การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนอาจรวมถึงการสนทนาของที่ปรึกษากับลูกค้าในประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก การสอนบางอย่างและการปรับปรุงคุณสมบัติการสอนของผู้ใหญ่ ความเป็นผู้นำในการสอน การจัดการกลุ่มและทีมงานของเด็กและผู้ใหญ่ การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนรวมถึงประเด็นของการปรับปรุงโปรแกรม วิธีการและสื่อการสอน เหตุผลทางจิตวิทยาของนวัตกรรมการสอน และอื่นๆ อีกมากมาย

ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา ปัญหาที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่:

ถึงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกวัยสองถึงสามปี (ในครอบครัวเล็ก)

ถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและลูกในวัยประถมศึกษา (เรียนไม่เก่ง, ประพฤติตัวไม่ดีในชั้นเรียน, ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นไม่พัฒนา ฯลฯ )

ถึงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกวัยรุ่น

ปัญหาระหว่างบุคคลในการแต่งงานใหม่ของพ่อแม่และการหย่าร้าง การปรากฏตัวของเด็กจากการแต่งงานอีกครั้งในการแต่งงานใหม่ของพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง

กิจกรรมการให้คำปรึกษาคือการให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เจ้าหน้าที่การสอน และผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาในเรื่องของการพัฒนา การศึกษา และการฝึกอบรมผ่านการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา

เป้าหมาย: การเพิ่มประสิทธิภาพปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา และให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาแก่พวกเขาในการสร้างและดำเนินโครงการการศึกษาและการพัฒนารายบุคคล

การปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยาเป็นกระบวนการของการสร้างความสัมพันธ์พิเศษร่วมกันระหว่างนักจิตวิทยาที่ปรึกษาและลูกค้าของเขา ซึ่งทำให้เขาเข้าใจตัวเอง พฤติกรรม ความรู้สึกและความคิดของเขา และได้รับความรู้ใหม่ในด้านจิตวิทยา

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนช่วยให้เข้าใจตัวเองอย่างถูกต้อง ประเมินความคิดและการกระทำของคุณอย่างเหมาะสม เรียนรู้และใช้จุดแข็งและจุดอ่อนเพื่อผลประโยชน์ของคุณ ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องและรับผิดชอบต่อสิ่งเหล่านั้น พัฒนาและดำเนินการสิ่งต่าง ๆ ที่ช่วยให้คุณสามารถจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นไปได้และทำให้เธอดีขึ้น

ต้องคำนึงว่าเรากำลังพูดถึงการช่วยเหลือผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่ไม่มีความผิดปกติทางพยาธิวิทยาเช่น ซึ่งอยู่ในบรรทัดฐานทางการแพทย์และชีวภาพ แต่ประสบปัญหาทางจิต สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปัญหาของเด็ก (ขาดความมั่นใจในตนเอง ทัศนคติเชิงลบ ความกลัว ฯลฯ) นักเรียน (การปรับตัวของโรงเรียนไม่ดี ผลการเรียนไม่ดี พฤติกรรมเบี่ยงเบน) ผู้ใหญ่ (สูญเสียความหมายในชีวิต ความนับถือตนเองต่ำ ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับ อื่น ๆ การหยุดชะงักของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก)

วิธีการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน ได้แก่ :

ก) วิธีการอภิปราย;

b) วิธีการเล่นเกม (เกมการสอนและเกมสร้างสรรค์ รวมถึงธุรกิจ การเล่นตามบทบาท)

c) การฝึกอบรมที่ละเอียดอ่อน (การฝึกอบรมความอ่อนไหวระหว่างบุคคลและการรับรู้ตนเองว่าเป็นเอกภาพทางจิตกายภาพ)

การทำงานกับเด็กสามารถทำได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม วิธีการหลักๆ ของงานดังกล่าว ได้แก่ ศิลปะบำบัด การเล่นบำบัด และการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ศิลปะบำบัดเป็นรูปแบบเฉพาะของจิตบำบัดที่มีพื้นฐานมาจากศิลปะ ทัศนศิลป์เป็นหลัก และกิจกรรมสร้างสรรค์ เป้าหมายหลักของศิลปะบำบัดคือการประสานการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและความรู้ในตนเอง

การเล่นบำบัดเป็นวิธีการหนึ่งในอิทธิพลทางจิตบำบัดต่อเด็กและผู้ใหญ่ที่ใช้เกม พื้นฐานของวิธีการต่างๆ คือการยอมรับว่าการเล่นมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาตนเอง

การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการที่ใช้รูปแบบเทพนิยายเพื่อผสมผสานบุคลิกภาพ พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ขยายจิตสำนึก และปรับปรุงปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง มันจะไม่ใช่กิจกรรมส่วนบุคคลที่จะเกิดประสิทธิผล แต่เป็นงานเชิงระบบแบบองค์รวมที่มุ่งเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาของมารดาและบิดา งานนี้ดำเนินการโดยการแจ้งให้ผู้ปกครองทราบในการประชุมที่โรงเรียน อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือการพัฒนา “หนังสือเรียน” ที่เป็นเอกลักษณ์สำหรับผู้ปกครอง ซึ่งจะให้ข้อมูลทางจิตวิทยาที่ผู้ปกครองต้องการโดยย่อ การทำงานกับผู้ปกครองดำเนินการโดยนักจิตวิทยาและใช้วิธีการเช่นการฝึกอบรมทางจิตวิทยา การฝึกอบรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่แตกต่างกัน (ทางจิตพลศาสตร์ พฤติกรรม เห็นอกเห็นใจ ฯลฯ) การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถขยายความสามารถในการเข้าใจลูกของคุณ ปรับปรุงการไตร่ตรองความสัมพันธ์ของคุณกับเขา และพัฒนาทักษะใหม่ ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์ในครอบครัว

การทำงานร่วมกับครูดำเนินการโดยใช้การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยา นี่เป็นวิธีการทั่วไปของเทคโนโลยีทางจิตสังคมที่ช่วยให้การสะท้อนพฤติกรรมของตัวเองมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมของสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ การฝึกอบรมช่วยให้คุณสามารถเปิดใช้งานและปรับทักษะการสื่อสาร ขยายขอบเขตพฤติกรรมของคุณ และให้คำแนะนำในการค้นหาปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างคู่ค้า

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนสันนิษฐานว่าที่ปรึกษามีการศึกษาด้านการสอนและประสบการณ์ในการสอนและให้ความรู้แก่ผู้คน ตัวอย่างเช่น อดีตครูและนักการศึกษาที่มีประสบการณ์ในการสอนและการศึกษาที่เกี่ยวข้องมักจะกลายเป็นนักจิตวิทยาที่ปรึกษาที่ดี

งานหลักประการหนึ่งของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาสำหรับสมาชิกในครอบครัวของเด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการคือการเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ภายในครอบครัวผ่านการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและการนำไปปฏิบัติโดยผู้ปกครองที่มี "ตำแหน่งบทบาท" ที่เพียงพอที่เกี่ยวข้องกับเด็กและกันและกัน ฝึกอบรมผู้ปกครองใน ทักษะในการสร้างการติดต่อเชิงบวกกับเด็กและเลี้ยงดูเขาให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม

ข้อผิดพลาดของพ่อแม่ในการเลี้ยงดูลูกที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการเป็นเรื่องปกติ ซึ่งเป็นผลมาจากการลดข้อกำหนดสำหรับเขาและกำหนดให้เขามีสถานะ "ป่วย" ข้อสังเกตของครูและนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าหากการลดข้อกำหนดในแง่ของการพัฒนาจิตใจและความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กนั้นสมเหตุสมผลในระดับหนึ่ง ก็ควรจะลดให้น้อยที่สุดเมื่อเทียบกับข้อกำหนดในชีวิตประจำวันสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติและการกระทำของเด็กที่มี ความสำคัญทางการศึกษา เด็กที่ล้าหลังในการพัฒนาเหมือนกับเด็กที่พัฒนาเต็มที่จะต้องปลูกฝังให้มีทักษะความเรียบร้อย การบริการตนเอง และในอนาคตต้องทำงานหนักในครอบครัวและดูแลคนที่รัก . ในหลายกรณี เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ในครอบครัวของเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ ครูจะสังเกตภาพตรงกันข้าม ผู้ปกครองเริ่มสอนเด็กเลขคณิต การอ่านและการเขียนก่อนเวลาอันควร จัดชั้นเรียนเพิ่มเติมกับครู และพยายามให้ข้อมูลจำนวนหนึ่งแก่เด็กที่เขาไม่สามารถเข้าใจและดูดซึมได้ แรงบันดาลใจทั้งหมดของผู้ปกครองมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาการสอนและการส่งบุตรหลานเข้าโรงเรียน ดังนั้นบางครั้งครูของสถาบันการศึกษาจึงต้องจัดการกับเด็กที่ไม่มีทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐาน แต่รู้ตัวอักษร พ่อแม่ปกป้องเด็กเหล่านี้มากเกินไป พยายามขจัดปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขา และอย่าปล่อยให้พวกเขาปล่อยให้พวกเขาอยู่ตามลำพัง ในครอบครัวทำให้เกิดบรรยากาศตึงเครียดและสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกคนอื่นๆ

บ่อยครั้งในครอบครัวที่นอกจากเด็กที่มีพัฒนาการผิดปกติแล้ว ยังมีเด็กที่มีพัฒนาการปกติด้วย ความสัมพันธ์ที่ไม่ถูกต้องก็เกิดขึ้นระหว่างสมาชิกในครอบครัวด้วย เด็กที่เต็มเปี่ยมในครอบครัวดังกล่าวถูกละเลยไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เขาจำเป็นต้องยอมแพ้ต่อ "คนป่วย" ในทุกสิ่งดูแลเขาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ไม่ตอบสนองและไม่บ่นเกี่ยวกับสิ่งหลัง การกระทำที่ผิดหรือไม่เหมาะสม ทั้งหมดนี้อาจส่งผลเสียต่อลักษณะของเด็กที่มีพัฒนาการตามปกติและบางครั้งอาจนำไปสู่อาการทางประสาทได้ การประเมินสถานการณ์ครอบครัวอย่างถูกต้อง การปรึกษาหารือเป็นประจำกับนักจิตวิทยาและนักประสาทจิตแพทย์จะช่วยสร้างบรรยากาศทางจิตใจที่เหมาะสมที่สุดในครอบครัว และเอาชนะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ยากลำบากและความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนมีหลักการดังต่อไปนี้

ก) การเคารพในผลประโยชน์ของเด็ก หลักการนี้ถูกนำไปใช้ในทุกกรณี ยกเว้นพยาธิสภาพพัฒนาการที่เด่นชัด เมื่อสุขภาพของสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ และเหนือสิ่งอื่นใด เด็ก ๆ ตกอยู่ในความเสี่ยง การเคารพในผลประโยชน์ของเด็กที่ป่วยประกอบด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการศึกษา การเลี้ยงดู และการรักษาทั้งในสถาบันการศึกษาและที่บ้าน

ปัจจุบันประเทศของเราได้สร้างเครือข่ายสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ก่อนวัยเรียนและโรงเรียนอย่างกว้างขวางซึ่งทำให้สามารถจัดการศึกษาของเด็กในสภาพที่เหมาะสมตามโปรแกรมพิเศษได้ บ่อยครั้ง มีเพียงผู้ปกครองที่ขาดความเข้าใจในความสามารถส่วนบุคคลที่แท้จริงของลูกเท่านั้นที่ขัดขวางไม่ให้พวกเขาส่งเขาไปยังสถาบันดูแลเด็กที่เหมาะสมในทันที

b) รูปแบบที่ถูกต้องในการสื่อสารการวินิจฉัยที่มอบให้กับเด็ก ในการสนทนากับผู้ปกครอง นักจิตวิทยา (ครูราชทัณฑ์) มีเป้าหมายไม่เพียง แต่จะเปิดเผยโครงสร้างทางจิตพยาธิวิทยาของข้อบกพร่องเท่านั้น แต่ยังต้องสังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของบุคลิกภาพของเด็กด้วย ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ ผู้ปกครองไม่เพียงแต่ควรสื่อสารถึงการวินิจฉัยและการตัดสินใจของคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน (PMPC) เท่านั้น แต่ควรบอกพวกเขาในลักษณะที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้เกี่ยวกับลักษณะของลูกของพวกเขา อธิบายวิธีการทำงานร่วมกับเขาที่บ้านและ สิ่งที่ต้องใส่ใจ ในเวลาเดียวกันสภาพความเป็นอยู่ของแต่ละครอบครัวองค์ประกอบระดับวัฒนธรรมจำนวนเด็กในครอบครัวอายุของพวกเขาจะถูกนำมาพิจารณาเสมอ - เพื่อให้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญไม่กลายเป็นเรื่องยากสำหรับ ครอบครัวต้องปฏิบัติ พ่อแม่ไม่รู้สึกหมดหนทาง

ค) การให้คำปรึกษาแบบกลุ่มครอบครัวนำหน้าด้วยการให้คำปรึกษารายบุคคลของสมาชิกในครอบครัว โดยเคารพสิทธิของแต่ละบุคคลในความลับส่วนบุคคล

ไม่ใช่เรื่องยากที่ผู้ปกครองจะไม่เห็นด้วยในประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูบุตรและต้องการพูดคุยกับที่ปรึกษาเป็นการส่วนตัวเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของตำแหน่งหรืออธิบายบางแง่มุมของชีวิตครอบครัว นักจิตวิทยา (ครูราชทัณฑ์) วิเคราะห์สถานการณ์ครอบครัวตามความสนใจของเด็กและให้การประเมินความสามารถของเขาอย่างเป็นกลาง เขาปรึกษาพ่อแม่และญาติคนอื่นๆ ของเด็กเป็นรายบุคคล โดยเก็บคำปรึกษาไว้เป็นความลับเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจใหม่สำหรับสมาชิกในครอบครัว การให้คำปรึกษารายบุคคลช่วยให้จัดโครงสร้างการทำงานเพิ่มเติมในการให้คำปรึกษาครอบครัวได้อย่างถูกต้องมากขึ้น ซึ่งนอกจากผู้ปกครองแล้ว ญาติคนอื่นๆ ของเด็กก็มีส่วนร่วมด้วย

ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองที่ไม่เกี่ยวข้องกับเด็กโดยตรงจะไม่รวมอยู่ในงานให้คำปรึกษา ซึ่งจะรายงานไปยังผู้ปกครอง

ด้วยความช่วยเหลือของการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน เป็นไปได้ที่จะบรรลุ (ภายใต้การแนะนำของนักจิตวิทยาหรือครูการศึกษาพิเศษ) ในการพัฒนาตำแหน่งครอบครัวที่เพียงพอ และการรับ "บทบาทครอบครัว" ที่เหมาะสมที่สุดโดยสมาชิกครอบครัวแต่ละคน

วิธีการให้คำปรึกษาที่มีประสิทธิภาพคือการจัดชั้นเรียนจิตวิทยาและการสอนแก้ไขร่วมกับเด็กต่อหน้าผู้ปกครอง แนะนำให้ใช้วิธีนี้ในการทำงานกับครอบครัวที่บุตรหลานกำลังศึกษาอยู่ในกลุ่มราชทัณฑ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (เรียนในชั้นเรียนราชทัณฑ์หรือโรงเรียนพิเศษ)

การสังเกตกิจกรรมของบุตรหลานกับนักจิตวิทยา (ครูราชทัณฑ์) ของผู้ปกครอง กระบวนการในการดูดซึมกฎพฤติกรรม ความรู้ ความสามารถและทักษะบางอย่างของเด็กช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจเด็กได้ดีขึ้น ประเมินความเพียงพอของข้อกำหนดสำหรับเขา และทำ ตำแหน่งทางการศึกษาที่ถูกต้องมากขึ้นในครอบครัว แนะนำให้ใช้วิธีวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กและผู้ปกครองเมื่อทำการบ้านด้วยกัน เมื่อพ่อแม่เรียนรู้เทคนิคและวิธีการทำงานร่วมกับเด็ก การติดต่อระหว่างพวกเขาในครอบครัวจะค่อยๆ ดีขึ้น ซึ่งก่อให้เกิดความเข้าใจร่วมกันระหว่างสมาชิกในครอบครัวมากขึ้น

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนอย่างทันท่วงทีของเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการและผู้ปกครองทำให้เขาสามารถเลือกเงื่อนไขและวิธีการสอนและเลี้ยงดูเด็กที่เพียงพอ เอาชนะความยากลำบากในการศึกษาและปรับปรุงความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ขอแนะนำให้ปรึกษาหารือซ้ำๆ ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง เนื่องจากแม้หลังจากตัดสินใจจัดการความสัมพันธ์ภายในครอบครัวแล้ว ผู้ปกครองก็มักจะไม่สามารถเข้าใจปัญหาทั้งหมดได้ในทันที และพวกเขาต้องการคำแนะนำใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์พลวัตของพัฒนาการของเด็กวิเคราะห์ความเพียงพอของเงื่อนไขการศึกษาและการเลี้ยงดูของเขาอีกครั้งเพื่อทำการเปลี่ยนแปลงองค์กรหากจำเป็นตลอดจนชี้แจงการวินิจฉัยเบื้องต้นและการพยากรณ์โรคของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก .

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนอาจรวมถึงการสนทนาของที่ปรึกษากับลูกค้าในประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก การสอนบางอย่างและการปรับปรุงคุณสมบัติการสอนของผู้ใหญ่ ความเป็นผู้นำในการสอน การจัดการกลุ่มและทีมงานของเด็กและผู้ใหญ่ การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนรวมถึงประเด็นของการปรับปรุงโปรแกรม วิธีการและสื่อการสอน เหตุผลทางจิตวิทยาของนวัตกรรมการสอน และอื่นๆ อีกมากมาย

ในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก บ่อยครั้งในครอบครัวที่ยังเล็ก คู่สามีภรรยาที่กลายมาเป็นพ่อและแม่ต้องเผชิญกับความยากลำบากในการสร้างความสัมพันธ์ตามปกติกับลูกที่มีอายุระหว่างสองถึงสามปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งความยากลำบากเหล่านี้สามารถแสดงออกมาได้ในความจริงที่ว่าเด็กมีความกระตือรือร้นมากเกินไปหรือในทางกลับกันเป็นคนเฉื่อยชาผิดปกติมีความเห็นอกเห็นใจและไม่แยแสต่อทุกสิ่ง ความสุดโต่งทั้งสองอย่างตามธรรมชาติสามารถทำให้เกิดความวิตกกังวลแก่พ่อแม่ได้

48. ลักษณะและคำอธิบายประเภทของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาตามลักษณะของแนวทางเชิงทฤษฎีและระดับของการติดต่อโดยตรงหรือโดยอ้อมระหว่างนักจิตวิทยาที่ปรึกษาและลูกค้า

นอกจากนี้ยังใช้เป็นพื้นฐานในการแยกแยะประเภทในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาระดับของการติดต่อโดยตรงหรือทางอ้อมระหว่างนักจิตวิทยาที่ปรึกษาและผู้รับบริการ ในเรื่องนี้เราสามารถพูดคุยเรื่องการให้คำปรึกษาแบบตัวต่อตัว การให้คำปรึกษาผ่านสายด่วน การให้คำปรึกษาผ่านการเขียนทางไกล การให้คำปรึกษาผ่านการเขียนหนังสือยอดนิยมเกี่ยวกับจิตวิทยา หรือการตอบรับอย่างเปิดเผยจากนักจิตวิทยาถึงจดหมายจากผู้อ่านในนิตยสารชื่อดัง การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาทุกรูปแบบที่กล่าวมาข้างต้น ยกเว้นการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแบบเห็นหน้ากัน สามารถนำมารวมกันภายใต้แนวคิดเดียว นั่นคือ การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาทางไกล

49. ลักษณะของประเภทของความช่วยเหลือทางจิตวิทยา: การให้คำปรึกษาโดยตรง, การแก้ไขทางจิตวิทยา, จิตบำบัด, การป้องกันทางจิต, การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิต, การพัฒนาทางจิตวิทยาหรือการก่อตัวของการดำเนินการหรือการก่อตัวทางจิตใหม่

ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยามีหลายประเภท: การให้คำปรึกษาโดยตรง, การแก้ไขทางจิตวิทยา, จิตบำบัด, การป้องกันทางจิตเวช, การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิต, การพัฒนาทางจิตวิทยาหรือการก่อตัวของการดำเนินการทางจิตใหม่หรือการก่อตัวของจิต สิ่งสำคัญคือความลึกของการดื่มด่ำและระดับของกระบวนการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา (การให้คำปรึกษา) ตามที่กำหนดโดยสมาคมนักจิตวิทยาการให้คำปรึกษาแห่งอังกฤษ เป็นความสัมพันธ์เฉพาะระหว่างคนสองคน โดยที่คนหนึ่ง (ที่ปรึกษา) ช่วยเหลืออีกคนหนึ่ง (ลูกค้า) ช่วยตัวเอง นี่เป็นวิธีการสื่อสารที่ช่วยให้บุคคล (ลูกค้า) สำรวจความรู้สึก ความคิด และพฤติกรรมของตนเพื่อทำความเข้าใจตัวเองให้ชัดเจนยิ่งขึ้น จากนั้นค้นพบและใช้จุดแข็งของตน โดยดึงทรัพยากรภายในมาใช้เพื่อจัดการชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยการตัดสินใจอย่างเหมาะสมและดำเนินการอย่างมีจุดมุ่งหมาย ในความคิดของฉันคำจำกัดความนี้สะท้อนถึงสาระสำคัญลักษณะและเนื้อหาของความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทนี้ได้สำเร็จมากที่สุด

กล่าวโดยสรุป การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาที่ไม่เกี่ยวกับการบำบัดโดยผู้เชี่ยวชาญให้กับคนที่มีสุขภาพแข็งแรง โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขความสัมพันธ์และปรับปรุงคุณภาพชีวิต ปัจจุบันการให้คำปรึกษาแพร่หลายและเป็นหนึ่งในเครื่องมือหลักในด้านเทคโนโลยีอัจฉริยะ การฝึกปฏิบัติเชิงให้คำปรึกษาจะใช้ในทุกพื้นที่ที่ใช้ความรู้ทางจิตวิทยา: ในองค์กรและการจัดการ, ในการแพทย์และจิตบำบัด, ในการสอนและการศึกษา, ในบุคลากรและงานบริหาร ปัจจุบันในแต่ละด้านเหล่านี้ มีการสะสมศักยภาพที่สำคัญของความรู้และประสบการณ์ในการใช้เทคนิคการให้คำปรึกษาต่างๆ ในทางปฏิบัติ ซึ่งอาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานด้านอื่นๆ

ผลที่ตามมาของความเข้าใจในการให้คำปรึกษานี้คือการสร้างความสัมพันธ์ของความร่วมมือร่วมกันระหว่างนักจิตวิทยาและลูกค้าของเขาในระหว่างการปรึกษาหารือทางจิตวิทยาบนพื้นฐานของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน ความเท่าเทียมกัน และการเปิดกว้างซึ่งกันและกัน ซึ่งตรงกันข้ามกับความสัมพันธ์ของการดูแลรักษาทางการแพทย์ ซึ่งแพทย์จะรู้ดีอยู่เสมอว่าปัญหาของผู้ป่วยคืออะไร และจะรักษาอย่างไร ดังนั้นจึงไม่ขอความยินยอมจากผู้ป่วยในการเลือกกลยุทธ์การรักษา การใช้วิธีการและวิธีการบางอย่าง และไม่ได้อธิบายให้ผู้ป่วยทราบถึงสาระสำคัญของพวกเขา เหตุผลในการเลือก และเหตุผลในการตัดสินใจของคุณ แพทย์เลือกกลยุทธ์การรักษา และผู้ป่วยจะปฏิบัติตามเท่านั้น

การแก้ไขทางจิตวิทยา (Psychocorrection) เป็นหนึ่งในประเภทของความช่วยเหลือทางจิตวิทยา (ในหมู่อื่น ๆ - การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา, การฝึกอบรมทางจิตวิทยา, จิตบำบัด); กิจกรรมที่มุ่งแก้ไขลักษณะของการพัฒนาจิตใจที่ไม่สอดคล้องกับแบบจำลองที่ดีที่สุดโดยใช้วิธีพิเศษที่มีอิทธิพลทางจิตวิทยา และ - กิจกรรมที่มุ่งพัฒนาบุคคลให้มีคุณสมบัติทางจิตที่จำเป็นเพื่อเพิ่มการเข้าสังคมและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไป

อิทธิพลทางจิตเวชสามารถเป็นประเภทต่อไปนี้: การโน้มน้าวใจ, ข้อเสนอแนะ, การเลียนแบบ, การเสริมกำลัง มีการแก้ไขทางจิตแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ในแต่ละสถานที่ นักจิตวิทยาจะทำงานร่วมกับลูกค้าแบบตัวต่อตัวในกรณีที่ไม่มีคนแปลกหน้า ในสภาพแวดล้อมแบบกลุ่ม งานจะเกิดขึ้นทันทีกับกลุ่มลูกค้าที่มีปัญหาคล้ายกัน โดยผลลัพธ์จะเกิดขึ้นได้จากการมีปฏิสัมพันธ์และอิทธิพลซึ่งกันและกันของผู้คนที่มีต่อกัน

ขอบเขตของการประยุกต์ใช้การแก้ไขทางจิต

การแก้ไขพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก

การแก้ไขกิจกรรมทางประสาทสัมผัสและการรับรู้

การแก้ไขพฤติกรรมเด็กและวัยรุ่นทางจิต

การแก้ไขการพัฒนาบุคลิกภาพ

เกี่ยวกับปัญหาของเด็กที่โรงเรียน:

การแก้ไขข้อบกพร่องในกิจกรรมการเรียนรู้

การแก้ไขข้อบกพร่องในทรงกลมอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลง;

การแก้ไขพฤติกรรม

จิตบำบัด (จากภาษากรีก ψυχή - "จิตวิญญาณ", "จิตวิญญาณ" + กรีก θεραπεία - "การรักษา", "การรักษา", "ยา") เป็นระบบของผลการรักษาต่อจิตใจและผ่านจิตใจในร่างกายมนุษย์ มักถูกกำหนดให้เป็นกิจกรรมที่มุ่งขจัดปัญหาต่างๆ ให้กับบุคคล (ทางอารมณ์ ส่วนตัว สังคม ฯลฯ) โดยปกตินักจิตบำบัดจะดำเนินการโดยการสร้างการติดต่อส่วนตัวอย่างลึกซึ้งกับผู้ป่วย (บ่อยครั้งผ่านการสนทนาและการอภิปราย) รวมถึงการใช้เทคนิคการรับรู้ พฤติกรรม และเทคนิคอื่นๆ ที่หลากหลาย

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่ง (รวมถึงการแก้ไขจิต จิตบำบัด การฝึกอบรมทางจิตวิทยา ฯลฯ) แยกออกจากจิตบำบัด ตามคำกล่าวของ R. Nelson-Jones การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการช่วยเหลือความสัมพันธ์ %D0% BE%D0%บีบี%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - cite_note-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .พ.ศ. D1.83.D0.BD.D1.81-0

ตามเนื้อผ้า ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา (เกณฑ์สำหรับความแตกต่างคือจุดเน้นของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในด้านชีวิตของแต่ละบุคคล):

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาส่วนบุคคล

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาครอบครัว

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยากลุ่ม

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยามืออาชีพ (อาชีพ)

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาพหุวัฒนธรรม

โรคทางจิตเวชในทางการแพทย์ "เป็นที่เข้าใจกันโดยทั่วไปว่าเป็นระบบของมาตรการที่มุ่งศึกษาผลกระทบทางจิตต่อบุคคล คุณสมบัติของจิตใจของเขา และความเป็นไปได้ในการป้องกันโรคทางจิตและจิต" มีโรคจิตในระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาและตติยภูมิ

การฟื้นฟูสมรรถภาพเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการพัฒนาความพิการที่ป้องกันได้ในระหว่างการรักษาโรคและเพื่อช่วยให้คนพิการบรรลุความสามารถทางกายภาพสูงสุดที่เขาเหมาะสมกับกรอบของโรคที่มีอยู่

งานของมันสะท้อนให้เห็นในวัตถุประสงค์ทางจิตวิทยาและการสอน:

1. การปฐมนิเทศผู้ปกครอง ครู และบุคคลอื่นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาพัฒนาการทางจิตของเด็กตามวัยตามลักษณะส่วนบุคคล

2. การระบุเบื้องต้นของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนและความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตอย่างทันท่วงทีโดยส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญ

3. การป้องกันภาวะแทรกซ้อนทางจิตทุติยภูมิในเด็กที่มีสุขภาพร่างกายหรือจิตที่อ่อนแอคำแนะนำด้านสุขอนามัยจิตและการป้องกันโรคทางจิต

6. งานราชทัณฑ์ในกลุ่มพิเศษกับเด็ก ผู้ปกครอง ครู การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของประชากร

เนื้อหาเฉพาะของการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาพัฒนาการมุ่งเน้นไปที่ปัญหาการพัฒนาจิตใจของเด็ก ตามรูปแบบทั่วไปของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ ข้อมูลที่ได้รับจะแบ่งออกเป็นสี่ส่วนหลัก: 1) สถานะสุขภาพ; 2) ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เด็กเติบโตขึ้น 3) ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็ก 4) ลักษณะที่แตกต่างของการพัฒนาองค์ความรู้และอารมณ์ส่วนบุคคลของเด็ก

จากข้อมูลที่ได้รับ นักจิตวิทยาได้ข้อสรุป:

· การประเมินโดยทั่วไปของระดับการพัฒนา

· ลักษณะปัญหาของเด็ก

· ระดับของความซับซ้อน

ปัจจัยที่ทำให้เกิดความยุ่งยาก

· พื้นที่ที่มีอิทธิพลเพื่อลดความรุนแรงของปัญหา

· การพยากรณ์การพัฒนาแบบมีเงื่อนไข-ตัวแปร

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุดำเนินการตามอัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับในการสนทนาเบื้องต้นกับผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ ครู การสร้างการติดต่อกับเด็ก

2. การสนทนากับผู้ปกครองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับระยะก่อนหน้าของพัฒนาการของเด็ก ความสัมพันธ์ภายในครอบครัว และสถานการณ์ทางสังคม

3. รวบรวมข้อมูลจากสถาบันอื่นเกี่ยวกับภาวะสุขภาพ (หากจำเป็น)

4. การสังเกตเด็กในสภาพธรรมชาติ

5. การตรวจทางจิตวิทยาเชิงทดลองของเด็ก

6. การประมวลผลข้อมูล การวิเคราะห์เชิงสาเหตุของผลลัพธ์

7. การวินิจฉัยทางจิตวิทยาของเด็ก

8. วัตถุประสงค์ทางจิตวิทยาและการสอน

9. ควบคุม ให้คำปรึกษาซ้ำๆ

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาสะท้อนถึงระดับพัฒนาการของเด็กในปัจจุบันและในทันที

ระดับการพัฒนาในปัจจุบัน:

ก) ลักษณะทางจิตวิทยาอายุ

ข) สถานการณ์การพัฒนาสังคม

c) ระดับการพัฒนากิจกรรมชั้นนำและการปฏิบัติตามมาตรฐาน

d) เนื้องอกตามอายุการพัฒนา

e) ความยากลำบากและการเบี่ยงเบน สาเหตุของพวกเขา การคาดการณ์การพัฒนาตัวแปรตามเงื่อนไข (โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง):

ก) การเปิดเผยประเด็นปัญหาของทางเลือกการพัฒนา

b) แสดงเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุด

ในการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาพัฒนาการ นักจิตวิทยาจำเป็นต้องมีความรู้ด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา จากรูปแบบทั่วไปของพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับอายุ ความรู้เกี่ยวกับเนื้องอกทางจิตและปัญหาทางจิตของแต่ละวัย และสัมพันธ์กับลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น นักจิตวิทยาสามารถสรุปและคาดการณ์สถานการณ์ของการพัฒนาต่อไปได้

อาร์.เอส. Nemov ระบุว่าการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนเป็นงานให้คำปรึกษาประเภทพิเศษ เขารวมถึงการหารือกับลูกค้าในประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก การสอนบางอย่างและปรับปรุงคุณสมบัติการสอนของผู้ใหญ่ ความเป็นผู้นำในการสอน การจัดการกลุ่มและทีมงานของเด็กและผู้ใหญ่ การปรับปรุงโปรแกรม วิธีการและวิธีการสอน เหตุผลทางจิตวิทยาสำหรับการทดลองการสอน และนวัตกรรม และอื่นๆ ในการให้คำปรึกษาประเภทนี้ เรากำลังพูดถึงว่าเทคโนโลยีการสอนหรือองค์ประกอบส่วนบุคคลใดบ้างที่จำเป็นต้องใช้ในสถานการณ์เฉพาะ และผลกระทบที่อาจมีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนสันนิษฐานว่าที่ปรึกษามีการศึกษาด้านการสอนและประสบการณ์ในการสอนและการศึกษา อดีตครูที่ได้รับการศึกษาด้านจิตวิทยาสามารถเป็นนักจิตวิทยาที่ปรึกษาที่ดีได้

11.การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนและคุณลักษณะต่างๆ การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน - มีความเกี่ยวข้องกับประเด็นการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก การสอนบางอย่าง และปรับปรุงคุณสมบัติการสอนของผู้ใหญ่ ความเป็นผู้นำด้านการสอนในการจัดการกลุ่มและทีมเด็กและผู้ใหญ่ การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนรวมถึงประเด็นของการปรับปรุงโปรแกรม วิธีการและสื่อการสอน เหตุผลทางจิตวิทยาของนวัตกรรมการสอน และอื่นๆ อีกมากมาย ทุกปัญหาจะลดลงเหลือ 3 คะแนน: 1. ระบุสาเหตุของความยุ่งยากในการทำงานด้านการศึกษากับนักศึกษาประเภทต่างๆ 2. การเอาชนะและป้องกันการเบี่ยงเบนในการพัฒนาสติปัญญาและส่วนบุคคลของนักเรียน 3. ความช่วยเหลือในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนในสถานการณ์ความขัดแย้ง พื้นที่ต่อไปนี้มีความโดดเด่น: 1) ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกก่อนวัยเรียน เช่น ในครอบครัวเล็ก คู่สมรสที่กลายเป็นพ่อและแม่แล้ว ประสบปัญหาในการสร้างความสัมพันธ์ตามปกติกับเด็กอายุ 2-3 ปี หรือคู่สมรสที่มีตั้งแต่ 2 ขวบขึ้นไปแล้ว เด็กที่มีอายุต่างกัน (ไม่แก่กว่าวัยรุ่น) พวกเขาบ่นว่าด้วยเหตุผลบางประการความสัมพันธ์ปกติไม่พัฒนาระหว่างลูกและความขัดแย้งเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย 2) การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนระดับต้น: ผู้ปกครองที่บุตรหลานเริ่มเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้วกังวลว่าเขาไม่ใช่นักเรียนที่ดีหรือด้วยเหตุผลบางประการไม่มีความสัมพันธ์ตามปกติกับเด็กคนอื่นหรือกับครู 3) การแก้ปัญหาด้านจิตใจและการสอนของวัยรุ่น: ด้วยเหตุผลบางประการเด็กวัยรุ่นไม่ต้องการเรียน, ประพฤติตัวท้าทาย, ไม่ปฏิบัติหน้าที่ที่บ้านอย่างมีมโนธรรม, ไม่ปฏิบัติตามสัญญาที่ให้ไว้กับผู้ปกครอง ฯลฯ ; 4) การให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองของเด็กชายและเด็กหญิง เช่น ผู้ปกครองที่มีลูกวัยรุ่นไม่พอใจกับวิธีที่บุตรหลานเลือกอาชีพในอนาคต การเลือกลูกไม่เหมาะกับผู้ปกครองอย่างสมบูรณ์ หน้าที่ของการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน: 1.การศึกษาทางจิต การป้องกันทางจิต - การป้องกันการพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคลที่อาจเกิดขึ้นในทางลบ 2. การให้คำปรึกษาทางจิต - วิธีแก้ปัญหาที่ครูนักเรียนและผู้ปกครองมาหาเขา 3. จิตวินิจฉัย, การแก้ไขจิต - กำจัดความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน, การพัฒนาความสามารถของเด็ก, การพัฒนาบุคลิกภาพของเขา เป้าหมายหลัก: การศึกษาก่อนวัยเรียน- การวินิจฉัยและแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้แน่ใจว่ามีความพร้อมในการไปโรงเรียน โรงเรียนประถม- การกำหนดความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียน มั่นใจในการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน เพิ่มความสนใจของเด็กนักเรียนในกิจกรรมการศึกษา การพัฒนาแรงจูงใจทางปัญญาและการศึกษา การพัฒนาความเป็นอิสระและการจัดระเบียบตนเอง สนับสนุนในการสร้างความปรารถนาและ "ความสามารถในการเรียนรู้" และ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ โรงเรียนขั้นพื้นฐาน- การสนับสนุนการเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียนประถมศึกษา การปรับตัวให้เข้ากับสภาพการเรียนรู้ใหม่ การสนับสนุนในการแก้ปัญหาการกำหนดตนเองและการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลและความหมายเชิงคุณค่า ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาส่วนบุคคลและปัญหาการเข้าสังคม การพัฒนาทักษะชีวิต การป้องกัน โรคประสาท การช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับพ่อแม่และเพื่อนฝูง การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน การติดยาเสพติด มัธยม- ความช่วยเหลือในการปฐมนิเทศโปรไฟล์และการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ การสนับสนุนในการแก้ปัญหาที่มีอยู่ (ความรู้ในตนเอง ค้นหาความหมายของชีวิต การบรรลุอัตลักษณ์ส่วนบุคคล) การพัฒนามุมมองด้านเวลา ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย การพัฒนาความสามารถทางจิตสังคม การป้องกัน พฤติกรรมเบี่ยงเบนการติดยาเสพติด สถาบันอุดมศึกษา– ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหาการสอนและจิตวิทยาของการแนะแนววิชาชีพ รับรองการปรับตัว เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและระดับแรงบันดาลใจ

12. องค์กรหน้าที่และขอบเขตของกิจกรรมการบริการทางจิตวิทยาขององค์กรหรือองค์กร องค์กร (ในความหมายแคบ) คือสมาคมของบุคคลที่ร่วมกันดำเนินโครงการหรือเป้าหมาย และดำเนินการตามกฎและขั้นตอนบางประการ การบริการทางจิตวิทยาเป็นโครงสร้างของแผนกขององค์กรที่มีเป้าหมายในการแก้ปัญหาขององค์กรหรือบรรลุเป้าหมายขององค์กรโดยใช้วิธีการและเทคโนโลยีทางจิตวิทยา เป้ากิจกรรมของนักจิตวิทยาองค์กร (ที่ปรึกษากระบวนการ) - องค์กรที่สามารถพัฒนาได้สำเร็จในสภาพแวดล้อมที่มีพลวัต (เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง) วัตถุกิจกรรม - องค์กร บุคลากร ผู้บริหาร ฝ่ายบุคคล หรือพนักงานขององค์กร สินค้ากิจกรรมของที่ปรึกษาสามารถมีความหลากหลายมาก ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรม นักจิตวิทยาจัดกระบวนการกิจกรรมงานของเขาคือเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการนี้มีประสิทธิภาพ งาน: การให้ข้อมูล การฝึกอบรม การวินิจฉัย การให้คำปรึกษา การแก้ไข การพัฒนา การจัดส่ง - การส่งต่อผู้เชี่ยวชาญไปยังผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ฟังก์ชั่น:การวิจัย การให้คำปรึกษา การสอน ส่วนประกอบ: 1.การฝึกอบรมด้านจิตวิทยาของผู้จัดการและพนักงาน 2. การสนับสนุนทางจิตวิทยาของกระบวนการกิจกรรม 3. ราชทัณฑ์และการฟื้นฟู – ฟื้นฟูความแข็งแกร่งทางจิตใจของพนักงาน ปัจจุบันบริการการบริหารงานบุคคลในองค์กรในประเทศหลายแห่งประกอบด้วยหลายแผนก ได้แก่ แผนกบุคคล แผนกฝึกอบรม แผนกแรงงานและค่าจ้าง แผนกพัฒนาสังคม แผนกคุ้มครองแรงงาน และห้องปฏิบัติการทางสังคมวิทยา หน้าที่ของหน่วยเหล่านี้ประกอบด้วยหน้าที่ของบริการโดยรวม มาดูคำอธิบายฟังก์ชันของแผนกหลักเหล่านี้กันดีกว่า: ฝ่ายทรัพยากรบุคคล– จัดเตรียมบุคลากรสำหรับองค์กร (การว่าจ้าง การบรรจุ การเลิกจ้าง) จัดทำบันทึกบุคลากร วิเคราะห์การหมุนเวียนของพนักงานและวินัยแรงงาน บันทึกการเคลื่อนไหวของบุคลากร เตรียมคำสั่งบุคลากร ฝ่ายฝึกอบรม– จัดการฝึกอบรมสำหรับผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และคนงานตามโปรแกรมส่วนบุคคล จัดการฝึกอบรมและการรับรองเกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัย จัดการฝึกอบรมขั้นสูง การฝึกอบรมพนักงานทุกระดับ สรุปประสบการณ์ของคนงานที่ดีที่สุด จัดแนวปฏิบัติทางอุตสาหกรรม กรมแรงงานและค่าจ้าง– การพัฒนาตารางการรับพนักงานและการเปลี่ยนแปลง, การควบคุมจำนวนหน่วยโครงสร้าง, การแนะนำระบบค่าตอบแทนที่ทันสมัย, การจัดตั้งและการดำเนินการของระบบโบนัส, การจัดทำข้อตกลงร่วมและการติดตามการดำเนินการ, ติดตามการปฏิบัติตามประมวลกฎหมายแรงงานของ สหพันธรัฐรัสเซียในแง่ของค่าตอบแทน การพัฒนาตารางการทำงาน การจัดทำรายงานทางสถิติ กรมพัฒนาสังคม– การวางแผนและการใช้กองทุนประกันสังคม, การจัดระเบียบกองทุนความช่วยเหลือทางการเงิน, การจดทะเบียนกิจการบำนาญ, การดำเนินการด้านการแพทย์และประกันประเภทอื่น ๆ, การจัดระเบียบการชำระคืนเงินกู้, ผลประโยชน์ต่างๆ, การจัดหาบัตรกำนัลโรงพยาบาลและรีสอร์ท, การจัดกิจกรรมสาธารณะ กรมคุ้มครองแรงงาน– ติดตามการปฏิบัติตามกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน งานป้องกันการบาดเจ็บและโรคจากการทำงาน ให้คำปรึกษาด้านการคุ้มครองแรงงาน การประสานงานเอกสารโครงการเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน ห้องปฏิบัติการทางสังคมวิทยา- การก่อตัวของวัฒนธรรมองค์กรและบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ดีในทีม โครงสร้างการบริการด้านทรัพยากรบุคคลและหน้าที่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะและขนาดขององค์กร

13.การให้คำปรึกษาทางวิชาชีพจิตวิทยา สาระสำคัญ เนื้อหา และแนวทางหลัก PPC เป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งที่มุ่งประสานความสามารถและความต้องการส่วนบุคคลของลูกค้ากับผลประโยชน์ขององค์กรหรือตลาดแรงงาน ซึ่งเป็นผลมาจากการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของลูกค้า แผนวิชาชีพของเขาถูกสร้างขึ้นหรือปรับปรุง การเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผล ที่เกิดขึ้นกับกิจกรรมทางวิชาชีพ พฤติกรรมทางวิชาชีพ ปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารของเขา สิ่งสำคัญ: - ตระหนักถึงศักยภาพ - มีข้อกำหนดภายนอกของตลาดแรงงาน – เราทำการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ ทิศทางของ CPD: 1. การให้คำปรึกษาเชิงอาชีพของผู้เลือก (บุคคลที่เลือกอาชีพ) 2. การให้คำปรึกษาด้านอาชีพสำหรับผู้ว่างงาน (เป้าหมายคือการได้งานทำ) 3. ให้คำปรึกษาบุคลากรขององค์กร (ที่ปรึกษาทางธุรกิจ) ในสภาวะสมัยใหม่ PPC ทำหน้าที่เป็น: 1. พีซีเป็นหน้าที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ เช่น ดำเนินการโดยผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคล นักจิตวิทยาองค์กร และพนักงานบริหารงานบุคคลในองค์กรประเภทองค์กร 2. พีซีเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง - เช่น ในศูนย์จัดหางาน ศูนย์แนะแนวอาชีพสำหรับเยาวชน บริการสังคม มีตำแหน่งที่ปรึกษาด้านอาชีพ ประเภทของงานพีซี: 1. ข้อมูล (การสื่อสารข้อมูล) 2. จิตวินิจฉัย (ไม่มีวิธีแก้ปัญหาเดียวหากไม่มีสิ่งนี้) 3. การสนับสนุนทางจิตวิทยา (ช่วยในการเอาชนะอารมณ์ด้านลบ) 4. การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ 5. ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา (แนวทางแก้ไขปัญหาเฉพาะ) วิธีขอคำแนะนำ: 1. การอ้างอิงตนเอง2. เชิญรับฟังคำปรึกษา. 3. การแนะนำเพื่อขอคำปรึกษา

14.สาระสำคัญ วัตถุประสงค์ ประเภท และทิศทางของการให้คำปรึกษาทางวิชาชีพสำหรับบุคลากรขององค์กรการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา (ธุรกิจ) อย่างมืออาชีพเป็นความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งที่มีจุดมุ่งหมายในการค้นหาและสร้างการกระทำที่มีสติและแปลกใหม่โดยลูกค้าที่มีต่อตัวเองและผู้อื่น การเอาชนะความยากลำบากในกระบวนการของกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาวิชาชีพที่กลมกลืนกัน ตลอดจนการรักษาการฟื้นฟูสุขภาพจิต DC - การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาของลูกค้าในประเด็นทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องกับการทำงานและความสัมพันธ์ทางธุรกิจกับผู้คน ดีเคส่งแล้วเพื่อแก้ไขปัญหาศาสตราจารย์ การก่อตัว: ศ. การตัดสินใจด้วยตนเอง ความเหมาะสมทางวิชาชีพ ศ. การปรับตัว การดำเนินงาน นักจิตวิทยามืออาชีพ มีศักยภาพ ศ. การเติบโต อาชีพ ศาสตราจารย์ การฟื้นฟูสมรรถภาพเช่นเดียวกับการเอาชนะศาสตราจารย์ ความซบเซา วิกฤตการณ์ และความขัดแย้ง ซี อาดาจิ:- ชี้แจงและชี้แจงปัญหากับแมว เผชิญหน้ากับชายคนหนึ่งในศ. กิจกรรม; - แจ้งให้ลูกค้าทราบเกี่ยวกับสาระสำคัญของปัญหาที่เขาพบ เกี่ยวกับระดับความร้ายแรงที่แท้จริงของปัญหา - การศึกษาของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับบุคลิกภาพของบุคคลที่รับคำปรึกษาเพื่อกำหนดความสามารถของเขาในการรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ การวินิจฉัยทางจิตโดยนักจิตวิทยาสังคม สถานการณ์ในองค์กร - กำหนดข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาที่ดีที่สุด - การให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องในลักษณะความช่วยเหลือเพิ่มเติม คำแนะนำการปฏิบัติในกระบวนการแก้ไขปัญหาศาสตราจารย์ ปัญหา; - การแก้ปัญหาทางจิตเวชโดยโอนนักจิตวิทยาระดับประถมศึกษาที่มีความจำเป็นอย่างยิ่งให้กับนักจิตวิทยา ความรู้การประยุกต์ใช้แมว บางทีอาจเป็นโดยลูกค้าเองโดยไม่มีนักจิตวิทยาพิเศษ การตระเตรียม. ชนิด: - ปรับตัว; - กระตุ้น; - อาชีพ; - การฟื้นฟูสมรรถภาพ; - ข้อมูลและการวิเคราะห์ - แก้ไข; - ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ที่ถูกเลิกจ้าง เป้า: การแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลที่ลูกค้ารับรู้โดยอัตวิสัยว่าเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพ การพัฒนา. โดยทั่วไประบบการให้คำปรึกษาด้านอาชีพทางธุรกิจสามารถแสดงได้ดังนี้ วิธี: 1. เทคโนโลยี:ก) การให้คำปรึกษาแบบ acmeological: กระบวนการสื่อสารที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างนักจิตวิทยาที่ปรึกษาและลูกค้าโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิธีที่สร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐานและสร้างสรรค์ในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพเพิ่มระดับการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพของลูกค้า เป้าการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์และศิลปะ งาน: 1. การสร้างเป้าหมายของกิจกรรมทางวิชาชีพและการพัฒนาวิชาชีพ 2. การกำหนดเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาทางวิชาชีพ 3. การจัดทำแผนอาชีพ 4. การสร้างโปรไฟล์ทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ 5. การสนับสนุนทางเทคโนโลยี วิธีการ 1) การสร้างแบบจำลองภาพลักษณ์ของอนาคตที่ต้องการในกิจกรรมทางวิชาชีพ ทางการ หรือการบริหารของลูกค้า แก้ได้ตามข้อกำหนด 2) การจัดระบบและการระบุปัจจัยความสำเร็จที่สำคัญซึ่งส่งผลต่อการเคลื่อนไหวที่มีประสิทธิผลของลูกค้าไปสู่ภาพลักษณ์ของอนาคตที่ต้องการและขึ้นอยู่กับการเอาชนะความยากลำบากทางวิชาชีพ 3) ปรับโครงสร้างใหม่ คิดใหม่ "พื้นที่ปัญหา" สร้างความคิดของลูกค้าเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ไม่อนุญาตให้บรรลุผลมากขึ้นในกระบวนการดำเนินการ เช่นเดียวกับความยากลำบากเหล่านั้นที่ไม่สามารถมีอิทธิพลในความเห็นของลูกค้าได้ b) การฝึกสอน - ความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งที่มุ่งเตรียมบุคคลและกลุ่มการเรียนรู้ทักษะวิชาชีพเพื่อให้บรรลุผลความสำเร็จเป้าหมายภายในกรอบเวลาที่กำหนดเช่น การเตรียมการสำหรับเหตุการณ์เฉพาะ c) การให้คำปรึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญ - กระบวนการช่วยเหลือที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในการระบุและแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพที่บุคคลหรือกลุ่มเผชิญ ที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญแก้ปัญหาทางวิชาชีพของลูกค้าโดยใช้วิธีการ เครื่องมือ และเทคโนโลยีของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา การให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญเกิดขึ้นที่ที่ทำงานของที่ปรึกษา ที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญไม่ได้สนใจในโลกภายในของลูกค้าเป็นหลัก แต่สนใจในวิธีการ เทคนิค วิธีการ วิธีการ และเทคโนโลยีในการแก้ไขปัญหาที่สอดคล้องกับความสามารถของบุคคลที่รับคำปรึกษา ซี อาดาจิสามารถรวมคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญได้ ในสามกลุ่ม: 1. มืออาชีพและข้อมูล - มุ่งขจัดการขาดความรู้และทักษะ 2. พัฒนาการ - มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของมืออาชีพ 3. แนวคิด - เกี่ยวข้องกับการสร้างและพัฒนาหลักการและคุณค่าของกิจกรรมทางวิชาชีพ d) นักจิตวิทยาแบบดั้งเดิม การให้คำปรึกษา 2. เนื้อหา:- การปรับตัวของบุคลากร - แรงจูงใจและการกระตุ้น - การแก้ไขข้อขัดแย้ง - การวางแผนและพัฒนาอาชีพ - ศาสตราจารย์ การพัฒนาและการฝึกอบรม - นักจิตวิทยาสังคม และการฟื้นฟูสมรรถภาพแรงงาน - การทำงานร่วมกับพนักงานที่ถูกไล่ออก - วัฒนธรรมองค์กร ก.ล.ต. ฯลฯ ประเภทกิจกรรมสันทนาการที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา: 1. ข้อมูลและการให้คำปรึกษาด้านอาชีพเชิงวิเคราะห์ดำเนินการในกระบวนการสนับสนุนทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพในทุกขั้นตอนของการพัฒนาวิชาชีพ การให้คำปรึกษาด้านข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของการทำงานของจิตใจการพัฒนาและปรับปรุงทักษะวิชาชีพและการจัดการทักษะการควบคุมตนเองทางจิตการสร้างวิธีการโต้ตอบและความสัมพันธ์กับผู้อื่นที่เหมาะสมที่สุดตลอดจนการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา ประเภทของความคิด ความต้องการความรู้ทางจิตวิทยา และความปรารถนาที่จะนำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติจริง การได้รับข้อมูลโดยที่ปรึกษานั้นขึ้นอยู่กับงานวินิจฉัยโรคทางจิตเวชอย่างจริงจัง เนื่องจากนักจิตวิทยาให้ข้อมูลดังกล่าวแก่ลูกค้า: ผู้จัดการในระดับต่างๆ พนักงาน ผู้มีส่วนได้เสีย 2. การให้คำปรึกษาด้านการปรับตัวมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยเหลือบุคคลในการเรียนรู้ตำแหน่ง ความเชี่ยวชาญ วิชาชีพ หรือสาขากิจกรรมใหม่ เพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวและเร่งให้เร็วขึ้น 3. การกระตุ้นการให้คำปรึกษาด้านอาชีพเกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือผู้ที่ประสบปัญหาความเมื่อยล้าและภาวะซึมเศร้าในอาชีพการงาน สิ่งสำคัญคือการสร้างความพร้อมภายในของลูกค้าสำหรับการก่อสร้างอย่างมีสติและเป็นอิสระ การปรับตัวและการดำเนินการตามโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพ การฝึกอบรมขั้นสูง การเติบโตทางวิชาชีพ และอาชีพ สิ่งสำคัญคือต้องเพิ่มพูนความเข้าใจของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาชีพของเขา สร้างความมั่นใจ ความสามารถของตนเองและกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ 4. การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพเชิงแก้ไขมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาแก่บุคคลเพื่อเอาชนะวิกฤติของการพัฒนาวิชาชีพและแก้ไขข้อบกพร่องในพฤติกรรมการสื่อสารและกิจกรรมในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนเชิงลบจากบรรทัดฐานในการพัฒนาและการทำงานของจิตใจของ บุคคลใดบุคคลหนึ่ง 5. การให้คำปรึกษาด้านการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตเป็นกระบวนการให้ความช่วยเหลือแก่บุคคลที่มีอาการทางจิตในการฟื้นฟูคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพ หน้าที่ทางจิต สถานะส่วนบุคคล ระบบความสัมพันธ์ พฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ และกิจกรรมทางวิชาชีพ 6. การให้คำปรึกษาด้านอาชีพเป็นกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันระหว่างที่ปรึกษาและลูกค้าเพื่อกำหนดค่านิยมและความสนใจทางวิชาชีพ ระบุทิศทางวิชาชีพ ระดับการฝึกอบรม การศึกษา ทักษะ และประสบการณ์การทำงาน การวิเคราะห์เป้าหมาย ทรัพยากร และความสามารถในระยะสั้นและระยะยาวของลูกค้าในการดำเนินการตามความเป็นจริงและการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมทางวิชาชีพในองค์กรและในตลาดแรงงาน 7. การให้คำปรึกษาแก่ผู้ถูกเลิกจ้างเป็นกระบวนการให้ความช่วยเหลือพนักงานที่ลาออกโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ "บรรเทา" ผลทางจิตวิทยาของการเลิกจ้างโดยการให้การสนับสนุนทางวิชาชีพและจิตวิทยา การปฐมนิเทศในตลาดแรงงานเพื่อการจ้างงานที่รวดเร็วหรือการกำหนดตำแหน่งใหม่ บทบาททางสังคมในสังคม 3. ประเภทที่ปรึกษา:- ให้คำปรึกษาด้านการจัดการ - ให้คำปรึกษาบุคลากรขององค์กร ขั้นตอนการให้คำปรึกษาทางธุรกิจ: 1. การสร้างการติดต่อ 2. การระบุคำขอ 3. การสร้างภาพผลลัพธ์ที่ต้องการ 4. การระบุปัญหาในการบรรลุเป้าหมาย 5. การระบุเงื่อนไขที่เอื้อต่อความสำเร็จ 6. การตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล 7. การพัฒนาทางเลือก , 8. การก่อตัวของเส้นทางเฉพาะและวิธีการบรรลุเป้าหมาย 9. การแก้ไขที่แนะนำลูกค้าในกระบวนการดำเนินการตัดสินใจ 10. สรุป วัตถุประสงค์หลักของการให้คำปรึกษาเฉพาะเจาะจงแต่ละครั้งคือการก่อตัวของนักจิตวิทยา ทักษะและการพัฒนาคุณลักษณะเหล่านั้นของลูกค้าแมว ช่วยเอาชนะความยากลำบากที่สำคัญที่สุดในเส้นทางสู่อาชีพการงานที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมและบันทึกไว้โดยผู้เชี่ยวชาญก่อนการให้คำปรึกษาซึ่งมักปรากฏในงานของเขา ขึ้นอยู่กับวัตถุที่นักจิตวิทยา อิทธิพลในการให้คำปรึกษาด้านอาชีพทางธุรกิจสามารถระบุได้ดังนี้: แบบฟอร์มการให้บริการนักจิตวิทยา ช่วย:- การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม - ให้คำปรึกษาด้านการบริหารบุคลากรและผู้จัดการ, ให้คำปรึกษาบุคลากรองค์กร

15.เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของการให้คำปรึกษาแนะแนวอาชีพ POC สำหรับวัยรุ่น = นี่คือความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทหนึ่งในการเลือกอาชีพและสถาบันการศึกษาที่เหมาะสมโดยพิจารณาจากการสร้างแผนวิชาชีพส่วนบุคคลซึ่งมีการประสานงานความโน้มเอียงความสามารถและความต้องการของตลาดแรงงาน ลักษณะของกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ: 1. ความตระหนักของนักเรียน (ตัวเลือก: ประเภทของอาชีวศึกษา, สถานะของตลาดแรงงาน, ความแตกต่างในสถาบันการศึกษา) 2. การก่อตัวของแรงจูงใจที่สำคัญ 3. การแสดงความสนใจทางวิชาชีพ 4. ความพร้อมของความสามารถพิเศษ 5. ประสบการณ์เชิงปฏิบัติในสาขากิจกรรมที่เลือก 6. การก่อตัวและความมั่นคงของความตั้งใจทางวิชาชีพ 7. ความทะเยอทะยานทางวิชาชีพในระดับที่แท้จริง (ความสนใจ การประเมิน คุณภาพเชิงปริมาตร) 8. สภาวะสุขภาพ แนวคิดในการตัดสินใจด้วยตนเอง : 1. ต้องอยู่ด้านบนสุด (Demand) 2. ทางด้านขวาฉันทำได้ (นี่คือสิ่งที่ทำให้แน่ใจได้ว่าสิ่งที่ฉันต้องการ ความรู้ ความสามารถ ทักษะของเรา) 3. ด้านซ้ายฉันต้องการ (ความโน้มเอียงความสนใจของเรา) 4. ฉันพยายามจากด้านล่าง (ลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขาในตลาดแรงงาน คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจของเขา) วัตถุประสงค์ของ QAP: ช่วยเลือกอาชีพ สถาบันการศึกษา รับอนุปริญญา/ตัวเลือกสำรอง การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงและสร้างความตระหนักรู้โดยการเลือกความคิดและคุณสมบัติที่มีอิทธิพลต่อแผนวิชาชีพของเขา ในระหว่างการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ งานทั่วไปต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข: 1. สร้างการติดต่อกับผู้เลือก 2. รวบรวมข้อมูลที่จำเป็นในการสร้างหรือแก้ไขแผนวิชาชีพของเขา 3. ตัดสินใจเกี่ยวกับประเภทของวิชาชีพและสถาบันการศึกษาที่เหมาะสมกับผู้สมัคร 4. ปรับการตัดสินใจนี้ พัฒนาทางเลือกอื่นสำหรับแผนวิชาชีพ 5. สรุปการตัดสินใจที่ทำกับผู้เลือก สรุปผลลัพธ์ และชี้แจงที่จำเป็น ความซับซ้อนของงานที่ที่ปรึกษาด้านอาชีพเผชิญนั้นพิจารณาจากปัจจัยต่างๆ - ลักษณะบุคลิกภาพของผู้เลือก - ระดับความพร้อมในการสนทนาอย่างตรงไปตรงมากับที่ปรึกษาเกี่ยวกับปัญหาของเขา - ระดับของการแสดงออกของความโน้มเอียงและความสามารถของผู้เลือก - การมีหรือไม่มีแผนวิชาชีพ

16.ลักษณะทางจิตวิทยาและเนื้อหาของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาวิชาชีพสำหรับผู้ว่างงาน การว่างงานเป็นเรื่องของสังคม ปรากฏการณ์ในระบบความสัมพันธ์ทางการตลาด เข้าใจว่าเป็นการขาดแคลนงานสำหรับพลเมืองที่มีร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง ประเภทของการว่างงาน: 1. ปัจจุบัน – ​​การว่างงานเนื่องจากการเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่ง 2. ซ่อนเร้น – คือความไม่สมดุลของอุปสงค์และอุปทานในตลาดแรงงาน 3. โครงสร้าง – ส่งคนงานลางาน 4. พิธีมิสซา – ในฐานะรัฐในสังคม 5. นิ่ง – โดยทั่วไปสำหรับคนจรจัด ปรสิต ฯลฯ พีพีเคบี– นี่คือความช่วยเหลือทางจิตวิทยาระดับมืออาชีพที่จัดทำโดยที่ปรึกษาเพื่อช่วยเหลือลูกค้าในการแก้ปัญหาการจ้างงานตนเอง โดยคำนึงถึงสภาวะสุขภาพ ความต้องการ ความปรารถนา ความสามารถ และสถานการณ์เฉพาะในตลาดแรงงาน วัตถุประสงค์ของ PPKB– ทางเลือก การเปลี่ยนอาชีพ การเลือกประวัติการฝึกอบรมขึ้นใหม่โดยคำนึงถึงสาขาที่เลือกอาชีพ เป้าหมายสูงสุดคือการจ้างงาน งานของที่ปรึกษาด้านอาชีพ: 1. ความตระหนัก ได้แก่ การให้ข้อมูลอย่างมืออาชีพ 2. ดำเนินการวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคล 3. ขจัดประสบการณ์ทางจิตด้านลบ 4. การประเมินคุณสมบัติส่วนบุคคลและการปฏิบัติตามข้อกำหนดของความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือก 5. การกำหนดปริญญาศ. ความเหมาะสม 6.ป้องกันผลเสียจากการว่างงาน ลดความภาคภูมิใจในตนเอง 7. การพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการหางานและการจ้างงาน 8. การสนับสนุนทางจิตวิทยาในสถานการณ์การเอาชนะการว่างงาน 9. การรวมผู้ว่างงานในความสัมพันธ์ทางสังคมและวิชาชีพ ปัญหาผู้ว่างงาน: 1. การปฏิเสธสถานการณ์ สถานภาพการว่างงาน 2. ความต้องการการสนับสนุนและการมีส่วนร่วม 3. ความภาคภูมิใจในตนเองไม่เพียงพอ ขาดความมั่นใจในตนเอง ความวิตกกังวล 4. ขอบรรเทาความตึงเครียดและควบคุมจิตใจตนเอง 5. พฤติกรรมความขัดแย้งโดยทั่วไป 6. ศาสตราจารย์ การตัดสินใจด้วยตนเอง (การเลือกหรือการเลือกอาชีพใหม่) 7. ความแตกต่างระหว่างอาชีพที่ร้องขอและอาชีพตามประกาศนียบัตร (การศึกษา) 8. การเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมขึ้นใหม่ 9. คำถามที่เกี่ยวข้องกับศ. อาชีพและการพัฒนา สภาพจิตใจเชิงลบของผู้ว่างงานและการทำงานกับพวกเขา 1) สภาวะภาวะซึมเศร้า ประสบการณ์ 2) ความรู้สึกพอใจกับชีวิตลดลง 3) เพิ่มความรู้สึกเหงา 4) สังคม ความโดดเดี่ยว (ผู้คนมักจะจำกัดการติดต่อทางสังคม) 5) การสูญเสียความรู้สึกของเวลา (กิจวัตรประจำวัน วัฏจักร ฯลฯ) 6) การไม่แยแส ความเฉื่อยชา การยอมจำนนต่อโชคชะตา 7) ความเด่นของสภาวะการมองโลกในแง่ร้ายความตาย 8) เพิ่มความตื่นเต้นและความก้าวร้าว 9) ความทุกข์ (ตัวเขาเองไม่สามารถฟื้นฟูความแข็งแกร่งได้) 10) โรคประสาท 11) ประสบกับความรู้สึกกลัว ทำงานร่วมกับผู้ว่างงาน- 1. ที่ปรึกษาด้านอาชีพ: การสร้างความมั่นใจของบุคคลในความสามารถของเขาในการรับมือกับความยากลำบากในการหางาน การสร้างทัศนคติในการหางาน การสร้างหรือการเปิดใช้งานทักษะการควบคุมตนเองทางอารมณ์และความตั้งใจ การวิเคราะห์และการเปิดใช้งานความต้องการและแรงจูงใจทางวิชาชีพ . 2. ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสายอาชีพ: การก่อตัวของความพร้อมในการเอาชนะความยากลำบากในการฝึกอาชีพ, การเปิดใช้งานแรงจูงใจทางปัญญา, การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นทางจิตที่รับรองกิจกรรมการเรียนรู้ 3. ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดตำแหน่ง: การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเอง การฟังอย่างกระตือรือร้นและความเห็นอกเห็นใจ 4. ที่ปรึกษานักจิตวิทยา: การสร้างความนับถือตนเองที่เพียงพอ การสร้างทัศนคติต่อพฤติกรรมการรับมือ การขจัดหรือลดความทุกข์ทางอารมณ์ที่ซ่อนอยู่ การสร้างรูปแบบพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพ โครงสร้างการให้คำปรึกษาที่ยืดหยุ่นเป็นเรื่องปกติ: 1. การสร้างผู้ติดต่อ2. ขจัดประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงลบของลูกค้าและจ้างนักจิตวิทยา สนับสนุน3. การค้นหาปัญหาของลูกค้า (ประเภทการว่างงาน ฯลฯ)4. การสร้างภาพแห่งอนาคตที่ปรารถนา5. บัตรประจำตัวของศาสตราจารย์ คุณสมบัติของลูกค้า ศักยภาพส่วนบุคคลของลูกค้า (การเชื่อมต่อ คุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจ ทักษะในองค์กร)6. การศึกษาโดยศาสตราจารย์ แรงจูงใจ ความโน้มเอียง7. องค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของความเป็นมืออาชีพ8. การวินิจฉัยโดยศาสตราจารย์ ความสามารถของศาสตราจารย์ ความเหมาะสม9. การประเมินบุคลิกภาพและระดับวิชาชีพ ความมั่นใจของลูกค้า10. การประสานงานระดับมืออาชีพ ระดับความสนใจความสามารถตามความต้องการของตลาดแรงงาน11. การก่อตัวและการปรับตัวของวิชาชีพส่วนบุคคล วางแผน; + เพื่อขอคำปรึกษาตามความจำเป็น: - ศ. ข้อมูล - การฝึกอบรมขนาดเล็ก ฯลฯ ผลลัพธ์ของการทำงานของนักจิตวิทยากับลูกค้า: เป้าหมาย– การจ้างงานของลูกค้า งาน: 1. ขยายการรับรู้ของลูกค้าถึงเนื้อหาต่างๆ วิชาชีพ2. การปรับเปลี่ยนศ. แผนและความตั้งใจของลูกค้า3. การประสานความนับถือตนเองระดับมืออาชีพ การเรียกร้องและความสามารถของลูกค้า4. การตัดสินใจโดยลูกค้าเกี่ยวกับการจ้างงานในตำแหน่งเฉพาะ หมวดหมู่ผู้ว่างงานกับใคร การให้คำปรึกษา: 1) ผู้ว่างงานสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำ 2) ผู้ว่างงานไม่มีแผนการหางานที่ชัดเจนและเชื่อถือได้ 3) ความจำเป็นต้องเปลี่ยนอาชีพ 4) ผู้ว่างงานมีประสบการณ์เชิงลบสูง ระดับความเครียดและความวิตกกังวล 5) ผู้ว่างงานมีความภาคภูมิใจในตนเองไม่เพียงพอ 6) ผู้ว่างงานมีความจำเป็นต้องสารภาพ 7) ผู้ว่างงานคือพลเมืองที่ถูกปลดออกจากกองทัพ 8) ขาดทักษะและความสามารถ เพื่อหางานทำ 9) คนว่างงานที่กลับมาจากเรือนจำแล้ว การจำแนกประเภทของผู้ว่างงานขึ้นอยู่กับระดับของกิจกรรมในการแก้ไขปัญหาการจ้างงาน ว่างงาน ประเภทแรก ไม่ต้องการบริการจัดหางาน พวกเขามีความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์และรักษาความสามารถในการรับมือกับสถานการณ์อย่างรวดเร็วและหางานที่เหมาะสม ตามกฎแล้วคนเหล่านี้เป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญหลายอาชีพหรือเฉพาะทาง มีประสบการณ์การทำงานที่หลากหลาย และดังนั้นจึงค่อนข้างมีการแข่งขันในตลาดแรงงาน พวกเขาอาจจะไม่ได้ลงทะเบียนกับศูนย์จัดหางานด้วยซ้ำ ว่างงาน ประเภทที่สอง , ตามกฎแล้ว พวกเขาลงทะเบียนกับศูนย์จัดหางาน โดยพยายามใช้บริการทั้งหมดที่มีให้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด พวกเขาตัดสินใจด้วยตัวเองว่างานประเภทไหนที่เหมาะกับพวกเขาที่สุด ตามกฎแล้ว แผนงานทางวิชาชีพของพวกเขาค่อนข้างเพียงพอและสมเหตุสมผล ส่งผลให้ผู้ว่างงานประเภทนี้หางานได้ค่อนข้างเร็ว ว่างงาน ประเภทที่สาม พวกเขาประสบกับการสูญเสียงานเป็นเวลานานและเจ็บปวด เป็นเวลานานที่พวกเขายุ่งกับประสบการณ์ของตัวเองและไม่ได้มองหางานใหม่ หลังจากผ่านไปหนึ่งปีเท่านั้น ขั้นตอนของการประเมินค่าใหม่ก็เริ่มต้นขึ้น และด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมการฟื้นฟูทางสังคม ผู้ว่างงานสามารถตัดสินใจเปลี่ยนสถานการณ์ทางอาชีพของตนได้ ว่างงาน ประเภทที่สี่ - คนที่การตกงานส่งผลให้เกิดการสูญเสียทางสังคมอย่างลึกซึ้งและไม่อาจแก้ไขได้ในด้านอื่น ๆ ของชีวิตอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ คนเหล่านี้คือผู้ติดสุรา ผู้ติดยา องค์ประกอบที่ทำให้สังคมเสื่อมถอย ซึ่งการตกงานกลายเป็นแรงผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลที่ไม่เอื้ออำนวย ในหลายประเทศ มีระบบการฟื้นฟูทางสังคมของรัฐที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีสำหรับคนประเภทนี้

17. การคัดเลือกเนื้อหาหลักสูตรอบรม “จิตวิทยา”: แหล่งที่มาและหลักการเลือกเนื้อหา เตรียมครูสำหรับชั้นเรียนจิตวิทยา ในการเตรียมการ หลักสูตรฝึกอบรมจิตวิทยาใช้สื่อดังต่อไปนี้เป็นแหล่งข้อมูลโดยแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ดังนี้ 1) วรรณกรรมเพื่อการศึกษาในรูปแบบตำราเรียนและสื่อการสอนมักเป็นแหล่งหลักที่ครูอาศัย 2) วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบของเอกสาร บทความในวารสารวิทยาศาสตร์ และคอลเลกชันผลงานทางวิทยาศาสตร์ มักใช้โดยครูจิตวิทยาในสถาบันอุดมศึกษา หนังสือและบทความทางวิทยาศาสตร์นำเสนอเนื้อหาโดยละเอียดของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และมีไว้สำหรับนักจิตวิทยามืออาชีพ ดังนั้นจึงอาจไม่เป็นที่เข้าใจสำหรับนักศึกษาเสมอไป ต่างจากหนังสือเรียนตรงที่เป็นวิชาเฉพาะและไม่ได้ออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา สิ่งพิมพ์ทางจิตวิทยาประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับจำนวนผู้แต่งและโครงสร้างของหนังสือ: เอกสาร, เอกสารรวม, การรวบรวมผลงานทางวิทยาศาสตร์ เอกสารคือหนังสือที่มีการนำเสนอผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นเดียว เมื่อเขียนโดยผู้เขียนหลายคนจะเรียกว่าเอกสารรวม การรวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยบทความหลายบทความที่เกี่ยวข้องกับปัญหาหลายประการในหัวข้อที่คล้ายกัน แต่ไม่ได้รวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยแนวคิดหรือโครงสร้างการวิจัยที่มีร่วมกัน เมื่อเตรียมตัวเข้าชั้นเรียน ครูต้องนำเสนอเนื้อหาที่เกี่ยวข้องในรูปแบบการสอนที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้น 3) หนังสือและบทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสามารถนำไปใช้ในการเตรียมและดำเนินการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาเป็นตัวช่วยได้ ประกอบด้วยการนำเสนอปัญหาทางจิตที่เข้าถึงได้และชัดเจน เขียนด้วยภาษาวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และไม่ถือว่าผู้อ่านมีความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ทางจิตวิทยาระดับมืออาชีพ เนื่องจากมีไว้สำหรับคนจำนวนมาก 4) แหล่งข้อมูลใหม่เกี่ยวกับจิตวิทยาคืออินเทอร์เน็ต เพื่อให้ค้นหาข้อมูลได้สำเร็จ สิ่งสำคัญคือต้องทราบที่อยู่ของเว็บไซต์และหน้าเว็บที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนการเตรียมเรียนแบ่งคร่าวๆ ได้เป็น 2 ระยะ คือ ระยะยาว ได้แก่ การเตรียมตัวปีการศึกษา และปัจจุบัน – การเตรียมตัวศึกษาหัวข้อเฉพาะของหลักสูตรและบทเรียนต่อไป เอกสารการวางแผนเป็นแผนมุมมองและแผนการสอน การเตรียมครูสำหรับชั้นเรียน PS: ทุกเซสชันการสอน แม้แต่การนำเสนอโดยครูให้กับนักเรียนเพียงเล็กน้อย ก็ต้องมีการเตรียมตัวอย่างจริงจัง 1. การเตรียมความพร้อมเบื้องต้นของครูสำหรับชั้นเรียนทุกประเภทควรคำนึงถึง ศึกษาหลักสูตรและ “หลักสูตรต้นแบบ” ของสาขาวิชาซึ่งได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง จากนั้นคุณจะต้องจัดทำแผนเฉพาะเรื่องสำหรับประเภทของชั้นเรียนตามชั่วโมงที่จัดสรร 2. ความรู้ของครูไม่ควรจำกัดอยู่เพียงตำราเรียน- เขาต้องทำความคุ้นเคยกับสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง ขยายปริมาณความรู้เฉพาะทางอย่างเป็นระบบ ทบทวนหนังสือเรียนที่ออกใหม่ อุปกรณ์ช่วยสอนและวรรณกรรมเฉพาะทาง (นิตยสาร) แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับครูคนอื่น ๆ (ภาควิชา พิเศษ คณะ มหาวิทยาลัย) เข้าร่วมสัมมนาและการบรรยาย . 3. ครูควรสอนอย่างมีวิจารณญาณ เข้าใจเนื้อหาของแต่ละหัวข้อโดยใช้หลักทฤษฎี การวิจัย ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ วัตถุประสงค์ของการปรับโครงสร้างการสอนดังกล่าวคือเพื่อเพิ่มความสนใจของนักเรียนในวิชานี้และปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบต่ออาชีพในอนาคตของพวกเขา 4. ความเข้าใจที่ชัดเจนและละเอียดในเนื้อหาหลักสูตรช่วยให้ครูสามารถเริ่มต้นได้ การพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องระยะยาว- แผนเฉพาะเรื่องที่คิดมาอย่างดีช่วยให้ครูแจกจ่ายสื่อการเรียนรู้ระหว่างชั้นเรียนอย่างมีเหตุผล สร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ และเลือกและเตรียมอุปกรณ์ช่วยทางการศึกษาและการมองเห็นที่จำเป็นล่วงหน้า แผนเฉพาะเรื่องระยะยาวเป็นเอกสารการทำงานสำหรับครูซึ่งไม่ได้รับการอนุมัติจากใคร รูปแบบของมันขึ้นอยู่กับระบบการสอนเชิงระเบียบวิธีที่นำมาใช้ A) แผนเฉพาะเรื่องสามารถจัดทำขึ้นสำหรับหนึ่งหรือสองภาคการศึกษาของปีการศึกษาที่เกี่ยวข้อง B) โครงสร้างของแผนเฉพาะเรื่องควรประกอบด้วย: หมายเลขบทเรียน, หัวข้อบทเรียนและคำถามหลัก, จำนวนชั่วโมง, วัตถุประสงค์ของบทเรียน, ประเภทของบทเรียน, วิธีการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิธีการเรียนรู้สื่อใหม่, งานของนักเรียนในห้องเรียน - โดยเฉพาะในห้องปฏิบัติการ และชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การควบคุมการเรียนรู้บทเรียน) อุปกรณ์ช่วยสอนเชิงภาพและการสอนด้านเทคนิค เนื้อหาสำหรับงานอิสระของนักเรียน วรรณกรรมขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม จำนวนความรู้ที่นักเรียนควรได้รับ C) การจัดทำแผนเฉพาะเรื่องควรเริ่มต้นด้วยการกระจายเนื้อหาภายในแต่ละหัวข้อออกเป็นชั้นเรียนแยกกัน ประเด็นที่ซับซ้อนและมีขนาดใหญ่ต้องใช้เวลาสามถึงสี่ชั่วโมงเรียนในการศึกษา และในทางกลับกัน ประเด็นต่างๆ ก็สามารถครอบคลุมได้ในระหว่างคาบเรียนเดียว 5. เมื่อเตรียมบทเรียน ครูต้องคิดตามโครงสร้างบทเรียนคือ จุดประสงค์ในการสอน การพัฒนา และการให้ความรู้ของบทเรียน แบบฟอร์มสำรวจ (รายบุคคล, หน้าผาก, รวม, โปรแกรม); วิธีการศึกษาและรวบรวมวัสดุใหม่ การใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์และสื่อการสอนด้านเทคนิค เนื้อหาและขอบเขตของงานอิสระ ในกรณีส่วนใหญ่ กิจกรรมไม่มีองค์ประกอบโครงสร้างที่ชัดเจน: คำอธิบายของเนื้อหาตามขอบเขตที่จำเป็นจะมาพร้อมกับการรวบรวมและการทดสอบความรู้พร้อมกัน โดยการทดสอบความรู้ของนักเรียน ครูจะรวบรวมความรู้ไปพร้อมๆ กัน ในแผนการสอน ครูระบุหน่วยโครงสร้าง- ขั้นตอน ส่วนของเวลาการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์ตามตรรกะ ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีลักษณะเฉพาะตามงาน เนื้อหา และประเภทของกิจกรรมบางอย่างของครูและนักเรียน แผนแนะนำให้ครอบคลุมหัวข้อ วัตถุประสงค์ และประเภทของบทเรียน สื่อโสตทัศนศึกษาและสื่อการสอนด้านเทคนิค ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการและสหวิทยาการ ประเด็นหลักของหัวข้อที่กำลังศึกษา การสื่อสารเนื้อหาใหม่โดยครูหรืองานอิสระของนักเรียน ติดตามกิจกรรมของนักเรียนและทดสอบความรู้ที่ได้รับ งานสำหรับตัวคุณเอง งาน.