Lektionen är utformad i form av en saga med huvudberättelsen:

sagohjältinnan "tidens drottning", som formar och utökar barns förståelse för dagens delar med deras karaktäristiska drag.

Vissa intressanta fakta och information om olika metoder och sätt att mäta och registrera tid väcker ett ökat intresse hos barn.

Ämne: Tidsmätning. Timme. Minut. Andra.

Mål: Väcka intresse för begreppet tid genom individuella intressanta fakta och information om olika metoder för att mäta och registrera tid.

Uppgifter:

1. Att ge djupare och mer exakt kunskap om vilka funktioner sekund- och minutvisare utför på en klocka.

2. Skapa en allmän förståelse av procedurer för tidsmätning.

3. Lär dig att exakt bestämma tiden med hjälp av en klockmodell.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kommunal budget förskola läroanstalt

dagis nr 23, Kovrov

Lektionsanteckningar

om bildandet av elementära matematiska begrepp

"Mätning av tid. Timme. Minut. Andra."

Förberedd och inlämnad för presentation:

Lärare i den första examenskategorin

MBDOU dagis nr 23

Danilova Elena Konstantinovna

Kovrov

år 2013

Lektionen är utformad i form av en saga med huvudberättelsen:

sagohjältinnan "tidens drottning", som formar och utökar barns förståelse för dagens delar med deras karaktäristiska drag.

Vissa intressanta fakta och information om olika metoder och sätt att mäta och registrera tid väcker ett ökat intresse hos barn.

Ämne : Tidsmätning. Timme. Minut. Andra.

Mål : Väcka intresse för begreppet tid genom individuella intressanta fakta och information om olika metoder för att mäta och registrera tid.

Uppgifter:

1. Att ge djupare och mer exakt kunskap om vilka funktioner sekund- och minutvisare utför på en klocka.

2. Skapa en allmän förståelse av procedurer för tidsmätning.

3. Lär dig att exakt bestämma tiden med hjälp av en klockmodell.

Material:

1. Karaktären "Queen of the Hours";

2. Prover av olika klockor: väckarklocka, väggklocka, sandklocka, handklocka;

3. Illustrationer som visar olika typer av klockor;

4. pappersark;

5. Blyertspennor.

Lektionens framsteg:

Lärare: Tyst, gör inte oväsen, håll bara öronen öppna. Vad hör du nu?

Vem sover inte på dagen?

Och han sover inte på nätterna?

Och allt knackar, knackar, knackar?

Och alla knackar på i tid, ja i tid

Tick ​​tack, tick tack?

(Kolla på)

Vill du ta en resa till ett fantastiskt land? Där väntar oss intressanta möten.

Barn: Vi vill!!!

Lärare: Vad tycker du, "Vem är den här magiska drottningen?"

Titta noga...

Barn: Till timdrottningen!

Pedagog: Varför bestämde du dig för det?

Barn: Hon har en klocka på kronan!

Drottning: Jag hanterar den viktigaste klockan, som ligger i huvudstaden i vårt fosterland, i staden Moskva, på Röda torget - det här är Kremls klockspel.

Alla invånare i vårt land kontrollerar tiden av mig, men jag har assistenter: mina systrar och bröder, utan vilka jag inte kunde ha gjort det.

Visar provklockor

Drottning: Titta på klockan och berätta vad klockan är gjord av?

Barn: Fodral, urtavla, visare.

Queen: Hur många visare är det på klockan?

Barn: Tre.

Pedagog: Den tunnaste pilen - vad heter den?

Barn: Tvåa.

Ett barn kommer ut klätt som Secunda.

Secunda: Jag är Secunda och jag är mycket respekterad och uppskattad av alla idrottare. De tog alltid med sig en speciell enhet till träningen - ett stoppur ( visar ) och försökte komma före mig. Men det var inte lätt, jag hoppar väldigt snabbt.

Titta här (hoppar ), så fort jag hoppar 60 gånger, dyker min syster upp - Minute

Ett barn kommer ut klätt som Minute.

Minut: Medan min syster hoppar 60 gånger tar jag bara ett steg. Jag räknar ner minuterna. Affärsmän följer verkligen mina steg och försöker göra något med varje steg jag tar.

Queen: Minuten hade inte bråttom och ändå gick den väldigt snabbt. När minuten gick runt en cirkel av urtavlan kom deras äldre bror Chas.

Ett barn kommer ut klätt som Chas.

Chas: Jag är en äldre bror – en mycket respektabel sådan. En minut tar 60 steg och jag tar ett steg. Oj, hur många gånger lyckas Minute hoppa under den här tiden - 3 600 gånger. Jag bråkar inte om bagateller.

Pedagog: Men folk säger att han ur deras synvinkel går för fort.

Barn, vad tror ni händer om alla klockor försvinner?

Barn: Det kommer att bli en enda röra!

Lärare: Låt oss se vilka andra timmar våra vänner och hjälpare lever i.

Titta, var är klockorna i vår grupp och vad heter de?

Visning och analys av klockprover.

Barns svar

Lärare: Och dessa är bordsskivor. varför heter de så? Hur slår de till varje timme? (Tittut)

Barns svar.

Pedagog: Ficka, handled och sand... Och till vilket syfte används de?

Barns svar.

Lärare: Bra jobbat! åh, vi är trötta på att resa med dig, låt oss vila.

Dynamisk paus:

Klockan säger oss tid ( barn står)

De står stilla, men de går. (Barn går på plats)

Klockan fortsätter att gå i takt,

Tick-tack, tick-tack, tick-tack.(Huset lutar)

Och pilarna vänder sig framåt(cirkulära rörelser med händerna)

Timme efter timme, år efter år.

Pedagog: Killar, vad tror ni, har det alltid funnits klockor? Hur mätte de tiden när det inte fanns några klockor? För att ta reda på det måste du titta in i det förflutna, för 500 år sedan.

Jag har en magisk klocka, om du vrider tillbaka visaren kan du gå tillbaka i tiden och ta reda på hur folk mätte tiden.

Gör dig redo, var inte stygg och sitt tyst.

Jag börjar trolla: en - två - tre - fyra - fem!

Titta på byn! Var är klockan här? Vem väckte folk på morgonen?

Tja, det sitter en klocka på staketet. Hur många av er kommer ihåg dikten om tuppen?(Tupp - gyllene kam)

Hur väcker en tupp folk? Ku-ka-re-ku!!! Vakna, gott folk, det är dags att gå till jobbet!

Lärare: Och nu, killar, är det dags för oss att återvända till vår tid igen.

Låt oss komma ihåg vad som händer om Chas tar 24 steg?

Barn: En ny dag kommer!

Lärare: Rätt! Här är de sju bröder.

Spelet "Live Week"

För att leka, kalla 7 barn till tavlan, räkna dem i ordning och ge dem cirklar i olika färger som anger veckodagarna. Barn ställer upp i samma ordning som veckodagarna.

Barn: (namn veckodagarna i ordning)

Måndag - lila

Tisdag är blå

Onsdag - blå

Torsdag är grön

Fredag ​​- gul

Lördag - orange

Söndag – röd.

Pedagog: Vem är i tjänst idag?

Berätta för oss: vilken dag, månad, år och veckodag är idag?

Jourhavaren svarar på frågan.

Läraren uppmanar barnen att gå till borden.

Utbildare: Så idag har vi rest och lärt oss mycket om klockor och deras varianter. Låt oss nu försöka skildra våra nya vänner.

Barn sitter vid bord och ritar.

Pedagog: Morgonen kommer att följas av dag och kväll. natt och morgon igen.

Vintern kommer att följas av vår, sommar, höst och åter vinter.

Du var liten, du blev stor. Tiden går framåt.

Det är dags att avsluta vår resa genom tiden. Låt oss komma ihåg vad vi lärde oss när vi reste genom tiden

Barns svar.

Lärare: Och nu är det dags att göra andra saker.

I den förberedande gruppen

Mål: Bildande av elementära matematiska begrepp hos barn i äldre förskoleåldern.

Uppgifter:

1. Introducera barnen för urtavlan på en klocka, skapa idéer om att bestämma tid efter klocka.

2. Fixa räkning inom 10, idéer om talet 10 och sammansättningen av talet 10.

3. Konsolidera kunskap om sekvensen av delar av dygnet, veckodagar, månader på året, årstider.

4. Utveckla barns mentala förmågor, tal, reaktionshastighet, kognitiva intresse.

5. Utveckla färdigheter av självständigt och lagarbete.

Material för lektionen:

Demonstration – en modell av en urtavla med rörliga visare; tabell för att konsolidera kunskapen om sammansättningen av nummer 10; nummer 1-10; 9 gula och 9 blå rutor; bilder med olika klockor.

Handout - en modell av en urtavla med rörliga visare; 9 gula och 9 blå rutor, blad med klockor utan nummer.

Preliminärt arbete:

Didaktiska spel: "Namn det snabbt", "Strömma", "Vad, var?", "Visa grannarna" eller "Vem är uppmärksam?"

Lektionens framsteg:

Organiseringstid:

Ett bollspel som heter "Name it quick" spelas med barn. Barn står i en cirkel. Läraren har en boll, hon kastar den till barnet och ställer en fråga. Barnet kastar tillbaka bollen och svarar på frågan.

1. Vilken tid på året är det nu?

2. Vilken veckodag är det nu?

3. Vilken är årets första månad?

4. Vilken veckodag kommer efter söndagen?

5. Hur många månader är det på ett år?

6. Hur många dagar är det på en vecka?

7. Vilken månad är det nu?

8. Hur många dagar i veckan vilar vi?

9. Vilken tid på dagen går vi till dagis?

10. Vilken är årets sista månad?

11. Vilken är den andra dagen i veckan?

12. Nämn delarna av dagen i ordning?

Pedagog: Killar, jag har en överraskning till er. Låt oss slå oss ner på stolarna.

Det knackar på dörren. Nikita kommer in - titta.

Hej grabbar! Åh, känner du igen mig?

Barn: Ja, du är Nikita!

Nikita: Jag är Nikita - titta. Jag vill berätta en gåta:

Vi sover inte på dagarna

Vi sover inte på nätterna

Både dag och natt

Vi knackar, vi knackar.

Barn: Kolla på.

Nikita: Höger! Jag har också två assistenter. Gissa vem det är?

Två systrar bredvid varandra

De springer varv efter varv.

Shorty - bara en gång

Den ovan är varje timme.

Barn: Klocka visare.

Pedagog: Bra gjort, du löste alla gåtor. Berätta för mig vilka tider är det?

Barn: Sol, vatten, sand, vägg, manual.

Pedagog: Killar, låt oss se vilka tider det finns. Jag har förberett bilder åt dig.

Demonstration på TV av olika typer av klockor.

Nikita: Killar, vad är en klocka till för?

Barn: Att veta exakt tid och inte komma för sent till jobbet för mamma och pappa, och för oss på dagis.

Pedagog: Det är rätt att veta när man ska gå en promenad, äta frukost. Titta på min klocka. Vad heter cirkeln med siffror på klockan? Vem vet?

Barn: Klockansikte.

Pedagog: Bra gjort! Vilka visare har en klocka och vad är de till för?

Barn: Den korta visaren visar timmarna och den långa visaren visar minuterna.

Pedagog: Höger. Vem vet hur man mäter tiden med en klocka? Titta, om den långa visaren visar 12 och den korta visaren 1, betyder det att klockan visar 1 timme.

Pedagog: Killar, låt oss spela spelet "Visa mig på klockan vilken tid jag ska berätta för er." Låt oss sitta vid borden. Här är modeller av klockor med rörliga visare. Du måste ställa in visarna för att indikera vad klockan är. Låt oss börja spelet.

Pedagog: Placera visarna på klockan så att de visar klockan 5. Hur satte du visarna på klockan?

Barn: Den korta visaren visar siffran 5, den långa visaren visar siffran 12.

(Leken fortsätter. Under arbetet jämför läraren resultaten av barnens handlingar (med hjälp av modellen på tavlan).

II. Idrottslektion: "Klocka."

Sabrina visar drag.

Lutar huvudet först till ena axeln, sedan till den andra:

Tick-tack, tick-tack-

Alla klockor går så här:

Barn svajar i takt med hänget:

Titta snabbt vad klockan är:

Tick-tack, tick-tack

Fötterna ihop, händerna i midjan. När man räknar "en" - lutar huvudet till höger axel, sedan till vänster, som en klocka, etc.:

Vänster - en gång, höger - en gång,

Vi kan göra detta också

III. Stärka räknefärdigheter inom 10.

Pedagog: Killar, jag vet att många av er är intresserade av att samla. Vissa människor samlar frimärken, andra samlar marker, toppar.

Jag bestämde mig för att visa dig mina skatter. Titta på min korg, den innehåller ädelstenar i två färger. Cubic zirconias och topaser. Jag älskar ordning och reda i allt. Därför ber jag dig att samla mina smycken så att du får 10 flerfärgade stenar.

Jag ringer 4-5 barn och ber dem samla stenar så att det blir 10 stycken.

Barn: För 1 blå och 9 gul.

Pedagog: Höger. Åh, ni på borden lägger också ihop era stenar till 10.

Barn: 1+9.

Pedagog: Hur många stenar fick du?

Barn: 10.

Pedagog: Och även?

Barn kommer ihåg alla möjliga alternativ. I fall av svårigheter låter läraren dem använda det "magiska huset" - en referenstabell för att konsolidera kunskapen om sammansättningen av nummer 10.

Barn: 3 blå och 7 gula. 3+7=10.

Barn: 4 blå och 6 gula. 4+6=10.

Barn: 5 blå och 5 gula. 5+5=10.

Barn: 6 blå och 4 gula. 6+4=10.

Barn: 7 blå och 3 gula. 7+3=10.

Barn: 8 blå och 2 gula. 8+2=10.

Barn: 9 blå och 1 gul. 9+1=10.

Pedagog: Kolla med varandra för att se om ni samlat in stenarna rätt? Höger? Händde detta alla? Bra gjort!

IV. Sammanfattning av lektionen.

Pedagog: Vilka nya intressanta saker lärde du dig idag?

Vad är en klocka till för?

Barns svar.

Pedagog:Är det möjligt att leva utan en klocka? Varför?

Barns svar.

Pedagog: Grabbar! Gillar du att få presenter? Ge sedan presenter till varandra. På borden har man lakan med urtavla. Men det finns inga siffror på den här klockan. Rita siffrorna.

Barn ritar siffror på klockan. Och de ger målade klockor till varandra.

Pedagog: Bra gjort! Alla gjorde det!

Sammanfattning av GCD i seniorgruppen på ämnet "Tid".

Ryazanova Anastasia Viktorovna, lärare i den första kvalifikationskategorin för den pedagogiska ideella organisationen "Children's Center "Orangereya" i staden Obninsk.
Beskrivning av material: Detta material är avsett för barn i den äldre gruppen om kognitiv utveckling. Det kommer att vara användbart för förskollärare och föräldrar.
Uppgifter:
- fortsätta att träna barn att förstå verkligheten;
- konsolidera namnen på veckodagarna, kunskap om begreppen sekund, minut, timme, morgon, dag, kväll, natt, dag, vecka, månad, år, årstider och deras karakteristiska egenskaper;
- utveckla logiskt tänkande, visuell perception, minne, tal, förmågan att analysera, dra slutsatser, svara på frågor, förmågan att visa tiden med en klocka, navigera i veckodagarna, delar av dagen;
- utbilda barn till att vara självständiga och respektera tid.
Material: kungörelse, skylt Laboratorium nr 5, väckarklocka, didaktiska spel ”Logiska kedjor”, ”Samla en klocka”, ”Delar av en dag”, ”Samla en vecka”, ”Årstider”.
Inledande del:
Det finns ett meddelande på dörren till gruppen, läraren uppmärksammar barnen på det. Alla samlas och läser.
Meddelande!
Alla! Alla! Alla! Stor förfrågan om hjälp! Ikväll stal skurken Cauldron Time Keepers klocka, bröt den och störde tidsflödet. Klockan hittades, men den gick inte att reparera. Om situationen inte åtgärdas inom 24 timmar kommer processen att vara oåterkallelig och vi kommer att upphöra att existera. Vi ber alla som kan hjälpa till att komma till laboratorium nr 5.

Barnen diskuterar och bestämmer sig för att hjälpa tidvakten. Vi går in i laboratoriet.
Framsteg:
Låt oss först komma ihåg hur tiden går. (Den måste alltid vara i rörelse och inte stanna för ett ögonblick.) Dessutom "flyter" tiden alltid i bara en riktning - från det förflutna genom nuet till framtiden. Låt oss börja jobba.

Spelet "Logiska kedjor".
Varje barn får en uppgift och ordnar korten i ordning från dåtid till nutid.

Bra, här är en trasig klocka, men innan vi börjar reparera den, låt oss komma ihåg hur tiden mäts efter varaktighet. (Tiden mäts i sekunder, minuter, timmar. Definieras av dagar, veckor, månader, år.) Låt oss samla dem.

Didaktiskt spel "Samla klockan."
Barn sätter ihop en klocka från en urtavla utan siffror, två visare och siffror från ett till tolv.
Frågor:
– Hur många visare tror du att det kan vara på en klocka? (Två tre.)
- Vad heter den lilla pilen? (Vakt.)
- Vad heter den stora pilen? (Minut.)
- Vad heter den snabba visaren på en klocka? (Andra.)
- Hur rör sig visarna på klockan? (Pilarna rör sig från vänster till höger.)

Nåväl, nu är allt i sin ordning, allt som återstår är att säga de magiska orden för att starta klockan.

Fysisk träning "Och klockan fortsätter och fortsätter."
Tick ​​tack, tick tack
Vem i huset kan göra detta?
Detta är pendeln i klockan,
Slår varje slag.
(Lutar åt höger - åt vänster.)
Och det sitter en gök i klockan,
Hon har en egen koja.
(Squats, visar kojan - armarna ovanför huvudet.)
Fågeln kommer att gala för tid,
Kommer att gömma sig bakom dörren igen,
(Knäböj.)
Pilarna rör sig i en cirkel,
De rör inte varandra.
(Rotation av bålen åt höger.)
Du och jag kommer att vända
Moturs.
(Rotation av bålen åt vänster.)
Och klockan går, går,
(Gå på plats.)
Ibland hamnar de plötsligt på efterkälken
(Ska ner din gångtakt.)
Och ibland har de bråttom,
Det är som att de vill fly!
(springer på plats.)
Om de inte kommer igång,
Då står de upp helt.
(Barn slutar.)

Vet du hur man mäter tiden med en klocka?

Didaktiskt spel "Vad är klockan?"
Lyssna på berättelsen "Om dagis", men låt oss först ställa klockan på exakt 7.
Dagiset öppnade precis vid 7-tiden. Barn började komma. De lekte, gjorde övningar och satte sig en timme senare till frukost.
Fråga: Vilken tid satte sig barnen och åt frukost? (Exakt klockan 8.)
Ytterligare en timme senare gick barnen till musiklektion.
Fråga: Vilken tid började musiklektionen? (Exakt klockan 9.)
Vid 10-tiden gick barnen ut på en promenad. Och de återvände till gruppen vid exakt 12-tiden.
Fråga: Hur många timmar gick barnen? (2 timmar.)
Exakt klockan ett gick barnen och vilade. Ställ klockan på exakt klockan 1. Exakt 2 timmar senare vaknade barnen.
Fråga: Vilken tid visade klockan? (Exakt 3 timmar.)
Efter 4 timmar stängde dagiset.
Fråga: Vilken tid stängde dagiset? (Exakt vid 7-tiden.)
Dagis stängde precis vid 7-tiden och för exakt 1 timme sedan fördes första barnet bort.
Fråga: När togs det första barnet? (Exakt klockan 6.)

Bra, klockan går som det ska och det är dags för oss att fundera på nästa problem. Barn har bilder på delar av dagen. (Morgon, eftermiddag, kväll, natt.) Separat finns bilder som skildrar barns handlingar vid olika tidpunkter på dygnet.

Spelet "Delar av dagen".
Barn ordnar bilder på delarna av dagen i rätt ordning. (Morgon, eftermiddag, kväll, natt.) Vad fick vi? (Detta är en dag.) Ja, tiden bestäms inte bara av sekunder, timmar, minuter utan också av dagar. Nedanför bilderna finns kort med barnens handlingar vid lämplig tid på dagen.

Vad är det? Här är ett tips till dig.

Mysterium:
Vilken typ av fåglar flyger?
Sju i varje förpackning.
De flyger i rad,
De kommer inte att gå tillbaka. (Dagar i veckan.)

Höger. Tiden bestäms också av veckor.

Spelet "Samla en vecka."
Barn samlar klockor skurna i sju delar efter veckodagar. Lösa problem:
1. Masha kom och hälsade på sin mormor i torsdags, och hennes bror kom en dag tidigare. Vilken dag kom Kolya? (På onsdag.)
2. Vilka av barnen stannade hos sin mormor längre om de återvände tillsammans? (Kolya stannade hos sin mormor längre.)
3. Två flickvänner träffades. En av dem säger: "Igår, på söndagen, gick jag med min mamma till samlingen av tecknade serier "Tja, vänta lite!" - "Och jag åker i morgon, tisdag," svarade den andre. Vilken dag i veckan träffades flickvännerna? (På måndag.)
4. Sveta åkte till sin mormor i fredags för en tvådagarshelg. Vilken dag kom Sveta hem? (På måndag.)

Spelet "Årstider".
Barnen delas in i fyra lag och samlar klippta bilder på årstiderna. De diskuterar vem som fick vilken säsong på året.

Vad är höst, vinter, vår, sommar? (År.) Tid definieras i både månader och år.

Tidsordningen har återställts. Alla människor är räddade. Låt oss ta in klockorna i vår grupp, hantera dem med omsorg och bli tidtagare.

Mål : bildar begreppet tid.

Uppgifter:

— utöka idéer om dagens delar (morgon, eftermiddag, kväll, natt), lär barnen att använda dessa termer korrekt i tal.

- övning för att bestämma del av dagen baserat på tecken: mänsklig aktivitet, platsen för solen och andra himlakroppar, naturens tillstånd.

- befästa kunskap om geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel).

— utveckla tänkande: lära att se mönster, utveckla visuell perception.

- ingjuta hos barn en önskan att vara lyhörd.

Preliminärt arbete:

- Samtal med barn "om dagens delar och deras ordningsföljd",

— Att observera förändringar i naturen och diskutera vuxnas och barns handlingar vid olika tidpunkter på dygnet.

— Didaktiskt spel "När händer detta?"

— Utomhuslek "Dag och natt"

Visuellt didaktiskt material:

Demo:

— bild-bild av Dunno

- leksak: gammal jägmästare med klocka

- Vet ingen leksak

- färgcirkel

— diagram-tabell över solens placering vid olika tidpunkter på dygnet

— bilder av naturen vid olika tider på dygnet

— bilder av mänsklig aktivitet vid olika tidpunkter på dygnet

Dispensering:

— 2 uppsättningar kort som visar delar av dagen

- geometriska former (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel) från färgad kartong

Lektionens framsteg

Barn sitter vid bord, framför dem på ett staffli står en bild på Dunno och en leksak, gamla Lesovik med en klocka..

Lärare: Killar, Dunno behöver din hjälp idag. Han gick för att besöka The Guardian of Time, en gammal skogsman, och kunde inte svara rätt på en enda fråga. Dvärgtrollkarlen blev arg och förhäxade honom. Kan vi hjälpa dig att göra Dunno besviken? Ska vi svara på Time Keepers uppdrag?

Utbildare: Så, den första uppgiften är att en dag består av flera delar, och var och en av dem har sitt eget namn. Namnge och visa delarna av dagen.

Individuella svar från barn baserat på demonstrationsmaterial.

Barn: Morgon, eftermiddag, kväll, natt.

Utbildare: Hur många är det totalt?

Barn: Fyra.

Lärare: Bra jobbat, du gjorde den första uppgiften korrekt. Den andra uppgiften är vad i naturen kan säga oss vilken del av dagen som har kommit? För att slutföra denna uppgift kommer vi att använda ett diagram över solens läge.

Barn: - Morgon, för solen går upp.

— Dag, eftersom solen står högt på himlen.

– Kväll, solen går ner.

— Natten, stjärnorna och månen dyker upp på himlen.

Lärare: Och du klarade den här uppgiften också! Barn, inte bara solen och himlakropparna hjälper till att bestämma delen av dagen, utan också vad en person gör. Därför kommer den tredje uppgiften för gnome-guiden att vara spelet "När händer detta?"

Frågor till barn: Vad gör en person på morgonen? (Vaknar, tvättar, tränar, äter frukost). Under dagen? (Jobbar, äter lunch, går). På kvällen? (Återvänder från jobbet, äter middag, går och lägger sig). På natten? (Sovande). Svar accepteras - inga är korrekta. Och nu säger Time Keeper till mig att det är dags att koppla av, men med fördel!

Utomhusspel "Geometriskt hopprep"

(Två hastighetslag hoppar endast på givna geometriska former utlagda på golvet i form av en kedja). Vi spelade och satte oss vid borden.

Lärare: Nästa uppgiftsspel heter "Avsluta meningen":

— Vi äter frukost på morgonen, och på kvällen .... (äter middag).

– Vi sover på natten, och på morgonen... (vi vaknar).

– Vi spelar på dagen, och på natten... (sömn).

— Solen skiner på dagen, och månen ... (på natten).

Bra gjort, du gjorde det! Och den sista uppgiften för Time Keeper: två lag får kort som visar delar av dagen och samlar en cirkel av delar av dagen i snabb takt, och observerar den strikta ordningen i deras sekvens, en efter en.

Barn i två lag vid bord sätter ihop en cirkel av delar av dagen från utklippta bilder.

Utbildare: Bra jobbat båda lagen, ni klarade alla uppgifter! The Time Keeper är redo att besvärja Dunno! Blunda!

Barnen blundar, läraren tar bort bilden med bilden av Dunno och tar fram Dunno-dockan.

Pedagog: Öppna dina ögon! Här är Dunno, han tackar dig för din hjälp och goda kunskap. Och som avsked skulle jag vilja önska dig:

Morgon eftermiddag Kväll Natt

De sprang iväg för en dag.

För att inte ångra en dag,

Vi måste ta hand om varje timme!

Spara tid och kunskap! Adjö!

Ansökan:

Lektionsanteckningar

« Resa till tidens land eller varför en person behöver en klocka ».

MÅL: Bildning av barns idéer som en kategori som inte direkt uppfattas av sinnena, generalisera barns kunskap om tid, förbättra barns förmåga att bestämma tid med hjälp av klockmodeller.

UPPGIFTER:

Systematisera barns kunskap om "bitar av tid": dagar, veckor, månader, årstider, år;

Att bilda ett begrepp om tidssekvensen;

Lär barn att ge kvantitativa egenskaper för tidsmått;

Introducera barn för instrument som mäter tidsintervall (klockor, kalender);

Utveckla självförtroende, självständighet och förmågan att planera dina aktiviteter över tid.

PRELIMINÄRT ARBETE:

Granskning av tematiska bilder: "Delar av dagen", "Vad händer innan - vad händer senare", "Årstider".

Observation av tidsperioder vid olika tidpunkter på dygnet, egenskaperna hos barns eller vuxnas aktiviteter vid ett eller annat tillfälle, observation av solens position på himlen,

Att memorera dikter "Tolv månader", räkna rim "Hur kommer man ihåg veckodagarna?"

Läsa skönlitteratur: dikter "Hur många dagar i en vecka?", "Månadernas runddans", "Vad är en dag?", sagor "Flickan och tiden", "Göken i klockan", "Vad" pratade månaderna om?”, ”Fyra svanar” , ”Kalenderblad”, ”Smart vecka”, ordspråk och talesätt om månader, gåtor om delar av dagen.

Tittar på tecknade filmer "The Tale of Lost Time", "Twelve Months"

Didaktiska spel: "Daily Rutine", "Days - Weeks", "Seasons", "Evolution of Things", "Who Sleeps When?", "River of Time"

Verbala övningar: "Jag börjar, och du fortsätter", "Säg motsatsen", "Vad är extra?"

Tomt-rollspel: ”Familj. Daglig rutin", "Tidsresor"

Spel - dramatiseringar: "Bygg en vecka", "Hitta din dag", "Dag och natt"

Deltagande i tävlingen "Fråga-svar".

Utomhusspel: "Fånga, kasta, ring veckodagarna", "Dag och natt", "Uggla - Uggla"

Arbeta med modellerna "Veckans dagar", "Delar av dagen", "Årstider".

Utställning av teckningar "World of Watches", "Day and Night".

Utflykt till Assumption Cathedral (se klockan på tornet)

Integrering av utbildningsområden: Kognition, kommunikation. socialisering, hälsa, konstnärlig kreativitet, läsa skönlitteratur

Lektionens framsteg:

Pedagog: Barn, idag har vi en ovanlig lektion, den kommer att äga rum i vår hall. Titta hur många gäster som kom till oss idag, låt oss säga hej till dem. Hallå! Så. du och jag förberedde, samlade in utställningar till museet, och äntligen har det högtidliga ögonblicket kommit - vi öppnar nu vårt minimuseum med klockor, låt oss klappa. högtidlig musik låter - museet är öppet! Vi är de första besökarna på klockmuseet, kom gärna och titta närmare på utställningarna, och glöm inte uppförandereglerna i museet. En inspelning av en tickande klocka ljuder. Väl. Det du gillade, vi övervägde allt, men kom nu ihåg ordspråken om tid och klockor.

Ordspråk om tid

Tid arbetare tid.

Mycket vatten har runnit under bron sedan dess.

Moskva tog århundraden att bygga.

Ha inte bråttom, bara skynda dig.

Om du vill har du tålamod.

Snart berättas sagan, men inte snart är dåden gjord.

Du kan inte göra allt plötsligt.

Du kan inte korsa havet i en timme.

Klockan är på väggen, och klockan är på baksidan.

Ryska timmen - allt är nu.

Ena benet här, det andra där.

Vissa efter år och vi per timme.

Solen väntar inte på oss.

Om du skyndar dig kommer du att få folk att skratta.

Lägg den på den bakre brännaren.

Skicka honom bara för döden.

Utan ett år i veckan.

Sommaren händer inte två gånger om året.

Bra gjort. Vänligen ta era platser.

Läraren läser dikten "Timmarna".

Klockan räknar sekunderna,

Räknar minuterna

Klockan kommer inte att svika dig

Vem sparar tid?

Timme för timme, år för år,

Klockan går alltid framåt.

Allt måste göras i tid

Då blir du själv nöjd.

Pedagog: Tänk nu och berätta för mig varför en person behöver en klocka?(barns svar Varför behöver vi en klocka?)

Barn: "Pappa skulle inte veta när han skulle gå till jobbet", "Vi skulle gå till Mishas födelsedag, men vi skulle inte veta tiden. Vi kom fram och det var ingen där längre. Och vi skulle bli upprörda", "Vi skulle gå till leksaksaffären - men den är stängd", "Vi skulle vara försenade överallt", "Vi kan missa tåget eller flyget")

Pedagog: Hur tror du att folk levde utan klockor innan? Hur folk bestämde tiden. Det fanns trots allt en tid då det inte fanns några klockor. Hur klarade sig människor utan dem?

Det visar sig att det fanns klockor förut, men på den tiden var de annorlunda -... levande!!! Liveklocka är den första sidan i klockhistorik.

Du kommer förmodligen att bli förvånad, men du har redan sett sådana levande klockor och känner dem väl. Kommer du ihåg vilken fågel som skriker på morgonen och väcker alla? Tupp! Ja, det visar sig att en tupp också är en "klocka". Han visar alla att morgonen redan har kommit. Det här är en levande väckarklocka!

Fördelar - levande klockor är tillgängliga för alla (du behöver inte köpa dem i en butik), de förlorar aldrig tid, de är vackra och tilltalande för ögat, etc.

Nackdelar - du kan inte ta med dig en levande klocka in i ditt rum, det finns inga sådana klockor i städer (tuppar bor inte i staden), etc.

Soluret är den andra sidan i klockornas historia.

Folk började uppfinna andra klockor. Först kom de på ett solur.

Timglas! Har du sett en sådan här klocka? Och de gjorde också en klocka med vatten. Och de kallade dem vad...? Ge ditt barn en chans att komma på ett ord! Ordskapande, d.v.s. att hitta på ord är den bästa mentala träningen för en förskolebarn! I den här övningen måste han analysera alla ord han känner till, identifiera mekanismen för deras bildande och skapa sitt eget ord... en vattenklocka. De kan också kallas vattenlevande.

Ni är fantastiska, ni vet så mycket.

Talövning "klocka".

De säger: klockan står.

De säger: klockan rusar.

De säger: klockan tickar,

Men de ligger lite efter.

Mishka och jag tittade tillsammans,

Men klockan hänger på plats.

Pedagog: I den moderna världen är klockor en integrerad del av våra liv. Folk började uppfinna nya klockor. Och de kom på många mekanismer för klockor. Numera finns det många olika klockor. En klocka som står på golvet kallas en "golvklocka". De är väldigt stora och tunga, du kan inte ens flytta dem till en annan plats.

Vad heter klockan som hänger på väggen? (Väggmonterad).

Klockan som bärs på handleden heter – vad? (Handled).

Vi väcks på morgonen av en klocka som heter – vad? (Larm).

Det finns också klockor på tornen. De kallas... (torn). Det finns även elektroniska klockor, vattentäta, stötsäkra osv.

Pedagog: Låt oss sammanfatta vad vi såg och lyfta fram det viktigaste, vad har alla klockor gemensamt?

Lång hand - minutvisare

Kort timvisare

Tunn hand - sekunder

Slå - nummer från 1 till 12

Pedagog: Du och jag använder främst hushållsklockor som har en urtavla med siffror och visare tryckta på. Som regel finns det tre av dem och de är olika i utseende och har olika syften: en tjock, kort visare, rör sig i en cirkel mycket långsamt - den visar klockan;

den långa (stora) visaren rör sig snabbare och visar minuten;

en mycket tunn, snabblöpande second hand.

Barn: En timme är en lång tidsperiod, en minut är kort. Den andra är väldigt flyktig, vi märker dem inte. Sekunder gör minuter, minuter gör timmar. Det går 60 sekunder på en minut; en timme – 60 minuter eller 3600 sekunder.

Timmar utgör dagar och dagar. LÅT OSS KOMMA IHÅG de delar av dagen

Fysisk träning "morgon - kväll"

Pedagog: Du har klockmodeller på dina bord, titta och berätta vad som saknas? Siffror på urtavlan. Låt oss fixa det här.

Bra jobbat, ni har alla gjort ett bra jobb.

Fingergymnastik: ”Och klockan går och fortsätter. »

Och klockan går, går,

Ibland hamnar de plötsligt på efterkälken.

Och ibland har de bråttom,

Det är som att de vill fly!

Om de inte kommer igång,

Då står de upp helt.

Pedagog: Nu, snälla visa mig klockan med dina ögon: titta åt höger, titta åt vänster(träning för ögonen).

Visa mig nu klockan med tungan(artikulationsgymnastik).

"Ställ in tiden på klockan korrekt"

Komisk dikt:

Katten Antipka bodde hos oss,

Han reste sig från soffan vid etttiden,

Vid två i köket åt jag korv,

Vid tre åt jag gräddfil från en skål

Han tvättade ansiktet vid fyra

Vid fem rullade jag på mattan,

Vid sex släpade jag sill från en balja,

Vid sju lekte jag kurragömma med mössen,

Vid åtta - han spände listigt ögonen,

Vid nio åt han och lyssnade på sagor,

Vid tio - gick jag till sängen för att sova,

För jag måste gå upp klockan ett.

Pedagog: Nu, efter att ha lyssnat på dikten, slutför uppgiften, ställ in tiden på klockan vid vilken tid katten Antipka gjorde.

"Vid tre åt jag gräddfil från en skål." (Tre timmar)

"Klockan sex släpade jag sill från en balja." (Klockan sex)

"Vid sju lekte jag kurragömma med mössen." (Klockan sju.)

"Vid åtta spärrade han smygt ihop ögonen." (Åtta timmar.)

Pedagog: Barn, gillar du att lägga pussel? Sedan föreslår jag följande uppgift.

Samla pussel (olika typer av klockor) namnge dem.

Pedagog: Barn, vilken tornklocka känner ni till?(Barnens svar)

Bra gjort, eller hur. Kreml-klockspelet, de ligger i huvudstaden i vårt moderland - staden Moskva, ligger på Spasskaya Tower, vårt land lever efter denna klocka. De viktigaste är Kreml-klockorna. Varje ny dag börjar och slutar med att klockan slår i Spasskaya Tower. Har vi en stor klocka i vår stad? Ja, de ligger på tornet i Assumption Cathedral, du och jag såg dem när vi åkte på utflykt.

Sammanfattning av lektionen.

Musikaliskt slut på lektionen, dansspelet "Clock" till musik från den tecknade filmen "Fixies"