समस्या की प्रासंगिकता.

विकलांग बच्चों में अविकसित ग्राफ़िक कौशल की समस्या अधिकाधिक गंभीर होती जा रही है। पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान, बच्चों को अक्सर अक्षरों के तत्वों को लिखने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है: वे कलम को गलत तरीके से पकड़ते हैं और बहुत तनावपूर्ण होते हैं, लूप और हुक रेखाओं पर नृत्य करते हैं, रेखाएं कांपती हैं। ड्राइंग और पेंटिंग करते समय बच्चा भी सक्रिय रूप से शीट को घुमाता है, जिससे शीट को घुमाकर सूक्ष्म उंगली आंदोलनों की मदद से लाइन की दिशा बदलने की क्षमता बदल जाती है। छोटी वस्तुओं को चित्रित करते समय, बच्चे का कौशल चित्र बनाते समय ब्रश के कठोर निर्धारण को इंगित करता है। और बच्चा बहुत अधिक प्रयास करता है और जब देखता है कि वह हमारी आशाओं पर खरा नहीं उतरता तो परेशान हो जाता है। बच्चे असंतुष्ट हो जाते हैं, रोते हैं और घबरा जाते हैं। और वह क्षण आता है जब लिखने के प्रति अरुचि प्रकट होती है, अर्थात विज्ञान की भाषा में सीखने की सकारात्मक प्रेरणा गायब हो जाती है। सवाल उठता है: क्या बच्चे का हाथ पर्याप्त रूप से विकसित है?

और क्या इसे बेहतर और अधिक अच्छी तरह से तैयार करने की आवश्यकता है?

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि लिखने की तैयारी, छोटे आंदोलनों को करने की क्षमता महत्वपूर्ण है, और हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित होती है। 6-7 साल की उम्र तक मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता और हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास आम तौर पर समाप्त हो जाता है। इसलिए, बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले ही ठीक मोटर कौशल विकसित करने पर काम शुरू हो जाना चाहिए।

अद्भुत शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभा की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है; उनमें से, लाक्षणिक रूप से कहें तो, बेहतरीन धाराएँ आती हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। एक बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, एक उपकरण (पेन, पेंसिल...) के साथ हाथ की बातचीत जितनी अधिक सूक्ष्म होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक गतिविधि जितनी अधिक जटिल होगी, रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। बच्चे का दिमाग, बच्चे के हाथ में जितनी अधिक कुशलता, बच्चा उतना ही होशियार।

उंगलियों की सक्रिय गतिविधियों को विकसित करने की आवश्यकता को वैज्ञानिक आधार मिला है। बच्चों के मस्तिष्क की गतिविधि और बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिक हाथ के कार्य के महान उत्तेजक मूल्य पर ध्यान देते हैं। विज्ञान अकादमी के बच्चों और किशोरों के फिजियोलॉजी संस्थान के कर्मचारियों ने स्थापित किया है कि भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।

बच्चों के भाषण के एक सच्चे शोधकर्ता, एम.एम. कोल्टसोवा लिखते हैं: "मानव विकास के दौरान, ऐतिहासिक रूप से, उंगलियों की गति, भाषण समारोह से निकटता से जुड़ी हुई है।"

आदिम लोगों के संचार का पहला सूत्र इशारे थे, और यहाँ हाथ की भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण थी। यह हाथ ही थे जिन्होंने इशारों के माध्यम से उस प्राथमिक भाषा को विकसित करना संभव बनाया जिसकी मदद से आदिम लोग संवाद करते थे।

हाथ और वाक् क्रिया का विकास समानांतर रूप से आगे बढ़ा। बच्चे की वाणी का विकास लगभग एक जैसा ही होता है। सबसे पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर अक्षरों का उच्चारण प्रकट होता है। भाषण प्रतिक्रियाओं में बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर हैं।

इस प्रकार, “हाथ को भाषण के अंग के रूप में मानने का कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टिकोण से, हाथ का प्रक्षेपण मस्तिष्क का एक और भाषण क्षेत्र है।

बच्चे के हाथ की गतिविधियों के विकास पर शोध न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए, बल्कि अन्य विशेषज्ञों (दार्शनिकों, भाषाविदों, इतिहासकारों, जीवविज्ञानी) के लिए भी रुचिकर है क्योंकि विभिन्न प्रकार के कार्यों वाले हाथ एक विशिष्ट मानव अंग हैं। एक बच्चे के हाथों की क्रियाओं के विकास की ओटोजेनेसिस दिलचस्प है।

उन्हें। सेचेनोव कुछ तंत्रिका संरचनाओं की परिपक्वता के परिणामस्वरूप बच्चे की गतिविधियों के विकास के वंशानुगत पूर्वनिर्धारण के सिद्धांत की आलोचना करने वाले पहले वैज्ञानिकों में से एक थे। उन्होंने लिखा है कि "किसी व्यक्ति के हाथ की हरकतें आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित नहीं होती हैं, बल्कि पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में दृश्य, स्पर्श और मांसपेशियों के परिवर्तनों के बीच साहचर्य संबंधों के परिणामस्वरूप शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं।"

एम.एम. कोल्टसोवा इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि भाषण क्षेत्रों का निर्माण हाथों से या अधिक सटीक रूप से उंगलियों से गतिज आवेगों के प्रभाव में होता है। यदि उंगली की गति के विकास में देरी होती है, तो भाषण विकास में भी देरी होती है, हालांकि सामान्य मोटर कौशल सामान्य या सामान्य से ऊपर भी हो सकता है। इन सभी कारकों का उपयोग बच्चों के साथ काम करने में किया जाना चाहिए और जहां भाषण का विकास समय पर होता है, और विशेष रूप से जहां भाषण के मोटर पक्ष के विकास में देरी होती है।

मनोवैज्ञानिकों और शरीर विज्ञानियों के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों में हाथ की छोटी मांसपेशियां खराब रूप से विकसित होती हैं, आंदोलनों का समन्वय अपूर्ण होता है, और उंगलियों की कलाइयों और फालेंजों का अस्थिभंग पूरा नहीं होता है। अधिकांश बच्चों की उंगलियों में बहुत कम गतिशीलता होती है और उनकी हरकतें गलत या असंगत होती हैं। कई बच्चे अपनी मुट्ठी में चम्मच रखते हैं, उन्हें ब्रश या पेंसिल को सही ढंग से उठाने में कठिनाई होती है, और कभी-कभी वे बटन नहीं खोल पाते या जूतों के फीते नहीं लगा पाते। यही कारण है कि हाल ही में शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ठीक मोटर कौशल के विकास पर अधिक ध्यान दे रहे हैं, एक साथ 2 समस्याओं का समाधान कर रहे हैं:

1. अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे के समग्र बौद्धिक विकास पर प्रभाव पड़ता है
2. वे आपको शुरू से ही लेखन कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयार करते हैं, जिससे आपको भविष्य में कई समस्याओं से बचने में मदद मिलेगी।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या के महत्व को ध्यान में रखते हुए, मैंने बच्चों के साथ इस दिशा में गहन और व्यवस्थित काम करने का फैसला किया, दूसरे शिक्षक के साथ मिलकर काम किया, इस काम को पहले से ही कम उम्र से शुरू कर दिया।

लक्ष्य एवं कार्य

छोटे बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करें

ठीक मोटर कौशल उंगलियों की सटीक, अच्छी तरह से समन्वित गति है।

ईसा पूर्व दूसरी शताब्दी में चीन में मानव मस्तिष्क के विकास पर शारीरिक क्रियाओं के प्रभाव के बारे में जाना जाता था। प्राचीन चीनियों का दावा था कि हाथों और उंगलियों से जुड़े व्यायाम शरीर और दिमाग में सामंजस्य बिठाते हैं और मस्तिष्क की गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

हाथों पर कई प्रतिबिम्ब बिंदु होते हैं, जिनसे आवेग केंद्रीय तंत्रिका तंत्र तक जाते हैं। कुछ बिंदुओं पर मालिश करके, आप उन आंतरिक अंगों को प्रभावित कर सकते हैं जो इन बिंदुओं से जुड़े हुए हैं। हाँ, मालिश करो अँगूठा मस्तिष्क की सक्रियता बढ़ जाती है। तर्जनी अंगुली पेट से सम्बंधित औसत - आंतों के साथ. मालिश रिंग फिंगर लीवर और किडनी की कार्यप्रणाली पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और छोटी उंगली - दिल के काम पर.

लेकिन न केवल पूर्वी ऋषि, बल्कि घरेलू शरीर विज्ञानी भी हाथों के विकास और मस्तिष्क के विकास के बीच संबंध की पुष्टि करते हैं। वी.एम. बेखटेरेव ने अपने कार्यों में साबित किया कि हाथों की सरल हरकतें मानसिक थकान को दूर करने, कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करने और बच्चे की वाणी विकसित करने में मदद करती हैं। और प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया कि "बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की नोक पर होता है।"

और हमारे पूर्वजों ने शायद कुछ ऐसा ही अनुमान लगाया था। आख़िरकार, सुप्रसिद्ध "मैगपाई-क्रो", "लडुस्की" और इसी तरह के लोक खेल एक उपचार और टॉनिक मालिश से ज्यादा कुछ नहीं हैं।

आपकी उंगलियों के साथ ऐसे सरल जोड़-तोड़, लेकिन वे कितने उपयोगी हैं!

हाथों की मालिश के साथ ही मैंने बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने पर अपना काम शुरू किया और खुद को स्थापित किया लक्ष्य:

• बच्चे के हाथ की मालिश करने से उसके आंतरिक अंगों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
• वाणी के मानसिक कार्यों को उत्तेजित करें।
• शिक्षक के साथ मनोरंजक संचार के माध्यम से बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का संचार करें।
• लिखने के लिए बच्चे का हाथ तैयार करना।

यह ज्ञात है कि वाणी को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा नियंत्रित किया जाता है। मस्तिष्क में विशेष भाषण केंद्र भाषण को अन्य ध्वनियों से अलग करते हैं, स्वरों को अलग करते हैं, ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने के लिए भाषण अंगों को उत्तेजित करते हैं, शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण के नियमों में महारत हासिल करते हैं और उनका उपयोग करते हैं, व्याकरणिक रूपों का उपयोग करते हैं, और भी बहुत कुछ।

वाणी पर महारत हासिल करने का अद्भुत काम मस्तिष्क की प्रयोगशालाओं में, हमसे गुप्त रूप से होता है। लेकिन हम बच्चे के हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करके इसमें आसानी से योगदान दे सकते हैं। हाथ मस्तिष्क के वाक् केन्द्रों के प्रतिनिधि हैं; जब उनकी कुशलता और निपुणता बढ़ती है, तो वाक् क्रियाएँ सीधे सक्रिय हो जाती हैं।

मेरा मुख्य कार्य एक विकलांग बच्चे को पेन से खेलने को और अधिक प्रभावी बनाने में मदद करना है।

जबकि बच्चा छोटा है और स्वतंत्र रूप से विभिन्न अभ्यास नहीं कर सकता है, हमें उसकी मदद करनी चाहिए, उदाहरण के लिए, कविताएँ पढ़ने की प्रक्रिया में, मैं बच्चों को अपनी उंगलियाँ मोड़ना सिखाता हूँ। बेहतर प्रभाव के लिए, आपको न केवल उन्हें मोड़ना चाहिए, बल्कि छोटी उंगली से शुरू करके अंगूठे तक हल्की मालिश करनी चाहिए। अपनी हथेली पर दलिया को "पकाना" भी काफी उपयोगी है, अपनी हथेली को गोलाकार गति में गूंधना। हम बारी-बारी से दाएं और फिर बाएं हैंडल से खेलने की कोशिश करते हैं। सरल, लोक खेल छोटों के लिए उत्तम हैं। ये सभी को अच्छी तरह से ज्ञात हैं: "लाडुस्की", "मैगपी-क्रो", "हॉर्नड बकरी" और बच्चों के लिए अन्य नर्सरी कविताएँ। लेकिन, जब किसी बच्चे के साथ फिंगर गेम खेलते हैं, यह या वह कविता ज़ोर से कहते हैं, तो हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि हम जो कह रहे हैं उसका भावनात्मक रंग क्या है। मैं भाषण के समय और गति को बदलने, रुकने, अलग-अलग शब्दों पर जोर देने, प्रसन्नतापूर्वक और स्पष्ट रूप से बात करने और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने की कोशिश करता हूं।

इसके आधार पर, मैंने निम्नलिखित कार्यान्वित किया कार्य:

1. मिलोजैसी अवधारणाओं वाले बच्चे

• रूप,
• रंग,
• आकार।

1. विकास करना:

• सेंसरिमोटर समन्वय.
• हाथों और उंगलियों का बढ़िया मोटर कौशल।
• हाथ और आँख की गतिविधियों की सटीकता और समन्वय।
• हाथ का लचीलापन.
• लय।
• रचनात्मक कौशल.
• शब्दावली विकसित करें

1. योगदान देना:

• बच्चों में भाषण विकास.

1. सुधार:

• हाथों की गति, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास।
• दृश्य और श्रवण धारणा.
• स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति.
• मौखिक निर्देशों पर कार्य करने की क्षमता.
• किसी दिए गए कार्य को स्वतंत्र रूप से (किसी वयस्क की देखरेख में) पूरा करने की क्षमता।

सितम्बर 2013

एक सप्ताह		डी/खेल और अभ्यास	कार्य
पहला सप्ताह		उंगली का खेल"नटखट" कनटोप। शब्द: हमारी माशा दलिया पका रही थी मैंने दलिया बनाया और बच्चों को खिलाया.	बच्चों को मालिश के तत्वों वाले व्यायाम करना सिखाएं: हथेली पर गोलाकार गति करें, उंगलियों को मोड़ें। बच्चों का भाषण विकसित करें। व्यापक विकास को बढ़ावा देना.
		डी/आई.: "पेड़ को पत्ते दो।" लक्ष्य:बच्चों को पेड़ की शाखाओं पर प्लास्टिसिन की गांठें रखना और उन्हें अपनी उंगलियों से दबाना सिखाएं।	बच्चों को पूरे टुकड़े में से प्लास्टिसिन का एक छोटा सा टुकड़ा निकालकर पेड़ की शाखा पर कसकर दबाना सिखाएं। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
दूसरा सप्ताह		डी/आई.: "एक खिलौना ढूंढें" लक्ष्य:बच्चों को विभिन्न आकारों के मोज़ाइक वाले बॉक्स में छिपा हुआ खिलौना ढूंढने के लिए आमंत्रित करें।	हाथ के रिसेप्टर्स विकसित करें, उंगलियों और हथेलियों की मालिश करें। सावधानी और दृढ़ता विकसित करें।
		डी/आई.: "हंसमुख बारिश और बड़े पोखर" लक्ष्य:बच्चों को अपनी उंगलियों और मुट्ठियों से "चित्र बनाना" सिखाएं। कनटोप। शब्द: बारिश, बारिश, और अधिक मज़ा, टपको, टपको, खेद मत करो। बस हमें मार डालो, हमारी खिड़की पर दस्तक!	बच्चों को अपनी उंगलियों से अलग-अलग रेखाएँ खींचना सिखाएँ: छोटी, लंबवत। अपने हाथ को कसकर मुट्ठी में बांधने की क्षमता विकसित करें और अपने हाथ को कागज पर कसकर दबाकर उससे चित्र बनाएं।
तीसरा सप्ताह		डी/आई.: "मैजिक कैंडीज़" लक्ष्य:बच्चों को कागज के टुकड़े-टुकड़े करके बोतल में डालना सिखाएं।	बच्चों को कागज और उसके गुणों से परिचित कराएं। कागज को तोड़ना और उसकी गांठें बनाना सीखें। अपनी उंगली से कागज के परिणामी गांठों को बोतल में धकेलने की क्षमता विकसित करें।
चौथा सप्ताह		डी/आई.: "बीड्स फॉर मॉम" लक्ष्य:बच्चों को पास्ता को डोरी पर लटकाना सिखाएं	दृढ़ता और एकाग्रता विकसित करें. बच्चों को पास्ता "मोतियों" को एक धागे में पिरोना और उन्हें छांटना सिखाएं। अपनी उंगलियों से काम करने की अपनी क्षमता में सुधार करें।

अक्टूबर 2013

एक सप्ताह		डी/खेल और अभ्यास	कार्य
पहला सप्ताह		व्यायाम: "आटा गूंथना" लक्ष्य:बच्चों को मटर से भरे बर्तन में "आटा गूंधना" सिखाएं। कनटोप। शब्द: गूंधो, आटा गूंधो, ओवन में जगह है. वे आएंगे, वे ओवन से बाहर आएंगे बन्स और रोल्स.	हाथ रिसेप्टर्स विकसित करें। भाषण विकास को बढ़ावा देना. बच्चों को काव्य पाठ के शब्दों को दोहराने और सरल क्रियाएं करने के लिए प्रोत्साहित करें।
		डी/आई.: "सूरज के लिए किरणें।" लक्ष्य:प्लास्टिसिन "रे" को धब्बा दें कनटोप। शब्द: बादल जंगल के पीछे छिपा है, सूरज आसमान से दिखता है, और इतना शुद्ध अच्छा, दीप्तिमान!	बच्चों को कागज की एक शीट पर प्लास्टिसिन के टुकड़े वितरित करना सिखाएं और अपनी उंगलियों का उपयोग करके गांठ को एक निश्चित दिशा में फैलाएं। सीधी रेखाओं को "स्मज" करने की क्षमता विकसित करें।
दूसरा सप्ताह		डी/आई.: "जादुई पैटर्न" लक्ष्य:बच्चों को सूजी से ट्रे पर उंगलियों से पेंट करना सिखाएं।	बच्चों में बिखरे हुए सूजी से ट्रे पर एक उंगली से चित्र बनाने की क्षमता विकसित करना।
तीसरा सप्ताह		डी/आई.: "पक्षियों के लिए टुकड़े" लक्ष्य:बच्चों को कागज फाड़ना सिखाएं. कनटोप। शब्द: पक्षी मेरी खिड़की पर उड़ गए। पक्षियों ने बाजरा और बाजरा पर चुगना शुरू कर दिया। उन्होंने अपना सिर झुकाया और मेरी ओर देखा। वे कहते हैं मेरी चिंता के लिए धन्यवाद.	बच्चों को सावधानी से कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना, कागज के टुकड़ों को कार्डबोर्ड से चिपकाना और उन्हें उंगली से कसकर दबाना सिखाएं।
चौथा सप्ताह		डी/आई.: "पोल्का डॉट्स वाली पोशाक" लक्ष्य:बच्चों को उनकी ड्रेस पर मटर चिपकाना सिखाएं।	बच्चों को स्टिकर का सही ढंग से उपयोग करना सिखाएं, उन्हें मटर और पोशाक के रंग का नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें और एक निश्चित स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें।
		डी/आई.: "बटन" लक्ष्य:बच्चों को बटन पैटर्न बनाना सिखाएं।	बच्चों में सावधानी, एक नमूने के अनुसार एक पैटर्न बनाने और पैटर्न को पूरक करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

नवंबर 2013

एक सप्ताह		डी/खेल और अभ्यास	कार्य
पहला सप्ताह		व्यायाम "फन पेंसिल" लक्ष्य:हथेली की मालिश कनटोप। शब्द: जादू की छड़ी मेरे दोस्त हैं एक जादू की छड़ी से मैं खेलेंगे!	अपनी हथेलियों के बीच पेंसिल घुमाना सीखें। हाथ की गतिविधियों के समन्वय में सुधार करें, मस्तिष्क के भाषण केंद्रों को सक्रिय करें।
		डी/आई.: "मजेदार तस्वीरें" लक्ष्य:बच्चों को प्राकृतिक सामग्री से बनी "मछली" को "एक्वेरियम" में रखना सिखाएं। कनटोप। शब्द: घड़े में साफ पानी है, चलो वहाँ मछलियाँ डालें। वहाँ मछलियाँ खेल रही होंगी, तैरो, अपनी पूँछ हिलाओ।	बच्चों को एक निश्चित स्थान में नेविगेट करना, पूरे लेआउट में वस्तुओं को रखना और उंगली से "मछली" को कसकर दबाना सिखाएं। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
दूसरा सप्ताह		डी/आई.: "ट्रैक्स" लक्ष्य:एक रेखा खींचना सीखें- "पथ", लोमड़ी खरगोश को पकड़ लेगी। कनटोप। शब्द: छोटे खरगोश की कोई मांद नहीं होती, उसे छेद की जरूरत नहीं है. पैर आपको दुश्मनों से बचाते हैं, तो जल्दी से यहाँ भागो!	बच्चों को कागज पर पेंसिल की गति का अनुसरण करना, अलग-अलग रेखाएँ खींचना सिखाएँ - लंबी, क्षैतिज।
		डी/आई.: "बनी को लोमड़ी से छुपाएं" लक्ष्य:बच्चों को किसी वस्तु पर चित्र बनाना सिखाएं। कनटोप। शब्द: मैं एक धूर्त लोमड़ी हूँ गहरे सौंदर्य के जंगल. मैं समाशोधन के माध्यम से दौड़ूंगा, मैंने लोमड़ी के निशान पर ध्यान दिया है। मैं पेड़ों पर ख़रगोश की रखवाली करता हूँ। भले ही तुम गोरे हो, तुम, तिरछी, तुम भाग नहीं सकते, रुको!	बच्चों को किसी वस्तु को छाया देना सिखाएं। बांह की मांसपेशियों का विकास करें.
तीसरा सप्ताह		डी/आई.: "क्लॉथस्पिन्स" लक्ष्य:बच्चों को क्लॉथस्पिन "बादल के लिए बारिश", "हेजहोग के लिए सुई" का उपयोग करना सिखाएं। कनटोप। शब्द: "धूर्त हाथी" यह हाथी अजीब है मैंने एक खरोंचदार जैकेट सिल दी। एक हाथी बगीचे में घास पर चल रहा है पिनों पर ठोकर खाता है नाशपाती, बेर, कोई भी फल, उसे पेड़ के नीचे क्या मिलेगा?	बच्चों को वस्तु की छवि में विशिष्ट विवरण जोड़ने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों को कपड़े की सूई को तीन अंगुलियों से पकड़ना, निचोड़ना और साफ करना सिखाएं। आकृति की परिधि के चारों ओर कपड़ेपिन जोड़ने की क्षमता में सुधार करें।
चौथा सप्ताह		डी/आई.: "मैत्रियोश्का" लक्ष्य:बच्चों को ज़िपर, सैंडल, बटन और वेल्क्रो बांधना सिखाएं। कनटोप। शब्द: दूर से, दूर से एक मातृशोका हमसे मिलने आई। “मैं बच्चों से मिलने जा रहा था मैंने सजने-संवरने में बहुत लंबा समय बिताया।''	बच्चों को वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाएं सिखाएं: ज़िपर, बटन, वेल्क्रो, जूते पर फास्टनरों को बांधना और खोलना। कपड़े पहनते और उतारते समय अर्जित कौशल को लागू करने की क्षमता विकसित करें। हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

दिसंबर 2013

एक सप्ताह		डी/खेल और अभ्यास	कार्य
पहला सप्ताह		उंगली का खेल "खिलौने" कनटोप। शब्द: हमारे पास एक खिलौना है: यह एक खड़खड़ाहट है यह एक मोटा भालू है यह एक चमत्कारिक किताब है, यह एक गिलास है यह माशा गुड़िया है! एक दो तीन चार पांच, हम फिर से जाँच करेंगे!	बच्चों को अंगूठे से शुरू करके एक समय में एक उंगली मोड़ना सिखाएं। एक ही समय में सभी अंगुलियों को सीधा करने की क्षमता विकसित करें। मानसिक कार्यों को उत्तेजित करें, बच्चों की वाणी का विकास करें।
दूसरा सप्ताह		डी/एन.: "यह कैसा दिखता है?" लक्ष्य:स्टेंसिल (आंतरिक रूपरेखा) का उपयोग करके चित्र बनाना सीखें	बच्चों को स्टेंसिल के अंदर समोच्च के साथ किसी वस्तु का पता लगाना सिखाएं। खींची गई छवि को विशिष्ट विवरण के साथ पूरक करने के लिए प्रोत्साहित करें।
तीसरा सप्ताह		डी/आई.: "चूहे को अनाज छांटने में मदद करें" लक्ष्य:मटर और फलियों को छांटना सीखें।	हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें, अपनी उंगलियों से एक समय में एक दाना लेने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों को अनाज छाँटना और उन्हें आकार के अनुसार क्रमबद्ध करना सिखाएँ। उंगलियों का समन्वय विकसित करें.
		व्यायाम: "चूहे को एक छेद में छुपाएं।" लक्ष्य:रिबन को मुट्ठी में इकट्ठा करना सीखें। कनटोप। शब्द: एक जंगल की पहाड़ी पर, एक गहरे, अँधेरे गड्ढे में, वहाँ एक छोटा भूरा चूहा रहता है चूहा एक बच्चा है. ओह, तुम कहाँ जा रहे हो, चूहे? छोटी लड़की छुप गयी.	बच्चों को अपनी उंगलियों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें रिबन को मुट्ठी में इकट्ठा करना सिखाएं।
चौथा सप्ताह		टचपैड व्यायाम: 1. "किसका घर कहाँ है?" 2. "बटन" 3. "हेजहोग के लिए सेब" 4. "मजेदार हुक" 5. "कुत्ते के लिए गेंद" 6. "रंगीन छड़ें"	सेंसरिमोटर समन्वय, ठीक मोटर कौशल, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें। बच्चों के कौशल को विकसित करने के लिए: लेसिंग, बटन लगाना और खोलना, हुक पर लूप लगाना, ज्यामितीय आकृतियों का पत्राचार, रंग के अनुसार रंगीन छड़ियों का चयन करना। बच्चों को गांठें बांधना सिखाएं.

प्रमुख शैक्षणिक विचार अनुभव है।

विभिन्न लेखकों द्वारा ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम से खुद को परिचित करने के बाद, मैंने देखा कि कुछ फिंगर गेम (एस. सिनित्स्याना, वी.वी. त्सविंटार्नी) पसंद करते हैं, अन्य एप्लिक (ई.ए. यानुशको), अन्य शेडिंग, ड्राइंग (एन.वी. नोवोटोर्टसेवा) और अन्य पसंद करते हैं। दिशानिर्देश.

अपने काम में, मैं बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने, बच्चों की योग्यता और रुचि विकसित करने और व्यक्तित्व विकसित करने के लिए गतिविधियों की पूरी श्रृंखला का उपयोग करने का प्रयास करता हूं। अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करके, विभिन्न शिक्षण विधियों और तकनीकों का चयन करते हुए, मैं बच्चों की उम्र के आधार पर सभी प्रकार के फिंगर गेम्स और अभ्यासों के चयन में लगा हुआ था।

वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए ठीक मोटर कौशल और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए नियमित रूप से विभिन्न प्रकार के काम का उपयोग करना आवश्यक है।

इस प्रयोजन के लिए, कक्षाओं के रूप में विशेष संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में समय आवंटित किया जाता है, जहाँ निर्धारित लक्ष्यों को क्रमिक कार्यों में साकार किया जाता है। इस प्रक्रिया में, विकलांग बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (ड्राइंग, एप्लिक, डिज़ाइन, गेम ...) में ठीक मोटर कौशल में महारत हासिल करने के कार्य हल किए जाते हैं। एक वयस्क और एक बच्चे के बीच एक भरोसेमंद रिश्ता बनता है और एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के लिए सम्मान का माहौल बनता है। निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि में बच्चे का स्वयं का विकास होता है, जहाँ चुनी गई गतिविधि बच्चों के हितों से मेल खाती है।

किंडरगार्टन के लिए कार्यक्रमों की उपस्थिति शैक्षिक प्रक्रिया को विभिन्न तरीकों से व्यवस्थित करने के मुद्दे को हल करती है: एक शैक्षिक गतिविधियों पर जोर देता है, अन्य बच्चों के विकास के एक स्वतंत्र रूप का संकेत देते हैं।

लेकिन उनमें से प्रत्येक शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना विशिष्ट स्थान रखता है और समस्याओं को प्राप्त करने और हल करने के लिए महत्वपूर्ण है। बच्चों के विकास के लिए सभी प्रकार के कार्यों को क्रियान्वित करना जरूरी है, जो आपस में जुड़े होने चाहिए। गतिविधि के इन तीन रूपों में शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन शिक्षक और उसके सहायक के निकट सहयोग और समन्वित कार्यों को मानता है। बच्चे के पूर्ण विकास और मनोवैज्ञानिक विकास को सुनिश्चित करने के लिए, निम्नलिखित आवश्यकताओं का अनुपालन करना आवश्यक है: एक समान विषय के रूप में बच्चे के प्रति सम्मानजनक रवैया; बच्चों के विकास के सभी रूपों का उपयोग और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग, उनकी स्वतंत्र पसंद के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना, घरेलू और स्वच्छता प्रक्रियाओं में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना। इन आवश्यकताओं को पूरा करके, सौंपे गए कार्यों को लागू करना और बच्चों के प्रारंभिक विकास की शैक्षणिक प्रक्रिया में अद्यतन करना संभव है।

अपने काम की मुख्य दिशा निर्धारित करने के बाद, मैं एक स्थानिक-विषय वातावरण बनाने का प्रयास करता हूं जो बच्चों को रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करेगा और ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देगा। इस कार्य को करने के लिए, समूह में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गईं। उपलब्ध सामग्री को दो समूहों में विभाजित किया गया था: बच्चों की उम्र के अनुसार सुलभ और बच्चों की कम उम्र के कारण दुर्गम (मोती, माला, प्राकृतिक सामग्री, बटन...)। समूह में आयु-उपयुक्त सामग्री को इस तरह व्यवस्थित किया जाता है कि बच्चे अपनी रुचि के आधार पर इस प्रकार की गतिविधि के लिए स्वतंत्र रूप से खिलौने और सहायक उपकरण चुन सकें। और यदि वांछित हो, तो वे अपनी रचनात्मकता दिखाते हुए, शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में, कक्षा में किए गए कार्यों को पुन: पेश करेंगे और जारी रखेंगे, और अपनी योजनाओं को साकार करना भी सीखेंगे (गेमिंग, दृश्य, नाटकीय ... क्षेत्रों में) .

इस अनुभव को लागू करने के लिए, विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री और मैनुअल को पूरक करना आवश्यक था। ऐसा करने के लिए, मैं अपने काम में उपलब्ध टूल का उपयोग करता हूं:

रंगमंच क्षेत्र - थिएटर विभिन्न प्रकार के होते हैं; विशेष रूप से ठीक मोटर कौशल पर इस काम के लिए, शलजम परी कथा पर आधारित एक फिंगर थिएटर को कपड़े के स्क्रैप से सिल दिया गया था।

दृश्य गतिविधि क्षेत्र– प्लास्टिसिन, बच्चों के लिए रंग भरने वाली किताबें बच्चों की किताबों (चित्रों) से बनाई गईं, पेंसिल, पेंट, सभी संभव स्टेंसिल (पालतू जानवर, वाहन, ज्यामितीय आकार ...) लिनोलियम, रबर पेपर से काटे गए, और कुछ के लिए धन आवंटित किया गया।

गेम ज़ोन - बच्चे खिलौनों, वस्तुओं के साथ अभिनय करते हैं, एक शिक्षक की देखरेख में वे मोज़ाइक, पिरामिड, लेसिंग, संवेदी गुड़िया और पैनल का उपयोग करते हैं,...

जहां बच्चे खेलते समय बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं।

मेरा मानना ​​​​है कि न केवल हमारे बाल सुधार गृह के शिक्षक विकलांग बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्याओं में रुचि रखते हैं। कई मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस समस्या पर काम कर रहे हैं: कुछ क्षेत्रों में विशेष रूप से सुसज्जित कोने बनाए जाते हैं, बच्चों की उम्र के आधार पर दैनिक व्यवस्थित कार्य किया जाता है। विशेष विकासशील केंद्र बनाए जा रहे हैं, उदाहरण के लिए सेमिट्सवेटिक केंद्र, और विभिन्न साहित्य प्रकाशित किए जा रहे हैं, जहां "प्रारंभिक विकास" के विभिन्न तरीकों को दोहराया जाता है, उदाहरण के लिए मोंटेसरी पद्धति। वे बच्चे की प्राकृतिक प्रतिभा को विकसित करने में मदद करेंगे और माता-पिता के कई सवालों के जवाब देंगे।

हम बच्चों के साथ मिलकर जो कुछ भी करते हैं, खासकर अगर सब कुछ दिलचस्प हो, तो वह अपने आप में विकास है। यह याद रखना चाहिए कि इन खेलों के दौरान बच्चा शारीरिक, नैतिक और भावनात्मक प्रयास करता है। और अधिक काम से जुड़े विभिन्न अधिभार बच्चे के शरीर के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं। इससे बचने के लिए, मैं क्रमिक जटिलता को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देते हुए, विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करता हूँ। मैं अपने काम में जिन विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करता हूं, जब उनका सही तरीके से उपयोग किया जाता है, तो वे विकलांग छोटे बच्चों में ठीक मोटर कौशल (शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी की शुरुआत में योगदान), उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय और विचार प्रक्रियाओं के सफल विकास को निर्धारित करते हैं। . दैनिक दिनचर्या और स्वच्छता आवश्यकताओं (कपड़ों, कमरे के लिए) का पालन करके, यह उपाय तंत्रिका तंत्र के ओवरस्ट्रेन के खिलाफ एक निवारक उपाय है, एक अच्छा भावनात्मक मूड प्रदान करता है, नए अर्जित कौशल को आत्मसात करने में मदद करता है, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से बच्चे के स्वास्थ्य को सुरक्षित रखता है।

योजना में निहित सामग्री प्रकृति में बहुक्रियाशील है: यह एक ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक आधार बनाती है; वाक्यांशगत और सुसंगत भाषण, भाषण मोटर कौशल, उंगलियों के सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करता है; संवेदी विकास को बढ़ावा देता है; उच्च मानसिक कार्यों और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को सक्रिय करता है; खिलौनों से खेलना सिखाता है; बच्चों में सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया का निर्माण करता है।

प्रत्येक अभ्यास एक उत्पादक भाषण प्रशिक्षण है जो उच्च भावनात्मक आराम की स्थितियों में बच्चों की भाषण गतिविधि को सफलतापूर्वक विकसित करता है। जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का उद्देश्य: जैविक विकार वाले बच्चों में ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास। विभिन्न बनावटों और विभिन्न तकनीकों की सामग्रियों का उपयोग किया जाता है। बच्चों के साथ काम तभी प्रभावी होगा जब इसे व्यवस्थित रूप से किया जाए, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए और गतिविधियों में लगातार रुचि बनाए रखी जाए।

शिक्षक की सुविधा के लिए अभ्यासों को साप्ताहिक कैलेंडर योजना के रूप में प्रस्तुत किया गया है। कक्षाओं में विभिन्न शाब्दिक विषयों पर आधारित विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यास शामिल हैं। कार्य का रूप भिन्न हो सकता है: छोटे उपसमूहों (3-4 बच्चों) के साथ और प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से।

अभ्यास से पता चलता है कि एक अच्छा परिणाम तब प्राप्त होता है, जब प्रत्येक शाब्दिक विषय पर काम करते समय, भाषण रोगविज्ञानी और शिक्षक के काम में संबंध सुनिश्चित किया जाता है।

यह मैनुअल छोटे बच्चों में बारीक और सकल मोटर कौशल, साथ ही भाषण विकसित करने और उनके क्षितिज को व्यापक बनाने में मदद करेगा।

सितम्बर

कक्षाएं तीसरे सप्ताह में शुरू होती हैं।

पहला और दूसरा सप्ताह - निदान;

तीसरा सप्ताह :

1. "रंगीन कागज से मुड़े हुए कागज के टुकड़ों को चिकना करना।" लक्ष्य

2. "उसी को ढूंढो और उसके बगल में रख दो।" लक्ष्य: सहसंबंधी क्रियाएं, दोनों हाथों का समन्वय, किसी की गतिविधियों के परिणाम के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

3. "माँ के लिए मोती।" लक्ष्य दिशा-निर्देश : कागज के एक टुकड़े पर एक वृत्त या चिकनी रेखा (मनके की डोरी) बनाएं। बच्चे को अपनी उंगलियों को अलग-अलग रंगों के गौचे में डुबाने दें: एक उंगली लाल रंग में, दूसरी पीले रंग में, तीसरी हरे रंग में। बारी-बारी से दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को उस कागज पर रखें जहां "धागा" खींचा गया है, बच्चा आपको सुंदर बहु-रंगीन मोती देगा।

4. "आइए अपने पैर थपथपाएं।" लक्ष्य

"आइए अपने पैर थपथपाएं, ( स्टॉम्प)

आइए ताली बजाएं। ( ताली)

हमारी उंगलियाँ, ( इशारा करते हुए हरकतें करें

खरगोशों की तरह. उँगलियाँ ऊपर-नीचे)

हमारे हाथ पक्षियों की तरह हैं:

गौरैया, चूची। ( अलग-अलग "लालटेन" बनाएं)

उन्होंने मैत्रियोशा के लिए उड़ान भरी, ( खिलौने के पास आकर अपने हाथों से उड़ने की हरकतें करें)

वे मैत्रियोशा में बैठ गए। ( बैठ जाओ, उनके हाथ उनके घुटनों पर रख दो)

हमने अनाज खाया, (घुटनों पर चोंच मारना)।)

उन्होंने एक गाना गाया.

चौथा सप्ताह:

1. "मेज पर रोलिंग, हथेलियों के बीच पेंसिलें, गेंदें, सूखे जामुन, मेवे।" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

2. "कागज़ फाड़ना (शीट को चिकोटी काट कर)।" लक्ष्य:उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

3. "मज़ेदार मेंढक।" लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना। दिशा-निर्देश : चित्र में मेंढक और फूल दिखाए गए हैं। आपको बच्चे को यह दिखाने की ज़रूरत है कि मेंढक को एक फूल से दूसरे फूल तक कूदने में कैसे मदद की जाए: वह कविता के उच्चारण के साथ-साथ अपने दाहिने हाथ की सभी पांच उंगलियों से फूलों पर "कूदता" है:

कूदो-कूदो, कूदो-कूदो,
मैं फूल से फूल बन गया हूँ,
मैं एक हँसमुख मेंढक हूँ
आपका प्रिय मित्र.

4. "दो गर्लफ्रेंड।" लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करना; पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करना सीखें:

दलदल में दो गर्लफ्रेंड हैं,
दो हरे मेंढक
सुबह हमने जल्दी नहाये,
तौलिये से रगड़ा,
उन्होंने अपने पैर पटक दिए,
उन्होंने ताली बजाई,
दायीं ओर झुक गये, बायीं ओर
और वे वापस लौट आये.

अक्टूबर

विषय: "सब्जियां फल"

पहला सप्ताह:

1. "फेडोरा के बगीचे में।" लक्ष्य: उंगलियों के सक्रिय और निष्क्रिय आंदोलनों को सक्रिय करें, एक वयस्क के साथ कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

फेडोरा के बगीचे में
टमाटर क्यारियों में उगते हैं,
और फिलाट के बगीचे में
बहुत सारे अलग-अलग सलाद.
दादी फ़ेक्ला में
चुकंदर की चार क्यारियाँ।
अंकल बोरिस के यहाँ
बहुत सारी मूलियाँ हैं.
माशा और अंतोशका में
आलू की दो क्यारियाँ।
एक दो तीन चार पांच
आइए हम फसल काटने में आपकी मदद करें!

(अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें)

2. "प्लास्टिसिन सलाद" - बहु-रंगीन गेंदों का मॉडलिंग ("टमाटर" के लिए लाल, "प्याज" के लिए हरा "सॉसेज")। लक्ष्य: अपनी हथेलियों के बीच गेंदों और "सॉसेज" को रोल करना सीखें, प्लास्टिसिन के एक बड़े टुकड़े से छोटे टुकड़ों को ढेर में काटने की क्षमता विकसित करें; आंदोलनों का समन्वय बनाना; स्टैक पर दबाव के बल को नियंत्रित करने, स्टैक को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; कल्पना विकसित करें.

यह एक हरा प्याज है - मैंने इसे चुना...
ये टमाटर मेरे हाथ लग गया.
हम जल्दी से काटते हैं -
प्याज - टुकड़े
और टमाटर गोल छल्ले में है.

3. "सब्जी उद्यान में पथ बनाना" (गिनती की छड़ियों का उपयोग करके पथ बनाना)। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना; कागज की एक शीट (ऊपर, नीचे) पर नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना; शब्दकोश सक्रिय करें: "पथ", "हथेली"।

मेरे लिए अपनी उंगली चलाना कठिन है
ठीक रास्ते पर
वह यही चाहता है
अपने हाथ की हथेली में छुपाएं.
मैं उसे धमकाता हूं, मैं उसे धमकाता हूं,
मैं उसे शर्मिंदा करता हूं, मैं उसे शर्मिंदा करता हूं
उंगली लज्जित थी
मैंने इसे लिया और सीखा।
(बी. ज़खोडर)

4. "चलना"। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करना; पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करें।

एक-दो-तीन, एक-दो-तीन -

हम रास्ते पर चले, ( मार्च कदम)

हम रास्ते से नीचे कूद रहे हैं
बार-बार पैर बदलना, ( कूदता)
चलो सरपट दौड़ें, सरपट दौड़ें,
और फिर, सारस की तरह, वे उठ खड़े हुए।
तो हमने कूबड़ देखे,
हम उनके ऊपर से कूदने लगे. ( उन्नत के साथ कूदना
आगे जलना)
आगे एक जलधारा बहती है
जल्दी आओ! ( पैर की उंगलियों पर चलना)
आइए अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाएँ,
हम इसे पार करेंगे
और फिर हम भागे.

दूसरा सप्ताह :

"जामुन चुनना" (मोंटेसरी होम स्कूल)। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें, एक पैटर्न के अनुसार, एक शब्द के अनुसार लाल और हरे रंगों को उजागर करना सीखें। दिशा-निर्देश :

रस्सी को फैलाएं और बिना मुड़े हुए पेपर क्लिप लटका दें।

बच्चे को स्वतंत्र रूप से लाल और हरी गेंदों ("चेरी" और "आंवला") को ढालने (रोल करने) का अवसर दें।

"जामुन" को "टहनियों" पर काटें (एक वयस्क के लिए)।

अपने दाहिने हाथ की तीन अंगुलियों से एक-एक करके "जामुन" चुनें। पेपरक्लिप को अपने बाएँ हाथ से पकड़ें।

चुने हुए "जामुन" को एक टोकरी में रखें (बच्चे एक वयस्क के निर्देशों का पालन करते हैं)।

"मैं शाखाओं से जामुन तोड़ता हूं।" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें, कविता की सामग्री के अनुसार कार्य करें:

मैं शाखाओं से जामुन तोड़ता हूँ

और मैं इसे एक टोकरी में इकट्ठा करता हूं।
जामुन से भरी टोकरी!
मैं थोड़ी कोशिश करूंगा.
मैं थोड़ा और खाऊंगा
घर की राह होगी आसान.
मैं कुछ और रसभरी खाऊंगा
टोकरी में कितने जामुन हैं?
एक दो तीन चार पांच…
मैं फिर से इकट्ठा करूंगा.
(आई. लापुखिना)

"मैं किंडरगार्टन में घूम रहा था।" लक्ष्य: एक मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना, एक विमान को नेविगेट करने और वस्तुओं का स्थान निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना; शब्दकोश को सक्रिय करें: "टोकरी", "सेब", "प्लम", "चलना", "एकत्रित"। दिशा-निर्देश : सामग्री- कार्डबोर्ड के समोच्च के साथ कटी हुई एक टोकरी, 5 छोटे नीले अंडाकार ("प्लम"), 5 बड़े लाल वृत्त ("सेब")। अपने बच्चे को फलों को स्वयं टोकरी में रखने के लिए आमंत्रित करें।

मैं किंडरगार्टन में घूम रहा था
और उसे एक टोकरी में इकट्ठा कर लिया
सेब और आलूबुखारा
यह बहुत सुंदर निकला!

"सेब"। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

सेब के पेड़ पर शाखाएँ उदासी से लटक गईं,
(अपनी भुजाएँ ऊपर उठाएँ, हाथ नीचे)

सेब शाखाओं पर लटक गए और ऊब गए।
(निचले हाथों से झूलें)

लड़कियों और लड़कों ने शाखाएँ हिलाईं,
(अपनी बांहें ऊपर हिलाओ)

सेब जमीन पर जोर-जोर से बजने लगे।
(अपनी भुजाओं को ऊपर और नीचे करें, कोहनियाँ मुड़ी हुई, हथेलियाँ सीधी, उंगलियाँ जुड़ी हुई और तनी हुई).

तीसरा सप्ताह:

"माँ के साथ सलाद पकाना।" लक्ष्य: स्पर्श बोध विकसित करें (चिकना टमाटर, खुरदरा खीरा); बच्चे की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करें: "ककड़ी", "टमाटर"; "सलाद", "खुरदरा", "चिकना", "कट", "पका हुआ"।

सामग्री : सब्जियां (टमाटर, खीरा), दाएं और बाएं हाथ के लिए किनारों पर छेद वाला एक डिब्बा।

कार्य को और अधिक कठिन बनाना इसका उद्देश्य बच्चे को निर्देशों के अनुसार कार्य करना सिखाना है ("सब्जियों को इस क्रम में ढूंढें और व्यवस्थित करें: मोटा ककड़ी, चिकना टमाटर, आदि") आप खेल के लिए पेश कर सकते हैं: प्राकृतिक सब्जियां, डमी, खिलौने, तस्वीरें सब्ज़ियाँ।

"देखो गांठ में कौन छिपा है?" - चौरसाई करना

कागज के टुकड़े-टुकड़े किए गए टुकड़े (सब्जियां और फल गोले के आकार में टूटे हुए)। लक्ष्य

"सबसे अधिक फलियाँ कौन तोड़ेगा?" - फलियों को चौड़ी और संकरी गर्दन वाली बोतल में इकट्ठा करें। बोतलों पर ढक्कन लगाना। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

"हम पतझड़ के पत्ते हैं।" लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करें:

हम पतझड़ के पत्ते हैं

हम शाखाओं पर बैठते हैं.
हवा चली - वे उड़ गये
और चुपचाप जमीन पर बैठ गया.
हवा फिर आई
और सारी पत्तियाँ उठा लीं।
घूमा और उड़ गया
और चुपचाप जमीन पर बैठ गया.

चौथा सप्ताह:

1. "कुक कॉम्पोट।" लक्ष्य

सामग्री : चाकू, नरम तार, कोई फल, बीच में एक छेद के साथ मोटे कार्डबोर्ड सर्कल (रंगीन)।

दिशा-निर्देश : एक सेब, नाशपाती, बेर को पतले छल्ले में काटें और उन्हें तार पर (सूखने के लिए) बांधने के लिए कहें। फिर आप फल को कार्डबोर्ड से काटे गए हलकों से बदल सकते हैं (नीले वाले "प्लम", लाल वाले "सेब", पीले वाले "नाशपाती" हैं)।

2. "अद्भुत बैग" - स्पर्श द्वारा सब्जियों और फलों की पहचान करें। लक्ष्य: वस्तुओं को स्पर्श द्वारा (बैग से) हटाकर खोजपूर्ण क्रियाएं विकसित करें।

3. "अपना जीवनसाथी ढूंढें" - कट-आउट चित्र। लक्ष्य: किसी वस्तु के हिस्सों को पहचानना और उन्हें एक पूरे में जोड़ना सीखें, दृश्य अभिविन्यास और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

4. "टहलने के लिए।" लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

टहलने के लिए पतझड़ के जंगल में
मैं तुम्हें जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ.
एक दूसरे के बगल में खड़े हो जाओ,
अपने हाथों को कसकर पकड़ें.
पतझड़ के पत्ते चुपचाप घूम रहे हैं,
पत्तियाँ हमारे पैरों के नीचे चुपचाप गिर जाती हैं
और वे पैरों के नीचे सरसराहट और सरसराहट करते हैं,
ऐसा लगता है कि वे फिर से चक्कर आना चाहते हैं
शश...

(बच्चे घूमते हैं, घुटनों के बल बैठते हैं, अपने हाथों को फर्श पर घुमाते हैं, अपने हाथों को बाएँ और दाएँ घुमाते हैं).

नवंबर

विषय: "कपड़ा"।

पहला सप्ताह:

1. "बड़ी धुलाई"। लक्ष्य:हाथों को आराम, पाठ के साथ आंदोलनों का सहसंबंध, ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय।

सामग्री : पानी का एक कटोरा, साबुन के टुकड़े - "गेंद", "ईंट";

कपड़े, कपड़ेपिन, रस्सी।

हम मिटाते हैं, हम मिटाते हैं,
हम कपड़े धोते हैं.
आइए कुल्ला करें, कुल्ला करें,
हम कपड़े धो देंगे.

2. "तीन कत्यूषा" - उंगली का खेल। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

तीन कत्युश्क
हमने तीन रीलें उठाईं।
एक रील, दो रील, तीन रील।
उन्होंने शूरा के लिए एक सुंड्रेस सिल दी,
हमने दादाजी के लिए एक कफ्तान सिल दिया,
हमने दादी के लिए मोज़े सिल दिए
और लड़कियों और लड़कों के लिए -
सभी एंड्र्युष्का और नताशा को
हमने चमकीले पैंट सिल दिए,
हमने रंगीन कमीज़ें सिलीं।
(बच्चे एक-एक करके अपनी उंगलियां मोड़ते हैं)
ए स्ट्रोइलो

3. "मेहमान"। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

गुड़िया माशा ने सुना -
(कूदता)
वह दौड़कर आने वाली पहली महिला थीं।
यहाँ मुर्गे चल रहे हैं -
(ऊँचे घुटनों के बल चलना)
गोल्डन स्कैलप्प्स.
और घोंसला बनाने वाली गुड़िया,
(स्टॉम्पिंग कदम)
छोटी गुड़िया,
उन्होंने ताली बजाई,
उन्होंने अपने पैर थपथपाये.
और हर्षित अजमोद
हमने झुनझुने उठाए,
झुनझुने उठे
उन्होंने बहुत मस्ती से डांस किया.

दूसरा सप्ताह:

1. "रिबन बाहर खींचो।" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : ढक्कन में बने छेद वाला एक जार, चार रंगों (नीला, पीला, हरा और लाल) के रिबन।

दिशा-निर्देश : एक निश्चित रंग का रिबन निकालने के लिए पहले दो, फिर तीन अंगुलियों का उपयोग करने का सुझाव दें। बच्चा न केवल अपनी उंगलियों को नियंत्रित करना सीखेगा, बल्कि रंगों के नाम भी जल्दी याद करना सीखेगा।

2. "चलो मान्या को टहलने के लिए तैयार करें।" लक्ष्य: तर्जनी की मांसपेशियों को मजबूत करें, गति की लय और समन्वय विकसित करें, आंख-हाथ का संबंध बनाएं।

सामग्री : कार्डबोर्ड (टोपी, दस्ताने) से बना रूपरेखा स्टैंसिल; प्लास्टिसिन (बहुरंगी), शीतकालीन परिदृश्य वाला एक चित्र और कागज से कटी हुई एक गुड़िया।

दिशा-निर्देश : तस्वीर को देखिए, ध्यान दीजिए कि गुड़िया की बाहें नंगी हैं और सिर पर कोई टोपी नहीं है। बच्चे को टोपी और दस्ताने का एक स्टैंसिल दें, और स्टेंसिल के अंदर प्लास्टिसिन को फैलाने की पेशकश करें। अपनी रचनात्मकता की प्रशंसा करें और अपने बच्चे को गुड़िया तैयार करने दें।

3. "फीते" - छेद में फीता डालना सिखाएं। लक्ष्य: अनुकरण, मॉडल द्वारा छेद में फीता पिरोना सीखें; कार्यों की उद्देश्यपूर्णता और उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

4. "फूल बड़े हो गए हैं।" लक्ष्य

एक, दो, तीन - फूल बढ़े
(बैठने की स्थिति से धीरे-धीरे उठें)

(अपने हाथों को ऊपर उठाएं और फैलाएं)
फूल गर्म और अच्छे हैं!
(अपने चेहरे को अपने हाथों से पंखा करें)

तीसरा और चौथा सप्ताह:

1. "हंसमुख गर्लफ्रेंड।" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

पहला विकल्प.

सामग्री : कपड़े से सिलने वाले बटनों की "सीढ़ी"।

एक साथ सीढ़ियाँ चढ़ें
मैं और मेरा दोस्त जा रहे हैं.
कदमों से, कदमों से
हम उठने में इतने आलसी नहीं हैं,
कदमों से, कदमों से
हम पूरे दिन कूद सकते हैं!

दूसरा विकल्प.

सामग्री : चित्र में एक सीढ़ी (सीढ़ियाँ) दिखाई गई है, दो लड़कियाँ गर्लफ्रेंड हैं।

दिशानिर्देश: आपको अपने दोस्तों को सीढ़ियाँ चढ़ने में मदद करने की ज़रूरत है। “अपने दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ सीढ़ी पर चलें: अंगूठा और तर्जनी, तर्जनी और मध्य, मध्य और अंगूठी, अंगूठी और छोटी, बड़ी और छोटी, बड़ी और अंगूठी, बड़ी और मध्य।

2. "पोल्का डॉट्स वाली पोशाक।" लक्ष्य: हाथ-आँख समन्वय बनाने के लिए। किसी वस्तु के आकार के प्रति बच्चे का दृश्य अभिविन्यास विकसित करना। छोटी वस्तुओं (विभिन्न रंगों के वृत्त) को पकड़ना और उन्हें एक स्टैंसिल (पोशाक) पर रखना सीखें। उंगलियों की निपुणता विकसित करें.

सामग्री : बड़ी गुड़िया के लिए ड्रेस स्टैंसिल, छोटी गुड़िया के लिए ड्रेस स्टैंसिल, बड़े और छोटे मग।

3. "अपने कपड़े बंद करें" - बटन, वेल्क्रो, ज़िपर के साथ। लक्ष्य: बटन, वेल्क्रो, ज़िपर बांधना सीखें; हाथ की छोटी-छोटी हरकतें विकसित करें। हाथों के लचीलेपन और विस्तार की गतिविधियों का विकास करें।

4. "हम ट्रैक पर सरपट दौड़ रहे हैं।" लक्ष्य: सामान्य गतिविधियों का समन्वय विकसित करना।

हम रास्ते से नीचे कूद रहे हैं
बार-बार पैर बदलना
(कूदता है)
चलो सरपट दौड़ें, सरपट दौड़ें,
और फिर, सारस की तरह, वे उठ खड़े हुए,
आएँ और एक नज़र डालें
यह अब सारस नहीं है - एक पक्षी,
वह मेंढक तो मेंढक है
(बैठ जाओ, अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लो)
गर्लफ्रेंड्स क्वा-क्वा-क्वा चिल्लाती हैं।
स्कोक-स्कोक-स्कोक
मैं जहाँ तक संभव हो सका, सरपट दौड़ा।

दिसंबर

विषय: "सर्दी। घर"।

पहला सप्ताह:

1. "सर्दी"। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल (दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से रखने की क्षमता), पाठ के अनुसार आंदोलनों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री : "सर्दी" चित्र जिसमें बच्चों को खेलते हुए दर्शाया गया है।

एक दो तीन चार पांच
(मुट्ठी में बंधी अपनी उंगलियों को बारी-बारी से फैलाएं)
हम घूमने जा रहे हैं.
(अपने दाहिने हाथ की फैली हुई उंगलियाँ दिखाएँ)
कात्या अपनी स्लेज के मामले में भाग्यशाली है
(अपनी तर्जनी और मध्यमा उंगलियों को स्वाइप करें
दाहिना हाथ मेज पर)
बरामदे से गेट तक,
और शेरोज़ा रास्ते पर है
(अपनी उंगलियों को चुटकी में मोड़ें और फेंक दें
आंदोलन)
वह कबूतरों को टुकड़े डालता है।
लड़कियों और लड़कों
वे गेंद की तरह उछलते हैं.
(अपने दाएं और बाएं हाथ हिलाएं)

2. "नए साल का पेड़।" लक्ष्य: बच्चों को अपनी हथेलियों की गोलाकार गति से गेंदों को घुमाकर गोल वस्तुएं बनाना सिखाएं। मांसपेशियों की संवेदनाओं पर नियंत्रण बनाना; क्रियाएं करते समय लय का अभ्यास करें (गेंद पर तर्जनी से मजबूत-कम दबाव)।

सामग्री : विभिन्न रंगों की प्लास्टिसिन, हरे कार्डबोर्ड से बने क्रिसमस ट्री की स्टेंसिल।

दिशानिर्देश: 1. क्रिसमस ट्री के लिए सुंदर गेंदें बनाने की पेशकश करें (प्लास्टिसिन से छोटी बहुरंगी गेंदें रोल करें)। 2. गेंद को क्रिसमस ट्री पर (एक शाखा पर) रखें और इसे अपनी उंगली से दबाएं - गेंद चपटी हो जाएगी और आपको "क्रिसमस बॉल" मिलेगी

आइए क्रिसमस ट्री को सजाएँ
सुन्दर गेंदें.
क्रिसमस ट्री को चमकने दो
शुभ रोशनी!

3. "क्रिसमस का पेड़ जंगल से आया" पोस्ट करना। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार; दृश्य ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें, शब्दावली सक्रिय करें: "क्रिसमस ट्री", "सुइयां", "पंजे"।

विकल्प 1:बच्चे को दिए गए चित्र के अनुसार लकड़ी गिनकर क्रिसमस ट्री की रूपरेखा बनाना।

दूसरा विकल्प:त्रिकोणों (छोटे, मध्यम, बड़े) से पेड़ की रूपरेखा तैयार करना।

हेरिंगबोन हरा
जंगल में बड़ा हुआ.
छुट्टियों के लिए क्रिसमस ट्री
मैं इसे घर ले जा रहा हूं.
हमारे क्रिसमस ट्री की तरह
कांटेदार सुइयाँ,
शाखाओं को पंजे कहा जाता है,
बच्चे आश्चर्यचकित!

4. "बनी"। लक्ष्य: सामान्य गतिविधियों का समन्वय विकसित करना।

स्कोक - स्कोक, स्कोक - स्कोक,
खरगोश के बैठने के लिए ठंड है
मुझे अपने पंजे गर्म करने की ज़रूरत है,
पंजे ऊपर, पंजे नीचे,
अपने आप को अपने पैर की उंगलियों पर ऊपर खींचो,
हमने अपने पंजे बगल में रख दिए,
अपने पैर की उंगलियों पर कूदो और उछलो,
और फिर बैठ जाओ,
ताकि आपके पंजे जम न जाएं.

दूसरा सप्ताह:

1. फिंगर गेम "फिंगर - बॉय"। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल (दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से रखने की क्षमता), पाठ के अनुसार आंदोलनों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना।

उँगली - लड़के, तुम कहाँ थे?
आप अपने भाइयों के साथ कहाँ गए थे?
(बाएं हाथ की उंगलियां मुट्ठी में बंधी हुई हैं, अंगूठा सीधा और मुड़ा हुआ है)
इसके साथ मैं बर्फ में लेटा हुआ था,
मैं इसके साथ पहाड़ी से नीचे चला गया,
इसके साथ - मैं पार्क में चला गया,
इसके साथ - मैंने स्नोबॉल खेला।
(अपनी उंगलियों को तर्जनी से शुरू करते हुए एक-एक करके मोड़ें)
हम सब उँगलियाँ हैं - मित्र,
वे कहां हैं,
वहाँ मैं भी हूँ!

(उंगलियों को भींचें और खोलें; अंगूठे को हथेली पर दबाते हुए 4 उंगलियां दिखाएं)।

2. "हम वान्या के लिए स्की पोल बना रहे हैं।" लक्ष्य: प्लास्टिसिन का सही ढंग से उपयोग करने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करना - छड़ें बाहर निकालना; दाएं और बाएं हाथों का समन्वय विकसित करना; कार्यों को लयबद्ध तरीके से करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री : प्लास्टिसिन, शीतकालीन परिदृश्य के साथ चित्र। तस्वीर में एक लड़के वान्या को एक पहाड़ी पर (स्की पर, लेकिन स्की पोल के बिना) खड़ा दिखाया गया है।

दिशानिर्देश: 1. वान्या के लिए स्की पोल बनाने की पेशकश करें (छड़ें बाहर निकालें)। 2. नीचे कार्डबोर्ड का एक घेरा संलग्न करें - आपको एक "स्की पोल" मिलता है। हमारा सुझाव है कि आप दूसरी "छड़ी" स्वयं बनाएं। 3. ड्राइंग पर "छड़ें" रखें और अपनी तर्जनी से कई स्थानों पर दबाएं। "अब वान्या स्लाइड से नीचे फिसल सकेगी और गिरेगी नहीं!"

ओह, बाहर बहुत ठंड है,
वह बच्चों के लिए डरावना नहीं है
वान्या ने अपनी स्की घर पर ले ली
और वह पहाड़ी पर भाग गया.
लेकिन कुछ काम नहीं करता,
यह काम नही करता…
मैं अपने स्की पोल भूल गया -
उनके लिए उन्हें कौन लाएगा?

3. लाठी से "स्लेज" बिछाना। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल में सुधार; दृश्य ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें।

सर्दियों में स्लेज पहाड़ियों से नीचे उड़ते हैं,

स्लेज में बैठे लोग हँस रहे हैं और चिल्ला रहे हैं।

4. "स्नोफ्लेक्स"। लक्ष्य: सामान्य गतिविधियों का समन्वय विकसित करना।

ओह, बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं,
बर्फ़-सफ़ेद फुलझड़ियाँ।
(वैकल्पिक रूप से हाथ ऊपर उठाएं और नीचे करें)
सर्दी है - सर्दी
उसने अपनी आस्तीनें सरका दीं।
(दाईं ओर मुड़ें, दाहिनी भुजा को बगल की ओर फैलाएं; बाईं ओर भी यही दोहराएं)
सारी बर्फ़ के टुकड़े घूम गये
और उसने उसे ज़मीन पर गिरा दिया।
तारे घूमने लगे,
वे ज़मीन पर लेटने लगे।
नहीं, तारे नहीं, बल्कि फुलझड़ियाँ,
फुलाना नहीं, बल्कि बर्फ के टुकड़े।
(वृत्त बनाएं, भुजाएं बगल में रखें; स्क्वाट करें; व्यायाम करते समय, आपको हर समय सही मुद्रा सुनिश्चित करने की आवश्यकता है)

तीसरा सप्ताह:

1. "हाउस" - फिंगर गेम। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करना; पाठ के अनुसार अंगुलियों की गतिविधियों को पुन: प्रस्तुत करना सीखें:

एक दो तीन चार पांच,
(शुरुआत करते हुए अपनी उंगलियों को एक-एक करके मुट्ठी से खोलें
बड़ा)
उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।
(लयबद्ध रूप से सभी अंगुलियों को एक साथ साफ़ करें)
एक दो तीन चार पांच,
(हम अपनी दूर-दूर तक फैली उंगलियों को एक-एक करके मुट्ठी में बांधते हैं, छोटी उंगली से शुरू करते हुए)
वे फिर घर में छिप गये।
(लयबद्ध रूप से सभी अंगुलियों को एक साथ दबाएं)

2. "यह कैसा छोटा सा घर है?" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करना; आंदोलनों का समन्वय; कार्यों की उद्देश्यपूर्णता और ध्यान की स्थिरता बनाना।

सामग्री : एक सीधा कोर और एक ही आकार के तीन छल्ले वाला एक पिरामिड; पाँच छल्लों वाला एक पिरामिड, लेकिन आकार में भिन्न।

यह किस प्रकार का टावर है?
चिमनी से धुआं निकल रहा है...

(बच्चे को छड़ पर छल्ले बांधने के लिए आमंत्रित करें (पिरामिड को पकड़ने का तरीका दिखाएं))

जटिलता: 5 छल्लों का पिरामिड.

“देखो, छोटी सी हवेली कितनी सुन्दर है, चिमनी से धुआँ निकल रहा है।”

3. "रंगीन ज्यामितीय आकृतियों से एक घर बनाएं।" लक्ष्य: इस तथ्य पर ध्यान दें कि रंग और आकार का उपयोग विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को चित्रित करने के लिए किया जा सकता है; ज्यामितीय आकृतियों से सरल वस्तुएँ बनाना सीखें - एक खिड़की वाला घर। बेहतर विभेदीकरण, हाथ में लिए गए कार्य से विचलित न होने की क्षमता विकसित करना; उंगली मोटर कौशल और हाथ समन्वय में सुधार करें।

सामग्री : विभिन्न रंगों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ।

"बड़ा घर, छोटा घर।" लक्ष्य: सामान्य गतिविधियों का समन्वय विकसित करना।

भालू के पास एक बड़ा घर है,
ओह ओह ओह!
(हाथों को भुजाओं तक फैलाएं - ऊपर)
और खरगोश छोटा है,
आह आह आह!
(शिकायत करते हुए; वे बैठते हैं, साँस छोड़ते हैं, अपनी साँसें नीचे करते हैं
पकड़ें, घुटने को अपने हाथों से ढकें)
हमारा भालू घर चला गया है
(वे टुकड़े-टुकड़े हो जाते हैं)
ओह ओह ओह!
और छोटा बच्चा एक खरगोश है,
आह आह आह!
(दो पैरों पर कूदें)

4-वां सप्ताह:

1. फिंगर गेम - "कैसल"। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

दरवाज़े पर ताला है
(दो हाथों की अंगुलियों का ताले में लयबद्ध त्वरित कनेक्शन)
इसे कौन खोल सकता था?
खींच लिया
(उंगलियां आपस में जुड़ी हुई, हाथ अलग-अलग दिशाओं में फैले हुए)
मुड़
(उंगलियों को अपने से दूर, अपनी ओर मोड़ते हुए गति करना)
उन्होंने दस्तक दी
(उंगलियां आपस में जुड़ी हुई, हथेलियों के आधार एक-दूसरे से टकराते हुए)

और उन्होंने इसे खोल दिया!
(उंगलियां खुली, हथेलियाँ बगल की ओर)

2. "यह एक घर है" - एक खिड़की, दरवाजे, एंटीना के साथ लकड़ी से बना एक मंजिला घर बनाना। लक्ष्य: विचारों के अनुसार कार्य करना सिखाएं; चयन और सहसंबंध करते समय अधिक सूक्ष्म विभेदीकरण करना जारी रखें; ग्राफिक छवि (ड्राइंग) का उपयोग करके घर बनाना सिखाएं; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : गिनती की छड़ियाँ, एक घर का चित्र और एक लेआउट आरेख।

जटिलता: बिछाते समय, वस्तु के रंग को ध्यान में रखें; नमूने के अनुसार बिल्ली को बिछाने का सुझाव दें।

मैं ब्रह्मांड में एक घर बना रहा हूं।
इसमें एक छत और एक एंटीना है।
इसमें एक दरवाज़ा है, और एक खिड़की है -
हमारी बिल्ली को इसमें रहने दो!

3. "घर में कौन रहता है?" लक्ष्य: स्पर्श संवेदनाएँ विकसित करना; दूरी का अनुभव करना सिखाएं; दिखाएँ कि कार्यों का परिणाम इस पर निर्भर करता है, अंतरिक्ष में हाथ की गति की दिशा पर ध्यान दें और स्वतंत्र रूप से इस दिशा को चुनें; ठीक मोटर कौशल विकसित करना; शब्दकोश सक्रिय करें: "भालू - छोटा भालू", "गिलहरी - छोटी गिलहरी", "लोमड़ी - छोटी लोमड़ी", "बड़ा - छोटा"।

सामग्री : एक घर, खिड़कियाँ खुली हुई हैं, उन पर जानवरों वाले कार्ड अंदर डाले गए हैं।

4. "बिल्ली का घर" - रूसी लोक नर्सरी कविता। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

बम-बम, बम-बम!
(जोरदार ढंग से हाथों को ऊपर उठाएं और नीचे करके मुट्ठियां बांध लें)
बिल्ली के घर में आग लग गई!
(धीरे-धीरे अपने हाथों को ऊपर उठाएं और नीचे करें, हवा में एक चक्र का वर्णन करें और तेजी से अपनी उंगलियों को घुमाएं)
बिल्ली उछल कर बाहर आ गयी
(अपने सिर को अपने हाथों से पकड़ें और अपना सिर हिलाएं)
उसकी आंखें उभर आईं
(अपनी आंखों पर अंगूठे और तर्जनी का "चश्मा" लगाएं)
मैं ओक के पेड़ के पास भागा,
(एक दूसरे के पीछे दौड़ें, बारी-बारी से "पंजे और खरोंच" आगे बढ़ाएं)
मेरे होंठ काटो
(रुको, अपने होंठ को अपने ऊपरी दांतों से काटो)
एक मुर्गी बाल्टी लेकर दौड़ रही है,
बिल्ली के घर में बाढ़,
(अपने हाथों को मुट्ठी में बांध कर बगल तक फैलाएं और अपने पैर की उंगलियों पर दौड़ें)
और कुत्ता झाड़ू के साथ है,
(आगे झुकें, एक हाथ अपनी बेल्ट पर रखें, दूसरा हाथ मानो ज़मीन पर झाड़ू लगा रहा हो)
और घोड़ा लालटेन के साथ है,
(मुट्ठी में बंद अपना हाथ ऊपर उठाएं)
ग्रे बन्नी - एक पत्ती के साथ।
(दोनों हथेलियों को अपने से दूर करते हुए झूला बनाएं)
वन टाइम! वन टाइम!
और आग बुझ गयी!
(अपने हाथों को ऊपर उठाएं, हथेलियां नीचे की ओर खोलें; प्रत्येक अक्षर के लिए, धीरे-धीरे झटके के साथ उन्हें नीचे लाएं)

जनवरी

विषय: "घरेलू और जंगली जानवर।"

पहला सप्ताह:

1. फिंगर गेम "बकरी और बच्चा"। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सींग वाला बकरा आ रहा है,
(तर्जनी और छोटी उंगली ऊपर, बाकी को हथेली पर दबाएं, मुड़ा हुआ अंगूठा ऊपर रखें)
एक अमीर बकरी आ रही है.
(तर्जनी और अनामिका उंगलियां ऊपर की ओर, बाकी हथेली से दबी हुई)
छोटी बकरी उसकी ओर दौड़ती है,
घंटी बजती है।
(उंगलियां चुटकी में जुड़ीं, नीचे की ओर)

2. "अद्भुत बैग" - स्पर्श द्वारा निर्धारित करें। लक्ष्य:स्पर्श द्वारा (बैग से) वस्तुओं को हटाकर खोजपूर्ण क्रियाएँ विकसित करना।

सामग्री : व्यसनी बैग, विभिन्न सामग्रियों से बने घरेलू और जंगली जानवरों के खिलौने।

3. "जंगल में जानवरों का गोल नृत्य।" लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

सामग्री : जानवरों की आकृतियाँ (खरगोश, भालू, लोमड़ी), रंगीन कार्डबोर्ड से, शैम्पू की बोतलों से काटी गई; स्ट्रिंग के लिए स्ट्रिंग.

छाया - छाया, छाया,
शहर के ऊपर एक बाड़ है.
जानवर बाड़ के नीचे बैठे थे,
हमने पूरे दिन घमंड किया.
लोमड़ी ने दावा किया:
- मैं पूरी दुनिया के लिए खूबसूरत हूं!
खरगोश ने दावा किया:
- जाओ और पकड़ लो!
भालू ने दावा किया:
- मैं गाने गा सकता हूँ!

4. गतिशील व्यायाम "भालू शावक"। लक्ष्य

शावक घने जंगल में रहते थे,
उन्होंने अपना सिर घुमा लिया.
शावक शहद की तलाश में थे,
उन्होंने मिलकर पेड़ को झुलाया:
ऐसे और ऐसे
उन्होंने एक साथ पेड़ को झुलाया।
हम घूमते रहे
और उन्होंने नदी का पानी पिया।
और फिर उन्होंने नृत्य किया
उन्होंने एक साथ अपने पंजे उठाए:
ऐसे, ऐसे
दोनों ने एक साथ अपने पंजे उठाये।

दूसरा सप्ताह:

1. ए) "बिल्ली और कुत्ते" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

बिल्ली आगे आ गयी
(दाहिने हाथ की तर्जनी और छोटी उंगलियां ऊपर की ओर मुड़ी हुई हैं, बाकी उंगलियां हथेली से चिपकी हुई हैं, अंगूठा ऊपर की ओर मुड़ा हुआ है)
वह हमारी ओर आता है और अपनी पूँछ से खेलता है।
(हम अपनी बायीं हथेली को दाहिने हाथ के आधार पर हिलाते हैं)
गेट से उससे मिलने के लिए
(दोनों हाथों के अंगूठे ऊपर, हथेलियों का अंदरूनी हिस्सा आपकी ओर, बाकी उंगलियां एक साथ क्षैतिज स्थिति में, बीच की उंगलियों के सिरे छूते हुए)
दो कुत्ते भाग गए।

ख) "कुत्ता" - उंगलियों से आकृतियाँ बनाना। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना, दाएं और बाएं दोनों हाथों से व्यायाम (सभी उंगलियों को शामिल करते हुए) करना सीखें; एक वयस्क के साथ कक्षाओं के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

कुत्ते की नाक तेज़ होती है
एक गर्दन और एक पूँछ है.

दिशानिर्देश: पहले एक वयस्क द्वारा प्रदर्शन किया गया, फिर एक बच्चे द्वारा अनुकरण किया गया। दाहिनी हथेली पसली पर, आपकी ओर; थम्स अप; सूचकांक, मध्य और वलय - एक साथ; छोटी उंगली बारी-बारी से नीचे और ऊपर उठती है।

2. "जंगल में पैरों के निशान" - फिंगर पेंटिंग। लक्ष्य: पेंट के साथ प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; बच्चों को फिंगर पेंटिंग की तकनीक से परिचित कराएं; अपनी उंगलियों (अंगूठे, तर्जनी, छोटी उंगली) को सावधानी से पेंट में डुबाना और कागज पर निशान छोड़ना सीखें; साफ़-सफ़ाई विकसित करें।

सामग्री : कागज, पेंट, खिलौने: भालू, खरगोश, गिलहरी; पानी का एक कटोरा, नैपकिन।

3. "हेजहोग" - गिनती की छड़ियों वाला एक खेल। लक्ष्य: गिनती की छड़ियों से "हेजहोग" बनाना सीखें; उंगलियों, ध्यान, कल्पना, फंतासी के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : हेजहोग खिलौना, गिनती की छड़ें, छड़ियों से बनी हेजहोग की तस्वीर:

फफूंद को फुलाना और घर खींचना
फुर्तीला छोटा जानवर.
न सिर, न पैर, -
निःसंदेह यह एक हाथी है!

4. गतिशील व्यायाम "बिल्ली के बच्चे"। लक्ष्य

हमारी बिल्ली की तरह
लड़के बड़े हो गए हैं
लड़के बड़े हो गए हैं
रोएंदार बिल्ली के बच्चे.
पीठ धनुषाकार हैं,
वे पूँछ से खेलते हैं।
और उनके पंजे पर
तेज़ खरोंचें
लंबी मूंछें
हरी आंखें।

(बच्चे बिल्ली के बच्चों की हरकतों की नकल करते हैं: अपनी पीठ झुकाते हैं और फुफकारते हैं; अपने घुटनों पर खड़े होते हैं, अपनी बाहों को आगे बढ़ाते हैं और अपनी उंगलियों को हिलाते हैं, अपनी मुट्ठी भींचते और खोलते हैं)

उन्हें खुद को धोना बहुत पसंद है
अपने पंजे से अपने कान खुजाओ
और पेट को चाटो.
करवट लेकर लेट जाओ

(धोने का अनुकरण करें, कानों के पीछे खरोंचें, पेट को "चाटें", पीठ को मोड़ें)

और एक गेंद में सिमट गया,
और फिर उन्होंने अपनी पीठ झुका ली,
वे टोकरी छोड़कर भाग गये।

(एक रन लें, 30 सेकंड तक दौड़ें)।

तीसरा और चौथा सप्ताह:

1. क) "माउस" - उंगलियों के साथ एक व्यायाम। लक्ष्य

एक बिल में छोटा चूहा
उसने चुपचाप रोटी की परत कुतर दी।
(अपने नाखूनों को मेज पर, अपने घुटनों पर खरोंचें)
"ह्रम, क्रंच!" –
यह क्या शोर हो रहा है?
(अपनी अंगुलियों को मुट्ठियों में बांधें और उन्हें साफ़ करें)
यह बिल में छिपा चूहा है
रोटी पपड़ी खाती है
(अपनी हथेलियों को आपस में रगड़ें)।

ख) "पंजे" एक उंगली का खेल है। लक्ष्य: हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

बिल्ली अपने पंजे तेज़ करती है
(उंगलियां सीधी हो गईं और मुट्ठियां बंध गईं)
खिड़की पर बैठा हूँ.
ओह, वे कैसे हैं?
बिल्लियों के लिए मसालेदार!
ओह, उसके पास क्या है
छोटे पंजे!
(हथेलियों को एक साथ सहलाएं)
फिलहाल इन पंजों में
खरोंचने वाले छोटे बच्चे ऊँघ रहे हैं।
(उनकी अंगुलियों को मुट्ठी में बांधें, उनकी मुट्ठियों को दाएं-बाएं घुमाएं)।
वी. कुद्रियात्सेव, वी. ईगोरोव

2. "चूहा एक बिल में है, बिल्ली से छिप रहा है।" लक्ष्य: अपनी अंगुलियों से कागज को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना सीखें; कागज के टुकड़ों से चूहे के लिए एक "छेद" बनाएं, चूहे को कागज के टुकड़ों से ढक दें; कल्पना विकसित करें.

सामग्री : पतले रंग का कागज, खिलौना (चूहा, बिल्ली)।

3. क) "आओ कंकड़-पत्थरों का रास्ता बनाएं" - मॉडलिंग। लक्ष्य: मॉडलिंग के लिए उपयुक्त सामग्रियों के साथ सरलतम क्रियाओं में रुचि जगाना; अपनी उंगलियों से मुख्य टुकड़े से छोटे टुकड़े निकालना सीखें और उन्हें मॉडलिंग बोर्ड की सतह पर दबाएँ।

सामग्री : खिलौना माउस, प्लास्टिसिन।

बी) "पथ छिड़कें" - व्यायाम-खेल (मोंटेसरी होम स्कूल)। लक्ष्य: बच्चों को तीन अंगुलियों से रेत (अनाज) छिड़कना सिखाएं; उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : साफ रेत, बाजरा, चावल, कागज की पट्टियों के साथ एक सुंदर गहरी तश्तरी।

दिशानिर्देश: मेज पर 3-5 सेमी चौड़े पथ पर "रेत" (बाजरा, चावल) छिड़कने का सुझाव दें; इसे कागज की पट्टियों तक सीमित रखें। रास्ता माचिस से बने एक घर से दूसरे घर तक जा सकता है। पथ के किनारों से आगे बढ़े बिना, तीन अंगुलियों से रेत छिड़कें (उन्हें "चुटकी" में मोड़ें)।

4. ए) "माउस" - छड़ियों से बिछाना। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

एक बिल में छोटा चूहा
उसने चुपचाप रोटी की परत कुतर दी।
"ह्रम, क्रंच" -
यह क्या शोर हो रहा है?
यह बिल में छिपा चूहा है
रोटी पपड़ी खाती है.

बी) "चूहे" - उंगलियों के साथ एक व्यायाम। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री : चित्र दिखाता है: बिल्ली छिप रही है, चूहे रास्ते में भाग रहे हैं (मंडलियों का पथ):

सूचकांक, मध्य, वलय (केंद्र में मध्य);

मध्यमा, अनामिका, छोटी उंगली (केंद्र में अंगूठी);

अंगूठा, तर्जनी, मध्य (केंद्र में तर्जनी)।

गतिशील व्यायाम.

ए) "गिलहरी"। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

लाल गिलहरियाँ शाखाओं पर कूद रही हैं,
(पाठ के अनुसार गतिविधियां)
रोएँदार पूँछें इधर-उधर टिमटिमाती हैं।
छोटी गिलहरियाँ बर्फ में जम गईं।
सर्दियों के बर्फ़ीले तूफ़ान में उनके छोटे पंजों को कैसे गर्म करें?
पंजा पंजे से टकराता है
जल्दी गर्म हो जाता है.
कूदो और कूदो, कूदो और कूदो,
और हम एक गेंद में सिमट जायेंगे।

बी) "टेडी बियर।" लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

टेडी बियर
जंगल से चलता है.
(बच्चे एक पैर से दूसरे पैर तक घूमते हैं)
शंकु एकत्रित करता है
(स्क्वैट, पाइन शंकु इकट्ठा करने का नाटक करते हुए)
गाने गाता है।
शंकु उछल गया
सीधे मिश्का के माथे पर,
(माथे को हथेली से स्पर्श करें)
मिश्का को गुस्सा आ गया
और अपने पैर से शीर्ष!
(पैर थपथपाते हुए)

फ़रवरी

विषय: "पक्षी"।

पहला सप्ताह:

1. "पक्षी" - उंगलियों के साथ एक व्यायाम। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

बर्डी, बर्डी,
आपके पास थोड़ा पानी है.
(एक हाथ अपनी ओर लहराते हुए पक्षी को बुलाओ,
दूसरी हथेली को प्याला)
शाखा से मेरी ओर कूदो
मैं तुम्हें कुछ अनाज दूँगा।
(एक हाथ से दूसरे हाथ की हथेली पर खाना छिड़कें)
क्लुक-क्लू-क्लू...
(अपनी तर्जनी को मेज पर, घुटनों पर थपथपाएं
अलग-अलग लय में)।

2. "देखो गांठ में कौन छिपा है?" - कागज की चिकनी शीटों को टुकड़ों में तोड़कर उन पर पक्षियों की आकृतियाँ दर्शाई गई। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

3. "स्वान झील" - हथेलियों से चित्र बनाना। लक्ष्य: पेंट के साथ प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं, अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक पेश करें - हथेलियों के साथ; सावधानी से हाथ के निशान बनाना सीखें.

सामग्री : बड़े प्रारूप वाली नीली चादर, सफेद गौचे, पानी का कटोरा, नैपकिन।

एक हंस नदी के किनारे तैरता है,
बैंक के ऊपर छोटा सिर ले जाया जाता है।
वह एक सफेद पंख लहराता है,
वह फूलों पर थोड़ा पानी डालता है।

4. "स्पैरो" - एक गतिशील व्यायाम। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

पक्षी घोंसलों में बैठे हैं
और वे सड़क की ओर देखते हैं।
वे घूमने जाना चाहते हैं
और वे चुपचाप उड़ते हैं,
आओ उड़ें, उड़ें
और वे डालियों पर बैठ गए।
पंख साफ़ किये
पूँछ हिल गयी.
वे फिर उड़ गए.
वे रास्ते पर बैठ गए,
उछल-कूद, चहचहाहट,
अनाज चुगते हैं.

(बच्चे, बैठते हुए, अपना सिर घुमाते हैं, खड़े होते हैं, दौड़ते हैं, अपनी भुजाओं को दायीं और बायीं ओर लहराते हैं; गति औसत है; कुर्सियों पर बैठें, अपने हाथों से अपने कंधों को रगड़ें, अपने नितंबों को मोड़ें, फिर से "उड़ें" (दौड़ें) , बैठ जाओ, उनके सिर को दाएँ - बाएँ घुमाओ, चूजों की हरकतों की नकल करो)।

दूसरा सप्ताह:

1. "पक्षी" - एक उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

पक्षी उड़ गए हैं
(अंगूठे को क्षैतिज स्थिति में झुकाएं, शेष सीधी उंगलियों को ऊपर से जोड़ें)
उन्होंने अपने पंख फड़फड़ाये।
(अपनी हथेलियों को अपनी उंगलियों से फैलाकर फैलाएं)
वे पेड़ों पर बैठे,
(हाथ ऊपर, सभी उंगलियां फैली हुई)
हमने एक साथ आराम किया।
(अंगूठे को क्षैतिज स्थिति में झुकाएं, शेष सीधी उंगलियों को शीर्ष पर रखें)

2. "पक्षियों के लिए इलाज करें।" लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री : कद्दू के बीज, सूरजमुखी के बीज, कागज की बड़ी शीट, प्लास्टिसिन, पक्षी, फीडर।

दिशानिर्देश: 1. बीज (कद्दू और सूरजमुखी) छाँटना। 2. कागज की एक बड़ी शीट से छोटे-छोटे टुकड़े फाड़ने के कौशल का अभ्यास करना। 3. प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें निकालकर उन्हें फीडर पर रखें।

3. "पक्षी" - मॉडलिंग। लक्ष्य: गेंदों को रोल करके, एक को दूसरे के ऊपर रखकर, आँखें - मटर रखकर एक छोटे पक्षी को तराशने की इच्छा पैदा करें; अपनी उंगलियों से चोंच और पूंछ बनाना सीखें।

सामग्री : प्लास्टिसिन, खिलौने, प्राकृतिक सामग्री - मटर।

4. "हाथ उठाए हुए..." - गतिशील व्यायाम। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

हाथ उठाये और हिलाये -
ये जंगल के पेड़ हैं
उन्होंने अपनी बाहें झुका लीं, हाथ हिला दिए -
हवा ओस को उड़ा ले जाती है।
आइए अपने हाथों को सहजता से भुजाओं की ओर घुमाएँ -
ये वे पक्षी हैं जो हमारी ओर उड़ रहे हैं।
हम आपको यह भी दिखाएंगे कि वे कैसे बैठते हैं,
पंख पीछे मुड़े हुए थे।

तीसरा सप्ताह:

1. "मैगपाई" एक फिंगर गेम है। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

चालीस, चालीस,
कहाँ थे? दूर।
(बच्चा एक हाथ की तर्जनी को दूसरे हाथ की हथेली पर फिराता है)
पका हुआ दलिया
उसने बच्चों को खाना खिलाया:
ये वाला दलिया दे दिया
यह जेली है,
(एक हाथ से दूसरे हाथ की एक उंगली मोड़ें)
इसे खट्टा क्रीम चाहिए,
इसके लिए - कैंडी,
लेकिन उसने इसे यह नहीं दिया:
"तुमने लकड़ी नहीं काटी,
(वे दोनों हाथों की तर्जनी हिलाते हैं)
पानी नहीं लाया
मैंने दलिया नहीं पकाया.

2. "बगुला" - लकड़ियों से बिछाना। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

एक पैर पर खड़ा है
हर कोई मेंढकों को देखता है।
सारा दिन एक पैर पर
वह खड़े होने में बिल्कुल भी आलसी नहीं है।

3. "बर्डहाउस" (मैं विकल्प)

"घोंसले में चूज़े" (द्वितीय विकल्प) - उंगलियों से आकृतियाँ बनाना। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना; सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, दाएं और बाएं दोनों हाथों (सभी अंगुलियों को शामिल करते हुए) से व्यायाम करना सीखें।

स्टार्लिंग एक पक्षीघर में रहता है
और वह एक मधुर गीत गाता है।
(हथेलियाँ एक-दूसरे की ओर लंबवत रखी गई हैं; छोटी उंगलियाँ नाव की तरह एक साथ दबी हुई हैं, और अंगूठे अंदर की ओर मुड़े हुए हैं)।

विकल्प II:

पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता है
और अपने घोंसले की ओर उड़ जाता है।
वह अपनी लड़कियों से कहेगा,
उसे अनाज कहां से मिला?
(अपने दाहिने हाथ की सभी उंगलियों को अपनी बाईं हथेली से पकड़ें और उन्हें हिलाएं)।

4. "ग्रे गीज़ उड़ रहे थे" - एक गतिशील अभ्यास। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

भूरे हंस उड़ रहे थे,
वे लॉन पर चुपचाप बैठे रहे।
वे इधर-उधर चले, चोंच मारी,
फिर वे तेजी से भागे.

चौथा सप्ताह:

1. "एक कौवा मैदान के पार चला गया" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

एक कौवा खेत में चला गया
(तर्जनी और मध्यमा अंगुलियों को मेज पर घुमाएँ)
उसने अपने दामन में छह मशरूम रखे थे:
(उंगलियां गिनें और उन्हें एक-एक करके सीधा करें)
रसूला, बोलेटस, पॉड-ओसी-नो-विक।
(छोटी उंगली, अनामिका, मध्यमा उंगली को मुट्ठी से ऊपर उठाएं)
दूधिया मशरूम, शहद मशरूम, शैंपेनन।
(तर्जनी, अंगूठा, तर्जनी)
इसे किसने नहीं देखा -
(अपना चेहरा अपनी हथेलियों से ढकें)
चले जाओ!
(तर्जनी से दिखाएं)

2. "चित्र काटें" - तीन भागों से एक पक्षी का चित्र एकत्रित करें। लक्ष्य: तीन भागों से संपूर्ण (पक्षी) बनाना सीखें; कल्पना और स्मृति विकसित करें।

सामग्री : चित्र में पक्षी; एक पक्षी जिसमें 3 भाग (सिर, शरीर, पैर) होते हैं।

दिशानिर्देश: चित्र में पक्षी को देखो; विकल्प 1: चित्र पर पक्षी के छायाचित्र के हिस्सों को ओवरले (संयोजित) करें; विकल्प 2: 3 भागों (सिर, शरीर, पैर) से एक पक्षी का चित्र इकट्ठा करें।

3. "यह एक पक्षी है - ट्रेस करें और ड्रा करें" - मोटे कार्डबोर्ड से बने एक स्टैंसिल या प्लास्टिक से बने एक पक्षी के स्टैंसिल की रूपरेखा बनाएं। लक्ष्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना; किसी वस्तु को चक्कर लगाते हुए देखना सिखाएं, दृश्य गतिविधियों में परिणामी छवि (पक्षियों) का उपयोग करें।

सामग्री : पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, कार्डबोर्ड या पक्षी के सिल्हूट की प्लास्टिक स्टैंसिल।

4. "पोल्ट्री हाउस" - ज्यामितीय आकृतियों से एक घर बनाना। लक्ष्य: ध्यान दें कि रंग और आकार का उपयोग विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को चित्रित करने के लिए किया जा सकता है; ज्यामितीय आकृतियों से एक पक्षी के लिए घर बनाना सीखें; उंगली मोटर कौशल और हाथ समन्वय विकसित करें।

सामग्री : ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण), ज्यामितीय आकृतियों से बने घर की तस्वीर वाला कार्ड।

5. क) "पक्षी" एक गतिशील अभ्यास है। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

पक्षी उड़ रहे थे
हम बच्चों के साथ खेलते थे.
(अपनी बाहों को लहराते हुए, पंजों के बल हलकों में दौड़ें)
उन्होंने अपने पंख फड़फड़ाये,
(उंगलियों को फैलाकर हथेलियाँ हिलाते हुए)
वे पेड़ों पर बैठ गये.
(कंधे पर हाथ)

बी) "चिकन":

मुर्गी टहलने निकली,
कुछ ताज़ी घास निचोड़ें,
(पैरों की अंगुलियों के बल चलें, हाथ नीचे रखें, हाथ पकड़कर रखें
शरीर के लंबवत)
और उसके पीछे लड़के -
पीली मुर्गियाँ.
(आसान दौड़, हाथ कंधों पर मुड़े हुए)
टी. वोल्गिना

मार्च

विषय: "परिवहन"।

पहला सप्ताह:

1. "परिवहन"। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करना; पाठ के अनुसार अपनी उंगलियों से हरकत करना सीखें (उन्हें एक-एक करके मोड़ें):

हम पहली उंगली के साथ हैं - बेबी
हम पैदल ट्राम पार्क जाएंगे।
दूसरे के साथ - हम ट्राम पर चलेंगे,
चुपचाप गाना गा रहे हैं.
और तीसरे के साथ, हम टैक्सी में बैठेंगे,
आइए आपसे अनुरोध करें कि आप हमें स्टोर तक ले जाएं!
रॉकेट में चौथी उंगली के साथ
हम दूसरे ग्रह के लिए उड़ान भरेंगे।
हवाई जहाज़ पर चढ़ो, पाँचवाँ,
चलो तुम्हारे साथ हवाई यात्रा पर चलते हैं.

2. "किसके पास क्या है?" - बस या कार की छवियों वाले कागज़ की शीटों की मुड़ी हुई गेंदों को चिकना करना। लक्ष्य: हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

3. "कार के पहिये" - मॉडलिंग (रोलिंग, दबाना)। लक्ष्य: प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करना सीखें, गेंद को अपनी तर्जनी से दबाएं, इसे एक निश्चित स्थान पर आधार से जोड़ दें; बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना, काम में रुचि पैदा करना और किसी वस्तु का रंग ठीक करना।

सामग्री : प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड से बनी बिना पहियों वाली कार का स्टेंसिल।

4. "मशीन"। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

द्वि-द्वि-द्वि
कार गुनगुना रही है.
(बच्चे लयबद्ध तरीके से एक हाथ की मुट्ठी को दूसरे हाथ की हथेली पर थपथपाते हैं)
दस्तक दस्तक -
मोटर खटखटा रही है.
(लयबद्ध रूप से हाथ ताली बजाता है)
हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, -
(लयबद्ध रूप से पैर थपथपाते हुए)
वह बहुत ऊंची आवाज में बात करता है.
टायर सड़क पर रगड़ खाते हैं
शू - शू - शू -
वे सरसराहट करते हैं।
(हथेलियाँ रगड़ते हुए)
पहिये तेजी से घूम रहे हैं
ता-ता-ता-
वे जल्दी से आगे बढ़ते हैं।
(अपने हाथों से लयबद्ध "घुमाएँ")

दूसरा सप्ताह:

1. "आप कैसे हैं?" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

आप कैसे हैं?
- इस कदर!
(अपनी मुट्ठी बांधें, अंगूठे ऊपर करें)
क्या आप तैर रहे हैं?
- इस कदर!
(हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं)
तुम कैसे दौड़ रहे हो?
- इस कदर!
(हाथ कोहनियों पर मुड़े हुए)
क्या आप दूरी में देख रहे हैं?
- इस कदर!
(अपनी हथेली अपने माथे पर रखें)
क्या आप दोपहर के भोजन का इंतज़ार कर रहे हैं?
- इस कदर!
(हाथ कोहनी पर मुड़ा हुआ और गाल के नीचे मुट्ठी)
क्या तुम मेरे पीछे हाथ हिला रहे हो?
- इस कदर!
(हम अपना हाथ हिलाते हैं)
क्या आप सुबह सोते हैं?
- इस कदर!
आप शरारती हैं?
- इस कदर!
(हथेलियाँ गालों पर रखीं)

2. "फन बस"। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री : एक खींची हुई बस और घुमावदार रास्ते वाला एक चित्र।

दिशानिर्देश: बच्चे को किंडरगार्टन, घर तक जाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करें: "अपने दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों से चलें। प्रत्येक उंगली का अपना रास्ता होता है: अंगूठा और तर्जनी, तर्जनी और मध्यमा, मध्यमा और अनामिका, अनामिका और छोटी उंगली, बड़ा और छोटी उंगली, बड़ी और अनामिका, बड़ी और औसत।

चलो चलें, सुबह चलें,
हम बच्चों को किंडरगार्टन ले जा रहे हैं।
हम टेढ़े-मेढ़े रास्ते पर चल रहे हैं,
बच्चे खिड़कियों से बाहर देखते हैं।

3. "आइए लाठी से एक कार बनाएं।" लक्ष्य: विचारों के अनुसार कार्य करना सिखाएं; किसी कार को उसकी ग्राफ़िक छवि (ड्राइंग) के आधार पर असेंबल करना सिखाएं; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : रंगीन छड़ियाँ, एक कार को दर्शाने वाली वस्तु चित्र और छड़ियाँ बिछाने का एक आरेख, पहियों के लिए वृत्त।

कार सड़कों पर दौड़ रही है,
पहियों के नीचे से धूल उड़ती रहती है।

4. "हवाई जहाज"। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार आंदोलन करना सीखें:

विमान ऊंची उड़ान भर रहा है, ऊंची उड़ान भर रहा है,
उसके लिए उतरना आसान नहीं है!
पायलट एक के बाद एक घेरा बनाता है...
(बच्चे अपने पैर की उंगलियों, भुजाओं को भुजाओं की ओर आसानी से दौड़ते हैं)
विमान उसका साथी और मित्र है!
विमान रनवे पर उतरा,
(बैठो, भुजाएँ बगल में)
आगे दौड़े -
और उड़ान ख़त्म हो गई.
दरवाज़ा खुला, सीढ़ी के नीचे ज़मीन थी,
और यात्रियों का स्वागत दोस्तों द्वारा किया जाता है!
ओ एस्पिसोवा।

तीसरा सप्ताह:

"कौन आया है?" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

कौन आया है?
(दोनों हथेलियाँ ऊपर, प्रत्येक उंगली दूसरी उंगली को छूती हुई)
- हम, हम, हम!
(हम अपनी हथेलियों को केवल अपनी उंगलियों से, हथेलियों के निचले हिस्से से खोलते हैं
जुड़े हुए)
- माँ, माँ, क्या वह आप हैं?
(अंगूठे को बगल की ओर झुकाएं)
- हां हां हां!
- पिताजी, पिताजी, क्या वह आप हैं?
(तर्जनी को बगल की ओर मोड़ें)
- हां हां हां!
- भाई, भाई, क्या वह आप हैं?
(मध्यम उंगली मोड़ें)
- हां हां हां!
- ओह, छोटी बहन, क्या वह तुम हो?
(अनाम उंगली मोड़ें)
- हां हां हां!
- हम सब एक साथ हैं
- हां हां हां!
(खुली हथेलियाँ)

2. "कार के लिए सड़क" - ब्रश से पेंटिंग। लक्ष्य: लंबी सीधी क्षैतिज रेखाएँ खींचने का अभ्यास करें; ठीक मोटर कौशल, सटीकता और चित्र बनाने की इच्छा विकसित करें।

सामग्री : विभिन्न रंगों की कारों की तस्वीरों वाली शीट, कारों के रंग के आधार पर गौचे, ब्रश, खिलौने - कारें।

गाड़ियाँ आ रही हैं

टायरों में सरसराहट होती है।

थोड़ा सा ठहरें

यहाँ सड़क है...

और लाठियाँ लंबी हैं -

मशीन के निशान.

हमारी कारें अलग हैं

पीला और लाल दोनों.

कारों के पीछे कारें

उनके टायरों में सरसराहट हो रही है।

3. "ट्रक" - कार स्टेंसिल की रूपरेखा। लक्ष्य: किसी वस्तु को चक्कर लगाते हुए देखना सिखाएं; समझें कि अनुरेखण गतियाँ किसी वस्तु की रूपरेखा को रेखांकित करती हैं; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : रूपरेखा मशीन टेम्पलेट.

दिशानिर्देश: सबसे पहले, टेम्प्लेट पर विचार करें, टेम्प्लेट में समग्र वस्तु देखना सिखाएं। यदि बच्चे को चित्र के साथ टेम्पलेट का मिलान करना मुश्किल लगता है, तो आपको अपनी तर्जनी (टेम्पलेट का अनुसरण करते हुए) के साथ वस्तु की रूपरेखा का पता लगाने में मदद करने की आवश्यकता है; फिर बच्चा एक वयस्क के साथ टेम्पलेट के अनुसार एक पेंसिल के साथ रूपरेखा तैयार करता है और अंत में, बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।

4. "हवाई जहाज" (ए बार्टो)। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

हम विमान खुद बनाएंगे
(हाथ फैलाएं - "पंख" भुजाओं तक)
चलो जंगलों के ऊपर से उड़ें,
(अपने हाथों को ऊपर-नीचे हिलाएं, थोड़ा झुकाएं
दाएँ - बाएँ पकड़ें)
चलो जंगलों के ऊपर से उड़ें,
(पैरों की अंगुलियों के बल दौड़ना, भुजाएं बगल की ओर)
और फिर हम माँ के पास वापस जायेंगे।
(एक घुटने पर बैठें, भुजाएं बगल में सीधी)

चौथा सप्ताह:

1. "साशा हाईवे पर चल रही थी" - फिंगर प्ले। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

साशा राजमार्ग पर चली,
(तर्जनी और मध्यमा उंगलियां मेज के साथ-साथ चलती हैं)
वह एक थैले में सुखाने का सामान रखता था।
(हम अंगूठे और तर्जनी को जोड़ते हैं: करते हैं
दोनों हाथों पर "सुखाना")
सूखना - ग्रिशा,
(हम दूसरी ओर एक "ड्रायर" डालते हैं, यानी
अंगूठे पर)
सूखना - मिशा,
(हम इसे तर्जनी पर रखते हैं)
ड्रायर प्रोशे हैं,
(इसे मध्यमा अंगुली पर लगाएं)
वानुशा, अंतोशा।
(अनामिका पर, छोटी उंगली पर)
न्युषा के लिए दो और सुखाने के सत्र
(हाथ बदलें, अंगूठे पर रखें)
और पेत्रुस्का,
पाशा के लिए तीन और सुखाने,
(हम इसे सूचकांक, मध्य पर रखते हैं)
तनुष्का, वानुष्का।
(अंगूठी, छोटी उंगली)

2. "कार के लिए पहियों को इकट्ठा करो" - एक स्ट्रिंग गेम। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।

सामग्री : 4 बटन - विभिन्न रंगों के "पहिए" (दो बड़े, दो छोटे), पहियों के स्थान पर चिपके हुए पुशपिन के साथ विभिन्न आकार की 2 खींची हुई कारें।

दिशानिर्देश: बच्चे को बटन पर उतनी ही संख्या में पहिए (2 पहिए) लगाने के लिए कहें जैसा चित्र में दिखाया गया है (बड़ी कार के लिए दो बड़े पहिए, छोटी कार के लिए दो छोटे पहिए)। जटिलता: तीन साल की उम्र में, "छोटे" की अवधारणा का परिचय दें।

3. "हवाई जहाज" - मॉडलिंग। लक्ष्य: प्लास्टिसिन को लंबाई में रोल करना सीखें, तैयार छड़ियों से एक हवाई जहाज बनाएं, इसके साथ खेलें, उड़ते हुए हवाई जहाज की आवाज़ की नकल करें: "आर-आर-आर"; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : प्लास्टिसिन, एक खिलौना - देखने के लिए एक हवाई जहाज, एक नैपकिन।

4. "एक विमान उड़ रहा है।" लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करना; पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करें:

एक हवाई जहाज उड़ता है
मैं उसके साथ उड़ान भरने के लिए तैयार हो गया.
(बच्चे ऊपर देखते हैं और अपनी उंगलियां हिलाते हैं जैसे कि
उड़ता हुआ विमान)
उसने दाहिना पंख पीछे खींचा और देखा!
उसने बायां पंख पीछे ले जाकर देखा।
(वे बारी-बारी से अपने हाथ दूर ले जाते हैं और टकटकी लगाकर पीछा करते हैं)
मैं इंजन शुरू कर रहा हूँ
और मैं करीब से देखता हूं.
मैं ऊपर उठता हूँ - मैं उड़ता हूँ,
मैं वापस नहीं जाना चाहता.
(अपने पैर की उंगलियों पर उठें और उड़ने की हरकतें करें)

अप्रैल

विषय: "फर्नीचर, व्यंजन।"

पहला सप्ताह:

1. "हैलो, छोटी उंगली!" - एक खेल। लक्ष्य: दोनों हाथों की उंगलियों को जोड़ना सीखें, उंगली को बताए गए स्थान पर रखें।

सामग्री : कुर्सी, मेज, कोरे कागज की शीट, पेंसिलें।

दिशानिर्देश: 1. एक वयस्क दिखाता है: कोहनी मेज पर हैं, हथेलियों के निचले हिस्से बंद हैं, उंगलियां हाथ मिलाती हैं, छोटी उंगली से शुरू होती है। फिर हथेलियाँ हाथ मिलाती हैं। प्रदर्शन के बाद बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करता है। 2. एक वयस्क पेंसिल से बच्चे की हथेली का रेखांकन करता है और दिखाता है कि उसकी उंगलियाँ कागज पर कैसी दिखती हैं। बच्चे को खींची गई उंगलियों को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता है (उसकी उंगलियों को छवि से जोड़ दें)। 3. बच्चे की उंगलियां वयस्क की उंगलियों को "हैलो" करती हैं; खेल के अंत में बच्चा एक "ताला" बनाता है।

2. "आइए लकड़ियों से एक बिस्तर बनाएं।" लक्ष्य: ग्राफिक छवि (ड्राइंग) का उपयोग करके बिस्तर को इकट्ठा करना सीखें; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : रंगीन छड़ियाँ, बिस्तर का चित्र, लेआउट आरेख।

हम शयनकक्ष में एक पालना रखेंगे
और हम उस पर मीठी नींद सोएंगे.

3. "ज्यामितीय मोज़ाइक के साथ खेल" - एक बिस्तर और एक कुर्सी बिछाना। लक्ष्य: ज्यामितीय मोज़ेक से बिस्तर और कुर्सी बनाना सीखें; बेहतर विभेदीकरण विकसित करना, उंगलियों के मोटर कौशल और गतिविधियों के समन्वय में सुधार करना।

सामग्री : ज्यामितीय रंग मोज़ेक।

4. "हम कमरे में घूमे।" लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करना; पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करना सीखें:

हम कमरे में घूमे
और उनके हाथों में झंडे थे.
शीर्ष - शीर्ष, फिर से!
हमारे झंडे चमकीले हैं.
हम झंडों को पीठ के पीछे छिपा देंगे
और, खरगोशों की तरह, चलो कूदें।
कूदो - कूदो, फिर से!
हमारे पास और कोई झंडे नहीं हैं.
हमने झंडों को देखा
वे चक्कर खाना चाहते थे.
यहाँ - यहाँ, फिर से!
हमारे झंडे चमकीले हैं.
हम चुपचाप बैठ गए,
उन्होंने बमुश्किल दस्तक दी।
खटखटाओ, खटखटाओ, फिर से!
हमारे झंडे चमकीले हैं.
(ए अनुफ्रीवा)

दूसरा सप्ताह:

1. "वॉक" - फिंगर गेम। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

चलो टहलने चलें, उंगलियों
(दोनों हाथों की उंगलियां मुट्ठियों में बंधी हुई हैं, अंगूठे नीचे हैं और मेज के साथ छलांग लगाते हुए चलते प्रतीत होते हैं)
और दूसरे को पकड़ना होगा।
(तर्जनी उंगलियों से मेज पर लयबद्ध हरकतें)
तीसरी उंगलियां चलती हैं,
(मध्यम अंगुलियों की तेज गति से गति)
और चौथा पैदल,
(मेज पर अनामिका उंगलियों की धीमी गति)
पांचवी उंगली उछल गई
(दोनों छोटी उंगलियों से मेज की सतह का लयबद्ध स्पर्श
और सड़क के अंत में वह गिर गया.
(दोनों मुट्ठियाँ मेज पर पटकें)

2. "आओ लकड़ियों से एक स्टूल बनाएं।" लक्ष्य: ग्राफिक छवि (ड्राइंग) का उपयोग करके स्टूल को इकट्ठा करना सीखें; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : रंगीन छड़ियाँ, एक स्टूल का एक वस्तु चित्र और छड़ियाँ बिछाने का एक आरेख।

वे मेज पर एक स्टूल पर बैठते हैं,
और उसके बिना हमारा घर असहज है।

3. "टेबल और बेंच बिछाना" - ज्यामितीय मोज़ाइक वाला एक खेल। लक्ष्य: ज्यामितीय मोज़ेक से टेबल, बेंच बनाना सीखें; अपनी तर्जनी और अंगूठे से पिंच पकड़ विकसित करें; आँख-हाथ की गति में सुधार करें। सामग्री : ज्यामितीय मोज़ेक.

4. "चलना"। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

हमने आपकी मुद्रा की जांच की
और कंधे के ब्लेड को एक साथ लाया,
(अपने कंधों को पीछे खींचें)
हम अपने पैर की उंगलियों पर चले
(पैर के पंजों के बल चलें)
हम अपनी एड़ी पर चलते हैं.
हम सभी लोगों की तरह जाते हैं
(मार्च करते हुए)
और क्लबफुटेड भालू की तरह।
(साथ चलाओ)

तीसरा सप्ताह:

"व्यंजन" एक उंगली का खेल है. लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

एक दो तीन चार,
हमने बर्तन धोये:
(दाहिने हाथ की अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ें)
चायदानी, कप, करछुल, चम्मच
और एक बड़ी करछुल.
हमने बर्तन धोये
हमने अभी प्याला तोड़ा,
करछुल भी
संक्षिप्त किए गए
चायदानी की नाक टूट गई है.
हमने चम्मच को थोड़ा तोड़ दिया -
इस तरह हमने माँ की मदद की!
एन निश्चेवा

2. "आओ लकड़ियों से एक टीवी बनाएं।" लक्ष्य: ग्राफिक छवि (ड्राइंग) का उपयोग करके टीवी को असेंबल करना सीखें; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : रंगीन छड़ियाँ, टीवी के चित्र के साथ एक वस्तु चित्र और एक लेआउट आरेख।

टीवी के बिना यह उबाऊ है, दोस्तों,
और आप ज्यादा देर तक टीवी नहीं देख सकते.

3. "पूरी चीज़ एक साथ प्राप्त करें।" लक्ष्य: वस्तुओं के विचार को स्पष्ट करना जारी रखें; भागों को अलग करना और उन्हें एक संपूर्ण में संयोजित करना सीखें; तुलनात्मक रूप से वस्तुओं के रंग के प्रति दृश्य अभिविन्यास विकसित करना (यह - वह नहीं); ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : व्यंजनों के विषय चित्र, दो भागों में कटे हुए, व्यंजनों के विषय चित्र।

4. "ठीक है।" लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

ठीक है, ठीक है,
हमने पैनकेक बेक किये
("वे पैनकेक बेक करते हैं" एक-एक करके ऊपर से पटक कर
हथेली दूसरे पर)
उन्होंने इसे खिड़की पर रख दिया,
(हथेलियों को आगे की ओर फैलाएं)
ठंडा होने के लिए छोड़ दिया.
ठंडा हो जाओ, चलो खाते हैं
और हम इसे गौरैयों को दे देंगे।
(वे एक-एक करके अपनी हथेलियाँ अपने मुँह के पास लाते हैं)
छोटी गौरैया बैठ गईं,
(हथेलियाँ घुटनों पर रखें)
हमने सारे पैनकेक खा लिये
(उंगलियां थपथपाते हुए)
शू, शू - चलो उड़ें!
(हाथ ऊपर उठाएं, हाथ फड़फड़ाएं, दौड़ें)
वे सिर के बल बैठ गये!
(हथेलियाँ सिर पर रखें)
(रूसी लोक नर्सरी कविता)

चौथा सप्ताह:

1. "वह सब कुछ जो हम चाहते हैं" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

वह सब कुछ जो हम चाहते हैं
हम रेत से बनाएंगे,
(हाथ ताली)
साशा बन बनाती है,
(अपनी हथेलियों को "बाल्टी" की तरह मोड़ें और एक जूड़ा बना लें, जैसे कि यह था)
और इरिंका एक छोटी सी हवेली है,
(सिर के ऊपर सीधी हथेलियाँ जोड़ें: "छत")
ल्यूबा ने अलग-अलग मछलियाँ गढ़ीं,
(अपनी हथेलियों को आपस में दबाएं और उन्हें दाएं-बाएं घुमाएं)
खैर, वेरा एक सफेद मशरूम है।
(एक हाथ को मुट्ठी में बांधें और दूसरे हाथ की हथेली से ढकें: "मशरूम कैप")

2. "अंदाज़ा लगाओ कि गांठ में क्या छिपा है?" - कागज की मुड़ी हुई गांठों को चिकना करना। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : व्यंजन और फर्नीचर की रूपरेखा छवियों के साथ कागज की गांठें।

3. "चाय का सेट" - पेंट से पेंटिंग। लक्ष्य:ब्रश से बिंदु, स्ट्रोक, रेखाएं, अंगूठियां आदि खींचने की विधि को समेकित करें; लगातार दो रंगों के पेंट का उपयोग करना सीखें, वस्तु की पूरी सतह पर एक पैटर्न रखें; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : चाय के सेट के सिल्हूट (कप, चायदानी, तश्तरी), ब्रश, दो रंगों में गौचे, टेबलवेयर के नमूने।

उन्होंने गुड़ियों को पोशाकें पहनाईं,
गुड़ियों को मिलने के लिए आमंत्रित किया गया,
उन्हें मीठी चाय पिलाई गई
और उन्होंने हमें जिंजरब्रेड खिलाया।

4. "पोल्का डॉट्स वाला सुंदर कप" - एक कप स्टैंसिल का पता लगाएं और उस पर तैयार रंगीन घेरे चिपका दें। लक्ष्य: किसी वस्तु को चक्कर लगाकर देखना और परिणामी छवि का खेल में उपयोग करना सिखाएं; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, कागज या प्लास्टिक स्टेंसिल, रंगीन वृत्त।

5. "सनी"। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

इसी तरह सूरज उगता है
(धीरे-धीरे अपने हाथ ऊपर उठाएं)
उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर!
रात तक सूरज डूब जाएगा
(धीरे ​​से हाथ नीचे कर लेता है)
नीचे, नीचे, नीचे।
अच्छा अच्छा
("फ़्लैशलाइट्स")
सूरज हंसता है
और हर किसी के लिए सूरज के नीचे
गाना मजेदार है!
(हाथ से ताली बजाये)
सुबह सूरज जल्दी उग आया,
(हाथ ऊपर उठाये)
मैंने अपना चेहरा ठंडे पानी से धोया।
("धोने" के लिए हाथ हिलाएं)
सूरज ने सौ राहों को रौंदा है!
(एक के बाद एक जाओ)
सूर्य के इतने पैर क्यों हैं?
जी. लैग्ज़डीन

मई

विषय: "वनस्पति जगत. खिलौने"।

पहला सप्ताह:

1. "फूल" - उंगली का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

समाशोधन में एक लंबा फूल उग आया,
(हाथ सीधी स्थिति में, हथेलियाँ एक दूसरे के सामने,
अपनी उंगलियों को फैलाएं और उन्हें थोड़ा गोल करें)
बसंत की सुबह मैंने पंखुड़ियाँ खोलीं।
(अपनी उंगलियां फैलाएं)
सभी पंखुड़ियों को सौंदर्य और पोषण
(उंगलियों की लयबद्ध गति एक साथ - अलग)
वे मिलकर जमीन के अंदर जड़ें उगाते हैं।
(अपनी हथेलियाँ नीचे रखें और अपने हाथों के पिछले हिस्से को एक-दूसरे से दबाएँ, अपनी उंगलियाँ फैलाएँ)

2. "प्रत्येक पत्ती का अपना स्थान होता है" - बॉक्स से ली गई आवश्यक पत्तियों के साथ विभिन्न पत्तियों की आकृति को कवर करें। लक्ष्य: नमूने के अनुसार पत्ती की रूपरेखा का चयन करें और उस पर प्रयास करके जांचें; "यह और वह" रंगों के बीच अंतर करना जारी रखें; पत्तों के रंगों के नाम बता सकेंगे; मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करना सीखें; हाथों की बारीक हरकतें, कार्यों की उद्देश्यपूर्णता विकसित करना जारी रखें; किसी कार्य को पूरा करने के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

सामग्री : सन्टी, चिनार, मेपल, रोवन, ओक की पत्तियों वाले कार्ड; इन पेड़ों से अलग पत्तियां.

3. "जादुई फूल" - ड्राइंग। लक्ष्य: अपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों का परिचय देना जारी रखें, अपनी हथेली से चित्र बनाना सिखाएं; कल्पना विकसित करें.

सामग्री : शानदार सजावटी फूल, पानी का एक बेसिन, नैपकिन, गौचे को दर्शाने वाली तस्वीरें।

एक तितली फूलों की क्यारी के ऊपर चक्कर लगाती है,
कहाँ बैठना है? यह सब कुछ हल नहीं करेगा:
प्रत्येक फूल बहुत सुंदर है!
कौन सा अधिक सुंदर है - आप समझ नहीं पाएंगे!

4. "एक संकरे रास्ते पर" - रूसी लोक नर्सरी कविता। लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

एक संकरे रास्ते पर
हमारे पैर चल रहे हैं
(अपने पैरों को ऊंचा उठाते हुए एक के बाद एक घेरे में चलें)
कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से,
(धीमी गति से एक पैर से दूसरे पैर पर कूदें)
और छेद में... धमाका!
(अंतिम शब्द पर फर्श पर बैठ जाएं)

दूसरा सप्ताह:

1. "टॉप - टॉप" - फिंगर गेम। लक्ष्य: हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प!
(हथेलियाँ ऊपर, हथेलियाँ नीचे और उंगलियाँ "चलती हैं")
खरगोश जंगल के किनारे नाच रहा है,
(अपने हाथों को खरगोश के पंजे की तरह उसकी छाती के सामने मोड़ें)
एक हाथी स्टंप पर नाच रहा है,
(हम अपने हाथों को एक कोण पर जोड़ते हैं)
कुत्ता बरामदे पर नाच रहा है,
(अंगूठा चार अंगुलियों को छूता है, तर्जनी जोड़ पर मुड़ी होती है)
एक चूहा बिल के पास नाच रहा है,
(हम अपने हाथ अपने सिर पर उठाते हैं, उंगलियां फैलाते हैं)
एक बकरी पहाड़ी पर नाच रही है,
(तर्जनी को सिर के पास रखें)
एक बत्तख नदी पर नाच रही है,
(हम दो हथेलियों को जोड़ते हैं, एक चोंच बनाते हैं और
डिस्कनेक्ट)
कछुआ - रेत पर,
(एक हाथ से हम मुट्ठी बनाते हैं, और दूसरे हाथ से यह मुट्ठी
बंद करना)
स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प!
(उंगलियां मेज के साथ "चलती हैं")
बत्तखें नाच रही हैं,
(अपनी हथेलियाँ फैलाकर अपने सिर पर रखें)
तुम क्यों खड़े हो?
नाचो भी!

2. "एक फूल लीजिए।" लक्ष्य: हाथ-आँख समन्वय बनाने के लिए; किसी वस्तु के आकार के प्रति दृश्य अभिविन्यास विकसित करना; अभिविन्यास के व्यावहारिक तरीके (परीक्षण विधि) विकसित करना; अपने कार्यों में रुचि जगाएं; अपनी उंगलियों से छोटी वस्तुओं (पंखुड़ियों) को पकड़ना सीखें; दोनों हाथों की अंगुलियों से क्रियाओं का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री : कागज की एक शीट पर एक फूल (पिपली) बनाया जाता है, पंखुड़ियाँ अलग से बनाई जाती हैं, और एक ट्रे।

3. "डंडेलियंस इन ए क्लियरिंग" - मॉडलिंग (चुटकी लगाना, रोल करना, दबाना)। लक्ष्य: बड़े टुकड़े से छोटे-छोटे टुकड़े निकालना सीखें, उन्हें गोल आकार में रोल करें, अपनी तर्जनी से गेंदों को दबाएं, उन्हें आधार से जोड़ दें।

4. "सुंदर सिंहपर्णी" - माचिस को प्लास्टिसिन की गांठ में चिपकाना। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

5. "फूल बड़े हो गए हैं।" लक्ष्य: आंदोलनों का समग्र समन्वय विकसित करना।

एक, दो, तीन - फूल बढ़े,
(बैठने की स्थिति से धीरे-धीरे खड़े हो जाएं)
हम सूरज की ओर ऊँचे, ऊँचे पहुँच गए!
(अपने हाथ ऊपर उठाएं, फैलाएं)
फूल गर्म और अच्छे हैं!
(प्रशंसक अपने हाथों से अपना चेहरा दिखाते हैं)
ई. पॉज़िलेंको

तीसरा सप्ताह:

"टू सेंटीपीड्स" एक फिंगर गेम है। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

रास्ते में दो सेंटीपीड दौड़ रहे थे,
(हथेलियाँ सीधी हैं, हम अपनी उंगलियाँ घुमाते हैं, यानी जोड़ते हैं-
वाह)
वे दौड़े, दौड़े और एक दूसरे से मिले।
(हथेलियाँ ऊपर, उंगलियाँ सीधी)
उन्होंने एक दूसरे को ऐसे गले लगाया
(हम अपनी उंगलियों को "हुक" की तरह एक साथ जोड़ते हैं)
उन्होंने एक दूसरे को ऐसे गले लगाया
(हथेली हथेली से "ताले" की तरह चिपक जाती है)
उन्होंने एक दूसरे को ऐसे गले लगाया
कि बमुश्किल हमने उन्हें अलग किया.
(मानो कोई "ताला" खुल गया हो)

2. "लाठियों से नाव बनाओ।" लक्ष्य: ग्राफिक छवि (ड्राइंग) का उपयोग करके छड़ियों से नाव बनाना (बनाना) सीखना; हाथ की समन्वित गतिविधियों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों का विकास करना।

सामग्री : रंगीन छड़ियाँ, नाव के चित्र के साथ एक वस्तु चित्र और एक लेआउट आरेख।

एक जहाज़ नदी के किनारे चल रहा है,
कैप्टन उनका नेतृत्व कर रहे हैं.

3. "बॉल्स" - ड्राइंग। लक्ष्य: गोल वस्तुएं बनाना सीखें, रंगों के नाम बताना जारी रखें, उनके बीच अंतर करना सीखें; ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, पेंट से पेंट करना और विभिन्न रंगों के पेंट का उपयोग करना सीखें; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : बहुरंगी गुब्बारों, गौचे की छवियों वाली चादरें।

गेंदें, गेंदें
यह हमें दे दिया!
लाल नीला
इसे बच्चों को दे दो!
गेंदें उठीं
हम अपने सिर के ऊपर हैं.
गेंदें नाच रही हैं!
लाल नीला।

4. "फॉक्स" - गतिशील व्यायाम। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करें, पाठ के अनुसार गतिविधियां करें:

सुबह फॉक्सी जाग गई,
उसने अपना पंजा दाहिनी ओर बढ़ाया,
उसने अपना पंजा बाईं ओर बढ़ाया,
वह सूरज को देखकर धीरे से मुस्कुराई।
मैंने अपनी सारी उँगलियाँ मुट्ठी में भींच लीं,
मैं अपने सारे पंजे रगड़ने लगा -
हाथ, पैर और बाजू:
क्या खूबसूरती है!
और फिर अपनी हथेली से
थोड़ी पिटाई की.
मैं अपने हाथ-पैर सहलाने लगा
और बस थोड़ा सा पक्ष.
खैर, सुंदर लोमड़ी!
(दिखावा करें, शरीर को दाहिनी ओर आधा मोड़ें -
बाईं ओर, अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें और अपनी पीठ को सीधा करें)
यह कितना अच्छा है!

चौथा सप्ताह:

1. "उंगलियाँ - एक मिलनसार परिवार" - उंगलियों का खेल। लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

दिशानिर्देश: उंगलियों के नाम दोहराएँ; बच्चे को एक हाथ की उंगलियों का उपयोग करके दूसरे हाथ की उंगलियों को "हैलो कहने" के लिए आमंत्रित करें, उन्हें बुलाएं: अंगूठा, तर्जनी, मध्यमा, अनामिका, छोटी उंगली।

उंगलियाँ एक मिलनसार परिवार हैं,
वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते.
(हम प्रत्येक हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं और उन्हें साफ करते हैं)
यह बड़ा वाला है, और यह मध्यम वाला है,
अनाम और अंतिम -
हमारी छोटी उंगली, बेबी!
वू हू! आप अपनी तर्जनी भूल गए.
ताकि उंगलियां आपस में जुड़ी रहें.
(बारी-बारी से दोनों हाथों की अंगुलियों को ऊपर उठाएं)
आइये उन्हें जोड़ते हैं
और हरकतें करें...
(हम प्रत्येक उंगली को अंगूठे से जोड़ते हैं)

2. "बारिश।" लक्ष्य: उंगलियों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री : चित्र (एक बादल बना है, बादल से बारिश हो रही है, बच्चे रास्ते में बारिश से दूर भाग रहे हैं)।

दिशानिर्देश: बच्चों को बारिश से छिपने में मदद करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें: "अपने दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ छाते के रास्ते (वृत्तों से युक्त) पर चलें: अंगूठा और तर्जनी, तर्जनी और मध्यमा, मध्यमा और अंगूठी, अनामिका और छोटी उंगली, बड़ी और छोटी उंगली, बड़ी और अनामिका, बड़ी और मध्यमा।

एक बादल आकाश में चुपचाप तैरता है,
इस बादल से बारिश हो रही है.
सभी बच्चे बारिश से छुप रहे हैं,
वे आँगन के बीच में एक छतरी के नीचे दौड़ रहे हैं!

3. "चित्र काटें" - दो भागों से खिलौनों के चित्र एकत्र करें। लक्ष्य: वस्तुओं (खिलौने) के विचार को स्पष्ट करें, भागों की पहचान करना और उन्हें एक पूरे में संयोजित करना सीखें; तुलनात्मक रूप से वस्तुओं के रंग के प्रति दृश्य अभिविन्यास विकसित करना (यह - वह नहीं); ठीक मोटर कौशल विकसित करना; खेल के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण को मजबूत करें।

सामग्री : खिलौनों के चित्र: गेंद, पिरामिड, कार, मैत्रियोश्का और इन वस्तुओं के कट-आउट चित्र।

दिशानिर्देश: शिक्षक वस्तु चित्र दिखाता है, बच्चे के साथ इन वस्तुओं के हिस्सों की जांच करता है, फिर बच्चे को प्रत्येक खिलौने के हिस्से ढूंढने और एक वयस्क की मदद से उन्हें जोड़ने (एक खिलौना बनाने) के लिए आमंत्रित करता है।

4. "एक पिरामिड बनाओ।" लक्ष्य: एक ही रंग के चार से पांच छल्लों के पिरामिड को इकट्ठा करना सीखें, जो क्रमिक रूप से घटते हुए कागज की एक शीट पर स्थित हों; परिमाण के घटते क्रम में वस्तुओं का चयन करते समय अधिक सूक्ष्म विभेदन विकसित करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री : कोरे कागज की एक शीट, चार प्राथमिक रंगों के कार्डबोर्ड पिरामिड (छल्ले)।

5. "चलना"। लक्ष्य: आंदोलनों का सामान्य समन्वय विकसित करना; पाठ के अनुसार गतिविधियाँ करें:

एक - दो - तीन, एक - दो - तीन,
हम रास्ते पर चल पड़े।
(मार्च चरण)
रास्ता घुमावदार होने लगा
ऊंची-ऊंची घासों के बीच
हम इसके साथ आसानी से चलते हैं,
मैं सिर उठा रहा हूँ.
(सांप की तरह चलना)
तो हमने कूबड़ देखे,
हम उनके ऊपर से कूदने लगे.
(आगे कूदते हुए)
आगे एक जलधारा बहती है
जल्दी आओ!
(पैर की उंगलियों पर चलना)
आइए अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाएँ,
हम इसे पार करेंगे.
हमने वसंत वन देखा,
और सब लोग उसके पास दौड़े।
(हाथ बगल की ओर)
जब हम दौड़ रहे थे तो हमने देखा,
घास के मैदान में कौन चर रहा है?
(घेरे में दौड़ना)

साहित्य

एल्याबयेवा ई.ए. संगीत संगत के बिना लॉगरिदमिक अभ्यास: पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2006. - 64 पी. (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सक)।

बेलाया ए.ई. प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए फिंगर गेम: माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम.: एएसटी: एस्ट्रेल: प्रोफिज़डैट, 2006. - 46, पी.: आईएल।

बोरिसेंको एम.जी., लुकिना एन.ए. हमारी उंगलियां खेलती हैं (ठीक मोटर कौशल का विकास)। - सेंट पीटर्सबर्ग: "पैरिटेट", 2003. - 144 पी। - (श्रृंखला "मैं पैदा हुआ हूं। मैं बढ़ता हूं। मैं विकसित होता हूं।)

गलकिना जी.जी., डुबिनिना टी.आई. उंगलियां आपको बोलने में मदद करती हैं। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "ग्नोम एंड डी", 2006। - 40 पी।

डेड्यूखिना जी.वी., किरिलोवा ई.वी. बोलना सीखना. मॉस्को पब्लिशिंग सेंटर "टेकिनफॉर्म", एमएआई, 1997।

ज़खारोवा एल.वी. मनोशारीरिक विकास में विकलांगता वाले छोटे बच्चों के साथ खेल और व्यायाम। 2004. - 23 पी.

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"मनोशारीरिक विकास में विचलन वाले छोटे बच्चों के साथ खेल और गतिविधियाँ: शिक्षकों के लिए एक किताब" / एड। ई.ए. स्ट्रेबेलेवा, जी.ए. मिशिना। एम.: पॉलीग्राफ सेवा, 2002. - 128 पी.

कार्तुशिना एम.यू. बच्चों के लिए लॉगरिदमिक्स। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2005. - 144 पी। (विकासवादी कार्यक्रम)

कार्तुशिना एम.यू. किंडरगार्टन में लॉगरिदमिक कक्षाएं: पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2004. - 192 पी।

माशिन एल., मदीशेवा ई. मोंटेसरी होम स्कूल। छोटों के लिए 2-4.

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रोमानोव ए.ए. बच्चों के लिए तर्जनी का खेल। खेल कार्यों वाले कार्ड: बाल मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, दोषविज्ञानियों, अभिभावकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: "प्लेट"; 2005. - 48 पी.: बीमार।

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त्सविंटार्नी वी.वी. हम अपनी उंगलियों से खेलते हैं और वाणी विकसित करते हैं। - सेंट पीटर्सबर्ग: लैन, 1996. - 32 पी.

यानुष्को ई. ए. सात बौनों का स्कूल। दो से तीन साल की उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास। प्लास्टिसिन चित्र. 2006

यानुष्को ई.ए. छोटे बच्चों (1-3 वर्ष) में बढ़िया मोटर कौशल का विकास। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2007 - 56 पी।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर सुधारात्मक कार्य की दीर्घकालिक योजना।

लक्ष्य - भाषण विकार वाले बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय: "मैं एक आदमी हूँ"

1. मुड़े हुए कागज के टुकड़ों (किसी व्यक्ति की रूपरेखा) को चिकना करना और उन्हें कागज की एक शीट पर चिपका देना

2. अनुपात के अनुपालन में ज्यामितीय आकृतियों से एक घर बनाना (एक व्यक्ति के लिए)

3. ग्लोमेरुली का आरेखण.

4. एक स्टेंसिल का उपयोग करके मानव आकृति का पता लगाएं।

5. प्लास्टिसिन से कोलोबोक, सॉसेज और बैगल्स की मॉडलिंग करना।

6. दो प्रकार के बीजों की छँटाई।

7. कागज की पीली शीट को छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ लें (पत्ती गिरना)।

8. बटन बांधना।

विषय: "सब्जियाँ और फल"

1. सब्जियों और फलों को एक स्टेंसिल पर बनाएं और रंगीन पेंसिल से एक दिशा में रंग दें।

2. किसी चित्र को चार भागों में मोड़ना।

3. प्लास्टिसिन से सब्जियों की मॉडलिंग।

4. फल की रूपरेखा का पता लगाएं।

5. सिकुड़ी हुई गांठों को चिकना करना, क्या हुआ? (सब्जियाँ और फल)

6. अपनी उंगली से सब्जियां और फल बनाएं।

7. छोटे रंगीन मोज़ेक से सब्जियाँ और फल बिछाना।

विषय: "शरद ऋतु में पक्षी"

1. पैटर्न के अनुसार डंडियों से पक्षी की रूपरेखा बनाएं।

2. प्रत्येक उंगली से और एक ही समय में सभी से अनाज चोंचने का अनुकरण।

3. पक्षी को भागों से जोड़ना।

4. एक स्टेंसिल का उपयोग करके पक्षी का पता लगाएं।

5. प्लास्टिसिन से एक पक्षी की मॉडलिंग

6. कागज की एक पूरी शीट से छोटे-छोटे टुकड़े फाड़ना।

7. एक पैटर्न के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से एक पक्षी को मोड़ना।

8. बीज एवं मटर की छँटाई करना।

विषय: "प्रकृति में काम करें"

1. "अद्भुत बैग" उपकरण की परिभाषा (कार्डबोर्ड से कटा हुआ)।

2. छड़ी को रस्सी से लपेटना।

3. स्टेंसिल, पेंटिंग का उपयोग करके उपकरणों की रूपरेखा बनाना।

4. मोटे कार्डबोर्ड से कटे हुए चित्र को असेंबल करना।

5. पिपेट का उपयोग करके निशान पर छोड़ें।

6. लेसिंग व्यायाम.

7. नैपकिन से गांठें बेलना।

विषय: "कपड़े और जूते"

1. कपड़ों की रूपरेखा बनाएं और उसमें रंग भरें।

2. ड्रेस को पोल्का डॉट्स से कलर करें।

3. मोटे धागों को एक गेंद में लपेटना।

4. कटे हुए मोज़ेक से कपड़े और जूते इकट्ठा करें।

विषय: "फर्नीचर, व्यंजन"

1. एक पैटर्न के अनुसार छड़ियों से फर्नीचर बिछाना।

2. समोच्च के साथ प्लास्टिसिन की छड़ियों से फर्नीचर बिछाना।

3. एक स्टेंसिल का उपयोग करके बर्तनों की रूपरेखा बनाएं, उन पर रंगीन गोले चिपकाएँ।

4. प्लास्टिक प्लग खोलना और कसना।

विषय: "शहर, परिवहन"

1. छोटे लकड़ी के बिल्डर से भवनों का निर्माण।

2. मॉडल के अनुसार लकड़ियों से घर बनाना।

3. एक स्टेंसिल का उपयोग करके वाहन का पता लगाएं और उस पर खिड़कियां चिपका दें।

4. रेत में छड़ी से चित्र बनाना।

5. कार की रूपरेखा बनाएं और उसमें रंग भरें।

6. कट-आउट चित्र से कार को असेंबल करें।

7. ज्यामितीय आकृतियों से एक ट्रक को इकट्ठा करें।

8. पिपेट का उपयोग करके कुछ बारिश बनाएं।

थीम: "शीतकालीन वन"

1. एक स्टेंसिल का उपयोग करके विभिन्न आकार के पेड़ों का पता लगाएं।

2. बच्चों के साथ मिलकर सूजी का उपयोग करके पेड़ों पर बर्फ चिपकाएँ।

3. पेड़ की शाखाओं को धागे से बिछाना।

4. नैपकिन से स्नोबॉल बनाना।

विषय: "जंगली जानवर"

1. छोटे खिलौनों को स्पर्श से पहचानें।

2. कार्यालय के चारों ओर एक लोमड़ी की मूर्ति बनाएं और उसे रंग दें।

3. भालू की कट-आउट तस्वीर पोस्ट करना.

4. एक खरगोश के लिए प्लास्टिसिन से गाजर की मॉडलिंग करना।

विषय: “जंगली जानवर। पालतू जानवर"

1. एक पैटर्न के अनुसार किसी जानवर की ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना।

2. प्लास्टिसिन से हेजहोग की मॉडलिंग, माचिस से सुइयां।

3. गिलास से पानी को चम्मच से प्लेट में डालना.

4. पेंसिल से ग्लोमेरुली का चित्र बनाना।

5. किसी पालतू जानवर का चित्र एकत्रित करें।

6. गांठों को चिकना करना, किस प्रकार का जानवर?

7. पालतू जानवर को स्पर्श से पहचानें।

8. प्लास्टिसिन से एक पिल्ला की मॉडलिंग करना

विषय: "सर्दियों में पक्षी"

1. बीजों से पक्षियों का भोजन चुनें।

2. प्लास्टिसिन से छोटे-छोटे टुकड़े निकालें और गोले बना लें।

3. टिट और स्पैरो प्रत्येक की 4 बूंदें पिपेट करें।

4. ज्यामितीय आकृतियों से पक्षियों को इकट्ठा करें

विषय: “परिवार। पेशे"

1. एक स्टेंसिल का उपयोग करके एक व्यक्ति का पता लगाएं।

2. ज्यामितीय आकृतियों से एक मानव आकृति बनाना।

3. झुर्रियों वाले कपड़ों को चिकना करें।

4. हैंग लॉन्ड्री (कपड़ेपिन)

विषय: "पेशे"

1. घनों से घर बनाएं।

2. रंगीन लकड़ियों से घर बनाना।

3. कागज की एक शीट को काटकर और उसे आधा मोड़कर फॉर्म तैयार करें।

4. प्लास्टिसिन से पैनकेक और जिंजरब्रेड की मॉडलिंग।

विषय: "भोजन"

1. खाने की चीजों को छूकर पहचानें.

2. स्टोर के लिए उत्पादों की मॉडलिंग।

3. कुट्टू और चावल को छाँट लें।

4. तार से सब्जियों की रूपरेखा मोड़ना.

विषय: "मातृ दिवस"

1.कागज की शीट पर फूल बनाना।

2. माँ के लिए आटे से एक पाई बनाइये.

3. हम फूलों की रूपरेखा काटकर एक कार्ड बनाएंगे

विषय: "वसंत की शुरुआत"

1. अपनी उंगली से धाराएँ बनाना।

2. नैपकिन से सूरज को बाहर निकालना।

3. पानी और पिपेट के साथ काम करना।

4. लाठियों से सूर्य की किरणें निकालना

विषय: "खिलौने"

1. खिलौनों को इकट्ठा करें - भागों से चित्र।

2. स्पर्श से चपटे खिलौनों की पहचान करें।

3. मुड़े हुए कागज के खिलौनों को चिकना करना।

4. फूलों का एक पिरामिड इकट्ठा करें। विभिन्न आकारों के कागज के अंडाकार।

5. कार को शहर से बाहर ले जाना।

6. प्लास्टिसिन से एक गिलास की मॉडलिंग करना।

7. गुड़िया के फर्नीचर के हिस्सों को काट लें और उन्हें नमूने के अनुसार बिछा दें।

8. गेंद को एक बिंदु से वृत्त बनाकर लगातार खींचना।

विषय: "कपड़े और जूते"

1. एक स्टेंसिल का उपयोग करके कपड़े और जूते का पता लगाएं।

2. लेसिंग व्यायाम।

3. कपड़ों की हेचिंग.

4. रंग और आकार के अनुसार वांछित पैच लगाएं.

विषय: "जंगली और घरेलू जानवर"

1. जानवर की आकृति को स्पर्श करके पहचानें।

2. प्लास्टिसिन से एक जानवर की मॉडलिंग करना।

3. धागे को एक गेंद में लपेटना।

4. धागे पर बटन लगाना।

विषय: "वसंत ऋतु में पक्षी"

1. समोच्च के साथ पक्षियों को काटना।

2. सेम और मटर को छांटना.

3. तैयार जी.एफ. से पक्षियों के सिल्हूट बिछाना।

4. प्लास्टिसिन से पक्षियों की मॉडलिंग

विषय: “वसंत।” पुष्प। पेड़"

1. टूटे हुए कागज़ से रंग-बिरंगे फूलों को चिकना करना।

2. गड्ढों में प्याज रोपना.

3. लकड़ियों से पेड़ लगाना।

4. पत्तों को लकड़ी से चिपकाना।

विषय: “वसंत।” वसंत ऋतु में श्रम"

1. छेद बनाएं और फूल लगाएं।

2. लकड़ियों से बनी बाड़ लगाना।

3. समतलीय मॉडलिंग, फूल।

4.तरबूज और खरबूजे के बीज छांटना

विषय: "शहर, परिवहन"

1. मॉडल के अनुसार मोज़ेक घर बनाना।

2. बस को शहर से बाहर ले जाएं।

विषय: "हमने एक वर्ष में क्या सीखा"

1. क्लॉथस्पिन, पिपेट, लेसिंग के साथ काम करना।

2. तार, गिनती की छड़ियाँ, मोती।

3. छोटी जी.एफ. से आवेदन.

4. हैचिंग, पेंटिंग।

डायग्नोस्टिक तकनीकों का पैकेज

पूर्वस्कूली बच्चों की परीक्षा के लिए

सेंसरिमोटर समन्वय के विकास के लिए

और हाथ की बढ़िया मोटर कौशल

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर प्रयुक्त कार्य प्रणाली की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

"पथ" (वेंगर एल.ए., 1988)।

"हाउस" (गुटकिना एन.आई., 1998, सरलीकृतविकल्प)।

मैनोमेट्रिक परीक्षण (गैवरिना एस.ई., 1998)

लेसिंग (बोल्शाकोवा एसई., 1996)।

"हैचिंग" (ज़खारोवा यू.ए., 2000

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 33"

"उंगली खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

आर्टेमोव्स्की 2017

परिचय………………………………………………………………………………3

I. विषय के लिए तर्क………………………………………………4

1.1 लक्ष्य, उद्देश्य, अपेक्षित परिणाम……………………………………..4

1.2 चयनित की प्रासंगिकता

विषय……………………………………………………………………..5

1.3 नवीनता

विषय……………………………………………………………………..6

II.व्यावहारिक भाग……………………………………………………………………..8

दीर्घकालिक योजना…………………………………………………………………………..8

सन्दर्भ………………………………………………………………………….15

परिचय

ठीक मोटर कौशल बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक है। ललित मोटर कौशल लचीलापन, मैनुअल निपुणता और उंगली आंदोलन की सटीकता हैं। बच्चों की योग्यताओं और प्रतिभाओं का स्रोत उनकी उंगलियों पर है। विभिन्न प्रकार की हाथ की हरकतें और उंगलियों के खेल बच्चे की बोलने की प्रक्रिया और मानसिक विकास को उत्तेजित करते हैं।

ठीक मोटर कौशल ध्यान, सोच, कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण जैसे चेतना के गुणों के साथ बातचीत करते हैं। इससे पता चलता है कि ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर बच्चे की बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। ठीक मोटर कौशल का विकास इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भावी जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कपड़े पहनने, चित्र बनाने, लिखने और कई अलग-अलग रोजमर्रा और शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का मुद्दा काफी प्रासंगिक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों और अन्य विशेषज्ञों द्वारा इस पर बार-बार जोर दिया गया है। प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा: “बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से कहें तो, बेहतरीन धाराएँ निकलती हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को पोषित करती हैं। इसका मतलब यह है कि एक बच्चा जितना अधिक अपने हाथों से करना चाहता है, करना चाहता है और प्रयास करता है, वह उतना ही अधिक होशियार और अधिक आविष्कारशील होता है। इसलिए, ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है।

अरस्तू ने कहा, "सभी उपकरणों का उपकरण हाथ है।" कांत ने लिखा, "हाथ एक प्रकार का बाहरी मस्तिष्क है।" जीन-जैक्स रूसो ने शिक्षा के बारे में अपने उपन्यास "एमिल" में एक छोटे बच्चे की जरूरतों के बारे में लिखा है: "... वह हर चीज को छूना चाहता है, हर चीज को अपने हाथों में लेना चाहता है। उसे परेशान मत करो, यह उसके लिए बेहद जरूरी मामला है।' इस तरह वह गर्मी और ठंड, कठोरता और कोमलता, भारीपन, वस्तुओं के आकार और आकृति के बीच अंतर करना सीखता है। बच्चा जो देखता है उसकी तुलना अपने हाथों से प्राप्त संवेदनाओं से करके अपने आस-पास की चीज़ों के गुणों के बारे में सीखता है..."

एक माता-पिता के लिए यह कितना अच्छा होता है जब उसके बच्चे के पास कुशल उंगलियां होती हैं: वे चतुराई से एक पेंसिल पकड़ते हैं। वे सावधानीपूर्वक चित्र बनाते हैं, एक निर्माण सेट से निर्माण करते हैं।

यह पद्धतिगत विकास बच्चों में उंगलियों की बारीक गतिविधियों के विकास की लंबे समय से ज्ञात समस्या की ओर ध्यान आकर्षित करता है, जिसे शिक्षकों द्वारा मान्यता प्राप्त है। मुख्य फोकस बच्चों को फिंगर गेम सिखाने पर है। ऐसे खेल बच्चों के लिए बहुत भावनात्मक और रोमांचक होते हैं। कार्य को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चों के हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने की योजना बनाई गई है, ताकि उन्हें ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में फिंगर गेम सीखने का अवसर प्रदान किया जा सके।

विषय के लिए तर्क

लक्ष्य: फिंगर गेम्स के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास।

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उंगलियों के खेल, भाषण क्षमताओं के माध्यम से बच्चों की उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

फिंगर गेम का कार्ड इंडेक्स बनाएं;

शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना और घर पर गतिविधियाँ शुरू करना।

अपेक्षित परिणाम:

प्रस्तावित अभ्यासों के परिणामस्वरूप, ठीक मोटर कौशल विकसित होंगे, हाथ मोबाइल और लचीले हो जाएंगे, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाएगी और परिणामस्वरूप, बच्चों की वाणी विकसित होगी।

बच्चे फिंगर गेम में रुचि दिखाते हैं और रोजमर्रा की जिंदगी में फिंगर एक्सरसाइज का उपयोग करते हैं।

माता-पिता बच्चों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने और स्पीच फिंगर गेम का उपयोग करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ समान विचारधारा वाले व्यक्ति बन जाते हैं।

मुख्य गतिविधियों की सूची:

फिंगर जिम्नास्टिक परिसरों का चयन और इन परिसरों का कार्यान्वयन।

ठीक मोटर विकास की समस्या पर सर्वोत्तम प्रथाओं के साहित्य का अध्ययन।

गतिविधियों के निष्पादक: शिक्षक, बच्चे और माता-पिता।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की प्रासंगिकता यह है कि प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर निम्न है। सामान्य मोटर कौशल और हाथों के खराब विकास का परिणाम, अधिकांश आधुनिक बच्चों की लेखन के लिए सामान्य तैयारी या भाषण विकास में समस्याएं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानक" में परिलक्षित होती है और पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य दिशानिर्देशों में प्रस्तुत की जाती है - "बच्चे ने ठीक मोटर कौशल विकसित किया है। ”

मैन्युअल कौशल और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने की समस्या स्वयं बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है। हाथ रखने से, एक बच्चा अपने विकास की प्रक्रिया में एक वयस्क से अधिक स्वतंत्र, स्वायत्त और स्वतंत्र हो जाता है, जो विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उसकी पहल के विकास में योगदान देता है।

प्राथमिक पालन-पोषण और शिक्षा की आधुनिक अवधारणा, प्राथमिक शिक्षा की सामग्री और प्रकृति के लिए बदलती आवश्यकताएं एक बहुआयामी समग्र प्रक्रिया के रूप में पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में सुधार की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं, जिसकी एक महत्वपूर्ण दिशा समग्र विकास है।

विज्ञान ने साबित कर दिया है कि बच्चे के सामान्य शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के संकेतकों में से एक हाथ, मैनुअल कौशल या, जैसा कि वे कहते हैं, ठीक मोटर कौशल का विकास है। आधुनिक शोध के आधार पर विशेषज्ञ बच्चों के हाथों के कौशल के आधार पर केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के विकास के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

संभवतः, कुछ माता-पिता और विशेष रूप से प्रीस्कूलरों के साथ काम करने वाले कुछ शिक्षकों ने बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने की आवश्यकता और बच्चों के भाषण के साथ इसके संबंध के बारे में नहीं सुना है। बढ़िया मोटर कौशल क्या हैं? फिजियोलॉजिस्ट इस अभिव्यक्ति का उपयोग हाथों की छोटी मांसपेशियों की गति के अर्थ में करते हैं। बच्चे के हाथों में बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स में मोटर भाषण केंद्र उंगलियों के मोटर केंद्रों के बगल में स्थित होते हैं, इसलिए, भाषण विकसित करके और उंगलियों के मोटर कौशल को उत्तेजित करके, हम भाषण केंद्रों में आवेगों को संचारित करते हैं, जो भाषण को सक्रिय करता है। लेकिन वास्तव में, बच्चे के हाथों की पर्याप्त रूप से विकसित ठीक मोटर कौशल न केवल उसके भाषण को प्रभावित करती है, बल्कि उसके सामान्य विकास और बौद्धिक क्षमताओं को भी प्रभावित करती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, मुख्य गतिविधि खेल है। खेल के माध्यम से एक बच्चा महत्वपूर्ण अनुभव प्राप्त करता है। अपने खेल के अनुभव से, बच्चा ऐसे विचार प्राप्त करता है जिन्हें वह शब्द से जोड़ता है। जैसा कि वी.ए. ने कहा सुखोमलिंस्की: "खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं होता है और न ही हो सकता है... खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की लौ को प्रज्वलित करती है।" इसके आधार पर, फिंगर गेम ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक अच्छा तरीका है। ये खेल बहुत भावनात्मक, रोमांचक हैं, अपने सुधार, सहजता, नाटकीयता, आश्चर्य के तत्वों से बच्चों को मोहित करते हैं और सफलता की स्थिति की उपस्थिति का अनुमान लगाते हैं। फिंगर गेम आसपास की दुनिया की वास्तविकता को दर्शाते हैं - वस्तुएं, जानवर, लोग, उनकी गतिविधियां, प्राकृतिक घटनाएं। उंगली के खेल के दौरान, बच्चे वयस्कों की गतिविधियों को दोहराते हैं, हाथ मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं, जिससे निपुणता विकसित होती है, उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता होती है और एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित होता है। पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणाएँ बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास पर फिंगर गेम के अपूरणीय प्रभाव को पहचानती हैं, और समस्या इस मामले में माता-पिता की अपर्याप्त शिक्षा के कारण होती है।

इस समस्या की प्रासंगिकता आज स्पष्ट है।

परिकल्पना: यह माना जा सकता है कि सभी अभ्यासों में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, हाथों और उंगलियों को ताकत, अच्छी गतिशीलता और लचीलापन प्राप्त होगा, और इससे लेखन कौशल हासिल करने में आसानी होगी और बच्चे की भाषण क्षमताओं में सुधार होगा।

उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय: ठीक मोटर कौशल के विकास पर माता-पिता का ध्यान केंद्रित करना

विषय की नवीनता

संघीय राज्य शैक्षिक मानक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण से लेकर बच्चे की सामान्य संस्कृति, विकास (गुण, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करता है) की शिक्षा पर जोर देता है, ज्ञान प्रणाली के माध्यम से नहीं, बल्कि इसके माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन के प्रभावी रूप। खेल, बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है; बच्चे की यह विशेष गतिविधि, जिसके माध्यम से वह व्यवस्थित रूप से विकसित होता है, रिश्तों की मानव संस्कृति की एक विशाल परत सीखता है, और शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मदद करता है। इसलिए, प्रीस्कूलरों के लिए शिक्षा के सभी "पाठ" एक खेल के रूप में होने चाहिए। शैक्षिक खेलों के विकल्पों में से एक फिंगर गेम है। यह बच्चे के मौखिक भाषण और बढ़िया मोटर कौशल को विकसित करने का एक शानदार तरीका है, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल को दिलचस्प तरीके से विकसित करने, भावनात्मक स्थिति को ठीक करने का एक उत्कृष्ट अवसर है, और लाभप्रद रूप से समय बिताने का एक मजेदार तरीका भी है। ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार कौशल विकसित होते हैं। लिंग की अवधारणा बनती है और लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचय होता है। खेल के दौरान, आपके क्षितिज का विस्तार होता है; बच्चे वयस्कों के काम और अपने आसपास की दुनिया की बुनियादी समझ हासिल करते हैं। फिंगर गेम्स से बच्चों को गिनती और स्थानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। कई खेल परी-कथा कथानकों पर आधारित होते हैं, जो रुचि विकसित करने और कलात्मक शब्दों को समझने, स्मृति, कल्पना और भाषण विकसित करने की आवश्यकता को विकसित करने में मदद करते हैं। खेलों की मदद से, आप बच्चों की किसी भी नियमित पल, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों को दिलचस्प तरीके से व्यवस्थित कर सकते हैं और किंडरगार्टन में एक रोमांचक गतिविधि का निर्माण कर सकते हैं। फिंगर गेम्स माता-पिता को अपने बच्चों के साथ खेलने, उन्हें खुश करने और साथ ही बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने का अवसर देते हैं। ऐसे खेल बच्चों के साथ-साथ बड़ों और बच्चों के बीच भी अच्छे रिश्ते बनाते हैं। खेल के चयन के लिए एक विशेष सिद्धांत का उपयोग करके बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं, जो नीचे प्रस्तुत किया गया है।

आगे की योजना बनाना

उंगली का खेल

महीना	खेल का नाम	शब्दों का खेल	बच्चों की हरकतें	जिम्मेदार
सितम्बर 1-2 सप्ताह	"शरद ऋतु के पत्तें"	एक, दो, तीन, चार, पांच, चलो पत्ते इकट्ठा करते हैं। बिर्च पत्तियां, रोवन की पत्तियाँ, चिनार की पत्तियाँ, ऐस्पन पत्तियां, हम ओक के पत्ते इकट्ठा करेंगे, हम माँ के लिए शरद ऋतु का गुलदस्ता लेकर जायेंगे।	वे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं। अंगूठा मोड़ें. तर्जनी को मोड़ें. मध्यमा उंगली को मोड़ें. अनामिका अंगुली को मोड़ें। छोटी उंगली को मोड़ें. वे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं।	Badrtdinova
सितम्बर 3-4 सप्ताह	"उंगलियाँ जंगल में"	एक दो तीन चार पांच, उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं। इस उंगली को एक मशरूम मिला कटने लगी ये उंगली, मैं इस उंगली को साफ करने लगा, ये उंगली पकने लगी, और यह छोटी उंगली बैठ गई और सब कुछ खा लिया, इसीलिए मैं मोटा हो गया!	उंगलियाँ मुट्ठियों में, हथेलियाँ ऊपर। थम्स अप!	Badrtdinova
अक्टूबर 1-2 सप्ताह	"आप कैसे हैं?"	आप कैसे हैं? इस कदर! क्या आप तैर रहे हैं? इस कदर! तुम कैसे दौड़ रहे हो? इस कदर! क्या आप दूरी में देख रहे हैं? इस कदर! क्या तुम मेरे पीछे हाथ हिला रहे हो? इस कदर! क्या आप रात को सोते हैं? इस कदर! (हथेलियाँ आपके सिर के नीचे)। आप शरारती हैं? इस कदर!	(दोनों हाथों के अंगूठे ऊपर हैं, बाकी को मुट्ठी में इकट्ठा कर लिया गया है।) (हाथ एक तैराक की गतिविधियों को दर्शाते हैं।) (अपनी बाहों को कोहनियों पर मोड़ें, शरीर के साथ आगे बढ़ें)। (अपनी हथेलियों को एक-एक करके अपने माथे पर रखें।) (हाथों से ऊर्जावान हरकतें)। (फूले हुए गालों को दोनों हाथों की मुट्ठियों से थपथपाएं)	Badrtdinova
अक्टूबर 3-4 सप्ताह	"दोस्ताना उंगलियाँ"	यह उंगली छोटी है छोटी उंगली दूरस्थ है. अनाम व्यक्ति अंगूठी पहनता है, वह उसे कभी नहीं छोड़ेगी. खैर, यह मध्यम लंबा है, वह ठीक बीच में है. यह एक सूचकांक है उंगली अद्भुत है. अंगूठा, हालांकि लंबा नहीं है, भाइयों में सबसे ताकतवर. उंगलियां नहीं झगड़तीं साथ मिलकर चीजें आगे बढ़ रही हैं.'	एक हाथ की उंगलियां, मुट्ठी में बंधी हुई, छोटी उंगली से शुरू करते हुए धीरे-धीरे एक-एक करके खोलती हैं। खेल के अंत में उन्हें फिर से मुट्ठी में बांध लिया जाता है, लेकिन अंगूठे को शीर्ष पर रखा जाता है।	Badrtdinova
नवंबर 1-2 सप्ताह	"ताला"	दरवाज़े पर ताला है, इसे कौन खोल सकता था? खींचा हुआ, मुड़ा हुआ, खटखटाया हुआ और - उन्होंने इसे खोला!	(उंगलियों को "लॉक" में लयबद्ध त्वरित कनेक्शन)। (आंदोलनों की पुनरावृत्ति)। (उंगलियों को एक "ताले" में फंसाकर, अपने हाथों को एक दिशा में खींचें, फिर दूसरी दिशा में) (अपने हाथों को आपस में जुड़ी हुई उंगलियों से अपने से अपनी ओर ले जाएं)। उन्होंने खटखटाया (उंगलियां आपस में जुड़ीं, हथेलियों के आधार एक-दूसरे से टकराए)। (उंगलियां अलग, हथेलियां बगल में)।	Badrtdinova
नवंबर 3-4 सप्ताह	"नारंगी"	हमने एक संतरा साझा किया। हममें से बहुत से लोग हैं, लेकिन वह अकेला है। यह टुकड़ा बिल्ली के लिए है, यह टुकड़ा हाथी के लिए है, यह टुकड़ा घोंघे के लिए है, यह टुकड़ा सिस्किन के लिए है. खैर, भेड़िये के लिए - छिलका!	बारी-बारी से दोनों हाथों की उंगलियों को जोड़ें: छोटी उंगली को छोटी उंगली से, तर्जनी को तर्जनी से, आदि। अपने अंगूठे मोड़ें. अपनी तर्जनी को मोड़ें। अपनी मध्यमा उंगलियों को मोड़ें। अपनी अनामिका उंगलियों को मोड़ें। अपनी छोटी उंगलियों को मोड़ें.	Badrtdinova
दिसंबर 1-2 सप्ताह	"जॉली बौना"	एक बार की बात है, एक हँसमुख बौना रहता था गोल कानों वाला. वह चीनी पर्वत पर है गेट के नीचे सोया था. अचानक, कहीं से, एक विशालकाय प्रकट हुआ, वह पहाड़ खाना चाहता था, लेकिन उसका दम घुट गया! खैर, हंसमुख बौने के बारे में क्या? तो उसे गहरी नींद आती है!	(बच्चे टोपी का चित्रण करते हुए अपने हाथ अपने सिर के ऊपर दिखाते हैं) (अपने हाथों से अपने कानों के चारों ओर बड़े घेरे का वर्णन करें) (कोहनी मेज पर, भुजाएँ सीधी, हथेलियाँ त्रिकोण बनाने के लिए मुड़ी हुई) (उंगलियां द्वार का प्रतिनिधित्व करती हैं) (हाथ सिर से ऊपर उठाए हुए) (मुंह पर हाथ रखें) (बच्चे हँसते हैं) (बच्चे सोते हुए सूक्ति होने का नाटक करते हैं)	Badrtdinova
दिसंबर 3-4 सप्ताह	"बनी"	तेजी से उंगली से उंगली तक खरगोश कूद रहा है, खरगोश कूद रहा है, वह नीचे गया, घूम गया, और वह फिर वापस आ गया. फिर से उंगली से उंगली तक खरगोश कूद रहा है, खरगोश कूद रहा है, बार बार नीचे और फिर ऊपर खरगोश ने सबसे ऊंची छलांग लगाई!	दाहिना हाथ एक खरगोश है। प्रत्येक अक्षर के लिए प्रथम तर्जनी प्रत्येक पर 2 बार उछलती है सबसे ऊँचा - बाएँ हाथ के अंगूठे पर।	Badrtdinova
जनवरी 1-2 सप्ताह	"दोस्ती"	हमारे ग्रुप में लड़के-लड़कियाँ दोस्त हैं। आप और मैं छोटी उंगलियों से दोस्ती करेंगे। एक दो तीन चार पांच! एक दो तीन चार पांच।	(उंगलियों को लयबद्ध तरीके से एक "लॉक" में जोड़ा जाता है)। (दोनों की समान उंगलियों का लयबद्ध स्पर्श (उंगलियों को छूना, छोटी उंगलियों से शुरू करना)। (हाथ नीचे करो, हाथ मिलाओ)।	Badrtdinova
जनवरी 3-4 सप्ताह	"सफेद बर्फ"	सफेद भुलक्कड़ बर्फ हवा में घूमना और चुपचाप ज़मीन पर गिरकर लेट जाता है और फिर, और फिर हम बर्फ से एक गेंद बना रहे हैं	लयबद्ध रूप से, सहजता से अपनी भुजाओं को नीचे करें हाथों की गोलाकार गति अपनी बाहों को धीरे-धीरे नीचे करें बर्फ़ हटाने का अनुकरण "पाई बनाना" आंदोलन करें एक स्नोबॉल आगे फेंकें	Badrtdinova
फ़रवरी 1-2 सप्ताह	"घर"	एक समाशोधन में एक घर है खैर, घर का रास्ता बंद है. हम द्वार खोलते हैं हम आपको इस घर में आमंत्रित करते हैं।	("द्वार"). (हथेलियाँ एक दूसरे के समानांतर घूमती हैं)	Badrtdinova
फ़रवरी 3-4 सप्ताह	"टहलना"	चलो टहलने चलें, उंगलियों और बाद वाले को पकड़ने के लिए, तीसरी उंगलियां चलती हैं, और चौथा पैदल, पांचवी उंगली उछल गई और सड़क के अंत में वह गिर गया.	उंगलियां मुट्ठियों में बंधी हुई हैं, अंगूठे नीचे हैं और मेज के साथ छलांग लगाते हुए चलते प्रतीत होते हैं। अपनी तर्जनी से मेज पर लयबद्ध हरकतें। मध्यमा अंगुलियों का सामान्य गति से चलना। मेज पर अनामिका उंगलियों की धीमी गति। दोनों छोटी उंगलियों से मेज की सतह को लयबद्ध रूप से छूना। अपनी मुट्ठियाँ मेज की सतह पर थपथपाएँ।	Badrtdinova
मार्च 1-2 सप्ताह	"मेहमान"	मेहमान कात्या के पास दौड़ते हुए आए, सभी ने हाथ मिलाया. नमस्ते ज़ोरा, नमस्ते झन्ना, ख़ुशी है शेरोज़ा, रेड स्नेज़ना क्या आप कुछ पाई चाहेंगे? शायद कचौड़ी या एक सींग यहाँ आपके लिए एक जेली बीन है तुम थोड़ा सा ले लो सभी ने जल्दी से टुकड़ों को झाड़ा और उन्होंने ताली बजाई!	(हम अपनी उंगलियां मेज या फर्श पर चलाते हैं) (अंगूठे और तर्जनी को जोड़ें) (बड़े और मध्यम) (बड़ा और अनाम) (अंगूठे और छोटी उंगली) (अपनी हथेलियाँ एक साथ रखें) (2 खुली हथेलियाँ दिखाएँ) (हम 2 मुट्ठियाँ एक दूसरे के ऊपर रखते हैं) (खुली हथेली पर उंगली उठाता है) (अपनी हथेलियों को कई बार मुट्ठियों में मोड़ें)	Badrtdinova
मार्च 3-4 सप्ताह	"घर बनाना"	सारा दिन - खटखटाओ और खटखटाओ, एक तेज़ दस्तक सुनाई देती है. हथौड़े खटक रहे हैं हम गिलहरियों के बच्चों के लिए एक घर बना रहे हैं। यह घर गिलहरियों के लिए है यह घर खरगोशों के लिए है यह घर लड़कियों के लिए है यह घर लड़कों के लिए है. यह बहुत अच्छा घर है हम इसमें सुख से रहेंगे. आइए गीत गाएं	मजे करो और नाचो. अपने हाथों को मुट्ठियों में बांधें, अंगूठे ऊपर करें। पूरी कविता में, "कीलों में हथौड़ा मारना" - पहले सीधा, और फिर मुड़ा हुआ अंगूठा ऊपर से नीचे की ओर चलता है। अंत में, बच्चे "तैयार घर" दिखाते हैं - वे अपने हाथों को आगे बढ़ाते हैं, मुट्ठी में बांधते हैं।	Badrtdinova
अप्रैल 1-2 सप्ताह	"फूल"	समाशोधन में एक लंबा फूल उग आया, बसंत की सुबह मैंने पंखुड़ियाँ खोलीं। सभी पंखुड़ियों को सौंदर्य और पोषण वे मिलकर जमीन के अंदर जड़ें उगाते हैं। अपने हाथों को लंबवत रखें, हथेलियाँ एक दूसरे के सामने, गोल।	अपनी उँगलियाँ फैलाओ अपनी उँगलियाँ हिलाओ हथेलियाँ नीचे, पीठ एक दूसरे के सामने, उंगलियाँ फैली हुई।	Badrtdinova
अप्रैल 3-4 सप्ताह	"गिलहरी"	एक गिलहरी ठेले पर बैठी मेवे बेच रही है। मेरी छोटी लोमड़ी बहन को, गौरैया, टिटमाउस, मोटे-मोटे भालू को, मूंछों वाला बन्नी.	दोनों हाथों की उंगलियों का लचीलापन और विस्तार। कविता के पाठ के अनुसार ताली बजाएं।	Badrtdinova
1-2 सप्ताह	"काउबेरी"	मैं जंगल से होकर चलूँगा। मैं कुछ लिंगोनबेरी ढूंढूंगा। यदि टोकरी न हो, मैं इसे अपनी हथेली में रखूंगा. मैं पोखर के ऊपर से कूद जाऊँगा आपका सिर घूम जायेगा. और घास में लिंगोनबेरी हैं - उन्हें यहाँ खोजें!	बच्चे कालीन पर चलते हैं, बिखरे हुए मटर इकट्ठा करते हैं, कविता पढ़ते हैं और हरकतों की नकल करते हैं।	Badrtdinova
3-4 सप्ताह	"रस्सी कूदना"	मैं कूद रहा हूं, मैं घूम रहा हूं नई कूद रस्सी. अगर मैं चाहूँ तो कूद जाऊँगा गैल्या और नतालका। चलो, एक, आओ, दो, रास्ते के बीच में हाँ, हवा के साथ दौड़ो, हाँ, दाहिने पैर पर. मैं कूद रहा हूं, मैं घूम रहा हूं नई कूद रस्सी. मैं कूदता हूं, मैं सिखाता हूं गैल्या और नतालका। चलो, एक, आओ, दो, बहनें पढ़ रही हैं. दिन-ब-दिन मेरे पीछे पिगटेल कूद रहे हैं.	अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लें, हथेलियाँ नीचे। अपने अंगूठों को बगल की ओर रखें और उन्हें एक-दूसरे के करीब लाएं। बड़े आयाम के साथ उनके साथ लयबद्ध रूप से गोलाकार गति करें, पहले एक दिशा में, फिर दूसरी दिशा में।	Badrtdinova

यूलिया लायलकिना
स्व-विकास कार्य योजना "बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"

विषय: « «» .

लक्ष्य:

के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ विकासऔर सुधार फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर हाथ की गतिविधियों का समन्वय बच्चेविभिन्न गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली उम्र।

प्रासंगिकता: कौशल का निर्माण फ़ाइन मोटर स्किल्ससंपूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए हाथों का बहुत महत्व है विकासपूरे पूर्वस्कूली बचपन में बच्चा।

कार्य:

1. हाथ और आंख की गति, हाथ के लचीलेपन और लय के समन्वय और सटीकता में सुधार करें।

2. सुधार करो उंगलियों की ठीक मोटर कौशल, हाथ, संवेदी।

3. कल्पनाशक्ति विकसित करें, तार्किक सोच, स्वैच्छिक ध्यान, दृश्य और श्रवण धारणा, रचनात्मक गतिविधि।

4. फिंगर गेम्स और जिम्नास्टिक के माध्यम से भाषण को बेहतर बनाने और शब्दावली का विस्तार करने में सहायता करें।

5. ध्यान विकसित करें, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से कल्पना और रचनात्मकता।

6. विषय-स्थानिक कौशल में सुधार करें समूह विकास वातावरण.

7. बच्चों की टीम में अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि के निर्माण में योगदान दें।

फार्म काम:

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ;

व्यक्ति बच्चों के साथ काम करें;

तरीके और तकनीक काम: (स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, बातचीत, खेल)

कार्य योजना:

प्रारंभिक (सितंबर अक्टूबर)

1. साहित्य अध्ययन

2. संकलन कार्य योजना;

3. खेलों के प्रभावी उपयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

4. उपदेशात्मक सामग्री और खेलों का चयन;

5. खेलों का कार्ड इंडेक्स संकलित करना हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, साथ ही गेम की कार्ड फ़ाइलें भी चालू हैं श्वास विकास, आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

6. संवेदी के बारे में ज्ञान की पहचान करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत विकास.

व्यावहारिक

जान-पहचान बच्चेउपदेशात्मक सामग्री और खेल के साथ।

हाथ की मालिश.

फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा सत्र।

कविताओं और जीभ जुड़वाँ के साथ उंगलियों का खेल।

फिंगर थिएटर.

अपरंपरागत तकनीकें चित्रकला: ब्रश, उंगली, टूथब्रश, रुई के फाहे, मोमबत्ती, सूजी पर चित्र बनाना।

स्टेंसिल के साथ ड्राइंग.

ड्राइंग ख़त्म करना (समरूपता के सिद्धांत पर आधारित) .

लेसिंग, बटन, क्लॉथस्पिन, पहेलियाँ, मोज़ाइक, घोंसले वाली गुड़िया, पिरामिड।

उपदेशात्मक खेलों और शैक्षिक खेलों का संचालन करना।

विषय पर अभिभावकों के लिए ब्रोशर तैयार करना "बच्चे की संवेदी शिक्षा";

माता-पिता के लिए परामर्श "फिंगर थिएटर के क्या फायदे हैं?"

अंतिम

1. माता-पिता का सर्वेक्षण करें विषय: "मानव शरीर पर।"

2. शिक्षकों की बैठक में प्रस्तुतिकरण के साथ भाषण विषय: « बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकासविभिन्न गतिविधियों के माध्यम से।" किये गये कार्य के परिणाम काम, माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणामों का मूल्यांकन विषय: « ठीक मोटर कौशल का विकास और प्रभावमानव शरीर पर।"

साहित्य:

1. बर्डीशेवा टी. यू. नमस्ते, छोटी उंगली। उंगलियों का खेल. - एम।: "करापुज़", 2007.

2. बोल्शकोवा एस.ई. गठन फ़ाइन मोटर स्किल्स: खेल और व्यायाम. - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2006।

3. क्रुपेनचुक ओ.आई. फिंगर गेम्स। – सेंट पीटर्सबर्ग: ईडी। घर "लिटेरा", 2007.

4. पिमेनोवा ई. पी. फिंगर गेम्स। - रोस्तोव-ऑन- अगुआ: फीनिक्स, 2007.

5. टिमोफीवा ई. यू., चेर्नोवा ई. आई. फिंगर स्टेप्स। के लिए व्यायाम ठीक मोटर कौशल का विकास. – सेंट पीटर्सबर्ग: कोरोना-वेक, 2007.

6. सोकोलोवा यू.ए. फिंगर गेम्स। - एम.: एक्स्मो, 2006।

7. कोल्टसोवा एम.एम. « मोटर विकास»

8. ऐलेना डेनिलोवा "उंगली का खेल"

9. त्सविंटार्नी वी.वी. हम अपनी उंगलियों से खेलते हैं और विकासशील भाषण - सेंट पीटर्सबर्ग: आईसीएच "हार्डफ़ोर्ड", 1996.

विषय पर प्रकाशन:

स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक और सकल मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं"एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 5 "रोमाश्का", सोवेत्स्की गांव, मैरी एल गणराज्य 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए एलिना विक्टोरोवना रयाबिनिना द्वारा स्व-शिक्षा योजना।

जीवन के 6वें वर्ष के बच्चों में संगीत और लयबद्ध उंगली के खेल में हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास (कार्य अनुभव से)काम के अनुभव से "संगीत और लयबद्ध उंगली के खेल में जीवन के 6 वें वर्ष के बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास" एक संगीतमय विकसित हुआ।

विषय पर कार्य अनुभव प्रणाली का विवरण: "विभिन्न उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर ग्राफिक कौशल का प्रभाव" सभी बच्चों को पसंद है।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"विषय पर स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना: "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास" माह बच्चों के साथ काम करना, माता-पिता के साथ काम करना।

लक्ष्य:- अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में अर्जित ज्ञान को अपनी रचनात्मकता में लागू करने की क्षमता विकसित करना; - प्रदर्शन करने की क्षमता विकसित करें.

प्रारंभिक आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम की योजना "हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर उंगली के खेल का प्रभाव"प्रारंभिक आयु वर्ग (2-3 वर्ष) के बच्चों के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना "हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर फिंगर गेम का प्रभाव" पर्म क्षेत्र।

स्व-शिक्षा योजना "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।" विषय पर काम शुरू हुआ: सितंबर 2015। विषय पर काम पूरा होने की अनुमानित तारीख:।

स्व-शिक्षा योजना "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"स्व-शिक्षा योजना "पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास" व्यक्तिगत स्व-शिक्षा योजना स्थिति: शिक्षक।

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