саглара ачирова
Форми роботи з батьками у ДОП відповідно до ФГЗС

З 1 січня 2014 року введено в дію Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти розробленийна основі Конституції Російської Федерації та законодавства Російської Федерації з урахуванням Конвенції ООН про права дитини.

В умовах реалізації нових нормативно-змістовних підходів перед дошкільною освітою поставлені цільові орієнтири, які передбачають відкритість, тісне співробітництво та взаємодію з батьками. Батькиє активними учасниками освітнього процесу, а чи не просто сторонніми спостерігачами.

У нашому ДНЗ ми намагаємося вести роботу з батькамиз диференційованим підходом, враховуємо соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківськізапити та ступінь зацікавленості батьківдіяльністю дошкільною установою, підвищуємо культуру педагогічної грамотності сім'ї.

Сім'я та дитячий садок тісно взаємопов'язані між собою, що дає дитині певний соціальний досвід.

Сучасні батьки утворені, мають широким доступом до науково - методичної літератури в галузі педагогіки. Проте, попри все, відчувають труднощі у дітей, виборі оптимальних виховних методів і прийомів.

Ми всіма можливими способами пояснюємо батькам, що дошкільник не є естафетою, яку сім'я передає до рук педагога. Дуже важливим є принцип взаєморозуміння між дитячим садком і сім'єю.

У своїй групі ми активно співпрацюємо з батьками, використовуючи різні форми роботи:

батьківські збори

Майстер-класи

Дні відчинених дверей

Спільні свята, дозвілля, розваги, чаювання

Участь батьківу сімейних конкурсах, виставках

Організація спільної трудової діяльності

Наочне оформлення стендів, куточків, фотовиставки

Консультації з тих, хто цікавить батьків питанням

Анкетування

Індивідуальні бесіди та ін.

Перед нами поставлено мета: зробити батьківактивними учасниками педагогічного процесу, надавши їм допомогу у реалізації відповідальності за виховання та навчання дітей.

Для ефективної роботи з батьками у нових умовах, необхідний аналіз соціального складу сім'ї, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку. Вивчення сім'ї ведеться послідовно, системно. Ми використовуємо найпоширеніший метод вивчення сім'ї: проводимо анкетування, особисті бесіди, спостереження, які допомагають нам правильно побудувати роботу з батькамизробити її ефективною, підібрати цікаві формивзаємодії із сім'єю.

Метод анкетування дозволив нам зібрати дані, які нас цікавлять як педагогів про потреби кожної сім'ї, про проблеми виховання та розвитку дитини, що виникають у сім'ї. Що дозволило врахувати її індивідуальні особливості, та ін. Анкетування ми проводимо на початку навчального року, з метою знайомства з сім'єю, вивчення їх потреб та надалі роботі.

Проводячи консультації, відповідаючи на запитання батьківпрагнемо дати кваліфіковану раду.

Ведемо та спостереження як метод вивчення сім'ї. Ми заздалегідь визначаємо з якою метою, коли, в якій ситуації потрібно спостерігати батьків, їх взаємодія з дитиною Зазвичай це буває в години ранкового прийому та під час відходу дитини з дитячого садка. Якщо уважно спостерігати в очі впадає багато особливостей взаємин дорослого і дитини, за якими можна судити про ступінь їх емоційної прихильності, культуру спілкування. З того, про що розпитують батьки дитини ввечеріЯкі накази дають йому вранці, можна зробити висновок про пріоритети сучасного виховання, про ставлення до дошкільної установи.

Ми використовуємо не тільки спостереження з боку, а створюємо спеціальні ситуації, які допомагають глибше дізнатися батьків:

Спільна праця (запрошуємо батьківдля надання допомоги у ремонті групи, території та ін.).

Спільне дозвілля «Наші іменини», «Мамо, тату, я – спортивна сім'я», «Свято сім'ї»

Анкетування «Про здоров'я – всерйоз!», Якого стилю виховання в сім'ї Ви дотримуєтеся?, «Задоволеність батьків дитячим садком»

Акції "Сімейне фото"з полікультурного виховання дітей, "Мамо, почитай!"

Проект з ПДР «Мій друг «Світлофор»

Фото вернісаж "Як я провів літо"

Батьківські збори«Чи знаємо права своїх дітей»

Фотовиставка «Мій тато найкращий!», "Моя матуся"

Спільне створення городу на ділянці ДОП, у групі міні-городу.

Таким чином, вивчаючи сім'ю, досвід сімейного виховання ми переслідуємо насамперед інтереси дитини.

Першою та вирішальною умовою позитивної взаємодії стали довірчі відносини між нами педагогами та батьками. У батьківвиник інтерес до процесу виховання, впевненість у своїх силах. Як правило, під час адаптаційного періоду у батьківвиникає багато питань, їх хвилює, як почуватиметься малюк без мами та тата, як звикатиме до нової соціальної ситуації. У таких випадках ми запрошуємо батьківдля зустрічі за круглим столом. Це нам дозволяє більше дізнатися батьків, дітей та де батькиділяться своїм досвідом і проблемами у вихованні дітей раннього віку, вирішуються труднощі, що виникають у процесі адаптації.

Ведемо колективну форму роботи з батьками - це батьківські збори. Підготовку до батьківськомузборів починаємо задовго до його проведення. Важливу роль грає анкетування, що дозволяє в короткий термін зібрати великий і різноманітний матеріал з тем. Попередньо також готуємося до конкурсів, виготовляємо пам'ятки, запрошення на збори, оформляємо подяки. Збори проводимо у формі дискусійкруглих столів.

Дуже ефективна форма роботи з батьками це конкурси.

Регулярно відбуваються конкурси: з правил дорожнього руху, «Осінь Золота», «Про здоров'я – всерйоз!»та ін. Беручи участь у них, батькирозкривали всі свої інтереси та здібності, про які й самі не підозрювали.

Інша ефективна форма роботи з батьками - майстер-клас.

Цікаво проходять заняття з малювання не традиційними способами. Завдяки практикуму: «Малюємо разом із дітьми!» батькидізнаються про нетрадиційні способи малювання в домашніх умовах.

Враховуючи вікові особливості дітей, проводиться практикум для батьків: «Вчимо, граючи!», в котрому батьки дізнаються, багато нового наприклад, як із предметів, що є вдома зробити своїми руками дидактичну гру, знайомляться як ігри сприяють розумовому розвитку дітей, виховують їх моральні якості, зацікавлюють непосидючих дітей, допомагають у підготовці до навчання у школі. Все це проводиться з метою допомогти батькаму їх нелегкій праці - у вихованні дітей.

Батькиберуть активну участь у новорічних святах, Дні Захисника Вітчизни, 8 березня, у випускному ранку.

Внаслідок проведення святкових зустрічей формуютьсяпозитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюється емоційний контакт Проведена роботадозволяє підвищити педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.

Здорові діти – надійне майбутнє.

До системи фізкультурно-оздоровчих заходів включили День здоров'я як ефективну та активну форму роботи з дітьми та, що дуже важливо, з їх батьками. Ми запрошуємо батьківвзяти участь у спортивних змаганнях: «Тато, мамо, я – спортивна сім'я», "Веселі старти".

Емоції, що під час проведення заходу, враження про ньому, об'єднує великих і дрібних. Відбувається залучення до здорового способу життя; здійснюється індивідуальний підхід до кожної дитини, залучаються батькидо спільних зусиль з оздоровлення дітей.

У педагогічній практиці використовуються та поєднуються різні види наочності: натурна, образотворча, словесно-образна, інформаційна.

У нас є куточок для батьків. У ньому містяться матеріали інформаційного характеру: правила для батьків, порядок дня, оголошення різного характеру.

Ефективною формою роботи з батькамиє різноманітні виставки. Наприклад, виставки дитячих робітвиконаних спільно з батьками: вироби «Осінь Золота», «Світлофор», «Про здоров'я – всерйоз!»Виставка дитячого творчості: «Наші мами та бабусі», "Моя сім'я", «Здоров'я вдома та в дитячому садку»

Пам'ятки для батьківна різні теми.

Папки-пересувки, які формуютьсяза тематичним принципом: «Щоб наші діти не хворіли»і багато інших. Папка дається у тимчасове користування батькам. Коли батькиознайомляться зі змістом папки-пересування ми з ними розмовляємо про прочитане, відповідаємо на запитання, що виникли, вислуховуємо пропозиції.

Про ефективність, що проводиться у дошкільній установі роботи з батьками, свідчать:

Прояв у батьківінтерес до змісту освітнього процесу з дітьми;

Збільшення кількості питань до педагога щодо особистості дитини, її внутрішнього світу;

Прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем;

Роздум батьківпро правильність використання тих чи інших методів виховання;

Підвищення їхньої активності у спільних заходах.

Підбиваючи підсумок, хочу сказати:

У відповідно до ФГОС дитячий садок зобов'язаний:

Інформувати батьківта громадськість з цілями дошкільної освіти, про Програму;

Забезпечити та створити умови для участі батьківу освітній діяльності;

Підтримувати батьків у вихованні дітей, охорони та зміцнення їх здоров'я;

залучити сім'ї до освітньої діяльності;

Підтримувати освітню ініціативу сім'ї;

Створювати умови для дорослих щодо пошуку, використання матеріалів для забезпечення реалізації Програми, в тому числі інформаційному середовищі, що ми намагаємося робити.

Суть взаємодії ДОП та сім'ї полягає у зацікавленості обох сторін у вивченні особистості дитини, розкритті та розвитку прихованого в ньому потенціалу. В основі такої взаємодії лежать принципи взаємної довіри та поваги, взаємної підтримки та допомоги, терпіння та терпимості по відношенню один до одного.

Основні причини труднощів у роботі педагога із сім'єю Низький соціальний статус професії вихователя у суспільстві; Недостатньо високий рівень психолого-педагогічної культури батьків; Пасивність батьків, байдуже ставлення до своєї дитини; Надмірна зайнятість батьків; Недовіра батьків до освітян, небажання йти на контакт; Агресивне сприйняття інформації, яка від вихователя; Відношення вихователів до батьків як до об'єктів виховання; Неповна поінформованість вихователів про умови життя дитини вдома та, відповідно, батьків про життя дитини у саду; "Закритість" дошкільного закладу; Нестача часу у вихователів для повноцінної взаємодії із сім'єю.

1. Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця; 2. Об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей; 3. Створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки; 4. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків; 5. Підтримувати їхню впевненість у своїх педагогічних можливостях. Основні завдання педагогів ДНЗ у роботі з батьками

Принципи взаємодії: 1. Індивідуальний підхід 2. Доброзичливий стиль спілкування педагогів із батьками. 3.Співпраця, а не наставництво (створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї та щире бажання допомогти) 4. Готуємось серйозно (слабкі, погано підготовлені батьківські збори можуть негативно вплинути на позитивний) 5. Динамічність (форми та напрямки роботи повинні змінюватися)

З чого почати? А починати необхідно з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку: Анкетування Особисті бесіди. Батьків дітей, які відвідують сьогодні дошкільні заклади, можна умовно поділити на три групи: 1. Перша група – це батьки, дуже зайняті на роботі, дитячий садок їм просто життєво необхідний; 2. Друга група – це батьки зі зручним графіком роботи, непрацюючими бабусями та дідусями; 3. Третя група – це сім'ї з непрацюючими мамами.

Перша група батьків чекає від дитячого садка не лише гарного нагляду та догляду, а й повноцінного розвитку дитини. І за правильної організації взаємодії вони із задоволенням вдома виготовлять разом із дитиною сімейну роботу на конкурс, підберуть фото на виставку. Друга група – діти яких можуть виховуватись вдома, але батьки не хочуть позбавляти дітей повноцінного спілкування. Завдання педагогів – не допустити, щоб ця батьківська група залишалися у позиції пасивного спостерігача, активізувати їх педагогічні вміння, залучити до роботи дитячого садка. Третя група – ці батьки чекають від дитячого садка цікавого спілкування з однолітками. Завдання вихователя – виділити із цієї групи енергійних мам, які стануть членами батьківського комітету та активними помічниками вихователів. На цю групу вихователю необхідно спиратися на підготовку батьківських зборів, проведення свят, конкурсів, виставок.

Форми взаємодії педагогів ДНЗ з батьками Традиційні Нетрадиційні Колективні Індивідуальні Наочноінформаційні Індивідуальні Колективні Інформаційно-аналітичні Дозвілові Пізнавальні Загальні батьківські збори ДОП; Педагогічна рада за участю батьків; Батьківська конференція; Тематичні консультації; Педагогічний консиліум; Групові збори батьків; "Круглий стіл"; Батьківська рада (комітет) групи; Відкриті заняття з дітьми у ДОП для батьків. Педагогічна бесіда з батьками Тематичні консультації та «Заочні» консультації та Відвідування сім'ї. Записи на магнітофон бесід із дітьми; Відео-фрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; Фотографії; Виставки дитячих робіт; Стенди, ширми, папки-пересування. Інформаційні проспекти для батьків; Альманахи; Журнали та газети, що видаються ДОП для батьків; Дні (тижня) відчинених дверей; Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей; Випуск стінгазет; Організація міні-бібліотечок. "Поштова скринька"; Індивідуальні блокноти Проведення соціологічних зрізів, опитувань Спільні дозвілля, свята; Виставки робіт батьків та дітей; Гуртки та секції; Клуби батьків, бабусь, дідусів; Семінари, практику ми. Спільні дозвілля, свята; Виставки робіт батьків та дітей; Гуртки та секції; Клуби батьків, бабусь, дідусів; Семінари, практику ми.

Форми роботи з батьками традиційні колективні, індивідуальні наочно-інформаційні. Нетрадиційні Т. В. Кротова Інформаційно-аналітичні Дозвілові Пізнавальні Наочно-інформаційні: інформаційно-ознайомчі; інформаційно-просвітницькі

БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ, КОНФЕРЕНЦІЇ, «КРУГЛІ СТОЛИ» І ІН. ГРУППОВІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ ЦЕ ДІЙСНА ФОРМА РОБОТИ ВИХОВНИКІВ З КОЛЕКТИВОМ БАТЬКІВ, ФОРМА ОРГАНІЗОВАНОГО ОЗНАКОМЕННЯ ЇХ З ЗАВДАННЯМИ ТА ЗМІСТ ВІДДІЙ В УМОВАХ ДИТЯЧОГО САДУ І РОДИНИ. ПОРЯДОК ДНЯ ЗБОРІВ МОЖЕ БУТИ РІЗНОМАЛЬНОЇ, З ОБЛІКОМ ПОБАЖАНЬ БАТЬКІВ. НАПРИКЛАД, МОЖУТЬ БУТИ ТАКІ ТЕМИ: «ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ СВОЇ ДИТИНИ?», «ВИХОВА ПОСЛУХАННЯ У ДІТЕЙ», «МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ» І ІН. ТРАДИЦІЙНО ПОРЯДОК ДНЯ ВКЛЮЧАЄ В СЕБЕ ЧИТАННЯ ДОКЛАДУ, ХОЧ ВІД ЦЬОГО СЛІД ЙТИ, КРАЩЕ ВЕСТИ ДІАЛОГ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДІВ АКТИВІЗАЦІЇ БАТЬКІВ. ЗБІРЕННЯ ГОТУЄТЬСЯ ЗАРАНІШЕ, ОГОЛОШЕННЯ ВИВІШУЄТЬСЯ ЗА 35 ДНІВ. ТЕМУ РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ ФОРМУЛЮВАТИ ПРОБЛЕМНО, НАПРИКЛАД: «ЧИ ПОСЛУШЕНА ВАША ДИТИНА?», «ЯК ГРАТИ З ДИТИНОЮ?», «ЧИ ПОТРІБНО ПРИКАВАТИ ДІТЕЙ?» ТА ІН. В ОГОЛОШЕННІ МОЖНА ПОМІСТИТИ НЕБІЛЬШІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ БАТЬКІВ, НАПРИКЛАД, НАБИРАТИ ЗА ПОВЕДІНКОЮ ДІТЕЙ, СФОРМОВАНИМИ НАВИКАМИ, ЗВЕРНУТИ УВАГУ НА ДИТЯЧІ. ЗАВДАННЯ ОБумовлені темою майбутнього збору. ЯК ПОКАЗУЄ ДОСВІД, БАТЬКИ АКТИВНІШЕ РЕАГУЮТЬ НА ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАПРОШЕННЯ, ОСОБЛИВО ЯКЩО В ЇХ ПІДГОТОВЦІ ПРИЙМАЛИ УЧАСТЬ ДІТИ. Колективні форми:

ПЕДАГОГІЧНІ БЕСІДИ З БАТЬКАМИ, ТЕМАТИЧНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування сім'ї. МЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ БЕСІДИ ОБМІН ДУМКАМИ З ТОГО АБО ІНШОГО ПИТАННЯ; ЇЇ ОСОБЛИВОСТІ АКТИВНА УЧАСТЬ І ВИХОВАТЕЛЯ І БАТЬКІВ. Бесіда може виникати стихійно за ініціативою та батьків і педагога. ОСТАННІЙ ПРОДУМУЄ, ЯКІ ПИТАННЯ ЗАДАЄ БАТЬКАМ, ПОВІДОМЛЯЄ ТЕМУ І ПРОСИТЬ ЇХ ПІДГОТУВАТИ ПИТАННЯ, НА ЯКІ БУДІ ВОНИ ХОТІЛИ ОТРИМАТИ ВІДПОВІДЬ. ПЛАНУЮЧИ ТЕМАТИКУ БЕСІД, ТРЕБА ПРИДБАТИСЯ ДО ОХВАТУ ЗА МОЖЛИВОСТІ ВСІХ СТОРІН ВИХОВАННЯ. У РЕЗУЛЬТАТІ БЕСЕДИ БАТЬКИ ПОВИННІ ОТРИМАТИ НОВІ ЗНАННЯ З ПИТАНЬ НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКА. Бесіда починається з загальних питань, ТРЕБА ОБОВ'ЯЗКОВО НАВОДИТИ ФАКТИ, ЩО ПОЗИТИВНО ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ ДИТИНИ. РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ ДЕТАЛЬНО ПРОДУМАТИ ЇЇ ПОЧАТОК, ВІД ЯКОГО ЗАЛЕЖИТЬ УСПІХ І ХІД. Бесіда індивідуальна і адресується конкретним людям. ВИХОВНИКУ СЛІД ПІДІБРАТИ РЕКОМЕНДАЦІЇ, ПІДХОДЯЧІ ДЛЯ ДАННОЇ РОДИНИ, СТВОРИТИ ОБСТАНОВКУ, МАЄ «ВИЛИТИ» ДУШУ. ТЕМАТИЧНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ ОРГАНІЗУЮТЬСЯ З МЕТОЮ ВІДПОВІДІТИ НА ВСІ ПИТАННЯ, ЩО ІНТЕРЕСУЮТЬ БАТЬКІВ. ЧАСТИНА КОНСУЛЬТАЦІЇ ПРИСВЯЧАЄТЬСЯ ТРУДНОСТЯМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ. ВОНИ МОЖУТЬ ПРОВОДИТИСЯ І ФАХІВЦЯМИ З ЗАГАЛЬНИХ І ФАХІВНИХ ПИТАНЬ, НАПРИКЛАД, РОЗВИТКУ МУЗИЧНОСТІ У ДИТИНИ, ОХОРОНІ ЙОГО ПСИХІКИ, НАВЧАННЯ ГРАМОТІ І ДРУГІ. КОНСУЛЬТАЦІЇ БЛИЗКІ ДО БЕСІД, ОСНОВНА ЇХ РІЗНИЦЯ У ТОМУ, ЩО ОСТАННІ ПЕРЕДМАЛЯЮТЬ ДІАЛОГ, ЙОГО ВІДЕ ОРГАНІЗАТОР БЕСІД. Педагог прагне дати батькам кваліфіковану раду, чомусь навчити. Індивідуальні форми:

Наочно-інформаційні форми. Вони знайомлять батьків з умовами, завданнями, змістом та методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну допомогу сім'ї. До них відносяться записи на магнітофон бесід із дітьми, відеофрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; фотографії, виставки дитячих робіт, стенди, ширми, папки-пересування.

Індивідуальні та інформаційно-аналітичні форми соціологічні зрізи, опитування, «Поштова скринька» Тільки на аналітичній основі можливе здійснення індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу до дитини в умовах дошкільної установи, підвищення ефективності виховно-освітньої роботи з дітьми та побудова грамотного спілкування з їхніми батьками.

Дозвілові форми: Покликані встановлювати теплі неформальні відносини між педагогами та батьками, а також довірчіші відносини між батьками та дітьми. До цієї групи форм належать проведення педагогами дошкільних закладів таких спільних свят та дозвілля у групі, як «Осіннє свято», «Зустріч Нового року», «Масляна», «Свято мам», «Тато, мама, я дружна сім'я», «Веселі старти», «Свято Весни» та ін. Батьки на святах можуть читати вірші, співати пісні, грати на музичних інструментах та розповідати цікаві історії, наприклад про птахів, а потім разом із дітьми будувати шпаківні. Ефективна форма спілкування, що допомагає налагодженню доброзичливих неформальних відносин, організація педагогами різноманітних конкурсів. Дозвілові форми співробітництва з сім'єю можуть бути ефективними тільки якщо вихователі приділяють достатню увагу педагогічному змісту заходу.

Пізнавальні форми: призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвитку дітей, раціональними методами та прийомами виховання для формування у батьків практичних навичок. Наприклад, це може бути проведення батьківських зборів за мотивами відомих телевізійних ігор: КВН, Поле Чудес, Що? Де? Коли?», «Устами немовляти» та інших. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків.

Наочно-інформаційні форми вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом та методами виховання дітей в умовах дошкільного закладу, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи та прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя. Наочні форми спілкування здатні виконувати завдання ознайомлення батьків з методами та прийомами виховання, надавати їм допомогу у вирішенні проблем, що виникають. При цьому педагогу необхідно виступати в якості кваліфікованого радника, який може підказати потрібний матеріал, обговорити разом з батьками труднощі, що виникли.

Інформаційні стенди у групах: ПІБ педагогів, які працюють з дітьми цієї групи; Режим перебування дітей у дитячому садку; Основні види організованої освітньої діяльності; Права дитини; Оголошення; Поздоровлення; Меню щодня; Словник добрих слів та виразів; Адреси сайтів в Інтернеті, присвячених дошкільному дитинству.

Важливі моменти: -Всі матеріали мають бути естетично оформлені; - зміст необхідно регулярно оновлювати, інакше інтерес батьків до цієї інформації швидко пропаде; -оформлення виконується так, щоб привертати увагу батьків; -Зміст пропонованого матеріалу має бути дійсно цікавим для більшості батьків.

Наочно-інформаційні форми інформаційно-ознайомлювальне ознайомлення батьків із самим дошкільною установою, особливостями його роботи, з педагогами, які займаються вихованням дітей, та подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу. інформаційно-просвітницька спрямована на збагачення знань батьків про особливості розвитку та виховання дітей дошкільного віку. Їхня специфіка полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане через газети, організацію виставок тощо, тому вони були виділені нами в самостійну підгрупу, а не поєднані з пізнавальними формами.

Інформаційно-ознайомчі форми «Дні відкритих дверей». дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагогів із дітьми, самим «включитися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які безпосередньо беруть участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати та сестри), мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини у дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з її друзями та вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо.

Олена Єлова
Робота з батьками в умовах реалізації ФГОС ДО

Робота з батьками в умовах реалізації ФГОС ДО

Сім'я та дитячий садок – два важливі інститути соціалізації дітей. Виховні функції їх різні, але для всебічного розвитку дитині необхідна їх взаємодія. У умовах реалізації ФГЗСДО завдання дитячого садка «повернутись обличчям»до сім'ї, надати їй педагогічну допомогу, залучити на свій бік щодо єдиних підходів у вихованні дитини. Необхідно, щоб дитячий садок та сім'я стали відкритими один одному та допомогли розкриттю здібностей та можливостей дитини. Батьки, не володіючи достатньою мірою знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, найчастіше здійснюють виховання дитини «наосліп»- Інтуїтивно. Це не дає бажаних результатів.

Одним із завдань ФГОСДО є забезпечення психолого – педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків(законних представників)у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей. [ ФГОС ДО п. 1.6] Відштовхуючись від цього педагогічний колектив нашого дитячого садка провідною метою роботі з батьками ставить створення умовдля формування відповідальних взаємин із сім'ями вихованців та розвитку компетентності батьків(Здатності вирішувати різні типи соціально-педагогічних ситуацій, пов'язаних з вихованням дитини); забезпечення права батьківна повагу та розуміння, на участь у житті дитячого садка; підвищити педагогічну культуру батьків.

Педагоги ставлять собі такі завдання батьківської освіти у ДОП:

1. формування уявлення про етапи організації роботи з батьками;

2. виявлення принципів взаємодії між батьками та дитиною, батьками та педагогами, педагогами та дітьми.

В дитячому садку робота з батькамиорганізована по чотирьох формам:

1. інформаційно - аналітична;

2. дозвілля;

3. пізнавальна;

4. наочно – інформаційна.

Основним завданням інформаційно-аналітичної форми організації спілкування з батьками є збір, обробката використання надалі роботіданих про соціальний статус сім'ї кожного вихованця, загальнокультурний рівень його батьків, наявність у них педагогічних знань, виявлення потреб у психолого – педагогічної інформації Дана роботапедагогами проводиться як тестів, анкетування, бесід. За допомогою аналізу отриманої інформації можливе здійснення індивідуального, особистісно – орієнтованого підходу до дитини та побудова грамотного спілкування з батьками.

Дозвілові форми організації покликані встановлювати партнерські відносини педагогів із сім'ями вихованців, і навіть довірчі відносини між дорослими та дітьми. До цієї форми організації належать спільні розваги ( «Тату, мамо, я – спортивна сім'я», заходи присвячені Дню захисника Вітчизни за участю тат і т. д., сімейні конкурси, виставки, будівництво снігового містечка на прогулянкових майданчиках у зимовий період, прикраса ділянок у літній період.

Пізнавальні форми організації спілкування з сім'єю призначені для ознайомлення батьківз особливостями вікового та психологічного розвитку дітей, з раціональними методами та прийомами виховання дітей, для формування у батьківпрактичних навичок. Проводяться вони у вигляді загальних зборів, консультацій, днів відкритих дверей, «круглих столів»із залученням вузьких фахівців. В адаптаційний період дітей раннього віку практикується присутність батьків у групі.

Наочно – інформаційні форми організації спілкування педагогів та батьківвирішують завдання ознайомлення останніх умовами, змістом та методами виховання дітей у умовах ДОП. Дозволяють оцінити діяльність педагога. Наочно – інформаційні форми включають у себе: батьківські куточки, папки - пересування, стенди, буклети, пам'ятки, листівки, рекомендації.

Сьогодні, завдяки інформаційній відкритості Дитячого саду (з 2013 р. функціонує сайт)навіть найзайнятіші батькиможуть володіти інформацією про діяльність освітньої організації та отримувати відповіді на хвилюючі питання. Педагоги розміщують фотографії, консультації, конструкти НОД, сценарії свят. Батькиможуть ознайомитись з колективом, графіком роботи, з усією документацією, що регламентує діяльність саду, з основною освітньою програмою – програмою дошкільної освіти, поставити запитання керівнику ( працює«електронна приймальня»).

Популярність набирають і сімейні проекти, такі як "Генеалогічне дерево", «Річка часу», "Мій будинок", "Моя сім'я", «Безпечна дорога до будинку»і т. д., за допомогою них батькипереходять із розряду пасивних спостерігачів до розряду активних учасників. Сім'ї реалізуютьпроекти у заданому форматі, а діти презентують їх на заняттях. Завдання таких заходів – створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів емоційної взаємопідтримки, активізувати та збагатити виховні вміння батьків.

Педагоги активно підключили батьківдо створення розвиває предметно - просторового середовища. Були створені посібники та ігри (настільна пісочниця, набори для театралізації, СенсіБари, геоборди, математичні посібники та ін.), що розвивають у дітей пізнавальну активність, уяву, тактильну чутливість, інтерес до творчості. Хотілося б відзначити, що ігри, виготовлені своїми руками в рази дешевше «магазинних»аналогів і не поступаються як. Батькиу свою чергу познайомилися з вимогами нового стандарту дошкільної освіти до предметно – просторового середовища, що розвиває.

Взаємини з сім'ями вихованців у дитсадку вибудовуються поетапно:

І етап умовно називається"Давайте познайомимось!": на початку навчального року з батькаминовостворених вихованців. На даному етапі батькизнайомляться з дитячим садком, освітньою програмою, з педагогічним колективом, розкриваються можливості спільної роботи. Педагог аналізує соціальний статус сімей, їх настрій та очікування від перебування дитини в дитячому садку через анкетування.

ІІ етап – «Давайте потоваришуємо!»: батькампропонуються активні методи взаємодії (Збори, бесіди, круглі - столи і т. д.).

ІІІ етап – «Давайте впізнавати разом»: батькистають активними учасниками виховно – освітніх відносин (спільні проекти, екскурсії, розваги, сімейні свята, дослідницька діяльність тощо).

Для успішної співпраці педагоги дотримуються принципів:

1. цілеспрямованості – орієнтації на цілі та пріоритетні завдання освіти батьків;

2. адресності – обліку освітніх потреб батьків;

3. доступності - обліку можливостей батьківосвоїти передбачений програмою навчальний матеріал;

4. індивідуалізації - перетворення змісту, методів навчання та темпів освоєння програми в залежності від реальногорівня знань та умінь батьків.

Сім'я та дитячий садок – два виховні феномени, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід. Але тільки у поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умовидля входження маленької людини у великий світ.

Як ніколи актуальними до нашого семінару стали слова В.А.Сухомлинського

«Тільки разом із батьками,

спільними зусиллями,

освітяни можуть дати дітям

велике людське щастя».

В.А.Сухомлинського

Не випадково в останні роки почала розвиватися та впроваджуватись нова філософія взаємодії сім'ї та дошкільного закладу. У її лежить ідея у тому, що з виховання дітей несуть відповідальність батьки, проте інші соціальні інститути покликані підтримувати і доповнювати їх виховну діяльність.

Сім'я для дитини це ще й джерело суспільного досвіду. Тут він знаходить приклади для наслідування, тут відбувається його соціальне народження.

І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то маємо вирішувати цю проблему «усім світом»: дитячий садок, сім'я, громадськість

Тема нашого семінару: «Сучасні форми взаємодії з сім'єю у світлі ФГОѻ³дповідно до нового закону «Про освіту в Російській Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дитячою дошкільною установою є «Взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку особистості дитини». У ст.44 говориться:

1. Батьки мають переважне право на навчання та виховання дітей перед усіма іншими особами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині.
2. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування, освітні організації надають допомогу батькам… у вихованні дітей, в охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку

У зв'язку з цим законом у статті 6 частини 1 пункту 6 затверджено федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО), який відповідає новим соціальним запитам і в якому приділяють велику увагу роботі з батьками.

Підкреслено, що одним із принципів дошкільної освіти є тісна співпраця Організації з сім'єю п.1.4,

а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, у розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку. П1.7.6

Одне з головних завдань стандарту спрямоване на

Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей. П.1.6. 9

У ФГОС говориться, що з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити і рівень зацікавленості батьків діяльністю ДНЗ, підвищення культури педагогічної грамотності сім'ї. Також сформульовано та вимоги щодо взаємодії Організації з батьками.

У вимогах до структури ООП ДО у змістовному розділі Програми мають бути подані:

- особливості взаємодії педагогічного колективу із сім'ями вихованців П.2.11.2

Частина програми, що формується учасниками освітніх відносин, повинна враховувати освітні потреби, мотиви дітей, членів їх сімей, педагогів.

Додатковий розділ програми повинен містити коротку презентацію, орієнтовану на батьків та доступну для ознайомлення.

У вимогах до умов реалізації ОВП ДО подано:

- вимоги до освітнього середовищаП.3.1

створюються умови для участі батьків у освітній діяльності

- Психолого-педагогічні умовиП.3.2.1

Підтримка батьків у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх здоров'я

- умови створення соціальної ситуаціїП.3.2.5

Спілкування з батьками з питань освіти дитини, безпосереднє залучення їх до освітньої діяльності

- Умови для консультування батьківП.3.2.6

Консультування батьків з питань освіти та охорони життя та здоров'я дітей.

Вимоги до результатів освоєння ОВП ДО

Ці вимоги є орієнтиром для

- взаємодії із сім'ями

- інформування батьків (законних представників)

Таким чином, дошкільна організація створюють можливості для:

1. Подання інформації про програму сім'ї та всіх зацікавлених осіб, залучених до освітньої діяльності
2. Для дорослих з пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію Програми, у тому числі й інформаційному середовищі.
3. Для обговорення з батьками (законними представниками) дітей є питання, пов'язані з реалізацією Програми.

Результатом впровадження ФГЗС у роботі з батьками має стати створення ефективної моделі співробітництва, заснованої на особистісно-орієнтованій моделі взаємодії. Для успішної співпраці з батьками необхідно дотримуватись принципів взаємодії:

Позитивний настрій спілкування є тим самим міцним фундаментом, у якому будується вся робота педагогів групи з батьками. У спілкуванні вихователя з батьками недоречні: категоричність, вимогливий тон.

Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від нього залежить, яким буде ставлення сім'ї до дитячого садка загалом. Щоденна доброзичлива взаємодія педагогів із батьками означає значно більше, ніж окремий добре проведений захід.

Сучасні мами та тата здебільшого люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція повчання та простої пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективнішими будуть створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї у складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися у проблемах сім'ї та щире бажання допомогти.

Перед нами поставлена ​​мета: зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу, надавши їм допомогу у реалізації відповідальності за виховання та навчання дітей.

Для досягнення цієї мети, для координації діяльності дитячого садка та батьків ми працюємо над вирішенням наступних завдань:

• Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця.
• Об'єднати зусилля сім'ї та дитячого садка для розвитку та виховання дітей.
• Створити атмосферу взаєморозуміння батьків (законних представників) вихованців та педагогів дитячого садка, емоційної взаємопідтримки.
• Активізувати та збагачувати вміння батьків з виховання дітей.
• Підтримувати впевненість батьків (законних представників) у своїх педагогічних можливостях

Сучасне життя та її ритм диктують дитячому садку перебувати постійно у режимі розвитку, а чи не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби і виховні запити. Залежно від цього мають змінюватися форми та напрямки роботи з сім'єю, які допоможу згуртувати навколо себе батьків.

Усі форми з батьками поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні.

Для ефективної роботи з батьками в нових умовах починати необхідно з аналізу соціального складу сім'ї, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку. Вивчення сім'ї має проводитися послідовно, системно. Найбільш поширеними методами вивчення сім'ї є, перш за все, проведення анкетування, особисті бесіди, спостереження, відвідування сім'ї,які допомагають правильно побудувати роботу з батьками, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії із сім'єю.

Метод анкетування (письмове опитування) дозволяє зібрати дані, які цікавлять педагога про потреби кожної сім'ї, про проблеми виховання та розвитку дитини, що виникають у сім'ї. Дозволяє врахувати її індивідуальні особливості, та ін. Анкетування вихователі проводять на початку навчального року, з метою знайомства з сім'єю, вивчення їх потреб та у подальшій своїй роботі, залежно від поставлених завдань.

Важливою ланкою в індивідуальній роботіз батьками є відвідування сім'ї. Воно дозволяє вихователю познайомитися з умовами, у яких живе дитина, із загальною атмосферою у будинку. В результаті вихователь може дати батькам більш обґрунтовані рекомендації, знайти оптимальні шляхи створення єдиної лінії на дитину в дитячому садку та вдома. Відвідуючи сім'ї, вихователь знайомиться із досвідом сімейного виховання. Крім того, такі відвідування дають вихователю можливість спілкуватися не тільки з мамою та татом, але й з іншими членами сім'ї, які часто беруть участь у вихованні дитини (з сестрами та братами, бабусями та дідусями тощо).

Під час розмовиможна отримати необхідні відомості про такі моменти домашнього виховання, які приховані для стороннього погляду. У процесі розмови батьки повинні відчувати, що педагог немає іншої мети, крім надання допомоги. Це сприятиме зростанню довіри та підвищуватиме педагогічну ефективність розмови.

Однією з форм диференційованої роботи з батьками є консультації. Консультації за своїм характером близькі до розмови. Різниця в тому, що розмова – це діалог вихователя та батька, а проводячи консультацію, відповідаючи на запитання батьків, педагог прагне дати кваліфіковану пораду.

Спостереження як метод вивченнясім'ї характеризується цілеспрямованістю. Педагог заздалегідь визначає, з якою метою, коли, у якій ситуації належить спостерігати батьків, їхню взаємодію Космосу з дитиною. Зазвичай це буває в години ранкового прийому та під час відходу дитини з дитячого садка. Спостережному педагогу кидаються в

очі багато особливостей взаємовідносин дорослого і дитини, за якими можна судити про ступінь їх емоційної прихильності, культуру спілкування. З того, про що розпитують батьки дитини ввечері, які накази дають йому вранці, можна зробити висновок про пріоритети сучасного виховання, про ставлення до дошкільного закладу.

Наші педагоги використовують не лише спостереження з боку, а й створюють спеціальні ситуації, які допомагають глибше дізнатися про батьків:

Спільна праця (запрошуємо батьків для надання допомоги у ремонті групи, території та ін.)

Заняття з батьками та дітьми.

У процесі включеного спостереження педагог може побачити ті сімейні сторони виховання, які за зовнішнього спостереженні нерідко бувають приховані.

Отже, педагог вивчає сім'ю, досвід сімейного виховання, переслідуючи насамперед інтереси дитини.

І так, використовуючи цей метод, ми батьків дітей, які сьогодні відвідують дошкільний навчальний заклад, умовно розділили на три групи.

Перша група - це батьки, дуже зайняті на роботі, яким дитячий садок просто життєво необхідний. Але, незважаючи на це, вони чекають від дитячого садка не лише гарного нагляду та догляду за дитиною, а й повноцінного розвитку, оздоровлення, навчання та виховання, організації цікавого дозвілля. Ця батьківська група навряд чи зможе через зайнятість активно відвідувати консультації, семінари, тренінги. Але за умови правильної організації взаємодії вони із задоволенням вдома виготовлять разом із дитиною сімейну роботу на конкурс, підберуть фотографії на виставку, у зручний для них час візьмуть участь у заздалегідь оголошених заходах, наприклад у веселих стартах чи суботнику.

Друга група - це батьки із зручним робочим графіком, непрацюючими бабусями та дідусями. Діти з таких сімей могли б не відвідувати дитячий садок, але батьки не хочуть позбавляти дитину повноцінного спілкування, ігор з однолітками, розвитку та навчання. Завдання педагогів — не допустити, щоб ця батьківська група залишалася на позиції пасивного спостерігача, активізувати їхні педагогічні вміння, залучити до роботи дитячого садка.

Третя група – це сім'ї з непрацюючими мамами. Ці батьки теж чекають від дитячого садка цікавого спілкування з однолітками, здобуття навичок поведінки у колективі, дотримання правильного режиму дня, навчання та розвитку. Завдання вихователя - виділити із цієї батьківської групи енергійних мам, які стануть членами батьківських комітетів та активними помічниками вихователів.

Першою та вирішальною умовою позитивної взаємодії є довірчі відносини між педагогами та батьками. Необхідно, щоб у батьків виник інтерес до процесу виховання, впевненість у своїх силах. Під час адаптаційного періоду у батьків виникає багато питань, їх хвилює, як почуватиметься малюк без мами та тата, як звикатиме до нової соціальної ситуації. Спільно із психологом ми запрошуємо батьків для зустрічі біля круглого столу. Це нам дозволяє більше дізнатися батьків, дітей і де батьки діляться своїм досвідом і проблемами у вихованні дітей раннього віку, вирішуються труднощі, що виникають у процесі адаптації.

До колективним формам роботи з батькамивідносяться батьківські збори.Підготовка до батьківських зборів починається задовго до проведення. Важливу роль грає анкетування, що дозволяє в короткий термін зібрати великий і різноманітний матеріал з тем. До попередньої підготовки належать також конкурси, виготовлення пам'яток, запрошень на збори, оформлення подяк. Збори проводимо у формі дискусій, круглих столів тощо. Часто освітяни використовують відеозаписи діяльності дітей, фрагменти занять. До зборів готуються виставки дитячих робіт або стенд із фотографіями з життя групи.

В даний час все більший інтерес викликають такі форми роботи з батьками, як дослідно-проектні, рольові, ділові ігри.

Батьки практично всіх груп беруть активну участь у проектній діяльності. Спільно з педагогами та дітьми розроблено такі проекти: «Подорож дитячою бібліотекою», «Кухня Мордви», «Місто, в якому я живу», «Сторінками Червоної Книги», «Кімнатні рослини», «Масляна» та ін. є хіба що завершенням тематичного тижня, інші розробляються з ініціативи самих дітей.

Батьки запрошуються на відкриті заняття, де беруть активну участь у рольових іграх. У цих ігор учасники непросто «вбирають» певні знання, а конструюють нову модель дій, відносин. Наприклад: на занятті, на тему «У здоровому тілі - здоровий дух», діти разом з вихователями вчили батьків, як треба правильно робити точковий масаж, і батьки з великим задоволенням повторювали всі рухи за дітьми, пропонували свої методи у боротьбі з застудою; Використовуючи ділову гру на батьківських зборах, педагоги дізналися для себе, які відносини складаються між батьками та дитиною. (Використовувалися питання, схеми) У процесі обговорення теми учасники гри за допомогою вихователів намагалися проаналізувати ситуацію з усіх боків та знаходили правильне рішення.

Стало традицією запрошувати батьків майбутніх школярів на відкриті заняття, що проводяться наприкінці навчального року. Відкриті перегляди дуже багато дають батькам: вони отримують можливість бачити свою дитину в ситуації, відмінної від сімейної, порівнювати її поведінку та вміння з поведінкою та вміннями інших дітей, переймати у педагога прийоми навчання та виховного впливу.

Не менш ефективна форма роботи з батьками – конкурси.

Регулярно проходять конкурси «Вироби з природного матеріалу», «Подарунки для Діда морозу», «Осінні фантазії», «Майбутні захисники Вітчизни» та ін. Беручи участь у них, батьки розкривали всі свої інтереси та здібності, про які й самі не підозрювали .

Інша ефективна форма роботи з батьками – майстер-клас. Цікаво пройшло, наприклад, заняття, по роботі з тестом у другій молодшій групі, проводила його Єрьоміна С.В., вона вчила батьків робити з солоного тесту дивовижні речі, Балобанової Н.В. з батьками та дітьми логопедичної групи з виготовлення ляльок оберегів, Пріткова Н.А., вона показала батькам техніку нетрадиційного малювання, яку можна використовувати в роботі з дітьми в домашніх умовах.

А один із тат показав, як можна із простих листівок створити цікаву колекцію.

Свято в дитячому садку - це радість, веселощі, урочистості, які поділяють і дорослі, і діти. Батьки - найдорожчі та близькі люди! Вони бачать, що діти пишаються ними, і їм хочеться разом із ними танцювати, співати пісні, грати. Минуть роки, діти забудуть пісні, але у своїй пам'яті вони назавжди зберігають тепло спілкування, радість, співпереживання. Батьки беруть активну участь у новорічних святах, до Дня Захисника Вітчизни, 8 березня, організовують дні народження.

У результаті проведення святкових зустрічей формуються позитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюється емоційний контакт. Проведена робота дозволяє підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.

Здорові діти – надійне майбутнє. До системи фізкультурно-оздоровчих заходів включили День здоров'я як ефективну та активну форму роботи з дітьми та, що дуже важливо, з їхніми батьками. Ми запрошуємо батьків взяти участь у спортивних змаганнях «Тато, мамо, я-спортивна сім'я!», присвячених Дню захисника Вітчизни, «Веселі старти», «На природу ми підемо».

Святу супроводжує радісна обстановка, музика, сміх, веселощі. У сценарії входить не лише вправи оздоровчого та змагального характеру, а й концертні номери: пісні, вірші, загадки. Особливого значення мають сюрпризні моменти, і навіть нагородження учасників - дипломами, солодкими призам.

Емоції, що під час проведення заходу, враження про ньому, об'єднує великих і дрібних. Відбувається залучення до здорового способу життя; здійснюється індивідуальний підхід до кожної дитини; залучаються батьки до спільних зусиль з оздоровлення дітей.

Традиційним стало проведення акції «Подаруй книгу дітям».

У багатьох є книги та іграшки, з яких діти виросли. Скільки виховних моментів таїть у собі ця маленька акція! Це дбайливе ставлення до старих речей, у своїй діти вчаться як приймати подарунки, а й робити їх - це велика праця, виховання душі.

Завдання було організувати це так, щоб дорослі самі захотіли допомогти, принести книги та ігри. Нехай не нова гра, але тепер дитина грає із друзями. А улюблена книга стала ще цікавішою і звучить по-новому в колі друзів.

Тепер у нас у групах є бібліотеки, створені завдяки батькам.

Ми з дітьми любимо ходити на екскурсії, поряд завжди батьки. У них з'являється можливість побути з дитиною, залучити, зацікавити особистим прикладом. З цих походів діти повертаються збагаченими новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби із природного матеріалу.

В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до сім'ї.

Головне завдання наочної пропаганди- Цілеспрямоване систематичне застосування наочних засобів з метою ознайомлення батьків із завданнями, змістом, методами виховання в дитячому садку, надання практичної допомоги сім'ї. У педагогічній практиці використовують і поєднуються різні види наочності: натурна, образотворча, словесно-образна, інформаційна.

• Прикладом інформаційної пропаганди є куточок для батьків. Матеріали батьківського куточка можна поділити за змістом на дві частини:

Матеріали інформаційного характеру: правила батьків, розпорядок дня, оголошення різного характеру;

Матеріали, що висвітлюють питання виховання дітей у дитячому садку та сім'ї. Вони відображається поточна робота з виховання та розвитку дітей. Батьки наочно побачать, як можна обладнати куточок чи кімнату для дитини, отримають відповіді на поставлені запитання, дізнаються, які консультації будуть проводитись найближчим часом. Найголовніше полягає в тому, щоб зміст батьківського куточка був коротким, ясним, розбірливим, щоб у батьків виникло бажання звернутися до його змісту.

• Ефективною формою роботи з батьками є різноманітні виставки . Наприклад, виставки дитячих робіт: дитячі малюнки, саморобні іграшки, альбоми тощо
• Інформаційні листки , які можуть нести наступну інформацію:
• оголошення про збори, події, екскурсії;
• прохання про допомогу;
• Вітаємо з Днем народження.
• Пам'ятки для батьків .
• Батьківська газета оформляється самими батьками. Найчастіше оформлюються до свят.
• Папки-пересування , які формуються за тематичним принципом: «Щоб наші діти не хворіли», «Сезонні зміни» та ін. Папка надається в тимчасове користування батькам. Коли батьки ознайомляться зі змістом папки-пересування, з ними слід поговорити про прочитане, відповісти на запитання, вислухати пропозиції і т.д.

Так само інформацію про життя дитячого садка батьки отримують, заходячи на наш сайт, де даються консультації, поради батькам з питань, що їх цікавлять.

Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки. Не забувайте хвалити своїх батьків. Приємно бачити щасливі очі дорослих, коли вони чують слова подяки на свою адресу.

На сьогоднішній день можна сказати, що у нас склалася певна система у роботі з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки, з «глядачів» і «спостерігачів» стали активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя, створена атмосфера взаємоповаги.

Про ефективність роботи, що проводиться в дошкільному закладі, з батьками свідчать:

• прояв у батьків інтересу до змісту навчального процесу з дітьми;
• виникнення дискусій, диспутів з їхньої ініціативи;
• збільшення кількості питань до педагога щодо особистості дитини, її внутрішнього світу;
• прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем;
• роздум батьків про правильність використання тих чи інших методів виховання;
• підвищення їхньої активності у спільних заходах.

І так, підсумуємо вищесказане:

Відповідно до ФГОС дитячий садок зобов'язаний: . інформувати батьків (законних представників) та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, спільних для всього освітнього простору Російської Федерації, а також про Програму, і не тільки сім'ю, а й усім зацікавленим особам, залученим до освітньої діяльності; . забезпечити відкритість дошкільної освіти; . створювати умови для участі батьків (законних представників) у освітній діяльності; . підтримувати батьків (законних представників) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх здоров'я; . забезпечити залучення сімей безпосередньо до освітньої діяльності, у тому числі через створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї; . створювати умови для дорослих щодо пошуку, використання матеріалів, які забезпечують реалізацію Програми, у тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних з реалізацією. Що ми й намагаємося робити.

Документи для скачування:

«Сучасний підхід до роботи з батьками дошкільного закладу відповідно до вимог ФГОС».

МБДОУ дитячий садок «Берізка»

вихователь Бекреньова Валентина Іванівна

різновікова група (5-7 років)

Актуальність Відповідно до нових вимог роль батьків у реалізації ФГОС ДО зростає як у рівні кожного ДОП, і лише на рівні муніципальної системи дошкільного освіти загалом. Завдання, що стоять сьогодні перед системою освіти, підвищують відповідальність батьків за результативність навчально-виховного процесу у кожному ДНЗ, оскільки саме батьківська громадськість безпосередньо зацікавлена ​​у підвищенні якості освіти та розвитку своїх дітей. [ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9]

Важливу роль процесі становлення відкритості грають батьки, які є основними соціальними замовниками ДОП. І взаємодія педагогів з ними просто неможлива без урахування інтересів та запитів сім'ї.

Встановлення співробітництва та партнерських відносин дитячого садка з сім'єю має велике значення. Тільки об'єднавши свої зусилля, батьки та вихователі можуть забезпечити дитині подвійний захист, емоційний комфорт, цікаве, змістовне життя вдома та в дитячому садку, допоможуть розвитку його основних здібностей, вмінню спілкуватися з однолітками та забезпечать підготовку до школи.

Маючи великий досвід роботи з дітьми (29 років), я все більше переконуюсь, що тільки спільними зусиллями сім'ї та дитсадка можна допомогти дитині. Тому свої стосунки з батьками будують на основі співробітництва та взаємної поваги. Завжди пам'ятаю, що дитина - унікальна особистість. Його не можна порівнювати з іншими дітьми.

Для ефективної взаємодії із сім'єю недостатньо одного бажання співпрацювати.

Важливо залучити батьків до процесу виховання та розвитку дітей, щоб вони стали активними його учасниками, а не пасивними слухачами.

Роботу щодо залучення батьків до спільної діяльності ДОП веду за чотирма напрямками:.

Інформаційно-аналітичне,

Пізнавальне,

Наочно - інформаційне,

Дозвіловий напрямок.

З цією метою використовую різноманітні інноваційні форми роботи.

З метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів на дитину я розпочала роботу з анкетування «Співпраця дитячого садка та сім'ї»,«Чи знаєте, ви свою дитину?», «Які ви батьки?», дозволило отримати інформацію про ті проблеми, з якими батьки стикаються у повсякденному житті, виявити їхні бажання та надії щодо майбутньої дитини.

Отримавши реальну картину, на основі зібраних даних, я аналізувала особливості структури родинних зв'язків кожної дитини, специфіку сім'ї та сімейного виховання дошкільника, виробила тактику спілкування з кожним батьком. Це допомогло мені краще орієнтуватись у педагогічних потребах кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Окрім анкетування, мені у моїй роботі з батьками допомагає «Пошта довіри» - це зроблена мною поштова скринька, куди батьки кладуть записки зі своїми проблемами, ідеями, пропозиціями, питаннями на будь-яку тему виховання, освіти дитини. Ці питання обговорюються на батьківських зборах, засіданнях батьківського клубу, або у вигляді консультацій. У зв'язку з цим, я зробила добірку консультацій для батьків (індивідуальних та групових, таких як «Чи розуміємо ми один одного?», «Які телепередачі дивиться моя дитина», «Чи я вмію спілкуватися зі своєю дитиною, якщо ні, те, що для цього потрібно?».

Форму проведення батьківських зборів вибираю після обробки анкет, тобто залежить від запитів, інтересів батьків, це може бути і ділова гра або вечір запитань і відповідей або збори у вигляді «аукціону», тобто проходять у вигляді «продажу» корисних порад з обраної теми в ігровій формі, або засідання у вигляді круглого столу.

Наприкінці таких зустрічей проводжу обговорення з батьками - що сподобалося, які мої поради можна застосувати на практиці, які б питання хотіли ще обговорити.

Велику роботу з батьками було проведено мною під час підготовки дітей до школи.

Було розроблено теми консультацій: «Введення дитини у шкільне життя», «Чи готова ваша сім'я до школи?»

Проведено практикуми, тренінги «Фактори успішної підготовки та адаптації дітей до школи», «Чи готові ви віддати свою дитину до школи?». В результаті збагатився виховний досвід батьків та підвищився ефект сімейної підготовки до школи.

Тему практикуму «Сім'я на порозі шкільного життя дитини» підказали бесіди з батьками та аналіз відповідей дітей на заняттях з мовного розвитку. Було проведено анкетування батьків «Скоро до школи», інтерв'ю з дітьми, тести «Чи я хочу до школи?», аналіз малюнків дітей «Яким я уявляю себе у школі?».

Було запрошено фахівців: учителя школи, логопед. Якщо на початку зустрічі відчувалося

деяка напруга, почуття невпевненості, занепокоєння, то до кінця зустрічі панувала веселість, взаємна симпатія, емоційна відкритість та інтерес один до одного.

Проведена робота сприяла підвищенню уваги батьків до переживань дитини у передшкільний період життя. Батьки познайомилися з вимогами, які пред'являє школа до учнів, отримали рекомендації щодо розвитку мови, їм було запропоновано ігри та ігрові вправи щодо розвитку розумових здібностей дітей, ігри з літерами та цифрами.

Спільна підготовка зблизила мене та батьків, батьків та дітей, подружила сім'ї. Атмосфера доброзичливості стала характерною для інших спільних справ у групі. У багатьох батьків відкрилися приховані таланти, про які вони не підозрювали.

Через деякий час ми влаштували День відкритих дверей і запросили батьків. Я ретельно продумала режимні моменти, безпосередньо освітню діяльність, разом із дітьми приготували запрошення.

При відвідуванні батьками дитячого садка намагаюся залучити їх до життя групи, пропоную взяти участь в освітній діяльності разом з дітьми, спробувати провести майстер клас, розповісти про свою професію, показати свої вміння при виготовленні виробів.

Однією з нових форм залучення батьків до освітнього процесу є проектна діяльність. Розробка та реалізація спільних з батьками проектів дозволяє зацікавлювати батьків перспективами нового напряму розвитку дітей та залучати їх до життя нашого ДОП. Батькидопомогли у підготовці та проведенні спільних проектів «Обережно, вулиця», «Допоможи птахам», «Наші кохані», «Мій тато найкращий», «Зимові забави».Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.

Ми з радістю та вдячністю приймаємо будь-яку допомогу від батьків, адже за сучасних умов дуже складно обійтися без неї. Так, руками мам і тат були відреставровані м'які модульні меблі, виготовлені меблі для дослідно-експериментального центру та куточка рядження та театралізації, виготовлені костюми, атрибути для сюжетно-рольових ігор, ортопедичні доріжки, поповнені запаси для дослідно-експериментальної діяльності. Батьки охоче відгукуються на спільні суботники з благоустрою ділянки, групи, облагородження та озеленення території ділянки групи та дитячого садка (висаджування розсади квітів).На таких заходах, як «Дні добрих справ» налагоджувалась атмосфера миру та теплих взаємин між мною та батьками. Ми разом прагнули, щоб дітям у групі було добре, затишно.

Спільно з батьками організували міні-музей «Моя сім'я». Дана форма роботи сприяє формуванню культури поведінки, систематизації раніше отриманих знань у дітей.У музеї зберігаються спільні вироби дітей та батьків, малюнки, оформлені батьками сімейні "Генеалогічні Древа сім'ї", альбоми "Моя сім'я", різні газети, оформлені до свят.

Однією з результативних форм є – Виставки спільної творчості.

Батьки виявляють інтерес, захоплюються, створюють багато різноманітних спільних з дітьми виробів, малюнків, фотогазет, брали активну участь у виставках сімейної творчості:

"У сонечка в гостях", "Новорічна іграшка від нашої родини" "Весняний букет." (Вироби з непридатного матеріалу), у виставках малюнків: «Улюблений вид спорту», ​​«Листівка Ветерану», «День перемоги».

А також беруть участь у районних, обласних, всеросійських конкурсах.Не перший рік батьки беруть участь у районному спортивному конкурсі «Найздоровіша сім'я».

Активність батьків у створенні виставок свідчить, що це форми роботи є затребуваними.Практику нагородження учасників виставок.

Основна мета таких заходів – зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до своєї сім'ї.

Необхідну інформацію з питань виховання та навчання дітей батьки отримують через наочно-інформаційний матеріал: ширми, стенди. «Незабаром до школи», «Реалізація ФГЗС у ДОП», «Все про здоров'я дітей», «Пори року».

З папки - пересування «Растемо, граючи» батьки дізналися: як правильно організувати дитячі ігри, які іграшки потрібні дітям старшого віку. А рубрика «Домашня ігротека» познайомила з простими, але дуже цікавими, а головне корисними іграми для дітей, в які батьки зможуть пограти з дитиною в будь-який зручний для них час. Так з'явилися: «Ігри на кухні», «У вільну хвилинку», «По дорозі до дитячого садка».

Бібліотека для батьків: «Готуємось до школи», «Здоров'я дітей».

Регулярна організація фотовиставок:.«Здоров'я в порядку-дякую зарядці», «Добре у нас у саду»знайомила батьків із життям ДОП, діяльністю їхніх дітей.

Наочно - інформаційний напрямок дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію у доступній формі, нагадати тактовно про батьківські обов'язки та відповідальність.

Організую акції: «Просто так», «Подаруй книгу дітям». У багатьох вдома є книги та іграшки, з яких діти виросли. Скільки виховних моментів таїть у собі ця маленька акція! Це і дбайливе ставлення до старих речей; при цьому діти вчаться не лише приймати подарунки, а й робити їх – це велика праця, виховання душі.

Відразу для батьків це виявилося непросто, але щира і непідробна радість в очах наших дітей змусила їх бути добрішими, уважнішими, чеснішими до оточуючих. І слідом за одними потягнулися всі інші. Адже моє завдання було організувати це так, щоб дорослі самі захотіли допомогти, принести ігри та книги. Нехай не нова гра, але тепер, граючи в неї з друзями, дитина може познайомити їх із варіантами цієї гри в сім'ї. А улюблена книга стала ще цікавішою та звучить по-новому у колі друзів. Тепер у нас у групі ціла бібліотека, яка створена завдяки батькам.

При відвідуванні батьками дитячого садка намагаюся залучити їх до життя групи, пропоную взяти участь у освітній діяльності разом із дітьми. Спробувати самим провести заходи "Всі професії потрібні, всі професії важливі".

Батьки організували цікаві екскурсії на робочі місця для ознайомлення зі своїми професіями. Провели екскурсію до магазину, познайомили дітей із професією продавця. У Будинку Культури – знайомилися з цікавою роботою акторів.

Дуже цікаво відбуваються зустрічі з цікавими людьми-«Майстер своєї справи».

Хлопці дізналися багато цікавого про роботу поліцейського (Куїмов А.Є.-дільничний поліції) з оповідання папи Вані Куїмова.

Мама Тані Андрєєвої (Андрєєва О.В. – медсестра РЦБ) навчила дітей, як лікувати хворих, як вести здоровий спосіб життя.

Ветеран праці Домрачова В.В.- цікаво розповіла про свої дитячі роки, про шкільне життя, про свою професію-кухар.

Традиційно у нашій групі проводяться «Дні спілкування», дні народження дітей з хороводом, короваєм, я залучаю у це свято та батьків, адже це головне свято у сім'ях вихованців. У святковий день приходить матуся, іноді з татом чи бабусею і ми разом із дітьми слухаємо розповіді,сімейні випадки про свою дитину. Всі разом ми сідаємо за стіл, де готовий частування. Спілкування на таких святах між мною та батьками виходить невимушеним та довірливим.

Ми дійшли висновку, що найбільш дієвою формою буде сімейний клуб, який отримав назву «Дружна родина».

Тому у себе в дитячому садку ми також відкрили клуб сімейного спілкування. Його місія – надання всебічної допомоги та підтримки сім'ї, а основний принцип роботи – створення мікроклімату, в основі якого – повага до особистості людини, турбота про кожного, довірчі відносини між дорослими та дітьми, батьками та педагогами.

В результаті забезпечується взаємозв'язок усіх складових здоров'я: фізичного, психічного та соціального.

Дозвіловий напрям у роботі з батьками виявився найпривабливішим, затребуваним, корисним, але й найважчим в організації. Це тим, що будь-який спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не лише зі своєю дитиною, а й батьківською громадськістю в цілому.

Сценарії свят та розваг розробляю спільно з батьками. Щоб ці заходи стали навчальними для дітей та батьків, ми розробили певний алгоритм підготовки до сімейних свят: виділення мети та завдань заходів для дітей, батьків та педагогів; складання плану проведення заходу та участі у ньому батьків; розподіл ролей дорослих, виготовлення запрошень; підготовка окремих номерів (розучування віршів, танців, пісень); виготовлення атрибутів, посібників.

Провели у групі свята: «Осінь у гості запрошує», «Мамочка кохана», «8 Березня - свято мам», «У гості до ялинки», «Мій тато найкращий», «У гостях у селі Хохотушкіно»,- розвага, «День Перемоги», «До побачення дитячий садок».

Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки. "Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас у доброзичливих вимірах", - писав Ф. Ларошфуко. Я думаю, що це актуально завжди і скрізь. Не забувайте хвалити своїх батьків. Я завжди роблю це у будь-якому зручному випадку, та батьки платять мені тим же.

Взаємодія з сім'ями вихованців відповідно до ФГОС дозволила нам забезпечити оптимальні умови для здійснення освітньої діяльності в умовах ДНЗ, де батьки, стаючи активними учасниками суспільного життя та процесу навчання своїх дітей, почуваються добрими мамами та татами, оскільки роблять свій внесок у навчання та набувають все нові вміння.

У ході моєї роботи з батьками я ще раз переконалася, що головне, щоб підхід до роботи не мав формального характеру, а необхідно застосовувати якнайбільше нових сучасних прийомів та методів. Я не зупиняюся на досягнутому, продовжую шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже в нас одна мета – виховувати майбутніх творців життя. Яка людина - такий світ, що він створює навколо себе. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, любитимуть та оберігатимуть своїх близьких.