Quando as roupas apareceram apresentação 1. O mundo ao nosso redor “quando as roupas apareceram”. Aprendeu a tecer pano de lã

Seções: Escola primária

Aula: 1

Tópico da lição:“Quando as roupas apareceram?”

Objetivos: apresentar às crianças a história do vestuário, a diversidade roupas modernas.

Durante as aulas.

Veja entre que lindas bonecas está a nossa Formiga. Por que eles são tão lindos? (As crianças falam sobre as roupas das bonecas, discutem as características das roupas das diferentes bonecas).

Mas o que aconteceu com Ant? (O clima mudou). Por que? (Tem uma questão). Tente formulá-lo? (Quando as roupas apareceram?)

Com Ant faremos uma viagem ao passado para conhecer a história do vestuário.

Um aluno lê um poema.

Para não congelar de frio,
Para escapar do frio,
Um homem em qualquer pele
Eu estava pronto para encerrar.
Ele limpou a pele primeiro,
Consertei para que não caísse,
E andei na chuva e na neve
Há um homem nesta pele.
Vamos adivinhar como tudo começou.

Quem vemos? (Homem primitivo.)

Do que essas pessoas faziam roupas? (De peles de animais, já que não havia tecidos).

Quando essas roupas apareceram? (Muito tempo atrás, nos tempos antigos).

Nossa jornada continua.

Onde nossa Formiga foi parar? (Para a Grécia Antiga).

De que são feitas as roupas? (De tecido).

Esta vestimenta (túnica) era feita de um grande pedaço retangular de tecido, que era habilmente enrolado em volta do corpo e preso com um broche em um ou dois ombros.

Vamos tentar nos vestir como os antigos gregos.

Estou mostrando um pedaço de tecido. Convido um dos voluntários para vestir outro aluno.

E quem pode dizer o que Ant está vestindo? (Na armadura de um cavaleiro). Isso significa que havia roupas especiais para proteção em batalha. De que eram feitas essas roupas? Por que?

Os tempos mudaram e as roupas também. Os trajes se distinguiam pela grande invenção e engenhosidade. Penas, laços, golas de renda, saias fofas. Roupas elegantes enfatizavam a dignidade e a beleza de uma pessoa.

A formiga nos convida a continuar a jornada.

Onde Ant foi parar? (No nosso tempo). Que tipo de roupa são essas? (Moderno, empresarial).

Cada ocasião também tem suas próprias roupas.

Definir esse estilo? (Esportes).

Que estilo é esse? (Roupas para casa. Roupas para casa).

Mas há momentos em que você pode vir com qualquer roupa, e quanto mais inusitadas elas forem, melhor. Quais são esses casos?

Baile de máscaras, carnaval. Formiga em um baile de máscaras.

Trabalhando com o livro didático.

Determinar onde essas pessoas moram?

Minuto de educação física.

Determinar quem é o dono de cada fantasia? (Médico, palhaço, militar, policial).

Consolidação.

Apostila página 33.

Olha o que as crianças estão vestindo? Eles colocaram tudo? O que está faltando?

Trabalho criativo.

( Em pares).

Quem veste todas as pessoas? (Designer de moda).

Imagine que vocês são designers de moda e precisam lançar nova coleção roupas.

1. Esportes.

2. Caseiro.

3. Negócios.

4. Noite.

5. Escola.

6. Máscara.

7. Verão.

8. Trabalhando

Exposição de obras.

Resultado final.

Nossa jornada chegou ao fim. Visitamos um passado distante graças ao Ant e à sua criatividade.

A Tartaruga Sábia faz uma pergunta.

Desde quando as roupas existem? Que novidades você aprendeu? (As roupas surgiram na antiguidade, mesmo entre os povos primitivos. Eles se vestiam com peles de animais. Mais tarde, as pessoas aprenderam a fazer tecidos e começaram a costurar roupas).

Mapa tecnológico da lição o mundo que nos rodeia, 1ª série

Tema: “Quando as roupas apareceram”

Tipo de aula:

Aprendendo novo material

O objetivo da lição:

Familiarizar os alunos com a história do aparecimento do vestuário, com a variedade do vestuário moderno, a sua finalidade (negócios, desporto, trabalho, casa, férias, nacional), desenvolver as capacidades criativas das crianças, cultivar o asseio, a atitude cuidadosa para suas roupas, para mostrar a dependência do tipo de roupa das condições climáticas.

Realizações planejadas:

A capacidade de traçar a história do surgimento das roupas e do desenvolvimento da moda;

Capacidade de selecionar roupas adequadas para um caso específico.

Incutir nas crianças uma atitude responsável em relação aos seus próprios aparência;

Formação de UUD:

Cognitivo: Capacidade de navegar em seu sistema de conhecimento: distinguir coisas novas daquilo que já se sabe com a ajuda de um professor; adquirir novos conhecimentos: encontre respostas para perguntas usando o livro didático, sua experiência de vida e as informações recebidas na aula.

Regulatório: A capacidade de determinar e formular um objetivo em uma aula com a ajuda de um professor; pronunciar a sequência de ações da aula; trabalhar de acordo com um plano elaborado coletivamente; avaliar a correção da ação; planeje sua ação de acordo com a tarefa; efetuar os ajustes necessários à ação após a sua conclusão com base na sua avaliação e tendo em conta a natureza dos erros cometidos; expresse seu palpite.

Comunicativo: Habilidade expresse seus pensamentos oralmente; ouvir e compreender a fala dos outros.

Pessoal: Capacidade de autoavaliação com base no critério de sucesso nas atividades educativas.

Equipamento de aula :

livro “O mundo ao nosso redor”, de A.A. Pleshakov, parte 2, apostila do livro “O mundo ao nosso redor” O.I. Dmitrieva, apresentação sobre o tema: “Quando surgiram as roupas?”, fotos de pessoas com roupas diversas, Plano de mesa: Eu sei, quero saber, descobri; tecido para exposição de roupas antigas, fotos da Formiga Questionadora e da Tartaruga Sábia, sapatilhas, emoticons, escalas de autoavaliação; Os alunos têm lápis de cor

Organização do trabalho na aula :

frontal, grupo, aos pares, individual.

Plano de aula:

1. Momento organizacional

2. Atualizando conhecimentos

3. Definir uma tarefa de aprendizagem

4. Trabalhando em novo material

5. Consolidação primária

6. Trabalho independente com autoteste em aula

7. Resultado (reflexo das atividades educativas)

Etapas da lição

Atividades do professor

Atividades estudantis

UUD

1. Organização

momento

(3 minutos)

Alvo:

Motivar os alunos para atividades de aprendizagem criando um ambiente emocional favorável;

Olá, pessoal! Vamos sorrir um para o outro. Fico feliz em ver seus rostos, seus sorrisos novamente, e acho que a lição nos trará a alegria de nos comunicarmos. Você aprenderá muito e aprenderá muito. Desejamos um ao outro sucesso em nossos estudos.

Somos inteligentes, somos amigáveis

Estamos atentos, somos diligentes

Estamos na primeira série

Teremos sucesso!

Envolver-se no diálogo educativo

Pessoal: Autodeterminação

(motivação para aprender)

2. Atualizando conhecimentos (5 minutos)

Alvo:

Atualizar as operações mentais necessárias e suficientes para a percepção de novos materiais: observações, comparações, analogias;

Pessoal, na última aula vocês viajaram! Diga-me para onde você viajou

Viajamos para o passado ou para o futuro?

Como as pessoas aprenderam sobre os dinossauros?

Pessoal, olhem a foto, isso é possível?

na época dos dinossauros

viajamos de volta no tempo porque os dinossauros viveram antes do aparecimento dos humanos

as pessoas aprenderam sobre a existência de dinossauros em escavações arqueológicas

não, dinossauros e pessoas nunca se conheceram

Eles se lembram do material de “Páginas para Curiosos”

Distinguir entre passado, presente e futuro;

Estabeleça uma conexão, explique por que isso não pode acontecer

UUD comunicativo: expressar seus pensamentos, argumentar sua opinião, levando em consideração as diferentes opiniões dos alunos.

3. Definir uma tarefa de aprendizagem

(5 minutos)

Alvo:

Definir pelos alunos o objetivo da aula, uma saída para a dificuldade;

Esclarecimento e concordância sobre o tema da aula;

Formular as etapas que precisam ser seguidas para atingir o objetivo;

Hoje viajaremos novamente e responderemos à pergunta “QUANDO APARECEU A ROUPA”

PROBLEMA DA LIÇÃO
Mas sobre o que será nossa jornada, determine se você adivinha o enigma.

Todo mundo sabe
O que entrar e o que brincar,
O que vestir para dormir
O que vestir no inverno, o que vestir no verão -
Isso não é segredo para você,
Só não perca tempo -
Adivinhe rapidamente! O que é isso?

Adivinhe sobre o que falaremos na aula?

Então, o homem veio para substituir os dinossauros!

Esta é a aparência do homem primitivo. Descreva-o, o que ele está vestindo?

Você descreveu corretamente um homem dos tempos antigos. Por que você acha que ele usa tão pouca roupa? (as roupas ainda não tinham sido inventadas, não existiam tecidos..)

É isso mesmo, naquela época ainda não tinham aprendido a costurar roupas; E os povos primitivos faziam roupas com peles de animais para se protegerem do frio, do calor e da chuva.

A Tartaruga Sábia preparou novamente uma pergunta na qual sugeriu o tema da lição para você. Leia que pergunta problemática responderemos na lição de hoje.

Leia quais tarefas de aprendizagem a formiga define para nós (tarefas de aprendizagem no livro didático)

1. Vamos descobrir quando as roupas apareceram e como elas mudaram ao longo do tempo.

2. Vamos aprender a escolher a roupa certa para cada ocasião.

Compreenda a tarefa de aprendizagem e se esforce para concluí-la

Formulação do tema da aula pelas crianças.

Usando slides e ilustrações de livros didáticos, trace a história do surgimento das roupas e do desenvolvimento da moda; descrever as roupas das pessoas com base em seus desenhos.

UUD regulatório:

Estabelecimento de metas (definir um problema com base na correlação do que é conhecido e do que não é conhecido).

Planejamento (determinação da sequência de metas intermediárias).

Previsão.

Desenvolvemos a capacidade de avaliar as ações educativas de acordo com a tarefa atribuída. Desenvolvemos a capacidade de prever os próximos trabalhos (fazer um plano).

4. Exercício físico

Antes de irmos com você para viagem virtual com o tempo precisamos cuidar da nossa saúde

5. Trabalhando em novo material

(10 minutos)

Alvo:

Implementação do projeto construído de acordo com o plano;

Fixação de um novo modo de atuação na fala;

Fixação de superação de dificuldades;

Esclarecimento da natureza geral dos novos conhecimentos;

Z introdução à história do vestuário

Hoje tentaremos olhar para o passado e conhecer a história do vestuário.

Veja as fotos da página 20. O que todas essas roupas têm em comum?

Isso mesmo, são roupas do passado.

Qual você acha que foi a primeira roupa a aparecer e de que era feita?

Por que as pessoas faziam roupas com peles?

O tempo passou... As pessoas aprenderam a fazer tecidos! Existem tantas coisas diferentes feitas de tecidos no mundo! E os próprios tecidos são tão diferentes: lisos e fofos, leves e pesados, quentes e frios, densos e raros... Mas como são chamados em uma palavra - tecidos, isso significa que todos eles, mesmo os mais diferentes na aparência , ainda são algo parecido, certo? Agora vamos aprender o segredo dos tecidos!

Nossa tartaruga se oferece para responder à pergunta: De que é feito o tecido?

Trabalho prático

As crianças trabalham em pares.

Pegue amostras de tecido que estão em suas mesas.

Vejamos os tecidos através de uma lupa: os fios estão entrelaçados por toda parte.

Qual é o segredo de todos os tecidos? (todos os fios de tecido seguram-se firmemente uns aos outros)

E quem entrelaçou esses fios? O tear fez isso.

Sim, o tecido apareceu mais tarde. Veja o homem enrolado em um pedaço de pano. Quem se vestiu assim?

Essas roupas eram usadas na Grécia Antiga. Descreva a roupa (Um grande pedaço de pano, a pessoa virou várias vezes e as pontas foram presas com alfinetes)

Este tipo de roupa é adequado para o nosso país? Por que?

O tempo passou e as pessoas aprenderam a costurar roupas lindas. - Veja o resto das figuras humanas. Como eram as roupas antigamente? Os tempos mudaram e as roupas também. Os trajes se distinguiam pela grande invenção e engenhosidade. Mas em todos os momentos, as roupas enfatizavam a dignidade e a beleza de uma pessoa. (vestidos fofos com saias largas, kokoshniks na cabeça, as mulheres russas usavam vestidos de verão, joias, chapéus, lenços apareceram)

Anteriormente, as camisas masculinas e femininas não diferiam no corte. Eles os colocaram no corpo.

Tanto homens quanto mulheres usavam roupas largas o suficiente para se movimentarem confortavelmente. Mas as camisas e os vestidos de verão tinham que ser amarrados. As roupas casuais eram mais frequentemente branco, já que o tecido não foi tingido. Na estação fria, eles usavam zipuns e casacos de pele, e chapéus de pele na cabeça. As mãos foram protegidas do frio com luvas.

Os boiardos e o czar usavam as mesmas roupas, mas eram feitas de tecidos caros e tinham cores vivas.

Os tempos mudaram e as roupas também. Os trajes se distinguiam pela grande invenção e engenhosidade. Mas em todos os momentos, as roupas enfatizavam a dignidade e a beleza de uma pessoa.

Determinando a finalidade das roupas

Olha, o que Ant está vestindo?(na armadura de cavaleiro) Para que serve a armadura?

Qual das pessoas da gravura do livro tem roupas para protegê-las na batalha? Herói russo. Bogatyrs de outros países e até cavalos tinham essa armadura.

De que eram feitas essas roupas?(feito de metal)

Por que?(para guarda)

Que tipo de roupa uma pessoa moderna usa?

Pense bem: vale a pena guardar roupas?

Como você deve cuidar de suas roupas?

(passar, lavar, usar com cuidado, etc.)

Que roupas a Tartaruga Sábia usa?

(moderno, à prova de chuva)

Nós sempre nos vestimos iguais?

Que tipo de roupa precisamos para diferentes ocasiões? Como as pessoas usam as roupas de maneira diferente? Vamos pensar sobre isso! Vamos completar a tarefa da apostila nº 1 - Consulte seu vizinho de mesa e conclua a tarefa. Em que áreas da Terra vivem as pessoas retratadas na primeira foto?

Verifiquem uns com os outros se vocês concluíram a tarefa corretamente.

Trabalhem em pares.

Em quais grupos as roupas podem ser divididas? homem moderno dependendo da sua finalidade? (negócios, trabalho, esportes, para casa) Trabalhe de acordo com a página 21 do livro didático.

Que roupas não estão no livro didático (especial)

Pelas roupas você pode descobrir onde uma pessoa mora e para quem ela trabalha. Cada ocasião requer roupas especiais.Trabalhe na apostila da página 16 nº 2

O que significa " roupas de negócios»?

Onde você pode ir em traje de negócios? Para onde vão os adultos vestidos assim?

O que significa "roupa esportiva"? Qual roupa de esporte Você tem um?

Em que ocasiões você usa?

O que são “roupas de trabalho”? Quando você usaria roupas de trabalho?

O que você se sente confortável vestindo em casa? É possível fazer uma visita com roupas de casa? É confortável jogar futebol ou vôlei de roupão?

Olhando as ilustrações dos livros didáticos

As crianças trabalham em duplas e observam os tecidos oferecidos.

As crianças trabalham em pares, observam a estrutura do tecido

Distinguir as roupas nacionais do seu povo das roupas de outros povos

Trabalhando com o livro didático

O quadro revela trajes do século XIX

Conversação

As crianças olham e discutem o tema - quem teve as primeiras roupas e como eram

Conversa sobre Lean

atitude em relação às roupas

Trabalhe em pares: aprenda a distinguir os tipos de roupa dependendo da sua finalidade.

UUD regulatório:

Definição de metas.

Planejamento. Previsão.

Desenvolvemos a capacidade de realizar reflexão cognitiva e pessoal

UUD cognitivo.

resumir o conhecimento adquirido;
construir consciente e voluntariamente um enunciado de fala na forma oral

6. Física. só um minuto.

(1 minuto)

7.A fase de aplicação de novos conhecimentos.

(5 minutos)

Alvo:

Organizar a consolidação do conhecimento sobre os tipos de roupa, ser capaz de descrever detalhadamente um terno de acordo com a sua finalidade.

Aprendemos muito sobre roupas e agora desafio vocês a se tornarem designers de moda. Caderno nº 3.

Corte e cole corretamente.

Trabalho em equipe

As crianças escolhem o cocar e a cola desejados

Autoteste (no slide)

UUD regulatório:

Correção (fazer ajustes no plano e método de ação em caso de divergência da norma)

UUD comunicativo, UUD cognitivo.

9. Resumo

(reflexo das atividades educativas)

(3 minutos)

Alvo:

Gravação de novos conteúdos aprendidos na aula; - avaliação dos alunos sobre as suas próprias atividades na aula;

Que pergunta você respondeu?

Que objetivos você definiu para a aula?

Você alcançou seus objetivos? Porque você acha isso?

E agora sugiro que você avalie seu trabalho com um smiley.

- Vocês fizeram um ótimo trabalho, muito bem a todos!

Responda às perguntas finais e avalie suas realizações em aula.

UUD regulatório:

Controle (comparação do método de ação e resultado com um determinado padrão).

Avaliação (consciência do que já foi aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação)

Objetivos: Apresentar aos alunos a história do vestuário; Apresentar aos alunos a história do vestuário; Introduzir uma variedade moderna de roupas no mundo; Introduzir uma variedade moderna de roupas no mundo; Desenvolvimento do gosto estético e da cultura. Desenvolvimento do gosto estético e da cultura.

Viaje para a Grécia Antiga. A história do traje grego começou com a diversidade asiática, o esplendor afetado e a artificialidade mesquinha, e terminou com a nobre simplicidade. O principal elemento da vestimenta antiga dos gregos é um lenço quadrangular de lã, que foi trazido consigo pela tribo dória que veio do norte. Era igual para homens e mulheres, mas a feminina era chamada de “peplos”. Estava enrolado no corpo e preso nos ombros com grampos de cabelo. Foi a chamada “roupa Dorian”, criada segundo um princípio totalmente original - sem cortar e costurar. Este princípio tornou-se uma descoberta da cultura grega antiga.

Tarefa prática. Torne-se um residente da Grécia Antiga por um tempo. Torne-se um residente da Grécia Antiga por um tempo. Tente transformar um pedaço de tecido em um “peplos” Tente transformar um pedaço de tecido em um “peplos” Você se sente confortável com suas roupas novas? Você se sente confortável com suas roupas novas?

Trabalho criativo. (Em pares).Quem veste todas as pessoas? (Em pares).Quem veste todas as pessoas? Imagine que vocês são designers de moda e precisam lançar uma nova coleção de roupas.1. Esportes. 2. Caseiro.3. Negócios.4. Noite.5. Escola. 6. Máscara.7. Verão.8. Trabalhando. Imagine que vocês são designers de moda e precisam lançar uma nova coleção de roupas.1. Esportes. 2. Caseiro.3. Negócios.4. Noite.5. Escola. 6. Máscara.7. Verão.8. Trabalhando.
A aparência da roupa está associada ao surgimento do homem e às suas necessidades por ela. A aparência da roupa está associada ao surgimento do homem e às suas necessidades por ela. À medida que a civilização se desenvolveu, ocorreram mudanças no estilo e design das roupas. À medida que a civilização se desenvolveu, ocorreram mudanças no estilo e design das roupas.

Literatura: A.A. Pleshakov “O mundo ao nosso redor”, M., “Iluminismo”, 2002. A.A. Pleshakov “O mundo ao nosso redor”, M., “Iluminismo”, 2002

Seções: Escola primária

Aula: 1

Tópico da lição:“Quando as roupas apareceram?”

Objetivos: apresentar às crianças a história do vestuário e a variedade do vestuário moderno.

Durante as aulas.

Veja entre que lindas bonecas está a nossa Formiga. Por que eles são tão lindos? (As crianças falam sobre as roupas das bonecas, discutem as características das roupas das diferentes bonecas).

Mas o que aconteceu com Ant? (O clima mudou). Por que? (Tem uma questão). Tente formulá-lo? (Quando as roupas apareceram?)

Com Ant faremos uma viagem ao passado para conhecer a história do vestuário.

Um aluno lê um poema.

Quem vemos? (Homem primitivo.)

Do que essas pessoas faziam roupas? (De peles de animais, já que não havia tecidos).

Quando essas roupas apareceram? (Muito tempo atrás, nos tempos antigos).

Nossa jornada continua.

Onde nossa Formiga foi parar? (Para a Grécia Antiga).

De que são feitas as roupas? (De tecido).

Esta vestimenta (túnica) era feita de um grande pedaço retangular de tecido, que era habilmente enrolado em volta do corpo e preso com um broche em um ou dois ombros.

Vamos tentar nos vestir como os antigos gregos.

Estou mostrando um pedaço de tecido. Convido um dos voluntários para vestir outro aluno.

E quem pode dizer o que Ant está vestindo? (Na armadura de um cavaleiro). Isso significa que havia roupas especiais para proteção em batalha. De que eram feitas essas roupas? Por que?

A formiga nos convida a continuar a jornada.

Onde Ant foi parar? (No nosso tempo). Que tipo de roupa são essas? (Moderno, empresarial).

Cada ocasião também tem suas próprias roupas.

Definir esse estilo? (Esportes).

Que estilo é esse? (Roupas para casa. Roupas para casa).

Mas há momentos em que você pode vir com qualquer roupa, e quanto mais inusitadas elas forem, melhor. Quais são esses casos?

Baile de máscaras, carnaval. Formiga em um baile de máscaras.

Trabalhando com o livro didático.

Determinar onde essas pessoas moram?

Minuto de educação física.

Determinar quem é o dono de cada fantasia? (Médico, palhaço, militar, policial).

Consolidação.