Ելույթ թեմայի շուրջ.

«ԱՌՈՂՋԱՊԱՀԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՄԱՌԱՅԻՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ»

Պատրաստեց MBDOU դ/ս թիվ 7 ավագ ուսուցիչը ռ. Պերեյասլավկա գյուղ

Գալիս է ամառը՝ բոլորի սիրելի ժամանակը: Ամառային պայմանները բարենպաստ են նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական և մտավոր բարեկեցության բարելավմանն ուղղված մի շարք միջոցառումների իրականացման համար, որոնք կհանգեցնեն առողջության բարելավմանը, իմունիտետի ամրապնդմանը, արդյունավետության բարձրացմանը և կյանքի որակի բարելավմանը: Բնությունը մեծ հնարավորություններ է տալիս երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացման համար։

Որպեսզի ամառը շատ ուրախ պահեր բերի երեխաներին և երկար հիշի դրանք հետաքրքիր ու աշխույժ իրադարձություններով, անհրաժեշտ է գրագետ պլանավորել մանկավարժական գործընթացը։ Կարևոր է առավելագույնս օգտագործել այն հարուստ հնարավորությունները, որոնք ընձեռվում են ամռանը երեխաների հետ առողջապահական և զարգացնող աշխատանքներ իրականացնելու համար։ Մենք պետք է փորձենք ապահովել, որ երեխաները ավելի ուժեղանան, մեծանան և պատրաստ լինեն նոր բացահայտումների։ Նախադպրոցական հաստատության ուսուցչական կազմի գործունեության ժամանակացույցում ամառային ժամանակահատվածում աշխատանքների պլանավորումը պարտադիր կետ է: Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտը հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքում ներդնելու կապակցությամբ հաշվի է առնվում նախադպրոցականների հետ աշխատանքի պլանավորման օրացուցային-թեմատիկ սկզբունքը:

Մեր մանկապարտեզում ամբողջ ամառային շրջանի համար մշակվել է «Զվարճալի ամառային մարաթոն» համապարփակ նախագիծ՝ հաշվի առնելով ուսանողական բնակչության տարիքը, արձակուրդների և ժամանցի պլանը, երեխաների ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելման պլանը, պլանը։ հասարակական կազմակերպությունների հետ աշխատելու համար (գրադարան, մարզային թանգարան, արվեստի դպրոց, հրշեջ վարչություն, ճանապարհային ոստիկանություն) և այլն:

Ամառային առողջապահական աշխատանքի նպատակը.

պահպանումը և ամրապնդումը ֆիզիկական և Հոգեկան առողջություներեխաները, հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները, բավարարելով աճող մարմնի կարիքները հանգստի համար, ստեղծագործական գործունեությունև շարժում։

Օգնեք բարելավել երեխաների առողջությունը: Զարգացնել աշակերտների շարժիչ, ինտելեկտուալ, ստեղծագործական ունակությունները տարբեր գործունեության մեջ: Ստեղծեք ուրախության մթնոլորտ, ստեղծեք դրական հուզական վիճակ բոլոր մասնակիցների համար ուսումնական գործընթաց. Ամռանը երեխաների կրթության և առողջության բարելավման հարցերով ծնողների մանկավարժական և առողջապահական դաստիարակության իրականացում.

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբի համար՝ մշակված երկարաժամկետ պլաններամռանը երեխաների հետ աշխատելը. Ամառային առողջապահական աշխատանքին նախապատրաստվելը ազդում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կյանքի բոլոր ասպեկտների վրա, թիմի բոլոր անդամներին՝ ըստ իրենց ֆունկցիոնալ պարտականությունների:

IN նախադպրոցական հաստատությունԵրկար տարիներ պլանավորումը կիրառվել է հիմնական ոլորտներում՝ առողջապահական և կանխարգելիչ աշխատանք, կրթական, մեթոդական, վարչական և տնտեսական, վերահսկողություն և կառավարում, աշխատանք աշակերտների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ: Միևնույն ժամանակ, պահպանվում են նախադպրոցական հաստատությունում աշխատանքի ձևավորման, բովանդակության և կազմակերպման սանիտարահամաճարակային կանոններ և կանոնակարգեր, որոնց համաձայն ամռանը անմիջական կրթական գործունեությունն իր տեղը զիջում է սպորտային և բացօթյա խաղերին, էքսկուրսիաներին, թատերական գործունեությանը, ստեղծագործությանը: խաղեր և այլն:

Ամառային հանգստի աշխատանքների կազմակերպման կարգավորող դաշտի առկայությունը.

1) հրաման է տրվել ամռանը աշխատանքները կազմակերպելու մասին, որով ուժի մեջ է մտել ամառային շրջանի առօրյան բոլոր տարիքային խմբերի համար. ամռանը որոշվում են ավագ ուսուցչի, հաշվիչի, խնամակալի, մենեջերի, օգնական ուսուցիչների և խոհարարի պարտականությունները: Ամռանը սնունդ կազմակերպելու մասին հրաման, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության համար անձնական պատասխանատվության ամրապնդման մասին, ամռանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքի պատրաստակամության ստուգումներ անցկացնելու մասին հրաման, հրաման. աշխատանքային խմբի ստեղծում՝ ամառային ժամանակահատվածում աշխատանքային պլան մշակելու համար։

2) Մշակվել են հրահանգներ և մանկապարտեզի աշխատողներին տրվել ճեպազրույցներ.

Մանկապարտեզում երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանություն

Մանկապարտեզում փոքր երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանություն.

Կազմակերպելիս անվտանգության պահանջներին համապատասխանելու մասին աշխատանքային գործունեություներեխաներ մանկապարտեզում

Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանություն մանկապարտեզի տարածքից դուրս քայլելիս

Մանկապարտեզի տարածքների սանիտարական վիճակի պահանջները

3) հրաման է տրվել ամռանը երեխաների խմելու ռեժիմը կազմակերպելու մասին

4) ամառային ժամանակահատվածում մշակվել են հսկիչ թերթիկներ՝ ընդգրկելով կազմակերպությունը.

Ուժ

Խմելու ռեժիմ

Առավոտյան վարժություններ, ֆիզիկական դաստիարակություն, կարծրացման պրոցեդուրաներ

Գործունեություն, արձակուրդներ և ժամանց

Առօրյա ռեժիմի պահպանում

Տարածքների և զբոսանքի տարածքների պահպանման սանիտարահիգիենիկ կանոնների պահպանում

Երեխաների հետ աշխատանքի պլանավորում

Երեխաների ամառային առողջապահական շրջանը կազմակերպելիս աշխատանքի ձևերը բազմազան են և հարուստ, ինչը ամառային առողջապահական շրջանի որակյալ կազմակերպման, աշխատանքի բոլոր ձևերի ինտեգրված օգտագործման հիմնական պայմաններից մեկն է։

Տոներ

«Երեխաների պաշտպանության միջազգային օր», որն ավանդաբար անցկացվում է քաղաքային գրադարանի հետ միասին երկար տարիներ, «Ռուսաստանի օր» տոնը՝ հունիսի 12, ամառային հանգիստ փոքր երեխաների համար։ նախադպրոցական տարիք«Մրգերի և հատապտուղների խառնուրդ», խաղ-էքսկուրսիա «Եկեք ձեռք բռնենք, կգնանք կանաչ անտառ», ավանդաբար «Մանկապարտեզի ծննդյան օր» և այլն: Հանգստյան օրերը, զվարճությունները, ժամանցը պլանավորվում և անցկացվում են շաբաթական (ամեն ուրբաթ) և սա նաև մանկապարտեզում ունի երկար տարիների պրակտիկա, յուրաքանչյուր ուսուցիչ պատասխանատու է ինչ-որ միջոցառման անցկացման համար: Արձակուրդները նպաստում են դրական հուզական տրամադրության ստեղծմանը, նպաստում են շարժիչի օպտիմալ ռեժիմի ստեղծմանը, երեխաների կատարողականի և սպորտային մարզումների բարձրացմանը: Տոնական օրերին բոլոր երեխաներն ակտիվ մասնակցում են բացօթյա և սպորտային խաղերին, փոխանցումավազքերին, պարերին, ատրակցիոններին, աերոբիկայի տարրերով երաժշտական ​​և ռիթմիկ վարժություններին։ Տոների բովանդակությունը ներառում է սպորտային պարեր, պարաններով, ժապավեններով ու գնդակներով երեխաների կատարումներ։ Անակնկալները նախորդում են տոնի հաջորդ համարին, արտահայտում են նրա հիմնական միտքը և հանդիսանում են տոնի ամենազվարճալի պահերը։

Թեմատիկ շաբաթներ.

«Լավ կախարդների շաբաթ»; «Առողջության շաբաթ»; «Զգույշ հետիոտնի շաբաթ»; "Շաբաթ հայրենասիրական դաստիարակություն« «Օլիմպիական շաբաթ»-ն անցկացվում է յուրաքանչյուր շաբաթվա իրականացման շրջանակներում տարբեր միջոցառումներԵրեխաների հետ. Ընթերցանություն, զրույց, բանաստեղծություններ անգիր անել, երեխաների հետ արդյունավետ գործունեություն (նկարչություն, մոդելավորում, հավելված), բնապահպանական միջոցառումներ, բացօթյա խաղեր, սպորտային խաղեր և այլն: «Օլիմպիական շաբաթվա», «Փոքր ամառային օլիմպիական խաղերի» շրջանակներում որտեղ տղաները ցույց են տալիս իրենց բոլոր կարողությունները։

Ֆիզիկական կրթություն

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբում ամիսը մեկ անգամ անցկացվում են ֆիզկուլտուրայի «Պետրուշկան մեր հյուրն է». «Անտառի բացատում»; «Ուղևորություն դեպի Աֆրիկա»; «Զվարճալի փոխանցումավազք»; «Մենք մարզիկներ ենք»; «Մեծացե՛ք ուժեղ և ճարպիկ»:

Բնապահպանական նախագծեր

«Բնության բողոքագիրք»; « Մաքուր առավոտ«; «Ուրախության պատուհան»; «Գեղեցիկ և զարմանալի բացահայտում»; «Մի անցիր կողքով»; «Փրկենք բնությունը աղբից»; «Մենք այգեպաններ ենք».

Ամառային մանրանկարներ

«Այբոլիտ դեղատուն»; «Քամու փառատոն» «Թռիչքների տոն»; «Կախարդը ջուր է»:

Մրցույթներ

«Երիտասարդ արտիստ»; «Մեր Պանամայի գլխարկները»; «Ավազաթերապիա» և այլն:

Հասարակության հետ աշխատելը

Հրշեջ ջոկատի հետ կազմակերպվեց և անցկացվեց հանդիպում, որտեղ երեխաները կարողացան ծանոթանալ հրշեջների աշխատանքին, նրանց աշխատանքին և տեսնել նրանց տեխնիկան, երեխաներին ցուցադրվեց մուլտֆիլմ հրշեջների աշխատանքի մասին։ Ամռանը թանգարանի հետ աշխատանքները նույնպես իրականացվում են ըստ պլանի։ Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վրա աշխատանքներն իրականացվում են առանձին պլանով։

Ամառային հանգստի աշխատանքի նախադրյալը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաքսիմալ մնալն է մաքուր օդ, բացօթյա խաղերի, սպորտային ժամանցի, էքսկուրսիաների, հանգստի և ժամանցի միջոցով երեխաների շարժիչ ակտիվության բարձրացման մասին։ Այդ կապակցությամբ հունիսի 1-ից օգոստոսի 31-ը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի հրամանով երեխաների ընդունելությունն ու առավոտյան պարապմունքները ուսուցիչները պետք է իրականացնեն մաքուր օդում։ Ավանդական և ընթացիկ ուսումնական տարիիսկ ամռանը կատարվում են առավոտյան վարժություններ՝ ավանդական՝ բացօթյա խաղերի վրա հիմնված, ասմունքող և պարային նյութով։ Ամռանը ֆիզիկական դաստիարակությունն ունի իր առանձնահատկությունները, թեև ուսումնական տարվա ընթացքում իրականացված աշխատանքի շարունակությունն է։ Առավոտյան մարմնամարզությունը մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում իրականացվում է ֆիզկուլտուրայի դաշտում ամռանը (ավագ նախադպրոցական տարիք), տարածքներում ( ավելի երիտասարդ տարիք) Երեխաները սովորում են թեթև հագուստով։ Հիմնական պահանջներից մեկն այն է, որ մարմնամարզությունը չպարտադրվի։ Մարմնամարզության մեջ լայնորեն կիրառվում են տարբեր ատրիբուտներ (թաշկինակներ, դրոշակներ, ժապավեններ և այլն)։ Շարժիչային գործունեությունը համապատասխանում է երեխայի շարժիչ փորձին, նրա հետաքրքրություններին, ցանկություններին և ֆունկցիոնալ հնարավորություններին: Ֆիզիկական դաստիարակության հիմքերի ձևավորումը սերտորեն կապված է բնապահպանական կրթության խնդիրների լուծման հետ. ֆիզիկական, էմոցիոնալ և հոգեկան առողջության ամրապնդման գործոններ. Ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում կիրառում են հետևյալ տեխնիկան և մեթոդները՝ կարդալ սպորտի մասին պատմություններ, մարզիկներ, դիտել ամառային սպորտը պատկերող նկարազարդումներ: Նրանք անցկացնում են ֆիզկուլտուրայի և կրթական խաղեր «Իմ զվարճալի զանգի գնդակը», սպորտային խաղեր գնդակով, փոխանցումավազք, խաչբառերի լուծում, ժողովրդական խաղեր, բացօթյա խաղեր, մանկական պատմություններ սպորտային հոբբիների մասին, բացօթյա խաղերի համար ատրիբուտներ պատրաստելը և այլն։

Ակտիվ հանգիստը ներառում է ֆիզիկական վարժությունների բոլոր տեսակները և ենթադրում է մի տեսակի զբաղմունքի փոփոխություն: Շարժումը բարելավում է երեխայի առողջությունը և օգնում է ազատվել սթրեսից։ Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում անցկացվում են ակտիվ հանգստի հետևյալ ձևերը՝ ֆիզկուլտուրա, ֆիզկուլտուրայի ընդմիջումներ, առողջության օրեր, ֆիզկուլտուրայի ժամանց և այլն։ Ֆիզիկական դաստիարակությունը անցկացվում է ամիսը մեկ անգամ՝ յուրաքանչյուր տարիքային խմբում։ Դրա բովանդակությունը բաղկացած է ֆիզիկական վարժություններից, որոնք իրականացվում են ձևով զվարճալի խաղեր, զվարճանք, ժամանց, հետաքրքիր առաջադրանքներ, փոխանցումավազք, սպորտային խաղեր, ֆիզկուլտուրայի վարժություններ ամռանը իրականացվում են ֆիզկուլտուրայի վայրում, բնական միջավայրի բնական պայմաններում։ Ֆիզկուլտուրայի հրապարակը հագեցած է ստացիոնար և շարժական սարքավորումներով։ Նախադպրոցական տարածքի յուրաքանչյուր հատվածում ուսուցիչները փորձում են պայմաններ ստեղծել երեխաների ինքնուրույն շարժիչ գործունեության համար:

Երեխաների ֆիզիկական լիարժեք զարգացման և շարժման կարիքները բավարարելու համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծվել են հետևյալ պայմանները.

Երաժշտության և ֆիզկուլտուրայի դահլիճը (համակցված) կահավորված է սպորտային սարքավորումներ; Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում գործում է բացօթյա և սպորտային խաղերի համար նախատեսված մարզահրապարակ. Մեթոդական գրասենյակ. Երաժշտական ​​տնօրենի գրասենյակ

Ամառային հանգստի աշխատանքների կազմակերպման համար նյութատեխնիկական պայմանների ստեղծում

1) Աշխատանքներ են տարվում ծաղկանոցների և բանջարանոցի կազմակերպման ուղղությամբ, ստեղծվել է դեղաբույսերի անկյուն.

2) Քայլելու վայրերում ավազատուփերի համար ավազ է առաքվում

3) Ուսուցիչները տեղում ընտրել են շարժական սարքավորումներ երեխաների հետ վարժությունների և խաղերի համար, որն օգտագործվում է ֆիզիկական, ճանաչողական, գեղարվեստական ​​զարգացում, խաղային գործունեության կազմակերպման համար։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ամառային ժամանակահատվածում ժամանակի մեծ մասը հատկացվում է երեխաների հետ առողջապահական աշխատանքի ձևերի իրականացմանը և կարծրացնող աշխատանքներին: Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում խստացնող և կանխարգելիչ միջոցառումների բովանդակությունը ընտրվում է յուրաքանչյուր երեխայի խմբին և առողջական վիճակին համապատասխան: Պնդացման հիմնական միջոցները կյանքի և առողջության համար անհրաժեշտ բնական գործոններն են՝ արևը, օդը և ջուրը։ Ամռանը զբոսանքի ժամանակ ոտաբոբիկ քայլելը նույնպես կարծրացնող ազդեցություն է ունենում երեխայի օրգանիզմի վրա, տաք օրերին ուսուցիչներն անընդհատ այդ գործունեությունը կատարում են երեխաների հետ։ Յուրաքանչյուր խմբի վայրում կան ակտիվ շարժիչային գործունեության փոքր ձևեր. գերաններ, խաչաձողեր, ուղղահայաց սանդուղքներ, աստիճանասանդուղքներ, թիրախային օղակներ; Շարժիչային կարողությունների զարգացման համար խաղային սարքավորումներ՝ գնացքներ, տներ, մեքենաներ, նավակներ:

Երեխաների առողջության ձևերն ու մեթոդները

Ձևեր և մեթոդներ		Երեխաների կոնտինգենտը
Կյանքի առողջ ռիթմի ապահովում	Ճկուն ռեժիմ	Բոլոր խմբերը
Ֆիզիկական վարժություն	Առավոտյան վարժություններ Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական գործունեություն Ակտիվ և դինամիկ խաղեր Կանխարգելիչ մարմնամարզություն (կեցվածքի բարելավում, տեսողություն). Սպորտային խաղեր Մատների մարմնամարզություն Զարթոնքի մարմնամարզություն	Բոլոր խմբերը
Հիգիենայի և ջրի ընթացակարգեր	Ջրային խաղեր Ոտքերի լվացում	Բոլոր խմբերը
Թեթև օդային լոգարաններ	Տարածքների օդափոխություն. Քայլում է բաց երկնքի տակ.	Բոլոր խմբերը
Ժամանց	Ժամանց, արձակուրդներ, խաղեր, զվարճանք: Առողջության օրեր Տոներ	Բոլոր խմբերը
Երաժշտաբուժություն	Երաժշտական ​​ուղեկցումռեժիմի պահեր. Զվարճանքի միջոցառումների ֆոնային ձևավորում: Երաժշտական ​​և թատերական գործունեություն	Բոլոր խմբերը

Մեր գործունեության ուղղություններից մեկը երեխաներին առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության մասին կրթելն է։

Երեխաների մեջ առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը սերմանելու համար նրանք պետք է իմանան.

առողջ ապրելակերպի կարևորությունը; հասկանալ մարմնի գործունեության առանձնահատկությունները, զգայարանների պաշտպանության կանոնները. ծառայել ինքներդ ձեզ, վերլուծել ձեր և այլ երեխաների գործողությունները. շփվել շրջակա միջավայրի հետ, հասկանալ, թե ինչ պայմաններում է ապրելավայրը (տուն, փողոց) անվտանգ կյանքի համար. սովորել և հասկանալ, թե որ սովորությունները և ինչու են վնասակար առողջության համար: Ինչպես ճիշտ վարվել հասարակության մեջ.

Այս կապակցությամբ մեր մանկապարտեզում անցկացնում ենք Առողջության օրեր։ Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում յուրաքանչյուր խմբում ստեղծվել են ֆիզկուլտուրայի անկյուններ, որտեղ երեխաների համար մատչելի վայրում տեղադրված են ֆիզիկական ակտիվության զարգացման համար նախատեսված օժանդակ միջոցներ։ Սա ներառում է գործարանային սպորտային սարքավորումներ, բայց հիմնականում դրանք ոչ ստանդարտ են՝ պատրաստված ուսուցիչների և ծնողների կողմից։ Այստեղ դուք կարող եք տեսնել տարբեր մերսման և շերտավոր արահետներ հարթ ոտքերի կանխարգելման համար, փափուկ թիրախներ, բազմագույն ժապավեններ, փետուրներ և շատ ավելին: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մեծ ուշադրություն է դարձվում ամառային ժամանակահատվածում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ մանկապարտեզի տարածքից դուրս բնապահպանական բովանդակությամբ թեմատիկ զբոսանքների, էքսկուրսիաների և տուրիստական ​​ճամփորդությունների անցկացմանը:

Նման զբոսանքների նպատակն է նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր, բարոյական, գեղագիտական ​​և ֆիզիկական դաստիարակությանը` հիմնված բնական միջավայրի վրա, զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և զարմանալու կարողությունը: Մեծահասակի օգնությամբ երեխաները սովորում են պարզ օրինաչափություններ հաստատել և հասկանալ բնական երևույթների փոխկապակցվածությունը: Յուրաքանչյուր զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը սովորեցնում է նկատել, դիտարկել հետաքրքիր բնական երևույթներ, ընկալել աշխարհըբոլոր զգայարաններով երեխաների մեջ ներարկում է կանաչ խոտով, կապույտ երկնքով, սպիտակ ամպերով հիանալու, թռչունների երգելուց և միջատների բզզոցով հիանալու կարողություն: Երեխայի մոտ ուրախ տրամադրություն են ստեղծում առաջիկա զբոսանքի ակնկալիքը և ինքնին զբոսանքը։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում բնապահպանական կրթությանը։ Համատեղ գործունեությունը երեխաների մոտ զարգացնում է գեղեցկության զգացողությունը:

Օրինակ՝ զբոսանք «Թռչունները մեր ընկերներն են» կրտսեր խմբում միջին խումբ«Ծաղիկներ», զբոսանք ներս ավագ խումբ«Միջատների թագավորություն» և այլն: Ճանաչողական գործունեություն զարգացնելու համար ուսուցիչները պարբերաբար օգտագործում էին ավազի, ջրի, թափոնների և բնական նյութերի հետ փորձերի մեթոդներ: Աշակերտների շրջանում խաղային գործունեության զարգացումը շարունակվեց։ Ուսուցիչները երեխաներին առաջարկում էին տարբեր նյութեր խաղային գործունեության համար՝ տիկնիկներ, մեքենաներ, ընտանի և վայրի կենդանիների հավաքածուներ, դերային խաղեր, ինչպիսիք են «Ընտանիք», «Հիվանդանոց», «Վերանորոգման խանութ», «Երթևեկության վերահսկիչ», «Շոֆերներ», և այլն, ինչպես նաև ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներ՝ ցատկապարաններ, օղակներ, գնդիկներ, դահուկներ, ձիեր, պայուսակներ նետելու համար:

Երեխաների լիարժեք զարգացումն անհնար է առանց սննդային հաստատված չափանիշներին համապատասխան հավասարակշռված դիետա կազմակերպելու: Մշակվել է ճաշացանկ ամառային շրջանի համար։ Երեխաների սնուցումը կազմակերպելիս, առաջին հերթին, պետք է հոգ տանել սննդակարգում սպիտակուցային բաղադրիչի բավարար պարունակության մասին, որի հիմնական աղբյուրներն են միսը, ձուկը, ձուն, կաթն ու կաթնամթերքը։ Բանջարեղենն ու մրգերը սննդակարգում կարևոր տեղ են զբաղեցնում։

Ծնողների հետ համագործակցության կազմակերպում.

Սակայն, ինչպես հաստատում է պրակտիկան, նույնիսկ լավագույն առողջապահական ծրագիրը չի կարող դրական արդյունք տալ, եթե ընտանիքի հետ միասին չլուծվեն նրա խնդիրները։ Առողջական խնդիրների մասին զրույցներում մենք այն կարծիքին ենք, որ ծնողները կրթական գործընթացի ակտիվ մասնակիցներ են։ Նրանց հետ մեր աշխատանքում շատ բան կախված է նրանից, թե ինչպես են նրանք դաստիարակում երեխային: Ուստի ծնողների հետ կազմակերպվում են համատեղ արձակուրդներ, առողջության օրեր, ժամանց, ժամանց։

Ամառային շրջանում շարունակվել է աշխատանքը սովորողների ծնողների հետ։ Ծնողների համար անցկացվել են խորհրդակցություններ, զրույցներ, սեմինարներ, ծնողական անկյուններում պարբերաբար թարմացվել է տեղեկատվությունը երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման, ամռանը երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման, մարմնի կարծրացման, շնչառական վարժությունների, երեխաների համար սնունդ կազմակերպելու և ամառային արձակուրդների մասին:

Ծնողները մեծ աջակցություն են ցուցաբերել վերանորոգումից հետո խմբերի մաքրման, տարածքի բարեկարգման, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների համար տոնական և ժամանցի նախապատրաստման գործում։

Վաղ տարիքային խմբում մշակվել են երեխաների հարմարվողականության վերաբերյալ նյութերով գրքույկներ, ծնողները ծանոթացել են կարգավորող փաստաթղթերին, առողջապահական գործունեությանը և կրթական աշխատանքներին: Որոշ ծնողներ, մինչ իրենց երեխաները կսկսեին հաճախել մանկապարտեզ, զբոսանքի ժամանակ նրանց բերեցին վայր և դիտեցին երեխաների խաղը, իսկ հետո իրենք միացան նրանց: Այսպիսով, երեխաները աստիճանաբար վարժվեցին մանկապարտեզին։

Մեր մանկապարտեզն ունի մտածված համակարգ մեթոդական աշխատանքբարելավել մանկավարժների հմտությունները. Այն ուղղված է մանկավարժների մասնագիտական ​​ադապտացմանը, ձեւավորմանը, զարգացմանն ու ինքնազարգացմանը։ Մանկապարտեզի մեթոդական աշխատանքի համակարգը ներառում է նորարարական ծրագրերի և տեխնոլոգիաների իրազեկման, փորձարկման և ստեղծագործական մեկնաբանության վրա հիմնված գործունեության տարբեր տեսակներ. Ուսուցիչներին արդյունավետ մեթոդական օգնություն ցուցաբերելու համար ավագ ուսուցիչը ամառային ժամանակահատվածում ուսումնական սենյակում կազմակերպում է ցուցահանդեսներ՝ նվիրված աշխատանքին, ուղղակիորեն ընտրում է գրականություն և նշումներ։ կրթական գործունեությունգեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ցիկլը (երաժշտական, վիզուալ արվեստ):

1) Կանցկացվեն խորհրդակցություններ՝ «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական ակտիվության ապահովում զբոսանքի ժամանակ», «Ամռանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կանոնավոր պահեր», «ամռանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը», «Ամառ». - հանգստի աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում»

Սեմինարներ՝ «Առողջության դասեր, օգտակար որակների կրթություն և առողջությունը պահպանելու սովորությունների ձեռքբերում», «Նախադպրոցականներին գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթացնելը», «Բացօթյա խաղեր մանկապարտեզում»։

2) Մշակվել են մեթոդական առաջարկություններ՝ «Ադապտացիոն շրջանի խաղեր», «Առաջարկություններ ծնողների հետ աշխատելու համար՝ երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները կանխելու համար «Անվտանգության ABC»:

Նախադպրոցական հաստատությունն ակտիվորեն մասնակցում է մարզային մակարդակի մրցույթներին.

«Ամառային առողջապահական աշխատանքի լավագույն կազմակերպման» մրցույթի դափնեկիրների և հաղթողների համար տարբեր տարիներ. Ամռանը անցկացվել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարիերայի ուղղորդման տարածաշրջանային ամիս. նախադպրոցական հաստատության ուսուցիչը երախտագիտություն է ստացել երեխաների հետ բաց միջոցառում անցկացնելու համար: Շնորհակալություն նախակրթարանի ավագ ուսուցչուհուն մանկապարտեզում միամսյակը կազմակերպելու համար։ Մանկական գրքի մրցույթ կարիերայի ուղղորդման վերաբերյալ. նախադպրոցական ուսուցիչզբաղեցրել է երկրորդ տեղը մարզում - .

«Ամառ 2016»-ը նախատեսվում է անցկացնել՝ հաշվի առնելով «Ամառային հեքիաթ» ամառային առողջապահական աշխատանքի մշակված ԾՐԱԳԻՐ.

Կարգախոսի ներքո.

Ամառը արևի շող է

Տաք անձրև ամպերի տակից,

Ամառ - վառ ծաղիկներ

Անսովոր գեղեցկությամբ,

Ամառը տաք գետ է,

Ամպերի երամ երկնքում:

Ամառ! ամառը գալիս է մեզ մոտ!

Ամեն ինչ ուրախանում և երգում է

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմն աշխատում է «Ամառ 2016» տարբերանշանի ստեղծման ուղղությամբ.

Պլանավորում են.

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբում մինի նախագծերի իրականացում Ծնողների ներգրավմամբ ավելի լայնորեն օգտվել տուրիստական ​​ճամփորդություններից. Մանկապարտեզի 50-ամյակը Ինովացիոն հարթակի աշխատանք

Մանկավարժական խորհրդում ամփոփվում են ամառային առողջապահական աշխատանքների արդյունքները. Մանկավարժական խորհրդի նիստում կատարվում է վերլուծություն նախադպրոցական աշխատանքամռանը՝ շնորհանդեսներ հետաքրքիր արձակուրդներՔննարկվում են ամռանը աշակերտների հետ անցկացրած ժամանցը, խաղերն ու ժամանցը, ամառային հանգստի աշխատանքների հետագա կազմակերպման խնդիրներն ու հեռանկարները։

Ամառային առողջության շրջանը մանկապարտեզում.

ԱՄԱՌԸ արձակուրդ է, իսկ արձակուրդը՝ արձակուրդ։ Ուստի մենք երեխաներին չենք ծանրաբեռնում բարդ ժամեր տեւող պարապմունքներով, այլ անցկացնում ենք հեշտ ու ժամանցային պարապմունքներ։ Այսպիսով, երեխաների բնական ցանկությունը՝ ուսումնասիրել և հասկանալ աշխարհը, լիովին բավարարված է։ Մենք նայում ենք մեզ շրջապատող աշխարհի այն անկյուններին, որոնք ուսումնական տարվա ընթացքում ժամանակ չունեինք նայելու: Երեխաները շատ անկախ, գործնական փորձ են ստանում: Ի վերջո, բոլորը գիտեն, որ ոչինչ ավելի լավ չի հիշվում, քան սեփական եզրակացությունները: Ե՛վ իրենց շրջապատող աշխարհի մասին նվազագույն գիտելիքներ ունեցող երեխաներին, և՛ նրանց, ովքեր մի քանի տարի ուսումնասիրում են աշխարհը, դա շատ հետաքրքիր են համարում նման դասերին: Ստեղծագործությունն իր ուրույն տեղն է գրավում այս ԱՄԱՌԱՅԻՆ ծրագրում։ Քանի որ մենք շատ ժամանակ ենք անցկացնում բնության մեջ, կենտրոնական գաղափարը մեզ շրջապատող բնության պահպանումն է: Երեխաները ստանում են բնապահպանական կրթության հիմունքներ։

Բացի այդ, ԱՄԱՌԸ այն ժամանակն է, երբ մենք ձեռք ենք բերում ուժ, վիտամիններ և առողջություն։ Մենք այս ոլորտում անիվը նորից չենք հորինում: Օրվա ընթացքում զբոսանք մաքուր օդում, բացօթյա խաղեր, առողջ սնունդ, ընկերություն սպորտի հետ։ Սա է առողջ, արագաշարժ և վարդագույն այտերով երեխայի ողջ գաղտնիքը:

Ուսուցիչները յուրաքանչյուր երեխային այնքան ուշադրություն են դարձնում, որքան նրան անհրաժեշտ է ցանկացած, նույնիսկ ամենաանլուծելի հարց լուծելու համար:

Ամառային առողջապահական աշխատանքները կազմակերպվում են հաստատված պլանի համաձայն և ուղղված են ուսանողների կյանքի և առողջության պահպանմանը, առողջության պահպանման ռեժիմի կազմակերպմանը, հիվանդացության և վնասվածքների կանխմանը:

Ամառային առողջապահական շրջանի աշխատանքի հիմնական խնդիրներն են.

Իրականացնել միջոցառումների համակարգ՝ ուղղված երեխաների առողջության և ֆիզիկական զարգացմանը, նրանց բարոյական դաստիարակություն, հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացում, մշակութային, հիգիենիկ և աշխատանքային հմտությունների ձևավորում.

Ստեղծել պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը, կայքում երեխաների անկախ, ստեղծագործական գործունեության համար.

Իրականացնել ծնողների մանկավարժա-սոցիալական դաստիարակությունը երեխաների դաստիարակության և առողջության բարելավման հարցերով ամռանը.

Ամառային շրջանի աշխատանքի առաջնահերթ ոլորտները.

Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական աշխատանք;

Մշակութային և ժամանցային գործունեություն:

Երեխաներն իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են դրսում: Մաքուր օդում կազմակերպվում են երեխաների ընդունելություն, մարմնամարզություն, խաղային և այլ միջոցառումներ։ Մենք կենտրոնանում ենք երեխաների ֆիզիկական ակտիվության բարձրացման վրա՝ բացօթյա խաղերի, սպորտային ժամանցի, էքսկուրսիաների և բացօթյա նյութերի միջոցով: Երեխաները պատրաստակամորեն աշխատում են ծաղկանոցում, բանջարանոցում, մասնակցում են դերային խաղերի, ջրով և ավազով խաղեր, կազմակերպվում են թատերական ներկայացումներ, խաղային իրավիճակներԿայքում պայմաններ են ստեղծվում երեխաների կյանքի պաշտպանությունն ապահովելու և առողջությունը ամրապնդելու համար։Ամառային առողջապահական աշխատանքի ընթացքում ծնողների համար կազմակերպվում են խորհրդատվություն երեխաների անվտանգ ամառային արձակուրդների թեմայով պլանի համաձայն։ Ծնողները ակտիվորեն ներգրավված էին նախադպրոցական հաստատությունների բարելավման գործում: Փոխվել են պատշգամբների հատակները և տարածքների որոշ տեխնիկա։ Մեր ՆՊԱՏԱԿԸ. Օգնել ծնողներին մեծացնել ընդունակ, խելացի, առողջ և երջանիկ երեխաներ: Մեր ամառային ծրագրերը կրթական են, զվարճալի, ակտիվ և այնքան տարբեր... Մեր փորձը ցույց է տալիս, որ ԱՄԱՌԸ կարելի է և պետք է օգտակար անցկացնել:

Ամառը զարմանալի և բեղմնավոր ժամանակ է, երբ երեխաները կարող են քայլել, վազել և ցատկել իրենց սրտով: Հենց այս ժամանակահատվածում նրանք շատ ժամանակ են անցկացնում դրսում։ Եվ շատ կարևոր է նախադպրոցականների կյանքն այնպես կազմակերպել, որ ամեն օր նրանց բերի ինչ-որ նոր բան, հագեցած լինի հետաքրքիր բովանդակությամբ, որպեսզի հիշողությունները ամառային ժամանակի, խաղերի, զբոսանքի, արձակուրդների և զվարճանքի, հետաքրքիր դրվագներ իրենց կյանքից: ուրախացնել երեխաներին երկար ժամանակ. Այդ իսկ պատճառով ամռանը մանկապարտեզի աշխատանքը մի փոքր տարբերվում է մյուս ժամանակներից։ Երեխաները ոչ պակաս ուշադրության են արժանանում, բայց նրանք շատ ավելի շատ ժամանակ են անցկացնում դրսում։ Հիմնական ամառային գործունեությունը մանկապարտեզում. խմբակային խաղեր մաքուր օդում; ակտիվ և կանոնավոր ֆիզիկական գործունեություն; սպորտային մրցումներ; երեխաներին ծանոթացնել շրջակա բնությանը. մանկական գրականություն կարդալը. Հսկայական դեր է խաղում, թե որքան հետաքրքիր են երեխաները ամառը անցկացնելու մանկապարտեզում, ուսուցչի ցանկությունն ու կարողությունը՝ երեխայի համար ամեն օր լուսավոր դարձնելու համար: Ամառվա ընթացքում մեր մանկապարտեզում շարունակվում են ամառային առողջապահական աշխատանքները։ Ուսումնական և հանգստի ժամանցը հաջողությամբ անցկացնելու համար երեխաները պետք է որոշակի քանակությամբ գիտելիքներ կուտակեն: Այն մշակվել է մանկապարտեզում օրացուցային պլանայնպիսի թեմաներով, ինչպիսիք են՝ «Բարև, ամառ», «Առողջության շաբաթ», «Էկոլոգիական գիտելիքի շաբաթ», «Իմ սիրելի քաղաքը» և այլն, ինչպես նաև ամառային արձակուրդներ: Ամառային հանգստի շրջանում ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները ծածկված են։ Այն լայն հնարավորություններ է ընձեռում աշակերտների ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական առողջության ամրապնդման, նրանց ճանաչողական, հաղորդակցական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, ինչպես նաև երեխաների ամառային արձակուրդների կազմակերպման ոլորտում ծնողների տեղեկատվական կարողությունների բարձրացման համար:

Ամառը հիանալի ժամանակ է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար։ Հենց ամռանն է, որ երեխաները մեծ հնարավորություն ունեն ամբողջ տարվա ընթացքում առողջություն ձեռք բերելու համար։ Շատ երեխաներ ամառը անցկացնում են մանկապարտեզում։

խմբային խաղեր մաքուր օդում;

ակտիվ և կանոնավոր ֆիզիկական գործունեություն;

սպորտային մրցումներ;

երեխաներին ծանոթացնել շրջակա բնությանը.

մանկական գրականություն կարդալը.

Հսկայական դեր է խաղում, թե որքան հետաքրքիր են երեխաները ամառը անցկացնելու մանկապարտեզում, ուսուցչի ցանկությունն ու կարողությունը՝ երեխայի համար ամեն օր լուսավոր դարձնելու համար: Ամռանը մանկապարտեզի նախադպրոցականները կարող են շատ նոր և հետաքրքիր փորձառություններ ստանալ, քանի որ հենց այս ժամանակահատվածում նրանք ազատվում են դպրոցական աշխատանքից և ժամանակ են հատկացնում սպորտային խաղերին և էքսկուրսիաներին:

Երեխաների հետ ամառային աշխատանքը մանկապարտեզում սովորաբար կոչվում է հանգստի աշխատանք, այն ունի իր առանձնահատկությունները: Կարևոր է հնարավոր ամեն կերպ օգտագործել ամառային պայմանները, որոնք բարենպաստ են երեխաների առողջության ամրապնդման համար և ապահովել, որ երեխան ավելի ուժեղանա, առողջանա ​​և կարծրանա, և սովորի հասկանալ և սիրել բույսերի և կենդանիների զարմանալի, գեղեցիկ աշխարհը: Ամռանը բնությունը մեծ հնարավորություններ է տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացման համար։

Առողջության ամառային աշխատանքային պլան
Բացատրական նշում
Ամառը բարենպաստ ժամանակ է երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման, պայմաններ ստեղծելու նրանց լիարժեք, համապարփակ, մտավոր և ֆիզիկական զարգացում. Աճող և զարգացող երեխայի օրգանիզմը շատ զգայուն է շրջակա միջավայրի տարբեր գործոնների ազդեցության նկատմամբ: Նախադպրոցական հաստատությունում ամառային առողջապահական աշխատանքների իրավասու կազմակերպումը, ընդգրկելով ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին, լայն հնարավորություններ է ընձեռում աշակերտների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության ամրապնդման, նրանց զարգացման համար: ճանաչողական հետաքրքրություն, ինչպես նաև երեխաների ամառային արձակուրդների կազմակերպման հարցում ծնողների իրավասության բարձրացումը։
Ամառը յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում առանձնահատուկ շրջան է։ Շրջապատող մեծահասակներից է կախված, թե նա ինչպես կանցկացնի այս ժամանակը առողջական օգուտներով, էմոցիոնալ և ճանաչողական գործընթացների զարգացմամբ։
Ամառը փոքրիկ կյանք է։
Հենց այս ժամանակահատվածում երեխաները ստանում են առավելագույն տպավորություններ, հաճույք և ուրախություն հասակակիցների հետ շփվելուց և նոր բացահայտումներից: Միևնույն ժամանակ, որքան շատ ժամանակ անցկացնեն նախադպրոցականները դրսում, այնքան մեծահասակները պետք է ուշադրություն դարձնեն ամռանը երեխաների գործունեության կազմակերպմանը: Այս հարցերի իրավասու լուծումը թույլ կտա խուսափել անախորժություններից և ապահովել էմոցիոնալ հարուստ կյանք ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար։
Երեխաների հետ ամառային աշխատանքը մանկապարտեզում սովորաբար կոչվում է հանգստի աշխատանք, այն ունի իր առանձնահատկությունները: Կարևոր է հնարավոր ամեն կերպ օգտագործել ամառային պայմանները, որոնք բարենպաստ են երեխաների առողջության ամրապնդման համար և ապահովել, որ երեխան ավելի ուժեղանա, առողջանա ​​և կարծրանա, և սովորի հասկանալ և սիրել բույսերի և կենդանիների զարմանալի, գեղեցիկ աշխարհը: Ամռանը բնությունը մեծ հնարավորություններ է տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացման համար։
Դաստիարակություն առողջ երեխա- նախադպրոցական մանկավարժության առաջնահերթ խնդիր, հատկապես ժամանակակից պայմաններում: Երջանիկ մարդու դաստիարակության խնդիրն ուղղակիորեն կապված է այս մարդու առողջության հետ։ Ինչպե՞ս օգնել աճող երեխային գիտակցել առողջության իր իրավունքը և Ուրախ կյանք? Այս խնդրի լուծման ուղիներից է ամռանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությանն ուղղված աշխատանքների կազմակերպումը։ Երեխաների ամառային արձակուրդները զգալի ազդեցություն ունեն օրգանիզմի ամրացման, հիվանդություններին դիմակայելու, դրական հույզեր ստեղծելու վրա։ Ամռանը մեծ հնարավորություններ են ընձեռվում երեխայի պաշտպանիչ ռեակցիաների կարծրացման և բարելավման համար, լայնորեն կիրառվում են արևաօդային լոգանքները և ջրի կարծրացման պրոցեդուրաները։ Ամռանը համակարգված և համակարգված աշխատանքները շարունակվում են ծրագրերի բաժինների վրա։ Բոլոր գործողությունները փոխանցվում են եթեր։ Ամեն տեսակի առօրյայում տրվում է տեղ և ժամանակ:
Ամառային առողջապահական շրջանում նախադպրոցական հաստատության առաջնահերթ ոլորտներն են.
- ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական աշխատանք.
- բնապահպանական կրթություն;
- երեխաների համար խաղային, երաժշտական, թատերական և տեսողական գործունեություն:
Ամառային աշխատանքի հաջողությունն առաջին հերթին պայմանավորված է նրանով, թե մանկապարտեզի անձնակազմը որքան ժամանակին է պատրաստվել դրան։
Գլխավորը ուսուցիչներին գիտելիքներով զինելն է։ Դա անելու համար մեթոդական սենյակում ընտրվում է որոշակի հարցերի վերաբերյալ անհրաժեշտ գրականություն, կարող եք յուրաքանչյուր ուսուցչի հրավիրել ինքնուրույն աշխատել իրենց մոտ գտնվող թեմաներից մեկի վրա, այնուհետև փոխանակել փորձ, գիտելիքներ և հոբբիներ:
Կանոնակարգեր.
«Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2013 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273 օրենքը.
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2013 թվականի օգոստոսի 30-ի թիվ 1014 Մոսկվա «Հանրակրթական հիմնական ծրագրեր - կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը. նախադպրոցական կրթություն»
Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության և հանրակրթության բնագավառում պետական ​​քաղաքականության վարչության 2014 թվականի հունվարի 13-ի թիվ 08-10 գրությունը.
Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի թիվ 1155 «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին» հրամանը.
Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2013 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 26 որոշումը «ՍանՊին 2.4.1.3049-13 «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների գործունեության ռեժիմի ձևավորման, բովանդակության և կազմակերպման մասին» որոշումը:
Առաջին պլան է մղվում կրթության զարգացման գործառույթը՝ ապահովելով երեխայի անհատականության զարգացումը և ուսուցչին կողմնորոշելով նրա անհատական ​​հատկանիշները, ինչը համապատասխանում է ժամանակակից գիտական ​​«Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգին» (հեղինակներ Վ.Վ. Դավիդով, Վ.Ա. Պետրովսկի և այլն): երեխաների ինքնագնահատականի ճանաչումը ¬ մանկության դպրոցական շրջանը.
Աշխատանքի նպատակներն ու խնդիրները ամառային առողջապահական շրջանում
Թիրախ:
Երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանում և ամրապնդում՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​հատկանիշները.
Առաջադրանքներ.
1. Ստեղծել պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխաների կյանքի պաշտպանությունը և առողջության ամրապնդումը, կանխարգելելով հիվանդացությունը և վնասվածքները:
2. Իրականացնել գործունեության համակարգ, որն ուղղված է անկախության, նախաձեռնողականության, հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացմանը:
3. Ծնողներին կրթել երեխաների մանկավարժական, կրթական, առողջապահական հարցերով ամառվա ընթացքում:
4. Ուսուցիչների կոմպետենտության բարձրացում ամառային հանգստի աշխատանքների կազմակերպման հարցում, ուսուցիչների մոտիվացիա՝ բարելավելու նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամառային հանգստի կազմակերպման որակը:
Ուսումնական տարածքների ուղղություն
Երեխաների հետ աշխատելու առաջադրանքներ.
«Ֆիզիկական զարգացում».
1. Ամրապնդել երեխաների առողջությունը՝ բարձրացնելով օրգանիզմի հարմարվողական հնարավորությունները, զարգացնելով շարժողական և մտավոր ունակությունները, նպաստելով դրական հուզական վիճակի ձևավորմանը։
2. Համապարփակ կատարելագործվել ֆիզիկական գործառույթներմարմինը.
3. Բարձրացնել երեխայի մարմնի կատարումը տարբեր ձևերի կարծրացման միջոցով:
4. Ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ հետաքրքրություն և կարիք առաջացնել:
5. Բավարարել շարժման բնական կարիքը, ստեղծել պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի մոտորիկան ​​դրսեւորելու համար։
6. Նպաստել հիվանդացության և մանկական վնասվածքների կանխարգելմանը: «Գեղարվեստական գեղագիտական ​​զարգացում».
1. Համախմբել եւ խորացնել տարվա ընթացքում ստացած երաժշտական ​​տպավորությունները.
2. Աջակցել երեխաների նախաձեռնությանը իմպրովիզացիայի մեջ:
3. Ակտիվացրեք երեխայի երևակայությունը, նախաձեռնությունը և ստեղծագործական ունակությունները:
4. Զարգացնել երաժշտական ​​և թատերական մշակույթի հիմքերը, հոգեպես հարստացնել երեխաներին դրական հույզերով.
5. Բարելավել երեխաների կատարողական հմտությունները գեղարվեստական ​​կերպար ստեղծելու համար՝ այդ նպատակով օգտագործելով խաղային, երգի և պարային իմպրովիզներ:
6. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները տարբեր հաղորդակցման իրավիճակներում՝ հասակակիցների, ուսուցիչների, ծնողների և այլ մարդկանց հետ:
1. Երեխաներին ներգրավել իրականությունը դիտարկելու մեջ, զարգացնել աշխարհը ստեղծագործող-արվեստագետի աչքերով տեսնելու կարողությունը:
2. Տրամադրել ազատություն՝ արտացոլելու՝ օգտագործելով երեխային հասանելի գեղարվեստական ​​միջոցները՝ աշխարհի մասին նրա տեսլականը:
3. Մշակել տրամադրություն, վիճակ, պատկերվածի նկատմամբ վերաբերմունք հաղորդելու կարողություն, փորձարկել պատկերման տարբեր տեսակներով ու մեթոդներով:
4. Ստեղծեք առավելագույն ազատություն նախաձեռնություն ձեռք բերելու համար և դրա համար անհրաժեշտ ֆիզիկական և հոգեբանական տարածք:
«Ճանաչողական զարգացում».
1. Բավարարել երեխաների հետաքրքրասիրությունը՝ չճնշելով բնությունը ճանաչելու հետաքրքրությունը, պատկերացում կազմել դրա մասին, որն անհրաժեշտ է երեխայի համակողմանի զարգացման համար, սերմանել գործունեության և ինքնուրույն մտածողության հմտություններ:
2. Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ հասակակիցների, մեծահասակների և շրջակա միջավայրի հետ՝ կենտրոնանալով վարքագծի ոչ բռնի մոդելի վրա:
3. Տրամադրել լայն հնարավորություններ օգտագործելու բոլոր հինգ զգայարանները՝ տեսնել, լսել, շոշափել, համտեսել, զգալ շրջապատող աշխարհի տարբեր տարրեր:
«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».
1. Զարգացնել աշակերտների խաղային գործունեությունը.
2. Ծանոթացում հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր ընդունված նորմերին.
3. Շարունակել աշխատանքը սեռի, ընտանիքի, քաղաքացիության և հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման ուղղությամբ.
4. Մշակել աշխատանքային գործունեություն, մշակել արժեքային վերաբերմունք սեփական աշխատանքի, այլ մարդկանց աշխատանքի և դրա արդյունքների նկատմամբ.
5. Պատկերացում կազմել մարդկանց և բնական աշխարհի համար վտանգավոր իրավիճակների և նրանց վարքագծի մասին։
«Խոսքի զարգացում»
1. Մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացում.
2. Երեխաների բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացում (լեքսիկական կողմ, խոսքի քերականական կառուցվածք, խոսքի արտասանական կողմ; համահունչ խոսք՝ երկխոսական և մենախոսական ձևեր) տարբեր ձևերև երեխաների գործունեության տեսակները:
3. Սովորողների կողմից խոսքի նորմերի գործնական յուրացում.
4. Խոսքի խթանում (կրկնություն, բացատրություն, քննարկում, խրախուսում, հիշեցում, պարզաբանում) - տարրական կրկնօրինակման ձևավորում:
5. Սոցիալական կապի պահպանում (ֆատիկ զրույց, էվրիստիկ զրույց):
6. Երեխաների համատեղ բովանդակային և արդյունավետ գործունեություն (կոլեկտիվ մենախոսություն).
7. Երեխաների ինքնուրույն գեղարվեստական ​​և խոսքային գործունեություն.
Առողջության բարելավման աշխատանքների պլանավորման սկզբունքները.
Նախադպրոցական բաժանմունքներում առողջապահական աշխատանք պլանավորելիս պետք է պահպանել հետևյալ սկզբունքները.
1. կանխարգելիչ, կարծրացնող և առողջարար տեխնոլոգիաների ինտեգրված օգտագործում.
2. կանխարգելիչ, կարծրացնող և առողջարարական միջոցառումների շարունակական իրականացում.
3. ոչ թմրամիջոցների վերականգնման գերակշռող օգտագործումը.
4. պարզ և մատչելի տեխնոլոգիաների օգտագործում.
5. բուժանձնակազմի և ուսուցիչների երեխաների մոտ դրական մոտիվացիայի ձևավորում՝ կանխարգելիչ կարծրացման և առողջության բարելավման աշխատանքներ իրականացնելու համար.
6. կանխարգելիչ և առողջապահական միջոցառումների համակարգի արդյունավետության բարձրացում՝ հիմնական կանոնների և կանոնակարգերի պահպանման միջոցով՝ շարժիչի օպտիմալ ռեժիմ, ֆիզիկական ակտիվությունը, հաստատության սանիտարական վիճակ, սննդի, օդաջերմային պայմաններ և ջրամատակարարում։
Երեխաների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության կազմակերպում
առավոտյան վարժություններ;
քայլել;
շարժիչային գործունեություն;
ուտելուց հետո բերանի ողողում;
քնել առանց վերնաշապիկների, բաց պատուհաններով (տաք եղանակին);
սենյակի օդափոխություն;
մարմնամարզություն հետո քունկարծրացման ընթացակարգերով;
քայլում է կողային ճանապարհով;
դասեր, զբոսանքներ, արշավներ;
համատեղ հանգստի ժամանակ ծնողների հետ;
սպորտային միջոցառումներ և ժամանց;
առողջության շաբաթ;
մրցույթներ;
Ամառային ժամանցի ձևերը. 1. Կազմակերպված կրթական գործունեությունը երեխաներին ֆիզիկական վարժությունների կազմակերպված համակարգված ուսուցման հիմնական ձևն է: Կրթական միջոցառումների կազմակերպումը պետք է բացառի երեխաների ծանրաբեռնվածության հնարավորությունը, կանխի նրանց գերհոգնածությունը կամ խաթարելու մարմնի ֆիզիոլոգիական պրոցեսները և կառուցվածքները, մասնավորապես՝ մկանային-կմախքային և սիրտ-անոթային կառույցները, որոնք ամենաշատն են լարվում ֆիզիկական վարժությունների ժամանակ: Զորավարժությունները ընտրվում են՝ կախված ուղղակի կրթական գործունեության նպատակներից, տարիքից, երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջական վիճակից և ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներից:
Նախատեսվում են կրթական գործունեության կազմակերպված ձևեր, այդ թվում՝ բացօթյա խաղեր, սպորտային վարժություններ մրցակցային տարրերով, քայլարշավներ, էքսկուրսիաներ, զբոսանքներ երթուղու երկայնքով (պարզ զբոսաշրջություն), արձակուրդներ, ժամանց շաբաթական 3 անգամ նվազագույն ինսոլացիայի ժամերին (շոգից առաջ։ սկսվում է կամ դրանից հետո):
Կազմակերպված ուսումնական գործունեության տևողությունը.
Պատանիների խումբ – 20 րոպե
Ավագ խումբ. - 25 րոպե
Նախապատրաստական ​​խումբ - 30 րոպե
2. Առավոտյան վարժություններ. Վարժության նպատակը մարմնի ֆունկցիոնալ վիճակի և կատարողականի բարձրացումն է, շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ճիշտ կեցվածքի ձևավորումը և հարթաթաթության կանխարգելումը։ Ավանդական մարմնամարզությունը ներառում է պարզ մարմնամարզական վարժություններ՝ պարտադիր ներառմամբ շնչառական վարժություններ; վարժություններ առարկաներով և առանց առարկաների; վարժություններ ճիշտ կեցվածքը զարգացնելու համար; վարժություններ՝ օգտագործելով մեծ մոդուլներ, սարքավորումներ, պարզ մարզասարքեր։ Ուղղիչ մարմնամարզությունը ներառում է հատուկ վարժությունների հավաքածուներ՝ երեխաների զարգացման մեջ շեղումների կամ խանգարումների բնույթին համապատասխան:
3. Բացօթյա խաղեր. Առաջարկվում են միջին և ցածր շարժունակության խաղեր: Խաղի ընտրությունը կախված է երեխաների մանկավարժական նպատակներից, պատրաստվածությունից և անհատական ​​հատկանիշներից:
Խաղերի տեսակները.
սյուժեն (օգտագործել փոքրիկ հեքիաթ կամ սյուժեի պատմություն բացատրելիս);
ուսուցման տարբեր փուլերում մրցակցության տարրերով ոչ պատմվածքայիններ.
բակ;
ազգային;
սպորտի տարրերով (բադմինտոն, ֆուտբոլ, բասկետբոլ):
Բացօթյա խաղերն անցկացվում են բացօթյա, մարզահրապարակում ամեն օր, ամենաքիչ ինսոլացիայի ժամերին: Բոլոր տարիքային խմբերի խաղերի տեւողությունը 10-20 րոպե է։
4. Շարժիչային տաքացումներ (ֆիզիկական վարժություններ, դինամիկ դադարներ): Նրանց ընտրությունը կախված է նախորդ գործունեության ինտենսիվությունից և տեսակից:
Ընտրանքներ:
զարգացման վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտություններ;
ռիթմիկ շարժումներ;
վարժություններ ուշադրության և շարժումների համակարգման համար;
հավասարակշռության վարժություններ;
վարժություններ՝ ակնագնդերի աշխատանքը ակտիվացնելու համար.
հավասարակշռության վարժություններ;
վարժություններ աչքի մկանները ակտիվացնելու համար;
հանգստի մարմնամարզություն;
ուղղիչ վարժություններ (երեխաների զարգացման մեջ շեղումների կամ խանգարումների բնույթին համապատասխան);
վարժություններ ճիշտ կեցվածքը զարգացնելու համար;
վարժություններ ոտքի կամարի ձևավորման համար.
Դրանք իրականացվում են բացօթյա, մարզահրապարակում ամեն օր, ամենաքիչ ինսոլացիայի ժամերին։ Տեւողությունը:
ավագ խումբ - 10 րոպե;
նախապատրաստական ​​խումբ՝ 12 րոպե։
5. Սպորտի տարրեր, սպորտային վարժություններ. Դրանք նպաստում են հատուկ շարժիչ հմտությունների ձևավորմանը, կամային հատկանիշների, հույզերի զարգացմանը, երեխաների հորիզոնների ընդլայնմանը: Սպորտային վարժությունների տեսակները.
սկուտեր ձիավարություն;
զբոսանք հեծանիվով;
Գլորաչմուշկ;
ֆուտբոլ;
բասկետբոլ;
բադմինտոն.
Սպորտային վարժությունների կիրառական նշանակությունը՝ համապատասխան աշխատանքային հմտությունների ընկալում և տեխնիկայի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք։ Դրանք իրականացվում են բացօթյա, խաղահրապարակում կամ մարզահրապարակում ամեն օր, նվազագույն ինսոլացիայի ժամերին: Տեւողությունը: կրտսեր խումբ- 10 րոպե
ավագ խումբ - 12 րոպե;
նախապատրաստական ​​խումբ՝ 15 րոպե։
6. Զարթոնքի մարմնամարզություն. Մարզվել քնելուց հետո. Սյուժետային-խաղային բնույթի մարմնամարզություն.
Քնից հետո տաքացումն իրականացվում է տարբեր վարժությունների միջոցով.
առարկաներով և առանց առարկաների;
ճիշտ կեցվածքի ձևավորման վրա;
ոտքի կամարի ձևավորման վրա;
իմիտացիոն բնույթ;
հողամաս կամ խաղ;
ամենապարզ մարզասարքերով (մարմնամարզական գնդակներ, համրեր, կշիռներ, ռետինե օղակներ, ընդլայնիչ);
շարժումների համակարգման վրա;
հավասարակշռության մեջ
նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար;
շարժումների համակարգման վրա;
հավասարակշռության մեջ։
Վայրը՝ ննջասենյակ: Զարթուցիչ մարմնամարզություն բոլոր տարիքային խմբերի համար 3-5 րոպե տեւողությամբ. Մարմնամարզություն ցերեկային քնից հետո բոլոր տարիքային խմբերի համար՝ 7-10 րոպե։
7. Անհատական ​​աշխատանք օրվա ընթացքում. Այն իրականացվում է առանձին երեխաների հետ կամ ենթախմբերով՝ ֆիզիկական ակտիվությունը, ինքնուրույն խաղերն ու վարժությունները խթանելու նպատակով։ Աջակցում է երեխաներին, ովքեր չեն յուրացրել ծրագրային նյութը դասարաններում և ունեն զարգացման խանգարումներ. Օգնում է խթանել առողջությունը և բարելավել թուլացած երեխաների ֆիզիկական զարգացումը, ուղղելով կեցվածքի թերությունները: Այն տեղի է ունենում մարզասրահում։ Ժամանակը սահմանվում է անհատապես։
8. Կարծրացնող գործունեություն. Միջոցառումների համակարգ՝ հաշվի առնելով երեխաների առողջական վիճակը, ֆիզիկական զարգացումը և անհատական ​​առանձնահատկությունները.
կարծրացնող տարրեր Առօրյա կյանք(լվացում սառը ջրով, տարածքի լայն օդափոխություն, սրբում, գոտկատեղից ողողում);
կարծրացնող գործողություններ ֆիզիկական վարժությունների հետ համատեղ (ճիշտ կազմակերպված զբոսանք, արևի և ջրի բուժում ֆիզիկական վարժությունների հետ միասին);
բժշկի նշանակած հատուկ ջրային և արևային պրոցեդուրաներ.
Կարծրացման միջոցառումների համակարգ
- Օդի ջերմաստիճանի ռեժիմ՝ +18-ից +20°C: Ապահովված է օդի ջերմաստիճանի և մանկական հագուստի ռացիոնալ համադրություն:
- Միակողմանի օդափոխություն. ցուրտ եղանակին այն իրականացվում է կարճ ժամանակով (5-10 րոպե): Ջերմաստիճանի իջեցումը թույլատրվում է 1-2 °C-ով։
- Օդափոխման միջոցով (երեխաների բացակայության դեպքում). ցուրտ եղանակին այն իրականացվում է կարճատև (5-10 րոպե): Օդափոխումը դադարեցնելու չափանիշը 2-3 °C-ով իջեցված օդի ջերմաստիճանն է։
- Առավոտյան, մինչ երեխաները կժամանեն: Երեխաների բացօթյա ընդունելություն. Երեխաների ժամանումը օդի ջերմաստիճանը վերականգնվում է նորմալ:
- Մինչ երեխաները մեկօրյա զբոսանքից կվերադառնան. Երեխաների ժամանելուն պես օդի ջերմաստիճանը վերականգնվել է նորմալ:
- Ցերեկային քնի, երեկոյան զբոսանքի ժամանակ. տաք սեզոնին այն իրականացվում է ամբողջ ժամանակահատվածում, երբ երեխաները տանը չեն: Ջերմային հարմարավետության վիճակն ապահովվում է հագուստի և ջերմաստիճանի համապատասխանությամբ:
- Առավոտյան վարժություններ՝ ամռանը, դրսում:
- Ֆիզիկական պատրաստվածություն. անցկացվում է ամեն օր մաքուր օդում, թեթև հագուստով: Հագուստը և կոշիկները համապատասխանում են օդերևութաբանական պայմաններին։
- Բոբիկ քայլել՝ ամեն օր: Տաք սեզոնին օդի ջերմաստիճանը +20 °C-ից +22 °C:
- Ջրի ընթացակարգեր.
Հիգիենայի ընթացակարգեր. Լվանալ, ձեռքերը մինչև արմունկները լվանալ սենյակային ջերմաստիճանի ջրով: Լվանալ, սրբել վիզը, ձեռքերը լվանալ մինչև արմունկները սենյակային ջերմաստիճանի ջրով։ Ամռանը լվացեք ձեր ոտքերը։
Երեխաների գործունեության կազմակերպում
Բնական աշխարհ
Սեզոնային դիտարկումների, երևույթների օրացույց (միջատներ, բույսեր, թռչուններ և այլն)
Տարածաշրջանի բնույթը, որտեղ մենք ապրում ենք.
Աշխատանքի կազմակերպում ծաղկանոցում և բանջարանոցում.
Բնության գաղտնիքները, բուժիչ և թունավոր բույսերը.
Նպատակային էքսկուրսիաների անցկացման պահանջները.
Կանխարգելիչ աշխատանքներ՝ թունավոր բույսերով թունավորումը կանխելու համար.
Մի խաղ
Ամառային խաղահրապարակներում խաղային սարքավորումների պահպանման և տեղադրման պահանջները.
Կազմակերպություն տարբեր տեսակներխաղեր ամռանը.
Գեղարվեստական ​​և վիզուալ գործունեություն
Ոչ ավանդական տեխնիկա տեսողական արվեստում.
Երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացում.
Ամառային արձակուրդներ և ժամանց
Մենք երեխաներին ծանոթացնում ենք ռուսական ժողովրդական տոներին:
Տոնի կազմակերպման հիմնական պահանջները.
Ամռանը ակտիվ հանգստի համար արձակուրդների և ժամանցի համար նախատեսված թեմաներ և նյութերի ընտրություն:
Երեխաների անվտանգության հիմունքները
Ճեպազրույցներ.
Մենք ուսումնասիրում ենք հրդեհային անվտանգության կանոնները:
«Ուշադրություն ճանապարհին» աշխատանքի կազմակերպում.
Ծնողների հետ աշխատանքի կազմակերպում
Խորհրդատվություն ծնողների համար.
Ամռանը ծնողների հետ շփումը (բաց օրեր, մոտակայքում ապրող հետաքրքիր մարդիկ, համատեղ աշխատանքային գործունեություն):
Այսպիսով, թեմայի շուրջ կատարված աշխատանքը և տեսական և գործնական մոտեցումների այս բացահայտումը կօգնի բոլոր մանկապարտեզների ուսուցիչներին իրենց բազմազան աշխատանքում:
Ամռանը համակարգված և հեղինակավոր աշխատանքը շարունակվում է ծրագրերի բաժինների վրա։ Բոլոր գործողությունները փոխանցվում են եթեր։ Ամեն տեսակի առօրյայում տրվում է տեղ և ժամանակ:
Ուղիղ կրթական գործունեություն երեխաների հետ ամռանը. Սա չի՞ խանգարի նրանց պատշաճ հանգստին: Պետք է նկատի ունենալ, որ երեխաների համար ամառային արձակուրդ կազմակերպելը չի ​​նշանակում նրանց ընտրության լիակատար ազատություն տալ, նրանք պետք է համախմբված լինեն կոլեկտիվ խաղային գործունեության համար։ Երեխաների ոչ ճիշտ կազմակերպված գործունեությունը հանգեցնում է հոգնածության և ավելորդ հուզմունքի: Ուղղակի ուսումնական գործունեության տեսակները կարող են որոշվել «Ամառային ժամանցի կազմակերպում» նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժական խորհրդում: Ուսուցիչների թիմին տրվել է ընտրության իրավունք՝ պարզելու անմիջական կրթական գործունեության ցանկը։
պայմանների ստեղծում երեխաների համակողմանի զարգացման համար.
- Տարվա տաք շրջանին համապատասխան առօրյային անցում. Երեխաների ընդունելություն մանկապարտեզի տարածքներում, զբոսանք՝ 4-5 ժամ, քուն՝ 3 ժամ, դաստիարակչական գործունեություն մաքուր օդում; մագնիտոֆոնի, ֆոնային երաժշտության երաժշտական ​​կենտրոնի առկայությունը։
- Ջրի և խմելու ռեժիմի կազմակերպում՝ թեյնիկի, սառեցված եռացրած ջրի, մեկանգամյա օգտագործման բաժակների առկայություն։
- Կարծրացման ընթացակարգերի կազմակերպում. ձեռքերի և ոտքերի համար անհատական ​​սրբիչների առկայություն; ավազան, ջրցան; անհատական ​​բաժակներ՝ կոկորդը և կոկորդը ողողելու համար:
Ֆիզիկական զարգացման պայմանները
- Երեխաների համար նախադպրոցական բաժանմունքներում մնալու անվտանգ պայմանների կազմակերպում. առաջին օգնության պայուսակի, զբոսանքի վայրերում աշխատանքային սարքավորումների առկայություն:
- Ապահով վարքագծի և առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորում. Դիդակտիկ նյութի առկայություն՝ կյանքի անվտանգության վրա աշխատելու, երեխաներին կանոններ սովորեցնելու համար. երթեւեկությունը, աշխատեք առողջ ապրելակերպի վրա։
- Շարժիչային օպտիմալ ռեժիմի կազմակերպում. Ֆիզիկական պատրաստման սարքավորումների առկայություն, ուղղիչ և կանխարգելիչ աշխատանքներ կատարելը (ուղղիչ, կեցվածք, հարթաթաթություն և այլն) ուսուցողական գործունեության կազմակերպում. ֆիզիկական կուլտուրա, սպորտային միջոցառումներ և ժամանց։
Պայմաններ ճանաչողական և բնապահպանական զարգացման համար
- Բնության մեջ աշխատանքի և դիտարկումների կազմակերպում. խմբով ծաղկանոցի, բանջարանոցի, բնության անկյունի առկայություն; սարքավորումներ և պարագաներ (սպաթուլաներ, ջրցան տարաներ, փոցխեր):
- Ավազով և ջրով խաղերի կազմակերպում. տարածքներում աշխատող ավազատուփերի, ավազի մշակման ջրցանների, բահերի առկայություն:
Զարգացման պայմանները կերպարվեստ
- կերպարվեստի և ձեռքի աշխատանքի կազմակերպում. վիզուալ արվեստի և ձեռքի աշխատանքի համար ավանդական և ոչ ավանդական նյութերի առկայություն (ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, մկրատ, թելեր, խմոր, գործվածք, բանջարեղեն): Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում.
Երեխաների հետ ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության կազմակերպում.
Շարժիչի ռեժիմի կազմակերպում
- Ընդունելություն և առավոտյան վարժություններ օդում. Բոլոր տարիքային խմբերը:
- Շնչառական վարժություններ. Բոլոր տարիքային խմբերը (օրական քնելուց հետո):
- Ֆիզկուլտուրայի գործունեություն. բոլոր տարիքային խմբերը (շաբաթական 2 անգամ):
- Առողջ քայլել մանկապարտեզում շնչառության զարգացման համար. Բոլոր տարիքային խմբեր (շաբաթական):
- Դոզավորված վազք՝ տոկունություն զարգացնելու համար. բոլոր տարիքային խմբերը (ամեն օր զբոսանքի վերջում՝ ըստ անհատական ​​ցուցանիշների):
- Հիմնական շարժումների զարգացում (գնդակով խաղեր, ցատկ, հավասարակշռության վարժություններ և այլն).
- Բացօթյա խաղեր զբոսանքի համար. Բոլոր տարիքային խմբերը (ամենօրյա):
- Ֆիզիկական դաստիարակություն և ժամանց. Բոլոր տարիքային խմբերը (շաբաթական):
Կարծրացնող գործունեություն
- Օդային լոգանքներ. Բոլոր տարիքային խմբերը (ամեն օր տաք եղանակին):
- Զբոսանքներ. Բոլոր տարիքային խմբերը (օրական):
- Ավազի և խոտի վրա ոտաբոբիկ քայլել. Բոլոր տարիքային խմբերը (ամեն օր տաք եղանակին):
- Ընդարձակ լվացում. բոլոր տարիքային խմբերը (ամեն օր):
- Ոտքերի լվացում. բոլոր տարիքային խմբերը (ամեն օր):
Բժշկական և առողջապահական աշխատանք
- Գարգալ (կալենդուլա, էվկալիպտ). Բոլոր տարիքային խմբերը (օրական):
- Կոկորդի ողողում սառը եռացրած ջրով. Բոլոր տարիքային խմբերը (սնվելուց հետո):
Աշխատակիցների գործունեությունը ֆիզկուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքների իրականացման ամռանը.
- Կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարներ. - երեխաների առողջության ամրապնդման և նրանց սնուցման ապահովման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում. - ապահովում է սանիտարահիգիենիկ կանոնների, հրդեհային անվտանգության միջոցառումների, երեխաների պաշտպանության և առողջության պայմանների պահպանումը. - ապահովում է բժշկական և մանկավարժական հսկողություն ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական գործունեության իրականացման նկատմամբ. - վարում է ուսուցման և անվտանգության ցուցումներ.
- Դաստիարակներ. - զննում է երեխաներին առավոտյան ընդունելության ժամանակ: - կազմակերպում և վերահսկում է ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական բոլոր միջոցառումների խմբերի անցկացումը. - վերահսկում է ամենօրյա ռեժիմը: - վերահսկում և իրականացնում է կանխարգելիչ պատվաստումներ. - ցուցաբերում է առաջին օգնություն. - վերահսկում է երեխաների ֆիզիկական զարգացման դինամիկան: - ստուգում է խմբերով ճաշի կազմակերպումը.
- վերահսկում է հաստատության սննդի կետի և խմբակային տարածքների սանիտարահիգիենիկ վիճակը. - իրականացնում է սանիտարական դաստիարակչական աշխատանք նախադպրոցական հաստատության աշխատողների և ծնողների շրջանում.
- Մասնագետ՝ - մատակարարվող ապրանքների որակի հսկողություն, դրանց պահպանման և վաճառքի կանոնների պահպանում. - վերահսկում է սննդի պատրաստման որակը. - իրականացնում է հումքի և եփած արտադրանքի դասակարգում. - վերահսկել խմբերի սննդի մատակարարման ժամանակացույցի կատարումը. - ստուգում է խմբերով ճաշի կազմակերպումը.
- Ավագ ուսուցիչ. - կազմում է անմիջական ուսումնական գործունեություն, խմբակային ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի պլան:
- Շարժիչային հմտությունների մոնիտորինգն իրականացվում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի հետ միասին. - երեխաների ֆիզիկական զարգացման դինամիկայի մոնիտորինգ:
- վերահսկում է ամենօրյա ռեժիմը: - իրականացնում է օժանդակ միջոցների և խաղալիքների ընտրությունը դրանց նկատմամբ հիգիենիկ պահանջներին համապատասխան՝ հաշվի առնելով տարիքային բնութագրերըերեխաներ. - իրականացնում է խորհրդատվական աշխատանք ծնողների և ուսուցիչների միջև երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջության բարելավման հարցերի շուրջ.
- Ուսուցիչ-հոգեբան. - Դիտարկում է նյարդային դինամիկան մտավոր զարգացումերեխաներ.
- իրականացնում է երեխաների հոգեկան առողջության և նրանց հուզական բարեկեցության դինամիկան: - կազմում է ուղղիչ ծրագրեր երեխաների հուզական բարեկեցության և նյարդահոգեբանական զարգացման բարելավման համար. - իրականացնում է համապատասխան ուղղիչ աշխատանքներ.
- Ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ. - վերահսկում է ֆիզիկական դաստիարակության և ժամանցի բոլոր աշխատանքները: - իրականացնում է ֆիզկուլտուրայի աշխատանքներ, ֆիզկուլտուրայի ժամանց և արձակուրդներ, անհատական ​​աշխատանք շարժիչ հմտությունների զարգացման և շտկման ուղղությամբ. - վերահսկում է շարժիչ հմտությունները ավագ ուսուցչի և մանկավարժների հետ միասին. - խորհուրդ է տալիս ուսուցիչներին առավոտյան վարժությունների, բացօթյա խաղերի և շարժման զարգացման անհատական ​​աշխատանքի վերաբերյալ: - ծնողների հետ իրականացնում է դաստիարակչական աշխատանք առողջ ապրելակերպի և տանը ֆիզիկական դաստիարակության տարրերի կիրառման հարցերի շուրջ.
- Երաժշտական ​​ղեկավար. - նպաստում է երեխայի հուզական ոլորտի զարգացմանը: - վարում է երաժշտական ​​խաղեր. - Մենք զբաղվում ենք երեխաների շարժումների զարգացմամբ երաժշտական ​​դաստիարակության ընթացքում և ազատ ժամանակ: - մասնակցություն առավոտյան վարժություններին, ֆիզիկական հանգստին և արձակուրդներին.
- Ուսուցիչներ. - կատարել առավոտյան վարժություններ, մատների վարժություններ, վարժություններ քնելուց հետո, ֆիզիկական դաստիարակության պարապմունքներ, բացօթյա խաղեր, սպորտային վարժություններ, անհատական ​​աշխատանք շարժումների զարգացման վրա, կարծրացնող գործողություններ: - առօրյային հավատարիմ մնալը. - վերահսկում է երեխաների և նրանց առողջությունը հուզական վիճակ, տեղեկացնում այս մասին բուժքույր, մենեջեր, հոգեբան. - վերահսկում է ջերմաստիճանը, արհեստական ​​լուսավորությունը և մանկական հագուստը: - վերահսկել երեխաների ֆիզիկական առողջությունը և իրականացնել կարծրացնող գործողություններ. - իրականացնել դաստիարակչական աշխատանք ծնողների և երեխաների շրջանում.
- Տնային տնտեսության մենեջեր. - ժամանակին փոխարինում է անկողնային սպիտակեղենը: - վերահսկում է սարքավորումների, շենքերի, տարածքների և տարածքի վիճակը՝ տրավմատիկ իրավիճակներից խուսափելու համար: - վերահսկում է հրդեհային անվտանգության կանոնների պահպանումը.
Ամառային շրջանի երեխաների հետ կրթական աշխատանքի պլան
հունիս
- 1 շաբաթ «Երեխան մարդկանց աշխարհում».
Երեխաների պաշտպանության օր.
Բարեկամության օր
Մեծ բանաստեղծի ծննդյան օրը.
Birch Day.
Մարզիկի օր.
- Շաբաթ 2 «Շաբաթ փորձագետների հետ»:
Հեքիաթի օր.
Վայրի ծաղիկների օր.
Սիրված խաղալիքների օր.
Երաժշտության օր.
Հոբբի օր.
- Շաբաթ 3 «Եթե դուք ինքներդ եք դա սովորում, սովորեցրեք մեկ ուրիշին»:
Արհեստների օր.
Բժիշկ Այբոլիտի օր.
Զվարճալի օր.
Լավ վարքագծի օր.
Հետաքրքրության օր.
- Շաբաթ 4 «Զվարճալի խաղերի և զվարճանքի շաբաթ»:
Ծիածանի օր.
Սպորտի օր.
Խաղի օր.
Հատապտուղների օր.
Ձկնորսության օր.
հուլիս
- Շաբաթ 1 «Հակադրությունների շաբաթ».
Սպիտակ նավակի օր
Ճարտարապետության օր.
Հակադրությունների օր.
Արևի օր.
Ձկնորսության օր.
- 2-րդ շաբաթ «Սպորտի և առողջության շաբաթ»:
Դեղաբույսերի օր.
Առողջության օր.
Սպորտի օր.
Գնդակի օր.
Ձիու օր.
- Շաբաթ 3 «Այցելություն հեքիաթ»:
Անվան օր.
Ծառերի օր.
Քամու օր.
Այգեգործի օր.
Առեղծվածների օր.
- Շաբաթ 4 «Զգույշ հետիոտնի շաբաթ»:
Հետիոտնի օր.
Ավտովարորդի օր.
Ճանապարհային նշանների օր.
Շարժվող նշանների օր.
Լուսացույցի օր.
Անվտանգության օր.
Քաղաքավարության օր.
- Շաբաթ 5 «Շաբաթ փորձագետների հետ»:
Հեքիաթի օր.
Վայրի ծաղիկների օր.
Սիրված խաղալիքների օր.
Երաժշտության օր.
Հոբբի օր.
օգոստոս
- Շաբաթ 1 «Մենակ բնության հետ»
Լռության օր.
Կենդանիների օր.
Թռչունների օր.
Բանջարեղենի և մրգերի օր.
Whychek օր.
- Շաբաթ 2 «Գիտելիքի շաբաթ»
Թղթի օր.
Քաղցրավենիքի փաթաթանների օր.
Մետաղական օր.
Ռետինի օր.
Ապակու օր.
- Շաբաթ 3 «Սիրելի խաղերի շաբաթ»
Սեղանի խաղերի օր.
Գնդակի օր.
Փափուկ խաղալիքների օր.
Սիրված խաղային օրը.
Խաղերի և ժամանցի օր.
- 4-րդ շաբաթ. «Հետաքրքիր բաների շաբաթ».
Փուչիկների օր.
Մաքրության օր.
Գլխարկների և աղեղների օր.
Ծննդյան տղայի օր.
Կրթական և դաստիարակչական աշխատանք երեխաների հետ ամառային շրջանի համար ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ - ԱՌՈՂՋԱՊԱՀԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ (կրտսեր և ավագ նախադպրոցական տարիք)
հունիս
- Զվարճացեք գնդակով:
- «Գնդակի դպրոց». Սպորտային խաղերի տարրեր գնդակով.
- Խաղեր – վարժություններ «Փոքրիկ մարզիկներ»:
- «Դասականներ»: Խաղեր – ձիավարություններ և ցատկախաղեր:
- Խաղեր քայլելով և վազքով (առարկայով և առանց առարկաների):
- Խաղեր – փոխանցումավազք առարկաներով և առանց առարկաների:
- «Ցատկել - հոպ»: Զվարճալի խաղեր.
- Փոքր օլիմպիական խաղեր.
հուլիս
- «Մենք այնքան խելացի ենք»: Խաղային վարժություններ մագլցման, հավասարակշռության համար.
- «Agility Zigzags» Խաղեր և վարժություններ մագլցելու, սողալու, հավասարակշռության համար:
- Առողջության օր.
- «Մինի-մարզադաշտ բոլորի համար» խոչընդոտների դասընթաց՝ օգտագործելով սյուժե և ինտրիգային տարրեր:
- «Շրջանակային մարզում»: Ֆիզիկական վարժություններ՝ օգտագործելով երթուղային քարտեզները:
- Զվարճալի խաղեր մաղադանոսով:
- Սպորտային խաղեր՝ բադմինտոն, գորոդկի, տեգեր:
օգոստոս
- «Magic Water» Զվարճալի խաղեր ջրով:
- «Առողջության ABC»: Ջրի մրցութային խաղեր.

- «Երաժշտություն և սպորտ»՝ սպորտային փառատոն։
- «Իմ ընկերը հեծանիվ է»: Խաղեր՝ օգտագործելով պատմություն և տարրեր
- «Ուրախ հեծանվորդ»: Խաղեր – մրցույթներ՝ օգտագործելով հեծանիվներ, սկուտերներ, գլանային սկավառակներ:
- Ձեր ընտրությամբ ժամանցային խաղեր:
- «Ծաղիկ – յոթնածաղիկ»։ Շարժիչային հմտությունների ինքնաիրացում՝ ըստ առաջադրանքի.
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԺԱՄԱՆԳ ԱՄԱՌԱՅԻՆ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ՀԱՄԱՐ (կրտսեր և ավագ նախադպրոցական տարիք)
հունիս
- Մատների թատրոն «Աքլորը և լոբի սերմը»
- Ժամանց «Ամառային կարուսել».
- Ժողովրդական խաղեր մանկապարտեզի տարածքում.
- Ժամանց «Ուրախ նշումները մեր ձեռքերն են»: Մատների խաղերԹաքցնել և փնտրել «Որտե՞ղ են մեր ձեռքերը»:
- Խաղի ծրագիր. «Փուչիկներ քաղաքի վրայով». Մատների խաղեր
- Թատերական խաղեր՝ օգտագործելով «Փոքր ձևերի բանահյուսություն» Պանամայի գլխարկի փառատոնը:
- Ժամանցային ճանապարհորդություն դեպի Պանամայի գլխարկների առեղծվածների փառատոն:
- Այցելություն տատիկի հանելուկներ
- Ամառային տարածություն. Կլոր պարեր իսպաներենով Ռուսական բանահյուսություն.
հուլիս
- Ժամանց «Հանդիպում թիթեռ Լիլիի հետ»: Կլոր պարեր «Մենք գնում ենք մարգագետին».
- Աղեղների փառատոն. Կլոր պարեր «Մենք գնում ենք մարգագետին».
- Ժամանց «Դաշտում մի կեչի կար»:
- Տիկնիկային թատրոն (բի-բա-բո) ռուսական հեքիաթների հիման վրա
- Խաղի ծրագիր «Ծնունդդ շնորհավոր, ծնունդդ տղաներ»:
- Զգույշ հետիոտների ժամանցի շաբաթ «Dunno Got Lost» Ժամանց «Լեոպոլդ կատուն քաղաքի փողոցներում»:
- Զգույշ հետիոտների վիկտորինայի շաբաթ «քաղաքը վտանգավոր է և անվտանգ»:
- Ժամանց «Լեոպոլդ կատուն քաղաքի փողոցներում»:
օգոստոս

- Կ. Չուկովսկու «Հեռախոս» հեքիաթի հիման վրա խաղ-դրամատիզացիա:
- «Երաժշտություն և սպորտ»՝ սպորտային փառատոն։
- «Երաժշտություն և սպորտ»՝ սպորտային փառատոն։
- Խաղալիքների փառատոն.
- «Ամառը կարմիր է». Այգու տարածքում ժողովրդական խաղերի անցկացում.
- Ամառային համերգ «Բազմագույն խճանկար».
ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ ԱՄԱՌԱՅԻՆ ՇՐՋԱՆԱՇՐՋԱՆԻ ՀԱՄԱՐ ՓՈԽԱԶԲԱՑՄԱՆ ՊԼԱՆԱՎՈՐԵՔ:
խորհրդակցություններ
- Մետրոպոլիսում երեխաների ամառային արձակուրդների կազմակերպում.
- «Զվարճանք ջրի վրա»: (Ջրամբարների վրա վարքագծի կանոնների մասին):
- Ծնողների համար հուշագրեր. - Երեխաների ճանապարհային վնասվածքների պատճառները. - կանգառներում վարքի կանոններ. - երեխաներին մեքենայով տեղափոխելու կանոններ.
- Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հարմարեցումը մանկապարտեզին. Հուշագիր ծնողների համար. - երեխաների մոտ սթրեսը կանխելու ուղիներ. - ամենօրյա ռեժիմ մանկապարտեզում; - ինքնասպասարկման հմտությունների մասին.
Համատեղ միջոցառումներ
- «Եկեք երկրագունդը տանք երեխաներին»: Երեխաների պաշտպանության օրվա տոնակատարություն.
- Մենք խաղում ենք միասին, խաղում ենք սրտից. «Զվարճալի դասականներ կամ մայրիկների և հայրիկների սիրելի խաղերը»:
- «Լեոպոլդ կատվի արկածը քաղաքի փողոցներում»: (Զգոն Հետիոտների շաբաթ):
- Առողջության օր. Ծնողների ներգրավում առողջության օրերի, ֆիզկուլտուրայի և սպորտային միջոցառումների անցկացմանը.
- Մարզիկների օրվա սպորտային փառատոն.
- Ամառային համերգ «Ցտեսություն, ամառ»:
Գործնական գործունեություն
- Երեխային կարծրացնելու ուղիներ
- Երեխային առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելը.
- Էքսկուրսիաներ դեպի բնություն քաղաքի ներսում: (Ընտանեկան կրթության ոլորտում փորձի փոխանակում).
- «Ինքներդ խաղալիքներ արեք»: Տեխնիկա համատեղ ստեղծագործականությունծնողներ և երեխաներ.
- Այգում բուժիչ բույսեր.
- Տիպիկ սխալներ, որոնք թույլ են տալիս ծնողները երեխային մանկապարտեզ պատրաստելիս:

Երեխային խելացի և խելամիտ դարձնելու համար դարձրեք նրան ուժեղ և առողջ. թող աշխատի, գործի, վազի, գոռա, թող լինի անընդհատ շարժման մեջ:

Ժան Ժակ Ռուսո

Առողջության ամառային շրջանը սեզոնային ժամանակաշրջան է, որի ընթացքում իրականացվում է երեխաների առողջության և ֆիզիկական զարգացման բարելավմանն ուղղված միջոցառումների համակարգ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամռանը մաքուր օդում մնալը ամրացնում և կարծրացնում է երեխայի օրգանիզմը և դրականորեն ազդում համակողմանի զարգացման վրա։ Մեծահասակների հիմնական խնդիրն է հնարավորինս լիարժեք բավարարել աճող մարմնի հանգստի, ստեղծագործական գործունեության և շարժման կարիքը: Առողջապահական, կրթական և ժամանցային գործունեության հստակ պլանավորված համակարգը կօգնի ապահովել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր զարգացման անհրաժեշտ մակարդակը: Կարևոր է նախադպրոցականների կյանքն այնպես կազմակերպել, որ ամեն օր նրանց բերի ինչ-որ նոր բան, հագեցած լինի հետաքրքիր բովանդակությամբ, որպեսզի ամառային ժամանակի հիշողությունները, խաղերը, զբոսանքները, արձակուրդներն ու զվարճությունները, հետաքրքիր դրվագները երկար ժամանակ հիացնեն երեխաներին։ .

Նախադպրոցականների հետ ամառային առողջապահական աշխատանքի հաջողությունը մեծապես որոշվում է նրանով, թե որքան գրագետ և ժամանակին են նախապատրաստվել ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները:

Կարգավորող նորմատիվ փաստաթղթեր

Երեխաների հետ ամռանը կանխարգելիչ, կարծրացնող, առողջապահական և կրթական գործունեություն իրականացնելը կարգավորվում է կարգավորող փաստաթղթերով.

· Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա (հաստատվել է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից 1989թ. նոյեմբերի 20-ին):

· Ռուսաստանի Դաշնության 1993 թվականի դեկտեմբերի 12-ի Սահմանադրություն. (հ. 38, 41, 42, 43)։

· 1998 թվականի հուլիսի 24-ի 124-ФЗ դաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին»:

· «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքը 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ին

· Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի սեպտեմբերի 17-ի թիվ 1155 «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին» հրամանը:

· Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության 04.04.03 N 139 «Ուսումնական հաստատությունների գործունեության մեջ առողջապահական տեխնոլոգիաների ներդրման հրահանգները հաստատելու մասին» հրամանը:

· Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության SanPiN 2.4.1.3049-13 սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախագծման, բովանդակության և գործունեության ռեժիմի կազմակերպման համար, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի կողմից 2013 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 26-ի կողմից:

· Նախադպրոցական հաստատություններում և խաղահրապարակներում երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության հրահանգներ, որոնք հաստատվել են ՌՍՖՍՀ կրթության նախարարության կողմից 1955 թվականի հունվարի 30-ին:

· Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նախադպրոցական կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը » ՄանկապարտեզԸնդհանուր զարգացման տիպի թիվ 47՝ երեխաների ճանաչողական և խոսքի զարգացման առաջնահերթ իրականացմամբ»։

Առողջության բարելավման աշխատանքների պլանավորման սկզբունքները

Առողջության բարելավման աշխատանքներ պլանավորելիս պետք է հետևել հետևյալ սկզբունքներին.

· կանխարգելիչ, կարծրացնող և առողջարար տեխնոլոգիաների ինտեգրված օգտագործում.

· կանխարգելիչ, կարծրացնող և առողջարարական միջոցառումների շարունակական իրականացում.

· պարզ և մատչելի տեխնոլոգիաների օգտագործում;

· երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների մոտ դրական մոտիվացիայի ձևավորում՝ կանխարգելիչ կարծրացման և առողջության բարելավման աշխատանքներ իրականացնելու համար.

· կանխարգելիչ և առողջապահական միջոցառումների համակարգի արդյունավետության բարձրացում հիմնական կանոնների և կանոնակարգերի պահպանման միջոցով.

Աշխատանքի կազմակերպում ամառային առողջապահական շրջանում

Նպատակն է բարելավել ուսանողների հետ առողջապահական աշխատանքի որակը և ամառվա ընթացքում կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների շրջանում լայնորեն խթանել առողջ ապրելակերպը։

Ամառային առողջապահական շրջանի նպատակները.

· իրականացնել երեխաների առողջության և ֆիզիկական դաստիարակության բարելավմանն ուղղված միջոցառումների համակարգ.

· ստեղծել հարմարավետ պայմաններ յուրաքանչյուր երեխայի ֆիզիկական, մտավոր, բարոյական կրթության, նրա հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացման համար.

· կազմակերպել առողջության պահպանման ռեժիմ, որն ապահովում է կյանքի պաշտպանությունը, հիվանդացության և մանկական վնասվածքների կանխարգելումը.

· ամառվա ընթացքում ծնողներին կրթել երեխաների առողջության բարձրացման և բարելավման հարցերը:

Ամառային առողջական շրջանին նախապատրաստվելիս պետք է ելնել հետևյալ գործոնները հաշվի առնելու անհրաժեշտությունից.

· OOP նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն;

· երեխաների անհատական ​​սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը.

· կլիմայական գոտու առանձնահատկությունները.

Ամռանը երեխաների առողջապահական համակարգը ներառում է.

· Ամեն տարի ամառային հանգստի շրջանին վերանորոգվում և ներկվում են սարքավորումները, տարածքները համալրվում են փոքր ճարտարապետական ​​ձևերով և խաղային տեխնիկայով.

· կազմակերպվում է հողի և ավազի մատակարարում, ծառատունկ, ծաղկե մահճակալների տնկում.

· Ամեն օր մեծահասակների աշխատանքը կազմակերպվում է սանիտարահիգիենիկ պահանջներին համապատասխանելու համար (ավազը մշակվում է ավազատուփերում, պատշգամբների հատակը ամեն օր լվանում է, տաք եղանակին ջրվում է, խոտը ժամանակին հնձվում և այլն);

· Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում կազմակերպվում է առարկայական զարգացման միջավայր (ավազի և ջրի մեջ խաղային և ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեության սարքավորումներ, բացօթյա հովանոցներ, ստվերային հովանոցներ, ավազատուփերի ծածկոցներ, բացօթյա սարքավորումների տեսականին ընդլայնվում է).

· պահպանվում է ամառային առողջապահական շրջանի առօրյան՝ համապատասխան նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կրթական ծրագրին.

· պահպանվում է ամառային առողջապահական շրջանի խմելու ռեժիմը, որը համապատասխանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ընդհանուր կրթական ծրագրին (ըմպելիքները տրամադրվում են երեխայի առաջին իսկ ցանկությամբ).

· ավելանում է զբոսանքի և քնի տևողությունը (համաձայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների նախագծման, պահպանման, սարքավորումների և աշխատանքային ժամերի սանիտարահամաճարակային պահանջներին, կետ 2.12.14).

· դրսում կազմակերպվում են երեխաների տարբեր տեսակի գործունեություն (խաղ, հաղորդակցություն, աշխատանք, ճանաչողական-հետազոտական, արդյունավետ, երաժշտական ​​և գեղարվեստական, ընթերցանություն) և երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը.

· Պարբերաբար տեղի են ունենում զրույցներ «Առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումների ձևավորում» թեմայով։

Ակնկալվող արդյունքները

· երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպի արժեքներին.

· աշակերտների հուզական-կամային ոլորտի զարգացում;

· Աշակերտների բնապահպանական մշակույթի մակարդակի բարձրացում (էկոլոգիական-մարդասիրական, բնապահպանական, բնության նկատմամբ գիտակցաբար հոգատար վերաբերմունքի զարգացում).

· երեխաների հաղորդակցման կարողությունների մակարդակի բարձրացում;

· առողջ ապրելակերպի հարցերի շուրջ ծնողների հետ աշխատելու արդյունավետության բարձրացում;

· ակտիվացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունները բնության մեջ աշխատելու համար.

Մեր ուսումնական հաստատության ողջ թիմի առողջապահական, նպատակային, համակարգված ծրագրված աշխատանքի գործունեությունը հանգեցնում է հետևյալ դրական արդյունքների.

· Ամառային առողջական շրջանում մանկական հիվանդացության նվազեցում.

· Երեխաների վնասվածքների կամ թունավորման դեպքեր չկան.

· Երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության մակարդակի բարձրացում.

· Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում.

գրականություն

1. Kuznetsova M. N. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների առողջության բարելավման միջոցառումների համակարգ [Տեքստ]. գործնական ուղեցույց / M. N. Kuznetsova. - Մ.: Iris-press, 2007:

2. Kozhukhova N. N. Ֆիզիկական դաստիարակության ուսուցիչ նախադպրոցական հաստատություններում [Տեքստ]. դասագիրք բարձրագույն և միջնակարգ մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար / N. N. Kozhukhova, L. A. Ryzhkova, M. M. Samodurova; խմբագրել է S. A. Kozlova. - Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2002 թ.

3. Penkova L. A. Ամառը լողում է Երկրի վրա առագաստով [Տեքստ]. մեթոդական ձեռնարկ նախադպրոցական հաստատությունների աշխատողների, մանկավարժական համալսարանների և քոլեջների ուսանողների համար / L. A. Penkova. - Մ.: Linka-press, 2006 թ.

4. Բելկինա Վ.Ն. Նախադպրոցական տարիքի՝ վերապատրաստում և զարգացում [Տեքստ]. / V.N. Belkina, N.N. Vasilyeva N.V. Yolkina: Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 1998 թ.

5. Kartushina M. Yu. Մենք ուզում ենք առողջ լինել [Text]. առողջապահական և կրթական գործունեություն երեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզ / M. Yu. Kartushina. - Մ.: TC Sfera, 2004 թ.

6. Ֆրոլով, Վ. - Մ.: Կրթություն, 1983:

7. Voronkova L.V. սպորտային ակումբ մանկական առողջության ճամբարում [Տեքստ]. / L.V. Voronkova, M.A. Solomchenko: – Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2006 թ.: 8. Գրիշինա Տ.Վ. Փոքրիկ զբոսաշրջիկներ [Տեքստ]. / T.V. Grishina // Մանկապարտեզ բոլոր կողմերից: – 2004. – Թիվ 36:

Վդովիչենկո Սվետլանա Ալեքսանդրովնա , արվեստի ուսուցիչ,

Վեգներ Իրինա Նիկոլաևնա ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ,

Վորոբյովա Տատյանա Պետրովնա , ուսուցիչ,

Տերեխովա Օքսանա Վիկտորովնա , ուսուցիչ,

MBDOU «Ընդհանուր զարգացման տիպի թիվ 47 մանկապարտեզ՝ երեխաների ճանաչողական և խոսքի զարգացման առաջնահերթ իրականացմամբ»

Պոլիսաևո, Կեմերովոյի մարզ

ՆՊԱՏԱԿԸ.
Ստեղծագործություն նախադպրոցական տարիքում ուսումնական հաստատությունառավելագույնը արդյունավետ պայմաններամռանը երեխաների հետ կազմակերպել առողջապահական աշխատանք և զարգացնել աշակերտների ճանաչողական հետաքրքրությունը:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
Երեխաների հետ.

1. Ստեղծել պայմաններ երեխաների առողջության և ֆիզիկական զարգացման ամրապնդման, կարծրացման գործունեության արդյունավետության բարձրացման, ֆիզիկական դաստիարակության անհատական ​​տարբերակված մոտեցման բարելավման համար:
2. Ապահովել պայմաններ երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության և վնասվածքների կանխարգելման համար:
3. Նպաստել առողջ ապրելակերպի սովորույթների և անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորմանը:
4. Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեությունը` նախադպրոցականներին ներառելով տարրական որոնման, տեսողական, շարժիչ և երաժշտական ​​գործունեության մեջ:

Աշխատակիցների հետ.

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների հետ ամառային հանգստի աշխատանք կազմակերպելու ուսուցիչների իրավասության բարձրացում.
2. Երեխաների ամառային արձակուրդների պլանավորման և կազմակերպման համար մեթոդական աջակցության տրամադրում.

3. Յուրաքանչյուր երեխայի շարժիչային, ճանաչողական-խոսքային, աշխատանքային, ինտելեկտուալ, գեղարվեստական, գեղագիտական ​​և այլ տեսակի գործունեության օպտիմալացման համար հարմարավետ պայմանների ստեղծում:

1. Առողջապահական ռեժիմի կազմակերպում` ապահովելով երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը, կանխարգելելով հիվանդացությունը և վնասվածքները.
2. Երեխաների առողջության և ֆիզիկական զարգացման, նրանց բարոյական դաստիարակության, հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացմանն ուղղված միջոցառումների համակարգի ներդրում. խոսքի զարգացում, մշակութային, հիգիենիկ և աշխատանքային հմտությունների ձևավորում։

Ծնողների հետ.

1. Ամառային արձակուրդների կազմակերպման հարցում ծնողների իրավասության բարձրացում.
2. Ընտանիքների ներգրավումը կրթական գործընթացում՝ հիմնված համագործակցային մանկավարժության վրա.

ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ԵՎ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒՄ.
ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

			Պատասխանատու
	Ամռանը երեխաների ստեղծագործական գործունեության կազմակերպում		Արվեստ. ուսուցիչ
	Ամռանը բացօթյա խաղեր տեղում		Մանկավարժներ,
	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրման շարունակականություն		Արվեստ. մանկավարժ, ուսուցիչներ
	Ծագող խնդիրների վերաբերյալ ուսուցիչների անհատական ​​խորհրդատվություն		Արվեստ. ուսուցիչ
	Ամառային առողջապահական աշխատանքի արդյունքների ամփոփում		Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար, ավագ ուսուցիչ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մասնագետներ
	Մանկապարտեզի կայքի ձևավորում նոր նյութերով՝ ժամանակակից պահանջներին համապատասխան	հունիս օգոստոս	ավագ ուսուցիչ
	2019-2020 թվականների տարեկան պլանի նախագծի մշակում` հաշվի առնելով Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի կատարումը:		Արվեստ. ուսուցիչ, աշխատանքային խումբ
	Փոքր մանկավարժական խորհրդի պատրաստում «Ամառային առողջապահական աշխատանքի արդյունքները» թեմայով:		ավագ ուսուցիչ

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ՀԱՄԱՐ

ԱՌՈՂՋԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԿԱՆԽԱՐԳԵԼԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

	Իրադարձություն		Պատասխանատու
Ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական աշխատանք
	Երեխաների ֆիզիկական ակտիվության բարձրացում՝ կազմակերպելով մանկական գործունեության տարբեր տեսակներ	Ամենօրյա	Խմբային ուսուցիչներ
	Փողոցում երեխաների ընդունելության, առավոտյան վարժությունների և ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների կազմակերպում	Ամենօրյա	Խմբային ուսուցիչներ
Կարծրացման մեթոդներ
	Կարծրացման և կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացում. - արևի և օդային բաղնիքներ - ջրի կարծրացում - քնել բաց պատուհաններով - ուղղիչ մարմնամարզություն քնելուց հետո - տրորել ռեֆլեքսային և թաց ուղիները	հունիս օգոստոս	Խմբային ուսուցիչներ
Կանխարգելիչ
	Երեխաների առողջության և ծնողների հետ կանխարգելիչ աշխատանքների վերաբերյալ տեսողական արշավների թարմացում	ամսական	Խմբային ուսուցիչներ
	Համապատասխանություն խմելու ռեժիմին	Մայիս - օգոստոս	Խմբային ուսուցիչներ
	Ավազի մշակում ավազատուփում	Մայիս - օգոստոս	Խմբային ուսուցիչներ
	Զրույց երեխաների հետ	հունիս օգոստոս	Խմբային ուսուցիչներ
	Զրույց ծնողների հետ առողջ ապրելակերպի և ապրելակերպի մասին	LOP-ի ժամանակ պարբերաբար	ավագ ուսուցիչ, խմբի ուսուցիչներ

Օպերացիոն ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

	Իրադարձություն		Պատասխանատու
	Օրվա ընթացքում շարժիչային գործունեության կազմակերպում	Ամսական 1 անգամ	Մենեջեր Արվեստ. ուսուցիչ
	Տարածքների սանիտարական վիճակը	շաբաթական	Մենեջեր A&R-ի ղեկավարի տեղակալ
	Ելքային նյութի վիճակը	Ամսական 1 անգամ	Արվեստ. ուսուցիչ
	Հանգստի գործունեության իրականացում	Ամսական 1 անգամ	Մենեջեր խմբի ուսուցիչներ
	Անվտանգության և առողջության ցուցումների պահպանում	Ամսական 1 անգամ	պետի տեղակալ անվտանգության մասին
	Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության, հրդեհային անվտանգության և ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման վերաբերյալ հրահանգներին համապատասխանելը:	անընդհատ	Մենեջեր

ՎԱՐՉԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

	Իրադարձություն					Պատասխանատու
	Անհատական ​​տարածքների կոսմետիկ վերանորոգում				մայիս-օգոստոս	Մենեջեր A&R-ի ղեկավարի տեղակալ
	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքի ներքին ընդունում ամառային հանգստի շրջանի համար					Մենեջեր A&R-ի ղեկավարի տեղակալ
	Ճեպազրույց նախադպրոցական հաստատությունների աշխատողների համար. Երեխաների կյանքն ու առողջությունը պաշտպանելու համար; - անվտանգության նախազգուշական միջոցներ; - հրդեհային անվտանգության մասին					Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար
Բարելավում
		Սարքավորումներ ծաղկե մահճակալների և սիզամարգերի համար Հաստատության տարածքի բարելավում. - տարածքներում փոքր ձևերի մասնակի ներկում		մայիս-օգոստոս			մանկավարժներ
		Թփերի էտում, չոր ճյուղերի կտրում ծառերի և թփերի վրա					Վարչական և սպասարկման բաժնի պետի տեղակալ, դռնապան
	Փոքր ձևերի նկարում, սահմանները։						Վարչական գծով պետի տեղակալ, մանկավարժներ
	մանկական շենքերի և սարքավորումների վերանորոգում			LOP-ի ժամանակ			Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության վարիչ, վարչակազմի ղեկավարի տեղակալ, դռնապան,
	Խոտ հնձելը
Նոր ուսումնական տարվա համար խմբերի պատրաստում
Վաղ երեխաների հավաքածու				հուլիս օգոստոս				Մենեջեր
			Խմբային հավաքագրում նախադպրոցական տարիք	հունիս օգոստոս				Մենեջեր
			Խմբային գրանցում	հունիս օգոստոս				Դաստիարակներ
			Գնման առավելություններ մեթոդական թարմացում նյութեր դասերի համար	LOP-ի ժամանակ				Ս.ուսուցիչ
			Թափոնների հավաքում և բնական ստեղծագործական խաղային նյութ					Դաստիարակներ

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ ԱՄԱՌԱՅԻՆ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿԻՆ.

Թիրախ:նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հանգստի աշխատանքների կազմակերպման և աշակերտների ճանաչողական հետաքրքրությունը զարգացնելու առավել արդյունավետ պայմանների ստեղծում.

Առօրյա ռեժիմ ամառային առողջական շրջանի համար

	վաղ տարիքային խումբ		Միջին գր.	Ավագ գր.	Նախապատրաստական ​​խումբ
Ընդունելություն, քննություն, խաղեր, ամենօրյա առավոտյան վարժություններ
Նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ
Խաղեր, ինքնուրույն գործունեություն Կազմակերպված ուսումնական գործունեություն
Լանչ
Զբոսանք (խաղեր, դիտարկումներ, աշխատանք, ուսումնական զրույցներ). Անկախ գործունեություն
Վերադառնալ զբոսանքից, պատրաստվել ճաշին
Ճաշի պատրաստում, ճաշ
Պատրաստվելով քնելու, քնել
Աստիճանական վերելք, օդային և ջրային պրոցեդուրաներ, պատրաստություն կեսօրվա թեյի համար
Կոմպակտ կեսօրվա խորտիկ
Պատրաստվելով զբոսանքի, քայլեք
Զբոսանքից վերադարձ, ինքնուրույն գործունեություն.
Երեխաների հետ փոխգործակցությունը խաղերի, զրույցների, անհատական ​​աշխատանքի ընթացքում, պայմանների ստեղծում ինքնուրույն գործունեություներեխաներ. Տուն գնալը

ՄՈՏՈՐԱՅԻՆ ՌԵԺԻՄԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ.

Նպատակը. Երեխայի մարմնի ընդհանուր բարելավում և ամրապնդում, ֆիզիկական որակների զարգացում, մտավոր կատարողականություն, սրտանոթային և շնչառական համակարգերի բարելավում, երեխայի հոգեբանական անվտանգության ապահովում։

Կազմակերպման ձևերը	Վաղ տարիքային խումբ	2-րդ կրտսեր խումբ	Միջին խումբ	Ավագ խումբ	Նախապատրաստական ​​խումբ
Կազմակերպված գործունեություն.	Շաբաթական 6 ժամ	Շաբաթական 6 ժամ	Շաբաթական 8 ժամ	Շաբաթական 10 ժամ	Շաբաթական 10 ժամ
Առավոտյան վարժություններ
Մարմնամարզություն քնելուց հետո
Բացօթյա խաղեր		Առնվազն օրական 2-4 անգամ 6-10 րոպե:	Առնվազն 2-4 անգամ օրական 10-15 րոպե:	Առնվազն 2-4 անգամ օրական 15-20 րոպե	Առնվազն 2-4 անգամ օրական 15-20 րոպե
Սպորտային խաղեր		Նպատակային ուսուցում յուրաքանչյուր զբոսանքի վրա
Սպորտային վարժություններ
Զորավարժություններ քայլելիս (ամեն օր)
Սպորտային ժամանց (ամսական 1-2 անգամ)
Սպորտային արձակուրդներ
Անկախ շարժիչ գործունեություն	Ամբողջ շաբաթվա ընթացքում

Ամառային հանգստի շրջանում երեխաների գործունեության կազմակերպում

Շաբաթվա օրերը	Վաղ տարիքային խումբ	2-րդ կրտսեր խումբ	Միջին խումբ	Ավագ խումբ	Նախապատրաստական ​​խումբ
Երկուշաբթի	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)		Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)
Երեքշաբթի		Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)
չորեքշաբթի	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գեղարվեստական ​​գործունեություն)
հինգշաբթի	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)	Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն)
Ուրբաթ		Ճանաչողական զարգացում (ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեություն)		Ճանաչողական զարգացում (ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն)	Ճանաչողական զարգացում (ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն)

• Ժամանց (երաժշտական ​​և թատերական գործունեություն)՝ շաբաթը մեկ անգամ
• Ֆիզիկական զարգացում (շարժիչային գործունեություն) - ուրբաթ (ըստ ցանկության)

ՄԻՋՈՑԱՌՈՒՄՆԵՐ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ԱՄԱՌԱՅԻՆ ԺԱՄԱՆԱԿՈՎ.

ամսաթիվը	Թեմատիկ շաբաթ	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
06/03/2019	« Երեխաների պաշտպանության միջազգային օր»	Երաժշտական ​​և սպորտային փառատոն «Կեցցեն երեխաներն ամբողջ մոլորակի վրա». Ընթերցանություն՝ «Երեխաների համաշխարհային օր», «Մեր երեխաներին» Ն. Մայդանիկ Երեխաների իրավունքները չափածո Նկարչական մրցույթ «Երջանիկ մանկություն» Ռուսաստանի օր (օգտագործելով բազմառուսական տեսանյութեր) «Հաճելի է խաղալ միասին» մրցույթի հայտարարություն (նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների համար) Ժամանց «Մենք արևի երեխաներ ենք»	երաժշտություն ղեկավար, մանկավարժներ, մանկավարժական ուսուցիչ
03.06.-7.06.19թթ		Զրույցներ. «Ի՞նչ է ընկերը», «Ինչումեզ ընկերներ են պետք» - Ակցիա բարի գործերի համար «Նվիրիր ժպիտ ընկերոջը» (ընկերոջը նվեր պատրաստելը) Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում «Թերեմոկ» ար. Ուշինսկի, Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներ», Ս. Միխալկովի «Ընկերների երգը», Ս. Միխալկովի «Երեք փոքրիկ խոզուկները», Ս. Միխալկովի «Բրեմեն քաղաքի երաժիշտները» բր. Գրիմ, Վ. Դրագունսկու «Մանկության ընկեր», Վ. Կատաևի «Ծաղիկ - Յոթ ծաղիկ», Ն. Նոսովի «Բոբիկն այցելում է Բարբոսին» և այլն - Նկարել ընկերոջ դիմանկարը։ -P/n«Հոպսկոտչ», «Ցատկապարաններ», «Մկնիկի թակարդ», «Թակարդներ», «Կարուսելներ»	Խմբային ուսուցիչներ
10.06-14.06.19թթ	Ռուսաստանի օր	Պուշկինի պոեզիայի օր Ընթերցելով Ա.Ս. Պուշկին. «Քամին քայլում է ծովով», «Մի ամիս, մեկ ամիս…», «Քամի, քամի…», «Ցար Սալթանի հեքիաթը…», «Մահացած արքայադստեր հեքիաթը և յոթ ասպետներ», «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը» Հեղինակի ստեղծագործությունների նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Մանկական նկարներ «Իմ սիրելի հեքիաթը» S/r խաղ՝ «Գրադարան» Իմ տունն իմ ամրոցն է Խոսակցություն երեխաների հետ ընտանեկան արժեքներ, մեծերի հանդեպ հարգանքի մասին Ընտանիքի մասին բանաստեղծությունների և ասացվածքների ընթերցում Նկարչություն «Իմ ընտանիքը» Հայրենիքի օր Զրույցներ. «Երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք», «Ինչ են պատմում մեզ հուշարձանները», Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն. Վ.Ստեփանով. «Այն, ինչ մենք անվանում ենք Հայրենիք» Զրույց մեր հայրենի հողի բնական պաշարների մասին Բանաստեղծություններ կարդալ և սովորել հայրենի հողի մասին «Հայրենի հողի» տեսարժան վայրերի մասին նկարազարդումներով գրքերի և ալբոմների ուսումնասիրություն Ս/ռ խաղեր՝ «Երկաթուղի», «Հիվանդանոց» Նկարչություն «Մեր փողոցը» Մոսկվայի օր Զրույց երեխաների հետ «Մեր հայրենիքի մայրաքաղաքը Մոսկվան է»; Զրույց երեխաների հետ «Փոքրիկ մարդը մեծ քաղաքում» Զրույց երեխաների հետ «Մոսկվայի կենդանաբանական այգի» Ռուսաստանի օր Զրույց երեխաների հետ «Երկրի ծննդյան օրը» Զրույց երեխաների հետ «Հայրենիքի բնության հրաշքների բազմազանությունը» «Ռուսաստանն իմ հայրենիքն է», «Մոսկվա» նկարազարդումների, ալբոմների փորձաքննություն Կարդում եմ գեղարվեստական ​​գրականություն. «Ահա թե ինչքան թերամիտ է» Ս. Մարշակը, «Ուղեբեռ» Ս. Մարշակը, «Իլյա Մուրոմեցը և Նայթինգեյլ ավազակը»: P/n՝ «Ով է ավելի արագ», «Գտիր քո գույնը» S/r խաղեր՝ «Փոստ» Ծնող-երեխա ստեղծագործական մրցույթ «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում».	Խմբի ուսուցիչներ, ՄԿ դասախոս, երաժշտ. վերահսկիչ
17.06-21.06.19թթ	Աշխարհն ապահով է գեղեցիկ երեխաների համար	Զրույց երեխաների հետ քաղաքում անվտանգությունն ապահովող ծառայությունների մասին: Մուլտֆիլմերի դիտում. - Ճանապարհային նշանների օր Զրույց «Մեր օգնականները ճանապարհային նշաններ են» Զրույց «Ինչպես ճանապարհային նշանը եկավ մեզ» Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը. Մ. Իլյին, Է. Սիգալ «Մեքենաները մեր փողոցում»; Ս. Միխալկով «Իմ փողոցը»; Վ. Սեմերի «Արգելված - թույլատրված»; Բ. Ժիտկով «Այն, ինչ ես տեսա»; Ս. Միխալկով «Քեռի Ստյոպան ոստիկան է». Դ/խաղեր ըստ ուսուցչի պլանի Տոն «Իմ ամբողջ ընտանիքը գիտի, ես գիտեմ նաև ճանապարհային երթեւեկության կանոնները» «Յուրաքանչյուր փոքրիկ երեխա պետք է սա իմանա օրորոցից». Զրույց երեխաների հետ «Խիզախների մասնագիտությունները» Ս.Յա Մարշակի «Անհայտ հերոսի պատմությունը» բանաստեղծության ընթերցումը. Զրույց երեխաների հետ «Մի քիչ լուցկի կարող է շատ դժվարություններ առաջացնել» «Լուցկիները երեխաների համար խաղալիք չեն» նկարչական մրցույթ. Վիկտորինայի և անվտանգության մրցույթների օր Նկարներ ասֆալտի վրա. «Արգելող նշաններ ճանապարհին»	Պատասխանատու է անվտանգության համար՝ ըստ ճանապարհային կանոնների, հրդեհային անվտանգության և հակաահաբեկչական անվտանգության համար: մանկավարժներ
24.06-28.06.19թթ	Ծառերը ցանկանում են երեխաների համար անտառի հեքիաթներ պատմել	Ի՞նչ ենք տնկում, երբ անտառներ ենք տնկում: Պլաստիլինի մոդելավորում «Անտառի բնակիչներ» Անտառի գեղեցկության մասին բանաստեղծությունների և հեքիաթների ընթերցում Խաղեր «Անվանիր այն սիրով» «Գուշակիր նկարագրությամբ» ԳՀԻ «Երիտասարդ բնապահպաններ» Պատճառաբանություն «Անտառում զբոսնելու...» Հոգե-մարմնամարզություն «Լավ թզուկ» Զրույց երեխաների հետ մոլորակի վրա անտառների դերի մասին Տերեւաթափ ծառերի օր Նկարչություն «Սպիտակ կեչի» Բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում սաղարթավոր ծառերի մասին Զրույց «Հանգստանալ ծառերի ստվերում» «Մի վնասիր բնությանը» կանոնների ներածություն. D/i «Շարունակի՛ր նախադասությունը» Միջատների դիտարկումները կրկնում են նրանց անունները Նայելով գրքերին Զրույց «Ռուսաստանի սպիտակ բեռնախցիկի խորհրդանիշ» Փշատերևների օր Դիմում-ից բնական նյութ«Անտառի մաքրում». Զրույց «Տերեւներ կամ ասեղներ» Զրույց «Ինչպես վարվել անտառում» Բանաստեղծությունների և հեքիաթների ընթերցում, փշատերև ծառերի մասին հանելուկներ գուշակելով: Անտառային պոեզիայի օր Բանաստեղծություններ կարդալ անտառի և նրա կանաչ բնակիչների մասին: Ժամանց «Կանաչ լույս»	մանկավարժներ
1.07-05.07.19թթ	Կապույտ կաթիլի պատմություններ	Գետի օր Զրույց «Մեր քաղաքի գետերը» Զրույց «Գետի վրա վարքագծի կանոններ» Բանաստեղծություններ կարդալ Ռուսաստանի գետերի մասին «Բանաստեղծական ճանապարհորդություն քարտեզի վրա» Ծովերի և օվկիանոսների օր Զրույց «Ի՞նչ է ծովը, ինչպիսի՞ օվկիանոս է»: Երեխաների հետ պատմությունների կազմում «Երբ ես ծովում էի» Զրույց «Ծովերի բնակիչները» Գուշակելով հանելուկներ ջրային աշխարհի մասին Նայելով նկարազարդումներին Ծանոթանալ ջրի վրա վարքագծի կանոններին Նկարչական մրցույթ «Ջրային թագավորություն» - ծնողների հետ միասին S/r խաղ. «Այցելություն ստորջրյա թագավորության բնակիչներին» - Գուշակելով հանելուկներ ջրային աշխարհի մասին Ծանոթանալ ջրի վրա վարքագծի կանոններին - P/n. «Ծովը խռովված է» - S/r խաղ՝ «Այցելություն ստորջրյա թագավորության բնակիչներին» Տոն «Նեպտունի օր»	մանկավարժներ, մասնագետներ
8.07-12.07.19թթ	Ընտանեկան շաբաթ	Լավ վարքագծի օր Զրույցներ. «Ինչպե՞ս և ինչով կարող ես հաճեցնել քո սիրելիներին», «Ո՞վ և ինչու է մտածել վարքի կանոնները», «Ինչպես ես օգնում մեծերին», «Իմ բարի գործերը» «Լավ և վատ» սյուժետային նկարների ուսումնասիրություն Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում. «Ի՞նչն է լավը, և ինչը վատը» - Վ. Մայակովսկի; «Երկու ագահ արջուկներ», «Հիմար մկնիկի հեքիաթը» Ս. Մարշակի, «Վատ խորհուրդ» Նվագել էտյուդներ. «Բարի խոսք ասա ընկերոջը», «Ինձ սիրով կանչիր» Առաջադրանքներ՝ «Ինչպե՞ս կարող ես... (ասել բարև, հրաժեշտ, շնորհակալություն, խնդրել, մերժել, կապվել) P/n: Լավ խոսքեր», «Ով կարող է անվանել ամենաքաղաքավարի խոսքերը»՝ գնդակով»։ Ս/ռ խաղեր՝ «Սուպերմարկետ», «Գեղեցկության սրահ» Օր «Ընտանեկան ալբոմ» Զրույց երեխաների հետ «Մեր մայրերը, հայրերը, տատիկներն ու պապիկները» Երեխաների հետ պատմություններ հորինել «բոլորն ասում են, որ ես նման եմ…» Ընտանեկան ավանդույթների օր Զրույց «Ի՞նչ է ավանդույթը»: Պատմություններ գրել ընտանիքի և ավանդույթների մասին: Զրույց «Լավ ավանդույթ է հոգ տանել առողջության մասին» «Սա իմ ընտանիքի օրն է». Զրույց երեխաների հետ «Ի՞նչ է ընտանիքը». Դիտելով «Ընտանեկան լուսանկարներ» ալբոմները Զրույց երեխաների հետ. «Իմ ընտանիքը», «Մենք հանգստանում ենք ամբողջ ընտանիքի հետ», «Մեր տատիկը» - հարգանք սերմանել ընտանիքի ավագ անդամների նկատմամբ, «Ինչ են անում մեր մայրերն ու հայրերը» - ընդլայնելով գաղափարները մասնագիտությունների մասին: Կարդում է Ս. Կապուտիկյանի «Տատիկս». «Իմ պապը» Ռ Գամզատով; «Մայրիկ» Յու Յակովլև, Ե Ուսպենսկի «Տատիկի ձեռքերը»; Է Բլագինինա «Այդքան մայրիկ» Գուշակել հանելուկներ «Ընտանիք», «Տուն» թեմայով Խաղ «Մանկապարտեզը մեկ ընտանիք է, ես և դու դա գիտենք» Մանկապարտեզի օր Զրույց երեխաների հետ. «Ինչու եմ սիրում մանկապարտեզը», «Ո՞վ է աշխատում մանկապարտեզում» Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, որն արտացոլում է ռեժիմի պահերը P/i «Փնտրեք գանձը», «Jamp ropes», «Hopscotch» S/r խաղ՝ «Մանկապարտեզ» - Սպորտային ժամանց « Մայրիկ, հայրիկ, ես սպորտային ընտանիք եմ»։	Մանկավարժներ, ծնողներ, մասնագետներ
15.07-19.07.19թթ	«Երեխան բնության մեջ»	- Կենդանիների օր Զրույցներ. «Վայրի և ընտանի կենդանիներ», «Ինչու՞ հայտնվեց Կարմիր գիրքը»: Փոստային բացիկների, նկարազարդումների, «Կենդանիներ» ալբոմների դիտում Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, հանելուկների լուծում «Գոյություն չունեցող կենդանի» նկարը. D/i. «Ով որտեղ է ապրում», «Ո՞ւմ երեխաներն են», «Ով ինչպես է գոռում», «Գտիր զույգ», «Ո՞վ է թաքնվում» P/n՝ «Արջի մոտ անտառում», «Գայլ և նապաստակ», «Անօթևան նապաստակ. S/r խաղ՝ «Անասնաբուժական հիվանդանոց» Չվող թռչունների օր Զրույց «Ինչու են նրանց անվանում գաղթական» Զրույց «Ինչպես կարող ենք օգնել թռչուններին» Զրույց «Թռչունները կարող են գիշատիչ լինել» Թռչունների մասին պատմություններ կարդալը Միջատների օր Խոսակցություններ միջատների մասին Կարդում եմ գեղարվեստական ​​գրականություն. Վ. Բյանկի «Ինչպես մրջյունը շտապեց տուն», Կ. Չուկովսկի «Աղբյուր ճանճը», Ա. Պուշկին «Ցար Սալթանի հեքիաթը», «Զրույց մեղվի հետ» Մ. Բորոդիցկայա. Նկարչություն «Թիթեռները մարգագետնում» D/i. «Հավաքիր ծաղիկ», Փոխակերպման խաղ «Եթե դու թիթեռ լինեիր» P/n՝ «Արջը և մեղուները», «Ցերեկ և գիշեր», «Բռնել մոծակ»: Միջատների դիտարկումներ զբոսանքի ժամանակ S/r խաղ. «Տնակում» Սպորտային ժամանց «Արևը, օդը և ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են» Զրույցներ. «Ի՞նչ օգուտներ են բերում արևը, օդը և ջուրը», «Ինչպես ճիշտ արևայրուք ընդունել», «Արևը, օդը և ջուրը կարո՞ղ են վնաս պատճառել առողջությանը», Հրահանգների կազմում՝ «Ջրի վրա վարքի կանոններ», «Ինչպես ճիշտ արևայրուք ընդունել» Թեմայի շուրջ հանելուկների գուշակություն.	խմբի ուսուցիչներ
22.07.07.26.19թ	Ինչու են ծաղիկները աճում: -որ ես ու դու հիանանք	Վայրի ծաղիկների օր Զրույց «Մի դաշտում աճեց եգիպտացորեն» Զրույց «Վայրի ծաղիկը մի կում մեղր է տալիս» Զրույց «Զգուշացում, թունավոր բույսեր» (հեմլակ, խոզաբուծություն և այլն) Բանաստեղծություններ կարդալ վայրի ծաղիկների մասին: Այգու ծաղիկների օր Զրույց «Մարդիկ և ծաղիկներ» Զրույց - կայքում աճող ծաղիկների դիտարկում Զրույց «Ոչ բոլոր ծաղիկներն են անվնաս» Տնային բույսերի օր Զրույց «Ամառը մեր պատուհանագոգին» Զրույց» Տնային բույսեր- ֆիլտր պատուհանագոգին» Բանաստեղծությունների և պատմվածքների ընթերցում փակ բույսերի մասին Ջրաշուշանների օր (լճակների ծաղիկներ) Զրույց «Ինչու է ջրաշուշանը կոչվում ջրաշուշան» Զրույց «Ջրաշուշանների թագավորությունում» (ջրամբարների վրա վարքի կանոններ) Զրույց «Լավ է, եթե լճակը ծաղկի» Flower Fairy-ի ծննդյան օրը Ժամանց «Ես քեզ ծաղիկներ եմ տալիս» Պոեզիա կարդալ, ծաղիկների մասին հանելուկներ հարցնել	Դաստիարակներ
29.07.08.31.18թ	«Հաճելի առողջության» շաբաթ	Դեղաբույսերի օր Զրույց. «Ի՞նչ են բուժիչ բույսերը»; «Որտե՞ղ և ինչպես են օգտագործվում բուժիչ բույսերը»; «Դեղաբույսերի աճեցման վայրը»; Դիտեք գրքեր, ալբոմներ, հանրագիտարաններ բուժիչ բույսերի մասին Ծնողների հետ միասին պատրաստել «Բժշկությունը մեր տանը» մինի ալբոմներ՝ հանելուկներ, բանաստեղծություններ, սեփական ստեղծագործության պատմություններ: Դ/ի. «Ի՞նչ կլիներ, եթե անհետանային...», «Ո՞ր բույսը անհետացավ», «Բառեր», «Ի՞նչն է ավելորդ»: P/n՝ «1-2-3 - վազիր դեպի գործարան», «Գտիր զույգ» S/R խաղ՝ «Դեղատուն» Արհեստներ պատրաստել գանձի համար. Սպորտային ժամանց «Փնտրեք գանձը» D/i: «Լաբիրինթոսներ», սեղանի սեղան - տպագիր խաղերզառերով և չիպսերով Ընթերցանություն. «Մեծ ճանապարհորդներ Մ. Զոշչենկոյի, «Նա այնքան բացակա է» Ս. Մարշակի, «Կայծքար»՝ Անդերսենի. Հումորի և ծիծաղի օր Պանամայի գլխարկների մրցույթ Մրցույթ ամենազվարճալի գործչի համար Ն. Նոսովի, Կ. Չուկովսկու պատմվածքների ընթերցում Խաղեր փուչիկներով և օճառի փուչիկներով «Ամեն ինչ հակառակն է» առակների ընթերցում Գ. Կրուժկով Խաղեր. «Ո՞վ կարող է գտնել ամենազվարճալի անունը», «Երազողները», «Այո - ոչ»: Ս/ռ խաղ՝ «Կրկես» P/n. «Գտեք, որտեղ այն թաքնված է», խաղեր հետ փուչիկներ, «Get the Ring», «Paints» Արվեստի ուժը՝ առողջությունը պաշտպանելու համար Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ. Վ. Լեբեդև-Կումաչ «Զգուշացեք», Ս. Մարշակ «Քնկոտություն և հորանջում», Ս. Միխալկով «Աղջկա մասին, որը վատ էր ուտում», Է. Ուսպենսկի «Երեխաները, ովքեր վատ են ուտում մանկապարտեզում», Ա Բարտո »: Քայլել», Ս. Միխալկով «Զբոսանք», Ս. Միխալկով «Պատվաստումներ», Վ. Սեմերնին «Արգելված է - թույլատրվում է»: Մանկական նկարներ «Ուղևորություն դեպի առողջության երկիր » P/n՝ «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում», «Գնդակի դպրոց», «Թակարդներ շրջանակում» Երաժշտական ​​խաղեր Առողջության օր Զրույց «Որ մենք առողջ մեծանանք» Ս/ռ խաղեր՝ «Պոլիկլինիկա», «Դեղատուն»... Սպորտային ժամանց PE հրահանգչի ընտրությամբ	Դաստիարակներ
1.08-9.08.19թթ	«Մենք ծնվել ենք ապրեք ուրախ»	Նկարչության օր Զրույց «Արվեստագետներ - նկարիչներ» (ներածություն նկարիչներին. Վ. Պերով, Ի. Այվազովսկի, Ա. Վենիցյանով) «Երեխաները մեծ նկարիչների նկարներում» նկարների ուսումնասիրություն Ավազով նկարներ ենք նկարում։ Երաժշտության օր Զրույց «Մեր տրամադրության երաժշտությունը» Զրույց «Ոչ բոլոր երաժշտությունն է հաճելի ականջներին» Խաղ «Երգում ենք քո սիրելի երգերը» Կինոյի օր Զրույց «Կինոյի պատմություն» Զրույց «Ֆիլմեր, որոնք մենք սիրում ենք» (մանկական ֆիլմերի մասին) Զրույց «Կինոթատրոնում վարքագծի կանոնները». Խաղ - թատերականացում «Մենք ռեժիսորներ ենք» Թատրոնի օր Զրույց «Որտեղ է սկսվում թատրոնը» Զրույց «Ինչպես է անտառ աճում բեմում» Զրույց «Եթե մենք գայինք թատրոն». Տիկնիկային ներկայացում Երեխաների ստեղծագործության օր Խաղեր, ընթերցողների և երգիչների մրցույթներ.	Խմբի ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար.
12.08-16.08.19թթ	Երիտասարդ ուղու օր	Փորձառություններ: Թաց - Թաշկինակ, թերթ, աման ջուր (Ջուրն ինքնին թաց է և կարող է թրջել առարկաները) Թափանցիկ - անթափանց - Թուղթ, ջրաման: Լոգանք ջրով, խաղալիքներով։ Կախարդական փոխակերպումներ - Մի բանկա ջուր, գդալ - Երբ գդալը գտնվում է դիմացի պատի մոտ, այն սովորական տեսք ունի, բայց երբ այն գտնվում է հետևի պատի մոտ և նայում ես ջրի հաստ շերտով, այն դառնում է մեծ ու կլոր... Օդ և ջուր - Պլաստիկ շիշ 0,5 լ, տարա ջրով - Ոչ սովորական ձևերով նկարում - նախկինում կիրառված մոմի ձևի դրսևորում - P/n:«Գտիր քո գույնը», «Թաքցրու և փնտրիր», «Գտիր դրոշը» - Դի«Գտիր գանձը»
19.08-23.08.19թթ	Հացի շաբաթ	- Հացահատիկային մշակաբույսերի ներածություն. Զրույցներ. «Որտեղի՞ց է բուլկին եկել»: Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների ընթերցում և հացի մասին բանաստեղծությունների, ասացվածքների և ասացվածքների ուսուցում, հանելուկների կռահում: Հացահատիկային մշակաբույսերի աճեցման համար օգտագործվող մեքենաներ և սարքեր պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Նկարչություն՝ «Հացը տան տերն է», «Հացը պահիր»։ «Կոլոբոկ» հեքիաթի դրամատիկացում. Բացօթյա խաղեր՝ «Մկներ մառանում», «Գտեք զույգ», «Ուտելի՝ անուտելի», «Գտեք զույգ», «Վարունգ», «Գտեք, թե որտեղ է այն թաքնված»: Թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումների և բացիկների ընտրություն: Դիդակտիկ խաղեր՝ «Գտի՛ր ըստ նկարագրության», «Փազլներ», «Կտրված նկարներ», «Դոմինո», « Հրաշալի պայուսակ», «Տոպեր - արմատներ»: Սյուժետային-դերային խաղեր՝ «Անվերների խանութ», «Ընտանիք», «Հացաբուլկեղեն», «Սուպերմարկետ»: Խաղեր. «Գուշակիր համը» - բացահայտել ցորենի կամ տարեկանի հացը, «Ո՞վ կարող է անվանել ամենաշատ ուտեստները», «Ինչի՞ց էր պատրաստված շիլան», «Գուշակիր հպումը» (ձավարեղեն), «Անվանիր մասնագիտությունը»: Թատերական բեմադրություն «Կոլոբոկ». Մանկական նկարներ «Կախարդական փոխակերպումներ».	Դաստիարակներ
26.08-30.08.19թթ	Ցտեսություն, ամառ	Երաժշտական ​​ժամանց «Ցտեսություն, ամառ»: - Զրույցներ «Ի՞նչ եք հիշում ամառվա մասին»: -Կոլեկտիվ հայտ«Զարդարել մարգագետինը ծաղիկներով» (օգտագործելով տարբեր նյութերանձեռոցիկներ, թուղթ, կաշի, գունավոր մատիտներից սափրագլուխներ...) - «Ինչպես անցկացրի ամառը» ալբոմի պատրաստում - ծնողներիս հետ միասին - Նկարում ասֆալտին	Երաժշտական ​​ղեկավար Խմբի ուսուցիչներ

Արձակուրդներ, ժամանց, ժամանց

Ամսաթիվ	Իրադարձություն	Պատասխանատու
06/03/2019 «Մենք երեխաներ ենք»	Երեխաների պաշտպանության տոն (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր տարիքային խմբերը)	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ Դաստիարակներ.
«Ռուսաստանի օր»	Ստեղծագործական մրցույթ. «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում»	Դաստիարակներ.
Անտառի հեքիաթներ.	Սպորտային ժամանցը ըստ PE հրահանգչի պլանի (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր տարիքային խմբերը)	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ, ուսուցիչներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ
Անվտանգության շաբաթ	Ժամանց՝ ըստ ճանապարհային կանոնների (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր տարիքային խմբերի)	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ Չերեմիսինա Ն.Մ.
«Ընտանիքի օր»	Ժամանց «Ընտանիք-երիցուկի դաշտ» (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր տարիքային խմբեր)	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ, Խմբային ուսուցիչներ
Կապույտ կաթիլի պատմությունը	«Նեպտուն ջրի փառատոն»	Խմբային ուսուցիչներ.
Ինչու են ծաղիկները աճում:	Ժամանց «Ես ձեզ ծաղիկներ եմ տալիս» (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր տարիքային խմբերը)	Խմբային ուսուցիչներ
Առողջության ոչ ձանձրալի շաբաթ	Ֆիզկուլտուրայի արձակուրդ՝ ըստ ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի (ավագ խմբերի) պլանի.	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ, Խմբային ուսուցիչներ
Երիտասարդ ուղու շաբաթ.	Սպորտային և երաժշտական ​​ժամանց. «Արևոտ մարգագետնում»	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ, Ֆիզիկական պատրաստվածության հրահանգիչ
Ռուսական ժողովրդական զվարճանք երեխաների համար.	Ժողովրդական խաղեր	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստեղծագործական խումբ,
«Ցտեսություն, ամառ»:	Երաժշտական ​​ժամանց «Ցտեսություն, ամառ»:	Երաժշտություն Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար, ստեղծագործական խումբ Խմբային ուսուցիչներ

Ժամանցային գործունեության ձևերը ամառային հանգստի շրջանում

Աշխատանքի ձևեր		Կազմակերպման պայմանները			Պատասխանատու
				Տևողությունը min.
Առավոտյան վարժություններՎարժության նպատակը մարմնի ֆունկցիոնալ վիճակի և կատարողականի բարձրացումն է, շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ճիշտ կեցվածքի ձևավորումը և հարթաթաթության կանխարգելումը։	Ավանդական մարմնամարզություն (ներառում է պարզ մարմնամարզական վարժություններ՝ շնչառական վարժությունների պարտադիր ներդրմամբ). առարկաներով և առանց առարկաների; . ճիշտ կեցվածքի ձևավորման վրա; . ոտքի կամարի ձևավորման վրա; . իմիտացիոն բնույթ; . օգտագործելով մեծ մոդուլներ: Ուղղիչ մարմնամարզություն(երեխաների զարգացման մեջ շեղումների կամ խանգարումների բնույթին համապատասխան 3-4 հատուկ վարժությունների ընդգրկում համալիրում)	Օդում	Ամեն օր նախաճաշից առաջ		Դաստիարակ
Ֆիզկուլտուրայի դաս Սա երեխաներին ֆիզիկական վարժությունների կազմակերպված, համակարգված ուսուցման հիմնական ձևն է: Դասընթացների կազմակերպումը պետք է բացառի երեխաների ծանրաբեռնվածության հնարավորությունը, կանխի նրանց գերհոգնածությունը կամ մարմնի ֆիզիոլոգիական պրոցեսների և կառուցվածքների, մասնավորապես՝ մկանային-կմախքային և սիրտ-անոթային համակարգերի աշխատանքը, որպես ֆիզիկական վարժությունների ժամանակ ամենաշատ սթրեսը:	Զորավարժությունները ընտրվում են կախված դասի նպատակներից, տարիքից, երեխաների ֆիզիկական զարգացման և առողջական վիճակից, ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներից և այլն: Դասերի տեսակները. ավանդական, սյուժեի վրա հիմնված (խաղ), ուղղիչ և զարգացնող (հատուկ վարժությունների ներառում՝ երեխաների զարգացման մեջ շեղումների կամ խանգարումների բնույթին համապատասխան): Օգտագործվում են դասերի կազմակերպված ձևեր, որոնք ներառում են բացօթյա խաղեր, զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ, արձակուրդներ և ժամանց:	Օդում	Շաբաթը 3 անգամ, նվազագույն ինսոլացիայի ժամերին (մինչև շոգի սկսվելը կամ դրա իջնելուց հետո)		Դաստիարակ
	Խաղերի տեսակները` սյուժեի վրա հիմնված (օգտագործվում է փոքրիկ հեքիաթ կամ սյուժետային պատմություն բացատրելիս) - ուսուցման տարբեր փուլերում մրցակցության տարրերով ոչ սյուժե (նոր, խորը ուսուցում, համախմբման և կատարելագործման փուլերում); - ազգային	Օդում			Դաստիարակ
Շարժիչի տաքացում(ֆիզիկական վարժություններ, դինամիկ ընդմիջումներ) Ընտրությունը կախված է նախորդ գործունեության ինտենսիվությունից և տեսակից	Վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար. - ռիթմիկ շարժումներ; հավասարակշռության վարժություններ; - վարժություններ ուշադրության և համակարգման համար - վարժություններ աչքի մկանների աշխատանքը ակտիվացնելու համար. - հանգստացնող մարմնամարզություն; - ուղղիչ վարժություններ (երեխաների զարգացման մեջ շեղումների կամ խանգարումների բնույթին համապատասխան); - վարժություններ ճիշտ կեցվածքը զարգացնելու համար; - վարժություններ ոտքի կամարի ձևավորման համար	Օդում	Ամեն օր ամենաքիչ ինսոլացիայի ժամերին		Դաստիարակ
Զարթոնքի մարմնամարզություն	Սյուժետային-խաղային բնույթի մարմնամարզություն «Երազն անհետացավ. Ժամանակն է վեր կենալ: Ձգեք բոլորի ոտքերը և ձեռքերը»		Ամեն օր հետո		Դաստիարակ
Մարզվել քնելուց հետո	Քնից հետո տաքացում վարժությունների միջոցով. - առարկաներով և առանց առարկաների; Ուսուցիչը ճիշտ կեցվածքի ձևավորման վրա է. սենյակ ցերեկային քնից հետո ոտքի կամար ձևավորելու համար; - իմիտացիոն բնույթ; - հողամաս կամ խաղ; - նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար; - շարժումների համակարգում; - հավասարակշռության մեջ	խումբ.	Ամենօրյա		Դաստիարակ
Կարծրացնող գործունեություն	Միջոցառումների համակարգ՝ հաշվի առնելով երեխաների ֆիզիկական զարգացման վիճակը և անհատական ​​առանձնահատկությունները. Առօրյա կյանքում կարծրացման տարրեր (լվացում սառը ջրով, օդափոխվող սենյակներ, սրբում) - կարծրացնող գործողություններ ֆիզիկականի հետ համատեղ Զորավարժություններ (ճիշտ կազմակերպված զբոսանքներ, արևի և ջրի բուժում՝ զուգորդված ֆիզիկական վարժությունների հետ); - բժշկի կողմից նշանակվում են հատուկ ջրային և արևային պրոցեդուրաներ և վարժություններ (ճիշտ կազմակերպված զբոսանք, արևային և ջրային պրոցեդուրաներ՝ կախված կարծրացման իրադարձության բնույթից):	Հաշվի առնելով առանձնահատկությունները՝ կարծրացման իրադարձություն		PE հրահանգչի հայեցողությամբ	Ուսուցիչ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ
Անհատական ​​աշխատանք օրվա ընթացքում	Այն իրականացվում է առանձին երեխաների հետ կամ ենթախմբերով՝ ֆիզիկական ակտիվությունը, ինքնուրույն խաղերն ու վարժությունները խթանելու նպատակով։ Աջակցում է երեխաներին, ովքեր չեն յուրացրել ծրագրային նյութը դասարաններում և ունեն զարգացման խանգարումներ. Օգնում է խթանել առողջությունը և բարելավել թուլացած երեխաների ֆիզիկական զարգացումը, ուղղել կեցվածքի թերությունները	Խումբ, Հողամաս	Տեղադրում անհատապես	Տեղադրված է առանձին	Ուսուցիչներ, ՄԿ հրահանգիչ
Արձակուրդներ, ժամանց, ժամանց	Նպաստել ձեռք բերված հմտությունների համախմբմանը, մարմնում ֆիզիոլոգիական պրոցեսների ակտիվացմանը շարժիչային ակտիվության բարձրացման ազդեցության տակ հույզերի հետ համատեղ	Դրսում, խմբով	Շաբաթական 1 անգամ	30 րոպեից ոչ ավելի:	Ուսուցիչ, երաժշտության ղեկավար, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ