Vecāku sapulce biznesa spēles “Vesela ģimene – vesels bērns” veidā

1. Risinot pedagoģiskas situācijas un problēmas, rosināt vecākos vēlmi pārdomāt jautājumus par ģimenes lomu personības veidošanā, par visu tās locekļu atbildību par izglītības apstākļu radīšanu - ģimenes attiecībām, emocionālo un morālo klimatu. , jēgpilnu komunikāciju starp pieaugušajiem un bērniem, kā arī par bērna vietu ģimenes kolektīvā, aktīvas dzīves pozīcijas veidošanu viņā.

2. Piedaloties dažādu ar apspriežamo tēmu saistītu situāciju izvērtēšanā un risināšanā, iemācīt vecākiem pašiem analizēt savu rīcību, saskatīt pedagoģisku fenomenu pat sīkumos un pieiet izglītībai kā nopietnam un mērķtiecīgam procesam.

3.Ar spēlēm, uzdevumiem, vingrinājumiem formulēt vecākos pareizu attieksmi pret savu veselību, veicināt tādu prasmju un iemaņu attīstību, kas ļauj veiksmīgi mijiedarboties ar vidi un cilvēkiem.

4. Veidot vecāku apzinātu attieksmi pret veselīgu dzīvesveidu.

Priekšdarbi.

Sarunas ar vecākiem par tradīcijām un vaļaspriekiem skolēnu ģimenēs Individuālās konsultācijas vecākiem par rūdīšanas procedūru priekšrocībām un to organizēšanas veidiem.

Konsultatīvās palīdzības sniegšana medicīnas personālam.

Skolotājas ievadruna par veselības problēmām.

Saskaņā ar Pasaules Veselības organizācijas teikto, "veselība ir pilnīgas fiziskās, garīgās un sociālās labklājības stāvoklis, nevis tikai slimības vai ievainojumu neesamība".

Līdz brīdim, kad bērni sāk mācīties skolā, ir tendence pieaugt hroniskai saslimstībai.

Elpceļu slimību līmenis saglabājas augsts - 60-70%.

Samazinās bērnu skaits ar normālu fizisko attīstību un palielinās bērnu skaits ar nepietiekamu svaru un īsu augumu.

Bērniem ir augsts kariesa procents, asinsspiediens, gremošanas problēmas, un līdz 30% bērnu cieš no dažāda veida alerģijām.

Bērnu veselību ietekmē vairāki faktori:

1) iedzimtība - ietekmes daļa 20%; ietekme uz vidi (ekoloģiskie un klimatiskie faktori) - arī ietekmes daļa ir 20%;

faktoru ietekme medicīniskās aprūpes organizēšanā - 10%;

sociāli ekonomiskie faktori un dzīvesveids - ietekmes daļa ir 50%.

Šie dati liek mums pievērst visnopietnāko uzmanību ceturtajai faktoru grupai. Tas sastāv no bērna attieksmes pret savu veselību, viņa uzturu, dienas režīma ievērošanu, fiziskām aktivitātēm, rūdīšanos, pareizu miegu un higiēnas prasmju apgūšanu.

Tāpēc izvēlējos tajos formulēt veselīga dzīvesveida paradumus kā prioritāti darbā ar bērniem.

Mūsu tikšanās ir veltīta pareizas attieksmes pret savu veselību jautājumiem, savas rīcības analīzei un efektīvu komunikācijas veidu atrašanai.

1. Uzzīmējiet valsts karogu “Veselība”.

Uzdevums: uzzīmējiet uz karoga, ko vecāki saprot ar jēdzienu “veselība”.

Pamato savu zīmējumu.

Apskatiet katru zīmējumu un izveidojiet Secinājums no attēliem: kas ir svarīgi,kas ir nepieciešams mūsu veselībai.

2 Garastāvoklis ir cilvēka veselības atspoguļojums.

Uzdevums vecākiem: uzzīmējiet savu noskaņojumu ar krāsainiem zīmuļiem (grafiski). Kādas sajūtas jūs izjūtat, attēlojot noskaņas un sajūtas? Analizējiet katra vecāka zīmējumu, lai saprastu viņa noskaņojumu.

3 Bērni ir savu vecāku spogulis.

Skolotājs ievieto jautājumus piepūstos balonos, zem skolotāja tamburīna sitieniem (skolotāja mugura ir pret vecākiem, lai viņus neredzētu), vecāki sāk nodot balonu viens otram. Tas, kurš sit pa tamburīnu, ir atbildīgs. Vecāki izmanto šķēres, lai atvērtu balonu un izņemtu jautājumu.

Jautājumi balonos.

Kādas kultūras un higiēnas prasmes būtu jāmāca pirmsskolas vecuma bērniem? Kāda nozīme ir bērna stingrām higiēnas prasmēm viņa veselības aizsardzībā?

Kā mēs varam izskaidrot, ka daži bērni ar katru ģimenes locekli uzvedas atšķirīgi? No kā tas ir atkarīgs – no bērna vai pieaugušā?

Ko jūs saprotat ar jēdzienu ikdienas rutīna un cik svarīgi ir ievērot: a) mājās; b) bērnudārzā.

4 Atpūtas pauze kopā ar vecākiem.

Elpošanas vingrinājums relaksācijai (relaksācijai) A. N.

Strelnikova "Pogončiki".

Sākuma pozīcija: stāviet taisni, saspiediet rokas dūrēs un piespiediet tās pie vidukļa. Īsas trokšņainas ieelpošanas brīdī caur degunu ar spēku spiediet dūres pret grīdu, it kā no tās izdarītu atspiešanos vai kaut ko nomestu no rokām. Tajā pašā laikā grūšanas laikā dūres atspiežas. Ieelpošanas brīdī pleci sasprindzina, rokas ir izstieptas auklā (izstieptas pret grīdu), pirksti ir plaši izplesti.

Izelpojot, atgriezieties sākuma stāvoklī: rokas atkal atrodas uz jostas, pirksti ir savilkti dūrēs - izelpa ir pagājusi.

Informācija vecākiem.

Strelnikovas vingrošanas terapeitiskā iedarbība:

atjauno traucētu deguna elpošanu;

pozitīvi ietekmē vielmaiņas procesus, kuriem ir svarīga loma asins apgādē;

paaugstina ķermeņa kopējo pretestību, tonusu, uzlabo neiropsihisko stāvokli;

palīdz saskaņot ierosmes un kavēšanas procesus smadzeņu garozā.

5. Iemācieties rīkoties pareizi. Pedagoģisko situāciju analīze.

Situācija Nr.1

Auto māte sūdzas ārstam, ka viņas meita bieži slimo. ~ Ir nedaudz caurvēja, viņa sāk klepot. Ziemā visi bērni brauc ar ragaviņām un slēpo. Nosarkst pa visu vaigu! Un meita sēž mājās bāla, ar iesnām. Kāpēc daži bērni nebaidās no saaukstēšanās, bet manējais šad un tad saslimst? Varbūt viņa pēc dabas ir tik vāja? Viņi iesaka: jums ir jāsamazina bērns. Un mums nav laika rūdīšanai! Lai veselie rūdās!

Jautājumi vecākiem.

Vai mātei ir taisnība? Vai ir iespējams uzlabot novājināta bērna veselību? Vai jūs rūdāt savu bērnu? Pastāstiet mums, kā jūs to darāt. Kādi ir sacietēšanas rezultāti? (Piemēri no dzīves).

Situācija Nr.2

Kad Seryozha tēvs un māte mācās, zēns paliek vecmāmiņas aprūpē. Viņa cenšas, lai mazdēlam nebūtu garlaicīgi, un ļauj viņam skatīties visas televīzijas programmas (“Ļaujiet bērnam izklaidēties!”)

Nāk gulētiešanas laiks, un Serjoža iet gulēt ar skandālu. Ilgi neaizmieg, vaimanā. Viņš naktīs nemierīgi guļ.... Tāpēc šorīt man bija grūtības piecelties no gultas. Nomākts garastāvoklis, slikti ēda, kaprīzs. -Vai tu esi slims? – vecmāmiņa uztraucas. Un pirms aizvešanas uz bērnudārzu viņš izmēra Serjoza temperatūru un katram gadījumam silti saģērbj.

Bērnudārza ārste, apskatījusi bērnu, teica:

Puika vesels.

Vecmāmiņa ir neizpratnē: kāds ir Serjožas labklājības iemesls?

Jautājumi vecākiem.

Kāds ir Seryozha tonusa pazemināšanās iemesls? Kādas televīzijas programmas var skatīties pirmsskolas vecuma bērns? Cik daudz laika bērns var pavadīt, skatoties televizoru? Izskaidro kapec?

Situācija Nr.3

Vikai ir seši gadi. Viņa ļoti vēlas līdzināties savai mātei, atdarina viņas kustības, gaitu un runas veidu. Viņa bieži atkārto to, ko dzirdējusi no pieaugušajiem: "Es esmu gluži kā mana māte."

Tāpat kā māte, meitene maigi izturas pret mazo māsu, rūpīgi apsedz viņu, spēlējas ar viņu, kratot grabuli, un maigi piesit segu, lai nomierinātu, kad viņa raud. Uzrunā mazuli draudzīgā tonī. Taču Vikas un vecmāmiņas attiecību tonis ir pavisam cits: noraidošs, augstprātīgs.

Vienkārši sēdi un klusē, vecā dāma, viņi tev nejautās. Šī nekaunīgā frāze bieži ir
māte saka, un meitene to atkārto.

Jautājumi vecākiem.

Kas jums jāatceras, sazinoties ar savu bērnu?

Kāpēc bērnu audzināšana vispirms jāsāk ar pašizglītību.

Kā pieaugušajam reaģēt uz šādām bērnišķīgām izpausmēm? Kādus secinājumus vajadzētu izdarīt pieaugušajiem?

4 Situāciju izspēlēšana.

Situācija Nr.1 ​​(piedalās 2 cilvēki: pieaugušais pieaugušā lomā un pieaugušais bērna lomā).

Vakarā, kad ieradās viņa māte, Serjoža atņēma rotaļlietu no cita bērna. Izspēlējiet situāciju, un māte atradīs veidu, kā sazināties ar savu bērnu, lai viņš iedotu rotaļlietu.

Situācija Nr.2 (piedalās 2 pieaugušie kā pieaugušie).

Jūs piedalījāties konkursā un ieguvāt 1. vietu, un jūsu draugs gandrīz palika pēdējais. Viņš bija ļoti apbēdināts.

Vingrinājums. Zaudējiet situāciju un palīdziet uzvarētājam nomierināties

kurš bija pēdējais.

Situācija Nr.3 (piedalās 2 pieaugušie: pieaugušais pieaugušā lomā, pieaugušais bērna lomā).

Bērns ilgu laiku nav ēdis, un ir pienācis laiks viņu pabarot. Bērns ir kaprīzs, groza galvu, atrodot arvien jaunus iemeslus: “bezgaršīgs”, “sāļš”, “šķīvis nav tāds”, “karsts”.

Vingrinājums. Pieaugušajam ir jāpierunā bērns ēst ēdienu (piemēram, putru).

Situācija Nr.4 (piedalās 2 cilvēki: pieaugušais, pieaugušais bērna lomā)

Bērns visas rotaļlietas izkaisīja pa istabu. Mamma lūdz viņu ievietot īpašā kastē, un bērns pastāvīgi atrod iemeslus. - Es negribu tīrīt, es gribu pārāk daudz gulēt! - bērns kliedz.

Māte cenšas viņu nomierināt. Bērns pieceļas no gultas un kliedz: "Es esmu izsalcis!" Mamma skrien gatavot putru, un bērns jau grib iet pastaigāties.

Vingrinājums. Pieaugušajam ir jāpierunā bērns izņemt rotaļlietas

Secinājums: Uzklausiet vecāku atbildes un viedokļus par to, ko jaunu un noderīgu biznesa spēle viņiem ienesa saskarsmē ar bērniem, veselīga dzīvesveida ieviešanā.

Sanāksmes apkopojums secinājums:

Vecāku dzīvesveidam (vērtējumiem, viedokļiem, spriedumiem, uzvedībai) ir liela nozīme bērna veselīga dzīvesveida paradumu veidošanā.

Pieaugušajiem nepieciešams formulēt bērnos apzinātu attieksmi pret veselīgu dzīvesveidu, jau no mazotnes mācīt dzīvot harmonijā ar sevi un apkārtējo pasauli.

Biznesa spēle vecākiem “Saziņas harmonija”

Pļaskina Jeļena Prokopjevna

izglītības psihologs

MBDOU "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 28",

Psiholoģiskais un pedagoģiskais centrs "Lad"

Čita

Mērķis: uzlabot vecāku un bērnu savstarpējo sapratni.

Iesildīšanās spēle . Vadītājs dodas uz apļa centru, viņa krēsls tiek noņemts. Nosaucot zīmi, kuras īpašniekiem jāmainās vietām, prezentētāja mērķis ir ieņemt kāda dalībnieka vietu. Piemēram, ir jāmaina vietām tiem, kam ir dēls. Kamēr dēlu tēvi un mātes mainās vietām, vadītājs cenšas ieņemt viena no viņiem vietu. Atlikušais dalībnieks kļūst par līderi. Parasti spēle ir ļoti jautra, palīdz mazināt spriedzi un rada labvēlīgu psiholoģisko atmosfēru.

Es gribu sākt ar pasaku.

Vienā zīmuļu kastē piedzima mazs zīmulis. Pieaugušo zīmuļi — mamma, tētis, vecmāmiņa un vectētiņš — bija krāsaini. Turklāt katram no tiem bija sava krāsa. Mazajam zīmulim vēl nebija savas krāsas, tam bija jākļūst krāsainam.

Katru dienu zilā māte viņam mācīja, kā kļūt zilam.

Red Daddy - kā krāsot sevi sarkanā krāsā, jo tas tiek izvēlēts visbiežāk, gleznojot skaistas bildes.

Dzeltenais vectēvs strīdējās ar visiem, runājot par dzeltenās krāsas nozīmi,

un zaļā vecmāmiņa paņēma mazdēlu aiz rokas, un uz brīdi viņš kļuva zaļš.

Tā pagāja diena pēc dienas, un tagad...

Tas tāpēc, ka katrai ģimenei ir savs stāsts, savs pasakas nobeigums. Vai esi jau iztēlojies šīs pasakas beigas?

Katra ģimene pati izlemj, kā audzināt savu bērnu. Šajā jautājumā nav vienprātības. Katrs pieaugušais var spēlēt milzīgu lomu bērna dzīvē – konstruktīvu vai destruktīvu.

Mēs esam pieraduši visas savu bērnu problēmas attaisnot ar vidi, nepareizu izglītības sistēmu, nestabilitāti pasaulē un valstī. Un viņi sāka aizmirst, ka daudzējādā ziņā mēs esam savu “problēmu” radītāji.

Atcerēsimiesaudzināšanas funkcijas.

Radīt optimālus apstākļus bērna augšanai un attīstībai

Drošība

Pielāgošanās dzīvei nodrošināšana

Bērnu izglītība

Bērns vēro, kā vecāki izturas pret viņu, viens pret otru un citiem cilvēkiem. Šādas mijiedarbības laikā vecāki parāda bērnam savu attieksmi pret viņu un apkārtējo pasauli ne tik daudz vārdu, bet gan darbību un izteikto emociju līmenī. Pamatojoties uz to, viņš sāk veidot savus priekšstatus par sevi un pasauli, kurā viņš dzīvo.

Ja vecāku un bērnu attiecību pamatā ir laipnība, savstarpēja sapratne, mīlestība un cieņa; tad laime var valdīt katrā ģimenē.

Projekcijas metode: Katrs cilvēks, ko satiekam savā ceļā, ir mūsu spogulis. Bērns veido viedokli par sevi, pamatojoties uz citu viedokli. Ko dara spoguļi? Tie atspoguļo mūsu dzīvesveidu, mūsu uzskatus, mūsu brīvību vai ierobežojumus, mūsu priekus un mūsu bēdas. Psihologi to sauc par "projekciju". Un ko mēs redzam šajos spoguļos? Jūsu atspulgs, jūsu dzīves atspulgs. Ja jūs pastāvīgi rājat un sodīt savu atspulgu, jūs varat lamāt un sodīt sevi. Jūs varat ignorēt bērnu, jūs varat iedvest mīlestību vai nepatiku, izmantojot dažādas metodes. Vai arī var pieņemt sevi un savu partneri, un bērnam ir iespēja aiz pārdomām ieraudzīt savu būtību.

Piemēram:

Māte bērnam bargi aizrāda par neglītu vārdu, kas teikts skolotājai, vai vienkārši kaimiņam. Un pēc pāris minūtēm viņš jau tērzē ar savu draudzeni pa telefonu un lieto tos pašus “neglītos” vārdus, lai nepareizi berzētu priekšniekus.

Katru dienu bērna acu priekšā mūs var aizkaitināt un kaitināt hronisks naudas trūkums, nelaime, ļauni priekšnieki un neveiksmīga valdība.

Un tad jābrīnās, ka mūsu bērns ir kļuvis dusmīgs un agresīvs vai bieži vien ir sliktā garastāvoklī.

Katrs vecāks var sniegt daudz šādu lietu piemēru, tikai vienu dienu vērojot sevi.

Vingrinājums "Noteikumu saraksts"

1. Uzrakstiet uz lapiņas noteikumus, kas bērnam jāievēro.

2. Tagad godīgi un atklāti atzīsti sev, kuras no šīm prasībām tu savā dzīvē neizpildi. Izsvītrojiet tos.

3. Vēlreiz pārbaudiet, kas palicis pāri. Ja “nepārsvītrotajos” noteikumos varat parādīt bērnam piemēru, tad varat droši, ar tīru sirdsapziņu prasīt to izpildi.

Cik prasības jums bija jāizsvītro? Kāpēc, jūsuprāt, ir nepieciešami šādi vingrinājumi?

Ko bērns sagaida no saviem vecākiem?

Viens no galvenajiem nosacījumiemuzticības atmosfēras radīšana attiecībās ar bērniem ir viņu beznosacījumu pieņemšana no pieaugušo puses, kā arī prasme izmantot komunikācijas prasmes, pateicoties kurām bērni varēja justies ne tikai saprasti, bet arī ciena.

Eksperti uzskata, kajebkura komunikācija satur astoņas dažādas nozīmes :

Tas,ko gribējām pateikt

ko viņi teica

ko sarunu biedrs dzirdēja,

ka viņš saprata

ko es gribēju pateikt atbildē,

ko tu teici,

ko dzirdējām

un kā tas tika saprasts.

Pat visvienkāršākais jautājums: "Kā tev iet?" ko visi vecāki bez izņēmuma jautā saviem bērniem gandrīz katru dienu,daudz nozīmju . Kāds patiešām interesējas par to, kā pagāja viņa bērna diena. Kāds samierinās un atvainojas, ka šorīt steigā aizvainojis savu meitu. Dažiem šis jautājums ir kā pratināšana.

Tas, kā mēs uzklausām bērnus un runājam ar viņiem, ir pilnībā atkarīgs no mūsu nodomiem, mērķiem, noskaņojuma, noguruma, vēlmes viņus patiesi saprast un pieņemt.

Spēle "Nododiet to kādam citam."

Vadītājs iedomāto objektu nodod kaimiņam, kaimiņš nodod nākamajam utt. Beigās vadītājs jautā spēlētājiem, kurš ko saņēma un nodeva. Atbildes ir ļoti dažādas. Spēle skaidri parāda, kā pārraides procesā var tikt sagrozīta informācijas būtība.

Saskarsmes grūtības starp vecākiem un bērniem parasti rodas tāpēc, kapieaugušie informāciju uztver daudz ātrāk, nekā bērns spēj pabeigt runāt . Tā vietā, lai koncentrētos, mūsu apziņa brīvi klīst, gaidot jaunu informāciju.
Un arīpieaugušie dzird tikai to, ko vēlas dzirdēt . Un šī ir vēl viena nopietna barjera, kas neļauj bērniem uztvert viņu vārdus.Kā pārvarēt šos šķēršļus?

Līdzība par izpratni.

Kādu dienu pie gudrā ieradās jaunieši no tāla ciema.

— Sage, mēs dzirdējām, ka tu dod visiem gudrus padomus, parādi pareizo ceļu, atklāj patiesību. Palīdzi mums! Mūsu ciemata vecākā paaudze mūs vairs nesaprot, un ar to mums ir ļoti grūti sadzīvot. Ko mums vajadzētu darīt?

Gudrais paskatījās uz viņiem un jautāja:

— Kādā valodā jūs runājat?

— Visa jaunā paaudze runā muļķīgi.

— Kā ir ar vecākiem iedzīvotājiem?

Jaunieši par to domāja un atzina:

— Mēs viņiem nejautājām.

— Tāpēc jūs varat tos tikai klausīties, bet ne dzirdēt

Spēle "Saproti mani"

Iesaku nedaudz atpūsties un uzspēlēt spēli “Saproti mani”. Jūsu uzdevums ir noteikt, kādas sajūtas bērns piedzīvo, izrunājot piedāvātās frāzes.

Bērns runā	Bērns jūt
Paskaties, tēt, es uztaisīju lidmašīnu no jaunas konstrukcijas komplekta!	Lepnums. Apmierinātība.
Es neesmu priecīgs. ES nezinu ko darīt.	Garlaicīgi, apstulbuši.
Visi bērni spēlējas, bet man nav ar ko spēlēties.	Vientulība, pamestība.
ES to varu izdarīt. Man nevajag palīdzību.	Pārliecība, neatkarība.
Ej prom, liec mani vienu. Es nevēlos ne ar vienu runāt.	Sāpes, dusmas, aizvainojums, nemīlestības sajūta.
ES nevaru. Mēģinu, bet neizdodas. Vai ir vērts mēģināt?	Vilšanās, vēlme atmest.
Man prieks, ka mani vecāki esi tu un tētis, nevis citi.	Atzinība, pateicība, prieks.

Pieaugušie var paust pozitīvu attieksmi pret bērnu un parādīt viņam, ka viņš tiek uzklausīts un saprasts, izmantojotefektīvas klausīšanās noteikumi, formulēja Yu.B. Gippenreiter. Apskatīsim dažus no tiem tuvāk.

Atvēliet īpašu laiku saziņai ar savu bērnu. Klausieties viņu uzmanīgi, nenovirzoties no svešām lietām, reaģējiet uz to vai citu informāciju, ko bērns nodod (žesti, sejas izteiksmes, jautājumi). Noliec malā savas lietas, atslēdzies no visa svešā un pievērs uzmanību bērnam.

Esiet pacietīgs, ja bērni nevar kaut ko pateikt uzreiz. Tā kā viņu galvas ir piepildītas ar jaunām domām un vārdiem, viņiem vienmēr ir nepieciešams vairāk laika, lai tos apkopotutos frāzēs. Un, kad bērni ir emociju pārņemti, processkļūst vēl grūtāk.

Apzinieties, kā jūsu vārdi var ietekmēt jūsu bērnu. Bērni ir ļoti jutīgiatbildēt uz komentāriem, tostarp neverbālām emociju izpausmēm. Balss tonis, sejas izteiksme, uzacisuzacis vai smaidi - viss ietekmē to, kā bērns uztverpieaugušo reakcija.

Uzdodiet jautājumus, lai parādītu savu interesi un līdzdalību. Saglabājiet tos vienkāršus un īsus.Jautājumu uzdošana pieaugušajiem arī palīdz bērniem attīstīt klausīšanās prasmes.

Izmantojiet formulu “I ziņojumi”. Kad tu... (bērna rīcība), es jūtu... (savas sajūtas), jo... (paskaidro, kāpēc bērna rīcība izraisa aprakstītās sajūtas). Es gribētu... (vēlamās notikumu gaitas apraksts, manas un bērna lomas apzīmējums). Piemēram: “Kad jūs mani pārtraucat stundas laikā, es sadusmojos, jo jūsu jautājumi neļauj man koncentrēties un izskaidrot jaunu tēmu. Es vēlētos, lai jūs uzdotu jautājumus pēc tam, kad esmu pabeidzis savu skaidrojumu.

“Es apgalvojuma” tehnikas apgūšana

Kad mēs komunicējam ar bērnu, viņš, protams, pievērš uzmanību mūsu vārdiem, īpašu nozīmi piešķirot tonim, kādā tie tiek izrunāti. Galu galā tieši tajos gadījumos, kad kaut kas mūs patiešām ļoti satrauc, mēs vismazāk spējam par sevi parūpēties. Šādos brīžos mēs ne vienmēr spējam kontrolēt sejas izteiksmes, žestus un balss toni, mēs izšļakstām bērnam savas emocijas.

Es vēlos jūs iepazīstināt ar es-teikuma tehniku. Lai to izdarītu, aplūkosim diezgan pazīstamu situāciju: kad netiek pildīti daži mājsaimniecības pienākumi, mēs, vecāki, varam dzirdēt: “Jūs atkal neesat nolicis rotaļlietas! Jūs esat pilnībā pārtraucis man palīdzēt! Tas ir "tu esi paziņojums". Ar šo “tu paziņojumu” mēs uzreiz radīsim barjeru saziņā ar bērnu. “Es-teikums” ir paņēmiens, ar kura palīdzību sarunu biedrs (bērns) tiek informēts par savām izjūtām un pārdzīvojumiem, nevis par viņu un viņa uzvedību, kas izraisījusi šo pieredzi. Tas reti izraisa protestu. “Es paziņojums” vienmēr sākas ar personvārdiem: “es”, “es”, “es”.

Spēlēsim tulkotāju . Mēģināsim pārvērst “tu-paziņojumu” par “es-paziņojumu”: “Pēdējā laikā no tevis neesmu izjutis tādas pašas rūpes. Ar ko tas ir saistīts? Varbūt tevi kaut kas aizvaino? Trenēsimies sakārtot savas domas un jūtas “es” paziņojumā. Lai mēs gūtu panākumus, mums ir precīzi jānosaka mūsu sajūta šajā situācijā un jānorāda iemesls, kas to izraisīja. Lietošanas ērtībai es piedāvāju nelielu pamācību, kas jums palīdzēs.

"Jūsu paziņojums"	"es paziņojums"
Kāpēc man būtu jādara viss? (Aizvainojums.)	Es jūtos tik nogurusi. Man ir vajadzīga jūsu palīdzība... (Neapvainojieties.)
Tu vienmēr uzvedies slikti!	Mani aizvaino šāda uzvedība. Jūs zināt, kā atšķirties, tāpēc, lūdzu, nākamreiz esiet atturīgāks.
Vai jūsu galvā ir divi satricinājumi? Jūs it kā esat inteliģents, bet runājat muļķības.	Varbūt jūs esat noguris, vai es varu jums kaut ko palīdzēt?
Tu vienmēr paņem manas lietas, neprasot!	Kad cilvēki nejautājot paņem lietas no mana galda, es jūtos slikti. Vispirms jautājiet man, vai varat to ņemt.
Tu nekad neklausies manī!	Kad redzu, ka tu manī neklausi, man paliek slikti. Jūsu uzmanība man ir ļoti svarīga, tāpēc, lūdzu, esiet uzmanīgs tam, ko es saku.

Efektīvas komunikācijas noteikumu piemērošana palīdz veidot atvērtas, uzticības pilnas attiecības ar bērniem un ļauj viņiem justies saprastiem un pieņemtiem pieaugušajiem.

Ceru, ka šodien iegūtās zināšanas palīdzēs vēl labāk izprast savu bērnu! Tev izdosies! Paldies!

Viens no svarīgākajiem izglītības iestādes un ģimenes uzdevumiem ir radīt apstākļus, kas nodrošina telpas pilnīgumu un integritāti bērna dzīvībai un harmoniskai attīstībai. Tās risinājums nav iespējams bez vienlīdzīgu skolotāju un vecāku attiecību nodibināšanas.

Neskatoties uz to, ka mūsdienu pedagoģijas rīcībā ir liels ģimenes un skolas kopīgu pasākumu organizēšanas veidu arsenāls, prakse rāda, ka gan jauniem, gan pieredzējušiem skolotājiem, kuriem ir pietiekams profesionālo zināšanu apjoms, ir būtiskas grūtības attiecību veidošanā ar vecākiem. Veiktie pētījumi liecina par monologa orientācijas pārsvaru skolotāju un skolēnu vecāku komunikācijā. Šajā sakarā arvien aktuālāka kļūst praktisku materiālu izstrāde, lai palīdzētu skolotājiem veidot mijiedarbību ar vecākiem.

Lasītāju uzmanībai piedāvāju konsultāciju sākumskolas skolotājiem, kas tiek īstenota lietišķās spēles “Skolotājs-vecāks” veidā.

Lietišķās spēles mērķis: paplašināt skolotāju profesionālo kompetenci, pamatojoties uz vingrinājumiem, lai attīstītu prasmes organizēt un vadīt vecāku sapulces; kolektīvo lēmumu pieņemšanas prasmju attīstība.

Spēles dalībnieki:

1. Spēles saimnieks.
2. Mazo grupu vadītāji.
3. Dalībnieki nelielās grupās (7-10 cilvēki).

Spēles nolikums:

1. Organizatoriskais posms (3 min).
2. Sagatavošanas posms (10-15 min.).
3. Galvenais posms: darbs grupās 15-20 minūtes).
4. Atstarojošā stadija (7 min.).

Spēles rīki: vatmana papīrs (2 loksnes), veidlapas “Skolotāju un vecāku savstarpējās mijiedarbības mūsdienīgas formas” (atbilstoši grupu skaitam), veidlapas “Personīgā pieredze” (pēc dalībnieku skaita); pildspalvas, marķieri, projektors, dators, ekrāns, tāfele, Zagorskas rotaļlieta “Matryoshka”.

Biznesa spēles struktūra

1. Organizatoriskais posms

1.1. Iesildīties. Sveicieni.

Mērķis: mobilizēt dalībnieku uzmanību, radīt draudzīgu atmosfēru.

Īstenošana: koordinators aicina katru dalībnieku atbildēt uz jautājumu: "Kas, jūsuprāt, ir atbildīgs par bērna audzināšanu – ģimene vai skola?" Katrs dalībnieks atbild uz jautājumu un nodod rotaļlietu kaimiņam.

Instrumentācija: Zagorskaya Matrjoška rotaļlieta.

1.2. Ievads spēlē

Mērķis: informācijas sniegšana dalībniekiem par spēles mērķi un nosacījumiem.

Īstenošana: vadītājs informē dalībniekus par spēles mērķi, tās īstenošanas nosacījumiem un iepazīstina ar biznesa spēles noteikumiem, sadala dalībniekus grupās, kurās tiek noteikts vadītājs; Prezentētājs uzstājas ar ievadrunu par apspriežamo jautājumu.

Skolotājas ievadziņa par vecāku un skolotāju konferences tēmu

Ģimenes loma bērna audzināšanā

Ikviens zina, cik svarīgi ir izglītot cilvēku jau no mazotnes.

Tieksmes un īpašības, ko cilvēks ieguvis bērnībā, lielākoties paliek ar viņu visu mūžu.

Bērna dvēsele ir iespaidojama, mīksta kā vasks. Bērns ir "kā tukšs audekls gleznai - viss, ko gleznotājs attēlo, labs vai ļauns, paliek uz tā". Kādu sākotnējo izglītību viņam dos vecāki, kādu morāli mācīs, ar šīm īpašībām viņš dzīvos. Jums ne tikai jāiemāca viss labais un saprātīgais: jums ir jāaizsargā bērns no sliktiem vārdiem, darbībām un no jebkādiem necienīgiem piemēriem. Zinātne ir pierādījusi, ka cilvēka dvēsele visu atceras un saprot no 2 mēnešu vecuma.

Tas, ko tu iemācīsi cilvēkam bērnībā, paliks ar viņu visu mūžu. Kā mēdza teikt vecos laikos: "Mēs sālām gurķus - kādu sālījumu mēs ielejam, tie marinēs."

Un cik liels ir ieraduma spēks!

Senais vēsturnieks Hērodots par skitiem stāsta šādu atgadījumu: “Skitiem ilgi, ilgi bija jāiet karā. Viņu dzimtenē viņiem bija tikai sievietes, bērni un vergi. Skitu vergi, redzēdami, ka viņu kungi ilgi neatgriežas, pārņēma viņu īpašumus un apprecēja savas sievas. Pēc ilgāka laika saimnieki atgriezās un nezināja, kā tikt galā ar vergiem. Tad viņi sāka... sist pātagas, ar kurām parasti sodīja vergus, un vergi paši atkāpās. Tas ir ieraduma spēks!

Daži vecāki nedomā nopietni audzināt bērnus agrīnā vecumā. Sliktas darbības tiek attaisnotas ar to, ka ir bērns (“kad viņš izaugs, sapratīs”). Un šis bērns aug kā savvaļas ābele mežā. Nogaršojiet šīs ābeles augļus un redzēsiet – tie ir tik skābi un rūgti. Un tā, neviena neapturēts, nesodīts un nemodināts, šis bērns izaug kā savu slikto ieradumu vergs. Ieradumi pārvēršas prasmēs – un viņš kļūst par nepiemērotu sabiedrības locekli un bēdu saviem vecākiem. Bērns, kas atstāts pašplūsmā, izaug apzināti. Bērniem ir daudz dažādu vēlmju, tāpēc vecākiem ir nepieciešams pamazām atradināt bērnu no pašgribas un audzināt viņu paklausībā saviem vecākiem.

Bērni mēdz atdarināt. Viņi kopē savu māti un tēvu, pat runas modeļus un manieres. Cik svarīgi ir mācīt bērnam pacietību, atbilstību un žēlsirdību. Galu galā mēs, vecāki, plūcam šos augļus.

Vienā savvaļas ciltī kādreiz bija paraža: vecus cilvēkus, kuri bija novārguši, aizveda mežā vai dziļā grāvī un iemeta, lai barotu savvaļas dzīvniekus. Viens dēls savu padzīvojušo tēvu uz šinas ienesa dziļā grāvī un iemeta tur kopā ar šinu. Un viņa mazais dēls izņēma šinu un atnesa to mājās. "Kāpēc jūs atnesāt šinu atpakaļ uz māju?" - jautāja tēvs. "Un, kad tu kļūsi vecs, es tevi nogādāšu no kalna uz šīs pašas šinas." Tēvs sāka domāt, un viņam kļuva bail par savām vecumdienām, un viņš atgriezās mājās ar savu vājo tēvu!

Spartas likumdevējs Lycurgus noteica, ka viņu vecāki ir jāsoda par bērnu nedienām. Jo vecāki ar savu labo audzināšanu varēja un vajadzēja novērst bērnu nedarbus. Nevienam pat prātā neienāktu dārzā nokaltušu koku lamāt. Un visi lamās viņa neuzmanīgo saimnieku.

Tāpēc mums ir jāatbild par saviem bērniem!

Bērnu audzināšana ir pašas dabas pienākums.

Apskatīsim putnus un dzīvniekus.

Apskatīsim kaķi, suni, lāci, lapsu, ziloni, ērgli, vistu, vanagu. Vai visi šie dzīvnieki neaudzina savus bērnus, ieaudzina viņos eksistences prasmes? Vai kaķis nemāca jauniem kaķēniem lēkt un piezagties pie medījuma? Vai tad vista nemāca cāļiem grābt zemi un meklēt tajā barību? To prasa pati daba.

Bērnus atpazīst pēc vecāku, īpaši māmiņu, dzīvesveida un otrādi.

19. gadsimtā Anglijā, kad darbā pieņēma darbā pusaudzi, viņi vienmēr interesējās par viņa mātes raksturu. Un mūsu krievu sakāmvārds par vecākiem saka: "Ābols nekrīt tālu no koka."

Cik svarīgi ir audzināt cieņu pret cilvēku, cieņu un paklausību vecākiem un skolotājiem; nevienam nekaitē, nevienu neapvaino, dzīvo pēc savas sirdsapziņas.

Es arī gribētu teikt par ģimenēm, kurās ir vairāk nekā viens bērns. Audzināšanas jautājumā īpaša nozīme ir vecākajam brālim vai māsai, tāpēc apdomīgiem vecākiem jāpievērš uzmanība pirmdzimtajam, jo vecāki bērni ir piemērs jaunākiem. Kādam daudzbērnu ģimenes tēvam jautāja, kā viņš var iekārtot šādu kārtību starp saviem bērniem. Viņš atbildēja: “Es pārāk neuztraucos. Vai jūs redzat dzērvju baru, kas rudenī lido uz dienvidiem? Priekšā vienmēr lido viens dzērve, kas parāda ceļu pārējiem, stingri zinot, kur lidot, un pārējie vienkārši seko tam.”

Noslēdzot savu runu, vēlos vēlreiz uzsvērt, cik svarīga ir vecāku atbildīga attieksme pret savu bērnu audzināšanu. Vecāki un tikai viņi ir atbildīgi par savu bērnu morālo raksturu, raksturu un paradumiem.

Paldies par jūsu uzmanību!

Rīku komplekts: nozīmītes dalībniekiem.

2. Sagatavošanas posms

2.1. “Skolotāju un vecāku mijiedarbības piramīdas veidošana”

Mērķis: skolotāju un vecāku mijiedarbības posmu noteikšana; dalībnieku iesaistīšana apspriežamās problēmas izpratnes darbā.

Īstenošana: grupām tiek lūgts izveidot “skolotāja un vecāku mijiedarbības piramīdu” (noteikt skolotāja un vecāku mijiedarbības posmu secību) un prezentēt iegūto rezultātu.

Rīku komplekts: kartītes ar skolotāja un vecāku mijiedarbības posmu nosaukumiem (diagnostikas posms; informācijas un vizuālā izglītība; vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība un apmācība; vecāku iekļaušana kopīgās praktiskās darbībās); dēlis, magnēti.

2.2. Aizpildot veidlapu “Modernas skolotāju un vecāku mijiedarbības formas”

Mērķis: apelēt uz skolotāju pieredzi; izpratne par mijiedarbības ar vecākiem nozīmi un nepieciešamību.

Īstenošana: dalībniekiem tiek lūgts atcerēties tos mijiedarbības veidus ar vecākiem, kurus viņi izmanto savā darba praksē. Aizpildot tabulas otro sleju, jums jāatbild uz jautājumiem: "Kāpēc ir nepieciešama šī veidlapa?" "Kāds ir tā izmantošanas rezultāts?" Grupu pārstāvji pa vienam uz whatman papīra pieraksta grupu darba rezultātus.

Rīki: veidlapas grupu skaitam; Whatman palagi; marķieri; dēlis.

2.3. Apskatīt prezentāciju “Skolotāja un ģimenes mijiedarbība bērna audzināšanas procesā”

Mērķis: papildināt dalībnieku zināšanas par skolotāju un vecāku mijiedarbības veidiem.

Īstenošana: grupām tiek lūgts nosaukt prezentācijas slaidos fiksētās skolotāja un vecāku mijiedarbības veidu.

Instrumenti: ekrāns, projektors, prezentācija “Skolotāja un ģimenes mijiedarbība bērna audzināšanas procesā”.

3. Galvenā skatuve

3.1. Darbs grupās. Plāna-scenārija projekta sastādīšana vecāku sapulcei

Mērķis: skolēnu iekļaušana aktivitātēs, mijiedarbība grupā un pieredzes apmaiņa par apspriestajiem jautājumiem.

Īstenošana: grupas dalībnieki modelē vecāku sapulces plāna-scenārija projektu. Tiek pārrunāta vecāku sapulces struktūra, katra posma forma un saturs.

3.2. Projekta aizsardzība

Mērķis: praktiskās pieredzes nostiprināšana vecāku sapulču sagatavošanā.

Īstenošana: scenārija plāna projektus aizsargā grupas dalībnieki.

Instrumenti: flomasteri, papīra loksnes, vatmana papīrs.

4. Atstarojošā stadija

4.1. Individuālais darbs. Aizpildiet veidlapu “Personīgā pieredze”.

Mērķis: spēles dalībnieku pašanalīze.

Īstenošana: katrs dalībnieks aizpilda un analizē veidlapu “Personīgā pieredze”.

Instrumenti: veidlapas, pildspalvas.

4.2. Apkopojot

Mērķis: saņemt atgriezenisko saiti.

1. PIELIKUMS

Veidlapa “Mūsdienīgas mijiedarbības formas starp skolotājiem un vecākiem”

2. PIELIKUMS

Veidlapa "Personīgā pieredze"

3. PIELIKUMS

1. Vai jums radās grūtības, aizpildot veidlapu? Kādas domas radās, aizpildot veidlapu?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Ko jūs vēlaties mainīt savā darbā?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. PIELIKUMS

Vecāku sapulces plāns (sagatavošanās periods).

1. Ielūgums.
2. Klases dekorēšana.
3. Mizanaina.

Sanāksmes gaita:

1. Iedziļināšanās tikšanās tēmā.
2. Ziņa no klases audzinātāja.
3. Radoša ekrānsaudzētāja prezentācija.
4. Iepazīšanās spēle, vienotības spēle.
5. Uzruna uzaicinātie viesi.
6. Atsauksmes.
7. Apkopojot.

Literatūra:

1. Arnautova E.P.
Skolotājs un ģimene. M., 2002. gads.
2. Pirmsskolas iestādes un ģimene - vienota telpa bērna attīstībai / T.N. Doronova et al., M., 2001.
3. Saļakhova L.I.
Vecāku sapulces: tradicionālās un netradicionālās formas. - M., 2007. gads.
4. Stepanova E.N.
Vecāku sapulču kaleidoskops. - M., 2002. gads.
5. Striževs A.N.
Pareizticīgo izglītības skola. – M., 1999. gads.
6. Surova L.V.
Pareizticīgās pedagoģijas metodika. 1. daļa. – Klin., 2002.g.
7. Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.
Attīstības pedagoģija un psiholoģija. Apmācība. – M., 2004. gads.

PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES APVIENOTĀ BĒRNUDĀRZS Nr.5 “DUBOK” ARHANGELSKAJAS PAŠVALDĪBAS TIESĪBAS TIKHORETSKAS RAJ.

VECĀKU SANĀKSME BIZNESA SPĒLES FORMĀ

"AIZSARGĀSIM SAVUS BĒRNU"

Sastādītāja: Natālija Viktorovna Maščenko,

vecākais skolotājs

2014. gads

Moto: "Ja bērns smejas, tas nozīmē, ka mēs visu izdarījām pareizi."

Mērķis:

• Precizēt, nostiprināt un padziļināt vecāku zināšanas par cilvēktiesībām;
• Sistematizēt zināšanas par bērnu tiesību īstenošanu ģimenē;
• Atklāt juridiskās izglītības saturu;
• Attīstīt vecākos iniciatīvu un radošumu, pildot uzdevumus.

Pasākuma plāns:

I. Sagatavošanās posms.

II. Organizatoriskais posms.

III. Biznesa spēles vadīšana.

I. Sagatavošanās posms.

1. Nepieciešamā aprīkojuma un materiālu sagatavošana:

• “Bērna tiesību Satversmes” panti
• Signālu kartes (pēc komandu skaita).
• Kartes ar uzdevumiem un problēmsituācijām.
• Veiksmes dēlis.

1. Sienas avīžu izdošana izstādei.
2. Konsultācija vecākiem “Ko nedrīkst darīt ar bērnu”.
3. Konsultācija pedagogiem “Bērnu juridiskā izglītība kā inovatīvs pirmsskolas izglītības veids”.

II. Organizatoriskais posms.

Sapulcē plānots strādāt apakšgrupās atbilstoši vecāku komandu skaitam. Uz katra galda ir Bērnu tiesību konvencijas panti un signālkarigi. Sagatavojiet tabulu žūrijai un signālu kartītes, lai novērtētu komandu sniegumu.

III. Biznesa spēles gaita

Bērni ienāk zālē un lasa dzeju.

Ļaujiet bērniem dzīvot, skaļi smieties,

Viņi aug katru dienu.

Ļaujiet katram bērnam

Būs gaišas, siltas mājas!

Bērnība pienāk tikai vienreiz

Puišiem no jebkuras valsts.

Lai neviens no viņiem nezina

Nav problēmu.

Mierīgi māmiņas aizies

Dienā, kas pilna ar darāmām lietām, nepatikšanām, raizēm,

Viņi skatās tavās acīs ar cerību,

Atvadoties no jums pie vārtiem.

Nemāni šo cerību,

Neesiet stingri pret bērniem

Un maigas sirdis dīgst

Lūdzu, nepieskarieties tam ar roku.

Vadošais: Sveiki, dārgie vecāki, viesi, mūsu dārgās māmiņas. Šodien mēs vēlamies ar jums runāt par ļoti svarīgu tēmu – bērnu tiesībām. Uzziniet, cik zinošs esat juridisko jautājumu jomā un kā izprotat juridisko dokumentu saturu? Tagad redzēsim, vai esat gatavs savas zināšanas pielietot darbā ar bērniem. Mūsu vecāku sapulce notiks netradicionālā “Biznesa spēles” formā.

Vecāki paņem karti – ziedlapiņu, uz kuras norādīts komandas, kurā viņš piedalīsies, numurs.

Un tā mēs sākam savu biznesa spēli.

1 uzdevums "Savienojošais pavediens"

Uz jūsu galda, dārgie dalībnieki, ir zieds, uz kura ziedlapiņām ir rakstītas frāzes no Bērnu tiesību konvencijas pantiem. Tavs uzdevums ir sakārtot šīs frāzes vajadzīgajā secībā un nolasīt konvencijas pantu. Par pareizu atbildi komanda saņem 5 punktus.

2 uzdevums "Atrast pareizo atbildi"

Tās būtība ir atrast pasakas no pasaku sērijas, kuru varoņi atradās nebrīvē.

• "Sarkangalvīte"
• "Putra no cirvja"
• "Teremok"
• Princese varde"
• "rāceņi"
• "Kolobok"
• "Maša un lācis"
• "vista - ar kabatām"
• "Čipolino"
• "Trīs sivēni"
• "Putras katls"
• "Gulbja zosis"

Par katru pareizi nosaukto pasaku komanda saņem 1 punktu.

3. uzdevums Spēle, kuras komanda atbildēs ātrāk:

Viktorīna “Literāro varoņu tiesības”

1. Kuri literārie varoņi varētu sūdzēties, ka tiek pārkāptas viņu tiesības uz savas mājas neaizskaramību? (“Trīs cūkas”, Zaķis no pasakas “Zajuškina būda”).
2. Kāda pasaka varonei bija jāmeklē un jāatrod patvērums un aizsardzība no vajāšanas citās valstīs? (H.H. Andersena “Īkstīte”).

1. Kuras pasakas varone izmantoja tiesības brīvi pārvietoties un izvēlēties dzīvesvietu? (“Varde – ceļotājs” Garšins).
2. Kurā pasakā tiek pārkāptas tiesības uz personas integritāti, dzīvību un brīvību? (“Pelēkais kakls”, “Īkstīte”, “Sarkangalvīte”, Pasaka par zvejnieku un zivi).
3. Kādas tiesības ragana pārkāpa pasakā “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška”? (tiesības dzīvot)
4. Kādas tiesības tika pārkāptas pasakā “Zajuškina būda”? (tiesības uz integritāti).
5. Kādu noziegumu zosis un gulbji izdarīja tāda paša nosaukuma pasakā? (Bērna nolaupīšana).

Par katru pareizo atbildi vecāki saņem balvu.

4. uzdevums “Uzmini”

Nosauc pasaku varoņus, kuru tiesības precēties tika pārkāptas. Konvencijas pantā teikts: "Vīriešiem un sievietēm ir tiesības stāties laulībā un dibināt ģimeni... Laulību var noslēgt tikai ar abu pušu savstarpēju piekrišanu."

5. uzdevums Spēlē ar abām komandām"Burvju lāde"

Pa vienam no lādes tiek izņemti priekšmeti, kas simbolizē pazīstamās cilvēktiesības.

• Dzimšanas apliecība – kāds dokuments? Kādas tiesības tas jums atgādina? (Par tiesībām uz vārdu).
• Sirds — kādas tiesības var pārstāvēt sirds? (Par tiesībām uz aprūpi un mīlestību).
• Māja - Kāpēc māja bija šeit? Kādas tiesības tas jums atgādina? (Par tiesībām uz īpašumu).
• Aploksne – par ko jums atgādina aploksne? (Nevienam nav tiesību lasīt svešas vēstules un izspiegot tās).
• Gruntskrāsa – par kādām tiesībām gruntskrāsa atgādināja? (Par tiesībām uz izglītību).
• Rotaļu zaķis un zaķis – Ko šīs rotaļlietas tev atgādina? (Par bērna tiesībām būt kopā ar māti).

Apkopojot.

Žūrija apkopo rezultātus. Uzvarētāji tiek apbalvoti ar balvām.

Atcerieties, dārgie vecāki,

- Ja bērns smejas, tas nozīmē, ka mēs visu izdarījām pareizi.

Materiāli no Konvencijas par bērna tiesībām.

Vecāku sapulce spēles “Lucky Chance” veidā

Mērķis: radot apstākļus mijiedarbībai un sadarbībai ar vecākiem, iekļaujot viņus interaktīvās spēļu aktivitātēs

Uzdevumi:

· rīkot vecāku sapulci netradicionālā formā - spēles formā;

· uzdodiet vecākiem vienkāršus jautājumus, ko uzdot saviem bērniem;

· mudināt vecākus radīt un spēlēties ar saviem bērniem, izmantojot materiālu no šīs kolekcijas;

· attīstīt kolektīvisma un sadarbības sajūtu vecāku starpā;

· identificēt vadītājus vecāku vidū turpmākai darba saskaņošanai ar vecāku kopienu;

· radīt priecīgu atmosfēru un uzmundrināt vecākus;

· Stiprināt saikni starp vecākiem un bērnudārza darbiniekiem.

Aprīkojums: spēles nosaukums no atsevišķiem burtiem ir “Lucky Accident”; komandu nosaukumi un emblēmas; akvareļu krāsas, otas; izgriezt attēlus; kartītes ar vārdiem; zvana žetoni.

Sanāksmes gaita

1. Sākuma piezīmes

Vadošais:
- Dārgie vecāki! Priecājamies jūs atkal redzēt šeit un tagad. Šodien mums ir neparasta tikšanās. Mēs to vadīsim rotaļīgā veidā. Kopā atcerēsimies savas bērnības labās pasakas. Piedalīsies spēlē divas komandas, katrai jāizvēlas kapteinis. Spēle sastāv no sešiem konkursiem, kuros būs jāparāda sava erudīcija, atjautība un atjautība, kā arī jāpelna savai komandai uzvaras punkti. Tātad, sāksim mūsu konkursu. Es domāju, ka laiks paies vēja spārniem, jautri un izdevīgi mums visiem.

2. Spēles spēlēšana

eskonkurss "Sveiciens"

Saimnieks: Mūsu spēle sākas ar sveicienu. Tātad, pirmais “Sveiciena” konkurss.

Jums kolektīvi jāizdomā savas komandas moto un vienbalsīgi jāsveic pretinieku komanda.

Pirmā komanda "Zināšanas". Piemēram, "Mēs vēlamies zināt visu."

Otrā komanda ir “Umniki”. Piemēram, "Fakts, ka mēs šodien esam šeit, ir intereses dēļ."

(Sveicieni no komandām)

Saimnieks: Paldies mūsu komandām. Un tagad mēs pārejam pie nākamajām sacensībām.

IIkonkurss "Iesildīšanās"

Prezentētājs: Aicināti komandu kapteiņi.

Lai dzīve tev nešķistu salda,

Es tev pateikšu mīklas!

Viņš peld uz palaga

Kā laiva uz viļņa.

Viņš ir labs draugs mājsaimniecēm

Elektriskā…. (DZELZS)

Viņš ir liels, kā futbols

Ja tas ir nogatavojies, visi ir laimīgi,

Cik patīkami garšo

Un viņa vārds ir... (ARBŪZS)

Noliecās pār upi

Viņu vienošanās ir šāda:

Upe mainīsies pret viņu

Asaris uz tārpa... (MAŠĶIS)

Uz zara nav neviena putna

Dzīvnieks ir mazs,

Kažokāda ir silta kā karstā ūdens pudele

Kas tas ir... (VĀVERE)

Nabaga lelles tiek sistas un mocītas,

Viņš meklē burvju atslēgu,

Viņš izskatās šausmīgi

Šis. (Dakteris Aibolits - KARABAS-BARABAS)

Viņš bija ceļā daudzas dienas

Lai atrastu savu sievu,

Un bumba palīdzēja prātam,

Viņa vārds bija... (Koloboks - IVANS TSAREVIČS)

Viņš ir liels nerātns vīrietis un komiķis,

Viņam ir māja uz jumta,

Lielisks un augstprātīgs

Un viņa vārds ir... (Nezinu — CARLSON)

Viņš dzīvoja Prostokvašino

Un viņš bija draugs ar Matroskinu

Viņš bija nedaudz vienkāršprātīgs

Suņa vārds bija... (Totoshka — BALL)

Šis zvērs guļ ziemā,

Viņš izskatās neveikls

Mīl ogas un medu

Un to sauc... (nīlzirgs — LĀCIS)

Meitas un dēli

Māca ņurdēt... (skudra - Cūka)

Viņš garo ziemu guļ bedrē,

Bet saule sāks nedaudz sildīties,

Ceļā pēc medus un avenēm

Izlido... (BEAR)

Viņš kaut kā zaudēja asti,

Bet viesi viņu atgrieza.

Viņš ir kašķīgs kā vecs vīrs

Šī skumja... (Sivēns – Ēzelis Eeyore)

Kas mirgo blīvajā mežā,

Vai tai ir sarkans kažoks?

Viņš daudz zina par vistām!

Šo zvēru sauc (VILKS - FOX)

Viņš drosmīgi gāja pa mežu,

Bet lapsa apēda varoni.

Nabadziņš dziedāja ardievas.

Viņa vārds bija... (Čeburaška — KOLOBOK)

Gan skaistas, gan mīļas

Tas vienkārši ir par mazu!

Slaida figūra

Un vārds ir .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Vadītājs: Apsēdieties, dārgie kapteiņi, un mēs sākam nākamās sacensības.

IIIkonkurss “Sakāmvārdi par draudzību”

Katra komanda saņem paciņu ar izgrieztiem sakāmvārdiem, kas jāsaliek teikumos.

Komanda #1:

Nevis simts rubļu, bet simts draugu.

Ja tev nav drauga, meklē viņu, bet, ja atrodi, parūpējies par viņu.

2. komanda:

Visi par vienu, viens par visiem.

Draudzība nav sēne, mežā to neatradīsi.

Prezentētājs: Labi darīts! Mēs izpildījām uzdevumu.

Un tagad vārds tiek dots mūsu žūrijai, lai apkopotu pirmo trīs konkursu rezultātus.

(Žūrijas runa)

Saimnieks: Nu, turpināsim savu spēli. Priekšā ceturtās sacensības, kurās piedalās visi komandas dalībnieki.

IVkonkurss « Viktorīna par pasaku zēniem un meitenēm»

Vadītāja: Lai atbildētu uz viktorīnas jautājumiem, jāatceras pasaku varoņi (jautājumi komandām tiek uzdoti pa vienam).

Kurš uzvarēja Koščeju Nemirstīgo? (Ivans Tsarevičs)

Kura meitene piedzima no zieda? (Īkstīte)

Kurš ir “interesantākais vīrietis labākajos gados” ar dzenskrūvi aiz muguras? (Karlsons)

Kurai meitenei ir zili mati? (Malvīna)

Kurš ballē pazaudēja stikla čību? (Pelnrušķīte)

Kuram pasaku tēlam patīk braukt uz plīts? (Emēlija)

Kā sauc meiteni no pasakas "Sniega karaliene"? (Gerda)

Kurš nolīga priesteri darbā, kas maksāja trīs klikšķus uz pieres gadā? (Bolda)

Kas apmeklēja liliputu zemi? (Gulivers)

Kas apciemoja trīs lāčus? (Mašenka)

Kurš var braukt ar lielgabala lodi? (Barons Minhauzens)

Kura princese ir vismaigākā princese pasaulē? (Princese uz zirņa)

Kurš zēns dzīvo ziedu pilsētiņā un valkā lielu zilu cepuri? (Nezinu)

Kā sauc laipnāko ārstu? (Dr. Aibolits)

Kā sauc sīpolu zēnu? (Cipollino)

Kuru nemirstīgais Kosčejs turēja gūstā? (Vasilisai Gudrajai)

Saimnieks: Paldies, dārgie vecāki!

Vkonkurss "Izloze"

Un tagad mēs zīmēsim kopā ar jums. Drosmīgākās māmiņas aicinātas piedalīties piektajā konkursā. Jums būs jāzīmē kaķis ar aizsietām acīm, sekojot aprakstam, kuru es izlasīšu.

Uzzīmējiet lielu apli

Tas ir mazs augšpusē.

Uz galvas ir divas ausis,

Šī būs galva.

Zīmējiet skaistumam

Uzdāvini viņam pilnīgākas ūsas.

Šeit pūkainā aste ir gatava,

Tu esi visskaistākais no visiem kaķiem.

Un tagad, dārgie vecāki, izdomājiet sava kaķa aprakstu, izvēloties vismaigākos un sirsnīgākos vārdus.

(zīmējumu aizsardzība)

VIkonkurss “Savāc bildi”

Prezentētājs: Pirmsskolas vecuma bērniem patīk likt puzles. Paskatīsimies, vai māmiņas var savākt izgrieztas bildes. Uzdevums tiek veikts kolektīvi, ar ātrumu.

3. Rezumējot

Vadošais: Pirms žūrijas rezultātu apkopošanas vēlamies pateikties visiem par piedalīšanos mūsu spēlē. Nav svarīgi, kurš uzvarēja. Un, lūdzu, neglabājiet noslēpumā zināšanas, ko saņēmāt no vecvecākiem, tēviem un mātēm, no skolotājiem skolā, zināšanas, kuras ieguvāt savā dzīves ceļā - dodiet tās saviem bērniem, lai viņi mīl savu dzimteni, mīlētu un saglabātu. tās kultūru.
Žūrijai tiek dots vārds rezultātu summēšanai un uzvarētāju paziņošanai.

Pēc pasākuma rezultātu apkopošanas tiek organizēta kolektīva tējas ballīte ar pīrādziņiem.