saglara achirova
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash shakllari

2014 yil 1 yanvarda maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti kuchga kirdi. rivojlangan Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga asoslanib, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasini hisobga olgan holda.

Yangi me’yoriy va mazmunli yondashuvlarni amalga oshirish sharoitida maktabgacha ta’lim tizimida ochiqlik, yaqin hamkorlik va o‘zaro hamkorlikni nazarda tutuvchi vazifalar belgilandi. ota-onalar. Ota-onalar nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki ta'lim jarayonining faol ishtirokchilaridir.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda biz rahbarlik qilishga harakat qilamiz ota-onalar bilan ishlash ijtimoiy maqom, oilaviy mikroiqlimni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuv bilan, ota-ona so'rovlar va qiziqish darajasi ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati, oilaning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirish.

Oila va bolalar bog'chasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bu bolaga ma'lum ijtimoiy tajriba beradi.

Zamonaviy ota-onalar o'qimishli, pedagogika sohasidagi ilmiy-metodik adabiyotlardan keng foydalanish imkoniyatiga ega. Biroq, hamma narsaga qaramay, ular bolalarni tarbiyalash va optimal ta'lim usullari va usullarini tanlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Biz har tomonlama tushuntiramiz ota-onalar maktabgacha tarbiyachi oila o'qituvchining qo'liga o'tadigan estafeta emas. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro tushunish tamoyili juda muhimdir.

Guruhimizda biz faol hamkorlik qilamiz ota-onalar turli xil foydalanish ish shakllari:

ota-onalar yig'ilishlari

Master-klasslar

Ochiq kunlar

Birgalikda dam olish, dam olish, o'yin-kulgi, choy partiyalari

Ishtirok etish ota-onalar oilaviy musobaqalarda, ko'rgazmalarda

Birgalikda mehnat faoliyatini tashkil etish

Vizual stend dizayni, burchaklar, fotoko'rgazmalar

Qiziqarli mavzular bo'yicha maslahatlar ota-onalarga savollar

Anketa

Shaxsiy suhbatlar va boshqalar.

bilan duch keldik maqsad: qil ota-onalar pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari, ularga bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uliyatni anglashda yordam berish.

Samarali uchun yangi sharoitlarda ota-onalar bilan ishlash, oilaning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilish kerak. Oilani o'rganish izchil va tizimli ravishda olib boriladi. Biz eng keng tarqalgan tadqiqot usulidan foydalanamiz oilalar: biz to'g'ri qurishga yordam beradigan so'rovlar, shaxsiy suhbatlar, kuzatuvlar o'tkazamiz ota-onalar bilan ishlash, uni samarali qiling, qiziqarli tanlang shakllari oila bilan o'zaro munosabatlar.

So'rov usuli har bir oilaning ehtiyojlari, oilada yuzaga keladigan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish muammolari haqida o'qituvchilar sifatida bizni qiziqtirgan ma'lumotlarni to'plash imkonini berdi. Bu uning individual xususiyatlarini hisobga olish imkonini berdi va hokazo. Biz o'quv yili boshida oila bilan tanishish, ularning ehtiyojlarini o'rganish va o'zimizni yanada rivojlantirish maqsadida anketalar o'tkazamiz. ish.

Konsultatsiyalar o'tkazish va savollarga javob berish ota-onalar Biz malakali maslahat berishga intilamiz.

Biz oilalarni o'rganish usuli sifatida kuzatishni ham o'tkazamiz. Qaysi maqsadda, qachon, qanday vaziyatda kuzatishimiz kerakligini oldindan belgilaymiz ota-onalar, ularning bola bilan o'zaro munosabati. Bu odatda ertalabki qabul soatlarida va bola bolalar bog'chasidan chiqib ketganda sodir bo'ladi. Agar siz diqqat bilan kuzatsangiz, kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning ko'plab xususiyatlari e'tiboringizni tortadi, bu orqali siz ularning hissiy bog'liqligi va muloqot madaniyati darajasini baholashingiz mumkin. Ular so'ragan narsaga ko'ra kechqurun bolaning ota-onasi Ertalab unga qanday ko'rsatmalar berilgan bo'lsa, zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlari, maktabgacha ta'lim muassasasiga bo'lgan munosabat haqida xulosa chiqarish mumkin.

Biz nafaqat tashqi kuzatuvdan foydalanamiz, balki chuqurroq o'rganishimizga yordam beradigan maxsus vaziyatlarni yaratamiz ota-onalar:

Birgalikda ishlash (biz taklif qilamiz ota-onalar guruhni, hududni va hokazolarni ta'mirlashda yordam berish).

Birgalikda dam olish "Bizning ismli kunlarimiz", "Ona, dadam, men sport oilasiman", "Oilaviy bayram"

Anketa "Salomatlik haqida - jiddiy!", "Oilangizda qanday tarbiya uslubiga amal qilasiz?", "Qoniqish ota-onalar bolalar bog'chasi»

Aksiya "Oilaviy surat" bolalarning ko'p madaniyatli tarbiyasi bo'yicha, "Ona, o'qing!"

"Mening do'stim" yo'l harakati qoidalari loyihasi "Svetofor"

Foto vernisaj "Men yozni qanday o'tkazdim"

Ota onalar majlisi"Biz farzandlarimizning huquqlarini bilamizmi?"

Fotoko'rgazma "Mening dadam eng zo'r!", "Onam"

Maktabgacha ta'lim muassasasi hududida, mini-bog' guruhida birgalikda sabzavot bog'ini yaratish.

Shunday qilib, oila va oilaviy tarbiya tajribasini o'rganishda biz, birinchi navbatda, bolaning manfaatlarini ko'zlaymiz.

Ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti biz o'qituvchilar va o'rtasidagi ishonchli munosabatlar edi ota-onalar. U ota-onalar ta'lim jarayoniga qiziqish va o'ziga ishonch paydo bo'ldi. Qoida tariqasida, moslashish davrida ota-onalar Ko'p savollar tug'iladi, ular chaqaloqning onasi va otasisiz o'zini qanday his qilishi, yangi ijtimoiy vaziyatga qanday ko'nikishi haqida tashvishlanadilar; Bunday hollarda biz taklif qilamiz ota-onalar davra suhbati uchun. Bu bizga ko'proq ma'lumot olish imkonini beradi ota-onalar, bolalar va qaerda ota-onalar yosh bolalarni tarbiyalashda o‘z tajribalari va muammolari bilan o‘rtoqlashish, moslashish jarayonida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish.

Biz jamoani boshqaramiz ota-onalar bilan ishlash shakli - bu ota-onalar yig'ilishi. ga tayyorgarlik ota-ona Uchrashuvni u bo'lishidan ancha oldin boshlaymiz. Qisqa vaqt ichida mavzular bo'yicha keng va xilma-xil materiallarni to'plash imkonini beruvchi so'rovnomalar muhim rol o'ynaydi. Shuningdek, biz musobaqalarga oldindan tayyorgarlik ko'ramiz, eslatmalar, uchrashuvlarga taklifnomalar tayyorlaymiz, minnatdorchilik bildiramiz. Uchrashuvlar o'tkaziladi munozaralar shakli, davra suhbatlari.

Juda samarali Ota-onalar bilan ishlash shakli musobaqalardir.

Musobaqalar muntazam ravishda o'tkaziladi: yo'l harakati qoidalariga muvofiq, "Oltin kuz", "Salomatlik haqida - jiddiy!" va hokazo. Ularda ishtirok etish orqali, ota-onalar o'zlari bilmagan barcha qiziqish va qobiliyatlarini ochib berdilar.

Yana bir samarali ota-onalar bilan ishlash shakli - master-klass.

An'anaviy bo'lmagan usullarda rasm chizish darslari qiziqarli. Rahmat ustaxona: "Keling, bolalar bilan rasm chizamiz!" ota-onalar uyda rasm chizishning noan'anaviy usullari haqida bilib oling.

Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, seminar o'tkaziladi ota-onalar: "Biz o'ynab o'rganamiz!", unda ota-onalar bilib olishadi, ko'plab yangi narsalar, masalan, uyda mavjud bo'lgan narsalardan didaktik o'yinni qanday qilish, o'yinlarning bolalarning aqliy rivojlanishiga qanday hissa qo'shishi bilan tanishish, ularning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash, bezovtalanmagan bolalarni qiziqtirish, maktabga tayyorlashda yordam berish. . Bularning barchasi yordam berish uchun qilingan ota-onalar ularning qiyin ishlarida - bolalarni tarbiyalashda.

Ota-onalar Yangi yil bayramlari, 8-mart Vatan himoyachilari kuni va bitiruv kechalarida faol ishtirok eting.

Bayram uchrashuvlari natijasida shakllantirilmoqda ijobiy munosabatlar ota-onalar farzandlari bilan, hissiy aloqa o'rnatiladi. O'tkazilgan Ish pedagogik kompetentsiyani oshirish imkonini beradi ota-ona va bola munosabatlari masalalarida ota-onalar.

Sog'lom bolalar ishonchli kelajakdir.

Salomatlik kuni jismoniy tarbiya va dam olish tadbirlari tizimiga samarali va faol sifatida kiritildi bolalar bilan ishlash shakli va, bu juda muhim, ularning bilan ota-onalar. taklif qilamiz ota-onalar sport bilan shug'ullaning musobaqalar: "Dada, onam, men sport oilasiman", "Qiziqarli boshlanishlar".

Tadbir davomida yuzaga keladigan his-tuyg'ular, u bilan bog'liq xotiralar katta va kichikni birlashtiradi. Sog'lom turmush tarziga kirish; har bir bolaga individual yondashuv amalga oshiriladi; ota-onalar bolalar salomatligini mustahkamlash bo'yicha birgalikdagi sa'y-harakatlar.

Pedagogik amaliyotda har xil turlardan foydalaniladi va birlashtiriladi ko'rinish: to'liq o'lchamli, tasviriy, og'zaki-majoziy, axborot.

Bizda burchak bor ota-onalar. U o'z ichiga oladi - materiallar axborot xarakteri: uchun qoidalar ota-onalar, kundalik tartib, turli tabiatdagi e'lonlar.

Samarali ota-onalar bilan ishlash shakli turli ko'rgazmalar mavjud. Masalan, bolalar ko'rgazmalari ishlaydi bilan birgalikda amalga oshiriladi ota-onalar: hunarmandchilik "Oltin kuz", "Svetofor", "Salomatlik haqida - jiddiy!" Bolalar ko'rgazmasi ijodkorlik: "Bizning onalarimiz va buvilarimiz", "Mening oilam", "Uyda va bolalar bog'chasida salomatlik"

uchun eslatmalar ota-onalar, turli mavzularda.

Ko'chma papkalar shakllantirilmoqda tematik bo'yicha tamoyili: "Farzandlarimiz kasal bo'lmasligi uchun" va boshqalar. Jild vaqtinchalik foydalanish uchun berilgan ota-onalar. Qachon ota-onalar mobil papkaning mazmuni bilan tanishamiz, biz ular bilan o'qiganlari haqida suhbatlashamiz, paydo bo'lgan savollarga javob beramiz, takliflarni tinglaymiz.

Maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshirilayotgan tadbirlarning samaradorligi to'g'risida ota-onalar bilan ishlash, guvohlik berish:

ichida namoyon bo'lishi ota-onalar bolalar bilan o'quv jarayonining mazmuniga qiziqish;

O'qituvchiga bolaning shaxsiyati va uning ichki dunyosi haqida savollarning ko'payishi;

Kattalarning o'qituvchi bilan individual aloqa qilish istagi;

Reflektsiya ota-onalar ta'limning muayyan usullaridan foydalanishning to'g'riligi haqida;

Birgalikdagi tadbirlarda faolligini oshirish.

Xulosa qilib aytganda, aytmoqchiman:

IN Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi majburiydir:

Ota-onalarga xabar bering va maktabgacha ta'lim maqsadlari bilan jamoatchilik, Dastur haqida;

Ishtirok etish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash va yaratish ota-onalar ta'lim faoliyatida;

Qo'llab-quvvatlash bolalarni tarbiyalashda ota-onalar, ularning salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash;

Oilalarni ta'lim faoliyatiga jalb qilish;

Oilaning ta'lim tashabbusini qo'llab-quvvatlash;

Katta yoshdagilar uchun Dasturning amalga oshirilishini ta'minlash uchun materiallarni izlash va ulardan foydalanish uchun sharoit yaratish, shu jumladan axborot muhiti, biz nima qilmoqchimiz.

Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning mohiyati har ikki tomonning bolaning shaxsiyatini o'rganish, uning yashirin imkoniyatlarini ochish va rivojlantirishga qiziqishidir. Bunday hamkorlik oʻzaro ishonch va hurmat, oʻzaro qoʻllab-quvvatlash va yordam, bir-biriga nisbatan sabr-toqat va bagʻrikenglik tamoyillariga asoslanadi.

Oilali o'qituvchining ishidagi qiyinchiliklarning asosiy sabablari O'qituvchilik kasbining jamiyatdagi past ijtimoiy mavqei; Ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatining yetarli darajada yuqori emasligi; Ota-onalarning passivligi, farzandiga befarq munosabati; Haddan tashqari band ota-onalar; Ota-onalarning o'qituvchilarga ishonchsizligi, aloqa qilishni istamasligi; O'qituvchidan keladigan ma'lumotni tajovuzkor qabul qilish; Pedagoglarning ota-onalarga tarbiya ob'ekti sifatida munosabati; Tarbiyachilarning bolaning uyda yashash sharoitlari va shunga mos ravishda ota-onalarning bolalar bog'chasidagi hayoti haqida to'liq xabardorligi; Maktabgacha ta'lim muassasasining "yopiqligi"; O'qituvchilarning oila bilan to'liq muloqot qilishlari uchun vaqt yo'qligi.

1. Har bir o‘quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatish; 2. Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish; 3. O'zaro tushunish, manfaatlar hamjamiyatini, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish; 4. Ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish; 5. O'z o'qitish imkoniyatlariga ishonchini saqlab qolish. Ota-onalar bilan ishlashda maktabgacha tarbiyachilarning asosiy vazifalari

O'zaro hamkorlik tamoyillari: 1. Individual yondashuv 2. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi do'stona muloqot uslubi. 3. Hamkorlik, murabbiylik emas (o'zaro yordam va oilani qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish, bolalar bog'chasi jamoasining oila muammolarini tushunishga qiziqishini va yordam berishga samimiy istagini ko'rsatish) 4. Biz jiddiy tayyorgarlik ko'ramiz (zaif, yomon tayyorgarlik ko'rgan ota-onalar yig'ilishi mumkin. umuman muassasaning ijobiy imidjiga salbiy ta'sir ko'rsatishi) 5. Dinamizm (ish shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak)

Qayerdan boshlash kerak? Va siz ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilish bilan boshlashingiz kerak: So'rovnoma Shaxsiy suhbatlar. Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalariga boradigan bolalarning ota-onalarini uch guruhga bo'lish mumkin: 1. Birinchi guruh - ishda juda band bo'lgan ota-onalar, bolalar bog'chasi ular uchun shunchaki hayotiy; 2. Ikkinchi guruh - qulay ish tartibiga ega ota-onalar, ishlamaydigan bobo va buvilar; 3. Uchinchi guruh - onasi ishlamaydigan oilalar.

Ota-onalarning birinchi guruhi bolalar bog'chasidan nafaqat yaxshi nazorat va g'amxo'rlikni, balki bolaning har tomonlama rivojlanishini ham kutadi. Va o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil qilish bilan ular o'z farzandlari bilan birgalikda tanlov uchun uyda oilaviy loyiha qilishdan va ko'rgazma uchun fotosuratlarni tanlashdan xursand bo'lishadi. Ikkinchi guruhga bolalari uyda tarbiyalanishi mumkin bo'lgan, lekin ota-onalari o'z farzandlarini to'liq muloqot qilishdan mahrum qilishni xohlamaydigan bolalar kiradi. O'qituvchilarning vazifasi bu ota-onalar guruhining passiv kuzatuvchi pozitsiyasida qolishiga yo'l qo'ymaslik, ularning pedagogik mahoratini faollashtirish, ularni bog'cha ishiga jalb qilishdir. Uchinchi guruh - bu ota-onalar bolalar bog'chasidagi tengdoshlari bilan qiziqarli muloqotni kutishadi. O'qituvchining vazifasi bu guruhdan ota-onalar qo'mitasi a'zolari va faol yordamchi o'qituvchilarga aylanadigan baquvvat onalarni tanlashdir. O'qituvchi ota-onalar yig'ilishlarini tayyorlashda, bayramlar, tanlovlar va ko'rgazmalar o'tkazishda ushbu guruhga tayanishi kerak.

Maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari An'anaviy Noan'anaviy Kollektiv Individual Vizual axborot Individual Individual Kollektiv Axborot va tahliliy bo'sh vaqt Kognitiv Maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy ota-onalar yig'ilishi; Ota-onalar ishtirokida pedagogik kengash; Ota-onalar konferentsiyasi; Tematik maslahatlashuvlar; Pedagogik kengash; Ota-onalar guruhi yig'ilishlari; "Davra suhbati"; Guruhning ota-onalar kengashi (qo‘mitasi); Ota-onalar uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar bilan ochiq darslar. Ota-onalar bilan pedagogik suhbat Tematik maslahatlashuvlar va "yozuvlar" maslahatlari va Oilaga tashriflar. Bolalar bilan suhbatlarning lenta yozuvlari; Har xil turdagi tadbirlarni, muntazam lahzalarni, darslarni tashkil etishning video qismlari; Rasmlar; Bolalar asarlari ko'rgazmalari; Stendlar, ekranlar, toymasin papkalar. Ota-onalar uchun ma'lumotnomalar; almanaxlar; Ota-onalar uchun maktabgacha ta'lim muassasalari tomonidan nashr etiladigan jurnal va gazetalar; Ochiq eshiklar kunlari (haftalari); Bolalarning darslari va boshqa tadbirlarini ochiq tomosha qilish; Devor gazetalarini chiqarish; Mini kutubxonalar tashkil etish. "Pochta qutisi"; Shaxsiy daftarlar Sotsiologik so'rovlar, so'rovlar o'tkazish Birgalikda bo'sh vaqtni o'tkazish, bayramlar; Ota-onalar va bolalarning asarlari ko'rgazmalari; Doira va bo'limlar; Otalar, buvilar, bobolar klublari; Seminarlar, biz mashq qilamiz. Birgalikda bo'sh vaqt, bayramlar; Ota-onalar va bolalarning asarlari ko'rgazmalari; Doira va bo'limlar; Otalar, buvilar, bobolar klublari; Seminarlar, biz mashq qilamiz.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari an'anaviy, jamoaviy, individual, vizual va axborotdir. Noan'anaviy T. V. Krotova Axborot-tahliliy Bo'sh vaqt Kognitiv Vizual va axborot: axborot va ta'lim; xabardorligini oshirish

OTA-onalar Yig'ilishlari, KONFERANSLAR, DAVRA SUXOLLARI VA H.K. GURUH OTA-ONA YIG'INLARI - O'QITUVCHILARNING OTA-onalar jamoasi BILAN SAMARALI ISH SHAKLI, ULARNI BOLALAR VA TARBIYALARNING VAZIFALARI, MAZMUNI VA TARBIYA USULLARI BILAN TASHNISHTIRISH SHAKLI SHARTLAR. YIG'INLAR KUN TARTIBI OTA-ONALARNING XOXLASHLARIGA BO'YICHA HAR BO'LISHI MUMKIN. MUSAN, MAVZULAR BO'LISHI MUMKIN: “FARZANDINGIZNI TANIYSIZMI?”, “BOLALARDA ITOTOSATLIKGA TARQOTISH”, “PEDAGOGIK TA’SIR QILISh USULLARI” va hokazo. Anʼanaga koʻra, kun tartibiga maʼruzani oʻqish kiradi, BUNDAN saqlanish kerak boʻlsa ham, OTA-OTALARNI FAOLLASHTIRISH USULLARIDAN FOYDALANGAN MUHABBAT OʻTKAZISH YAXSHI. Yig'ilishga OLDINDAN TAYYORLANGAN, E'lon 35 KUN OLDINDA E'lon qilinadi. MAVZUNI MUAMMOLI FOYDALANISH TAVSIYA ETILADI, MISUN: “FARZANDINGIZ ITOATALIMI?”, “BOLA BILAN QANDAY O‘YNASH KERAK?”, “BOLALARNI JAZOLASH KERAKMI?”. VA BOSHQ. E'londa OTA-ONALARGA KICHIK VAZIFALAR QO'YISH MUMKIN, MUSAN, BOLALARNING XULQIYATINI, O'ZBEKISTON IQTISODIYoTINI KURASH, BOLALARNING SAVOLLARIGA E'tibor berish va hokazo. TOPSHILIKLAR BO'LGAN YIG'ILISH MAVZUSI BO'YICHA. TAJRIB KO'RSINADI, OTA-ONALAR INDIDUAL TAKLIFLARGA FAVOLroq javob berishadi, ayniqsa, agar bolalar ularni tayyorlashda ishtirok etgan bo'lsa. Kollektiv shakllar:

OTA-ONALAR BILAN PEDAGOGIK SUHBATLAR, MAVZUVIY MASLAHATLAR. SUHBAT MUSTAQIL SHAKLI BO'LADI YOKI BOSHQALAR BILAN BILAN FOYDALANISH MUMKIN, MASAN, UNI YIG'ILISHGA YOKI OILAVIY TASHRIFGA QO'SHILISh MUMKIN. PEDAGOGIK SUHBATNING MAQSADI - ANIQ MASAL HAQIDA FIKR ALMASHDIR; UNING XUSUSIYATI HAM O'QITUVCHI HAM OTA-ONALARNING FAOL ISTIROKI. SUHBAT O'Z-O'Z-o'zidan O'Z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin. OXIRGI OTA-ONALAR QANDAY SAVOLLARNI BERISH HAQIDA O'YLAYDI, MAVZU HAQIDA HABER BERADI VA ULARGA JAVOB OLISHNI HOZLAGAN SAVOLLAR TAYYORLASHNI SO'RAYDI. SUHBAT MAVZULARINI REJAJATLASHDA SIZ TA'LIMNING BARCHA TO'PLARINI MUMKIN TA'LIM YO'LLARINI TA'LIM BO'LISHGA INTISHINGIZ KERAK. SUHBAT NATIJASIDA OTA-ONALAR MAKTAB OLGAN BOG'LANGAN O'QITISh VA TARBIYASI MASALLARI BO'YICHA YANGI BILIMLAR OLISHI KERAK. SUHBAT UMUMIY SAVOLLAR BILAN BAŞLANADI, BOLAGA Ijobiy Xarakterli FAKTLARNI BERISH KERAK. UNING BOSHLANISHINI MUVAFFAQIYAT VA TRAQQIYOT QAYSIGA BOG'LIQ BO'LGAN BO'LGANLIGINI BATTA O'YLASH TAVSIYA ETILADI. SUHBAT INDIDUAL BO'LGAN VA MAQIDA ODAMLARGA MUROJALANADI. O'QITUVCHI BERILGAN OILA UCHUN MUVOFIQ TAVSIYALARNI TANLASHI VA RONNI "CHIQARADI" MUHIT YARATISHI KERAK. OTA-ONALARNI QIZIQATGAN BARCHA SAVOLLARGA JAVOB BERISH UCHUN MAVZUVIY MASLAHATLAR TASHKIL ETILADI. MASLAHATLARNING QISMI BOLA TARBIYASIDAGI QIYINCHILIKLARGA BAG'ISHLANADI. ULARNI UMUMIY VA MAXSUS MASALALAR BO'YICHA MUTAXSIZLAR TARAFIDAN MUMKIN BOLADA MUSIQALIYATNI RIVOJLANTIRISH, UNING RHIQIY HIMOYASINI HIMOYA QILIShI, SAvod o'rgatish va hokazo. MASLAHATLAR SUHBATLARGA YAQIN, ULARNING ASOSIY FARQI SO‘KINCHILAR DIALOG BO‘LADI, SUHBAT TASHKILOTCHI TOMONIDAN O‘TKAZILADI. O'QITUVCHI OTA-ONALARGA MALAKALI MASLAHATLAR BERISHGA VA NARSA O'RGATISHGA INTILADI. Moslashtirilgan shakllar:

Vizual axborot shakllari. Ular ota-onalarni bolalarni tarbiyalashning shart-sharoitlari, vazifalari, mazmuni va usullari bilan tanishtiradi, bog‘chaning o‘rni haqidagi yuzaki mulohazani bartaraf etishga yordam beradi, oilaga amaliy yordam ko‘rsatadi. Bularga bolalar bilan suhbatlarning lenta yozuvlari, turli xil tadbirlarni tashkil etishning video parchalari, muntazam lahzalar, darslar kiradi; fotosuratlar, bolalar ishlarining ko'rgazmalari, stendlar, ekranlar, toymasin papkalar.

Individual va axborot-tahliliy shakllar: sotsiologik bo'limlar, so'rovlar, "Pochta qutisi" Faqat analitik asosda maktabgacha ta'lim muassasasida bolaga individual, shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish, bolalar bilan o'quv-tarbiyaviy ish samaradorligini oshirish va qurish mumkin. ota-onalari bilan malakali muloqot.

Dam olish shakllari: O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida iliq norasmiy munosabatlarni o'rnatish, shuningdek, ota-onalar va bolalar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish uchun mo'ljallangan. Ushbu shakllar guruhiga maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan "Kuzgi bayram", "Yangi yil kechasi", "Maslenitsa", "Onalar kuni", "Dadam, onam, men" kabi guruhlarda birgalikda bayramlar va dam olish tadbirlarini o'tkazish kiradi. do‘stona oila”, “Quvnoq boshlanadi”, “Bahor bayrami” va boshqalar bayramlarda ota-onalar she’rlar o‘qishlari, qo‘shiqlar kuylashlari, cholg‘u asboblarini chalishlari va qiziqarli hikoyalar, masalan, qushlar haqida aytib berishlari, keyin esa farzandlari bilan qushlar uylarini qurishlari mumkin. Do'stona norasmiy munosabatlarni o'rnatishga yordam beradigan samarali muloqot shakli, o'qituvchilar tomonidan turli musobaqalar tashkil etish. Oila bilan hamkorlikning bo‘sh vaqt shakllari tarbiyachilar tadbirning pedagogik mazmuniga yetarlicha e’tibor bergan taqdirdagina samarali bo‘lishi mumkin.

Kognitiv shakllar: ota-onalarni bolalarning yoshi va psixologik rivojlanishining xususiyatlari, ota-onalarda amaliy ko'nikmalarni shakllantirish uchun ta'limning oqilona usullari va usullari bilan tanishtirish uchun mo'ljallangan. Masalan, bu mashhur televizion o'yinlar asosida ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish bo'lishi mumkin: "KVN", "Mo''jizalar maydoni", "Nima? Qayerda? Qachon?”, “Bolaning og‘zidan” va boshqalar. Ushbu muloqot shakllarini tashkil etish va o'tkazishga norasmiy yondashuv o'qituvchilarni ota-onalarni faollashtirish uchun turli usullardan foydalanish zarurati bilan duch keladi.

Vizual axborot shakllari ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni tarbiyalash sharoitlari, mazmuni va usullari bilan tanishtirish muammosini hal qiladi, ularga o'qituvchilar faoliyatini to'g'ri baholashga, uyda ta'lim usullari va usullarini qayta ko'rib chiqishga imkon beradi. O'qituvchi ob'ektivroq. Vizual aloqa shakllari ota-onalarni ta'lim usullari va usullari bilan tanishtirish va yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda yordam berish vazifasini bajarishga qodir. Bunday holda, o'qituvchi zarur materialni taklif qiladigan va ota-onalar bilan qiyinchilikni muhokama qiladigan malakali maslahatchi sifatida harakat qilishi kerak.

Guruhlardagi ma'lumot stendlari: ushbu guruh bolalari bilan ishlaydigan o'qituvchilarning to'liq ismlari, bolalarning bolalar bog'chasida bo'lish soatlari; Tashkil etilgan o'quv faoliyatining asosiy turlari; Bola huquqlari; e'lonlar; Tabriklaymiz; kun uchun menyu; Yaxshi so'zlar va iboralar lug'ati; Maktabgacha yoshdagi bolalikka bag'ishlangan Internet saytlarining manzillari.

Muhim fikrlar: -Barcha materiallar estetik jihatdan yaratilgan bo'lishi kerak; - Kontent muntazam ravishda yangilanishi kerak, aks holda ota-onalarning ushbu ma'lumotlarga qiziqishi tezda yo'qoladi; -loyihalash ota-onalarning diqqatini jalb qiladigan tarzda amalga oshiriladi; -Taklif etilayotgan materialning mazmuni ko'pchilik ota-onalar uchun haqiqatan ham qiziqarli bo'lishi kerak.

Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining o'zi, uning ish xususiyatlari, bolalarni tarbiyalash bilan shug'ullanadigan o'qituvchilar bilan tanishtirish va maktabgacha ta'lim muassasasi ishi haqida yuzaki fikrlarni bartaraf etish uchun ma'lumot va tanishtirishning vizual va axborot shakllari. Axborot-ma'rifiy tadbirlar ota-onalarning maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risidagi bilimlarini boyitishga qaratilgan. Ularning o'ziga xosligi shundaki, bu erda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqa to'g'ridan-to'g'ri emas, balki bilvosita gazetalar, ko'rgazmalar tashkil etish va boshqalar orqali amalga oshiriladi, shuning uchun biz ularni mustaqil kichik guruh sifatida aniqladik va kognitiv shakllar bilan birlashtirilmaydi.

“Ochiq eshiklar kuni” axborot-tanish shakllari. ota-onalarga o'qituvchilar va bolalar o'rtasidagi muloqot uslubini ko'rish, bolalar va o'qituvchilarning muloqoti va faoliyatiga "qo'shilish" imkoniyatini berish. Shu kuni ota-onalar, shuningdek, bolaning tarbiyasi bilan bevosita bog'liq bo'lgan boshqa yaqin odamlar (bobo-buvilar, aka-uka va opa-singillar) maktabgacha ta'lim muassasasiga erkin tashrif buyurish imkoniyatiga ega; uning barcha binolarini aylanib chiqing, bolalar bog'chasidagi bolaning hayoti bilan tanishing, bolaning qanday o'qiyotganini va dam olishini ko'ring, do'stlari va o'qituvchilari bilan muloqot qiling. Ota-onalar o'qituvchi va bolalarning faoliyatini kuzatib, o'zlari o'yinlarda, tadbirlarda va hokazolarda qatnashishlari mumkin.

Elena Elovaya
Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida ota-onalar bilan ishlash

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida ota-onalar bilan ishlash

Oila va bolalar bog'chasi bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim muassasadir. Ularning tarbiyaviy funktsiyalari har xil, ammo bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun ularning o'zaro ta'siri zarur. IN Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish shartlari Bolalar bog'chasi oldidan vazifa "o'girilmoq; ishni bajarmoq" oilaga, ularga pedagogik yordam ko'rsatish va bola tarbiyasiga umumiy yondashuvlar nuqtai nazaridan ularni o'z tomoniga olib borish. Bolalar bog'chasi va oila bir-biriga ochiq bo'lishi va bolaning qobiliyatlari va imkoniyatlarini ochib berishga yordam berishi kerak. Ota-onalar, bolaning rivojlanishining yoshi va individual xususiyatlari haqida etarli ma'lumotga ega bo'lmasdan, ko'pincha bolani tarbiyalash bilan shug'ullanadi. "ko'r-ko'rona"- intuitiv ravishda. Bu kerakli natijalarni bermaydi.

Vazifalardan biri Federal davlat ta'lim standarti DO oilaga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish va malakasini oshirishdir ota-onalar(qonuniy vakillar) rivojlantirish va tarbiyalash, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalarida. [ GEF DO p. 1.6] Bundan kelib chiqqan holda, bizning bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi etakchi maqsadni egallaydi ota-onalar bilan ishlash shart-sharoitlarni yaratishdir o'quvchilarning oilalari bilan mas'uliyatli munosabatlarni shakllantirish va kompetentsiyani rivojlantirish ota-onalar(bolani tarbiyalash bilan bog'liq turli xil ijtimoiy-pedagogik vaziyatlarni hal qilish qobiliyati); huquqlarni amalga oshirish ota-onalar hurmat va tushunish, bolalar bog'chasi hayotida ishtirok etish uchun; pedagogik madaniyatni yuksaltirish ota-onalar.

O'qituvchilar o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'yadilar maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalarning ta'limi:

1. tashkilotning bosqichlari haqida tasavvurni shakllantirish ota-onalar bilan ishlash;

2. o'rtasidagi o'zaro ta'sir tamoyillarini aniqlash ota-onalar va bola, ota-onalar va o'qituvchilar, o'qituvchilar va bolalar.

Bolalar bog'chasida ota-onalar bilan ishlash to'rtta tashkil etilgan shakllari:

1. axborot va tahliliy;

2. dam olish;

3. tarbiyaviy;

4. vizual – informatsion.

Bilan aloqani tashkil etishning axborot-tahliliy shaklining asosiy vazifasi ota-onalar yig'ishmoqda, davolash va undan keyingi foydalanish ish har bir o'quvchi oilasining ijtimoiy holati, uning umumiy madaniy darajasi to'g'risidagi ma'lumotlar ota-onalar, ularning pedagogik bilimlari mavjudligi, psixologik va pedagogik ma'lumotlarga bo'lgan ehtiyojni aniqlash. Bu Ish o'qituvchilar ularni testlar, anketalar va suhbatlar shaklida o'tkazadilar. Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish orqali bolaga individual, shaxsiyatga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish va u bilan malakali aloqa o'rnatish mumkin. ota-onalar.

Tashkilotning bo'sh vaqt shakllari o'qituvchilar va talabalarning oilalari o'rtasida hamkorlikni o'rnatish, shuningdek, kattalar va bolalar o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish uchun mo'ljallangan. Ushbu tashkilot shakli qo'shma o'yin-kulgilarni o'z ichiga oladi ( "Dada, onam, men sport oilasiman", dadalar ishtirokida Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan tadbirlar va boshqalar, oilaviy musobaqalar, ko'rgazmalar, qishda yurish joylarida qor shaharchasi qurish, yozda hududlarni bezash.

Oila bilan muloqotni tashkil etishning kognitiv shakllari tanishish uchun mo'ljallangan ota-onalar bolalarning yoshi va psixologik rivojlanishining xususiyatlari bilan, bolalarni tarbiyalashning oqilona usullari va usullari bilan, ota-onalar amaliy ko'nikmalar. Ular umumiy yig'ilishlar, maslahatlashuvlar, ochiq eshiklar kuni, "davra suhbatlari" tor mutaxassislarni jalb qilgan holda. Yosh bolalarning moslashuv davrida, mavjudligi guruhdagi ota-onalar.

Vizual - o'qituvchilar o'rtasidagi aloqani tashkil etishning axborot shakllari va ota-onalar ikkinchisi bilan tanishish muammosini hal qilish sharoitlar, bolalarni tarbiyalashning mazmuni va usullari maktabgacha ta'lim muassasasining sharoitlari. O'qituvchining faoliyatini baholash imkonini beradi. Vizual - ma'lumot shakllari kiritilgan o'zim: ota-ona burchaklari, papkalar - mobil telefonlar, stendlar, bukletlar, eslatmalar, varaqalar, tavsiyalar.

Bugungi kunda bolalar bog'chasining axborot ochiqligi tufayli (veb-sayt 2013 yildan beri ishlaydi) hatto eng bandlari ham ota-onalar ta’lim tashkiloti faoliyati to‘g‘risida ma’lumotlarga ega bo‘lishi va o‘zini qiziqtirgan savollarga javob olishi mumkin. O'qituvchilar fotosuratlar, maslahatlar, GCD konstruktsiyalari va bayram skriptlarini joylashtiradilar. Ota-onalar jamoa, taqvim bilan tanishishi mumkin ish, bolalar bog'chasi faoliyatini tartibga soluvchi barcha hujjatlar bilan, asosiy ta'lim dasturi - maktabgacha ta'lim dasturi bilan direktorga savol bering ( ishlaydi"elektron qabul qilish").

kabi oilaviy loyihalar ham mashhurlik kasb etmoqda "Oila daraxti", "Vaqt daryosi", "Mening uyim", "Mening oilam", "Uyga xavfsiz yo'l" va boshqalar, ulardan foydalanish ota-onalar passiv kuzatuvchilar toifasidan faol ishtirokchilar toifasiga o'tish. Oilalar amalga oshirish ma'lum formatdagi loyihalar va bolalar ularni sinfda taqdim etadilar. Bunday tadbirlarning maqsadi o'zaro tushunish, umumiy manfaatlar, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish, ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitishdir. ota-onalar.

O'qituvchilar faol qatnashdilar ota-onalar rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni yaratishga. Bolalarning kognitiv faolligini, tasavvurini, taktil sezgirligini, ijodkorlikka qiziqishini rivojlantirish uchun qo'llanmalar va o'yinlar (stol usti sandboxi, teatrlashtirilgan to'plamlar, SensiBars, geoboardlar, matematik vositalar va boshqalar) yaratildi. Shuni ta'kidlashni istardimki, uy qurilishi o'yinlari bir necha barobar arzonroq "do'kon" analoglar va sifat jihatidan kam emas. Ota-onalar o'z navbatida biz maktabgacha ta'limning yangi standartining rivojlanayotgan predmet-makon muhitiga qo'yiladigan talablari bilan tanishdik.

Bog'cha o'quvchilarining oilalari bilan aloqalar o'rnatilmoqda qadam ba qadam:

I bosqich shartli ravishda deyiladi"Keling tanishamiz!": o'quv yilining boshida ota-onalar yangi qabul qilingan o'quvchilar. Ushbu bosqichda ota-onalar bolalar bog'chasi, o'quv dasturi, o'qituvchilar tarkibi bilan tanishish va birgalikdagi imkoniyatlarni kashf qilish ish. O'qituvchi so'rovnoma orqali oilalarning ijtimoiy holatini, ularning kayfiyatini va bolaning bog'chada qolishidan umidlarini tahlil qiladi.

II bosqich - "Keling do'st bo'lamiz!": ota-onalar o'zaro ta'sirning faol usullari taklif etiladi (uchrashuvlar, suhbatlar, davra suhbatlari va h.k.).

III bosqich - "Keling, birga bilib olaylik": ota-onalar ta'lim munosabatlarining faol ishtirokchisiga aylanish (qo'shma loyihalar, ekskursiyalar, o'yin-kulgilar, oilaviy bayramlar, tadqiqot faoliyati va boshqalar).

Muvaffaqiyatli hamkorlik uchun o'qituvchilar rioya qilishadi tamoyillari:

1. e'tibor - ta'limning maqsadlari va ustuvor vazifalariga yo'naltirilganlik ota-onalar;

2. maqsadli - ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda ota-onalar;

3. mavjudlik - imkoniyatlarni hisobga olish ota-onalar dasturda nazarda tutilgan o‘quv materialini o‘zlashtirish;

4. individuallashtirish - mazmunini, o'qitish usullarini va dasturni o'zlashtirish sur'atini qarab o'zgartirish haqiqiy bilim va ko'nikmalar darajasi ota-onalar.

Oila va bolalar bog'chasi ikkita tarbiyaviy hodisa bo'lib, ularning har biri bolaga o'ziga xos tarzda ijtimoiy tajriba beradi. Lekin faqat bir-biri bilan birgalikda ular optimal yaratadilar sharoitlar kichkina odam katta dunyoga kirishi uchun.

V.A.Suxomlinskiyning so'zlari bizning seminarimiz uchun har qachongidan ham dolzarb bo'lib qoldi

"Faqat ota-onam bilan,

umumiy sa'y-harakatlar bilan,

o'qituvchilar bolalarga berishi mumkin

buyuk insoniy baxt".

V.A. Suxomlinskiy

So‘nggi yillarda oila va maktabgacha ta’lim muassasasi o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning yangi falsafasi shakllana boshlagani va hayotga tadbiq etilayotgani bejiz emas. Bu ota-onalar bolalarni tarbiyalash uchun mas'uldirlar va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularning ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlash va to'ldirishga qaratilgan g'oyaga asoslanadi.

Bola uchun oila ham ijtimoiy tajriba manbai hisoblanadi. Bu erda u namuna topadi, bu erda uning ijtimoiy tug'ilishi sodir bo'ladi.

Va agar biz ma'naviy sog'lom avlodni tarbiyalamoqchi bo'lsak, bu muammoni "butun dunyo bilan" hal qilishimiz kerak: bolalar bog'chasi, oila, jamoat.

Seminarimiz mavzusi: "Federal davlat ta'lim standarti asosida oila bilan o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllari.""Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan asosiy vazifalardan biri "Bola shaxsining har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan o'zaro munosabatlar". 44-oyatda shunday deyilgan:

1. Ota-onalar o'z farzandlarini o'qitish va tarbiyalashda boshqa barcha shaxslardan ustunlik huquqiga ega. Ular bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratishga majburdirlar.
2. Davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari, mahalliy davlat hokimiyati organlari, ta’lim tashkilotlari ota-onalarga... bolalarni tarbiyalashda, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashda, shaxsiy qobiliyatlarini rivojlantirishda hamda rivojlanish nuqsonlarini zaruriy tuzatishda yordam beradi.

Ushbu qonun bilan bog'liq holda, 6-moddaning 1-qismi 6-bandida yangi ijtimoiy ehtiyojlarga javob beradigan va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor qaratilgan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (FSES DO) tasdiqlangan.

ta'kidladi, Maktabgacha ta'limning tamoyillaridan biri tashkilot va oila o'rtasidagi yaqin hamkorlikdir, 1.4-band,

va ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va rivojlanish buzilishlarini zarur tuzatishda yordam berish uchun asosdir. P1.7.6

Standartning asosiy maqsadlaridan biriga yo'naltirilgan

Oilaga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish va ota-onalarning rivojlanish va ta'lim, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalarida vakolatlarini oshirish. P.1.6. 9

Federal davlat ta'lim standarti ota-onalar bilan ishlashda ijtimoiy mavqe, oilaviy mikroiqlim, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasini, bolalarning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirishni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. oila. Tashkilotning ota-onalar bilan o'zaro munosabatlariga qo'yiladigan talablar ham shakllantirilgan.

Dasturning mazmun bo'limida OOP DO tuzilishiga qo'yiladigan talablar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

- professor-o'qituvchilar va talabalar oilalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning xususiyatlari P.2.11.2

Dasturning ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qismi bolalarning, ularning oila a'zolarining va o'qituvchilarning ta'lim ehtiyojlarini, motivlarini hisobga olishi kerak.

Dasturning qo'shimcha qismida ota-onalarga mo'ljallangan va ko'rib chiqish uchun mavjud bo'lgan qisqa taqdimot bo'lishi kerak.

OOP DOni amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- ta'lim muhitiga qo'yiladigan talablar P.3.1

ota-onalarning tarbiyaviy tadbirlarda ishtirok etishi uchun sharoitlar yaratilgan

- Psixologik-pedagogik sharoitlar P.3.2.1

Ota-onalarga bolalarni tarbiyalash, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda yordam berish

- ijtimoiy vaziyatni yaratish shartlari P.3.2.5

Bolani tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalar bilan muloqot qilish, ularni ta'lim faoliyatiga bevosita jalb qilish

- ota-onalarga maslahat berish shartlari P.3.2.6

Bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilish, ta'lim olish masalalari bo'yicha ota-onalarga maslahat berish.

OOP DOni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar

Ushbu talablar uchun ko'rsatmalar beradi

- oilalar bilan o'zaro munosabatlar

- ota-onalarni (qonuniy vakillarni) xabardor qilish

Shunday qilib, Maktabgacha ta'lim muassasasi quyidagi imkoniyatlarni yaratadi:

1. Oila va ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor tomonlarga dastur haqida ma'lumot berish
2. Dasturni amalga oshirishni ta'minlaydigan materiallarni, shu jumladan axborot muhitini qidirish va ulardan foydalanish bo'yicha kattalar uchun.
3. Bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan Dasturni amalga oshirish bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish.

Ota-onalar bilan ishlashda Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish natijasi o'zaro munosabatlarning shaxsga yo'naltirilgan modeliga asoslangan samarali hamkorlik modelini yaratish bo'lishi kerak. Ota-onalar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun o'zaro munosabatlar tamoyillariga rioya qilish kerak:

Muloqotga ijobiy munosabat - bu guruh o'qituvchilarining ota-onalar bilan barcha ishi qurilgan mustahkam poydevor. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqotda quyidagilar mos kelmaydi: kategoriklik va talabchanlik.

O'qituvchi har kuni ota-onalar bilan muloqot qiladi va oilaning umuman bolalar bog'chasiga munosabati qanday bo'lishi unga bog'liq. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi har kuni do'stona munosabatda bo'lish bitta yaxshi amalga oshirilgan tadbirdan ko'ra ko'proq narsani anglatadi.

Zamonaviy onalar va otalar, ko'pincha, savodli, bilimli odamlardir va, albatta, o'z farzandlarini qanday tarbiyalash kerakligini yaxshi bilishadi. Shuning uchun bugungi kunda pedagogik bilimlarni o'qitish va oddiy targ'ib qilish pozitsiyasi ijobiy natija berishi dargumon. Og'ir pedagogik vaziyatlarda oilaga o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish, bolalar bog'chasi xodimlarining oila muammolarini tushunishga qiziqishini va yordam berishning samimiy istagini namoyish etish yanada samaraliroq bo'ladi.

Bizning maqsadimiz: ota-onalarni pedagogik jarayonning faol ishtirokchisiga aylantirish, ularga bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uliyatni anglashda yordam berish.

Ushbu maqsadga erishish, bolalar bog'chasi va ota-onalar faoliyatini muvofiqlashtirish uchun biz quyidagi vazifalarni hal qilish ustida ishlamoqdamiz:

• Har bir talabaning oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnating.
• Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun oila va bolalar bog'chasining sa'y-harakatlarini birlashtirish.
• Bolalar bog'chasi o'quvchilarining ota-onalari (qonuniy vakillari) va o'qituvchilar o'rtasida o'zaro tushunish muhitini yaratish va hissiy o'zaro yordam.
• Bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish.
• Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) o'zlarining ta'lim qobiliyatiga ishonchini saqlab qolish

Zamonaviy hayot va uning ritmi bolalar bog'chalari doimo rivojlanish rejimida bo'lishi, ishlamasligi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishini taqozo etadi. Bunga qarab, oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak, bu esa ota-onalarni ularning atrofida birlashtirishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan barcha shakllar jamoaviy, individual va vizual ma'lumotlarga bo'linadi.

Ota-onalar bilan yangi sharoitlarda samarali ishlash uchun oilaning ijtimoiy tarkibi, ularning kayfiyati va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilishdan boshlash kerak. Oilani o'rganish izchil va tizimli ravishda olib borilishi kerak. Oilani o'rganishning eng keng tarqalgan usullari, birinchi navbatda, anketalar, shaxsiy suhbatlar, kuzatuvlar, oila tashriflari, ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri tashkil etish, uni samarali qilish va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi.

Anketa usuli (yozma so'rov) har bir oilaning ehtiyojlari, oilada yuzaga keladigan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish muammolari haqida o'qituvchini qiziqtiradigan ma'lumotlarni to'plash imkonini beradi. Uning individual xususiyatlarini hisobga olish imkonini beradi va hokazo.O'qituvchilar o'quv yilining boshida, oila bilan tanishish, ularning ehtiyojlarini o'rganish va kelgusidagi ishlarida belgilangan vazifalarga qarab so'rovnomalar o'tkazadilar.

Shaxsiy ishda muhim bo'g'in ota-onasi bilan oilaga tashrif buyuradi. U o'qituvchiga bolaning yashash sharoitlari va uydagi umumiy muhit bilan tanishish imkonini beradi. Natijada, o'qituvchi ota-onalarga ko'proq ma'lumotli tavsiyalar berishi va bolalar bog'chasida va uyda bolaga yagona ta'sir chizig'ini yaratishning maqbul usullarini topishi mumkin. Oilalarga tashrif buyurib, o'qituvchi oilaviy tarbiya tajribasi bilan tanishadi. Bundan tashqari, bunday tashriflar o'qituvchiga nafaqat ona va dada bilan, balki bolani tarbiyalashda tez-tez ishtirok etadigan boshqa oila a'zolari (opa-singillar va aka-ukalar, bobo-buvilar va boshqalar) bilan ham muloqot qilish imkoniyatini beradi.

Suhbat davomida Uy ta'limining qiziquvchan ko'zlardan yashiringan bunday jihatlari haqida kerakli ma'lumotlarni olishingiz mumkin. Suhbat davomida ota-onalar o'qituvchining yordam berishdan boshqa maqsadi yo'qligini his qilishlari kerak. Bu ishonchni kuchaytiradi va suhbatning pedagogik samaradorligini oshiradi.

Ota-onalar bilan differensial ishlash shakllaridan biri bu maslahatlashuvlar. Maslahatlashuv tabiatan suhbatga o'xshaydi. Farqi shundaki, suhbat o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi dialog bo'lib, maslahat o'tkazish va ota-onalarning savollariga javob berishda o'qituvchi malakali maslahat berishga intiladi.

Kuzatish o'rganish usuli sifatida oilalar maqsadliligi bilan ajralib turadi. Ota-onalar qanday maqsadda, qachon va qanday vaziyatda kuzatilishini va ularning bola bilan o'zaro munosabatini o'qituvchi oldindan belgilaydi. Bu odatda ertalabki qabul soatlarida va bola bolalar bog'chasidan chiqib ketganda sodir bo'ladi. Kuzatuvchi o'qituvchi ichkariga tashlanadi

ko'zlar, kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning ko'plab xususiyatlari, ular orqali ularning hissiy bog'liqligi va muloqot madaniyati darajasini baholash mumkin. Kechqurun bolaning ota-onasi nima haqida so'rashi va ertalab unga qanday ko'rsatmalar berishlariga asoslanib, zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlari va maktabgacha ta'lim muassasasiga bo'lgan munosabat haqida xulosa chiqarish mumkin.

Bizning o'qituvchilarimiz nafaqat tashqi kuzatuvdan foydalanadilar, balki ota-onalarni chuqurroq bilishimizga yordam beradigan maxsus vaziyatlarni ham yaratadilar:

Birgalikda ish (biz ota-onalarni guruhni, hududni va hokazolarni ta'mirlashda yordam berishga taklif qilamiz)

Ota-onalar va bolalar bilan mashg'ulotlar.

Ishtirokchilarni kuzatish jarayonida o'qituvchi tarbiyaning ko'pincha tashqi kuzatish paytida yashirin bo'lgan oilaviy tomonlarini ko'rishi mumkin.

Shunday qilib, o'qituvchi birinchi navbatda bolaning manfaatlarini ko'zlab, oilani, oilaviy tarbiya tajribasini o'rganadi.

Shunday qilib, biz ushbu usuldan foydalanib, maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarning ota-onalarini shartli ravishda uch guruhga ajratdik.

Birinchi guruh - bu ishda juda band bo'lgan ota-onalar, ular uchun bolalar bog'chasi juda muhimdir. Ammo, shunga qaramay, ular bolalar bog'chasidan nafaqat bolaga yaxshi nazorat va g'amxo'rlik, balki har tomonlama rivojlanish, sog'lig'ini yaxshilash, o'qitish va ta'lim berish, bo'sh vaqtini qiziqarli tashkil etishni ham kutishadi. Bu ota-ona guruhining bandligi tufayli konsultatsiyalar, seminarlar va treninglarda faol ishtirok eta olmaydi. Ammo o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil qilish bilan ular o'z farzandlari bilan uyda tanlov uchun oilaviy loyihani tayyorlaydilar, ko'rgazma uchun fotosuratlarni tanlaydilar va o'zlari uchun qulay vaqtda oldindan e'lon qilingan tadbirlarda qatnashadilar, masalan, qiziqarli startlar yoki tozalash hodisasi.

Ikkinchi guruh - qulay ish tartibiga ega bo'lgan ota-onalar va ishlamaydigan bobo va buvilar. Bunday oilalarning bolalari bolalar bog'chasiga bormasliklari mumkin, ammo ota-onalar bolani to'liq muloqot qilish, tengdoshlari bilan o'yinlar, rivojlanish va o'rganishdan mahrum qilishni xohlamaydilar. O'qituvchilarning vazifasi bu ota-onalar guruhining passiv kuzatuvchi pozitsiyasida qolishiga yo'l qo'ymaslik, ularning pedagogik mahoratini faollashtirish, ularni bog'cha ishiga jalb qilishdir.

Uchinchi guruh - onalar ishlamaydigan oilalar. Bu ota-onalar, shuningdek, bolalar bog'chasidan tengdoshlari bilan qiziqarli muloqotni, jamoada o'zini tutish ko'nikmalarini o'rganishni, to'g'ri kun tartibini saqlashni, o'rganish va rivojlanishni kutishadi. O'qituvchining vazifasi bu ota-onalar guruhidan ota-onalar qo'mitasi a'zolari va o'qituvchilarning faol yordamchilari bo'ladigan baquvvat onalarni tanlashdir.

Ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti - o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi ishonchli munosabatlar. Ota-onalarda ta'lim jarayoniga qiziqish va o'z qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirish kerak. Moslashuv davrida ota-onalar chaqaloqning onasi va otasisiz o'zini qanday his qilishi, yangi ijtimoiy vaziyatga qanday ko'nikishi haqida ko'p savollarga ega; Psixolog bilan birgalikda ota-onalarni davra suhbatiga taklif qilamiz. Bu bizga ota-onalar, bolalar va ota-onalar yosh bolalarni tarbiyalashda o'z tajribalari va muammolari bilan o'rtoqlashadigan joy bilan tanishish imkonini beradi va moslashish jarayonida yuzaga keladigan qiyinchiliklar hal qilinadi.

TO ota-onalar bilan ishlashning kollektiv shakllari bog'lash ota onalar majlisi. Ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rishdan ancha oldin boshlanadi. Qisqa vaqt ichida mavzular bo'yicha keng va xilma-xil materiallarni to'plash imkonini beruvchi so'rovnomalar muhim rol o'ynaydi. Dastlabki tayyorgarlik musobaqalar, eslatmalar tayyorlash, uchrashuvlarga taklif qilish va minnatdorchilik xatlarini berishni ham o'z ichiga oladi. Uchrashuvlarni muhokamalar, davra suhbatlari va boshqalar shaklida o'tkazamiz. O'qituvchilar ko'pincha bolalar faoliyatining video yozuvlarini va sinflarning parchalarini ishlatadilar. Uchrashuvlar uchun bolalar asarlari ko'rgazmalari yoki guruh hayotidan fotosuratlar bilan stend tayyorlanadi.

Hozirgi vaqtda ota-onalar bilan ishlashning bunday shakllari tadqiqot va dizayn, rol o'ynash, biznes o'yinlari.

Deyarli barcha guruhlarning ota-onalari loyiha faoliyatida faol ishtirok etadilar. O'qituvchilar va bolalar bilan birgalikda quyidagi loyihalar ishlab chiqilgan: "Bolalar kutubxonasi bo'ylab sayohat", "Mordoviya oshxonasi", "Men yashayotgan shahar", "Qizil kitob sahifalari orqali", "Yopiq o'simliklar", "Maslenitsa" va boshqalar. Ko'pgina loyihalar, go'yo tematik haftaning oxiri, boshqalari esa bolalarning o'zlari tashabbusi bilan ishlab chiqilgan;

Ota-onalar rolli o'yinlarda faol ishtirok etadigan ochiq darslarga taklif qilinadi. Ushbu o'yinlar davomida ishtirokchilar ma'lum bilimlarni shunchaki "o'zlashtirmaydilar", balki harakatlar va munosabatlarning yangi modelini quradilar. Masalan: "Sog'lom tanada sog'lom aql" mavzusidagi darsda bolalar o'qituvchilari bilan birgalikda ota-onalariga akupressurani to'g'ri bajarishni o'rgatishdi va ota-onalar bolalardan keyin barcha harakatlarni katta zavq bilan takrorlashdi, sovuqqa qarshi kurashda o'z usullarini taklif qilish; Ota-onalar yig'ilishida biznes o'yinidan foydalanib, o'qituvchilar ota-onalar va bolalar o'rtasida qanday munosabatlar rivojlanishini o'zlari bilib oldilar. (savol va diagrammalardan foydalanildi) Mavzuni muhokama qilish jarayonida o‘yin ishtirokchilari pedagoglar yordamida vaziyatni har tomondan tahlil qilishga harakat qildilar va to‘g‘ri yechim topdilar.

O‘quv yili yakunida bo‘lajak maktab o‘quvchilarining ota-onalarini ochiq darslarga taklif qilish an’anaga aylangan. Ochiq ko‘riklar ota-onalarga juda ko‘p narsa beradi: ular o‘z farzandini oilaviy sharoitdan farqli vaziyatda ko‘rish, uning xulq-atvori va ko‘nikmalarini boshqa bolalarning xulq-atvori va ko‘nikmalari bilan solishtirish, o‘qituvchidan ta’lim va tarbiya usullarini o‘zlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladi.

Ota-onalar bilan ishlashning bir xil samarali shakli bu musobaqalardir.

“Tabiiy materiallardan hunarmandchilik”, “Qorboboga sovg‘alar”, “Kuz fantaziyalari”, “Kelajak Vatan himoyachilari” kabi tanlovlar muntazam o‘tkazib kelinmoqda gumon qilmadi.

Ota-onalar bilan ishlashning yana bir samarali shakli - bu master-klass. Masalan, ikkinchi kichik guruhda xamir bilan ishlash bo'yicha dars qiziqarli bo'ldi, uni Eremina S.V. o'tkazdi, u ota-onalarga tuz xamiridan ajoyib narsalarni yasashni o'rgatdi, Balobanova N.V. Tumor qo'g'irchoqlarini yasash bo'yicha nutq terapiyasi guruhining ota-onalari va bolalari bilan N.A.Prytkova ota-onalarga uyda bolalar bilan ishlashda foydalanish mumkin bo'lgan noan'anaviy rasm chizish texnikasini ko'rsatdi.

Va otalardan biri oddiy otkritkalardan qanday qilib qiziqarli to'plam yaratishingiz mumkinligini ko'rsatdi.

Bolalar bog'chasidagi bayram - bu kattalar ham, bolalar ham baham ko'radigan quvonch, o'yin-kulgi, bayramdir. Ota-onalar eng aziz va eng yaqin odamlardir! Ular bolalarning ular bilan faxrlanishlarini va ular bilan raqsga tushishni, qo'shiq aytishni va o'ynashni xohlashlarini ko'rishadi. Yillar o'tadi, bolalar qo'shiqlarni unutishadi, lekin ular xotirasida muloqot, quvonch va hamdardlik iliqligini abadiy saqlab qoladilar. Ota-onalar 8 mart - Vatan himoyachilari kunida yangi yil bayramlarida faol ishtirok etadilar, ular tug'ilgan kunlarni tashkil qiladilar.

Bayramona uchrashuvlar natijasida ota-onalar va ularning farzandlari o'rtasida ijobiy munosabatlar shakllanadi, hissiy aloqa o'rnatiladi. Amalga oshirilayotgan ishlar ota-onalar va bolalar munosabatlari masalalarida ota-onalarning psixologik va pedagogik vakolatlarini oshirishga imkon beradi.

Sog'lom bolalar ishonchli kelajakdir. Salomatlik kuni jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlari tizimiga bolalar bilan, eng muhimi, ularning ota-onalari bilan ishlashning samarali va faol shakli sifatida kiritildi. Ota-onalarni Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan "Dadam, onam, men sport oilasiman!", "Qiziqarli startlar", "Biz tabiatga boramiz" sport musobaqalarida ishtirok etishga taklif qilamiz.

Bayram quvnoq muhit, musiqa, kulgi va o'yin-kulgi bilan birga keladi. Ssenariy nafaqat dam olish va raqobat mashqlarini, balki kontsert raqamlarini ham o'z ichiga oladi: qo'shiqlar, she'rlar, topishmoqlar. Ajablanadigan daqiqalar, shuningdek, ishtirokchilarni diplom va shirin sovg'alar bilan taqdirlash alohida ahamiyatga ega.

Tadbir davomida yuzaga keladigan his-tuyg'ular, u bilan bog'liq xotiralar katta va kichikni birlashtiradi. Sog'lom turmush tarziga kirish; har bir bolaga individual yondashuv; Ota-onalar farzandlarining sog'lig'ini yaxshilash uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarda ishtirok etadilar.

“Bolalarga kitob sovg‘a” aksiyasi an’anaga aylangan.

Ko'p odamlarning farzandlari "o'sib chiqqan" kitoblari va o'yinchoqlari bor. Ushbu kichik tadbirda qancha tarbiyaviy lahzalar yashiringan! Bu eski narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, bolalar nafaqat sovg'alarni qabul qilishni, balki berishni ham o'rganadilar - bu qalbni tarbiyalash uchun juda ko'p ishdir.

Vazifa kattalarning o'zlari yordam berishni, kitoblar va o'yinlarni olib kelishni xohlashlari uchun buni tashkil qilish edi. Bu yangi o'yin bo'lmasligi mumkin, lekin hozir bola do'stlari bilan o'ynamoqda. Va sizning sevimli kitobingiz yanada qiziqarli bo'ldi va do'stlar orasida yangicha ko'rinishga ega bo'ldi.

Hozir bizning guruhlarimizda ota-onalar tufayli yaratilgan kutubxonalar mavjud.

Farzandlarim va men ekskursiyalarga borishni yaxshi ko'ramiz; Ular bola bilan vaqt o'tkazish, uni o'ziga jalb qilish va shaxsiy namunasi bilan qiziqtirish imkoniyatiga ega. Bolalar bu sayohatlardan tabiat, hasharotlar, o‘z hududi haqida yangi taassurotlar bilan boyib qaytishadi. Keyin ular ishtiyoq bilan chizishadi va tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilishadi.

Natijada, bolalarda mehnatsevarlik, aniqlik va yaqinlariga e'tibor qaratiladi. Bu vatanparvarlik tarbiyasining boshlanishi, Vatanga muhabbat oilaga muhabbat tuyg‘usidan tug‘iladi.

Vizual tashviqotning asosiy vazifasi- ota-onalarni bog‘chadagi tarbiyaning vazifalari, mazmuni, usullari bilan yaqindan tanishtirish, oilaga amaliy yordam ko‘rsatish maqsadida ko‘rgazmali qurollardan maqsadli, tizimli foydalanish. Pedagogik amaliyotda vizualizatsiyaning har xil turlari qo'llaniladi va birlashtiriladi: tabiiy, tasviriy, og'zaki-majoziy, axborot.

• Axborot tashviqotiga misol bo'la oladi ota-onalar uchun burchak. Tarkibiga ko'ra ota-ona burchak materiallarini ikki qismga bo'lish mumkin:

Axborot materiallari: ota-onalar uchun qoidalar, kundalik tartib, turli tabiatdagi e'lonlar;

Bolalar bog'chasi va oilada bolalarni tarbiyalash masalalarini o'z ichiga olgan materiallar. Ularda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish borasida amalga oshirilayotgan ishlar aks ettirilgan. Ota-onalar farzandi uchun burchak yoki xonani qanday jihozlashlari, savollariga javob olishlari va yaqin kelajakda qanday maslahatlashuvlar o'tkazilishini aniq ko'rishadi. Eng muhimi, ota-ona burchagining mazmuni qisqa, aniq va tushunarli bo'lishi, shuning uchun ota-onalar uning mazmuniga murojaat qilish istagi bor.

• Ota-onalar bilan ishlashning samarali shakli turli ko'rgazmalar . Masalan, bolalar asarlari ko'rgazmalari: bolalar rasmlari, uy qurilishi o'yinchoqlari, albomlar va boshqalar.
• Ma'lumot varaqlari , unda quyidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin:
• uchrashuvlar, tadbirlar, ekskursiyalar to'g'risida e'lonlar;
• yordam so'rovlari;
• Tug'ilgan kuningiz bilan tabriklaymiz.
• Ota-onalar uchun eslatmalar .
• Ota-ona gazetasi ota-onalarning o'zlari tomonidan tayyorlangan. Ko'pincha ular bayramlar uchun chiqariladi.
• Sürgülü papkalar , Ular tematik tamoyilga muvofiq shakllantiriladi: "Farzandlarimiz kasal bo'lmasligi uchun", "Mavsumiy o'zgarishlar" va boshqalar. Papka ota-onalarga vaqtincha foydalanish uchun beriladi. Ota-onalar sayohat papkasining mazmuni bilan tanishganda, siz ular bilan ular o'qiganlari haqida gaplashishingiz, yuzaga kelgan savollarga javob berishingiz, takliflarni tinglashingiz va hk.

Ota-onalar, shuningdek, bizning veb-saytimizga tashrif buyurib, bog'cha hayoti haqida ma'lumot olishadi, bu erda ota-onalarga ularni qiziqtirgan masalalar bo'yicha maslahat va maslahatlar beriladi.

Ota-onalar bilan ishlash tizimidagi muhim bir nuqta haqida gapirmoqchiman. Har bir inson qandaydir ishni bajargan bo'lsa, o'z ishini baholashga muhtoj. Bu ota-onalarimizga ham kerak. Ota-onangizni maqtashni unutmang. Kattalarning o‘zlariga aytilgan minnatdorchilik so‘zlarini eshitib, xursand ko‘zlarini ko‘rish juda yoqimli.

Bugungi kunda biz ota-onalar bilan ishlashda ma'lum bir tizimni ishlab chiqdik, deb aytishimiz mumkin. Turli xil ish shakllaridan foydalanish ma'lum natijalar berdi: ota-onalar "tomoshabinlar" va "kuzatuvchilar" dan yig'ilishlarning faol ishtirokchisi va o'qituvchining yordamchilariga aylandilar, o'zaro hurmat muhiti yaratildi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar bilan olib borilayotgan ishlarning samaradorligi quyidagilardan dalolat beradi:

• ota-onalarning farzandlari bilan o'quv jarayonining mazmuniga qiziqish ko'rsatish;
• ularning tashabbusi bilan munozaralar va nizolarning paydo bo'lishi;
• bolaning shaxsiyati va uning ichki dunyosi bo'yicha o'qituvchiga savollarning ko'payishi;
• kattalarning o'qituvchi bilan individual aloqa qilish istagi;
• ota-onalarning ta'limning muayyan usullaridan foydalanishning to'g'riligi to'g'risida fikr yuritish;
• birgalikdagi tadbirlarda faolligini oshirish.

Shunday qilib, yuqoridagilarni umumlashtiramiz:

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi quyidagilarga majburdir: . ota-onalarni (qonuniy vakillarni) va jamoatchilikni Rossiya Federatsiyasining butun ta'lim maydoni uchun umumiy bo'lgan maktabgacha ta'lim maqsadlari to'g'risida, shuningdek, dastur haqida nafaqat oila, balki ta'lim bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor tomonlarni xabardor qilish. faoliyat; . maktabgacha ta’limning ochiqligini ta’minlash; . ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish; . ota-onalarni (qonuniy vakillarni) bolalarni tarbiyalashda, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda qo'llab-quvvatlash; . oilalarni bevosita ta’lim faoliyatiga jalb etishni ta’minlash, shu jumladan ehtiyojlarni aniqlash va oilaning tarbiyaviy tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta’lim loyihalarini yaratish; . kattalar uchun Dasturning amalga oshirilishini ta'minlaydigan materiallarni izlash va ulardan foydalanish, shu jumladan axborot muhitida, shuningdek, bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan amalga oshirish bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish uchun sharoit yaratish, biz buni qilishga harakat qilmoqdamiz. .

Yuklab olish uchun hujjatlar:

“Ota-onalar bilan ishlashga zamonaviy yondashuv Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasi."

MBDOU "Beryozka" bolalar bog'chasi

o'qituvchi Bekreneva Valentina Ivanovna

aralash yosh guruhi (5-7 yosh)

Muvofiqlik Yangi talablarga muvofiq, maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishda ota-onalarning roli har bir maktabgacha ta'lim muassasasi darajasida ham, umuman shahar maktabgacha ta'lim tizimi darajasida ham ortib bormoqda. Bugungi kunda ta’lim tizimi oldida turgan vazifalar har bir maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim jarayoni samaradorligi uchun ota-onalarning mas’uliyatini oshirmoqda, chunki ularning farzandlarining ta’lim sifatini oshirish va kamol topishidan bevosita manfaatdor ota-onalar hamjamiyatidir. [Federal Davlat ta'lim standartlari I Qism, 1.6-band, 9-banddan OLDINI]

Ochiqlikni rivojlantirish jarayonida maktabgacha ta'lim muassasalarining asosiy ijtimoiy mijozlari bo'lgan ota-onalar muhim rol o'ynaydi. Va o'qituvchilar va ular o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oilaning manfaatlari va talablarini hisobga olmasdan mumkin emas.

Bolalar bog‘chasi va oila o‘rtasida hamkorlik va sheriklikni yo‘lga qo‘yish katta ahamiyatga ega. Faqatgina ota-onalar va tarbiyachilar o'z sa'y-harakatlarini birlashtirib, o'z farzandiga ikki tomonlama himoya, hissiy qulaylik, uyda va bog'chada qiziqarli, mazmunli hayotni ta'minlashi, uning asosiy qobiliyatlarini, tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berishlari va maktabga tayyorlanishini ta'minlashlari mumkin.

Bolalar bilan ishlashda (29 yosh) katta tajribaga ega bo'lganim sababli, men faqat oila va bolalar bog'chasining birgalikdagi sa'y-harakatlari orqali bolaga yordam berish mumkinligiga tobora ko'proq ishonch hosil qilmoqdaman. Shuning uchun men ota-onam bilan munosabatlarimni hamkorlik va o‘zaro hurmat asosida quraman. Men har doim bola noyob shaxs ekanligini eslayman. Uni boshqa bolalar bilan taqqoslab bo'lmaydi.

Oilangiz bilan samarali muloqot qilish uchun hamkorlik qilish istagi etarli emas.

Ota-onalarni bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish jarayoniga jalb qilish muhimdir, shunda ular passiv tinglovchilarga emas, balki faol ishtirokchilarga aylanadi.

Men ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining birgalikdagi faoliyatiga to'rtta yo'nalishda jalb qilish bo'yicha ishlayman:

Axborot-tahliliy,

Kognitiv,

Vizual - axborot,

Dam olish yo'nalishi.

Shu maqsadda ishning turli innovatsion shakllaridan foydalanaman.

Oilani o'rganish, ota-onalarning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash, uning a'zolari bilan aloqa o'rnatish, bolaga tarbiyaviy ta'sirni muvofiqlashtirish uchun men "Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik" so'rovi bilan ish boshladim.“Siz farzandingizni bilasizmi?”, “Siz qanday ota-onasiz?” kabi savollar ota-onalarning kundalik hayotda duch keladigan muammolari haqida ma’lumot olish, ularning istaklari va kelajak farzandiga bo‘lgan umidlarini aniqlash imkonini berdi.

Haqiqiy rasmni olgandan so'ng, to'plangan ma'lumotlarga asoslanib, men har bir bolaning oilaviy munosabatlari tuzilishining xususiyatlarini, maktabgacha tarbiyachining oilasi va oilaviy tarbiyasining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qildim va har bir ota-ona bilan muloqot qilish taktikasini ishlab chiqdim. Bu menga har bir oilaning pedagogik ehtiyojlarini yaxshiroq tushunishga va uning individual xususiyatlarini hisobga olishga yordam berdi.

So'rovlardan tashqari, "Ishonch pochtasi" menga ota-onalar bilan ishlashda yordam beradi - bu men yaratgan pochta qutisi bo'lib, unda ota-onalar o'zlarining muammolari, g'oyalari, takliflari, bolaning tarbiyasi va ta'limiga oid har qanday mavzu bo'yicha savollarni yozib qo'yishadi. Bu masalalar ota-onalar yig'ilishida, ota-onalar klubi yig'ilishlarida yoki maslahat shaklida muhokama qilinadi. Shu munosabat bilan men ota-onalar uchun (individual va guruhli) maslahatlarni tanladim, masalan, "Biz bir-birimizni tushunamizmi?", "Bolam qanday teleko'rsatuvlarni ko'radi", "Bolam bilan qanday muloqot qilishni bilamanmi, Agar shunday bo'lmasa, unda nima kerak?"

Men anketalarni qayta ishlagandan so'ng ota-onalar yig'ilishini o'tkazish shaklini tanlayman, ya'ni bu ota-onalarning iltimoslari va qiziqishlariga bog'liq, bu biznes o'yini yoki savol-javoblar oqshomi yoki "auksion" shaklida uchrashuv bo'lishi mumkin. ”, ya'ni tanlangan mavzu bo'yicha o'ynoqi tarzda "sotish" foydali maslahat yoki davra suhbati shaklida bo'lib o'tadi.

Bunday uchrashuvlar yakunida men ota-onalar bilan ularga nima yoqdi, qanday maslahatlarni amalda qo‘lladim, qanday masalalarni muhokama qilishni istashlari haqida suhbatlar o‘tkazaman.

Farzandlarini maktabga tayyorlashda ota-onalar bilan ko‘p ishladim.

Maslahat mavzulari ishlab chiqildi: “Farzandingizni maktab hayoti bilan tanishtirish”, “Oilangiz maktabga tayyormi?”

“Bolalarni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash va moslashtirish omillari”, “Farzandingizni maktabga berishga tayyormisiz?” mavzularida seminar va treninglar o‘tkazildi. Natijada ota-onalarning tarbiyaviy tajribasi boyitilib, oilani maktabga tayyorlash samarasi oshdi.

Seminarning mavzusi "Oila bolaning maktab hayoti ostonasida" nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar davomida ota-onalar bilan suhbatlar va bolalarning javoblarini tahlil qilish orqali taklif qilindi. Ota-onalar o'rtasida "Yaqinda maktabga boraman" so'rovi, bolalar bilan suhbatlar, "Men maktabga borishni xohlaymanmi?" testlari va "Men o'zimni maktabda qanday tasavvur qilaman?"

Mutaxassislar taklif qilindi: maktab o'qituvchilari, nutq terapevti. Agar uchrashuv boshida tuyg'u bo'lsa

Biroz taranglik, noaniqlik, tashvish hissi bor edi, lekin uchrashuv oxirida xushchaqchaqlik, o'zaro hamdardlik, hissiy ochiqlik va bir-biriga qiziqish bor edi.

Amalga oshirilgan ishlar ota-onalarning bolaning maktabgacha yoshdagi hayotidagi tajribalariga e'tiborini oshirishga yordam berdi. Ota-onalar maktab o'quvchilariga qo'yadigan talablar bilan tanishdilar, nutqni rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar oldilar, bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar, harflar va raqamlar bilan o'yinlar taklif qilindi.

Birgalikda tayyorgarlik meni va ota-onamni, ota-onam va farzandlarimni bir-biriga yaqinlashtirdi, oilalarni do'stlashtirdi. Yaxshi niyat muhiti guruhdagi boshqa umumiy faoliyatga xos bo'ldi. Ko'pgina ota-onalar o'zlari bilmagan yashirin iste'dodlarni kashf etdilar.

Biroz vaqt o'tgach, biz "Ochiq eshiklar kuni" tashkil qildik va ota-onalarni taklif qildik. Men muntazam jihatlarni, o'quv faoliyatining o'zini sinchkovlik bilan o'ylab ko'rdim va bolalar bilan birgalikda taklifnomalar tayyorladim.

Ota-onalar bolalar bog'chasiga tashrif buyurishganda, men ularni guruh hayotiga jalb qilishga harakat qilaman, men bolalar bilan o'quv mashg'ulotlarida qatnashishni, o'zlari mahorat darslarini o'tkazishga harakat qilishni, kasblari haqida gapirishni, hunarmandchilik qilish mahoratini namoyish qilishni taklif qilaman.

Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilishning yangi shakllaridan biri bu loyiha faoliyati. Ota-onalar bilan birgalikda loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish ota-onalarni bolalarni rivojlantirishning yangi yo'nalishi istiqbollari bilan qiziqtirish va ularni maktabgacha ta'lim muassasamiz hayotiga jalb qilish imkonini beradi. Ota-onalar“Ehtiyot bo‘l, ko‘cha”, “Qushlarga yordam”, “Bizning yaqinlarimiz”, “Mening dadam eng zo‘r”, “Qishki o‘yin-kulgi” qo‘shma loyihalarini tayyorlash va amalga oshirishda yordam berdi.Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi birgalikdagi ijodkorlik natijasi bolaning his-tuyg'ularini rivojlantirishga yordam berdi va ularning ota-onalari bilan faxrlanish tuyg'usini uyg'otdi.

Biz ota-onalardan har qanday yordamni mamnuniyat bilan va minnatdorchilik bilan qabul qilamiz, chunki zamonaviy sharoitda busiz qilish juda qiyin. Shunday qilib, onalar va ota-onalarning qo'llari bilan yumshoq modulli mebel tiklandi, eksperimental markaz va mumiya va teatr tomoshalari burchagi uchun mebellar ishlab chiqarildi, kostyumlar, rolli o'yinlar uchun atributlar, ortopedik treklar va eksperimental tadbirlar uchun jihozlar tayyorlandi. to‘ldirildi. Ota-onalar guruh sayt va bolalar bog'chasi hududini sayt, guruh, obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirish (gul ko'chatlarini ekish) yaxshilash uchun qo'shma tozalash kunlariga tayyorlik bilan javob beradi.“Yaxshi amallar kunlari” kabi tadbirlarda ota-onam bilan o‘rtasida tinchlik, iliq munosabatlar muhiti qaror topdi. Biz birgalikda guruhdagi bolalarni yaxshi va qulay his qilishlariga intildik.

Ota-onalar bilan birgalikda biz "Mening oilam" mini-muzeyini tashkil etdik. Ushbu ish shakli bolalarda xulq-atvor madaniyatini shakllantirishga va ilgari olingan bilimlarni tizimlashtirishga yordam beradi.Muzeyda bolalar va ota-onalarning qo'shma hunarmandchiligi, ota-onalar tomonidan yaratilgan rasmlar, oilaviy "Nasabnomalar", "Mening oilam" albomlari, bayramlar uchun bezatilgan turli gazetalar mavjud.

Samarali shakllardan biri qo'shma ijodiy ko'rgazmalardir.

Ota-onalar o'z farzandlari bilan birgalikda qiziqish uyg'otadilar, hayratda qoladilar, turli xil hunarmandchilik, chizmalar, foto gazetalar yaratadilar va oilaviy ijodiy ko'rgazmalarda faol qatnashadilar:

"Quyoshga tashrif buyurish", "Oilamizdan yangi yil o'yinchoqlari" "Bahor guldastasi". (chiqindi materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik), rasmlar ko'rgazmalarida: "Sevimli sport", "Faxriyga otkritka", "G'alaba kuni".

Shuningdek, ular tuman, viloyat va butun Rossiya musobaqalarida qatnashadilar.“Eng sog‘lom oila” viloyat sport musobaqalarida ota-onalar birinchi yil ishtirok etayotgani yo‘q.

Ota-onalarning ko'rgazmalar yaratishdagi faolligi ushbu ish shakllari talabga ega ekanligidan dalolat beradi.Ko‘rgazma ishtirokchilarini taqdirlashni mashq qilaman.

Bunday tadbirlarning asosiy maqsadi ota-ona va bola munosabatlarini mustahkamlashdan iborat. Natijada bolalarda mehnatsevarlik, aniqlik, yaqinlariga e’tibor, mehnatni hurmat qilish kabi fazilatlar shakllanadi. Bu vatanparvarlik tarbiyasining boshlanishi, Vatanga muhabbat o'z oilasiga muhabbat tuyg'usidan tug'iladi.

Ota-onalar bolalarni tarbiyalash va o'qitish masalalari bo'yicha zarur ma'lumotlarni vizual axborot materiallari: ekranlar, stendlar orqali oladilar."Yaqinda maktabga", "Maktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standartini joriy etish", "Bolalar salomatligi haqida hamma narsa", "Fasllar".

"O'yin davomida o'sish" papkasidan ota-onalar bolalar o'yinlarini to'g'ri tashkil etish va katta yoshdagi bolalarga qanday o'yinchoqlar kerakligini bilib oldilar. "Uy o'yinchoqlari kutubxonasi" bo'limida bolalar uchun oddiy, ammo juda qiziqarli va eng muhimi foydali o'yinlar taqdim etildi, ota-onalar o'zlariga qulay bo'lgan istalgan vaqtda farzandlari bilan o'ynashlari mumkin. "Oshxonadagi o'yinlar", "Erkin daqiqada", "Bolalar bog'chasi yo'lida" shunday paydo bo'ldi.

Ota-onalar uchun kutubxona: "Maktabga tayyorgarlik", "Bolalar salomatligi".

Fotoko'rgazmalarni muntazam tashkil etish:."Salomatlik yaxshi - jismoniy mashqlar tufayli", "Bizning bog'imizda yaxshi"ota-onalarni maktabgacha ta’lim muassasalari hayoti va ularning farzandlari faoliyati bilan tanishtirdi.

Vizual axborot yo'nalishi har qanday ma'lumotni ota-onalarga qulay shaklda etkazish va ularga ota-onalik burchlari va majburiyatlarini xushmuomalalik bilan eslatish imkonini beradi.

Men tadbirlar uyushtiraman: "Shunchaki", "Bolalarga kitob bering". Ko'p odamlarning uyda bolalari "o'sib chiqqan" kitoblari va o'yinchoqlari bor. Ushbu kichik tadbirda qancha tarbiyaviy lahzalar yashiringan! Bu eski narsalarga g'amxo'rlik qilishni o'z ichiga oladi; Shu bilan birga, bolalar nafaqat sovg'alarni qabul qilishni, balki ularni berishni ham o'rganadilar - bu juda ko'p ish, ruhni tarbiyalash.

Bu darrov ota-onalarga qiyin bo‘lib chiqdi, lekin farzandlarimizning ko‘zlaridagi samimiy va chinakam quvonch ularni boshqalarga nisbatan mehribon, e’tiborliroq va halol bo‘lishga majbur qildi. Va birozdan keyin hamma ergashdi. Axir, mening vazifam buni kattalarning o'zlari yordam berishni, o'yin va kitoblarni olib kelishni xohlashlari uchun tashkil qilish edi. Bu yangi o'yin bo'lmasligi mumkin, lekin endi uni do'stlari bilan o'ynab, bola ularni oilada ushbu o'yinning o'zgarishlari bilan tanishtirishi mumkin. Va sizning sevimli kitobingiz yanada qiziqarli bo'ldi va do'stlar orasida yangi eshitiladi. Endi bizning guruhimizda ota-onalarimiz tufayli yaratilgan butun kutubxona mavjud.

Ota-onalar bolalar bog'chasiga tashrif buyurishganda, men ularni guruh hayotiga jalb qilishga harakat qilaman va bolalar bilan o'quv mashg'ulotlarida qatnashishni taklif qilaman. "Barcha kasblar kerak, barcha kasblar muhim" tadbirlarini o'zingiz tashkil etishga harakat qiling.

Ota-onalar o‘zlarining kasb-hunarlari bilan yaqindan tanishish maqsadida ish joylariga qiziqarli ekskursiyalar uyushtirdilar. Do‘kon bo‘ylab sayr qilib, bolalarni sotuvchi kasbi bilan tanishtirdik. Madaniyat uyida aktyorlarning qiziqarli ijodi bilan yaqindan tanishdik.

Qiziqarli insonlar - "O'z ishining ustalari" bilan uchrashuvlar juda hayajonli.

Yigitlar Vanya Kuimovning otasining hikoyasidan politsiyachining (Kuimov A.E. - tuman militsiyasi xodimi) ishi haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni bilib oldilar.

Tanya Andreevaning onasi (O.V. Andreeva Respublika markaziy shifoxonasi hamshirasi) bolalarga bemorlarga qanday munosabatda bo‘lishni, sog‘lom turmush tarzini olib borishni o‘rgatdi.

Mehnat faxriysi Domracheva V.V o'zining bolalik yillari, maktab hayoti, oshpazlik kasbi haqida qiziqarli gapirdi.

An'anaga ko'ra, bizning guruhimizda "Muloqot kunlari", dumaloq raqs, bir bo'lak non bilan bolalarning tug'ilgan kunlari o'tkaziladi, men ushbu bayramga ota-onalarni ham jalb qilaman, chunki bu o'quvchilarning oilalarida asosiy bayramdir. Bayramda onam keladi, ba'zan dadam yoki buvisi bilan va bolalar bilan birga biz farzandimiz haqidagi hikoyalar va oilaviy hikoyalarni tinglaymiz. Hammamiz birga ovqat tayyor bo'lgan stolga o'tiramiz. Bunday bayramlarda men va ota-onam o'rtasidagi muloqot tinch va ishonchli bo'lib chiqadi.

Biz eng samarali shakl “Do'stona oila” deb nomlangan oilaviy klub bo'ladi degan xulosaga keldik.

Shuning uchun bog‘chamizda oilaviy muloqot to‘garagini ham ochdik. Uning vazifasi oilaga har tomonlama yordam ko‘rsatish va qo‘llab-quvvatlashdan iborat bo‘lib, ishning asosiy tamoyili – shaxsga hurmat, har kimga g‘amxo‘rlik, kattalar va bolalar, ota-onalar va o‘qituvchilar o‘rtasidagi ishonchli munosabatlarga asoslangan mikroiqlimni yaratishdir.

Natijada salomatlikning barcha tarkibiy qismlari: jismoniy, aqliy va ijtimoiy o'zaro bog'liqligi ta'minlanadi.

Ota-onalar bilan ishlashda dam olish zonasi eng jozibali, talabga ega, foydali, ammo tashkil etish eng qiyin bo'ldi. Bu har qanday qo'shma tadbir ota-onalarga quyidagilarga imkon berishi bilan izohlanadi: o'z farzandining muammolarini, munosabatlardagi qiyinchiliklarni ichkaridan ko'rish; turli yondashuvlarni sinab ko'rish; boshqalar buni qanday qilishlarini ko'ring, ya'ni nafaqat farzandingiz bilan, balki butun ota-ona hamjamiyatida o'zaro munosabatda bo'lish tajribasiga ega bo'ling.

Men ota-onalar bilan birgalikda bayramlar va o'yin-kulgilar uchun stsenariylarni ishlab chiqaman. Ushbu tadbirlarni bolalar va ota-onalar uchun ma'rifiy qilish uchun biz oilaviy bayramlarga tayyorgarlik ko'rishning ma'lum bir algoritmini ishlab chiqdik: bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar uchun tadbirlarning maqsad va vazifalarini ta'kidlash; tadbir rejasini tuzish va unda ota-onalarning ishtiroki; kattalar rollarini taqsimlash, taklifnomalarni ishlab chiqarish; individual chiqishlar tayyorlash (she'rlar, raqslar, qo'shiqlar o'rganish); atributlarni ishlab chiqarish, imtiyozlar.

Biz bayramlarni guruhda o'tkazdik: "Kuz sizni tashrif buyurishga taklif qiladi", "Onamning sevgilisi", "8 mart - onalar bayrami", "Rojdestvo archasiga tashrif", "Mening otam eng zo'r", "Qishloqqa tashrif" Xoxotushkino" - o'yin-kulgi, "G'alaba kuni", "Alvido bolalar bog'chasi".

Ota-onalar bilan ishlash tizimidagi muhim bir nuqta haqida gapirmoqchiman. Har bir inson qandaydir ishni qilgan bo'lsa, o'z ishini baholashi kerak. Bu ota-onalarimizga ham kerak. F. La Roshfuko shunday deb yozgan edi: "Maqtov bizni xayrixohlik bilan mustahkamlagani uchun foydalidir". Menimcha, bu har doim va hamma joyda to'g'ri. Ota-onangizni maqtashni unutmang. Men har doim imkon qadar shunday qilaman va ota-onam menga xuddi shunday to'laydi.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabat bizga maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlashga imkon berdi, bu erda ota-onalar ijtimoiy hayotda va o'z farzandlarining ta'lim jarayonining faol ishtirokchisi bo'lib, o'zlarini shunday his qilishadi. yaxshi onalar va otalar, chunki ular o'rganishga va barcha yangi ko'nikmalarga ega bo'lishga hissa qo'shadilar.

Ota-onalar bilan olib borgan ishim davomida men yana bir bor amin bo'ldimki, asosiysi ishga munosabat rasmiy emas, balki imkon qadar ko'proq yangi zamonaviy texnika va usullardan foydalanish zarur. Men bu bilan to'xtab qolmayman, ota-onalar bilan hamkorlik qilishning yangi usullarini izlashda davom etaman. Zero, oldimizda bitta maqsad bor – kelajak hayot ijodkorlarini tarbiyalash. Inson qanday bo'lsa, u o'zi atrofida yaratadigan dunyo. Farzandlarimiz ulg‘aygach, o‘z yaqinlarini sevib, himoya qilishiga ishonmoqchiman.