Много възрастни обичат да посещават обучения. В крайна сметка те протичат под формата на игри, в които се развиват и практикуват нови форми на поведение. Докато играе, човек определя кои форми на поведение се одобряват и кои не. Ролевото поведение позволява да се облекчи срамежливостта, изолацията, да се повиши или намали самочувствието и т.н.

Препоръчително е да играете следните игри със срамежливи и затворени деца.

"магазин за играчки"Играта развива способността на детето да изпълнява различни роли, индивидуални планове и инициативност. Играчите са разделени на „купувачи” и „играчки”. „Играчките“ седят в редица, изобразявайки продукт. Децата-„играчки“ използват пантомима, за да покажат на „клиентите“ своите стоки. „Купувачът“ трябва да познае коя играчка му се предлага. Всеки, който не познае правилно, напуска магазина, без да купи нищо. Играта може да бъде симулирана; вместо магазин, играйте „зоологическа градина“, „слушайте приказка“ и др.

"Салочки"- активна игра, насочена към развиване на активност, „отборен дух“ и показване на смелост у детето. Децата се разпръскват около определен район. Водачът трябва да „осоли“ (докосне) лицето, което бяга, и да хване ръката му. Така се образува верига. Сега двамата наваксват другото дете и т.н. Постепенно веригата става все по-дълга. Сега тяхната задача е да заловят бегача. Това изисква координация на съвместните действия по веригата.

"Чейнджъри"- играта насърчава развитието на паметта, вниманието и установяването на контакт между децата. Играчите образуват кръг. В ръцете си държат малък предмет (играчка). Водачът се опитва да запомни кой каква играчка има. След това той се обръща, децата мълчаливо (!) разменят играчките си. За да направят това, те намигат един на друг. Задачата на водещия е да върне своята играчка на всяко дете и да познае кой с кого е разменил.

"Густо"- играта развива самочувствие, помага за овладяване на комуникативни умения и тренира способността за водене на разговор. Базиран е на известната телевизионна програма „Смак“. Поканете вашето дете (то е най-добрият готвач) да се появи в тази програма и да ви покаже как да приготвите любимите му ястия. Моля, имайте предвид, че в „студиото“ трябва да има и зрители, чиято роля се играе от други членове на семейството или връстници. В зависимост от възрастта програмата „Смак” може да бъде заменена от програмите „Пътуване”, „На гости в приказка” и др. Представете си!

"Хвани топката"- играта развива самочувствие и доверие в другите хора. Играчите се редуват да хвърлят малка топка един на друг, като същевременно назовават някакво достойнство на детето, на което хвърлят топката. Много е важно по време на играта всяко дете да чуе мили, приятни думи за себе си.

„Завършете изречението“- Упражнението е насочено към повишаване на самочувствието и собствените сили. Поканете детето си да завърши следните изречения:

Аз искам….
Аз мога…
Аз мога…
ще постигна...

Обсъдете отговорите.

Това не е пълен списък с игри и упражнения за коригиране на срамежливостта и отдръпването. Добре помагат съвместните игрови дейности на възрастни и деца, съвместното пеене и спортните игри. Основното е, че детето трябва да спечели, да спечели, да получи одобрение и т.н. Това подобрява емоционалното ви настроение и вдъхва увереност във вашите способности. Фантазирайте и измислете нови игри.

Играйте драматични игри с вашето бебе. Свикването с образа на различни герои с различни характери насърчава себеизразяването и еманципацията на емоционалната сфера на детето Например:
"Грозната патица"
Цел на играта: повишаване на самочувствието.
Възраст: за деца от предучилищна и начална училищна възраст.
За играта можете да използвате елементи от сценични костюми.
Първо се разиграва ситуацията на отхвърляне в птичия двор. Децата играят ролите на обитателите на птичия двор.
„Всички гонеха горкото патенце, дори братята и сестрите му казаха ядосано: „Само котката да те завлече, изрод отвратен!“ А майката добави: „Очите няма да те гледат!“ Патки се оскубаха него, пилетата го кълвяха, а момичето, което даваше храна за птиците, го бутнах с крак.” Но тогава патенцето внезапно изтича през двора и прелетя през оградата! Малки птички изхвръкнаха от храстите уплашени.
„Уплашиха се от мен – толкова съм грозен“, помисли си патенцето и хукна да бяга, без да знае накъде.
След това възрастните заедно с децата си спомнят по-нататъшния ход на събитията и краят се разиграва отново. Това е ситуация, в която грозното патенце среща лебедите. Децата, участващи в играта, сега играят ролите на горди лебеди.
„И той полетя към водата и заплува към красивите лебеди, а те, като го видяха, също се втурнаха към него.
- Убий ме! – каза горкият и наведе глава, очаквайки смъртта.
Но какво видя във водата, чиста като огледало? Вашето собствено отражение. И сега той вече не беше грозна тъмносива птица, а лебед (играта е придружена от подходящи изразителни движения)!
Няма значение дали си роден в патешко гнездо, дали си излюпен от лебедово яйце. Сега той се радваше, че е претърпял толкова мъка: можеше по-добре да оцени щастието си и цялата красота, която го заобикаляше. Големи лебеди плуваха около него и го галеха с човките си.
В бъдеще дори на срамежливо дете може да бъде възложена ролята на изгонено пате, но винаги с щастлив край.
„Палечка с майски буболечки“
Цел: коригиране на отхвърлянето, повишаване на самооценката.
Възраст: за деца в начална училищна възраст
Спомняйки си сюжета на приказката, възрастният кани децата да изиграят отново сцената, в която Палечка е с майските буболечки, когато бръмбарът я е довел при своите съплеменници.
„Той седна с бебето на най-голямото листо, нахрани я със сладък сок от цветя и каза, че е толкова хубава, въпреки че е напълно различна от кокошката.
След това на гости им дойдоха и други кукли, които живееха на същото дърво. Те огледаха момичето от главата до петите, а женските бръмбари раздвижиха антените си и казаха:
- Тя има само два крака! Срамота е за гледане!
– Тя няма мустаци!
– Каква тънка талия има! Fi! Тя е като човек! Колко грозно! - казаха в един глас всички женски бръмбари.
Палечка беше много сладка! Оня, който я доведе, също я хареса отначало, но изведнъж му се стори грозна и не искаше повече да я държи при себе си - нека си ходи където си знае. Той долетя с нея от дървото и я посади на маргаритка.
Децата се преструват на Maybugs. След това си спомнят всички злополуки на малкото момиченце и след това отново драматизират щастливия край, играейки ролите на весело летящи елфи.

Много е важно срамежливото дете да се научи да общува с връстници. За да овладеете тези умения, се препоръчва да организирате игри, при които срамежливото дете трябва да действа в близък контакт с други деца. Предлагаме ви да използвате следните игри.
"Пътуване през гората"
Цел: развиване на умения за общуване с връстници.
Възраст: за деца от средна и старша предучилищна възраст
В играта участват четен брой деца. Всички участници се разделят на двойки, като задачите се изпълняват едновременно от двете деца, които се държат за ръце. Можете да играете както на закрито, така и на открито.
Водещият предлага да се разходите в гората.
- Толкова е хубаво да си в гората. Птиците пеят (чуват се гласове на птици), слънцето пригрява. Но пътят е блокиран от поток. Как да го преодолеем? И така, ето го мостът!
Задача 1. „Пресечете потока.“
На пода са нарисувани две линии, които имитират поток. През този “поток” има мост (поставена е пейка). Задачата на всяка двойка е да върви по пейката, без да пуска ръцете си.
- Е, потокът е пресечен и можем да продължим пътуването си.
Задача 2. „Ветроход“.
– Но ето още едно препятствие: непреодолим вятър.
Из стаята се поставят топки, които играят ролята на паднали дървета. Децата по двойки трябва да съберат всички топки, като също се държат здраво за ръцете.
- Пътят е ясен. Да тръгваме (звучи музикален съпровод).
Задача 3. „Напълнете кошницата.“
- Така излязохме на поляната. Колко красиво е тук, какви прекрасни камбанки и маргаритки растат на тази поляна. Но вижте: ягоди. Да напълним кошниците си.
На децата се раздават кошници. Червени хартиени чаши са поставени на пода - това са ягоди. Децата, отново по двойки, събират кръговете в кошници.
- Каква хубава разходка имахме. Време е да се прибираме.

Подобна игра може да се организира под формата на състезание между двойки. Предлагаме версия на такова състезание.
„Забавна щафета“
Цел: преподаване на взаимодействие с други деца.
Възраст: за деца от предучилищна и начална училищна възраст
В играта участват четен брой деца по двойки. Задачите се изпълняват една след друга. Двойката, която изпълни всички задачи по-бързо, печели. Две двойки се състезават едновременно. Загубилата двойка се елиминира от състезанието. Децата, които съставят двойка, изпълняват всички задачи, държейки се за ръце.
Задача 1. „Вървете по пътеката“.
Има два реда столове около стаята. Задачата на двойките е да стигнат до края на реда си възможно най-бързо и всеки път, когато стигнат до стол, да тичат около него.
Задача 2. „Напълнете кошницата.“
От едната страна на залата има празна кошница, от другата - пълна с тенис топки. Задачата на всеки отбор е да прехвърля топките от една кошница в друга, като ръцете не могат да бъдат разделени. Децата могат да вземат само една топка и да я държат в ръка, без да я притискат към тялото си.
Задача 3. „Остри стрелци“.
Децата трябва да уцелят целта с топките, които носят. Задачата се изпълнява един по един, но отново хванати за ръце. За всеки пропуск се приспада една секунда наказание.
Задача 4. „Тесен път“.
Хващайки се за ръце, децата трябва да вървят покрай пейката за гимнастика.
Двойката, която спечели щафетата, преминава във втори кръг и продължава състезанието отново. Ако има много участници, състезаващите се двойки могат да бъдат определени чрез жребий, след което могат да се проведат полуфиналите и финалите („малки олимпийски игри“).
Децата обичат игрите на открито. Срамежливите деца обикновено нямат жизненост и мобилност; участието в такива игри помага на децата да се включат активно в детския екип, в общата атмосфера на жизнерадост. По правило игрите на открито са придружени от шумни викове, смях и бурно забавление. Всичко това допринася за изблика на детските емоции, включително негативни, освобождаването и възможността да изразят своите чувства и преживявания. Ето някои от игрите на открито - „Веднъж се тревожи морето...”, „Гъските и сивият вълк”, „Къде е твоята къща?”, „Борове, ели, пънове”, „Весели стартове”, „ Ден и нощ”, „Весели скакалци”, „Живи мъниста”, „Кой е напред”, „Салочки”. Играта „Тихо и шумно“ позволява на децата да се включат в обща дейност, учи ги да извършват действия в координация с други деца и помага за облекчаване на емоционалния стрес. Игрите на открито могат да се играят с много малки деца, като се започне от 2 години.
Игрите с пантомима могат да помогнат за преодоляване на срамежливостта, благодарение на които детето се научава да изразява емоциите си и да разпознава емоциите, които другите деца се опитват да предадат с помощта на изражения на лицето и жестове. Такива игри сближават децата и установяват благоприятен емоционален контакт между играчите. Това са добре познатите игри „Къде бяхме, няма да ви казваме – но ще ви покажем какво направихме“, както и „Какво се промени?“, „Кой дойде“, „Какво е това? “, „Каква е оценката?“, „Изобразяване на емоции.“ Такива игри могат да се играят с деца от 4 години
За повишаване на самочувствието на децата могат да се използват игрите „Добри думи“, „Комплименти“, „Най-доброто“. Тези игри насърчават децата да си правят комплименти, което спомага за създаването и укрепването на приятелството в екипа. Несъмнено всички деца обичат да чуват комплименти, предназначени за тях, това подобрява настроението им и им дава чувство за собствено достойнство.
Игри “Розови очила”, “Най-добрият спорец”, “Пътят на доброто настроение”, “Бодлив звяр”, “Наричане”, “Аз съм добър”, “Кутия с добри дела”, “Игри за смях” , „Дъжд и маргаритки“, „Защото си добър“, „Добро животно“, „Стари хора“, „Желания“ ще научат децата да бъдат внимателни към другите хора и един към друг, ще помогнат за развитието на такива чувства у децата като уважение, емпатия, съчувствие. Тези игри ще помогнат на децата да се научат да изразяват емоциите си, да общуват весело и лесно с връстниците си и да се възприемат като равни на другите хора. Такива игри се играят най-добре с деца от по-стара предучилищна възраст.
Играта „В зоологическата градина“ ще научи децата как моментално да се превръщат от силни в слаби, от добри в зли, от страхливи в уверени. Тази игра ще помогне на срамежливите деца да се чувстват по-уверени.
Играта „Погледни ме“ също помага за повишаване на самочувствието. Целта на тази игра е да доведе до съзнанието на срамежливите деца простата истина, че внимателното внимание към тях в повечето случаи означава съчувствие, а не обратното. Игри „Развален телефон“, „Развален телевизор“, „Кой се крие?“, „Чий предмет?“, „Какво се е променило?“ допринасят за развитието на способността на децата да бъдат внимателни към другите хора, да се концентрират върху другите хора, което е важно умение за срамежливите деца.
Срамежливите деца често са изгубени, ако внезапно им бъде зададен въпрос. За да развиете находчивост и интелигентност, можете да играете игри като „Отговорете - не се прозявайте“, „Кой каза мяу?“ и „Хвани топката“. Успешното участие в играта позволява на децата да облекчат емоционалния стрес, който възниква при срамежливите деца, когато трябва бързо да отговорят на въпрос, да почувстват своето равенство (или дори превъзходство) спрямо другите деца, помага за повишаване на самочувствието и, разбира се, настроение. По време на играта учителят трябва внимателно да гарантира, че срамежливите деца не изостават от другите, в противен случай смисълът на играта се губи.
Играта „Зайчета в трамвая“ ще помогне на срамежливите деца да развият бързо мислене, интелигентност и способност да защитават мнението си. Играта се играе за деца над 4 години.
Игри като „Скулптори“, „Докосване“, „Хвани ме“, „Буря в морето“, „Живи играчки“, „Нашите малки приятели“ ще помогнат на децата да освободят своята емоционална и волева сфера, да ги научат на доверителни отношения и да им помогнат научете се да съчувствате и съчувствате на другите хора.
За деца, чиито родители използват авторитарен стил на родителство, успешно могат да се използват игрите „Всичко е обратното“, „Хвани топката и върни“, чиято цел е да се извършват действия, противоположни на дадените. Играта позволява на децата да осъзнаят скритото желание на децата да устоят на задачите на възрастните. Игрите могат да се играят с деца над 4 години.
Различните ролеви и фантастични игри са много полезни за преодоляване на срамежливостта. Родител или учител може да предложи на детето история за измислен герой - това може да е приказен герой или просто детска измислица. Героят на вашата история трябва да има същите черти на характера като вашето дете. Измислете име за него, което е подобно на името на вашето дете, но не е същото, например името на вашето дете е Миша, нека героят на играта да бъде момче на име Саша. Помислете предварително за сюжета на сюжетна игра, която ще разкаже за вашия измислен герой. За да направите това, трябва да помислите какво тревожи и притеснява вашето дете, каква история ще ви помогне да разберете неговите чувства и желания. Започнете историята с описание на главния герой, разкажете подробно за живота му. Нека вашето дете разпознае собствените си характеристики в този герой. Нека героят на повествователната игра, точно като вашето дете, има някакво животно у дома, нека има по-малка сестра или брат, ако вашето семейство също има по-малко дете. След това поставете героя в ситуация, подобна на тази, в която е било вашето дете. Например, вашето дете не може да намери общ език с нови съученици - нека героят Саша, след като пристигна в ново училище, не може да се сприятели със съучениците си, защото е срамежлив и се страхува да изглежда глупав и тромав. Толкова се вълнува, когато общува с други деца, че постоянно зарязва всичко, блъска другите деца и не може да каже нито дума. Поради това децата му се смеят и не искат да играят с него. Докато историята напредва, нека детето ви разбере, че Саша всъщност е много добро, умно и мило момче, но понякога просто не знае как да започне разговор с децата и да поиска да си поиграят. Насърчавайте детето си да участва активно в играта, консултирайте се с него, молете за помощ и съвети. Понякога децата се срамуват да говорят за своите проблеми и преживявания. По игрови начин децата по-лесно изразяват чувствата и отношението си към случващото се около тях. Внимателният родител по време на игра може да научи много за светогледа на детето си и да разбере трудностите, които възникват при общуването с връстници. След като разберете каква е причината за проблемите му, въведете нов герой в историята, който се радва на авторитет сред вашето дете - това може да бъде учител, по-голям брат, приятел, фея и т.н. Този човек ще помогне на вашия герой - той ще очертае проблема, ще предложи варианти за решаването му, ще ви посъветва как да се държите в тази ситуация и т.н. Вашата история трябва да завърши добре. По-големият брат разговаря със Саша и му обясни, че Саша се държи така, защото се страхува да не изглежда смешен, затова е нервен и се чувства неловко. Брат му каза на Саша как да се държи в определени ситуации. По-големият брат насърчи Саша и от този ден всичко в живота му се промени. Когато децата в училище видяха колко остроумен и весел е Саша, те промениха отношението си към него и искаха да се сприятеляват с него. Вашето дете трябва да намери истинска подкрепа, полезни съвети и положително отношение в тази игра. Този метод ще ви позволи да дадете съвет на вашето бебе в нежна форма, без да го налагате или потискате волята му. Опитайте се да направите историята си интересна и запомняща се. Ако детето желае, можете да направите тази история „многочастна“, с продължение. За малки деца можете да направите главния герой осезаем - под формата на играчка. За деца над 6 години героят може просто да е измислен. Тези игри могат да се играят по всяко удобно за вас и вашето дете време. По време на играта можете да се разхождате с детето си в парка или просто да седнете до него на дивана. Основното е, че играта се играе в спокойна среда, без бързане и суетене. След това можете да обсъдите измислената история с детето си, да анализирате поведението и действията на главните герои, да обмислите варианти: какво би се случило, ако... Този вид дейност учи децата на способността да анализират и разсъждават, способността да изкореняват не последствията от даден проблем, но неговия произход. Наблюдавайте какви изводи е направило вашето дете от играта и дали намират приложение в живота.
Всички горепосочени игри са предназначени за групови занимания с деца; те могат да се играят в детска градина, в група за удължен ден в училище, в различни заведения за развитие и здраве или просто в двора. Игрите могат да се провеждат под ръководството на опитен учител, психолог или просто любящ родител. Имате силата да съберете децата от двора си и да им организирате истински геймърски маратон, който може да продължи колкото желаете. Струва си да се отбележи, че това ще служи добре на вашето дете - вашият авторитет и следователно авторитетът на вашето бебе ще се увеличи няколко пъти в очите на децата от вашия двор.
„Морето се вълнува веднъж...“
Цел на играта: да научи децата да изобразяват различни предмети с помощта на играта.
Възраст: от 5 години.
Ход на играта: използвайки рима за броене, децата избират водач, децата стоят в кръг, а водачът стои в центъра му. Шофьорът казва следните думи:
Морето се вълнува веднъж
Морето се тревожи две
Морето се тревожи три,
Морската фигура замръзва на място.
В зависимост от въображението на водача фигурата може да бъде не само морска, но и небесна, градинска, красива, балетна и т.н. Децата в кръг трябва да изобразят вариант на фигурата по темата, дадена от водача, и да замръзнат. Шофьорът върви сред замръзналите фигури и ги наблюдава внимателно в продължение на 1-2 минути. Този, който се движи, усмихва се или се смее, става новият шофьор.
"Гъски и сивият вълк"
Цел на играта: развиване на сръчност и бързина при децата, облекчаване на емоционалния стрес.
Възраст: от 3 години.
Напредък на играта: залата за игра е разделена наполовина. С помощта на рима за броене се избира шофьорът - той ще бъде вълк. Останалите деца се събират в едната половина на стаята, учителят казва думите на народната детска песен „Гъски-гъски“, децата отговарят:
- Гъски, гъски!
- Ха-ха-га!
- Искаш ли нещо за ядене?
- Да да да!
- Така че летете!
- Ние не можем.
- Защо?
– Сив вълк под планината
Не ни пуска да се приберем.
- Е, летете както искате.
Просто се погрижи за крилете си.
След тези думи децата се опитват да избягат в другия край на стаята. Вълкът, тичащ по линията, хваща деца. Вълкът отвежда хванатите деца в леговището си и те биват елиминирани от играта. Играта продължава, учителят се премества от другата страна на залата и отново извиква „гъските“. Така играта се играе 2-3 пъти, след което с помощта на броене децата избират нов водач.
„Къде е твоята къща?“
Цел на играта: развитие на вниманието, екипен дух, способност за управление на поведението.
Възраст: от 3 години.
Прогрес на играта: децата са разделени на три отбора: риби, птици, зайчета. Учителят обяснява на децата, че всяко животно има свое местообитание, т.е. птиците летят в небето, рибите плуват във водата, зайчетата скачат на сушата. В средата на площадката се очертава малък кръг с диаметър около 1,5 м, пуска се тиха, весела музика и децата тичат, скачат и танцуват. След известно време музиката се изключва и учителят командва: „Небе“, „Земя“ или „Вода“. Децата, чиито герои принадлежат към посочената среда, трябва бързо да изтичат в кръга. Децата, които правят грешка, се елиминират от играта. Играта се повтаря няколко пъти. След това децата сменят ролите и играта продължава, докато има интерес към нея. За децата можете предварително да направите маска шапки, които ще им помогнат да си спомнят кои са в играта.
„Борове, коледни елхи, пънове“
Цел на играта: развиване на вниманието и способността за управление на поведението.
Възраст: от 4 години.
Ход на играта: децата стоят в кръг, държейки се за ръце. Учителят е в центъра на кръга. Свири тиха музика и децата се движат в кръг. По команда на учителя „Борове“, „Елхи“ или „Пънове“ децата трябва да спрат и да изобразят посочения обект: „Борове“ - вдигайки ръце високо нагоре, „Елхи“ - разпервайки ръце настрани, “Пенечки” - клякане. Играчите, които правят грешка, се елиминират от играта или получават наказателна точка. След това играта продължава.
„Забавно начало“
Цел на играта: развиване на сръчността, бързината и реакцията на децата, насърчаване на колективната сплотеност.
Възраст: от 3 години.
Ход на играта: учителят предупреждава децата предварително, че ще се проведе състезанието „Забавни стартове“, така че децата трябва да имат удобно спортно облекло със себе си. Учителят обмисля предварително съдържанието на играта, задачите за играчите и подготвя площадката. Децата се разделят на отбори с равен брой играчи и се играе самата игра. Тези състезания могат да се състоят от голямо разнообразие от задачи. Учителят може предварително да се консултира с децата и да ги помоли да предложат видове задачи, които са им интересни. Победител е отборът, който първи премине всички тестове без грешки. За децата играта може да се състои от малък брой прости задачи; за по-големи деца броят на задачите трябва да бъде увеличен, а самите задачи трябва да бъдат по-сложни.
Приблизителен план за състезание за играчи на възраст 3–4 години.
Тичай като змия между поставените кегли.
Прескочете лента с ширина 30 см, начертана на пода или земята.
Качете се във вертикален обръч.
Тичайте около стола, на който лежи топката.
Вземете топката и я ударете във вертикален обръч.
Върнете се при вашия отбор и предайте щафетата на друг играч.
"Ден и нощ"
Цел на играта: да развие бързината и сръчността на децата, да ги научи да изразяват свободно емоциите си, да помогне за сближаването на децата.
Възраст: от 4 години.
Ход на играта: 7-8 деца се избират по желание (в зависимост от броя на участниците), те застават в кръг, хващат се за ръце и ги вдигат високо, останалите деца се разполагат свободно около игралната зала. По команда на учителя „ден“ музиката се включва, децата тичат из залата, минавайки през кръга. Учителят командва „нощ“, децата в кръга спускат ръце и се опитват да хванат децата, които са вътре в кръга. Хванатите се присъединяват към стоящите в кръга и играта продължава. Учителят трябва да обясни на децата, че тези, които не стоят в кръга, не трябва да ходят около кръга, в противен случай ще бъде безинтересно да се играе.
"Щастливи скакалци"
Цел на играта: развитие на бързина, сръчност, насърчаване на установяването на приятелски отношения в детския екип.
Възраст: от 4 години.
Ход на играта: щафета, децата се разделят на два отбора и застават в колони пред стартовата линия. По команда на учителя първото дете в колоната трябва да скочи на определено разстояние, например до противоположната стена, по указан от учителя начин. Детето скача до стената, докосва я с ръка, след това се връща и следващият играч се присъединява към щафетата. Ако играчите извървят разстоянието не до стената, а до линията, начертана на пода, те трябва да пристъпят крака си отвъд начертаната линия. Учителят показва на следващия играч нов начин за скок. Отборът, чиито членове първи изпълнят задачата, печели. Можете да скочите по следните начини.
На левия крак.
На десния крак.
Големи скокове от крак на крак.
На два крака.
Три скока на левия крак, три скока на десния крак и т.н.
Разнообразието от методи и видове закрепване зависи от въображението и възрастта на играещите деца.
"Живи мъниста"
Цел на играта: да научи децата да се доверяват един на друг, да развият свобода при изразяване на емоции.
Възраст: от 5 години.
Прогрес на играта: децата се разделят на няколко отбора с еднакъв брой хора. Учителят трябва да гарантира, че екипите са приблизително равни по сила; неприемливо е да има активни и инициативни деца в един отбор, тихи и срамежливи в друг и т.н. Всеки отбор получава своя собствена „игла и конец“ - това може да бъде въже с безопасна игла в края. Задачата на всеки отбор е да събере „живи“ мъниста на връв. Мънистата в тази игра са членовете на всеки отбор. Карфичката се навива в дупки на детските дрехи – в илик, през каишка и др. Печели отборът, който най-бързо събере всички участници на въжето и завърже краищата му. Играта може да се играе няколко пъти и най-бързият отбор може да бъде определен въз основа на резултатите. В края на играта всички деца могат да бъдат наградени с малки поощрителни награди. За по-големи деца, над 7 години, играта може да бъде усложнена - всеки играч се "нанизва" на конец два пъти, тоест връвта се провира през две дупки едновременно на различни елементи от облеклото му - например през панталон и риза. Ако внезапно детето няма подходящи дупки на дрехите, през които да прокара конеца, детето може да свърже палеца и показалеца с пръстен и да издърпа конеца през получената примка.
"Кой е първи"
Цел на играта: развитие на скорост и сръчност, способност да изпреварвате опонентите, без да използвате грубост и сила.
Възраст: от 5 години.
Ход на играта: играе малка група деца - около 6-7 души. Наоколо се поставят столове, като броят им трябва да е с един по-малък от броя на играещите деца. Под музиката децата обикалят около столовете; веднага щом музиката спре, децата трябва бързо да седнат на столовете. Ако няма достатъчно място за едно от децата, то печели наказателна точка. След това играта продължава. В края на играта се изчислява кой е останал най-много без място. Учителят, който провежда играта, трябва да обясни, че когато заемате място, не можете да бутате, да бъдете груби или агресивни. В края на играта учителят може да каже, че е много хубаво да си бърз и сръчен, но играчите, които най-често са оставали без място, са го правили не защото не са толкова бързи, колкото другите, а защото са свикнали да бъдеш учтив и да отстъпваш на хората. Това ще помогне на бавните деца да не се чувстват ощетени и ще поддържа желанието им да играят активни игри.
"Салочки"
Цел на играта: развиване на скорост, реакция, сръчност; сближаване на децата, подобряване на настроението.
Възраст: от 4 години.
Прогрес на играта: Доста голям брой деца могат да участват в играта. Един от тях е избран като водач с помощта на рима за броене. Основното правило на играта е, че водачът трябва да настигне един от играчите и да го докосне с длан - да го удари. Децата могат да станат недостъпни за водача, ако успеят да изпълнят уговореното действие. Има много разновидности на етикети, например „кръстосани етикети“, когато децата могат да се „затворят“ от водача и да станат недостъпни, като кръстосат ръце на гърдите си; „кърлежи във въздуха“ - за да се скрие от водача, детето трябва да стане от земята - да се качи на пейка, люлка, ограда; „кърлеж в къщата“, децата очертават кръг около себе си с тебешир; „тик на един крак“, при който детето се крие от шофьора, като стои на един крак; „червени етикети“, при които детето се крие от водача, като докосва червен предмет с ръка и др. Вариантите могат да бъдат много различни, в зависимост от вашето въображение и въображението на децата. Много е важно да подбирате децата, които играят според техния темперамент - ако вашето срамежливо дете се окаже най-бавното и най-бавното, то може да остане водач през цялото време или дори да напусне играта.
„Тихо и силно“
Целта на играта: да облекчи емоционалния стрес, да научи децата да променят последователно ритъма на движенията според указанията на учителя.
Възраст: от 2 години.
Ход на играта: играещите деца стоят в кръг. Учителят взема тамбурата в ръце, сяда в центъра на кръга и обяснява на децата правилата на играта, които са следните: под силните и чести удари на тамбурата децата активно се движат, без да напускат мястото си. : подскачат на място, тропат тежко с крака, махат с ръце и др., в зависимост от желанието на детето. Когато ударите на тамбурата станат редки и слаби, децата намаляват активността си и мълчаливо вървят на място - крадят се, бавно и се издигат на пръсти. В началото на играта учителят променя ритъма на определени интервали, например след 3-4 минути. Освен това играта става по-импулсивна, ритъмът и силата на ударите на тамбурата се променят често, на различни интервали. Децата трябва да се научат внезапно да променят темпото на дейностите. Играта може да се играе доста често, няколко пъти седмично. Когато децата са добре запознати с играта, учителят може да предложи ролята на водач на някое от децата, ако желае.
„Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме.“
Цел на играта: да научи децата да идентифицират характерните черти на действие и да изобразят самото действие с тяхна помощ; научете децата да разпознават смисъла на изобразеното действие чрез пантомима.
Възраст: от 3 години.
Напредък на играта: с помощта на рима за броене се избира водач и се иска да отиде в друга стая. Останалите деца се договарят помежду си какво действие ще изобразят. Шофьорът се връща и задава въпрос:
- Къде беше? - децата отговарят:
- Няма да кажем!
Шофьорът пита:
- Какво направи?
– Няма да казваме, ще покажем!
Децата изобразяват планираното действие, водачът трябва да познае какво точно правят децата. Всички деца или само някои от тях могат да изобразят планираното действие. След това, използвайки рима за броене, се избира нов драйвер и играта продължава. Ако водачът не може да познае какво е изобразено, му се казва правилният отговор и той продължава да шофира. Учителят трябва да обърне внимание, за да гарантира, че срамежливите деца не са изоставени по време на играта.
— Кой дойде?
Цел на играта: да научи децата да идентифицират характерни черти в поведението на хората и да могат да изобразяват тези характеристики с действия; научете децата да идентифицират хората по характерни признаци на поведение.
Възраст: от 3 години.
Напредък на играта: използвайки рима за броене, децата избират шофьор. Учителят казва на детето кого трябва да изобрази и той напуска стаята. След това детето се връща в стаята и чука на вратата. Другите деца питат:
- Кой дойде?
Детето отговаря:
- Няма да ти кажа, но ще ти покажа.
Водачът започва да изобразява някого, останалите деца трябва да познаят кого точно иска да изобрази. Например, шофьорът се преструва, че е майка: преструва се, че отваря вратата с ключ, приготвя вечеря, дава храна на куклата, мие чиниите, слага куклата в леглото. Детето, което първо познае планирания герой, става новият шофьор. Учителят може да помогне на децата с играта; ако каращото дете изпитва затруднения при изпълнението на действията, учителят може да задава насочващи въпроси. Ако едни и същи деца участват активно в играта, а срамежливите деца остават настрани, учителят може малко да промени правилата и да предложи избор на нов водач, използвайки рима за броене или по свое усмотрение.
"Какво е?"
Цел на играта: да научи децата да идентифицират характерните черти на обектите и да изобразяват тези обекти; учете децата да отгатват предмети, изобразени с помощта на пантомима.
Възраст: от 3 години.
Ход на играта: учителят кани децата да се разделят на отбори с малък брой хора (4-6 деца във всяка група). Всеки отбор има за задача да изобрази обект; противниковите отбори трябва да отгатнат какво точно е предназначено. Изобразяването на обикновен предмет не винаги е лесно, така че учителят предлага предмети, в които е лесно да се идентифицират отличителни черти или обекти, които са в определена ситуация, например автобус с хора, пералня, прахосмукачка, кран и т.н. Учителят трябва да обръща голямо внимание на срамежливите деца, независимо дали участват пълноценно в играта или гледат играта отстрани.
"Каква оценка?"
Цел на играта: да научи децата да изобразяват различни прояви на емоции.
Възраст: 5–6 години.
Ход на играта: учителят обяснява на децата правилата на играта: детето, което кара, трябва да изобрази какви емоции изпитва детето, когато получи определена оценка. Дете, което получава A, изобразява дива радост; дете, което получава C, е тъжно; дете, което получава единица, е много разстроено. Децата избират водач с помощта на рима за броене, учителят тайно казва на детето оценката, която е получило, детето се преструва, че показва емоции, останалите деца се опитват да определят коя оценка е получило детето. По време на играта учителят отбелязва най-артистичните деца и насърчава срамежливите. Препоръчително е играта да се играе в групи от деца от предучилищна възраст.
„Представете си емоциите“
Цел на играта: да научи децата да изобразяват дадени емоции, като тъга, радост, наслада, скука, плач, забавление и др.
Възраст: от 3 години.
Напредък на играта: децата избират шофьор, използвайки рима за броене. Учителят тайно назовава емоцията на шофьора, който я възпроизвежда с мимики и жестове. Останалите деца отгатват какво точно е изобразил шофьорът. Детето, което първо посочи правилния отговор, става новият шофьор. За деца от начална предучилищна възраст задачата може да бъде дадена в ситуационна форма: например учителят нарича условна фраза: „Пинокио ​​е щастлив (тъжен, отегчен и т.н.)“.
"Как се казвам"
Цел на играта: да запознаете децата един с друг, да им помогнете да запомнят имена.
Възраст: от 3 години.
Ход на играта: децата стоят в кръг и се хващат за ръце. Едно от децата започва играта. Казва името си. Детето, което стои до него, продължава играта - казва името на първото дете, след което добавя своето. Следващото дете трябва да каже името на първото дете, след това на второто, след което добавя своето. Всички следващи играчи продължават играта, като извикват верига от имена на децата пред тях и своето име. В зависимост от възрастта на децата веригата може да се състои от различен брой имена. За тригодишни деца веригата не трябва да надвишава три имена, за седемгодишни - не повече от пет имена.
"Добри думи"
Цел на играта: да научите децата да казват мили думи един на друг.
Възраст: от 3 години.
Ход на играта: учителят разказва на децата история: „В един далечен град децата започнаха да казват много лоши думи и напълно забравиха добрите. Добрите думи бяха много уморени да стоят без работа и решиха да напуснат този град на други места, където децата няма да ги забравят. И в този град започна нещо ужасно. Децата започнаха да наричат ​​имена, напълно престанаха да бъдат приятели, учителите в училище и учителите в детските градини напълно спряха да хвалят децата, майките и бащите само започнаха да се карат на децата си. Беше много трудно за децата и те тръгнаха да търсят добри думи, за да ги помолят да се върнат в града си. Децата търсиха тези думи много дълго и най-накрая ги намериха. Добрите думи бяха много щастливи, че децата отново се нуждаеха от тях и се върнаха щастливо. Но сега, щом някой каже лоша дума, всички веднага си спомнят колко добри думи са напуснали града и всеки веднага не иска да ругае. Нека си припомним добрите думи, които знаем, и да си ги кажем." Децата, обръщайки се към другите, назовават добри думи, които са им познати.
"Комплименти"
Цел на играта: да научи децата да намират добри черти един в друг, да си казват комплименти и хубави неща.
Възраст: от 4 години.
Ход на играта: първо учителят обяснява на децата значението на думата „комплимент“ и казва защо хората си правят комплименти. След това учителят кани децата да застанат в кръг и взима топката. Учителят се обръща към едно от децата, прави му комплимент и хвърля топката. Комплиментите трябва да са конкретни и обосновани по някакъв начин. Вместо: „Саша е добър“, трябва да кажете: „Саша е щедър, той винаги споделя играчки с други деца“. Детето трябва да „хване комплимента“, тоест да хване топката и да я върне на учителя. Играта продължава известно време, докато всички деца получат своя комплимент, след което правилата й може да се променят. Детето, което е „хванало комплимента“, избира едно от децата, казва му своя комплимент и хвърля топката. Той хваща топката и на свой ред прави комплимент на следващия. Учителят внимателно коригира и напътства играта на децата и помага на децата в случай на затруднения. Играта не трябва да се играе на бързи темпове; децата трябва да имат време да помислят за комплимента, който искат да направят.
"Най-доброто"
Цел на играта: да научи децата да намират положителни черти един в друг, да си правят комплименти.
Възраст: от 3 години.
Напредък на играта: предварително се подготвя „трон“, например фотьойл, покрит с красив плат. Над трона с големи ярки букви има надпис: „НАЙ-ДОБРИЯТ“. Децата седят на столове. С помощта на броене се избира водачът, който заема място на трона. В рамките на няколко минути (времето се регулира от учителя) другите деца обясняват защо това дете е най-доброто и измислят умалителни производни на името му. Накрая лидерът избира следващото дете, което да заеме трона. Учителят може да предложи да благодарите на децата за техните комплименти и да помолите детето да опише емоциите, които е изпитало, докато е на този трон. Всички деца трябва да седнат на трона веднъж. В тази игра срамежливите деца не трябва да са сред първите играчи, необходимо е да им дадете време да се настанят удобно и да свикнат с мисълта, че скоро ще трябва да бъдат център на внимание. Разбира се, учителят трябва да обясни на децата, че е неприемливо да се казват обидни думи; че е много неприятно да се слушат неприятни неща на публично място и че ако някой не е доволен от нещо в поведението на другите деца, е по-добре да го каже очи в очи по тактичен и нежен начин. Ако срамежливо дете категорично откаже да седне на трона, не трябва да го насилвате, можете да го поканите да участва по-късно, може би той ще промени решението си. Учителят може да каже на детето, че напразно отказва да играе, защото учителят отдавна иска да му каже колко цени в това дете... (учителят назовава качеството на детето, което го характеризира от положителната страна), а сега той представя

"РЕВ, ЛЪВ, РЕВ"
Тази игра е добра за игра с деца, страдащи от скованост и пасивност. Възрастният казва: „Ние всички сме лъвове, голямо приятелско семейство. Нека направим състезание, за да видим кой ще ръмжи най-силно. Щом кажа: „Рев, лъв, рев!“ Нека се чуе най-силният рев.

"ВЕЩИЦА"
Магьосникът прави магия на един от участниците в играта, така че той губи способността да говори. Детето ще отговаря на всички въпроси с жестове. Чрез въпросите, които задава, той се опитва да разкаже как е бил омагьосан. Другите деца трябва да преразкажат какво показва „омагьосаното”.

„КАЖЕТЕ СТИХОВЕ С РЪЦЕТЕ СИ“
Детето се опитва без думи, с помощта на пантомима, да разкаже добре познато стихотворение или приказка. Другите деца се опитват да разберат какво казва.

" ПРИКАЗКА"
От детето се иска да измисли приказка за човек, чието име е същото като неговото. Това упражнение не само насърчава по-доброто самосъзнание, но също така развива способността да говорите за себе си без неудобство.

"Салочки" - активна игра, насочена към развиване на активност, колективизъм и проява на смелост у детето. Децата се разпръскват около определен район. Водачът трябва да „осоли“ (докосне) лицето, което бяга, и да хване ръката му. Така се образува верига. Сега двамата наваксват другото дете и т.н. Постепенно веригата става все по-дълга. Сега тяхната задача е да заловят бегача. Това изисква координация на съвместните действия по веригата.

"Хвани топката" - играта развива самочувствие и доверие в другите хора. Играчите се редуват да хвърлят малка топка един на друг, като същевременно назовават някакво достойнство на детето, на което хвърлят топката. Много е важно по време на играта всяко дете да чуе мили, приятни думи за себе си.

« Довършете изречението» - Упражнението е насочено към повишаване на самочувствието и собствените сили. Поканете детето си да завърши следните изречения:
Аз искам….
Аз мога…
Аз мога…
ще постигна...
Обсъдете отговорите.
Уважаеми родители, това не е пълен списък с игри и упражнения за коригиране на срамежливостта и отдръпването. Добре помагат съвместните игрови дейности на възрастни и деца, съвместното пеене и спортните игри. Основното е, че детето трябва понякога да получава, да печели, да печели, да получава одобрение и т.н. Това подобрява емоционалното настроение на детето и вдъхва увереност в неговите способности. Фантазирайте и измислете нови игри.

"Светулка"

Формирането на комуникативни умения е важно условие за нормалното психологическо развитие на детето. И също така една от основните задачи за подготовката му за бъдещия живот. Децата в предучилищна възраст трябва да разбират какво да кажат и под каква форма да изразят мислите си, да са наясно как другите ще възприемат казаното и да имат способност да слушат и чуват събеседника.

Комуникативните умения се развиват в ежедневни дейности, дидактични, активни, ролеви игри.

Предлагаме ви игри за развиване на комуникационни умения. Тези игри са насочени към развиване на конструктивни комуникационни умения, способността да се извлича радост от общуването, способността да слушате и чувате друг човек и емоционалната сфера.

Цели и задачи:

Чувство за единство, сплотеност, способност за действие в екип, премахване на телесните бариери;

Способността да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да изразявате това с думи, да правите комплименти;

Способност за разрешаване на конфликтни ситуации и преодоляване на конфликти в общуването помежду си;

Развитие на невербални и съдържателни методи на взаимодействие;

Създаване на благоприятна атмосфера на пряко, свободно общуване и емоционална интимност.

лепило

Цел: развиване на способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейностите; научете се да се доверявате и да помагате на тези, с които общувате.

Преди играта учителят говори с децата за приятелство и взаимопомощ, че заедно могат да преодолеят всички препятствия.

Децата стоят едно след друго и се държат за раменете на човека отпред. В тази позиция те преодоляват различни препятствия.

1. Станете и слезте от стола.

2. Пълзете под масата.

3. Заобиколете „широкото езеро“.

4. Проправете си път през „гъстата гора“.

5. Скрийте се от диви животни.

Незаменимо условие за момчетата: през цялата игра те не трябва да се откъсват един от друг.

Слепият и водачът

Цел: развийте способността да се доверявате, да помагате и подкрепяте колегите комуникатори.

Децата са разделени на двойки: „слепи“ и „водачи“. Единият затваря очите му, а другият го води из групата, дава му възможност да докосва различни предмети, помага му да избегне различни сблъсъци с други двойки и дава подходящи обяснения относно тяхното движение. Командите трябва да се подават, докато стоите зад вас, на известно разстояние. След това участниците сменят ролите. По този начин всяко дете преминава през определено „училище на доверие“.

В края на играта учителят моли децата да отговорят кой се е чувствал надежден и уверен, кой е имал желание да се довери напълно на своя приятел. Защо?

Магически водорасли

Цел: премахване на телесните бариери, развиване на способността за постигане на цели чрез приемливи методи на комуникация.

Всеки участник (на свой ред) се опитва да проникне в кръга, образуван от децата. Водораслите разбират човешката реч и усещат допир и могат да се отпуснат и да ги пуснат в кръга, или може да не ги пуснат, ако бъдат помолени лошо.

Учтиви думи

Цел: развиване на уважение в комуникацията, навика да се използват учтиви думи.

Играта се играе с топка в кръг. Децата хвърлят топка един на друг, казвайки учтиви думи. Кажете само думите за поздрав (здравей, добър ден, здравей, радваме се да те видим, радваме се да те видим); благодарност (благодаря, благодаря, моля, бъдете любезни); извинение (съжалявам, извинете, съжалявам, съжалявам); сбогом (довиждане, до по-късно, лека нощ).

Подарък за всеки

Цел: развиване на способността за създаване на приятелства, правилен избор, сътрудничество с връстници и чувство за екип.

Децата получават задача: „Ако бяхте магьосник и можехте да правите чудеса, какво бихте дали сега на всички нас?“ или „Ако имахте Цветик-Семицветик, какво желание бихте направили?“ Всяко дете си пожелава по едно желание, като откъсва по едно листенце от общо цвете.

Лети, лети листенце, през запад на изток,

През север, през юг, върнете се, като направите кръг,

Щом докоснеш земята, според мен ще го направиш.

Поръчайте на...

Накрая можете да проведете състезание за най-добро пожелание за всички.

Вълшебен букет от цветя

Цел: Научете се да проявявате внимание към другите, да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да изразявате това с думи, да правите комплименти.

Оборудване: Зелен плат или картон, изрежете листенца за всяко дете.

Учителят (посочва парче плат, лежащо на пода). Това е зелена поляна. Какво е настроението ви, когато гледате тази поляна?

деца. Тъжно, тъжно, скучно.

Педагог. Какво мислите, че му липсва?

деца. Цветове.

Педагог. Не е забавен животът на такава поляна. Така е между хората: животът без уважение и внимание се оказва мрачен, сив и тъжен. Искате ли да се харесате един на друг сега? Да играем на "Комплименти".

Децата се редуват да вземат едно по едно листенце, правят комплименти на всеки на тяхната възраст и го разпръскват на поляната. На всяко дете трябва да се казват добри думи.

Педагог. Вижте момчета, какви красиви цветя са израснали от вашите думи на тази поляна. Какво е настроението ти сега?

деца. Весел, щастлив.

Така учителят навежда на идеята, че трябва да бъдем по-внимателни един към друг и да си казваме добри думи.

Ръцете се опознават, ръцете се карат, ръцете се мирят

Цел: развийте способността да изразявате чувствата си и да разбирате чувствата на друг човек.

Играта се играе по двойки със затворени очи, децата седят един срещу друг на една ръка разстояние.

Учителят поставя задачи:

Затворете очи, протегнете ръцете си един към друг, представете ръцете си, опитайте се да опознаете по-добре съседа си, свалете ръцете си;

Отново протегнете ръцете си напред, намерете ръцете на съседа си, ръцете ви се карат, спуснете ръцете си;

Ръцете ви пак се търсят, искат да се помирят, ръцете ви се помиряват, молят за прошка, разделяте се като приятели.

Ситуационни игри

Цел: да развиете способността да влизате в разговор, да обменяте чувства, преживявания, емоционално и смислено да изразявате мислите си с помощта на изражения на лицето и пантомима.

Децата са помолени да разиграят няколко ситуации:

1. Две момчета се скараха - помирете ги.

2. Ако наистина искате да играете със същата играчка като едно от момчетата във вашата група, помолете го.

3. Намерихте на улицата слабо, измъчено коте - съжалете го.

4. Наистина сте обидили приятеля си – опитайте се да го помолите за прошка, помирете се с него.

5. Дойдохте в нова група - запознайте се с децата и ни разкажете за себе си.

6. Загубили сте колата си – отидете при децата и попитайте дали са я виждали.

7. Идвате в библиотеката – помолете библиотекаря за книга, която ви интересува.

8. Момчетата играят интересна игра - помолете момчетата да ви приемат. Какво ще направите, ако не искат да ви приемат?

9. Децата играят, едно дете няма играчка - споделете с него.

10. Детето плаче – успокойте го.

11. Ако не можете да завържете връзката на обувката си, помолете приятел да ви помогне.

12. Дошли са ви гости – запознайте ги с родителите си, покажете им стаята и играчките си.

13. Дошъл си от разходка гладен – какво ще кажеш на майка си или на баба си.

14. Децата закусват. Витя взе парче хляб и го нави на топка. Оглеждайки се, за да не забележи никой, той го хвърли и удари Федя в окото. Федя го хвана за окото и изпищя. – Какво можете да кажете за поведението на Витя? Как трябва да се справяте с хляба? Можем ли да кажем, че Витя се шегува?

Килимче на помирението

Цел: Развиване на комуникативни умения и способност за разрешаване на конфликти.

Идвайки от разходка, учителката казва на децата, че днес две момчета са се скарали на улицата. Кани противниците да седнат един срещу друг на „Килимчето на помирението“, за да открият причината за раздора и да намерят начин за мирно разрешаване на проблема. Тази игра се използва и когато се обсъжда „Как да споделяме играчка“.

Начертайте поговорка

Цел: да се развие способността за използване на невербални средства за комуникация.

Децата са поканени да изобразят поговорка с помощта на жестове и изражения на лицето:

"Думата не е врабче - ще излети и няма да я хванеш"

"Кажи ми кой е приятелят ти и ще ти кажа кой си."

"Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, пазете се."

„Както се появи, така ще отговори“

Разговор през стъкло

Цел: да се развият уменията за изражение на лицето и жестове.

Децата застават един срещу друг и изпълняват игровото упражнение „През стъклото“. Трябва да си представят, че между тях има дебело стъкло, което не позволява на звука да преминава. На една група деца ще трябва да се покаже (например „Забравил си да си сложиш шапката“, „Студено ми е“, „Жаден съм...“), а другата група ще трябва да познае какво трион.

Игра "Велкро"

Всички деца се движат из стаята. Две деца, хванати за ръце, се опитват да хванат връстниците си. В същото време те хорират (изречение): „Аз съм лепкава пръчка, искам да те хвана - ще се държим заедно!“ „Велкро” хващат за ръка всяко уловено дете, присъединявайки го към своята „Велкро” компания. След това хващат другите деца заедно.

Игра "Змия"

Децата стоят на различни места в стаята. Водещият започва да ходи и казва: „Аз съм змия, змия, змия, пълзя, пълзя, пълзя. Искаш ли да бъдеш моята опашка?" Ако детето се съгласи, то трябва да пропълзи между краката на водача и да застане зад него. Играта продължава, докато всички се съберат в „змията“.

Играта "Готвачи"

Всички стоят в кръг - това е тенджера. Сега ще приготвим компот. Всеки участник измисля какъв вид плод ще има (ябълка, череша, круша) извиква на свой ред какво иска да сложи в тигана. Този, който се разпознае, застава в кръг, следващият участник, който се изправи, хваща ръцете на предишния. Докато всички компоненти са в кръга, играта продължава. Получава се вкусен и красив компот. По този начин можете също да готвите супа или винегрет.

"нос в нос"

Децата могат свободно да се движат из стаята и да се движат във всяка посока. По команда на възрастен, например „Нос до нос“, те застават по двойки и докосват носовете си. Командите могат да бъдат различни: „Длан до длан“, „Коляно до коляно“, „Ухо до ухо“ и др.

Играта "Докосни..."

Всички играчи се разпръскват според отбора. Водещият казва: „Докосни тази с дълга коса“ или „Докосни тази, която е най-малката“ и т.н. Всички участници трябва бързо да се ориентират, да открият кой има посочения знак и да докоснат нежно.

На моста

Цел: развитие на комуникативни умения, двигателна сръчност.

Брой играчи: 2 отбора.

Описание на играта: възрастен кани деца да преминат по моста над пропастта. За да направите това, на пода или на земята се начертава мост - ивица с ширина 30-40 см. Според условието двама души трябва да вървят по „моста“ едновременно от двете страни един към друг ще се преобърне. Също така е важно да не преминавате линията, в противен случай играчът се счита за паднал в бездната и се елиминира от играта. Вторият играч се елиминира заедно с него (защото, когато той остана сам, мостът се обърна). Докато две деца се разхождат по „моста“, останалите активно „аплодират“ за тях.

Мишена: Помогнете да преодолеете срамежливостта и да създадете желание за общуване

Задачи:

Укрепване на самочувствието и способностите на детето;

- включете детето в изпълнение на различни задачи, свързани с комуникацията;

- разширете кръга си от познати.

Образователни области:

Интегриране на образователни области:

Социално и комуникативно развитие,

Когнитивно развитие,

Развитие на речта.

Оборудване: мека играчка тигър, топка, топка конец

Предварителна работа:

Създайте среда, благоприятна за детето (доближете условията на детската градина до тези у дома, позволете на децата да се движат свободно в институцията, осигурете приятелско отношение на учителите и специалистите към техните възпитаници, като постоянно им внушавате увереност в техните способности, давайте на децата различни задачи, които изискват контакт с възрастни

Използвани книги:

Александровская Е.М., Куренкова П.В.. Психологическа подкрепа за деца в начална училищна възраст: Учебно-методическо ръководство. 4.1. - М., 2001.

Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методи за работа на психолог с деца в предучилищна възраст. - М., 1996.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим децата да общуват. - Ярославъл, 1996.

Луис Шелдън, Луис Шийла. Дете и стрес. - М., 1994.

Панфилова М. А. Игротерапия на комуникацията: Тестове и коригиращи игри. - М., 2000.

Снегирева Л А. Игри и упражнения за развиване на комуникационни умения в предучилищна възраст. - Минск, 1995.

Елконин Д.В. Психология на играта, М., 1978.

УРОК 1

Задачи :

-

- развитие на емоционални и изразителни движения; развитие

- комуникационни умения;

Прогрес на урока

Поздравления.

Скица на "Timic Tiger Cub".

Психологът показва на децата играчка тигърче, сяда го на стол и казва:

„Тигърчето дойде в детската градина. Той е много срамежлив, не иска да говори или да играе с никого. Молчок, много плах новодошъл, дойде в детската градина. Отначало той не смееше и не пееше песни с нас. И тогава, виждаме, свикнах: като зайче - хоп и скок. Колко смел стана: дори започна да пее песен!“

Скеч "Смело тигърче".

Вземете играчка от стола и изрецитирайте стихотворение

Нека е в кръглите очи
Страхът и болката ще се стопят,

Нека бъде свободен и горд
Пораства като тигър

- Психологът кани едно от децата да вземе тигърчето и да изиграе двата скеча.

4. Кажете сбогом

УРОК 2

Задачи :

- преодоляване на срамежливост, изолация, нерешителност.

- развитие на емоционални и изразителни движения;

- развиване на способността за контакт, възпитаване на приятелско отношение към другите;

- намаляване на психо-емоционалния стрес.

Прогрес на урока

Поздравления.

Упражнение „Нежно име“.

Децата стоят в кръг и, подавайки топката, се наричат ​​с нежното си име.

Игра "Кой е това?"

Учителят кани децата да покажат как се движат котка, мечка, лисица, заек и лъв. Децата изпълняват задачата.

След това всяко от децата, без да назовава животното, го изобразява с изразителни движения. Останалите участници в играта познаят кого е изобразил шофьорът.

Сбогуваме се

УРОК 3

Задачи :

- преодоляване на срамежливост, изолация, нерешителност;

- формиране на ефективни начини за комуникация; развитие на междуличностно доверие;

- намаляване на психо-емоционалния стрес.

Прогрес на урока

1. Поздравления.

2. Разговор за речта.

Психологът кани децата да говорят за речта. По време на разговора се обсъждат следните въпроси:

1. Защо е необходима речта?

2. Защо трябва да говорите правилно и красиво?

3. Защо са ни нужни вълшебните думички „моля” и „благодаря”?

4. С кого е приятно да общуваш? »

5. Важно ли е да умееш да изслушваш другите?

6. Защо казват, че думите могат да наранят?

7. Как да направим речта по-изразителна? (За ролята на изражението на лицето и жестовете.)

3. Упражнение „Слепият и водачът“.

Психологът поставя няколко стола в стаята и разделя децата по двойки.

Едно от децата в двойката ще играе ролята на незрящ човек, а другото – водач.

На „слепия” се завързват очите, „водачът” го хваща за ръка и го води из залата, като обикаля столовете.

След това децата сменят ролите.

Другите деца („зрители“) наблюдават двойката.

1. Сбогуваме се

УРОК 4

Задачи :

- преодоляване на срамежливост, изолация, нерешителност;

- развитие на паралингвистични (екстралингвистични) средства за комуникация;

- възпитаване на интерес и внимание към комуникационните партньори; намаляване на психо-емоционалния стрес.

Прогрес на урока

1. Поздрав;

2. Разговор „Как можете да се научите да общувате без думи.“

Психологът кани децата да обсъдят следните въпроси:

1. Какво прави възможно общуването с други хора?

2. Как можете да предадете емоционалното си състояние с помощта на жестове и изражения на лицето?

3. Упражнение „Чужденец“.

Психологът казва:

„Представете си, че у нас идва чужденец, който не знае руски, а вие не знаете езика, на който той говори. Опитайте се да побъбрите с него, покажете му стаята, играчките, поканете го на обяд. Помнете, че всичко това трябва да се направи без произнасяне на думи."

Сбогуваме се

УРОК 5

Задачи:

- преодоляване на срамежливост, изолация, нерешителност;

- развитие на вербални и невербални средства за комуникация;

- развиване на способността за разпознаване и изразяване на емоционалното състояние;

- развиване на способността за предоставяне на положително внимание на връстниците;

- формиране на адекватно самочувствие, повишено самочувствие;

- намаляване на психо-емоционалния стрес.

Прогрес на урока

Поздравления.

Упражнение "През стъкло".

Психологът кани децата да предадат следните ситуации с помощта на изражения на лицето и жестове:

боли ме гърлото.

Забравил си да носиш шал, а навън е студено.

Жаден съм, донесете ми чаша вода.

Искаш ли да рисуваш с мен?

3. Упражнение „Свързващата нишка”.

Всички сядат на столове, подредени в кръг. Психологът казва:

„Сега, като си подаваме топката един на друг, ще развием нишката и ще поговорим за това какво чувстваме, какво искаме да получим за себе си и желаем за другите.“

Психологът, който държи края на нишката, говори за чувствата си, изразява желания и подава топката на детето, което седи до него. Упражнението продължава.

Когато всички деца се изкажат и топката бъде върната на психолога, участниците издърпват конеца и затварят очи.

Психологът кара децата да си представят, че са едно цяло, но всяко от тях е важно и значимо за всички.

Сбогуваме се

Продължителността на всеки урок е 25 – 30 минути. Целият цикъл от занятия е предназначен за 10 срещи.

срамежливост

Срамежливостта е характерна за много хора, както деца, така и възрастни.
Срамежливостта, срамежливостта може да бъде временна (появява се само в непозната компания, в необичайна среда и след това преминава с течение на времето).
Но се случва срамежливостта да стане черта на характера, постоянно качество на човек. Това е най-честата причина за проблеми с комуникацията. Срамежливостта пречи на срещата с нови хора, пречи на човек да изрази мнението си, да защити правата си; срамежливостта придружава чувството на самота, безпокойство и депресия.
Спомнете си как буквално от първите дни след раждането се опитахте да защитите бебето си от всички неприятности на живота. Детето расте и сега, когато се държи „неправилно“, вие нарочно го плашите (ще дойде зъл чичко и ще го отведе, езикът му ще изсъхне, ще го пратят в сиропиталище и т.н.) за да за да постигнете поведението, от което се нуждаете. По всякакъв начин култивирате (често несъзнателно) чувство на зависимост и безпомощност. Детето рано научава, че е „глупаво“, „изрод“, „неразбиращо“, „изобщо няма ръце“, „прави всичко погрешно“, „много по-лошо от другите деца“... Вие, разбира се, не сте мисли за последствията, желаейки да постигне незабавни резултати. Ако детето има силен характер (холеричен или сангвиничен темперамент), с течение на времето то ще се научи да се „бие“ с вас, ще стане агресивно, упорито и избухливо. Ако бебето има мек характер (меланхоличен темперамент), то ще премине в защита, т.е. ще се затвори в себе си. Вие омаловажихте самочувствието му и сега, неохотно, сте повярвали, че е глупаво, не може да направи нищо и най-важното, че не е обичано.
Родителите често поставят твърде високи очаквания: мечтаейки за дете, което ще бъде най-доброто, те не искат да се примирят с факта, че детето им е толкова „обикновено“. Децата на такива родители посещават 3-4 секции наведнъж, докато учат в гимназията, и практически никога не са у дома. Детето се опитва, страхува се да разочарова родителите си, но по-често мама или татко все още не са доволни от нещо. Как може да свърши това? Детето вижда емоционална заплаха в обкръжението си, отдръпва се и... прави първата крачка към самотата. В крайна сметка самотата е толкова безопасна, че няма риск да бъдете отхвърлени от възрастни и деца.
Срамежливите родители често имат срамежливи деца.
Момичетата обикновено са по-срамежливи от момчетата, а първородните деца са по-срамежливи от другите деца в семейството. До седемгодишна възраст „нормалната“ срамежливост при момчетата изчезва; при момичетата това се случва по-късно. Това обаче се случва, когато родителите чрез своите методи на възпитание не „принуждават“ детето да бъде срамежливо, понякога му налагайки тази „роля“, и не консолидират нормалната срамежливост, свързана с възрастта, в постоянна черта на характера чрез своето поведение .

Пример от живота.
Баба и внучката Катя на 2,5 години се разхождат на детската площадка. Катя има много играчки с нея. Срещат друго момиче (на същата възраст като Катя), което се разхожда с майка си. Момичетата се познават добре, но Катя първо се крие зад баба си. Майката на момичето започва да говори с Катюша: „Каква е тази кукла?“ Катя иска да отговори, но я изпреварва баба й, която отговаря подробно на въпросите, отправени към внучката си. Момичето стои наблизо и мълчаливо клати глава в знак на съгласие. След като момичетата искат да си разменят играчки, бабата ги дава с мълчаливото съгласие на Катя. По-късно, когато момичетата вече играят заедно, бабата, сякаш се оправдава, казва доста високо: „Тя е точно като нашия баща, тя е също толкова затруднена и дори не говори добре.“
Мислите ли, че баба е права?

Как да помогнем на срамежливо дете?
Непрекъснато укрепвайте самочувствието и самочувствието на детето си (можете го, толкова сте умни; вярвам в вас).

Повишете нивото на самочувствие: по-малко се карайте за неуспехи, не критикувайте пред непознати, не сравнявайте с други деца (вижте статията „Самочувствие“).

Не трябва постоянно да показвате на детето си, че ви е грижа за него, но не се опитвайте да го предпазите от всякакви опасности, най-често измислени от вас.

Дайте на детето си повече свобода (в разумни граници). Например, едно дете може само да реши кой клуб или секция да посещава и какви дрехи да носи.

Не се опитвайте да правите всичко вместо детето си, дори и да е още малко. В края на краищата дори едно тригодишно малко дете може да си донесе играчка от друга стая, да избере тениска (днес ще има цветя), да обуе чорапи и много други.

Разширете кръга си от познати, водете по-често детето си на гости, посещавайте нови места, канете гости в дома си.

Помогнете на детето си да намери нещо, в което превъзхожда връстниците си.

Помогнете му да намери приятел, който ще защитава и поддържа самочувствието му, и за целта го насърчавайте да играе с връстниците си.

Разиграйте предварително ситуации, в които детето е особено срамежливо.

Игри и упражнения, които могат да бъдат полезни

Рисунка "Какъв съм и какъв бих искал да бъда"
От детето се иска да нарисува себе си два пъти: в първата рисунка - такъв, какъвто е сега, във втория - такъв, какъвто иска да бъде. След това разглеждате снимките и ги сравнявате. Разликите между рисунките отразяват самочувствието на детето.
В рисунките на някои деца има съвпадение между „истинското“ и „идеалното“ Аз. Такива деца имат донякъде завишено самочувствие.
Има разминаване в рисунките на други деца, но то е малко, самооценката им е адекватна (виж статията „Самооценка”).
Децата с ниско самочувствие рисуват себе си в един цвят, често тъмен, малък по размер и рисунката е небрежна. И когато рисувате идеалното аз, се използват голям брой цветове, ярки дрехи...
След рисуване е полезно да обсъдите с детето си какво трябва да се направи, за да стане човекът, който иска да бъде.

„Разиграване на ситуации“
За ролева игра и дискусия можете да предложите ситуации, които са най-трудни за детето:
Дойдохте в нова група в детската градина, запознайте се с децата...
Отидохте до магазина...
Децата играят в двора, вие също искате да играете с тях; Какво трябва да направим...
Гостите са пристигнали, покажете им стаята си, играчките...

Игра "Торта" (от 4 години)
Поставете детето на постелката с други деца или роднини около него. Водещ: „Сега ще направим торта от вас.“ Един участник е мъка. Друго е захарта, третото е млякото и т.н. Водещият е готвач, сега ще приготви великолепно ястие. Първо трябва да омесите тестото. Необходимо е брашно - "брашното" се "поръсва" с ръцете на легналия, като леко се масажира. Сега той се нуждае от захар - той "поръсва" тялото, като внимателно го докосва, след което млякото "разлива" с ръце по тялото и т.н. Когато всичко е на мястото си, готвачът старателно „разбърква“ (масажира) тестото, поставя го във фурната, тестото втасва там (равномерно, диша спокойно, всички „компоненти“ също дишат). Накрая тестото беше изпечено. За да бъде тортата красива, трябва да я украсите с крем цветя. Всички участници, докосвайки тортата, й дават „цвете“ и я описват, че е много красива!
Гледайте изражението на лицето на „тортата“, то трябва да е щастливо, вие също можете да се смеете. Вместо торта можете да сготвите каквото детето ви пожелае - пиле, палачинки, компот...

"Огледало"
Тази игра може да се играе самостоятелно с дете или с няколко деца. Детето се оглежда в „огледалото“, което повтаря всички негови движения, жестове и изражения на лицето. „Огледалото“ може да бъде родител или друго дете. Можете да изобразите не себе си, а някой друг. „Огледалото“ трябва да познае, след което да смени ролите. Играта помага на детето да се отвори, да се почувства по-свободно и спокойно.

Можете да играете на „Криеница“ и „Пазаруване“ и просто да надуете балони, за да видите кой е по-бърз. Основното е, че детето успешно се справя със задачите и се учи да губи с достойнство.