Secciones: Escuela primaria

Clase: 1

Tema de la lección:"¿Cuándo apareció la ropa?"

Objetivos: presentar a los niños la historia de la vestimenta, la diversidad. ropa moderna.

Durante las clases.

Mira entre qué muñecas tan bonitas está nuestra Hormiga. ¿Por qué son tan hermosos? (Los niños hablan sobre la ropa de las muñecas, discuten las características de la ropa de diferentes muñecas).

¿Pero qué pasó con Ant? (El estado de ánimo ha cambiado). ¿Por qué? (Tengo una pregunta). ¿Intentar formularlo? (¿Cuándo apareció la ropa?)

Con Ant haremos un viaje al pasado para conocer la historia de la ropa.

Un estudiante lee un poema.

Para no congelarme por el frío,
Para escapar del frío,
Un hombre en cualquier piel
Estaba listo para terminar.
Primero limpió la piel,
Lo arreglé para que no se cayera.
Y caminé bajo la lluvia y en la nieve.
Hay un hombre en esta piel.
Adivinemos cómo empezó todo.

¿A quién vemos? (Hombre primitivo.)

¿De qué hacían la ropa estas personas? (De pieles de animales, ya que no había telas).

¿Cuándo aparecieron estas prendas? (Hace mucho tiempo, en la antigüedad).

Nuestro viaje continúa.

¿Dónde acabó nuestra hormiga? (A la antigua Grecia).

¿De qué está hecha la ropa? (De tela).

Esta prenda (túnica) estaba hecha de una gran pieza rectangular de tela, que se envolvía hábilmente alrededor del cuerpo y se aseguraba con un broche en uno o dos hombros.

Intentemos vestirnos como los antiguos griegos.

Estoy mostrando un trozo de tela. Invito a uno de los voluntarios a vestir a otro estudiante.

¿Y quién puede saber qué lleva puesto Ant? (Con armadura de caballero). Esto significa que había ropa especial para protegerse en la batalla. ¿De qué estaban hechas estas prendas? ¿Por qué?

Los tiempos cambiaron y la ropa también. Los disfraces se distinguían por su gran invención e ingenio. Plumas, lazos, cuellos de encaje, faldas mullidas. La ropa elegante enfatizaba la dignidad y la belleza de una persona.

La hormiga nos invita a continuar el viaje.

¿Dónde terminó Ant? (En nuestro tiempo). ¿Qué tipo de ropa es ésta? (Moderno, empresarial).

Cada ocasión también tiene su propia vestimenta.

¿Definir este estilo? (Deportes).

¿Qué estilo es este? (Ropa para el hogar. Ropa de hogar).

Pero hay ocasiones en las que puedes venir con cualquier ropa, y cuanto más inusual sea, mejor. ¿Cuáles son estos casos?

Mascarada, carnaval. Hormiga en un baile de máscaras.

Trabajando con el libro de texto.

¿Determinar dónde viven estas personas?

Minuto de educación física.

¿Determinar quién es el dueño de cada traje? (Doctor, payaso, militar, policía).

Consolidación.

Cuaderno de ejercicios página 33.

¿Mira lo que visten los niños? ¿Se pusieron todo? ¿Qué está faltando?

Trabajo creativo.

( En parejas).

¿Quién viste a toda la gente? (Diseñador de moda).

Imagina que sois diseñadores de moda y necesitáis liberaros. nueva colección ropa.

1. Deportes.

2. Casero.

3. Negocios.

4. Tarde.

5. Escuela.

6. Mascarada.

7. Verano.

8. trabajando

Exposición de obras.

Línea de fondo.

Nuestro viaje ha llegado a su fin. Visitamos el pasado lejano gracias a Ant y tu creatividad.

La Tortuga Sabia te hace una pregunta.

¿Desde cuándo existe la ropa? ¿Qué nuevo aprendiste? (La ropa apareció en la antigüedad, incluso entre los pueblos primitivos. Se vestían con pieles de animales. Más tarde, la gente aprendió a hacer telas y comenzó a coser ropa).

Mapa tecnológico de la lección el mundo que nos rodea, grado 1.

Tema: “Cuando apareció la ropa”

Tipo de lección:

Aprendiendo nuevo material

El propósito de la lección:

Familiarizar a los estudiantes con la historia de la aparición de la ropa, la variedad de la ropa moderna, su finalidad (negocios, deportes, trabajo, hogar, vacaciones, nacional), desarrollar Habilidades creativas niños, inculcar pulcritud, cuidar su ropa, mostrar la dependencia del tipo de ropa de las condiciones climáticas.

Logros previstos:

La capacidad de rastrear la historia de la aparición de la ropa y el desarrollo de la moda;

Capacidad de seleccionar ropa adecuada para un caso específico.

Inculcar en los niños una actitud responsable hacia sus propios apariencia;

Formación de UUD:

Cognitivo: Capacidad para navegar por su sistema de conocimientos: distinguir cosas nuevas de lo ya conocido con la ayuda de un profesor; obtenga nuevos conocimientos: encuentre respuestas a preguntas utilizando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en la lección.

Regulador: La capacidad de determinar y formular una meta en una lección con la ayuda de un maestro; pronunciar la secuencia de acciones en la lección; trabajar de acuerdo con un plan elaborado colectivamente; evaluar la corrección de la acción; planifique su acción de acuerdo con la tarea; realizar los ajustes necesarios a la acción una vez finalizada su evaluación y teniendo en cuenta la naturaleza de los errores cometidos; expresa tu suposición.

Comunicativo: Habilidad expresa tus pensamientos oralmente; Escuchar y comprender el discurso de los demás.

Personal: La capacidad de autoevaluarse en base al criterio de éxito en las actividades educativas.

Equipo de lección :

libro de texto “El mundo que nos rodea” de A.A. Pleshakov, parte 2, libro de trabajo para el libro de texto “El mundo que nos rodea” O.I. Dmitrieva, presentación sobre el tema: "¿Cuándo apareció la ropa?", Imágenes que representan a personas con distintas prendas, plano de mesa: Lo sé, quiero saber, lo descubrí; telas para exhibir ropa antigua, dibujos de la hormiga interrogadora y la tortuga sabia, zapatos de líber, emoticonos, escalas de autoevaluación; Los estudiantes tienen lápices de colores.

Organización del trabajo en la lección. :

frontal, grupal, en parejas, individual.

Plan de estudios:

1. Momento organizacional

2. Actualización de conocimientos

3. Establecer una tarea de aprendizaje

4. Trabajando en material nuevo

5. Consolidación primaria

6. Trabajo independiente con autoevaluación en clase

7. Resultado (reflejo de las actividades educativas)

Pasos de la lección

actividades docentes

Actividades estudiantiles

UUD

1. Organización

momento

(3 minutos)

Objetivo:

Motivar a los estudiantes para las actividades de aprendizaje creando un ambiente emocional favorable;

¡Hola, chicos! Sonriamos el uno al otro. Me alegra volver a ver vuestras caras, vuestras sonrisas, y creo que la lección nos traerá a todos la alegría de comunicarnos unos con otros. Aprenderás mucho y aprenderás mucho. Deseémonos éxito en nuestros estudios.

Somos inteligentes, somos amigables.

Estamos atentos, somos diligentes.

estamos en primer grado

¡Tendremos éxito!

Participar en el diálogo educativo.

Personal: Autodeterminación

(motivación para aprender)

2. Actualización de conocimientos (5 minutos)

Objetivo:

Actualizar las operaciones mentales necesarias y suficientes para la percepción de material nuevo: observaciones, comparaciones, analogías;

¡Chicos, en la última lección viajaron! Dime donde viajaste

¿Viajamos al pasado o al futuro?

¿Cómo aprendió la gente sobre los dinosaurios?

Chicos, miren la foto, ¿es esto posible?

durante la época de los dinosaurios

Viajamos en el tiempo porque los dinosaurios vivieron antes de que aparecieran los humanos.

la gente aprendió sobre la existencia de los dinosaurios a través de excavaciones arqueológicas

no, los dinosaurios y la gente nunca se han conocido

Recuerdan el material de “Páginas para curiosos”

Distinguir entre pasado, presente y futuro;

Establecer una conexión, explicar por qué esto no puede suceder

UUD de comunicación: expresar sus pensamientos, fundamentar su opinión, tener en cuenta las diferentes opiniones de los estudiantes.

3. Establecer una tarea de aprendizaje

(5 minutos)

Objetivo:

Establecer por parte de los estudiantes el objetivo de la lección, una salida a la dificultad;

Aclaración y acuerdo sobre el tema de la lección;

Formular los pasos que se deben seguir para lograr el objetivo;

Hoy viajaremos nuevamente y responderemos a la pregunta “CUANDO APARECIÓ LA ROPA”

PROBLEMA DE LECCIÓN
Pero de qué se tratará nuestro viaje, determina si adivinas el enigma.

Todo el mundo sabe
En qué caminar y en qué jugar,
Que ponerse para ir a la cama
Qué ponerse en invierno, qué ponerse en verano.
Esto no es ningún secreto para ti
Simplemente no pierdas el tiempo.
¡Adivina rápido! ¿Qué es esto?

¿Adivinas de qué hablaremos en clase?

¡Entonces el hombre vino a reemplazar a los dinosaurios!

Así era el hombre primitivo. Descríbelo, ¿qué lleva puesto?

Describiste correctamente a un hombre de la antigüedad. ¿Por qué crees que usa tan poca ropa? (la ropa aún no se había inventado, no había telas...)

Así es, en aquellos días aún no habían aprendido a coser ropa; ni siquiera había hilo para coser. Y los pueblos primitivos confeccionaban ropa con pieles de animales para protegerse del frío, el calor y la lluvia.

La Tortuga Sabia volvió a preparar una pregunta en la que te sugirió el tema de la lección. Lea qué pregunta problemática responderemos en la lección de hoy.

Lea qué tareas de aprendizaje nos propone la hormiga (Tareas de aprendizaje en el libro de texto)

1. Averigüemos cuándo apareció la ropa y cómo cambió con el tiempo.

2. Aprendamos a elegir la ropa adecuada para cada ocasión.

Comprender la tarea de aprendizaje y esforzarse por completarla.

Formulación del tema de la lección por parte de los niños.

Utilizando diapositivas e ilustraciones de libros de texto, rastree la historia de la aparición de la ropa y el desarrollo de la moda; describir la ropa de las personas basándose en sus dibujos.

UUD regulatorio:

Establecimiento de objetivos (planteamiento de un problema basado en la correlación de lo que se sabe y lo que no se sabe).

Planificación (determinación de la secuencia de objetivos intermedios).

Previsión.

Desarrollamos la capacidad de evaluar acciones educativas de acuerdo con la tarea asignada. Desarrollamos la capacidad de predecir el próximo trabajo (hacer un plan).

4. Ejercicio físico

Antes de ir contigo a viaje virtual a tiempo debemos cuidar nuestra salud

5. Trabajando en material nuevo

(10 minutos)

Objetivo:

Implementación del proyecto construido de acuerdo con el plan;

Fijación de un nuevo método de acción en el habla;

Fijación de la superación de dificultades;

Aclaración de la naturaleza general de los nuevos conocimientos;

z introducción a la historia de la ropa

Hoy intentaremos mirar hacia el pasado y descubrir la historia de la ropa.

Mira las imágenes de la página 20. ¿Qué tienen en común todas estas prendas?

Así es, estas son prendas del pasado.

¿Cuál crees que fue la primera ropa que apareció y de qué estaba hecha?

¿Por qué la gente hacía ropa con pieles?

Pasó el tiempo... ¡La gente aprendió a hacer telas! ¡Hay tantas cosas diferentes hechas con telas en el mundo! Y las telas en sí son muy diferentes: suaves y esponjosas, ligeras y pesadas, cálidas y frescas, densas y raras... Pero como se llaman en una sola palabra: telas, significa que todas, incluso las más diferentes en apariencia. , siguen siendo algo parecido ¿no? ¡Ahora aprenderemos el secreto de las telas!

Nuestra tortuga se ofrece a responder la pregunta: ¿De qué está hecha la tela?

Trabajo practico

Los niños trabajan en parejas.

Tome muestras de telas que estén en sus escritorios.

Miremos los tejidos con lupa: los hilos se entrelazan por todas partes.

¿Cuál es el secreto de todos los tejidos? (todos los hilos de la tela se sujetan firmemente entre sí)

¿Y quién entrelazó estos hilos? El telar lo hizo.

Sí, la tela apareció más tarde. Mira al hombre envuelto en un trozo de tela. ¿Quién se vistió así?

Esta ropa se usaba en la antigua Grecia. Describe la ropa (un trozo grande de tela, la persona se dio la vuelta varias veces y los extremos estaban sujetos con alfileres)

¿Este tipo de ropa es adecuada para nuestro país? ¿Por qué?

Pasó el tiempo y la gente aprendió a coser ropa bonita. - Observar el resto de figuras humanas. ¿Cómo era la ropa en tiempos pasados? Los tiempos cambiaron y la ropa también. Los disfraces se distinguían por su gran invención e ingenio. Pero en todo momento la ropa enfatizaba la dignidad y la belleza de una persona. (vestidos esponjosos con faldas anchas, kokoshniks en la cabeza, las mujeres rusas llevaban vestidos de verano, aparecieron joyas, sombreros, bufandas)

Anteriormente, las camisas de hombre y de mujer no diferían en el corte. Se los ponen al cuerpo.

Tanto hombres como mujeres vestían ropa lo suficientemente holgada para moverse cómodamente. Pero las camisas y los vestidos de verano debían llevar cinturón. La ropa informal era más a menudo blanco, ya que la tela no fue teñida. En la estación fría llevaban zipuns, abrigos de piel y gorros de piel en la cabeza. Las manos estaban protegidas del frío con manoplas.

Los boyardos y el zar vestían la misma ropa, pero estaban confeccionadas con telas caras y tenían colores brillantes.

Los tiempos cambiaron y la ropa también. Los disfraces se distinguían por su gran invención e ingenio. Pero en todo momento la ropa enfatizaba la dignidad y la belleza de una persona.

Determinar el propósito de la ropa.

Mira, ¿qué lleva puesto Ant?(con armadura de caballero) ¿Para qué se utiliza la armadura?

¿Cuál de las personas en la imagen del libro de texto tiene ropa para protegerse en la batalla? Héroe ruso. Los héroes de otros países e incluso los caballos tenían esa armadura.

¿De qué estaban hechas estas prendas?(hecho de metal)

¿Por qué?(para guardia)

¿Qué tipo de ropa usa una persona moderna?

Piénsalo: ¿vale la pena guardar la ropa?

¿Cómo debes cuidar tu ropa?

(planchar, lavar, usar con cuidado, etc.)

¿Qué ropa lleva la Tortuga Sabia?

(moderno, resistente a la lluvia)

¿Nos vestimos siempre igual?

¿Qué tipo de ropa necesitamos para las diferentes ocasiones? ¿Cómo usa la gente la ropa de manera diferente? ¡Vamos a pensarlo! Completemos la tarea en el libro de trabajo No. 1: consulte con su vecino de escritorio y complete la tarea. ¿En qué zonas de la Tierra viven las personas representadas en la primera imagen?

Verifiquen entre sí para ver si completaron la tarea correctamente.

Trabajo en parejas.

¿En qué grupos se puede dividir la ropa? hombre moderno dependiendo de su finalidad? (negocios, trabajo, deportes, para el hogar) Trabajar según la página 21 del libro de texto.

¿Qué ropa no está en el libro de texto (especial)?

Por la ropa se puede saber dónde vive una persona y para quién trabaja. Cada ocasión requiere vestimenta especial.Trabajar en el libro de trabajo en la página 16 No. 2.

Que significa " ropa de negocios»?

¿Dónde puedes ir con traje de negocios? ¿Adónde van los adultos vestidos así?

¿Qué significa "ropa deportiva"? Cual ropa de deporte¿Tienes un?

¿En qué ocasiones lo usas?

¿Qué es “ropa de trabajo”? ¿Cuándo usarías ropa de trabajo?

¿Qué te sientes cómodo usando en casa? ¿Es posible ir de visita con ropa de casa? ¿Es cómodo jugar al fútbol o al voleibol en bata?

Mirando ilustraciones de libros de texto

Los niños trabajan en parejas y miran los tejidos ofrecidos.

Los niños trabajan en parejas, observan la estructura del tejido.

Distinguir la ropa nacional de su pueblo de la ropa de otros pueblos.

Trabajando con el libro de texto

El tablero revela trajes del siglo XIX.

Conversación

Los niños miran y discuten sobre el tema: quién tuvo la primera ropa y cómo era.

Conversación sobre Lean

actitud hacia la ropa

Trabajar en parejas: aprender a distinguir tipos de prendas en función de su finalidad.

UUD regulatorio:

El establecimiento de metas.

Planificación. Previsión.

Desarrollamos la capacidad de realizar una reflexión cognitiva y personal.

UUD cognitivo.

resumir los conocimientos adquiridos;
Construir consciente y voluntariamente un enunciado en forma oral.

6. Física. solo un minuto.

(1 minuto)

7.La etapa de aplicación de nuevos conocimientos.

(5 minutos)

Objetivo:

Organizar la consolidación de conocimientos sobre tipos de vestimenta, ser capaz de describir en detalle un traje según su finalidad.

Hemos aprendido mucho sobre ropa y ahora los desafío a que se conviertan en diseñadores de moda. Cuaderno nº 3.

Cortar y pegar correctamente.

Trabajo en equipo

Los niños eligen el tocado y el pegamento deseados.

Autoprueba (en diapositiva)

UUD regulatorio:

Corrección (realizar ajustes al plan y método de acción en caso de divergencia con la norma)

UUD comunicativa, UUD cognitiva.

9. Resumen

(reflejo de actividades educativas)

(3 minutos)

Objetivo:

Grabar nuevos contenidos aprendidos en la lección; - evaluación de los estudiantes de sus propias actividades en la lección;

¿Qué pregunta respondiste?

¿Qué objetivos estableciste para la lección?

¿Has logrado tus objetivos? ¿Por qué piensas eso?

Y ahora te sugiero que evalúes tu trabajo con una sonrisa.

- ¡Hiciste un muy buen trabajo, enhorabuena a todos!

Responder preguntas finales y evaluar sus logros en clase.

UUD regulatorio:

Control (comparación del método de acción y resultado con un estándar determinado).

Evaluación (conciencia de lo ya aprendido, conciencia de la calidad y nivel de asimilación)

Objetivos: Introducir a los estudiantes a la historia de la vestimenta; Introducir a los estudiantes a la historia de la ropa; Introducir una variedad moderna de ropa en el mundo; Introducir una variedad moderna de ropa en el mundo; Desarrollo del gusto y la cultura estéticos. Desarrollo del gusto y la cultura estéticos.

Viaje a la Antigua Grecia. La historia del traje griego comenzó con la diversidad asiática, el esplendor remilgado y la mezquina artificialidad, y terminó con una noble sencillez. El elemento principal de la vestimenta antigua de los griegos es un pañuelo de lana cuadrangular, que fue traído consigo por la tribu doria que vino del norte. Era igual tanto para hombres como para mujeres, pero a la femenina se le llamaba “peplos”. Se envolvía alrededor del cuerpo y se aseguraba a la altura de los hombros con horquillas. Esta era la llamada "ropa Dorian", creada según un principio completamente original: sin cortar ni coser. Este principio se convirtió en un descubrimiento de la antigua cultura griega.

Tarea práctica. Conviértete en residente de la Antigua Grecia por un tiempo. Conviértete en residente de la Antigua Grecia por un tiempo. Intenta convertir un trozo de tela en un “peplos” Intenta convertir un trozo de tela en un “peplos” ¿Te sientes cómoda con tu ropa nueva? ¿Te sientes cómoda con tu ropa nueva?

Trabajo creativo. (Por parejas). ¿Quién viste a toda la gente? (Por parejas). ¿Quién viste a toda la gente? Imagina que eres diseñador de moda y necesitas lanzar una nueva colección de ropa.1. Deportes. 2. Casero.3. Negocios.4. Tarde.5. Escuela. 6. Mascarada.7. Verano.8. Laboral. Imagina que eres diseñador de moda y necesitas lanzar una nueva colección de ropa.1. Deportes. 2. Casero.3. Negocios.4. Tarde.5. Escuela. 6. Mascarada.7. Verano.8. Laboral.
La aparición de la ropa está asociada al surgimiento del hombre y sus necesidades. La aparición de la ropa está asociada al surgimiento del hombre y sus necesidades. A medida que la civilización se desarrolló, se produjeron cambios en el estilo y diseño de la ropa. A medida que la civilización se desarrolló, se produjeron cambios en el estilo y diseño de la ropa.

Literatura: A.A. Pleshakov “El mundo que nos rodea”, M., “Ilustración”, 2002. A.A. Pleshakov "El mundo que nos rodea", M., "Ilustración", 2002

Secciones: Escuela primaria

Clase: 1

Tema de la lección:"¿Cuándo apareció la ropa?"

Metas: familiarizar a los niños con la historia de la ropa y la variedad de ropa moderna.

Durante las clases.

Mira entre qué muñecas tan bonitas está nuestra Hormiga. ¿Por qué son tan hermosos? (Los niños hablan sobre la ropa de las muñecas, discuten las características de la ropa de diferentes muñecas).

¿Pero qué pasó con Ant? (El estado de ánimo ha cambiado). ¿Por qué? (Tengo una pregunta). ¿Intentar formularlo? (¿Cuándo apareció la ropa?)

Con Ant haremos un viaje al pasado para conocer la historia de la ropa.

Un estudiante lee un poema.

Para no congelarme por el frío,
Para escapar del frío,
Un hombre en cualquier piel
Estaba listo para terminar.
Primero limpió la piel,
Lo arreglé para que no se cayera.
Y caminé bajo la lluvia y en la nieve.
Hay un hombre en esta piel.
Adivinemos cómo empezó todo.

¿A quién vemos? (Hombre primitivo.)

¿De qué hacían la ropa estas personas? (De pieles de animales, ya que no había telas).

¿Cuándo aparecieron estas prendas? (Hace mucho tiempo, en la antigüedad).

Nuestro viaje continúa.

¿Dónde acabó nuestra hormiga? (A la antigua Grecia).

¿De qué está hecha la ropa? (De tela).

Esta prenda (túnica) estaba hecha de una gran pieza rectangular de tela, que se envolvía hábilmente alrededor del cuerpo y se aseguraba con un broche en uno o dos hombros.

Intentemos vestirnos como los antiguos griegos.

Estoy mostrando un trozo de tela. Invito a uno de los voluntarios a vestir a otro estudiante.

¿Y quién puede saber qué lleva puesto Ant? (Con armadura de caballero). Esto significa que había ropa especial para protegerse en la batalla. ¿De qué estaban hechas estas prendas? ¿Por qué?

Los tiempos cambiaron y la ropa también. Los disfraces se distinguían por su gran invención e ingenio. Plumas, lazos, cuellos de encaje, faldas mullidas. La ropa elegante enfatizaba la dignidad y la belleza de una persona.

La hormiga nos invita a continuar el viaje.

¿Dónde terminó Ant? (En nuestro tiempo). ¿Qué tipo de ropa es ésta? (Moderno, empresarial).

Cada ocasión también tiene su propia vestimenta.

¿Definir este estilo? (Deportes).

¿Qué estilo es este? (Ropa para el hogar. Ropa de hogar).

Pero hay ocasiones en las que puedes venir con cualquier ropa, y cuanto más inusual sea, mejor. ¿Cuáles son estos casos?

Mascarada, carnaval. Hormiga en un baile de máscaras.

Trabajando con el libro de texto.

¿Determinar dónde viven estas personas?

Minuto de educación física.

¿Determinar quién es el dueño de cada traje? (Doctor, payaso, militar, policía).

Consolidación.

Cuaderno de ejercicios página 33.

¿Mira lo que visten los niños? ¿Se pusieron todo? ¿Qué está faltando?

Trabajo creativo.

( En parejas).

¿Quién viste a toda la gente? (Diseñador de moda).

Imagina que eres diseñador de moda y necesitas lanzar una nueva colección de ropa.

1. Deportes.

2. Casero.

3. Negocios.

4. Tarde.

5. Escuela.

6. Mascarada.

7. Verano.

8. trabajando

Exposición de obras.

Línea de fondo.

Nuestro viaje ha llegado a su fin. Visitamos el pasado lejano gracias a Ant y tu creatividad.

La Tortuga Sabia te hace una pregunta.

¿Desde cuándo existe la ropa? ¿Qué nuevo aprendiste? (La ropa apareció en la antigüedad, incluso entre los pueblos primitivos. Se vestían con pieles de animales. Más tarde, la gente aprendió a hacer telas y comenzó a coser ropa).

Objetivos: Introducir a los estudiantes a la historia de la vestimenta; Introducir a los estudiantes a la historia de la ropa; Introducir una variedad moderna de ropa en el mundo; Introducir una variedad moderna de ropa en el mundo; Desarrollo del gusto y la cultura estéticos. Desarrollo del gusto y la cultura estéticos.

Viaje a la Antigua Grecia. La historia del traje griego comenzó con la diversidad asiática, el esplendor remilgado y la mezquina artificialidad, y terminó con una noble sencillez. El elemento principal de la vestimenta antigua de los griegos es un pañuelo de lana cuadrangular, que fue traído consigo por la tribu doria que vino del norte. Era igual tanto para hombres como para mujeres, pero a la femenina se le llamaba “peplos”. Se envolvía alrededor del cuerpo y se aseguraba a la altura de los hombros con horquillas. Esta era la llamada "ropa Dorian", creada según un principio completamente original: sin cortar ni coser. Este principio se convirtió en un descubrimiento de la antigua cultura griega.

Tarea práctica. Conviértete en residente de la Antigua Grecia por un tiempo. Conviértete en residente de la Antigua Grecia por un tiempo. Intenta convertir un trozo de tela en un “peplos” Intenta convertir un trozo de tela en un “peplos” ¿Te sientes cómoda con tu ropa nueva? ¿Te sientes cómoda con tu ropa nueva?

Trabajo creativo. (Por parejas). ¿Quién viste a toda la gente? (Por parejas). ¿Quién viste a toda la gente? Imagina que eres diseñador de moda y necesitas lanzar una nueva colección de ropa.1. Deportes. 2. Casero.3. Negocios.4. Tarde.5. Escuela. 6. Mascarada.7. Verano.8. Laboral. Imagina que eres diseñador de moda y necesitas lanzar una nueva colección de ropa.1. Deportes. 2. Casero.3. Negocios.4. Tarde.5. Escuela. 6. Mascarada.7. Verano.8. Laboral.
La aparición de la ropa está asociada al surgimiento del hombre y sus necesidades. La aparición de la ropa está asociada al surgimiento del hombre y sus necesidades. A medida que la civilización se desarrolló, se produjeron cambios en el estilo y diseño de la ropa. A medida que la civilización se desarrolló, se produjeron cambios en el estilo y diseño de la ropa.

Literatura: A.A. Pleshakov “El mundo que nos rodea”, M., “Ilustración”, 2002. A.A. Pleshakov "El mundo que nos rodea", M., "Ilustración", 2002