MBDOU» Մանկապարտեզ«Ծիածան»
5-7 տարեկան երեխաների համար լոգոպեդական հեքիաթների քարտային ինդեքս
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ (Հեքիաթ ձայնային ավտոմատացման համար [P])
Ժամանակին մի աղվես կար, նա առավոտյան դուրս եկավ պարտեզ, և ամբողջը եղինջներով էր լցված։ Հենց այդ ժամանակ Աղվեսը հիշեց, որ Գայլն անցնում է իր այգու կողքով, և մի միտք հղացավ։
Թող Աղվեսը մտածի, երբ Գայլն անցնի, ես կհրավիրեմ նրան այցելել:
Նա առավոտյան դուրս եկավ այգի, նայեց, և Գայլը վազեց կողքով: Նա ասում է նրան. «Վերևը մոխրագույն տակառ է, արի այցելիր ինձ, մենք թեյ կխմենք»:
Գայլը սկսեց մտնել այգի և տեսավ, որ Աղվեսի այգում եղինջներ կան, որոնք ակնհայտորեն, բայց տեսանելի չէին: Եվ նա հարցնում է աղվեսին. «Աղվե՛ս, քեզ ինչի՞ն է պետք այսքան եղինջ այգում: Ինչու՞ է դա քեզ պետք: Աղվեսը խորամանկ էր և Գայլին ասաց. «Եղինջը կախարդական հատկություններ ունի: Եղինջ հավաքողը կդադարի վախենալ և կդառնա անտառի ամենահամարձակ կենդանին»։
Այնուհետև Գայլն ասում է Աղվեսին. «Կարո՞ղ եմ ընտրել և փորձել»: Եվ Աղվեսն ասում է նրան. «Ուղղակի մի շատ ընտրիր: Այդ ընթացքում ես կգնամ թեյ կդնեմ։ «Եվ Լիզան գնաց տուն: Մինչդեռ գայլը քաղեց եղինջի մի ճյուղ և մտածում.
Այսպիսով, Գայլը ճյուղ առ ճյուղ հանեց այգում գտնվող Աղվեսի միջից բոլոր եղինջները։ Եվ այդ ժամանակ Աղվեսը պատուհանից դուրս էր նայում, երբ Գայլը եղինջ էր հավաքում։ Գայլը, պոկելով վերջին ոստը, մտածեց, որ Աղվեսը հայհոյելու է և փախավ։
Աղվեսը դուրս եկավ այգի և ուրախացավ, որ իր այգում այլևս եղինջ չկար!!!
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ «Նապաստակ»
Անտառի եզրին ապրում էին մի նապաստակ և փոքրիկ նապաստակ: Տան մոտ այգի ունեին, որտեղ R և R հնչյուններով բանջարեղեն էին աճեցնում՝ լոլիկ, կարտոֆիլ, վարունգ, բողկ, շաղգամ, սամիթ, մաղադանոս և գազար։
Աշնանը նապաստակը հավաքեց բերքը և որոշեց բանջարեղենի մի մասը վաճառել շուկայում, իսկ մի մասը պահել իր համար։ Նապաստակը R ձայնով բանջարեղեն էր պահում իրենց անունով՝ բողկ, շաղգամ։ Նապաստակը որոշել է շուկայում վաճառել R ձայնով բանջարեղենը՝ լոլիկ, կարտոֆիլ, վարունգ, մաղադանոս և գազար։
Վաղ առավոտյան նապաստակը գնաց շուկա։ Նա քայլում է, երգեր է երգում, իսկ մեջքին մեծ տոպրակ դրած ոզնին վազում է դեպի իրեն։
«Բարև, փշոտ»: - ասում է նապաստակը ոզնուն:
«Բարև, մեծ ականջներով»: - պատասխանում է ոզնին:
«Ի՞նչ կա ձեր պայուսակում»: - հարցնում է նապաստակը:
«Խաղալիքներ իմ ոզնիների համար», - պատասխանում է ոզնին:
«Ինչպիսի՞ խաղալիքներ», - հարցնում է նապաստակը:
«Այո, նրանք տարբեր են,- ասում է ոզնին,- կան խաղալիքներ, որոնց անունները հնչում են Z, բայց կան նաև այնպիսիք, որոնց անունները հնչում են ՇՀ՝ մեքենաներ, բնադրող տիկնիկներ, փոքրիկ ձիեր, պտտվող սեղաններ, արջի ձագեր»:
Նապաստակը հրաժեշտ տվեց ոզնուն և առաջ շարժվեց։ Ճանապարհին նա հանդիպեց շատ ծանոթ կենդանիների։ Նախ նա հանդիպեց այն կենդանիներին, որոնց անունները սկսվում էին կոշտ բաղաձայնով` գայլ, շուն, այծ և մուկ: Եվ հետո ես հանդիպեցի կենդանիների, որոնց անունները սկսվում էին փափուկ բաղաձայնով՝ արջ, աղվես, սկյուռ և կրիա:
Եվ հետո, վերջապես, նապաստակը եկավ շուկա։ Նա արագ վաճառեց իր բանջարեղենը, իսկ հասույթով որոշեց տան համար տարբեր ուտեստներ գնել։ Ռաքունից նա գնել է այնպիսի պարագաներ, որոնց անվանումները սկսվում էին հնչյունավոր բաղաձայններով՝ պատառաքաղ, գդալ, բաժակապնակ։
Եվ փորկապից նապաստակը գնեց ուտեստներ, որոնց անունները սկսվում են ձայնազուրկ բաղաձայններով՝ կաթսա, ափսեներ, թավա։ Երեկոյան, երբ նապաստակը տուն եկավ նոր ուտեստներով, նապաստակն ու նապաստակները շատ գոհ էին նրա գնումներից։
Առաջադրանքներ և հարցեր
1. Անվանիր, թե ինչ բանջարեղեն է աճեցրել նապաստակն իր այգում:
2. Անվանե՛ք, թե նապաստակը ի՞նչ բանջարեղեն տարավ շուկա վաճառելու համար:
3. Անվանե՛ք, թե նապաստակն ի՞նչ բանջարեղեն է պահել իր համար:
4. Անվանի՛ր Շ ձայնով ի՞նչ խաղալիքներ է տարել ոզնին ոզնիների համար:
5. Անվանե՛ք, թե նապաստակը ի՞նչ ծանոթ կենդանիների հանդիպեց ճանապարհին:
6. Անվանի՛ր, թե ո՞ր ուտեստներն են սկսվում հնչյունավոր բաղաձայններով:
7. Անվանի՛ր, թե որ ճաշատեսակները սկսվում են ձայնազուրկ բաղաձայններով:
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Քաջ մոծակը»
(պասիվ համար հոդային մարմնամարզություն)
Լոգոպեդիկ հեքիաթ Քաջ մոծակը Ժամանակին մի մոծակ կար. Նա ամեն առավոտ վարժություններ էր անում։ Եվ նա մաքրեց իր պրոբոսկիսը այսպես.
«Պրոբոսցիս»1
Եվ հետո նա ուրախ ժպտաց ինքն իրեն։
Շրթունքները ամրացվում են երկու մատով։
Եվ բոլոր միջատներին, որոնք ապրում էին նրա կողքին։
Շրթունքները ամրացվում են չորս մատներով։
Բայց մի օր մոտակայքում նստեց մի գորտ, որը լայն բացեց իր բերանը և դրանով իսկ շատ վախեցրեց միջատներին.
Մոծակը քաջություն հավաքեց և թռավ նրան նայելու։ Նա սարսափելի դեմք արեց՝ փայլատակելով մաքուր պրոբոսկիսով։
Վերին շրթունքը բարձրացվում է այնպես, որ վերին մաստակը բացահայտվի, դիրքն ամրացվում է երկու մատով։
Երբ գորտը տեսավ դա, նա այնքան շփոթվեց, որ նույնիսկ վախեցավ և զարմացած բացեց բերանը։
Ստորին շրթունքը իջեցված է այնպես, որ լնդերը բացահայտվեն, դիրքն ամրացվում է երկու մատով։
Գորտն անմիջապես վազքով հեռացավ այս վայրերից և չվերադարձավ։ Միջատները սկսեցին շեփորահարել հաղթանակը՝ ի պատիվ մոծակի։ Լեզուները բարձրացրին՝ ողջունելով հաղթողին։
«Ուրախ օձ»
Եվ մոծակն արձագանքեց՝ թափահարելով մաքուր պրոբոսկիսը։
Լեզուն դուրս է ցցված առաջ։
Այդ ժամանակից ի վեր բոլոր միջատներն առավոտյան սկսեցին մաքրել իրենց պրոբոսկիսը և լեզուներ առաջ ձգել։
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Գեղեցիկ որկրամոլը»
([k] - [g] - [x] հնչյունների կիրառման համար վարժությունների մի շարք
Լոգոպեդիկ հեքիաթ The Beautiful Glutton Թրթուր Որկրամոլը անընդհատ ուզում էր ուտել: Նա ուտում էր այն ամենը, ինչ գալիս էր իր տեսադաշտում՝ տերևներ, ծաղիկներ, ճյուղեր և պտուղներ: Եվ ուտելուց հետո նա քաղցր քնեց։ Եվ դա տեղի էր ունենում ամեն օր։ Եվ հետո մի օր նա արթնացավ և վախից քարացավ, մի փիղ դեպի իրեն էր քաշում:
«պրոբոսցիս»
Բայց մեր թրթուրը չշփոթվեց և ժպտաց փղին։
«Ժպտա»
Օ՜ Ի՜նչ քաղաքավարի փիղ։ «Ես ինքս ինձ կնայեմ հայելու մեջ», - ասաց թրթուրը: -Օ՜, ինչքան գունատ տեսք ունեմ։
Իսկ թրթուրը որոշել է մարզվել, որպեսզի փիղը վերադառնալիս ավելի առողջ տեսք ունենա։
«Սպատուլա» և «ասեղ»
Նա շատ քաղցած էր և անմիջապես սկսեց ուտել։ Նա կերավ, կերավ ու կերավ... Բայց շուտով նորից նայեց հայելուն ու սկսեց ատամները մաքրել՝ սպասելով փղին։
«Եկեք խոզանակենք մեր ստորին ատամները».
Հետո որկրամոլը մի փոքր զայրացավ,
«Փիսիկը զայրացած է»
կծկվեց ու անուշ քնեց։
«Կծիկ»
Եկել է ժամանակը, որ շատակերությունը վերածվի տիկնիկի։ Եվ ճյուղը, որի վրա նստած էր տիկնիկը, նրբորեն քնեցրեց նրան և օրորեց վերև վար, կարծես ճոճանակի վրա:
«Ճոճանակ»
Մի գեղեցիկ պահի, ամենագեղեցիկ թիթեռը դուրս թռավ քրիզալիսից, այն այնքան գեղեցիկ էր, որ բոլորը սառեցին, երբ այն անցավ կողքով: Եվ մի օր նա տեսավ մի փիղ: Նա նստեց նրա ականջին, և նա պահեց շունչը, որպեսզի չվախեցնի այդպիսի գեղեցկությունը։
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Աշխատասեր լադիբուգը»
([w] - [zh] - [w] - [h] հնչյունները վարժեցնելու համար մի շարք վարժություններ)
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Աշխատասեր աշակերտուհին» Ժամանակին մի տիկնիկ կար: Մի օր նա դուրս եկավ իր տնից և տեսավ պայծառ արևը։ Եվ տեսավ մի տիկնիկ: Նա ժպտաց և տաք շողերով կծկեց նրան։ Եվ երբ արևը լուսավորեց տիկնիկի մեջքը, բոլորը տեսան, որ նա բծեր չունի։ Տարածքի բոլոր միջատները սկսեցին ծիծաղել նրա վրա։
Ինչպիսի՞ տիկին ես, եթե սև կետեր չունես, ասացին.
«Դու պարզապես կարմիր բզեզ ես», - արձագանքեցին մյուսները:
Նույնիսկ արևն անհետացավ ամպերի հետևում։ Եվ լացուհին լաց եղավ, բայց հետո նորից արևը դուրս եկավ
նայեց. Ladybug-ը դադարեց լաց լինել, դեմքը դարձրեց դեպի արևը, և նրանք սկսեցին ժպտալ միմյանց:
«Ժպտա»
Բծեր ձեռք բերելու համար շատ աշխատանք է պետք: «Դժվարություններից մի վախեցիր», - ասաց արևը և գիրք նվիրեց օրիբուկին:
Լեդիբուգը երկար նայեց նրան, հետո սկսեց կատարել գրքում գրված վարժությունները։ Նրան սկզբում չհաջողվեց, բայց լեզուն հանեց ու հարվածեց նրան։
«Չարաճճի լեզու».
Եվ դա դարձավ սպաթուլայի պես հարթ:
«Սպատուլա»
Շուտով մի թեթև ամպ եկավ և անձրևով լվաց տիկնիկին։ Բայց նույնիսկ այստեղ նա չկորցրեց. լեզուն ծալեց բաժակի մեջ
«Գավաթ»
և հավաքեց մի քիչ անձրևաջուր թեյի համար: Ես խմեցի թեյ և թխվածքաբլիթ
«Բագել»
և վերադառնալ աշխատանքի: Նկարներում նա տեսել է ձի,
«Ձին»
ուրախ նկարիչ,
"Նկարիչ"
բորբոս
«Բորբոս»
և նույնիսկ ակորդեոն:
«Հարմոնիկ»
Ladybug-ը այնքան էր տարվել իր աշխատանքով, որ չնկատեց, թե ինչպես են իր մեջքին սև կետեր առաջացել։
Ladybug, ժամանակն է գնալ քնելու, - արևը դիմեց նրան:
«Լավ, սիրելիս, թույլ տուր քեզ մուրաբա հյուրասիրել նման հրաշալի գրքի համար», - ուրախ պատասխանեց տիկինը: Մուրաբայով թեյ խմեցին
«Համեղ ջեմ»
և գնաց քնելու: Արևը բլրի հետևում է, իսկ բորբոսը՝ բորբոսի տակ։
«Բորբոս»
Եվ առավոտյան հրաշք տեղի ունեցավ. Բուսիկը դուրս թռավ իր տնից ու թռավ դեպի տոնը, որտեղ հավաքվել էին բացատի բոլոր բնակիչները։ Այնտեղ խտուտիկ Big Cheeks-ը բացեց նոր ատրակցիոն: Բոլորը կարող էին պարաշյուտ վարել։
«Պարաշյուտ»
Ladybug-ը առաջինն էր, ով խնդրեց դանդելիոնին, որ իրեն ուղեկցի, հետո բոլորը տեսան, որ նա ունի... բծեր։ Նրանք կլոր ու փայլուն էին և այնքան գեղեցիկ տեսք ուներ կարմիր մեջքի վրա: Այդ ժամանակվանից քլիրինգի բոլոր բնակիչները գնում են հյուրասիրության՝ ոմանք սովորելու, ոմանք՝ գիրք նայելու։
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ «Խորհրդավոր թիթեռը»
(ջնջված դիզարտրիայի համար հոդային մարմնամարզության սկզբնական համալիրին)
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Խորհրդավոր թիթեռը» Այս գեղեցիկ թիթեռին բոլորն անվանեցին առեղծված: Գիտես ինչու? Այո, քանի որ նա իսկապես սիրում էր բոլորին հանելուկներ հարցնել և նրանց պատասխանը չասել: Մի օր մեր թիթեռը թռչում էր և տեսավ մի ճուտիկի։ Նա նստեց թփի տակ և ծանր լաց եղավ՝ բացելով կտուցը։
"Ծիտ"
Եվ թիթեռը նրան ասում է.
Նա հայտնվեց դեղին մուշտակով.
Ցտեսություն, երկու կճեպ:
Լաց լինելը դադարեցնելով, ճուտիկը ասաց. «Սա իմ մասին է»:
Եվ թիթեռը բոլորն իրենն է.
Ամառը ճահիճում
Դուք կգտնեք այն:
Կանաչ գորտ
Ժպտում է ականջից ականջ:
Ճուտիկը արդեն սկսել է գորտի պես ժպտալ։
«Ժպտա»
Մեծ բանի մասին ուրիշ բան գիտե՞ք: - Նա հարցրեց.
Եվ հետո թիթեռը կորցրեց.
Այս գազանը հսկայական է,
Կենդանին հետևի մասում ունի փոքր պոչ,
Կենդանու դիմաց մեծ պոչ կա։
Դե, իհարկե, նա է:
Դե, իհարկե, դա ...
Փիղ! - ուրախ բղավեց ճուտիկը:
«պրոբոսցիս»
Հիմա ես տեսնում եմ, դուք լիովին լավ եք: Ասա ինձ, ինչու ես այդքան բարձր լաց եղել: - հարցրեց թիթեռը:
Ես մնացի մենակ, դրա համար էլ լաց եղա։
Ճտի կողքին մի փոքրիկ սպաթուլա կար։ Եվ թիթեռը անմիջապես հարցրեց մի նոր հանելուկ.
Ես քայլում եմ դռնապանի կողքով,
Շուրջս ձյուն եմ թափում
Եվ ես օգնում եմ տղաներին
Սլայդ պատրաստեք, տուն կառուցեք:
Սա իմ ուսի սայրի մասին է։
«Սպատուլա»
Ճիշտ էի գուշակել։ Ուրիշ բան գիտե՞ք։ - հարցրեց փոքրիկ թռչունը:
Թիթեռը հրավիրեց ճտին գնալ մորը փնտրելու, բայց նա դեռ թռչել չէր սովորել։ Այնուհետև թիթեռը նրան հարցրեց հետևյալ հանելուկը.
Այսօր ամեն ինչ ուրախանում է:
Երեխայի ձեռքերում
Նրանք պարում են ուրախությունից
Փուչիկներ):
Եվ թիթեռնիկն ու ճուտիկը սկսեցին փչել փուչիկը։ Ընկերները խաբեցին նրան, բայց նա դեռ փչում էր։
«Փչիր խաղալիքը»
Անգամ լեզվին ապտակեցին
«Չարաճճի լեզու».
բայց գնդակը դեռ թռչում էր: Եվ երբ գնդակը թուլացավ, դրանից ուժեղ քամի փչեց, այնպես որ ճտի բոլոր փետուրները ցրվեցին տարբեր ուղղություններով: Թիթեռը նայեց նրան և ասաց.
Ես չեմ թափառում անտառներով,
Եվ բեղերով, մազերով,
Իսկ ատամներս ավելի երկար են,
Քան գայլերն ու արջերը։
Ճուտիկը անմիջապես կռահեց հանելուկը և սանրեց մազերը։
«Սանր»
Հետո ընկերները ճոճվեցին ճոճանակի վրա։
«Ճոճանակ»
Եվ նրանք չնկատեցին, թե ինչպես է անցել ժամանակը:
Իսկ ի՞նչը միշտ գալիս է, բայց երբեք չի հեռանում: - հարցրեց թիթեռը:
Եվ նորից ճուտիկը կռահեց հանելուկը։ Եվ հետո մայրս եկավ: Նա շնորհակալություն հայտնեց թիթեռին հրաշալի հանելուկների համար և հրավիրեց նրան այցելել իրեն։ Ահա թե ինչպես է խորհրդավոր թիթեռը ընկերներ գտել.
Լոգոպեդիկ հեքիաթ «Վատ դաստիարակված մուկ».
Լոգոպեդիկ հեքիաթ Անբարեկիրթ մուկը Անտառում ապրում էր մի վատ դաստիարակված մուկ: Նա ոչ մեկին չի ասել «բարի լույս» կամ «բարի գիշեր»: Անտառի բոլոր կենդանիները զայրացած էին նրա վրա, նրանք չէին ուզում ընկերանալ նրա հետ: Մկնիկը տխուր զգաց։ Նա գնաց մոր մոտ և հարցրեց. «Ինչպե՞ս կարող եմ խաղաղություն հաստատել անտառի բոլոր կենդանիների հետ»: Մայրիկը նրան ասում է, որ նա պետք է քաղաքավարի լինի բոլորի հետ: Մկնիկը որոշեց կատարելագործվել, մաքրեց ատամները,
«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».
մազերը սանրեց.
«Սանր»
Նա տեսնում է ճոճանակի վրա ճոճվող նապաստակ:
«Ճոճանակ»
Նա գնաց և բարձրաձայն ճչաց. Բարի առավոտ!»
Նապաստակը ժպտաց և մկնիկին գազար հյուրասիրեց: Մկնիկը ուրախացավ ու առաջ գնաց։ Օձը սողում է դեպի նա՝ լեզվով ծանրություն պահելով, որպեսզի նա ուժեղ լինի։
«Լեզուն ուժեղ է».
Եվ նա ասաց բարև նրան: Օձը զարմացավ ու քաշը գցեց։ Մկնիկը շատ էր սիրում քաղաքավարի լինել։ Նա վազեց ավելի հեռու՝ մեկ ուրիշին բարևելու։ Նա տեսնում է մի ագռավ, որը նստած է ծառի վրա և բերանում թխուկ է պահում։
«Բագել»
Մկնիկը բարձր բղավեց նրան. «Բարի լույս»: Ի պատասխան ագռավը կռկռաց և թռավ՝ բոլորին ասելու, որ մկնիկը քաղաքավարի է դարձել։
Իսկ մուկը շարունակում էր վազել անտառով, բոլորին «բարի լույս» գոռալով և այնքան հոգնած էր, որ սայթաքեց և գլորվեց բլուրից:
"Սլայդ"
Համարյա ընկել է ջուրը. Դե, ցանկապատը, որ կառուցեցին գորտերը, կանգնեցրեց նրան։
«Ցանկապատ»
Նա հանգստացավ, նայեց շուրջը, տեսավ գորտերին թռչկոտելով՝ հրավիրելով խաղալ իրենց հետ։
Բայց մկնիկը խաղալու ժամանակ չունի, նա դեռ բոլորին բարի լույս չի մաղթել: Նա վազում է անտառով և տեսնում՝ ծառի վրա չղջիկ է արթնացել։ "Բարի առավոտ!" - մկնիկը բղավում է նրան: «Արդեն երեկո է,- պատասխանում է չղջիկը,- բարի երեկո, փոքրիկ մուկ»: Եվ մկնիկը սուլեց զվարթ, ինչպես գնացք։
«Շարժիչը սուլում է»
Եվ նա վազեց տուն, որպեսզի մայրը չանհանգստանա, որ նա այդքան ժամանակ է գնացել։
Ով կօգնի ճնճղուկին
Փոքրիկ ճնճղուկը չլսեց մորը, գնաց բնի ծայրը, բերանը լայն բացեց, բաց թողեց ու դուրս ընկավ։
"Ծիտ"
Նա վախեցավ և ցանկացավ նորից թռչել բույն, բայց այն ծառի վրա էր, իսկ ծառը բլրի վրա էր։
"Սլայդ"
Ճնճղուկը սկսեց վազել ծառի շուրջը, թևերը թափահարելով, բայց չկարողացավ թռչել, նա դեռ փոքր էր, նա թռչել չէր սովորել: Փոքրիկ ճնճղուկը նստեց ու բարձր լաց եղավ։ Ի՞նչ պետք է անի։ Օձը սողաց կողքով:
«Ուրախ օձ»
Օգնիր ինձ,- հարցնում է փոքրիկ ճնճղուկը, ես ընկա բնից։
«Ես ուրախ կլինեմ օգնել ձեզ», - պատասխանեց օձը, - բայց ես ձեռքեր չունեմ, ինչպե՞ս կարող եմ ձեզ բնի մեջ դնել: Հետևեք ճանապարհին, այնտեղ օգնություն կգտնեք: - Եվ սողաց հեռու:
Փոքրիկ ճնճղուկն ավելի շատ լաց եղավ, բայց շարունակեց: Գորտը գլանափաթեթը գլորում է դեպի իրեն։
«Կծիկ»
Նա թռավ շուրջը, բայց ինչպե՞ս կարող է օգնել։ Մայր ճնճղուկը լսեց լացը. նա թռչում է նրա շուրջը, ողորմելի ծլվլում է, բայց չի կարողանում բարձրացնել որդուն: Ձին վազքով անցավ և առաջարկեց իր սմբակը,
«Ձին»
որպեսզի ճնճղուկը կարողանար բարձրանալ ծառի երկայնքով, բայց դա էլ չօգնեց։ Բոլորը միասին վշտանում են, բայց ոչ մի բանի մասին չեն կարողանում մտածել։ Նրանք լսում են փայտփորիկի թակոցը։
«Թմբկահար»
Զանգել են՝ խորհուրդ հարցնելու։ Փայտփորիկը մտածեց և ասաց.
Ես գիտեմ ինչ անել։ Բարձրացե՛ք աստիճաններով և կանչե՛ք երեխաներին, նրանք ձեռքեր ունեն և գիտեն, թե ինչպես մագլցել ծառերը: Նրանք ձեզ կօգնեն։
Այդպես էլ որոշեցինք։ Մի ճնճղուկ վեր թռավ աստիճաններից և տեսավ՝ տղաները ֆուտբոլ էին խաղում,
«Գնդակը դրիր դարպասը»
օգնություն խնդրեց նրանցից: Տղաները վազեցին ու ճնճղուկին տարան բույն։ Նա այլևս չընկավ, և երբ նա սովորեց թռչել, թռավ տղաների մոտ և ուրախ ծվծվաց նրանց մոտ՝ շնորհակալություն հայտնելով նրանց:
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ «Այգեպան Նապաստակ»
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ Այգեպան Նապաստակը Այս պատմությունը տեղի է ունեցել սովորական անտառում: Եվ ամենասովորական նապաստակը դարձավ նրա հերոսը: Եվ ամեն ինչ եղավ այսպես. Մի օր նապաստակը վազում էր անտառի միջով։ Իսկ թփերի վրա հայտնվեցին միայն առաջին տերեւները։ Անտառի կենդանիները սոված են. Ինչ անել? Եվ հետո նապաստակը հիշեց, որ մարդիկ իրենց այգիներում աճեցնում են իրենց սնունդը: Նա որոշեց այգի հիմնել։ Բահը վերցրեց ու գնաց բացատ։
«Սպատուլա»
Նապաստակը փորում է գետինը և երգեր երգում: Նա լսում է, որ ինչ-որ մեկը շշնջում է մոտակայքում.
Հեյ նապաստակ, ինչ ես անում այստեղ:
«Ես այգի եմ փորում, որ ամբողջ տարի կեր աճեմ», - պատասխանում է նապաստակը:
Օձը սկզբում զարմացավ, իսկ հետո գլուխը բարձրացրեց, զննեց ամեն ինչ և գովեց նապաստակին։
«Ուրախ օձ»
«Բորբոս»
«Ապրես», - զարմացավ սկյուռը և անմիջապես խորհուրդ տվեց.
Պարզապես մի մոռացեք պատրաստել մահճակալները, որպեսզի այն գեղեցիկ լինի: - Եվ նա պոչը թափահարեց և ավելի վազեց ծառերի միջով:
Հենց որ սկյուռը հեռանում է, արջը գալիս է և տանում մի բանկա մուրաբա։
«Համեղ ջեմ»
Նա անմիջապես հասկացավ, թե ինչ է անում նապաստակը, նա հաճախ էր նայում մարդկանց այգիներին. Ես մոտեցա նրան և ողջամիտ խորհուրդ տվեցի.
Զգույշ եղեք, որ սածիլները չուտեք։ Եվ հետո ես կգամ և կտեսնեմ, թե ինչ եք աճում: -Իսկ սրունքաթաթը հեռացավ:
Կատարված երգեր՝ «ա», «օ», «ու», «ի», «ս», «ե»:
Իսկ երեկոյից անմիջապես առաջ նա նայում է՝ մի գայլ քայլում է՝ մի բաժակ տանելով։
Ա՜խ, նապաստակ, ինչ հիանալի մարդ ես դու։ - հառաչեց գայլը: -Ի՞նչ ես մտածել։ Պարզապես մի մոռացեք ջրել ձեր կաղամբը, ահա մի բաժակ ձեզ համար:
«Գավաթ»
Նապաստակը ծիծաղեց, բայց վերցրեց բաժակը։ Ձուն փորեց մինչև գիշեր, իսկ հաջորդ առավոտ նույնպես կամուրջ սարքեց, որ շերեփով ավելի հեշտ լինի ոռոգման ջուր հանելը։
«Կովշիկ».
Ամբողջ ամառ նապաստակն աշխատում էր. ջրում, մոլախոտ էր անում և պաշտպանում այգին վնասակար թրթուրներից: Իսկ երբ եկավ աշունը, բոլորը տեսան, որ կաղամբը գեղեցիկ է աճում։ Նապաստակը կտրեց կաղամբը, ծալեց, և ստացվեց մի ամբողջ կույտ։ Ես ստիպված էի ձիուն հրավիրել բոլոր կենդանիներին բուժելու և տանելու նրանց փոսերը։
«Ձին»
Հաջորդ գարնանը մենք որոշեցինք այգին էլ ավելի մեծացնել, և բոլոր կենդանիները կօգնեն: Միայն մեկ օձ է ֆշշացել, որովհետև կաղամբ չի սիրում:
Երգվում է օձի երգը՝ «շ-շ-շ».
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ «Բլբի մասին»
Խոսքի թերապիայի հեքիաթ բլբի մասին Մի անգամ մութ խոռոչում մի Բլոտ կար, նա իսկապես չէր սիրում իրեն ցույց տալ մարդկանց:
«Տաբ պատշգամբում»
Ինչո՞ւ։ Այո, որովհետև երբ նա հայտնվեց, բոլորն իրենց պարտքն էին համարում բացականչել. «Ի՜նչ սարսափ է։ Ի՜նչ չաղ ու տգեղ սև բլբակ»։ Ո՞ւմ դուր կգա սա։ Այդ իսկ պատճառով նա գերադասեց նստել փոսում։ Բայց լա՞վ է մենակ նստելը։ Ձանձրալի՜
Նա որոշեց հագնվել: Հետո նա գնաց խանութ, ներկեր գնեց և ներկեց գլխարկը։
"Նկարիչ"
Բայց բոլորը, ովքեր նորից տեսան նրան, թափահարեցին իրենց ձեռքերը և բղավեցին.
«Տաբ պատշգամբում»
Հետո Բլոբը մի քանի կապույտ ներկ գնեց և ներկեց նրա կիսաշրջազգեստը։
"Նկարիչ"
Բայց սա էլ ոչ ոք չգնահատեց։ Նա նորից լսեց. Նա շատ վիրավորվեց, վերցրեց այն և մնացած ներկով ներկեց իր խոռոչը։ Նա շատ ջանք գործադրեց, և խոռոչը դարձավ հարմարավետ և գեղեցիկ:
«Թաքցրեք կոնֆետը» և «Եկեք խոզանակենք ձեր ատամները»
Իսկ մեր Բլոբն ուզում էր արձակուրդ գնալ կամ այցելել։ Վերցրի դեղին ներկ և ներկեցի վառ արևոտ գույնով։
"Նկարիչ"
Պատկերացնել! Իհարկե, նա իրեն դուր է եկել այս հագուստով: Բայց հենց որ նա հայտնվեց փողոցում, բոլորը, ովքեր հանդիպեցին նրան, սարսափով բղավեցին. Սատանա!
«Սպատուլա»
Այդ ժամանակ կողքով թռավ Բուն՝ իմաստուն գլուխը։
«Ժամացույց»
Բուն չճանաչեց Բլոբին իր նոր հանդերձանքով և նոր տանը: Բվին թվաց, թե սա ամենևին էլ Բլոբ չէ։ «Բարև, սիրելի և գեղեցկուհի Անծանոթ: - քաղաքավարի ասաց Բուն: «Դուք պատահաբար Լունայի ազգականն եք»: Կյանքումս առաջին անգամ լսեցի Blob-ը լավ խոսքերու ժպտաց։ Նա շատ գոհ էր, որ իրեն շփոթել էին Լունայի հետ։ Եվ նրանք միասին գնացին ճոճվելու ճոճանակների վրա։
«Ճոճանակ».
Լոգոպեդիկ հեքիաթներ՝ օգնելու երեխաների ուղղիչ դաստիարակությանը
Հայտնի է, որ երեխաները հաճույք են ստանում հեքիաթներ լսելուց։ Նրանք իրենց հերոսների հետ միասին տխուր և երջանիկ են զգում, հետաքրքրությամբ հետևում են սյուժեին և զգացմունքային կերպով արձագանքում հերոսների հարաբերությունների անսպասելի շրջադարձերին: Խոսքի թերապիայի հեքիաթների հնարավորությունները, եթե առկա է ստեղծագործական մոտեցում, այնքան մեծ են, որ դրանք հնարավորություն են տալիս երեխաներին դասեր կազմակերպել: տարբեր տարիքիխոսքի և մտավոր զարգացման տարբեր մակարդակներով։
Խոսքի թերապիան հեքիաթ է, որի տեքստը առավելագույնս հագեցած է որոշակի միանման (անարտասանելի) հնչյուններով կամ խոսքի օրգանների հետ ցանկալի ուսումնական շարժումներ կատարելու անհրաժեշտությամբ:
Լոգոպեդիկ հեքիաթները օգնում են աշխատել դժվարություններ ունեցող երեխաների հետ խոսքի զարգացում. Դրանք նպաստում են այնպիսի խնդիրների լուծմանը, ինչպիսիք են ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորումը, դիկտորի բարելավումը, հնչյունաբանական ընկալման և համահունչ խոսքի զարգացումը, բառարանի հարստացումը, գրավոր հատուկ սխալների կանխարգելումը, ուշադրության, հիշողության և երևակայության զարգացումը: Լոգոպեդների նյութերը ուժեղ ուղղիչ գործիք են ցանկացած երեխայի համար, որն ընդհանուր առմամբ դրական ազդեցություն ունի անձի վրա.
Խոսքի թերապիայի հեքիաթները կարող են բավականին լայնորեն կիրառվել՝ լոգոպեդների համար՝ հնչյունների ավտոմատացման և տարբերակման փուլում, ուսուցիչների համար։ տարրական դպրոց- ընթերցանության և խոսքի զարգացման դասերին; ծնողներ - հաճախող երեխաների հետ տնային աշխատանքների համար խոսքի թերապիայի դասեր.
Յուրաքանչյուր հեքիաթ ուղղված է որոշակի ձայնի կամ հնչյունների խմբի կիրառմանը: Հեքիաթների ընթերցանությունը, դրանց բովանդակության մասին խոսելը և առաջադրանքների կատարումը խորհուրդ է տրվում ուղեկցել մատների թատրոնով կամ դատարկ կերպարներով (ավելի լավ է, եթե երեխաներն իրենք պատրաստեն խաղալիքները): Հեքիաթները պետք է լինեն փոքր ծավալով և բովանդակությամբ պարզ, որպեսզի երեխան դժվարությամբ չհասկանա դրանց բովանդակությունը և վերապատմել այն:
Հեքիաթ կարդալիս կարող եք երեխաներին հրավիրել (ծափահարել, բացիկ բարձրացնել) նշելու անվանված ձայնը, դա նպաստում է ականջի միջոցով հնչյունների տարբերակման զարգացմանը, ինչպես նաև ձայնային վերլուծության և բառերի սինթեզին:
Խոսքի թերապիայի հեքիաթի օգտագործմամբ դասը մոտավորապես հետևյալ սխեմայով է.
Պատրաստվում են հեքիաթի կերպարներ (նկարների, պատկերների տեսքով);
Մեծահասակը հեքիաթ է կարդում.
Այն կարդալու ընթացքում երեխան դնում է այսպես կոչված մոդելը՝ ընտրում է նիշերը, դրանք դնում սեղանի վրա՝ ցանկալի հերթականությամբ և հետևողականությամբ.
Մեծահասակը երեխայի հետ խոսում է ըստ հեքիաթի բովանդակության՝ հարց ու պատասխանի տեսքով.
Մեծահասակը դատարկ կերպարների օգնությամբ մոդելավորում է իրավիճակներ հեքիաթից, իսկ երեխան վերապատմում է դրանք.
Այնուհետև բոլոր դատարկ կերպարները նորից դրվում են, և երեխան վերապատմում է ամբողջ հեքիաթը.
Ցանկալի է տարրական դասարանների երեխաներին անհատապես աշխատելիս լրացուցիչ առաջադրանքներ առաջարկել (ենթախմբային դասարաններում՝ միայն այն պայմանով, որ յուրաքանչյուր երեխա ունենա հեքիաթի տեքստի իր պատճենը և առաջադրանքները):
Նման հեքիաթների օգնությամբ երեխան ոչ միայն մարզվում է առանձին հնչյուններ արտասանել, այլև դրանց միջոցով սովորում է համահունչ խոսք: Երեխան զարգացնում է ինքնաբուխ բառապաշար: Բացի այդ, միաժամանակ, իհարկե, զարգանում է երեւակայությունը եւ ձեւավորվում խոսքի ինտոնացիոն պատկերավորումը։ Երեխան զարգացնում է հոգեբանական հարմարավետության և անվտանգության զգացում:
ԼԱՎԱԳՈՒՅՆ ԸՆԿԵՐ
Չեբուրաշկան շատ երկար ժամանակ չի այցելել Կոկորդիլոս Գենա: Նա հաճախ էր ձանձրանում, քանի որ Գենա Կոկորդիլոսը նրա լավագույն ընկերն էր։ Չեբուրաշկան նայեց ժամացույցին։ Նրանք ցույց են տվել չորս անց քառորդ։ Նա շտապով դուրս եկավ տնից և վազեց դեպի կրիա գլխարկը պատշգամբում։
Որտե՞ղ եք այդքան շտապում: - Կրիան հարցրեց նրան:
Ես շտապեցի Կոկորդիլոս Գենայի մոտ։
Կարո՞ղ եմ գնալ ձեզ հետ: - Կրիան հարցրեց նրան:
Չեբուրաշկան արագ վերցրեց Չեպային։ Չեպան, ի նշան երախտագիտության, համբուրեց Չեբուրաշկայի այտը, և նրանք շտապեցին Գենա Կոկորդիլոսի մոտ։
Կոկորդիլոս Գենան ուրախ էր հյուրեր ունենալու համար։ Նա նրանց թեյ տվեց հապալասով մուրաբայով։
Առաջադրանքներ և հարցեր.
Անվանե՛ք հեքիաթի բառերը «Հ» հնչյունով։ Ասեք դրանք՝ ձեր ձայնով շեշտելով «Չ» ձայնը։
Անվանեք բառը երկու «Չ» հնչյուններով: Հիշեք «չ» հնչյունով բառերը բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում:
Խնդրեք Չեբուրաշկային ձեզ իր հետ տանել, որպեսզի նա չհրաժարվի ձեզանից:
Ներկայացրեք «Հեռու» տեսարանը:
Ով էր լավագույն ընկերՉեբուրաշկի.
Ինչու էր Չեբուրաշկան ձանձրանում:
Ո՞ր ժամն էր ցույց տալիս ժամացույցը:
Ու՞մ հանդիպեց Չեբուրաշկան պատշգամբում:
Ի՞նչ հարցրեց Կրիան Չեբուրաշկային:
Ինչպե՞ս է կոկորդիլոս Գենան ողջունել հյուրերին.
Ի՞նչ մուրաբա է հյուրասիրել կոկորդիլոս Գենան իր հյուրերին.
Ձեզ դուր է գալիս հյուրեր ընդունել: Ձեզ դուր է գալիս այցելել:
Ի՞նչ կցանկանայիք հյուրասիրել ձեր հյուրերին:
Ի՞նչ կարող եք անել այցելելիս:
Ինչպե՞ս չպիտի ձեզ պահեք այցելության ժամանակ.
Լրացուցիչ առաջադրանքներ.
Հեքիաթի տեքստում մատիտով շրջանիր և ընդգծիր «ը» տառերը։
Ձողերից դուրս հանեք TSHNA: «ԳԵՆԱ» բառը դարձրե՛ք՝ փոխելով մեկ փայտիկի դիրքը և բացելով տառերից մեկը։
Ձողերից դուրս հանեք ՆԱԻ: «Պատրաստեք» «ԹԵՅ» բառը՝ փոխելով մեկ փայտիկի դիրքը:
Ձողիկներից դրեք ՆՎԵՐ բառը, կարդացեք այն աջից ձախ: Ի՞նչ ստացաք:
Հեքիաթները դաստիարակչական մեծ արժեք ունեն բոլոր տարիքի երեխաների համար: Առանձնահատուկ նշանակություն ունեն լոգոպեդական հեքիաթները։
Խոսքի թերապիայի հեքիաթներն այն հեքիաթներն են, որոնք զգալի օգնություն են ցուցաբերում խոսքի զարգացման որոշակի դժվարություններ ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս: Խոսքի թերապիայի հեքիաթների կիրառման հիմնական նպատակը խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին դպրոց պատրաստելն է։ Հեքիաթները հեշտացնում են այնպիսի խնդիրների լուծումը, ինչպիսիք են ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորումը, հնչյունաբանական ընկալման և համահունչ խոսքի զարգացումը, բառապաշարի հարստացումը, գրավոր հատուկ սխալների կանխարգելումը, ուշադրության, մտածողության, հիշողության, երևակայության զարգացումը և այլն: հաղորդակցման հմտություններ.
Յուրաքանչյուր հեքիաթ ուղղված է որոշակի ձայնի կամ հնչյունների խմբի կիրառմանը: Լոգոպեդիկ հեքիաթները ծավալով փոքր են, իսկ բովանդակությամբ պարզ, որպեսզի երեխան դժվարությամբ չհասկանա դրանց բովանդակությունը և վերապատմել այն։ Հեքիաթների ընթերցումն ու դրանց բովանդակության մասին խոսելը ցանկալի է ուղեկցել մատների թատրոնով։
Լոգոպեդիկ հեքիաթները օգնում են բարելավել հնչյունաբանական ընկալումը: Օրինակ, հեքիաթը «Ինչու առաջին. «Նպաստում է բառեր գտնելու և տարբերելու Ա հնչյունով, «Անտառի երաժիշտներ» հեքիաթը՝ Բ հնչյունով, «Անտառի երաժիշտներ» հեքիաթը՝ Բ հնչյունով, «Մուկը ջրասուզակ է» հնչյունով։
«Գեներալ Գենա» հեքիաթը կարդալուց առաջ երեխան հանձնարարություն է ստանում՝ հիշել G հնչյունով բառերը, որոնք հայտնվում են հեքիաթում:
Գեներալ Գենա.
Գոսլինգ Գենան երազում էր գեներալ դառնալ։ Մի օր, երբ տանը մենակ մնաց, նա բացեց զգեստապահարանը, հագավ հոր փողկապն ու շալվարը, գլխին դրեց հսկայական թերթի գլխարկ և թքուրի փոխարեն թևի տակ մի մեծ մեխ դրեց։ Ես նայեցի հայելու մեջ, պարզվեց, որ նա իսկական գեներալ է: Գենան հպարտ քայլվածքով դուրս եկավ բակ, և այնտեղ փոքրիկ շագաները փոքրիկ քաղաքներ էին խաղում:
Եվ փոքրիկ շագաները կբղավեն.
-Գեներա՞լն եք։ Ո՞ւր է քո թուրը:
- Հենց թեւի տակ: - ասում է Գենան
-Կարծում էինք՝ ջերմաչափ է։ Դուք գեներալ չեք, պարզապես թերթի գլխարկով սագ եք։
«Օ՜, հիմարներ», - տխուր ասաց Գենան: -Դու երևակայություն չունես:
Այս խնդիրը երեխայից մեծ մտավոր գործունեություն կպահանջի։ Երեխան պետք է հասկանա հեքիաթի բովանդակությունը և հիշի Գ հնչյունով բառեր.
Խոսքի թերապիայի այլ հեքիաթներ ուղղված են տրամադրվող հնչյունների ավտոմատացմանը: Օրինակ, «Բարկացած գայլը» հեքիաթում ամրապնդվում է L ձայնի ճիշտ արտասանությունը այս հեքիաթի առաջադրանքներից մեկը կարող է լինել. .
Օգտվելով լոգոպեդական հեքիաթներից՝ կարելի է աշխատել նաև խոսքի շնչառության վրա։ Այդ նպատակով երեխային առաջադրանք է տրվում՝ մեկ արտաշնչման ժամանակ արտասանել «գայլ» բառը, ապա արտաշնչելիս՝ «չար գայլ» արտահայտությունը, ապա «չար գայլը սոված էր» կարճ արտահայտությունը։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել դիֆրագմատիկ շնչառություն։
«Վանինի երազանքը» լոգոպեդիկ հեքիաթում երեխան ստանում է բավարար մոտիվացիա՝ վերահսկելու իր խոսքը։
Վանյայի երազանքը
Մի փոքրիկ հանգիստ քաղաքում ապրում էր մի տղա Վանյան: Նա ապրում էր ծնողների և ավագ քրոջ հետ։ Վանյան պատրաստվում է դառնալ վեց տարեկան, բայց նա դեռ չի կարողանում ճիշտ արտասանել բառերը: Նա ասում է, որ դա այնպիսի խառնաշփոթ է, որ բացի իր ընտանիքից ոչ ոք չի հասկանում: Եվ որքան էլ Վանյային խնդրեցին բառերը ճիշտ արտասանել, նա չցանկացավ։ "Ինչի համար? Դուք ինձ ամեն դեպքում խաբում եք: Ես կխաղամ այնպես, ինչպես նա կլպում է, և անհայտ է, թե երբ Վանյան կսովորեր խոսել, եթե չլիներ իր երազը:
… Ամառ. Վանյան ամբողջ ընտանիքով տնակում։ Նա ունի ընկեր Իլյուշա, բայց ապրում է կողքի գյուղում։ Գյուղը գեղեցիկ անուն ունի՝ Մատրեշկինո։ Վանյան շատ է սիրում խաղալ Իլյուշայի հետ։ Այսպիսով, նա պատրաստվում էր այցելել ընկերոջը: Դուք պետք է անցնեք անտառով: Վանյան երբեք միայնակ չէր գնացել, բայց հետո որոշեց.
Մայր Տանյան մուրաբա էր պատրաստում, երբ Վանյան եկավ և հարցրեց. «Մայրիկ, կարո՞ղ եմ գնալ Լյուսյա (Իլյուշա, մենք տուն ենք կառուցում Դևորայում»: Քանի որ աղջիկը Լյուսյան և նրա տատիկը ապրում էին հարևան բակում, մայրը հանգիստ թույլ տվեց որդուն: գնա.
Վանյան քայլեց գյուղով և քայլեց գյուղական ճանապարհով դեպի անտառ: Անտառային արահետը շրջեց նրան և տարավ դեպի մի պատառաքաղ։ Բայց տղան չգիտեր, թե ուր գնալ հաջորդ՝ աջ թե ձախ: Ես կանգնեցի և մտածեցի. Հանկարծ նա տեսնում է ճյուղերի երկայնքով թռչկոտող սկյուռը։ Նա նստեց մոտակայքում և հարցրեց. «Ինչի՞ մասին ես մտածում, տղա: «.
-Բայց ես չգիտեմ, թե որ ճանապարհով գնամ Էժկինո հասնելու համար:
Չգիտես ինչու, սկյուռը վախեցավ, բայց պատասխանեց. «Էժկինոյում»: հետո դու գնում ես ձախ: «
«Իսիբո, Լեբոչկա! «Վանյան բղավեց և ցատկեց ձախ թեքված ճանապարհով:
«Հմմ, ով է Լեբոչկան: Իսկ ի՞նչ է isibo-ն: «Սկյուռը զարմացավ՝ երբեք նման խոսքեր չլսելով։
Վանյան վազում է, բզզում և չի նկատել, որ անտառն ավելի խիտ է դարձել և մթնել։ Եվ հետո ճանապարհին հայտնվեց մի տուն, կարծես հողից դուրս էր եկել։
Մի ծեր տատիկ խրճիթից դուրս եկավ պատշգամբ։
-Դե բարև ջան։ Ինչո՞ւ ես եկել ինձ տեսնելու Էժկինոյում։ Էժկա տատիկի՞ն։
Վանյուշան լրջորեն վախեցավ։
«Ես քեզ մոտ չգնացի, ես գնացի Լյուսյա Եժկինոյում»: Ես պարզապես գնում էի սխալ ճանապարհով:
Յագային զարմանալու հերթը հասավ։
«Ես չգիտեմ, թե դու հիմա ուր ես գնում, բայց ես եկա Էժկինո, և Լյուսին երբեք այստեղ չէր եղել, միայն ես, Յագուսյան»:
Դե, արի խրճիթ, դու այնտեղ կլինես ճաշի համար:
-Ոչ, ես չեմ բամբասի, ես կգնամ Լյուսյա:
Բաբա Յագան ծիծաղեց. «Ինչ տարօրինակ տղա ենք մենք ստացել»: Ես քո ասածներից ոչինչ չեմ հասկանում։ Բայց գուցե դուք գոնե համեղ ընթրիք պատրաստեք: Արի՛ Գնացեք խրճիթ և բարձրացեք վառարան: »
«Օ՜, նախիր! Օ՜, քարտեզագիր։ - Վանյան բղավեց, բայց ոչ ոք նրան չի հասկանում, ոչ ոք չի արձագանքում:
Յագան նրան արդեն քարշ էր տվել խրճիթ ու հրամայել առայժմ նստել նստարանին։ Հանկարծ նստարանի տակից մի մուկ հանգիստ ճռռաց նրան. «Իսկ դու փորձիր բառերը ճիշտ արտասանել, վանկերը իրենց տեղը դրիր, հետո քեզ կլսեն»։
Եվ վառարանի կրակը բռնկվում է, Յագան հավաքվում է սեղանի վրա և շփում ոսկրոտ ձեռքերը։ Վանյան վազեց դեպի պատուհանը, բացեց փեղկերը և թոքերի ծայրին բղավեց. «Փրկի՛ր, օգնի՛ր։ Բաբա Յագան դա բռնեց: Իլյուշա, ընկեր! Մայրիկ »
Վանյան արթնացավ գոռալով։ Մայրս նստում է կողքիս, բռնում է ձեռքս, շոյում գլուխս ու հարցնում. »
«Օ՜, մայրիկ, ես տեսա այդպիսի քիթ: Ոչ, ոչ քիթ, ոչ քիթ, այլ երազ: Հիմա ես գիտեմ, թե ինչու պետք է սովորեմ ճիշտ խոսել և կփորձեմ միշտ, միշտ պարզ խոսել: Իսկ ընկերս երեւի նեղացել էր։ Պարզվում է՝ ես նրան անվանել եմ իր աղջկա անունով»։
Մայրիկը ժպտաց և ասաց. «Ես չգիտեմ, թե ինչի մասին ես երազել, բայց ես շատ ուրախ եմ, որ վերջապես ամեն ինչ հասկացար: Եկեք գնանք ուրախացնենք հայրիկին ու քրոջը, իսկ հետո Իլյուշայի հետ կգնանք զբոսնելու։
Լոգոպեդիկ հեքիաթները ընդլայնում են երեխայի մտահորիզոնը և խթանում ճանաչողական գործունեության զարգացմանը: Այսպիսով, «Աստղային նապաստակ» հեքիաթում ասվում է, որ մի նապաստակ սիրում էր նայել աստղազարդ երկնքին, և մի փոքրիկ աստղ նրան հրավիրեց տեսնելու աստղային թագուհու թագավորությունը: Նրանք հմայեցին ու հայտնվեցին աստղային ամրոցի մուտքի դիմաց։ Նապաստակին շատ է դուր եկել, և նրա հետ համաձայնությամբ աստղային թագուհին նրան համաստեղության է վերածել։
Հեքիաթը կարդալուց հետո երեխաներին կհետաքրքրի աստղային երկինքը դիտելը և հանրագիտարաններ կարդալը:
Ընթերցելով «Ցվետիկ-Ռազնոցվետիկ» հեքիաթը՝ երեխաները կսովորեն ծաղիկների բազմազան աշխարհը, նրանց անուններն ու տարբերվող հատկանիշները:
Համահունչ խոսքի զարգացման և արտահայտություն կառուցելու կարողության խնդիրները լուծելու համար աշխատանքում օգտագործվում են նաև լոգոպեդական հեքիաթներ։ Կարդում ենք «Լիայի արևի ճառագայթը» հեքիաթը
Հարցեր են տրվում՝ ելնելով բովանդակությունից. Ի՞նչ է կոչվում Արևի ճառագայթը: Ի՞նչ տեսավ փոքրիկ ճառագայթը, երբ արթնացավ: Ի՞նչ առաջադրանք տվեց Արևը փոքրիկ ճառագայթին: Ինչի՞ համար էին բույսերը շնորհակալություն հայտնում Արեգակին: և այլն:
Այս հարցերը երեխայից պահանջում են ամբողջական պատասխաններ տալ, նախադասության մեջ բառերը համակարգել և տրամաբանորեն արտահայտել իրենց մտքերը:
Երեխաները գործնականում ծանոթանում են այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են նախադասությունը, բառը, վանկը, ձայնը: Սովորեք տարբերակել այս հասկացությունները:
Խոսքի թերապիայի այլ հեքիաթներ օգնում են զարգացնել խաչբառեր լուծելու կարողությունը:
Ցանկություն.
Ժակ արջը և Շապին մկնիկը հին ընկերներ են։ Նրանք ընկերներ են դարձել մանկության տարիներին։ Նրանք իրենց լավ էին զգում միասին։ Ժակ արջը քնքշությամբ ու սիրով էր վերաբերվում մկնիկի հետ, իսկ Շապի մկնիկը պարզապես պաշտում էր արջին։
- Ցանկություն պահել. - հարցրեց Ժակ Չապին:
«Ես ուզում եմ սովորել, թե ինչպես վերածվել կարևոր բզեզի, որը պտտվում է, բզզում և կարող է մեղուներից վերցնել անուշահոտ մեղր»: Ես ամեն օր թռչում էի, որ քեզ համար մեղր բերեմ, Փոքրիկ Արջուկ։ Սա ձեր սիրելի կերակուրն է:
-Շնորհակալ եմ, Մուկ, դու այնքան բարի ես: Ձեր մեծ ցանկությունը անպայման կիրականանա, քանի որ դուք իսկապես ցանկանում եք դա: - ասաց Ժակ Արջը, հանեց հացի կեղևը և բուժեց Մկնիկը:
Հետաքրքրասեր Ֆեդյա
Ժամանակին մի լակոտ կար. Նրա անունը Ֆեդյա էր։ Քոթոթը գնաց բակ զբոսնելու։ Իսկ բակում ճուտիկներ էին քայլում։ Քոթոթին հետաքրքրում էր իմանալ, թե ինչպես են խոսում հավերը, և նա ավելի մոտեցավ նրանց: Հավերը ասացին. «Կո-կո-կո»: (Ի՞նչ ասացին հավերը):Քոթոթը ավելի հեռու գնաց և տեսավ սագեր: Սագերը քրքջացին. «Հա-հա-հա»: (Ինչպե՞ս քրքջացին սագերը):Մարգագետնում արածում էր մի կով։ Նա տեսավ լակոտին և բղավեց. (Ինչպե՞ս է կովը հռհռում):Մոտակայքում ձին էր արածում։ Ձին բղավեց. (Ինչպե՞ս զնգաց ձին):Քոթոթին դուր էր գալիս, թե ինչպես էր ձին հեգնում։ Նա նաև փորձեց ասել՝ «գնամ, գնա՛», բայց չստացվեց։ Ձեզ հաջողվե՞լ է։
Ինչպես էր Մաշան պատրաստվում գնալ զբոսնելու
Եկել է աշունը։ Դրսում ցուրտ էր։ Ծառերի տերևները դեղինացան։ Անձրև է գալիս՝ կաթիլ-կաթիլ: (Ինչպե՞ս է անձրև գալիս):Մաշան գնաց զբոսնելու։ Մայրիկը հարցնում է Մաշային. «Մաշա, կարո՞ղ եմ քեզ հովանոց տալ»: Մաշան պատասխանում է մորը. «Տուր ինձ»: (Ի՞նչ է պատասխանում Մաշան):Մայրիկը հարցնում է Մաշային. «Քեզ անձրևանոց տա՞մ»: Մաշան պատասխանում է. «Տուր»: (Ի՞նչ է պատասխանում Մաշան):Մայրիկը Մաշային ասում է. «Կոշիկիդ վրա»: (Ի՞նչ է ասում մայրիկը):Մաշան պատասխանում է. «Տուր»: (Ի՞նչ է պատասխանում Մաշան):Մայրիկն ասում է. «Հիմա գնա»: (Ի՞նչ է ասում մայրիկը):Մաշան պատասխանում է. «Այո». (Ի՞նչ է պատասխանում Մաշան):.
Աղվեսի ընտանիք
Անտառում, ծառի տակ գտնվող փոսում, ապրում էր աղվեսը Դաշան: (Ո՞վ էր ապրում փոսում: Ինչպե՞ս էր աղվեսի անունը):Առավոտյան Մաշան վեր կացավ և վարժություններ արեց՝ վայ, վայ, էհ, էհ: (Ինչպե՞ս էր Դաշան անում իր վարժությունները):Հետո լվացվեց ու նախաճաշեց՝ am-am, am-am։ (Ինչպե՞ս է աղվեսը նախաճաշել):Հայրիկը սիրում էր թակել և թակում էր մուրճով՝ թակ-թակ: (Ո՞վ է դա արել: Ինչպե՞ս է հայրիկը թակել):Մայրիկը եփեց շիլա և ապուր: Ապուրը եռում էր՝ գլյուգ-գլյուգ։ (Ո՞վ է եփել ապուրը: Ինչպե՞ս եռաց ապուրը):Մորաքույրը երգեց՝ լա-լա, լա-լա: (Ո՞վ էր երգում, ինչպե՞ս էր երգում ձեր մորաքույրը):Պապիկը օրորվում էր ճոճաթոռի վրա՝ ճոճվող, ճոճվող, ճոճվող։ (Ո՞վ է օրորվել, ինչպես է պապիկը օրորվել):Դաշան սիրում էր վազել՝ կոխկռտել, կոխկռտել, կոխել (Ինչպե՞ս վազեց Դաշան):; թմբուկ նվագել՝ բում-բում, բում-բում (Ինչպե՞ս էր Դաշան թմբուկ նվագում):, փչիր խողովակը՝ դու-դու, դու-դու (Ինչպե՞ս էր Դաշան խաղում):. Երեկոյան աղվեսը լողացավ լոգարանում՝ քուփ-կուպ, և գնաց քնելու (Ինչպե՞ս էր աղվեսը լողանում):. Մայրիկը Դաշային ասաց. ցտեսություն (Ի՞նչ ասաց մայրիկը գիշերը):
Մեր ընտանիքը
Մենք ընտանիք ունենք։ Մենք տուն ունենք։ Մենք ապրում ենք մի տան մեջ։ Ահա Կոլյայի հայրը։ Հայրիկը աշխատում է։ Սա Վիկայի մայրն է։ Մայրիկը լվանում է: Լյուբա տատիկն այնտեղ է։ Բաբան նստած է։ Միշա պապիկը այստեղ է։ Պապիկը գալիս է։ Ահա Մուսյա կատվիկը։ Մուսյան պառկած է։ Եվ ահա շունը՝ Ավան։ Շունը վազում է։
Մենք քայլում ենք և խաղում
Տանյան գնաց զբոսնելու։ ( Ո՞վ է գնացել զբոսնելու):Տանյան դուրս եկավ փողոց, բայց երեխա չկար։ Նա ձանձրացավ: Տանյան սկսեց զանգահարել Վովային։ (Ո՞ւմ է նա սկսել զանգահարել Տանյային):Վովա, Վովա, գնա՛։ (Ի՞նչ էր Տանյայի անունը Վովա):Վովան եկել է։ (Ո՞վ է եկել):- Գալիս եմ,- գոռաց Վովան պատուհանից։ (Ի՞նչ բղավեց Վովան):Շուտով Վովան եկավ և ասաց՝ ես այստեղ եմ։ (Ի՞նչ ասաց Վովան):Ավելի հաճելի է միասին խաղալը:
Ինչպես են Ավան ու կատվիկը թաքստոց խաղացել
Կիտտի Մուսյան և շունը՝ Ավան, սիրում էին թաքստոց խաղալ։ (Ո՞վ էր սիրում թաքստոց խաղալ):Մուսյան թաքնվում է և գոռում Ավային՝ փնտրիր ! (Ո՞վ է թաքնվում, ի՞նչ է ճչում կատվիկը):Ավա պատասխանում է. Ես գնում եմ նայելու: Ես փնտրում եմ! (Ի՞նչ է Ավայի պատասխանը):Ավան տեսնում է, թե որտեղ է թաքնված կատվիկը և բղավում. (Ի՞նչ է գոռում Ավան):Հետո Ավան թաքնվում է։ (Ո՞վ է թաքնվում):Ահա թե ինչպես են խաղում Ավան և Մուսյան։ (Ի՞նչ են անում Ավան և Մուսյան):
Հաշվիչ սեղան
ես, դու, մենք, դու,
Նա, նա, այն, նրանք –
Մենք ծիծաղում ենք, հաշվում ենք
Մենք խաղում ենք, դուք քշեք:
Ինչ կարող էր անել Նինան
Մի ժամանակ ապրում էր մի աղջիկ՝ Նինան։ ( Ինչ էր աղջկա անունը):Նինան փոքր է, բայց արդեն շատ բան կարող է անել։ Նինան ունի աչքեր, ականջներ, ձեռքեր, մատներ, ոտքեր։ Աչքերը տեսնում են. (Ի՞նչ են տալիս աչքերը):Ականջները լսում են. (Ի՞նչ են անում ականջները):Ձեռքերը խաղում և կրում են: (Ի՞նչ են անում ականջները):Մատները գրում են, նկարում: (Ինչ են անում մատները):Ոտքերը քայլում են, վազում, կանգնում: (Ի՞նչ են անում ոտքերը):
Զիմուշկա-ձմեռ
Ձմեռը եկավ։ (Տարվա ո՞ր ժամանակն է):Սառեցում. Ձյուն է գալիս. Ամեն ինչ սպիտակ է: Տոնածառերի վրա սպիտակ մուշտակներ են։ (Ի՞նչ կա տոնածառերի վրա):Տների վրա սպիտակ գլխարկներ կան։ (Ի՞նչ կա տների վրա):Միտյան հագավ մորթյա վերարկու, գլխարկ, շարֆ, գլխարկ, ձեռնոցներ և ֆետրե կոշիկներ: (Ի՞նչ էր հագել Միտյան):Երեխաները ուրախ են. (Ո՞վ է երջանիկ):Ձնեմարդ են սարքում ու սարից իջնում։ Շուտով Նոր Տարի! Կլինի տոնածառ. Դա զվարճալի կլինի:
Ինչպես Լենան օգնեց մորը
Մայրիկը դուստր ունի. (Ո՞վ ունի մայրիկը):Աղջկա անունը Լենա է։ (Ինչ է ձեր աղջկա անունը):Լենան օգնում է մորը. (Ի՞նչ է անում Մաշան):Նա լվանում է սպասքը, ջրում է ծաղիկները, գնում խանութ։ (Ի՞նչ է լվանում Լենան, ի՞նչ է ջրում Լենան, որտե՞ղ է գնում Լենան):Խանութից Լենան հաց, կաթ, շաքար, թեյ, թթվասեր և կարագ է գնում։ (Ի՞նչ է գնում Լենան խանութից):Դուք օգնում եք ձեր մայրիկին: Ի՞նչ ես անում տանը։
Ագահ ոզնի
Անտառում մի ոզնի էր ապրում։ (Որտե՞ղ էր ապրում ոզնին):Ոզնու անունը Պետյա էր։ (Ինչ էր ոզնի անունը):Պետյա Ոզնին ագահ էր։ (Ինչպիսի՞ն էր Պետյա ոզնին):Կուզյան նապաստակին խնձոր չվերաբերվեց, արջը փաշան թույլ չտվեց նրան խաղալ իր գնդակով, իսկ Յուլիա սկյուռը թույլ չտվեց նրան նայել գիրքը: (Ի՞նչ էր նապաստակի անունը, արջը, սկյուռը, Պետյա ոզնին ի՞նչ խնայեց նապաստակի համար, արջը, սկյուռը):Նապաստակ Կուզյան վիրավորվել է ոզնուց։ (Ո՞վ է վիրավորվել ոզնուց):Արջը փաշան չի խաղացել ոզնի հետ։ (Ո՞վ չէր խաղա ոզնիի հետ):Ջուլիա սկյուռը շրջվեց ոզնուց։ (Ո՞վ շրջվեց ոզնուց):Ինչու կենդանիները չէին խաղում ոզնի հետ:
Ո՞ր կոմպոտն է ավելի համեղ:
Վիտյան և Սաշան սկսեցին վիճել, թե ո՞ր կոմպոտն է ավելի համեղ: (Ո՞վ սկսեց վիճել):Վիտյան ասաց. «Ազնվամորին ամենահամեղ հատապտուղն է, ինչը նշանակում է, որ ազնվամորու կոմպոտն ավելի համեղ է»: (Ո՞ր հատապտուղն է ամենահամեղը, ըստ Vitya-ի, ո՞ր կոմպոտն է ավելի համեղ):Սաշան ասաց. «Բալը ամենահամեղ հատապտուղն է, ինչը նշանակում է, որ բալի կոմպոտը ավելի համեղ է»: (Ո՞ր հատապտուղն է ամենահամեղը, ըստ Սաշայի, ո՞ր կոմպոտն է ավելի համեղ):Վիտյայի և Սաշայի քույրը եկան։ (Ո՞վ է եկել):Քույրս սալորի կոմպոտ էր բերել։ (Ինչպիսի՞ կոմպոտ է բերել ձեր քույրը):Նա հարցրեց. «Ուրեմն ո՞ր կոմպոտն է ամենահամեղը»: Վիտյան և Սաշան միասին պատասխանեցին. (Ի՞նչ պատասխանեցին տղաները):
Ես ինքս
Մայրիկը միշտ օգնում էր Կատյային հագնվել: (Ո՞ւմ օգնեց մայրիկը: Ինչո՞վ օգնեց մայրիկը Կատյային):Բայց այս օրը Կատյան պետք է առաջին անգամ գնար դպրոց։ (Որտե՞ղ պետք է գնա Կատյան):Նա ասաց իր մորը. «Ես արդեն մեծ եմ: Հիմա ես ինքս կհագնվեմ»։ (Ի՞նչ ասաց Կատյան մորը):Կատյան ինքն է հագել զուգագուլպաներ, կիսաշրջազգեստ, բաճկոն և կոշիկներ։ (Ի՞նչ էր հագել Կատյան):Կատյան ասաց մորը. «Ես ինքս եմ հագնվել»: (Ի՞նչ ասաց Կատյան մորը):
Ինչպես սկյուռը Լյուբան գնաց դպրոց
Եկել է աշունը։ (Տարվա ո՞ր ժամանակն է):Ժամանակն է դպրոց գնալու։ (Որտե՞ղ է գնալու ժամանակը):Մայր սկյուռը դստեր Լյուբային ասաց. «Լյուբա, ժամանակն է, որ դու դպրոց գնաս»: (Ի՞նչ ասաց մայրիկ սկյուռը):Լյուբան հարցրեց մորը. «Ինչո՞ւ պետք է դպրոց գնամ»: (Ի՞նչ հարցրեց Լյուբան մորը):Մայրիկը պատասխանեց դուստր. «Սովորիր կարդալ, գրել և հաշվել»: (Ի՞նչ է անելու Լյուբան դպրոցում):Լյուբան ասաց. «Ես ուզում եմ սովորել կարդալ, գրել և հաշվել»: (Ի՞նչ էր ուզում Լյուբան սովորել դպրոցում):Լյուբան վերցրեց պայուսակը և գնաց դպրոց։ (Ի՞նչ տարավ Լյուբան, ո՞ւր գնաց):
Անտառային դպրոցում դասի ժամանակ
Զանգը հնչում է. (Ի՞նչ է զանգում):Դասը սկսվում է անտառային դպրոցում: (Ի՞նչ է սկսվում անտառային դպրոցում):Ուսանողները նստում են իրենց գրասեղանների մոտ։ (Ո՞վ է նստում նրանց սեղանների մոտ):Նապաստակը բացում է դասագիրքը. (Ի՞նչ է բացում նապաստակը):Միշկան բացում է նոթատետրը. (Ի՞նչ է բացում արջը):Սկյուռը բացում է օրագիրը. (Ի՞նչ է բացում սկյուռը):Ոզնին գրիչը վերցնում է։ (Ի՞նչ է տանում ոզնին):Աղվեսը վերցնում է մատիտներ և ալբոմ: (Ի՞նչ է տանում աղվեսը):Ագռավի ուսուցիչը ասաց. «Հանգիստ, երեխաներ, եկեք սկսենք դասը»: (Ի՞նչ ասաց ագռավը, ո՞վ էր ագռավը):Ինչպե՞ս պետք է վարվեք դասարանում:
