Dizaina nodarbības kopsavilkums Tēma: "Puiši steidzas palīgā Smeshariki."
Tēma: "Puiši steidzas palīdzēt Smešariki."
Programmas saturs:1. Mācieties secīgi analizēt kontūras diagrammu:
1) atpazīt attēloto objektu;
2) nosaka tā galveno daļu atrašanās vietas;
3) “izmēģināt” (t.i. korelē ar diagrammas telpu un savā starpā) ēkas reproducēšanai piedāvātās ēkas detaļas;
4) Izgrieziet kontūru diagrammu atbilstoši priekšstatam par iespējamo objekta dizainu.
2. Uzziniet, kā veidot, izmantojot gatavu grafisko modeli.
3. Turpināt mācīt, kā patstāvīgi pabeigt objektu, izmantojot pazīstamas būvniecības tehnikas.
4. Turpiniet mācīt bērniem analizēt objektu, izceļot būvmateriāla detaļas un to telpisko izvietojumu.
5. Nostipriniet pareizu vārdu lietošanu runā, piemēram, priekšā, aizmugurē, priekšā, sānos utt.
6. Attīstīt uzmanību, atmiņu, iztēli.
7. Izkopt draudzīgas attiecības un vēlmi palīdzēt biedriem.
Metodes un tehnikas:
Spēle, eksāmens, jautājumi, salīdzināšana, iedrošināšana, muzikālais pavadījums.
Materiāls:
Demonstrācija:
Objektu kontūru diagrammas lielākā mērogā nekā bērnu diagrammas, to pašu objektu izdalītās diagrammas;
Izsniegšana:
Konstrukcijas komplekts katram bērnam, kontūrshēmas, mazas rotaļlietas, 2 zīmuļi (vienkārši un krāsaini).
Diferencēta pieeja:
1 apakšgrupa – dota nedalīta objekta diagramma.
2.apakšgrupa - dota daļēji izdalīta objekta diagramma.
Individuālais darbs:
Palīdziet Nikita Sh., Alena S., Tanya P. ar ēkas celtniecību; palīdziet Ksjušai, Katjai, Vadimam analizēt shēmu.
Priekšdarbi:
S.Ya “Celtnieku” lasīšana, dažādu māju fotogrāfiju apskate, ekskursijas pa mikrorajona ielām, lai apskatītu ēkas, celtu mājas no būvmateriāliem, iepazīšanās ar nepabeigtām shēmām.
Saikne ar citām aktivitātēm:
Runas attīstība: ievads ēku detaļu nosaukumu aktīvajā vārdnīcā, spēles aktivitāte: lomu spēle “Būvniecība”.
Nodarbības gaita:
Puiši, šodien mums ir dizaina nodarbība.
Pie durvīm klauvē.
- Ak, puiši, kāds nāk mums pretī. Jā, tas bija Pastnieks, kurš mums atnesa vēstuli. Kaut kas noteikti ir noticis.
Es lasu vēstuli.
- Puiši, šī vēstule nāca no Smešarikova. Nyusha un Barash raksta, ka gribēja būvēt jaunas mājas, taču lija lietus un dažas līnijas zīmējumos bija izplūdušas. Smeshariki patiešām lūdz jūs palīdzēt viņiem saprast rasējumus un uzbūvēt jaunas mājas. Vai mēs jums palīdzēsim, puiši?
- Puiši, uzmanīgi apskatiet diagrammas un padomājiet, kas tas ir?
- Kura mājas daļa ir parādīta diagrammā?
Es pārbaudu ķēdi.
- Šī ir māja (es ar roku apvelku visu diagrammu).
- No kādām daļām varētu sastāvēt attēlotā māja? (Rāda uz apakšējo daļu).
- Pa labi. Labi padarīts! Kas slēpjas aiz pamatiem?
- Kas ir uz sienām?
- Labi. Kas vēl ir mājā?
- Puiši, mūsu diagrammās, kā jūs jau teicāt, ir redzamas tikai māju fasādes, t.i. skats no priekšpuses, kas vēl ir mājā, ko mēs neredzam šajā diagrammā?
– Vai sānu sienās varētu būt logi?
– Kas varētu būt uz aizmugurējās sienas?
Tieši tā, puiši.
- Puiši, atcerēsimies, kādas konstrukcijas daļas mēs kopā ar jums klasē cēlām mājas.
- Padomājiet par to, no kādām daļām varētu sastāvēt diagrammā redzamā māja:
Kādas daļas var izmantot, lai izveidotu pamatu?
- No kādām daļām var būvēt mājas sienas?
- Labi. No kā var izgatavot griestus?
- Labi padarīts! Kāda daļa ir nepieciešama, lai izveidotu jumtu?
- Puiši, tagad es iesaku jūsu diagrammās ar vienkāršu zīmuli papildināt detaļas, kas veido māju.
Pārbaudu un palīdzu bērniem, kuriem ir grūti izpildīt uzdevumu. Diagrammas precizējumi tiek veikti ar krāsainu zīmuli.
Aicinu vienu bērnu iznākt un pastāstīt, no kā sastāv shēmā redzamā māja un pabeigt diagrammu (2.apakšgrupas bērns).
Nikita, pastāstiet mums, no kā sastāv jūsu diagrammā redzamā māja?
Labi darīts, jūs visu sīki paskaidrojāt, aizpildījāt diagrammu, un visi puiši pārbaudīja, vai viņi pareizi izpildīja uzdevumu.
Fiziskās audzināšanas minūte.
ēvelējām, ēvelējām
Dēļi kļuva gludi.
Mēs zāģējām, mēs zāģējām,
Lai visi būtu vienādi.
Mēs tos ievietojam rindā
Viņi to pienagloja ar āmuru,
Izrādījās, ka tā ir jauna mājvieta.
- Nu, tagad esam pabeiguši plānus un būvniecība var sākties. Tikai neaizmirstiet, ka mūsu diagrammās ir redzamas tikai māju fasādes, un mēs uzcelsim veselas mājas.
Sāksim būvēt mājas.
- Puiši, ja visas jūsu mājas ir vienādas, tad Smešariki būs garlaicīgi šeit dzīvot. Dizaina dekorācijas jūsu mājām.
Būvniecības laikā palīdzu ar jautājumiem un padomu. Vēršu uzmanību uz būvniecības kvalitāti.
– Kādas brīnišķīgas mājas esam izvērtušās. Visi dažādi.
Tā mēs būvējām, būvējām
Visbeidzot, viņi to uzcēla.
Paskaties, kāda māja
Tajā ikviens jutīsies ērti.
Nāc Nāc,
Palieciet mūsu mājā.
- Labi darīts, puiši, jūs ļoti centāties un palīdzējāt Smešariki. Paskaties, cik viņi ir laimīgi (rāda rotaļlietas). Tagad izmitināsim pilsētas iedzīvotājus savās mājās un sarīkosim ielīgošanas ballīti. Smeshariki jums arī piešķirs krāsainus apļus. Kuram tas izdevās, tas pie savas mājas novietos sarkanu apli, dzeltenu apli - būvniecība nebija līdz galam veiksmīga, zilu apli - viņi ar uzdevumu nemaz netika galā.
Skolotājs paceļ Smešariku.
- Es iešu skatīties, kādu māju Ņikita uzcēla. Nikita, cik stāvu ir tavā mājā? Kā jūs varat nokļūt otrajā stāvā? Kuru jūs ievietosiet savās mājās? Kāpēc pie savas mājas novietojāt sarkanu apli?
- Kuram no jums ir garākā māja? Kādas daļas izmantojāt garās mājas celtniecībā? Kāpēc tu uztaisīji tik garu māju? Kādu apli tu pieliki pie savas mājas? Kāpēc?
– Un es arī gribu aizbraukt apciemot Leru. Kas, jūsuprāt, ir interesants Leras mājā?
Ar Smeshariki palīdzību skolotājs palīdz bērniem spēlēties ar ēkām.
- Jā, mēs palīdzēsim. Mums ir jāpalīdz visiem. Īpaši tie, kuriem ir bijusi nelaime.
– Tie ir māju plāni.
- Diagramma parāda fasādi.
- Mājas apakšējā daļa ir pamats.
- Tās ir sienas.
- Pie sienām ir logi.
- Mājai ir jumts virsū.
- Mājai joprojām ir sānu sienas un aizmugurējā siena.
- Jā.
- Uz aizmugurējās sienas var būt durvis.
- No kubiem, plāksnēm, ķieģeļiem, trīsstūrveida prizmām, stieņiem, puskubiem.
- Pamatu var būvēt no plāksnēm.
- Mājas sienas var būvēt no kubiem vai ķieģeļiem.
- Griesti var būt izgatavoti no plāksnēm.
- Lai uzbūvētu jumtu, nepieciešama trīsstūrveida prizma.
Bērni papildina informāciju savās diagrammās.
- Šī diagramma parāda māju. Šīs mājas pamats sastāv no plāksnes. Sienas stāv uz pamatiem. Tie ir izgatavoti arī no plāksnēm. Uz sienām ir plākšņu griesti. Uz griestiem ir uzlikts jumts - taisnstūra prizma.
- Šī diagramma parāda māju. Šīs mājas pamats sastāv no ķieģeļiem. Uz pamatiem ir siena. Siena veidota no diviem ķieģeļiem un kuba. Pie sienas ir ķieģeļu griesti. Jumts ir taisnstūra prizma. No mājas līdz pastkastītei ved taciņa. Tas ir izgatavots arī no ķieģeļiem. Pie mājas ir pastkastīte. Tas ir izgatavots no ķieģeļiem un kubiem.
Paceļ rokas uz augšu.
Pavelciet rokas uz sāniem.
Noliecies uz priekšu, rokas uz jostas.
Staigāšana vietā.
Pietupieni.
Staigāšana vietā.
Lēkāšana vietā.
Bērni izpilda uzdevumu.
Bērni sašķiro vajadzīgās krāsas apļus.
- Divi stāvi. Otrajā stāvā var nokļūt ar liftu. Manā mājā ir lifts.
– Jo man viss izdevās.
- Es paplašināju savu māju, izmantojot ķieģeļus un kubus. Manā mājā var uzņemt daudz viesu.
– Šī māja ir interesanti iekārtota.
Atkārtosim kopā, kur sāksim celtniecību.
- Kur sākam būvēt savējo - Sāksim būvēt no pamatiem.
- Mēs būvēsim pamatus no gariem
māja?
– No kā būvēsim pamatus?
- Kā mēs uzstādīsim plāksnes?
– Ko būvēsim tālāk?
- Kas atrodas pie griestiem?
- Puiši, ko jūs varat izmantot, lai uzbūvētu mājas sānu un aizmugurējās sienas?
- Labi, tagad mazliet atpūtīsimies.
plāksnes. Es uzlikšu to platajā, garajā pusē. Tad būvēsim sienas no plāksnēm.
- Īsajās šaurajās malās liksim divas plāksnes malās un liksim pa vidu vienu plāksni arī īsajā šaurajā pusē.
Tālāk mēs uzcelsim griestus no garas plāksnes. Liksim uz sienām - šķīvji ar platu garo malu.
- Mēs uzliksim jumtu griestiem. Pagatavosim to no trīsstūrveida prizmas.
- No kubiņiem, no šķīvjiem.
Jūlija Naščekina
GCD kopsavilkums dizainam vecākajā grupā« Būvnieki»
Mērķis: iemācīt bērniem radoši pielietot iepriekš apgūto konstruktīvas prasmes, stiprināt bērnu prasmes būvēt dažādas mājas, mācies dizains saskaņā ar zīmējumu.
Izglītības mērķi:
Mācīt bērniem plānot savas aktivitātes;
Attīstības uzdevumi:
Stiprināt bērnu zināšanas par detaļām konstruktors un to īpašības.
Turpiniet pilnveidot savas prasmes darbā ar maziem priekšmetiem dizainers;
Attīstīt formas un kompozīcijas izjūtu;
Izglītības uzdevumi:
Attīstīt spēju strādāt, netraucējot vienam otru, prast sarunāties.
Izvēlies īsto pats celtniecības materiāls;
Veicināt neatkarību un iniciatīvu.
Vārdu krājuma darbs:
Vārdu krājuma bagātināšana bērniem: "arhitekts",
Aktivizēšana (pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā, blakus, blakus, zem, augšā) .
Materiāli un aprīkojums:
Demonstrācija – Ilustrācijas, fotogrāfijas
Izsniegšana - konstruktors
Priekšdarbs:
Ejot, aplūkojot mājas tuvākajā apkārtnē;
Skolotājas stāsts un fotogrāfiju apskate albumā "Mana iela"
Daiļliteratūras darbu lasīšana, ilustrāciju skatīšanās;
Bērnu spēles ar dizainers(LEGO, mazs koka) .
Metodes un tehnikas:
Rotaļīgs, vizuāls, verbāls (jautājumi, saruna) .
Izglītības pasākumu norise
1 daļa. Saruna.
Skolotājs paziņo tēmu dizains. Viņi atceras, ko bērni redzēja pilsētas ielās, kādas ēkas, mājas. Viņi atceras no kādām detaļām konstruktori montēja mājas grupā.
2. daļa. Cik skaistas un dažādas mājas mūsu pilsētā.
Puiši, kas, jūsuprāt, veido mājas projektu? Pareizi – arhitekti.
Mēģināsim nosaukt detaļas, puiši dizainers, kas ir parādīti šajā attēlā.
Bērni pārbauda un nosauc detaļas dizainers, kas parādīti attēlā. Skolotājs uzdod precizējošus jautājumus jautājumiem:
Skolotājs iesaka domāt kopā un izlemt, kāda būs māja būvēt. Var konstruēt mājas pēc jebkura zīmējuma vai pēc jūsu pašu projekta.
Tad vairāki bērni runā par nākotni celtniecība.
Skolotājs iesaka doties pie galdiem un sākt mājas celtniecība. Tiek veikta pirkstu vingrošana « Būvnieki» .
Mēs celtniekiem, Mēs mēs būvējam, Bērns sit ar dūri pa dūri.
Mums ir daudz māju būvēsim, Saliec abu roku pirkstus pēc kārtas.
Daudzi jumti un griesti,
Daudz logu, sienu, grīdu,
Daudzas telpas un durvis
Lifti, kāpnes, grīdas.
Iedzīvotājiem būs jautri - Saka vārdus jautrā balsī.
Ierīkošana jaunajā mājā! Saka vārdu skaļi "māju ierīkošana" paceļot rokas uz augšu.
Paveicis pusi darba, iesaku nedaudz iesildīties.
Fizminutka:
Tā nav krusa, tas nav pērkons (Bērni stāv uz pirkstiem, paceļ rokas uz augšu,
Jumiķis uz jumta. izliekoties, ka klauvē ar āmuru ar dūrēm)
Viņš skaļi sit ar āmuru -
Visa apkārtne dzird. (aizsedziet ausis ar plaukstām)
Viņš pārklāj māju ar dzelzi,
Lai tas būtu sauss. (noliecies, ar plaukstām sasniedzot grīdu)
3. daļa. Apakšējā līnija
Darba beigās skolotājs aicina bērnus pārdomāt viena otras ēkas. Skolotāja piedāvā parunāt kas, ko būvēts.
Puiši, apskatīsim mājas, kuras jums ir. Vai jums patika būvēt mājas? (Bērnu atbildes) .
Bērniņi, jūsu mājas izrādījās dažādas, izturīgas un skaistas. Jūs strādājāt kopā un palīdzējāt viens otram. Labi padarīts.
Publikācijas par šo tēmu:
Būvniecība vecākajā grupā “Pasaku pilsēta” Mērķis: mācīt bērnus radoši pielietot iepriekš apgūtās konstruktīvās prasmes un nostiprināt.
Programmas saturs. Mērķis: radīt apstākļus UUD (kognitīvā, regulējošā, komunikatīvā, proti, dizaina) veidošanai.
GCD kopsavilkums projektam “Mēs esam celtnieki” sagatavošanas grupā Bogomazova Jeļena Konstantinovna audzinātāja MBDOU bērnudārzs “Zvezdochka” Jamalo-Ņencu autonomais apgabals, Tjumeņas apgabals, Novy Urengoy GCD kopsavilkums dizainam.
GCD kopsavilkums “Mūsu pilsētas ēku” projektēšanai vecākajā grupā. Mērķi: 1. turpināt mācīt bērniem, kā veidot vienkāršus un sarežģītus dizainus.
Nodarbības par papīra dizainu kopsavilkums senioru grupā “Suns” Programmas saturs: - iemācīt bērniem izgatavot rotaļlietas uz cilindra bāzes; - praktizē spēju savienot papīra lapu taisnstūrveida formā.
Nodarbības par papīra dizainu kopsavilkums senioru grupā “Sniegpulkstenītes” Programmas saturs. Māciet bērniem izgatavot papīra amatus, izmantojot origami metodi, un godīgi izpildiet skolotāja norādījumus. Attīstīt atmiņu,.
Programmas saturs:
1. Izraisīt bērnos interesi veidot ēkas no būvmateriāliem.
2. Nostiprināt bērnu zināšanas par konstrukcijas detaļām un krāsu.
3. Veicināt sakarīgas runas attīstību darba laikā.
4. Attīstīt iztēli, atmiņu, loģisko domāšanu.
5. Audzināt bērnos empātiju pret pasaku tēliem un radīt vēlmi viņiem palīdzēt.
6. Noteikt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās.
Aprīkojums:
Būvmateriāli;
Pasaku māju attēli;
Karlsons;
Rotaļlietas spēlēšanai ar ēkām;
- skaņas signāls;
Balvas bērniem.
Nodarbības gaita:
Bērni sēž uz krēsliem.
Pedagogs:
Puiši, šodien pastnieks atnesa vēstuli mūsu grupai.
(Rāda aploksni)
Kas, jūsuprāt, mums to atsūtīja?
Bērni:Šī ir Karlsona vēstule.
Pedagogs: Izlasīsim to.
“Dārgie puiši, es aicinu jūs uz mākslas galeriju uz izstādi. ES tevi gaidīšu. Karlsons"
Puiši, vai jūs domājat, ka mēs varam pieņemt ielūgumu?
Bērni: Jā, mēs gribam braukt pie Karlsona.
Pedagogs: Lieliski, bet vispirms atcerēsimies, kā uzvesties sabiedriskās vietās, proti, galerijā.
Bērni:
Galerijā nevar runāt skaļi.
- Tu nevari skriet vai lēkt.
— Jūs nevarat pieskarties gleznām ar rokām.
— Uzmanīgi klausieties gidu.
Pedagogs:
Labi padarīts! Tagad dosimies ceļā.
(Pāreja uz mūzikas istabu, kurā atrodas izstāde)
Viņi stāvēja viens otram blakus. Iedomājieties, ka esat treileri.
“Lokomotīve sāka dungot, un vagoni sāka kustēties.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu - es jūs aizvedīšu tālu!
Nokāpjam lejā pa kāpnēm, ar labo roku turamies pie margām.
Pedagogs: Puiši, paskatieties, kādas skaistas bildes Karlsons mums ir sagatavojis. Kurš var man pateikt, kas uz tiem ir attēlots?
Bērni: Gleznās attēlotas pasaku mājas.
Pedagogs: Kā jūs domājat, kurš var dzīvot šādās mājās?
Bērni: Pasaku varoņi.
Pedagogs: Kas šajā mājā ir neparasts?
Bērni:Šī māja stāv uz vistas kājām.
Pedagogs:
Bērni:Šī ir Baba Yaga māja.
Pedagogs: Kurš var dzīvot šajā mājā?
Bērni:Šī ir sniegavīru māja.
Pedagogs: Kā izskatās šī māja?
Bērni: Pret sēnītēm.
Pedagogs: Kurš var dzīvot šajā mājā?
Bērni:Šajā mājā dzīvo tauriņi.
Pedagogs: Puiši, kas kopīgs visām šīm mājām?
Bērni: Visām mājām ir sienas, jumts, logi, durvis.
Pedagogs: Puiši, paskatieties, kādas vēl mājas šeit ir. Kādas daļas tika izmantotas šo māju celtniecībā?
Bērni:Šo māju celtniecībā tika izmantoti ķieģeļi, kubi un stieņi.
Pedagogs: Kas zina, kā šīs daļas sauc?
- Šī ir plāksne - izmanto pārklāšanai;
— Trīsstūrveida prizma – izmanto jumtu konstrukcijās.
Pedagogs: Kur ir pats Karlsons, citādi viņš mūs uzaicināja, bet nesanāca.
(Ir dzirdama dūkojoša skaņa, parādās Karlsons)
Karlsons: Sveiki, puiši, es ļoti priecājos, ka atnācāt pie manis.
(Runā skumji)
Šīs bildes man atsūtīja Čeburaška. Tie attēlo viņa draugu mājas. Un es esmu vīrietis pašā dzīves plaukumā, man ir četrdesmit gadu, bet es joprojām dzīvoju uz jumta un man nav savas mājas. Un maniem draugiem arī nav savu māju, bet viņi vēlas iemācīties tās būvēt. Es nezinu, kas var mums palīdzēt?
Pedagogs: Karlson, mēs varam palīdzēt tev un taviem draugiem. Ielūdz savus draugus. Puiši, vai mēs varam palīdzēt Karlsonam?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Un tagad aicinu uz radošo darbnīcu.
(Bērni sēž pie galdiem)
Pedagogs:
Andriuša, kam tu mācīsi būvēt māju? (Rotaļu lācītis)
Daša, kas tev ir? (nīlzirgs)
Vika, ko tu mācīsi? (Kaķēns)
Puiši, katram no jums ir būvmateriālu komplekts. Parādiet Karlsona draugiem, un pašu Karlsonu, kādas mājas var būvēt.
Bērnu patstāvīgas aktivitātes.
Darbu analīze.
Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas mums ir. Viena māju rinda un vēl viena māju rinda. Visa iela.
Daša, cik stāvu ir tavai mājai?
Andrej, kādas daļas jūs izmantojāt mājas celtniecībā?
Vika, kādā krāsā ir tavi ķieģeļi?
Ksjuša, kādā krāsā ir tavi kubi?
Nodarbības kopsavilkums:
Puiši, kāda šodien ir brīnišķīga diena. Mēs ar jums palīdzējām Karlsonam un viņa draugiem. Vai jūs zināt, kāds ir Karlsons saldummīlis? Viņš ir sagatavojis jums saldu cienastu.
Bērni saņem saldas balvas.
skolotājs,
MADO bērnudārzs Nr.1 “Aļonuška”, Asino, Tomskas apgabals, Krievija
Izstrādāja: Ļubova Sergeevna Fedotova, MBDOU skolotāja "Bērnudārzs Nr.399 kombinētais tips" g.o. Samara
Mērķi: paplašināt bērnu izpratni par tiltiem, to mērķi, uzbūvi; prakse tiltu būvniecībā, spēja patstāvīgi izvēlēties nepieciešamās detaļas pēc izmēra, formas un tās kombinēt. Iemācieties risināt sarunas un darīt lietas kopā.
Uzdevumi:
Izglītojoši: Veidot bērnos spēju analizēt būvniecības shēmu, izceļot tās daļas, plānot ēkas tapšanas posmus, patstāvīgi izvēloties nepieciešamo būvmateriālu. Priekšstatu paplašināšana par pieaugušo pasauli.
Attīstīšana: Konstruktīvu prasmju attīstīšana skaistu, izturīgu, ilgtspējīgu ēku celtniecībā. Roku smalko motoriku attīstīšana, uzmanība, novērošana.
Izglītība: precizitātes, neatkarības un verbālās komunikācijas kultūras attīstīšana ar vienaudžiem. Veiciniet spēju plānot savas aktivitātes. Draudzīgu attiecību veicināšana starp bērniem.
Sagatavošanas darbs: Didaktiskās spēles "Brīnišķīga soma" , “Būvēt pēc shēmas” , individuālais dizaina darbs, dzejoļa iegaumēšana.
Programmas saturs: paplašināt bērnu izpratni par tiltiem, to uzbūvi, mērķi; praktizē tiltu projektēšanu, pilnveido projektēšanas prasmes; iemācīties atlasīt detaļas, izmantojot diagrammas.
Materiāls: celtniecības materiāls, koki, figūriņas, audums, automašīnas, Pinokio rotaļlieta, Malvina porcelāna lelle
Integrācija: izziņa, drošība, dizains.
Vārdnīca: tiltu būvētāji, tilts, celiņš, balsti, nogāzes, audekls.
Paņēmieni: iegremdēšanās spēles situācijā, pārsteiguma moments - Pinokio lelles parādīšanās, mīkla, jautājumi, eksāmens, praktiskā darbība, pētnieciskā darbība, meklēšana un rotaļnodarbība.
Izglītības pasākumu gaita tieši.
Savienojiet galdus un izklājiet tos "upe" (zilā lentes sloksne)
Nodarbības gaita:
1 daļa. Organizatoriski un motivējoši
Skolotājs aicina bērnus atrisināt mīklu:
Ja upe ir plata,
Un stāvkrasti
Lai sasniegtu savu mērķi,
Un arī paliec sauss,
Jums nav vajadzīga lidmašīna
Helikopteris un Mēness roveris.
Galu galā atbilde uz mīklu ir vienkārša:
Viņi būvē pāri upei...
Bērni: Tilts.
Skolotājs - Tieši tā. Puiši, šodien mums ir dizaina nodarbība.
2. daļa. Problēmsituācijas modelēšana un risināšana
Pārsteiguma brīdis. Parādās Buratino, pie durvīm klauvē.
Audzinātāja - Paskaties, kas atnāca pie mums ciemos! Sveiks, Pinokio, nāc iekšā.
Pinokio: Sveiki, puiši!
Bērni: Sveiki!
Pinokio - es nenācu ciemos, es nācu pie jums pēc palīdzības.
Skolotājs - Kas noticis?
Pinokio - Mūsu pilsētiņā bija ļoti stiprs vējš, pat viesuļvētra. Un viņš visu salauza, ejot. Un tagad mēs no tā ļoti ciešam: kā mēs varam pāriet no viena upes krasta uz otru, kā automašīnas var šķērsot dzelzceļu, kā mēs varam šķērsot gravu? Un pats galvenais, kā šos tiltus var atjaunot? Galu galā, no otras puses, Malvina palika viena. Mums viņa jāatgriež mūsu pilsētā.
Pedagogs – Puiši, kā, jūsuprāt, Pinokio var palīdzēt Malvīnai atgriezties mājās? Kurš atceras, kā Pinokio parādījās pasakā?
(bērnu atbildes)
Skolotāj - tieši tā, Pinokio pasakā ir no koka, un mēs ar jums zinām koka īpašību - tas negrimst ūdenī. Pinokio varētu pārpeldēt upi un palīdzēt Malvīnai atgriezties, bet mūsu Pinokio nemaz nav no koka, bet gan no auduma.
Pinokio - Jā, pat ja es būtu no koka, es nevarētu iztikt bez jūsu palīdzības, jo upe ir tik plata un dziļa, ka, baidos, man nepietiktu spēka tur nokļūt.
Pedagogs - Puiši, ko? Palīdzēsim Pinokio?
Audzinātāja – Jā, Pinokio, bērni tiešām var tev palīdzēt, mēs jau esam iemācījušies ar viņiem būvēt tiltus. Viņi arī tevi iemācīs. Vienkārši esiet ļoti uzmanīgi.
Pinokio - Labi, es būšu ļoti uzmanīgs, paldies!
Es dodu bērniem mīklu: "Es guļu virs upes, es turu abus krastus" (tilts) Piedāvāju atbildēt uz jautājumu: vai tiek būvēti tie paši tilti? (dažādi: augsts-zems, plats-šaurs, garš-īss).
Šodien jūs visi esat celtnieki, bet ne tikai celtnieki, bet arī tiltu būvētāji, kas būvēs dažādus tiltus.
Pinokio: Tad vispirms uzmini manu mīklu:
Lai pārvarētu šķērsli,
Lai būtu laikā,
Lai maldinātu upi,
Pārkāpj tai pāri.
Meistars jautājumu atrisināja šādi:
Viņš tika pāri upei...
Bērnu atbildes: tilts.
V-l: Pareizi. Tātad, kas ir tilts un kam tas ir paredzēts?
Bērnu atbildes.
V-l: Jūs visi atbildējāt pareizi – tilts ir konstrukcija, kas uzcelta pāri kādam šķērslim (upe, klints). Starp citu, tilts ir viens no senākajiem cilvēces izgudrojumiem.
Apskatīsim, kādi tiltu veidi ir - vērš bērnu uzmanību uz tāfeles - rāda attēlus par dažādiem tiltiem (izvelkamais tilts, dzelzceļa tilts utt.)
V-l: Un šodien katrs no jums cels tiltu. Bet vispirms mēs uzspēlēsim spēli "Kādu? Kuru? Kuru?"
Tilts automašīnām - kāds tilts? – Auto tilts
Tilts transportam – Tilts transportam
Tilts dzelzceļam – Tilts dzelzceļa dzelzceļam - autoceļam
Gājēju tilts – Gājēju tilts
Betona tilts – Betona tilts
Metāla tilts – Metāla metāla tilts
Koka tilts – Koka tilts no koka
Tilts izgatavots no ledus – Tilts izgatavots no ledus ledus
Ķieģeļu tilts – Ķieģeļu tilts
Akmens tilts - Akmens tilts
V-l: Labi darīts. No ēkas daļām uzbūvēsiet gājēju koka tiltu. Un pirms būvniecības jums jāatceras, kas ir konstrukcijas daļas un kā tās izskatās.
Spēle tiek spēlēta "Uzziniet detaļas" (tips "brīnišķīga soma" ) .
V-l: Labi darīts, jūs nosaucāt visas detaļas. Kādas, jūsuprāt, ir gājēju tilta daļas?
Bērnu atbildes.
Jautājums: Tieši tā, gājēju tiltam jābūt ar balstiem, griestiem, pakāpieniem un margām. Tagad jūs varat sākt būvēt tiltu.
Fizminutka "Pinokio"
3. daļa. Patstāvīga radošā darbība
Jūs un es uzzinājām, kādi tiltu veidi pastāv, un tagad es ierosinu kļūt par celtniekiem.
Iesaku sadalīties grupās un vienoties savā starpā, kuru tiltu būvēsit. Ir nepieciešams būvēt tiltus pāri upei, lai glābtu Malvinu (porcelāna lelle).
V-l: Lai uzbūvētu tiltu, celtniekiem ir vajadzīga shēma vai plāns, es jums piedāvāju shēmas. Apsveriet un pastāstiet mums par savu konstrukciju, cik daudz detaļu un kāda veida?
Bērni aplūko diagrammas, nosauc, kāds materiāls būs nepieciešams, kādā secībā veiks būvniecību, un grupā pārrunā, kurš ko būvēs.
V-el: Tagad izvēlieties būvmateriālus šai diagrammai un sāciet būvniecību.
Būvniecības laikā skolotājs sniedz palīdzību, konsultē un uzrauga bērnu aktivitātes. (to mijiedarbība kopīgā būvniecībā, pēc vienošanās, sadala funkcijas).
V-l - Pirms sāc būvēt tiltu, Pinokio, ieklausies, kas tev jāzina. Puiši jums tagad pateiks. Pastāstīsim Pinokio?
Bērni - jā!
Pedagogs - Kādi tiltu veidi pastāv atbilstoši to mērķim?
Bērni - Ir gājēju tilti, automašīnu tilti, tilti, pa kuriem brauc automašīnas un staigā gājēji.
Pedagogs - nosauc tilta daļas.
Bērni - Balsti, griesti, nogāzes.
Pedagogs – kas ir vissvarīgākā daļa?
Bērni – vissvarīgākā tilta daļa ir balsti.
Pedagogs - kāpēc?
Bērni – balsti nosaka, kāds tilts būs: augsts vai zems, plats vai šaurs.
Pedagogs – Un balstiem jābūt ļoti stipriem, jo tiem jāatbalsta visa tilta konstrukcija, cilvēki un transporta līdzekļi, kas pa to pārvietojas. Tāpēc no kādām daļām labāk būvēt balstus?
Bērni - Labāk ir veidot balstus no stieņiem vai lieliem cilindriem.
Pedagogs - Tieši tā, tām jābūt stabilām daļām. Kādi nobraucieni var būt uz gājēju tiltiem?
Bērni – soļi.
Pedagogs - Labi darīts, puiši. Un vēl, Pinokio, tiltiem vienmēr ir margas, un, ja tas ir gājēju un automašīnu tilts, tad ir apmales, kas atdala brauktuvi un gājēju. Jā, puiši?
Pinokio - Ak, puiši, es domāju, ka esmu apmulsis!
Pedagogs — neuztraucieties, mēs tagad izveidosim jums tilta modeli, lai jūs labāk saprastu un atcerētos.
Bērni - jā!
Divi bērni modelē gājēju tiltu ar pakāpieniem un ceļa tiltu.
Pedagogs - Parādiet balstus... griestus... nogāzes. Kur mēs sākam būvēt tiltu? Vai tu atceries?
Pinokio - atceros. Paldies! Tagad noteikti neaizmirsīšu!
Pedagogs - Mēs, puiši, esam pārāk ilgi palikuši pie jums. Stāviet aplī un izpildīsim dažus vingrinājumus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Mēs aizveram acis, tie ir brīnumi. (Aizver abas acis)
Mūsu ķermenis atpūšas un veic vingrinājumus. (Mēs turpinām stāvēt ar aizvērtām acīm)
Tagad atvērsim acis un būvēsim tiltu pāri upēm. (Atver acis, ar rokām uzzīmē tiltu)
Uz tilta uzzīmēsim lielu U burtu. (Izmantojiet rādītājpirkstu, lai uzzīmētu burtu U)
Pacelsim rokas augstu un viegli nolaidīsim uz leju. (Mēs paceļam rokas uz augšu, nolaižam uz leju)
Pagriezīsimies pa labi, pa kreisi. (Pagriež ķermeni pa labi un pa kreisi, rokas uz jostas)
Atsāksim būvēt tiltu.
Bērni būvē tiltus.
-Violeta, izlasi dzejoli
"Šī ir mana lelle
iet pāri tiltam,
Visiem garāmgājējiem viņa
Palīdz atrast ceļu"
- Denis, izlasi dzejoli:
"Sarkanā mašīna steidzas pa ceļu,
Viņai pēc iespējas ātrāk jāparādās šajā vietā.
Ir uguns, lai nodzēstu lavīnu,
Visi sauc sarkano ugunsdzēsēju mašīnu."
Un tagad mums jāparāda Pinokio, kā izmantot tiltus. Šim nolūkam mums ir atsevišķs galds, kur ir automašīnas autoceļu tiltiem un jauni iedzīvotāji, kas ies pa gājēju tiltu. Un tu viņiem parādi.
Bērni novieto salas iedzīvotāju figūras un automašīnas.
Labi darīts, jūs paveicāt uzdevumu. Pinokio un salu iedzīvotāji ir jums pateicīgi.
Pedagogs - Pinokio, vai atceries, kā jābūvē tilti?
Pinokio - Jā, paldies, puiši, tagad es noteikti visu atceros, bet zīmējumus ņemšu līdzi! Un tagad man jāskrien, Malvīne mani gaidīja! Uz redzēšanos!
Pedagogs - Es aizvedīšu tevi, Pinokio, un jūs, puiši, sekojiet mums, paņemiet automašīnas, salas iedzīvotājus un iesim spēlēties. Labi, puiši, jūs šodien smagi strādājāt un palīdzējāt Pinokio.
Tātad jūs kļuvāt par tiltu celtniekiem. Vai jums patika būvēt dažādus tiltus?
Tagad spēlēsim visi kopā.
4. daļa Kopīgu darbību rezultāts
Atspulgs:
Pedagogs: Tiltam ir balsti, uz kuriem stāvēt (rāda),
Ir laidumi, kas jānotur (rāda),
Ir restes, lai iekļūtu ūdenī
Neļaujiet gājējam nokrist (rāda).
Bezmaksas aktivitātes bērniem.
Gatavo produktu sakārtošana spēlei.
Pedagogs: Pastāsti man, ko tu uzbūvēji?
Bērnu atbildes
Pedagogs: Kas tev šodien patika visvairāk?
Pedagogs: Vai jums patika būt celtniekiem?
Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs paveicāt labu darbu. Un ko tu tagad vēlies visvairāk?
Bērni: spēlēties.
Bērni paņem mazas rotaļlietas un mašīnas un atver spēli. Lai pārietu uz stāstu balstītu lomu spēli, varat piedāvāt pie tilta būvēt mājas, uzņēmumus utt., tas ir, attīstīt teritoriju ap tiltu vai tā tuvumā.
Literatūra:
- Bērnu audzināšana bērnudārza vidējā grupā: Rokasgrāmata bērnudārza skolotājiem. dārzs/Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; sast. G.M. Lyamina. - M.: Izglītība, 1982.g.
- Būvniecība: Rokasgrāmata bērnudārza skolotājiem. dārzs – M.: Izglītība, 1981.g.
- Kutsakova L. Nodarbības par projektēšanu no būvmateriāliem bērnudārza vecākajā grupā. Nodarbības piezīmes. -M.: Mozaīkas sintēze, 2010. gads.
Bibliotēka “Izglītības un apmācības programmas bērnudārzā” M. A. Vasiļjevas, V. V. Gerbovas, T. S. Komarovas galvenajā redakcijā
Ludmila Viktorovna Kutsakova -augsti kvalificēts skolotājs metodiķis, institūta vecākā skolotāja, izcilnieks izglītības jomā, starptautiskā konkursa “Skola 2000” laureāts, vairāk nekā 20 bērnu mākslinieciskās, estētiskās, intelektuālās un tikumiskās audzināšanas problēmām veltītu mācību līdzekļu autore.
Ievads
Projektēšana no būvmateriāliem un būvkomplektiem pilnībā atbilst bērnu interesēm, spējām un iespējām, jo tā ir tikai un vienīgi bērnu nodarbe. Līdz ar to, pateicoties tam, bērns īpaši ātri pilnveidojas prasmēs un iemaņās, garīgajā un estētiskajā attīstībā. Ir zināms, ka roku smalkā motorika ir saistīta ar runas centriem, kas nozīmē, ka bērnam, kurš ir progresējis būvniecībā, runa attīstās ātrāk. Izveicīgas, precīzas roku kustības ļauj viņam ātrāk un labāk apgūt rakstīšanas tehnikas.
Bērns ir dzimis dizainers, izgudrotājs un pētnieks. Šīs dabai raksturīgās tieksmes īpaši ātri tiek realizētas un pilnveidotas dizainā, jo bērnam ir neierobežotas iespējas izdomāt un radīt pašam savas celtnes un dizainus, vienlaikus izrādot zinātkāri, inteliģenci, atjautību un radošumu.
Bērns pieredzē apgūst detaļu konstrukcijas īpašības, to stiprināšanas, kombinēšanas un noformēšanas iespējas. Paralēli viņš rada kā dizainers, apgūstot harmonijas un skaistuma likumus. Bērni, kurus interesē dizains, izceļas ar bagātu fantāziju un iztēli, aktīvu vēlmi pēc radošas darbības, vēlmi eksperimentēt un izdomāt; Viņiem ir attīstīta telpiskā, loģiskā, matemātiskā, asociatīvā domāšana, atmiņa, kas ir intelektuālās attīstības pamats un bērna gatavības skolai rādītājs.
Šobrīd pedagoģijas un psiholoģijas jomas speciālisti īpašu uzmanību pievērš bērnu dizainam. Nav nejaušība, ka mūsdienu pirmsskolas izglītības programmās šī aktivitāte tiek uzskatīta par vienu no vadošajām.
Piedāvātā metodiskā rokasgrāmata palīdzēs skolotājiem un vecākiem organizēt darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot jaunās tehnoloģijas. Tas organiski ietver dažādus izziņas un attīstošos materiālus (par telpiskās orientācijas attīstību, par mācīšanos konstruēt diagrammas, plānus, zīmējumus; elementāru ģeogrāfisku, astronomisku un citu ideju veidošanos, kā arī ietver izklaidējošas spēles un vingrinājumus, kuru mērķis ir attīstīt un attīstīt koriģējot bērnu prasmes).
Izstrādājot šo materiālu, tika izmantoti N. N. Poddjakova, L. I. Paramonovas, A. L. Vengera, A. N. Davidčuka, O. M. Djačenko, V. V. Holmovskas un citu pētījumi.
Materiāls ir pārbaudīts pirmsskolas izglītības iestādēs Nr. 32, 1415, 1039, 1268 un citās pirmsskolas izglītības iestādēs Maskavā un ir Krievijas Vispārējās un profesionālās izglītības ministrijas ieteiktā tehnoloģija programmai "Dizains un roku darbs". Federācija (1998)
Organizējot darbu ar bērniem, ņem vērā viņu spējas un iespējas. Piedāvātā nodarbību sistēma ir paredzēta mācību gadam. Katru tēmu var īstenot mēneša laikā speciāli organizētās nodarbībās un brīvajā laikā. Uzdevumus var dažādot un nodarbībās iekļaut uzdevumus no spēļu uzdevumiem; samazināt, pārejot uz brīvu darbību; veikt pa daļām dienas laikā vai vairākas dienas vai izmantot nodarbībām visu laiku, kas atvēlēts visām nodarbībām noteiktā nedēļas dienā, pārceļot, piemēram, roku darbu, zīmēšanu, aplikāciju uz citu dienu.
Uzdevumi ir strukturēti, ņemot vērā nemitīgo aktivitāšu maiņu, ir pilni ar spēles paņēmieniem un citiem izklaidējošiem momentiem, un tāpēc neļauj bērniem pārgurt. Viena nodarbība mēnesī tiek vadīta frontāli. Spēļu uzdevumiem parasti ir apakšgrupu organizācijas forma.
Klases piezīmes
Tēma 1. Mājās
Mērķis. Precizēt bērnu idejas par konstrukcijas detaļām un dizaina daļām; par savienošanas metodēm, detaļu un konstrukciju īpašībām (augstām konstrukcijām jābūt ar stabiliem pamatiem); praktizē plakanu modelēšanu un savienojumu projektēšanu; attīstīt radošumu, patstāvību, iniciatīvu, dizaina prasmes; spēja spriest, izdarīt patstāvīgus secinājumus, rast savus risinājumus; iepazīstināt ar jēdzieniem "līdzsvars", "gravitācija", "karte", "plāns", "kompass" un telpisko virzienu relativitātes ideja; attīstīt telpiskās orientēšanās prasmes.
Materiāls.Šķēres, flomāstera pildspalvas, aploksnes, būvmateriāls, Lego-Dacta pamata komplekts (vai kāds cits bērna vecumam atbilstošs).
Progress
Darbs ar ilustrāciju “Formandijas karte”. Iepazīstiniet bērnus ar spēles situāciju: “Šī ir karte. Ar kuģi braucam uz Formadoras salu, uz kuras atrodas Formandijas valsts. Valsts galvaspilsēta ir Formadonijas pilsēta. Aiciniet bērnus pastāstīt, kas ir parādīts kartē (1. att.); Cik pilsētu, upju, ezeru, dzelzceļu ir valstī? Ļaujiet bērniem izdomāt viņiem vārdus. Pievērsiet viņu uzmanību kompasam, paskaidrojiet, kā tas darbojas (kā nepagriezt kompasu, zilā bultiņa vienmēr norāda uz ziemeļiem, bet sarkanā bultiņa uz dienvidiem).
Aiciniet bērnus atrast salas ziemeļu, dienvidu, rietumu un austrumu puses un pēc tam noteikt virzienus starp tām: dienvidrietumi, dienvidaustrumi, ziemeļaustrumi, ziemeļrietumi. Pajautājiet, ko viņi redz salas ziemeļos, dienvidrietumos uc ). Ļaujiet bērniem iezīmēt savu ceļu kartē ar marķieri.
Rīsi. 1
Darbs ar ilustrāciju “Formadonijas iedzīvotāji”. Iepazīstiniet bērnus ar galvaspilsētas iedzīvotājiem - formadoniešiem, pastāstiet, ar ko viņi nodarbojas (2., 3., 4. att.).
Skolotājs. Kas un ko nes sev priekšā? Kas un ko nēsā līdzi? Kurš ar kuru roku tur gredzenu? Kurš nokrita un uz kuru pusi notraipīja? Kurā pusē tas atrodas? Kurš zvana pa telefonu un kurā rokā tur telefonu? Kurš nokāpj no kurienes un kam pāri? Kā Kubs tiek attēlots saistībā ar mums? Kurš ko un kā nes? No kā un kur plūst ūdens straume? Kur kāds sēž? Kurā rokā ir veļas lupata? Kur tas lec? Kā sauc lēcienus? Kas un kā sēž uz soliņa? Kā sauc lēcienus? Kura auss sāp? Kurā piramīdas pusē atrodas sirds? Uz kura vaiga un ko tu skūpstīji? Kurš ir pāri upei? Kurš ir upes tuvumā? Kurš iet uz kuru pusi? Ko viņš redz pa labi, pa kreisi?
Aiciniet bērnus palīdzēt Formadonijas iedzīvotājiem izveidot skaistas, ērtas mājas un pēc tam tās uzbūvēt.
Darbs ar ilustrācijām. Izvēlieties ilustrācijas, kurās attēlotas dažādas mājas. Uzskatiet, ka tie atšķiras ar bērniem; analizēt, no kādām daļām būvēti pamati, sienas, jumti, virsbūves; stāvu skaits, logu skaits, lieveņi, māju dizains utt.
Darbs ar ilustrāciju “Ģeometriskās formas”. Aiciniet bērnus izgriezt ģeometriskas figūras (5. att.) un no tām modelēt māju fasādes, un pēc tam būvēt mājas no būvmateriāla. Pievērsiet bērnu uzmanību, ka mājām jābūt telpiskām, ka fasādēm jāpieliek vēl trīs sienas un jābūvē jumti.
Pabeidzot būvniecību, analizēt bērnu ēkas, salīdzināt tās ar plakanajiem modeļiem; Pievērsiet uzmanību puišiem, cik skaista pilsēta izrādījās; piedāvājam izrotāt ēkas ar papildus materiāliem (koki, ziedi u.c.) un rotaļāties. Neaizmirstiet mudināt bērnus savās aploksnēs ievietot ģeometriskas figūras vēlākai lietošanai.
Organizēt dažādu māju celtniecību no “L his-D act” būvniecības komplektiem. Mudiniet bērnus būvēt atbilstoši nosacījumiem: "Uzceliet trīsstāvu māju ar ieeju labajā pusē, ar balkoniem un tornīti uz jumta." Ja nepieciešams, paskaidrojiet, parādiet projektēšanas metodes un sniedziet padomus par dizainu uzlabošanu. Mudiniet eksperimentēt.
Spēles uzdevumi
Vingrināt bērnus celtniecībā, izmantojot būvmateriālus un konstruktorus, izmantojot patstāvīgi izveidotus plakanos modeļus, izmantojot gatavus rasējumus, diagrammas, rasējumus.
Vingrināt bērnus patstāvīgā ēku un to attēlu analīzē; nosakot ēku atkarību no to funkcionālā mērķa, konstrukciju stabilitāti no to formas un smago un vieglo daļu attiecību. Veidojiet priekšstatu, ka ēku daļu telpiskās attiecības nav atkarīgas no to novietojuma plaknē, piemēram: "Uzcelt tādu pašu māju (tiek piedāvāts zīmējums), bet pagrieziet to ar fasādi pret šo strūklaku."
Senās un modernās arhitektūras ēku celtniecība. Iepazīstinām ar jēdzienu “plāns” (plāns ir skats no augšas). Plānu sastādīšana un uz tiem balstīta ēku būvniecība (“Bērnudārza teritorija”, “Sporta komplekss”, “Parks” u.c.).
Interjera interjeru dizains (“Teātris”, “Cirks”, “Universitāte”, “Dzīvoklis”, “Birojs” u.c.).
Padomi skolotājam
Trenējiet savus bērnus plānu sastādīšanā. Sniedziet priekšstatu, ka plāns ir attēls no augšas (it kā no lidmašīnas); ka plāni parasti tiek veidoti līniju rasējumos (nav krāsoti), nav attēlotas sīkas detaļas (caurules uz jumtiem), bet tiek parādītas tikai tās daļas, kuras konstrukcijas aizņem uz virsmas. Vienkāršākais veids, kā vadīt bērnus pie plānu veidošanas, ir modelēšana ar ģeometriskām formām (bērni tās izliek, apvieno uz lapas virsmas un atzīmē: tas ir baseins, šī ir puķu dobe utt.; tad viņi tos iezīmē. ar flomāsteriem un nolieciet tos). Bērni ātri iemācīsies iztikt bez figūrām un zīmēt ar aci. Plānu sastādīšana vingrina savu darbību plānošanu un spēju organizēt tai telpu.
Spēle "Atlasiet detaļas." Aiciniet bērnus aplūkot ilustrāciju (6. att.) ar konstrukciju diagrammām. Attēla augšējā daļā redzamas ēkas daļas, kas tiek izmantotas to konstruēšanai (katra vienā eksemplārā). Aiciniet bērnus izvēlēties vajadzīgās detaļas no zīmējuma (4-5 gabali no katra veida) un modeļa, izkārtojot detaļu attēlus, sākot ar vienkāršākajām diagrammām, kas parādītas pirmajā rindā.
Spēle "Torņi". Augstu torņu celtniecība no Lego-Dacta konstruēšanas komplektiem utt. Jautājiet bērniem: “Kāpēc krīt torņi? Kā mēs varam padarīt tos ilgtspējīgākus?
Atslēgvārdi
Virsbūve, griesti, līdzsvars, karte, plāns, diagramma, kompass, virziens.
