Jeļena Jurievna Aleksandrova
Sagatavošanas grupa bērnudārzā
Sagatavošanas grupa bērnudārzā
Es vēlētos jums pastāstīt savu stāstu par pedagoģisko darbību...
Viss sākās ar to, ka, vēl būdama skolniece, sāku interesēties par dabaszinātnēm. Un skolas beigās mans liktenis jau bija nolemts... Un izvēle krita uz Pedagoģisko universitāti, Ekoloģijas un ģeogrāfijas institūtu.
...Likteņa prāts, salīdzinoši neilgu laiku nostrādājot skolā, nolēmu mainīt specialitāti. Un šoreiz liktenis mani saistīja ar pirmsskolas izglītību.
Uzsākot darbu man nezināmā jomā, nācās saskarties ar piesardzību, neuzticēšanos un vecāku pārpratumiem.
Un tas izpaudās tajā, ka vecāki nezināja, ko tas īsti nozīmē bērnudārzs. Daudzi tā domāja bērnu dārzam būs maza nozīme nākotnes personības veidošanā, un tāpēc īpašu uzmanību nepievērsa. Un viņi to pat nedomāja tiek vadīts bērnudārzs intensīvs un milzīgs darbs ar bērniem.
Bet tas ir šeit, starp bērnu grupa, bērns mācās uztvert apkārtējo pasauli kā savējo ar bērnu acīm, nevis caur vecāku prizmu. IN bērnudārzs bērni sper pirmos neatkarības un pašdisciplīnas soļus, mācās pielāgoties rutīnai, pierod pie noteikta dzīves ritma. Un tas ir neapšaubāms pluss. Galu galā šāda sistemātiskums pieradina pat ekscentriskāko bērnu pie kārtīguma, precizitātes un kārtības.
Un dienas režīma pārkāpuma gadījumā, tas ir, kavēšanās ēst, gulēt, staigāt... Tas viss var negatīvi ietekmēt bērnu nervu sistēmu. Un viņi, savukārt, kļūst letarģiski vai, gluži otrādi, satraukti, sāk būt kaprīzi, zaudē apetīti, ir problēmas ar aizmigšanu un nemierīgi guļ.
Tāpēc aplūkosim tuvāk, kas sagaida jūsu mazuli sagatavošanas grupa.
Kā jau minēts, bērni pierod pie noteikta ikdienas rutīnas, kas katru dienu tiek veikta stingri saskaņā ar grafikas:
bērnu uzņemšana, patstāvīgas aktivitātes;
rīta vingrinājumi;
staigāt svaigā gaisā;
atgriešanās no pastaigas, patstāvīga darbība;
dienas snauda;
pakāpeniska celšanās, sacietēšanas procedūras;
spēles, patstāvīgas aktivitātes;
staigāt;
atgriežoties no pastaigas;
dodas mājās.
Apskatīsim tuvāk ikdienas rutīnu sagatavošanas grupa.
1. Bērnu uzņemšana, patstāvīgas aktivitātes.
Rīta pieņemšanas laikā cenšamies radīt labu garastāvokli gan bērnam, gan viņa vecākiem. Mēs pievēršam uzmanību bērnu izskatam un sveicienam. Skolotāja pienākums ir gādāt, lai ikviens atrastu interesantas nodarbes un netraucētu citiem bērniem. Ja bērns pats nevarēja izvēlēties kādu nodarbību, skolotājam jāpalīdz viņam: izveidojiet savienojumu ar bērniem, kas spēlējas, palīdziet izvēlēties rotaļlietas vai dodiet bērnam kādu konkrētu uzdevumu.
Mazgāšanas organizēšana maza bērnu grupas. Jums jānodrošina, lai bērni rūpīgi mazgā rokas, nešļakstot ūdeni. Un pats galvenais, jums ir jānodrošina, lai bērni izmantotu tikai savu dvieli un rūpīgi pakārtu to vietā pēc mazgāšanas.
3. Brokastis
Ko lai saka par uzturu... Jebkurš uztura speciālists to apstiprinās
Pareiza ēšana vienlaikus veicina veselīga organisma augšanu.
Maltītes laikā skolotājam jākontrolē bērnu poza un jācenšas nodrošināt, lai bērni ēd visu piedāvāto ēdienu. Tādējādi veidojot kulturālus un higiēniskus ēšanas paradumus.
4. Spēles, sagatavošanās nodarbībām
Tiek veikts individuālais darbs ar bērniem, sarunas par viņu ģimeni.
Pirms nodarbības ir jēga vadīt vidējo spēli ar bērniem.
mobilitāte - veiklībai vai koordinācijai.
5. Nodarbība
Nodarbības ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem galvenokārt ir vērstas uz to spēju attīstīšanu, kas viņiem būs nepieciešamas, iestājoties skolā. Parasti bērnus audzina un izglīto caur spēlēm.
Viens no galvenajiem uzdevumiem ir mācīt bērniem dzimto valodu, lasītprasmi, kā arī runas un verbālās komunikācijas attīstību. Nodarbībās pirmsskolas vecuma bērnus māca iedziļināties un saprast skolotāja runu, atspoguļot runas iegūtās zināšanas, izcelt priekšmetu īpašības un grupai preces, kuru pamatā ir kopīgas īpašības. Turklāt bērni mācās lasīt, rakstīt, skaitīt, kā arī trenē atmiņu, loģiku un uzmanību.
Fiziskajai izglītībai ir liela nozīme bērna pirmsskolas attīstībā. Fiziskā procesā sagatavošana Tiek uzkrāta un bagātināta bērnu motoriskā pieredze, attīstās tādas fiziskās īpašības kā spēks, ātrums, lokanība, izturība, veiklība, kustību koordinācija.
Vecākā pirmsskolas vecumā īpaša uzmanība tiek pievērsta grupu darbam. Bērni nodarbojas ar mākslinieciskām, produktīvām, muzikālām aktivitātēm, strādā ar papīru, sāls mīklu vai citiem dabas materiāliem. Tas viss un daudz kas cits veicina radošo spēju attīstību.
Protams, bērniem patiks ne tikai aktivitātes, bet arī jautras pastaigas un izklaides.
6. Pastaiga svaigā gaisā
Laikā sagatavošana Pastaigai bērniem tiek sniegtas detalizētas instrukcijas
gaidāmās aktivitātes - grupai pirms izbraukšanas jāsaved kārtībā; Atgādiniet bērniem par ģērbtuves noteikumiem. Skolotājam pirms došanās pastaigā ir jākontrolē ģērbšanās secība. Ir arī vērts pievērst bērnu uzmanību viņu izskatam. Laikā sagatavošana Pirms pastaigas skolotājs novērš bērnu acīmredzamās kļūdas ģērbšanās procesā.
Pastaigas laikā skolotājs vēro spēļu saturu un bērnu savstarpējās attiecības šajās spēlēs. Pastaigas laikā tiek spēlētas spēles brīvā dabā, teritorijas sakopšanā tiek iesaistīti arī bērni.
Ir vērts organizēt dzīvās un nedzīvās dabas novērojumus. Pirms iziešanas no pastaigas bērniem tiek dotas norādes par gaidāmo aktivitāti – no laukuma sakārtošanas līdz iebraukšanai grupai.
7. Atgriešanās no pastaigas un pusdienām
Skatīt rindkopu "Brokastis"
8. Dienas snauda
Notiek sagatavošana skolotājs skatās gulētiešanas laiku disciplīna:
Bērnus nedrīkst novērst nevajadzīgas spēles, sarunas vai trokšņošana.
Guļamistabas videi jābūt mierīgai un relaksējošai. Viņi ir audzināti ar gādīgu attieksmi pret lietām, kārtīgumu, pozitīvu attieksmi pret dienas miegu.
9. Pakāpeniska celšanās, rūdīšanas procedūras
Ikviens zina, ka sacietēšana ir noderīga visu vecumu cilvēkiem. Bet sacietēšana īpaši ietekmē pirmsskolas vecuma bērnus. Rūdīts bērnu organisms vieglāk pielāgojas nelabvēlīgiem apstākļiem, paaugstinās imunitāte, palielinās izturība pret skābekļa deficītu, kā arī normalizējas un stiprina nervu sistēmas stāvokli.
Bērnu rūdīšana sastāv no darbību sistēmas, kas ietver rūdīšanas elementus ikdienas dzīvē. dzīvi: gaisa peldes, sauļošanās, ūdens procedūras, pareizi organizētas pastaigas ir daļa no fiziskās audzināšanas.
Rūdīšanu veicam kompleksā dabas faktoru ietekmē (saule, gaiss, ūdens).
Savā darbā pēc miega mēs izmantojam kombināciju
pēdu sacietēšana ar vēsu ūdeni un staigāšana pa taustāmām takām, lai novērstu plakanās pēdas.
Pēc sacietēšanas skolotājs uzrauga bērnu ģērbšanas disciplīnu un kārtību guļamistabā. Tiek veicināta neatkarība un precizitāte.
10. Pēcpusdienas uzkodas
Skatīt rindkopu "Brokastis"
11. Spēles, patstāvīgas aktivitātes
Skatīt rindkopu "Spēles un sagatavošanās nodarbībām»
12. Pastaiga un atgriešanās no pastaigas
Skatīt rindkopu "Pastaigājiet un atgriezieties no pastaigas"
Skatīt rindkopu "Brokastis"
14. Došanās mājās
Vecāki ir jāinformē par bērna progresu
grupai, nepieciešams demonstrēt bērnu darbus. Skolotājs informē vecākus arī par problēmām un to risināšanas veidiem. Jāatgādina bērnam par labas manieres noteikumiem, bērnam ir jāatvadās no bērniem un skolotāja.
Ņemot vērā ikdienas rutīnu, ir vērts piebilst, ka viens no daudzajiem bērnu attīstības faktoriem, protams, ir pirmsskolas izglītība. Tomēr nevajadzētu aizmirst, ka bērna jaunu zināšanu apguves process nevar iztikt bez vecāku aktīvas līdzdalības, jo skolotājs nevarēs izlabot bērna uzvedību, nezinot viņa konkrēto uzvedību ģimenē.
Tāpēc darbs ar vecākiem vecākā pirmsskolas vecumā ir svarīgs faktors efektīvai bērna audzināšanai.
Turpinājums: "Kādas grupas ir bērnudārzā?"
Šajā rakstā tiks runāts par pēdējo bērnudārza grupu - sagatavošanās. Doti nodarbību un darbu piemēri.
Piektā daļa: sagatavošanas grupa
● Bērnudārza grupas. Sagatavošanas grupa.
Turpinājums.
Bērnudārza sagatavošanas grupa
Sagatavošanas grupu apmeklē bērni vecumā no 6 līdz 7 gadiem. Grupa ir atvērta katru dienu, izņemot sestdienu un svētdienu, no 7:00 līdz 19:00.
Šis ir pēdējais bērnudārza gads. Pagājušajā gadā pirms skolas.
Bērni aktīvi gatavojas stāties pirmajā klasē. Viņi nodarbojas ar lasīšanu, literatūru, matemātiku, zīmēšanu un fizisko audzināšanu. Skolotāji iepazīstina bērnus ar satiksmes un uzvedības uz ielas pamatiem.
Efektīvs līdzeklis bērnu spēju tālākai attīstībai ir kompleksās nodarbības.
Viņu atšķirīgā iezīme ir dažāda veida aktivitāšu apvienošana vienā nodarbībā, kas novērš konfliktu starp pirmsskolas vecuma bērna mobilo dabu un jaunas informācijas iegūšanas procesu.
Tiek organizētas pilnvērtīgas teātra izrādes ar mūziku un dejām.
Izlaiduma balle sagatavošanas grupā iezīmē perioda beigas bērnudārzā.
Ko bērni dara bērnudārza sagatavošanas grupā?
Dienas režīms, tāpat kā citās grupās, tiek plānots katru stundu. Bērni šo rutīnu uztver kā pašsaprotamu un cenšas pieturēties pie savas rutīnas mājās.
Grafiks:
- - Bērnus ved uz bērnudārzu un maina.
- - patstāvīga darbība līdz pilnīgai grupas komplektācijai
- - rīta vingrinājumu vadīšana;
- - brokastis;
- - neatkarīgas spēles
- - nodarbības par iepriekš sagatavotām tēmām, pēc metodiskā plāna
- - pastaiga svaigā gaisā
- - vakariņas;
- - pēcpusdienas snauda;
- - liftings, ūdens procedūras;
- - pēcpusdienas uzkodas;
- - neatkarīgas spēles
- - pastaiga svaigā gaisā;
- - vakariņas;
- - atgriešanās mājās.
* Kā redzams, atrašanās pēdējā, vecākajā grupā nepārkāpj iepriekš noteikto kārtību. Bērni mācās un iziet kā parasti, taču atšķirībā no iepriekšējām grupām šeit galvenais uzsvars tiek likts uz intensīvu apmācību tādos priekšmetos kā matemātika, literatūra un pasaule mums apkārt.
Bērniem māca, kā atrasties uz ielas, kas ir luksofors, apgūst ceļu satiksmes noteikumu pamatus utt.
Informācija vecākiem
- Daudzi vecāki domā par jautājumu, kādā vecumā ir optimāli sūtīt bērnu uz skolu - no 6 vai 7 gadiem?
Runājot par bērnu psihologiem, lielākā daļa piekrīt, ka bērns ir jāsagatavo skolai gan fiziski, gan garīgi.
Ja domājat, ka viņš nav pietiekami gatavs, nesteidzieties atteikties no sava bērna 6 gadu vecumā. Labāk ir pagarināt mācību laiku bērnudārzā sagatavošanas grupā un sūtīt uz skolu 7 gadu vecumā. Tas ļaus izvairīties no psihoemocionālā stresa, priekšlaicīgi uzsākot studijas.
* Fotoattēlā: matemātikas nodarbības bērnudārza sagatavošanas grupā.
Bērnu vecuma īpatnības no 6 līdz 7 gadiem
Šajā vecumā bērnam ir vēlme iemācīties ko noderīgu un interesantu.
Nodarbības, kas notiek šajā periodā, tiek uztvertas kā aizraujoša spēle, kurā bērns cenšas parādīt saviem vecākiem un pedagogiem, cik viņš ir spējīgs. Viņš cenšas atšķirt sevi un panākt savu īpašību atzīšanu.
Šajā periodā vecākiem un pedagogiem nav nepieciešams taupīt uz ielūgumiem, lai parādītu bērnam, ka viņi novērtē viņa panākumus.
Pamatojoties uz šīm uzslavām, pieaug bērna pašvērtējums.
Manāmi palielinās intelektuālās darbības iespējas. Bērna priekšstati par pasauli kļūst plašāki, daudzveidīgāki un vispārīgāki.
Turpinājums nākamajā lapā.
Ir labi zināms, ka gandrīz visi pirmklasnieki skolas sākumposmā saskaras ar zināmām grūtībām. Lai gatavošanās skolai process un gaidāmā pielāgošanās skolas dzīvei bērnam noritētu ar vislielāko labumu, šis darbs jāsāk jau iepriekš un jāveic pakāpeniski. Mērķtiecīgs darbs, lai iepazīstinātu nākamos pirmklasniekus ar skolu, ļaus bērnam justies pārliecinātākam uz skolas sliekšņa.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Izglītības projekts sagatavošanas grupā
"Mēs drīz iesim uz skolu"
Projekta apraksts:
Ir labi zināms, ka gandrīz visi pirmklasnieki skolas sākumposmā saskaras ar zināmām grūtībām. Lai gatavošanās skolai process un gaidāmā pielāgošanās skolas dzīvei bērnam noritētu ar vislielāko labumu, šis darbs jāsāk jau iepriekš un jāveic pakāpeniski. Mērķtiecīgs darbs, lai iepazīstinātu nākamos pirmklasniekus ar skolu, ļaus bērnam justies pārliecinātākam uz skolas sliekšņa.
Projekta atbilstība:
Gatavošanās skolai ir grūts periods pirmsskolas vecuma bērna dzīvē. Ienākšana skolā un sākotnējais izglītības periods izraisa bērna dzīvesveida un aktivitāšu pārstrukturēšanu. Mazais cilvēciņš ir gaidu stāvoklī: tuvojas kaut kas ļoti nozīmīgs un pievilcīgs, bet joprojām nav skaidrs. Radikāli mainās viss bērna dzīvesveids (rutīna, mainās saskarsme ar pieaugušajiem un vienaudžiem, palielinās intelektuālās slodzes apjoms).
Bērna attieksme pret skolu veidojas, pirms viņš tur dodas. Un šeit liela nozīme ir informācijai par skolu un veidu, kā to pasniedz vecāki un pirmsskolas skolotāji. Daudzi vecāki cenšas veidot emocionāli pievilcīgu skolas tēlu: “Te būsi izcils skolēns”, “Tu iegūsi jaunus draugus”, “Skolotāji mīl tādus gudrus bērnus kā jūs.” Pieaugušie uzskata, ka tādējādi viņi ieaudzina bērnā ieinteresētu attieksmi pret skolu. Reāli bērns, kurš ir noskaņots uz priecīgu, aizraujošu nodarbi, piedzīvojis pat nelielas, negatīvas emocijas (aizvainojumu, greizsirdību, skaudību, īgnumu), var uz ilgu laiku zaudēt interesi mācīties.
Mūsdienu prakse galvenokārt ir vērsta uz bērnu intelektuālo sagatavošanu skolai un maz uzmanības pievērš "skolēna iekšējās pozīcijas" veidošanai. Vecākiem ir liela loma bērnu sagatavošanā skolai.
Literatūras un prakses datu analīze mūs pārliecināja par mērķtiecīgu darbu, lai veidotu pozitīvu attieksmi pret skolu sagatavošanas grupas bērnos, izmantojot dažādas darba formas un metodes, veidojot mācību priekšmetu pilnveidošanas vidi, izmantojot pedagoģisko izglītību. un mijiedarbība ar sākumskolas skolotājiem.
Tādējādi visu šo darbu var atspoguļot ilgtermiņa projektā “Drīz brauksim uz skolu”. Mērķtiecīga darba veikšana pirmsskolas izglītības iestādēs pozitīvas attieksmes veidošanai pret skolu sagatavošanas grupas bērnos palīdz palielināt bērnu sociālo un izziņas aktivitāti, mērķtiecīgi veidot viņos integratīvās īpašības, kas nepieciešamas veiksmīgai bērnu iekļaušanai skolas dzīvē. .
Jaunums:
Pirmsskolas skolotājiem ir uzdevums sagatavot ne tikai sagatavošanas grupu bērnus skolai, bet arī sagatavot vecākus jaunajai sociālajai lomai “pirmklasnieka vecāki”.
Problēma:
Individuālās un grupu sarunas ar bērniem par skolu un turpmākajām izglītības aktivitātēm liecināja, ka bērni apzinās mācību nozīmi skolā. Bet viņiem nav pietiekami daudz zināšanu par to, kā mācības notiek skolas klasēs. Daži bērni nezina, kādas klases un telpas atrodas skolas ēkā.
Sarunas rezultāti par tēmu “Vai bērns zina skolas noteikumus vai kas ir skola?” parādīja, ka pirmsskolas vecuma bērni zina skolas noteikumus, bet dažiem bērniem var būt grūtības pielāgoties jaunajiem skolas apstākļiem, jo bērni nevar sniegt skaidru skaidrojumu par to, ko skolēni dara pārtraukumos, brīvdienās un kādas atzīmes tiek liktas par zināšanām. Lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu nezina, cik gadu skola viņiem jāapmeklē.
Projekta mērķis:
bērnu motivācijas gatavības līmeņa paaugstināšana mācībām skolā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
Projekta mērķi:
Bērniem:
- veidot bērnu personīgo gatavību skolai, “skolēna iekšējo stāvokli”;
- radīt apstākļus bērnu sākotnējai adaptācijai skolas apstākļiem;
- attīstīt topošo pirmklasnieku kompetences: (sociāli komunikatīvā, informatīvā);
- Veicināt pozitīvu attieksmi pret vienaudžiem un mācīšanos.
Vecākiem:
- Ieinteresēt vecākus par šīs tēmas aktualitāti, padarot viņus par domubiedriem šī projekta īstenošanā;
- radot apstākļus, kas atvieglo adaptāciju skolā;
- bagātināt mācību priekšmetu-telpisko vidi ar didaktiskajiem un metodiskajiem materiāliem par projekta tēmu;
- Bagātināt mācību priekšmetu telpisko vidi, lai iepazīstinātu skolēnus ar skolu (didaktiskās un lomu spēles);
Skolotājiem:
- Pilnveidot pirmsskolas pedagogu profesionālās iemaņas bērnu sagatavošanā skolai.
Projekta veids:
orientēts uz informācijas praksi.
Projekta ilgums:
Ilgtermiņa
Īstenošanas periods:
no 01.09.2016-29.05.2017
Projekta dalībnieki:
- MBDOU sagatavošanas grupas "Firefly" bērni;
- MBDOU skolotāji;
- skolēnu vecāki.
Gaidāmais Rezultāts:
Bērniem:
- pirmsskolas vecuma bērna apziņa par iestāšanās skolā neizbēgamību un nozīmi;
- sociāli psiholoģiskās adaptācijas skolai procesa veicināšana;
- pozitīva skolas tēla veidošana topošā pirmklasnieka uztverē;
- draudzīga attieksme pret skolu un skolotāju, draudzīga attieksme pret vienaudžiem.
Vecākiem:
- bērna gatavības skolai svarīgāko psiholoģisko īpašību apzināšanās;
- praktiskas zināšanas par palīdzību bērniem sagatavoties skolai;
- vecāku kompetences paaugstināšana pirmsskolas sagatavošanas jautājumos.
Skolotājiem:
Pirmsskolas pedagogu profesionālās kompetences paaugstināšana izglītības jomu integrācijas jautājumā, nodrošinot savlaicīgu un pilnvērtīgu bērnu sociālo gatavību skolas izglītībai.
Projekta aktivitātes produkti:
Bērniem:
- Zīmējumu albums “Ko es zinu par skolu”;
- Radošās esejas “Skola, kurā es mācīšos”;
- Albuma “Kas man noderēs skolā” izveide.
Vecākiem:
- Aptaujas “Drīz uz skolu” rezultāti;
- Kopīgas esejas ar bērniem “Skola, kurā es mācīšos”.
Skolotājiem:
- konsultāciju krājums sagatavošanas grupu vecākiem par psiholoģiskās sagatavotības skolai attīstību;
- metodiskie ieteikumi skolotājiem “Skolas topošo pirmklasnieku vecākiem” vadīšanai;
- ceļojumu mapju izgatavošana vecākiem ar ieteikumiem bērnu sagatavošanai skolai.
Loģistika:
- audio, video sistēmas, fototehnika, multimediju instalācija, TV.
- bibliotēka bērniem un vecākiem.
- literatūras izlase,
- vizuālā materiāla izvēle (ilustrācijas, fotogrāfijas, skices),
- grāmatu, zīmējumu izstādes,
- apstākļu radīšana atklātu pasākumu rīkošanai (grupas telpas, mūzikas telpas dekorēšana).
Metodiskais atbalsts:
- L.V. Kutsakova “Morālā un darba izglītība bērnudārzā”, M., Mozaika-Sintez, 2008.
- T.A. Šorigina “Sarunas par labu un sliktu uzvedību” M., tirdzniecības centrs Sfera, 2008.
- Aptuvenā vispārējās pamatizglītības programma pirmsskolas izglītībai “No dzimšanas līdz skolai” N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva: Mozaīkas sintēze, 2014.
- O.V. Dybina “Iepazīšanās ar mācību priekšmetu un skolas sagatavošanas grupas sociālo vidi” M., Mozaika-Sintez, 2014.
- Interneta resursi.
Projekta īstenošanas posmi 1. Sagatavošanas posms
p/p | Rezultāts | atbildīgs |
|
Mērķu un uzdevumu noteikšana, apstākļu radīšana bērnu un skolotāju kopīgām aktivitātēm. | Projekta izvēle. Projekta mērķu un uzdevumu noteikšana un definēšana. | pedagogiem |
|
Darba plāna izstrāde projekta īstenošanas posmos; (Izziņas, komunikatīvās mākslinieciskās un estētiskās ievirzes pedagoģisko darbību cikls). | Perspektīva-tematiskais plāns. (Izziņas, komunikatīvās, mākslinieciskās un estētiskās ievirzes pedagoģisko darbību cikls). | Vecākā skolotāja, pedagogiem |
|
Informācijas atlase par šo tēmu. | Metodiskā atbalsta izveide projektam. Literatūras izlase par tēmu. Izglītojošu albumu izveide bērniem. Sakāmvārdu un teicienu izlase par projekta tēmu Ilustrāciju, fotogrāfiju, bukletu izlase par doto tēmu, mākslas darbu teksti, dzejoļi. | pedagogiem |
|
Vecāku motivācijas gatavības veidošana piedalīties projekta aktivitātēs. | Vecāku iztaujāšana par tēmu, tikšanās ar sākumskolas skolotāju, vecāku sapulce. | pedagogiem |
2.Praktiskais posms
Septembra pasākumi | atbildīgs |
|
Sarunas | "Kas ir skola?" | pedagogiem |
GCD | NOD "Kas ir skola un ko bērni tur dara?" | pedagogiem |
Komunikācijas aktivitātes | Skatos bildes par skolas dzīvi, ABC, klades. | pedagogiem |
S. Maršaks “Pirmais septembris” Y. Koval "Nulles klase" | pedagogiem |
|
Produktīva darbība | Zīmējums "Skolas ēka" | pedagogiem |
Darbs ar vecākiem | Vecāku sapulce "Bērnu sagatavošana skolai" Tikšanās ar sākumskolas skolotāju “Topošo pirmklasnieku vecāki”. | pedagogiem |
Pasākumi oktobrim | atbildīgs |
|
Sarunas | "Kas es būšu pirmklasnieks?" | pedagogiem |
GCD | "Kas jums patika skolā?" (rakstu stāstu) | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | pedagogiem |
|
Didaktiskās spēles | Skolas tēma | pedagogiem |
Eksperimentālās aktivitātes | Skolas ekskursija | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | A. Barto “Uz skolu”, V. Dragunskis “Kur redzēts, kur dzirdēts” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Zīmējums "Skolas piederumi" Modelēšana “Skolas piederumi” Klausos dziesmas par skolu | Skolotājas, mūzikas vadītājs |
Darbs ar vecākiem | Memorands “Padomi topošo pirmklasnieku vecākiem” informatīvais stends “Kā mūsdienu vecāki saprot “bērna gatavību skolai” | skolotāji, vecāki |
Pasākumi novembrī | atbildīgs |
|
Sarunas | "Profesijas skolotājs." | pedagogiem |
GCD | Rakstot stāstu "Kāpēc es gribu iet uz skolu?" | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | p/i "Spēles pārtraukums". "Signāls atskan." | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | "Ko mums vajadzētu ņemt līdzi uz skolu?" | pedagogiem |
Uz stāstiem balstīta lomu spēle | "Skolas piederumu veikals" | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | E. Moškovskaja “Mēs spēlējam skolu” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Zīmējums “Ko es redzēju skolā” | pedagogiem |
Darbs ar vecākiem | Anketa: "Kā jūs sagatavojat savu bērnu skolai?" | pedagogiem |
Pasākumi decembrī | atbildīgs |
|
Sarunas | “Skolas noteikumi”, “Ko viņi dara skolā mācību stundu un starpbrīžu laikā?” | pedagogiem |
GCD | "Kāda būs mana pirmā skolas diena?" (rakstu stāstu) | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | Aktīvās un mazkustīgās spēles mācību pārtraukumiem | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | "Drīz uz skolu"; "Zilbju mājas". | pedagogiem |
Uz stāstiem balstīta lomu spēle | "ES esmu skolotājs"" | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | V. Dragunskis “Pārsteidzošā diena”, “Apburtā vēstule” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Pieteikums “Skolas ēka” | Audzinātāji, |
Darbs ar vecākiem | Sarunas “Topošā skolēna spēcīgās gribas īpašību attīstīšana”, kustīgā mape “Ja bērnam ir bail iet uz skolu” | Skolotāji, vecāki |
Pasākumi janvārī | atbildīgs |
|
Sarunas | "Ko nedarīt skolā" | pedagogiem |
Teātra aktivitātes | Leļļu teātris "Kā Pinokio gāja skolā" | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | p/i “Es esmu sportists!”, “Atrodi!” | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | “Savāc skolas somu” “Es tev pateikšu, bet es tev nerādīšu” | pedagogiem |
Lomu spēle | "Fiziskās audzināšanas stunda" | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | A. Aleksins “Pirmā diena”, G. Šalajeva “Lielā uzvedības noteikumu grāmata”, V. Voronkova “Draudzenes iet uz skolu” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Zīmējums “Ko es redzēju skolā” Dziesmas “Viņi māca skolā” apgūšana | pedagogi, mūzika uzraugs |
Darbs ar vecākiem | Konsultācijas "Pirmās pakāpes prasmes." | pedagogiem |
Pasākumi februārim | atbildīgs |
|
Sarunas | "Ar ko skola atšķiras no bērnudārza?" | pedagogiem |
GCD | “Es mācos pirmsskolas vecuma bērnu skolā” (radošā stāstu stāstīšana | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | Aktīvās un mazkustīgās spēles mācību pārtraukumiem | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | “Es sākšu, bet tu turpini”, “Sakrāsi savu portfeli” | pedagogiem |
Lomu spēle | "matemātikas stunda" | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | S. Maršaks “Kaķis un dīvainības”, A. Barto “Uz skolu” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Būvniecība "Mana skola" | pedagogi, |
Darbs ar vecākiem | Konsultācija "Kā izvēlēties skolu?" | pedagogi, vecāki, |
Pasākumi martam | atbildīgs |
|
Sarunas | "Vai uzvedības noteikumi bērnudārzā un skolā ir vienādi vai atšķirīgi?" | pedagogiem |
GCD | “Kā es gatavojos skolai mājās un bērnudārzā” | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | Aktīvās un mazkustīgās spēles mācību pārtraukumiem | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | "Atšifrējiet vārdus", "Numuru mājas" | pedagogiem |
Lomu spēle | "Skolas bibliotēka" | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | pedagogiem |
|
Produktīva darbība | Karte "Ceļš uz skolu" | pedagogiem |
Teātra aktivitātes | Situācijas “Ko darīt, ja saņemat sliktu atzīmi” izspēlēšana | pedagogiem |
Aprīļa notikumi | atbildīgs |
|
Sarunas | "Vai jūs vēlaties iet uz skolu?" | pedagogiem |
GCD | "Ko viņi māca skolā?" | pedagogiem |
Fiziskā attīstība | Aktīvās un mazkustīgās spēles mācību pārtraukumiem | pedagogiem |
Didaktiskās spēles | “Pirmklasnieks”, “Loģiskais vilciens”, “Vienkārša skaitīšana” | pedagogiem |
Lomu spēle | "Skola". | pedagogiem |
Daiļliteratūras lasīšana | M. A. Panfilova pasaku sērija “Meža skola” | pedagogiem |
Produktīva darbība | Zīmējums “Kādā skolā es vēlos iet” | pedagogiem |
Darbs ar vecākiem | Kopīgas esejas ar bērniem “Skola, kurā mācīšos”, konsultācija “Pirmklasnieka ikdienas rutīnas uzturēšana vasaras brīvlaikā un skolā adaptācijas periodā” Noslēguma vecāku sapulce |
Nodarbību kopsavilkums sagatavošanas skolas grupai “Iepazīsti skolu”
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU Nr. 43 skolotāja, Kolpino SanktpēterburgaApraksts: Materiāls būs interesants pedagogiem un papildu izglītības skolotājiem. Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
Mērķis: kognitīvo spēju attīstība.
Uzdevumi:
- paplašināt bērnu vārdu krājumu par tēmu “skola”;
- attīstīt izziņas procesus (loģiskās domāšanas elementus, atmiņu, dzirdes un vizuālo uzmanību), sakarīgu runu;
- izkopt pirmsskolas vecuma bērniem pozitīvu emocionālu attieksmi pret sevi, pret citiem un pret skolu;
- attīstīt patstāvību, spēju strādāt komandā un spēju risināt sarunas.
Priekšdarbi.
- Iegaumēt dzejoļus, sakāmvārdus, uzdot mīklas skolai un skolas piederumiem.
- Daiļliteratūras lasīšana, sarunas, ilustrāciju skatīšanās par tēmu, āra spēļu apgūšana.
Materiāli:
Bildes par skolu, skolēnu bildes, disks ar mūziku par skolu.
Balvas:šokolādes medaļas.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Puiši, jūs jau esat sagatavošanas grupas bērni. Ko tas nozīmē?
Atbildes.
Pedagogs: Pareizi, drīz jūs iesiet skolā un būsiet skolēni.
Klausieties dzejoli par skolu.
Kas ir skola
Skola ir gaiša māja,
Mēs tajā mācīsimies.
Tur mēs mācīsimies rakstīt,
Pievienojiet un reiziniet.
Mēs daudz mācāmies skolā:
Par savu mīļo zemi,
Par kalniem un okeāniem,
Par kontinentiem un valstīm;
Un kur tek upes?
Un kādi bija grieķi?
Un kādas jūras tur ir?
Un kā Zeme griežas.
Skolā ir darbnīcas...
Ir neskaitāmas interesantas lietas, ko darīt!
Un zvans ir jautrs.
Lūk, ko nozīmē "skola"!
Pedagogs: Bet, lai iet uz skolu, jums ir jānoskaidro, ko jūs zināt, ka varat darīt. Vai jūs domājat, ka skola atšķiras no bērnudārza?
Atbildes.
Pedagogs: Kas jums jādara, ieejot klasē?
Atbildes.
Pedagogs: Tieši tā, un mūsu puiši gatavoja dzejoļus.
Bērns:Šie brīnišķīgie vārdi
Visi ir ļoti priecīgi dzirdēt.
Pieaugušie un bērni kļūst laipnāki,
Un viņi steidz uzsmaidīt visiem.
Bērns: Iepazīstieties, jauna saruna,
Sāksim ar "Sveiki".
Draugs pēkšņi ieradās pusdienās -
Teiksim viņam "Sveiks".
Bērns:"Labvakar", "Labdien",
Mēs visi neesam slinki runāt!
"Labrīt" mēs teiksim
No rīta pamostos, mammu.
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka skolas noteikumi atšķiras no bērnudārza noteikumiem?
Atbildes.
Pedagogs: Pasaki savu adresi, sava bērnudārza adresi?
Atbildes.
Pedagogs: Kā jums vajadzētu uzvesties skolā?
Atbildes.
Pedagogs: Pastāstiet mums, ko jūs zināt par skolu? Kā zināt, kad sākas nodarbība?
Atbildes.
Pedagogs: Un ko dara bērni pēc nodarbības?
Atbilde.
Pedagogs: Tieši tā, viņi atpūšas pārtraukumā. Tāpēc iesaku mazliet atpūsties.
Jūs varat skriet un trokšņot (bērni skrien uz vietas)
Padziļinājums, padziļinājums (bērni stāv aplī, sit plaukstas)
Labi atpūtieties (bērni lec uz augšu un uz leju)
Dejo un dzied dziesmas (bērni dejo)
Jūs varat apsēsties un klusēt (viņi tup un kļūst klusi)
Tikai - ņemiet vērā! Jums nevar būt garlaicīgi! (uzlēkt)
Pedagogs: Kas strādā skolā?
Atbildes.
Pedagogs: Ko dara skolotājs?
Atbildes.
Pedagogs: Nu ejam uz skolu un sāksim mācīties?
Atbildes.
Pedagogs: Jūsu pirmais uzdevums, uz jūsu galdiem ir kubi ar burtiem. Mēģiniet no tiem izlikt vārdus, kas jums ir pazīstami.
Bērni publicē.
Pedagogs: Tagad pastāstiet man burtus, kas veido vārdu SKOLA.
Atbildes.
Pedagogs: Saliksim šo vārdu no kubiņiem. Katrs bērns savāc vienu konkrētu vēstuli (vēstules izdalām pirms darba).
Pedagogs: Paskaties, uz tāfeles ir attēli, jāatrod objekti, kas sākas ar vienu un to pašu burtu.
Spēle: “Atrodi vārdus, kas sākas ar burtu...”.
Pedagogs: Un tagad visi kopā piecēlās, pacēla ausis un atkārtoja fizisko vingrinājumu (kustības atkārtojam pēc teksta).
Tagad mēs visi stāvēsim kopā,
Visi atpūtīsimies atpūtas pieturā.
Pagriezieties pa labi, pagriezieties pa kreisi,
Noliecies, celies augšā,
Ķepas uz augšu un ķepas uz sāniem,
Un lec un lec uz vietas!
Un tagad mēs izlaižam.
Labi darīts, mani zaķi!
Palēnini zaķu gaitu,
Un stāvi uz vietas! Kā šis!
Un tagad mēs sēdēsim kopā:
Mums vēl jāstrādā!
Pedagogs: Un tagad es lasu mīklas,
Un es saskaitīšu atbildes.
- Daudzkrāsaini deguni
Viņi paši seko papīram.
Viņu zīmējumi ir labi.
Kas tas? (Zīmuļi)
– Viņš man māca lasīt
No burta A līdz burtam Z,
Tas nav atlants, nevis vārdnīca,
Kā viņu sauc? (grunts)
– Tā ir kļuvusi par mājvietu mazajām rociņām.
To sauc... (zīmuļu futrālis)
- Mēs kopā apsēdāmies pie rakstāmgalda,
Mutes ciet:
Pārtraukuma laikā mēs trokšņojām,
Un tagad mums ir... (stunda)
- Piezīmju grāmatiņas un pildspalvas, mācību grāmata, asināmais -
Vakarā visu savāc un pārbaudi.
Galu galā jūs ejat uz skolu, nevis makšķerējat,
Tāpēc jāsavāc... (portfelis)
- Mēs atvērsim brīnumzemi,
Un mēs tiksimies ar varoņiem.
Rindās
Uz lapām,
Kur ir stacijas punktos (grāmata)
Pedagogs: Tā kā jūs jau esat topošie skolēni, vēlos noklausīties jūsu īsos stāstus par tēmu: "No loga, no loga - mūsu skola ir redzama."
Bērni raksta īsus stāstus.
Pedagogs: Uz molberta ir mājas, un katrā mājā ir logs, šajā logā ir jāievieto figūra. Uz jūsu galdiem ir arī mājas ar noteiktām figūrām un logiem.
Spēle: "Atrodi savu māju."
Pedagogs: Uzspēlēsim spēli "Viens ir daudz."
Es nosaucu vienu objektu, un jūs nosaucat daudzus objektus. Piemēram: zīmulis - zīmuļi.
Pildspalva -…,
Lineāls -…,
Dzēšgumija - ...,
rakstāmgalds -…,
Students -…,
Deuce -...,
Vēstule -... utt.
Pedagogs:Šķiet, ka jūs zināt burtus un atceraties savus skolas piederumus, bet vai varat skaitīt? Es jums piedāvāju dažas mīklas jūsu prātam.
Pie rakstāmgalda sēž 1 zēns, un viņam blakus sēž 1 meitene. Cik bērnu sēž pie rakstāmgalda?
Atbilde.
Pedagogs: Bija 3 āboli, tie tika sadalīti uz pusēm. Cik cilvēkus var pabarot āboli?
Atbildes.
Pedagogs: Mums vajag sarkanu, zilu un zaļu zīmuli. Cik zīmuļus paņēmām?
Atbilde.
Pedagogs: Fiziskais vingrinājums "Drīz uz skolu"
Mēs drīz dosimies uz skolu (ejam)
Un mēs paņemsim līdzi portfeli (ritmiska aplaudēšana)
Skolā mēs lasīsim (pagriezīsim galvu pa labi, pa kreisi)
Skolā mēs rakstīsim (pirksti saka sveiki)
Un mācies visu to labāko! (parādīt 5 pirkstus)
Pedagogs: Apkoposim aptverto materiālu. Es uzdodu jautājumus, un jūs atbildat “Jā” vai “Nē”.
- Mēs ejam uz skolu spēlēt?
- Vai arī iegūt taisni A?
- Gulēsim stundas laikā?
– Vai arī spēlēties ar lellēm?
– Vai mēs aizvainosim savus draugus?
– Vai mēs cienīsim skolotājus?
– Dienasgrāmatu iedosim skolotājai?
– Vai mēs lasīsim katru dienu?
- Atpūtīsimies pārtraukumā?
– Un mēs atsāksim mācīties?
Pedagogs: Man patika, kā tu šodien strādāji. Klausieties dzejoli.
Bērns: Visi atvadīsies
Dodoties prom, "Ardievu" visiem.
Ir pienācis laiks draugam doties prom -
Mēs viņam pateiksim "Ardievu".
Pedagogs: Tāpēc mēs šodien sakām "Ardievu" mūsu nodarbībai, es pateicos jums par nodarbību un visiem piešķiru medaļas, lai gan pagaidām tikai šokolādes.
Bērnu patstāvīgās aktivitātes par tēmu “Skola”.
Vai kāds zina sagatavošanas grupas priekšrocības? Daudzus bērnudārza vecuma bērnu vecākus moka jautājums, vai sūtīt savu mīļoto bērnu uz bērnudārzu vai atstāt to vecvecāku uzraudzībā. Protams, katrā gadījumā viss ir individuāls, un tas ir jūsu ziņā, taču, iepazīstoties ar to, kas sagaida jūsu mazuli pirmajā izglītības iestādē, jums būs vieglāk pieņemt pareizo ārstēšanu.
- Pirmkārt, bērnudārzs ir sava veida solis mazuļa attīstībā. Pieaugot mūsu bērni pamazām ienāk pieaugušo dzīvē, kuras režīms visai bieži stipri atšķiras no omulīgās laika pavadīšanas mājās, kur visa uzmanība tiek veltīta tikai viņam un uzreiz tiek apmierinātas visas vēlmes. Bērnudārzā bērns mācās pielāgoties rutīnai un noteiktam dzīves ritmam – tie ir pirmie neatkarības un pašdisciplīnas soļi.
- Otrkārt, šādas grupas precīzi izceļas ar to, ka šeit bērni tiek mērķtiecīgi attīstīti un sagatavoti nākamajam posmam.
Pamatā šajā vecuma grupā turpinās lomu spēļu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā. Sagatavošanas grupā tiek izmantotas integrētās (kompleksās) nodarbības, par kurām tiks runāts nedaudz vēlāk, un nepieciešamās prasmes tiek tieši attīstītas šī vecuma perioda bērniem.
Apskatīsim konkrētus piemērus katrai no šīm metodēm.
Nodarbības bērnudārza sagatavošanas grupā:
Tematiskās lomu spēles pirmsskolas vecuma bērna attīstībā
Kas attiecas uz lomu spēlēm: ar šādu spēļu palīdzību bērni stiprina spēju savstarpēji mijiedarboties, tas ir, spēju sadarboties, un attīsta spēju mijiedarboties ar objektiem (nostiprinot zināšanas par formām, krāsām, izmēriem no dažādiem objektiem).
Iztēle attīstās caur rotaļlietu varoņu un leļļu animāciju.
Šajā vecumā bērni jau var patstāvīgi izdomāt sev lomas un spēlēties bez skolotāja tiešas līdzdalības, bet pieaugušā loma ir radīt objektā balstītu rotaļu vidi un organizēt atbilstošu atmosfēru. Bērns pats izvēlas savu lomu (māte, celtnieks, ārsts) un pēc tam uzvedas atbilstoši izvēlētajam sižetam. Tas stiprina spēju pārnest savu darbību no viena objekta uz citu, salīdzināt savu rīcību ar apkārtējo cilvēku rīcību.
Skolotājam jāsagatavo nepieciešamie rotaļlietu komplekti, ar kuriem es varu aizraut bērnus ar rotaļām, un pēc tam jāmudina bērni spēlēties. To var izdarīt pats uzsākot spēli, piemēram, šādi: “Es esmu ārsts. Es ārstēšu bērnus. Šeit man būs slimnīca. Nāciet, ja jums nepieciešama ārstēšana. Kitij, vai tu esi slima? Kur tas sāp? Parādi man kaklu un ausi. Tagad mēs izmērīsim temperatūru, šeit ir termometrs.” (Viņš uzliek termometru kaķim.) Tagad mēs tiksimies. Vai tev sāp roka?” Tad skolotājs kopā ar rotaļlietām var pacienāt bērnus un pēc tam aicināt bērnus paši spēlēties.
Protams, grupā lielāka uzmanība tiek pievērsta skaitīšanas, lasīšanas, pirmās matemātikas un rakstīšanas prasmju attīstīšanai.
Sarežģītās nodarbības sagatavošanas grupā
Kā jau teicām iepriekš, kompleksās nodarbības ir ļoti efektīvas bērnu spēju attīstīšanai. Viņu atšķirīgā iezīme ir dažādu aktivitāšu veidu apvienošana vienā nodarbībā. Darbības veidu maiņa labi saskan ar bērnu aktīvo un kustīgo raksturu un palīdz aplūkot pētāmo priekšmetu (vai parādību) no dažādiem skatu punktiem. Nodarbība paredz arī jauno zināšanu nostiprināšanu praksē. Priekšrocība ir tāda, ka bērnam nav laika nogurt no iegūto jauno zināšanu apjoma, bet gan īstajā laikā jauna veida “uzsūcas” informācijai.
Kompleksās nodarbības palīdz izlīdzināt radušās pretrunas starp pedagoģisko apmācību un topošā skolēna personības dabisko attīstību, tādējādi novēršot konfliktu starp pirmsskolas vecuma bērna mobilo dabu un jaunas informācijas iegūšanas procesu.
Apvienojot vajadzīgajās proporcijās runas spēju pilnveidošanas, mākslinieciskās jaunrades un fiziskās veselības attīstīšanas fragmentus vienā visaptverošā nodarbībā, skolotājs var uzturēt bērnu uzmanību augstā līmenī diezgan ilgu laiku, un tas attiecas uz dažāda temperamenta un spēju bērniem. . Integrētā nodarbībā gandrīz jebkurš bērns atradīs sev interesantas tēmas.
Galvenās jomas, kurās bērni tiek apmācīti, gatavojoties, ir:
- runas attīstība;
- iepazīšanās ar dabu;
- zināšanas par apkārtējo pasauli;
- nodarbības tēlotājmākslā, modelēšanā, aplikācijā;
- matemātikas un loģiskās domāšanas prasmes;
- atmiņas attīstība ar īsu dzejoļu iegaumēšanu;
- fiziskās veselības stiprināšana, vingrojumu un dažu citu spēju izmantošana.
Ņemsim piemēru kompleksai nodarbībai dabas iepazīšanas, runas un zīmēšanas prasmju attīstīšanas jomā. Pasniegsim to saīsinātā veidā, lai saprastu būtību.
Nodarbība bērnudārza sagatavošanas grupā par tēmu: “Zvirbulis”
- Sniedziet bērniem zināšanas par zvirbuli.
- Iemācīties pārstāstīt tekstu, saglabājot autora izmantotās runas figūras, nepārkāpjot secību. Turpiniet mācīt bērniem zīmēt putnu, veidojot kompozīciju.
- Vārdu krājums: zvirbulis, mazais zvirbulēns.
- Attīstīt sakarīgu runu un smalko motoriku.
- Praktizēt onomatopoēzi, skaitīšanas spējas un skaitļu sastāvu.
- Ieaudziniet zinātkāri un ekoloģisku pasaules uztveri.
Aprīkojums:
- Bilde ar zvirbuļa attēlu un uzrakstu.
- Zvirbuļu skaņu audio ieraksts.
- Zvirbuļa dūraiņa lelle vai izgriezta papīra putna figūriņa.
- Ainavu lapas ar zīmētu kontūru (kontūra ar zīmuli), krāsaini zīmuļi.
Nodarbības gaita:
Tagad mēs iepazīsimies ar mazu putnu. Šis ir zvirbulis. (Parādi attēlu un izlasi uzrakstu).
Paskaties uz zvirbuli. Tas ir aptuveni papagaiļa lielumā (15 cm), brūns ar pelēkiem akcentiem.
Zvirbulis kustas nelielos lēcienos un izdod skaņas: "čiks-čivināt". Klausieties viņa čivināt. (Ieslēdziet audio ierakstu).
Mēģiniet pats pateikt “čik-čirk”. (Onomatopoeja).
Kā sauc zvirbuļu cāļus? Atkārtosim citu putnu cāļus.
Spēle "Uzmini cāli"
Dzeguzes cālis ir dzeguzes cālis.
Stārķa cālis ir ... stārķis.
Vārnu cālis ir... vārna.
Strazdu cālis ir ... strazds.
Pūces cālis ir... pūce.
Crane cāli - ... tas ir dzērvju mazulis.
Tagad spēlēsim.
Dinamiska atpūta “Zvirbuļi meklē barību”
Bērni atdarina putnu lidojumu un izskrien no galdiem uz paklāja, uz kura ir daudz vidēja izmēra pogu. Tie ir graudi un citas putnu sēklas. Skolotāja iesaka paņemt pa diviem graudiem – zvirbulis vairāk nenesīs. Bērni vairākas reizes lido pēc ēdiena. Pēc tam saskaitiet pogu skaitu. Mēdz teikt, ka četri sastāv no diviem divniekiem.
Tagad stāsta turpinājums par zvirbuļa uzvedības un dzīves īpatnībām.
Zvirbuļi ir jautri, aktīvi putni. Kādu dienu notika šis stāsts. Skolotājs stāsta īsu stāstu ar elementiem, kas parāda, kas notiek, jūs varat piesaistīt bērnus.
Lasot slavenu rakstnieku stāstu par zvirbuli. Pēc tam uz sagatavotas papīra lapas attēlojiet epizodi no stāsta (ir atļautas skiču kontūras).
Spēle brīvā dabā "Putni lido mājās"
Bērni lido kā putni. Ja viņi dzird vārdus, kas nav putni, viņi stāv uz vietas. Un, dzirdot vārdus “zvirbuļi dodas mājās”, viņi skrien uz paklāja un stāv ligzdās (stīpās).
Vārnas lido mājās.
Zvirbuļi lido mājās.
Savus zīmējumus nesīsi mājās un, skatoties tajos, pastāstīsi par zvirbuli.
Pēc tam izlasi dzejoli vai mēles griezēju par zvirbuli.
