ผู้ใหญ่หลายคนชอบเข้ารับการฝึกอบรม ท้ายที่สุดแล้วพวกมันเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมที่มีการพัฒนาและฝึกฝนพฤติกรรมรูปแบบใหม่ ขณะเล่น บุคคลจะเป็นผู้กำหนดว่ารูปแบบพฤติกรรมใดที่ได้รับการอนุมัติและที่ไม่ได้รับการอนุมัติ พฤติกรรมตามบทบาททำให้สามารถบรรเทาความเขินอาย ความโดดเดี่ยว เพิ่มหรือลดความภาคภูมิใจในตนเอง ฯลฯ

ขอแนะนำให้เล่นเกมต่อไปนี้กับเด็กขี้อายและเก็บตัว

"ร้านขายของเล่น"เกมดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถของเด็กในการดำเนินการตามบทบาท แผนการส่วนบุคคล และความคิดริเริ่มที่แตกต่างกัน ผู้เล่นแบ่งออกเป็น “ผู้ซื้อ” และ “ของเล่น” “ของเล่น” นั่งเรียงกันเป็นภาพผลิตภัณฑ์ เด็ก ๆ “ของเล่น” ใช้ละครใบ้เพื่อแสดงให้ “ลูกค้า” เห็นสินค้าของตน “ผู้ซื้อ” ต้องเดาว่าของเล่นชิ้นใดที่นำเสนอให้เขา ใครที่ทายผิดก็ออกจากร้านไปโดยไม่ซื้ออะไรเลย เกมนี้สามารถจำลองได้ แทนที่จะเล่นในร้านค้า ให้เล่น "สวนสัตว์" "ฟังนิทาน" ฯลฯ

“ซาลอชกี้”- เกมที่เน้นการพัฒนากิจกรรม "จิตวิญญาณของทีม" และแสดงความกล้าหาญในตัวเด็ก เด็ก ๆ จะกระจัดกระจายไปตามพื้นที่หนึ่ง ผู้ขับขี่จะต้อง "เกลือ" (สัมผัส) บุคคลที่วิ่งหนีแล้วจับมือเขา ห่วงโซ่จึงเกิดขึ้นเช่นนี้ ตอนนี้ทั้งสองกำลังตามทันเด็กอีกคนอยู่ ฯลฯ โซ่จะค่อยๆยาวขึ้นเรื่อยๆ ตอนนี้หน้าที่ของพวกเขาคือจับนักวิ่ง สิ่งนี้ต้องการการประสานงานในการดำเนินการร่วมกันในลูกโซ่

"ผู้เปลี่ยน"- เกมส่งเสริมการพัฒนาความจำ ความสนใจ และการสร้างการติดต่อระหว่างเด็ก ผู้เล่นสร้างวงกลม พวกเขาถือสิ่งของเล็กๆ (ของเล่น) ไว้ในมือ คนขับพยายามจำได้ว่าใครมีของเล่นชิ้นไหน จากนั้นเขาก็หันหลังกลับเด็ก ๆ แลกเปลี่ยนของเล่นอย่างเงียบ ๆ (!) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาจะขยิบตาให้กัน หน้าที่ของผู้อำนวยความสะดวกคือการคืนของเล่นให้เด็กแต่ละคนและเดาว่าใครแลกกับใคร

“กัสโต้”- เกมพัฒนาความมั่นใจในตนเอง ช่วยฝึกฝนทักษะการสื่อสาร และฝึกความสามารถในการสนทนา สร้างจากรายการโทรทัศน์ชื่อดังเรื่อง Smak เชิญบุตรหลานของคุณ (เขาเป็นแม่ครัวที่เก่งที่สุด) มาปรากฏตัวในโปรแกรมนี้และแสดงวิธีเตรียมอาหารจานโปรดของเขา โปรดทราบว่าควรมีผู้ชมใน "สตูดิโอ" ด้วย ซึ่งสมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ จะเล่น โปรแกรม "Smak" สามารถถูกแทนที่ด้วยโปรแกรม "Travel", "Visiting a Fairy Tale" และอื่น ๆ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอายุ จินตนาการ!

"จับลูกบอล"- เกมพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความไว้วางใจในผู้อื่น ผู้เล่นผลัดกันขว้างลูกบอลเล็ก ๆ ให้กัน โดยตั้งชื่อศักดิ์ศรีของเด็กที่พวกเขาขว้างลูกบอลให้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในระหว่างเกม เด็กทุกคนจะต้องได้ยินคำพูดที่ไพเราะและไพเราะเกี่ยวกับตัวเอง

“จบประโยค”- แบบฝึกหัดนี้มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความมั่นใจในตนเองและจุดแข็งของตนเอง เชิญบุตรหลานของคุณเติมประโยคต่อไปนี้:

ฉันต้องการ….
ฉันสามารถ…
ฉันสามารถ…
ฉันจะบรรลุ...

หารือเกี่ยวกับคำตอบ

นี่ไม่ใช่รายการเกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดเพื่อแก้ไขความเขินอายและการถอนตัว กิจกรรมการเล่นร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก การร้องเพลงร่วมกัน และเกมกีฬาช่วยได้เป็นอย่างดี สิ่งสำคัญคือลูกต้องชนะ ชนะ ได้รับอนุมัติ ฯลฯ สิ่งนี้จะช่วยปรับปรุงอารมณ์ทางอารมณ์ของคุณและปลูกฝังความมั่นใจในความสามารถของคุณ เพ้อฝันและสร้างเกมใหม่ๆ

เล่นเกมดราม่ากับลูกน้อยของคุณ การทำความคุ้นเคยกับภาพลักษณ์ของฮีโร่ต่าง ๆ ที่มีตัวละครต่างกันจะช่วยส่งเสริมการแสดงออกและการปลดปล่อยอารมณ์ของเด็ก ตัวอย่างเช่น
"เป็ดขี้เหร่"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพิ่มความนับถือตนเอง
อายุ: สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา
สำหรับเกม คุณสามารถใช้องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายบนเวทีได้
ประการแรก สถานการณ์การปฏิเสธในลานสัตว์ปีกจะถูกเล่น เด็กๆ เล่นบทบาทของชาวสวนสัตว์ปีก
“ทุกคนไล่ตามลูกเป็ดที่น่าสงสาร แม้แต่พี่น้องของเขายังบอกเขาด้วยความโกรธ: “ถ้าแมวจะลากคุณไป เจ้าตัวน่ารังเกียจ!” และแม่ก็เสริมว่า “ตาจะไม่มองคุณ!” เขา ไก่จิกเขา ส่วนสาวให้อาหารนก ฉันก็ดันด้วยเท้า” แต่ทันใดนั้นลูกเป็ดก็วิ่งข้ามสนามและบินข้ามรั้วไป! นกน้อยกระพือปีกออกจากพุ่มไม้ด้วยความกลัว
“พวกมันกลัวฉัน ฉันน่าเกลียดขนาดนั้นเลย” ลูกเป็ดคิดแล้ววิ่งหนีไปโดยไม่รู้ว่าอยู่ที่ไหน”
จากนั้นผู้ใหญ่พร้อมกับเด็ก ๆ ก็จำเหตุการณ์ต่อไปได้และจุดจบก็เล่นอีกครั้ง นี่คือสถานการณ์ที่ลูกเป็ดขี้เหร่มาพบกับหงส์ ตอนนี้เด็กๆ ที่เข้าร่วมในเกมจะสวมบทบาทเป็นหงส์ผู้ภาคภูมิใจ
“แล้วมันก็บินลงไปในน้ำว่ายไปหาหงส์หล่อๆ พวกนั้น เมื่อเห็นแล้วก็รีบวิ่งเข้ามาหาหงส์ด้วย
- ฆ่าฉัน! - พูดสิ่งที่น่าสงสารแล้วก้มศีรษะลงคาดว่าจะตาย
แต่เขาเห็นอะไรในน้ำใสเหมือนกระจก? ภาพสะท้อนของคุณเอง และตอนนี้เขาไม่ใช่นกสีเทาเข้มที่น่าเกลียดอีกต่อไป แต่เป็นหงส์ (เกมนี้มาพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่แสดงออกอย่างเหมาะสม)!
ไม่สำคัญว่าคุณจะเกิดในรังเป็ดหรือไม่ หากคุณฟักออกมาจากไข่หงส์ ตอนนี้เขาดีใจที่ต้องทนทุกข์ทรมานมาก: เขาสามารถชื่นชมความสุขและความงามทั้งหมดที่ล้อมรอบเขาได้ดีขึ้น หงส์ตัวใหญ่ว่ายรอบตัวและเอาจะงอยปากลูบเขา”
ในอนาคตแม้แต่เด็กขี้อายก็สามารถได้รับมอบหมายบทบาทของลูกเป็ดที่ถูกขับไล่ แต่มักจะจบลงด้วยความสุขเสมอ
"ธัมเบลิน่ากับเมย์บัก"
เป้าหมาย: แก้ไขการปฏิเสธ เพิ่มคุณค่าในตนเอง
อายุ: สำหรับเด็กวัยประถมศึกษา
เมื่อนึกถึงเนื้อเรื่องของเทพนิยายผู้ใหญ่จะชวนเด็ก ๆ เล่นฉากที่ Thumbelina อยู่กับ Maybugs อีกครั้งเมื่อแมลงปีกแข็งพาเธอไปหาเพื่อนร่วมชนเผ่าของเขา
“เขานั่งลงกับลูกน้อยบนใบไม้ที่ใหญ่ที่สุด ป้อนน้ำดอกไม้หวานให้เธอ และบอกว่าเธอสวยมาก แม้ว่าเธอจะแตกต่างไปจากพนักงานเลี้ยงไก่โดยสิ้นเชิงก็ตาม
แล้วคนเลี้ยงไก่คนอื่นๆ ซึ่งอาศัยอยู่บนต้นไม้ต้นเดียวกันก็มาเยี่ยมพวกเขา พวกเขามองเด็กผู้หญิงตั้งแต่หัวจรดเท้า และแมลงเต่าทองก็ขยับหนวดของพวกมันแล้วพูดว่า:
- เธอมีสองขาเท่านั้น! น่าเสียดายน่าดู!
– เธอไม่มีหนวด!
– เธอมีเอวบางจริงๆ! ฟี่! เธอก็เหมือนกับคน! น่าเกลียดขนาดไหน! - ด้วงตัวเมียทุกตัวพูดเป็นเสียงเดียว
ธัมเบลิน่าน่ารักมาก! คนขับไก่ที่พาเธอมาในตอนแรกก็ชอบเธอเช่นกัน แต่ทันใดนั้น เขาก็พบว่าเธอน่าเกลียดและไม่อยากเก็บเธอไว้กับเขาอีกต่อไป ปล่อยเขาไปในที่ที่เขารู้ เขาบินไปพร้อมกับเธอจากต้นไม้และปลูกเธอไว้บนดอกเดซี่”
เด็กๆ แกล้งทำเป็นเมย์บัก จากนั้นพวกเขาก็จดจำเหตุการณ์ร้ายทั้งหมดของเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ จากนั้นจึงสร้างละครตอนจบที่มีความสุขอีกครั้งโดยเล่นบทบาทของเอลฟ์บินอย่างร่าเริง

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่ขี้อายในการเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนฝูง เพื่อให้เชี่ยวชาญทักษะเหล่านี้ ขอแนะนำให้จัดเกมที่เด็กขี้อายต้องแสดงตัวใกล้ชิดกับเด็กคนอื่น ๆ เราขอแนะนำให้ใช้เกมต่อไปนี้
"การเดินทางผ่านป่า"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารกับเพื่อนฝูง
อายุ: สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย
เด็กจำนวนคู่มีส่วนร่วมในเกมนี้ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นคู่และเด็กทั้งสองคนจับมือกันทำงานให้เสร็จพร้อมกัน คุณสามารถเล่นได้ทั้งในบ้านและนอกบ้าน
พิธีกรแนะนำให้เดินเล่นในป่า
- ดีใจที่ได้อยู่ในป่า นกกำลังร้องเพลง (ได้ยินเสียงนก) พระอาทิตย์กำลังอุ่นขึ้น แต่เส้นทางถูกลำธารกั้นไว้ จะเอาชนะมันได้อย่างไร? แล้วนี่สะพาน!
ภารกิจที่ 1. “ข้ามลำธาร”
มีการวาดเส้นสองเส้นบนพื้นเพื่อเลียนแบบกระแสน้ำ มีสะพานข้าม "ลำธาร" นี้ (มีม้านั่งวางอยู่) หน้าที่ของแต่ละคู่คือการเดินไปตามม้านั่งโดยไม่ปล่อยมือ
- ข้ามลำธารแล้วเราก็เดินทางกันต่อได้
ภารกิจที่ 2 “ โชคลาภ”
– แต่อุปสรรคอีกประการหนึ่งคือ: โชคลาภที่ไม่อาจทะลุผ่านได้
มีลูกบอลวางอยู่รอบๆ ห้อง โดยรับบทเป็นต้นไม้ที่ล้ม เด็กเป็นคู่จะต้องรวบรวมลูกบอลทั้งหมดและจับมือกันให้แน่น
- เส้นทางโล่ง. ไปกันเถอะ (เสียงดนตรีประกอบ)
ภารกิจที่ 3 “เติมตะกร้า”
- ดังนั้นเราจึงออกมาในที่โล่ง ที่นี่ช่างสวยงามเหลือเกิน ระฆังและดอกเดซี่ที่แสนวิเศษเติบโตในที่โล่งแห่งนี้ แต่ดูสิ: สตรอเบอร์รี่ มาเติมตะกร้าของเรากันเถอะ
กระเช้าจะแจกให้กับเด็กๆ วางแก้วกระดาษสีแดงบนพื้น - นี่คือสตรอเบอร์รี่ เด็ก ๆ รวบรวมวงกลมใส่ตะกร้าอีกครั้ง
- ช่างเป็นการเดินที่ดีจริงๆ ถึงเวลาที่เราจะกลับบ้านแล้ว

เกมที่คล้ายกันสามารถจัดในรูปแบบของการแข่งขันระหว่างคู่ เราเสนอเวอร์ชันของการแข่งขันดังกล่าว
"การแข่งขันวิ่งผลัดแสนสนุก"
เป้าหมาย: สอนการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น
อายุ: สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา
เด็กจำนวนคู่เข้าร่วมในเกม งานต่างๆ เสร็จสิ้นไปทีละงาน คู่ที่ทำภารกิจทั้งหมดให้เสร็จเร็วขึ้นจะเป็นผู้ชนะ สองคู่แข่งขันในเวลาเดียวกัน คู่ที่แพ้จะถูกคัดออกจากการแข่งขัน เด็กที่ประกอบเป็นคู่ทำภารกิจทั้งหมดโดยจับมือกัน
ภารกิจที่ 1. “ เดินไปตามเส้นทาง”
มีเก้าอี้สองแถวอยู่รอบห้อง หน้าที่ของทั้งคู่คือการไปถึงจุดสิ้นสุดของแถวโดยเร็วที่สุด และทุกครั้งที่พวกเขาไปถึงเก้าอี้ ให้วิ่งไปรอบๆ
ภารกิจที่ 2 “เติมตะกร้า”
ด้านหนึ่งของห้องโถงมีตะกร้าเปล่า อีกด้านเต็มไปด้วยลูกเทนนิส หน้าที่ของแต่ละทีมคือการขนลูกบอลจากตะกร้าหนึ่งไปอีกตะกร้าหนึ่งโดยมือจะแยกจากกันไม่ได้ เด็กสามารถรับลูกบอลได้เพียงลูกเดียวและถือไว้ในมือโดยไม่ต้องกดลงบนลำตัว
ภารกิจที่ 3 “ มือปืนคม”
เด็กจะต้องโจมตีเป้าหมายด้วยลูกบอลที่พวกเขาถือ งานจะดำเนินการทีละงาน แต่จับมือกันอีกครั้ง สำหรับการพลาดแต่ละครั้ง จะถูกหักโทษหนึ่งวินาที
ภารกิจที่ 4 “เส้นทางแคบ”
จับมือกันเด็ก ๆ จะต้องเดินไปตามม้านั่งยิมนาสติก
คู่ที่ชนะการวิ่งผลัดจะได้ผ่านเข้าสู่รอบที่ 2 และแข่งขันกันต่ออีกครั้ง หากมีผู้เข้าร่วมจำนวนมาก ก็สามารถตัดสินคู่การแข่งขันได้ จากนั้นจึงจัดการแข่งขันรอบรองชนะเลิศและรอบชิงชนะเลิศ (“การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกขนาดเล็ก”)
เด็กๆ ชอบเล่นเกมกลางแจ้ง เด็กที่ขี้อายมักจะขาดความมีชีวิตชีวาและความคล่องตัว การมีส่วนร่วมในเกมดังกล่าวช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทีมเด็กในบรรยากาศโดยทั่วไปของความร่าเริง ตามกฎแล้วเกมกลางแจ้งจะมาพร้อมกับเสียงตะโกน เสียงหัวเราะ และความสนุกสนานสุดเหวี่ยง ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการระเบิดอารมณ์ของเด็ก รวมถึงอารมณ์เชิงลบ การปลดปล่อย และความสามารถในการแสดงความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขา นี่คือเกมกลางแจ้งบางส่วน - "ทะเลกังวลครั้งหนึ่ง ... ", "ห่านและหมาป่าสีเทา", "บ้านของคุณอยู่ที่ไหน", "ต้นสน, ต้นสน, ตอไม้", "ร่าเริงเริ่มต้น", " ทั้งวันทั้งคืน”, “ตั๊กแตนร่าเริง”, “ลูกปัดมีชีวิต”, “ใครอยู่ข้างหน้า”, “ซาโลชกี” เกม "Quiet and Loud" ช่วยให้เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป สอนให้พวกเขาทำกิจกรรมร่วมกับเด็กคนอื่นๆ และช่วยคลายความเครียดทางอารมณ์ เกมกลางแจ้งสามารถเล่นกับเด็กเล็กได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ
เกมละครใบ้สามารถช่วยเอาชนะความเขินอายได้ ซึ่งต้องขอบคุณการที่เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์และรับรู้อารมณ์ที่เด็กคนอื่นพยายามสื่อออกมาโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เกมดังกล่าวทำให้เด็ก ๆ ใกล้ชิดกันมากขึ้นและสร้างการติดต่อทางอารมณ์ที่ดีระหว่างผู้เล่น เกมเหล่านี้เป็นเกมที่รู้จักกันดี “เราอยู่ที่ไหน เราจะไม่บอกคุณ – แต่เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรบ้าง” เช่นเดียวกับ “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง” “ใครมา” “นี่คืออะไร? ”, “การให้คะแนนคืออะไร”, “พรรณนาอารมณ์” เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้กับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบ
เพื่อเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กคุณสามารถใช้เกม "คำพูดที่ดี", "คำชมเชย", "สิ่งที่ดีที่สุด" ได้ เกมเหล่านี้ส่งเสริมให้เด็กๆ ชมเชยซึ่งกันและกัน ซึ่งช่วยสร้างและเสริมสร้างความสนิทสนมกันภายในทีม ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กทุกคนชอบฟังคำชมที่มอบให้พวกเขา ช่วยให้อารมณ์ดีขึ้น และทำให้พวกเขารู้สึกมีคุณค่าในตนเอง
เกม "แว่นตาสีกุหลาบ", "นักโต้วาทีที่ดีที่สุด", "ถนนแห่งอารมณ์ดี", "สัตว์มีหนาม", "การเรียกชื่อ", "ฉันสบายดี", "กล่องความดี", "เกมหัวเราะ" , “ฝนและดอกเดซี่”, “เพราะคุณเป็นคนดี”, “สัตว์ดี”, “คนเฒ่า”, “ความปรารถนา” จะสอนให้เด็กเอาใจใส่ผู้อื่นและต่อกันจะช่วยพัฒนาความรู้สึกในเด็กเช่น ความเคารพ, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเห็นอกเห็นใจ เกมเหล่านี้จะช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ สื่อสารกับเพื่อนฝูงอย่างร่าเริงและง่ายดาย และรับรู้ตนเองว่าเท่าเทียมกับผู้อื่น เกมดังกล่าวเล่นได้ดีที่สุดกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า
เกม “At the Zoo” จะสอนเด็กๆ ให้เปลี่ยนจากเข้มแข็งไปอ่อนแอ จากดีไปชั่ว จากขี้ขลาดเป็นมั่นใจในทันที เกมนี้จะช่วยให้เด็กขี้อายรู้สึกมั่นใจมากขึ้น
เกม “Look at Me” ยังช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองอีกด้วย จุดประสงค์ของเกมนี้คือการทำให้เด็กขี้อายได้รับความจริงง่ายๆ ว่าการเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดที่จ่ายให้กับพวกเขาในกรณีส่วนใหญ่หมายถึงความเห็นอกเห็นใจและไม่ใช่ในทางกลับกัน เกม "โทรศัพท์เสีย", "ทีวีเสีย", "ใครซ่อนอยู่", "ของของใคร", "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง" มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถของเด็กในการเอาใจใส่ผู้อื่น มีสมาธิกับผู้อื่น ซึ่งเป็นทักษะสำคัญสำหรับเด็กขี้อาย
เด็กที่ขี้อายมักจะสูญเสียหากจู่ๆ ถามคำถาม เพื่อพัฒนาความมีไหวพริบและความฉลาด คุณสามารถเล่นเกมเช่น "ตอบ - อย่าหาว" "ใครพูดเหมียว?" และ “รับลูกบอล” การมีส่วนร่วมในเกมที่ประสบความสำเร็จช่วยให้เด็ก ๆ คลายความเครียดทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในเด็กขี้อายเมื่อพวกเขาต้องการตอบคำถามอย่างรวดเร็ว รู้สึกถึงความเท่าเทียม (หรือแม้แต่ความเหนือกว่า) กับเด็กคนอื่น ๆ ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง และแน่นอน อารมณ์. ในระหว่างเล่นเกม ครูจะต้องดูแลอย่างระมัดระวังว่าเด็กที่ขี้อายจะไม่ล้าหลังคนอื่นๆ มิฉะนั้นความหมายของเกมจะสูญหายไป
เกม "Bunnies on a Tram" จะช่วยให้เด็กขี้อายพัฒนาการคิดที่รวดเร็ว สติปัญญา และความสามารถในการปกป้องความคิดเห็นของตนเอง เกมนี้เล่นสำหรับเด็กอายุมากกว่า 4 ปี
เกมต่างๆ เช่น "ประติมากร", "สัมผัส", "จับฉัน", "พายุในทะเล", "ของเล่นมีชีวิต", "เพื่อนตัวน้อยของเรา" จะช่วยให้เด็กๆ ปลดปล่อยขอบเขตทางอารมณ์และความผันผวนของตนเอง สอนให้พวกเขารู้จักความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ และช่วยเหลือพวกเขา เรียนรู้การเอาใจใส่และเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
สำหรับเด็กที่พ่อแม่ใช้รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ สามารถใช้เกม "ทุกอย่างตรงกันข้าม", "จับบอลแล้วคืน" ซึ่งมีเป้าหมายคือดำเนินการตรงกันข้ามกับเกมที่กำหนด เกมดังกล่าวช่วยให้เด็ก ๆ ตระหนักถึงความปรารถนาที่ซ่อนอยู่ของเด็ก ๆ ที่จะต่อต้านงานของผู้ใหญ่ เกมสามารถเล่นกับเด็กอายุมากกว่า 4 ปีได้
เกมเล่นตามบทบาทและเกมแฟนตาซีต่างๆ มีประโยชน์มากในการเอาชนะความเขินอาย ผู้ปกครองหรือครูสามารถเสนอเรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครให้เด็กฟังได้ ซึ่งอาจเป็นตัวละครในเทพนิยายหรือเป็นเพียงเด็กที่ถูกสร้างขึ้นมาก็ได้ พระเอกในเรื่องของคุณควรมีลักษณะนิสัยเหมือนกับลูกของคุณ ตั้งชื่อให้เขาคล้ายกับชื่อลูกของคุณแต่ไม่เหมือนกัน เช่น ลูกของคุณชื่อมิชา ให้พระเอกของเกมเป็นเด็กผู้ชายชื่อซาช่า คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อเรื่องของเกมที่จะบอกเล่าเกี่ยวกับตัวละครของคุณ ในการทำเช่นนี้คุณควรคิดถึงสิ่งที่ลูกของคุณกังวลและกังวลเรื่องใดที่จะช่วยให้คุณเข้าใจความรู้สึกและความปรารถนาของเขา เริ่มเรื่องด้วยคำอธิบายของตัวละครหลัก เล่ารายละเอียดเกี่ยวกับชีวิตของเขา ให้ลูกของคุณรับรู้ถึงคุณลักษณะของตัวเองในฮีโร่ตัวนี้ ปล่อยให้ฮีโร่ของเกมเล่าเรื่องเช่นเดียวกับลูกของคุณมีสัตว์บางชนิดที่บ้านปล่อยให้เขามีน้องสาวหรือน้องชายถ้าครอบครัวของคุณมีลูกคนเล็กด้วย จากนั้นจัดตัวละครให้อยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกับที่ลูกของคุณเผชิญอยู่ ตัวอย่างเช่น ลูกของคุณไม่สามารถหาภาษากลางกับเพื่อนร่วมชั้นคนใหม่ได้ ปล่อยให้ฮีโร่ Sasha เมื่อมาถึงโรงเรียนใหม่ไม่สามารถผูกมิตรกับเพื่อนร่วมชั้นได้เพราะเขาขี้อายและกลัวที่จะดูโง่และเงอะงะ เขาตื่นเต้นมากเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นจนเขาทิ้งทุกสิ่งทุกอย่าง กดดันเด็กคนอื่น ๆ และไม่สามารถพูดอะไรได้สักคำ ด้วยเหตุนี้เด็กๆ จึงหัวเราะเยาะเขาและไม่อยากเล่นกับเขา เมื่อเรื่องราวดำเนินไป ให้ลูกของคุณเข้าใจว่าแท้จริงแล้ว Sasha เป็นเด็กดี ฉลาด และใจดี แต่บางครั้งเขาก็ไม่รู้ว่าจะเริ่มสนทนากับเด็กๆ และขอเล่นอย่างไร ส่งเสริมให้บุตรหลานของคุณมีส่วนร่วมในเกม ปรึกษากับเขา ขอความช่วยเหลือและเคล็ดลับ บางครั้งเด็กๆ อาจรู้สึกเขินอายที่จะพูดถึงปัญหาและประสบการณ์ของตนเอง เด็กๆ จะแสดงความรู้สึกและทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวด้วยวิธีที่สนุกสนานได้ง่ายขึ้น ผู้ปกครองที่เอาใจใส่ในระหว่างการเล่นสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกทัศน์ของลูกและเข้าใจความยากลำบากที่เกิดขึ้นเมื่อสื่อสารกับเพื่อน เมื่อเข้าใจว่าสาเหตุของปัญหาคืออะไร ให้แนะนำตัวละครใหม่ในเรื่องที่ชอบมีอำนาจร่วมกับลูกของคุณ ซึ่งอาจเป็นครูในโรงเรียน พี่ชาย เพื่อน นางฟ้า ฯลฯ บุคคลนี้จะช่วยตัวละครของคุณ - เขาจะสรุปปัญหา เสนอทางเลือกในการแก้ปัญหา แนะนำวิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์นี้ ฯลฯ เรื่องราวของคุณจะต้องจบลงด้วยดี พี่ชายคุยกับซาช่าและอธิบายว่าซาช่ามีพฤติกรรมแบบนี้เพราะเขากลัวว่าจะดูตลกจึงกังวลและรู้สึกอึดอัด พี่ชายของเขาบอกซาชาว่าควรปฏิบัติตัวอย่างไรในบางสถานการณ์ พี่ชายให้กำลังใจซาชาและตั้งแต่วันนั้นทุกอย่างในชีวิตของเขาก็เปลี่ยนไป เมื่อเด็กๆ ที่โรงเรียนเห็นว่า Sasha ฉลาดและร่าเริงแค่ไหน พวกเขาก็เปลี่ยนทัศนคติต่อเขาและต้องการผูกมิตรกับเขา ลูกของคุณควรได้รับการสนับสนุนอย่างแท้จริง คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ และทัศนคติเชิงบวกในเกมนี้ วิธีการนี้จะช่วยให้คุณสามารถให้คำแนะนำลูกน้อยของคุณในรูปแบบที่อ่อนโยน โดยไม่ต้องบังคับหรือระงับเจตจำนงของเขา พยายามทำให้เรื่องราวของคุณน่าสนใจและน่าจดจำ หากเด็กต้องการ คุณสามารถสร้างเรื่องราวนี้ "หลายตอน" พร้อมภาคต่อได้ สำหรับเด็กเล็ก คุณสามารถสร้างตัวละครหลักให้จับต้องได้ - ในรูปแบบของของเล่น สำหรับเด็กอายุมากกว่า 6 ปี ฮีโร่อาจเป็นแค่ตัวละครก็ได้ เกมเหล่านี้สามารถเล่นได้ตลอดเวลาที่สะดวกสำหรับคุณและลูกของคุณ ในระหว่างเล่นเกม คุณสามารถเดินเล่นกับลูกในสวนสาธารณะหรือนั่งข้างเขาบนโซฟาก็ได้ สิ่งสำคัญคือเกมนี้เล่นในสภาพแวดล้อมที่สงบโดยไม่ต้องเร่งรีบและยุ่งยาก จากนั้นคุณสามารถหารือเกี่ยวกับเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นกับลูกของคุณ วิเคราะห์พฤติกรรมและการกระทำของตัวละครหลัก คิดผ่านทางเลือก: จะเกิดอะไรขึ้นถ้า... กิจกรรมประเภทนี้สอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการวิเคราะห์และไตร่ตรองความสามารถในการกำจัดไม่ ผลที่ตามมาของปัญหา แต่ต้นกำเนิดของมัน สังเกตว่าลูกของคุณสรุปอะไรจากเกม และดูว่าพวกเขาสามารถนำไปใช้ในชีวิตได้หรือไม่
เกมทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นได้รับการออกแบบมาสำหรับกิจกรรมกลุ่มกับเด็ก ๆ สามารถเล่นได้ในโรงเรียนอนุบาล ในกลุ่มระยะยาวที่โรงเรียน ในสถาบันพัฒนาการและสุขภาพต่างๆ หรือเพียงแค่ในสนาม เกมสามารถดำเนินการได้ภายใต้การแนะนำของครูผู้มีประสบการณ์ นักจิตวิทยา หรือผู้ปกครองที่รัก คุณมีพลังที่จะรวบรวมเด็กๆ จากสนามหญ้าของคุณและจัดให้มีการแข่งขันเกมมาราธอนอย่างแท้จริงให้พวกเขา ซึ่งสามารถอยู่ได้นานเท่าที่คุณต้องการ เป็นที่น่าสังเกตว่าสิ่งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อลูกของคุณ - อำนาจของคุณดังนั้นอำนาจของลูกน้อยของคุณจะเพิ่มขึ้นหลายครั้งในสายตาเด็ก ๆ จากบ้านของคุณ
“ทะเลปั่นป่วนครั้งหนึ่ง...”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ พรรณนาวัตถุต่าง ๆ โดยใช้เกม
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ใช้สัมผัสนับเด็ก ๆ เลือกคนขับเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและคนขับยืนอยู่ตรงกลาง คนขับพูดคำต่อไปนี้:
ทะเลปั่นป่วนครั้งหนึ่ง
ทะเลเป็นกังวลสอง
ทะเลเป็นห่วงสาม
ร่างของนาวิกโยธินค้างอยู่กับที่
ขึ้นอยู่กับจินตนาการของผู้ขับขี่ รูปร่างนั้นไม่เพียงแต่เป็นทะเลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสวรรค์ สวน สวย บัลเล่ต์ ฯลฯ เด็ก ๆ ในวงกลมควรพรรณนาถึงรูปแบบของรูปร่างในธีมที่คนขับกำหนดและหยุดนิ่ง คนขับเดินท่ามกลางร่างที่ถูกแช่แข็งและเฝ้าดูพวกมันอย่างระมัดระวังเป็นเวลา 1–2 นาที คนที่ขยับยิ้มหรือหัวเราะจะกลายเป็นคนขับคนใหม่
"ห่านและหมาป่าสีเทา"
วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความชำนาญและความเร็วในเด็ก บรรเทาความเครียดทางอารมณ์
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ห้องแข่งขันแบ่งออกเป็นสองส่วน ผู้ขับขี่ถูกเลือกโดยใช้สัมผัสนับ - เขาจะเป็นหมาป่า เด็กที่เหลือมารวมตัวกันในครึ่งหนึ่งของห้องครูพูดคำคล้องจองพื้นบ้าน "ห่าน - ห่าน" เด็ก ๆ ตอบ:
- ห่านห่าน!
- ฮ่าฮ่ากา!
- คุณอยากกินอะไรไหม?
- ใช่ใช่ใช่!
- บินไปเลย!
- เราไม่สามารถ.
- ทำไม?
– หมาป่าสีเทาใต้ภูเขา
ไม่ให้พวกเรากลับบ้าน
- ก็บินได้ตามที่คุณต้องการ
แค่ดูแลปีกของคุณ
หลังจากคำพูดเหล่านี้ เด็กๆ พยายามวิ่งไปอีกฝั่งของห้อง หมาป่าวิ่งตามแถวจับเด็ก ๆ หมาป่าพาเด็ก ๆ ที่จับได้ไปที่ถ้ำของเขา และพวกเขาก็ถูกกำจัดออกจากเกม เกมดำเนินต่อไป ครูย้ายไปอีกฟากหนึ่งของห้องโถงแล้วเรียก "ห่าน" อีกครั้ง ดังนั้นเกมนี้เล่น 2-3 ครั้ง จากนั้นเด็ก ๆ จึงเลือกไดรเวอร์ใหม่โดยใช้สัมผัสนับ
“บ้านของคุณอยู่ที่ไหน”
วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาความเอาใจใส่ จิตวิญญาณของทีม ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของตน
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสามทีม: ปลา, นก, กระต่าย ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าสัตว์แต่ละตัวมีที่อยู่อาศัยของตัวเอง เช่น นกบินบนท้องฟ้า ปลาว่ายในน้ำ กระต่ายกระโดดบนบก วงกลมเล็กๆ ที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางประมาณ 1.5 เมตรถูกวาดไว้กลางสนามเด็กเล่น เปิดเพลงอันเงียบสงบและร่าเริง จากนั้นเด็กๆ ก็วิ่ง กระโดด และเต้นรำไปกับมัน หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เพลงก็ดับลง และครูสั่งว่า: "ท้องฟ้า" "แผ่นดิน" หรือ "น้ำ" เด็กที่มีตัวละครอยู่ในสภาพแวดล้อมที่กำหนดจะต้องรีบวิ่งเข้าไปในวงกลม เด็กที่ทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้ง จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเกมจะดำเนินต่อไปตราบเท่าที่ยังมีความสนใจอยู่ สำหรับเด็ก คุณสามารถสร้างหมวกมาส์กไว้ล่วงหน้าซึ่งจะช่วยให้พวกเขาจำได้ว่าตัวเองเป็นใครในเกม
"ต้นสน ต้นคริสต์มาส ตอไม้"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความเอาใจใส่และความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของตน
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน ครูอยู่ตรงกลางวงกลม มีการเล่นดนตรีเงียบๆ และเด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ตามคำสั่งของครู "ต้นสน" "ต้นสน" หรือ "ตอไม้" เด็ก ๆ จะต้องหยุดและบรรยายถึงวัตถุที่มีชื่อ: "ต้นสน" - ยกแขนขึ้นสูง "ต้นสน" - กางแขนไปด้านข้าง “ Penechki” - นั่งยองๆ ผู้เล่นที่ทำผิดจะถูกตัดออกจากเกมหรือได้รับจุดโทษ จากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป
"ความสนุกเริ่มต้น"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความชำนาญ ความเร็ว และปฏิกิริยาโต้ตอบของเด็ก เพื่อส่งเสริมความสามัคคีร่วมกัน
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูเตือนเด็กล่วงหน้าว่าจะมีการแข่งขัน "Fun Starts" ดังนั้นเด็ก ๆ จะต้องมีชุดกีฬาที่สวมใส่สบายติดตัวไปด้วย ครูคิดทบทวนเนื้อหาของเกมล่วงหน้า งานสำหรับผู้เล่น และเตรียมสนามเด็กเล่น เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นทีมที่มีผู้เล่นจำนวนเท่า ๆ กันและเกมก็จะเล่นเอง การแข่งขันเหล่านี้อาจประกอบด้วยงานที่หลากหลาย ครูสามารถปรึกษากับเด็กๆ ล่วงหน้าและขอให้พวกเขาแนะนำประเภทงานที่พวกเขาสนใจได้ ผู้ชนะคือทีมที่ผ่านการทดสอบทั้งหมดโดยไม่มีข้อผิดพลาดเป็นทีมแรก สำหรับเด็ก เกมอาจประกอบด้วยงานง่ายๆ จำนวนเล็กน้อย 4-5 งานก็เพียงพอแล้ว สำหรับเด็กโต ควรเพิ่มจำนวนงานและงานเองก็ควรซับซ้อนมากขึ้น
แผนการแข่งขันโดยประมาณสำหรับผู้เล่นอายุ 3-4 ปี
วิ่งเหมือนงูระหว่างหมุดที่วางไว้
กระโดดข้ามแถบกว้าง 30 ซม. ที่ลากบนพื้นหรือพื้นดิน
ปีนเข้าไปในห่วงแนวตั้ง
วิ่งไปรอบเก้าอี้ที่ลูกบอลวางอยู่
นำลูกบอลแล้วตีเข้าไปในห่วงแนวตั้ง
กลับไปที่ทีมของคุณและส่งกระบองให้ผู้เล่นคนอื่น
"กลางวันและกลางคืน"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความเร็วและความชำนาญของเด็ก สอนให้พวกเขาแสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระ เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ ใกล้ชิดกันมากขึ้น
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก 7-8 คนจะถูกเลือกตามต้องการ (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม) พวกเขายืนเป็นวงกลมจับมือกันและยกให้สูงขึ้น เด็กที่เหลือจะถูกวางไว้อย่างอิสระรอบ ๆ ห้องเล่น ตามคำสั่งของครู "วัน" เพลงจะเปิดขึ้นเด็ก ๆ วิ่งไปรอบห้องโถงวิ่งผ่านวงกลม ครูสั่ง "กลางคืน" เด็ก ๆ ในวงกลมลดมือลงแล้วพยายามจับเด็กที่อยู่ในวงกลม ผู้ที่ถูกจับได้จะเข้าร่วมกับผู้ที่ยืนอยู่ในวงกลมและเกมจะดำเนินต่อไป ครูควรอธิบายให้เด็กฟังว่าผู้ที่ไม่ได้ยืนอยู่ในวงกลมไม่ควรเดินรอบวงกลม ไม่เช่นนั้น จะเล่นได้ไม่น่าสนใจ
"ตั๊กแตนมีความสุข"
วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาความเร็วความชำนาญส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีมเด็ก
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: การแข่งขันวิ่งผลัด เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีมและยืนเป็นแถวหน้าเส้นสตาร์ท ตามคำสั่งของครู เด็กคนแรกในคอลัมน์จะต้องกระโดดเป็นระยะทางหนึ่ง เช่น ไปที่กำแพงด้านตรงข้าม ในลักษณะที่ครูกำหนด เด็กกระโดดขึ้นไปบนกำแพง ใช้มือแตะกำแพง แล้วกลับมา และผู้เล่นคนต่อไปจะเข้าร่วมการวิ่งผลัด หากผู้เล่นเดินในระยะไกลไม่ใช่กำแพง แต่ไปยังเส้นที่ลากบนพื้น พวกเขาจะต้องก้าวเท้าเกินเส้นที่ลาก ครูแสดงให้ผู้เล่นคนถัดไปเห็นถึงวิธีใหม่ในการกระโดด ทีมที่สมาชิกทำภารกิจเสร็จก่อนจะเป็นผู้ชนะ คุณสามารถกระโดดได้ด้วยวิธีต่อไปนี้
ที่ขาซ้าย
ที่ขาขวา
กระโดดครั้งใหญ่จากเท้าหนึ่งไปอีกเท้า
บนสองขา
กระโดดสามครั้งด้วยเท้าซ้าย กระโดดสามครั้งด้วยเท้าขวา ฯลฯ
วิธีการปักหมุดที่หลากหลายนั้นขึ้นอยู่กับจินตนาการและอายุของเด็กที่เล่น
“ลูกปัดมีชีวิต”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เชื่อใจซึ่งกันและกัน พัฒนาอิสระในการแสดงอารมณ์
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นหลายทีมโดยมีจำนวนคนเท่ากัน ครูต้องแน่ใจว่าแต่ละทีมมีความแข็งแกร่งเท่ากัน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะมีเด็กที่กระตือรือร้นและกระตือรือร้นในทีมหนึ่ง เด็กที่เงียบและขี้อายในอีกทีมหนึ่ง ฯลฯ แต่ละทีมจะได้รับ "เข็มและด้าย" ของตัวเอง - นี่อาจเป็น เชือกที่มีหมุดนิรภัยอยู่ที่ปลาย ภารกิจของแต่ละทีมคือรวบรวมลูกปัด "สด" จากเชือก ลูกปัดในเกมนี้เป็นสมาชิกของแต่ละทีม หมุดถูกเกลียวเข้าไปในรูบนเสื้อผ้าเด็ก - เข้าไปในรังดุม, ผ่านสายรัด ฯลฯ ทีมที่เร็วที่สุดที่จะรวบรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดไว้บนเชือกและผูกปลายเป็นผู้ชนะ เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้หลายครั้งและสามารถกำหนดทีมที่เร็วที่สุดตามผลลัพธ์ได้ เมื่อจบเกม เด็กทุกคนจะได้รับรางวัลสิ่งจูงใจเล็กๆ น้อยๆ สำหรับเด็กโตที่อายุมากกว่า 7 ปี เกมอาจมีความซับซ้อน - ผู้เล่นแต่ละคนจะต้อง "ร้อย" บนด้ายสองครั้ง กล่าวคือ ร้อยเชือกผ่านรูสองรูพร้อมกันบนเสื้อผ้าที่แตกต่างกัน - เช่น ผ่านกางเกงขายาว และเสื้อเชิ้ต หากทันใดนั้นเด็กไม่มีรูที่เหมาะสมบนเสื้อผ้าที่สามารถร้อยด้ายได้เด็กสามารถเชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ด้วยวงแหวนแล้วดึงด้ายผ่านห่วงที่เกิดขึ้น
“ใครเป็นคนแรก”
วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาความเร็วและความชำนาญความสามารถในการนำหน้าคู่ต่อสู้โดยไม่ต้องใช้ความหยาบคายและกำลัง
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็กกลุ่มเล็กเล่น - ประมาณ 6-7 คน มีการวางเก้าอี้ไว้รอบๆ จำนวนเก้าอี้ควรน้อยกว่าจำนวนเด็กที่เล่นอยู่หนึ่งตัว เด็กๆ เดินไปรอบๆ เก้าอี้เพื่อฟังเพลง ทันทีที่ดนตรีหยุด เด็กๆ จะต้องรีบนั่งบนเก้าอี้ หากมีที่ว่างไม่เพียงพอสำหรับเด็กคนหนึ่ง เขาจะได้รับจุดโทษ จากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป ในตอนท้ายของเกมจะคำนวณว่าใครถูกทิ้งไว้โดยไม่มีสถานที่มากที่สุด ครูผู้ควบคุมเกมต้องอธิบายว่าเมื่อต้องใช้พื้นที่คุณไม่สามารถกดดัน หยาบคาย หรือก้าวร้าวได้ จบเกมอาจารย์บอกได้เลยว่าเร็วและกระฉับกระเฉงดีมากแต่ผู้เล่นที่มักไม่มีที่ว่างมักทำไม่ใช่เพราะไม่เร็วเท่าคนอื่นแต่เพราะว่าใช้ มีความสุภาพและยอมจำนนต่อผู้คน สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กที่เดินช้าไม่รู้สึกเสียเปรียบและจะรักษาความปรารถนาในการเล่นเกมที่กระตือรือร้น
“ซาลอชกี้”
วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความเร็ว, ปฏิกิริยา, ความชำนาญ; พาเด็กๆมาใกล้ชิดกัน ปรับปรุงอารมณ์
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็กจำนวนมากสามารถมีส่วนร่วมในเกมได้ หนึ่งในนั้นได้รับเลือกให้เป็นผู้ขับโดยใช้การนับสัมผัส กฎหลักของเกมคือคนขับจะต้องไล่ตามผู้เล่นคนใดคนหนึ่งแล้วแตะเขาด้วยฝ่ามือ - ตีเขา เด็กอาจไม่สามารถเข้าถึงคนขับได้หากพวกเขาสามารถดำเนินการตามที่ตกลงไว้ได้สำเร็จ มีแท็กหลายประเภท เช่น "แท็กกากบาท" ซึ่งเด็กๆ สามารถ "ปิดตัวเอง" จากคนขับและไม่สามารถเข้าถึงได้โดยการกอดอก “ ติ๊กในอากาศ” - เพื่อซ่อนตัวจากคนขับเด็กจะต้องลงจากพื้น - ปีนขึ้นไปบนม้านั่งชิงช้ารั้ว “ ติ๊กในบ้าน” เด็ก ๆ วาดวงกลมรอบตัวเองด้วยชอล์กชิ้นหนึ่ง “ติ๊กต่อขาเดียว” โดยที่เด็กซ่อนตัวจากคนขับโดยยืนบนขาข้างเดียว “ป้ายสีแดง” ซึ่งเด็กซ่อนตัวจากคนขับโดยใช้มือแตะวัตถุสีแดง ฯลฯ อาจมีตัวเลือกมากมายหลากหลายขึ้นอยู่กับจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ การเลือกเด็กที่เล่นตามอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญมาก - หากลูกขี้อายของคุณกลายเป็นเด็กที่ช้าที่สุดและช้าที่สุด เขาอาจจะยังเป็นคนขับอยู่ตลอดเวลาหรือแม้กระทั่งออกจากเกมไปเลย
"เงียบและดัง"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เปลี่ยนจังหวะการเคลื่อนไหวตามที่ครูกำหนด
อายุ: ตั้งแต่ 2 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ กำลังเล่นยืนเป็นวงกลม ครูหยิบแทมบูรีนในมือนั่งตรงกลางวงกลมแล้วอธิบายกฎของเกมให้เด็ก ๆ ฟังซึ่งมีดังต่อไปนี้: เมื่อตีแทมบูรีนดังและบ่อยครั้งเด็ก ๆ จะเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันโดยไม่ออกจากที่ : กระโดดเข้าที่ กระทืบเท้าแรง ๆ โบกแขน ฯลฯ แล้วแต่ความประสงค์ของเด็ก เมื่อแทมบูรีนตีกลายเป็นของหายากและอ่อนแอ เด็กๆ จะลดกิจกรรมลงและเดินเงียบๆ กับที่ - ด้อม ช้าๆ และเขย่งเท้าขึ้น เมื่อเริ่มเกม ครูจะเปลี่ยนจังหวะเป็นช่วงๆ เช่น หลังจากผ่านไป 3-4 นาที นอกจากนี้เกมยังหุนหันพลันแล่นมากขึ้น จังหวะและพลังของการโจมตีของแทมบูรีนเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งในช่วงเวลาที่ต่างกัน เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ที่จะเปลี่ยนจังหวะการทำกิจกรรมกะทันหัน เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ค่อนข้างบ่อย สัปดาห์ละหลายครั้ง เมื่อเด็กคุ้นเคยกับเกมเป็นอย่างดี ครูสามารถเสนอบทบาทผู้นำให้กับเด็กคนหนึ่งได้หากต้องการ
“เราจะไม่บอกคุณว่าเราอยู่ที่ไหน แต่เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรบ้าง”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ระบุลักษณะเฉพาะของการกระทำและพรรณนาถึงการกระทำนั้นด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา สอนให้เด็กรู้จักความหมายของการแสดงละครผ่านละครใบ้
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ใช้การนับสัมผัส ผู้ขับขี่จะถูกเลือกและขอให้เข้าไปในห้องอื่น เด็กที่เหลือต่างเห็นพ้องต้องกันว่าพวกเขาจะแสดงออกถึงการกระทำใด คนขับกลับมาและถามคำถาม:
- คุณเคยไปที่ไหน? - เด็ก ๆ ตอบว่า:
- เราจะไม่บอก!
คนขับถามว่า:
- คุณทำอะไรลงไป?
– เราจะไม่บอก เราจะแสดงให้เห็น!
เด็ก ๆ แสดงถึงการกระทำที่ตั้งใจไว้ ผู้ขับขี่จะต้องเดาว่าเด็ก ๆ กำลังทำอะไรอยู่ เด็กทุกคนหรือเพียงบางส่วนเท่านั้นที่สามารถบรรยายถึงการกระทำที่ตั้งใจไว้ได้ จากนั้นใช้การนับสัมผัส ไดรเวอร์ใหม่จะถูกเลือก และเกมจะดำเนินต่อไป ถ้าคนขับเดาไม่ออกว่าภาพอะไรคือภาพ เขาก็จะบอกคำตอบที่ถูกต้อง และเขาก็ขับรถต่อไป ครูควรใส่ใจเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กขี้อายจะไม่ถูกละเลยระหว่างเล่นเกม
“ใครมา?”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบุลักษณะเฉพาะในพฤติกรรมของผู้คนและสามารถพรรณนาคุณลักษณะเหล่านี้ด้วยการกระทำ สอนให้เด็กระบุบุคคลตามลักษณะพฤติกรรม
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกไดรเวอร์โดยใช้สัมผัสนับ ครูบอกเด็กว่าเขาควรวาดภาพใครแล้วเขาก็ออกจากห้องไป จากนั้นเด็กก็กลับเข้าไปในห้องและเคาะประตู เด็กคนอื่นๆ ถามว่า:
- ใครมา?
เด็กตอบ:
- ฉันจะไม่บอกคุณ แต่ฉันจะแสดงให้คุณดู
คนขับเริ่มวาดภาพใครบางคน เด็กที่เหลือต้องเดาว่าเขาต้องการวาดภาพใครกันแน่ ตัวอย่างเช่น คนขับแกล้งทำเป็นแม่: แกล้งเปิดประตูด้วยกุญแจ เตรียมอาหารเย็น ป้อนให้ตุ๊กตา ล้างจาน วางตุ๊กตาเข้านอน เด็กที่เดาตัวละครที่วางแผนไว้ได้เป็นคนแรกจะกลายเป็นนักแข่งคนใหม่ ครูสามารถช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการเล่นเกมได้ หากเด็กที่ขับรถมีปัญหาในการดำเนินการ ครูสามารถถามคำถามนำได้ หากเด็กคนเดียวกันมีส่วนร่วมในเกมและเด็กขี้อายยังคงอยู่ข้างสนาม ครูสามารถเปลี่ยนกฎได้เล็กน้อยและเสนอทางเลือกของนักแข่งใหม่โดยใช้การนับสัมผัสหรือตามดุลยพินิจของเขาเอง
"มันคืออะไร?"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ระบุลักษณะเฉพาะของวัตถุและพรรณนาถึงวัตถุเหล่านี้ สอนให้เด็กเดาวัตถุที่ปรากฎโดยใช้ละครใบ้
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญเด็ก ๆ แบ่งออกเป็นทีมที่มีคนจำนวนน้อย (เด็ก 4-6 คนในแต่ละกลุ่ม) แต่ละทีมได้รับมอบหมายให้วาดภาพวัตถุ ทีมตรงข้ามจะต้องเดาว่าตั้งใจอะไรกันแน่ การพรรณนาถึงวัตถุธรรมดาไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป ครูจึงเสนอวัตถุที่ทำให้ง่ายต่อการระบุลักษณะเฉพาะหรือวัตถุที่อยู่ในสถานการณ์ที่กำหนด เช่น รถบัสที่มีคน เครื่องซักผ้า เครื่องดูดฝุ่น ปั้นจั่น เป็นต้น ครูควรเอาใจใส่เด็กๆ ที่ขี้อายอย่างใกล้ชิดไม่ว่าจะเล่นเกมอย่างเต็มที่หรือดูเกมจากด้านข้างก็ตาม
“เกรดอะไร?”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ พรรณนาถึงการแสดงอารมณ์ต่างๆ
อายุ: 5–6 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎของเกม: เด็กที่ขับรถจะต้องบรรยายถึงอารมณ์ที่เด็กประสบเมื่อได้รับเกรดที่กำหนด เด็กที่ได้รับ A แสดงถึงความยินดีอย่างยิ่ง เด็กที่ได้รับ A สี่คนจะรู้สึกเศร้าใจมาก เด็ก ๆ เลือกคนขับรถโดยใช้การนับสัมผัส ครูแอบบอกเด็ก ๆ ถึงเกรดที่ "เขาได้รับ" เด็กแกล้งทำเป็นแสดงอารมณ์ เด็กที่เหลือพยายามพิจารณาว่าเด็กแกล้งทำเป็นเกรดไหน ในระหว่างเล่นเกม ครูจะจดบันทึกเด็กที่มีศิลปะมากที่สุดและให้กำลังใจเด็กที่ขี้อาย ขอแนะนำให้เล่นเกมในกลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
"ภาพอารมณ์ของคุณ"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดอารมณ์ที่ได้รับ เช่น ความเศร้า ความสุข ความยินดี ความเบื่อหน่าย การร้องไห้ ความสนุกสนาน ฯลฯ
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ เลือกไดรเวอร์โดยใช้การนับสัมผัส ครูแอบตั้งชื่ออารมณ์ให้กับผู้ขับขี่ ซึ่งจำลองมันขึ้นมาโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เด็กที่เหลือเดาว่าคนขับบรรยายถึงอะไร เด็กที่ตั้งชื่อคำตอบที่ถูกต้องเป็นคนแรกจะกลายเป็นคนขับรถคนใหม่ สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา งานสามารถมอบหมายได้ในรูปแบบสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น ครูเรียกวลีที่มีเงื่อนไขว่า "พินอคคิโอมีความสุข (เศร้า เบื่อ ฯลฯ)"
"ฉันชื่ออะไร"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกันเพื่อช่วยจำชื่อ
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วจับมือกัน เด็กคนหนึ่งเริ่มเกม เขาพูดชื่อของเขา เด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ เขาเล่นเกมต่อ - พูดชื่อเด็กคนแรกแล้วเพิ่มชื่อของเขาเอง ลูกคนต่อไปต้องพูดชื่อลูกคนแรก จากนั้นลูกคนที่สองจึงเพิ่มชื่อของตัวเอง ผู้เล่นคนต่อมาทั้งหมดเล่นเกมต่อโดยเรียกชื่อเด็กที่อยู่ข้างหน้าและชื่อของพวกเขาเอง ห่วงโซ่อาจประกอบด้วยชื่อที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก สำหรับเด็กอายุสามขวบ ห่วงโซ่ไม่ควรเกินสามชื่อ สำหรับเด็กอายุเจ็ดขวบ - ไม่เกินห้าชื่อ
"คำที่ดี"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ พูดคำพูดที่ดีต่อกัน
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูเล่าเรื่องให้เด็ก ๆ ฟัง: “ ในเมืองที่ห่างไกลแห่งหนึ่ง เด็ก ๆ เริ่มพูดคำหยาบคายมากมายและลืมคำดี ๆ ไปจนหมด Good Words เบื่อหน่ายกับการนั่งเฉยๆ และตัดสินใจออกจากเมืองนี้ไปยังที่อื่นที่เด็กๆ จะไม่ลืม และมีเรื่องเลวร้ายเกิดขึ้นในเมืองนี้ เด็กๆ เริ่มเรียกชื่อ เลิกเป็นเพื่อนกันหมด ครูในโรงเรียน ครูอนุบาล เลิกชมเชยเด็กๆ กันหมด พ่อแม่เริ่มมีแต่ดุด่าลูกๆ เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กๆ และพวกเขาก็ไปหาคำพูดดีๆ เพื่อขอให้พวกเขากลับไปที่เมืองของพวกเขา เด็กๆ ตามหาคำเหล่านี้มานานมากก็เจอในที่สุด คำพูดดีดีดีใจมากที่ลูกต้องการอีกและกลับมาอย่างมีความสุข แต่ตอนนี้ทันทีที่มีคนพูดคำหยาบคายทุกคนจะจำได้ทันทีว่าคำพูดที่ดีออกไปจากเมืองนี้อย่างไรและทุกคนก็ไม่อยากสบถทันที จำคำดีๆที่เรารู้จักและพูดจากัน" เด็ก ๆ หันไปหาผู้อื่นบอกชื่อคำใจดีที่พวกเขาคุ้นเคย
"คำชมเชย"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ค้นหาคุณลักษณะที่ดีของกันและกัน กล่าวคำชมเชยและทำสิ่งดี ๆ ให้แก่กัน
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ขั้นแรกครูอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความหมายของคำว่า "คำชม" และบอกว่าเหตุใดผู้คนจึงชมเชยกัน จากนั้นครูให้เด็กยืนเป็นวงกลมแล้วหยิบลูกบอล ครูหันไปหาเด็กคนหนึ่ง ชมเชยเขา แล้วขว้างลูกบอล คำชมเชยต้องเฉพาะเจาะจงและมีเหตุผลในทางใดทางหนึ่ง แทนที่จะพูดว่า: “Sasha เป็นคนดี” คุณควรพูดว่า: “Sasha ใจดี เขามักจะแบ่งปันของเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ เสมอ” เด็กจะต้อง “รับคำชม” คือจับลูกบอลคืนให้ครู เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไประยะหนึ่งจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะได้รับคำชม จากนั้นกฎของเกมอาจมีการเปลี่ยนแปลง เด็กที่ "ได้รับคำชม" เลือกเด็กคนหนึ่งบอกคำชมแล้วโยนลูกบอล เขาจับบอลและชมลูกต่อไป ครูจะแก้ไขและชี้แนะการเล่นของเด็กอย่างอ่อนโยน และช่วยเหลือเด็กในกรณีที่เกิดปัญหา เกมนี้ไม่ควรเล่นอย่างรวดเร็ว เด็กๆ ควรมีเวลาคิดถึงคำชมที่พวกเขาอยากจะให้
"ที่สุด"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ค้นหาลักษณะเชิงบวกของกันและกันเพื่อชมเชยซึ่งกันและกัน
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เตรียม "บัลลังก์" ไว้ล่วงหน้า เช่น เก้าอี้นวมที่ปูด้วยผ้าที่สวยงาม เหนือบัลลังก์ด้วยตัวอักษรสว่างขนาดใหญ่มีคำจารึกว่า "ดีที่สุด" เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ด้วยความช่วยเหลือของสัมผัสนับผู้ขับขี่จะถูกเลือกซึ่งขึ้นครองบัลลังก์ ภายในไม่กี่นาที (เวลากำหนดโดยครู) เด็กคนอื่นๆ อธิบายว่าเหตุใดเด็กคนนี้จึงเก่งที่สุดและคิดอนุพันธ์ขนาดจิ๋วจากชื่อของเขา ในตอนท้ายผู้นำจะเลือกลูกคนต่อไปที่จะขึ้นครองบัลลังก์ ครูสามารถแนะนำว่าคุณสามารถขอบคุณเด็กๆ สำหรับคำชม และขอให้เด็กบรรยายอารมณ์ที่เขาประสบขณะอยู่บนบัลลังก์นี้ เด็กทุกคนจะต้องนั่งบนบัลลังก์หนึ่งครั้ง ในเกมนี้เด็กที่ขี้อายไม่ควรเป็นหนึ่งในผู้เล่นกลุ่มแรก คุณต้องให้เวลาพวกเขาในการทำความคุ้นเคยและทำความคุ้นเคยกับความคิดที่ว่าพวกเขาจะต้องเป็นศูนย์กลางของความสนใจในไม่ช้า แน่นอนว่าครูต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าการพูดคำที่ไม่เหมาะสมเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ว่าการฟังสิ่งที่ไม่เป็นที่พอใจในที่สาธารณะเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจอย่างยิ่ง และถ้าใครไม่พอใจกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น ๆ ก็ควรพูดต่อหน้าอย่างมีไหวพริบและอ่อนโยนจะดีกว่า หากเด็กขี้อายไม่ยอมนั่งบนบัลลังก์โดยเด็ดขาด คุณไม่ควรบังคับเขา คุณสามารถเชิญเขาให้มีส่วนร่วมในภายหลัง บางทีเขาอาจจะเปลี่ยนใจ ครูสามารถบอกเด็กได้ว่าไม่ยอมเล่นก็เปล่าประโยชน์เพราะครูอยากบอกมานานแล้วว่าเขาให้ความสำคัญกับเด็กคนนี้มากแค่ไหน... (ครูตั้งชื่อคุณสมบัติของเด็กที่บ่งบอกความเป็นตัวเขา ในด้านบวก) และตอนนี้เขากำลังนำเสนอ

"คำราม สิงโต คำราม"
เกมนี้เหมาะที่จะเล่นกับเด็ก ๆ ที่มีอาการตึงและเฉื่อยชา ผู้ใหญ่พูดว่า: “เราทุกคนต่างก็เป็นสิงโต เป็นครอบครัวใหญ่ที่เป็นมิตร มาแข่งขันกันดูว่าใครจะคำรามได้ดังที่สุด ทันทีที่ฉันพูดว่า: “คำราม, สิงโต, คำราม!” ให้ได้ยินเสียงคำรามที่ดังที่สุด”

"แม่มด"
หมอผีเสกคาถาใส่ผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่งจนเขาสูญเสียความสามารถในการพูด เด็กจะตอบทุกคำถามด้วยท่าทาง จากคำถามที่เขาถาม เขาพยายามเล่าเรื่องราวว่าเขาถูกอาคมอย่างไร เด็กคนอื่นๆ จะต้องเล่าเรื่องที่คน “อาคม” แสดงออกมาอีกครั้ง

“บอกบทกวีด้วยมือของคุณ”
เด็กพยายามเล่าบทกวีหรือเทพนิยายที่รู้จักกันดีโดยใช้ละครใบ้โดยไม่มีคำพูด เด็กคนอื่นๆ พยายามทำความเข้าใจสิ่งที่เขาพูด

" เทพนิยาย"
ขอให้เด็กสร้างเทพนิยายเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่อเดียวกับเขา แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงแต่ส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองให้ดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองโดยไม่ลำบากใจอีกด้วย

"ซาโลชกี้"- เกมที่เน้นการพัฒนากิจกรรม การร่วมกัน และแสดงความกล้าหาญในเด็ก เด็ก ๆ จะกระจัดกระจายไปตามพื้นที่หนึ่ง ผู้ขับขี่จะต้อง "เกลือ" (สัมผัส) บุคคลที่วิ่งหนีแล้วจับมือเขา ห่วงโซ่จึงเกิดขึ้นเช่นนี้ ตอนนี้ทั้งสองกำลังตามทันเด็กอีกคนอยู่ ฯลฯ โซ่จะค่อยๆยาวขึ้นเรื่อยๆ ตอนนี้หน้าที่ของพวกเขาคือจับนักวิ่ง สิ่งนี้ต้องการการประสานงานในการดำเนินการร่วมกันในลูกโซ่

"จับลูกบอล" - เกมพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความไว้วางใจในผู้อื่น ผู้เล่นผลัดกันขว้างลูกบอลเล็ก ๆ ให้กัน โดยตั้งชื่อศักดิ์ศรีของเด็กที่พวกเขาขว้างลูกบอลให้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ในระหว่างเกม เด็กทุกคนจะต้องได้ยินคำพูดที่ไพเราะและไพเราะเกี่ยวกับตัวเอง

« จบประโยค» - แบบฝึกหัดนี้มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความมั่นใจในตนเองและจุดแข็งของตนเอง เชิญบุตรหลานของคุณเติมประโยคต่อไปนี้:
ฉันต้องการ….
ฉันสามารถ…
ฉันสามารถ…
ฉันจะบรรลุ...
หารือเกี่ยวกับคำตอบ
เรียนผู้ปกครอง นี่ไม่ใช่รายการเกมและแบบฝึกหัดทั้งหมดเพื่อแก้ไขความเขินอายและการถอนตัว กิจกรรมการเล่นร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก การร้องเพลงร่วมกัน และเกมกีฬาช่วยได้เป็นอย่างดี ที่สำคัญคือบางครั้งลูกก็ต้องได้รับ ชนะ ชนะ ได้รับอนุมัติ ฯลฯ สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กและปลูกฝังความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา เพ้อฝันและสร้างเกมใหม่ๆ

"หิ่งห้อย"

การพัฒนาทักษะการสื่อสารเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็ก และยังเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในการเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเข้าใจว่าจะพูดอะไรและจะแสดงความคิดในรูปแบบใด ระวังว่าผู้อื่นจะรับรู้สิ่งที่พูดอย่างไร และความสามารถในการฟังและได้ยินคู่สนทนา

ทักษะการสื่อสารได้รับการพัฒนาในกิจกรรมประจำวัน เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาท

เราเสนอเกมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารให้กับคุณ เกมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการได้รับความสุขจากการสื่อสาร ความสามารถในการฟังและได้ยินบุคคลอื่น และขอบเขตทางอารมณ์

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

ความรู้สึกความสามัคคี การทำงานร่วมกัน ความสามารถในการทำหน้าที่ในทีม การขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ชมเชย

ความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งและเอาชนะข้อขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างกัน

การพัฒนาวิธีการโต้ตอบที่ไม่ใช่คำพูดและสาระสำคัญ

การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยของการสื่อสารโดยตรงและอิสระและความใกล้ชิดทางอารมณ์

กาวแท่ง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

ก่อนเริ่มเกม ครูจะพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ซึ่งพวกเขาสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆ ร่วมกันได้

เด็ก ๆ ยืนทีละคนและจับไหล่ของคนข้างหน้า ในตำแหน่งนี้พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้

2. คลานใต้โต๊ะ

3. เดินไปรอบๆ “ทะเลสาบอันกว้างใหญ่”

4. ฝ่า “ป่าทึบ”

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับพวกเขา: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรแยกจากกัน

คนตาบอดและผู้นำทาง

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนเพื่อนนักสื่อสาร

เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่: "ตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา และอีกคนก็พาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ให้โอกาสเขาสัมผัสวัตถุต่างๆ ช่วยให้เขาหลีกเลี่ยงการชนกันกับคู่อื่นๆ และให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกมัน ควรออกคำสั่งในขณะที่ยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะไกล จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน “โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ” แห่งหนึ่ง

ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็กตอบว่าใครรู้สึกเชื่อถือได้และมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างเต็มที่ ทำไม

สาหร่ายมหัศจรรย์

เป้าหมาย: ขจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายโดยใช้วิธีการสื่อสารที่ยอมรับได้

ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ในทางกลับกัน) พยายามเจาะเข้าไปในวงกลมที่เกิดจากเด็ก ๆ สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ และสามารถผ่อนคลายและปล่อยให้พวกมันอยู่ในวงกลม หรืออาจจะไม่ปล่อยให้พวกมันเข้าไปหากถูกถามอย่างไม่ดี

คำพูดที่สุภาพ

เป้าหมาย: พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำพูดที่สุภาพ

เกมนี้เล่นโดยใช้ลูกบอลเป็นวงกลม เด็กๆ ขว้างลูกบอลให้กัน พูดจาสุภาพ พูดเพียงคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ เราดีใจที่ได้พบคุณ) ความกตัญญู (ขอบคุณ, ขอบคุณ, โปรดกรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อน เจอกันใหม่ ราตรีสวัสดิ์)

ของขวัญสำหรับทุกคน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการผูกมิตร ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน และความรู้สึกเป็นทีม

เด็กๆ ได้รับมอบหมายงานว่า “ถ้าคุณเป็นพ่อมดและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ คุณจะมอบอะไรให้กับพวกเราทุกคนในตอนนี้?” หรือ “ถ้าคุณมี Tsvetik-Semitsvetik คุณจะอธิษฐานอะไร” เด็กแต่ละคนขอพรได้ 1 ประการโดยฉีกกลีบดอกไม้หนึ่งกลีบจากดอกไม้ทั่วไป

บิน บินกลีบดอกไม้ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น ในความคิดของฉัน คุณจะทำได้

สั่งซื้อไปที่...

ท้ายที่สุดคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อขอพรให้กับทุกคนได้

ช่อดอกไม้วิเศษ

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ชมเชย

อุปกรณ์: ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบให้เด็กแต่ละคน

ครู (ชี้ไปที่ผ้าผืนหนึ่งที่วางอยู่บนพื้น) นี่คือทุ่งหญ้าสีเขียว คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมองไปที่การเคลียร์นี้?

เด็ก. เศร้า เศร้า น่าเบื่อ.

นักการศึกษา. คุณคิดว่าอะไรที่หายไปจากมัน?

เด็ก. สี

นักการศึกษา. ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนก็เป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและความสนใจกลับกลายเป็นความมืดมน มืดมน และเศร้า ตอนนี้คุณอยากจะเอาใจกันและกันแล้วหรือยัง? มาเล่น "คำชมเชย" กันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกทีละกลีบ ชมเชยคนที่อายุเท่าๆ กัน และนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรกล่าวคำพูดที่อ่อนโยนกับเด็กทุกคน

นักการศึกษา. ดูสิ ดอกไม้สวยอะไรได้เติบโตจากคำพูดของคุณในที่โล่งแห่งนี้ ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?

เด็ก. ร่าเริงมีความสุข

ครูจึงคิดว่าเราต้องเอาใจใส่กันและพูดคำดีๆให้มากขึ้น

มือรู้จักกัน ทะเลาะวิวาท มือสร้างสันติภาพ

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันโดยเหยียดแขนออก

ครูให้งาน:

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน แนะนำมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้ดีขึ้น ลดมือลง

เหยียดมือไปข้างหน้าอีกครั้ง หามือเพื่อนบ้าน มือทะเลาะกัน ลดมือลง

มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณกำลังสร้างสันติภาพ พวกเขาขอการให้อภัย คุณแยกทางกันเป็นเพื่อน

เกมสถานการณ์

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

เด็กจะถูกขอให้แสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่างๆ:

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - คืนดีกัน

2. หากคุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณจริงๆ ให้ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารมันเถอะ

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองจริงๆ - พยายามขอการอภัยจากเขาสร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบกับเด็ก ๆ และเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็กๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นมันไหม

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. พวกเขากำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ?

9. เด็ก ๆ กำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กกำลังร้องไห้ - ทำให้เขาสงบลง

11. หากคุณผูกเชือกรองเท้าไม่ได้ ลองขอให้เพื่อนช่วย

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณ พาพวกเขาไปดูห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินอย่างหิวโหย - คุณจะบอกแม่หรือยายว่าอย่างไร

14. เด็กๆ กำลังรับประทานอาหารเช้า วิทยาหยิบขนมปังแผ่นหนึ่งมารีดเป็นลูกบอล เมื่อมองไปรอบ ๆ เพื่อไม่ให้ใครสังเกตเห็นเขาจึงโยนมันเข้าตาเฟดยา Fedya คว้าตาของเขาแล้วกรีดร้อง – คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพฤติกรรมของวิทยาได้บ้าง? คุณควรจัดการกับขนมปังอย่างไร? เราบอกได้ไหมว่าวิทยาล้อเล่น?

พรมแห่งการปรองดอง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

จากการเดินเล่น ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เด็กชายสองคนทะเลาะกันบนท้องถนน ชวนคู่ต่อสู้นั่งตรงข้ามกันบน “พรมปรองดอง” เพื่อค้นหาสาเหตุความขัดแย้งและหาทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ เกมนี้ใช้เมื่อพูดถึง "วิธีแบ่งปันของเล่น"

วาดสุภาษิต

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

เด็กๆ ได้รับเชิญให้พรรณนาสุภาษิตโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า:

“คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก มันจะบินออกไปและคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันมาว่าเพื่อนของคุณคือใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร”

“ถ้าคุณไม่มีเพื่อนก็มองหามัน แต่ถ้าเจอก็ดูแลตัวเองด้วย”

“เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง”

บทสนทนาผ่านกระจก

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกันและทำแบบฝึกหัดเกม "ทะลุกระจก" พวกเขาต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนาอยู่ระหว่างพวกเขาไม่ให้เสียงผ่านได้ จะต้องแสดงเด็กกลุ่มหนึ่ง (เช่น “คุณลืมสวมหมวก” “ฉันหนาว” “ฉันกระหายน้ำ...”) และอีกกลุ่มจะต้องเดาว่าพวกเขาทำอะไร เลื่อย.

เกม "เวลโคร"

เด็กทุกคนเดินไปรอบๆ ห้อง เด็กสองคนจับมือกันพยายามจับคนรอบข้าง ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ร้องพร้อมกัน (ประโยค): “ ฉันเป็นแท่งเหนียวฉันอยากจับคุณ - เราจะไปด้วยกัน!” “ตีนตุ๊กแก” จะจูงมือเด็กแต่ละคนที่ถูกจับได้ แล้วพาไปที่คณะ “ตีนตุ๊กแก” ของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็จับเด็กคนอื่น ๆ เข้าด้วยกัน

เกม "งู"

เด็กๆ ยืนอยู่ตามจุดต่างๆ ในห้อง ผู้นำเสนอเริ่มเดินแล้วพูดว่า: “ ฉันเป็นงู, งู, งู, ฉันคลาน, คลาน, คลาน อยากเป็นหางของฉันเหรอ?” หากเด็กเห็นด้วย เขาจะต้องคลานระหว่างขาของผู้นำและยืนอยู่ข้างหลังเขา เกมจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งทุกคนมารวมตัวกันเป็น "งู"

เกม "พ่อครัว"

ทุกคนยืนเป็นวงกลม - นี่คือกระทะ ตอนนี้เราจะเตรียมผลไม้แช่อิ่ม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนคิดว่าเขาจะได้ผลไม้ชนิดใด (แอปเปิ้ล, เชอร์รี่, ลูกแพร์) ผู้นำเสนอตะโกนออกมาตามลำดับว่าเขาต้องการใส่อะไรลงในกระทะ ผู้ที่จำตัวเองได้ยืนเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมคนถัดไปที่ยืนขึ้นจะจับมือของผู้เข้าร่วมคนก่อนหน้า จนกว่าส่วนประกอบทั้งหมดจะอยู่ในวงกลม เกมจะดำเนินต่อไป ผลลัพธ์ที่ได้คือผลไม้แช่อิ่มที่อร่อยและสวยงาม คุณยังสามารถปรุงซุปหรือทำน้ำสลัดด้วยวิธีนี้ได้

"จมูกต่อจมูก"

เด็กมีอิสระที่จะเดินไปรอบๆ ห้องและเคลื่อนที่ไปในทิศทางใดก็ได้ ตามคำสั่งของผู้ใหญ่ เช่น “จมูกต่อจมูก” พวกเขายืนเป็นคู่และสัมผัสจมูกของกันและกัน คำสั่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้: “ฝ่ามือถึงฝ่ามือ” “เข่าถึงเข่า” “หูถึงหู” ฯลฯ

เกม "สัมผัส..."

ผู้เล่นทุกคนแยกย้ายกันไปตามทีม ผู้นำเสนอพูดว่า: “สัมผัสคนผมยาว” หรือ “สัมผัสคนที่ตัวเล็กที่สุด” เป็นต้น ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องรีบปรับทิศทางของตนเอง ค้นหาผู้ที่มีป้ายชื่อและสัมผัสอย่างอ่อนโยน

บนสะพาน

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารความชำนาญในการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น: 2 ทีม.

คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ให้ข้ามสะพานข้ามเหว ในการทำเช่นนี้ให้วาดสะพานบนพื้นหรือบนพื้นดิน - แถบกว้าง 30-40 ซม. ตามเงื่อนไขคนสองคนจะต้องเดินไปตาม "สะพาน" ในเวลาเดียวกันจากทั้งสองด้านเข้าหากัน มันจะพลิกกลับ สิ่งสำคัญคือต้องไม่ข้ามเส้นมิฉะนั้นจะถือว่าผู้เล่นตกลงไปในเหวและถูกกำจัดออกจากเกม ผู้เล่นคนที่สองถูกกำจัดไปพร้อมกับเขา (เพราะเมื่อเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังสะพานก็พลิกคว่ำ) ขณะที่เด็กสองคนกำลังเดินไปตาม "สะพาน" เด็กที่เหลือก็ "เชียร์" ให้พวกเขาอย่างแข็งขัน

เป้า: ช่วยเอาชนะความเขินอายและสร้างความปรารถนาในการสื่อสาร

งาน:

เสริมสร้างความมั่นใจและความสามารถของเด็ก

- ให้เด็กมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร

- ขยายแวดวงคนรู้จักของคุณ

พื้นที่การศึกษา:

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

อุปกรณ์: ของเล่นนุ่มเสือ ลูกบอล ลูกด้าย

งานเบื้องต้น:

สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อเด็ก (นำสภาพของโรงเรียนอนุบาลมาไว้ใกล้บ้านมากขึ้น อนุญาตให้เด็ก ๆ เคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วทั้งสถาบัน ตรวจสอบทัศนคติที่เป็นมิตรของครูและผู้เชี่ยวชาญต่อค่าใช้จ่ายของพวกเขา ปลูกฝังให้พวกเขามั่นใจในความสามารถของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง มอบหมายงานต่าง ๆ ให้กับเด็ก ๆ ที่ต้องติดต่อกับผู้ใหญ่

หนังสือมือสอง:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กวัยประถมศึกษา: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี 4.1. - ม., 2544.

Ermolaeva M.V., มิลาโนวิช แอล.จี. วิธีการทำงานของนักจิตวิทยากับเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. เราสอนให้เด็ก ๆ สื่อสาร - ยาโรสลาฟล์, 1996.

ลูอิส เชลดอน, ลูอิส ชีลา. เด็กและความเครียด - ม., 1994.

ปานฟิโลวา ม.เอ. เกมบำบัดเพื่อการสื่อสาร: การทดสอบและเกมราชทัณฑ์ - ม., 2000.

สเนกีเรวา แอล.เอ. เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน - มินสค์, 1995.

เอลโคนิน ดี.วี. จิตวิทยาการเล่น ม. 2521

บทที่ 1

งาน :

-

- การพัฒนาการเคลื่อนไหวทางอารมณ์และการแสดงออก การพัฒนา

- ความสามารถในการสื่อสาร;

ความคืบหน้าของบทเรียน

ทักทาย.

ร่างของ "Timic Tiger Cub"

นักจิตวิทยาแสดงของเล่นลูกเสือให้เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้แล้วพูดว่า:

“เสือโคร่งมาโรงเรียนอนุบาล เป็นคนขี้อายมากไม่อยากคุยหรือเล่นกับใคร โมลโชค น้องใหม่ขี้อายมากมาโรงเรียนอนุบาลแล้ว ตอนแรกเขาไม่กล้าและไม่ร้องเพลงกับเรา แล้วเราเห็นว่าฉันชินกับมันแล้ว: เหมือนกระต่าย - กระโดดแล้วกระโดด เขากล้าได้กล้าเสียขนาดไหน เขาเริ่มร้องเพลงด้วยซ้ำ!”

ร่าง "ลูกเสือผู้กล้าหาญ"

หยิบของเล่นจากเก้าอี้แล้วอ่านบทกวี

ปล่อยให้มันอยู่ในดวงตากลมโต
ความกลัวและความเจ็บปวดจะมลายหายไป

ให้เขาเป็นอิสระและภาคภูมิใจ
โตเป็นเสือแล้ว

- นักจิตวิทยาเชิญเด็กคนหนึ่งให้พาลูกเสือมาแสดงภาพร่างทั้งสอง

4. บอกลา

บทเรียนที่ 2

งาน :

- เอาชนะความเขินอาย ความโดดเดี่ยว ความไม่แน่ใจ

- การพัฒนาการเคลื่อนไหวทางอารมณ์และการแสดงออก

- พัฒนาความสามารถในการติดต่อ ส่งเสริมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

- การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

ทักทาย.

แบบฝึกหัด "ชื่ออ่อนโยน"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและส่งบอลเรียกกันด้วยชื่อที่น่ารัก

เกม "นี่คือใคร"

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ แสดงให้เห็นว่าแมว หมี สุนัขจิ้งจอก กระต่าย และสิงโตเคลื่อนไหวอย่างไร เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น

จากนั้นเด็กแต่ละคนบรรยายภาพสัตว์นั้นโดยไม่ตั้งชื่อสัตว์โดยใช้การเคลื่อนไหวที่แสดงออก ผู้เข้าร่วมเกมที่เหลือเดาว่าใครเป็นคนขับ

เราบอกลา

บทเรียนที่ 3

งาน :

- เอาชนะความเขินอาย ความโดดเดี่ยว ความไม่แน่ใจ;

- การก่อตัวของวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ การพัฒนาความไว้วางใจระหว่างบุคคล

- การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ทักทาย.

2. การสนทนาเกี่ยวกับคำพูด

นักจิตวิทยาชวนเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับคำพูด ในระหว่างการสนทนาจะมีการหารือเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:

1. เหตุใดจึงต้องมีคำพูด?

2.ทำไมต้องพูดให้ถูกต้องและไพเราะ?

3. เหตุใดเราจึงต้องมีคำวิเศษ “ได้โปรด” และ “ขอบคุณ”?

4. ใครยินดีที่จะสื่อสารกับใคร? -

5. ความสามารถในการฟังผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญหรือไม่?

6. ทำไมเขาถึงบอกว่าคำพูดทำร้ายจิตใจได้?

7. จะทำให้คำพูดแสดงออกมากขึ้นได้อย่างไร? (เกี่ยวกับบทบาทของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง)

3. แบบฝึกหัด "คนตาบอดและผู้นำทาง"

นักจิตวิทยาวางเก้าอี้หลายตัวไว้รอบห้องแล้วแบ่งเด็กออกเป็นคู่

เด็กคนหนึ่งในคู่จะรับบทเป็นคนตาบอด ส่วนอีกคนหนึ่งเป็นไกด์

"คนตาบอด" ถูกปิดตา "ไกด์" จับมือเขาแล้วพาเขาไปรอบ ๆ ห้องโถงเดินไปรอบ ๆ เก้าอี้

จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

เด็กคนอื่นๆ (“ผู้ชม”) เฝ้าดูทั้งคู่

1. เราบอกลา

บทที่ 4

งาน :

- เอาชนะความเขินอาย ความโดดเดี่ยว ความไม่แน่ใจ;

- การพัฒนาวิธีการสื่อสารแบบคู่ขนาน (นอกภาษา)

- การดูแลรักษาความสนใจและความสนใจต่อพันธมิตรด้านการสื่อสาร การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. การทักทาย

2. บทสนทนา “วิธีเรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยไม่ต้องใช้คำพูด”

นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็ก ๆ อภิปรายคำถามต่อไปนี้:

1. อะไรทำให้สามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้?

2. คุณจะถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของคุณโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าได้อย่างไร?

3. แบบฝึกหัด "ชาวต่างชาติ"

นักจิตวิทยา พูดว่า:

“ลองนึกภาพว่ามีชาวต่างชาติคนหนึ่งมาเยี่ยมเราโดยที่ไม่รู้ภาษารัสเซีย และคุณไม่รู้ว่าเขาพูดภาษาอะไร ลองคุยกับเขา พาไปดูห้อง ของเล่น ชวนเขาไปกินข้าวเที่ยง จำไว้ว่าทั้งหมดนี้จะต้องทำโดยไม่ต้องพูดอะไรสักคำ”

เราบอกลา

บทที่ 5

งาน:

- เอาชนะความเขินอาย ความโดดเดี่ยว ความไม่แน่ใจ;

- การพัฒนาวิธีการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

- การพัฒนาความสามารถในการรับรู้และแสดงออกถึงสภาวะทางอารมณ์

- การพัฒนาความสามารถในการให้ความสนใจเชิงบวกต่อเพื่อนฝูง

- การก่อตัวของความนับถือตนเองที่เพียงพอเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

- การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

ทักทาย.

ออกกำลังกาย "ผ่านกระจก"

นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดสถานการณ์ต่อไปนี้โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง:

ฉันมีอาการเจ็บคอ.

คุณลืมสวมผ้าพันคอ และข้างนอกมันหนาว

ฉันหิวน้ำ เอาแก้วน้ำมาให้ฉันหน่อย

คุณอยากวาดรูปกับฉันไหม?

3. ออกกำลังกาย “ด้ายเชื่อมต่อ”

ทุกคนนั่งบนเก้าอี้เรียงเป็นวงกลม นักจิตวิทยา พูดว่า:

“ตอนนี้เราจะส่งบอลให้กัน คลี่คลายกระทู้ และพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เรารู้สึก สิ่งที่เราอยากได้เพื่อตัวเราเอง และปรารถนาให้ผู้อื่น”

นักจิตวิทยาถือปลายด้ายพูดถึงความรู้สึกของเขา แสดงความปรารถนา และส่งลูกบอลให้เด็กที่นั่งข้างเขา การออกกำลังกายดำเนินต่อไป

เมื่อเด็กทุกคนพูดจบแล้วและส่งลูกบอลให้นักจิตวิทยา ผู้เข้าร่วมจะดึงด้ายแล้วหลับตา

นักจิตวิทยาขอให้เด็กจินตนาการว่าพวกเขาเป็นหนึ่งเดียว แต่แต่ละคนมีความสำคัญและสำคัญสำหรับทุกคน

เราบอกลา

ระยะเวลาของแต่ละบทเรียนคือ 25 – 30 นาที วงจรชั้นเรียนทั้งหมดออกแบบมาสำหรับการประชุม 10 ครั้ง

ความเขินอาย

ความเขินอายเป็นลักษณะทั่วไปของหลายๆ คน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่
ความเขินอาย อาจเกิดขึ้นได้เพียงชั่วคราว (ปรากฏเฉพาะในบริษัทที่ไม่คุ้นเคย ในสภาพแวดล้อมที่ไม่ปกติ แล้วผ่านไปตามกาลเวลา)
แต่มันเกิดขึ้นที่ความขี้อายกลายเป็นลักษณะนิสัยซึ่งเป็นคุณสมบัติถาวรของบุคคล เป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของปัญหาการสื่อสาร ความเขินอายขัดขวางการพบปะผู้คนใหม่ ๆ ทำให้บุคคลไม่สามารถแสดงความคิดเห็นปกป้องสิทธิ์ของเขา ความเขินอายมาพร้อมกับความรู้สึกเหงา วิตกกังวล และซึมเศร้า
จำไว้ว่าตั้งแต่วันแรกหลังคลอดคุณพยายามปกป้องลูกน้อยของคุณจากปัญหาทั้งหมดในชีวิตได้อย่างไร เด็กโตขึ้นและตอนนี้เมื่อเขาประพฤติตัว "ผิด" คุณจงใจทำให้เขากลัว (ลุงที่ชั่วร้ายจะมาพาเขาไปลิ้นของเขาจะแห้งเขาจะถูกส่งไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและอื่น ๆ ) ตามลำดับ เพื่อให้บรรลุพฤติกรรมที่คุณต้องการ โดยทั้งหมดแล้ว คุณปลูกฝังความรู้สึกพึ่งพาอาศัยกันและทำอะไรไม่ถูก (โดยมากโดยไม่รู้ตัว) เด็กเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ ว่าเขา "โง่", "ประหลาด", "ไร้เหตุผล", "ไม่มีมือเลย", "ทำทุกอย่างผิด", "แย่กว่าเด็กคนอื่นมาก"... แน่นอนว่าคุณไม่เคย คิดถึงผลที่ตามมาก็อยากจะบรรลุผลทันที หากเด็กมีอุปนิสัยเข้มแข็ง (เจ้าอารมณ์เจ้าอารมณ์หรือร่าเริง) เมื่อเวลาผ่านไป เขาจะเรียนรู้ที่จะ "ต่อสู้" กับคุณ ก้าวร้าว ดื้อรั้น และอารมณ์ร้าย หากทารกมีนิสัยอ่อนโยน (อารมณ์เศร้า) เขาจะป้องกันตัวเช่น จะถอนตัวออกไปในตัวเอง คุณดูถูกความภาคภูมิใจในตนเองของเขา และตอนนี้คุณ "เข้าใจแล้ว" อย่างไม่เต็มใจ เด็กเชื่อว่าเขาโง่ทำอะไรไม่ได้เลย และที่สำคัญที่สุดคือเขาไม่มีใครรัก
พ่อแม่มักตั้งความคาดหวังไว้สูงเกินไป: ฝันถึงเด็กที่จะเป็นเด็กที่ดีที่สุด พวกเขาไม่ต้องการที่จะตกลงกับความจริงที่ว่าลูกของพวกเขา "ธรรมดา" มาก ลูกของผู้ปกครองดังกล่าวเข้าร่วม 3-4 ส่วนพร้อมกันขณะเรียนที่โรงยิมและแทบไม่เคยอยู่บ้านเลย เด็กพยายามเขากลัวที่จะทำให้พ่อแม่ผิดหวัง แต่บ่อยครั้งที่แม่หรือพ่อยังไม่พอใจกับบางสิ่งบางอย่าง เรื่องนี้จะจบลงได้อย่างไร? เด็กมองเห็นภัยคุกคามทางอารมณ์ในสภาพแวดล้อมของเขา จึงถอนตัวและ... ก้าวแรกสู่ความเหงา ท้ายที่สุดแล้ว ความเหงานั้นปลอดภัยมาก ไม่มีความเสี่ยงที่จะถูกปฏิเสธจากผู้ใหญ่และเด็ก
พ่อแม่ที่ขี้อายมักจะมีลูกที่ขี้อาย
เด็กผู้หญิงมักจะขี้อายมากกว่าเด็กผู้ชาย และลูกหัวปีจะขี้อายมากกว่าเด็กคนอื่นๆ ในครอบครัว เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ ความเขินอาย "ปกติ" ในเด็กผู้ชายจะหายไป ส่วนในเด็กผู้หญิงจะเกิดขึ้นในภายหลัง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้ปกครองไม่ "บังคับ" เด็กให้ขี้อาย ด้วยวิธีการศึกษาของพวกเขา โดยบางครั้งก็ยัดเยียด "บทบาท" นี้ให้กับเขา และอย่ารวมเอาความเขินอายที่เกี่ยวข้องกับอายุตามปกติไว้เป็นลักษณะนิสัยถาวรด้วยพฤติกรรมของพวกเขา .

ตัวอย่างจากชีวิต
คุณยายและหลานสาวคัทย่าอายุ 2.5 ปีกำลังเดินเล่นอยู่บนสนามเด็กเล่น คัทย่ามีของเล่นมากมายอยู่กับเธอ พวกเขาพบกับผู้หญิงอีกคนหนึ่ง (อายุเท่ากับคัทย่า) ที่กำลังเดินเล่นกับแม่ของเธอ สาวๆ รู้จักกันดี แต่ในตอนแรกคัทย่าซ่อนตัวอยู่ข้างหลังยายของเธอ แม่ของเด็กผู้หญิงเริ่มคุยกับ Katyusha: “คุณมีของเล่นอะไรสวย ๆ บ้าง! ตุ๊กตาตัวนี้ชื่ออะไร?” คัทย่าต้องการตอบ แต่ยายของเธออยู่ข้างหน้าเธอซึ่งตอบคำถามที่ส่งถึงหลานสาวของเธออย่างละเอียด หญิงสาวยืนอยู่ใกล้ ๆ ส่ายหัวอย่างเห็นด้วยอย่างเงียบ ๆ หลังจากที่สาวๆ ต้องการแลกของเล่น คุณยายก็มอบของเล่นโดยได้รับความยินยอมจากคัทย่า ต่อมาเมื่อสาวๆ เล่นด้วยกันแล้ว คุณยายก็พูดเสียงดังราวกับกำลังแก้ตัวว่า “เธอก็เหมือนกับพ่อของเรา เธอก็ขี้อายเหมือนกัน และเธอก็พูดไม่เก่งด้วยซ้ำ”
คุณคิดว่าคุณยายพูดถูกไหม?

จะช่วยเด็กขี้อายได้อย่างไร?
เสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและความมั่นใจในตนเองของลูกของคุณอย่างต่อเนื่อง (คุณทำได้ คุณฉลาดมาก ฉันเชื่อในตัวคุณ)

เพิ่มระดับความภาคภูมิใจในตนเอง: ดุด่าความล้มเหลวให้น้อยลง อย่าวิพากษ์วิจารณ์ต่อหน้าคนแปลกหน้า อย่าเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ (ดูบทความ "การเห็นคุณค่าในตนเอง")

คุณไม่ควรแสดงให้ลูกเห็นอยู่เสมอว่าคุณใส่ใจเขา แต่อย่าพยายามปกป้องเขาจากอันตรายทุกประเภท ซึ่งส่วนใหญ่มักเกิดจากคุณ

ให้ลูกของคุณมีอิสระมากขึ้น (ด้วยเหตุผล) ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถตัดสินใจได้ด้วยตัวเองว่าจะเข้าร่วมชมรมหรือแผนกใดและสวมเสื้อผ้าอะไร

อย่าพยายามทำทุกอย่างเพื่อลูกของคุณ แม้ว่าเขาจะยังเล็กอยู่ก็ตาม ท้ายที่สุดแล้วแม้แต่เด็กอายุสามขวบก็สามารถนำของเล่นจากห้องอื่นมาเอง เลือกเสื้อยืด (วันนี้จะมีดอกไม้) ใส่ถุงเท้าและอีกมากมาย

ขยายแวดวงคนรู้จัก พาลูกของคุณไปเยี่ยมบ่อยขึ้น เยี่ยมชมสถานที่ใหม่ๆ เชิญแขกมาที่บ้านของคุณ

ช่วยให้ลูกของคุณค้นพบบางสิ่งที่เขาเหนือกว่าเพื่อนฝูง

ช่วยให้เขาหาเพื่อนที่จะปกป้องและสนับสนุนความมั่นใจในตนเองของเขา และการทำเช่นนี้ สนับสนุนให้เขาเล่นกับเพื่อนๆ ของเขา

เล่นสถานการณ์ที่เด็กขี้อายเป็นพิเศษล่วงหน้า

เกมส์และแบบฝึกหัดที่อาจมีประโยชน์

การวาดภาพ "สิ่งที่ฉันเป็นและสิ่งที่ฉันอยากเป็น"
ขอให้เด็กวาดรูปตัวเองสองครั้ง: ในการวาดภาพครั้งแรก - ตามที่เขาเป็นอยู่ตอนนี้, ในครั้งที่สอง - ตามที่เขาต้องการ ต่อไปให้คุณดูภาพและเปรียบเทียบ ความแตกต่างระหว่างภาพวาดสะท้อนถึงความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก
ในภาพวาดของเด็กบางคน มีความบังเอิญระหว่างตัวตนที่ "แท้จริง" และ "อุดมคติ" เด็กประเภทนี้มีความภาคภูมิใจในตนเองสูงเกินจริง
มีความคลาดเคลื่อนในภาพวาดของเด็กคนอื่น ๆ แต่ก็มีน้อย การเห็นคุณค่าในตนเองของพวกเขาก็เพียงพอแล้ว (ดูบทความ "การเห็นคุณค่าในตนเอง")
เด็กที่มีความนับถือตนเองต่ำจะวาดภาพตัวเองด้วยสีเดียว มักสีเข้ม ขนาดเล็ก และภาพวาดไม่เลอะเทอะ และเมื่อวาดภาพตัวตนในอุดมคติ ต้องใช้สีมากมาย เสื้อผ้าที่สดใส...
หลังจากวาดภาพแล้ว จะมีประโยชน์ที่จะพูดคุยกับลูกของคุณว่าต้องทำอะไรเพื่อที่จะเป็นคนที่เขาอยากเป็น

“การเล่นตามสถานการณ์”
สำหรับการสวมบทบาทและการอภิปราย คุณสามารถเสนอสถานการณ์ที่ยากที่สุดสำหรับเด็กได้:
คุณมากลุ่มอนุบาลใหม่พบปะเด็กๆ...
คุณไปที่ร้าน...
เด็กๆ เล่นในสนาม คุณก็อยากเล่นกับพวกเขาด้วย เราต้องทำอย่างไร...
แขกมาถึงแล้ว แสดงห้อง ของเล่น...

เกม "เค้ก" (ตั้งแต่อายุ 4 ขวบ)
วางเด็กไว้บนเสื่อร่วมกับเด็กคนอื่นหรือญาติที่อยู่รอบตัวเขา ผู้ดำเนินรายการ: “ตอนนี้เราจะทำเค้กจากคุณ” ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งถูกทรมาน อีกอย่างคือน้ำตาล ที่สามคือนม ฯลฯ พรีเซนเตอร์เป็นเชฟ ตอนนี้เขาจะเตรียมอาหารจานเด็ด ก่อนอื่นคุณต้องนวดแป้ง จำเป็นต้องใช้แป้ง - "แป้ง" "โรย" ด้วยมือของคนที่นอนนวดเบา ๆ ตอนนี้เขาต้องการน้ำตาล - เขา "โรย" ร่างกายสัมผัสมันอย่างระมัดระวังจากนั้นนมก็ "หก" ด้วยมือของเขาทั่วร่างกาย ฯลฯ เมื่อทุกอย่างเข้าที่แล้วผู้ปรุงอาหารจะ "คน" (นวด) แป้งอย่างละเอียดแล้วนำไปใส่ในเตาอบแป้งจะขึ้นที่นั่น (เท่า ๆ กันหายใจอย่างสงบ "ส่วนประกอบ" ทั้งหมดก็หายใจด้วย) ในที่สุดแป้งก็อบแล้ว เพื่อให้เค้กสวยงาม คุณต้องตกแต่งด้วยดอกไม้สีครีม ผู้เข้าร่วมทุกคนแตะเค้กแล้วให้ "ดอกไม้" แล้วบรรยายว่าเค้กสวยมาก!
ดูสีหน้าของ “เค้ก” ก็น่าจะมีความสุข หัวเราะได้เหมือนกัน แทนที่จะทำเค้ก คุณสามารถปรุงอาหารอะไรก็ได้ที่ลูกของคุณต้องการ ไม่ว่าจะเป็นไก่ แพนเค้ก ผลไม้แช่อิ่ม...

"กระจกเงา"
เกมนี้สามารถเล่นคนเดียวกับเด็กหรือเด็กหลายคนได้ เด็กมองใน "กระจก" ซึ่งทำซ้ำการเคลื่อนไหว ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้าทั้งหมดของเขา "กระจกเงา" อาจเป็นพ่อแม่หรือลูกคนอื่นก็ได้ คุณไม่สามารถวาดภาพตัวเองได้ แต่เป็นของคนอื่น “กระจกเงา” ต้องเดาแล้วสลับบทบาท การเล่นช่วยให้เด็กเปิดใจ รู้สึกมีอิสระและผ่อนคลายมากขึ้น

คุณสามารถเล่น "ซ่อนหา" และ "ซื้อของ" และเพียงแค่ขยายลูกโป่งเพื่อดูว่าใครเร็วกว่ากัน สิ่งสำคัญคือเด็กสามารถรับมือกับงานได้สำเร็จและเรียนรู้ที่จะสูญเสียอย่างมีศักดิ์ศรี