Експертите смятат, че до 2-годишна възраст речникът на детето трябва да има поне 50 думи. Но какво трябва да направят родителите, ако двегодишното им дете не говори? Много зависи от усилията на възрастните, а именно: ранното развитие на речта на бебето и смислената ориентация на развитието на речта на бебето, способността му активно да възприема думите. Разбира се, всяко дете е индивидуално и започва да говори в точното време, но все пак можете да помогнете за развитието на това умение с помощта на специални упражнения и образователни игри.

Как да накараме детето да говори: ефективни методи за развитие на речта при деца на 2-3 години

Най-разпространеният метод за развитие на речта на бебето, който родителите използват, е техниката, наречена „кажи на мама“. Да, наистина този метод е полезен, но далеч не е единственият. Тази техника е подходяща за много малки деца, които току-що са започнали да произнасят първите си звуци. Но ако този метод насърчава бебето просто да имитира и несъзнателно да повтаря след родителите, тогава следните техники ще помогнат на детето да произнася думите смислено и да разбира какво се казва.

Нека изследваме нещата заедно

Ако искате да развиете речта на детето си, опитайте се изразително да опишете всичко, което прави. На възраст от една година децата започват активно да изследват света около тях. Пипат предмети, отварят и затварят врати, пипат всичко с ръце.

Направете си правило да описвате действията му. Например, когато отваряте и затваряте врати, кажете: „Отвори вратата, затвори я“. Ако детето вземе предмет, опишете го. Например, ако дете вземе лъжица, можете да кажете: „Виж, имаш лъжица в ръцете си. Това е лъжица." Насърчавайте всяка дейност на бебето и се фокусирайте върху това, което прави.

Запознаване със снимките

Има много образователни книжки с цветни картинки, които могат да помогнат на детето да опознае света. Купете на детето си книжки за най-малките, например от раздела за животни, наречен „Кой съм аз?“ Когато показвате рисунка на котка в книга или на карта, можете да кажете: „Какво прави котката? „Мяу“. Чрез тези дейности можете да запознаете бебето си с животните и да му помогнете да произнася определени звуци. Този метод е идеален за бебе, тъй като то вече разбира, че всяко животно има определен звук. Опитайте се да изучавате животни, които можете да видите на улицата. Когато дете види куче или котка, то ще започне да казва „уф“ или „мяу“.

Образование чрез звук

Каквото и да прави детето ви, опитайте се да посочите действията му с определен звук. Например, ако пляска, кажете „хлоп-хлоп“, дори и да е паднал, не бягайте веднага да вземете бебето и ох и аха едновременно, а по-скоро кажете „бум, бум“. Този подход дори забавлява децата и те бързо забравят, че току-що са се провалили. Този метод ще помогне на бебето да осъзнае, че всяко движение има определен звук и паметта му ще се развива активно.

Речев съпровод

Когато бебето издава звуци, помолете го да ги повтори. Например, кажете на детето си: „Как го правят гъските? "Га-ха-ха." Ако той каже нещо, което смятате за абсурдно, като „agu, booboo“, повторете след него. Детето трябва да бъде насърчавано да говори, да произнася всеки звук и да бъде насърчавано да го прави.

Класове за развитие на речта за деца на 2-3 години: упражнения за развитие на фонематичен слух

Фонематичният слух е фин, систематизиран слух, който ви позволява да различавате и разпознавате фонемите на вашия роден език. Това е вродена способност, която ви позволява да правите разлика между думи, състоящи се от едни и същи фонеми. Например „глиган-може, нос-сън“ и др. Има много интересни и забавни игри, които ще помогнат за развитието на фонематичното съзнание на детето. Нека да разгледаме някои от тях.

Упражнения и игри за развитие на фонематичен слух при деца на 2-3 години

Същността на тази игра е следната: поставете детето с гръб към играчите. Желателно е да участват възможно най-много хора, но поне 3 души. Водещият моли един от членовете на семейството да произнесе името на детето, а той от своя страна трябва да познае кой го е извикал.

Играйте със звуци

Ако у дома има различни инструменти, например пиано, тамбура, акордеон или други, помолете детето си да познае на кой инструмент свирите. Съответно бебето не трябва да вижда какъв предмет сте избрали; трябва да определи на ухо кой инструмент е прозвучал.

Кой говори?

Поканете детето си да произнесе звуците, характерни за различни животни. Не забравяйте да подготвите снимки на животни с техните бебета. Например, помолете да покажете как майка котка „говори“ - силно и силно и как говори котето - тихо и едва доловимо. След това куче и кученце, крава и теле и т.н.

Повтаряй след мен

Тази игра се играе на следния принцип: мама или татко изчукват някакъв основен ритъм, а бебето трябва да повтори. Тогава звуците стават по-сложни. Когато детето овладее играта, поканете го да създава звуци и вие ще повторите. Хем забавно, хем полезно.

Тези игри няма веднага да дадат положителен резултат. По време на игрите детето ще развие памет и мислене, което ще послужи като отлична основа за развитието на фонематичния слух.

Игри с пръсти за развитие на речта при деца на 2-3 години

Игрите с пръсти са прекрасна и лесна за използване игра, която насърчава развитието на речта при децата. Посвещавайте 10-15 минути на ден на игри с пръсти, но не повече. Освен това не се опитвайте да научите всички игри наведнъж, 2-3 игри ще бъдат достатъчни за начало, след което можете да смените игрите с нови.

Как игрите с пръсти могат да помогнат на детето да говори? Много просто. Същността на игрите е, че родителят рецитира стихове по време на часовете, където често се повтарят едни и същи думи. Така детето възприема думите на майката на ухо и разбира какво се казва. И след това се опитва сам да повтори звуците.

Можете да започнете да работите с детето си с най-елементарните игри с пръсти като „сврака-белокрила“ или „рогата коза идва“. Предложете на детето си друга игра: вземете ръката на бебето и, като огънете пръстите му, произнесете имената на роднините. Например този пръст е татко, този пръст е мама и т.н.

Игра "пръстите нагоре"

Свийте пръстите на бебето и след това използвайте палеца си, за да „събудите“ всички останали. С възклицание "Ура!" Стиснете напълно юмрука си, сякаш всичките ви пръсти са будни.

Децата научават света чрез допир. Можете да организирате цял пръстов театър, да изплетете или ушиете интересни животни за по-интересна и цветна игра.

Артикулационна гимнастика за развитие на речта при малки деца

Развивайки речта на вашето бебе от ранна възраст, вие ще му помогнете бързо да изразява своите мисли и желания чрез думи. Основната цел на артикулационната гимнастика е да даде възможност на детето да развие определено умение за компетентно произношение на звуци. Обучавайки говорния апарат, вие помагате на детето да научи правилно думите.

Правете упражненията редовно, защото всяко умение трябва да се консолидира постепенно.
Не предлагайте на бебето си повече от 2-3 упражнения наведнъж.
Всеки урок трябва да продължи 5-10 минути.
Не забравяйте да практикувате завършените упражнения няколко пъти.
Правете гимнастика в игрива форма, тъй като бебето няма да се интересува от извършването на статични, монотонни движения.

На 2-годишна възраст децата нямат изразен говорен проблем, но за превенция трябва да се изпълняват прости занимателни упражнения.

Артикулационна гимнастика:

„Отворете и затворете портата“ . Поканете бебето си да отвори устата си и задръжте тази позиция за няколко секунди.
"Покажи ми оградата."Когато поканите бебето си да ви покаже „оградата“, то трябва да стисне зъби и да се усмихне широко.
„Измийте и измийте зъбите си“ . Заедно с бебето отворете широко устата си и прокарайте езика си по вътрешната и външната страна на зъбите.
„Художник“.Това упражнение е по-трудно. Поканете бебето да използва езика си, за да нарисува всякакви елементи върху небето. И тогава, като художник, можете напълно да нарисувате цялото небе.

Не забравяйте да правите часовете си заедно. Тези упражнения развиват подвижността на органите на говорния апарат. Артикулационната гимнастика е ключът към красивото и правилно звуково произношение при децата в ранна възраст.

Съвети от експерти за развитие на речта при деца под 3 години

Родителите често започват да се паникьосват, когато детето им не иска да започне да говори. По отношение на трудностите при говорене, авторитетен педиатър Е. О. Комаровски казва следното:

„Затрудненията в говора могат да бъдат причинени от факта, че възрастните не общуват активно с детето. Но когато бебето тръгне на детска градина, то ще навакса пропуснатото, тъй като децата бързо се опитват да се адаптират в обществото, чисто инстинктивно. Но има голяма вероятност то да има проблеми с произношението, така че е по-добре да работите с детето от ранна възраст.

Р. Левикин, психолог:

Полезно за развитието на речта:

Говорете с детето си колкото е възможно повече и го насърчавайте да говори колкото е възможно повече. Задавайте му въпроси. Поискайте мнението му. Коментирайте действията си.
Развивайте своите хоризонти. Ходете повече: градини, детски площадки, паркове, музеи, зоологически градини, разходки в гората и др.
Развийте двигателните умения на ръцете: пластилин, бои, занаяти от естествени материали, строителни комплекти.

От книгата на И. А. Ермакова „Говори с мен, мамо! Образователни дейности за деца" :

Логопедичният масаж на лицевите мускули помага за правилното развитие на речта. Лекият масаж на бузите, челото, устните помага за регулиране на кръвообращението, подобрява еластичността на мускулите и служи като ефективен начин за предотвратяване на говорни нарушения. Трябва да се извършват леки кръгови движения с върховете на пръстите на двете ръце, за да не се образуват гънки по кожата. Масажът трябва да се извършва бавно и плавно в продължение на 2-5 минути 2 пъти на ден. Продължителността на курса е 10-15 сесии. Преди да започнете масажа, трябва да изрежете дългите си нокти, да измиете и затоплите ръцете си и да смажете върховете на пръстите си с подхранващ или бебешки крем.

Извършвайте леки кръгови движения от средата на челото към слепоочията.
Извършвайте леки кръгови движения от средата на челото към ушните миди.
Извършете леки кръгови удари под очите от носа до областта на храма.
Извършвайте леки кръгови движения от средата на челото към шията.
Извършете леки кръгови движения от крилата на носа до ъглите на устните.
Извършете леки кръгови движения от крилата на носа до ушните миди.
Извършете леки кръгови движения по контура първо на горната, а след това и на долната устна - от ъглите към средата.
Леко потупайте устните си с върха на пръстите си.
Извършвайте леки кръгови движения от средата на горната устна към брадичката.

Ю.С. Космина, логопед от най-висока категория:

В семейството трябва да се създадат условия за детето, така че да изпитва удовлетворение от общуването с възрастни, да получава от тях не само нови знания, но и да обогатява речника си, да се учи да конструира правилно изречения, ясно да произнася звуци и да разказва интересни истории.

Разширявайки обхвата на представите на детето за околните предмети и явления, разговаряйки с него по различни ежедневни теми, които са близки и разбираеми за детето, родителите по този начин не само ще разширят неговия кръгозор, но и ще допринесат за овладяването на правилната реч.

Речният патолог-дефектолог Анна Маковей за методите за развитие на речта при близнаци:

Близнаците са специална тема. Имат се един друг и това казва всичко. Специален език, пълно взаимно разбиране и никакъв стимул за овладяване на общоприетия език. Струва ми се, че най-хуманното от всички изпитани средства (тук отделянето/разпределението на бабите и разделянето на отговорностите за отглеждане на всеки човек между баща и майка) е въвеждането на децата в група от връстници. Там децата осъзнават необходимостта от овладяване на речта и се учат да изразяват своите нужди (което е жизненоважно в детската градина).

Индивидуалната комуникация с родителите също помага да се „разговарят“ с такива деца. Всичко зависи от вашето въображение и изобретателност. Единият отива с татко до магазина за... (нещо много необходимо!!! Не можеш сам!), вторият остава с мама... кипнете чайника, измийте чиниите и т.н.

Не се притеснявайте, ако детето ви не започне да говори на 1,5-2,5 години. Трябва да се страхувате, ако дете на 3 години не иска да произнесе нито един звук. Това е причина да се обърнете към специалист, който ще ви помогне да намерите отговора на въпроса.

Учете децата си, развивайте тяхната реч, мислене, памет, защото много зависи от родителите. И с такъв набор от съвременни техники, книги, образователни игри можете да украсите не само ежедневието на вашето бебе, но и вашето собствено.

Ролята на гимнастиката в корекционната и логопедичната работа

Речевите звуци се образуват в резултат на сложен набор от движения на артикулационните органи - кинема. Развитието на една или друга кинема отваря възможност за овладяване на тези звуци на речта, които не могат да бъдат произнесени поради липсата му. Правилно произнасяме различни звуци, както изолирано, така и в речевия поток, благодарение на силата, добрата подвижност и диференцираното функциониране на органите на звуковия апарат. По този начин възпроизвеждането на речеви звуци е сложно двигателно умение.

Още от ранна детска възраст детето прави много разнообразни артикулационни и лицеви движения с езика, устните, челюстта, придружавайки тези движения с дифузни звуци (мърморене, бърборене). Такива движения са първият етап в развитието на речта на детето; играят ролята на гимнастика на говорните органи в естествените условия на живот. Точността, силата и диференциацията на тези движения се развиват у детето постепенно.

За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни говорни органи - език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с работата на множество мускули, включително дъвчене, преглъщане и мускули на лицето; процесът на гласообразуване протича с участието на дихателните органи (ларинкса, трахеята, бронхите, белите дробове, диафрагмата, междуребрените мускули). Така че, когато говорим за специална логопедична гимнастика, трябва да имаме предвид упражненията на много органи и мускули на лицето, устата, шията, раменния пояс и трудни клетки.

Методът за обучение на звуково произношение чрез специфична гимнастика е признат от редица известни теоретици и практици, специализирани в говорните нарушения (М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, М. В. Фомичева и др.).

Артикулационната гимнастика е набор от специални упражнения, насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат, развиване на сила, подвижност и диференциация на движенията на органите, участващи в речевия процес.

За да изберете правилните упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да знаете какви движения са характерни за различните органи на артикулационния апарат. Най-подвижният говорен орган е езикът. Състои се от корена на езика (основата, чрез която езикът е прикрепен към хиоидната кост) и гърба, в който се разграничават задната, средната и предната част. Особено внимание трябва да се обърне на върха на езика, който завършва предната част на езика, и страничните ръбове на предната и средната част на езика, тъй като качеството на звуците зависи от тяхната работа. В зависимост от това коя част от езика участва в образуването на съгласните звуци, те се делят на предноезични (т, г, н, л, р, ш, ж, ч, щ, с, з, ц), средн. -езичен (th) и задно-езичен (k, g, x).

Предната част на езика и неговият връх са с най-голяма степен на подвижност. Върхът на езика може: да пада зад долните зъби (както при звуците s, z, z), да се издига зад горните зъби (както при звуците t, d, n), да се притиска към алвеолите (както при звука l), треперят под натиска на издишаната струя въздух (както при звука p). Предната част на гърба на езика може да се издигне без участието на върха на езика до алвеолите и да образува празнина с тях (както при звуците s, z, z), да се издигне до небцето заедно с върха на езика и образуват празнина с твърдото небце (както при звуците sh, zh, sch).

Средната част на езика е най-ограничена в движенията си. Без напредване на предната или задната част, тя може да се издигне само към твърдото небце (както при звука й и меките съгласни).

Задната част на езика може да се повдигне и затвори с небцето (както при звуковете k, g) или да образува празнина с небцето (както при звука x).

Страничните ръбове на езика могат да бъдат притиснати към вътрешната повърхност на кътниците и да не позволяват на изходящия поток въздух да премине настрани (както при звуците s, z, ts, sh, zh, h, shch, r), или по-ниско и оставете въздушната струя да премине настрани (както при звука l) . Езикът, заемайки различни позиции, променя формата и обема на устната кухина, което определя качеството на гласния звук.

Подвижността на устните също играе роля в производството на звуци. Устните могат: да се разтягат в тръба (както при звука u), да се закръглят (както при звука o), да оголят предните горни и долни зъби (както при звуковете s, z, ts, l и др.), леко движение напред (както при звуковете w, g). Долната устна има най-голяма подвижност. Може: да се затваря с горната устна (както при звуците p, b, m), да образува празнина, приближавайки се до горните предни зъби (както при звуците f, v).

Долната челюст може да се движи надолу и нагоре, променяйки отварянето на устата, което е особено важно при образуването на гласни звуци.

Мекото небце може да се повдига и пада. При спускане на мекото небце издишаната струя въздух преминава през носа; така се образуват носовите звукове m, m n, n ‘Ако мекото небце е повдигнато, то се притиска към задната стена на фаринкса и затваря прохода към носа; след това издишаната струя въздух преминава само през устата и се образуват устните звуци (всички с изключение на m, m'n, n').

Така при произнасяне на различни звуци всеки орган, участващ в речевия процес, заема определена позиция. В речта звуците не се произнасят изолирано, а плавно един след друг, а органите на артикулационния апарат трябва бързо да променят позицията си. Постигането на ясно произношение на звуци, думи и фрази е възможно само при наличие на достатъчна подвижност на органите на артикулационния апарат, способността им да се пренареждат и да работят координирано.

Целта на артикулационната гимнастика - развитие на пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, способността да се комбинират прости движения в сложни, необходими за правилното произношение на звуците. Артикулационната гимнастика е в основата на формирането на звуци на речта - фонеми - и коригиране на нарушения на звуковото произношение от всякаква етиология и патогенеза; включва упражнения за трениране на подвижността на органите на артикулационния апарат, упражняване на определени позиции на устните, езика, мекото небце, необходими за правилното произношение както на всички звуци, така и на всеки звук от определена група.

За разработване на методика за логопедична гимнастика е важно да се вземат предвид характеристиките на двигателните умения, свързани с възрастта. По този начин методът за възпитание на речеви движения при малко, още неговорещо дете се основава на следния принцип: работата на апарата за звукопроизношение се развива и рационализира чрез обучение на ритмични движения на базата на вече съществуващите в детето автоматични движения. дете, с което говорната функция е физиологично свързана. Тези неречеви движения, образувани от безусловни реакции, се превръщат в реч, в условни.

Насоки за провеждане на гимнастика

Класовете се провеждат по следната схема: първо се развиват груби, дифузни движения на упражняваните органи. Докато детето ги овладява, те преминават към развиване на по-диференцирани движения в същата област. Инхибирането на неправилни движения се постига чрез използване на визуален контрол, както и чрез въвеждане на ритъм в работата: отделните движения са ограничени до определена продължителност и се прекъсват от паузи със същата продължителност според удара, избит от ръката. По този начин се тренират движенията на същинските звукоизговарящи органи: устни, език, меко небце, фаринкс, гласни струни, дихателна мускулатура.

Принципът за избор на артикулационни упражнения всеки път ще бъде естеството на дефекта на произношението и целесъобразността на препоръчителните движения за правилното произношение на даден звук. Трябва да практикувате само движенията, които се нуждаят от корекция, и само тези, които са необходими за развитието на звука. Упражненията трябва да са целенасочени: не е важно тяхното количество, важен е правилният подбор на упражненията и качеството на изпълнение. Упражненията се избират въз основа на задачата за постигане на правилна артикулация на звука, като се вземе предвид специфичното разстройство на детето. За всяко дете набор от упражнения се съставя индивидуално от логопед.

Не е достатъчно само да изберете движенията, които се нуждаят от корекция; трябва да научите детето да използва правилно правилните движения, да развиете точност, чистота, плавност, сила, темп, стабилност на прехода от едно движение към друго.

Точността на движението на речевия орган се определя от правилността на крайния резултат, който може да бъде оценен от крайното местоположение и форма на този орган.

Гладкостта и лекотата на движение включва движения без сътресения, потрепвания или треперене на органа (мускулното напрежение винаги нарушава плавността и мекотата на движението); движението трябва да се извършва без спомагателни или съпътстващи движения в други органи.

Темпото е скоростта на движение. Първоначално движението се извършва малко бавно, логопедът регулира темпото чрез почукване с ръка или броене на глас, като постепенно го ускорява. След това темпото на движение трябва да стане произволно - бързо или бавно.

Стабилността на крайния резултат означава, че получената позиция на органа се поддържа без промени за произволно дълго време.

Преходът (превключването) към друго движение и позиция трябва да става плавно и достатъчно бързо.

При избора на материал за артикулационна гимнастика е необходимо да следвате определена последователност - преминете от прости упражнения към по-сложни. Гимнастиката трябва да се прави емоционално, в игрива форма.

При всяко упражнение всички движения на органите на артикулационния апарат се извършват последователно, с паузи преди всяко ново движение, така че възрастният да може да контролира качеството на движението, а детето да усеща, осъзнава, контролира и помни своите действия . Първо, упражненията се изпълняват с бавно темпо пред огледало, т.е. визуалният самоконтрол се използва за постигане на крайния резултат. Изключение правят децата с дизартрия. При извършване на артикулационна гимнастика визуалният контрол при такива деца се използва селективно, като се вземат предвид формата и степента на дизартрия.

След като детето се научи да изпълнява движенията, огледалото се отстранява и собствените кинестетични усещания на детето (усещания за движение и положение на органите на артикулационния апарат) поемат контролните функции. С помощта на насочващи въпроси на възрастен детето определя какво прави неговият език (устните), къде се намира, какъв е (широк, тесен) и т.н. Това дава възможност на децата да направят първите си открития, предизвиква интерес към упражненията и повишава тяхната ефективност.

Всяко упражнение получава име в съответствие с извършеното действие (например движения на широкия връх на езика зад горните и долните зъби - „Swing“) и за него е избрана картина-изображение. Картината служи като модел за имитиране на предмет или движения на детето при изпълнение на артикулационни гимнастически упражнения. Логопедът също учи децата да слушат внимателно устните инструкции, да ги изпълняват точно и да запомнят последователността на действията.

Логопедът изпълнява упражнения пред огледало заедно с детето. За целта той трябва да може да показва правилна артикулация и да усеща позициите и движенията на органите на своя артикулационен апарат без зрителен контрол, което изисква определено умение и се постига чрез обучение.

Ако детето не може да направи никакво движение, трябва да се използва механична помощ, например повдигане на езика за горните зъби с помощта на шпатула, сонда и др. Детето не винаги усеща точно къде трябва да бъде езикът му в момента. След това логопедът държи края на дръжката на чаена лъжичка на това място (например при туберкулите зад горните резци).

Пасивните движения на детето постепенно се трансформират в пасивно-активни, а след това в активни (самостоятелни) с визуален самоконтрол пред огледалото. Отначало независимите движения ще бъдат бавни. В процеса на многократни повторения те стават лесни, правилни, познати и могат да се изпълняват с произволно темпо.

Консолидирането на всяко умение изисква систематично повторение на действието, така че артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, за предпочитане два до три пъти на ден, така че развитите двигателни умения да станат по-силни. Упражнението не трябва да води до претоварване на органа. Първият признак на умора е намаляване на качеството на движение, което е индикация за временно спиране на това упражнение.

Дозировката на броя повторения на едно и също упражнение трябва да бъде строго индивидуална както за всяко дете, така и за всеки даден период на работа с него. В първите класове понякога трябва да се ограничите до изпълнение на упражнения два пъти поради повишено изтощение на упражнявания мускул. В бъдеще можете да увеличите броя на повторенията до 15-20, а при кратки почивки дори повече.

От трите изпълнени упражнения само едно може да е ново, другите две се дават за повторение и затвърдяване. Ако децата не изпълняват упражнение достатъчно добре, логопедът изобщо не въвежда ново упражнение, а упражнява стария материал, като използва нови игрови техники, за да го затвърди.

Артикулационната гимнастика обикновено се извършва в седнало положение, тъй като в това положение гърбът на детето е прав, тялото не е напрегнато, а ръцете и краката са в спокойно състояние. Децата трябва да бъдат поставени така, че всички да виждат лицето на логопеда. Лицето трябва да е добре осветено, а устните да са ярко оцветени.

Логопедът трябва да следи качеството на движенията, извършвани от всяко дете, в противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си. Работата е организирана по следния начин.

1. Логопедът говори за предстоящото упражнение с помощта на игрови техники.

2. Логопедът демонстрира упражнението.

З. Всяко дете изпълнява упражнението последователно, а логопедът проверява правилното изпълнение.

4. Всички деца изпълняват упражнението едновременно.

Първоначално, когато децата изпълняват упражнения, се наблюдава напрежение в движенията на органите на артикулационния апарат. Постепенно напрежението изчезва, движенията стават спокойни и в същото време координирани.

Не всички деца овладяват двигателните умения едновременно, затова е необходим индивидуализиран подход. Не можете да кажете на детето, че прави упражнението неправилно - това може да доведе до отказ да изпълни движението. Трябва да показваме на детето неговите постижения и да го насърчаваме.

Ако логопедът види, че групата се справя предимно с упражнението и само някои деца не успяват във всичко, той провежда допълнителна индивидуална работа с тях или възлага на учителя и родителите задачата да практикуват тези движения с децата.

По време на артикулационната гимнастика е необходимо да се гарантира, че движенията на всеки орган се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето, но ако една от страните на органа е отслабена, се упражнява предимно една, по-слаба страна и упражненията служат за неговото укрепване. В този случай се практикуват движения с товар, т.е. преодоляване на съпротивлението. Освен това може да се използва масаж.

Видът, продължителността на артикулационните упражнения и еднократната им дозировка зависят от характера и тежестта на говорното нарушение. По този начин, с лека функционална дислалия, артикулационната гимнастика обикновено завършва с прехода към автоматизация на правилното изпълнение на движението. При дизартрия се препоръчва да се провежда дълго време и колкото по-дълго, толкова по-тежко е увреждането.

Изпълнението на упражнения за артикулационна гимнастика изисква от детето много енергийни разходи, определени усилия и търпение.

Ефективността на логопедичната работа върху развитието на артикулационните двигателни умения до голяма степен се определя от това как самото дете участва в процеса на нейното изпълнение, каква роля му е възложена и каква е степента на неговата инициатива. Консолидирането на всяко умение изисква систематично повторение. За да предотвратите загубата на интерес на детето към извършваната работа, артикулационната гимнастика не трябва да се извършва по шаблон, не трябва да е скучна. Предпоставка за успех е създаването на благоприятни условия. Необходимо е да се включи детето в активен процес, да се създаде подходящо емоционално настроение, да се събуди силен интерес, положително отношение към класовете и желание да се изпълняват упражненията правилно. За да направите това, най-добре е играта да се използва като основна дейност на децата и следователно най-естествената и привлекателна форма на дейност за тях. В играта трябва да има елемент на състезание и трябва да има награди за успешно изпълнение на упражненията. За цветен и забавен дизайн на играта се използват снимки, играчки, приказни герои и използването на поетични текстове (вижте приложението).

Логопедични упражнения

Упражнения за мускулите на раменния пояс

1. Повдигане и спускане на раменете. При повдигане вдишвайте през носа, при спускане издишайте през устата.

2. Алтернативно повдигане и спускане на раменете. При повдигане вдишвайте през носа, при спускане издишайте през устата.

3. Завъртане на раменете (ръцете надолу) отпред назад и назад. При повдигане на раменете вдишвайте през носа, при спускане издишайте през устата.

4. Различни движения на ръцете: настрани, нагоре, въртене, плувни движения и др. Когато гръдният кош се разшири, вдишайте, когато падне, издишайте, докато произнасяте гласни звуци.

Упражнения за мускулите на врата

Начална позиция - изправено или седнало, гръб и врат изправени.

1. Завъртете главата настрани. При завъртане вдишайте през носа, при връщане в изходна позиция издишайте през устата.

2. Наклонете главата си напред и надолу (издишайте през носа), повдигнете я до изходна позиция и я наклонете назад (вдишайте през устата), върнете се в изходна позиция (издишайте през устата).

3. Завъртете главата настрани: наляво (издишайте през носа), направо (вдишайте през устата), надясно (издишайте през носа), направо (вдишайте през устата).

Движения 1, 2, 3 се изпълняват първо без съпротивление, а след това със съпротивление от ръката, като я опрете с ръка или юмрук в съответната част на главата в посока, обратна на движението.

4. Завъртете главата отляво надясно и обратно. Вдишайте през носа, издишайте през устата на пълен оборот.

5. Повдигане и спускане на главата със силен натиск на брадичката върху юмруците на двете ръце.

6. Длани към ушите; накланяне на главата настрани със съпротива от ръцете.

7. Спускане, хвърляне назад, завъртане на главата при произнасяне на звуците а-е-и-о-у.

8. Кръгови движения на главата.

9. Кръгови движения на главата при произнасяне на гласни звуци при издишване.

Гимнастика на дъвкателно-артикулаторните мускули

Всички дъвкателни мускули са сдвоени; тези мускули изпълняват функциите си едновременно и в зависимост един от друг. Мощните и къси мускулни снопове, малкият лост и обхват на движение причиняват бърза умора на дъвкателните мускули, особено когато функцията на темпоромандибуларната става е нарушена. Участието на зъбната система в актовете на дъвчене, изражението на лицето и формирането на речта зависи от състоянието на нейната функция. Ето защо предотвратяването на появата на контрактури (ограничения в движението) е важна задача на лечебната гимнастика в случаи на патология на речта и особено при хирургично лечение на деца с дефекти на небцето. При извършване на лечебни упражнения е необходимо индивидуално дозиране на физическата активност, увеличаване или намаляване на броя на упражненията и броя на техните повторения, промяна на изходната позиция, обхвата на движение или броя на мускулните групи, участващи в упражнението.

1. Спускане и повдигане на долната челюст (свободно отваряне и затваряне на устата и преодоляване на съпротивлението на ръцете).

2. Челюстите в спокойно положение (бройте „едно, две”). Движение на долната челюст напред при броене на „три“:

а) без натискане на долната челюст с език;

б) със силен натиск - избутване на долната челюст с език при движение напред.

Когато челюстта се движи напред, вдишайте през носа, при затваряне на устата издишайте през устата, произнасяйки звука s или z в последния момент.

3. Издърпване на долната челюст назад до „три“

а) езикът е пасивен;

б) езикът се изтегля със сила назад.

4. Избутване на долната челюст напред и след това издърпване назад. Захапете върха на молива, повдигнете молива към носа си и го спуснете надолу. (дишане, позиция на езика и звуци - както в упражнение 2).

5. движение на долната челюст надясно, дишане през носа:

а) езикът е пасивен;

б) езикът се опира силно върху челюстта, подпомагайки движението.

6. движение на долната челюст наляво (произведено по същия начин, както надясно).

7. движение на долната челюст последователно надясно и наляво, директно едно след друго:

а) езикът е пасивен;

б) езикът избутва долната челюст.

8. Имитация на дъвчене.

9. Беззвучно произношение на гласните а, е, и, о, ф. Върхът на езика е на долните резци.

10. Кръгово движение на долната челюст (чертаем буквата o с брадичката) с отворена и затворена уста.

11. Статично напрежение на дъвкателните мускули (стиснете зъбите си, като броите до две и бавно ги стиснете, като броите до три).

12. Отваряне на устата с дълбоко вдишване през устата (прозяване).

13. Колкото е възможно по-често отваряне на устата и произнасяне на звуците па-па-па.

Гимнастика на лицево-артикулационните мускули

Лицевите мускули са разположени повърхностно и са вплетени в кожата в единия край. Той е надарен със свойството да отразява психическото състояние на човека; изражението на лицето до голяма степен се определя от динамиката и статиката на лицевите мускули. Най-добре е да правите упражнения пред огледало. Детето може визуално да контролира правилността на движението и неговата амплитуда.

1. Набръчкване на цялото лице и разтягането му по дължина с отваряне на устата.

2. Повдигане и спускане на веждите. При повдигане на веждите очите се отварят широко и на челото се появяват хоризонтални бръчки; при спускане очите почти се затварят и над моста на носа се образуват вертикални и хоризонтални бръчки.

3. Едновременно затваряне и отваряне на двете очи.

4. Алтернативно затваряне на дясно и ляво око. Ако едното око не се затваря отделно от другото, тогава незатварящият се клепач се държи в затворено положение с пръст, докато другото око се затваря и отваря ритмично. Благодарение на връзката на нервите на двете половини на лицето, нервният импулс (тласък) се предава на другото око и то започва да се затваря от само себе си.

5. Едновременно, после редуващо се присвиване на очите.

6. Бавно присвиване на очите, първо двете наведнъж, след това последователно наляво и надясно (наблюдавайте активността на долните клепачи).

7. Алтернативно повдигане на ъглите на устата. Когато лявата половина на устата е спокойна, десният ъгъл на устата се повдига и обратно.

8. Подушващо движение. Когато челюстите са стиснати, горната устна леко се повдига, излагайки зъбите на показ; назолабиалните гънки са рязко изразени.

9. Едновременно повдигане на двата ъгъла на устата.

10. Алтернативно повдигане на лявата и дясната буза. Вдишайте през носа, издишайте през устата.

11. Стиснати челюсти. Алтернативно повдигане на ъглите на устата:

а) със затваряне на съответното око (цялата буза се повдига);

б) без затваряне на очите, с минимално повдигане на бузата. Вдишайте през носа, издишайте през устата, през зъбите на активната страна.

12. Ако ъгълът на устата не се повдига, тогава с импулси на повдигащото движение другият ъгъл на устата се предпазва от движение с пръст, а неактивният ъгъл на устата се повдига ритмично с пръсти.

13. Зъбите и устните са стиснати. Едновременно спускане на ъглите на устата. Дишане през носа.

14. Зъбите и устните са затворени. Алтернативно спускане на левия и десния ъгъл на устата. Дишане през носа.

15. движение на ноздрите (едновременно и алтернативно).

16. Придайте на лицето си израз на изненада, радост, скръб, гняв.

17. Отпуснете лицевите мускули, затворете очи, спуснете леко долната си челюст.

Упражнения за стимулиране на движенията на долната челюст

1. Хвърляне на челюстта надолу с максимално удължаване на езика към брадичката.

2. Хвърляне на челюстта надолу с максимално изпъване на езика към брадичката и мислено произнасяне на звуците а или е при твърда атака.

3. Хвърляне на челюстта надолу с максимално удължаване към брадичката и прошепване на звуците a или e при плътна атака.

4. Хвърляне на челюстта надолу при преодоляване на съпротивлението (логопедът държи ръката си под челюстта на детето).

5. Отваряне на устата, преодоляване на съпротива и произнасяне на звуковете а или д на мек напад.

6. Отваряне на устата с преодоляване на съпротивлението и произнасяне на звуковете а или д шепнешком при тих настъп.

7. Отваряне на устата при накланяне на главата назад.

8. Отваряне на устата и хвърляне на главата назад, преодоляване на съпротивлението на ръката на логопеда, лежаща на гърба на главата.

9. Отваряне на устата с въртене на главата наляво и надясно.

10. Произношение наум или шепот на няколко гласни, изискващи различна ширина на отваряне на устата: а-и, а-е, а-о, а-у, а-и-а, а-е-а, а-о-а, а -у-а и др.

11. Избутване на долната челюст напред със затворена уста.

12. Преместване на долната челюст напред с отворена уста, устни в усмивка.

13. Движения на челюстта наляво и надясно със затворена уста.

14. Движение на челюстта надясно и наляво с отворена уста.

15. Начална позиция: отворена уста. Движение на челюстта надясно, след което се връща в първоначалното си положение; избутване на челюстта напред, връщане в първоначалното й положение; движение на челюстта наляво, връщане в първоначалното си положение.

16. Имитация на дъвчене.

17. Кръгови движения на челюстта (чертаем буквата o с брадичката).

18. Колкото е възможно по-често отваряне на устата и произнасяне на звуците ла-па-па.

Гимнастика на мускулите на фаринкса и фаринкса

1. Поглъщане на кашава храна, течност, слюнка.

2. Прозяване, широко отваряне на устата, силно вдишване на въздух, но без забележимо издишване.

3. Кашлица. Отворете широко устата си, напрегнете мускулите на раменния пояс, шията и цялото дъно на устата и, като стиснете силно юмруци, прочистете гърлото си. Изпълнява се пред огледало.

4. Кашлица с провесен език.

5. Дълбоко дишане през устата със стиснат нос и през носа със затворена уста.

6. Имитация на задъхани движения.

7. След като направите движение преди повръщане, с напрежение в мускулите на раменния пояс, ръцете и шията, прочистете силно гърлото си със звука а.

8. Имитация на дъвчене (възниква енергично свиване на мускулите на ларинкса и фаринкса).

9. Имитация: а) гукане на гълъби, б) стенене, в) мучене; имитация на свирка.

10. Произнасяне на гласни звукове а-е-и-о-у.

11. Пеене на гласни звукове а-е-и-о-у.

12. Хвърляне на главата назад при преодоляване на съпротивлението (логопедът държи ръката си на гърба на главата на детето и дава инструкции да хвърли главата си назад).

13. Спускане на главата при преодоляване на съпротивлението (логопедът държи ръката си на челото на детето и дава инструкции за рязко спускане на главата).

14. Хвърляне назад и спускане на главата при силно натискане с брадичката на юмруците на двете ръце.

15. Изпъкване на езика към брадичката и последващо прибиране в устата с преодоляване на съпротивление. От детето се иска да протегне езика си към брадичката си и след това да го издърпа в устата си; По това време логопедът с леки потрепвания се опитва да държи езика на детето извън устата.

Упражнения за активиране на мускулите на мекото небце

1. Гаргара с тежки течности (желе, сок с каша, варенец).

2. Поглъщане: а) слюнка, б) капки вода, сок и др.; имитация на преглъщащи движения.

3. Прозяване, широко отваряне на устата.

4. Вдишайте, докато се прозявате през устата, издишайте през носа.

5. Вдишайте през носа и устата едновременно - издишайте през устата (издишайте многократно, често, рязко, с напрегнато небце).

6. Доброволно изкашляне.

7. Кашлица с провесен език.

8. Имитация на запушване.

9. Имитация на запушване с провесен език.

10. След като направите движение преди повръщане, прочистете силно гърлото си със звук а.

11. Хъркане при вдишване и издишване (имитация на спящ човек).

12. Произнасяне на гласни звукове a, e, i, o, u на твърда атака.

13. Изпяване на гласните звукове a, e, i, o, u.

14. Фиксирайте мекото небце в огледалото с зрението си, ритмично го повдигайте и спускайте, като първо комбинирате повдигането с прозявка, а след това без прозявка.

15. Произнесете, като държите върха на изпъкналия език с пръсти: n... A, n... A. (звукът n е отделен от a с пауза.)

Упражнения за език

1. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият език се държи в устата в отпуснато, спокойно състояние, като се брои до 5-10. Уверете се, че езикът не се стеснява и че върхът му докосва долните зъби.

2. Отворена уста. Устните са разтегнати в усмивка. Изпъване на езика с лопата" (1) (В скоби са номерата на илюстрациите в раздела, стр.): на езика се придава плоска, широка форма - така че страничните му ръбове да докосват ъглите на устата. В спокойно, отпуснато състояние позицията се поддържа за броене 5-10. Уверете се, че долната устна не се извива, широкият връх на езика лежи върху устната и езикът не стърчи далеч. Ако дълго време не е възможно да се даде на езика достатъчно широка форма, тогава: а) произнесете с муден език пет-пет-пет, bya-bya-bya; б) издухайте въздух върху изпънатия между устните език; в) пейте звука и.

3. Устни в усмивка. За да отпуснете езика си, прехапете го по цялата му повърхност, като постепенно го изпъвате и прибирате отново. Хапките трябва да са леки.

4. Широкият език се притиска със сила навън между зъбите, така че горните резци да стържат по задната част на езика. Устни в усмивка.

5. Отворена уста. Опънати устни - усмивка. Изпъване на езика с игла ((2); на езика се придава възможно най-заострената форма. Уверете се, че върхът на езика не се огъва. Ако това движение не успее за дълго време, тогава: а) стиснете езика между зъбите или устните, стискайки го с устните отстрани; б) посягане с език към отдалечен от него пръст, молив или бонбон; в) силно изпънете езика напред, надясно, наляво и, когато се стесни в ъгъла на устата, внимателно го преместете до средната линия на устата и го фиксирайте в това положение.

6. Отворена уста. Устни в усмивка. Алтернативно изпъкване на широк и тесен език: „лопата“ - „ужилване“. Уверете се, че устните и челюстта ви са неподвижни.

7. Отворена уста. Устни в усмивка. Направете изпъкналия език последователно широко разперен („лопата“ и тесен („ужилване“, „игла“). Уверете се, че устните остават неподвижни.

8. Същите движения на езика, но вътре в устната кухина; върхът на езика лежи върху горните или долните зъби. Устата е отворена. Устни в усмивка (уверете се, че остават неподвижни).

9. Устата е широко отворена, устните са опънати - усмивка. Изкарване на широк език от устата, доколкото е възможно, и след това прибиране възможно най-дълбоко в устата, така че да се образува само мускулна бучка; върхът на езика става невидим. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се опъват над зъбите.

10. Отворена уста. Устни в усмивка. Завъртете силно издадения от устата език надясно и наляво, така че върхът на езика да докосва ъглите на устата (3, 4). Уверете се, че челюстта и устните не се движат и че езикът не се плъзга по долната устна и зъбите.

11. Устата е отворена. Устни в усмивка. С върха на езика облизвайте горната си устна от единия ъгъл на устата до другия, като се опитвате да доближите върха на езика до горния външен ръб на устната. Уверете се, че устните не се разтягат над зъбите, езикът достига ъглите на устата, движението е плавно, без скокове, челюстта не се движи.

12. Устата е отворена. Устни в усмивка. С върха на езика си оближете долната си устна от една страна на друга. Огънете върха на езика към външния ръб на устната. Уверете се, че устните не се разтягат над зъбите, езикът достига ъглите на устата, движението е плавно, без скокове, долната челюст не се движи.

13. Отворена уста. Устни в усмивка. Използвайте върха на езика си, за да оближете устните си, като правите кръгови движения. Върхът на езика достига външния край на устните. Уверете се, че движението на езика е плавно, без скокове, езикът достига до ъглите на устата, устните не се опъват над зъбите и челюстта не се движи.

14. Затворена уста. Облизване на зъбите под горната устна от една страна на друга, постепенно огъване на върха на езика все повече и повече. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се раздалечават.

15. Затворена уста. Облизване на зъбите под долната устна от една страна на друга, постепенно огъване на върха на езика все повече и повече. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се раздалечават.

16. Затворена уста. Облизване на зъбите под устните в кръг, огъване на върха на езика колкото е възможно повече. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се раздалечават.

17. Отворена уста. Облизване на зъбите под горната устна, извиване на върха на езика колкото е възможно повече. Уверете се, че устата не се затваря и долната челюст не се движи.

18. Отворена уста. Облизване на долните зъби под устната, завъртане на върха на езика колкото е възможно повече. Уверете се, че устата не се затваря и долната челюст не се движи.

19. Отворена уста. Облизване на зъбите под устните, извършване на движение в кръг, огъване на езика колкото е възможно повече. Уверете се, че устата не се затваря и долната челюст не се движи.

20. Затворена уста. Напрегнатият език опира с върха си ту в едната, ту в другата буза. Уверете се, че челюстта не се движи (5, 6).

21. Отворена уста. Устни в усмивка. Напрегнатият език опира с върха си ту в едната, ту в другата буза. Уверете се, че челюстта и устните ви не се движат.

22. Затворена уста. Върхът на езика лежи върху бузата, а езикът се движи нагоре и надолу. Уверете се, че челюстта не се движи.

23. Отворена уста. Устни в усмивка. Плавно движете езика си покрай горните зъби, докосвайки всеки зъб, от най-външния кътник от едната страна до най-външния кътник от другата страна. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се опъват над зъбите.

24. Отворена уста. Устни в усмивка. Плавно движете езика си по долните зъби, докосвайки всеки зъб, от най-външния кътник от едната страна до най-външния кътник от другата страна. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се опъват над зъбите.

25. Обръщайте в устата си кубчета сухи кори, грах и др. (Препоръчва се, ако езикът ви е слаб).

26. Отворена уста. Устни в усмивка. Повдигнете и спуснете широкия език съответно към горната и долната устна. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните не се опъват над зъбите и езикът не се стеснява (7, 8).

27. Отворена уста. Устни в усмивка. Пъхнете широкия връх на езика между горната устна и зъбите (9), след това между долната устна и зъбите (10). Уверете се, че устните и долната челюст не се движат и езикът не се стеснява.

28. Отворена уста. Устни в усмивка. Повдигнете и спуснете широкия език към горните и долните зъби (11). Уверете се, че долната челюст не се движи, устните не се простират върху зъбите и езикът не се стеснява.

29. Отворена уста. Устни в усмивка. Повдигнете широкия си език към носа и го спуснете към брадичката (12). Уверете се, че устните не се опъват над зъбите, челюстта не се движи и езикът не се стеснява.

30. Отворена уста. Устни в усмивка. Поставете широкия връх на езика върху туберкулите зад долните зъби от вътрешната страна (13), след това го повдигнете върху туберкулите зад горните зъби, също от вътрешната страна (14). Уверете се, че работи само езикът, а долната челюст и устните остават неподвижни.

31. Отворена уста. Устни в усмивка. Поставете широкия си език зад долните зъби от вътрешната страна, след което го повдигнете до мекото небце. Уверете се, че езикът остава широк през цялото време, долната челюст не се движи и устните не се опъват над зъбите.

32. Отворена уста. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите небцето си, като правите движения напред-назад. Уверете се, че езикът остава широк, а върхът му достига вътрешната повърхност на горните зъби и не излиза от устата. Устните и челюстта трябва да са неподвижни.

Когато изпълнявате упражнения 29-32, за да предотвратите затварянето на устата, използвайте разширител за уста или тапа. По-простият метод е с тапа: в ъгъла между челюстите се вкарва тапа, която може да бъде гумена или дървена с телена дръжка, която да я държи между зъбите. Можете да използвате чист пръст.

33. Отворена уста. Устни в усмивка. Използвайки широкия преден ръб на езика си, оближете горната си устна отгоре надолу и след това издърпайте езика си в устата си до средата на небцето. Уверете се, че езикът е широк през цялото време и върхът му е извит. Долната челюст и устните трябва да останат неподвижни.

34. Отворена уста. Устни в усмивка. Повдигнете широкия език към носа, след това го спуснете до горната устна, поставете между горната устна и зъбите, докоснете ръба на горните зъби, докоснете туберкулите зад горните зъби, погладете твърдото небце, движейки се назад. Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни и езикът не се стеснява.

35. Отворена уста. Устни в усмивка. Спуснете широкия език към брадичката, след това го повдигнете до долната устна, поставете между долната устна и зъбите, докоснете туберкулите зад долните резци. Уверете се, че долната челюст и устните не се движат и че езикът не се стеснява.

36. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия, извит връх на езика докоснете горните резци отвън, след това отвътре („езикът стъпва върху зъбите“). Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни и че езикът не се стеснява при издърпване в устата.

37. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия връх на езика докоснете долните резци отвън, след това отвътре. Уверете се, че долната челюст не се движи и че езикът не се стеснява при издърпване в устата.

38. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия връх на езика погладете горните резци отвътре, като правите движения отгоре надолу. Уверете се, че устните и челюстта ви са неподвижни и че езикът ви не се стеснява или не излиза извън зъбите ви.

39. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия връх на езика си погладете туберкулите зад долните зъби отвътре отдолу нагоре. Уверете се, че устните и челюстта не се движат и че езикът не се стеснява или излиза извън зъбите.

40. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия връх на езика докоснете долните резци от вътрешната страна, след това алвеолите. Уверете се, че устните и челюстта ви са неподвижни.

41. Отворена уста. Устни в усмивка. С широкия връх на езика докоснете горните резци от вътрешната страна, след това алвеолите. Уверете се, че долната челюст и устните остават неподвижни.

42. Отворена уста. Устни в усмивка. Оближете вдлъбнатата страна на лъжицата, като използвате цялата повърхност на върха на езика. Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни.

Облизването на капки от вдлъбнатата повърхност укрепва самия връх на езика. Чрез последователно намаляване на размера на лъжицата от супена лъжица до лъжица за горчица можете да постигнете по-фини и точни движения.

43. Устни в усмивка: а) захапете страничните ръбове на езика със зъби, оставяйки свободен само върха му; б) в това положение на езика огънете широкия му връх към горните и долните венци. Уверете се, че устните ви остават неподвижни.

44. Отворена уста. Устни в усмивка. Опирайки страничните ръбове на езика в страничните горни зъби почти до зъбите, повдигнете и спуснете широкия връх на езика, докосвайки горната и долната част на венците. Уверете се, че челюстта не се движи и устните не се опъват над зъбите.

Упражнения 43-44 са доста трудни, тъй като изискват активност на ръба на езика; в същото време те са много полезни за много звукови инсталации, така че трябва да бъдат внимателно разработени.

45. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият връх на езика се поднася под горната устна и се отделя с щракване, като се изтегля надолу в устата. Уверете се, че челюстта не се движи.

46. Отворена уста. Устни в усмивка. Изплезен<желобком лодочкой (15): боковые края лопатообразного языка поднимаются, и по средней продольной линии языка образуется впадина. Если это движение долго не удается, то полезно помогать подниманию краев языка губами, осторожно надавливая ими на боковые края языка. Иногда помогает надавливание ребром шпателя (еще лучше - зондом) по средней линии языка, дети также могут помогать себе руками (следить за чисто той рук!).

47. Отворена уста. Езикът стърчи като „жлеб“ (лодка), неподвижен, а устните или се отварят широко (усмивка), или докосват „жлеба“.

48. Отворена уста. Устни в усмивка. Езикът е набразден вътре в устата

49. Отворена уста. Устни в усмивка. Езикът е изпъкнал като „чаша“ или „купа“ (16, 17): страничните ръбове и върхът на езика се издигат нагоре, задната част в средата се спуска надолу като яма. Задръжте позицията за броене 5-10. Уверете се, че устните ви не се опъват над зъбите и долната устна не поддържа езика ви.

50. Отворена уста. Устни в усмивка. Езикът е изплезен в „чаша“. Издухайте памучната вата от върха на носа си. В този случай въздухът трябва да отиде в средата на езика, руното лети право нагоре. Уверете се, че долната челюст е неподвижна. Страничните ръбове на езика трябва да бъдат притиснати към горната устна. Ако това не помогне, можете да ги натиснете леко. Долната устна не трябва да се извива или да се изтегля над долните зъби.

51. Устни в усмивка. Между устните лежи широк език. Духайте върху езика и устните си, така че да вибрират. Уверете се, че езикът и устните ви са отпуснати и не са напрегнати. Не прехапвайте езика си със зъби. Бузите не трябва да се издуват.

52. Отворена уста. Устни в усмивка. Страничните ръбове на езика се опират на страничните горни зъби. Неколкократно барабанете с напрегнатия, широк връх на езика върху горната дъвка: t-t-t, като постепенно увеличавате темпото. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните остават в усмивка, звукът е в естеството на ясен удар, а не скърцане. Звукът t трябва да се произнася така, че да се усеща издишаната струя въздух. Върхът на езика не трябва да се извива.

53. Същото като в упражнение 52, но звукът се произнася д-д-д.

54. Отворена уста. Устни в усмивка. Повдигнете широкия връх на езика зад горните зъби и кажете да-да многократно, първо бавно, след това постепенно ускорявайки темпото. Устните и долната челюст са неподвижни, работи само езикът. Уверете се, че произношението има характер на ясен удар, върхът на езика не се обръща нагоре и се усеща издишана струя въздух. За да контролирате, трябва да донесете лента хартия до устата си. Ако упражнението се изпълнява правилно, то ще се отклони.

55. Отворена уста. Устни в усмивка. Поставете широкия си език върху горната си устна и правете движения напред-назад, като се стараете да не повдигате езика от устната си, сякаш го галите. Първо трябва да правите бавни движения, след това, като постепенно ускорявате темпото, добавете звука на гласа си, докато не се чуят звуците на bl-bl (като „бърборене“ на пуйка). Уверете се, че езикът ви е широк. Езикът трябва да оближе горната устна, а не да се движи напред. Долната челюст не се движи.

56. Устни в усмивка. Поставете широкия връх на езика си върху долната си устна. Поставете тънко парче лепкав бонбон на самия ръб на езика си. Накарайте детето си да залепи бонбона на небцето си зад горните зъби. Уверете се, че работи само езикът: долната челюст трябва да е неподвижна. Ако долната челюст участва в движението, можете да поставите показалеца или щепсела отстрани между кътниците. Първо упражнението трябва да се изпълнява бавно, като постепенно се увеличава темпото.

57. Отворена уста. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към небцето зад горните зъби и го откъснете с щракване (щракнете с върха на езика). Отначало упражнението се изпълнява бавно, след това темпото се ускорява. Уверете се, че долната челюст не се движи, върхът на езика не се обръща навътре и устните не се разтягат в тръба.

58. Отворена уста. Устни в усмивка. Натиснете широкия връх на езика към небцето зад горните зъби и мълчаливо го откъснете (щракнете мълчаливо с върха на езика). Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, върхът на езика не се огъва навътре, върхът на езика лежи върху небцето зад горните зъби и не стърчи от устата.

59. Устата е отворена, устните са в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху долната дъвка, задната част на езика се извива, след което се изправя. Уверете се, че езикът не се стеснява, върхът на езика остава при зъбите и не се дърпа назад, челюстта и устните не са подвижни.

60. Засмукване на гърба на езика към небцето, първо със затворени челюсти, а след това с отворени челюсти.

Ако засмукването не успее, тогава:

а) поставете лепкав бонбон на гърба на езика си; детето се опитва, притискайки гърба на езика към небцето, да изсмуче бонбона;

б) поставете полусвития показалец на върха на брадичката и с палеца на същата ръка натиснете отвън, отдолу нагоре, дъното на устната кухина, избутвайки задната част на езика към небцето .

61. Затворена уста. Всмукване към небцето и откъсване на задната част на езика с щракване; върхът на езика лежи върху долната дъвка, челюстта не се движи.

62. Отворена уста. Устни в усмивка. Всмукване към небцето и отстраняване от него с щракване на гърба на езика; върхът на езика лежи върху долната дъвка. Уверете се, че устните и долната ви челюст са неподвижни.

63. Затворена уста. Устни в усмивка. Смучене на целия език<лопатой к нёбу и последующий отрыв от него со щелканьем при сомкнутых челюстях.

64. Отворена уста. Устни в усмивка. Смучене на целия език<лопатой» к нёбу и отрыв от него со щелканьем. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, губы не вытягивались в «трубочку», нижняя челюсть не двигалась.

За да избегнете движението на долната челюст, използвайте отварачка за уста или тапа. Можете да използвате пръста си.

65. Задната част на езика се притиска към небцето, върхът опира в долната дъвка. Отваряне и затваряне на устата с тази позиция на езика. Устни в усмивка.

66. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху долната дъвка; предно-средната част на гърба на езика се издига, докато влезе в контакт с долните резци, и след това пада. Уверете се, че устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи.

67. Устата е леко отворена. Устни в усмивка. Върхът на езика лежи върху алвеолите зад долните резци. Езикът силно се притиска навън между зъбите, така че горните резци да остъргват задната част на езика.

68. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху долните резци. Избутване на предната част на задната част на езика напред (езикът сякаш „излиза от устата“) и след това го прибирайте в устата. Уверете се, че езикът не се стеснява, върхът му не излиза от зъбите, а устните и долната челюст не се движат (18).

69. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху долната дъвка, а задната част на езика или се издига нагоре, докосвайки мекото небце и отчасти твърдото небце, или пада надолу. Уверете се, че долната челюст не се движи.

Ако това движение не успее, първо коренът на езика се избутва нагоре с пръсти отвън в областта на хиоидната кост или се предлага да се диша през носа с отворена уста.

70. Отворена уста. Устни в усмивка. Върхът на езика се спуска надолу и се изтегля назад, гърбът е извит. произнасяйте звука y за дълго време („като бръмчене на параход“). Уверете се, че челюстта не се движи, устните не се опъват над зъбите, върхът на езика е спуснат и разположен в дълбините на устата, задната част на езика е извита през цялото време.

71. Отворена уста. Устни в усмивка. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните молари, задната част на езика се огъва надолу, върхът е свободен. Езикът се движи напред-назад, страничните ръбове на езика се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи и устните не се опъват над зъбите.

72. Отворена уста. Устни в усмивка. Засмукване на широк лопатовиден език към небцето и задържане в тази позиция за броене до 10, след което го откъснете с щракване. Уверете се, че устните и долната челюст не се движат, страничните ръбове на езика са притиснати еднакво плътно (нито една половина не трябва да пада надолу), върхът докосва горната дъвка. Когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

73. Отворена уста. Устни в усмивка. Засмукване на широкия език с цялата му равнина към небцето. Не пускаше езика си, затваряше и отваряше устата си. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си все по-широко и по-широко и да задържите езика си в горна позиция по-дълго. Уверете се, че когато отворите устата си, устните ви не се движат, едната страна на езика не е увиснала и върхът на езика докосва горната дъвка.

74. Отворена уста. Устни в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука f за дълго време, издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата. Долната устна не трябва да се изтегля над зъбите. Не можете да издуете бузите си. Уверете се, че децата произнасят звука f, а не звука x, тоест струята издишан въздух да е тясна и неразпръсната.

75. Отворена уста. Устни в усмивка. Широкият език се спуска до брадичката, върху върха на езика се поставя хартиен квадрат с размери 1х1 см и се издува. Долната устна не трябва да се извива или да се простира над зъбите. Не можете да издуете бузите си. Уверете се, че децата произнасят звука f в ежедневието, а не звука x (издишаната струя въздух трябва да е тясна, а не дифузна).

Гимнастика на устните и бузите

1. Надуване на двете бузи едновременно (25).

2. Надуване на дясната и лявата буза последователно (дестилация на въздух от една буза в друга) (27, 28).

3. Прибиране на бузите в устната кухина между зъбите, устни изпънати напред (26).

4. Алтернативно надуване и прибиране на бузите.

5. Смукателни движения: затворените устни се изтеглят напред от хоботчето (29) и след това се връщат в нормалното им положение. Челюстите са стиснати.

6. Усмивка: устните, със стиснати челюсти, се разтягат силно настрани, нагоре, надолу, излагайки двата реда зъби, притискайки плътно венците (21), след което отново спокойно се затварят.

7. Хобот, последван от усмивка със стиснати челюсти. При вдишване през хоботчето<пьют воздух», при выдохе произносят звуки с, з, и.

8. Усмивка с отваряне и затваряне на устата и последващо затваряне на устните.

9. Усмивка: а) усмивка, затворени челюсти; б) отворите устата си с оголени зъби; в) затворете челюстите си; г) затворете устните си.

10. Ухилете се с неподвижно отворена уста, последвано от затваряне на двата реда зъби с устни.

11. Избутване на устните с широка тръба, фуния с отворени челюсти (22).

12. Разтягане на устните с тясна фуния (свирка), издухване на свещ, имитация на издухване на сапунен мехур (23).

13. С широко отворени челюсти, устните се изтеглят вътре в устата, притискайки се плътно към зъбите (32).

14. Повдигане на плътно стиснати устни нагоре (към носа) и спускане надолу с плътно стиснати челюсти.

15. Повдигане на горната устна; Открити са само горните зъби.

16. Издърпване надолу на долната устна; Открити са само долните зъби.

17. Повдигане и спускане на 4 стъпки последователно на двете устни: а) повдигнете горната устна, б) спуснете долната устна, в) спуснете горната устна до нормалното, т) повдигнете долната устна до нормалното.

18. Имитация на изплакване на зъби: въздухът отвътре притиска силно устните (това движение може първоначално да бъде подпомогнато чрез последователно издуване на бузите).

19. Поемане на въздух под горната устна, под долната устна.

20. Засмукване на горната устна под долната с рязко отпускане при отваряне на устата (пляскане).

21. Подобно засмукване на долната устна под горните зъби.

22. Вибрация на устните (конско пръхтене).

23. Движение на устните с хоботчето наляво, надясно; също с опънати устни.

24. Ротационно движение на устните с хоботчето: нагоре, наляво, надолу, надясно; Отначало движенията се изпълняват отделно, а след това заедно.

25. При затворени челюсти долната устна се движи надясно и наляво.

26. Същото движение с горната устна.

27. Със стиснати челюсти, плътно затворени устни се издигат към носа и падат към брадичката. Дишане през носа.

28. Силова гимнастика (при обща слабост на устните):

а) упражнения с вендуза; б) издуйте силно бузите си, като по възможност задържате въздуха в устата си с устни; в) дръжте молив, пластмаса, стъклени тръби с устните си (при дишане въздухът преминава през двата ъгъла на устата - веднага или последователно); г) дръжте марлевата салфетка с устните си (прави се опит да я издърпате).

29. Укрепване на устните, когато говорите мълчаливо:

а) съгласна п-п-п;

б) гласни у, о и;

в) с тихо редуване на движенията от а до i, от a до y и обратно;

г) с безшумен плавен преход от и към a от a към o, от o към y и обратно;

д) с тиха артикулация на ред с плавен преход и-а-о-у и в обратен ред.

30. Издухване на въздух последователно с всеки ъгъл на устата.

Приблизителен набор от упражнения за развитие на артикулационните модели на звуковете s, s', 3, з, ц

Структурата на артикулационните органи.

При произнасяне на звук устните не са напрегнати, леко изпънати в усмивка; Пред лабиализираните гласни устните са заоблени. Зъбите се приближават с 1-2 мм, оголват се горните и долните резци. Върхът на езика е широк, опира се в основата на долните резци, без да докосва върховете на зъбите. Предната част на гърба на езика е широка, издига се до горните алвеоли и образува с тях пролука с форма на жлеб. Средната част на гърба на езика се спуска надолу, а в средата му се образува надлъжен жлеб. Задната част на гърба на езика е леко повдигната. Страничните ръбове на езика прилягат плътно към вътрешната страна на горните молари, затваряйки прохода на въздушния поток отстрани. При тази подредба се образува тесен проход (кръгла празнина) по дължината на езика по средната му линия. Преминавайки през тази междина, силна издишана струя въздух предизвиква свистящ шум. Колкото по-тясна е пролуката, толкова по-висок е шумът. Колкото по-широка е празнината, толкова по-нисък е шумът, превръщайки се в „шушукане“. Въздушната струя трябва да е тясна, студена, лесно усещаема от опакото на ръката, поднесена към устата. Мекото небце е повдигнато, притиснато към задната стена на фаринкса и затваря преминаването на въздушната струя в носната кухина. Гласните струни са отворени и не издават глас.

При произнасяне на меко S устните се разтягат повече, отколкото при произнасяне на твърдо S, и стават напрегнати. Предно-средната част на гърба на езика се издига по-високо до твърдото небце и се измества леко напред по посока на алвеолите, в резултат на което се стеснява още повече, а шумът става по-силен.

При артикулиране на Z и Z, в допълнение към артикулационната структура на съчетаните с тях беззвучни звуци, гласните струни се затварят, налягането на въздушната струя отслабва.

При произнасяне на звука ц устните са неутрални и заемат позиция в зависимост от следващата гласна. Разстоянието между зъбите е 1-2 мм. Звукът се характеризира със сложна езикова артикулация: започва с елемент за спиране (както при t), докато върхът на езика се спуска и докосва долните зъби. Предната част на гърба на езика се издига до горните зъби или алвеолите, с които прави лък; страничните ръбове на езика се притискат към кътниците. Звукът завършва с прорезен елемент (както в c), който звучи много кратко. Границата между експлозивните и фрикативните елементи не се открива нито слухово, нито артикулационно, тъй като те са слети заедно. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода към носа. Гласните струни са отворени, звукът е тъп. Издишаната въздушна струя е силна.

Следните упражнения спомагат за развитието на необходимите движения на езика и образуването на въздушна струя.

1. „Накажете непослушния език.“

Цел: да се развие способността за отпускане на мускулите на езика и поддържането му широко разпънат.

Усмивка. Отворете леко устата си. Спокойно поставете езика си върху долната си устна и, пляскайки го с устните си, произнасяйте звуците ла-ла-ла. Потупайте езика си с устните няколко пъти по време на едно издишване, след това задръжте широкия си език в спокойно положение с отворена уста, като броите от 1 до 5-10. Уверете се, че детето не задържа издишания въздух. Контролът на издишания въздушен поток се извършва с помощта на памучна вата, донесена до устата на детето: ако упражнението се изпълнява правилно, памучната вата ще се отклони. Долната устна не трябва да се извива или да се изтегля над долните зъби. Страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата.

2. „Шпатула“, „Палачинка“, „Плоски хляб“ (1, 19).

Цел: да развиете способността да правите езика широк и да го поддържате в спокойно, отпуснато състояние.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и го задръжте в това положение, докато броите от 1 до 5-10. Уверете се, че устните ви не са напрегнати, че не се разтягат в широка усмивка, долната ви устна не се извива или опъва над долните зъби. Езикът не стърчи далеч: трябва да покрива само долната устна. Страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.

3. "Люлка".

Цел: укрепване на мускулите на езика. Развийте мобилността и гъвкавостта на върха на езика, способността да го контролирате.

а) широкият език се издига до носа и пада до брадичката (12);

б) широкият език се издига до горната устна (7), след което пада до долната устна (8);

в) пъхнете широк език между горните зъби и устната (9), след това между долните зъби и устната (10);

г) широкият връх на езика докосва горните резци (11), след това долните;

д) с широкия връх на езика докоснете туберкулите (елвеолите) зад долните резци (13), след това зад горните (14);

е) с широкия връх на езика докоснете алвеолите зад долните резци, след това докоснете мекото небце.

Когато изпълнявате всички упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни и устните не са изтеглени върху зъбите.

4. „Езикът минава през зъбите.“

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на гъвкавостта и точността на движенията на върха на езика и способността да го контролирате.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Движения на езика:

а) с широк език докоснете горните зъби отвън, след това отвътре;

б) с широк език докоснете долните зъби отвън, след това отвътре.

Когато изпълнявате упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, долната челюст и устните са неподвижни.

5. „Хайде да си измием зъбите“

Цел: научете се да държите върха на езика зад долните зъби, развийте способността да контролирате езика, прецизност на движенията.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите долните си зъби, като движите езика си нагоре и надолу. Уверете се, че езикът не се стеснява, спира в горния ръб на зъбите и не излиза извън него, устните са в усмихнато положение, а долната челюст не се движи.

6. "Пай".

Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия си език върху долната устна. След това страничните краища на езика се повдигат и се сгъват на баничка.

Ако това упражнение не успее за дълго време, е полезно да помогнете да повдигнете страничните ръбове на езика с устните си, като ги натиснете върху страничните ръбове на езика. Понякога това движение се подпомага чрез натискане по средната линия на езика със сонда, игла и др.; Децата могат да си помагат с ръце (уверете се, че ръцете ви са чисти!).

7. „Жлеб“, „Лодка“ (15).

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на способността за контрол на езика, развитие на движението нагоре на страничните ръбове на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове на лопатовидния език се издигат и се образува вдлъбнатина по средната надлъжна линия на езика. Езикът се задържа в тази позиция за броене от 1 до 5-10. Уверете се, че устните ви не помагат на езика ви и остават неподвижни.

8. "Самосвал"

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигане на страничните ръбове на езика, развитие на подвижността и гъвкавостта на върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Страничните ръбове на езика се опират на страничните горни зъби почти до зъбите. Повдигнете и спуснете широкия връх на езика, докосвайки горната и долната част на венците, зад зъбите. Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни.

9. “Горка”, “Пучката е ядосана” (20).

Цел: да се развие движението на гърба на езика нагоре, способността да се държи върха на езика срещу долните зъби.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. Задната част на езика се извива, след което се изправя. Уверете се, че върхът на езика не излиза от зъбите, езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

10. „Макара“ (18).

Цел: да развиете способността да повдигате страничните ръбове на езика, да огънете задната част на езика, като държите върха на езика на долните зъби.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Широк език<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

11. Упражнение в произнасянето на звуци и.

Цел: да се развие способността за контрол на езика.

В игрова форма се упражнява произношението на звука и, при което позицията на езика е близка до нормалната артикулация на звука с.

12. „Вкарайте топката във вратата.“

Предназначение: за създаване на дълготрайна, насочена въздушна струя.

Изпънете устните си напред с тръба и духайте дълго върху памучна топка, лежаща на масата, опитвайки се да я забиете в<ворота» между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.

13. „Духай през сламка“

Устата е отворена. Устни в усмивка. Навийте езика си на тръба и издухайте върху тясна лента хартия, закрепена между веждите и висяща до средата на лицето. Когато упражнението се изпълнява правилно, хартиената лента се отклонява нагоре. Опитайте се да го задържите на издишаната въздушна струя възможно най-дълго. Уверете се, че бузите ви не са издути.

Цел: да се създаде гладка, дълготрайна, непрекъсната въздушна струя, която тече по средата на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове на лопатовидния език са повдигнати. Като че ли произнасяте звука f за дълго време, издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата. Уверете се, че бузите не се издуват, долната устна не се опъва над долните зъби, така че децата да произнасят звука f, а не x, тоест въздушната струя да е тясна и да не се разпръсква.

15. „Издухни снежинка“

Цел: да се създаде плавен, целенасочен поток от въздух, който тече по средата на езика.

Устата е леко отворена. Устни в усмивка. Широк език стърчи. Върхът на езика е спуснат. Страничните ръбове на езика се притискат към горните зъби. Поставете хартиен квадрат с размери 1х1 см на върха на езика си и го издухайте. Уверете се, че бузите не се издуват и устните не се опъват над зъбите, така че децата сякаш произнасят звука f, а не x.

16. “Духай през сламка”, “Буря в чаша”.

Цел: да се развие способността за насочване на въздушна струя по средата на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. В средата на езика се поставя сламка за коктейл, чийто край се пуска в чаша с вода. Духайте през сламката, за да накарате водата в чашата да бълбука. Уверете се, че бузите ви не са издути и устните ви са неподвижни.

17. „Ограда“ (21).

Цел: укрепване на мускула orbicularis oris, развиване на способността да държите устните си в усмивка.

Зъбите са затворени. Устни в усмивка. Виждат се горните и долните резци.

18. „Говорител“ (22).

Цел: укрепване на мускула orbicularis oris, развиване на способността за закръгляване на устните и задържането им в това положение.

Зъбите са затворени. Устните са заоблени и леко изпънати напред, както при звука о. Виждат се горните и долните резци.

19. „Тръба“ (23).

Цел: укрепване на мускула orbicularis oris, развиване на способността за изпъване на заоблени устни напред.

Зъбите са затворени. Устните са заоблени и изнесени напред, както при звука u.

20. „Ограда“ - „Говорител“ - „Тръба“ (21, 22, 23).

21. Упражнение в изговаряне на звуковете т-с. Преди произнасянето на звука ts е полезно да се извърши упражнение за алтернативно произнасяне на звуците t и s, което помага за бързото превключване на езика от една позиция в друга и е необходимо за правилното произношение на звука ts. Отначало звуците се произнасят бавно, след това темпото се ускорява и звуците се произнасят без прекъсване: ц-ц-ц. При произнасяне се усеща един удар на въздушна струя (проверете с опакото на ръката). Уверете се, че децата не произнасят тес или хиляда.

От изброените упражнения логопедът избира само тези, които са необходими за коригиране на нарушения звук, в зависимост от вида на дефекта в произношението.

Приблизителен набор от упражнения за развитие на моделите на артикулация на звуците sh, zh, ch, sch

Подреждане на артикулацията на органите.

При произнасяне на звука ш устните са заоблени и леко изпънати напред (пред последващата гласна а закръгляването е минимално; пред s(i) може да няма закръгляване. Зъбите са плътно един до друг, но не се допират, разстоянието между 2-5 мм, горният и долният връх на езика са повдигнати към алвеолите или предната част на твърдото небце и образуват празнина с тях е широк, повдигнат към небцето зад алвеолите (напомня формата на предния ръб на черпак), но не докосва небцето, а образува празнина с него езикът е спуснат, извива се надолу (вдлъбнатината в средата образува, така да се каже, дъното на „кофата“) Задната част на гърба на езика се издига към мекото небце и се изтегля назад. Страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници и не позволяват Изтичащата струя въздух се притиска към задната стена на глътката и гласните струни не са напрегнати, гласът не се образува струята е силна, широка, топла и може лесно да се усети с опакото на ръката към устата.

Когато се образува звукът, артикулацията е същата, както при формирането на звука; тя се допълва от работата на затворени и осцилиращи гласови гънки, които произвеждат глас. Издишаният въздушен поток е малко по-слаб, а празнината между върха на езика и твърдото небце е по-малка, отколкото при образуването на w.

Звукът shch на руски се произнася като дълъг мек фрикативен сибилант. При произнасянето му устните са заоблени и леко преместени напред. Широкият връх на езика е повдигнат до нивото на горните зъби (по-ниско, отколкото при произнасяне на ш). Предната част на гърба на езика леко се огъва, средната част се издига към твърдото небце, задната част се спуска и се премества напред. Езикът е напрегнат. Велумът е повдигнат, гласните гънки са отворени. Силна струя въздух преминава през два процепа: между средната част на гърба на езика и твърдото небце и между върха на езика и предните зъби или алвеолите. Образува се сложен шум, по-висок отколкото при звука ш.

При произнасянето на звука h устните, както при произнасянето на всички съскащи звуци, са заоблени и удължени. Звукът има сложна езикова артикулация: започва със стоп елемент (както при звука „р“). Върхът на езика е спуснат надолу и докосва долните резци. Предната част на гърба на езика е притисната към горните резци или алвеолите, средната му част е извита към твърдото небце. Целият език се движи донякъде напред. Звукът завършва с кратък фрикативен елемент (както при звука u). Границата между експлозивните и фрикативните (фрикативни) елементи не се възприема нито слухово, нито артикулационно, тъй като елементите са слети заедно. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода към носа, гласните струни са отворени.

1. “Шпатула”, “Палачинка”, “Блат” (виж стр. 32).

2. "Пай".

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на способността за повдигане на страничните ръбове на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове на лопатовидния език се издигат нагоре и се образува вдлъбнатина по средната надлъжна линия на езика. Задръжте езика в това положение, докато броите от 1 до 5-10. Уверете се, че устните ви не помагат на езика ви и остават неподвижни.

3. „Люлка (виж стр. 32).

5. Художник

Цел: да се развие движението на езика нагоре, неговата подвижност и способността да се контролира.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите небцето, като движите езика напред-назад (от зъбите към гърлото и обратно). Уверете се, че езикът не се стеснява, достига вътрешната повърхност на горните резци и не излиза от устата, устните не се опъват над зъбите и долната челюст не се движи.

6. „Гъбички“ (24).

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на движението на езика нагоре, разтягане на хиоидния френулум.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата му равнина към небцето (езикът е засмукан) и го задръжте в това положение, като броите от 1 до 5-10. Езикът ще прилича на тънка шапка на гъба, а разтегнатият хиоиден френулум ще прилича на стъблото му. Уверете се, че страничните ръбове на езика са еднакво плътно притиснати към небцето (нито една половина не трябва да провисва), така че устните да не се разтягат над зъбите. Когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

7. "Акордеон".

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на способността за задържане на езика във вертикално положение, разтягане на хиоидния френулум.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език към небцето (езикът е засмукан) и, без да спускате езика, отворете и затворете устата. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си по-широко и да я задържите в това положение по-дълго. Уверете се, че когато отворите устата си, устните ви са в усмивка и остават неподвижни, а езикът ви не увисва.

8. „Вкусно сладко“

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на подвижността на езика, развитие на повдигането на широката предна част на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайки широкия преден ръб на езика, оближете горната устна, движейки езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, когато се прибира, страничните му ръбове се плъзгат над кътниците и върхът на езика се повдига. Устните не се простират над зъбите, долната челюст не „издърпва езика нагоре“ - той трябва да е неподвижен.

9. “Чаша” - “Черпак” (16, 17).

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигането на страничните ръбове и върха на езика, способността да се държи езикът в това положение.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове и върхът на езика са повдигнати, средната част на гърба на езика е космат, огъва се надолу. В това положение задръжте езика си, докато броите от 1 до 5-10. Уверете се, че устните не се опъват над зъбите и долната челюст е неподвижна.

10. "Фокус".

Цел: да развиете способността да държите страничните ръбове и върха на езика в повдигнато състояние, да се научите да насочвате въздушната струя по средата на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове и върхът на езика са повдигнати, средната част на гърба на езика се огъва надолу. Като държите езика си в това положение, издухайте памучната вата от върха на носа си. Уверете се, че долната челюст е неподвижна, устните не се простират над зъбите и памучната вата лети право нагоре.

11. „Шейна“.

Цел: да се развие подвижността на езика, способността да се държи езикът в горна позиция с повдигнати странични ръбове.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните молари, гърбът се огъва надолу, върхът е свободен. движение на езика напред и назад, страничните ръбове на езика се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи и устните не се опъват над зъбите.

12. “Мундщук” (виж стр. 35).

13. „Ограда“ - „Говорител“ - „Тръба“ (21, 22, 23).

Цел: укрепване на мускула orbicularis oris, развиване на способността за бърза промяна на позицията на устните.

Зъбите са затворени. Устните имитират произношението на звуците и-о-у.

14. Упражнение в произнасянето на звуци т ‘-ш.

Преди да произнесете звука h, полезно е да направите упражнение за алтернативно произнасяне на звуците t’ и sh. Това улеснява бързото превключване на езика от една позиция в друга, което е необходимо за произнасяне на звука h. Отначало звуците се произнасят бавно, след това темпото се ускорява. Уверете се, че децата не произнасят хиляда или теш.

15. „Слайд“ (20).

Цел: да се развие повдигането на предно-средната част на гърба на езика, способността за бърза промяна на позицията на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика се опира на долните резци, а предно-средната част на гърба му първо се повдига, докато влезе в контакт с горните резци, след което се спуска. Уверете се, че устните ви не се опъват над зъбите и че долната ви челюст не се движи.

Приблизителен набор от упражнения за развитие на моделите на артикулация на звуковете l, l’

Структурата на артикулационните органи.

За произнасяне на звука l е необходима доста сложна работа на различни части на артикулационния апарат: устните са неутрални и заемат позиция в зависимост от следващата гласна; разстоянието между горните и долните резци е 2-4 mm; върхът на езика се издига и притиска към основите на горните резци (но може да заема и по-ниско положение); предната и средната част на гърба на езика се спускат надолу, кореновата му част се повдига и изтегля назад, в средата се образува вдлъбнатина с форма на лъжица; страничните ръбове на езика са спуснати и позволяват преминаването на изходящ въздушен поток; издишаният въздушен поток е слаб; мекото небце се повдига и затваря прохода към носа; Гласните струни вибрират, за да произведат гласа.

Артикулацията на мекото л’ се различава от артикулацията на твърдото л по това, че при произнасянето му устните леко се дръпват настрани (което е характерно за меките съгласни). Предно-средната част на гърба на езика се издига към твърдото небце и се измества малко напред, заедно с корена, се измества значително напред и се спуска.

Следните упражнения помагат да се развият необходимите движения на езика.

1. „Наказвай непослушния език“ (виж стр. 32).

2. “Шпатула” “Палачинка”, “Блат” (виж стр. 32).

3. „Люлка I“ (7, 8).

Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широк език от външната страна на горната устна, след това върху долната устна. Приберете върха на езика колкото е възможно повече. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи.

4. „Swing-II“ (9, 10).

Цел: да се развие способността за бърза промяна на позицията на езика, развитие на подвижността и гъвкавостта на върха на езика и точността на неговите движения.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Пъхнете широк език между горната устна и горните зъби, след това между долната устна и долните зъби. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

5. "Swing-III".

Цел: да развиете способността за бърза промяна на позицията на езика, да развиете гъвкавост и точност на движенията на върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия език зад долните зъби от вътрешната страна, след това повдигнете широкия език зад горните зъби от вътрешната страна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи.

6. “Вкусно сладко” (виж стр. 38).

7. „Щракнете с върха на езика си“

Цел: укрепване на върха на езика, развиване на повдигане на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към туберкулите зад горните зъби и ги откъснете с щракване. Първоначално извършвайте движенията бавно, постепенно ускорявайте темпото. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните не се опъват над зъбите и върхът на езика не се обръща навътре.

8. „Щракнете безшумно с върха на езика си.“

Цел: да се развие движението на езика нагоре, да се укрепят мускулите на езика и да се развие точността на движенията на върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към туберкулите зад горните зъби и тихо го откъснете. Първо изпълнете упражнението с бавно темпо, след това с бързо темпо. Уверете се, че долната челюст и устните не се движат. Върхът на езика не трябва да се извива навътре и не трябва да излиза от устата.

9. "Турция".

Цел: да се развие повдигането на езика, да се развие гъвкавостта и подвижността на предната му част.

Устата е отворена. Устни в усмивка. С помощта на широкия ръб на езика отпред движете горната устна напред-назад, като се опитвате да не повдигате езика от устната си; леко огънете върха, сякаш галите устната. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете гласа си, докато се чуят звуците на bl-bl. Уверете се, че езикът не се стеснява (езикът трябва да оближе горната устна, а не да се движи напред), така че горната устна да не се простира върху зъбите и долната челюст да не се движи.

10. „Горка”, Котенцето е ядосано” (20).

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на гърба и корена на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху туберкулите зад долните зъби, задната част на езика се извива нагоре, след което се изправя. Уверете се, че върхът на езика не напуска алвеолите, а устните и долната челюст остават неподвижни.

11. Упражнения за произнасяне на звука к (ж).

Настроики:

а) Устата е отворена. Устни в усмивка. Върхът на езика се спуска и изтегля назад. Бавно произнесете звука k, като се опитате да задържите извития език в горна позиция възможно най-дълго. Уверете се, че долната челюст и устните са неподвижни;

б) Същото, но произнесете звука g.

12. „Люлка“ (18).

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на гърба и корена на езика и тяхната подвижност.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху туберкулите зад долните зъби, задната част на дъгите на езика, езикът<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть были неподвижными.

13. "Параход".

Цел: развиване на повдигане на гърба и корена на езика, укрепване на мускулите на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика е спуснат и изтеглен назад, задната част на езика е извита към небцето. Издайте звука y продължително време (параходът бръмчи). Уверете се, че върхът на езика не се повдига и е в дълбините на устата, гърбът е добре извит, звукът y не се превръща в i, устните и долната челюст са неподвижни.

Приблизителен набор от упражнения за развитие на артикулационните модели на звуците r, r’

Начин на живот, органи на артикулация.

За произнасянето на звуците р, р’ е необходима комплексна работа на всички мускули на езика. При произнасяне на r устата е отворена. Устните заемат позиция в съответствие със следния гласен звук. Върхът на езика и предната му част са широко разперени и повдигнати към основите на горните зъби, напрегнати; върхът на езика не приляга плътно към горните алвеоли и вибрира в преминаващия въздушен поток. Средната част на гърба на езика се спуска, страничните ръбове се притискат към горните кътници. Задната част на езика се избутва назад и леко се повдига към мекото небце. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода към носа; Гласните гънки са затворени и вибрират, за да произвеждат гласа. Издишаната струя въздух преминава през средата. Струята трябва да е силна и насочена.

Мекият звук r' се различава от твърдия звук по това, че когато се артикулира, средната част на гърба на езика се издига до твърдото небце, върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при произнасяне на r, задната част на гърба на езика заедно с корена се измества напред.

Следните упражнения помагат да се развият необходимите движения на езика и въздушната струя.

1. "Люлка"

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигане на езика, развитие на подвижността и гъвкавостта на върха на езика и способността да го контролирате.

Настроики:

а) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се издига към носа и пада надолу към брадичката (12). Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи;

б) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се издига до горната устна (7), след което се спуска към долната устна (8). Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи;

в) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика докосва горните резци (11), след това долните. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и челюстта не се движат;

г) Устата е отворена. Пъхнете широк език между горните зъби и устната (9), а след това между долните зъби и устната (10). Уверете се, че езикът се огъва колкото е възможно повече и не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни;

г) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия връх на езика си докоснете туберкулите зад горните резци, след това зад долните (13, 14). Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи;

д) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия връх на езика докоснете туберкулите зад долните резци, след това повдигнете езика нагоре, докосвайки мекото небце с върха. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи.

2. Докоснете носа си с език.

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигане на езика, развитие на подвижността на върха на езика и способността да го контролирате.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широкия връх на езика към носа и го спуснете към горната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

3. Докоснете брадичката си с език.

Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на подвижността на върха на езика и способността да го контролирате.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Спуснете широкия си език под брадичката, след което го повдигнете към долната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

4. „Езикът стъпва през зъбите“ (виж стр. 33).

5. „Чии зъби са по-чисти?“

Цел: да се развие повдигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. С помощта на широкия връх на езика си изчеткайте горните зъби отвътре, като движите езика си нагоре и надолу. Уверете се, че езикът е широк, устните не се простират над зъбите и долната челюст не се движи.

6. “Художник” (виж стр. 38).

7. "Кон"

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия лопатовиден език към небцето (езикът е засмукан) и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните ви са в усмивка и че долната ви челюст не „дърпа“ езика ви нагоре. За фиксиране на челюстта се поставя отварачка за уста. Може да се използва тапа, която се поставя в ъгъла на устата на кътниците или палеца на детето (уверете се, че ръцете ви са чисти!).

8. „Гъбички“ (виж стр. 38).

9. „Акордеон“ (виж стр. 38).

10. Щракнете с върха на езика си.

Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на езика, гъвкавост и подвижност на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към туберкулите зад горните зъби и ги откъснете с щракване. Отначало упражнението се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, работи само езикът.

11. “Вкусно сладко” (виж стр. 38).

12. „Бъбрива пуйка” (вж. стр. 41).

13. „Фокус“ (виж стр. 39).

14. „Пърхтене“.

Цел: да се развие вибрация на върха на езика.

Поставете широк, отпуснат език между устните си. духайте върху езика и устните си, така че да вибрират. Уверете се, че устните ви не се напрягат, бузите ви не се подуват и езикът ви не се стиска между зъбите ви.

15. "Автоматично".

Цел: да се развие повдигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. С напрегнатия връх на езика почуквайте по туберкулите зад горните зъби, многократно и ясно произнасяйки звука т-т-т - отначало бавно, постепенно ускорявайки темпото. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, звукът t има характер на ясен удар и не пляска, върхът на езика не се прибира и се усеща издишана струя въздух. За да проверите, донесете лента хартия до устата си: ако упражнението се изпълнява правилно, то ще се отклони.

16. "Барабан-I".

Цел: да се развие повдигане на езика, способността да се напрегне върха на езика; развийте неговата мобилност.

Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия връх на езика си потупайте небцето зад горните си зъби, произнасяйки многократно и ясно звука d-d-d. Отначало произнасяйте звука d бавно, като постепенно ускорявате темпото. Уверете се, че устните не се опъват над зъбите, долната челюст не се движи, езикът не се стеснява, върхът му не се прибира, така че звукът d да има характер на ясен удар и да не е скърцащ. Звукът г се произнася така, че да се усеща издишаната въздушна струя.

17. "Барабан-II".

Цел: да се развие повдигането на езика, да се развие еластичността и подвижността на върха на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широкия си език към небцето и произнесете отчетливо да-ди едно по едно. При произнасяне на сричката да, езикът се прибира към центъра на небцето, при произнасяне на dy се придвижва към туберкулите зад горните резци. Отначало упражнението се изпълнява бавно, след това темпото се ускорява. При произнасяне трябва да се усеща издишана струя въздух. Уверете се, че устните ви не се простират върху зъбите ви. Долната челюст не трябва да се движи. Произношението на yes-da трябва да е ясно, да не се свива и върхът на езика не трябва да се извива.

Артикулационната гимнастика е набор от упражнения, някои от които спомагат за подобряване на подвижността на органите на артикулацията, други увеличават обема и силата на движенията, а трети развиват точността на позата на устните и езика, необходима за произнасяне на определен звук.

Артикулационна гимнастика - упражнения за трениране на артикулационните органи, необходими за правилното звуково произношение.

Причини, поради които трябва да правите артикулационна гимнастика:

1. Благодарение на навременната артикулационна гимнастика и упражнения за развитие на речевия слух, някои деца сами могат да се научат да говорят ясно и правилно, без помощта на специалист.

2. Децата със сложни нарушения на звуковото произношение ще могат бързо да преодолеят говорните си дефекти, когато логопедът започне да работи с тях: мускулите им вече ще бъдат подготвени.

3. Артикулационната гимнастика също е много полезна за деца с правилно, но бавно звуково произношение, за които казват, че имат „каша в устата си“.

Трябва да помним, че ясното произношение на звуците е основата за учене да пишете в началния етап.

Отначало упражненията трябва да се изпълняват бавно, пред огледало, тъй като детето се нуждае от визуален контрол. Полезно е да задавате насочващи въпроси към детето си. Например: какво правят устните? какво прави езикът? къде се намира (горе или долу)?

След това темпото на упражненията може да се увеличи и да се изпълняват на броене. Но в същото време се уверете, че упражненията се изпълняват точно и гладко, в противен случай упражненията са безсмислени.

По-добре е да практикувате 2 пъти на ден (сутрин и вечер) за 5-7 минути, в зависимост от възрастта и постоянството на детето.

Когато работите с дете на 3-4 години, уверете се, че детето овладява основните движения.

За дете на 4-5 години изискванията се увеличават: движенията трябва да са все по-ясни и плавни, без потрепвания.

На 6-7 години детето изпълнява упражнения с бързи темпове и може да задържи позицията на езика известно време без промени.

ПОМНЯ! Артикулационната гимнастика само ще подготви говорния апарат на вашето дете за правилно произношение, но не може да замени логопеда.

Артикулационна гимнастика за деца 2-3-4 години.

За малките деца артикулационната гимнастика е сериозна работа, колкото и лесни да ви се струват тези упражнения. За да не се разсейва и изморява детето ви, превърнете тази работа в забавна игра.

Комплекс от артикулационна гимнастика за свистящи звуци [С], [С’], [З], [З’], [Ц].

3. Алтернативни упражнения „Ограда” и „Слон”. Долната челюст не се движи, само устните се движат. Повторете 5-6 пъти.

4. „Миене на зъбите“ - отворете широко устата си, усмихнете се, показвайки зъбите си. След това използвайте върха на езика си, за да „измиете зъбите си“ отвътре, като го движите наляво и надясно (първо долните, а след това горните). Върхът на езика трябва да е зад зъбите. Устните се усмихват през цялото време, долната челюст не се движи. Повторете 5-6 движения във всяка посока.

5. „Болен пръст“ - поставете широкия плосък връх на езика между устните (т.е. устните леко държат върха на езика) и духайте върху пръста. Въздухът трябва да тече по средата на езика през малката междина между езика и горната устна. Поемете дълбоко въздух и дълго, плавно издишайте. Бузите не се издуват. Повторете 4-5 r.

6. „Горка“ - отворете широко устата си, усмихнете се, покажете зъбите си. Поставете върха на езика си срещу долните зъби. Задната част на езика се издига нагоре. Езикът е твърд и не „пада“ върху зъбите. Задръжте в тази позиция, като броите до 5. Повторете 4-5 пъти.

7. „Ледена пързалка“ - направете „пързалка“ и натиснете „пързалката“ с показалеца на детето. Езикът трябва да е твърд и да издържа на натиска на пръстите и да не се отдалечава. Задръжте в тази позиция, като броите до 5. Повторете 4-5 пъти.

8. „Плъзгачът се затваря - отваря“ - направете „плъзгане“ и след това, без да отстранявате езика си от долните зъби, стиснете зъби (устните в усмивка, зъбите се виждат), след това отново отворете устата си (езика опира се в долните зъби през цялото време). Изпълнете, като броите до 5. Повторете 4-5 пъти.

Комплекс от артикулационна гимнастика за съскащи звуци [Ш], [Х], [Ч], [Ш].

1. „Ограда“ - усмихнете се широко, покажете стиснати зъби (горните зъби са точно върху долните). Задръжте тази позиция за 5-7 секунди. Повторете 4-5 r.

2. „Слон“ - изпънете устните си напред с тръба (стиснати зъби). Задръжте така за 5-7 секунди. Повторете 4-5 r.

3. „Палав език” - пляскайте широкия плосък връх на езика с устните си, казвайки „пет-пет-пет...”. Повторете 4-5 пъти.

4. „Палачинка в чиния“ - поставете широкия плосък връх на езика си върху долната си устна, като кажете „пет“ веднъж („изпекоха палачинка и я сложиха в чиния да изстине“). Езикът не трябва да се движи. Устата е леко отворена. Задръжте тази позиция за 3-10 секунди. Повторете 4-5 r.

6. „Пуйка” – отворете леко устата си и бързо движете широкия връх на езика напред-назад по горната устна, произнасяйки звук близък до „бл-бл-бл...”. Продължете този звук за 5-7 секунди. Първо поемете дълбоко въздух.

7. „Духайте си бретона!“ - изплезете широкия връх на езика си, повдигнете го към горната устна и духайте нагоре. Въздухът преминава през средата на езика, бузите не се издуват. Повторете 4-5 пъти.

8. „Чаша“ - отворете широко устата си, усмихнете се, покажете зъбите си. Изкарайте езика си от устата си, като повдигнете предния и страничния му ръб, образувайки „чаша“. Задръжте така 5-10 s

Повторете 4-5 r.

Комплекс от артикулационна гимнастика за звуците [L], [L’], [R], [R’].

2. „Слон“ - изпънете устните си напред в „тръба“ (стиснати зъби). Задръжте така за 5-7 секунди. Повторете 4-5 r.

3. Алтернативни упражнения „Ограда” и „Слон”. Зъбите не се движат, само устните се движат. Повторете 5-6 пъти.

4. „Миене на зъбите“ - отворете широко устата си, усмихнете се, показвайки зъбите си. След това използвайте върха на езика си, за да „измиете зъбите си“ отвътре, като го движите наляво и надясно (първо долните, а след това горните). Върхът на езика трябва да е зад зъбите. Устните се усмихват през цялото време, зъбите (долната челюст) не се движат. Повторете 5-6 движения във всяка посока.

5. „Вкусно сладко“ – облизвайте горната си устна отгоре надолу с широкия плосък връх на езика. В този случай трябва да се виждат долните зъби (долната устна е дръпната надолу, зъбите не хапят езика). Повторете 3-5 пъти.

6. „Художник“ - отворете широко устата си, усмихнете се, показвайки зъбите си. Използвайте върха на езика си, за да „нарисувате тавана“, като го движите напред-назад по твърдото небце (до зъбите и по-нататък към врата). Езикът не трябва да излиза зад зъбите, да излиза „от тавана“ и да се движи наляво и надясно. Зъбите (долната челюст) не се движат. Повторете 5-6 движения във всяка посока.

7. „Кон“ - отворете леко устата си, усмихнете се, показвайки зъбите си. Щракайте с език бавно, бързо, бързо, бавно, с кратки паузи за почивка. Широкият връх на езика първо се залепва за небцето и след това се спуска свободно надолу. Опитайте се да гледате езика и да не движите долната челюст.

8. „Гъбички“ - отворете леко устата си, покажете зъбите си. Щраквайки с езика си, отново засмучете широкия плосък език към небцето и го задръжте там за 5-10 секунди (френулума на езика е „кракът на гъбичката“, самият език е неговата „шапка“). Повторете 2-3 пъти.

9. „Акордеон“ - направете „гъба“ и, като държите езика си, издърпайте френулума му, като отворите широко устата си и след това стиснете зъби. Повторете 6-8 пъти.

Още в семейството започва да се поставя задачата на близките - да създадат условия, при които детето лесно да придобие речеви умения. Недостатъците в развитието могат да доведат до невъзможност за изразяване на собствените мисли и лошо представяне в училище. Ако едно дете има лоши речеви умения, по правило то не учи добре. 3-4 години ще помогнат по игрив начин да се научат да говорят и да произнасят звуци правилно.

Артикулационна гимнастика

Артикулационната гимнастика е цял набор от упражнения, насочени към подпомагане на детето да подобри функционирането на артикулационните органи, да увеличи силата и обхвата на движенията и да развие точността на позицията на езика и устните при произношението на определен звук. Артикулационната гимнастика за деца на 3-4 години тренира органите за звуково произношение. Речта играе огромна роля в умственото развитие на детето. По качеството на произношението като цяло може да се прецени общото развитие. Децата на възраст 2-3 години достигат върха на развитието на речта; те вече могат да произнасят най-простите звуци, както беззвучни, така и гласови X, V, F, G, D, K, N, O. Още на 3-4 години звуците S, E, L, J.

Физиологично бебетата не стават веднага готови да произнасят сложни звуци, така че трябва да тренират езика си. Възрастните трябва да помогнат за подобряване на речниковия запас. Трябва да проведете разговор с детето и то трябва да говори с изречения за семейството си, за времето, за това, което прави. Артикулационната гимнастика ще ви помогне да овладеете основите на произношението на звуците. Снимките на деца потвърждават, че децата са щастливи само когато имат пълноценна комуникация както с други връстници, така и с възрастни. Речта играе основна роля при формирането на взаимоотношения. Това не може да бъде вродена способност и изисква постоянно развитие.

Условието за развитие на звуковото произношение е координираната работа на артикулационния апарат (език, устни, небце, долна челюст) Основната цел на всяка артикулационна гимнастика е развитието на пълноценни движения, умения за правилно произношение на звуци, и укрепване на мускулите на говорния апарат.

Ако детето има затруднения с произношението на звука и има уроци с логопед, прави артикулационна гимнастика, той бързо ще подготви своя говорен апарат за произнасяне на най-сложните звуци. Освен това ясното произношение на различни звуци е основата за учене да пишете. Комплексът от артикулационна гимнастика за деца трябва да се изпълнява, като се спазват някои препоръки:

В началните етапи на занятията всички упражнения се изпълняват много бавно, по-добре е да правите това пред огледало, така че детето да контролира действията си. Задайте насочващи въпроси на вашето бебе: какво прави езикът? Къде е той сега? Какво правят устните?

По-добре е да правите упражнения сутрин и вечер, в продължение на 5-7 минути. Продължителността на урока зависи от постоянството на детето. Заниманията не бива да са насилствени.

На 3-4 години се уверете, че основните движения са усвоени.

На възраст от 4 до 5 години изискванията се увеличават - движенията трябва да станат по-плавни и ясни, без потрепвания.

От 6 до 7 години децата трябва да правят всичко с бързи темпове, като същевременно могат да задържат езика за известно време без промени.

Трябва да припомним, че артикулационната гимнастика подготвя само за произношението на звуци, тя не може да замени занятията с логопед!

Упражнения върху звуковете S, C, Z

Артикулационната гимнастика за деца на 3-4 години включва комплекс за произношение на свирки S, C, Z.

"Ограда". Усмихнете се и покажете редици стиснати зъби. Горният ред трябва да се намира точно над долния. Позицията се задържа до 7 секунди. Повторете 5 пъти.

"Слон". Стиснете зъбите си и по това време издърпайте устните си напред като тръба. Задръжте до 7 секунди. Повторете 4-5 пъти.

Редуват се упражнения „Ограда” и „Слон”. В този случай долната челюст е неподвижна. Повторете 5 пъти.

„Миене на зъбите.“ Усмихвайки се, отворете широко устата си. Езикът зад зъбите се движи наляво и надясно (първо се плъзга по горния ред, след това по долния). Долната челюст е неподвижна. Повторете 5 пъти.

"Болкащ палец" Леко стиснете изпъкналия връх на езика с устните си, издишайте въздух, така че да премине през средата - духнете пръста си. Вдишайте дълбоко, издишайте плавно. Повторете 4-5 пъти.

"Пързалка". Покажете зъбите си, усмихнете се широко. Върхът на езика трябва да лежи върху долните зъби. В този случай задната част на езика се издига нагоре. Задръжте позиция до пет. Повторете 5 пъти.

"Ледена пързалка" Повторете „Плъзгане“ и натиснете с показалеца си, като задържате съпротивлението на езика. Задръжте до пет. Повторете 4-5 пъти.

Упражнения върху звуковете Ж, Ш, Щ, Ч

Артикулационната гимнастика за тези звуци за деца на 3-4 години включва повторение на упражненията „Ограда“ и „Слон“ и допълнително включва следното:

„Палав език“. Удряйте плоския връх на езика с устните си, като едновременно произнасяте „пет-пет-пет-пет...“. Повторете това 5 пъти.
„Палачинка в чиния“. Поставете върха на езика върху долната устна. Кажете „пет“ веднъж, не мърдайте езика си, устата ви е леко отворена. Останете в това положение за 5-10 секунди. Повторете 5 пъти.
"Вкусно сладко." Облизване на горната устна. Долният ред зъби трябва да се вижда, издърпайте долната устна надолу. Повторете 5 пъти.
"Турция". Поемете дълбоко дъх, леко отворена уста, трябва да движите върха на езика си напред-назад по горната устна с бързо темпо, докато казвате „bl-bl-bl...“. Звукът продължава до 7 секунди.
„Раздухване на бретона.“ Повдигнете върха на езика над устната и издухайте нагоре. Бузите са надути, въздухът преминава през средата на езика. Повторете 5 пъти.
"Чаша". Усмихнете се широко, покажете зъбите си, изплезете език, сгънете го така, че да прилича на чаша. Задръжте до 10 секунди. Повторете 5 пъти.

Упражнения върху звуците L, R

Повторете упражненията „Ограда“ и „Слон“. След това редувайте тези две упражнения.

Повторете упражнението „Миене на зъбите“.

Повторете упражнението „Вкусно сладко“.

„Художник“. Отворете широко устата си. Езикът е пискюл. Рисуваме тавана (небето) - движете езика напред, назад, наляво, надясно. Четката не трябва да излиза от тавана. Езикът не излиза от зъбите. Повторете 6 пъти.

"Кон". Отворете малко устата си, покажете зъбите си, усмихнете се. Започваме да щракаме с език последователно бързо и бавно. Правим кратки почивки за почивка. Езикът се засмуква към небцето, след което се спуска надолу. В този случай долната челюст не се движи.

"Гъбички". Отворете леко устата си, покажете зъбите си. Щракнете с езика си и след това го изсмучете до небцето си и задръжте до 10 секунди. Френулумът е стъблото на гъбата, езикът е шапката. Повторете 3 пъти.

"Хармоничен". Повтаряме „гъба“, докато държим езика си, отваряме широко устата си и след това стискаме зъби. Да редуваме. Повторете до 8 пъти.

Упражнения за устни и бузи

Дихателната и артикулационната гимнастика за деца в предучилищна възраст е много важна за развитието и формирането на артикулационния апарат. По игрив начин изпълнявайте следните упражнения за устните и бузите с вашите деца:

Масаж на бузите. Разтрийте и потупайте бузите си. Внимателно ги захапете отвътре. Упражнението се изпълнява при къпане или миене.
„Нахранен хамстер“. Затворете устни и стиснете зъби. Поемете дъх, бузите са издути. Първо и двете, после последователно. Задръжте за 5 секунди.
"Гладен хамстер" Това е обратното. Издърпайте бузите си навътре, можете да помогнете с ръцете си.
— Балонът се спука. Поемете дълбоко въздух със затворени устни. Издуйте бузите си и ги плеснете с ръце, за да освободите въздуха.

"Мацка". Отворете широко устата си и поемете въздух, сякаш се прозявате. Уверете се, че езикът ви е отпуснат. Издишайте напълно. Повторете 3 пъти.

"Слон". Вдишайте, изпънете устните си и докато издишвате кажете „оооооооооо...“. Задръжте до 5 секунди. Повторете 3 пъти.

Упражнения за долната челюст

Артикулационната гимнастика за деца на 3 години включва упражнения за подвижност на долната челюст:

"Мацка". Отворете и затворете широко отворена уста. В същото време устните се усмихват, а езикът на „пилето“ седи зад долните зъби. Изпълнявайте упражнението ритмично и броейки.
"Акули". Отворете леко устата си. При броене на „едно” - челюстта надясно, „две” - на мястото, „три” - челюстта наляво, „четири” - на мястото”, „пет” - челюстта напред, „ шестица” - до место. Изпълнявайте движението много плавно и бавно.
Имитираме дъвчене с отворена и след това със затворена уста.
"Маймуна". Отворете устата си, челюстта се простира надолу, в същото време езикът се простира надолу, доколкото е възможно.
"Властелин." Отвори устата си. Представете си, че на брадата ви виси тежест. Затваряме устата си, представяйки си съпротива. Отпуснете се. Повторете. Можете да създадете препятствие с ръцете си.

Упражнения за език

Артикулационната гимнастика за езика за деца е представена от следните упражнения:

"Шпатула". Детето вижда снимка с лопата. Отваря уста в усмивка. Широк език лежи на долната устна. Задръжте езика за 30 секунди, не свивайте долната си устна.
„Миене на зъбите.“ Устата е леко отворена, усмихваме се. С върха на езика рисуваме отвътре по зъбите, като докосваме всеки поотделно. Първо еднопосочно. Починахме си. Сега към другия.
"Гледам." Детето вижда изображение на часовник с махало. Устата е широко отворена. Използвайте езика си, за да докоснете единия ъгъл на устата си, след това другия. Долната челюст е неподвижна.
"Кон". Цъкайте с език като с копита на кон. Започнете упражнението бавно, като ускорите темпото (конят препуска по-бързо). Само езикът трябва да работи, челюстта не се движи. Можете да държите брадичката си с ръце. Повторете 6 пъти.
„Хвани мишката“. Отворете устата си, усмихнете се. Поставете езика си върху долната си устна с шпатула. Докато казвате „а-а-а...“, леко захапете върха на езика. Мишката беше уловена. Повторете 5 пъти.
„Ядки“. Устата е затворена. С напрежение докосваме вътрешната страна на бузите с език. Ту отдясно, ту отляво. В същото време задръжте позицията за 5 секунди. Използвайте пръстите си от външната страна, за да контролирате движенията и да държите езика си. Повторете 6 пъти.

Артикулационна гимнастика за деца (приказки)

Всички деца обичат да играят. Много методи на обучение се основават на играта. Артикулационната гимнастика не е изключение. Много учители използват артикулационна гимнастика за деца в поезия и приказки. Децата с удоволствие се включват в играта.

„Приказката за езика“. Язичок живееше в къщата си. Кой знае каква къща е това? Познай.

Тази къща има червени врати,

А до тях са бели животни,

Тези зверчета много обичат бухти.

Кой позна? Тази къща е нашата малка уста.

В къщата вратите се затварят и отварят. Ето така (отворете и затворете устата си заедно).

Пакостният език не седи неподвижен, често бяга от къщата си (изплези език).

Езикът излезе, за да се стопли и да се слънчеви бани на слънце (езикът му беше като „лопата“ на долната му устна).

Подуха ветрецът, езикът се сви (навива се), влезе в къщата, затвори вратата (скрийте езика, затворете устните).

Навън стана облачно и дъждът започна да вали. (Удряме зъбите с език, като произнасяме „д-д-д-д...“).

У дома езикът не скучае. Той даде мляко на котето. (Отворете устата си, движете езика си по горната устна). Котето облиза устни и сладко се прозя. (Прокарайте език по устните си и отворете широко устата си).

Езикът погледна тик-так часовника. (Устата е отворена, върхът на езика докосва ъглите на устата един по един.) Котката се сви на топка и заспа. „Време е за сън“, реши Езикът. (Скрийте езика си зад зъбите и затворете устните си).

Младша група

Артикулационната гимнастика за деца от по-младата група се състои от най-простите упражнения. В 1 клас децата все още не са развили съскащи, сонорни и свистящи звуци. Основната задача тук е овладяването на движенията на органите на артикулационния апарат. Необходимо е да се развие слухово внимание, височина, сила на гласа, продължителност на вдишване и издишване, изясняване на произношението на звуците „му-му“, „ква-ква“, „чук-чук“ и др.

2-ра по-млада група се запознава с по-сложни движения на артикулационния апарат. Устните се усмихват, зъбите са открити, езикът се издига нагоре, държи се и се движи от една страна на друга. Използваните упражнения са „въздушна струя” за дишане, „хоботче”, „усмивка”, „ограда” за движение на устните, „лопатка”, „часовник”, „рисувач”, „конче” за език.

Средна група

Артикулационната гимнастика за деца от средната група консолидира получените упражнения. Въвеждат се нови понятия - горна, долна устна, долни, горни зъби. Движенията на езика се усъвършенстват, той става тесен и широк. Учим се да произнасяме правилно сонорни, съскащи звуци. Изискванията към артикулационната гимнастика нарастват.

Старша група

Артикулационната гимнастика за деца в предучилищна възраст в старшата група укрепва целия обхванат материал. Децата познават концепцията за задната част на езика. Всички упражнения се изпълняват гладко и ясно. Органите на артикулацията трябва бързо да превключват от едно упражнение към следващо и трябва да се държат стабилно известно време. Учителят стриктно следи за правилното изпълнение. Движенията трябва да станат ясни, практикувани, лесни и познати с течение на времето. Можете да провеждате класове с произволно темпо.

Подготвителна група

Артикулационната гимнастика за деца в предучилищна възраст в подготвителната група изяснява всички движения на езика. Използват се упражнения за разграничаване на различни звуци. В същото време детето развива фонематичен слух. По-честото използване на приказки в часовете помага на децата бързо да научат правилните действия. В играта звуците се трансформират и пасват по-добре на ухото. Децата с удоволствие стават сами герои от приказките.

Скъпи мами и татковци! Страхотно е, когато бебето ви започне да говори! Особено ако речта му е ясна и чиста. За съжаление не всички родители могат да се похвалят с това. Детето може да произнася някои звуци неясно и да изкривява думите. Разбира се, с възрастта артикулационният апарат се развива, придобивайки гъвкавост и подвижност. Възможно е проблемите с говора да изчезнат сами, но вероятността от недостатъци в произношението остава. За правилното формиране на артикулационния апарат е необходимо да го тренирате, да извършвате „упражнения“ с него - артикулационна гимнастика. Артикулационната гимнастика се провежда при деца от 2-годишна възраст за профилактика на проблеми със звуковото произношение и при по-големи деца за коригиране и преодоляване на говорни нарушения.

Как да структурираме класове?

Преди да научите упражненията, проверете с вашето бебе къде се намират устата, езикът, устните и небцето („таван“).

Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, за да се консолидират уменията, развити от детето.

По-добре е да правите артикулационна гимнастика 2-3 пъти на ден от 3-5 минути в началото на работата до 5-7 минути по-късно. Не трябва да предлагате повече от 2-3 упражнения в една сесия.

Трябва да практикувате от 2-годишна възраст, седейки пред огледалото, така че бебето да може да види собственото си лице и лицето на възрастен и да може да сравни движенията, които му се показват, и своите.

Артикулационните упражнения се изпълняват с бавно темпо.

От изпълнените 2-3 упражнения само едно може да бъде ново, 2-ро и 3-то упражнение се дават за повторение и затвърдяване.

Определете натоварването на детето в зависимост от неговите възможности и интереси.

Днес ви предлагаме статични и динамични артикулационни упражнения за деца на 2 години, както и прост самомасаж.

Самомасаж:

1. "Ключалка": - Усмихни се;

Скрийте устните

– притиснете ги така, че да не се виждат („затворете ключалката“), отпуснете устните си, леко ги разтворете („отворете ключалката“);

Задръжте устните си във всяка позиция за 3-5 секунди. Повторете 4-6 пъти.

2. "Гребен" :

Леко захапете долната си устна и я остържете няколко пъти с горните си зъби, сякаш разресвате косата си;

След това захапете долната си устна и я остържете няколко пъти с долните си зъби. Повторете 2-5 пъти.

3. "Месене на тестото" :

Поставете езика си върху долната си устна и го плеснете с устни, като започнете от върха, бавно се придвижете напред към средата и след това назад, казвайки „пет-пет-пет“;

Повторете движенията, като хапете езика си, казвайки „та-та-та“;

Редувайте тези движения, всяко за 5-10 секунди. Повторете 2-5 пъти. Уверете се, че долната устна не се извива навътре и не се простира над долните зъби. Езикът трябва да е широк, да докосва ъглите на устата.

4. "Забавна песен" :

Използвайте показалеца на дясната си ръка, за да докоснете устните си, докато издавате звук, подобен на „Б-Б-Б...“. Движения на пръстите отгоре надолу.

Статични упражнения за устни:

1. "Мацка":

Отворете широко устата си (3-5 секунди

) - близо. Уверете се, че езикът е отпуснат и не се прибира дълбоко в устната кухина. Повторете 2-3 пъти.

2. "Жаба":

Усмихнете се широко, покажете зъбите си („IIIIII...“). Дръжте устните си усмихнати за 3-5 секунди. Уверете се, че захапката е естествена и че долната челюст не се измества напред. Повторете 2-3 пъти.

3. "Слон":

Изпънете устните си с тръба („УУУУУ…“). Задръжте устните си в това положение за 3-5 секунди. Повторете 2-3 пъти.

4. "Бегел":

Отворете устата си, закръглете устните си с мундщук, издърпайте ги напред („ОООО...“). Задръжте устните си в това положение за 3-5 секунди. Повторете 2-3 пъти.

5. "топка":

Стиснете устните си, издуйте бузите си и ги задръжте в това положение за 3-5 секунди;

Доближете юмруците си до бузите си и леко ги ударете с тях. („Топката се спука“) Повторете 2-3 пъти.

Статични упражнения за езика:

1. "Шпатула":

Усмихнете се, отворете устата си;

Поставете широк, отпуснат език върху долната устна, задръжте го в това положение за броене от 1 до 5-10 секунди;

След това извадете езика си и затворете устата си. Повторете 3-5 пъти.

2. "Кон":

Щракайте с върха на езика си като с копита на кон. Упражнението се изпълнява с бавно темпо, след което темпото се ускорява („конят препуска по-бързо“). Уверете се, че долната челюст не се движи, работи само езикът и ако е необходимо, дръжте брадичката с ръка. Повторете 4-6 пъти.

Динамични упражнения за устни:

1. "Слон" и "Жаба":- със спокойно темпо изпълнявайте упражненията едно по едно (усмивка - тръба), като задържате всяка артикулационна поза за 2-3 секунди. Повторете движенията 4-8 пъти.

2. "Целувка":

Затворете устните си, изпънете ги малко напред, издърпайте бузите си в устата си, всмуквайки въздух (задръжте за 2-3 секунди), след това силно разтворете устните си, като леко ги пляскате. Уверете се, че долната челюст е спусната и устните са затворени. Повторете 2-5 пъти.

3. "Кочияш":

Затворете устата си, затворете устните си;

Достатъчно е да духате силно през устните си, така че въздушната струя да ги накара да вибрират. Трябва да духате на един дъх възможно най-дълго. Резултатът е звук, подобен на „уау-уау“. Ако не можете да направите това упражнение, тогава трябва да затворите устните си по-здраво и да духате по-силно през тях.

4. "Дебели и слаби":

Алтернативно надуйте и приберете бузите си със спокойно темпо, като ги задържате във всяка позиция за 3-5 секунди. Повторете 4-6 пъти. Уверете се, че устните ви са затворени.

Динамични упражнения за езика:

1.“Да хванем мишката”:

– усмихнете се, отворете устата си;

– поставете широкия си език с „шпатула“ върху долната си устна, кажете „АААААА...“ и захапете широкия връх на езика си със зъби („хвана мишката за опашката“). Повторете 2-5 пъти.

2. "Ядки":

Затвори си устата. Върхът на езика, с напрежение, последователно се опира на лявата и след това на дясната буза. Задръжте езика си във всяка позиция за 3-5 секунди. Повторете 4-6 пъти. Контролирайте движенията на езика, като поставите пръстите си от външната страна на бузата.

3. "Гледам":

Усмихнете се, изпънете дългия и тънък език от устата си, доколкото е възможно, плавно го преместете от единия ъгъл на устата до другия и обратно. Направете 4-8 движения. Уверете се, че само езикът се движи, долната челюст остава неподвижна, ако е необходимо, фиксирайте я с ръка. Езикът не трябва да ближе, а да се движи по долната устна, без да я докосва, от единия ъгъл на устата до другия.

4. "Криеница" »:

Отворете леко устата си, усмихнете се;

Поставете широк, отпуснат език върху долната устна ("Шпатула") и след това преместете езика зад долните зъби

- „езикът се скри“. Не си затваряй устата. Извършете 3-5 движения.

5. "Люлка":

Отворете устата си, повдигнете езика над горните зъби, спуснете го над долните зъби. Алтернативно сменете позицията 4-6 пъти.

http://43-ozr.edusite.ru/DswMedia/artikulyacionnayagimnastika.pdf