Конспект заняття з конструювання Тема: «Хлопці поспішають на допомогу Смішарикам».
Тема: «Хлопці поспішають на допомогу Смішарикам».
Програмний зміст:1. Вчити послідовно аналізувати контурну схему:
1) впізнавати зображений предмет;
2) визначати розташування його основних частин;
3) "приміряти" (тобто співвідносити з простором схеми та один з одним) будівельні деталі, запропоновані для відтворення будівлі;
4) Розчленовувати контурну схему відповідно до уявлення про можливу конструкцію предмета.
2. Вчити виконувати будівництво за готовою графічною моделлю.
3. Продовжувати вчити самостійно добудовувати об'єкт, використовуючи знайомі прийоми будівництва.
4. Продовжувати навчати дітей аналізувати об'єкт, виділяючи деталі будівельного матеріалу та їхнє просторове розташування.
5. Закріплювати правильне вживання таких мов, як фасад, задня, передня, бічна і т.д.
6. Розвивати увагу, пам'ять, уяву.
7. Виховувати дружні взаємини, бажання допомагати товаришам.
Методи та прийоми:
Ігровий, обстеження, питання, порівняння, заохочення, музичний супровід.
Матеріал:
Демонстраційний:
Контурні схеми об'єктів більшого масштабу, ніж схеми дітей, розчленовані схеми тих самих об'єктів;
Роздатковий:
Будівельний набір на кожну дитину, контурні схеми, дрібні іграшки, 2 олівці (простий та кольоровий).
Диференційований підхід:
1 підгрупа - дається нерозчленована схема об'єкта.
2 підгрупа – дається частково розчленована схема об'єкта.
Індивідуальна робота:
Допомогти Микиті Ш., Алені С., Тані П. при зведенні будівлі; допомогти Ксюші, Каті, Вадиму при аналізі схеми.
Попередня робота:
Читання «Будівельники» С.Я.Маршака, розгляд фотографій різних будинків, екскурсії вулицями мікрорайону з метою розгляду будівель, будівництво будинків з будівельного матеріалу, знайомство з незакінченими схемами.
Зв'язок з іншими видами діяльності:
Розвиток мови: введення в активний словник назв будівельних деталей, ігрова діяльність: сюжетно-рольова гра «Будівництво».
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні у нас заняття з конструювання.
Лунає стукіт у двері.
- Ой, хлопці, хтось до нас іде. Та це Листоноша приніс нам листа. Мабуть, щось трапилося.
Читаю листа.
- Хлопці, цей лист надійшов від Смешариков. Нюша та Бараш пишуть, що вони хотіли збудувати нові будинки, але пройшов дощ і на кресленнях розмилися деякі лінії. Смішарики дуже просять допомогти їм розібратися з кресленнями та побудувати нові будинки. Допоможемо, хлопці?
- Хлопці, уважно подивіться на схеми і подумайте, що це?
- Яку частину будинку зображено на схемі?
Проводжу обстеження схеми.
- Це будинок (Обводжу рукою схему цілком).
- З яких частин може складатися зображений будинок? (Показую на нижню частину).
- Правильно. Молодці! Що йде за фундаментом?
- Що розташовується на стінах?
- Добре. А що ще має будинок?
- Хлопці, на наших схемах, як ви вже сказали, зображено лише фасади будинків, тобто. вигляд спереду, а що ще має будинок, що ми не бачимо на цій схемі?
– А на бічних стінах можуть бути вікна?
– А що може бути на задній стінці?
Правильно, хлопці.
- Хлопці, давайте згадаємо, з яких деталей конструктора ми будували з вами вдома на заняттях.
- Подумайте, з яких деталей може складатися будинок, зображений на схемі:
З яких деталей можна звести фундамент?
- З яких деталей можна збудувати стіни будинку?
- Добре. З чого може бути зроблено перекриття?
- Молодці! Яка деталь потрібна для побудови даху?
- Хлопці, а тепер я пропоную вам намалювати на своїх схемах простим олівцем деталі, з яких складається будинок.
Перевіряю та допомагаю дітям, які не можуть у виконанні завдання. Кольоровим олівцем у схему вносяться уточнення.
Пропоную одній дитині вийти і розповісти, з чого складається зображений на схемі будинок і домалювати схему (дитина другої підгрупи).
Микито, розкажи нам, з чого складається будинок зображений на твоїй схемі?
Молодець, ти докладно все розповів, домалював схему, а всі хлопці перевірили, чи вони правильно виконали завдання.
Фізкультхвилинка.
Ми стругали, ми стругали
Дошки гладенькими стали.
Ми пилили, ми пилили,
Щоби рівними всі були.
Ми склали їх рядком,
Прибивали молотком,
Вийшов новий будинок.
- Ну от тепер у нас є закінчені схеми і можна розпочинати будівництво. Тільки не забувайте, що на наших схемах зображені лише фасади будинків, а ми будуватимемо будинки цілком.
Давайте приступимо до будівництва будинків.
- Хлопці, якщо всі будинки у вас будуть однакові, то Смішарикам буде нудно тут жити. Придумайте прикрасу для власного будинку.
Під час будівництва допомагаю питаннями, порадами. Звертаю увагу на якість виконаної споруди.
- Які чудові будинки у нас вийшли. Всі різні.
Ось ми будували, будували
Зрештою, збудували.
Подивіться, який будинок
Усім затишно буде у ньому.
Приходьте, приходьте,
У нашому будинку поживіть.
- Молодці, хлопці, ви дуже постаралися та допомогли Смішарикам. Подивіться, як вони радіють (показую іграшки). А тепер давайте розселяти мешканців міста по будинках, влаштуємо новосілля. А ще Смішарики роздадуть вам різнокольорові кружечки. У кого все вийшло, той покладе біля свого будиночка червоний гурток, жовтий гурток – споруда не зовсім вдалася, синій гурток – зовсім не впоралися із завданням.
Вихователь бере в руки Смішарика.
- Я піду подивлюся, який будинок збудував Микита. Микито, скільки поверхів у твоєму домі? А як можна піднятися на другий поверх? Кого ти оселиш у своєму домі? А чому ти поклав біля свого будиночка червоний гурток?
- А у кого з вас найдовша хата, хлопці? За допомогою яких деталей ти збудував довгий будинок? Навіщо ти зробив такий довгий будинок? Який гурток ти поклав біля свого будиночка? Чому?
- А ще я хочу сходити в гості до Лери. Як ви вважаєте, що цікавого в будинку Лери?
За допомогою Смішарик вихователь допомагає дітям обіграти будівлі.
- Так, допоможемо. Потрібно всім допомагати. Особливо тим, у кого сталося нещастя.
– Це схеми будинків.
- На схемі зображено фасад.
– Нижня частина будинку – це фундамент.
– Це стіни.
- На стінах розташовуються вікна.
- Біля будинку зверху є дах.
- У будинку ще є бічні стіни та задня стіна.
- Так.
- На задній стінці можуть бути двері.
- З кубиків, пластин, цеглинок, трикутних призм, брусків, напівкубів.
- Фундамент можна побудувати із пластин.
- Стіни будинку можна збудувати з кубиків або цеглинок.
- Перекриття може бути виготовлене з пластин.
- Для побудови даху потрібна трикутна призма.
Діти малюють деталі своїх схемах.
- На цій схемі зображено будинок. Фундамент цього будинку складається із пластини. На фундаменті стоять мури. Вони також зроблені з пластин. На стінах розміщується перекриття із пластини. На перекриття ставиться дах – прямокутна призма.
- На цій схемі зображено будинок. Фундамент цього будинку складається з цегли. На фундаменті стоїть стіна. Стіна зроблена з двох цеглинок і кубика. На стіні розташовується перекриття з цегли. Дах – прямокутна призма. Від будинку йде доріжка до поштової скриньки. Вона зроблена також із цегли. Біля будинку стоїть поштова скринька. Він зроблений з цегли та кубика.
Риви руками вгору.
Ривки руками убік.
Нахили вперед, руки на поясі.
Прогулянка на місці.
Присідання.
Прогулянка на місці.
Стрибки на місці.
Діти виконують завдання.
Діти розбирають кружечки потрібного кольору.
- Два поверхи. На другий поверх можна піднятися ліфтом. У моєму будинку є ліфт.
– Тому що у мене все вийшло.
- Я подовжив свій будинок за допомогою цеглинок та кубиків. У моїй хаті вміститься багато гостей.
– Цей будинок цікаво прикрашений.
Давайте разом повторимо, з чого ми розпочнемо будівництво.
- З чого ми почнемо будувати свій? - Почнемо будувати з фундаменту.
- Фундамент будуватимемо з довгої
будинок?
- З чого будуватимемо фундамент?
- Як ми ставитимемо пластини?
- Що ми будуватимемо далі?
- Що знаходиться на перекритті?
- Хлопці, а з чого можна побудувати бічні та задню стіни будинку?
- Добре, а тепер давайте трохи відпочинемо.
пластини. Покладу її на широкий довгий бік. Потім будуватимемо стіни з пластин.
- Дві пластини поставимо по краях на короткі вузькі сторони і одну пластину поставимо посередині на коротку вузьку сторону.
Далі ми збудуємо перекриття з довгої пластини. Покладемо її на стіни – пластини широкою довгою стороною.
– На перекриття ми поставимо дах. Зробимо її із трикутної призми.
- З кубиків, із пластин.
Юлія Нащокіна
Конспект НОД із конструювання у старшій групі« Будівельники»
Ціль: вчити дітей творчо застосовувати раніше придбані конструктивні навички, закріплювати вміння дітей будувати різні будинки, вчити конструювати за кресленням.
Освітні завдання:
Вчити дітей планувати свою діяльність;
Розвиваючі завдання:
Закріплювати знання дітей про деталі конструктора та їх властивості.
Продовжувати вдосконалювати навички роботи з дрібним конструктором;
Розвивати почуття форми та композиції;
Виховні завдання:
Виховувати вміння працювати не заважаючи другові, вміти домовлятися.
Самостійно підбирати потрібний будівельний матеріал;
Виховувати самостійність, ініціативність.
Словникова робота:
Збагачення словника дітей: «архітектор»,
Активізація (зліва, праворуч, вгорі, внизу, поруч, навколо, під, над) .
Матеріали та обладнання:
Демонстраційний –Ілюстрації, фотографії
Роздатковий – конструктор
Попередня робота:
Під час прогулянок розгляд будинків у найближчому оточенні;
Розповідь вихователя та розгляд фотографій в альбомі "Моя вулиця"
Читання художніх творів; розгляд ілюстрацій;
Ігри дітей з конструктором(ЛЕГО, маленький дерев'яний) .
Методи та прийоми:
Ігровий, наочний, словесний (Питання, бесіда) .
Хід роботи освітньої діяльності
1 частина. Розмова.
Вихователь повідомляє тему конструювання. Згадують, що діти бачили на вулицях міста, якісь будівлі, будинки. Згадують із яких деталей конструктора збирали будинки у групі.
2 частина. Які красиві та різні будинки в нашому місті.
Хлопці, а як ви вважаєте, хто створює проект вдома? Правильно – архітектори.
Давайте, хлопці, спробуємо назвати деталі конструктора, що зображені на цьому малюнку.
Діти розглядають, називають деталі конструктора, які зображені малюнку. Вихователь задає уточнюючі питання:
Педагог пропонує спільно подумати та вирішити, який саме будинок вони будуть будувати. Можна, можливо сконструювативдома за будь-яким кресленням, або за своїм задумом.
Потім кілька дітей розповідають про майбутнє будівництві.
Вихователь пропонує підійти до столів та приступити до будівництві будинку. Проводиться пальчикова гімнастика « Будівельники» .
Ми будівельники, ми будуємо, дитина стукає кулачком об кулачок.
Багато ми будинків побудуємо, Загинає по черзі пальці на обох руках.
Багато дахів та стель,
Багато вікон, стін, підлог,
Багато кімнат та дверей,
Ліфтів, сходів, поверхів.
Буде у мешканців веселощі - Вимовляє слова веселим голосом.
У новому будинку новосілля! Вимовляє голосно слово «новосілля»піднімаючи руки вгору.
Зробивши половину роботи пропоную трохи розім'ятися.
Фізхвилинка:
То не град, то не грім (Діти встають на шкарпетки, піднімають руки вгору,
Покрівля на даху. зображуючи стукіт молотком кулачками)
Б'є він голосно молотком -
Вся округа чує. (закривають долонями вуха)
Він залізом криє хату,
Щоб сухо було у ньому. (нахиляються вниз, дістаючи долонями підлогу)
3 частина. Підсумок
Після закінчення роботи педагог пропонує дітям розглянути будівлі один одного. Вихователь пропонує розповісти про те, хто, що будував.
Діти, давайте розглянемо будинки, які у вас вийшли. Чи сподобалося вам будувати будинки? (Відповіді дітей) .
Діти, будинки у вас вийшли різні, міцні та красиві. Працювали ви дружно, допомагали одне одному. Молодці.
Публікації на тему:
Онструювання у старшій групі «Казкове місто» Мета: вчити дітей творчо застосовувати раніше набуті конструктивні навички, закріплювати.
Програмний зміст. Мета: створити умови для формування УУД (пізнавальні, регулятивні, комунікативні, а саме конструювання).
Конспект НУД щодо конструювання «Ми-будівельники» у підготовчій групіБогомазова Олена Костянтинівна Вихователь МБДОУ Дитячий садок «Зірочка» ЯНАО, Тюменська область, м. Новий Уренгой Конспект НОД із конструювання.
Конспект НУД щодо конструювання «Будівлі нашого міста» у старшій групі. Завдання: 1. продовжувати вчити дітей створювати прості та складні конструкції.
Конспект заняття з конструювання з паперу у старшій групі «Собака»Програмний зміст: - вивчати дітей виготовляти іграшки на основі циліндра; - Вправляти в умінні з'єднувати аркуш паперу прямокутної.
Конспект заняття з конструювання з паперу у старшій групі «Проліски»Програмний зміст. Вчити дітей робити виріб із паперу способом орігамі, чесно виконувати інструкції вихователя. Розвивати пам'ять.
Програмний зміст:
1. Викликати інтерес у дітей до створення будівель із будівельного матеріалу.
2. Закріпити знання дітей про будівельні деталі, колір.
3. Сприяти розвитку зв'язного мовлення під час роботи.
4. Розвивати уяву, пам'ять, логічне мислення.
5. Виховувати у дітей співчуття до казкових персонажів, викликати бажання їм допомогти.
6. Закріпити правила поведінки у громадських місцях.
Обладнання:
Будівельний матеріал;
Картини казкових будиночків;
Карлсон;
Іграшки для обігравання будівель;
- звуковий сигнал;
Призи для дітей
Хід заняття:
Діти сидять на стільцях.
Вихователь:
Хлопці, сьогодні до нашої групи листоноша приніс листа.
(Показує конверт)
Як ви вважаєте, хто його нам прислав?
Діти:Це лист від Карлсона.
Вихователь:Давайте прочитаємо його.
«Дорогі, хлопці, я запрошую вас до картинної галереї на виставку. На вас чекатиму. Карлсон»
Хлопці, як ви вважаєте, можна нам прийняти запрошення?
Діти:Так, ми хочемо піти до Карлсона.
Вихователь:Чудово, тільки спочатку давайте згадаємо, як треба поводитись у громадських місцях, а саме у галереї.
Діти:
У галереї не можна голосно розмовляти.
— Не можна бігати та стрибати.
— Не можна торкатися руками картини.
- Уважно слухати екскурсовода.
Вихователь:
Молодці! А зараз вирушаємо в дорогу.
(Перехід до музичної зали, де розташована виставка)
Встали один за одним. Уявіть собі, що ви вагончики.
«Загудів паровоз і вагончики повіз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – далеко я вкачу!»
Сходами спускаємося, тримаємося правою рукою за поручні.
Вихователь:Діти, подивіться, які красиві картини приготував Карлсон. Хто мені скаже, що зображено на них?
Діти:На картинах зображено казкові будинки.
Вихователь:А як ви вважаєте, хто в таких будинках може жити?
Діти:Казкові герої.
Вихователь:Що незвичайного біля цього будиночка?
Діти:Цей будиночок стоїть на курячих ніжках.
Вихователь:
Діти:Це будиночок Баби-Яги.
Вихователь:Хто у цьому будиночку може жити?
Діти:Це будиночок сніговиків.
Вихователь:А на що схожий цей будиночок?
Діти:На грибок.
Вихователь:Хто у цьому будиночку може жити?
Діти:У цьому будиночку мешкають метелики.
Вихователь:Хлопці, що спільного у всіх цих будиночків?
Діти:Усі будиночки мають стіни, дах, вікна, двері.
Вихователь:Діти, подивіться, які тут ще будиночки є. Які деталі використовували для будівництва цих будинків?
Діти:При будівництві цих будинків використовували цеглини, кубики, бруски.
Вихователь:А хто знає, як ці деталі називаються?
- Це пластина - використовується для перекриття;
— Трикутна призма – використовується для будівництва даху.
Вихователь:А де сам Карлсон, а то нас запросив, а сам не зустрічає.
(Чується дзижчання, з'являється Карлсон)
Карлсон:Доброго дня, хлопці, я дуже радий, що ви прийшли до мене.
(Говорить сумно)
Ці картини надіслав мені Чебурашка. На них зображені будинки його друзів. А я чоловік у розквіті сил, мені сорок років, але я досі живу на даху, і я не маю свого будинку. І мої друзі теж не мають своїх будинків, а вони хочуть навчитися їх будувати. Я не знаю, хто нам допоможе?
Вихователь:Карлсоне, ми зможемо допомогти тобі та твоїм друзям. Запрошуй своїх друзів. Хлопці, допоможемо Карлсон?
Діти:Так.
Вихователь:А тепер я запрошую вас до творчої майстерні.
(Діти розсаджуються за столи)
Вихователь:
Андрюша, ти кого навчатимеш будувати будинок? (Ведмедик)
Даша, а в тебе хтось? (Бегемотик)
Віка, а ти кого навчатимеш? (Кошеня)
Діти, у кожного з вас за набором будівельного матеріалу. Покажіть друзям Карлсона і самому Карлсону, які будинки можна звести.
Самостійна діяльність дітей.
Аналіз робіт.
Вихователь:Діти, подивіться, що в нас вийшло. Один ряд будинків та ще ряд будинків. Ціла вулиця.
Даша, біля твого будинку скільки поверхів?
Андрію, які деталі ти використав для будівництва будинку?
Віка, у тебе цеглинки якогось кольору?
Ксюша, у тебе кубики якого кольору?
Підсумок заняття:
Хлопці, який сьогодні чудовий день. Ми з вами допомогли Карлсону та його друзям. А ви знаєте, який Карлсон ласун? Він вам приготував солодке частування.
Діти одержують солодкі призи.
вихователь,
МАДОУ дитячий садок №1 «Оленка», м. Асине, Томська обл., Росія
Розробила: Федотова Любов Сергіївна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок №399 комбінованого вигляду» г.о. Самара
Цілі: розширювати уявлення дітей про мости, їх призначення, будову; вправляти у будівництві мостів, умінні самостійно підбирати необхідні деталі за величиною, формою, комбінувати їх. Вчити домовлятися та робити справу спільно.
Завдання:
Освітні: Формування вміння в дітей віком аналізувати схему будівництва, виділяючи її частини, планувати етапи створення, самостійно підбираючи необхідний будівельний матеріал. Розширення поглядів на світі дорослих.
Розвиваючі: Розвиток конструктивних умінь та навичок у спорудженні красивих, міцних, стійких будівель. Розвиток дрібної моторики рук, уваги, спостережливості.
Виховні: Виховання акуратності, самостійності, культури мовного спілкування з однолітками. Заохочувати вміння планувати свою діяльність. Виховання доброзичливих стосунків між дітьми.
Попередня робота: Дидактичні ігри «Чудовий мішечок» , «Побудуй за схемою» , індивідуальна робота з конструювання, заучування вірша
Програмний зміст: розширювати уявлення дітей про мости, їх будову, призначення; вправляти у конструюванні мостів, удосконалювати конструкторські навички; вивчати підбирати деталі, використовуючи схеми.
Матеріал: будівельний матеріал, дерева, фігурки, тканина, машини, іграшка Буратіно, фарфорова лялька Мальвіна
Інтеграція: пізнання, безпека, конструювання.
Словник: мостобудівники, місток, місток, опори, скати, полотно.
Прийоми: занурення в ігрову ситуацію, сюрпризний момент-поява ляльки Буратіно, загадка, питання, розгляд, практична діяльність, дослідницька діяльність, пошуково-ігрова діяльність.
Хід безпосередньо освітньої діяльності.
З'єднати столи та розкласти на них «річку» (Смужка блакитної стрічки)
Хід заняття:
1 частина. Організаційно-мотиваційна
Вихователь пропонує дітям розгадати загадку:
Якщо річка широка,
І круті береги,
Щоб до мети вам дістатися,
І сухим, до того ж залишитися,
Вам не потрібний літак,
Вертоліт та місяцехід.
Адже відповідь загадки проста:
Через річку будують …
Діти: Міст.
Вихователь - Правильно. Хлопці, сьогодні у нас заняття з конструювання.
2 частина. Моделювання та вирішення проблемної ситуації
Сюрпризний момент. Поява Буратіно, лунає стукіт у двері.
Вихователь – Подивіться, хто до нас у гості прийшов! Привіт, Буратіно, проходь.
Буратіно: Здрастуйте, хлопці!
Діти: Привіт!
Буратіно - Я не в гості прийшов, я до вас по допомогу прийшов.
Вихователь - Що сталося?
Буратіно – У нас у містечку був дуже сильний вітер, навіть буревій. І він зламав усе на своєму ходу. І тепер ми дуже страждаємо від цього: як нам перейти з одного берега річки на інший, як через залізницю переїхати машинам, як перейти через яр? І найголовніше, як взагалі відновити ці мости? Адже на іншому березі зовсім одна залишилася Мальвіна. Нам необхідно її повернути до нашого міста.
Вихователь - Хлопці, як ви думаєте, як може допомогти Буратіно Мальвін повернутися додому? Хто пам'ятає, як з'явився Буратіно у казці?
(Відповіді дітей)
Вихователь-правильно, Буратіно у казці дерев'яний, а ми з вами знаємо властивість дерева-воно не тоне у воді. Буратіно міг би переплисти річку і допомогти повернутися Мальвіні, але наш Буратіно зовсім не дерев'яний, а з тканини.
Буратіно-Та, навіть, сіли б я був дерев'яний, то не зміг би обійтися без вашої допомоги, адже річка настільки широка і глибока, що, боюся, не вистачило моїх сил дістатися.
Вихователь-Хлопці, ну що? Допоможемо Буратіно?
Вихователь - Так, Буратіно, діти справді зможуть допомогти тобі, ми вже вчилися з ними будувати мости. Вони й тебе навчать. Ти тільки будь дуже уважним.
Буратіно - Добре, я буду дуже уважним, дякую вам!
Загадую дітям загадку: «Я над річкою лежу, обидва береги тримаю» (Міст)Пропоную відповісти на запитання: Чи однакові мости будуються? (Різні: високі-низькі, широкі-вузькі, довгі-короткі).
Сьогодні ви всі будівельники, але не просто будівельники, а мостобудівники, які збудують різні мости.
Буратіно: Тоді спочатку відгадайте мою загадку:
Щоб перешкоду здолати,
Щоб вчасно встигнути,
Щоб річку обдурити,
Через неї переступити.
Майстер так вирішив питання:
Він через річку зробив…
Відповіді дітей: міст.
В-ль: Правильно. Так що таке міст і для чого він потрібен?
Відповіді дітей.
В-ль: Всі ви відповіли правильно – міст – це споруда, зведена через якусь перешкоду (річку, урвища). До речі, міст – це один із найдавніших винаходів людства.
Давайте подивимося, які бувають мости - звертає увагу дітей на дошку - показ картинок про різноманітні мости (розвідний міст, залізничний міст тощо)
В-ль: І сьогодні кожен із вас будуватиме міст. Але, спочатку ми пограємось у гру «Який? Яка? Яке?
Міст для автомобілів – міст який? – Міст для автомобілів автомобільний
Міст для транспорту – Міст для транспорту
Міст для залізниці – Міст для залізниці залізнично-дорожній
Міст для пішоходів – Міст для пішоходів
Міст з бетону – Міст з бетонобетонний
Міст із металу – Міст із металу металевий
Міст із дерева – Міст із дерева дерев'яний
Міст з льоду - Міст з льоду крижаний
Міст із цегли – Міст із цегли цегляний
Міст з каменю - Міст з каменю кам'яний
В-ль: Молодці. Будуватимете ви пішохідний дерев'яний міст із будівельних деталей. А перед будівництвом треба згадати, які бувають будівельні деталі та як вони виглядають.
Проводиться гра «Дізнайся деталь» (за типом «чудовий мішечок» ) .
В-ль: Молодці, всі деталі ви назвали. А як ви вважаєте, які частини є у пішохідного мосту?
Відповіді дітей.
В-ль: Правильно, біля пішохідного мосту мають бути опори, перекриття, сходи, перила. Тепер можна і будівництво мосту приступити.
Фізхвилинка «Буратіно»
3 частина. Самостійна творча діяльність
Ми з вами дізналися які бувають мости, а зараз пропоную стати будівельниками.
Я пропоную вам розбитися на групи, домовитися між собою, який міст будуватимете. Необхідно побудувати мости через річку, щоб урятувати Мальвіну (порцелянова лялька).
В-ль: Щоб збудувати міст, будівельникам потрібна схема або план, я пропоную вам схеми. Розгляньте і розкажіть про свою споруду, скільки деталей та яких?
Діти розглядають схеми, називають, який матеріал їм знадобиться, у якій послідовності вони виконуватимуть будівництво, обговорюють групи, хто, що будувати.
В-ялинка: А тепер підберіть будівельний матеріал до цієї схеми і починайте будівництво.
У ході будівництва вихователь надає допомогу, радить, спостерігає за діяльністю дітей (їх взаємодія у спільному будівництві, як домовляються, розподіляють функції).
В-ль – Перш ніж почати будувати міст, Буратіно, послухай, що треба знати. Тобі зараз хлопці розкажуть. Розкажемо Буратіно?
Діти – Так!
Вихователь - Які бувають мости за призначенням?
Діти – Мости бувають пішохідні, автомобільні, мости якими їдуть машини та йдуть пішоходи.
Вихователь - Назвіть частини мосту.
Діти - Опори, перекриття, спуски.
Вихователь - Яка найголовніша частина?
Діти – найголовніша частина біля мосту – опори.
Вихователь – Чому?
Діти – Від опор залежить, який буде міст: високий чи низький, широкий чи вузький.
Вихователь – А ще опори мають бути дуже міцними, адже вони мають утримувати всю конструкцію мосту, людей та транспорт, що ним пересувається. Тож із яких деталей краще будувати опори?
Діти - Будувати опори краще із брусків, великих циліндрів.
Вихователь – Правильно, це мають бути стійкі деталі. У пішохідних мостів, які можуть бути спуски?
Діти – Сходинки.
Вихователь - Молодці, хлопці. А ще, Буратіно, біля мостів обов'язково бувають поручні, а якщо це пішохідний та автомобільний міст – бордюри, які поділяють проїжджу частину та пішохідну. Так, хлопці?
Буратіно - Ой, хлопці, здається, я заплутався!
Вихователь - Не хвилюйся, ми тобі зараз зробимо модель моста, щоб ти краще зрозумів і запам'ятав.
Діти – Так!
Двоє дітей моделюють пішохідний міст зі сходами та автомобільний міст.
Вихователь - Покажіть опори ... перекриття ... спуски. З чого почнемо будувати міст? Запам'ятав?
Буратіно-запам'ятав. Дякую! Тепер я точно не забуду!
Вихователь - Щось ми, хлопці, засиділися з вами. Вставайте у коло зробимо зарядку.
Фізкультхвилинка
Закриваємо ми очі, ось які дива. (Закриваємо обидва очі)
Наші тіло відпочиває, виконує вправу. (Продовжуємо стояти із заплющеними очима)
А тепер очі розплющимо, через ресь мост побудуємо. (Відкриваємо очі, руками малюємо міст)
Намалюємо на мосту велику букву У. (вказівним пальцем малюємо букву У)
Руки піднімемо високо і опустимо вниз легко. (Руки піднімаємо нагору, опускаємо вниз)
Праворуч, ліворуч повернемо. (Повороти тулуба вправо-вліво, руки на поясі)
Міст будувати знову почнемо.
Діти будують мости.
-Віолетта, прочитай вірш
«Це лялечка моя
по мосту крокує,
Всім перехожим вона
Дорогу знайти допомагає»
- Денисе, прочитай вірш:
«Червона машина дорогою мчить,
Їй на місце швидше треба з'явитися.
Там вогню необхідно погасити лавину,
Усі звуть пожежною червону машину.
А тепер треба показати Буратіно, як треба користуватись мостами. Для цього у нас є окремий стіл, де знаходяться машини для автомобільних мостів та нові мешканці, які ходитимуть пішохідним мостом. А ви їм покажете.
Діти розміщують фігурки мешканців острова та машини.
Ви молодці, впоралися із завданням. Буратіно та Мешканці острова вам вдячні.
Вихователь - Буратіно, ти запам'ятав, як треба будувати мости?
Буратіно - Так, дякую вам, хлопці, тепер я точно все запам'ятав, але креслення я заберу з собою! А тепер мені треба бігти, мене зачекала Мальвіна! До побачення!
Вихователь - Я тебе проводжу, Буратіно, а ви, хлопці, слідуйте за нами, Беріть машини, жителів Острову і ходімо грати. Молодці, хлопці, ви сьогодні добре попрацювали та допомогли Буратіно.
Ось ви й стали мостобудівниками. Чи сподобалося вам будувати різні мости?
А тепер пограємо усі разом.
4 частина. Підсумок спільної діяльності
Рефлексія:
Вихователь: Біля мосту є опори, щоб стояти (показує),
Є прольоти, щоб тримати (показує),
Є ґрати, щоб у воду
Не впасти пішоходу (показує).
Вільна діяльність дітей.
Розставляє готові вироби для гри.
Вихователь: Розкажіть мені, що ви збудували?
Відповіді дітей
Вихователь: А що вам сьогодні найбільше сподобалося?
Вихователь: Вам сподобалося бути будівельниками?
Вихователь: Ви молодці, хлопці, добре попрацювали. А зараз вам, що найбільше хочеться?
Діти: грати.
Діти беруть дрібні іграшки та машинки, розгортають гру. Для переходу до сюжетної рольової гри можна запропонувати добудувати біля мосту будинку, підприємства тощо. тобто облаштувати територію навколо мосту.
Література:
- Виховання дітей у середній групі дитсадка: Посібник для вихователя дет. саду / Анціферова А.А., Володимирова Т.А., Гербова В.В.; сост. Г.М. Лямін. - М: Просвітництво, 1982.
- Конструювання: Посібник для вихователя подітий. саду. - М.: Просвітництво, 1981.
- Куцакова Л. Заняття з конструювання з будівельного матеріалу у старшій групі дитячого садка. Конспекти занять. -М: Мозаїка-синтез, 2010.
Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитячому садку» під загальною редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарова
Людмила Вікторівна Куцакова –висококваліфікований педагог-методист, старший викладач інституту, відмінник освіти, лауреат міжнародного конкурсу «Школа 2000», автор понад 20 методичних посібників, присвячених проблемам художньо-естетичного, інтелектуального та морального виховання дітей.
Вступ
Конструювання з будівельного матеріалу та конструкторів повністю відповідає інтересам дітей, їх здібностям та можливостям, оскільки є виключно дитячою діяльністю. Отже, завдяки їй дитина особливо швидко вдосконалюється у навичках та вміннях, у розумовому та естетичному розвитку. Відомо, що тонка моторика рук пов'язана з центрами мови, отже, у просунутої в конструюванні дитини швидше розвивається мова. Спритні, точні рухи рук дають можливість швидше і краще опанувати технікою листи.
Дитина – природжений конструктор, винахідник та дослідник. Ці закладені природою задатки особливо швидко реалізуються і вдосконалюються у конструюванні, адже дитина має необмежену можливість вигадувати та створювати свої споруди, конструкції, виявляючи при цьому допитливість, кмітливість, кмітливість та творчість.
Дитина досвідом пізнає конструктивні властивості деталей, можливості їх скріплення, комбінування, оформлення. При цьому він як дизайнер творить, пізнаючи закони гармонії та краси. Дітей, що захоплюються конструюванням, відрізняє багаті фантазія та уяву, активне прагнення творчої діяльності, бажання експериментувати, винаходити; у них розвинене просторове, логічне, математичне, асоціативне мислення, пам'ять, що є основою інтелектуального розвитку та показником готовності дитини до школи.
В даний час фахівці в галузі педагогіки та психології приділяють особливу увагу дитячому конструюванню. Невипадково у сучасних програмах з дошкільного виховання ця діяльність сприймається як одне з провідних.
Пропонований методичний посібник допоможе педагогам та батькам в організації роботи з дошкільнятами за новими технологіями. До нього органічно включений різноманітний пізнавальний і розвиваючий матеріал (з розвитку просторової орієнтації, навчання побудові схем, планів, креслень; формуванню елементарних географічних, астрономічних та інших уявлень, і навіть включені цікаві ігри та вправи, створені задля розвиток і корекцію умінь дітей).
При розробці даного матеріалу використовувалися дослідження Н. Н. Підд'якова, Л. І. Парамонової, О. Л. Венгера, О. М. Давидчук, О. М. Дяченко, В. В. Холмовської та ін.
Матеріал апробовано в ДОП № 32, 1415, 1039, 1268 та інших дошкільних освітніх закладах м. Москви і є технологією до програми «Конструювання та ручна праця», рекомендованої Міністерством загальної та професійної освіти РФ (1998 р.)
Організовуючи роботу з дітьми, враховуйте їх здібності та можливості. Запропонована система занять розрахована на навчальний рік. Кожна тема може бути реалізована протягом місяця на спеціально організованих заняттях та у вільний від занять час. Завдання можна варіювати, включати у заняття завдання з ігрових завдань; скорочувати, переносячи у вільну діяльність; проводити частинами протягом дня або кількох днів або використовувати для заняття весь час, відведений для всіх занять у визначений день тижня, переносячи, наприклад, ручну працю, малювання, аплікацію на інший день.
Завдання побудовані з урахуванням постійної зміни діяльності, насичені ігровими прийомами та іншими цікавими моментами, тому унеможливлюють перевтому дітей. Одне заняття за місяць проводиться фронтально. Ігрові завдання зазвичай мають підгрупову форму організації.
Конспекти занять
Тема 1. Будинки
Ціль.Уточнювати уявлення дітей про будівельні деталі, деталі конструкторів; про способи з'єднання, властивості деталей та конструкцій (високі конструкції повинні мати стійкі підстави); вправляти у площинному моделюванні, у спільному конструюванні; розвивати творчість, самостійність, ініціативу, конструкторські навички; вміння розмірковувати, робити самостійні висновки, знаходити власні рішення; ознайомити з поняттями «рівновагу», «сила тяжіння», «карта», «план», «компас», з ідеєю відносності просторових напрямів; формувати навички просторової орієнтації.
Матеріал.Ножиці, фломастери, конверти, будівельний матеріал, базовий набір «Лего-Дакту» (або будь-який інший, що відповідає віку дітей).
Хід роботи
Робота з ілюстрацією "Карта Формандії".Введіть дітей у ігрову ситуацію: Це карта. Ми пливемо кораблем до острова Формадор, де знаходиться країна Формандия. Столиця країни – місто Формадонія». Запропонуйте хлопцям розповісти, що зображено на карті (рис. 1); скільки у країні міст, річок, озер, залізниць. Нехай діти вигадають їм назви. Зверніть увагу на компас, поясніть спосіб його дії (як не повертай компас, завжди синя стрілка показує на північ, а червона на південь).
Запропонуйте дітям знайти на острові Північну, Південну, Західну та Східну сторони, а потім визначити напрямки між ними: Південно-Західний, Південно-Східний, Північно-Східний, Північно-Західний. Запитайте, що вони бачать на Півночі острова, на Південному Заході і т. д. Запропонуйте вибрати будь-який з шляхів, щоб дістатися до столиці Формадонії (річкою на своєму кораблі, поїздом, туристичною стежкою, літаком). Нехай діти позначать свій шлях на карті фломастером.
Мал. 1
Робота з ілюстрацією «Мешканці Формадонії».Познайомте дітей із мешканцями столиці – формадонцями, розкажіть, чим вони займаються (рис. 2, 3, 4).
Педагог. Хто та що щастить перед собою? Хто та що щастить за собою? Хто якою рукою тримає обручку? Хто впав і який бік він забруднив? На якому боці лежить? Хто дзвонить по телефону і в якій руці він тримає слухавку? Хто звідки спускається і над ким? Як зображено Кубик до нас? Хто, що та як несе? У кого і куди б'є струмінь води? Де хтось сидить? У якій руці мочалка? Куди стрибає? Як називаються стрибки? Хто і як сидить на лавці? Як називаються стрибки? Яке вухо болить? З якого боку у Піраміди серце? В яку щоку та кого поцілували? Хто вдалині за річкою? Хто поблизу річки? Хто в який бік їде? Що він бачить праворуч від себе, ліворуч від себе?
Запропонуйте дітям допомогти жителям Формадонії спроектувати красиві, зручні будинки та побудувати їх.
Робота із ілюстрацією.Виберіть ілюстрації, на яких зображено різні будинки. Розгляньте їх з різними дітьми; проаналізуйте, з яких частин збудовано фундамент, стіни, дахи, надбудови; поверховість, кількість вікон, ганочків, оформлення будинків тощо.
Робота з ілюстрацією "Геометричні фігури".Запропонуйте дітям вирізати геометричні фігури (рис. 5) і змоделювати фасади будинків, а потім побудувати будинки з будівельного матеріалу. Зверніть увагу дітей на те, що будинки повинні бути об'ємними, що до фасадів необхідно прибудувати ще три стіни і спорудити дахи.
Після закінчення будівництва проаналізуйте дитячі споруди, звіряйте їх із площинними моделями; зверніть увагу хлопців на те, яке красиве вийшло містечко; запропонуйте оформити споруди додатковими матеріалами (деревами, квіточками тощо) та пограти. Не забудьте запропонувати дітям прибрати у свої конверти геометричні фігури, щоб використати їх надалі.
Організуйте конструювання різних будинків із конструкторів «Л його-Д акта». Заохочуйте дітей будувати за умовами: «Побудуй триповерховий будинок з під'їздом праворуч, з балконами, з вежею на даху». При необхідності пояснюйте, показуйте способи конструювання, поради щодо вдосконалення конструкцій. Заохочуйте експериментування.
Ігрові завдання
Вправляйте дітей у будівництві з будівельного матеріалу та конструкторів за самостійно створеними площинними моделями, за готовими кресленнями, схемами, малюнками.
Вправляйте дітей у самостійному аналізі будівель та його зображень; у встановленні залежності будов від функціонального призначення, стійкості конструкцій від їхньої форми та співвідношення важких і легких частин. Формуйте уявлення про те, що просторові взаємини частин будівель не залежать від їх положення на площині, наприклад: «Побудуй такий же будиночок (пропонується креслення), але розгорни його фасадом до цього фонтану».
Будівництво будівель старовинної та сучасної архітектури. Знайомство з поняттям "план" (план - це вид зверху). Побудова планів та спорудження будівель за ними («Територія дитячого садка», «Спорткомплекс», «Парк» тощо).
Конструювання внутрішніх інтер'єрів ("Театр", "Цирк", "Універсам", "Квартира", "Офіс" тощо).
Поради вихователю
Вправляйте дітей у побудові планів. Дайте уявлення про те, що план – це зображення зверху (начебто з літака); що зазвичай плани прийнято робити штриховими (не розфарбовувати), дрібні деталі не зображати (труби на дахах), а показувати ті частини, які споруди займають лежить на поверхні. Підвести дітей до побудови планів найпростіше через моделювання геометричними фігурами (діти розкладають їх, поєднуючи на поверхні листа і позначаючи: це басейн, це клумба і т. д.; потім обводять фломастер і прибирають). Діти швидко навчаться обходитися без фігур та малювати на око. Побудова планів вправляє у плануванні своєї діяльності, вмінні організовувати простір нею.
Гра «Забери деталі».Запропонуйте дітям розглянути ілюстрацію (рис. 6) із схемами споруд. У верхній частині малюнка зображені будівельні деталі, які використовуються для їхнього конструювання (кожна в одному екземплярі). Запропонуйте дітям відбирати по малюнку необхідні деталі (по 4–5 штук кожного виду) та моделювати, викладаючи зображення з деталей, починаючи з найпростіших схем, зображених у першому ряду.
Гра «Вежа».Спорудження високих веж із конструкторів «Лего-Дакта» та ін. Запитайте у дітей: «Чому башти падають? Як зробити їх стійкішими?».
Ключові слова
Надбудова, перекриття, рівновага, карта, план, схема, компас, напрямок.
