Բացատրական նշում.

Դասի մեթոդական թեման: Խոսքի թերապիայի խաղալիքների գրադարան:

Երեխաների համար նախատեսված դասի թեման՝ կրթական խաղերի մրցույթներ՝ միավորված «Դպրոց» բառային թեմայով:

Խաղային տեխնոլոգիայի օգտագործման նպատակըԴպրոցում լոգոպեդական պարապմունքների նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:

Հանդիսատես.Միջնակարգ դպրոցի 2-3 դասարաններ.

Դասի վայրը ուղղիչ ծրագրում՝ անցկացված սկզբում ուսումնական տարիորպես առաջին դասարան կամ արտադասարանական գործունեության մեջ՝ որպես արտադասարանական գործունեություն։

Օգտագործված տեխնոլոգիաներ.

Առողջապահական.

ՍարքավորումներՀամակարգիչ՝ էկրան, պրոյեկտոր, ազդանշանային քարտեր, դասարանի զարդարման փուչիկներ, քաղցր մրցանակներ բոլոր մասնակիցների համար։

Մոտավոր ուղղիչ և զարգացման արդյունքներ.

հնչյունաբանական լսողության զարգացում;

ակտիվ բառարանի ընդլայնում;

մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում;

կրթական մոտիվացիայի զարգացում.

Հղումներ.

Օժեգովի բացատրական բառարան.

Մարշակ Ս.Յա. «Նա այնքան անմիտ է»

Ռուսական ժողովրդական ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ.

Փազլներ և շառադներ դպրոցի մասին.

Աչքի մարզիչներ.

2-3-րդ դասարանների սովորողների «Լոգոպեդական խաղադարան» բաց դասի ամփոփում

Դասի առաջընթաց.

1. Ներածություն.

Լոգոպեդ. Բարև, սիրելի տղաներ: Այսօր մենք մեր դասը անվանեցինք լոգոպեդիկ խաղալիք գրադարան։ Ամբողջ դասի ընթացքում մեզ ուղեկցելու է կենսուրախ, անխոնջ, չարաճճի... (Սլայդ է հայտնվում Դաննոյի պատկերով, երեխաները նրան անվանում են) Դաննո։ Նա շատ ուրախ է մեզ հանդիպելու համար և ցանկանում է, որ մենք միանգամից երկու ձեռքով բարևենք (երեխաները ողջունում են. աջ ձեռքընկերոջ ձախ ձեռքով, իսկ ձախը՝ աջով; խաչուփաչ). Լավ արեցիր։

Մենք բոլորս սիրում ենք խաղալ: Այսպիսով, այսօր մենք սպասում ենք բազմազան, հուզիչ, հետաքրքիր առաջադրանքներ, որտեղ յուրաքանչյուրը կարող է արտահայտվել։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ձեզ կտրվի գունավոր նշան, իսկ դասի վերջում մենք կորոշենք մեր հաղթողին: Այսպիսով, ահա մենք գնում ենք:

2) լոգոպեդ.

Մի օր տառերը խաղացին

Նրանք ոտքի կանգնեցին անկանոն խոսքի մեջ.

Բայց ինչպե՞ս կարող են տեղ գտնել։

Բառերն ընդհանրապես հասկանալի չեն։

Եվ տառերը միասին բարձրաձայն աղաղակում են.

Ո՞վ կդասավորի մեզ ըստ անհրաժեշտության։

(Բառերը հայտնվում են սլայդում.

SENIO աշուն)

ԼԱՇԿՈ (դպրոց)

ԲՅԱՏԱՐԵ (տղերք)

ԺԲԱԴՐՈՒ (բարեկամություն)

ՄԵԾԱՑՆԵԼ (ուրախություն)

Լոգոպեդ.- Տեսեք, տղերք, ինչ հրաշալի խոսքեր ունենք։ Ինչքան կարևոր է, որ բառի յուրաքանչյուր տառ իր տեղում լինի։

3) Լոգոպեդ. Տղերք, շտապ նամակ ենք ստացել։ Ո՞վ է դրա հեղինակը: Սա արագ կիմանանք, եթե գուշակենք նկարների անունների առաջին տառերը։ (Նկարները հայտնվում են սլայդի վրա մեկ առ մեկ՝ քիթ, ջրարջ, աստղ, նոտա, ձմերուկ, մածուն, ձի, արագիլ): Կարծում եմ՝ գուշակեցիք: Իհարկե դա... (Dunno) Ճիշտ է, սա մեր չարաճճի և գյուտարար Դաննոն է: Ի՞նչ է նա գրում։ Դուք ոչինչ չեք կարող հասկանալ! Դունոն նորից խառնեց ամեն ինչ.

Ինչ օր? Ես պատրաստվում եմ երկրորդ կատակներին: Ես ուզում եմ որքան հնարավոր է շուտ հասնել վագրի ձագերին, դպրոցում ես կարող եմ նրանց դժվար պատասխաններ տալ:

Լավ արեցիր։ Տեսնում եք, դուք պետք է օգտագործեք բառերը ճիշտ արժեքը. Ամեն ինչ անմիջապես պարզ է դառնում.

4) Հանելուկների մրցույթ Dunno-ից.

Դասը շարունակվում էր, բայց նա լուռ էր.

Ըստ ամենայնի, նա սպասում էր փոփոխության։

Դասը հենց նոր ավարտվեց

Զնգում էր բարձր... (զանգել)

Մենք կգրենք ամբողջ դասը,

Մեզ օգտակար կլինի......(նոթատետր)

Ամբողջ դասին աշխատել է

Ճիգից ճռռաց։

Նա պառկեց հանգստանալու տախտակի վրա։

Դե, իհարկե, այդպես է… (կավիճ)

Բոլոր նկարները կջնջվեն մի ակնթարթում,

Եթե ​​նա մտնի խաղի մեջ: (Ռետինե)

Նա ապրում է դասագրքում

Գտնում է ձեզ անհրաժեշտ էջերը,

Եվ նա, ըստ երևույթին, նախապես գիտի,

Ի՞նչ թեմա ենք մենք անդրադառնում: (Էջանիշ):

Լոգոպեդ. Տղերք, մեր Դաննոն ինչ թեմայի համար է հանելուկներ ընտրել: (Դպրոցի մասին)

Դաննոն ցանկանում է, ինչպես դու, գնալ դպրոց և դառնալ օրինակելի աշակերտ: Արդյոք դա ճիշտ է?

5) ֆիզիկական վարժություն.

Լոգոպեդ. Dunno-ի հետ միասին այսօր մեզ օգնում է մեր համակարգչային ընկերը: Իսկ հիմա նա կօգնի մեր աչքերին հանգստանալ։ (սահեցրեք աչքի վարժեցնողի հետ երաժշտության ներքո)

6) Լոգոպեդ. Եվ ձեզ էներգիա հաղորդելու համար ես և Դաննոն ձեզ համար զվարճալի բանաստեղծություններ ենք պատրաստել: Պետք է շատ զգույշ լինել և պատասխանել այո կամ ոչ: Պատրա՞ստ եք: (Այո!) (Իրազեկման խաղ)

Տվեք ինձ պատասխանը հանգով

«այո» բառը կամ «ոչ» բառը:

Պարզապես ժամանակդ վերցրու,

Մի խրվե՛ք:

Դպրոցում աշխատանքային դաս կա՞։ (Այո)

Արդյո՞ք բորշը առողջ մթերք է: (Այո)

Ճաշ նախաճաշից հետո? (Այո)

Արդյո՞ք հրթիռները անիվներ ունեն: (Ոչ)

Ժպիտո՞վ ենք գնում ատամնաբույժի մոտ։ (Ոչ)

Արդյո՞ք մեզ լույս է պետք երեկոյան: (Այո)

Հեծանիվը բենզի՞ն է ուտում: (Ոչ)

Դուք միշտ կենսուրա՞խ եք: (Այո!)

Լոգոպեդ. Հիմա ժամանակն է

Գուշակիր մեզ, երեխաներ,

Փազլներ, շարադներ,

Թող որ մենք բոլորս երջանիկ լինենք: (Սահեցրեք դպրոցի մասին հանելուկներ)

Շարադներ և գլուխկոտրուկներ լուծելն է հետաքրքիր խաղ! Նրանք մարզում են ձեր միտքը, հիշողությունը և ուշադրությունը: Հիմա մենք կդառնանք երկու թիմ, և յուրաքանչյուր թիմ կստանա իր առաջադրանքը։ (Լոգոպեդը յուրաքանչյուր թիմի համար պատրաստում է 3 շառադներ և գլուխկոտրուկներ)

Այդ ժամանակ դու կգտնես իմ առաջին վանկը,

Երբ կաթսայում

ջուրը եռում է,

TA - երկրորդ վանկ,

Բայց ընդհանուր առմամբ -

ձեր դպրոցական սեղան (գրասեղան)

Սկիզբը կոչվում է ծառ,

Վերջը իմ ընթերցողներն են,

Այստեղ գրքում կգտնվի ամբողջը,

Եվ նրանք ամեն տողում են: (Նամակներ)

Առաջին պատրվակը

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

դժվար է լուծել. (Առաջադրանք)

S K Ես դպրոցում եմ պատին,

Իմ վրա սարեր ու գետեր կան։

Ես դա չեմ թաքցնի ձեզանից -

Ես էլ կանգնած եմ դպրոցում։ (Քարտեզ-գրասեղան)

Ես չեմ կարող մտնել ճյուղավորված անտառ,

Բեղիկներս խրվել են ճյուղերի մեջ

Բայց փոխիր L-ն ինձ համար S-ի հետ,

Եվ անտառի տերևները բոլորը կթառամեն (Եղնիկ-աշուն)

Ես նոթատետրում եմ

Շեղ և ուղիղ:

Եվ վերջապես, երբեմն

Ես քեզ կշարեմ: (Քանոն)

8) լոգոպեդ. Մեր Դաննոն, տեսնելով, թե որքան լավ եք լուծել նրա բոլոր հանելուկները և հաղթահարել դժվար հանելուկներն ու շառավիղները, ցանկանում է դառնալ նույնքան խելացի և բանիմաց: Եկեք հիմա տանք նրան օգտակար խորհուրդներ. Եվ, իհարկե, մեզ կօգնեն ռուսական ասացվածքները։

Հաջորդ խաղը ռուսերեն ասացվածքների իմացության մրցույթ է Ավարտեք ասացվածքը (սահեցրեք սովորելու մասին ասացվածքների սկիզբը)

Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար:

Սովորելը միշտ օգտակար է։

Այն, ինչ ես ամուր սովորեցի, երկար ժամանակ հիշում են:

Գուշակությունը լավ է, բայց գիտելիքն ավելի լավ է:

Գիտություն սիրողը ձանձրույթ չի ճանաչում:

Սովորեցնել նշանակում է սրել միտքը:

Լոգոպեդ. Դպրոց.. Ի՞նչ դեր է այն խաղում մեր կյանքում: (Դպրոցում սովորում ենք գրել-կարդալ, նոր գիտելիքներ ենք ձեռք բերում): Կարծում եմ, որ մարդու կյանքում գիտելիքի դերի մասին ասացվածքները օգտակար կլինեն ոչ միայն Դաննոյին, այլև ձեզ:

8) Դասի ամփոփում.

Լոգոպեդ. Այսօր դասարանում մենք շատ խոսեցինք դպրոցի մասին: Նույնիսկ Դաննոն ուզում էր գալ մեզ մոտ և սովորել մեզ հետ։ Խոսքի թերապիայի խաղալիքների գրադարանը մեզ ստիպեց շատ բան մտածել։ Եկեք մտածենք, թե ինչ կարևոր բաներ են քննարկվել այսօր։

(Բառի մեջ բոլոր տառերը պետք է լինեն իրենց տեղերում, դրանք չեն կարող շփոթվել, դուք պետք է օգտագործեք բառերը ճիշտ իմաստով, այդ դեպքում բոլորը ձեզ կհասկանան.

Գրագետ դառնալու համար շատ աշխատանք է պետք)

Հիմա եկեք արտահայտենք մեր մտքերն ու զգացմունքները լոգոպեդական խաղալիք գրադարանի մասին (slide Speechtherapy toy library is... Երեխաները բառեր են հորինում, որոնցով կցանկանան արտահայտել իրենց հույզերը զբաղմունքից՝ հետաքրքիր, զով, հուզիչ և այլն)

Լոգոպեդ. Ո՞վ դարձավ այսօր մեր լոգոպեդական խաղալիքների գրադարանի հաղթողը: (Տոկենները հաշվում են, և հաղթողին տրվում է մեդալ)

Այսօր շատ ավելի շատ հաղթողներ կան, այդ թվում՝ Դունոն, ով ցանկանում էր սովորել դպրոցում, և բոլոր այն տղաները, ովքեր ակտիվ մասնակցություն ունեցան մեր միջոցառմանը։ Լավ արեցիր։ (Բաշխվում են քաղցր մրցանակներ)

Խոսքի թերապիայի դասերի վերաբերյալ նշումներ բառարանային թեմաներ.(նախապատրաստական ​​խումբ)

ԹԵՄԱ՝ «Բանջարեղեն».

Առաջադրանքներ՝ կազմե՛ք գոյականների հոգնակի թիվը;
սիրալիր վերջածանցներ;

և խոսքի ռիթմը;

Սարքավորումներ՝ բանջարեղենի նկարներ, գնդակ, նյութ «Որտե՞ղ է ում ստվերը» խաղի համար։
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն«Կաղամբ»
Լոգոպեդ. Գուշակիր հանելուկը.
Նա աճում է ձեր այգու անկողնում, հագնված աղմկոտ մետաքսներով: Նրա համար լոգարաններ ենք պատրաստում և կես պարկ կոպիտ աղ։
Երեխաներ. Կաղամբ!
Լոգոպեդ. Եկեք կաղամբ պատրաստենք ձմռանը:

Թակոց. Թակոց. Թակոց. Թակոց.
Տանը թակում են։
Կաղամբը կտրատեցինք
Մանրացված
Աղած
Եվ նրանք այն ամուր լցրեցին տաշտի մեջ։
Մեզ մոտ հիմա ամեն ինչ լավ է։ (Ռիթմիկ հարվածներ սեղանի վրա դրված ափերի եզրերով):

(Երկու ձեռքերով բռնելով շարժումներ):
(Ցուցամատն ու միջնամատը քսվում են բթամատին):
(Երկու ձեռքերը փչում է սեղանին):
(Նրանք մաքրում են իրենց ձեռքերից փոշին):
2. Թեմայի ներածություն. (բանջարեղենի նկարներ)
Ի՞նչ այլ բանջարեղեն գիտեք:
Որտեղ է աճում բանջարեղենը: (գետնին, ստորգետնյա)
Ինչպես հավաքել գետնին աճող բանջարեղենը: թփի վրա՞ (պոկված, կտրված)
Ինչպե՞ս են հավաքում գետնի տակ աճող բանջարեղենը (փորել, 3. հանել)
3. Խաղ «Ընտրիր նշան»

Լոլիկ-լոլիկ գազար-գազար
Վարունգ - վարունգ դդում - դդում
Սոխ - սոխի ճակնդեղ - ճակնդեղ
Սխտոր - սխտոր կաղամբ - կաղամբ
Սիսեռ-ոլոռ կարտոֆիլ-կարտոֆիլ
5. Խաղ «Մեկ - շատ»
Լոլիկ-լոլիկ
Վարունգ - վարունգ
Դդում - դդում
Ցուկկինի - ցուկկինի
Սմբուկ – սմբուկ



3 անգամ.)

7. Խաղ «Անվանիր հյութը, աղցանը»:
Գազարի հյութ - գազար
Կաղամբի հյութ - կաղամբ
Բազուկի հյութ
Վարունգի աղցան - վարունգ
Սիսեռ ապուր - սիսեռ
8. Խաղ «Որտե՞ղ է ում ստվերը» (գտեք բանջարեղենի ստվերները)

Խաղ «Ինձ խոսք տուր».
Որտեղ ձմռանը ամռանը դատարկ էր... կաղամբ էր աճում։
Գետնից՝ առջևի կողքով, հյութեղ... գազար ենք քաշում։

ԹԵՄԱ՝ «Բանջարեղեն».

Նպատակները. - սովորել փոխել գոյականները ըստ գործի;
- սովորել համադրել գոյականները ածականներով.
- սովորել պարզ նախադասություններ կազմել;
- ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում.
պատմություն, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
(բանջարեղենի նկարներ)
Մինչ մենք այն ուտում էինք, բոլորը ժամանակ ունեին լացելու (սոխ)

Կլոր կողմ, դեղին կողմ, մահճակալի վրա նստած բուլկի։
Այն ամուր աճեց հողի մեջ: Ով է սա? (շաղգամ)

Հարյուր վերնաշապիկ հագնելիս ատամներս սեղմեցի (կաղամբ)

Ես աճում եմ գետնին, այգու անկողնում, կարմիր, երկար, քաղցր: (գազար)

Ամռանը այգում թարմ, կանաչ, իսկ ձմռանը բանկաների մեջ՝ համեղ,
աղած վարունգ)

Ինչպես առեղծվածները աճեցին մեր այգու անկողնում,
Հյութալի և մեծ, այնքան կլոր:
Նրանք ամռանը կանաչում են, իսկ աշնանը կարմիր են դառնում (լոլիկ)
2. Խաղ «Ինչ է պակասում»
Անվանեք այս ամենը (բանջարեղենի նկարներ) մեկ բառով։ (Բանջարեղեն)
աչքերը. Ինչ է պատահել?)
3. Խաղ «Ընտրիր նշան»
Գազար (ճակնդեղ, շաղգամ, կաղամբ) – (ինչ տեսակի) – համեղ, խրթխրթան, նարնջագույն, մեծ, կլոր, առողջարար, հյութալի, մեծ, փոքր…
Սոխ (վարունգ, լոլիկ, սխտոր, ցուկկինի) - (որ՞) - համեղ, խրթխրթան, կարմիր, մեծ, կլոր, առողջարար, հյութալի, մեծ, փոքր, դառը…
4. Կազմի՛ր պարզ նախադասություն (նկարի հիման վրա):
Օրինակ՝ «Ես ունեմ կանաչ վարունգ» և այլն։
5. Խաղ «Անվանիր հյութը, աղցանը»:
Գազարի հյութ - գազար
Կաղամբի հյութ - կաղամբ
Բազուկի հյութ
Վարունգի աղցան - վարունգ
Կարտոֆիլի աղցան - կարտոֆիլ
Սիսեռ ապուր - սիսեռ
Ցուկկինի խավիար - ցուկկինի
6. Ֆիզկուլտուրայի դաս «Բերք».
Գնանք այգի, բերքը հավաքենք։ (երթ)
Մենք գազար ենք քաշելու («Քաշել»)
Եվ մենք մի քանի կարտոֆիլ կփորենք: («Փորել»)
Մենք մի գլուխ կաղամբ կկտրենք, («Կտրել»)
Կլոր, հյութալի, շատ համեղ, (ձեռքերով ցույց են տալիս շրջանակը -
3 անգամ.)
Եկեք ընտրենք մի փոքր թրթնջուկ («Արցունք»)
Եվ եկեք հետ գնանք ճանապարհով: (երթ)

7. Պատմվածք կազմելը ըստ պլանի.
-Ինչ է սա?
-Ինչ գույն?
-Որտե՞ղ է այն աճում:
-Ի՞նչ համ ունի:
- ինչ ձև:
Օրինակ՝ «Սա վարունգ է։ Այն կանաչ է և աճում է գետնին։ Վարունգը հյութալի է, համեղ, խրթխրթան։ Այն ձվաձեւ է: Վարունգից կարելի է վարունգի աղցան պատրաստել»։
Պատմությունների վերլուծություն.
8. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Խաղ «Չորրորդ անիվ».
Կաղամբ, գազար, խնձոր, սխտոր:
Վարունգ, նարինջ, գազար, դդում։

ԹԵՄԱ՝ «ՄՐԳՆԵՐ».

Նպատակը՝ բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։
Առաջադրանքներ՝ -ձևավորել գոյականների հոգնակի թիվը;
- սովորել գոյականներ կազմել փոքրացուցիչով.
սիրալիր վերջածանցներ;
- սովորել համադրել գոյականները թվերով.
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը;
- զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ, աշխատել տեմպի վրա
և խոսքի ռիթմը;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- ձևավորել տեսողական-օբյեկտային gnosis.

Սարքավորումներ՝ մրգերի նկարներ, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն «COMPOT».


սկսած ավելին.)
Տանձը կկտրենք։
Եկեք քամենք այն կիտրոնի հյութ,
Մենք մի քիչ դրենաժ և ավազ կտեղադրենք:
Եկեք վերաբերվենք ազնիվ մարդկանց:

2. Թեմայի ներածություն. (Մրգեր պատկերող նկարներ):
Անվանեք այս ամենը (մրգերի նկարներ) մեկ բառով (միրգ):
Ի՞նչ այլ մրգեր գիտեք:
Որտեղ են աճում պտուղները: (ծառերի, թփերի վրա, տաք երկրներում, մեր տարածքում, այգիներում):
3. Խաղ «Ընտրիր նշան»
Տանձ (սալոր) – (ինչ?) – համեղ, առողջարար, փափուկ, կանաչ, օվալաձև, քաղցր, հյութալի, մեծ, փոքր…
Բանան (կիտրոն, դեղձ, նարինջ) - (որը) – համեղ, թթու, դեղին, մեծ, կլոր, առողջարար, հյութալի, մեծ, փոքր,…
Խնձոր (ինչ?) - հյութալի, քաղցր, հասուն, կոշտ,…
4. Խաղ «Մեծ-փոքր»
Խնձոր - խնձորի կիտրոն - կիտրոն
Orange - նարնջագույն բանան - բանան
Ծիրան - ծիրանի մանդարին - մանդարին
Սալոր - կրեմ (կրեմ) տանձ - տանձ

5. Խաղ «Մեկ - շատ»
Խնձոր - խնձոր կիտրոն - կիտրոն
Նարինջ - նարինջ բանան - բանան
Ծիրան – ծիրանի մանդարին – մանդարիններ
Սալոր - սալոր տանձ - տանձ
Դեղձ - դեղձ միրգ - միրգ

Ես կանգնած եմ մատներիս վրա,
Ես ստանում եմ խնձորը
Ես խնձորով վազում եմ տուն,
Իմ նվերը մայրիկին.

7. Խաղ «Հաշվի՛ր պտուղները».
Մեկ կիտրոն, երկու կիտրոն,...հինգ կիտրոն (նարինջ, բանան, դեղձ,
ծիրան):
Մեկ տանձ, երկու տանձ,...հինգ տանձ (սալոր):
Մեկ խնձոր, երկու խնձոր, ... հինգ խնձոր:
8. Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ եմ ուզում հյութ կամ ջեմ»:
Ես խնձոր եմ ուզում...
Ես խնձոր եմ ուզում...
տանձ եմ ուզում...
տանձ եմ ուզում...
Ծիրան եմ ուզում...
Ծիրան եմ ուզում...
Ես նարնջագույն եմ ուզում...
Ես դեղձ եմ ուզում...
Ես սալոր եմ ուզում...
Ես բանան եմ ուզում...
9. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք»:
Կիտրոնից - կիտրոնի հյութ;
Բանանից - բանանի խյուս;
Խնձորից - խնձորի ջեմ;
Տանձից – տանձի կոմպոտ (նարնջագույն, դեղձ, սալոր):
Մրգերից՝ մրգային աղցան:
Ինչ ավելի շատ խնձոր կամ լոլիկ:

ԹԵՄԱ՝ «ՄՐԳՆԵՐ».

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում:
Նպատակները. - սովորել գենիտիվ և դասական դեպքերի կատեգորիաները.
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- սովորել նկարագրության պատմություն կազմել (ըստ դիագրամի);
Սարքավորումներ՝ բանջարեղենի նկարներ, գծագրության դիագրամ
պատմություն, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Գուշակություն հանելուկներ. (նկարները ցույց են տալիս
միրգ)
Կապիկները սիրում են հասած ուտել...(բանան)

Կլոր, կարմրագույն, ես աճում եմ ճյուղի վրա,
Մեծահասակները և փոքր երեխաները սիրում են ինձ: (խնձոր)

Հասած, հյութալի, անուշաբույր, ես նման եմ խնձորի։
Եթե ​​կիսով չափ կտրեք, ներսում փոս կգտնեք (դեղձ)

Գնդակներ կախված են ճյուղերից, շոգից կապույտ: (սալոր)

Մենք մեկ «ազգանուն» ունենք՝ մենք ցիտրուսային մրգերի ընտանիք ենք։
Ես նարինջ եմ կրտսեր եղբայր, ես հարուստ եմ վիտամիններով։ (մանդարին)

2. Խաղ «Ինչ է պակասում»
Անվանեք այս ամենը (մրգերի նկարները) մեկ բառով: (մրգեր)
(Երեխաները փակում են աչքերը, ծածկում նկարներից մեկը: Երեխաները բացում են
աչքերը. Ինչ է պատահել?)

3. Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ մրգի մասին եմ խոսում»
Համեղ, առողջարար, փափուկ, կանաչ, քաղցր, հյութալի ախորժելի (տանձ)
Թթու, դեղին, ձվաձեւ, առողջարար, հյութալի (կիտրոն)
Հյութալի, քաղցր, հասուն, ամուր, կարմիր: (խնձոր)
Համեղ, դեղին, փափուկ, երկար (բանան)
Համեղ, առողջարար, փափուկ, կապույտ, օվալաձև, քաղցր, հյութալի, փոքր (սալոր)
Համեղ, նարնջագույն, կլոր, առողջարար, հյութալի, մեծ (նարնջագույն)

4. Խաղ «Եկեք բուժենք կենդանիներին».
Երեխաները հերթով կենդանիներին մրգերով են հյուրասիրում «Ես արջին խնձոր կտամ» (նապաստակ, փիղ ձագ,...):

5. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք» (նկարների հիման վրա)
Երեխաները հերթով ասում են, թե ինչ են պատրաստելու։
«Ես խնձորի հյութ կպատրաստեմ. Ես խնձորի մուրաբա կպատրաստեմ։
Տանձի կոմպոտ կպատրաստեմ։ Տանձի մուրաբա կպատրաստեմ։
Ես կպատրաստեմ ծիրանի մուրաբա։ Ես կպատրաստեմ ծիրանի հյութ։
Ես նարնջի հյութ կպատրաստեմ: Դեղձի մուրաբա կպատրաստեմ։
Ես սալորի մուրաբա կպատրաստեմ։ Ես մի քիչ բանանի հյութ կպատրաստեմ»:
6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե (շարժումների իմպրովիզացիա բանաստեղծության ռիթմով)
Ես կանգնած եմ մատներիս վրա,
Ես ստանում եմ խնձորը
Ես խնձորով վազում եմ տուն,
Իմ նվերը մայրիկին.
7. Մատների մարմնամարզություն «COMPOT».
Կեփելու ենք կոմպոտ (ձախ ափը պահել
Ձեզ անհրաժեշտ է շատ միրգ: Այստեղ՝ «դույլ», ինդեքս
աջ ձեռքի մատով նրանք «խանգարում են»:)
Եկեք մանր կտրատենք խնձորները (մատները հերթով թեքեք):
սկսած ավելին.)
Տանձը կկտրենք։
Քամել կիտրոնի հյութը
Մենք մի քիչ դրենաժ և ավազ կտեղադրենք:
Պատրաստում ենք, կոմպոտ ենք պատրաստում։ (Կրկին «եփել» և «խառնել»):
Եկեք վերաբերվենք ազնիվ մարդկանց:

8. Պատմվածք կազմելը ըստ պլանի.
-Ինչ է սա?
-Ինչ գույն?
-Որտե՞ղ է այն աճում:
-Ի՞նչ համ ունի:
- ինչ ձև:
-Ի՞նչ կարող ես պատրաստել դրանից:
Օրինակ՝ «Սա կիտրոն է։ Նա դեղին է։ Կիտրոնը աճում է ծառի վրա. Այն թթու է և օվալաձև: Կիտրոնն առողջարար է։ Լցրեցին թեյի մեջ։ Կիտրոնը կարելի է օգտագործել կիտրոնի հյութ պատրաստելու համար»։
Պատմությունների վերլուծություն.
9. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Խաղ «Չորրորդ անիվ».
Խնձոր, լոլիկ, կիտրոն, բանան։
Սալոր, տանձ, դեղձ, վարունգ։
Տանձ, բանան, կիտրոն, խնձոր։

ԹԵՄԱ՝ «ԱՆՏԱՌ. ՍՆԿԵՐ. ՀԱՏԱՊԱՏԱՂՆԵՐ»:

Նպատակը՝ բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։

սիրալիր վերջածանցներ;
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- խոսքում հասկացողության և գործնական օգտագործման համախմբում
նախադրյալներ;
- խոսքում բայերի համախմբում. «որոնել», «պոկել», «հավաքել»

Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն.
սկսած ավելին.)

մեծ.)
Լինգոնբերի համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Ու տանենք եղբորս մոտ։
2. Թեմայի ներածություն. Խաղ «Քայլեք անտառում». (Նկար անտառից):
Անտառը մեծ տուն է, որտեղ ապրում են տարբեր բույսեր, կենդանիներ և թռչուններ։
Մենք գնում ենք անտառ: «Ո՞ւմ եք տեսնելու անտառում»: կամ «Ի՞նչ եք տեսնելու անտառում»:
Երեխաները պատասխանում են. «Ես ծառեր կտեսնեմ: Ես թփեր կտեսնեմ: Ես ծաղիկներ կտեսնեմ: Կենդանիներ կտեսնեմ։ Ես կտեսնեմ թռչուններ: Ես կտեսնեմ սունկ. Ես հատապտուղներ կտեսնեմ»:
Մենք անվանում ենք սնկերը (նկարներից)՝ խոզի սունկ, բուլետուս, ռուսուլա, մեղրի բորբոս, շանթերել, բուլետուս՝ ուտելի սունկ; թռչող ագարիկը, դոդոշը թունավոր սունկ են:
Մենք անվանում ենք վայրի հատապտուղներ (նկարներից)՝ լինգոն, ազնվամորի, հապալաս, լոռամիրգ, հապալաս, մոշ, ելակ։
3. Խաղ «Մեծ-փոքր»

Տերեւ–տերեւի թռչուն–թռչուն
Ծաղիկ-ծաղկի ճյուղ-ճյուղ։
4. Խաղ «Մեկ - շատ»
Սունկ - սունկ հատապտուղ - հատապտուղներ
Ծառ - ծառեր bush- թփեր
Տերեւ - տերևներ թռչուն - թռչուններ
Ծաղիկ - ծաղիկներ ճյուղ - ճյուղեր
Ճյուղ-ճյուղ բեռնախցիկ.

Բոլոր փոքրիկ կենդանիները եզրին են
Կաթնասունկ ու շեփորի սունկ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռչկոտում էին
Զաֆրանի կաթի գլխարկները պոկում էին։
Աղվեսը վազեց
Ես հավաքեցի շանթերելներ:
Նապաստակները թռչկոտում էին
Մեղրի սունկ էին փնտրում։
Արջն անցավ կողքով

6. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք»:
Սնկով ապուր
Ազնվամորիից - ազնվամորու ջեմ
Հապալասից՝ հապալաս մուրաբա
Ելակից - ելակի ջեմ
Լոռամրգից՝ լոռամրգի ջեմ
Լինգոնբերից - lingonberry jam
7. «Ի՞նչ է սա» խաղը (ավարտի՛ր նախադասությունը և ամբողջությամբ կրկնի՛ր):
Կեչին, կաղամախին, կաղնին են...(ծառերը):
Պնդուկը, մասուրը, յասամանն են...(թփերը):
Երիցուկը, եգիպտացորենը, անմոռուկը... (ծաղիկներ):
Մեղրային սունկը, ռուսուլան, ճանճածաղիկն են... (սնկեր):
Մոծակը, մորեխը, բզեզն են...(միջատներ):
Կկուն, բուն, արծիվն են...(թռչուններ):
Նապաստակը, աղվեսը, գայլը... (վայրի կենդանիներ):
8. Խաղ «Մոզաիկա» (6 եռանկյունից սունկ դնել):
9. Խաղ «Ով, որտեղ, որտեղ» (նկարի հիման վրա տրված հարցերի պատասխանները):
Որտե՞ղ է թրթուրը: Եվ այսպես շարունակ։

10. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Պատասխանիր հարցին.
Կաղնու մոտ գտնվող բացատում խլուրդը երկու սնկի տեսավ,
Եվ ավելի հեռու՝ կաղամախու ծառերի մոտ, նա գտավ ևս մեկը։
Ո՞վ է պատրաստ ինձ ասել, թե խալը քանի սնկ է գտել։

ԹԵՄԱ՝ «ԱՆՏԱՌ. ՍՆԿԵՐ. ՀԱՏԱՊԱՏԱՂՆԵՐ»:

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում:
Նպատակը. - սովորեցնել գոյականների սեռը կազմել: գործ;
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- խոսքում բայերի համախմբում. «որոնել», «պոկել», «հավաքել»;
- վերապատմելու ուսուցում;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, լսողական ուշադրություն, մտածողություն:

Սարքավորումներ՝ անտառի նկարներ, սունկ, հատապտուղներ, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Խաղ «Ինձ խոսք տուր».
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ, զարդարելով մութ անտառը,
Այն աճեց խայտաբղետ, ինչպես մաղադանոս, թունավոր... (ճանճի ագարիկ):

Տեսեք, տղերք, այստեղ կան շանթերելներ, այնտեղ մեղրային սունկ,
Դե, սրանք, բացատում, թունավոր են... (դոդոշներ):

Անտառային ուղիների երկայնքով կան բազմաթիվ սպիտակ ոտքեր
Հեռվից նկատելի բազմագույն գլխարկներով։
Մի հապաղեք հավաքել, սրանք են... (ռուսուլա):
Մատների մարմնամարզություն.
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (երկու ձեռքի մատները «բարև»,
սկսած ավելին.)
Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում: (երկու ձեռքերը «գնում» են ցուցիչով և
միջնամատները սեղանի վրա։)
Հապալասի, ազնվամորու համար (ձեր մատները թեքեք՝ սկսած
մեծ.)
Լինգոնբերի համար, վիբուրնումի համար:
Մենք կգտնենք ելակ
Եվ մենք այն կտանենք եղբորս մոտ։ (երկու ձեռքերը «գնում» են ցուցիչով և
միջնամատները սեղանի վրա։)
2. Խաղ «Ի՞նչն է շատ անտառում»: (առաջարկների կազմում)
Օրինակ՝ «Անտառում շատ սունկ կա։ Անտառում սունկ են աճում»։
Սունկ - սունկ - շատ սունկ հատապտուղ - հատապտուղներ - շատ հատապտուղներ
Ծառ - ծառեր - շատ ծառեր թուփ - թփեր - շատ թփեր
Տերեւ - տերևներ - շատ տերևներ մեղրի բորբոս - մեղրային սունկ - շատ մեղրային սունկ
Ծաղիկ - ծաղիկներ - շատ ծաղիկներ ճյուղ - ճյուղեր - շատ ճյուղեր:
3. Խաղ «Ի՞նչ պատրաստենք»: (նկարների հիման վրա)
Սնկից սնկով ապուր կպատրաստեմ։
Ազնվամորու մուրաբա կպատրաստեմ ազնվամորիից։
Հապալասից մուրաբա կպատրաստեմ։
Ելակից կպատրաստեմ ելակի մուրաբա։
Ես լոռամրգի հյութ կպատրաստեմ լոռամրգիից։
Լինգոնբերից մուրաբա կպատրաստեմ։ Եվ այսպես շարունակ։

4. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր փոքրիկ կենդանիները եզրին են
Կաթնասունկ ու շեփորի սունկ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռչկոտում էին
Զաֆրանի կաթի գլխարկները պոկում էին։
Աղվեսը վազեց
Ես հավաքեցի շանթերելներ:
Նապաստակները թռչկոտում էին
Մեղրի սունկ էին փնտրում։
Արջն անցավ կողքով
Ճանճի ագարիկը ջախջախվեց։ (Երեխաները քայլում են կլոր պարով):

(Նրանք ցատկում են կծկվելով և երևակայական սունկ են հավաքում):

(Նրանք վազում են և հավաքում երևակայական սունկ):

(Նրանք ցատկում են կանգնած և «հավաքում» սունկ):

(Նրանք թափառում են, գծի վերջում աջ ոտքով հարվածում են):

5. Վերապատմել սովորել. Յա Տայտս «Սնկերի համար».
Տատիկն ու Նադյան գնացին անտառ՝ սունկ հավաքելու։ Պապը նրանց մի զամբյուղ տվեց և ասաց.
- Դե, ով ավելի շատ է ստանում:
Այսպիսով, նրանք քայլեցին, քայլեցին, հավաքեցին և հավաքեցին և գնացին տուն: Տատիկը լիքը զամբյուղ ունի, իսկ Նադյան՝ միայն կեսը։ Նադյան ասաց.
-Տատիկ, արի զամբյուղներ փոխանակենք։
- Եկեք!
Այսպիսով նրանք եկան տուն: Պապը նայեց և ասաց.
- Օ, այո Նադյա! Տեսեք, ես ավելի շատ եմ շահել, քան տատիկս:
Այստեղ Նադյան կարմրեց և ամենահանգիստ ձայնով ասաց.
-Սա ամենևին էլ իմ զամբյուղը չէ... լրիվ տատիկինն է:
Հարց. Ինչո՞ւ Նադյան կարմրեց և հանդարտ ձայնով պատասխանեց պապիկին:
-Որտե՞ղ գնացին Նադյան և նրա տատիկը:
-Ինչո՞ւ մտան անտառ:
-Ի՞նչ ասաց պապը, երբ նրանց ճանապարհեց անտառ:
-Ի՞նչ էին անում անտառում:
-Ինչքա՞ն շահեց Նադյան, որքա՞ն՝ տատիկը:
-Ի՞նչ ասաց Նադյան տատիկին, երբ նրանք տուն գնացին:
-Ի՞նչ ասաց պապիկը, երբ վերադարձան։
-Ի՞նչ ասաց Նադյան:
Կրկնվող ընթերցում.
Մանկական վերապատմումներ.
Պատմությունների վերլուծություն.
6. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Պատասխանիր հարցին.
Հենց որ մտա թփերի մեջ, ես գտա կաղամախու բուլետուս,
Երկու շանթերել, բուլետուս և կանաչ մամուռ:
Քանի՞ սունկ գտա: Ո՞վ ունի պատասխանը։

Նպատակը՝ բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։
Առաջադրանքներ՝ - գոյականների հոգնակի թիվը կազմել;
- սովորել գոյականներ կազմել փոքրացուցիչով
սիրալիր վերջածանցներ;
- սովորել հարաբերական ածականներ կազմել.
- ընտրեք ածականներ գոյականի համար.
- գոյականների համաձայնությունը թվերի հետ.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, լսողական ուշադրություն, մտածողություն:
Սարքավորումներ՝ աշնան նկարներ, տերևներ, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն. «ԱՇՈՒՆ»

Քամին թռավ անտառով,
Քամին տերևները հաշվեց.
Ահա մի կաղնու,
Ահա մի թխկի,
Ահա փորագրված թմբուկի ծառ,
Այստեղ կեչի ծառից - ոսկե,
Ահա կաղամախու վերջին տերեւը
Քամին այն քշեց դեպի արահետը։

2. Թեմայի ներածություն.
Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (աշուն)
Որո՞նք են աշնան ամիսները: (սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր)
Որո՞նք են աշնան նշանները: (անձրև, տերևներ, ցուրտ, քամի, բանջարեղեն, մրգեր, սունկ):
3. Խաղ «Մեծ - փոքր»
Մի թզուկ եկավ այցելության: Նա հեքիաթային երկրից է։ Թզուկների երկրում ամեն ինչ փոքր է, դրա համար էլ ամեն ինչի մասին սիրալիր են խոսում։ Եվ մենք կխոսենք բարի:
Սունկ - բորբոս, սնկով հատապտուղ - հատապտուղ
Ծառ - տնկի - թուփ - թուփ
Տերեւ-թերթիկ արեւ-արեւ
Ծաղիկ-ծաղկի ճյուղ-ճյուղ
Անտառ - անտառային խոտ - խոտ
Անձրև - անձրև - քամի - քամի
Ամպ-ամպ
4. Խաղ «Մեկ-շատ»
Սունկ - սունկ հատապտուղ - հատապտուղներ
Ծառ - ծառերի թուփ - թփեր
Տերեւ - տերեւների ջրափոս - լճակներ
Անձրև - անձրևներ ճյուղ - ճյուղեր
Ճյուղ - բիծ ամպ - ամպեր:
5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր փոքրիկ կենդանիները եզրին են
Կաթնասունկ ու շեփորի սունկ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռչկոտում էին
Զաֆրանի կաթի գլխարկները պոկում էին։
Աղվեսը վազեց
Ես հավաքեցի շանթերելներ:
Նապաստակները թռչկոտում էին
Մեղրի սունկ էին փնտրում։
Արջն անցավ կողքով
Ճանճի ագարիկը ջախջախվեց։ (Երեխաները քայլում են կլոր պարով):

(Նրանք ցատկում են կծկվելով և երևակայական սունկ են հավաքում):

(Նրանք վազում են և հավաքում երևակայական սունկ):

(Նրանք ցատկում են կանգնած և «հավաքում» սունկ):

(Նրանք թափառում են, գծի վերջում աջ ոտքով հարվածում են):
5. Խաղ «Ընդհակառակը»

6. Խաղ «Ընտրիր նշան»:
Աշուն (ի՞նչ) – վաղ, ուշ, ոսկեգույն, անձրևոտ, արևոտ, պտղաբեր, ցուրտ,…
Տերեւները (որո՞նք) – դեղին, կարմիր, բազմագույն, չոր,…
7. Խաղ «Անվանիր տերևը» (նկարների հիման վրա):
Կեչու, կաղնի, կաղնի, լորենի, թխկի, կաղամախու,…
8. Խաղ «1, 2, 5»
Մեկ կաղնի, երկու կաղնի, հինգ կաղնի;
(թխկի, բարդի, տերև)
Մեկ լինդեն, երկու լինդեն, հինգ լինդեն;
(սոճին, վիբուրնում, կաղամախի)
9. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Խաղ «Չորրորդ անիվ».
Կեչու, կաղամախու, յասաման, կաղնու:
Մասուր, պնդուկ, յասաման, լինդեն:

ԹԵՄԱ՝ «ԱՇՈՒՆ. ԲՆՈՒԹՅԱՆ ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ».

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում:
Նպատակները. - սովորել ածականներով նախադասությունները երկարացնել;
- սովորել պատմություն կազմել՝ հիմնվելով գծապատկերի վրա հիմնված նկարի վրա:
- սովորել ձևավորել սեռային գոյականներ: գործ;
- սովորել ընտրել հականիշ բառեր;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, մտածողություն:
Սարքավորումներ՝ նկարչություն աշնան պատկերով, ֆլանելգրաֆ, նկարներ ֆլանելգրաֆի համար, օժանդակ նկարներ։
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Գուշակություն հանելուկներ.
Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (աշուն)
Աղմկում է դաշտերում և անտառում, բայց տուն չի մտնի:
Եվ ես ոչ մի տեղ չեմ գնում, մինչ նա գնում է: (անձրև)
Ճյուղից ոսկե մետաղադրամներ են ընկնում. (Տերեւներ)

2. Խաղ «Ի՞նչ է պակասում»:
(նկարը ֆլանելգրաֆի վրա):

3. Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել»:
(նկարը ֆլանելգրաֆի վրա):

4. Խաղ «Ընդհակառակը»
Ծառը բարձր - կարճ տերեւ լայն - նեղ
Բունը հաստ - բարակ ծառերը թաց - չոր
Ճանապարհը կեղտոտ է - մաքուր, օրը կարճ է աշնանը - երկար ամռանը

5. Ածականներով նախադասությունների տարածում.
Եկել է աշունը։ Ցուրտ է, անձրևոտ, ուշ աշնանը.
Անձրև է գալիս։ Ցուրտ է, լավ, հորդառատ անձրև:
Քամին փչում է. Ուժեղ, սառը քամի է փչում։

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. «ՍՆԿԻ ՀԱՄԱՐ»

Բոլոր փոքրիկ կենդանիները եզրին են
Կաթնասունկ ու շեփորի սունկ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռչկոտում էին
Զաֆրանի կաթի գլխարկները պոկում էին։
Աղվեսը վազեց
Ես հավաքեցի շանթերելներ:
Նապաստակները թռչկոտում էին
Մեղրի սունկ էին փնտրում։
Արջն անցավ կողքով
Ճանճի ագարիկը ջախջախվեց։
(Երեխաները քայլում են կլոր պարով):

(Նրանք ցատկում են կծկվելով և երևակայական սունկ են հավաքում):

(Նրանք վազում են և հավաքում երևակայական սունկ):

(Նրանք ցատկում են կանգնած և «հավաքում» սունկ):

(Նրանք թափառում են, գծի վերջում աջ ոտքով հարվածում են):
8. Մատների մարմնամարզություն. «ԱՇՈՒՆ»

Քամին թռավ անտառով,
Քամին տերևները հաշվեց.
Ահա մի կաղնու,
Ահա մի թխկի,
Ահա փորագրված թմբուկի ծառ,
Այստեղ կեչի ծառից - ոսկե,
Ահա կաղամախու վերջին տերեւը
Քամին այն քշեց դեպի արահետը։
Ն. Նիշչևա (Ափի հարթ, ալիքային շարժումներ):

(Մի մատը թեքեք երկու ձեռքերի վրա):
(Հանգիստ դրեք նրանց ափերը սեղանի վրա):

9. Դիագրամի հիման վրա նկարի հիման վրա պատմություն կազմելը.
Եկել է ցուրտ աշունը։ Աշնանը երկինքը մոխրագույն է, մռայլ, հաճախ թույլ անձրև է գալիս։ Սառը քամի է փչում։ Տերեւները դեղնում են եւ ընկնում գետնին։ Խոտը չորանում է և սևանում։ Թռչունները հավաքվում են երամներով և թռչում տաք շրջաններ: Ես սիրում եմ աշունը, քանի որ աշնանը կան գեղեցիկ ծառեր:

10. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։

ԹԵՄԱ՝ «ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐ».

Առաջադրանքներ՝ - գոյականների հոգնակի թիվը կազմել;
- սովորել գոյականներ կազմել փոքրացուցիչով
սիրալիր վերջածանցներ;
- սովորել ածականներ ընտրել գոյականների համար.
- զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- զարգացնել լսողական ուշադրությունը;
- իրականացնել և բառացիորեն փոխանցել 1-2 քայլ հրահանգները:

Դասի առաջընթաց.


Եվ ուրախ Չիպոլինո,
Եվ մի ձագ և փիղի ձագ:

2. Թեմայի ներածություն. (խաղալիքների նկարներ, խաղալիքներ)
Ի՞նչ էր համարվում մատների մարմնամարզության մեջ: (խաղալիքներ)
Անվանեք ձեր սիրելի խաղալիքը:
Բոլորը ցանկանում են շատ խաղալիքներ ունենալ:
Արի խաղանք.
3. Խաղ «Մեկ - շատ»
Գնդակ – գնդակներ փիղ – փղեր
Car - cars doll - dolls
Duck - ducks bear - արջեր
Bunny – bunnies cube – cubes
Matryoshka - բնադրող տիկնիկներ շերեփ - շերեփներ
Թմբուկ – հարվածային դույլ – դույլեր
4. Խաղ «Մեծ - փոքր»
Խաղալիքները շատ են, և հիմա եկեք դրանք սիրալիր անվանենք:
Գնդակ - գնդակ - գնդակներ փիղ - փիղ - փղեր
Car - machine - cars doll - doll - dolls
Duck - duck - ducks ինքնաթիռ - ինքնաթիռ - ինքնաթիռներ
Նապաստակ - նապաստակ - նապաստակ դույլ - դույլ - դույլեր
Matryoshka - matryoshka - բնադրող տիկնիկներ շերեփ - շերեփ - շերեփներ

5. Խաղ «Ի՞նչ է, ինչ է»:
Դաննոն շատ խաղալիքներ ունի, բայց նա չգիտի, թե ինչից են դրանք պատրաստված: Խաղալիքները պատրաստված են տարբեր նյութեր. Եկեք օգնենք Դաննոյին:
Ո՞վ գիտի, թե ինչից են պատրաստված խաղալիքները: (փայտից, երկաթից, պլաստմասսայից, ռետինից, գործվածքից, թղթից,...):
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է փայտից, ի՞նչ է դա: (փայտե)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է երկաթից, ապա ինչ է դա: (երկաթ)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է պլաստմասից, ապա ինչ է դա: (պլաստիկ)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ռետինից, ապա ինչ է դա: (ռետինե)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է թղթից, ապա ինչ է դա: (թուղթ)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է պլյուշից, ապա ինչ է դա: (պլյուշ)
Եթե ​​խաղալիքը պատրաստված է ապակուց, ի՞նչ է դա: (ապակի)

6. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Գնդակ».
. կխփի գնդակը)

Նրանք ցատկում են գնդակների պես:

7. Խաղ «Արա այն, ինչ ես ասում եմ և ասա այն, ինչ արել ես»:
- Կատյա, վերցրու գրամեքենան սեղանից և տուր Թիմուրին:
- Ինչ ես արել?
-Թիմուր, ի՞նչ արեցիր:
- Ալինա, վերցրու տիկնիկը սեղանից և տուր Ժենյային:
- Ինչ ես արել?
- Ժենյա, ի՞նչ արեցիր:
- Նիկիտան վերցրեք գնդակը սեղանից և տվեք Գրիշային:
- Ինչ արեցիր?
- Գրիշա, ի՞նչ արեցիր:
- Փաշա, վերցրու արջին սեղանից և տուր Լերային:
- Ինչ արեցիր?
-Լերա, ի՞նչ արեցիր:
-Վովա, վերցրու նապաստակին սեղանից և տուր Ուլյանային:
- Ինչ արեցիր?
-Ուլյանա, ի՞նչ արեցիր:
- Կիրիլը վերցրու հավը սեղանից և տուր Անյային:
- Ինչ արեցիր?
-Անյա, ի՞նչ արեցիր:

8. Խաղ «Որը, որը, որը»
Խաղալիքներ (ի՞նչ) – փոքր, մեծ, գեղեցիկ, գունեղ, փափուկ, սիրելի…

9. Խաղ «Իմը, իմը, իմը, իմը» (նկարների հիման վրա)
Իմը գնդակ է, ինքնաթիռ,…
Իմը տիկնիկ է, մեքենա,...
Իմը դույլ է...
Իմը խաղալիքներ են, բլոկներ, տիկնիկներ,...
10. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
«Օգնիր Անդրյուշկային»:
Անդրյուշկան խաղալիքները դասավորեց երկու շարքով։
Կապիկի կողքին արջուկ է։
Աղվեսի հետ կա մի նապաստակ՝ դեզով։
Նրանց հետևում են ոզնին և գորտը:
Քանի՞ խաղալիք դրեց Անդրյուշկան:

ԹԵՄԱ՝ «ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐ».

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում:
Նպատակները. - սովորել գենետիկ գործի կատեգորիաները;
- տարբերակել նախադրյալները վրա, տակ;
- ածականներ ընտրելու ունակության ամրապնդում
գոյական;
- սովորել նախադասություններ կազմել՝ օգտագործելով մոդել;
- սովորել գրել պատմություն - նկարագրություն;
- զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը.

Սարքավորումներ՝ խաղալիքների նկարներ, գնդակ, խաղալիքներ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն «ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐ»
Շարքով մեծ բազմոցի վրա (հերթական ծափահարում և
Քաթինայի տիկնիկները նստած են. բռունցքները ծեծում են)
Երկու արջ, Պինոքիո, (իրենց բոլոր մատները հերթով թեքեք):
Եվ ուրախ Չիպոլինո,
Եվ մի ձագ և փիղի ձագ:
Մեկ երկու երեք չորս հինգ. (մատները հերթով թեքեք)
Մենք օգնում ենք մեր Կատյային (հերթականորեն ծափահարում և
Մենք հաշվում ենք խաղալիքները: թակոց բռունցքներ):
Գուշակություն հանելուկներ.
Նա փոքր հասակով էր և վազքով հեռացավ ինձանից։ (գնդակ)
Այս երիտասարդ կնոջ մեջ թաքնված են աղջիկներ,
Յուրաքանչյուր քույր մի փոքրիկ բանտ է:
Կարմիր այտեր, գունավոր շարֆեր։
Ուրախ մարդիկ ծափ են տալիս... (մատրյոշկա տիկնիկներ)
Երբ ապրիլն իր ծախսերն է անում, և առուները հոսում են, զանգում,
Ես ցատկում եմ նրա վրայով, իսկ նա ցատկում է ինձ վրայով։ (Ցատկապարան)
Այսօր բոլորը ուրախանում են՝ երեխաների ձեռքերում
Փուչիկները պարում են ուրախությունից...
Ես նվեր ստացա այս հրաշք աղյուսները։
Ինչ որ հավաքում եմ, կոտրում եմ, ամեն ինչ նորից եմ սկսում։ (կոնստրուկտոր)
2. Խաղ «Ի՞նչ է պակասում»:
(նկարը ֆլանելգրաֆի վրա):

3. Խաղ «Որը, որը, որը»
Ասենք, թե ինչպիսի խաղալիքներ ունենք։
Խաղալիքներ (ի՞նչ) – փոքր, մեծ, գեղեցիկ, գունեղ, փափուկ, սիրելի, ռետինե, փայտե…
Տիկնիկ (ինչ?) – էլեգանտ, գեղեցիկ, մեծ, խոսող,…
Ավտոմեքենա (ինչ?) - գեղեցիկ, մեծ, մարդատար, բեռնատար,…
Գնդակը (ի՞նչ) գեղեցիկ է, գունեղ, փոքր,...
Ինքնաթիռը (ո՞րը) գեղեցիկ է, խաղալիք, պլաստիկ,...

4. «Ի՞նչ է ինչ» խաղ (նախադասություններ կազմելը ըստ մոդելի)
Խաղալիքները պատրաստված են տարբեր նյութերից։
Մատրյոշկան փայտից է, այսինքն փայտից է։
Մեքենան պատրաստված է երկաթից, այսինքն՝ երկաթ է։
Խորանարդը պատրաստված է պլաստիկից, ինչը նշանակում է, որ այն պլաստիկ է։
Գնդակը պատրաստված է ռետինից, ինչը նշանակում է, որ այն ռետինե է:
Ինքնաթիռը թղթից է, այսինքն՝ թուղթ է։
Արջը պատրաստված է պլյուշից, այսինքն՝ պլյուշ է։
Շունը ապակուց է, ուրեմն ինչպիսի՞ն է: (ապակի)

5. Խաղ «Որտե՞ղ են խաղալիքները»
(ցուցադրվող գործողության վերաբերյալ առաջարկների կազմում)
Խորանարդը սեղանի վրա է, իսկ մեքենան՝ սեղանի տակ։
Տիկնիկը սեղանի վրա է, իսկ մատրյոշկա տիկնիկը՝ սեղանի տակ։ Եվ այսպես շարունակ։

6. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Գնդակ».
Մեկ, երկու, ցատկ, գնդակ: (ձեր աջ ափի նման շարժում է
կխփի գնդակը)
Մեկ, երկու, և մենք կցատկենք: (ռիթմիկ ցատկում է
Աղջիկներն ու տղաները գուլպա հագած, ձեռքերը գոտիով)
Նրանք ցատկում են գնդակների պես:

7. Խաղ «1, 2, 5»
Մեկ գնդակ, երկու գնդակ, հինգ գնդակ: (փիղ, խորանարդ, շերեփ, թմբուկ, նապաստակ,
արջ)
Մեկ մեքենա, երկու մեքենա, հինգ մեքենա. (տիկնիկ, բադ,
մատրյոշկա)
մեկ դույլ, երկու դույլ, հինգ դույլ:

8. Նկարագրական պատմություն գրելը.
Սա Մաշա տիկնիկ է։ Տիկնիկն ունի գլուխ, շիկահեր մազեր, կապույտ աչքեր, սև թարթիչներ և հոնքեր։ Կա իրան, ձեռքեր և ոտքեր: նրա վրա Սպիտակ զգեստև սպիտակ կոշիկներ: Մաշա տիկնիկը խաղալիք է։ Նրանք խաղում են նրա հետ: ՀԵՏ
Տիկնիկին պետք է ուշադիր վարվել:

9. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։

ԹԵՄԱ՝ «ՄԵՐ ՄԱՐՄԻՆԸ»

Նպատակը՝ բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։
Առաջադրանքներ՝ - գոյականների հոգնակի թիվը կազմել;
- սովորել գոյականներ կազմել փոքրացուցիչով
սիրալիր վերջածանցներ;
- սովորել ընտրել բառեր - հականիշներ;
- «Նա» նախադասության գործնական օգտագործումը խոսքում.
- սովորել օգտագործել սեփականատիրական դերանունները խոսքում.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Սարքավորումներ՝ մարդու նկարներ, գնդակ, նկարներ, տիկնիկ, բժիշկ Պիլյուլկին:

Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Մատների մարմնամարզություն (նախկինում սովորած վարժությունների կրկնություն).

2. Թեմայի ներածություն.
Այցելության եկավ բժիշկ Պիլյուլկինը։ Նա մեզ կծանոթացնի այդ մասերին
մարմիններ, որոնք մենք դեռ չգիտենք:
Սա է (գլուխը): Ի՞նչ կա ձեր գլխին: (Գլխի վրա կան մազեր, դեմք, ականջներ):
Ի՞նչ կա դեմքին: (աչքեր, քիթ, բերան, այտեր, կզակ, հոնքեր):
Ի՞նչ կա ձեր ձեռքին: (մատներ, եղունգներ, արմունկ)
Ի՞նչ կա ձեր ոտքի վրա: (ծնկներ, կրունկներ, մատներ, եղունգներ):
Ի՞նչ կա մարմնի վրա: (փորը, կրծքավանդակը, մեջքը, կոնքերը):

3. Խաղ «Մեկ-շատ»
Բժիշկը բուժեց շատ մարդկանց, այսինքն՝ նա բուժեց մեկից ավելի քիթ, բերան…
Բժիշկը բուժել է աչք - աչքեր ոտք - ... բերան - բերաններ
քիթ - ... ձեռք - ... ճակատ - ...
ականջ - ... մատ - ... փոր - ...

4. Խաղ «Ի՞նչ ունես դու և ի՞նչ ունի տիկնիկը»:
Դու դեմք ունես, իսկ տիկնիկը՝ դեմք։
Դուք ականջներ ունեք, իսկ տիկնիկը ականջներ ունի:
Դու աչքեր ունես, իսկ տիկնիկը՝ աչքեր։
Դու ոտք ունես, իսկ տիկնիկը՝ ոտք։
Դու այտ ունես, իսկ տիկնիկը՝ այտ։
Դու փոր ունես, իսկ տիկնիկը՝ փոր։
Դու ճակատ ունես, իսկ տիկնիկը՝ ճակատ։
Դու քիթ ունես, իսկ տիկնիկը՝ քիթ։ և այլն:

5. Խաղ «Ընդհակառակը» (նկարների հիման վրա):
Աղջիկ բարձրահասակ- (կարճահասակ աղջիկ):
Մուգ մազեր – (բաց մազեր):
Մազեր երկար - (կարճ)
Գանգուր մազեր – (ուղիղ)

Տղան թմբլիկ է - (տղան նիհար է): Ուժեղ – (թույլ):
Հիվանդ մարդը (առողջ է): Տարեց – (երիտասարդ):
Կենսուրախ – տխուր։

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

7. Խաղ «Իմը, իմը, իմը, իմը» (նկարների հիման վրա)
Իմ – (ճակատ, քիթ և այլն) Իմ – (դեմք, մարմին և այլն)
Իմը - (ձեռքը, մեջքը և այլն) Իմը - (ոտքերը, ականջները և այլն)

8. Խաղ «Գտիր սխալը»:
Նրանք ցատկում են ձեռքերով և շոշափում ոտքերով։
Նրանք հոտ են գալիս աչքերով, նայում են քթով։
Նրանք ականջներով են ուտում, իսկ բերանով լսում։
Նրանք ծափ են տալիս իրենց ոտքերին և հարվածում ձեռքերին։
Նրանք եղունգներով վերցնում են, ձեռքերով քորում։

9. Դասի ամփոփում. Հիշեք, թե ինչի մասին էին նրանք խոսում։
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։

ԹԵՄԱ՝ «ՄԵՐ ՄԱՐՄԻՆ».

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում:
Նպատակները՝ - տիրապետել գենետիկ գործի կատեգորիաներին.
- սովորել համադրել գոյականները թվերով.
- սովորել ածականների համար գոյականներ ընտրել.
- սովորեցնել վերապատմում;
- սովորեցնել հանելուկներ լուծել;
- զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը.

Սարքավորումներ՝ թվեր, գնդակ:
Դասի առաջընթաց.
1. Օրգ. պահը. Գուշակություն հանելուկներ.
Նրանք ապրում են դիմացի փողոցում, բայց չեն տեսնում միմյանց: (աչքեր)

Մարդիկ միշտ ունեն այն, նավերը միշտ ունեն: (քիթ)

Եթե ​​նա չլիներ, նրանք ոչինչ չէին ասի (լեզու)

Հինգ եղբայրներ կծնվեն միասին, բայց տարբեր հասակի (մատներ)

Իրենց ամբողջ կյանքում նրանք վազում են, բայց չեն կարողանում առաջ անցնել միմյանցից: (ոտքեր)

Մեկը խոսում է, երկուսը դիտում և երկուսը լսում: (լեզու, աչքեր, ականջներ)

2. Խաղ «Ի՞նչը տեսանելի չէ»: (դեմքի և մարմնի մասերը ծածկված են)

3. Խաղ «Ի՞նչ կարող ես ասել...»
Փոքր - քիթ, բերան, մատ:
Փոքր - ձեռք, ոտք, գլուխ:
Փոքր - ականջ:

4. Խաղ «1, 2, 5»
Մեկ քիթ, երկու քիթ, հինգ քիթ: (աչք, բերան, մատ)
Մեկ այտ, երկու այտ, հինգ այտ: (ձեռք, ոտք, գլուխ)
Մի ականջ, երկու ականջ, հինգ ականջ:

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.
Ձախ բռնակով - ուսին, աջ բռնակով - ես կպտտեմ այն,
Ձեր մատների և կրունկների վրա, դա այն ժամանակ է, երբ դուք սպառվում եք լիցքավորմանը:
Խաղ «Ականջ, քիթ, ձեռք...» (ցույց տվեք, թե ինչպես են այն անվանում):

6. «Ինչի՞ համար են ձեռքերը» պատմվածքի վերապատմում (Է. Պերմյակ)
Պետյան և պապիկը հիանալի ընկերներ էին: Մենք խոսեցինք ամեն ինչի մասին։
Մի անգամ պապիկը հարցրեց

Ուղղիչ և ուսումնական. բառապաշարի ակտիվացում, հստակեցում և հարստացում «Տրանսպորտ» թեմայով. խրախուսել երեխաներին ներգրավվել ակտիվ և արտահայտիչ խոսքի մեջ. հասցեագրված խոսքի նկատմամբ ուշադրություն զարգացնել; բացատրական խոսքի հմտությունների զարգացում; պարզ և սովորական նախադասությունների ձևավորում՝ օգտագործելով նկարների վերաբերյալ հարցեր. խրախուսեք ձեզ օգտագործել նախադասություններ, որոնք տարբերվում են նպատակից և ինտոնացիայից ձեր իսկ խոսքում; ա շաղկապով նախադասությունների օգտագործումը; բառապաշարի համալրում ածականներով, մակդիրներով, բայերով; զարգացնել գոյականները բայերի, ածականների, թվերի, նախադրյալների հետ համադրելու ունակությունը. գրաֆիկա-շարժողական հմտությունների ձևավորում.

Ուղղիչ և զարգացնող. հոդակապային, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացում; խոսքի համակարգում ստեղծագործական կատարման շարժումների հետ. դեմքի մկաններ, խոսքի շնչառություն, խոսքի տեմպո-ռիթմիկ կողմ; տեսողական և լսողական ընկալման և ուշադրության զարգացում, շոշափելի ընկալում; տրամաբանական մտածողության զարգացում հանելուկներ լուծելիս; մտավոր և հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում; տեսողական-տարածական ընկալման, ներկայացման զարգացում; տեսողական վերլուծություն և սինթեզ, տեսողական հսկողություն; տեսողական-շարժողական համակարգման ձևավորում.

Ուղղիչ և կրթական. համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, դիդակտիկ նյութի հետ աշխատելու կարողության զարգացում, խոսելու ցանկության և հետաքրքրության ձևավորում. կամքի; խթանել ստեղծագործական գործունեությունը և միմյանց ուշադիր լսելու կարողությունը:

Նյութեր՝ գծագրեր տարբեր տեսակներտրանսպորտ; տրանսպորտի տարբեր եղանակների ուրվագծային պատկերներ; տրանսպորտի եղանակների ստվերային պատկերներով նկարչություն; լաբիրինթոսի նկարչություն; մեքենայի սխեմատիկ ներկայացում; պլաստիկ ձողիկներ, թղթե շրջանակներ, խաղալիք մեքենա:

Լոգոպեդիայի պարապմունքների առաջընթացը մանկապարտեզում

Կազմակերպման ժամանակ

Մեքենաներով մեքենաները շտապում են,

Մեքենաները խշշում են անվադողերով.

Մեքենան կանգ առավ

Անվադողերը հանգիստ շշնջացին՝ շ-շ-շ-շ-շ.

Աշխատանք հանելուկների հետ

Ես վարսակ կամ խոտ չեմ ուտում

Ինձ մի քիչ բենզին տվեք խմելու։

Ես կանցնեմ բոլոր ձիերին,

Ես կհասնեմ ում հետ ուզես։

(Ավտոմեքենա)

Ես ճանապարհ ունեմ կապույտ երկնքում,

Ես ամենաարագ եմ թռչում:

(ինքնաթիռ)

Ի՞նչ ունի ինքնաթիռը, որը չունի մեքենան:

Լեքսիկո-քերականական վարժություն «Գտեք ինչ է դա»

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է ուշադիր նայել տրանսպորտի տարբեր տեսակների ստվերավորված նկարները և գուշակել, թե ինչ է պատկերված:

«Ի՞նչ եմ տեսնում» բառա-քերականական վարժություն.

Երեխաներին տրվում է նկար, որը ցույց է տալիս տարբեր տեսակի տրանսպորտի պատկերներ: Երեխաները ուշադիր նայում են և պատասխանում «Ի՞նչ եմ տեսնում» հարցին:

«Գնում եմ այցելել» բառագիտական-քերականական վարժություն.

Յուրաքանչյուր երեխա սեղանին ունի տարբեր տեսակի տրանսպորտի գծագրեր (մեքենա, ավտոբուս, տրամվայ, ինքնաթիռ, գնացք, նավ): Լոգոպեդը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և հարցնում. «Ի՞նչ եք գնալու այցելելու»: Երեխան ցույց է տալիս իր նկարը և պատասխանում հարցերին:

Դիդակտիկ խաղ «Գտեք ստվերի հետևում»

Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի տարբեր տեսակի տրանսպորտի գծագրեր (տրամվայ, ավտոբուս, բեռնատար, մեքենա, էքսկավատոր, տրակտոր): Թղթի վրա գծված են տրանսպորտի տարբեր տեսակների ստվերային պատկերներ: Երեխան ուշադիր ուսումնասիրում է ստվերային պատկերները և որոշում է տրանսպորտի տեսակը՝ ելնելով իր նկարի ուրվագծից: Այնուհետև երեխային խնդրում են կցել տրանսպորտի իր նկարը տախտակին, որի վրա դրված են ստվերային պատկերները:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երթևեկության վերահսկիչ»

Ճանապարհային հսկիչը համառ կանգնած է (քայլում է տեղում)

Մարդկանց վրա ձեռքով մի՛ արեք: (Տեղափոխեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը, վերև, կողքերը, ներքև)

Այստեղ մեքենաները քշում են ուղիղ (Ձեռքերը ձեր առջև)

Հետիոտն, դու սպասիր: (Ձեռքերը դեպի կողմը)

Նայեք. ժպտաց (Ձեռքերը գոտիով)

Հրավիրում է մեզ գնալ (Մենք քայլում ենք տեղում)

Մեքենաներ, մի շտապեք (Ձեռքի ծափահարում)

Թող անցնեն հետիոտները: (Ցատկելով տեղում)

Իմ ձեռքերում կախարդական փայտիկ կա,

Մի պահ նա կանգնեցնում է հարյուր մեքենա:

-Ահա փայտիկը ձախ կողմում, ես քեզ ցույց տվեցի

Ավտոմեքենաների շարքը դարձավ գեղեցիկ և հարթ:

- Ահա, երեխաներ, ես ձեզ ցույց կտամ աջ կողմը

Եվ ես կօգնեմ ձեզ փայտով:

- Մենք գնում ենք մեքենայից առաջ:

Սա ստիպում է անվադողերը սուլել:

- Ես ճարպկորեն բարձրացրի գավազանս

«Մերսեդեսը» անմիջապես կանգնել է տեղում։

Առեղծված

Նա կարգավորում է տրանսպորտը

Իսկական դերասանի նման

Յուրաքանչյուրին թելադրում է իր կանոնները

Դե, դա կոչվում է ...

(Լուսացույց)

«Լաբիրինթոս»

Թղթի վրա գծված է լաբիրինթոս: Երեխային խնդրում են «քշել» լաբիրինթոսով: Լոգոպեդը երեխային տալիս է խաղալիք մեքենա, երեխան քշում և մեկնաբանում է երթուղին, պատասխանում է «Ինչպե՞ս եք գնալու» հարցին:

Զորավարժություն «Մեքենա հանել»

(Վարժություն գրաֆոմոտորային հմտությունները զարգացնելու համար)

Դիդակտիկ խաղ «Կախարդական փայտիկներ»

Երեխաներին խնդրում են փայտերից մեքենա կառուցել:

Դասի ամփոփում

Գոյականներ	մեքենա, բեռնատար, տրամվայ, ինքնաթիռ, ավտոբուս, գնացք, մեքենաներ, էքսկավատոր, տրակտոր, ճանապարհ, մայրուղի, անիվներ, թեւեր, ղեկ, կանգառ, բեռ, ավտոտնակ, լուսաֆոր, գույներ, վարորդ, անվադող, ճանապարհային ոստիկանության տեսուչ
Ածականներ	կարմիր, դեղին, կանաչ
Բայեր	գնա, թռչիր, կանգ առավ, դանդաղեցիր,
Թվեր	մեկ - շատ
Բայականներ	արագ, դանդաղ, ձախ, աջ, առաջ, հետընթաց
Նախադրյալներ	մեջ, վրա, կողմից
Միություններ	Ա
Բառակազմություններ	բեռնատար՝ բեռնատար

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գեղեցիկ, գրագետ խոսքի զարգացումը ոչ միայն խոսքի թերություններից ազատվելու միջոց է, այլև հնարավորություն է երեխային ավելի վստահ զգա հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու հարցում: Կարողանալով ճիշտ արտահայտել և փոխանցել իր զգացմունքները, զարգացնել բանավոր խոսակցության հմտությունները, նախադպրոցական երեխան կհասկանա, թե ինքն ինչի մասին է խոսում, ինչի մասին է ուզում խոսել: Ուսուցիչը և լոգոպեդը, ովքեր երեխաների հետ անցկացնում են խոսքի խմբակային և անհատական ​​դասընթացներ, օգնում են նախադպրոցականներին հաղթահարել մայրենի լեզուն սովորելու և իրենց մտքերը բանավոր արտահայտելու դժվարությունները:

Մանկապարտեզում խոսքի թերապիայի դասերի տեսական ասպեկտները

Խոսքի թերապիայի նիստերի նպատակները սովորաբար ընդհանուր են.

• Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում:
• Արտասանական հմտությունների ձևավորում (կախված որոշակի ձայնի վրա աշխատանքի փուլից):
• Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում:
• Ձայնային վերլուծության հմտությունների զարգացում:
• Բարելավել բառապաշարային և քերականական կառուցվածքները:
• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում գրելու պատրաստման համար:

Մայրենի լեզվին տիրապետելը նախադպրոցական մանկության երեխայի ամենակարեւոր ձեռքբերումն է։

Երեխաների խոսքը, որն ինքնին գեղեցիկ է, ունի նաև գիտական ​​արժեք, քանի որ ուսումնասիրելով այն՝ մենք բացահայտում ենք երեխաների մտածողության տարօրինակ ձևերը։

Կ. Ի. Չուկովսկի

Խոսքի թերապիայի բաց դասի մեթոդական նպատակն է ցույց տալ, թե ուսուցման ինչ մեթոդներ և տեխնիկա է կիրառում ուսուցիչը և ինչպես է նյութը մատուցվում մատչելի ձևով: Եթե ​​դասը անցկացվի կիսամյակի վերջում, ապա կարող եք տեսնել, թե ինչ առաջընթաց են գրանցել երեխաները իրենց վերապատրաստման ընթացքում։

Առաջադրանքներ տարբեր տարիքային խմբերի համար

Յուրաքանչյուր դասի համար կա մեկ կոնկրետ նպատակև մի քանի հիմնական խնդիրներ, որոնք կլուծվեն ուսումնական գործունեության ընթացքում։

Առաջադրանքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կրտսեր խմբերի աշակերտների համար.

• Բառարանի ընդլայնում.
• Լսողական և տեսողական ուշադրության զարգացում:
• Ձայնի ճիշտ արտասանության ուսուցում:
• Օբյեկտները տարբերելու և դրանց արտաքին նշանները նկարագրելու ունակության զարգացում համահունչ նկարագրություններ կազմելու ունակության համար:

Միջին խմբում խոսքի թերապիայի դասերը լուծում են մի շարք խնդիրներ.

• Խոսքի գործունեության ակտիվացում.
• Խոսելիս ճիշտ շնչառության ձևավորում.
• Արտակուլյացիայի և խոսքի լսողության զարգացում:
• Ասոցիատիվ մտածողության զարգացում (օգնում է կապեր հաստատել տարբեր հասկացությունների միջև՝ նպաստելով գրագետ խոսքի զարգացմանը և նախադասությունների տրամաբանական կառուցմանը):

Մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելիս երեխան տիրապետում է մարդու խոսքի կանոններին և սովորում նոր բառեր:

Ավագ խմբի նախադպրոցականների համար տեղին կլինեն հետևյալ առաջադրանքները.

• Հնչյունները բնութագրելու հմտությունների զարգացում (երկար, կարճ, ինչպես են դրանք արտասանվում, որ բառերում են հայտնվում):
• Խուլ և բարձրաձայն հնչյունների մասին պատկերացումների ձևավորում.
• Երկխոսական խոսքի զարգացում.

Նախապատրաստական ​​խմբի ուսանողների առաջադրանքների օրինակներ.

• Խոսելիս դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի ճշգրտության բարելավում:
• Հարցերին ճշգրիտ և հստակ պատասխանելու կարողության բարելավում:
• ըմբռնելի, գրագետ խոսքի զարգացում.
• Խոսքի ճիշտ շնչառության հմտության ձևավորում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս լոգոպեդը քարտեր է պահում խոսքի զարգացումյուրաքանչյուր երեխա

Հայրենի խոսքը բոլոր մտավոր զարգացման գանձարանն է և բոլոր գիտելիքների գանձարանը։

Կ.Դ.Ուշինսկի

Աղյուսակ. Խոսքի թերապիայի տեխնիկան նախադպրոցականների հետ աշխատելիս

Ընդունարանի անվանումը	Նկարագրություն	Ինչու է դա օգտակար	Բաց դասերում օգտագործման համապատասխանությունը	Խաղերի օրինակներ
«Ավազի խաղեր»	Խաղերի ընտրությունը կախված է նախադպրոցականների տարիքից: Նման տեխնիկան իրականացնելու համար ուսուցիչը պետք է ունենա ավազով լցված մի քանի տուփ մինչև մեկ երրորդը, կոմպլեկտներ փոքր խաղալիքներ(մարդիկ, տրանսպորտային միջոցներ, բույսեր, կենդանիներ), կարող եք ձեռք բերել նաև փայտից կամ պլաստմասսայից պատրաստված տառերի հավաքածու բառաստեղծ խաղերի համար։ Ավազի հետ խաղալը լավ է հնչյուններ ներկայացնելու և երեխաներին բառերը ճիշտ գրել սովորեցնելու համար:	Խաղի ընթացքում երեխաները ավելի լավ են հիշում ուսումնական նյութը, սովորում են հիշողությունից ինքնուրույն նկարագրել առարկաները և զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ ձեռքերը գրելու համար պատրաստելու համար: Բացի այդ, ավազի հետ աշխատելը հանում է ավելորդ սթրեսը և մեծացնում երեխաների հուզական ֆոնը։	Խաղերի տեսքով առաջադրանքները օգնում են երեխաներին շեղել իրենց ուշադրությունը և հանգստանալ, քանի որ նրանցից ոմանք կարող են անհարմար զգալ դասի անծանոթ մարդկանց ներկայությամբ: Մյուս կողմից՝ սա լավ միջոցԹույլ տվեք երեխաներին արտահայտվել, ցույց տալ իրենց անկախությունն ու երևակայությունը: Ուսուցիչը կարող է նաև ստեղծագործականություն ցուցաբերել՝ գործընկերներին ցույց տալով կրթական խաղերի տարբեր տարբերակներ, որոնք հետաքրքիր են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:	«Մի ձայն ունեցող քաղաք». Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է ընտրել այնպիսի ֆիգուրների, որոնց անունները որոշակի հնչեղություն ունեն և միայն այս ֆիգուրներով կառուցել քաղաք ավազի վրա։ Մեկ խաղում երեխաները կարող են ստեղծել մի քանի քաղաքներ՝ ավելի լավ հիշելով հնչյուններն ու բառերը, որոնցում դրանք արտասանվում են: «Գանձ» (լավագույնը արվում է ավելի մեծ երեխաների հետ): Երեխան արձանիկ է թաքցնում ավազի մեջ. Հետո նա բացատրում է ուրիշներին, թե քանի վանկ կա առարկայի անվան մեջ և այս բառից մի քանի հնչյուն է անվանում: Այն բանից հետո, երբ երեխաները կռահեն, թե ինչ է դա, նրանք պետք է գտնեն արձանիկը այն թաքցնողի ցուցումների համաձայն («դեպի ձախ», «դեպի աջ», «խորը փորել» և այլն): «Կախարդական պայուսակ» խաղի անալոգը: Ուսուցիչը մի քանի տարբեր տառեր է թաքցնում ավազի մեջ: Երեխաները պետք է գտնեն տառերը հպումով և անվանեն դրանք, այնուհետև նրանք կարող են թվարկել բառերը, որոնք սկսվում կամ ավարտվում են գտնված տառով:
Դեմքի վարժություններ	Ընդունարանը հարմար է բոլոր տարիքային խմբերի աշակերտների համար։ Այս վարժությունները օգնում են զարգացնել դեմքի մկանների շարժունակությունը և թույլ են տալիս հետագայում զարգացնել հստակ հոդային շարժումներ:	Զորավարժությունները ազդում են հետագա զարգացումԱրտիկուլյացիաները օգնում են երեխային վերահսկել իր դեմքի արտահայտությունները զրույցի ընթացքում, որպեսզի ավելի հեշտ լինի բացատրել, թե ինչ է զգում:	Դուք կարող եք դասը սկսել այս տեխնիկայով՝ ներգրավելով հյուրերին: Օրինակ՝ որոշակի հույզեր ունեցող երեխաներին խնդրել հյուրերին հեքիաթ պատմել, ինչը կօգնի աշակերտներին անհարմար չզգալ օտարների ներկայությամբ և կբարձրացնի նրանց տրամադրությունը։ Որքան շատ էմոցիաներ ուսուցիչը կարողանա օգտագործել իր աշխատանքում, այնքան լավ: Հնարավորություն կա գործընկերներին ցույց տալ հավաքված նյութը, որը նրանք կարող են օգտագործել նաև ապագայում (հույզերով նկարներ, տարբեր կենդանիների պատկերներ, «տրամադրության ամպեր», առաջադրանքներով բացիկներ և այլն):	Առաջին դասերում ամեն ինչ սկսվում է նրանից պարզ վարժություններ- խոժոռեք հոնքերը, հերթով բացեք և փակեք աչքերը, աստիճանաբար շարժումներն ավելի կբարդանան (բարձրացրեք հոնքերը միասին և հերթով լայն ժպտացեք, շուրթերը դարձրեք «աղեղ», շարժեք քիթը և այլն): Պետք է երեխաների մոտ զարգացնել կամավոր շարժումներ և դեմքի արտահայտությունների վերահսկում։ Ավելի լավ է նախադպրոցականներին խնդրել պատկերացնել որոշակի հույզեր՝ ուրախություն, տխրություն, զարմանք, վախ, զայրույթ, երջանկություն, զվարթություն, ցնծություն, հոգնածություն և այլն: Որպեսզի երեխաները, հատկապես փոքր նախադպրոցականները, չկորցնեն հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ, այն օգտագործվում է: տեսողական նյութզգացմունքների պատկերներով («կրկնել այն, ինչ պատկերված է») կամ հուզական վիճակներկենդանիներ, որոնց կարելի է անուններ տալ (խորամանկ աղվես, զայրացած գայլ, բարի արջ):
Շնչառական վարժություններ	Կիրառելի է բոլոր տարիքային խմբերի համար յուրաքանչյուր դասին: Ռիթմիկ աղմկոտ շնչառությունը օգնում է հագեցնել մարմինը թթվածնով և դուրս գալ սթրեսային վիճակից։	Օգնում է ճիշտ շնչառություն զարգացնել խոսելիս, հանգստացնում է երեխաներին և նրանց սովորելու համար:	Արժե դաս սկսել նման մարմնամարզությամբ, որպեսզի հետագայում երեխաների համար ավելի հեշտ լինի պահպանել ուշադրությունը և դրական վերաբերմունքը: Սովորական գործունեությունը հանգստացնում է աշակերտներին, չնայած անծանոթ մարդկանց առկայությանը:	«Լոկոմոտիվ». Աղմկոտ ներշնչեք քթով, շունչը պահեք 1 կամ 2 վայրկյան, բարձր արտաշնչեք բերանով, սեղմելով շուրթերը և հնչեցնելով «u»: Ներշնչումը պետք է լինի սուր և կարճ, իսկ արտաշնչումը պետք է լինի հարթ և երկար: «Ինքնաթիռի թռիչք» Երեխան, ինքնաթիռ ձեւանալով, «թռչում» է սենյակով և հնչեցնում «u» ձայնը։ Երբ ուսանողը «թռչում է», ձայնը պետք է ավելի բարձր լինի՝ ուղղված դեպի գլուխը, իսկ «վայրէջք կատարելիս» ձայնը դառնում է ավելի ցածր՝ դուրս գալով մարմնից։ Վարժությունն օգնում է կարգավորել արյան ճնշումը և սովորեցնում է շնչել որոշակի տեմպերով:
Մերսման գնդակ	Հարմար է ցանկացած տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Նման գնդիկները օգտագործվում են ափերի և մատների մերսման համար՝ նպաստելով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և երեխաների ձեռքերը գրելու նախապատրաստելու համար՝ բարձրացնելով յուրաքանչյուր ձեռքի կատարողականությունը:	Զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռքը նախապատրաստում գրելու համար: Եթե ​​երեխաներն արդեն պարապում են մատյաններով, ապա մերսման գնդակը կարելի է օգտագործել դասի սկզբում տաքանալու համար կամ մեջտեղում՝ հոգնածությունից ազատվելու համար։	Ուսուցչի կողմից երեխաների համար տարբեր վարժությունների ցուցադրում, դասերի ընթացքում ճիշտ մեթոդական հրահանգների ցուցադրում.	Դուք կարող եք օգտագործել տարբեր չափերի գնդիկներ՝ մերսելու ոչ միայն ամբողջ ձեռքը, այլ նաև առանձին մատները, որոնցով երեխան հետագայում կպահի գրելու գործիքները։
«Հաջողության իրավիճակի ստեղծում».	Տեխնիկան հարմար է այն երեխաների համար, ովքեր կատարում են մատյաններում առաջադրանքները: Երեխան աշխատանքային գրքում գրում է միայն մատիտով, իսկ ուսուցիչը չի ուղղում սխալները, միայն լուսանցքներում նշումներ է անում։ Դա թույլ կտա երեխային ջնջել այն, ինչ սխալ է արել և ինքն ուղղել աշխատանքը։ Այս տեխնիկան օգնում է բարձրացնել աշակերտի ինքնագնահատականը, ինչը նրան սովորելու լրացուցիչ ցանկություն կառաջացնի։	Օգնում է երեխային հավատալ սեփական կարողություններին` ստիպելով նրան ավելի լավ աշխատել, փորձել առանց սխալների կատարել առաջադրանքները և ինքն իր աշխատանքում թերություններ գտնել:	Այս տեխնիկան համեմատաբար նոր է, ինչը հնարավորություն է տալիս ուսուցչին հստակ ցույց տալ, թե ինչու չարժե երեխայի համար ինքնուրույն ուղղել սխալները և անհաջողության դեպքում նախատել նրան։
«Գտիր նկարը»	Քարտերի պատկերները պետք է ընտրվեն երեխաների տարիքին և նրանց բառապաշարին համապատասխան: Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է բացիկ տարբեր պատկերներով (առարկաներ, կենդանիներ, բույսեր): Պետք է նկարներ գտնել ուսուցչի մատնանշած սկզբունքով։	Զարգացնում է ուշադրությունը, հիշողությունը, օգնում է ավելի լավ յուրացնել նյութը։	Երեխաների համար առաջադրանքների բազմաթիվ տարբերակներ կարող են լինել՝ ցուցադրելու իրենց առկա գիտելիքները և բացահայտելու դասի թեման: Ուսուցիչը տարբեր տարիքային խմբերի համար մշակված քարտերով ցուցադրում է իր հավաքած նյութը (նկարները կարող են լինել թեմատիկ, բաժանել վանկերի, տառերի քանակով և այլն):	Նախադպրոցականները կարող են կատարել մի շարք տարբեր առաջադրանքներքարտերով: Օրինակ՝ ընտրել նկարներ, որոնց անունները պարունակում են «r» տառը, ընտրել նկարներ, որոնց անունները սկսվում են որոշակի վանկով, ընտրել նկարներ, որոնք ավարտվում են որոշակի տառով:
Ոչ ավանդական վարժություններ՝ օգտագործելով առողջությունը խնայող տեխնոլոգիաներ	Հարմար է ցանկացած տարիքի աշակերտների համար։ Մի շարք վարժություններ, որոնք կբարելավեն սովորողների ֆիզիկական և հոգեկան վիճակը, կթեթևացնեն մկանային լարվածությունը և կլիցքավորեն նրանց դրական էներգիայով։	Զորավարժությունները թույլ են տալիս երեխաներին սովորեցնել առողջությունը պահպանելու, ուժը վերականգնելու, փոխադարձ ուշադրություն զարգացնելու, լարվածությունը թուլացնելու, կատարողականությունը և մտածողությունը խթանելու մեթոդներ:	Զորավարժությունները թույլ են տալիս նախադպրոցականներին արագ վերականգնել իրենց աշխատունակությունը, կանխել հոգնածությունը, ինչը նշանակում է, որ երեխաները ակտիվ կաշխատեն ամբողջ դասի ընթացքում:	«Ճանապարհորդություն մարմնի միջով» ուղղված է մկանային լարվածության թուլացմանը: Տեսողական մարմնամարզություն. Հանգստացնող վարժություն «Հետաքրքրասեր Վարվառա».
Խաղային տեխնիկա	Հարմար է ցանկացած տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Երեխաների գործունեությունը ղեկավարելը նախադպրոցական տարիք- խաղ. IN խաղի ձևըԵրեխաները հետաքրքրությամբ են ընկալում բարդ ու հոգնեցուցիչ առաջադրանքները և հաճույքով կատարում դրանք։	Նրանք օգնում են պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ, զարգացնել դրական մոտիվացիա և ճանաչողական հետաքրքրություն:	Խաղի ձևի շնորհիվ աշակերտները մոտիվացված են առաջադրանքները կատարելու:	«Կախարդական կրծքավանդակ» Նկարագրող պատմությունները դժվար են երեխաների համար: Եվ նրանք այնքան էլ չեն սիրում: Այստեղ կարող եք օգտագործել «Կախարդական կրծքավանդակը»՝ տուփ, որի մեջ գտնվում են դիմակները: Երեխաներից մեկը նստում է մյուս երեխաների դիմաց գտնվող աթոռին, լոգոպեդը նրա վրա դիմակ է դնում, որը հանում է կախարդական սնդուկից (բառային թեմաներով դիմակներ՝ կենդանիներ, թռչուններ և այլն)։ Երեխաները սկսում են նկարագրել, թե ով կամ ինչ է դիմակով երեխայի վրա հիմնված հարցերի հիման վրա կամ ըստ պլանի, որը կռահում է դիմակով երեխան: Խաղ «ուլունքներ». Օգտագործվում է ձայնային վերլուծության ուսուցման մեջ: Նկարները կպցված են ուլունքների շրջանակների վրա: Երեխաները հավաքում են ուլունքներ՝ ուլունքներ ամրացնելով նախորդ բառի վերջին հնչյունին համապատասխան: Օրինակ՝ կատու-տորթ-դդում-շնաձուկ:

Դասի մոտիվացիոն մեկնարկ

Կազմակերպչական ներածական փուլը պետք է ուշադիր մտածվի, քանի որ դասի հետագա հաջողությունը կարող է կախված լինել դրանից: Լոգոպեդին անհրաժեշտ է երեխաներին ծանոթացնել թեմայի հետ, հետաքրքրել նրանց առաջին րոպեներից և պահպանել աշխատանքի դրական մոտիվացիան մինչև դասի ավարտը: Դրա համար կան մոտիվացիայի և խրախուսման տարբեր մեթոդներ:

Տարեսկզբին լոգոպեդը կարող է սկսել իր ձեռքբերումների օրագիրը յուրաքանչյուր աշակերտի համար, որտեղ յուրաքանչյուր հաջող ավարտված առաջադրանքի համար կավելացվի գեղեցիկ կպչուն պիտակ, որը ցույց կտա նախադպրոցականի հաջողությունը: Այս մեթոդը ավելի հարմար է ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների համար՝ ուսումնական տարվա ընթացքում դասերի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու համար:

Միջոցառման արդյունքը մեծապես կախված է դասի սկզբում սովորողների մոտիվացիայից:

Երեխաների համար ավելի երիտասարդ տարիքԴասի սկզբում լավ է օգտագործել դաստակային տիկնիկներ, որոնք «եկան ստուգելու»՝ արդյոք երեխաները պատրա՞ստ են դասին և ինչպիսի՞ տրամադրություն ունեն։ Օրինակ՝ ուսուցիչը նրանց ձեռքերում դնում է արջ և նապաստակ տիկնիկներ, որոնք երեխաներին հարցեր են տալիս («Պատրա՞ստ եք սկսել դասը», «Դուք դրանք ձեզ հետ տարե՞լ եք»։ լավ տրամադրություն«Լավ եք նստած»: և այլն):

Ցանկացած տարիքային խմբում դասը կարող է սկսվել հիմնական թեմաներով հանելուկներով, որպեսզի երեխաներն իրենք կարողանան կռահել, թե ինչ են սովորելու այսօր։ Սա կօգնի նրանց անմիջապես ներգրավվել կատարվածի մեջ, սկսել մտածել և դրդել նրանց ճիշտ պատասխան տալ:

Ընկ միջին խումբՕգտագործվում է «մասերից ամբողջություն կազմիր» ներածական վարժությունը։ Երեխաներին ցուցադրվում է ծանոթ հեքիաթի սյուժեով նկար, այնուհետև խնդրում են պատմել, թե դա ինչ հեքիաթ է, ովքեր են հերոսները, ինչ են անում, որտեղ են և ինչ բառերով են ամենաշատ տառերը գրված: այս նկարը. Որքան պայծառ ու ամբողջական լինեն նկարազարդումները, այնքան ավելի մեծ հետաքրքրություն կառաջանա երեխաների մոտ:

Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի աշակերտներին կարելի է անմիջապես երկխոսության կանչել, օրինակ՝ զրույց սկսել այն մասին, թե ինչ են տեսել զբոսանքի կամ մանկապարտեզի ճանապարհին, ինչպիսի եղանակ է եղել, տարվա եղանակը, տեսե՞լ են կենդանիներ և բույսեր։ , այն, ինչ նրանք ամենաշատն են հիշում։ Սա խրախուսում է երեխաներին անմիջապես միանալ քննարկմանը, սովորել գրագետ վերապատմել այն, ինչ տեսել են և հստակ ձևակերպել նախադասություններ:

Նոր հետաքրքիր խաղը երկար ժամանակ կգրավի նախադպրոցականների ուշադրությունը

Երեխաների համար բաց դասի սկզբում տարբեր տարիքիԿազմակերպչական պահը կարող եք օգտագործել ներկա մեծահասակների մասնակցությամբ։ Ուսուցիչը հրավիրում է նախադպրոցականներին բարևել հյուրերին, բայց դա անել անսովոր ձևով: Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է ստվարաթղթից կտրված դեմք, որը պատկերում է որոշակի զգացմունքներ: Երեխաները ողջունում են այն ինտոնացիայով, որը լավագույնս համապատասխանում է նրանց նկարներին: Ավագ և միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարելի է խնդրել կարճ պատմություններ գրել իրենց կամ միմյանց մասին՝ հյուրերին ներկայանալու համար: Ուսուցիչը պետք է օգնի փոքր երեխաներին. Նա կարող է երեխաներին խնդրել հյուրերին պատմել, թե խմբում որտեղ կան որոշակի տառով կամ որոշակի քանակությամբ վանկերով սկսվող առարկաներ:

Աղյուսակ. Տարբեր տարիքային խմբերում դասերի մոտիվացիոն մեկնարկի օրինակներ

Տարիքային խումբ	Դասի թեմա	Դասի նպատակը	Դասի մոտիվացիոն մեկնարկի օրինակ	Նշանակման արդիականությունը
Կրտսեր	«Գյուղում տատիկի մոտ»	Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին:	Անակնկալ պահ ներածական փուլում. Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս զարդարված մեծ տուփ և խնդրում է գուշակել, թե ինչ կա դրա մեջ: Հետո տուփից հանում է խաղալիք շոգեքարշը և ասում, որ երեխաներին գյուղ կտանի տատիկի մոտ, որտեղ նրանք կծանոթանան ընտանի կենդանիների հետ։ Մինչ երեխաները շոգեքարշով «ձիավարում են», նրանք կատարում են խոսքի վարժություններ՝ ընդօրինակելով ձիավարության ձայները (չուգ-չուգ, տու-տու):	Դասի այս սկիզբը թույլ է տալիս անմիջապես ներառել շնչառական վարժություններ և սիմուլյացիոն վարժություններ, որոնք կօգնեն երեխաներին ավելի լավ աշխատել ամբողջ դասի ընթացքում։
Միջին	«Հեքիաթների որոնման մեջ»	Ամրապնդել երեխաների պատկերացումները թվերի, օրվա ժամանակի և տարածության մասին:	Անակնկալ պահ. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս հեքիաթների գիրք բոլորովին դատարկ էջերով: Բացահայտելով կորուստը, դուք պետք է երեխաներին հրավիրեք գնացքով դեպի գրադարան գնալ հեքիաթներ փնտրելու: Ուսուցիչը ասում է, որ երեխաները ճանապարհորդելու են տոմսերով, և, հետևաբար, նրանք պետք է արագ գտնեն տոմսեր, որոնք համապատասխանում են գնացքի վագոնների գույնին (դիդակտիկ խաղ, որի համար նյութերը պետք է նախապես պատրաստվեն. գունավոր թղթից պատրաստված տոմսեր և պատրաստված գնացք ստվարաթղթե վագոններից):	Խաղը զարգացնում է ուշադրությունը, տրամաբանությունը և թույլ է տալիս խաղային ձևով ամրապնդել գույների անունները՝ մեծացնելով երեխաների հետաքրքրությունը դասի և հետագա առաջադրանքների նկատմամբ:
Ավելի հին	«Զիմուշկա-ձմեռ»	Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները ձմռան մասին:	Կազմակերպման ժամանակ. Երեխաներից յուրաքանչյուրը կանգնած է իր աթոռի մոտ: Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է խաղ խաղալու։ Նա կհարցնի հանելուկներ ձմռան մասին, որոնց հերթով կպատասխանեն նախադպրոցականները։ Ճիշտ պատասխան տվողը նստում է աթոռի վրա։ Խաղն օգնում է երեխաներին հետաքրքրությամբ ներգրավվել դասին՝ անհրաժեշտ է նախապես պատրաստվել մեծ թվովհանելուկներ	Ուշադրության առաջադրանք, լսողական ուշադրության զարգացում: Երեխաները առաջին րոպեներից ներգրավվում են գործընթացում, սկսում են մտածել դասի թեմայի շուրջ, փորձում են ճիշտ պատասխաններ տալ և ամրապնդել ծանոթ բառերի ճիշտ արտասանությունը:
Նախապատրաստական	«Պատմություն կազմել քո սիրելի հեքիաթի հերոսի մասին»	Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունև գրագետ խոսք:	Կազմակերպման ժամանակ. Գրատախտակին հեքիաթային հերոսների պատկերներով նկարներ են։ Ուսուցիչն ասում է, որ հերոսները չեն հիշում, թե ինչ տեսք ունեն, ուստի նա կանվանի հերոսների անունները, իսկ երեխաները, առանց նկարը ցույց տալու, պետք է նկարագրեն իրենց բառերով. տեսքըբնավորություն.	Երեխաները սովորում են նկարագրական պատմություններ կազմել, բանավոր խոսքում վերարտադրել այն, ինչ տեսնում են և ճիշտ կառուցել նախադասություններ: Առաջադրանքը զարգացնում է ուշադրություն և դիտողություն:

Ինչպես պատրաստել և անցկացնել բաց լոգոպեդական նիստ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Բաց դասը սովորական դասից տարբերվում է նրանով, որ այն մշակվում և անցկացվում է հատուկ պատրաստված կազմակերպման ձևի համաձայն, որտեղ ուսուցիչը կարող է իր գործընկերներին ցույց տալ աշխատանքի իր մեթոդներն ու տեխնիկան, որոնք նա հաջողությամբ օգտագործում է բարձրորակ արդյունքների հասնելու համար: Աշակերտների համար սա սովորական զբաղմունք է, որը չի տարբերվում մի շարք մյուսներից, բացառությամբ անծանոթների առկայության:

Խոսքի թերապիայի դասեր անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր է հայելիների հավաքածու, որպեսզի երեխաները կարողանան ինքնուրույն վերահսկել վարժությունների ճիշտությունը:

Նախադպրոցական տարիքը երեխայի մայրենի լեզվի ինտենսիվ յուրացման, բառապաշարի արագ ընդլայնման, ինչպես նաև խոսքի տարբեր երանգների և ինտոնացիաների ընկալման շրջան է:

Բաց դաս պատրաստելիս լոգոպեդը հենվում է տեխնոլոգիական քարտեզի վրա, որը ներառում է նպատակների, խնդիրների և դասի յուրաքանչյուր փուլի նկարագրությունը: Միջոցառման արդյունքների հիման վրա ձեռք բերված արդյունքների մասին տեղեկատվությունը և դասում երեխաների աշխատանքի գնահատումը մուտքագրվում են փաստաթղթում:

Տեխնոլոգիական քարտեզը կօգնի բաց դաս պատրաստելուն, իսկ հետագայում՝ արդյունքների վերլուծությանը

Թեմայի ինդեքս

Յուրաքանչյուր թեմա ներառում է նոր բառեր, որոնք պետք է ընդլայնեն երեխայի բառապաշարը: Դասարաններում ուսումնասիրվում են գոյականները, բայերը, առարկաների հատկանիշները (տարվա եղանակներ, եղանակ, կենդանիներ, մարդիկ և այլն), մակդիրները, նախադրյալները։ Թեմաների ցանկ, որոնք լոգոպեդը կարող է իրականացնել ամբողջ տարվա ընթացքում.

• Աշուն. Ծառեր.
• Անտառ. Սունկ և հատապտուղներ.
• Այգի. Բանջարեղեն.
• Մրգեր. Այգի.
• Աշուն (ընդհանրացված գիտելիքներ աշնան, եղանակի, ամիսների, կենդանիների և թռչունների պահվածքի մասին տարվա այս եղանակին):
• Մարդու մարմինը.
• Վայրի կենդանիներ.
• Սառը և տաք երկրների կենդանիներ.
• Կենդանիներ.
• Չվող և ձմեռող թռչուններ.
• Հագուստ, կոշիկներ, գլխարկներ:
• Ամանորյա տոնակատարություն.
• Ձմեռ.
• Տուն. Շինարարություն.
• Բնակարան. Կահույք.
• Ուտեստներ. Ապրանքներ.
• Գարուն։
• Ընտանիք.
• Տնային բույսեր.
• Մասնագիտություններ.
• Ձուկ. Օվկիանոսի աշխարհ.
• Տրանսպորտ.
• Տիեզերք.
• Մեր քաղաքը.
• Մեր երկիրը.
• Ծաղիկներ.
• Թրթուրներ.

Ուսանողների հետ անհատական ​​բաց լոգոպեդական սեանսներ անցկացնելու համար կարող եք օգտագործել համապատասխան քարտի ինդեքսը։

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ դիդակտիկ խաղեր և դիագրամներ դասերի համար

Զվարճալի նկարները կօգնեն նախադպրոցականներին հիշել նախադրյալների ճիշտ օգտագործումը «Շարունակեք շարքը» խաղը զարգացնում է նախադպրոցականների տրամաբանական մտածողությունը. Դիդակտիկ խաղ«Հայացք և անունը» զարգացնում է դասակարգման հմտությունները և ընդհանրացման կարողությունը: Հղման գծապատկերը կօգնի երեխային գրել պատմություն իր մասին: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են նկարներից գրել նկարագրական և համեմատական ​​պատմություններ: Այս խաղի օգնությամբ երեխան համախմբում է գիտելիքները: Կենդանիների շարժման մեթոդների մասին: «Ստեղծել բառ» խաղը սովորեցնում է տառերի և հնչյունների իմացությունը: Այս սխեման կօգնի համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ

Դասի ժամանակի պլան

Ինչպես ցանկացած այլ խոսքի թերապիայի նիստՄանկապարտեզում բաղկացած է մի քանի փուլից.

1. Կազմակերպման ժամանակ.
2. Դասի թեմայի բացատրություն.
3. Ձայնի նկարագրությունը և բնութագրերը, որոնք կուսումնասիրվեն:
4. Անհրաժեշտ հնչյունների արտասանությունը վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:
5. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
6. Աշխատում է արտասանության վրա.
7. Ձայնի օգտագործումը համահունչ խոսքի, երկխոսության և պատմության մեջ:
8. Դասի ամփոփում.

Տարբեր տարիքային խմբերում պարապմունքների տեւողությունը տարբեր է (10-ից 30 րոպե), որպեսզի երեխաները չհոգնեն եւ չկորցնեն հետաքրքրությունը ուսումնական գործունեության նկատմամբ։ Այսպիսով, կրտսեր խմբերնախադպրոցականները պետք է սովորեն ոչ ավելի, քան 10 (առաջին ամենափոքր) կամ 15 (երկրորդ ամենափոքր) րոպե, միջին խմբերը` ոչ ավելի, քան 20 րոպե, ավագ խմբերը` 25, նախապատրաստական ​​խմբում դասերը տևում են մինչև կես ժամ: Նույն պահանջները կիրառվում են բաց դասեր անցկացնելու դեպքում։

Աղյուսակ՝ ժամանակավոր դասի պլանի օրինակներ տարբեր տարիքային խմբերում

Տարիքային խումբ	Ներածական փուլ, մոտիվացնող սկիզբ	Դիդակտիկ խաղեր	Ֆիզիկական դաստիարակություն կամ բացօթյա խաղ	Խոսքի վարժություններ	Ամփոփելով
Կրտսեր	2 րոպե.	3 րոպե.	2 րոպե.	7 րոպե (խաղի տեսքով):	1 րոպե.
Միջին	3 րոպե.	3 րոպե.	3 րոպե.	10 րոպե.	2 րոպե.
Ավելի հին	3 րոպե.	4 րոպե.	3-5 րոպե:	Հնչյուններ պատրաստելու և արտասանելու վարժություններ - 5 րոպե: Գրավոր առաջադրանքներ, տետրերի հետ աշխատանք՝ 5 րոպե.	2 րոպե.
Նախապատրաստական	Ներածական փուլ - 3 րոպե: Զրույց - 5 րոպե:	5 րոպե.	5 րոպե.	Բանավոր խոսքի աշխատանք - 5 րոպե. Աշխատանք տետրերի հետ՝ 7 րոպե։	2-3 րոպե.

Նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտներն արդեն շատ բան գիտեն և կարողանում են կենտրոնանալ, ուստի զրույցի մեթոդը ակտիվորեն կիրառվում է դասարաններում:

Բաց խոսքի թերապիայի նիստերի նշումների օրինակներ

Ստորև բերված են տարբեր տարիքային խմբերի համար լոգոպեդիայի տարբերակներ: Յուրաքանչյուր փուլ մանրամասն նկարագրված է, նշված են դասի նպատակներն ու խնդիրները: Կան խաղերի, գրական ստեղծագործությունների, անհրաժեշտ սարքավորումների և նյութերի օրինակներ։ Ցույց է տրվում, թե ինչպես կարելի է ամփոփել դասը, ինչ մեթոդներ և տեխնիկա կարող է կիրառել ուսուցիչը:

(Bogatelia I.N.) գրեթե ամբողջությամբ ստեղծվել է բանաստեղծական ձևով, ինչը կարող է մեծացնել երեխաների հետաքրքրությունը առաջադրանքների կատարման և ազդեցության նկատմամբ: գեղագիտական ​​զարգացում(ինքդ պոեզիա գրելու ցանկություն առաջացրու, ծնողներիդ և ուսուցչի հետ սովորիր գեղարվեստական ​​գրականություն):

Տեսանյութ՝ լոգոպեդի դաս ավագ խմբում

Տեսանյութ՝ խոսքի թերապիայի բաց նիստ դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում

Կարևոր է հիշել, որ ցանկացած գիտելիք օգտակար կլինի միայն գործնականում մշտական ​​օգտագործման դեպքում: Ուստի անհրաժեշտ է զարգացնել նախադպրոցականների խոսքը ոչ միայն հատուկ դասարաններում, այլև առօրյա կյանքում՝ խրախուսելով նրանց հնարավորինս հիշել և պատմել, ուսումնասիրել գեղարվեստական ​​գրականություն, առաջարկել հետաքրքիր թեմաներ խաղերի, էքսկուրսիաների, տոնական սցենարների համար։ Այս դեպքում յուրաքանչյուր երեխա հնարավորություն կունենա խոսելու իր տպավորությունների մասին և շփվելու ուրիշների հետ։

Ավագ խմբում ճակատային դասի ամփոփում «Մրգեր. այգի»

(ուսումնառության առաջին տարի)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Թիրախ:բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում։

1. Սովորիր գոյականներից ածականներ կազմել:

2. Սովորեք գոյականները համաձայնեցնել ածականների հետ՝ ըստ սեռի, թվի և գործի:

3. Սովորեք թվերը համադրել գոյականների հետ:

4. Մշակել համահունչ խոսք, սովորել գրել նկարագրական պատմություններ մրգերի մասին.
5. Զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը և մտածողությունը:
6. Մշակել խոսքի համակարգումը շարժման հետ, աշխատել խոսքի տեմպի ու ռիթմի վրա։
7. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
8. Մշակել տեսողական-օբյեկտային gnosis.
9. Մշակել խոսքի հարթ արտաշնչում:

Սարքավորումներ: մրգեր պատկերող նկարներ, գնդիկ, թելերի վրա գունավոր թղթից կտրված մրգեր, նկարագրական պատմվածք գրելու պլանի գծապատկեր, դեբիլներ կամ մրգերի նկարներհաշվի համար:

Ի. Կազմակերպման ժամանակ

1. Լոգոպեդ.-Մրգերի անուններ տվողը կնստի։

Խոսքի թերապևտ.-Լավ արեցիր: Հիմա ես մեկական նկար կցուցադրեմ վահանակի վրա, և դուք կպատասխանեք հարցերին, թե ո՞ր մեկը: Ո՞րը։ Ո՞րը։

Կիտրոն - դեղին, հյութալի, թթու, օվալ;

Նարնջագույն - նարնջագույն, կլոր, քաղցր, հյութալի;

Տանձ – քաղցր, դեղին, հյութալի, կոշտ;

Խնձոր – քաղցր, կարմիր, հյութալի, կլոր;

Սալոր - կապույտ, օվալ, քաղցր, հյութալի;

Դեղձ – կլոր, հյութալի, վարդագույն, քաղցր;

Խոսքի թերապևտ.-Լավ արեցիր: Հիմա եկեք խաղանք գնդակի հետ:

II. Խաղ «Շուտ գտիր սխալը» (գնդակով)

2. Լոգոպեդ.-Ես մի նախադասություն կարտաբերեմ ու գնդակը քեզ մոտ կգցեմ, իսկ դու սխալ կգտնես, ուղղիր նախադասությունը և գնդակը հետ շպրտիր ինձ:

Ծառի վրա աճում են (գեղեցիկ) խնձորներ։ Ինչպիսի՞ խնձորներ են աճում ծառի վրա:

Մենք հավաքել ենք (հարստություն) տանձի բերքը։ Ի՞նչ բերք ենք հնձել։

Մայրիկը դստերը (քաղցր) դեղձ է գնել: Ի՞նչ դեղձ է գնել մայրիկը:

Տատիկն արգելում է (կեղտոտ) միրգ ուտել. Ի՞նչ միրգ է ձեզ արգելում ուտել ձեր տատիկը:

Խանութից (մեծ) սալոր ենք գնել։ Ի՞նչ սալոր եք գնել խանութից:

3. Խոսքի թերապևտ.- Տղերք, առաջադրանքը լավ կատարեցիք։ Վերցրեք մեկ-մեկ միրգ և անվանեք այն: Այժմ վերցրեք այն թելից և փչեք: Թեթև քամի բարձրացավ, և ճյուղերի պտուղները հանգիստ օրորվեցին։ Իսկ հիմա ուժեղ քամի է փչել, ճյուղերի վրա պտուղները սաստիկ օրորվում են։

(Երեխաները փչում են թելերի վրա գունավոր թղթից կտրված մրգերի վրա):

Խոսքի թերապևտ.- Լավ արեցիր, քամին վերջացավ: Պտուղը դրեք ծրարի մեջ։

Հիմա եկեք խաղանք մեր մատներով։

4. Մատների մարմնամարզություն «Դեպի այգի սալորի համար»

Մատը հաստ է և մեծ: Մատը հերթով թեքեք,

Գնացի այգի՝ սալոր հավաքելու։ որի մասին խոսվում է

Ցուցանիշը շեմից, ապա ուղղեք այն:

Ցույց տվեց նրան ճանապարհը։

Միջնամատը ամենաճիշտն է.

Նա թակում է սալորը ճյուղից։

Անանուն ուտում է

Իսկ փոքրիկ մատը ջենթլմեն է

Բույսերի սերմերը հողում:

5. Պտղի մասին նկարագրական պատմվածքի կազմում ըստ պլանի. (նկար)

Ինչ է սա?

Ինչ գույն?

Որտեղ է այն աճում:

Ինչ ձև

Ինչ համ ունի:

Ի՞նչ կարելի է պատրաստել դրանից:

1. Ֆիզիկական վարժություն «Այգեգործ»

Երեկ մենք քայլեցինք այգում, Նրանք քայլում են շրջանաձև, ձեռք բռնած։

Հաղարջ ենք տնկել։ Փոս են «փորում» ու մեջը թուփ «տնկում»։

Խնձորի ծառերը սպիտակեցրինք լայմով ու սպիտակեցրածով։ Տեղափոխեք ձեր աջ ձեռքը վերև վար:

Ցանկապատը վերանորոգեցինք, մուրճով «հարված».

Մենք զրույց սկսեցինք. Մի երեխա գալիս է շրջանակի մեջ:

- Ասա ինձ, մեր այգեպան,

Ի՞նչ կտաք մեզ որպես պարգեւ։

- Ես քեզ որպես վարձատրություն կտամ մանուշակագույն սալոր: Մի մատը ծալիր:

Մեղր տանձ, ամենամեծը,

Մի ամբողջ կիլոգրամ հասած խնձոր և կեռաս։

Սա այն է, ինչ ես ձեզ որպես պարգեւ կտամ:

7. Խաղ «Ի՞նչ պտուղներ ես տեսնում»:

Խոսքի թերապևտ.- Նայեք նկարին և նշեք, թե ինչ պտուղներ եք տեսնում:

8. Խաղ «Հաշվի՛ր պտուղները»

Մեկ խնձոր, երկու խնձոր, երեք խնձոր, չորս խնձոր, հինգ խնձոր:

Մեկ բանան, երկու բանան, երեք բանան, չորս բանան, հինգ բանան:

Մեկ տանձ, երկու տանձ, երեք տանձ, չորս տանձ, հինգ տանձ:

Խոսքի թերապևտ.– Բոլոր պտուղները հաշվել են, լավ արված։

9. Խաղ «Ի՞նչ կարող ենք պատրաստել մրգերից»

Խոսքի թերապևտ.- Հիմա ես անուն կտամ պտուղը, և դուք կպատասխանեք, թե ինչ կարելի է պատրաստել դրանից.
խնձոր – խնձորի հյութ, կարկանդակ, նարնջի կոմպոտ
սալոր – սալորի հյութ, ջեմ, ձմերուկի կոմպոտ

տանձ – տանձի հյութ, դեղձի կոմպոտ
արքայախնձոր - արքայախնձորի հյութով խաղող

10. Խաղ «Ասա բառը»

Ես ու եղբայրս մինչ օրս վիճում ենք, այ խաբեբաներ, դուք ստում եք,

Ո՞րն է ավելի համեղ՝ ձմերուկ, թե՞ տոնածառերի վրա չաճել...

Եթե ​​այցելենք Նատային, նա հպարտորեն կերգի ճյուղի վրա,

Անվտանգ նռնակներ, Կապույտ փոսով...

Զինվորները չեն լքում նրանց,

Օ՜, համեղ, հյութալի նուռներ։

Մենք ունենք արևադարձային հյուր, մեզ անհրաժեշտ է շաքարավազի մեքենա,

Երկարապոչ... Ժպիտով ուտել...