ซากลารา อชิโรวา
รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนมีผลบังคับใช้ซึ่ง ที่พัฒนาขึ้นอยู่กับรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียโดยคำนึงถึงอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก

ในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางเชิงบรรทัดฐานและสาระสำคัญใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการกำหนดเป้าหมายที่บ่งบอกถึงการเปิดกว้าง ความร่วมมืออย่างใกล้ชิด และการมีปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ปกครอง. ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ไม่ใช่เพียงผู้สังเกตการณ์ภายนอกเท่านั้น

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราเราพยายามเป็นผู้นำ ทำงานกับผู้ปกครองด้วยแนวทางที่แตกต่าง โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคม ปากน้ำของครอบครัว ผู้ปกครองคำขอและระดับความสนใจ ผู้ปกครองกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียนการเพิ่มวัฒนธรรมการสอนความรู้ของครอบครัว

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ซึ่งทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ทางสังคมบางอย่าง

ทันสมัย พ่อแม่ได้รับการศึกษาสามารถเข้าถึงวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีอย่างกว้างขวางจากสาขาการสอน อย่างไรก็ตาม แม้จะมีทุกอย่าง พวกเขาประสบปัญหาในการเลี้ยงดูบุตรและการเลือกวิธีและเทคนิคการศึกษาที่เหมาะสมที่สุด

เราอธิบายในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ผู้ปกครองว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่การแข่งขันวิ่งผลัดที่ครอบครัวตกไปอยู่ในมือของครู หลักความเข้าใจร่วมกันระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญมาก

ในกลุ่มของเราเราร่วมมืออย่างแข็งขันด้วย ผู้ปกครองใช้แตกต่างกัน รูปแบบของการทำงาน:

การประชุมผู้ปกครอง

ชั้นเรียนปริญญาโท

วันเปิดทำการ

วันหยุดร่วม พักผ่อน ความบันเทิง งานเลี้ยงน้ำชา

การมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในการแข่งขันครอบครัวนิทรรศการ

การจัดกิจกรรมการทำงานร่วมกัน

ภาพ การออกแบบขาตั้ง,มุมนิทรรศการภาพถ่าย

ให้คำปรึกษาในหัวข้อที่สนใจ คำถามของผู้ปกครอง

แบบสอบถาม

การสนทนาส่วนตัว ฯลฯ

เรากำลังเผชิญกับ เป้า: ทำ ผู้ปกครองผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการสอนโดยให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

เพื่อประสิทธิภาพ การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในเงื่อนไขใหม่การวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของครอบครัว อารมณ์ และความคาดหวังจากการที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งที่จำเป็น การศึกษาเรื่องครอบครัวดำเนินไปอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ เราใช้วิธีการวิจัยที่ใช้กันทั่วไป ครอบครัว: เราทำการสำรวจ การสนทนาส่วนตัว การสังเกตที่ช่วยให้เราสร้างสิ่งที่ถูกต้อง ทำงานกับผู้ปกครอง,ทำให้มีประสิทธิภาพ,เลือกที่น่าสนใจ แบบฟอร์มการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

วิธีการสำรวจช่วยให้เรารวบรวมข้อมูลที่เราสนใจในฐานะครูเกี่ยวกับความต้องการของแต่ละครอบครัว เกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กที่เกิดขึ้นในครอบครัว ทำให้สามารถคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเธอได้ ฯลฯ เราทำแบบสอบถามในช่วงต้นปีการศึกษาเพื่อทำความรู้จักกับครอบครัว ศึกษาความต้องการของพวกเขา และเพิ่มเติมของเรา งาน.

ดำเนินการให้คำปรึกษาและตอบคำถาม ผู้ปกครองเรามุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำที่มีคุณภาพ

นอกจากนี้เรายังดำเนินการสังเกตเป็นวิธีการศึกษาครอบครัวด้วย เรากำหนดล่วงหน้าว่าเราต้องสังเกตจุดประสงค์ใด เมื่อใด ในสถานการณ์ใด ผู้ปกครองการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ซึ่งมักเกิดขึ้นในช่วงเวลาทำการช่วงเช้าและเมื่อเด็กออกจากโรงเรียนอนุบาล หากคุณสังเกตอย่างรอบคอบ คุณลักษณะหลายประการของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กดึงดูดสายตาของคุณ ซึ่งคุณสามารถตัดสินระดับความผูกพันทางอารมณ์และวัฒนธรรมในการสื่อสารของพวกเขาได้ ตามสิ่งที่พวกเขาถาม พ่อแม่ของเด็กในตอนเย็นคำแนะนำอะไรที่มอบให้เขาในตอนเช้าเราสามารถสรุปเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของการศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวกับทัศนคติต่อสถาบันก่อนวัยเรียนได้

เราไม่เพียงแต่ใช้การสังเกตจากภายนอกเท่านั้น แต่ยังสร้างสถานการณ์พิเศษที่ช่วยให้เราเรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ผู้ปกครอง:

การทำงานร่วมกัน (เราขอเชิญ ผู้ปกครองเพื่อช่วยเหลือในการซ่อมแซมกลุ่ม อาณาเขต ฯลฯ)

พักผ่อนร่วมกัน “วันชื่อของเรา”, “ แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา”, "วันหยุดของครอบครัว"

แบบสอบถาม “เกี่ยวกับสุขภาพ – จริงจัง!”, “ครอบครัวของคุณมีรูปแบบการเลี้ยงดูแบบไหน?”, "ความพึงพอใจ โรงเรียนอนุบาลผู้ปกครอง»

คลังสินค้า "ภาพถ่ายครอบครัว"เกี่ยวกับการศึกษาพหุวัฒนธรรมของเด็ก “แม่ อ่านสิ!”

โครงการกฎจราจร “เพื่อนของฉัน” "ไฟจราจร"

การตรวจสอบภาพถ่าย "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร"

ประชุมผู้ปกครอง“เรารู้ถึงสิทธิของลูกหลานเราไหม”

นิทรรศการภาพถ่าย “พ่อของฉันเก่งที่สุด!”, "แม่ของฉัน"

ร่วมสร้างสวนผักในบริเวณสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ในกลุ่มสวนขนาดเล็ก

ดังนั้น เมื่อศึกษาครอบครัวและประสบการณ์ในการศึกษาของครอบครัว ประการแรกเราจึงแสวงหาผลประโยชน์ของเด็ก

เงื่อนไขแรกและเด็ดขาดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกคือความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเรากับครูและ ผู้ปกครอง- ยู ผู้ปกครองความสนใจในกระบวนการศึกษาและความมั่นใจในตนเองเกิดขึ้น ตามกฎแล้วในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ผู้ปกครองมีคำถามมากมายเกิดขึ้น พวกเขากังวลว่าทารกจะรู้สึกอย่างไรหากไม่มีแม่และพ่อ เขาจะคุ้นเคยกับสถานการณ์ทางสังคมใหม่อย่างไร ในกรณีเช่นนี้เราขอเชิญชวน ผู้ปกครองสำหรับการประชุมโต๊ะกลม สิ่งนี้ทำให้เราสามารถค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมได้ ผู้ปกครอง, เด็กๆ และที่ไหน ผู้ปกครองแบ่งปันประสบการณ์และปัญหาในการเลี้ยงดูเด็กเล็ก และแก้ไขปัญหาความยากลำบากที่เกิดขึ้นในกระบวนการปรับตัว

เรากำลังเป็นผู้นำส่วนรวม รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง - นี่คือการประชุมผู้ปกครอง- การเตรียมตัวสำหรับ พ่อแม่เราเริ่มการประชุมนานก่อนที่การประชุมจะเกิดขึ้น แบบสอบถามมีบทบาทสำคัญในการรวบรวมเนื้อหาที่หลากหลายและหลากหลายในหัวข้อต่างๆ ในเวลาอันสั้น นอกจากนี้เรายังเตรียมการแข่งขันล่วงหน้า, เตรียมการแจ้งเตือน, คำเชิญเข้าร่วมการประชุม, เราออกขอบคุณ- การประชุมจะจัดขึ้นใน รูปแบบของการอภิปราย,โต๊ะกลม.

มีประสิทธิภาพมาก รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองคือการแข่งขัน.

มีการจัดการแข่งขันเป็นประจำ: ตามกฎจราจร "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", “เกี่ยวกับสุขภาพ – จริงจัง!”ฯลฯ โดยการเข้าร่วมนั้น ผู้ปกครองเปิดเผยความสนใจและความสามารถทั้งหมดของพวกเขาโดยที่พวกเขาเองก็ไม่ทราบ

มีประสิทธิภาพอีกอย่างหนึ่ง รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง - เจ้านายชั้นสูง.

ชั้นเรียนการวาดภาพในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นน่าสนใจ ขอบคุณ การประชุมเชิงปฏิบัติการ: “มาวาดรูปกับเด็กๆ กันเถอะ!” ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการวาดภาพที่บ้านแบบแหวกแนว

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก จึงจัดให้มีเวิร์คช็อป ผู้ปกครอง: “เราเรียนรู้จากการเล่น!”, ซึ่งใน พ่อแม่รู้สิ่งใหม่ ๆ มากมาย เช่น วิธีสร้างเกมการสอนจากสิ่งของที่มีอยู่ที่บ้าน ทำความคุ้นเคยกับวิธีที่เกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ปลูกฝังคุณธรรมทางศีลธรรม สนใจเด็กกระสับกระส่าย และช่วยในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน . ทั้งหมดนี้ทำเพื่อช่วย ผู้ปกครองในการทำงานที่ยากลำบาก - ในการเลี้ยงดูลูก

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวันหยุดปีใหม่ วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ วันที่ 8 มีนาคม และในงานปาร์ตี้รับปริญญา

อันเป็นผลมาจากการประชุมรื่นเริง กำลังก่อตัวความสัมพันธ์เชิงบวก พ่อแม่กับลูก ๆการติดต่อทางอารมณ์ได้เกิดขึ้นแล้ว ดำเนินการ งานช่วยให้คุณเพิ่มความสามารถในการสอน ผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก.

เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเป็นอนาคตที่เชื่อถือได้

วันสุขภาพถูกรวมไว้ในระบบกิจกรรมพลศึกษาและนันทนาการอย่างมีประสิทธิภาพและกระตือรือร้น รูปแบบการทำงานกับเด็กและซึ่งมีความสำคัญมากอีกด้วยนั้นเอง ผู้ปกครอง- เราขอเชิญ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกีฬา การแข่งขัน: “ พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”, "ความสนุกเริ่มต้น".

อารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างงาน ความทรงจำ ปะปนกันทั้งเล็กและใหญ่ มีการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี มีการใช้วิธีการแบบรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน ผู้ปกครองเพื่อร่วมกันพยายามปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

ในการฝึกสอนจะใช้และผสมผสานประเภทต่างๆ ทัศนวิสัย: ขนาดเต็ม, รูปภาพ, วาจาเป็นรูปเป็นร่าง, ข้อมูล.

เรามีมุมสำหรับ ผู้ปกครอง- ประกอบด้วย-วัสดุ ลักษณะข้อมูล: กฎสำหรับ ผู้ปกครอง,กิจวัตรประจำวัน,ประกาศลักษณะต่างๆ

มีประสิทธิภาพ รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นนิทรรศการที่หลากหลาย เช่น นิทรรศการสำหรับเด็ก ทำงานดำเนินการร่วมกับ ผู้ปกครอง: งานฝีมือ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "ไฟจราจร", “เกี่ยวกับสุขภาพ – จริงจัง!”นิทรรศการเด็ก ความคิดสร้างสรรค์: "แม่และยายของเรา", "ครอบครัวของฉัน", “สุขภาพที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล”

คำเตือนสำหรับ ผู้ปกครอง,ในหัวข้อต่างๆ

โฟลเดอร์ที่สามารถเคลื่อนย้ายได้นั้น กำลังก่อตัวตามใจความ หลักการ: “เพื่อให้ลูกหลานของเราไม่ป่วย”และอื่น ๆ อีกมากมาย. โฟลเดอร์นี้มอบให้สำหรับการใช้งานชั่วคราว ผู้ปกครอง- เมื่อไร ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของโฟลเดอร์มือถือ พูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ตอบคำถามที่เกิดขึ้น ฟังข้อเสนอแนะ

เกี่ยวกับประสิทธิผลของกิจกรรมที่ดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียน ทำงานกับผู้ปกครอง, เป็นพยาน:

การแสดงตนใน ผู้ปกครองความสนใจในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก

การเพิ่มจำนวนคำถามต่อครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กและโลกภายในของเขา

ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับครูเป็นรายบุคคล

การสะท้อน ผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางวิธี

เพิ่มกิจกรรมของพวกเขาในกิจกรรมร่วมกัน

โดยสรุปผมอยากจะบอกว่า:

ใน ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่ต้อง:

แจ้งผู้ปกครองและประชาชนทั่วไปที่มีเป้าหมายในการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโครงการนี้

จัดให้มีและสร้างเงื่อนไขในการเข้าร่วม ผู้ปกครองในกิจกรรมการศึกษา

สนับสนุน พ่อแม่ในการเลี้ยงลูกการป้องกันและส่งเสริมสุขภาพของพวกเขา

ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านการศึกษา

สนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว

สร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ใหญ่ในการค้นหาและใช้เอกสารเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการตามโปรแกรม รวมถึง สภาพแวดล้อมข้อมูลซึ่งเป็นสิ่งที่เรากำลังพยายามทำ

สาระสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือความสนใจของทั้งสองฝ่ายในการศึกษาบุคลิกภาพของเด็ก การค้นพบและพัฒนาศักยภาพที่ซ่อนอยู่ของเขา ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวตั้งอยู่บนหลักการของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน การสนับสนุนและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความอดทนและความอดทนต่อกันและกัน

สาเหตุหลักของความยากลำบากในการทำงานของครูกับครอบครัว สถานะทางสังคมต่ำของวิชาชีพครูในสังคม วัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในระดับสูงไม่เพียงพอ ความเฉยเมยของผู้ปกครองทัศนคติที่ไม่แยแสต่อลูก พ่อแม่ยุ่งเกินไป ความไม่ไว้วางใจของผู้ปกครองต่อครู ไม่เต็มใจที่จะติดต่อ การรับรู้ข้อมูลที่มาจากครูอย่างก้าวร้าว ทัศนคติของนักการศึกษาต่อผู้ปกครองในฐานะเป้าหมายของการศึกษา การรับรู้ที่ไม่สมบูรณ์ของนักการศึกษาเกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของเด็กที่บ้านและผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล “ความปิด” ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ขาดเวลาสำหรับนักการศึกษาในการโต้ตอบกับครอบครัวอย่างเต็มที่

1. สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน 2. ร่วมความพยายามเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก 3. สร้างบรรยากาศแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน ชุมชนแห่งผลประโยชน์ การสนับสนุนทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน 4. กระตุ้นและเสริมสร้างทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง 5. รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง ภารกิจหลักของครูอนุบาลในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

หลักการปฏิสัมพันธ์: 1. แนวทางส่วนบุคคล 2. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตรระหว่างครูและผู้ปกครอง 3. ความร่วมมือ ไม่ใช่การให้คำปรึกษา (สร้างบรรยากาศแห่งการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนของครอบครัว แสดงให้เห็นถึงความสนใจของทีมอนุบาลในการทำความเข้าใจปัญหาของครอบครัวและความปรารถนาที่จะช่วยเหลืออย่างจริงใจ) 4. เราเตรียมความพร้อมอย่างจริงจัง (การประชุมผู้ปกครองที่อ่อนแอและเตรียมไม่ดีสามารถ ส่งผลเสียต่อภาพลักษณ์เชิงบวกของสถาบันโดยรวม) 5. พลวัต (รูปแบบและทิศทางการทำงานต้องเปลี่ยนแปลง)

จะเริ่มต้นที่ไหน? และคุณต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครอง อารมณ์ และความคาดหวังของพวกเขาจากการที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล: แบบสอบถาม การสนทนาส่วนตัว ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: 1. กลุ่มแรกคือผู้ปกครองที่มีงานยุ่งมาก โรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญสำหรับพวกเขา; 2. กลุ่มที่ 2 คือ ผู้ปกครองที่มีตารางงานที่สะดวก ปู่ย่าตายายที่ไม่ได้ทำงาน 3. กลุ่มที่สามคือครอบครัวที่มีมารดาไม่ทำงาน

ผู้ปกครองกลุ่มแรกคาดหวังจากโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่การดูแลและเอาใจใส่ที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่ด้วย และด้วยการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้อง พวกเขาจะมีความสุขที่ได้จัดทำโครงการครอบครัวที่บ้านร่วมกับลูกสำหรับการแข่งขัน และเลือกภาพถ่ายสำหรับนิทรรศการ กลุ่มที่สอง ได้แก่ เด็กที่สามารถเลี้ยงดูลูกที่บ้านได้ แต่พ่อแม่ไม่ต้องการกีดกันลูกจากการสื่อสารอย่างเต็มที่ หน้าที่ของครูคือการป้องกันไม่ให้กลุ่มผู้ปกครองนี้ยังคงอยู่ในตำแหน่งผู้สังเกตการณ์ที่ไม่โต้ตอบ กระตุ้นทักษะการสอน และให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล กลุ่มที่สาม - ผู้ปกครองเหล่านี้คาดหวังการสื่อสารที่น่าสนใจกับเพื่อนจากโรงเรียนอนุบาล หน้าที่ของครูคือเลือกคุณแม่ที่กระตือรือร้นจากกลุ่มนี้ซึ่งจะมาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและผู้ช่วยครูที่กระตือรือร้น ครูต้องพึ่งกลุ่มนี้ในการเตรียมประชุมผู้ปกครอง-ครู จัดวันหยุด การแข่งขัน และนิทรรศการ

รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง กลุ่มบุคคลที่ไม่ใช่กลุ่มแบบดั้งเดิม ข้อมูลภาพ ข้อมูลกลุ่มส่วนบุคคลส่วนบุคคลและการวิเคราะห์ สันทนาการ ความรู้ความเข้าใจ การประชุมผู้ปกครองทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สภาการสอนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง; สภาการสอน; การประชุมกลุ่มผู้ปกครอง "โต๊ะกลม"; สภาผู้ปกครอง (คณะกรรมการ) ของกลุ่ม เปิดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง การสนทนาเชิงการสอนกับผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่องและการให้คำปรึกษา "ทางจดหมาย" และการเยี่ยมครอบครัว เทปบันทึกการสนทนากับเด็ก ส่วนวิดีโอของการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ช่วงเวลาประจำชั้นเรียน ภาพถ่าย; นิทรรศการผลงานเด็ก สแตนด์ มุ้งลวด แฟ้มเลื่อน โบรชัวร์ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ปูม; นิตยสารและหนังสือพิมพ์ที่จัดพิมพ์โดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง วัน (สัปดาห์) ของประตูที่เปิดอยู่ เปิดดูชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ ของเด็ก การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์ การจัดห้องสมุดขนาดเล็ก "กล่องจดหมาย"; สมุดบันทึกส่วนบุคคล การสำรวจทางสังคมวิทยา การสำรวจ กิจกรรมสันทนาการร่วมกัน วันหยุด; นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก วงกลมและส่วนต่างๆ สโมสรปู่ย่าตายาย; สัมมนาเราก็ฝึก เวลาว่าง วันหยุดร่วมกัน นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก วงกลมและส่วนต่างๆ สโมสรปู่ย่าตายาย; สัมมนาเราก็ฝึก

รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นแบบแผน แบบรวมกลุ่ม แบบรายบุคคล แบบเห็นภาพและแบบให้ข้อมูล ข้อมูล T. V. Krotova ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและการวิเคราะห์ยามว่างความรู้ความเข้าใจภาพและข้อมูล: ข้อมูลและการศึกษา; การสร้างความตระหนักรู้

การประชุมผู้ปกครอง การประชุม โต๊ะกลม ฯลฯ การประชุมผู้ปกครองกลุ่มเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพของครูกับทีมผู้ปกครอง รูปแบบของครอบครัวที่จัดขึ้นโดยมีงาน เนื้อหา และวิธีการศึกษาของเด็กบางช่วงวัยในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว วาระการประชุมอาจแตกต่างกันไปตามความต้องการของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น อาจมีหัวข้อ: “คุณรู้จักลูกของคุณไหม” “การฝึกอบรมการเชื่อฟังในเด็ก” “วิธีการมีอิทธิพลต่อการสอน” ฯลฯ ตามธรรมเนียมแล้ว วาระการประชุมจะรวมถึงการอ่านรายงานด้วย แม้ว่าควรหลีกเลี่ยงก็ตาม แต่ก็เป็นการดีกว่าที่จะดำเนินการเจรจาโดยใช้วิธีการกระตุ้นการทำงานของผู้ปกครอง การประชุมได้จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า และจะมีการแจ้งประกาศล่วงหน้า 35 วัน ขอแนะนำให้กำหนดหัวข้อที่เป็นปัญหา เช่น "ลูกของคุณเชื่อฟังหรือไม่" "จะเล่นกับเด็กได้อย่างไร" "คุณควรลงโทษเด็กหรือไม่" และอื่น ๆ. การประกาศอาจเป็นงานเล็กๆ น้อยๆ สำหรับผู้ปกครอง เช่น การสังเกตพฤติกรรมของเด็ก ทักษะที่พัฒนาแล้ว ให้ความสนใจกับคำถามของเด็ก เป็นต้น การมอบหมายเป็นเพราะหัวข้อของการประชุมที่กำลังจะมาถึง ตามที่ประสบการณ์แสดงให้เห็น ผู้ปกครองจะตอบสนองอย่างแข็งขันมากขึ้นต่อคำเชิญของแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีส่วนร่วมในการเตรียมตัวของพวกเขา แบบฟอร์มรวม:

การสนทนาเชิงครุศาสตร์กับผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่อง การสนทนาสามารถเป็นได้ทั้งรูปแบบอิสระหรือใช้ร่วมกับผู้อื่น ตัวอย่างเช่น สามารถรวมอยู่ในการประชุมหรือการเยี่ยมครอบครัว วัตถุประสงค์ของการสนทนาเชิงครุศาสตร์คือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นเฉพาะ คุณลักษณะของมันคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของทั้งครูและผู้ปกครอง การสนทนาสามารถเกิดขึ้นได้เองตามความคิดริเริ่มของทั้งผู้ปกครองและครู คนสุดท้ายคิดว่าคำถามที่ผู้ปกครองจะถาม แจ้งหัวข้อ และขอให้พวกเขาเตรียมคำถามที่พวกเขาอยากจะได้รับคำตอบ เมื่อวางแผนหัวข้อการสนทนา คุณควรพยายามครอบคลุมทุกด้านของการศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ จากการสนทนานี้ ผู้ปกครองควรได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน การสนทนาเริ่มต้นด้วยคำถามทั่วไป จำเป็นต้องให้ข้อเท็จจริงที่มีลักษณะเชิงบวกต่อเด็ก ขอแนะนำให้คิดอย่างละเอียดถึงจุดเริ่มต้นซึ่งความสำเร็จและความก้าวหน้าขึ้นอยู่กับ การสนทนาเป็นรายบุคคลและกล่าวถึงเฉพาะบุคคล ครูควรเลือกคำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับครอบครัวที่กำหนด และสร้างสภาพแวดล้อมที่สามารถ "ผลักไส" จิตวิญญาณได้ การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องจัดขึ้นเพื่อตอบทุกคำถามที่น่าสนใจแก่ผู้ปกครอง ส่วนหนึ่งของการให้คำปรึกษามุ่งเน้นไปที่ความยากลำบากในการเลี้ยงดูเด็ก พวกเขาสามารถดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นทั่วไปและประเด็นพิเศษ ตัวอย่างเช่น การพัฒนาความสามารถทางดนตรีในเด็ก การปกป้องการคุ้มครองจิตใจของเขา การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ ฯลฯ การให้คำปรึกษานั้นใกล้เคียงกับการสนทนา ความแตกต่างหลักของพวกเขาคือการสนทนาที่เกี่ยวข้องในภายหลัง ซึ่งดำเนินการโดยผู้จัดการสนทนา ครูมุ่งมั่นที่จะให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ปกครองและสอนบางอย่าง แบบฟอร์มที่กำหนดเอง:

แบบฟอร์มข้อมูลภาพ พวกเขาแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเงื่อนไข งาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูลูก ช่วยเอาชนะการตัดสินอย่างผิวเผินเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว ซึ่งรวมถึงเทปบันทึกการสนทนากับเด็ก ๆ ส่วนวิดีโอของการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ช่วงเวลาประจำชั้นเรียน ภาพถ่าย นิทรรศการผลงานเด็ก บูธ จอภาพ แฟ้มเลื่อน

รูปแบบส่วนบุคคลและข้อมูลการวิเคราะห์: ส่วนทางสังคมวิทยาแบบสำรวจ "กล่องจดหมาย" เฉพาะบนพื้นฐานการวิเคราะห์เท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะใช้แนวทางรายบุคคลและมุ่งเน้นบุคคลกับเด็กในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนเพิ่มประสิทธิภาพของงานการศึกษากับเด็กและสร้าง การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครอง

รูปแบบเวลาว่าง: ออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นอย่างไม่เป็นทางการระหว่างครูและผู้ปกครอง รวมถึงความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจมากขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก กลุ่มแบบฟอร์มนี้รวมถึงการถือครองโดยครูของสถาบันก่อนวัยเรียนในวันหยุดร่วมและกิจกรรมสันทนาการในกลุ่มเช่น "วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง", "วันส่งท้ายปีเก่า", "Maslenitsa", "วันแม่", "พ่อ, แม่, ฉันเป็น ครอบครัวที่เป็นมิตร”, “สุขสันต์เริ่มต้น”, “เทศกาลฤดูใบไม้ผลิ” ฯลฯ ในช่วงวันหยุด ผู้ปกครองสามารถอ่านบทกวี ร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี และเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจ เช่น เกี่ยวกับนก จากนั้นจึงสร้างบ้านนกร่วมกับลูกๆ รูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรแบบไม่เป็นทางการ การจัดการแข่งขันต่างๆ โดยครู รูปแบบความร่วมมือในยามว่างกับครอบครัวจะมีประสิทธิภาพได้ก็ต่อเมื่อนักการศึกษาให้ความสนใจเพียงพอกับเนื้อหาการสอนของกิจกรรม

รูปแบบความรู้ความเข้าใจ: ออกแบบมาเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก วิธีการและเทคนิคการศึกษาที่มีเหตุผลเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติในผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น อาจเป็นการจัดประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับเกมโทรทัศน์ชื่อดัง: "KVN", "Field of Miracles", "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “ทางปากของทารก” และอื่นๆ แนวทางที่ไม่เป็นทางการในการจัดการและดำเนินการสื่อสารในรูปแบบเหล่านี้ทำให้นักการศึกษาต้องเผชิญกับความจำเป็นในการใช้วิธีที่หลากหลายในการกระตุ้นผู้ปกครอง

แบบฟอร์มข้อมูลภาพช่วยแก้ปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเงื่อนไขเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขาสามารถประเมินกิจกรรมของครูได้ถูกต้องมากขึ้นแก้ไขวิธีการและเทคนิคการศึกษาที่บ้านและดูกิจกรรมของ ครูมีจุดมุ่งหมายมากขึ้น รูปแบบการสื่อสารด้วยภาพสามารถบรรลุภารกิจในการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคการศึกษาและช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ในกรณีนี้ ครูจำเป็นต้องทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาที่มีคุณสมบัติซึ่งสามารถแนะนำเนื้อหาที่จำเป็นและหารือเกี่ยวกับความยากลำบากกับผู้ปกครองได้

ข้อมูลอยู่ในกลุ่ม: ชื่อเต็มของครูที่ทำงานกับเด็กในกลุ่มนี้, จำนวนชั่วโมงที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล; กิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นประเภทหลัก สิทธิเด็ก โฆษณา; ยินดีด้วย; เมนูสำหรับวัน; พจนานุกรมคำและสำนวนที่ใจดี ที่อยู่ของเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตที่อุทิศให้กับวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ประเด็นสำคัญ: -วัสดุทั้งหมดจะต้องได้รับการออกแบบให้มีความสวยงาม -เนื้อหาจะต้องได้รับการอัปเดตเป็นประจำ มิฉะนั้นความสนใจของผู้ปกครองในข้อมูลนี้จะหายไปอย่างรวดเร็ว -การออกแบบดำเนินการในลักษณะที่ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง -เนื้อหาของเนื้อหาที่นำเสนอควรน่าสนใจอย่างแท้จริงสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่

รูปแบบข้อมูลที่เป็นภาพและข้อมูลและความคุ้นเคยเพื่อสร้างความคุ้นเคยให้กับผู้ปกครองกับสถาบันก่อนวัยเรียนลักษณะของงานกับครูที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็กและการเอาชนะความคิดเห็นผิวเผินเกี่ยวกับงานของสถาบันก่อนวัยเรียน กิจกรรมข้อมูลและกิจกรรมการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็กก่อนวัยเรียน ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาคือการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองที่นี่ไม่ใช่โดยตรง แต่โดยอ้อมผ่านหนังสือพิมพ์การจัดนิทรรศการ ฯลฯ ดังนั้นเราจึงระบุว่าพวกเขาเป็นกลุ่มย่อยที่เป็นอิสระและไม่รวมกับรูปแบบการรับรู้

แบบฟอร์มข้อมูลและความคุ้นเคย “วันเปิดทำการ” ให้โอกาสผู้ปกครองได้เห็นรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูกับเด็ก และ "มีส่วนร่วม" ในการสื่อสารและกิจกรรมของเด็กและครู ในวันนี้ ผู้ปกครอง รวมถึงบุคคลใกล้ชิดกับเด็กที่มีส่วนเกี่ยวข้องโดยตรงในการเลี้ยงดูบุตร (ปู่ย่าตายาย พี่น้อง) มีโอกาสไปเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลได้อย่างอิสระ เดินผ่านสถานที่ทั้งหมด ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ดูว่าเด็กเรียนและผ่อนคลายอย่างไร สื่อสารกับเพื่อนและครูของเขา ผู้ปกครองสังเกตกิจกรรมของครูและเด็กๆ สามารถเข้าร่วมเล่นเกม กิจกรรม ฯลฯ ได้ด้วยตนเอง

เอเลนา เอโลวายา
การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันที่สำคัญสองแห่งในการเข้าสังคมของเด็ก หน้าที่ด้านการศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา ใน เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางงานก่อนอนุบาล "หันหลังกลับ"ให้กับครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านการสอน และพาพวกเขามาอยู่เคียงข้างในแง่ของแนวทางการเลี้ยงดูบุตรทั่วไป จำเป็นที่โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวต้องเปิดใจให้กันและช่วยเปิดเผยความสามารถและความสามารถของเด็ก ผู้ปกครองหากไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็ก มักจะดำเนินการเลี้ยงดูเด็ก "สุ่มสี่สุ่มห้า"- อย่างสังหรณ์ใจ สิ่งนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ

หนึ่งในภารกิจ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง DO คือการให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถ ผู้ปกครอง(ตัวแทนทางกฎหมาย)ในเรื่องการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครอง และส่งเสริมสุขภาพของเด็ก - GEF ทำหน้า- 1.6] ด้วยเหตุนี้ บุคลากรการสอนของโรงเรียนอนุบาลจึงมีเป้าหมายนำ การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสร้างเงื่อนไขเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่มีความรับผิดชอบกับครอบครัวของนักเรียนและพัฒนาความสามารถ ผู้ปกครอง(ความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ทางสังคมและการสอนประเภทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงลูก) การบังคับใช้สิทธิ ผู้ปกครองเพื่อความเคารพและความเข้าใจในการมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครอง.

ครูกำหนดภารกิจของตนเองดังต่อไปนี้ การศึกษาของผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

1. การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆ ขององค์กร ทำงานกับผู้ปกครอง;

2. การระบุหลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน พ่อแม่และลูก, ผู้ปกครองและครูครูและเด็กๆ

ในโรงเรียนอนุบาล ทำงานกับผู้ปกครองจัดเป็นสี่ แบบฟอร์ม:

1. ข้อมูลและการวิเคราะห์

2. การพักผ่อน;

3. การศึกษา;

4. การมองเห็น – ข้อมูล.

หน้าที่หลักของข้อมูลและรูปแบบการวิเคราะห์ในการจัดการสื่อสารด้วย พ่อแม่กำลังรวบรวม, การรักษาและนำไปใช้ประโยชน์ต่อไป งานข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางสังคมของครอบครัวนักเรียนแต่ละคน ระดับวัฒนธรรมทั่วไปของเขา ผู้ปกครองความพร้อมของความรู้ด้านการสอน การระบุความต้องการข้อมูลด้านจิตวิทยาและการสอน นี้ งานครูดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบ แบบสอบถาม และการสนทนา โดยการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ เป็นไปได้ที่จะใช้แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเป็นรายบุคคลกับเด็ก และสร้างการสื่อสารที่มีความสามารถในการด้วย ผู้ปกครอง.

รูปแบบการจัดองค์กรด้านสันทนาการได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความร่วมมือระหว่างครูและครอบครัวของนักเรียน เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจมากขึ้นระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก รูปแบบขององค์กรนี้รวมถึงการบันเทิงร่วมกัน ( “ พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”, กิจกรรมที่อุทิศให้กับผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิโดยการมีส่วนร่วมของพ่อ ฯลฯ การแข่งขันครอบครัว นิทรรศการ การก่อสร้างเมืองหิมะบนพื้นที่เดินเล่นในฤดูหนาว การตกแต่งพื้นที่ในฤดูร้อน

รูปแบบองค์ความรู้ของการจัดระเบียบการสื่อสารกับครอบครัวมีจุดประสงค์เพื่อสร้างความคุ้นเคย ผู้ปกครองด้วยลักษณะของอายุและพัฒนาการทางจิตใจของเด็กด้วยวิธีและเทคนิคการเลี้ยงลูกอย่างมีเหตุผลเพื่อการพัฒนา ผู้ปกครองทักษะการปฏิบัติ. โดยจะจัดขึ้นในรูปแบบการประชุมใหญ่ การปรึกษาหารือ วันเปิดทำการ "โต๊ะกลม"โดยมีผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางเข้ามามีส่วนร่วม ในช่วงการปรับตัวของเด็กเล็กจะมี ผู้ปกครองในกลุ่ม.

มองเห็น – รูปแบบข้อมูลของการจัดการสื่อสารระหว่างครูและ ผู้ปกครองแก้ปัญหาการทำความคุ้นเคยกับสิ่งหลัง เงื่อนไขเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงลูกใน เงื่อนไขของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน- ช่วยให้คุณสามารถประเมินกิจกรรมของครูได้ มองเห็น - แบบฟอร์มข้อมูลรวมอยู่ในนั้น ตัวฉันเอง: มุมผู้ปกครอง, โฟลเดอร์ - โทรศัพท์มือถือ, ขาตั้ง, หนังสือเล่มเล็ก, บันทึกช่วยจำ, แผ่นพับ, คำแนะนำ

วันนี้ต้องขอบคุณข้อมูลที่เปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาล (เว็บไซต์เปิดดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2556)แม้แต่คนที่ยุ่งที่สุด ผู้ปกครองสามารถมีข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรการศึกษาและรับคำตอบสำหรับคำถามของพวกเขา ครูโพสต์รูปถ่าย คำปรึกษา โครงสร้าง GCD และสคริปต์วันหยุด ผู้ปกครองสามารถทำความรู้จักกับทีมงาน, ตารางงานได้ งานพร้อมเอกสารประกอบกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลทั้งหมด โดยมีโปรแกรมการศึกษาหลัก - โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน ถามคำถามกับผู้อำนวยการ ( ทำงาน"การรับสัญญาณอิเล็กทรอนิกส์").

โครงการครอบครัวก็กำลังได้รับความนิยมเช่น "ต้นไม้ครอบครัว", "แม่น้ำแห่งกาลเวลา", "บ้านของฉัน", "ครอบครัวของฉัน", "ถนนกลับบ้านปลอดภัย"ฯลฯ โดยใช้มัน ผู้ปกครองย้ายจากประเภทผู้สังเกตการณ์เฉยๆ ไปเป็นประเภทผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น ครอบครัว ดำเนินการโครงการในรูปแบบที่กำหนด และเด็กๆ นำเสนอในชั้นเรียน วัตถุประสงค์ของกิจกรรมดังกล่าวคือเพื่อสร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนทางอารมณ์ร่วมกัน เพื่อกระตุ้นและเสริมสร้างทักษะทางการศึกษา ผู้ปกครอง.

ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ผู้ปกครองสู่การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา คู่มือและเกมถูกสร้างขึ้น (แซนด์บ็อกซ์บนโต๊ะ ชุดการแสดงละคร SensiBars จีโอบอร์ด เครื่องช่วยทางคณิตศาสตร์ ฯลฯ) เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ จินตนาการ ความไวต่อการสัมผัส และความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ฉันต้องการทราบว่าเกมทำเองราคาถูกกว่าหลายเท่า "ร้านค้า"อะนาล็อกและไม่ด้อยคุณภาพ ผู้ปกครองในทางกลับกัน เราก็ได้คุ้นเคยกับข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับสภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนา

ความสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนชั้นอนุบาลกำลังถูกสร้างขึ้น เป็นขั้นเป็นตอน:

ด่านที่ 1 เรียกว่าตามอัตภาพ“มาทำความรู้จักกันเถอะ!”: ในช่วงต้นปีการศึกษาตั้งแต่ ผู้ปกครองนักเรียนที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่ ที่เวทีนี้ ผู้ปกครองทำความรู้จักกับโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมการศึกษา อาจารย์ผู้สอน และค้นพบความเป็นไปได้ของการร่วมกัน งาน- ครูวิเคราะห์สถานะทางสังคมของครอบครัว อารมณ์ และความคาดหวังจากการที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลผ่านแบบสอบถาม

ด่านที่สอง – "มาเป็นเพื่อนกัน!": ผู้ปกครองมีการเสนอวิธีการโต้ตอบที่ใช้งานอยู่ (การประชุม การสนทนา โต๊ะกลม ฯลฯ).

ด่านที่สาม – “เรามาสืบไปพร้อมๆ กัน”: ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา (โครงการร่วม ทัศนศึกษา ความบันเทิง วันหยุดของครอบครัว กิจกรรมการวิจัย ฯลฯ )

เพื่อความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จ ครูยึดถือ หลักการ:

1. มุ่งเน้น – ปฐมนิเทศสู่เป้าหมายและวัตถุประสงค์ลำดับความสำคัญของการศึกษา ผู้ปกครอง;

2. การกำหนดเป้าหมาย – โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา ผู้ปกครอง;

3. การเข้าถึง - คำนึงถึงโอกาส ผู้ปกครองเชี่ยวชาญสื่อการเรียนรู้ที่จัดทำโดยโปรแกรม

4. การทำให้เป็นรายบุคคล - การเปลี่ยนแปลงเนื้อหา วิธีการสอน และความเร็วในการเชี่ยวชาญโปรแกรมขึ้นอยู่กับ จริงระดับความรู้และทักษะ ผู้ปกครอง.

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองประการ ซึ่งแต่ละปรากฏการณ์จะให้ประสบการณ์ทางสังคมแก่เด็กในแบบของตัวเอง แต่เมื่อรวมกันแล้วเท่านั้นที่ทำให้เกิดความเหมาะสม เงื่อนไขเพื่อให้คนตัวเล็กได้เข้าสู่โลกใบใหญ่

คำพูดของ V.A. Sukhomlinsky มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นกับการสัมมนาของเรา

“กับพ่อแม่ของฉันเท่านั้น

ด้วยความพยายามร่วมกัน

ครูสามารถให้ลูกได้

ความสุขอันยิ่งใหญ่ของมนุษย์"

วี.เอ. สุคมลินสกี้

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาปรัชญาใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันก่อนวัยเรียนได้เริ่มพัฒนาและนำไปปฏิบัติ มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าผู้ปกครองมีหน้าที่รับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร และสถาบันทางสังคมอื่นๆ ทั้งหมดได้รับการออกแบบเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา

สำหรับเด็ก ครอบครัวก็เป็นแหล่งของประสบการณ์ทางสังคมเช่นกัน ที่นี่เขาพบแบบอย่าง การเกิดทางสังคมของเขาเกิดขึ้นที่นี่

และถ้าเราอยากสร้างคนรุ่นมีคุณธรรมที่ดีเราต้องแก้ปัญหานี้ “กับคนทั้งโลก” โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว สาธารณะ

หัวข้อสัมมนาของเรา: “รูปแบบปฏิสัมพันธ์สมัยใหม่กับครอบครัวภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”ตามกฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" หนึ่งในภารกิจหลักที่สถาบันอนุบาลต้องเผชิญคือ “การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่” ข้อ 44 พูดว่า:

1. ผู้ปกครองมีสิทธิในการให้ความรู้และเลี้ยงดูบุตรหลานของตนก่อนบุคคลอื่น พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กทั้งทางร่างกาย คุณธรรม และสติปัญญา
2. หน่วยงานของรัฐและรัฐบาลท้องถิ่น องค์กรการศึกษาให้ความช่วยเหลือผู้ปกครอง...ในการเลี้ยงดูเด็ก การปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิต การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล และการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็น

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายนี้ มาตรา 6 ส่วนที่ 1 ข้อ 6 ได้อนุมัติมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง (FSES DO) ซึ่งตอบสนองความต้องการทางสังคมใหม่ ๆ และให้ความสนใจอย่างมากกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

เน้นย้ำว่า ว่าหลักการประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างองค์กรและครอบครัว ข้อ 1.4

และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการช่วยเหลือผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการเลี้ยงดูเด็ก การปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของพวกเขา การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล และการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็น หน้า 1.7.6

วัตถุประสงค์หลักประการหนึ่งของมาตรฐานนี้มุ่งเป้าไปที่

ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัวและเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านการพัฒนาและการศึกษา การปกป้องและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก ป.1.6. 9

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระบุว่าการทำงานกับผู้ปกครองควรมีแนวทางที่แตกต่าง โดยคำนึงถึงสถานะทางสังคม สภาพปากน้ำของครอบครัว การร้องขอของผู้ปกครอง และระดับความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การปรับปรุงวัฒนธรรมของการรู้หนังสือในการสอนของ ตระกูล. ข้อกำหนดสำหรับการโต้ตอบขององค์กรกับผู้ปกครองก็มีการกำหนดเช่นกัน

ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของ OOP DO ในส่วนเนื้อหาของโปรแกรมจะต้องประกอบด้วย:

- ลักษณะปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์และครอบครัวของนักเรียน ป.2.11.2

ส่วนของโครงการที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษาจะต้องคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา แรงจูงใจของเด็ก สมาชิกในครอบครัว และครู

ส่วนเพิ่มเติมของโปรแกรมควรมีการนำเสนอสั้นๆ มุ่งเป้าไปที่ผู้ปกครองและพร้อมสำหรับการพิจารณา

ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการนำ OOP DO ไปใช้ ได้แก่:

- ข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาป.3.1

สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา

- เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนป.3.2.1

สนับสนุนผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร ปกป้อง และส่งเสริมสุขภาพของตนเอง

- เงื่อนไขในการสร้างสถานการณ์ทางสังคมป.3.2.5

การสื่อสารกับผู้ปกครองในประเด็นการศึกษาของเด็ก การมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมการศึกษา

- เงื่อนไขในการให้คำปรึกษาผู้ปกครองป.3.2.6

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในประเด็นด้านการศึกษาและการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ OOP DO

ข้อกำหนดเหล่านี้เป็นแนวทางสำหรับ

- การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

- แจ้งผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

ดังนั้น, องค์กรก่อนวัยเรียนสร้างโอกาสสำหรับ:

1. การให้ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการแก่ครอบครัวและผู้สนใจทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา
2. สำหรับผู้ใหญ่ในการค้นหาและใช้สื่อที่รับประกันการใช้งานโปรแกรม รวมถึงสภาพแวดล้อมของข้อมูล
3. เพื่อหารือกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของปัญหาเด็กที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามโครงการ

ผลลัพธ์ของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองควรเป็นการสร้างแบบจำลองความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพโดยยึดตามรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มุ่งเน้นบุคคล เพื่อให้ความร่วมมือกับผู้ปกครองประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการปฏิสัมพันธ์:

ทัศนคติเชิงบวกต่อการสื่อสารเป็นรากฐานที่มั่นคงในการสร้างงานทั้งหมดของครูในกลุ่มกับผู้ปกครอง ในการสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครอง สิ่งต่อไปนี้ไม่เหมาะสม: ความเด็ดขาดและน้ำเสียงที่เรียกร้อง

ครูสื่อสารกับผู้ปกครองทุกวันและขึ้นอยู่กับเขาว่าทัศนคติของครอบครัวต่อโรงเรียนอนุบาลโดยรวมจะเป็นอย่างไร ปฏิสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในแต่ละวันระหว่างครูและผู้ปกครองมีความหมายมากกว่ากิจกรรมที่ดำเนินการอย่างดีเพียงงานเดียว

มารดาและบิดายุคใหม่ส่วนใหญ่เป็นผู้ที่มีความรู้ มีความรู้ และแน่นอนว่าพวกเขาตระหนักดีว่าควรเลี้ยงดูลูกของตนเองอย่างไร ดังนั้นตำแหน่งของการเรียนการสอนและการโฆษณาชวนเชื่อที่เรียบง่ายของความรู้การสอนในปัจจุบันจึงไม่น่าจะให้ผลลัพธ์เชิงบวก มันจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างบรรยากาศของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนครอบครัวในสถานการณ์การสอนที่ยากลำบาก เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสนใจของเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลในการทำความเข้าใจปัญหาของครอบครัวและความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะช่วยเหลือ

เรามีเป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนโดยให้ความช่วยเหลือในการตระหนักถึงความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เพื่อประสานงานกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง เรากำลังดำเนินการแก้ไขงานต่อไปนี้:

• สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน
• เพื่อผสมผสานความพยายามของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กๆ
• สร้างบรรยากาศความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนและครูอนุบาล และการสนับสนุนทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน
• กระตุ้นและเสริมสร้างทักษะของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูก
• รักษาความมั่นใจของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในความสามารถในการสอนของตนเอง

ชีวิตสมัยใหม่และจังหวะกำหนดว่าโรงเรียนอนุบาลควรอยู่ในโหมดการพัฒนาเสมอไม่ทำงานเป็นระบบมือถือและตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางสังคมของผู้ปกครองอย่างรวดเร็วความต้องการด้านการศึกษาและคำขอทางการศึกษา รูปแบบและทิศทางการทำงานกับครอบครัวควรเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ซึ่งจะช่วยให้ผู้ปกครองที่อยู่รอบตัวพวกเขาเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน

ทุกรูปแบบกับผู้ปกครองจะแบ่งออกเป็นข้อมูลส่วนรวมส่วนบุคคลและภาพ

ในการทำงานกับผู้ปกครองอย่างมีประสิทธิภาพในเงื่อนไขใหม่ จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคมของครอบครัว อารมณ์ และความคาดหวังของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การศึกษาเรื่องครอบครัวควรดำเนินการอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ วิธีการศึกษาเรื่องครอบครัวที่พบบ่อยที่สุดคือ ประการแรกคือ การทำแบบสอบถาม การสนทนาส่วนตัว การสังเกต การเยี่ยมครอบครัวซึ่งช่วยจัดระเบียบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองอย่างเหมาะสม ทำให้มีประสิทธิภาพ และเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวที่น่าสนใจ

วิธีแบบสอบถาม (แบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร) ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมข้อมูลที่สนใจของครูเกี่ยวกับความต้องการของแต่ละครอบครัวเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กที่เกิดขึ้นในครอบครัว ช่วยให้คุณคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ฯลฯ ครูจัดทำแบบสอบถามในช่วงต้นปีการศึกษาเพื่อทำความรู้จักกับครอบครัว ศึกษาความต้องการของพวกเขา และในการทำงานในอนาคต ขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย

ลิงค์สำคัญในการทำงานของแต่ละบุคคลกับพ่อแม่คือการเยี่ยมครอบครัว ช่วยให้ครูได้ทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่และบรรยากาศโดยทั่วไปในบ้าน เป็นผลให้ครูสามารถให้คำแนะนำที่มีข้อมูลมากขึ้นแก่ผู้ปกครองและค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างอิทธิพลต่อเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน โดยการเยี่ยมครอบครัว ครูจะคุ้นเคยกับประสบการณ์การศึกษาแบบครอบครัว นอกจากนี้ การเยี่ยมดังกล่าวยังเปิดโอกาสให้ครูได้สื่อสารไม่เพียงแต่กับพ่อแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ที่มักจะมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูลูกด้วย (พี่สาวและน้องชาย ปู่ย่าตายาย ฯลฯ)

ในระหว่างการสนทนาคุณสามารถรับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของการศึกษาที่บ้านซึ่งซ่อนเร้นจากการสอดรู้สอดเห็น ในระหว่างการสนทนา ผู้ปกครองควรรู้สึกว่าครูไม่มีเป้าหมายอื่นนอกจากการให้ความช่วยเหลือ สิ่งนี้จะส่งเสริมความมั่นใจและปรับปรุงประสิทธิภาพการสอนของการสนทนา

รูปแบบหนึ่งของการทำงานที่แตกต่างกับผู้ปกครองคือ การให้คำปรึกษา. การให้คำปรึกษามีลักษณะคล้ายคลึงกับการสนทนา ความแตกต่างก็คือ การสนทนาเป็นบทสนทนาระหว่างครูกับผู้ปกครอง และเมื่อดำเนินการให้คำปรึกษาและตอบคำถามของผู้ปกครอง ครูจะพยายามให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

การสังเกตเป็นวิธีการศึกษาครอบครัวมีลักษณะเฉพาะด้วยความเด็ดเดี่ยว ครูจะกำหนดล่วงหน้าว่าจะมีการเฝ้าสังเกตผู้ปกครองเมื่อใดและในสถานการณ์ใดและจะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กล่วงหน้าเพื่อจุดประสงค์ใด เมื่อใด และในสถานการณ์ใด ซึ่งมักเกิดขึ้นในช่วงเวลาทำการช่วงเช้าและเมื่อเด็กออกจากโรงเรียนอนุบาล ครูผู้สังเกตการณ์ถูกโยนเข้าไป

ดวงตา คุณลักษณะหลายประการของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ซึ่งสามารถตัดสินระดับความผูกพันทางอารมณ์และวัฒนธรรมในการสื่อสารได้ จากสิ่งที่พ่อแม่ของเด็กถามในตอนเย็นและคำแนะนำที่พวกเขาให้คำแนะนำในตอนเช้าเราสามารถสรุปเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของการศึกษาสมัยใหม่และทัศนคติต่อสถาบันก่อนวัยเรียนได้

ครูของเราไม่เพียงแต่ใช้การสังเกตภายนอกเท่านั้น แต่ยังสร้างสถานการณ์พิเศษที่ช่วยให้เรารู้จักผู้ปกครองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น:

การทำงานร่วมกัน (เราเชิญผู้ปกครองมาช่วยในการซ่อมแซมกลุ่มอาณาเขต ฯลฯ )

ชั้นเรียนกับผู้ปกครองและเด็ก

ในกระบวนการสังเกตแบบมีส่วนร่วม ครูสามารถมองเห็นแง่มุมต่างๆ ของครอบครัวของการเลี้ยงดูที่มักซ่อนเร้นอยู่ระหว่างการสังเกตภายนอก

ดังนั้นครูจึงศึกษาครอบครัว ประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กเป็นหลัก

ดังนั้นเราจึงแบ่งผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนออกเป็นสามกลุ่มตามเงื่อนไขโดยใช้วิธีนี้

กลุ่มแรกคือผู้ปกครองที่มีงานยุ่งมาก ซึ่งโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่อย่างไรก็ตาม พวกเขาคาดหวังจากโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงแต่การดูแลและดูแลเด็กที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาอย่างเต็มที่ การปรับปรุงสุขภาพ การฝึกอบรมและการศึกษา และการจัดระเบียบเวลาว่างที่น่าสนใจ เนื่องจากตารางงานยุ่ง กลุ่มผู้ปกครองกลุ่มนี้จึงไม่น่าจะเข้าร่วมการให้คำปรึกษา สัมมนา และการฝึกอบรมได้ แต่ด้วยการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้อง พวกเขาจะเตรียมโครงการครอบครัวสำหรับการแข่งขันที่บ้านกับลูกอย่างมีความสุข เลือกรูปถ่ายสำหรับนิทรรศการ และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ประกาศล่วงหน้าในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา เช่น การเริ่มต้นความสนุกสนาน หรืองานทำความสะอาด

กลุ่มที่สองประกอบด้วยผู้ปกครองที่มีตารางงานที่สะดวกและปู่ย่าตายายที่ไม่ได้ทำงาน เด็กจากครอบครัวดังกล่าวอาจไม่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล แต่ผู้ปกครองไม่ต้องการกีดกันเด็กจากการสื่อสารอย่างเต็มที่ เกมกับเพื่อน การพัฒนาและการเรียนรู้ หน้าที่ของครูคือการป้องกันไม่ให้กลุ่มผู้ปกครองนี้ยังคงอยู่ในตำแหน่งผู้สังเกตการณ์ที่ไม่โต้ตอบ กระตุ้นทักษะการสอน และให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล

กลุ่มที่สามคือครอบครัวที่มีมารดาไม่ทำงาน ผู้ปกครองเหล่านี้ยังคาดหวังจากการสื่อสารที่น่าสนใจกับเพื่อนในโรงเรียนอนุบาลทักษะการเรียนรู้พฤติกรรมในทีมการรักษากิจวัตรประจำวันที่ถูกต้องการเรียนรู้และการพัฒนา หน้าที่ของครูคือการคัดเลือกมารดาที่กระตือรือร้นจากกลุ่มผู้ปกครองนี้ ซึ่งจะมาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครองและเป็นผู้ช่วยครูที่กระตือรือร้น

เงื่อนไขแรกและเด็ดขาดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกคือความสัมพันธ์ที่เชื่อถือได้ระหว่างครูและผู้ปกครอง พ่อแม่จำเป็นต้องพัฒนาความสนใจในกระบวนการศึกษาและความมั่นใจในความสามารถของตนเอง ในช่วงปรับตัว พ่อแม่มีคำถามมากมาย เช่น กังวลว่าทารกจะรู้สึกอย่างไรเมื่อไม่มีแม่และพ่อ เขาจะคุ้นเคยกับสถานการณ์ทางสังคมใหม่อย่างไร เราขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุมโต๊ะกลมร่วมกับนักจิตวิทยา ทำให้เรารู้จักพ่อแม่ ลูก และจุดที่พ่อแม่แบ่งปันประสบการณ์และปัญหาในการเลี้ยงลูกเล็กๆ และความยากลำบากที่เกิดขึ้นในกระบวนการปรับตัวก็ได้รับการแก้ไข

ถึง รูปแบบการทำงานโดยรวมกับผู้ปกครองเกี่ยวข้อง ประชุมผู้ปกครอง.การเตรียมการสำหรับการประชุมผู้ปกครองเริ่มต้นขึ้นก่อนที่จะเกิดขึ้น แบบสอบถามมีบทบาทสำคัญในการรวบรวมเนื้อหาที่หลากหลายและหลากหลายในหัวข้อต่างๆ ในเวลาอันสั้น การเตรียมการเบื้องต้นยังรวมถึงการแข่งขัน การจดบันทึก การเชิญประชุม และการออกบันทึกขอบคุณ เราจัดการประชุมในรูปแบบการอภิปราย โต๊ะกลม ฯลฯ ครูมักใช้การบันทึกวิดีโอกิจกรรมของเด็กและส่วนของชั้นเรียน การประชุมเตรียมจัดนิทรรศการผลงานเด็กหรือบูธพร้อมภาพถ่ายชีวิตของกลุ่ม

ปัจจุบันรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเช่น การวิจัยและการออกแบบ เกมสวมบทบาท เกมธุรกิจ

ผู้ปกครองเกือบทุกกลุ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ โครงการต่อไปนี้ได้รับการพัฒนาร่วมกับครูและเด็ก: "การเดินทางผ่านห้องสมุดเด็ก", "อาหารมอร์โดเวียน", "เมืองที่ฉันอาศัยอยู่", "ผ่านหน้าหนังสือปกแดง", "พืชในร่ม" “ Maslenitsa” ฯลฯ เหมือนกับว่าหลายโครงการกำลังสิ้นสุดสัปดาห์เฉพาะเรื่อง ส่วนโครงการอื่น ๆ ได้รับการพัฒนาตามความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ

ผู้ปกครองได้รับเชิญให้เปิดชั้นเรียนที่พวกเขามีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาท ในระหว่างเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแค่ "ดูดซับ" ความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังสร้างรูปแบบใหม่ของการกระทำและความสัมพันธ์อีกด้วย ตัวอย่างเช่น: ในระหว่างบทเรียนในหัวข้อ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" เด็ก ๆ ร่วมกับครูได้สอนผู้ปกครองถึงวิธีการกดจุดอย่างถูกต้องและผู้ปกครองด้วยความยินดีอย่างยิ่งทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดหลังจากเด็ก ๆ เสนอวิธีการของตนเองในการต่อสู้กับโรคหวัด การใช้เกมธุรกิจในการประชุมผู้ปกครอง ครูได้เรียนรู้ด้วยตนเองว่าความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกเป็นอย่างไร (ใช้คำถามและไดอะแกรม) ในระหว่างการอภิปรายในหัวข้อ ผู้เข้าร่วมเกมด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษาพยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

กลายเป็นประเพณีที่จะเชิญผู้ปกครองของเด็กนักเรียนในอนาคตมาเปิดชั้นเรียนที่จัดขึ้นในช่วงปลายปีการศึกษา การฉายภาพยนตร์แบบเปิดจะให้ประโยชน์แก่ผู้ปกครองมากมาย: พวกเขามีโอกาสเห็นลูกของตนในสถานการณ์ที่แตกต่างจากสถานการณ์ในครอบครัว เปรียบเทียบพฤติกรรมและทักษะของเขากับพฤติกรรมและทักษะของเด็กคนอื่นๆ และรับเทคนิคการสอนและการศึกษาจากครู

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองที่มีประสิทธิผลเท่าเทียมกันคือการแข่งขัน

การแข่งขัน "งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ", "ของขวัญสำหรับซานตาคลอส", "จินตนาการในฤดูใบไม้ร่วง", "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิในอนาคต" ฯลฯ จัดขึ้นเป็นประจำโดยการเข้าร่วมผู้ปกครองได้เปิดเผยความสนใจและความสามารถทั้งหมดของพวกเขาซึ่งพวกเขาเอง ไม่ได้สงสัย

อีกรูปแบบหนึ่งของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่มีประสิทธิภาพคือชั้นเรียนปริญญาโท ตัวอย่างเช่น บทเรียนเกี่ยวกับการทำงานกับแป้งในกลุ่มจูเนียร์ที่สองนั้นน่าสนใจ สอนโดย Eremina S.V. เธอสอนผู้ปกครองให้ทำสิ่งมหัศจรรย์จากแป้งเกลือ Balobanova N.V. กับผู้ปกครองและลูก ๆ ของกลุ่มบำบัดคำพูดสำหรับทำตุ๊กตาพระเครื่อง N.A. Prytkova เธอแสดงให้ผู้ปกครองเห็นเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดาซึ่งสามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ที่บ้านได้

และพ่อคนหนึ่งแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถสร้างคอลเลกชันที่น่าสนใจจากโปสการ์ดธรรมดา ๆ ได้อย่างไร

วันหยุดในโรงเรียนอนุบาลคือความสุข ความสนุกสนาน การเฉลิมฉลองซึ่งมีทั้งเด็กและผู้ใหญ่ร่วมกัน พ่อแม่คือคนที่รักและใกล้ชิดที่สุด! พวกเขาเห็นว่าเด็กๆ ภูมิใจในตัวพวกเขา และพวกเขาก็อยากเต้นรำ ร้องเพลง และเล่นกับพวกเขา หลายปีผ่านไป เด็กๆ จะลืมเพลงเหล่านั้น แต่ในความทรงจำของพวกเขา พวกเขาจะคงความอบอุ่นของการสื่อสาร ความสุข และความเห็นอกเห็นใจไว้ตลอดไป ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในวันหยุดปีใหม่ ในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ วันที่ 8 มีนาคม พวกเขาจัดงานวันเกิด

ผลจากการประชุมตามเทศกาล ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างพ่อแม่กับลูกจึงเกิดขึ้นและการติดต่อทางอารมณ์ก็เกิดขึ้น งานที่กำลังดำเนินการช่วยให้เราสามารถเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเป็นอนาคตที่เชื่อถือได้ วันสุขภาพถูกรวมอยู่ในระบบการพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพในฐานะรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพและกระตือรือร้นกับเด็ก ๆ และที่สำคัญมากคือกับผู้ปกครอง เราขอเชิญชวนผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา "พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา!" ซึ่งอุทิศให้กับวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ "การเริ่มต้นที่สนุกสนาน" "เราจะไปสู่ธรรมชาติ"

วันหยุดมาพร้อมกับบรรยากาศที่สนุกสนาน ดนตรี เสียงหัวเราะ และความสนุกสนาน สคริปต์นี้ไม่เพียงแต่รวมถึงแบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิงและการแข่งขันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหมายเลขคอนเสิร์ตด้วย: เพลง, บทกวี, ปริศนา สิ่งที่สำคัญที่สุดคือช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ เช่นเดียวกับการให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วมด้วยประกาศนียบัตรและรางวัลอันแสนหวาน

อารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างงาน ความทรงจำ ปะปนกันทั้งเล็กและใหญ่ มีการแนะนำวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี มีการใช้แนวทางแบบรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในความพยายามร่วมกันเพื่อปรับปรุงสุขภาพของบุตรหลานของตน

แคมเปญ “มอบหนังสือให้เด็กๆ” กลายเป็นเรื่องปกติไปแล้ว

หลายๆ คนมีหนังสือและของเล่นที่ลูกๆ ของพวกเขา "เติบโตมาจากมัน" มีช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้มากมายที่ซ่อนอยู่ในงานเล็กๆ นี้! นี่เป็นทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งเก่า ๆ ในขณะที่เด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องให้พวกเขาด้วย - นี่เป็นงานหนักและให้ความรู้แก่จิตวิญญาณ

ภารกิจคือการจัดระเบียบนี้เพื่อให้ผู้ใหญ่ต้องการช่วยนำหนังสือและเกมมาด้วย อาจจะไม่ใช่เกมใหม่แต่ตอนนี้ลูกกำลังเล่นกับเพื่อนอยู่ และหนังสือเล่มโปรดของคุณก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูแปลกใหม่ในหมู่เพื่อนฝูง

ขณะนี้ในกลุ่มของเราเรามีห้องสมุดที่สร้างขึ้นเพื่อขอบคุณผู้ปกครอง

ลูกๆ ของฉันและฉันชอบไปเที่ยวท่องเที่ยว พวกเขามีโอกาสที่จะใช้เวลากับเด็ก ล่อลวงเขา และสนใจเขาด้วยการเป็นตัวอย่างส่วนตัว เด็กๆ กลับมาจากทริปเหล่านี้พร้อมกับความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง และภูมิภาคของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดภาพและประดิษฐ์งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติอย่างกระตือรือร้น

ส่งผลให้เด็กๆ พัฒนาการทำงานหนัก แม่นยำ และความเอาใจใส่ต่อคนที่คุณรัก นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักต่อมาตุภูมิ เกิดจากความรู้สึกรักครอบครัว

ภารกิจหลักของการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ- การใช้เครื่องช่วยการมองเห็นอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายเพื่อทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับงาน เนื้อหา วิธีการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล และให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัว ในการฝึกสอนมีการใช้และผสมผสานการแสดงภาพข้อมูลประเภทต่างๆ: เป็นธรรมชาติ รูปภาพ วาจาเป็นรูปเป็นร่าง ข้อมูล

• ตัวอย่างของการโฆษณาชวนเชื่อข้อมูลคือ มุมสำหรับคุณพ่อคุณแม่ วัสดุมุมผู้ปกครองสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนตามเนื้อหา:

สื่อข้อมูล: กฎสำหรับผู้ปกครอง กิจวัตรประจำวัน ประกาศในลักษณะต่างๆ

สื่อครอบคลุมประเด็นการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว สะท้อนถึงงานในปัจจุบันเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก ผู้ปกครองจะเห็นได้ชัดเจนว่าพวกเขาสามารถจัดมุมหรือห้องให้ลูกได้อย่างไร รับคำตอบสำหรับคำถาม และค้นหาว่าจะมีการปรึกษาหารืออะไรบ้างในอนาคตอันใกล้นี้ สิ่งสำคัญที่สุดคือเนื้อหาของมุมผู้ปกครองนั้นกระชับ ชัดเจน และอ่านง่าย เพื่อให้ผู้ปกครองมีความต้องการที่จะอ้างอิงถึงเนื้อหานั้น

• รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่มีประสิทธิภาพคือ นิทรรศการต่างๆ - เช่น นิทรรศการผลงานเด็ก ภาพวาดเด็ก ของเล่นทำเอง อัลบั้ม เป็นต้น
• เอกสารข้อมูล ซึ่งอาจมีข้อมูลต่อไปนี้:
• ประกาศการประชุม กิจกรรม ทัศนศึกษา
• ขอความช่วยเหลือ;
• สุขสันต์วันเกิด.
• คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง .
• หนังสือพิมพ์ผู้ปกครอง ผู้ปกครองเตรียมไว้เอง ส่วนใหญ่มักจะออกให้ในช่วงวันหยุด
• โฟลเดอร์เลื่อน , ซึ่งจัดทำขึ้นตามหลักการเฉพาะเรื่อง: “เพื่อให้ลูกหลานของเราไม่ป่วย”, “การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล” เป็นต้น โฟลเดอร์นี้มอบให้ผู้ปกครองใช้งานชั่วคราว เมื่อผู้ปกครองคุ้นเคยกับเนื้อหาในโฟลเดอร์การเดินทาง คุณควรพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน ตอบคำถามที่เกิดขึ้น ฟังข้อเสนอแนะ ฯลฯ

ผู้ปกครองยังได้รับข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียนอนุบาลโดยการเยี่ยมชมเว็บไซต์ของเราซึ่งให้คำปรึกษาและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองในประเด็นที่พวกเขาสนใจ

ฉันอยากจะพูดถึงประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทุกคนเมื่อทำงานเสร็จแล้วจำเป็นต้องได้รับการประเมินงานของเขา พ่อแม่ของเราต้องการสิ่งนี้เช่นกัน อย่าลืมชื่นชมพ่อแม่ของคุณ เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นสายตาที่มีความสุขของผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาได้ยินคำพูดแสดงความขอบคุณที่ส่งถึงพวกเขา

วันนี้เราสามารถพูดได้ว่าเราได้พัฒนาระบบบางอย่างในการทำงานกับผู้ปกครอง การใช้รูปแบบต่างๆ ของงานให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน: ผู้ปกครองจาก "ผู้ชม" และ "ผู้สังเกตการณ์" กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและผู้ช่วยครู สร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกัน

ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่ดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียนมีหลักฐานโดย:

• การแสดงให้ผู้ปกครองสนใจเนื้อหาของกระบวนการศึกษาร่วมกับบุตรหลาน
• การปรากฏตัวของการอภิปรายและข้อพิพาทเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของพวกเขา
• การเพิ่มจำนวนคำถามต่อครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กและโลกภายในของเขา
• ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับครูเป็นรายบุคคล
• ภาพสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางวิธี
• เพิ่มกิจกรรมในกิจกรรมร่วมกัน

ดังนั้นขอสรุปข้างต้น:

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่: . แจ้งให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสาธารณชนทราบเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งเป็นเรื่องทั่วไปสำหรับพื้นที่การศึกษาทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซีย รวมถึงเกี่ยวกับโครงการนี้ และไม่เพียงแต่กับครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้วย กิจกรรม; - รับรองการเปิดกว้างของการศึกษาก่อนวัยเรียน - สร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในกิจกรรมการศึกษา - สนับสนุนผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการเลี้ยงดูบุตร ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา - รับประกันการมีส่วนร่วมของครอบครัวโดยตรงในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงผ่านการสร้างโครงการการศึกษาร่วมกับครอบครัวโดยพิจารณาจากความต้องการและสนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว - สร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ใหญ่ในการค้นหาและใช้สื่อที่รับประกันการดำเนินงานของโปรแกรม รวมถึงในสภาพแวดล้อมของข้อมูล ตลอดจนหารือประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็ก ซึ่งเป็นสิ่งที่เราพยายามทำ .

เอกสารสำหรับดาวน์โหลด:

“แนวทางการทำงานที่ทันสมัยกับผู้ปกครอง สถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "Beryozka"

อาจารย์ Bekreneva Valentina Ivanovna

กลุ่มอายุคละ (5-7 ปี)

ความเกี่ยวข้อง ตามข้อกำหนดใหม่ บทบาทของผู้ปกครองในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังเพิ่มขึ้นทั้งในระดับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งและในระดับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลโดยรวม งานที่ระบบการศึกษาเผชิญอยู่ในปัจจุบันเพิ่มความรับผิดชอบของผู้ปกครองต่อความมีประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่ง เนื่องจากเป็นชุมชนผู้ปกครองที่มีความสนใจโดยตรงในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาของบุตรหลานของตน [มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อนส่วนที่ 1 ข้อ 1.6 ข้อ 9]

ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการพัฒนาความเปิดกว้างซึ่งเป็นลูกค้าทางสังคมหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับพวกเขานั้นเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่คำนึงถึงความสนใจและคำขอของครอบครัว

การสร้างความร่วมมือและความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง มีเพียงการเข้าร่วมความพยายามเท่านั้นที่ผู้ปกครองและนักการศึกษาสามารถมอบความคุ้มครองสองชั้น ความสบายทางอารมณ์ ชีวิตที่น่าสนใจและมีความหมายทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล ช่วยพัฒนาความสามารถพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง และเตรียมการสำหรับโรงเรียน

ด้วยประสบการณ์มากมายในการทำงานกับเด็กๆ (29 ปี) ฉันเชื่อมั่นมากขึ้นว่าเด็กจะได้รับความช่วยเหลือจากความพยายามร่วมกันของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ดังนั้นฉันจึงสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการเคารพซึ่งกันและกัน ฉันจำไว้เสมอว่าเด็กมีบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์ เขาไม่สามารถเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นได้

หากต้องการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพ ความปรารถนาที่จะร่วมมือยังไม่เพียงพอ

สิ่งสำคัญคือต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก เพื่อให้พวกเขากลายเป็นผู้มีส่วนร่วมมากกว่าผู้ฟังเฉยๆ

ฉันทำงานเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสี่ด้าน:

ข้อมูล - วิเคราะห์

ความรู้ความเข้าใจ

มองเห็น - ข้อมูล

ทิศทางการพักผ่อน

ด้วยเหตุนี้ฉันจึงใช้รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมที่หลากหลาย

เพื่อที่จะศึกษาครอบครัว ชี้แจงความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง สร้างการติดต่อกับสมาชิก เพื่อประสานอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็ก ฉันเริ่มทำงานด้วยการสำรวจ "ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว"“คุณรู้จักลูกของคุณไหม”, “คุณเป็นพ่อแม่แบบไหน” ช่วยให้เราได้รับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พ่อแม่เผชิญในชีวิตประจำวันเพื่อระบุความปรารถนาและความหวังของพวกเขาสำหรับลูกในอนาคต

หลังจากได้รับภาพจริงตามข้อมูลที่รวบรวมมาฉันได้วิเคราะห์คุณลักษณะของโครงสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัวของเด็กแต่ละคนลักษณะเฉพาะของครอบครัวและครอบครัวการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและพัฒนากลยุทธ์ในการสื่อสารของฉันกับผู้ปกครองแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจความต้องการด้านการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้นและคำนึงถึงคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัวด้วย

นอกจากการสำรวจแล้ว "Trust Mail" ยังช่วยฉันในการทำงานกับผู้ปกครอง - นี่คือกล่องจดหมายที่ฉันสร้างซึ่งผู้ปกครองจดบันทึกปัญหา แนวคิด ข้อเสนอแนะ คำถามในหัวข้อใด ๆ ของการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ประเด็นเหล่านี้จะมีการหารือกันในการประชุมผู้ปกครอง การประชุมสโมสรผู้ปกครอง หรือในรูปแบบของการปรึกษาหารือ ในเรื่องนี้ ฉันได้เลือกคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง (รายบุคคลและกลุ่ม เช่น “เราเข้าใจกันไหม” “ลูกของฉันดูรายการทีวีอะไรบ้าง” “ฉันรู้วิธีสื่อสารกับลูกหรือไม่ ถ้าไม่เช่นนั้นจะเป็นอย่างไร?” ต่อไปเรามีโต๊ะกลม “รู้ เข้าใจ และเคารพบุคคล”

ฉันเลือกรูปแบบการจัดประชุมผู้ปกครองหลังจากประมวลผลแบบสอบถามแล้ว เช่น ขึ้นอยู่กับคำขอและความสนใจของผู้ปกครอง อาจเป็นเกมธุรกิจหรือช่วงเย็นของการถามคำถามและคำตอบ หรือการประชุมในรูปแบบ "การประมูล" ” เช่น มันเกิดขึ้นในรูปแบบของคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ "การขาย" ในหัวข้อที่เลือกอย่างสนุกสนานหรือการประชุมโต๊ะกลม

ในตอนท้ายของการประชุม ฉันพูดคุยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบ คำแนะนำที่ฉันได้นำไปปฏิบัติ ประเด็นที่พวกเขาต้องการหารือเพิ่มเติม

ฉันทำงานร่วมกับพ่อแม่มากมายในการเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียน

หัวข้อการให้คำปรึกษาได้รับการพัฒนา: “การแนะนำลูกของคุณสู่ชีวิตในโรงเรียน” “ครอบครัวของคุณพร้อมสำหรับการเรียนหรือยัง”

มีการจัดเวิร์คช็อปและฝึกอบรมเรื่อง “ปัจจัยสู่ความสำเร็จในการเตรียมตัวและปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน”, “คุณพร้อมที่จะส่งลูกไปโรงเรียนหรือยัง?” ส่งผลให้ประสบการณ์ทางการศึกษาของผู้ปกครองเพิ่มมากขึ้น และผลของการเตรียมครอบครัวเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนก็เพิ่มขึ้น

หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ครอบครัวบนธรณีประตูของชีวิตในโรงเรียนของเด็ก" ได้รับการเสนอแนะโดยการสนทนากับผู้ปกครองและการวิเคราะห์การตอบสนองของเด็กในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การสำรวจผู้ปกครอง "จะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้" สัมภาษณ์เด็ก ๆ แบบทดสอบ "ฉันอยากไปโรงเรียนไหม" และการวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก ๆ "ฉันจินตนาการว่าตัวเองอยู่ที่โรงเรียนอย่างไร"

เชิญผู้เชี่ยวชาญ: ครูในโรงเรียน นักบำบัดการพูด ถ้าตอนเริ่มประชุมมีความรู้สึก

มีความตึงเครียด ความรู้สึกไม่แน่นอน วิตกกังวล แต่เมื่อสิ้นสุดการประชุมก็มีความเบิกบานใจ ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน การเปิดกว้างทางอารมณ์ และความสนใจซึ่งกันและกัน

งานที่ดำเนินการนี้ช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองต่อประสบการณ์ของเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนของชีวิต ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดที่โรงเรียนกำหนดให้กับนักเรียน ได้รับคำแนะนำในการพัฒนาคำพูด ตลอดจนได้รับการเสนอเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก เกมที่มีตัวอักษรและตัวเลข

การเตรียมการร่วมกันทำให้ฉันและพ่อแม่ พ่อแม่ และลูกๆ ได้ใกล้ชิดกันมากขึ้น และทำให้ครอบครัวเป็นเพื่อนกัน บรรยากาศแห่งความปรารถนาดีกลายเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทั่วไปอื่นๆ ในกลุ่ม พ่อแม่หลายคนค้นพบพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งพวกเขาไม่รู้

หลังจากนั้นสักพักเราก็ได้จัดงาน “Open Day” และเชิญผู้ปกครอง ฉันคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับกิจวัตร กิจกรรมการศึกษา และเตรียมการ์ดเชิญร่วมกับเด็กๆ

เมื่อผู้ปกครองไปโรงเรียนอนุบาล ฉันพยายามให้พวกเขามีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม ฉันแนะนำให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ พยายามจัดชั้นเรียนปริญญาโทด้วยตนเอง พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา แสดงทักษะในการทำงานฝีมือ

หนึ่งในรูปแบบใหม่ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาคือกิจกรรมโครงการ การพัฒนาและการดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครองทำให้ผู้ปกครองสนใจในโอกาสสำหรับทิศทางใหม่ในการพัฒนาเด็กและมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา ผู้ปกครองช่วยในการเตรียมการและดำเนินโครงการร่วมกัน "ระวังถนน", "ช่วยนก", "คนที่เรารัก", "พ่อของฉันดีที่สุด", "ความสนุกในฤดูหนาว"ผลจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กและกระตุ้นความรู้สึกภาคภูมิใจในผู้ปกครอง

เรายินดีและยินดีรับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเพราะในสภาพปัจจุบันเป็นเรื่องยากมากที่จะทำโดยปราศจากมัน ดังนั้นด้วยมือของพ่อและแม่ เฟอร์นิเจอร์โมดูลาร์หุ้มเบาะจึงได้รับการบูรณะ เฟอร์นิเจอร์ถูกสร้างขึ้นสำหรับศูนย์ทดลอง มุมมัมมี่และการแสดงละคร เครื่องแต่งกายถูกสร้างขึ้น คุณสมบัติสำหรับเกมเล่นตามบทบาท รางกระดูก และอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมทดลอง ถูกเติมเต็ม ผู้ปกครองยินดีตอบสนองต่อวันทำความสะอาดร่วมกันเพื่อปรับปรุงสถานที่ กลุ่ม ความสวยงาม และภูมิทัศน์ของอาณาเขตของสถานที่กลุ่มและโรงเรียนอนุบาล (การปลูกต้นกล้าดอกไม้)ในงานต่างๆ เช่น “วันทำความดี” บรรยากาศแห่งสันติภาพและความสัมพันธ์อันอบอุ่นระหว่างฉันกับพ่อแม่ได้ก่อตัวขึ้น เรามุ่งมั่นที่จะทำให้เด็กๆ ในกลุ่มรู้สึกดีและสบายใจด้วยกัน

เราร่วมกับผู้ปกครองจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ครอบครัวของฉัน" งานรูปแบบนี้มีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมและการจัดระบบความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในเด็กพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยงานฝีมือร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง ภาพวาดที่ออกแบบโดยผู้ปกครอง ครอบครัว "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล" อัลบั้ม "ครอบครัวของฉัน" หนังสือพิมพ์ต่างๆ ที่ตกแต่งสำหรับวันหยุด

รูปแบบหนึ่งที่มีประสิทธิภาพคือนิทรรศการที่สร้างสรรค์ร่วมกัน

ผู้ปกครองแสดงความสนใจ หลงใหล สร้างสรรค์งานฝีมือ ภาพวาด หนังสือพิมพ์ภาพถ่ายร่วมกับลูก ๆ มากมาย และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของครอบครัว:

“เยี่ยมชมดวงอาทิตย์” “ของเล่นปีใหม่จากครอบครัวของเรา” “ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ” (งานฝีมือที่ทำจากวัสดุเหลือใช้) ในนิทรรศการภาพวาด: "กีฬาที่ชื่นชอบ", "โปสการ์ดถึงทหารผ่านศึก", "วันแห่งชัยชนะ"

พวกเขายังมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับเขต ภูมิภาค และรัสเซียทั้งหมดนี่ไม่ใช่ปีแรกที่ผู้ปกครองได้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาระดับภูมิภาค “ครอบครัวที่มีสุขภาพดีที่สุด”

กิจกรรมของผู้ปกครองในการจัดนิทรรศการแสดงให้เห็นว่ารูปแบบงานเหล่านี้เป็นที่ต้องการฉันฝึกซ้อมการมอบรางวัลแก่ผู้เข้าร่วมนิทรรศการ

เป้าหมายหลักของกิจกรรมดังกล่าวคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ส่งผลให้เด็กๆ พัฒนาการทำงานหนัก ความแม่นยำ ความเอาใจใส่ต่อคนที่คุณรัก และความเคารพต่องาน นี่คือจุดเริ่มต้นของการศึกษาความรักชาติ ความรักต่อมาตุภูมิ เกิดจากความรู้สึกรักครอบครัว

ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับประเด็นการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กผ่านสื่อข้อมูลภาพ: หน้าจอ, อัฒจันทร์"เร็ว ๆ นี้ไปโรงเรียน", "การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน", "ทุกสิ่งเกี่ยวกับสุขภาพของเด็ก", "ฤดูกาล"

จากโฟลเดอร์ "Growing Up While Playing" ผู้ปกครองได้เรียนรู้วิธีจัดระเบียบเกมสำหรับเด็กอย่างเหมาะสม และของเล่นที่เด็กโตต้องการ และส่วน "ห้องสมุดของเล่นในบ้าน" นำเสนอเกมที่เรียบง่าย แต่น่าสนใจ และที่สำคัญที่สุดคือมีประโยชน์สำหรับเด็ก ซึ่งผู้ปกครองสามารถเล่นกับลูกได้ทุกเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา นี่คือลักษณะที่ปรากฏของ "เกมในครัว", "ในช่วงเวลาว่าง", "ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล"

ห้องสมุดสำหรับผู้ปกครอง: “การเตรียมตัวไปโรงเรียน”, “สุขภาพเด็ก”

การจัดนิทรรศการภาพถ่ายเป็นประจำ:. “สุขภาพดีได้ - เพราะการออกกำลังกาย”, “มันดีในสวนของเรา”แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและกิจกรรมของลูก ๆ

ทิศทางข้อมูลภาพช่วยให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลใด ๆ ให้กับผู้ปกครองในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเตือนพวกเขาถึงหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ปกครองอย่างมีชั้นเชิง

ฉันจัดกิจกรรม: “เพียงเพราะ”, “มอบหนังสือให้เด็กๆ”- หลายๆ คนมีหนังสือและของเล่นที่บ้านซึ่งลูกๆ ของพวกเขาโตเกินไป มีช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้มากมายที่ซ่อนอยู่ในงานเล็กๆ นี้! รวมถึงการดูแลของเก่า ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ เรียนรู้ไม่เพียง แต่จะรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องให้พวกเขาด้วย - นี่เป็นงานที่หนักมากการศึกษาเกี่ยวกับจิตวิญญาณ

มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ในทันที แต่ความสุขที่จริงใจและจริงใจในสายตาของลูกๆ ของเราทำให้พวกเขามีน้ำใจมากขึ้น เอาใจใส่มากขึ้น และซื่อสัตย์ต่อผู้อื่นมากขึ้น และหลังจากนั้นทุกคนก็ตามมา ท้ายที่สุดแล้ว งานของฉันคือจัดระเบียบเรื่องนี้เพื่อให้ผู้ใหญ่อยากช่วยนำเกมและหนังสือมาด้วย อาจไม่ใช่เกมใหม่ แต่ตอนนี้เมื่อเล่นกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ก็สามารถแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเกมนี้ในครอบครัวได้หลากหลาย และหนังสือเล่มโปรดของคุณก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูแปลกใหม่ในหมู่เพื่อน ๆ ตอนนี้เรามีห้องสมุดทั้งหมดในกลุ่มของเรา ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อขอบคุณผู้ปกครองของเรา

เมื่อผู้ปกครองไปโรงเรียนอนุบาล ฉันพยายามให้พวกเขามีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มและเสนอให้เข้าร่วมกิจกรรมด้านการศึกษากับเด็กๆ พยายามจัดกิจกรรม “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ” ด้วยตัวเอง

ผู้ปกครองได้จัดทัศนศึกษาที่น่าสนใจในสถานที่ทำงานเพื่อทำความคุ้นเคยกับอาชีพของตน เราเดินชมร้านค้าและแนะนำให้เด็กๆรู้จักอาชีพพนักงานขาย ที่ House of Culture เราได้พบกับผลงานที่น่าสนใจของนักแสดง

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ - "ปรมาจารย์แห่งงานฝีมือ" - น่าตื่นเต้นมาก

พวกเขาได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับงานของตำรวจ (Kuimov A.E. - เจ้าหน้าที่ตำรวจเขต) จากเรื่องราวของพ่อของ Vanya Kuimov

แม่ของ Tanya Andreeva (O.V. Andreeva เป็นพยาบาลที่โรงพยาบาลกลางรีพับลิกัน) สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีรักษาผู้ป่วยและวิธีดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทหารผ่านศึก Domracheva V.V. พูดอย่างน่าสนใจเกี่ยวกับช่วงวัยเด็ก ชีวิตในโรงเรียน และอาชีพพ่อครัวของเธอ

ตามเนื้อผ้ากลุ่มของเราจัดงาน "วันแห่งการสื่อสาร" ซึ่งเป็นวันเกิดของเด็ก ๆ ด้วยการเต้นรำแบบกลม ขนมปังหนึ่งก้อน ฉันยังให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในวันหยุดนี้ด้วยเพราะนี่เป็นวันหยุดหลักในครอบครัวของนักเรียน ในวันหยุด แม่มักจะมากับพ่อหรือย่า และร่วมกับลูกๆ เราก็ฟังเรื่องราวและเรื่องราวครอบครัวเกี่ยวกับลูกของเรา เรานั่งลงที่โต๊ะพร้อมอาหารด้วยกัน การสื่อสารในช่วงวันหยุดระหว่างฉันกับพ่อแม่กลายเป็นเรื่องผ่อนคลายและไว้วางใจ

เราได้ข้อสรุปว่ารูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือสโมสรครอบครัวซึ่งเรียกว่า "ครอบครัวที่เป็นมิตร"

นั่นเป็นเหตุผลที่เราเปิดชมรมการสื่อสารในครอบครัวในโรงเรียนอนุบาลของเราด้วย ภารกิจของบริษัทคือการให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนอย่างครอบคลุมแก่ครอบครัว และหลักการสำคัญของการทำงานคือการสร้างบรรยากาศระดับจุลภาคโดยคำนึงถึงความเคารพต่อบุคคล การดูแลทุกคน ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก พ่อแม่และครู

ส่งผลให้ทุกองค์ประกอบของสุขภาพมีความเชื่อมโยงกัน ทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม

พื้นที่พักผ่อนในการทำงานกับผู้ปกครองกลายเป็นพื้นที่ที่น่าดึงดูด เป็นที่ต้องการ มีประโยชน์มากที่สุด แต่ก็ยากที่สุดในการจัดระเบียบ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมร่วมใด ๆ ช่วยให้ผู้ปกครองสามารถ: มองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน, ความยากลำบากในความสัมพันธ์; ทดสอบแนวทางต่างๆ ดูว่าผู้อื่นทำอย่างไร นั่นคือได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงแต่กับลูกของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย

ฉันพัฒนาสถานการณ์สำหรับวันหยุดและความบันเทิงร่วมกับผู้ปกครอง เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้เป็นการศึกษาสำหรับเด็กและผู้ปกครอง เราได้พัฒนาอัลกอริทึมบางอย่างสำหรับการเตรียมตัวสำหรับวันหยุดของครอบครัว: เน้นเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และครู; จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การกระจายบทบาทของผู้ใหญ่ การผลิตบัตรเชิญ การเตรียมการแสดงเดี่ยว (การเรียนรู้บทกวี การเต้นรำ เพลง) การผลิตคุณลักษณะผลประโยชน์

เราใช้วันหยุดในกลุ่ม: "ฤดูใบไม้ร่วงขอเชิญคุณมาเยี่ยมชม", "ที่รักของแม่", "8 มีนาคมเป็นวันหยุดสำหรับคุณแม่", "เยี่ยมชมต้นคริสต์มาส", "พ่อของฉันดีที่สุด", "เยี่ยมชมหมู่บ้าน Khokhotushkino” - ความบันเทิง, “วันแห่งชัยชนะ”, “ลาก่อนโรงเรียนอนุบาล”

ฉันอยากจะพูดถึงประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในระบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทุกคนเมื่อทำงานเสร็จแล้วก็ต้องได้รับการประเมินงานของตน พ่อแม่ของเราต้องการสิ่งนี้เช่นกัน “การสรรเสริญจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อเพียงเพราะมันทำให้เราแข็งแกร่งขึ้นในมิติแห่งความเมตตากรุณา” เอฟ. ลา โรชฟูเคาลด์ เขียน ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องจริงเสมอและทุกที่ อย่าลืมชื่นชมพ่อแม่ของคุณ ฉันมักจะทำเช่นนี้ทุกครั้งที่เป็นไปได้ และพ่อแม่ของฉันก็จ่ายเงินให้ฉันเหมือนกัน

การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางทำให้เราสามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งผู้ปกครองที่กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตทางสังคมและกระบวนการเรียนรู้ของลูก ๆ ของพวกเขารู้สึกเหมือน พ่อแม่ที่ดี เพราะพวกเขามีส่วนในการเรียนรู้และได้รับทักษะใหม่ทั้งหมด

ในระหว่างการทำงานกับพ่อแม่ ฉันมั่นใจอีกครั้งว่าสิ่งสำคัญคือแนวทางการทำงานไม่เป็นทางการ แต่จำเป็นต้องใช้เทคนิคและวิธีการใหม่ ๆ ที่ทันสมัยให้ได้มากที่สุด ฉันไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้น ฉันยังคงมองหาวิธีใหม่ๆ ในการร่วมมือกับผู้ปกครองต่อไป ท้ายที่สุดแล้ว เรามีเป้าหมายเดียวคือการให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต สิ่งที่คนๆ หนึ่งเป็นเหมือนคือโลกที่เขาสร้างขึ้นรอบตัวเขาเอง ฉันอยากจะเชื่อว่าเมื่อลูกของเราโตขึ้นจะรักและปกป้องคนที่พวกเขารัก