Ko'pgina kattalar mashg'ulotlarga borishni yaxshi ko'radilar. Axir, ular xatti-harakatlarning yangi shakllari ishlab chiqiladigan va amaliyotga tatbiq etiladigan o'yinlar shaklida amalga oshiriladi. O'ynab, odam qaysi xatti-harakatlar shakllari ma'qullangan va qaysi biri yo'qligini aniqlaydi. Rol xatti-harakati uyatchanlikdan, izolyatsiyadan xalos bo'lishga, o'zini o'zi qadrlashni oshirishga yoki pasaytirishga va hokazolarga imkon beradi.

Uyatchan va o‘zini tutib olgan bolalar bilan quyidagi o‘yinlarni o‘ynash tavsiya etiladi.

"O'yinchoq do'koni" O'yin bolaning turli rollarni, individual rejalarni va tashabbusni bajarish qobiliyatini rivojlantiradi. O'yinchilar "xaridorlar" va "o'yinchoqlar" ga bo'lingan. "O'yinchoqlar" bir qatorda o'tirib, mahsulotni tasvirlaydi. Bolalar - "o'yinchoqlar" "mijozlarga" o'z tovarlarini ko'rsatish uchun pantomimadan foydalanadilar. "Xaridor" unga qaysi o'yinchoq taklif qilinayotganini taxmin qilishi kerak. To'g'ri taxmin qilmagan har bir kishi hech narsa sotib olmasdan do'konni tark etadi. O'yinni do'kon o'rniga simulyatsiya qilish mumkin, "hayvonot bog'i", "ertak tinglash" va hokazo.

"Salochki"- bolada faollik, "jamoaviy ruh" va jasoratni rivojlantirishga qaratilgan faol o'yin. Bolalar ma'lum bir hududga tarqalib ketishadi. Haydovchi qochib ketgan odamni "tuzlashi" (tegishi) va qo'lini olishi kerak. Shunday qilib zanjir hosil bo'ladi. Hozir ikkovi boshqa bolaga yetib olishyapti va hokazo. Asta-sekin zanjir uzunroq va uzunroq bo'ladi. Endi ularning vazifasi yuguruvchini qo'lga olishdir. Bu zanjirdagi qo'shma harakatlarni muvofiqlashtirishni talab qiladi.

"O'zgartiruvchilar"- o'yin xotirani, e'tiborni rivojlantirish va bolalar o'rtasida aloqa o'rnatishga yordam beradi. O'yinchilar aylana hosil qiladilar. Ular qo'llarida kichik bir narsa (o'yinchoq) ushlab turadilar. Haydovchi kimda qaysi o'yinchoq borligini eslashga harakat qiladi. Keyin u yuz o'giradi, bolalar jimgina (!) o'yinchoqlarini almashtiradilar. Buning uchun ular bir-biriga ko'z qisib qo'yishadi. O'qituvchining vazifasi har bir bolaga o'z o'yinchog'ini qaytarish va kim kim bilan almashganini taxmin qilishdir.

"Gusto"- o'yin o'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantiradi, muloqot ko'nikmalarini egallashga yordam beradi va suhbatni o'tkazish qobiliyatini o'rgatadi. U mashhur "Smak" teledasturiga asoslangan. Farzandingizni (u eng yaxshi oshpaz) ushbu dasturga taklif qiling va uning sevimli taomlarini qanday tayyorlashni ko'rsating. E'tibor bering, "studiya" da tomoshabinlar ham bo'lishi kerak, ularning rolini boshqa oila a'zolari yoki tengdoshlari o'ynaydi. Yoshga qarab, "Smak" dasturini "Sayohat", "Ertakni ziyorat qilish" va boshqalar dasturlari bilan almashtirish mumkin. Tasavvur qiling!

"To'pni tuting"- o'yin o'ziga ishonch va boshqa odamlarga ishonchni rivojlantiradi. O'yinchilar navbatma-navbat bir-birlariga kichik to'p tashlashadi, shu bilan birga ular to'p tashlagan bolaning qandaydir qadr-qimmatini nomlashadi. O'yin davomida har bir bola o'zi haqida mehribon, yoqimli so'zlarni eshitishi juda muhimdir.

"Gapni tugating"- Mashq o'ziga bo'lgan ishonchni va o'zining kuchli tomonlarini oshirishga qaratilgan. Farzandingizni quyidagi jumlalarni bajarishga taklif qiling:

Men xoxlayman; Men istayman….
Qo'limdan keladi…
Qo'limdan keladi…
Men erishaman ...

Javoblarni muhokama qiling.

Bu uyatchanlik va chekinishni tuzatish uchun o'yinlar va mashqlarning to'liq ro'yxati emas. Kattalar va bolalarning birgalikdagi o'yin faoliyati, birgalikda qo'shiq aytish va sport o'yinlari yaxshi yordam beradi. Asosiysi, bola g'alaba qozonishi, g'alaba qozonishi, roziligini olishi va hokazo. Bu sizning hissiy kayfiyatingizni yaxshilaydi va qobiliyatlaringizga ishonchni uyg'otadi. Fantaziya qiling va yangi o'yinlarni o'ylab toping.

Farzandingiz bilan drama o'yinlarini o'ynang. Turli xil qahramonlar tasviriga ko'nikish bolaning hissiy sohasini o'zini namoyon qilishga va ozod qilishga yordam beradi.
"Xunuk o'rdak"
O'yinning maqsadi: o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish.
Yoshi: katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun.
O'yin uchun siz sahna liboslari elementlaridan foydalanishingiz mumkin.
Birinchidan, parrandachilik hovlisida rad etish holati o'ynaladi. Bolalar parrandachilik hovlisi aholisi rolini o'ynaydi.
"Hamma kambag'al o'rdakni ta'qib qilishdi, hatto uning aka-ukalari va opa-singillari ham jahl bilan: "Agar mushuk sizni sudrab olib ketsa, ahmoq!" Uni tovuqlar peshdi, qushlarga ovqat bergan qizni esa oyog‘im bilan itarib yubordim”. Ammo keyin o'rdak to'satdan hovli bo'ylab yugurib ketdi va panjara ustidan uchib ketdi! Kichkina qushlar qo‘rqib butalardan uchib chiqishdi.
"Ular mendan qo'rqishdi - men shunday xunukman", deb o'yladi o'rdak va qaerga ekanligini bilmay yugurib ketdi.
Keyin kattalar bolalar bilan birgalikda voqealarning keyingi borishini eslashadi va oxiri yana o'ynaydi. Bu xunuk o'rdak oqqushlar bilan uchrashadigan holat. O'yinda ishtirok etayotgan bolalar endi mag'rur oqqushlar rollarini o'ynashadi.
"Va u suvga uchib, chiroyli oqqushlar tomon suzib ketdi va ular ham uni ko'rib, unga yugurishdi.
- Meni o'ldiring! - dedi bechora va o'limni kutgancha boshini pastga tushirdi.
Ammo u ko'zgudek tiniq suvda nimani ko'rdi? O'zingizning aksingiz. Va endi u xunuk quyuq kulrang qush emas, balki oqqush edi (o'yin tegishli ifodali harakatlar bilan birga keladi)!
Oqqush tuxumidan chiqqan bo‘lsangiz, o‘rdak uyasida tug‘ilganingizning ahamiyati yo‘q. Endi u juda ko'p qayg'u chekkanidan xursand edi: u o'zining baxtini va uni o'rab turgan barcha go'zallikni yaxshiroq baholay olardi. Yirik oqqushlar uning atrofida suzib, tumshug‘i bilan silashardi”.
Kelajakda hatto uyatchan bolaga ham o'rdakning roli berilishi mumkin, lekin har doim baxtli yakun bilan.
"Maybuglar bilan dumbelina"
Maqsad: rad etishni tuzatish, o'zini o'zi qadrlashni oshirish.
Yoshi: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun
Ertakning syujetini eslab, kattalar bolalarni qo'ng'iz uni o'z qabiladoshlariga olib kelganida, Tumbelina Maybuglar bilan birga bo'lgan sahnani takrorlashni taklif qiladi.
"U chaqaloq bilan eng katta barg ustiga o'tirdi, uni shirin gul sharbati bilan boqdi va u juda go'zal ekanligini aytdi, garchi u xo'rozdan butunlay farq qilsa ham.
Keyin bir daraxtda yashovchi boshqa xo'rozlar ularga tashrif buyurishdi. Ular qizga boshdan-oyoq qarashdi va ayol qo'ng'izlar antennalarini siljitib:
- Uning faqat ikkita oyog'i bor! Tomosha qilish uyat!
- Uning mo'ylovi yo'q!
- Uning beli qanday nozik! Fi! U xuddi odamga o'xshaydi! Qanday xunuk! - dedi hamma urg'ochi qo'ng'izlar bir ovozdan.
Thumbelina juda yoqimli edi! Uni olib kelgan xo'roz ham avvaliga uni yoqtirardi, lekin keyin birdan uni xunuk ko'rdi va uni boshqa o'zi bilan saqlashni istamadi - uni bilgan joyiga qo'yib yuboring. U u bilan birga daraxtdan uchib, uni romashka o'tqazdi ».
Bolalar o'zlarini Maybuglardek ko'rsatishadi. Keyin ular kichkina qizning barcha baxtsiz hodisalarini eslashadi va keyin quvnoq uchayotgan elflarning rollarini o'ynab, baxtli yakunni yana dramatiklashtiradilar.

Uyatchan bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganishi juda muhimdir. Ushbu ko'nikmalarni egallash uchun uyatchan bolaning boshqa bolalar bilan yaqin aloqada harakat qilishi kerak bo'lgan o'yinlarni tashkil qilish tavsiya etiladi. Quyidagi o'yinlardan foydalanishni tavsiya qilamiz.
"O'rmon bo'ylab sayohat"
Maqsad: tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
O'yinda teng miqdordagi bolalar ishtirok etadi. Barcha ishtirokchilar juftlarga bo'linadi va topshiriqlarni qo'llarini ushlab turgan ikkala bola ham bir vaqtning o'zida bajaradi. Siz uyda ham, tashqarida ham o'ynashingiz mumkin.
Taqdimotchi o'rmonda sayr qilishni taklif qiladi.
- O'rmonda bo'lish juda yoqimli. Qushlar qo'shiq aytadi (qushlarning ovozi eshitiladi), quyosh isinmoqda. Ammo yo‘lni oqim to‘sib qo‘ygan. Buni qanday engish mumkin? Demak, ko'prik!
Vazifa 1. "Oqimdan o'tish."
Oqimga taqlid qilish uchun erga ikkita chiziq chizilgan. Ushbu "oqim" bo'ylab ko'prik bor (skameyka qo'yilgan). Har bir juftlikning vazifasi skameykada qo'llarini bo'shatmasdan yurishdir.
- Xo'sh, oqim kesib o'tdi va biz sayohatimizni davom ettirishimiz mumkin.
Vazifa 2. “Shahobat”.
- Ammo bu erda yana bir to'siq bor: o'tib bo'lmaydigan tasodif.
To'plar xonaning atrofiga joylashtiriladi, yiqilgan daraxtlar rolini o'ynaydi. Bolalar juft bo'lib barcha to'plarni yig'ib, bir-birlarining qo'llarini mahkam ushlashlari kerak.
- Yo'l aniq. Kelinglar (musiqa hamrohligi eshitiladi).
Vazifa 3. "Savatni to'ldiring".
- Shunday qilib, biz ochiq joyga chiqdik. Bu yer naqadar go‘zal, bu tozalikda qanday ajoyib qo‘ng‘iroqlar va romashka gullari o‘sadi. Lekin qarang: qulupnay. Keling, savatlarimizni to'ldiramiz.
Bolalarga savatlar tarqatiladi. Erga qizil qog'oz krujkalar qo'yilgan - bular qulupnay. Bolalar yana juft bo'lib, aylanalarni savatlarga yig'adilar.
- Qanday yaxshi sayr qildik. Uyga qaytish vaqti keldi.

Shunga o'xshash o'yinni juftliklar o'rtasidagi musobaqa shaklida tashkil qilish mumkin. Biz bunday tanlovning versiyasini taklif qilamiz.
"Qiziqarli estafeta"
Maqsad: boshqa bolalar bilan muloqot qilishni o'rgatish.
Yoshi: katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun
O'yinda juft bo'lib juft sonli bolalar qatnashadilar. Vazifalar birin-ketin bajariladi. Barcha topshiriqlarni tezroq bajargan juftlik g'alaba qozonadi. Bir vaqtning o'zida ikkita juftlik raqobatlashadi. Yo'qotilgan juftlik musobaqadan chetlashtiriladi. Bir juftlikni tashkil qilgan bolalar bir-birining qo'llarini ushlab barcha vazifalarni bajaradilar.
Vazifa 1. "Yo'l bo'ylab yuring."
Xona atrofida ikki qator stul bor. Juftlarning vazifasi o'z qatorining oxiriga imkon qadar tezroq etib borishdir va har safar stulga yetganda, uning atrofida yuguring.
Vazifa 2. "Savatni to'ldiring".
Zalning bir tomonida bo'sh savat, boshqa tomonida tennis to'plari bilan to'ldirilgan. Har bir jamoaning vazifasi to'plarni bir savatdan boshqasiga o'tkazishdir, qo'llarni ajratib bo'lmaydi. Bolalar faqat bitta to'pni olishlari va uni tanaga bosmasdan qo'llarida ushlab turishlari mumkin.
Vazifa 3. “O'tkir otishmalar”.
Bolalar ko'targan to'plari bilan nishonga tegishi kerak. Vazifa birma-bir bajariladi, lekin yana qo'llarni ushlab turadi. Har bir o'tkazib yuborilganlik uchun bir soniya jarima chegirib tashlanadi.
Vazifa 4. "Tor yo'l".
Bolalar qo'llarini ushlab, gimnastika skameykasi bo'ylab yurishlari kerak.
Estafetada g'olib chiqqan juftlik ikkinchi bosqichga o'tadi va yana musobaqani davom ettiradi. Agar ishtirokchilar ko'p bo'lsa, unda raqobatdosh juftliklar qur'a bo'yicha aniqlanishi mumkin, keyin yarim final va final o'tkazilishi mumkin ("kichik Olimpiya o'yinlari").
Bolalar ochiq o'yinlarni yaxshi ko'radilar. Uyatchan bolalarda odatda jonlilik va harakatchanlik etishmaydi; Qoida tariqasida, ochiq havoda o'yinlar shovqinli qichqiriqlar, kulgi va yovvoyi o'yin-kulgilar bilan birga keladi. Bularning barchasi bolalarning his-tuyg'ularining, shu jumladan salbiy his-tuyg'ularning paydo bo'lishiga, ozod bo'lishiga va his-tuyg'ulari va tajribalarini ifoda etish qobiliyatiga yordam beradi. Bu erda ochiq havoda o'yinlarning ba'zilari - "Dengiz bir marta xavotirda ...", "G'ozlar va kulrang bo'ri", "Uyingiz qayerda?", "Qarag'aylar, archalar, dumlar", "Quvnoq startlar", " Kunduz va tun”, “Quvnoq chigirtkalar”, “Tirik boncuklar”, “Kim oldinda”, “Salochki”. "Jim va baland ovozli" o'yini bolalarga umumiy faoliyatga jalb qilish imkonini beradi, boshqa bolalar bilan muvofiqlashtirilgan harakatlarni bajarishga o'rgatadi va hissiy stressni bartaraf etishga yordam beradi. Ochiq o'yinlarni 2 yoshdan boshlab juda yosh bolalar bilan o'ynash mumkin.
Pantomima o'yinlari uyatchanlikni engishga yordam beradi, buning natijasida bola o'z his-tuyg'ularini ifodalashni o'rganadi va boshqa bolalar mimika va imo-ishoralar yordamida etkazishga harakat qilayotgan his-tuyg'ularni tan oladi. Bunday o'yinlar bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi va o'yinchilar o'rtasida qulay hissiy aloqa o'rnatadi. Bular taniqli o'yinlar: "Biz qaerda edik, biz sizga aytmaymiz - lekin biz sizga nima qilganimizni ko'rsatamiz", shuningdek, "Nima o'zgardi?", "Kim keldi", "Bu nima? ”, “Reyting nima?”, “Tuyg‘ularni tasvirlang”. Bunday o'yinlarni 4 yoshdan boshlab bolalar bilan o'ynash mumkin
Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish uchun "Yaxshi so'zlar", "Maqtovlar", "Eng yaxshi" o'yinlaridan foydalanish mumkin. Ushbu o'yinlar bolalarni bir-birini maqtashga undaydi, bu esa jamoada do'stlikni yaratish va mustahkamlashga yordam beradi. Shubhasiz, barcha bolalar o'zlari uchun mo'ljallangan iltifotlarni eshitishni yaxshi ko'radilar, bu ularning kayfiyatini yaxshilaydi va o'zini o'zi qadrlash hissini beradi.
"Atirgul rangli ko'zoynak", "Eng yaxshi bahschi", "Yaxshi kayfiyat yo'li", "Tikan hayvon", "Ism qo'yish", "Men yaxshiman", "Yaxshi ishlar qutisi", "Kulgi o'yinlari" o'yinlari , "Yomg'ir va romashka", "Chunki sen yaxshisan", "Yaxshi hayvon", "Qari odamlar", "Tilaklar" bolalarni boshqa odamlarga va bir-biriga e'tiborli bo'lishga o'rgatadi, bolalarda shunday tuyg'ularni rivojlantirishga yordam beradi. hurmat, hamdardlik, hamdardlik. Bu o'yinlar bolalarga o'z his-tuyg'ularini ifoda etishni, tengdoshlari bilan quvnoq va oson muloqot qilishni o'rganishga va o'zlarini boshqa odamlar bilan teng deb bilishga yordam beradi. Bunday o'yinlar eng katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynaladi.
"Hayvonot bog'ida" o'yini bolalarga bir zumda kuchlidan kuchsizga, yaxshilikdan yomonga, qo'rqoqdan ishonchliga o'tishni o'rgatadi. Ushbu o'yin uyatchan bolalarga o'zlarini ishonchli his qilishlariga yordam beradi.
"Menga qarang" o'yini ham o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi. Ushbu o'yinning maqsadi uyatchang bolalarning ongiga oddiy haqiqatni etkazishdan iboratki, ularga e'tibor qaratish ko'p hollarda hamdardlikni anglatadi, aksincha emas. O'yinlar "Buzilgan telefon", "Buzilgan televizor", "Kim yashirmoqda?", "Kimning ob'ekti?", "Nima o'zgardi?" bolalarning boshqa odamlarga e'tiborli bo'lish, boshqa odamlarga diqqatini jamlash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shish, bu uyatchan bolalar uchun muhim mahoratdir.
Uyatchan bolalar to'satdan savol berishsa, ko'pincha adashadi. Topqirlik va aqlni rivojlantirish uchun siz "Javob bering - esnamang", "Kim miyov aytdi?" kabi o'yinlarni o'ynashingiz mumkin. va "To'pni tuting". O'yinda muvaffaqiyatli ishtirok etish bolalarga savolga tezda javob berish, boshqa bolalar bilan tengligini (yoki hatto ustunligini) his qilish kerak bo'lganda, uyatchan bolalarda paydo bo'ladigan hissiy stressdan xalos bo'lishga imkon beradi, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirishga yordam beradi va, albatta, kayfiyat. O'yin davomida o'qituvchi uyatchan bolalar boshqalardan orqada qolmasligini diqqat bilan ta'minlashi kerak, aks holda o'yinning ma'nosi yo'qoladi.
"Tramvaydagi quyonlar" o'yini uyatchan bolalarga tez fikrlash, aql va o'z fikrlarini himoya qilish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. O'yin 4 yoshdan oshgan bolalar uchun o'ynaladi.
"Haykaltaroshlar", "Teginish", "Meni tut", "Dengizdagi bo'ron", "Tirik o'yinchoqlar", "Bizning kichik do'stlarimiz" kabi o'yinlar bolalarga hissiy va irodaviy sohani bo'shatishga yordam beradi, ularga ishonchli munosabatlarni o'rgatadi va ularga yordam beradi. boshqa odamlarga hamdard bo'lishni va ularga hamdard bo'lishni o'rganing.
Ota-onalari avtoritar tarbiya uslubidan foydalanadigan bolalar uchun "Hammasi aksincha", "To'pni ushla va qayt" o'yinlaridan muvaffaqiyatli foydalanish mumkin, ularning maqsadi berilganlarga qarama-qarshi harakatlarni bajarishdir. O'yin bolalarga kattalarning vazifalariga qarshilik ko'rsatish uchun bolalarning yashirin istagini amalga oshirishga imkon beradi. O'yinlarni 4 yoshdan oshgan bolalar bilan o'ynash mumkin.
Uyatchanlikni yengishda turli rolli o‘yinlar va fantaziya o‘yinlari juda yordam beradi. Ota-ona yoki o'qituvchi bolaga xayoliy qahramon haqidagi hikoyani taklif qilishi mumkin - bu ertak qahramoni yoki shunchaki o'ylab topilgan bola bo'lishi mumkin. Sizning hikoyangiz qahramoni sizning farzandingiz bilan bir xil xarakterli xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. Farzandingizning ismiga o'xshash, lekin bir xil emas, masalan, bolangizning ismi Misha, o'yin qahramoni Sasha ismli bola bo'lsin. Sizning xayoliy xarakteringiz haqida gapiradigan hikoya o'yinining syujeti haqida oldindan o'ylab ko'ring. Buning uchun siz bolangizni nima tashvishga solayotgani va tashvishlantirayotgani, uning his-tuyg'ulari va istaklarini tushunishga qanday hikoya yordam berishi haqida o'ylashingiz kerak. Hikoyani bosh qahramonning tavsifi bilan boshlang, uning hayoti haqida batafsil aytib bering. Farzandingizga ushbu qahramonning o'ziga xos xususiyatlarini tan olishga imkon bering. Hikoya o'yinining qahramoni, xuddi sizning farzandingiz kabi, uyda qandaydir hayvon bo'lsin, uning singlisi yoki ukasi bo'lsin, agar sizning oilangizda kichik bola bo'lsa. Keyin qahramonni bolangiz bo'lgan vaziyatga o'xshash vaziyatga qo'ying. Masalan, bolangiz yangi sinfdoshlari bilan umumiy til topa olmaydi - qahramon Sasha yangi maktabga kelganida sinfdoshlari bilan do'stlasha olmasin, chunki u uyatchan va ahmoq va qo'pol ko'rinishdan qo'rqadi. U boshqa bolalar bilan muloqot qilganda shunchalik hayajonlanadiki, u doimo hamma narsani tashlab yuboradi, boshqa bolalarni itarib yuboradi va bir so'z aytolmaydi. Shuning uchun bolalar uning ustidan kulishadi va u bilan o'ynashni xohlamaydilar. Hikoya davom etar ekan, bolangizga Sasha aslida juda yaxshi, aqlli va mehribon bola ekanligini tushunishiga imkon bering, lekin ba'zida u bolalar bilan suhbatni qanday boshlashni va o'ynashni so'rashni bilmaydi. Farzandingizni o'yinda faol ishtirok etishga undash, u bilan maslahatlashing, yordam va maslahatlar so'rang. Ba'zida bolalar o'z muammolari va tajribalari haqida gapirishdan uyaladilar. O'ynoqi tarzda, bolalar o'z his-tuyg'ularini va atrofida sodir bo'layotgan narsalarga munosabatini bildirishlari osonroq. O'yin davomida diqqatli ota-ona bolaning dunyoqarashi haqida ko'p narsalarni o'rganishi va tengdoshlari bilan muloqot qilishda yuzaga keladigan qiyinchiliklarni tushunishi mumkin. Uning muammolariga nima sabab bo'lganini tushunib, bolangiz bilan obro'ga ega bo'lgan yangi qahramonni hikoyaga kiriting - bu maktab o'qituvchisi, katta akasi, do'st, peri peri va boshqalar bo'lishi mumkin. Bu odam sizning xarakteringizga yordam beradi. - u muammoni aytib beradi, uni hal qilish variantlarini taklif qiladi, bu vaziyatda o'zini qanday tutishni maslahat beradi va hokazo. Sizning hikoyangiz yaxshi yakunlanishi kerak. Katta akasi Sasha bilan gaplashib, Sasha o'zini shunday tutishini, chunki u kulgili ko'rinishdan qo'rqqanini, shuning uchun asabiylashganini va o'zini noqulay his qilishini tushuntirdi. Uning akasi Sashaga muayyan vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligini aytdi. Katta akasi Sashaga dalda berdi va o'sha kundan boshlab uning hayotida hamma narsa o'zgardi. Maktabdagi bolalar Sashaning quvnoq va quvnoq ekanligini ko'rib, unga bo'lgan munosabatini o'zgartirdilar va u bilan do'stlashishni xohladilar. Farzandingiz ushbu o'yinda haqiqiy yordam, foydali maslahat va ijobiy munosabatni topishi kerak. Bu usul sizga chaqalog'ingizga yumshoq shaklda, uni majburlamasdan yoki uning irodasini bostirmasdan maslahat berishga imkon beradi. Hikoyangizni qiziqarli va esda qolarli qilishga harakat qiling. Agar bola xohlasa, siz ushbu hikoyani davomi bilan "ko'p qismli" qilishingiz mumkin. Yosh bolalar uchun siz bosh qahramonni aniq - o'yinchoq shaklida qilishingiz mumkin. 6 yoshdan oshgan bolalar uchun qahramon shunchaki xayoliy bo'lishi mumkin. Ushbu o'yinlarni siz va farzandingiz uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda o'ynash mumkin. O'yin davomida siz bolangiz bilan bog'da yurishingiz yoki shunchaki divanda uning yonida o'tirishingiz mumkin. Asosiysi, o'yin tinch muhitda, shoshqaloqlik va shov-shuvsiz o'tkaziladi. Keyin siz bolangiz bilan ixtiro qilingan hikoyani muhokama qilishingiz, bosh qahramonlarning xatti-harakati va harakatlarini tahlil qilishingiz, variantlarni o'ylab ko'rishingiz mumkin: agar nima bo'lar edi ... Bunday faoliyat bolalarni tahlil qilish va aks ettirish qobiliyatini, yo'q qilish qobiliyatini o'rgatadi. muammoning oqibatlari, lekin uning kelib chiqishi. Farzandingiz o'yindan qanday xulosalar chiqarganini va hayotda qo'llanilishini toping yoki yo'qligini kuzating.
Yuqoridagi barcha o'yinlar bolalar bilan guruh mashg'ulotlari uchun mo'ljallangan, ular bolalar bog'chasida, maktabda kengaytirilgan kun guruhida, turli rivojlanish va sog'liqni saqlash muassasalarida yoki faqat hovlida o'ynash mumkin; O'yinlar tajribali o'qituvchi, psixolog yoki oddiygina mehribon ota-onaning rahbarligi ostida o'tkazilishi mumkin. Siz o'z hovlingizdagi bolalarni yig'ish va ular uchun siz xohlagancha davom etishi mumkin bo'lgan haqiqiy o'yin marafonini tashkil qilish imkoniyatiga egasiz. Shunisi e'tiborga loyiqki, bu sizning farzandingizga yaxshi xizmat qiladi - sizning obro'ingiz va shuning uchun chaqalog'ingizning obro'si sizning hovlingizdagi bolalar oldida bir necha barobar ortadi.
"Dengiz bir marta hayajonlanadi ..."
O'yinning maqsadi: bolalarni o'yin yordamida turli xil narsalarni tasvirlashni o'rgatish.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: sanoq qofiyasidan foydalanib, bolalar haydovchini tanlaydilar, bolalar aylanada turishadi va haydovchi uning markazida turadi. Haydovchi quyidagi so'zlarni aytadi:
Dengiz bir marta chayqaladi
Dengiz ikki xavotirda
Dengiz xavotirda uch,
Dengiz figurasi joyida qotib qoladi.
Haydovchining tasavvuriga ko'ra, raqam nafaqat dengiz, balki samoviy, bog ', go'zal, balet va boshqalar bo'lishi mumkin. Doiradagi bolalar haydovchi tomonidan berilgan mavzu bo'yicha shaklning o'zgarishini tasvirlashlari va muzlatishlari kerak. Haydovchi muzlatilgan figuralar orasida yurib, ularni 1-2 daqiqa davomida diqqat bilan kuzatib boradi. Harakat qilgan, tabassum qilgan yoki kulgan kishi yangi haydovchiga aylanadi.
"G'ozlar va kulrang bo'ri"
O'yinning maqsadi: bolalarda epchillik va tezlikni rivojlantirish, hissiy stressni bartaraf etish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'yin zali yarmiga bo'lingan. Hisoblash qofiyasidan foydalanib, haydovchi tanlanadi - u bo'ri bo'ladi. Qolgan bolalar xonaning yarmida yig'ilishadi, o'qituvchi "G'ozlar-g'ozlar" xalq qofiyasining so'zlarini aytadi, bolalar javob berishadi:
- G'ozlar, g'ozlar!
- Ha-ha-ha!
- Biror narsa yeyishni xohlaysizmi?
- Ha Ha Ha!
- Shunday qilib, uching!
- Biz qilolmaymiz.
- Nega?
– Tog‘ ostidagi kulrang bo‘ri
Uyimizga borishimizga ruxsat bermaydi.
- Xo'sh, xohlaganingizcha uching.
Faqat qanotlaringizga g'amxo'rlik qiling.
Bu so'zlardan keyin bolalar xonaning narigi tomoniga yugurishga harakat qilishadi. Bo'ri chiziq bo'ylab yugurib, bolalarni ushlaydi. Bo'ri ushlangan bolalarni o'z uyiga olib boradi va ular o'yindan chetlatiladi. O'yin davom etadi, o'qituvchi zalning boshqa tomoniga o'tadi va yana "g'ozlar" ni chaqiradi. Shunday qilib, o'yin 2-3 marta o'ynaladi, keyin hisoblash qofiyasidan foydalanib, bolalar yangi haydovchini tanlaydilar.
"Uying qayerda?"
O'yinning maqsadi: diqqatni, jamoaviy ruhni, o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar uchta jamoaga bo'lingan: baliqlar, qushlar, quyonlar. O'qituvchi bolalarga har bir hayvonning o'ziga xos yashash joyi borligini tushuntiradi, ya'ni qushlar osmonda uchadi, baliqlar suvda suzadi, quyonlar quruqlikka sakrab chiqadi. O'yin maydonchasining o'rtasida diametri taxminan 1,5 m bo'lgan kichik doira chiziladi, sokin, quvnoq musiqa yoqiladi va bolalar unga yuguradilar, sakradilar va raqsga tushadilar. Biroz vaqt o'tgach, musiqa o'chadi va o'qituvchi buyruq beradi: "Osmon", "Yer" yoki "Suv". Belgilari atalgan muhitga tegishli bo'lgan bolalar tezda aylana ichiga yugurishlari kerak. Xato qilgan bolalar o'yindan chetlashtiriladi. O'yin bir necha marta takrorlanadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yin unga qiziqish bor ekan, davom etadi. Bolalar uchun siz o'yinda kimligini eslab qolishga yordam beradigan niqobli shlyapalarni oldindan tayyorlashingiz mumkin.
"Qarag'aylar, Rojdestvo daraxtlari, dumlar"
O'yinning maqsadi: e'tibor va o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar qo'llarini ushlab, aylanada turishadi. O'qituvchi aylananing markazida. Sokin musiqa yangraydi va bolalar aylanada harakat qilishadi. O'qituvchining buyrug'i bilan "Qarag'aylar", "Archalar" yoki "Duraklar" bolalar to'xtab, nomlangan ob'ektni tasvirlashlari kerak: "Qarag'aylar" - qo'llarini yuqoriga ko'tarish, "Archa" - qo'llarini yon tomonlarga yoyish, "Penechki" - cho'kib ketish. Xatoga yo'l qo'ygan o'yinchilar o'yindan chetlatiladi yoki jarima ochko oladi. Keyin o'yin davom etadi.
"Qiziqarli boshlanishlar"
O'yinning maqsadi: bolalarning epchilligini, tezligini va reaktsiyasini rivojlantirish, jamoaviy birlikni rivojlantirish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni "Qiziqarli startlar" musobaqasi o'tkazilishi haqida oldindan ogohlantiradi, shuning uchun bolalar ular bilan qulay sport kiyimlariga ega bo'lishlari kerak. O'qituvchi o'yinning mazmunini, o'yinchilar uchun vazifalarni oldindan o'ylab, o'yin maydonchasini tayyorlaydi. Bolalar teng miqdordagi o'yinchilarga ega bo'lgan jamoalarga bo'linadi va o'yin o'zi o'ynaydi. Ushbu musobaqalar turli xil vazifalardan iborat bo'lishi mumkin. O'qituvchi bolalar bilan oldindan maslahatlashib, ularga qiziq bo'lgan topshiriq turlarini taklif qilishni so'rashi mumkin. G'olib barcha testlardan birinchi bo'lib xatosiz o'tgan jamoadir. Bolalar uchun o'yin kichik miqdordagi oddiy vazifalardan iborat bo'lishi mumkin, kattaroq bolalar uchun 4-5 ta vazifa etarli bo'ladi, vazifalar soni ko'paytirilishi kerak va vazifalarning o'zi murakkablashishi kerak.
3-4 yoshli o'yinchilar uchun taxminiy musobaqa rejasi.
O'rnatilgan pinlar orasiga ilon kabi yuguring.
Erga yoki erga chizilgan 30 sm kenglikdagi chiziqdan sakrab o'ting.
Vertikal halqaga chiqing.
To'p yotgan stul atrofida yuguring.
To'pni oling va uni vertikal halqaga uring.
Jamoangizga qayting va tayoqni boshqa o'yinchiga uzating.
"Kun va tun"
O'yinning maqsadi: bolalarning tezligi va epchilligini rivojlantirish, o'z his-tuyg'ularini erkin ifoda etishga o'rgatish, bolalarni bir-biriga yaqinlashtirishga yordam berish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: 7-8 bola o'z xohishiga ko'ra tanlanadi (ishtirokchilar soniga qarab), ular aylanada turishadi, bir-birining qo'llarini ushlab, baland ko'tarishadi, qolgan bolalar o'yin zali atrofida erkin joylashtiriladi. O'qituvchining "kun" buyrug'i bilan musiqa yoqiladi, bolalar zal bo'ylab yugurishadi, aylana bo'ylab yugurishadi. O'qituvchi "tun" buyrug'ini beradi, aylanadagi bolalar qo'llarini tushiradilar va doira ichida bo'lgan bolalarni ushlashga harakat qilishadi. Qo'lga olinganlar aylanada turganlarga qo'shiladi va o'yin davom etadi. O'qituvchi bolalarga aylanada turmaganlar aylana bo'ylab yurmasliklari kerakligini tushuntirishi kerak, aks holda o'ynash qiziq emas.
"Baxtli chigirtkalar"
O'yinning maqsadi: tezlik, epchillikni rivojlantirish, bolalar jamoasida do'stona munosabatlarni o'rnatishga yordam berish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: estafeta poygasi, bolalar ikki jamoaga bo'linib, boshlang'ich chiziq oldida ustunlarga turishadi. O'qituvchining buyrug'i bilan ustundagi birinchi bola o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan tarzda ma'lum masofaga, masalan, qarama-qarshi devorga sakrashi kerak. Bola devorga sakraydi, qo'li bilan tegadi, keyin qaytib keladi va keyingi o'yinchi estafetaga qo'shiladi. Agar o'yinchilar devorgacha emas, balki polga chizilgan chiziqqa qadar masofani bosib o'tishsa, ular oyog'ini chizilgan chiziqdan tashqariga chiqarishlari kerak. O'qituvchi keyingi o'yinchiga sakrashning yangi usulini ko'rsatadi. A'zolari vazifani birinchi bo'lib bajargan jamoa g'alaba qozonadi. Siz quyidagi usullar bilan sakrashingiz mumkin.
Chap oyoqda.
O'ng oyoqda.
Oyoqdan oyoqqa katta sakrashlar.
Ikki oyoqda.
Chap oyoqda uchta sakrash, o'ng oyoqda uchta sakrash va hokazo.
Pinning usullari va turlarining xilma-xilligi o'ynayotgan bolalarning tasavvuriga va yoshiga bog'liq.
"Tirik boncuklar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-biriga ishonishga o'rgatish, his-tuyg'ularni ifoda etishda erkinlikni rivojlantirish.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar bir xil sonli odamlar bilan bir nechta jamoalarga bo'lingan. O'qituvchi jamoalarning taxminan teng kuchga ega bo'lishini ta'minlashi kerak, bir jamoada faol va faol bolalar, boshqasida jim va uyatchan bolalar bo'lishi mumkin emas va hokazo. Har bir jamoa o'ziga xos "igna va ip" oladi - bu mumkin oxirida xavfsizlik pinli arqon. Har bir jamoaning vazifasi ipda "jonli" boncuklar yig'ishdir. Ushbu o'yindagi boncuklar har bir jamoaning a'zolaridir. Pin bolalar kiyimidagi teshiklarga - tugma teshigiga, tasma orqali va hokazolarga o'tkaziladi. Barcha ishtirokchilarni arqonga tezroq yig'ib, uchlarini bog'lab qo'ygan jamoa g'alaba qozonadi. O'yin bir necha marta o'tkazilishi mumkin va natijalarga qarab eng tezkor jamoani aniqlash mumkin. O'yin oxirida barcha bolalar kichik rag'batlantiruvchi mukofotlar bilan taqdirlanishi mumkin. 7 yoshdan oshgan katta bolalar uchun o'yin murakkab bo'lishi mumkin - har bir o'yinchi ipga ikki marta "torlanadi", ya'ni ip bir vaqtning o'zida ikkita teshikdan kiyimining turli qismlarida - masalan, shim orqali o'tkaziladi. va ko'ylak. Agar to'satdan bolaning kiyimida ipni tishlash mumkin bo'lgan mos teshiklar bo'lmasa, bola bosh va ko'rsatkich barmoqlarini halqa bilan bog'lab, ipni hosil bo'lgan halqa orqali tortib olishi mumkin.
"Kim birinchi"
O'yinning maqsadi: tezlik va epchillikni rivojlantirish, qo'pollik va kuch ishlatmasdan raqiblardan oldinga chiqish qobiliyati.
Yoshi: 5 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalarning kichik guruhi o'ynaydi - taxminan 6-7 kishi. Kreslolar atrofga joylashtiriladi, ularning soni o'ynayotgan bolalar sonidan bitta kam bo'lishi kerak. Musiqa ostida bolalar stullar atrofida yurishadi, musiqa to'xtashi bilanoq, bolalar tezda stulga o'tirishlari kerak. Agar bolalardan biri uchun joy etarli bo'lmasa, u jarima ochkosini oladi. Keyin o'yin davom etadi. O'yin oxirida kim ko'proq joysiz qolgani hisoblab chiqiladi. O'yinni o'tkazuvchi o'qituvchi bo'sh joyni egallashda siz turtki, qo'pol yoki tajovuzkor bo'lmasligingizni tushuntirishi kerak. O'yin oxirida o'qituvchi tezkor va epchil bo'lish juda yaxshi ekanligini aytishi mumkin, lekin ko'pincha joysiz qolgan o'yinchilar buni boshqalar kabi tez emasligi uchun emas, balki ishlatilganligi uchun qilishgan. xushmuomalalik va odamlarga berilish. Bu sekin bolalarga o'zini noqulay his qilmaslikka yordam beradi va faol o'yin o'ynash istagini saqlab qoladi.
"Salochki"
O'yinning maqsadi: tezlikni, reaktsiyani, epchillikni rivojlantirish; bolalarni bir-biriga yaqinlashtirish, kayfiyatni yaxshilash.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: O'yinda juda ko'p bolalar qatnashishi mumkin. Ulardan biri sanash olmoshi yordamida haydovchi sifatida tanlanadi. O'yinning asosiy qoidasi shundaki, haydovchi o'yinchilardan biriga etib borishi va unga kafti bilan tegishi - uni urishi kerak. Bolalar kelishilgan harakatni bajara olsalar, haydovchiga kirish imkoni bo'lmasligi mumkin. Teglarning ko'p turlari mavjud, masalan, "o'zaro faoliyat teglar", bolalar haydovchidan "yopilishi" va qo'llarini ko'kragiga kesib o'tish mumkin bo'lmaganda; "havoda shomil" - haydovchidan yashirinish uchun bola erdan tushishi kerak - skameykaga, belanchakka, panjaraga chiqish; "uyda shomil", bolalar bo'r bo'lagi bilan aylana chizadilar; "bir oyog'ida shomil", bu erda bola bir oyog'ida turib haydovchidan yashirinadi; "qizil teglar", bunda bola qo'li bilan qizil narsaga tegib haydovchidan yashirinadi va hokazo. Sizning tasavvuringiz va bolalarning tasavvuriga qarab, juda ko'p turli xil variantlar bo'lishi mumkin. Temperamentiga qarab o'ynaydigan bolalarni tanlash juda muhim - agar sizning uyatchan bolangiz eng sekin va eng sekin bo'lib chiqsa, u doimo haydovchi bo'lib qolishi yoki hatto o'yinni butunlay tark etishi mumkin.
"Jim va baland ovozda"
O'yinning maqsadi: hissiy stressni bartaraf etish, bolalarni o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha harakatlar ritmini navbatma-navbat o'zgartirishga o'rgatish.
Yoshi: 2 yoshdan.
O'yinning borishi: o'ynayotgan bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qo'liga dafni olib, aylananing o'rtasiga o'tiradi va bolalarga o'yin qoidalarini tushuntiradi, ular quyidagicha: dafning baland va tez-tez urishlariga, bolalar o'z joylarini tark etmasdan faol harakat qilishadi. : ular bolaning xohishiga qarab joyida sakrab, oyoqlarini qattiq uradi, qo'llarini silkitadi va hokazo. Daf urishlari kamdan-kam va zaiflashganda, bolalar o'z faolligini pasaytiradilar va jimgina joyida yuradilar - yashirincha, sekin va oyoq uchida ko'tariladi. O'yin boshida o'qituvchi ma'lum vaqt oralig'ida, masalan, 3-4 daqiqadan so'ng ritmni o'zgartiradi. Bundan tashqari, o'yin yanada impulsiv bo'ladi, dafning ritmlari va kuchi tez-tez, turli vaqt oralig'ida o'zgarib turadi. Bolalar harakatlar tezligini birdaniga o'zgartirishni o'rganishlari kerak. O'yinni tez-tez, haftada bir necha marta o'ynash mumkin. Bolalar o'yin bilan yaxshi tanish bo'lganda, o'qituvchi, agar xohlasa, bolalardan biriga etakchi rolini taklif qilishi mumkin.
"Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."
O'yinning maqsadi: bolalarni harakatning xarakterli xususiyatlarini aniqlashga va ularning yordami bilan harakatning o'zini tasvirlashga o'rgatish; bolalarni pantomima orqali tasvirlangan harakatning ma'nosini tan olishga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: sanash qofiyasidan foydalanib, haydovchi tanlanadi va boshqa xonaga kirishni so'raydi. Qolgan bolalar qanday harakatni tasvirlashlari haqida o'zaro kelishib olishadi. Haydovchi qaytib keladi va savol beradi:
- Siz qayerda edingiz? - bolalar javob berishadi:
- Aytmaymiz!
Haydovchi so'raydi:
- Nima qildingiz?
- Aytmaymiz, ko'rsatamiz!
Bolalar mo'ljallangan harakatni tasvirlaydi, haydovchi bolalar aniq nima qilayotganini taxmin qilishi kerak. Barcha bolalar yoki ulardan faqat ba'zilari mo'ljallangan harakatni tasvirlashi mumkin. Keyin sanash qofiyasidan foydalanib, yangi haydovchi tanlanadi va o'yin davom etadi. Agar haydovchi nima tasvirlanganini taxmin qila olmasa, unga to'g'ri javob aytiladi va u haydashda davom etadi. O'qituvchi uyatchan bolalarning o'yin davomida chetda qolmasligiga e'tibor berishi kerak.
— Kim keldi?
O'yinning maqsadi: bolalarni odamlarning xatti-harakatlaridagi xarakterli xususiyatlarni aniqlashga o'rgatish va bu xususiyatlarni harakatlar bilan tasvirlay olish; bolalarni xulq-atvorning xarakterli belgilari bilan odamlarni aniqlashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: hisoblash qofiyasidan foydalanib, bolalar haydovchini tanlaydilar. O'qituvchi bolaga kimni tasvirlash kerakligini aytadi va u xonani tark etadi. Keyin bola xonaga qaytib, eshikni taqillatadi. Boshqa bolalar so'rashadi:
- Kim keldi?
Bola javob beradi:
- Aytmayman, lekin ko'rsataman.
Haydovchi kimnidir tasvirlashni boshlaydi, qolgan bolalar u kimni tasvirlamoqchi ekanligini taxmin qilishlari kerak. Misol uchun, haydovchi o'zini onaga aylantiradi: eshikni kalit bilan ochmoqchi bo'ladi, kechki ovqat tayyorlaydi, qo'g'irchoqqa ovqatlantiradi, idishlarni yuvadi, qo'g'irchoqni yotqizadi. Rejalashtirilgan belgini birinchi bo'lib taxmin qilgan bola yangi haydovchiga aylanadi. O'qituvchi bolalarga o'yinda yordam berishi mumkin, agar haydovchi bola harakatlarni bajarishda qiynalsa, o'qituvchi etakchi savollar berishi mumkin; Agar xuddi shu bolalar o'yinda faol ishtirok etsa va uyatchang bolalar chetda qolsa, o'qituvchi qoidalarni biroz o'zgartirishi va sanash qofiyasi yordamida yoki o'z xohishiga ko'ra yangi haydovchi tanlashni taklif qilishi mumkin.
"Bu nima?"
O'yinning maqsadi: bolalarni ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini aniqlashga va ushbu ob'ektlarni tasvirlashga o'rgatish; bolalarni pantomima yordamida tasvirlangan narsalarni taxmin qilishni o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarni kam sonli odamlar (har bir guruhda 4-6 bola) bo'lgan jamoalarga bo'linishni taklif qiladi. Har bir jamoaga ob'ektni tasvirlash topshirilgan, raqib jamoalar aniq nima mo'ljallanganligini taxmin qilishlari kerak. Oddiy ob'ektni tasvirlash har doim ham oson emas, shuning uchun o'qituvchi ma'lum bir vaziyatda bo'lgan o'ziga xos xususiyatlarni yoki narsalarni aniqlash oson bo'lgan narsalarni taklif qiladi, masalan, odamlar bo'lgan avtobus, kir yuvish mashinasi, changyutgich, turna va boshqalar. O'qituvchi uyatchan bolalarga diqqatini qaratishi kerak, ular o'yinda to'liq qatnashyaptimi yoki o'yinni yon tomondan kuzatyaptimi.
"Qaysi sinf?"
O'yinning maqsadi: bolalarni hissiyotlarning turli ko'rinishlarini tasvirlashga o'rgatish.
Yoshi: 5-6 yil.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga o'yin qoidalarini tushuntiradi: haydovchi bola ma'lum bir baho olganida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirayotganini tasvirlashi kerak. A olgan bola, to'rttasini olgan bola o'rtacha darajada xursand bo'ladi, bir bola afsuslanadi; Bolalar sanoq qofiyasi yordamida haydovchini tanlaydilar, o'qituvchi bolaga yashirincha "u olgan" bahosini aytadi, bola his-tuyg'ularini ko'rsatgandek bo'ladi, qolgan bolalar bolaning qaysi baho olganini aniqlashga harakat qiladilar. O'yin davomida o'qituvchi eng badiiy bolalarni qayd qiladi va uyatchan bolalarni rag'batlantiradi. O'yinni katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida o'ynash tavsiya etiladi.
"O'z his-tuyg'ularingizni tasvirlang"
O'yinning maqsadi: bolalarni qayg'u, quvonch, zavq, zerikish, yig'lash, o'yin-kulgi va boshqalar kabi his-tuyg'ularni tasvirlashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar hisoblash qofiyasi yordamida haydovchini tanlaydilar. O'qituvchi yashirincha his-tuyg'ularni haydovchiga aytadi, u uni mimika va imo-ishoralar yordamida takrorlaydi. Qolgan bolalar haydovchi aniq nimani tasvirlaganini taxmin qilishadi. To'g'ri javobni birinchi bo'lib nomlagan bola yangi haydovchiga aylanadi. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifa vaziyatli shaklda berilishi mumkin: masalan, o'qituvchi shartli iborani chaqiradi: "Pinocchio baxtli (qayg'uli, zerikkan va hokazo)."
"Mening ismim nima"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birlari bilan tanishtirish, ismlarni eslab qolishga yordam berish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi va bir-birlarining qo'llarini olishadi. Bolalardan biri o'yinni boshlaydi. U ismini aytadi. Uning yonida turgan bola o'yinni davom ettiradi - birinchi bolaning ismini aytadi, keyin o'zinikini qo'shadi. Keyingi bola birinchi bolaning ismini aytishi kerak, keyin ikkinchisi, keyin o'zinikini qo'shadi. Barcha keyingi o'yinchilar o'yinni davom ettiradilar, ularning oldidagi bolalarning ismlari zanjirini va o'z ismlarini chaqiradilar. Bolalarning yoshiga qarab, zanjir turli xil nomlardan iborat bo'lishi mumkin. Uch yoshli bolalar uchun zanjir uchta nomdan oshmasligi kerak, etti yoshli bolalar uchun - besh ismdan oshmasligi kerak.
"Yaxshi so'zlar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-biriga yaxshi so'zlarni aytishga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalarga ertak aytib beradi: "Bir uzoq shaharda bolalar juda ko'p yomon so'zlarni ayta boshladilar va yaxshilarini butunlay unutdilar. Yaxshi So'zlar bo'sh o'tirishdan juda charchagan va bu shaharni bolalar ularni unutmaydigan boshqa joylarga qoldirishga qaror qilgan. Va bu shaharda dahshatli narsa boshlandi. Bolalar nomlarini chaqira boshladilar, do'st bo'lishdan butunlay voz kechdilar, maktab o'qituvchilari va bolalar bog'chasi o'qituvchilari bolalarni maqtashni butunlay to'xtatdilar, onalar va otalar faqat o'z farzandlarini tanqid qila boshladilar. Bolalar uchun bu juda qiyin edi va ular o'z shaharlariga qaytishlarini so'rash uchun yaxshi so'zlarni izlashdi. Bolalar bu so'zlarni juda uzoq vaqt qidirdilar va nihoyat topdilar. Yaxshi so'zlar bolalarga yana kerak bo'lganidan juda xursand bo'lishdi va xursandchilik bilan qaytib kelishdi. Ammo endi, kimdir yomon so'z aytishi bilanoq, hamma yaxshi so'zlar shaharni tark etganini darhol eslaydi va hamma darhol so'kinishni xohlamaydi. Keling, bilgan yaxshi so'zlarni eslaylik va ularni bir-birimizga aytaylik." Bolalar, boshqalarga murojaat qilib, ularga tanish bo'lgan yaxshi so'zlarni nomlashadi.
"maqtovlar"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birining yaxshi fazilatlarini topishga, bir-birlariga iltifot va yoqimli so'zlarni aytishga o'rgatish.
Yoshi: 4 yoshdan.
O'yinning borishi: birinchidan, o'qituvchi bolalarga "iltifot" so'zining ma'nosini tushuntiradi va nima uchun odamlar bir-birini maqtashlarini aytadi. Keyin o'qituvchi bolalarni aylanada turishga taklif qiladi va to'pni oladi. O'qituvchi bolalardan biriga o'girilib, unga iltifot aytadi va to'pni tashlaydi. Maqtovlar aniq va qandaydir tarzda asosli bo'lishi kerak. "Sasha yaxshi" o'rniga: "Sasha saxiy, u har doim o'yinchoqlarni boshqa bolalar bilan baham ko'radi" deyishingiz kerak. Bola "maqtovni ushlashi", ya'ni to'pni ushlab, o'qituvchiga qaytarishi kerak. O'yin barcha bolalar o'zlarining iltifotlarini olguncha bir muncha vaqt davom etadi, keyin uning qoidalari o'zgarishi mumkin. "Maqtovni ushlagan" bola bolalardan birini tanlaydi, unga iltifotini aytadi va to'pni tashlaydi. U to'pni ushlab oladi va o'z navbatida keyingisini maqtadi. O'qituvchi bolalarning o'yinlarini muloyimlik bilan tuzatadi va boshqaradi va qiyinchiliklarga duch kelganda bolalarga yordam beradi. O'yin tez sur'atda o'ynalmasligi kerak, bolalar o'zlari aytmoqchi bo'lgan iltifot haqida o'ylashlari kerak;
"Eng zo'r"
O'yinning maqsadi: bolalarni bir-birlarida ijobiy fazilatlarni topishga, bir-birlarini maqtashga o'rgatish.
Yoshi: 3 yoshdan.
O'yinning borishi: "taxt" oldindan tayyorlanadi, masalan, chiroyli mato bilan qoplangan kreslo. Taxt tepasida katta yorqin harflar bilan yozilgan: "Eng yaxshisi". Bolalar stullarda o'tirishadi. Sanoq qofiyasi yordamida taxtdan joy olgan haydovchi tanlanadi. Bir necha daqiqadan so'ng (vaqt o'qituvchi tomonidan tartibga solinadi), boshqa bolalar bu bola nima uchun eng zo'r ekanligini tushuntiradilar va uning ismining kichik hosilalarini o'ylab topadilar. Oxirida rahbar taxtni egallash uchun keyingi bolani tanlaydi. O'qituvchi sizga iltifotlari uchun bolalarga minnatdorchilik bildirishingizni va boladan bu taxtda o'tirgan paytda boshdan kechirgan his-tuyg'ularini tasvirlashni so'rashingizni taklif qilishi mumkin. Barcha bolalar bir marta taxtga o'tirishlari kerak. Ushbu o'yinda uyatchan bolalar birinchi o'yinchilar qatoriga kirmasliklari kerak, ularga qulay bo'lishlari va tez orada diqqat markazida bo'lishlari kerakligi haqidagi fikrga ko'nikishlari uchun vaqt berish kerak. Albatta, o'qituvchi bolalarga haqoratli so'zlarni aytish mumkin emasligini tushuntirishi kerak; noxush gaplarni omma oldida tinglash juda yoqimsiz ekanligini, agar kimdir boshqa bolalarning xulq-atvoridagi biror narsadan mamnun bo'lmasa, uni yuzma-yuz gaplashib, xushmuomalalik va muloyimlik bilan aytish yaxshiroqdir. Agar uyatchan bola taxtga o'tirishni qat'iyan rad etsa, uni majburlamasligingiz kerak, uni keyinroq ishtirok etishga taklif qilishingiz mumkin, ehtimol u fikrini o'zgartiradi. O'qituvchi bolaga behuda o'ynashni rad etishini aytishi mumkin, chunki o'qituvchi unga bu bolani qanchalik qadrlashini uzoq vaqtdan beri aytmoqchi bo'lgan ... (o'qituvchi unga xos bo'lgan bolaning sifatini aytadi ijobiy tomonda) va hozir u taqdim etmoqda

"ROARL, LION, RAR"
Ushbu o'yin qattiqlik va passivlikdan aziyat chekadigan bolalar bilan o'ynash uchun yaxshi. Voyaga etgan odam aytadi: "Biz hammamiz sherlarmiz, katta do'stona oilamiz. Keling, kim baland ovozda o'sayotganini ko'rish uchun musobaqa o'tkazaylik. Men aytishim bilan: "Bo'kira, sher, bo'kirish!"

"Jodugar"
Sehrgar o'yin ishtirokchilaridan biriga afsun qiladi, shunda u gapirish qobiliyatini yo'qotadi. Bola barcha savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U bergan savollar orqali u qanday sehrlanganini hikoya qilishga harakat qiladi. Boshqa bolalar "sehrlangan" bola nimani ko'rsatayotganini aytib berishlari kerak.

"QO'LINGIZ BILAN SHE'RLAR AYTING"
Bola so'zsiz, pantomima yordamida taniqli she'r yoki ertakni aytib berishga harakat qiladi. Boshqa bolalar uning gapini tushunishga harakat qilishmoqda.

" ERTAK"
Boladan ismi bilan bir xil bo'lgan odam haqida ertak o'ylab topish so'raladi. Ushbu mashq nafaqat o'z-o'zini anglashni yaxshilaydi, balki o'zingiz haqingizda xijolat qilmasdan gapirish qobiliyatini ham rivojlantiradi.

"Salochki" - bolada faollik, kollektivizm va jasoratni rivojlantirishga qaratilgan faol o'yin. Bolalar ma'lum bir hududga tarqalib ketishadi. Haydovchi qochib ketgan odamni "tuzlashi" (tegishi) va qo'lini olishi kerak. Shunday qilib zanjir hosil bo'ladi. Hozir ikkovi boshqa bolaga yetib olishyapti va hokazo. Asta-sekin zanjir uzunroq va uzunroq bo'ladi. Endi ularning vazifasi yuguruvchini qo'lga olishdir. Bu zanjirdagi qo'shma harakatlarni muvofiqlashtirishni talab qiladi.

"To'pni tuting" - o'yin o'ziga ishonch va boshqa odamlarga ishonchni rivojlantiradi. O'yinchilar navbatma-navbat bir-birlariga kichik to'p tashlashadi, shu bilan birga ular to'p tashlagan bolaning qandaydir qadr-qimmatini nomlashadi. O'yin davomida har bir bola o'zi haqida mehribon, yoqimli so'zlarni eshitishi juda muhimdir.

« Gapni tugating» - Mashq o'ziga bo'lgan ishonchni va o'zining kuchli tomonlarini oshirishga qaratilgan. Farzandingizni quyidagi jumlalarni bajarishga taklif qiling:
Men xoxlayman; Men istayman….
Qo'limdan keladi…
Qo'limdan keladi…
Men erishaman ...
Javoblarni muhokama qiling.
Hurmatli ota-onalar, bu uyatchanlik va chekinishni tuzatish uchun o'yinlar va mashqlarning to'liq ro'yxati emas. Kattalar va bolalarning birgalikdagi o'yin faoliyati, birgalikda qo'shiq aytish va sport o'yinlari yaxshi yordam beradi. Asosiysi, bola ba'zan qabul qilishi, g'alaba qozonishi, g'alaba qozonishi, roziligini olishi va hokazo. Bu bolaning hissiy kayfiyatini yaxshilaydi va ularning qobiliyatlariga ishonchni uyg'otadi. Fantaziya qiling va yangi o'yinlarni o'ylab toping.

"Firefly"

Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish bolaning normal psixologik rivojlanishining muhim shartidir. Shuningdek, uni kelajakdagi hayotga tayyorlashning asosiy vazifalaridan biri. Maktabgacha yoshdagi bolalar nima deyish va qanday shaklda o'z fikrlarini ifoda etishni tushunishlari kerak, boshqalar aytilganlarni qanday qabul qilishini bilishlari va suhbatdoshni tinglash va eshitish qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak.

Muloqot ko'nikmalari kundalik faoliyatda, didaktik, faol, rolli o'yinlarda rivojlanadi.

Biz sizga muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlarni taklif qilamiz. Ushbu o'yinlar konstruktiv muloqot qobiliyatlarini, muloqotdan quvonch olish qobiliyatini, boshqa odamni tinglash va eshitish qobiliyatini va hissiy sohani rivojlantirishga qaratilgan.

Maqsad va vazifalar:

Birlik hissi, birdamlik, jamoada harakat qilish qobiliyati, tanadagi to'siqlarni olib tashlash;

Do'stona munosabatlar o'rnatish, boshqalarning ijobiy fazilatlarini payqash va buni so'z bilan ifodalash, maqtovlar aytish qobiliyati;

Bir-biri bilan muloqotda mojaroli vaziyatlarni hal qilish va nizolarni bartaraf etish qobiliyati;

O'zaro ta'sirning noverbal va substantiv usullarini ishlab chiqish;

To'g'ridan-to'g'ri, erkin muloqot va hissiy yaqinlikning qulay muhitini yaratish.

yopishtiruvchi tayoq

Maqsad: birgalikda harakat qilish va faoliyatni o'z-o'zini va o'zaro nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish; muloqot qilganlarga ishonishni va ularga yordam berishni o'rganing.

O'yindan oldin o'qituvchi bolalar bilan do'stlik va o'zaro yordam haqida gapiradi, ular birgalikda har qanday to'siqlarni engib o'tishlari mumkin.

Bolalar birin-ketin turishadi va oldingi odamning elkalaridan ushlab turishadi. Bu holatda ular turli to'siqlarni engib o'tishadi.

1. Turing va stuldan tushing.

2. Stol tagiga emaklab o‘ting.

3. "Keng ko'l" atrofida aylanib chiqing.

4. Yo'lingizni "zich o'rmon" orqali o'tkazing.

5. Yovvoyi hayvonlardan yashirish.

Yigitlar uchun ajralmas shart: butun o'yin davomida ular bir-biridan ajralib qolmasligi kerak.

Ko'r odam va yo'lboshchi

Maqsad: o'rtoqlarga ishonish, yordam berish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar juftlarga bo'linadi: "ko'r" va "gid". Biri ko'zlarini yumadi, ikkinchisi uni guruh bo'ylab olib boradi, unga turli xil narsalarga tegish imkoniyatini beradi, boshqa juftliklar bilan turli to'qnashuvlardan qochishga yordam beradi va ularning harakati bo'yicha tegishli tushuntirishlar beradi. Buyruqlar sizning orqangizda, bir oz masofada turib berilishi kerak. Keyin ishtirokchilar rollarni o'zgartiradilar. Shunday qilib, har bir bola ma'lum bir "ishonch maktabi" dan o'tadi.

O'yin oxirida o'qituvchi bolalardan o'zini ishonchli va ishonchli his qilgan, do'stiga to'liq ishonish istagi borligi haqida javob berishni so'raydi. Nima uchun?

Sehrli suv o'tlari

Maqsad: tanadagi to'siqlarni olib tashlash, maqbul aloqa usullaridan foydalangan holda maqsadlarga erishish qobiliyatini rivojlantirish.

Har bir ishtirokchi (o'z navbatida) bolalar tomonidan tuzilgan doira ichiga kirishga harakat qiladi. Yosunlar inson nutqini tushunadi va teginishni his qiladi va bo'shashib, ularni aylanaga kiritishi mumkin yoki yomon so'ralsa, ularni ichkariga kiritmasliklari mumkin.

Muloyim so'zlar

Maqsad: muloqotda hurmat, muloyim so'zlardan foydalanish odatini rivojlantirish.

O'yin aylana shaklida to'p bilan o'ynaladi. Bolalar muloyim so'zlarni aytib, bir-birlariga to'p tashlashadi. Faqat salomlashish so'zlarini ayting (salom, xayrli kun, salom, biz sizni ko'rganimizdan xursandmiz, tanishganimizdan xursandmiz); minnatdorchilik (rahmat, rahmat, mehribon bo'ling); kechirim so'rash (kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz, kechirasiz); xayrlashish (xayr, keyinroq ko'rishguncha, xayrli tun).

Hamma uchun sovg'a

Maqsad: do'stlar orttirish, to'g'ri tanlov qilish, tengdoshlar bilan hamkorlik qilish va jamoa tuyg'usini rivojlantirish.

Bolalarga topshiriq beriladi: "Agar siz sehrgar bo'lsangiz va mo''jizalar yarata olgan bo'lsangiz, hozir hammamizga nima berar edingiz?" yoki "Agar sizda Tsvetik-Semitsvetik bo'lsa, qanday tilaklarni qilgan bo'lardingiz?" Har bir bola umumiy guldan bitta gulbargni yirtib, bitta tilak qiladi.

G'arbdan sharqqa uching, gulbargni uching,

Shimoldan, janubdan qaytib, aylana yasang,

Siz yerga tegishingiz bilan, menimcha, shunday qilasiz.

Buyurtma berish...

Oxirida siz hamma uchun eng yaxshi tilak uchun tanlov o'tkazishingiz mumkin.

Sehrli guldasta

Maqsad: boshqalarga e'tibor berishni, do'stona munosabatlarni o'rnatishni, boshqalarning ijobiy fazilatlarini payqashni va buni so'z bilan ifodalashni, maqtovlarni aytishni o'rganing.

Uskunalar: Yashil mato yoki karton, har bir bola uchun barglarni kesib tashlang.

O'qituvchi (erda yotgan matoga ishora qiladi). Bu yashil o'tloq. Bu kliringga qaraganingizda kayfiyatingiz qanday?

Bolalar. G'amgin, qayg'uli, zerikarli.

Tarbiyachi. Sizningcha, unda nima etishmayapti?

Bolalar. Ranglar.

Tarbiyachi. Bunday tozalashda qiziqarli hayot emas. Odamlar orasida shunday bo'ladi: hurmat va e'tiborsiz hayot ma'yus, kulrang va qayg'uli bo'lib chiqadi. Endi bir-biringizni xursand qilishni xohlaysizmi? Keling, "Maqtovlar" o'ynaymiz.

Bolalar navbatma-navbat bitta gulbargni olib, o'z yoshidagi har qanday odamni maqtadi va uni ochiq joyga qo'yadi. Har bir bolaga yaxshi so'zlarni aytish kerak.

Tarbiyachi. Qarang, bolalar, bu tozalikda sizning so'zlaringizdan qanday go'zal gullar o'sib chiqdi. Hozir kayfiyatingiz qanday?

Bolalar. Baxtli, quvnoq.

Shunday qilib, o'qituvchi bir-birimizga ko'proq e'tiborli bo'lishimiz va yaxshi so'zlarni aytishimiz kerak degan fikrga olib keladi.

Qo'llar bir-biri bilan tanishadi, qo'llar janjal qiladi, qo'llar tinchlikka erishadi

Maqsad: his-tuyg'ularingizni ifoda etish va boshqa odamning his-tuyg'ularini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin juft bo'lib, ko'zlari yumilgan, bolalar bir-biriga qarama-qarshi qo'l uzunligida o'tirishadi.

O'qituvchi quyidagi vazifalarni bajaradi:

Ko'zlaringizni yuming, qo'llaringizni bir-biringizga cho'zing, qo'llaringizni tanishtiring, qo'shningizni yaxshiroq bilishga harakat qiling, qo'llaringizni pastga tushiring;

Qo'llaringizni yana oldinga cho'zing, qo'shningizning qo'llarini toping, qo'llaringiz janjallashmoqda, qo'llaringizni pastga tushiring;

Qo'llaringiz yana bir-biringizni qidirmoqda, ular yarashmoqchi, qo'llaringiz sulh qilmoqda, ular kechirim so'raydilar, siz do'st bo'lib ajralasiz.

Vaziyat o'yinlari

Maqsad: suhbatga kirishish, his-tuyg'ular, tajriba almashish, yuz ifodalari va pantomima yordamida o'z fikrlarini hissiy va mazmunli ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalardan bir nechta vaziyatlarni o'ynash so'raladi:

1. Ikki bola janjallashdi - ularni yarashtiring.

2. Agar siz haqiqatan ham guruhingizdagi yigitlardan biri bilan bir xil o'yinchoq bilan o'ynashni istasangiz, undan so'rang.

3. Siz ko'chada zaif, qiynoqqa solingan mushukchani topdingiz - unga rahm qiling.

4. Do'stingizni chindan ham xafa qildingiz - undan kechirim so'rashga harakat qiling, u bilan yarashtiring.

5. Siz yangi guruhga keldingiz - bolalar bilan tanishing va o'zingiz haqingizda gapiring.

6. Siz mashinangizni yo'qotdingiz - bolalarning oldiga boring va ular buni ko'rganmi yoki yo'qligini so'rang.

7. Kutubxonaga kelasiz - kutubxonachidan sizni qiziqtirgan kitobni so'rang.

8. Yigitlar qiziqarli o'yin o'ynashmoqda - yigitlardan sizni qabul qilishlarini so'rang. Agar ular sizni qabul qilishni istamasa, nima qilasiz?

9. Bolalar o'ynashmoqda, bitta bolaning o'yinchoqlari yo'q - u bilan baham ko'ring.

10. Bola yig'layapti - uni tinchlantiring.

11. Agar siz poyabzalning bog'ichini bog'lay olmasangiz, do'stingizdan yordam so'rang.

12. Sizga mehmonlar kelishdi - ularni ota-onangiz bilan tanishtiring, xonangizni va o'yinchoqlaringizni ko'rsating.

13. Yurishdan och qoldingiz - onangga yoki buvingizga nima deysiz.

14. Bolalar nonushta qilishyapti. Vitya bir bo'lak non oldi va uni to'pga aylantirdi. Hech kim sezmasligi uchun atrofga qarab, uni tashladi va Fedyaning ko'ziga urdi. Fedya uning ko'zini ushlab, qichqirdi. - Vityaning xatti-harakati haqida nima deya olasiz? Nonga qanday munosabatda bo'lish kerak? Vitya hazillashdi deb ayta olamizmi?

Yarashuv gilamchasi

Maqsad: Muloqot ko'nikmalarini va nizolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Sayrdan kelib, o'qituvchi bolalarga bugun ko'chada ikki o'g'il mushtlashganini aytadi. Raqiblarni kelishmovchilik sababini aniqlash va muammoni tinch yo'l bilan hal qilish yo'lini topish uchun "Kerish gilamchasi" ustida bir-biriga qarama-qarshi o'tirishga taklif qiladi. Ushbu o'yin "O'yinchoqni qanday bo'lishish kerak" mavzusini muhokama qilishda ham qo'llaniladi.

Maqol chizing

Maqsad: og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarga imo-ishoralar va mimikalar yordamida maqolni tasvirlash taklif etiladi:

"So'z chumchuq emas - u uchib ketadi va siz uni ushlay olmaysiz"

"Menga do'sting kimligini ayt, men senga kimligingni aytaman."

"Agar do'stingiz bo'lmasa, uni qidiring, topsangiz, ehtiyot bo'ling."

"Qanday kelsa, u shunday javob beradi"

Shisha orqali suhbat

Maqsad: mimika va imo-ishoralar ko'nikmalarini rivojlantirish.

Bolalar bir-biriga qarama-qarshi turishadi va "Shisha orqali" o'yin mashqini bajaradilar. Ular o'rtasida qalin shisha borligini tasavvur qilishlari kerak, u ovoz o'tishiga yo'l qo'ymaydi. Bir guruh bolalarni ko'rsatish kerak bo'ladi (masalan, "Siz shlyapa kiyishni unutdingiz", "Men sovuqman", "Men chanqadim ..."), ikkinchi guruh esa ular nima ekanligini taxmin qilishlari kerak. ko'rgan.

"Velcro" o'yini

Barcha bolalar xona bo'ylab harakatlanishadi. Ikki bola, qo'llarini ushlab, tengdoshlarini qo'lga olishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, ular xor (jumla): "Men yopishqoq tayoqman, men sizni ushlamoqchiman - biz birga bo'lamiz!" "Velcro" har bir ushlangan bolani qo'lidan ushlab, uni "Velcro" kompaniyasiga qo'shib oladi. Keyin ular boshqa bolalarni birga tutishadi.

"Ilon" o'yini

Bolalar xonaning turli joylarida turishadi. Taqdimotchi yura boshlaydi va shunday deydi: “Men ilonman, ilonman, ilonman, emaklayman, emaklayman, emaklayman. Mening dumim bo'lishni xohlaysizmi?" Agar bola rozi bo'lsa, u rahbarning oyoqlari orasiga emaklab, uning orqasida turishi kerak. O'yin hamma "ilon" ga yig'ilmaguncha davom etadi.

"Oshpazlar" o'yini

Hamma aylanada turadi - bu kostryulka. Endi biz kompot tayyorlaymiz. Har bir ishtirokchi qanday mevaga ega bo'lishini o'ylab topadi (olma, olcha, nok) Taqdimotchi o'z navbatida skovorodkaga nima qo'yishni xohlasa, baqiradi. O'zini tanigan kishi aylanada turadi, keyingi turgan ishtirokchi oldingisining qo'llarini oladi. Barcha komponentlar aylanaga tushmaguncha, o'yin davom etadi. Natijada mazali va chiroyli kompot bo'ladi. Shu tarzda siz sho'rva pishirishingiz yoki vinaigrette tayyorlashingiz mumkin.

"Burundan burunga"

Bolalar xonada erkin harakatlanishlari va istalgan yo'nalishda harakat qilishlari mumkin. Voyaga etgan odamning buyrug'i bilan, masalan, "Burun burunga", ular juft bo'lib turishadi va bir-birlarining burunlariga tegadilar. Buyruqlar turlicha bo'lishi mumkin: "Kaftdan kaftga", "Tizzadan tizzaga", "Quloqdan quloqqa" va boshqalar.

O'yin "Teginish ..."

Barcha o'yinchilar jamoaga qarab tarqalib ketishadi. Taqdimotchi aytadi: "Uzoq sochliga teging" yoki "Eng kichigiga teging" va hokazo. Barcha ishtirokchilar tezda o'zlarini yo'naltirishlari, kimning nomi borligini aniqlashlari va muloyimlik bilan teginishlari kerak.

Ko'prikda

Maqsad: aloqa ko'nikmalarini, vosita mahoratini rivojlantirish.

O'yinchilar soni: 2 ta jamoa.

O'yin tavsifi: kattalar bolalarni tubsizlik ustidagi ko'prikdan o'tishga taklif qiladi. Buning uchun polga yoki erga ko'prik chiziladi - shartga ko'ra, ikki kishi bir vaqtning o'zida "ko'prik" bo'ylab har ikki tomondan bir-biriga qarab yurishi kerak. u aylanadi. Shuningdek, chiziqni kesib o'tmaslik kerak, aks holda o'yinchi tubsizlikka tushib qolgan deb hisoblanadi va o'yindan chetlatiladi. U bilan birga ikkinchi o'yinchi ham yo'q qilinadi (chunki u yolg'iz qolganda ko'prik ag'darilgan). Ikkita bola "ko'prik" bo'ylab yurib ketayotganda, qolganlari ular uchun faol ravishda "quvnoqlashmoqda".

Maqsad: Uyatchanlikni engishga yordam bering va muloqot qilish istagini yarating

Vazifalar:

Bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini va qobiliyatlarini mustahkamlash;

- bolani muloqot bilan bog'liq turli vazifalarni bajarishga jalb qilish;

- tanishlar doirangizni kengaytiring.

Ta'lim sohalari:

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish,

Kognitiv rivojlanish,

Nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: yumshoq o'yinchoq yo'lbars, to'p, ip to'pi

Dastlabki ish:

Bola uchun qulay muhit yaratish (bolalar bog'chasi sharoitlarini uydagilarga yaqinlashtirish, bolalarning muassasa bo'ylab erkin harakatlanishini ta'minlash, o'qituvchilar va mutaxassislarning o'z vazifalariga do'stona munosabatda bo'lishini ta'minlash, ularda doimiy ravishda o'z qobiliyatlariga ishonchni shakllantirish; bolalarga kattalar bilan aloqa qilishni talab qiladigan turli xil topshiriqlarni bering

Ishlatilgan kitoblar:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun psixologik yordam: O'quv-uslubiy qo'llanma. 4.1. - M., 2001 yil.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Psixologning maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash usullari. - M., 1996 yil.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Biz bolalarni muloqot qilishni o'rgatamiz. - Yaroslavl, 1996 yil.

Lyuis Sheldon, Lyuis Sheila. Bola va stress. - M., 1994 yil.

Panfilova M.A. Muloqotning o'yin terapiyasi: testlar va tuzatish o'yinlari. - M., 2000 yil.

Snegireva L.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar. - Minsk, 1995 yil.

Elkonin D.V. O'yin psixologiyasi, M., 1978.

1-DARS

Vazifalar :

-

- hissiy va ekspressiv harakatlarni rivojlantirish; rivojlanish

- aloqa maxorati;

Darsning borishi

Salom.

"Timik yo'lbars kubogi" eskizi.

Psixolog bolalarga o'yinchoq yo'lbars bolasini ko'rsatadi, uni stulga o'tiradi va aytadi:

“Yo'lbars bolasi bolalar bog'chasiga keldi. U juda uyatchan, hech kim bilan gaplashishni yoki o'ynashni xohlamaydi. Bolalar bog'chasiga juda qo'rqoq yangi kelgan Molchok keldi. Avvaliga u jur'at etmadi va biz bilan qo'shiq aytmadi. Va keyin, ko'ramiz, men bunga ko'nikib qoldim: quyon kabi - sakrab sakrab. U qanchalik jasoratli bo'ldi: u hatto qo'shiq kuylashni boshladi!

"Jasur yo'lbars bolasi" eskizi.

Kreslodan o'yinchoq olib, she'r o'qing

Dumaloq ko'zlarda bo'lsin
Qo'rquv va og'riq eriydi,

U erkin va mag'rur bo'lsin
Yo‘lbars bo‘lib o‘sadi

- Psixolog bolalardan birini yo'lbars bolasini olib, ikkala eskizni ham ijro etishni taklif qiladi.

4. Xayrlashing

2-DARS

Vazifalar :

- uyatchanlik, izolyatsiya, qat'iyatsizlikni engish.

- hissiy va ekspressiv harakatlarni rivojlantirish;

- aloqa o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish, boshqalarga do'stona munosabatni tarbiyalash;

- psixo-emotsional stressni kamaytirish.

Darsning borishi

Salom.

"Tender nomi" mashqi.

Bolalar aylanada turishadi va to'pni uzatib, bir-birlarini mehribon ismlari bilan chaqiradilar.

O'yin "Bu kim?"

O'qituvchi bolalarni mushuk, ayiq, tulki, quyon va sherning qanday harakat qilishini ko'rsatishni taklif qiladi. Bolalar topshiriqni bajaradilar.

Keyin bolalarning har biri hayvonga nom bermasdan, uni ifodali harakatlar yordamida tasvirlaydi. O'yinning qolgan ishtirokchilari haydovchi kimni tasvirlaganini taxmin qilishadi.

Biz xayrlashamiz

3-DARS

Vazifalar :

- uyatchanlik, izolyatsiya, qat'iyatsizlikni engish;

- samarali muloqot usullarini shakllantirish; shaxslararo ishonchni rivojlantirish;

- psixo-emotsional stressni kamaytirish.

Darsning borishi

1. Salom.

2. Nutq haqida suhbat.

Psixolog bolalarni nutq haqida gapirishga taklif qiladi. Suhbat davomida quyidagi savollar muhokama qilinadi:

1. Nutq nima uchun kerak?

2. Nima uchun to'g'ri va chiroyli gapirish kerak?

3. Nima uchun bizga "iltimos" va "rahmat" sehrli so'zlari kerak?

4. Kim bilan muloqot qilish yoqimli? »

5. Boshqalarni tinglay olish muhimmi?

6. Nega ular so'z og'riq keltirishi mumkin, deyishadi?

7. Nutqni qanday ifodali qilish mumkin? (Yuz ifodalari va imo-ishoralarining roli haqida.)

3. "Ko'r va qo'llanma" mashqi.

Psixolog xona atrofida bir nechta stullarni joylashtiradi va bolalarni juftlarga ajratadi.

Juftlikdagi bolalardan biri ko'r odam rolini o'ynaydi, ikkinchisi - yo'lboshchi.

"Ko'r" ko'zlari bog'langan, "yo'lboshchi" uni qo'lidan ushlab, stullarni aylanib, zal bo'ylab olib boradi.

Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.

Boshqa bolalar ("tomoshabinlar") juftlikni tomosha qilishadi.

1. Biz xayrlashamiz

4-DARS

Vazifalar :

- uyatchanlik, izolyatsiya, qat'iyatsizlikni engish;

- paralingvistik (ekstralingvistik) aloqa vositalarini ishlab chiqish;

- aloqa sheriklariga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish; psixo-emotsional stressni kamaytirish.

Darsning borishi

1. Salomlashish;

2. Suhbat "Qanday qilib so'zsiz muloqot qilishni o'rganishingiz mumkin".

Psixolog bolalarni quyidagi savollarni muhokama qilishni taklif qiladi:

1. Boshqa odamlar bilan muloqot qilishga nima imkon beradi?

2. Imo-ishoralar va mimikalar yordamida hissiy holatingizni qanday etkazishingiz mumkin?

3. "Chet ellik" mashqi.

Psixolog deydi:

“Tasavvur qiling, bizga rus tilini bilmaydigan chet ellik kelgan, siz esa u gapiradigan tilni bilmaysiz. U bilan suhbatlashishga harakat qiling, unga xonani, o'yinchoqlarni ko'rsating, uni tushlikka taklif qiling. Esda tutingki, bularning barchasi so'zsiz bajarilishi kerak."

Biz xayrlashamiz

5-DARS

Vazifalar:

- uyatchanlik, izolyatsiya, qat'iyatsizlikni engish;

- og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa vositalarini ishlab chiqish;

- o'zining hissiy holatini tan olish va ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;

- tengdoshlariga ijobiy e'tibor berish qobiliyatini rivojlantirish;

- adekvat o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish, o'ziga ishonchni oshirish;

- psixo-emotsional stressni kamaytirish.

Darsning borishi

Salom.

"Shisha orqali" mashqi.

Psixolog bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida quyidagi vaziyatlarni etkazishni taklif qiladi:

Tomog‘im og‘riyapti.

Siz sharf taqishni unutibsiz, tashqarida sovuq.

Chanqadim, bir stakan suv olib keling.

Men bilan chizishni xohlaysizmi?

3. "Birlashtiruvchi ip" mashqi.

Hamma aylana bo'ylab joylashtirilgan stullarga o'tiradi. Psixolog deydi:

"Endi biz to'pni bir-birimizga uzatamiz, ipni yechib, o'zimiz nimani his qilayotganimiz, o'zimiz uchun nimani olishni xohlayotganimiz va boshqalarga nima tilaganimiz haqida gaplashamiz."

Psixolog, ipning uchini ushlab, his-tuyg'ulari haqida gapiradi, istaklarini ifodalaydi va to'pni yonida o'tirgan bolaga uzatadi. Mashq davom etmoqda.

Barcha bolalar gapirib bo'lgach va to'p psixologga qaytarilsa, ishtirokchilar ipni tortib, ko'zlarini yumadilar.

Psixolog bolalardan ular bir butun ekanligini tasavvur qilishni so'raydi, lekin ularning har biri hamma uchun muhim va ahamiyatlidir.

Biz xayrlashamiz

Har bir darsning davomiyligi 25-30 minut. Mashg'ulotlarning butun tsikli 10 ta uchrashuvga mo'ljallangan.

Uyatchanlik

Uyatchanlik ko'p odamlarga, ham bolalarga, ham kattalarga xos xususiyatdir.
Uyatchanlik, uyatchanlik vaqtinchalik bo'lishi mumkin (u faqat notanish kompaniyada, g'ayrioddiy muhitda paydo bo'ladi, keyin esa vaqt o'tishi bilan o'tadi).
Ammo shunday bo'ladiki, uyatchanlik insonning xarakter xususiyatiga, doimiy sifatiga aylanadi. Bu aloqa muammolarining eng keng tarqalgan sababidir. Uyatchanlik yangi odamlar bilan tanishishga xalaqit beradi, odamni o'z fikrini bildirishdan, huquqlarini himoya qilishdan saqlaydi; uyatchanlik yolg'izlik, tashvish va tushkunlik hissi bilan birga keladi.
Esingizda bo'lsin, siz tug'ilgandan keyingi birinchi kunlardan boshlab, siz chaqaloqni hayotning barcha qiyinchiliklaridan qanday himoya qilishga harakat qilgansiz. Bola ulg‘ayib bormoqda, endi u o‘zini “noto‘g‘ri” tutsa, ataylab qo‘rqitasiz (yomon amaki kelib olib ketadi, tili quriydi, bolalar uyiga jo‘natadi va hokazo) kerakli xulq-atvorga erishish uchun. Umuman olganda, siz (ko'pincha ongsiz ravishda) qaramlik va yordamsizlik tuyg'usini rivojlantirasiz. Bola o'zining "ahmoq", "injiq", "aqlsiz", "qo'llari umuman yo'q", "hamma narsani noto'g'ri qiladi", "boshqa bolalardan ko'ra yomonroq" ekanligini erta bilib oladi ... oqibatlari haqida o'ylab, darhol natijalarga erishmoqchi. Agar bola kuchli xarakterga ega bo'lsa (xolerik yoki sanguine temperament), vaqt o'tishi bilan u siz bilan "kurash" ni o'rganadi, tajovuzkor, o'jar va tez jahldor bo'ladi. Agar chaqaloq yumshoq xarakterga ega bo'lsa (melankolik temperament), u himoyaga o'tadi, ya'ni. o'ziga chekinadi. Siz uning o'z qadr-qimmatini kamsitdingiz va endi, istaksiz, siz "yo'lingizni topdingiz" bola u ahmoq ekanligiga, hech narsa qila olmasligiga va eng muhimi, uni sevmaganiga ishondi;
Ota-onalar ko'pincha o'z umidlarini juda yuqori qo'yishadi: eng zo'r bo'ladigan bolani orzu qilish, ular farzandining juda "oddiy" ekanligi bilan kelishishni xohlamaydilar. Bunday ota-onalarning bolalari gimnaziyada o'qiyotganda bir vaqtning o'zida 3-4 bo'limda qatnashadilar va deyarli hech qachon uyda bo'lmaydilar. Bola harakat qiladi, u ota-onasining hafsalasi pir bo'lishdan qo'rqadi, lekin ko'pincha onasi yoki dadasi hali ham biror narsadan norozi. Bu qanday tugashi mumkin? Bola o'z muhitida hissiy tahdidni ko'radi, chekinadi va ... yolg'izlikka birinchi qadam qo'yadi. Axir, yolg'izlik juda xavfsiz, kattalar va bolalar tomonidan rad etish xavfi yo'q.
Uyatchan ota-onalar ko'pincha uyatchan bolalarga ega.
Qizlar odatda o'g'il bolalarga qaraganda uyatchanroq, birinchi tug'ilgan bolalar esa oiladagi boshqa bolalarga qaraganda uyatchanroq. Yetti yoshga kelib, o'g'il bolalarda "oddiy" uyatchanlik yo'qoladi; Biroq, bu ota-onalar o'zlarining ta'lim usullari orqali bolani uyatchanlikka "majburlamasalar", ba'zan unga bu "rol" ni yuklamasalar va odatdagi yoshga bog'liq uyatchanlikni o'zlarining xatti-harakatlari bilan doimiy xarakter xususiyatiga aylantirmasalar sodir bo'ladi. .

Hayotdan misol.
2,5 yoshli buvisi va nevarasi Katya bolalar maydonchasida sayr qilmoqda. Katyaning yonida juda ko'p o'yinchoqlar bor. Ular onasi bilan yurgan boshqa qizni (Katya bilan tengdosh) uchratishadi. Qizlar bir-birlarini yaxshi bilishadi, lekin Katya birinchi navbatda buvisining orqasiga yashirinadi. Qizning onasi Katyusha bilan gaplasha boshlaydi: "Qo'g'irchoq nima?" Katya javob berishni xohlaydi, lekin nevarasiga berilgan savollarga batafsil javob beradigan buvisi undan oldinda. Qiz yonida turib, indamay bosh chayqadi. Qizlar o'yinchoqlarni almashtirmoqchi bo'lgandan so'ng, buvisi Katyaning jimgina roziligi bilan o'yinchoqlarni beradi. Keyinchalik, qizlar allaqachon birga o'ynashayotganda, buvisi, go'yo uzr so'rab, baland ovozda aytadi: "U xuddi bizning dadamizga o'xshaydi, u ham xuddi shunday injiq va hatto yaxshi gapirmaydi".
Sizningcha, buvim haqmi?

Uyatchan bolaga qanday yordam berish kerak?
Farzandingizning o'ziga bo'lgan ishonchini va o'ziga ishonchini doimiy ravishda mustahkamlang (siz buni qila olasiz, siz juda aqllisiz; men sizga ishonaman).

O'z-o'zini hurmat qilish darajasini oshiring: muvaffaqiyatsizliklar uchun kamroq ta'na qiling, begonalar oldida tanqid qilmang, boshqa bolalar bilan solishtirmang ("O'z-o'zini hurmat qilish" maqolasiga qarang).

Siz doimo bolangizga unga g'amxo'rlik qilayotganingizni ko'rsatmasligingiz kerak, lekin uni ko'pincha siz o'ylab topgan har qanday xavf-xatarlardan himoya qilishga urinmang.

Farzandingizga ko'proq erkinlik bering (aql doirasida). Misol uchun, bola qaysi to'garak yoki bo'limga borishi va qanday kiyim kiyishini o'zi hal qilishi mumkin.

Farzandingiz uchun hamma narsani qilishga urinmang, hatto u hali kichkina bo'lsa ham. Axir, hatto uch yoshli kichkintoy ham o'ziga boshqa xonadan o'yinchoq olib kelishi, futbolka tanlashi (bugungi kunda u gullar bo'ladi), paypoq kiyishi va boshqa ko'p narsalarni qila oladi.

Tanishlar doirangizni kengaytiring, bolangizni tez-tez tashrif buyurishga olib boring, yangi joylarga tashrif buyuring, uyingizga mehmonlarni taklif qiling.

Farzandingizga tengdoshlaridan ustun bo'lgan narsani topishga yordam bering.

Unga o'ziga bo'lgan ishonchni himoya qiladigan va qo'llab-quvvatlaydigan do'st topishga yordam bering va buning uchun uni tengdoshlari bilan o'ynashga undash.

Bola ayniqsa uyatchan bo'lgan vaziyatlarni oldindan o'ynang.

Foydali bo'lishi mumkin bo'lgan o'yinlar va mashqlar

"Men kimman va kim bo'lishni xohlayman" rasmini chizish
Boladan ikki marta o'zini chizish so'raladi: birinchi rasmda - hozir qanday bo'lsa, ikkinchisida - u xohlagandek. Keyin rasmlarga qaraysiz va ularni taqqoslaysiz. Chizmalar orasidagi farqlar bolaning o'zini o'zi qadrlashini aks ettiradi.
Ba'zi bolalarning rasmlarida "haqiqiy" va "ideal" o'ziga xoslik mavjud.
Boshqa bolalarning rasmlarida nomuvofiqlik mavjud, ammo bu ularning o'zini o'zi qadrlashi etarli emas ("O'z-o'zini hurmat qilish" maqolasiga qarang).
O'zini past baholaydigan bolalar o'zlarini bir rangda, ko'pincha qorong'i, kichik o'lchamda chizadilar va chizilgan chizilgan chizilgan. Va ideal o'zini chizishda juda ko'p ranglar, yorqin kiyimlar ishlatiladi ...
Chizgandan so'ng, bolangiz bilan u bo'lishni xohlagan odam bo'lish uchun nima qilish kerakligini muhokama qilish foydalidir.

"Vaziyatlarni o'ynash"
Rol o'ynash va muhokama qilish uchun siz bola uchun eng qiyin bo'lgan vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin:
Siz yangi bolalar bog'chasi guruhiga keldingiz, bolalar bilan tanishing ...
Siz do'konga bordingiz ...
Bolalar hovlida o'ynashadi, siz ham ular bilan o'ynashni xohlaysiz; Nima qilishimiz kerak...
Mehmonlar kelishdi, ularga xonangizni, o'yinchoqlaringizni ko'rsating...

"Kek" o'yini (4 yoshdan)
Bolani atrofidagi boshqa bolalar yoki qarindoshlari bilan gilamchaga qo'ying. Xost: "Endi biz sizdan tort tayyorlaymiz." Bitta ishtirokchi - bu azob. Yana biri shakar, uchinchisi sut va boshqalar. Taqdimotchi oshpaz, endi u ajoyib taom tayyorlaydi. Avval siz xamirni yorishingiz kerak. Un kerak - "un" yotgan odamning qo'llari bilan "sepiladi", uni engil massaj qiladi. Endi unga shakar kerak - u tanani "sochadi", unga ehtiyotkorlik bilan tegadi, keyin sut qo'llari bilan tanaga "to'kiladi" va hokazo. Har bir narsa joyida bo'lganda, oshpaz xamirni yaxshilab "aralashtiradi" (massaj qiladi), uni pechga qo'yadi, xamir u erda ko'tariladi (bir tekis, xotirjam nafas oladi, barcha "komponentlar" ham nafas oladi). Nihoyat xamir pishirildi. Kekni chiroyli qilish uchun uni krem ​​gullari bilan bezash kerak. Barcha ishtirokchilar tortga tegib, unga "gul" bering va uni tasvirlab bering.
"Kek" yuzidagi ifodani tomosha qiling, u baxtli bo'lishi kerak, siz ham kulishingiz mumkin. Tort o'rniga siz bolangiz xohlagan narsani pishirishingiz mumkin - tovuq, krep, kompot...

"Oyna"
Ushbu o'yinni bola bilan yolg'iz yoki bir nechta bolalar bilan o'ynash mumkin. Bola uning barcha harakatlari, imo-ishoralari va yuz ifodalarini takrorlaydigan "oyna" ga qaraydi. "Oyna" ota-ona yoki boshqa bola bo'lishi mumkin. Siz o'zingizni emas, balki boshqa birovni tasvirlashingiz mumkin. "Oyna" taxmin qilishi kerak, keyin rollarni o'zgartiradi. O'yin bolaning ochilishiga, o'zini erkin va bo'sh his qilishga yordam beradi.

Siz “Yashirish va izlash” va “Doʻkon” oʻynashingiz mumkin va kim tezroq ekanligini bilish uchun shunchaki havo sharlarini puflashingiz mumkin. Asosiysi, bola vazifalarni muvaffaqiyatli bajara oladi va munosib tarzda yo'qotishni o'rganadi.