옷이 나타났을 때 발표 1. 우리 주변의 세상 “옷이 나타났을 때”. 양모로 천을 짜는 법을 배웠습니다

섹션: 초등학교

수업: 1

수업 주제:“옷은 언제 나타났나요?”

목표: 아이들에게 의류의 역사, 다양성을 소개합니다. 현대 옷.

수업 중.

우리 개미가 얼마나 아름다운 인형인지 보세요. 왜 그렇게 아름답습니까? (아이들은 인형의 옷에 대해 이야기하고 다양한 인형의 옷의 특징에 대해 토론합니다.)

그런데 앤트는 어떻게 됐나요? (분위기가 바뀌었어요) 왜? (질문이 있습니다). 공식화해 볼까요? (옷은 언제 등장했나요?)

Ant와 함께 우리는 의류의 역사를 알기 위해 과거로 여행을 떠날 것입니다.

한 학생이 시를 읽습니다.

추위에 얼지 않도록,
추위를 피해,
어떤 피부에도 남자
나는 마무리할 준비가 되어 있었다.
피부를 먼저 깨끗이 닦아주었고,
넘어지지 않게 고정해줬어요
그리고 비와 눈 속을 걸었어요
이 피부에는 남자가 있습니다.
모든 것이 어떻게 시작되었는지 추측해 봅시다.

우리는 누구를 봅니까? (원시인.)

이 사람들은 무엇으로 옷을 만들었나요? (천이 없었기 때문에 동물 가죽으로 만들었습니다.)

이 옷은 언제 나타났나요? (아주 오래 전, 고대에).

우리의 여행은 계속됩니다.

우리 개미는 어디로 갔나요? (고대 그리스로).

옷은 무엇으로 만들어지나요? (천에서).

이 옷(튜닉)은 큰 직사각형 천 조각으로 만들어졌으며, 몸을 능숙하게 감싸고 한쪽 또는 두 어깨에 브로치로 고정했습니다.

고대 그리스인처럼 옷을 입도록 해보자.

천 조각을 보여주고 있어요. 나는 자원봉사자 중 한 명을 초대하여 다른 학생에게 옷을 입힙니다.

그리고 Ant가 무엇을 입고 있는지 누가 알 수 있습니까? (기사의 갑옷에서). 이는 전투에서 보호하기 위한 특별한 옷이 있었다는 것을 의미합니다. 이 옷은 무엇으로 만들어졌나요? 왜?

시대가 변했고 옷도 변했다. 의상은 뛰어난 발명품과 독창성으로 구별되었습니다. 깃털, 리본, 레이스 칼라, 푹신한 스커트. 우아한 옷차림은 사람의 품격과 아름다움을 강조했습니다.

개미는 우리에게 여행을 계속하라고 초대합니다.

개미는 결국 어디로 갔는가? (우리 시대에는). 이건 무슨 옷이에요? (현대, 비즈니스).

각 행사마다 고유한 옷이 있습니다.

이 스타일을 정의하시겠습니까? (스포츠).

이건 무슨 스타일인가요? (집에서 입는 옷. 집에서 입는 옷).

하지만 어떤 옷이든 입고 올 수 있을 때가 있고, 특이한 옷일수록 더 좋습니다. 이러한 경우는 무엇입니까?

가장 무도회, 카니발. 가장 무도회에 개미.

교과서를 가지고 작업합니다.

이 사람들이 어디에 사는지 결정하시겠습니까?

체육 분.

각 옷의 주인이 누구인지 결정하세요. (의사, 광대, 군인, 경찰관).

강화.

워크북 33페이지.

아이들이 입고 있는 옷을 보세요. 다들 다 입었나요? 없어진 물건 있어요?

창의적인 작품.

(파리에서).

모든 사람들에게 옷을 입히는 사람은 누구입니까? (패션 디자이너).

당신이 패션 디자이너이고 제품을 출시해야 한다고 상상해 보세요. 새 컬렉션옷.

1. 스포츠.

2. 집에서 만든 것.

3. 사업.

4. 저녁.

5. 학교.

6. 가장 무도회.

7. 여름.

8. 일하다

작품 전시.

결론.

우리의 여행은 끝났습니다. Ant와 여러분의 창의력 덕분에 우리는 먼 과거를 방문했습니다.

현명한 거북이가 당신에게 질문을 합니다.

언제부터 옷이 있었나요? 무엇을 새로 배웠나요? (고대에는 원시인들 사이에서도 옷이 나타났습니다. 그들은 동물 가죽을 입었습니다. 나중에 사람들은 직물 만드는 법을 배우고 옷을 꿰매기 시작했습니다).

우리 주변 세계에 대한 교훈의 기술 지도, 1학년

주제 : '옷이 나타났을 때'

수업 유형:

새로운 자료를 학습

수업의 목적:

다양한 현대 의류, 그 목적 (비즈니스, 스포츠, 직장, 가정, 휴일, 국가)을 통해 의류 출현의 역사를 학생들에게 알리고 어린이의 창의적 능력을 개발하고 깔끔함을 기르고 신중한 태도를 기릅니다. 날씨 조건에 따른 의류 유형의 의존성을 보여줍니다.

계획된 성과:

의복의 출현과 패션의 발전의 역사를 추적하는 능력;

선택하는 능력 적합한 옷특정 사례의 경우.

아이들에게 자신에 대한 책임감 있는 태도를 심어주기 위해 모습;

UUD 형성:

인지: 지식 시스템을 탐색하는 능력: 교사의 도움을 받아 이미 알려진 것과 새로운 것을 구별합니다. 새로운 지식을 얻으십시오: 교과서, 인생 경험 및 수업에서 얻은 정보를 사용하여 질문에 대한 답을 찾으십시오.

규제: 교사의 도움을 받아 수업에서 목표를 결정하고 공식화하는 능력 수업의 일련의 행동을 발음합니다. 공동으로 작성된 계획에 따라 작업합니다. 행동의 정확성을 평가합니다. 작업에 따라 행동을 계획하십시오. 평가를 기반으로 하고 발생한 오류의 성격을 고려하여 작업 완료 후 작업에 필요한 조정을 수행합니다. 당신의 추측을 표현하십시오.

의사소통: 기술 당신의 생각을 구두로 표현하십시오. 다른 사람의 말을 듣고 이해하십시오.

개인의: 교육 활동의 성공 여부를 기준으로 자기 평가를 할 수 있는 능력입니다.

레슨 장비 :

A.A.의 교과서 "우리 주변의 세계" Pleshakov, 2부, 교과서 "The World Around us" O.I. Dmitrieva, 주제에 대한 프레젠테이션: "옷은 언제 나타났습니까?", 다양한 옷을 입은 사람들을 묘사한 사진, 테이블 플랜: 알아요, 알고 싶어요, 알아냈어요; 골동품 의류 전시용 천, 질문 개미와 현명한 거북이를 묘사한 그림, 인피 신발, 이모티콘, 자기 평가 척도; 학생들은 색연필을 가지고 있다.

수업에서의 작업 조직 :

정면, 그룹, 쌍, 개인.

강의 계획:

1. 조직적인 순간

2. 지식 업데이트

3. 학습 과제 설정

4. 신소재 작업

5. 1차 통합

6. 독립적 인 일수업시간에 셀프 테스트를 통해

7. 결과(교육활동 반영)

수업 단계

교사 활동

학생 활동

UUD

1. 조직

순간

(3분)

표적:

유리한 정서적 환경을 조성하여 학생들의 학습 활동에 동기를 부여합니다.

안녕하세요 여러분! 서로 웃자. 여러분의 얼굴과 미소를 다시 볼 수 있어서 기쁘고, 이 수업이 우리 모두에게 서로 소통하는 기쁨을 가져다 줄 것이라고 생각합니다. 많이 배우고 많이 배우겠습니다. 서로의 연구 성공을 기원합시다.

우리는 똑똑하고 친절합니다

우리는 세심하고 부지런합니다

우리는 1학년이야

우리는 성공할 것이다!

교육적 대화에 참여

개인의: 자기 결정

(학습 동기)

2. 지식 업데이트 (5 분)

표적:

관찰, 비교, 유추 등 새로운 자료에 대한 인식에 필요하고 충분한 정신적 작업을 업데이트합니다.

여러분, 지난 수업에서 여러분은 여행을 했습니다! 어디로 여행했는지 말해주세요

우리는 과거로 여행을 갔나요, 아니면 미래로 여행을 갔나요?

사람들은 공룡에 대해 어떻게 배웠나요?

여러분, 사진을보세요. 이것이 가능합니까?

공룡 시대에

인간이 나타나기 전에 공룡이 살았기 때문에 우리는 시간을 거슬러 여행했습니다

사람들은 고고학 발굴을 통해 공룡의 존재를 알게 되었습니다.

아니요, 공룡과 사람은 만난 적이 없습니다

그들은 "호기심을 위한 페이지"의 자료를 기억합니다.

과거, 현재, 미래를 구별하세요.

연결을 설정하고 이것이 일어날 수 없는 이유를 설명하십시오.

통신 UUD: 자신의 생각을 표현하고, 자신의 의견을 주장하며, 학생들의 다양한 의견을 고려합니다.

3. 학습 과제 설정

(5 분)

표적:

학생들이 수업의 목표, 어려움에서 벗어날 수 있는 방법을 설정합니다.

수업 주제에 대한 설명 및 합의

목표를 달성하기 위해 취해야 할 단계를 공식화합니다.

오늘은 다시 여행을 떠나 “옷이 나타났을 때”라는 질문에 답해보겠습니다.

수업 문제
하지만 우리의 여정이 무엇에 관한 것인지는 당신이 수수께끼를 맞혔는지 결정하는 것입니다.

다들 아시죠
무엇을 걷고 무엇을 놀까?
잠자리에 들 때 무엇을 입을까?
겨울에 뭘 입을까, 여름에 뭘 입을까 -
이것은 당신에게 비밀이 아닙니다.
시간을 낭비하지 마세요 -
빨리 맞춰보세요! 이게 뭔가요?

우리가 수업 시간에 무엇에 대해 이야기할지 추측해 보세요.

그래서 인간이 공룡을 대체하러 왔습니다!

이것이 원시인의 모습이었습니다. 그를 묘사해 보세요. 그는 무엇을 입고 있나요?

당신은 고대의 사람을 정확하게 묘사했습니다. 그 사람이 왜 이렇게 작은 옷을 입는다고 생각하세요? (옷은 아직 발명도 안됐고, 옷감도 없었어요..)

맞습니다, 그 당시에는 아직 옷을 꿰매는 법을 배우지 않았고 바느질할 실도 없었습니다. 그리고 원시인들은 추위, 더위, 비로부터 자신을 보호하기 위해 동물 가죽으로 옷을 만들었습니다.

현명한 거북이는 여러분에게 수업 주제를 제안하는 질문을 다시 준비했습니다. 오늘 수업에서 어떤 문제가 있는 질문에 답할지 읽어보세요.

개미가 우리에게 어떤 학습 과제를 제시하는지 읽어보세요(교과서의 학습 과제)

1. 옷은 언제 등장했고, 시간이 지나면서 어떻게 변했는지 알아봅시다.

2. 상황에 맞는 옷을 선택하는 방법을 알아봅시다.

학습 과제를 이해하고 완료하기 위해 노력합니다.

아이들이 수업 주제를 공식화합니다.

슬라이드와 교과서 삽화를 활용하여 의복의 출현과 패션의 발전 과정을 추적해 보세요. 그림을 바탕으로 사람들의 옷을 묘사합니다.

규제 UUD:

목표 설정(알려진 것과 알려지지 않은 것의 상관관계를 기반으로 문제 설정).

계획(중간 목표의 순서 결정)

예측.

우리는 할당된 과제에 따라 교육 활동을 평가하는 능력을 개발합니다. 우리는 다가오는 작업을 예측하는 능력(계획을 세우는 능력)을 개발합니다.

4. 신체운동

우리가 당신과 함께 가기 전에 가상 여행시간이 지나면 우리는 건강을 돌봐야 합니다

5. 신소재 작업

(10 분)

표적:

계획에 따라 건설 프로젝트를 시행합니다.

연설에서 새로운 행동 방법의 고정;

어려움 극복의 고정;

새로운 지식의 일반적인 성격을 명확히 합니다.

지 의류의 역사 소개

오늘은 과거를 들여다보고 의복의 역사를 알아보도록 하겠습니다.

20쪽에 있는 사진을 보십시오. 이 옷들의 공통점은 무엇입니까?

맞아요, 이건 과거의 옷이에요.

가장 먼저 등장한 의상은 무엇이며, 무엇으로 만들어졌나요?

사람들은 왜 가죽으로 옷을 만들었나요?

시간이 지났습니다... 사람들은 직물을 만드는 법을 배웠습니다! 세상에는 직물로 만든 물건이 정말 많아요! 그리고 직물 자체는 매우 다릅니다. 부드럽고 푹신하고, 가볍고 무겁고, 따뜻하고 시원하며, 조밀하고 희귀합니다... 그러나 직물이라는 한 단어로 불려지기 때문에 모든 것이, 심지어 외관이 가장 다르다는 것을 의미합니다. , 아직도 비슷한 것 맞죠? 이제 원단의 비밀을 배워보겠습니다!

우리 거북이는 다음 질문에 답할 것을 제안합니다: 직물은 무엇으로 만들어졌나요?

실무

아이들은 쌍으로 일합니다.

책상 위에 있는 직물 샘플을 채취하세요.

돋보기를 통해 천을 살펴 보겠습니다. 실이 곳곳에 얽혀 있습니다.

모든 직물의 비밀은 무엇입니까? (모든 직물 실은 서로 단단히 고정됩니다)

그리고 누가 이 실들을 엮었나요? 직기가 해냈습니다.

예, 직물은 나중에 나타났습니다. 천 조각에 싸인 남자를 보십시오. 누가 그런 옷을 입었나요?

이러한 옷은 고대 그리스에서도 입었습니다. 옷에 대해 설명합니다. (큰 천 조각, 사람이 여러 번 뒤집어서 끝부분을 함께 고정했습니다.)

이런 종류의 옷이 우리나라에 적합한가요? 왜?

시간이 흐르고 사람들은 아름다운 옷을 만드는 법을 배웠습니다. - 나머지 인간 형상을 보세요. 과거에는 옷이 어떤 모습이었나요? 시대가 변했고 옷도 변했다. 의상은 뛰어난 발명품과 독창성으로 구별되었습니다. 그러나 언제나 옷은 사람의 존엄성과 아름다움을 강조해 줍니다. (푹신한 드레스넓은 치마, 머리에 kokoshniks, 러시아 여성은 sundress, 보석, 모자, 스카프를 입었습니다)

이전에는 남성용 셔츠와 여성용 셔츠의 컷이 다르지 않았습니다. 그들은 그것을 몸에 붙였습니다.

남성과 여성 모두 편안하게 움직일 수 있을 만큼 헐렁한 옷을 입었습니다. 그러나 셔츠와 선드레스는 벨트를 매야 했습니다. 캐주얼 의류가 가장 많았습니다. 하얀색, 직물이 염색되지 않았기 때문입니다. 추운 계절에는 지퍼와 모피 코트를 입고 머리에는 모피 모자를 썼습니다. 손은 장갑으로 추위로부터 보호되었습니다.

보야르와 차르는 같은 옷을 입었지만 값비싼 천으로 만들어졌고 밝은 색상을 띠었습니다.

시대가 변했고 옷도 변했다. 의상은 뛰어난 발명품과 독창성으로 구별되었습니다. 그러나 언제나 옷은 사람의 존엄성과 아름다움을 강조해 줍니다.

의복의 목적 결정

보세요, 개미는 무엇을 입고 있나요?(기사의 갑옷에서) 갑옷은 어떤 용도로 사용되나요?

교과서 속 그림 속 사람들 중 전투에서 자신을 보호할 옷을 갖고 있는 사람은 누구일까요? 러시아 영웅. 다른 나라의 Bogatyrs와 심지어 말조차도 그러한 갑옷을 입었습니다.

이 옷은 무엇으로 만들어졌나요?(금속으로 만들어짐)

왜?(경비용)

현대인은 어떤 옷을 입나요?

생각해 보세요. 옷을 아껴둘 가치가 있나요?

옷은 어떻게 관리해야 할까요?

(다림질, 세탁, 조심히 착용 등)

현명한 거북이는 어떤 옷을 입나요?

(현대식, 방수형)

우리는 항상 같은 옷을 입나요?

다양한 경우에 어떤 종류의 옷이 필요합니까? 사람들은 옷을 어떻게 다르게 사용합니까? 생각해 봅시다! 워크북 1번의 과제를 완수하자 - 책상 옆 사람과 상의하여 과제를 완수하세요. 첫 번째 그림에 묘사된 사람들은 지구의 어느 지역에 살고 있습니까?

작업을 올바르게 완료했는지 서로 확인하십시오.

쌍으로 일하십시오.

옷은 어떤 그룹으로 나눌 수 있나요? 현대인목적에 따라? (비즈니스, 직장스포츠, 재택용) 교과서 21페이지에 따라 일하세요.

교과서에 없는 옷은 무엇인가요?(특집)

옷을 통해 사람이 어디에 살고 누구를 위해 일하는지 알 수 있습니다. 각 경우에는 특별한 옷이 필요합니다.16 페이지 2 번 통합 문서에서 작업

무슨 뜻인가요? 비즈니스 의류»?

비즈니스 복장을 입고 어디로 갈 수 있나요? 어른들은 이런 옷을 입고 어디로 가나요?

"운동복"은(는) 무슨 뜻인가요? 어느 운동복당신은 가지고 있습니까?

어떤 경우에 입나요?

"작업복"이란 무엇입니까? 작업복은 언제 입나요?

집에서 뭐 입기 편해요? 집에서 옷을 입고 방문할 수 있나요? 가운을 입고 축구나 배구를 하는 것이 편한가요?

교과서 삽화를 보면

아이들은 짝을 이루어 작업하며 제공된 직물을 살펴봅니다.

아이들은 쌍으로 일하고 조직의 구조를 살펴봅니다.

자기 민족의 민족 복장과 다른 민족의 복장을 구별하십시오

교과서 작업하기

보드에는 19세기 의상이 나와 있습니다.

대화

아이들은 누가 첫 번째 옷을 입었는지, 어떻게 생겼는지 등의 주제를 보고 토론합니다.

린에 대한 대화

옷에 대한 태도

쌍으로 작업하기: 목적에 따라 옷의 종류를 구별하는 방법을 배웁니다.

규제 UUD:

목표 설정.

계획. 예측.

우리는 인지적, 개인적 성찰을 수행하는 능력을 개발합니다.

인지 UUD.

습득한 지식을 요약합니다.
의식적이고 자발적으로 구두 형태로 발화를 구성합니다.

6. 물리. 잠시만요.

(1 분)

7.새로운 지식을 적용하는 단계.

(5 분)

표적:

의복 유형에 대한 지식을 통합하고, 목적에 따라 슈트를 자세히 설명할 수 있습니다.

우리는 옷에 대해 많은 것을 배웠고 이제 여러분이 패션 디자이너로 변신하도록 도전합니다. 노트 3번.

올바르게 자르고 붙입니다.

그룹 과제

아이들은 원하는 머리 장식과 접착제를 선택합니다

자체 테스트(슬라이드에 있음)

규제 UUD:

수정(기준과 다를 경우 계획 및 조치방법을 조정)

의사소통 UUD, 인지 UUD.

9. 요약

(교육활동 반영)

(3분)

표적:

수업에서 배운 새로운 내용을 녹음합니다. - 수업 중 자신의 활동에 대한 학생들의 평가

어떤 질문에 대답하셨나요?

수업을 위해 어떤 목표를 세웠나요?

목표를 달성하셨나요? 왜 그렇게 생각하시나요?

이제 스마일리로 작업을 평가하는 것이 좋습니다.

- 정말 잘했어요, 모두들 수고했어요!

최종 질문에 답하고 수업 중 성취도를 평가하세요.

규제 UUD:

제어(주어진 표준에 따른 조치 방법 및 결과의 비교).

평가(이미 학습한 내용에 대한 인식, 품질 및 동화 수준에 대한 인식)

목표: 학생들에게 의류의 역사를 소개합니다. 학생들에게 의류의 역사를 소개합니다. 현대의 다양한 의류를 세상에 소개합니다. 현대의 다양한 의류를 세상에 소개합니다. 미적 취향과 문화의 발전. 미적 취향과 문화의 발전.

고대 그리스로 여행을 떠나세요. 그리스 의상의 역사는 아시아의 다양성, 원시적인 화려함, 소소한 인위성에서 시작되어 고귀한 단순함으로 끝났습니다. 그리스인의 고대 의상의 주요 요소는 북쪽에서 온 도리안 부족이 가져온 사각형 모직 스카프입니다. 남자도 여자도 마찬가지였는데 여자는 '페플로스'라고 불렀다. 몸을 감싸고 머리핀으로 어깨에 고정했습니다. 이것은 절단이나 재봉을 하지 않고 완전히 독창적인 원리에 따라 만들어진 소위 "도리안 의류"였습니다. 이 원리는 고대 그리스 문화의 발견이 되었습니다.

실용적인 작업. 잠시 동안 고대 그리스의 주민이 되어보세요. 잠시 동안 고대 그리스의 주민이 되어보세요. 천 조각을 "페플로스"로 바꿔 보세요. 천 조각을 "페플로스"로 바꿔 보세요. 새 옷을 입으면 편안함을 느끼시나요? 새 옷을 입으면 편안함을 느끼나요?

창의적인 작품. (쌍으로).모든 사람들에게 옷을 입히는 사람은 누구입니까? (쌍으로).모든 사람들에게 옷을 입히는 사람은 누구입니까? 당신이 패션 디자이너이고 새로운 옷 컬렉션을 출시해야 한다고 상상해 보세요.1. 스포츠. 2. 집에서 만든.3. 비즈니스.4. 저녁.5. 학교. 6. 가면무도회.7. 여름.8. 일하고 있는. 당신이 패션 디자이너이고 새로운 옷 컬렉션을 출시해야 한다고 상상해 보세요.1. 스포츠. 2. 집에서 만든.3. 비즈니스.4. 저녁.5. 학교. 6. 가면무도회.7. 여름.8. 일하고 있는.
의복의 출현은 인간의 출현 및 그에 대한 요구와 관련이 있습니다. 의복의 출현은 인간의 출현 및 그에 대한 요구와 관련이 있습니다. 문명이 발달하면서 의복 스타일과 디자인에도 변화가 생겼다. 문명이 발달하면서 의복 스타일과 디자인에도 변화가 생겼다.