Ko darīt, ja bērnam ir aizkavējusies attīstība un kā noteikt novirzes. Vai bērns atpaliek attīstībā, kā to saprast un ko darīt Bērns atpaliek no gada un 10 gadiem.

Katrs bērns attīstās ar savu individuālo ātrumu, daži sāk staigāt jau 8 mēnešu vecumā, daži gandrīz nemaz nerunā jau 1,5 gadu vecumā, bet citi klusē līdz trīs gadu vecumam vai pat ilgāk.

Bet, neskatoties uz to, ārstiem ir vairāki standarti, un, ja bērns tos neievēro, var tikt diagnosticēta attīstības kavēšanās.

Šādu bērnu vecākiem vajadzētu saprast, ka diagnozes noteikšana nav nāvessods.

Kavēšanās var būt viegla un nekādā veidā neietekmēt bērna intelektu. Šie bērni vienādi varēs iet uz skolu un bērnudārzu, tikai ar viņiem vairāk jāstrādā un jāpalīdz pārvarēt grūtības.

Bērns attīstās normāli, ja:

attīstības līmenis atbilst vairuma viņa vienaudžu līmenim;
viņa uzvedība atbilst sabiedrības prasībām: bērns nav antisociāls, nav agresīvs;
tas attīstās atbilstoši individuālajām tieksmēm.

Runājot par bērna attīstības normām, jāsaprot, ka tās ir dažāda veida.

Vidējā statistiskā norma ir veselu bērnu novērošanas rezultātā iegūtais vidējais, izmantojot vidējo aritmētisko. Tas ir, bērnu skaits ar vienādiem rādītājiem tiek dalīts ar kopējo pārbaudīto bērnu skaitu. Šī norma ir tikai ceļvedis; bērna sasniegumi var ievērojami atšķirties gan uz leju, gan uz augšu. Piemēram, bērni sāk staigāt viena gada vecumā.

Lai noteiktu dinamisko attīstības normu, tiek izmantoti tie paši dati, bet tiek iegūta nevis konkrēta vērtība, bet gan diapazons, kurā bērna attīstība atbilst normai. Piemēram, bērni sāk staigāt no 9 līdz 15 mēnešu vecumam.

Pareiza norma ir ideāla norma bērna attīstībai, ņemot vērā viņa individuālās īpašības, iedzimtību, vidējās un dinamiskās normas. Tikai ārsts var aprēķināt pareizu likmi, vadoties pēc visaptverošām pārbaudēm.

Novirzes bērna attīstībā

Fiziskā.Šajā grupā ietilpst bērni ar dzirdes traucējumiem, balsta un kustību aparāta traucējumiem, kustību un dažādu darbību veikšanas grūtībām.
Garīgās.Šajā grupā ietilpst bērni ar runas, garīgās un garīgās attīstības traucējumiem.
Pedagoģiskā. Iespējams, retākā bērnu grupa, kas nez kāpēc nav ieguvusi vidējo izglītību.
Sociālie.Šo grupu veido bērni, kuri audzināšanas procesā nav saņēmuši pienācīgu sociālo funkciju, kas ietekmē bērna uzvedību sabiedrībā. Šādu noviržu sarežģītība slēpjas apstāklī, ka ir ļoti grūti atšķirt sociālo novirzi (bailes, gribas vājumu) no rakstura izpausmēm.

Ir vērts atzīmēt, ka novirzēm no normas ne vienmēr ir negatīva nozīme. Tādējādi apdāvinātie bērni veido atsevišķu bērnu ar invaliditāti grupu.

Attīstības kavēšanās cēloņi

Garīgās un fiziskās attīstības kavēšanās var izraisīt vairākus iemeslus:

Pirmkārt, tā ir nepareiza pedagoģiskā pieeja. Šeit novirzes no normas nav atkarīgas no smadzeņu darbības un fiziskajām īpašībām, bet slēpjas vecāku/skolotāju nekorektā uzvedībā šajā procesā. Šo problēmu var viegli novērst ar regulārām nodarbībām ar skolotāju, kurš var izvēlēties pareizo pieeju bērnam. Vecākiem ir jāpievērš lielāka uzmanība savam bērnam, jāmotivē viņu mācīties, jāuzslavē visi bērna sasniegumi un jāiedrošina iesaistīties garīgās aktivitātēs.
Otrkārt bioloģiskie faktori var izraisīt arī bērna attīstības aizkavēšanos. Tie ir organisma darbības traucējumi, alkohola lietošana, smēķēšana, mātes infekcijas slimības grūtniecības laikā, dzemdību traumas, infekcijas slimības zīdaiņa vecumā, iedzimtība, endokrīnās sistēmas problēmas, hormonālā nelīdzsvarotība.
Trešais, nevajadzētu aizmirst par sociālajiem faktoriem. Totāla kontrole no vecāku puses, uzmanības trūkums, komunikācijas trūkums, agresīvas attiecības un vardarbība ģimenē, agrā vecumā gūtas garīgas traumas var izraisīt nopietnas novirzes bērna attīstībā.

Pie kādiem speciālistiem man sazināties?

Pirmkārt, ja jums ir aizdomas par bērna attīstības kavēšanos, jums jāveic visaptveroša pārbaude.

Ir vairāki ārsti, pie kuriem noteikti vajadzētu apmeklēt:

Neonatologs ir ārsts, kas uzrauga.
Neirologs palīdzēs identificēt un ārstēt centrālās nervu sistēmas patoloģijas un pārbaudīs bērna refleksu īpašības.
Endokrinologs pārbaudīs bērna vispārējo stāvokli, hormonālo līmeni un vairogdziedzera darbību.
Psihologs izlabos bērna nevēlamo uzvedību, noskaidros tās cēloņus un palīdzēs uzlabot mācīšanās līmeni.
Defektologs strādā ar bērniem, kas vecāki par diviem gadiem, palīdzot attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu un smalko motoriku.
Logopēds strādā ar bērniem no 4 gadu vecuma. Viņa ne tikai praktizē grūti izrunājamas skaņas, bet arī vada runas muskuļu logopēdisko masāžu, lai uzlabotu dikciju un māca pareizi salikt teikumus.

Ko darīt?

Lai izdarītu secinājumus par esošajiem simptomiem un noteiktu bērna attīstības līmeni, visās bērnu ārstniecības iestādēs tiek veidotas psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās konsultācijas (PMPC), kurās strādā augsti specializēti ārsti bērnu attīstības jomā, kuri izmeklē. bērnam izskaidrot situāciju vecākiem un kopīgi sastādīt korekcijas plānu .

Ja jūsu bērnam tomēr tiek diagnosticēta attīstības aizkavēšanās, nav pamata izmisumam un panikai. Ārstēšana jāsāk pēc iespējas agrāk un jārīkojas vispusīgi, tas ir, ārstēšanā jāizmanto plašs speciālistu loks, līdztekus nemitīgam vecāku darbam.

Kopējās attīstības kavēšanās ārstēšanas metodes ir:

Mikrostrāvas refleksoloģija– minimālo elektrisko impulsu ietekme uz bioloģiski aktīviem punktiem. Šie impulsi atjauno centrālās nervu sistēmas darbību vietā, kur tā tika traucēta. Šī terapija ir apstiprināta lietošanai bērniem no 6 mēnešu vecuma.
Nodarbības pie defektologa un logopēda. Viņu darbs ir vērsts uz atmiņas, smalko motoriku, domāšanas, pareizas artikulācijas attīstīšanu un sejas un kakla sejas un košļājamo muskuļu stimulēšanu.
Narkotiku terapija. Medikamentus attīstības aizkavēšanai var izrakstīt tikai neiropatologs vai neirologs. Izmantojot izmeklējumus (MRI, CT vai EEG), viņš nosaka patoloģijas centrālajā nervu sistēmā un izvēlas individuālu ārstēšanas plānu. Bez pašapstrādes!

Tiek izmantotas arī papildu metodes attīstības kavēšanās korekcijai:

Darbs ar bērnu psihologu. Tas ir ārkārtīgi nepieciešams, ja kavēšanās ir saistīta ar sociāliem faktoriem un psiholoģiskām traumām.
Alternatīvas ārstēšanas pieejas, piemēram, hipoterapija, delfīnterapija, mākslas terapija un mūzikas terapija, motorisko prasmju attīstīšana - lielas un mazas, dažādi attīstoši vingrinājumi.
Osteopātija. Šī ir alternatīva terapijas metode, taču tā uzrāda labus rezultātus. Osteopāts manuāli ietekmē bērna bioloģiski aktīvos punktus un regulē nervu sistēmas darbību.

Ar savlaicīgu ārstēšanu un kvalificētu palīdzību jūs varat sasniegt labus rezultātus un būtisku progresu attīstībā, galvenais ir meklēt palīdzību no speciālistiem pie pirmajām simptomu izpausmēm.

Video par tēmu

Ne visi bērni vienlīdz labi apgūst noteiktas prasmes, bet dažiem tas ir slinkuma dēļ, bet citiem tā ir diagnoze. Pēdējā laikā bērnu attīstības problēma ir kļuvusi īpaši aktuāla, un ir grūti nosaukt patiesos iemeslus. Rakstā tiks runāts par to, ko darīt, ja bērns atpaliek attīstībā, kādas ir šīs nobīdes pazīmes un cēloņi. Galu galā nekas nenāk par velti.

Kavēšanās iemesli

Nav daudz iemeslu, kāpēc bērni sāk atpalikt attīstībā, taču katram no tiem ir kļūmes, kurām vajadzētu pievērst uzmanību. Tātad, parunāsim par katru no tiem atsevišķi:

Nepareiza pedagoģiskā pieeja. Šo iemeslu, iespējams, vajadzētu saukt par pirmo un vienu no vissvarīgākajiem. Tā nozīme ir tāda, ka māte un tētis neatrod laiku, lai iemācītu bērnam tās pamatlietas, kas būtu jāspēj katram bērnam. Šādai pedagoģiskai nolaidībai ir daudz seku. Bērns nevar normāli sazināties ar vienaudžiem, un tas viņu vajā visu mūžu. Citi vecāki, gluži pretēji, mēģina bērnam kaut ko uzspiest, piespiež viņu sazināties ar bērniem, kad viņam patīk būt vienam, vai piespiež iemācīties kaut ko, kas šajā vecumā viņam nemaz nav interesants. Šādos gadījumos pieaugušie vienkārši aizmirst, ka visi bērni ir atšķirīgi, un katram ir savs raksturs un temperaments. Un, ja meita neizskatās pēc savas mātes, tas nenozīmē, ka jums viņa ir ar varu jāmaina, tas nozīmē, ka jums ir jāpieņem bērns tāds, kāds viņš ir.
Garīga atpalicība. Tie ir bērni ar normāli funkcionējošām smadzenēm, kuri dzīvo pilnvērtīgu dzīvi, bet infantilitāte viņus pavada visu mūžu. Un, ja bērnībā tie ir vienkārši neaktīvi bērni, kuriem nepatīk trokšņainas spēles un lieli uzņēmumi, tad gados vecāki cilvēki ātri nogurst un parasti viņiem ir zems veiktspējas līmenis. Visu mūžu viņus pavada neirozes, viņi bieži krīt depresijā, ir reģistrēti pat psihozes gadījumi. Šo problēmu var atrisināt, bet tikai ar psihiatra palīdzību.
Bioloģiskie faktori bieži atstāj pēdas tieši bērna attīstības līmenī. To vidū ir grūtas dzemdības vai dažādas slimības, ar kurām sieviete varētu būt slimojusi grūtniecības laikā. Šeit ietilpst arī bērni ar Dauna sindromu. Bet šeit lielu lomu spēlē ģenētiskais faktors. Atšķirība starp šiem bērniem un citiem būs pamanāma no dzimšanas un visas dzīves garumā. Bet nevajadzētu jaukt jēdzienus, ja bērns ir 2 nedēļas atpalicis no attīstības, vēl esot dzemdē, jo tā ir pavisam cita diagnoze, kurai nepieciešams atsevišķs raksts. Turklāt nav vērts spriest par nedzimušā mazuļa iespējām. Ultraskaņa bieži ir nepareiza un tikai velti uztrauc topošo māmiņu.
Sociālie faktori. Šeit liela loma ir bērna videi. Attīstības kavēšanās parādīšanos var ietekmēt attiecības ģimenē, bērnu audzināšanas īpatnības, attiecības ar vienaudžiem un daudz kas cits.

Atpalicības pazīmes bērniem līdz viena gada vecumam

Jau no pirmajām dzīves dienām jums jāuzrauga bērna attīstības iezīmes. Jo tieši pirms gada bērnam ir jāapgūst svarīgākās prasmes, kas viņam noderēs visas dzīves garumā. Un šajā vecumā vecāki redz, ko mazulis jau spēj, kādas izmaiņas notiek viņa uzvedībā. Tātad, kā saprast, ka bērns ir gadu atpalicis attīstībā:

Droši vien ir vērts sākt no divu mēnešu vecuma. Šajā laikā mazulis jau bija pieradis pie apkārtējās pasaules un saprata, kas ir viņam apkārt. Vesels bērns jau divu mēnešu vecumā koncentrē savu uzmanību uz konkrētu tēmu, kas viņu interesē. Tā varētu būt mamma, tētis, piena pudele vai spilgts grabulītis. Ja vecāki nepamana šādu prasmi, viņiem biežāk vajadzētu rūpīgāk aplūkot mazuļa uzvedību.
Pilnīgam bērna reakcijas trūkumam uz jebkādām skaņām vajadzētu būt satraucošam, vai arī šī reakcija pastāv, bet izpaužas pārāk asā formā.
Spēļu un pastaigu laikā ar bērnu jums jāuzrauga, vai viņš fokusē acis uz dažiem objektiem. Ja vecāki to nepamana, iemesls var būt ne tikai attīstības kavēšanās, bet arī slikta redze.
Trīs mēnešu vecumā mazuļi jau sāk smaidīt, un no mazuļiem var dzirdēt arī viņu pirmo “bumu”.
Apmēram gadu bērns jau var atkārtot dažas skaņas, tās atceras un izrunā arī tajos brīžos, kad nedzird. Šādas prasmes neesamībai vajadzētu ļoti satraukt mammu un tēti.

Protams, neviens nesaka, ka, ja bērnam tika pamanīta vismaz viena no šīm pazīmēm, tad tā ir skaidra nobīde. Visi bērni ir atšķirīgi un var apgūt prasmes dažādās secībās. Tomēr šis process ir jāuzrauga, lai savlaicīgi atklātu pārkāpumus un sāktu ar tiem strādāt.

Bērns divu gadu vecumā

Ja vecāki gadu vecam mazulim nav pamanījuši nekādus pārkāpumus, tad tas nav iemesls, lai pārtrauktu viņa attīstības uzraudzību. Un tas jo īpaši attiecas uz tām mammām un tētiem, kuru bērni jaunas prasmes apgūst lēnāk nekā citi bērni. Divu gadu vecumā bērns jau var izdarīt diezgan daudz, un kļūst vieglāk kontrolēt attīstības procesu. Tātad, lai droši zinātu, vai bērna attīstība ir normāla, ir vērts zināt, ka divu gadu vecumā mazulis var:

Viņš var brīvi iet augšup un lejup pa kāpnēm un dejot mūzikas ritmā.
Viņš var ne tikai mest, bet arī noķert vieglu bumbu un bez grūtībām šķirstīt grāmatas.
Vecāki jau dzird sava bērna pirmos “kāpēc” un “kā”, kā arī vienkāršus viena vai divu vārdu teikumus.
Viņš prot kopēt pieaugušo uzvedību un jau ir apguvis paslēpes spēli.
Bērns jau zina savu vārdu un var pateikt pieaugušajam, kā arī nosauc objektus, kas viņu ieskauj, un rotaļu laukumā iesaistās dialogā ar vienaudžiem.
Kļūst patstāvīgāks un pats var uzvilkt zeķes vai bikses.
Sēžot pie galda, viņš pats dzer no krūzes, var turēt karoti un pat ēst pats.

Ja mazulis vēl nav apguvis lielāko daļu no uzskaitītajiem punktiem un viņam jau ir divi gadi, tad ir vērts ar viņu strādāt, un jums var būt nepieciešama speciālista palīdzība.

Bērns trīs gadu vecumā

Kā noteikt, vai 3 gadus vecam bērnam ir aizkavēta attīstība? Pietiek pēc iespējas vairāk laika pavadīt kopā ar mazuli un skatīties, ko viņš dara, un klausīties, kā viņš runā. Un, lai mātēm būtu vieglāk atšķirt atpalicību no normālas attīstības, tālāk tiks aprakstīts viss, ko trīsgadīgam mazulim jau ir izdevies apgūt tik īsā dzīves posmā.

Trīs gadu vecumā bērnu jau var droši saukt par cilvēku. Galu galā viņa raksturs jau ir izveidots, viņam ir savas gaumes un vēlmes, pat šiem bērniem ir attīstīta humora izjūta. Ar šādu bērnu var aprunāties, uzdot viņam jautājumus, kā pagāja diena un kas viņam īpaši palicis atmiņā. Bērns ar normālu attīstību brīvi atbildēs uz tiem, veidojot teikumus, kas sastāv no pieciem līdz septiņiem vārdiem.

Ar tādu bērnu jau var iet pastaigās. Viņš labprāt aplūkos jaunas vietas un objektus un uzdos daudz jautājumu. Šajā periodā mātēm var būt īpaši grūti atbildēt uz visiem “kāpēc” un “kāpēc”, taču viņām jābūt pacietīgām, jo mazulim nevajadzētu domāt, ka viņa jautājumi tevi kaitina.

Šajā vecumā visiem bērniem, neatkarīgi no dzimuma, patīk krāsot un zīmēt. Pietiek tikai vienu reizi parādīt savam mazajam, kā lietot krītiņus un marķierus, un viņš stundām ilgi zīmēs jaunus šedevrus. Jūs pat varat dot bērnam krāsas, taču iepriekš brīdiniet, ka tās nedrīkst ēst, lai cik spilgtas un skaistas tās būtu.

Ja māte pamana, ka viņas trīsgadīgais mazulis vēl nezina, kā kaut ko darīt, tad ir vērts veltīt viņam nedaudz vairāk laika un iemācīt viņam jaunas zināšanas. Patiešām, vairumā gadījumu tieši vecāku uzmanības trūkuma dēļ bērniem trūkst noteiktu prasmju.

Bērns 4 gadus vecs - no kā jums jābaidās?

Katrs bērns attīstās viņa ķermenim nepieciešamajā ātrumā, tāpēc nevajag mēģināt no sava bērna padarīt brīnumbērnu, ja kaimiņa puika runā par trim vārdiem vairāk. Tomēr progresam vajadzētu notikt, bērnam augot, un, ja redzat, ka bērna attīstībā ir kādi traucējumi, labāk nekavējoties konsultēties ar ārstu, nevis gaidīt, kamēr tas "pāriet pats no sevis".

Pēc kādām pazīmēm var noteikt, ka 4 gadu vecumā bērnam ir aizkavēta attīstība?

Slikti reaģē uz citu bērnu kompāniju: bieži izrāda agresiju vai, gluži pretēji, baidās sazināties ar citiem.
Viņa kategoriski atsakās palikt bez vecākiem.
Viņš nevar koncentrēties vienai darbībai ilgāk par piecām minūtēm, viņa uzmanību novērš burtiski viss.
Atsakās pavadīt laiku ar bērniem un nekontaktējas.
Par kaut ko maz interesējas, iecienītākās aktivitātes ir ierobežotas.
Atsakās sazināties ne tikai ar bērniem, bet arī ar pieaugušajiem, pat tiem, kurus viņš labi pazīst.
Viņš joprojām nevar uzzināt savu vārdu un uzvārdu.
Nesaprot, kas ir izdomāts fakts un kas patiesībā varētu notikt.
Ja novērojat viņa garastāvokli, viņš biežāk ir skumju un skumju stāvoklī, reti smaida un kopumā praktiski neizrāda nekādas emocijas.
Viņam ir grūtības uzbūvēt torni no blokiem vai kad viņam tiek lūgts uzbūvēt piramīdu.
Ja viņš nodarbojas ar zīmēšanu, viņš nevar novilkt līniju ar zīmuli bez pieaugušo palīdzības.
Bērns neprot turēt karoti, un tāpēc nevar ēst pats, aizmieg ar grūtībām, nevar patstāvīgi iztīrīt zobus vai nomazgāt seju. Mātei katru reizi bērns ir jāapģērbj un jāizģērbj.

Dažiem bērniem attīstības kavēšanās izpaužas arī tādā veidā, ka viņi atsakās veikt dažas darbības, kas viņiem bija vienkāršas trīs gadu vecumā. Par šādām izmaiņām obligāti jāinformē ārsts, lai viņš varētu sniegt bērnam savlaicīgu palīdzību, un mazulis sāk normāli attīstīties, tādā pašā līmenī kā viņa vienaudži.

Bērni piecu gadu vecumā

Līdz piecu gadu vecumam bērni jau ir pilnībā izauguši un viņiem ir daudz prasmju. Viņi apgūst zināmas matemātikas zināšanas, sāk mazliet lasīt un pat rakstīt pirmos burtus. Bet kā saprast, ka 5 gadu vecumā bērns atpaliek attīstībā? Šeit viss ir pavisam vienkārši. Turklāt, visticamāk, aizkavēšanās bija pamanāma agrākā vecumā, taču vecāki vienkārši nevarēja tam piešķirt nekādu nozīmi vai nolēma gaidīt, kamēr tas “pāries pats”. Tātad piecu gadu vecumā jūs jau varat pievērst uzmanību bērna mācīšanās spējām, jo šajā vecumā viņš jau brīvi sāk skaitīt līdz desmit un ne tikai uz priekšu, bet arī apgrieztā secībā. Viņš var brīvi pievienot vienu maziem skaitļiem. Daudzi bērni jau zina visu mēnešu un nedēļas dienu nosaukumus.

Līdz piecu gadu vecumam bērniem jau ir labi attīstīta atmiņa, un viņi var viegli atcerēties dažādus četrrindes, zina dažādas atskaņas un pat mēles griežas. Ja mamma bērnam lasa grāmatu, viņš to var brīvi pārstāstīt un atceras visus svarīgākos notikumus. Viņš arī stāsta par to, kā pagāja diena un ko darīja bērnudārzā.

Daudzas mātes šajā vecumā jau sāk aktīvi gatavot bērnus skolai, tāpēc lielākā daļa bērnu jau zina alfabētu un pat lasa zilbes. Tāpat bērni jau labi padodas zīmēšanā, bildes krāsojot, var paiet ilgs laiks, lai izvēlētos vēlamo krāsu, un praktiski neiziet ārpus kontūrām. Šajā vecumā jau var domāt par bērna nosūtīšanu uz kādu apli, jo viņa interese par šo vai citu radošuma veidu jau ir skaidri redzama.

Bet bērniem, kuriem vispār nav vēlmes mācīties un nav apguvuši intereses, ir nepieciešama papildu uzmanība. Iespējama infantilitāte, kurai nepieciešama ārstēšana tikai psihiatra uzraudzībā.

Drīz atpakaļ uz skolu

Sešu gadu vecumā daži bērni jau sāk skolas gaitas, bet vai viņi ir tam gatavi? Daudzi vecāki uzskata, ka labāk ir laicīgi sūtīt bērnu uz skolu, lai viņš ātrāk izaug utt. Taču reti kurš domā par to, ka daļa bērnu 6 gadu vecumā ir atpalikuši attīstībā un nepieciešama speciālistu palīdzība. Tas nav izdomāts fakts, bet gan psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu dati, kas liecina, ka 20% bērnu, kas iestājas pirmajā klasē, tiek diagnosticēta garīga atpalicība. Tas nozīmē, ka bērns garīgajā attīstībā atpaliek no vienaudžiem un nevar asimilēt materiālu tādā pašā līmenī kā viņi.

ZPR nav nāves spriedums, un, ja vecāki laikus vēršas pēc palīdzības pie speciālistiem, tad viņu bērns var droši mācīties vispārizglītojošā skolā. Protams, jums nevajadzētu prasīt no viņa izcilus rezultātus, bet, ja viņš saņems speciālista palīdzību, viņš apgūs mācību programmu pietiekamā līmenī.

ZPR veidi

Ir četri galvenie ZPR izcelsmes veidi, kuriem ir savi iemesli un attiecīgi tie izpaužas dažādos veidos.

Konstitucionālā izcelsme. Šī suga tiek pārnesta tikai mantojuma ceļā. Šeit ir ne tikai psihes, bet arī ķermeņa nenobriedums.
Somatogēna izcelsme. Iespējams, ka bērns cieta no slimības, kas tik ļoti ietekmēja viņa smadzenes. Šiem bērniem ir normāli attīstīts intelekts, bet, ciktāl tas attiecas uz emocionāli gribas sfēru, šeit rodas nopietnas problēmas.
Psihogēna izcelsme. Visbiežāk tas notiek tiem bērniem, kuri aug disfunkcionālās ģimenēs, un viņu vecāki par viņiem nemaz nerūpējas. Šeit ir nopietnas problēmas ar intelekta attīstību, bērni paši neko nevar izdarīt.
Smadzeņu-organiskā izcelsme. No četriem garīgās atpalicības veidiem šī ir vissmagākā forma. Rodas grūtu dzemdību vai grūtniecības rezultātā. Tajā pašā laikā intelektuālajā un emocionāli-gribas sfērā notiek attīstības aizkavēšanās. Šie bērni lielākoties mācās mājās.

Vecāki ir tie cilvēki, kuriem pirmām kārtām jāsniedz palīdzība bērnam ar garīgu atpalicību. Tā kā šo diagnozi nevar klasificēt kā medicīnisku, nav jēgas to ārstēt slimnīcā. Šeit ir daži ieteikumi vecākiem, kā rīkoties, ja viņu bērnam ir aizkavēta attīstība:

Šī slimība ir rūpīgi jāizpēta. Par šo tēmu ir daudz noderīgu un interesantu rakstu, kas vismaz nedaudz pacels noslēpumainības plīvuru pār tik šausmīgu diagnozi.
Neatlieciet vizīti pie speciālista. Pēc konsultācijas ar neirologu un neiropsihiatru bērnam būs nepieciešama tādu speciālistu palīdzība kā logopēds, psihologs, defektologs.
Darbībām ar bērnu ir vērts izvēlēties vairākas interesantas didaktiskās spēles, kas viņam palīdzēs attīstīt garīgās spējas. Bet spēles jāizvēlas, pamatojoties uz bērna spējām, lai viņam nebūtu grūti. Jo jebkuras grūtības attur no vēlmes vispār kaut ko darīt.
Ja bērns iet parastajā skolā, tad viņam mājasdarbi jāpilda katru dienu vienā un tajā pašā laikā. Sākumā mammai vienmēr jābūt blakus un jāpalīdz mazulim, bet pamazām jāpierod visu darīt pašam.
Jūs varat sēdēt forumos, kur vecāki, kuriem ir tādas pašas problēmas, dalīsies savā pieredzē. “Kopā” ir daudz vieglāk tikt galā ar šādām diagnozēm.

Secinājums

Kā redzam, vecāku uzdevums ir ne tikai kontrolēt bērna attīstību, bet arī aktīvi piedalīties šajā procesā. Jo tieši vecāku nolaidība nereti noved pie tā, ka diezgan spējīgiem bērniem, kuri varētu mācīties ar teicamām atzīmēm, tiek diagnosticēta garīga atpalicība. Turklāt bērnam, kas jaunāks par sešiem gadiem, nav nepieciešams daudz laika mācīties, jo šajā vecumā viņš ātri nogurst no dažādu uzdevumu veikšanas. Pārskatā sniegtā informācija palīdzēs atbildēt uz jautājumu, kā saprast, ka bērnam ir aizkavēta attīstība. Ja vecāki detalizēti izpētīs šo materiālu, viņi atradīs sev daudz noderīgas informācijas.

"Jūsu bērns ir neadekvāts. Viņam acīmredzami ir aizkavēta attīstība. Ja vēlaties, lai viņš vismaz kaut ko iemācās, nolīgiet pasniedzējus. Citādi viņš skolu pabeigs ar atestātu,” ar šādu apgalvojumu mani apstulbināja skolotāja, zvanot uz skolu.

Šodien mans dēls pārnāca mājās no skolas ļoti lepns – viņa dienasgrāmatā bija “A”. Turklāt viņš nenāca viens - pie viņa ieradās skolas draugs. Puiši jautri spēlējās un muļļājās, runādami savā valodā, kas man nebija līdz galam skaidra. Tika apspriesti daži “bakugāni”, viņu spēks, vēl kaut kas...

Skatoties uz zēniem, es jutu, ka pār manu vaigu norit viena asara...

Pirms gada…

"Jūsu bērns ir neadekvāts. Viņam acīmredzami ir aizkavēta attīstība. Ja vēlaties, lai viņš vismaz kaut ko iemācās, nolīgiet pasniedzējus. Pretējā gadījumā viņš beigs skolu ar atestātu., – skolotāja mani apstulbināja ar šo apgalvojumu, izsaucot mani uz skolu. Es biju šokēts, tas nav apgalvojums par to, kāpēc bērns ir panīkuši.

Toreiz zēns paguva mācīties pirmajā klasē divas nedēļas.

“Tavs dēls stundās mani neklausa, viņš jebkurā brīdī var piecelties un stulbi skatīties pa logu, nevis mācīties. Viņš absolūti neprot komunicēt ar vienaudžiem, kautrējas no bērniem, pārtraukumos sēž malā un ne ar vienu nespēlējas. Un vakar viņš gandrīz noplēsa valdnieku: himnas atskaņošanas laikā viņš aizsedza ausis un sāka kliegt mežonīgā balsī. Es ar viņu neko nevarēju darīt. Un pārbaudiet viņa dzirdi - viņš man pastāvīgi jautā vēlreiz..."

Teikt, ka esmu sarūgtināts, nozīmē neteikt neko. Pasauli klāja melns aukstu, lipīgu šausmu plīvurs. Izrādās, ka mans bērns ir nenormāls?..

Kāpēc? Galu galā piecu gadu vecumā viņš pats iemācījās lasīt. Un sešu gadu vecumā viņš jau saprata datoru labāk nekā es. Un tagad – vai viņš atpaliek attīstībā?

Kā mamma ar medicīnisko izglītību cerēju, ka medicīna sniegs atbildes uz man radušajiem jautājumiem. Mēģinot noskaidrot, kāpēc bērns nevar adaptēties skolā, kāpēc viņš atteicās strādāt stundās, vedu pie neirologiem, psihologiem un citiem speciālistiem.

Izejot visus iespējamos izmeklējumus, saņēmu ārsta slēdzienu, kurā bija norādīts, ka bērnam nav fizioloģisku anomāliju, bet ir novēroti “uzvedības traucējumi”. Dzirde ir normāla. Ārsts pat jokoja, ka mans dēls pārāk labi dzird. Es tam nepievērsu nekādu uzmanību.

Toreiz es pirmo reizi dzirdēju terminu "autisma spektra traucējumi".

Protams, es prātoju, kāpēc šie traucējumi radās un ko ar tiem darīt. Es nekad nesaņēmu skaidru atbildi uz jautājuma pirmo pusi. Neirologs teica, ka bērnam varētu būt paaugstināts intrakraniālais spiediens, jo viņa galvas tilpums pārsniedz viņa vecuma normu. Taču pārbaudē nekādu patoloģiju neatklāja.

Psihologs atzīmēja, ka šādas uzvedības novirzes var būt dzemdību traumas sekas, taču ne vienmēr parādās uzreiz. Viņa man arī palūdza uzzīmēt viņas dēla portretu. Skatoties uz zīmējumu (un es savu dēlu attēloju uzvalkā un cepurē), viņa maigi pamanīja, ka es vēlos, lai mans bērns pēc iespējas ātrāk kļūtu pilngadīgs, un es uz viņu lieku spiedienu.

Runājot par jautājumu, ko darīt, saņēmu iespaidīgu sarakstu ar zālēm, kas uzlabo smadzeņu asins piegādi, kas bija jālieto tablešu un injekciju veidā. Papildus tika nozīmēta apkakles zonas masāža un vairākas fiziskas procedūras.

Ar masāžu radās problēma: pie mazākā pieskāriena bērns tik ļoti saraujās, ka visa procedūras efektivitāte tika zaudēta.

Psihologs ieteica apmeklēt nodarbību kursu, "lai koriģētu uzvedību".

Apzinīgi pildīju visus uzdevumus, paralēli veicot papildu darbus ar dēlu - nācās izlīdzēties par to, ko viņš skolā nebija apguvis. Man par lielu pārsteigumu, mēs apguvām programmu, kas paredzēta mēneša nodarbībām skolā, mājās pēc nedēļas. Bez lielas piepūles...

Tomēr problēmas nepazuda. Skolotāja turpināja sūdzēties, ka zēns atteicās pildīt uzdevumus, nepakļaujas stundā un nevar nodibināt kontaktu ar klasesbiedriem. Sapratu, ka jāmeklē cits risinājums, kā tikt galā ar aizkavētu attīstību bērnam.

Kādu dienu, kad atnācu pēc sava dēla uz skolu, es redzēju, ka rakstāmgalds, pie kura viņš sēdēja viens, ir nobīdīts prom no citiem bērniem, “jo tas traucēja viņa mācībām”. Mans dēls kļuva par izstumto...

Skaņu vektors un autisma izpausmes

Atbildes uz jautājumiem, kas mudžēja manā galvā, atradu tur, kur tās nemaz negaidīju. Nejauši es apmeklēju sistēmas vektora psiholoģijas apmācību un uzzināju, kā palīdzēt savam bērnam.

Apmācībā, kuras tēma bija skaņu vektors, man apjauta: tiek aprakstīts mans bērns!

"Apmēram 5% bērnu piedzimst ar . Viņu erogēnā zona ir paaugstinātas jutības auss. Sugas loma: ganāmpulka naktssargs...

Skaņas vektors bērnībā var izpausties dažādos veidos.

Mazo skaņu mākslinieku no vienaudžiem atšķir izskats – nopietns un vērīgs pāri saviem gadiem. Jūs skatāties uz viņu kā traku, un mazulis, sēžot mātes rokās, atbild ar vērīgu skatienu, kas viņu samulsina ar pieaugušu nopietnību...

Augot, šie klusie bērni bieži dod priekšroku savas istabas klusumam, nevis vienaudžu trokšņainai sabiedrībai. Viņi ātri nogurst no aktīvām spēlēm, bet viņi mierīgi spēlē vienatnē. Šādiem bērniem ļoti patīk slēpties skapjos - viņiem patīk sēdēt klusumā un tumsā...

Bieži vien skanīgi cilvēki sāk runāt vēlu, lai gan iespējama arī cita aina - viņi sāk runāt agri un uzreiz sakarīgās frāzēs...

Bērniem ar skaņas vektoru bieži rodas tā sauktie miega traucējumi – viņi jauc dienu ar nakti. Taču, raugoties uz problēmas sakni, var saprast, ka tas nebūt nav pārkāpums – šiem bērniem daba ir ieprogrammēta nomodā naktīs. Tas ļauj viņiem pildīt savu īpašo lomu.

Jāpatur prātā, ka šāds bērns var mierīgi gulēt, skanot skaļai mūzikai, bet tajā pašā laikā viņš acumirklī pamodīsies, ja blakus istabā kaķis sačaukstēs papīra lapu.Šāda reakcija ir viegli izskaidrojama: mūzika nerada nekādas briesmas, bet neskaidra šalkoņa tumsā acumirklī pamodina bērna zemapziņas dzīlēs bara nakts sarga instinktus...

Bērni ar skaņas vektoru bieži uzdod gandrīz filozofiskus jautājumus: “Mammu, no kurienes tas viss nāk? Kāpēc es tur esmu? Kas ir zvaigznes? Mammu, kas ir dzīve? Jau no agras bērnības viņus interesē dzīves jēga..."

Klausoties lekciju, mēģināju atbrīvoties no uzmācīgas domas, ka vadītājs ir gaišreģis. Citādi, kā gan viņš var tik precīzi raksturot bērnu, ko nekad mūžā nav redzējis?

Mums bija problēmas ar miegu gandrīz kopš dzimšanas, cik kilometru nobraucu, naktī staigājot pa istabu ar mazuli rokās. Gulēt gultiņā viņam nebija interesanti, bet mēs ar ziņkāri pētījām apkārtējo vidi. Bet celšanās no rīta mums joprojām ir liela problēma.

Kādā brīdī radās jauna problēma - vakarā mums bija “kliedzošā stunda”. Kādu stundu bērns sāka kliegt, neskatoties uz visiem maniem mēģinājumiem viņu nomierināt. Vērsos pie speciālistiem - bet nekādas novirzes netika konstatētas. Problēmas risinājums tika atrasts nejauši: tiklīdz tika izslēgtas gaismas un radīts pilnīgs klusums, mazulis kļuva kluss un nomierinājās.

Kad mans dēls uzauga, es pamanīju vēl vienu dīvainu lietu: viņš ārkārtīgi taupīgi pauda savas emocijas. Kur es būtu histēriski vai smējusies, labākajā gadījumā viņš varēja sarauties vai pasmaidīt.

Kādu dienu, ejot mājās no bērnudārza, mēs sastrīdējāmies, un es teicu, ka "tā kā viņš mani neklausa, tas nozīmē, ka viņš vairs nav mans dēls, un es viņu pametīšu." Gaidīju asaras, atvainošanos... Bet aiz muguras valdīja nomācošs klusums. Nogājusi duci soļu, es pagriezos - puika stāvēja nekustīgi un tikai pieskatīja mani. Sāpīgi sāpēja sirds - kas tas ir? Viņš pat nenolija ne asaru...

Ja es zinātu, kā tāda “izglītība” iznāktu manam mazajam zvukovičam...

Mans bērns iemācījās lasīt piecu gadu vecumā, un tas tika atklāts nejauši. Ievēroju, ka viņš viegli orientējas datorspēlēs, kurās nepieciešams izlasīt noteikumus. Tajā pašā laikā viņš lasa tikai enciklopēdijas. Citas grāmatas viņu vienkārši neinteresē. Viņš nogalināja bērnudārza audzinātāju, paziņojot, ka ķieģeli var padarīt dzīvu, pievienojot tā sastāvam oglekļa atomus. No fizikas viedokļa viņam ir pilnīga taisnība.

Un skolā viņš atpaliek attīstībā...

Apmācības laikā es sapratu sava dēla skolas problēmu cēloni. Auss ir īpaši jutīga (erogēna) zona skaņu bērnam. Klusas, harmoniskas skaņas sagādā prieku skaņu inženieriem. Tomēr patiesu baudu viņi var izjust, tikai klausoties absolūtā klusumā.

Bērni ar skaņas vektoru dabiski ir apveltīti ar vislielāko inteliģenci. Klusumā koncentrējoties, meklējot satraucošas skaņas uz savas iekšējās pasaules “skaņām”, mazie skaņu mākslinieki attīsta savu prātu, lai nākotnē viņu galvās rastos spožas idejas.

Skola ir tādam bērnam. Troksnis, kliedzieni, skaļa mūzika - tas viss piespieda viņu sašaurināt dzirdes uztveri. Tas, savukārt, noveda pie viņa nespējas absorbēt informāciju. Jo vairāk skolotājs mēģināja saņemt no viņa reakciju, jo dziļāk zēns iegrima savā “čaulā”.

Lai saprastu, ko piedzīvo bērns ar skaņu vektoru, kurš katru dienu tiek bombardēts ar skolai raksturīgo kakofoniju, uz brīdi mēģiniet iedomāties, ka jums ir bērns, kuram nepieciešams apģērbs no vislabākā zīda. Bet zīda vietā tev piedāvā ģērbties ērkšķainā maisa drānā, plēšot ādu līdz asiņošanai. Nepatīkamas sajūtas – gribas uzreiz nomest maisu.

Kakofonija, kliedzieni, skandāli - tas viss iedzina skaņu inženieri tajā pašā superstresā, ko piedzīvo cilvēks ar maigu ādu, ģērbies dzeloņainās lupatās.

Tomēr skaņu inženieris nespēj atbrīvoties no "lupatas" - viņa īpaši jutīgā dzirde vienmēr ir sardzē. Skaļi kliedzieni, skandāli ģimenē, remontdarbu skaņas, kas nāk no kaimiņu būvlaukuma – nemitīgais troksnis kā karsta nagla iekoda skaņu inženiera jūtīgajā ausī.

Bērns, cenšoties pasargāt sevi no skaņām, kas traumē viņa psihi, neapzināti samazina jutību pret ārējiem stimuliem, pamazām atkāpjoties sevī un zaudējot spēju kontaktēties ar ārpasauli. Ja mazais skaņu atskaņotājs nepārtraukti atrodas šādā vidē, sākas ļaunākais: ķermenis ieslēdz pašaizsardzības sistēmu un smadzeņu neironu savienojumi pamazām nodziest. Rezultātā psihologiem ir iespēja vēlreiz fiksēt autisma diagnozi.

Bet skaļas skaņas un kliedzieni ir tikai viens no iemesliem, kas var izraisīt šādas novirzes veselam bērnam. Neaizmirstiet, ka tā sensors jutīgi uztver ne tikai pašu skaņu, bet arī tās intonāciju.

Daži vārdi, pat izrunāti čukstus, negatīvi ietekmē bērna psihi.

Bērni ar skaņas vektoru izceļas ar zināmu atrautību no pasaules. Viņi ir pārdomāti, dažreiz šķiet lēni un pat kavēti. Māte, nesaprotot šādas uzvedības iemeslus, aizkaitinās un sāk mudināt bērnu. Šādā stāvoklī var izskanēt skaņu inženiera psihei šausmīgi vārdi: “Bremze! Idiots! Kāpēc es tevi dzemdēju..."

Un bērns, cenšoties no tiem paslēpties, arvien retāk sāk iet “ārā”, slēpjoties bungādiņas otrā pusē - ārpasaule viņam kļūst arvien iluzorāka. Ne velti viņi saka, ka nav nekā sliktāka par mātes lāstu. Tieši mātes ar vislabākajiem nodomiem dažkārt iznīcina pašas savus bērnus.

Ne apzināti, nē. Neapzināti

Skaitļi ir vēl ļaunāki: pēdējās desmitgades laikā autistu skaits ir pieaudzis 4 reizes...

Klausoties Juriju Burlanu, man iekšēji kļuva auksti: kad skolā sākās problēmas, es ieņēmu ļoti skarbu pozīciju un nemitīgi izdarīju spiedienu uz bērnu. Dažreiz es salūzu un kliedzu...

Mammas nepacietība, pāreja no mājas vides uz trokšņaino skolas burbuli, klasesbiedru rosība, skolotājas nežēlīgais raksturs, skaļa mūzika līnijās - tas viss lika manam dēlam dziļi slēpties sevī.

Un tā vietā, lai radītu bērnam klusu, mierīgu vidi, kurā viņš varētu skaisti attīstīties, es turēju virs viņa kā helikopters un nepacietīgi mudināju: "Kāpēc tu esi nosalusi? Šis ir vienkāršs uzdevums – ātri atrisiniet to! Kā tu raksti? Ko, tu nevari turēt taisnu nūju? Pārrakstīt!

Šodien…

Es varēju atbrīvot savu bērnu no apzīmējuma “attīstības kavēšanās”.

Izpratne, ka daudzas mana dēla rakstura izpausmes nav slimības vai patoloģijas simptomi, kā apgalvo mūsdienu psiholoģija, bet gan īpašas īpašības, kas raksturīgas tikai viņam un kuras nav bērniem ar atšķirīgu vektoru kopumu, man palīdzēja atrisināt daudzas problēmas.

Esmu stingri pārliecināts par vienu lietu, lai kā jūs brīnītos, kāpēc bērns ir panīcis vai kas izraisa pielāgošanās problēmas, zināšanas par cilvēka dabu var izgaismot jebkuru problēmu.

Jurijs Burlans saviem klausītājiem izsaka striktu prasību: “Neticiet! Neticiet nevienam vārdam, kas teikts apmācības laikā. Dzīvē visu vēlreiz pārbaudi!

Es vēlreiz pārbaudīju

Es sāku runāt ar bērnu labestīgā čukstā - un viņš mani sadzirdēja! Bet pirms neilga laika es nevarēju viņam kliegt, un pasauli klāja melns plīvurs no manas bezspēcības apziņas. Naktīs ieslēdzu klusu mūziku - un dēls mierīgi guļ, nakts vidū nelecot augšā.

Mājasdarbus pildām klusumā, fonā tikko dzirdamu klasisko mūziku — un skolotāja ar izbrīnu konstatē, ka mans bērns pārliecinoši panāk klases labākos skolēnus un dažreiz pat pārspēj viņus.

Izskaidroju mājiniekiem, ko mūsu mazais skaņu puika piedzīvo, kad ir skaļas skaņas un kā viņš reaģē uz nesaskaņām starp vecākiem - un tagad mēs nepārprotami cienām skaņas ekoloģiju, un visas izrādes tiek pārceltas uz laiku, kad mans dēls nav plkst. mājas.

Šim noteikumam izrādījās ļoti smieklīga blakusparādība: izrādījās, ka strīdīgus jautājumus var atrisināt, nepaceļot balsi. Pamazām nesaskaņas praktiski izzuda.

Runāju ar skolotāju un paskaidroju, ka bērnam ir ārkārtīgi jūtīga dzirde, un skaļas skaņas viņu traumē. Turklāt es viņai nodevu domu, ka viņa bremzēšanu var izskaidrot ļoti vienkārši - viņam ir vajadzīgs laiks, lai izietu no savas iekšējās pasaules mūsu realitātē. Tagad dēls sēž uz pirmā rakstāmgalda un draudzējas ar meiteni Lizu, un skolotāja izturas pret viņu pavisam savādāk. Par kaut kādiem pasniedzējiem vairs nav runas.

Skatoties uz viņiem, es jutu, ka man aizraujas elpa no laimes.

Mana bērna laime ir mans treniņa rezultāts. Un es domāju, ka katrai mammai tas ir lielākais, kas dzīvē var notikt... Un es neesmu viens. Vairāk nekā 600 vecāku dalās savā unikālajā . Tāpēc aicinu uz Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes lekcijām – apzināta pieeja ir neizmērojami labāka par aklo izglītošanu. Jūs varat reģistrēties

Raksts tika uzrakstīts, izmantojot Jurija Burlana mācību materiālus par sistēmas vektoru psiholoģiju.

Raksts tika uzrakstīts, pamatojoties uz mācību materiāliem " Sistēmu vektoru psiholoģija»

Kad bērna garīgā attīstība palēninās, to var izraisīt nepareiza pedagoģiskā pieeja, garīga atpalicība, centrālās nervu sistēmas disfunkcija vai smadzeņu nepietiekama attīstība, kas izraisa garīgu atpalicību.

Nepareiza pedagoģiskā pieeja

Ja jūs nepareizi vērsīsities pie sava bērna, viņš daudzas lietas var nezināt un neiemācīties. Parādās attīstības aizkavēšanās, un tas skaidrojams ne tikai ar traucētu smadzeņu darbību - bērns ir vesels -, bet gan ar novārtā atstātu audzināšanu. Ja bērnam trūkst informācijas un viņš netiek mudināts iesaistīties garīgās aktivitātēs, bērna spēja uztvert un apstrādāt informāciju krasi samazinās. Bet, ja ar bērnu tiek izmantota pareizā pieeja, šīs nepilnības pakāpeniski tiks novērstas. Ja nodarbības notiks pastāvīgi, viss būs kārtībā, bērns galu galā panāks savus vienaudžus.

Garīga atpalicība

Citiem vārdiem sakot, bērna garīgās attīstības kavēšanās izpaužas ļoti dažādi. Bet šo iezīmi vienmēr var atšķirt pēc uzvedības niansēm, kas ļauj atšķirt garīgo atpalicību, pedagoģisko nolaidību un garīgo reakciju izpausmes aizkavēšanos. Bērni, kuriem ir aizkavējusies garīgā attīstība, necieš no smadzeņu darbības traucējumiem, bet viņiem ir vecumam pilnīgi neraksturīga uzvedība, nenobrieduši, bērnišķīgāki, ir paaugstināts nogurums, nepietiekama veiktspēja, tādi bērni ātri nogurst. nepabeidzot savu darbu.

Šos simptomus var izskaidrot ar to, ka mātes dzimšana bija patoloģiska, ar traucējumiem, kas noveda pie bērna saslimšanas. Tāpēc agrā bērnībā bērns bieži var slimot ar infekcijas slimībām, kas ietekmē arī nervu sistēmu. Šo slimību un uzvedības problēmu pamatā ir organiskas novirzes bērna nervu sistēmas darbībā.

Bērna attīstības kavēšanās bioloģiskie cēloņi

Traucējumi mātes ķermenī grūtniecības laikā
Mātes slimības grūtniecības laikā
Alkoholisms un smēķēšanas atkarība grūtniecēm
Slimā bērna tuvinieku psiholoģiskās, neiroloģiskās, psihosomatiskās slimības
Dzemdības ar patoloģijām (ķeizargrieziens, bērna izvilkšana ar knaiblēm utt.)
Infekcijas, ar kurām bērns cieta agrīnā pirmsskolas vecumā

Bērna attīstības kavēšanās sociālie cēloņi

Spēcīga vecāku kontrole (pārmērīga aizsardzība).
Agresīva attieksme pret bērnu ģimenē
Agrā bērnībā gūta garīga trauma

Lai varētu izvēlēties korekcijas programmu bērnam, kuram ir aizkavēta attīstība, nepietiek tikai ar cēloņa identificēšanu (starp citu, tie var būt sarežģīti). Tāpat ir nepieciešams veikt diagnozi klīnikā no psihologa un pediatra, lai ārstēšana būtu visaptveroša.

Mūsdienās ārsti garīgo atpalicību (MDD) bērniem iedala četros veidos

Garīgais infantilisms

Šādi bērni ir ātri rūdīti, gaudojoši, nav neatkarīgi, un viņiem ir tendence vardarbīgi paust savas emocijas. Šādu bērnu garastāvoklis bieži mainās: nupat bērns jautri skrēja un spēlējās, un tagad viņš raud un kaut ko prasa, klauvē kājas. Ar garīgo infantilismu šādam bērnam ir ārkārtīgi grūti patstāvīgi pieņemt lēmumus, viņš ir pilnībā atkarīgs no tēva vai mātes, ir traucēta viņa emocionālā-gribas sfēra. Diagnosticēt šo stāvokli ir ļoti grūti, jo vecāki un skolotāji to var sajaukt ar lutināšanu. Bet, ja mēs zīmējam analoģiju ar bērna vienaudžu uzvedību, viņa attīstības kavēšanās ir ļoti skaidri redzama.

Somatogēnas izcelsmes garīga atpalicība

Šajā grupā ir bērni, kuri pastāvīgi cieš no biežas saaukstēšanās. Šajā grupā ietilpst arī bērni ar pastāvīgām hroniskām slimībām. Un tad vēl bērni, kurus vecāki no bērnības pārāk silti iesaiņoja, par viņiem pārāk uztraucās, sildīja saldējumu un ūdeni, lai, nedod Dievs, mazulis nesaaukstos. Šāda uzvedība – pārmērīga vecāku aprūpe – neļauj bērnam izzināt pasauli, tāpēc tiek kavēta viņa garīgā attīstība. Līdz ar to nespēja būt neatkarīgam, pašam pieņemt lēmumus.

Bērna attīstības aizkavēšanās neirogēnie cēloņi Neviens par bērnu nerūpējas vai, gluži otrādi, ir pārlieku aizsargāts. Vecāku vardarbība un bērnības traumas tiek uzskatītas arī par neirogēniem pirmsskolas vecuma bērnu attīstības kavēšanās cēloņiem. Šim tipam ir raksturīgs tas, ka bērnam nav attīstītas morāles normas un uzvedības reakcijas, bērns bieži nezina, kā parādīt savu attieksmi pret kaut ko.

Organiskās-smadzeņu attīstības kavēšanās

Daba šeit jau darbojas. Tas ir, novirzes organismā ir organiskas novirzes nervu sistēmas darbībā, šāda bērna smadzeņu darbība ir traucēta. Tas ir visgrūtāk ārstējamais bērna attīstības kavēšanās veids. Un tajā pašā laikā visbiežākais.

Kā noteikt novirzes bērna attīstībā?

Pēc zinātnieku domām, to var darīt pirmajos mēnešos, tiklīdz bērns piedzimis. Vēl vieglāk to izdarīt pamatskolas un vidējā pirmsskolas vecumā (no 3 līdz 4 gadiem). Jums vienkārši rūpīgi jāuzrauga bērns. Ja viņa attīstība ir aizkavējusies, tad daži beznosacījumu refleksi būs īpaši attīstīti vai, gluži pretēji, to nebūs vispār, lai gan veseliem bērniem ir šādas reakcijas.

Bērns turpina kaut ko zīst trīs mēnešus pēc dzimšanas (pirksts, sūklis, apģērba apakšmala)
Pēc diviem mēnešiem mazulis joprojām nevar nekam koncentrēties – nevar ne skatīties, ne uzmanīgi klausīties
Bērns pārāk spēcīgi reaģē uz skaņām vai nereaģē uz tām vispār
Bērns var ļoti vāji sekot kustīgam objektam vai vispār nevar fokusēt skatienu
Līdz 2-3 mēnešiem bērns joprojām nezina, kā smaidīt, lai gan normāliem mazuļiem šis reflekss parādās jau 1 mēnesī
3 mēnešus un vēlāk bērns “neuzplaukst” - tas norāda uz runas traucējumiem; bērns burkšķ līdz 3 gadu vecumam, lai gan veseliem bērniem atsevišķa runa sāk parādīties daudz agrāk - 1,5-2 gadu vecumā
Kad bērns aug, viņš nevar skaidri izrunāt burtus un tos neatceras. Mācot lasīt, bērns nevar aptvert lasītprasmes pamatus, tas viņam vienkārši netiek dots.
Bērnudārzā vai skolā bērnam tiek diagnosticēta disgrāfija (rakstīšanas prasme ir traucēta) un viņš nevar saskaitīt pamata skaitļus (viņam ir slimība, ko sauc par diskalkuliju). Bērns vidējā un vecākajā pirmsskolas vecumā ir neuzmanīgs, nespēj koncentrēties uz vienu lietu, ātri maina darbības veidus.
Pirmsskolas vecuma bērnam ir runas traucējumi