เอเลนา ยูริเยฟนา อเล็กซานโดรวา
กลุ่มเตรียมความพร้อมในโรงเรียนอนุบาล

กลุ่มเตรียมความพร้อมในโรงเรียนอนุบาล

ขอเล่าเรื่องราวกิจกรรมการสอนของผมครับ...

ทุกอย่างเริ่มต้นเมื่อฉันยังเป็นนักเรียนหญิง ฉันเริ่มสนใจวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเมื่อเลิกเรียน ชะตากรรมของฉันก็ถูกกำหนดไว้แล้ว... และตัวเลือกก็ตกอยู่ที่ Pedagogical University, Institute of Ecology and Geography

...ตามโชคชะตากำหนด หลังจากทำงานที่โรงเรียนได้ไม่นาน ฉันก็ตัดสินใจเปลี่ยนความสามารถพิเศษของตัวเอง และคราวนี้โชคชะตาเชื่อมโยงฉันกับการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อเริ่มทำงานในพื้นที่ที่ฉันไม่รู้จัก ฉันต้องรับมือกับความระมัดระวัง ความหวาดระแวง และความเข้าใจผิดจากพ่อแม่

และสิ่งนี้แสดงให้เห็นความจริงที่ว่าพ่อแม่ไม่รู้ว่าแท้จริงแล้วหมายถึงอะไร โรงเรียนอนุบาล- หลายคนคิดอย่างนั้น ของเด็กสวนจะมีบทบาทรองในการสร้างบุคลิกภาพในอนาคตดังนั้นจึงไม่ได้ให้ความสนใจเป็นพิเศษ และพวกเขาไม่ได้หมายความอย่างนั้นด้วยซ้ำ โรงเรียนอนุบาลกำลังดำเนินการงานที่เข้มข้นและยิ่งใหญ่กับเด็ก ๆ

แต่มันอยู่ที่นี่ในหมู่ กลุ่มเด็กเด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้โลกรอบตัวเขาเป็นของตัวเอง ด้วยสายตาของเด็กและไม่ผ่านปริซึมของพ่อแม่ ใน โรงเรียนอนุบาลเด็กๆ จะเริ่มก้าวแรกของอิสรภาพและการมีวินัยในตนเอง เรียนรู้ที่จะปรับตัวเข้ากับกิจวัตรประจำวัน และทำความคุ้นเคยกับจังหวะของชีวิต และนี่คือข้อดีที่แน่นอน ท้ายที่สุดแล้ว ความเป็นระบบดังกล่าวยังทำให้แม้แต่เด็กที่แปลกประหลาดที่สุดก็เคยชินกับความเรียบร้อย ความแม่นยำ และความสงบเรียบร้อย

และในกรณีที่มีการละเมิดกิจวัตรประจำวันนั่นคือ ความล่าช้าในการกิน นอน เดิน... ทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อระบบประสาทของเด็ก และในทางกลับกัน พวกเขากลายเป็นเซื่องซึมหรือในทางกลับกัน ตื่นเต้น เริ่มไม่แน่นอน เบื่ออาหาร มีปัญหาในการนอนหลับ และนอนหลับกระสับกระส่าย

ดังนั้นเรามาดูกันดีกว่าว่ามีอะไรรอลูกน้อยของคุณอยู่บ้าง กลุ่มเตรียมการ.

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันบางอย่างซึ่งดำเนินการทุกวันอย่างเคร่งครัดตาม กราฟิก:

การรับเด็ก กิจกรรมอิสระ

ออกกำลังกายตอนเช้า

เดินในอากาศบริสุทธิ์

กลับจากการเดิน กิจกรรมอิสระ

งีบกลางวัน;

เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป, ขั้นตอนการชุบแข็ง;

เกม กิจกรรมอิสระ

เดิน;

กลับจากการเดิน

กลับบ้าน.

มาดูกิจวัตรประจำวันกันดีกว่า กลุ่มเตรียมการ.

1. การรับเด็ก กิจกรรมอิสระ

ในช่วงเช้าเราพยายามสร้างบรรยากาศที่ดีให้กับทั้งเด็กและผู้ปกครอง เราใส่ใจกับรูปลักษณ์และการทักทายของเด็กๆ ครูมีหน้าที่ต้องแน่ใจว่าทุกคนพบกิจกรรมที่น่าสนใจและไม่รบกวนเด็กคนอื่น หากเด็กไม่สามารถเลือกกิจกรรมได้ด้วยตนเอง ครูควรช่วย ให้เขา: เชื่อมโยงให้เด็กเล่น ช่วยเลือกของเล่น หรือมอบหมายงานเฉพาะให้เด็ก

องค์กรซักผ้าขนาดเล็ก กลุ่มเด็ก- คุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ล้างมืออย่างระมัดระวังโดยไม่ให้น้ำกระเด็น และที่สำคัญที่สุด คุณต้องดูแลให้เด็กๆ ใช้เพียงผ้าเช็ดตัวของตัวเองเท่านั้น และค่อยๆ แขวนไว้ที่เดิมหลังซัก

3. อาหารเช้า

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับโภชนาการได้บ้าง... นักโภชนาการคนไหนจะยืนยันเรื่องนี้

การรับประทานอาหารที่เหมาะสมในเวลาเดียวกันจะช่วยส่งเสริมการเจริญเติบโตของร่างกายที่แข็งแรง

ในระหว่างมื้ออาหาร ครูต้องควบคุมท่าทางของเด็กและพยายามให้แน่ใจว่าเด็กๆ กินอาหารทั้งหมดที่นำเสนอ ดังนั้นการพัฒนานิสัยการกินตามวัฒนธรรมและสุขอนามัย

4. เกมส์ การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน

งานส่วนบุคคลดำเนินการกับเด็ก ๆ การสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขา

ก่อนเริ่มบทเรียน ควรเล่นเกมโดยเฉลี่ยกับเด็ก ๆ

ความคล่องตัว - เพื่อความคล่องตัวหรือการประสานงาน

5. บทเรียน

ชั้นเรียนที่มีเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถที่จำเป็นเมื่อเข้าโรงเรียนเป็นหลัก ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะได้รับการเลี้ยงดูและให้การศึกษาผ่านเกม

ภารกิจหลักประการหนึ่งคือการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาษาแม่ การอ่านออกเขียนได้ รวมถึงการพัฒนาคำพูดและการสื่อสารด้วยวาจา ในชั้นเรียน เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการสอนให้เจาะลึกและเข้าใจคำพูดของครู สะท้อนความรู้ที่ได้รับในการพูด เน้นลักษณะของวัตถุ และ กลุ่มรายการตามลักษณะทั่วไป นอกจากนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้การอ่าน การเขียน การนับ และฝึกความจำ ตรรกะ และความสนใจอีกด้วย

พลศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการทางกายภาพ การตระเตรียมประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเด็กได้รับการสั่งสมและเสริมสมรรถนะ คุณสมบัติทางกายภาพ เช่น ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความยืดหยุ่น ความอดทน ความชำนาญ และการประสานงานของการเคลื่อนไหวจะพัฒนาขึ้น

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับงานกลุ่ม เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศิลปะ การผลิต ดนตรี การทำงานกับกระดาษ แป้งเกลือ หรือวัสดุธรรมชาติอื่น ๆ ทั้งหมดนี้และอีกมากมายมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

แน่นอนว่าเด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเพลิดเพลินกับกิจกรรมต่างๆ เท่านั้น แต่ยังได้เดินเล่นและความบันเทิงอีกด้วย

6. เดินในอากาศบริสุทธิ์

ในระหว่าง การตระเตรียมสำหรับการเดิน เด็กๆ จะได้รับคำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับ

กิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น - กลุ่มต้องจัดลำดับก่อนออกเดินทาง เตือนเด็กๆ ถึงกฎของห้องแต่งตัว ครูต้องควบคุมลำดับการแต่งกายก่อนออกไปเดินเล่น นอกจากนี้ยังควรดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับรูปร่างหน้าตาของพวกเขาด้วย ในระหว่าง การตระเตรียมก่อนเดิน ครูจะขจัดข้อผิดพลาดที่ชัดเจนของเด็กๆ ในกระบวนการแต่งตัว

ในระหว่างการเดิน ครูจะสังเกตเนื้อหาของเกมและความสัมพันธ์ระหว่างเด็กๆ ในเกมเหล่านี้ ในระหว่างการเดินเล่น จะมีการเล่นเกมกลางแจ้ง และเด็กๆ ก็มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดพื้นที่ด้วย

มันคุ้มค่าที่จะจัดระเบียบการสังเกตสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ก่อนออกจากทางเดิน เด็กๆ จะได้รับคำแนะนำสำหรับกิจกรรมที่กำลังจะมาถึง ตั้งแต่การวางพื้นที่จนถึงการเข้า กลุ่ม.

7. กลับจากเดินเล่นและรับประทานอาหารกลางวัน

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

8. งีบหลับตอนกลางวัน

กำลังดำเนินการ การตระเตรียมครูเฝ้าดูเวลานอน การลงโทษ:

เด็กไม่ควรถูกรบกวนด้วยเกม การสนทนา หรือส่งเสียงดังโดยไม่จำเป็น

สภาพแวดล้อมในห้องนอนควรสงบและผ่อนคลาย พวกเขาถูกเลี้ยงดูมาด้วยทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ ความเรียบร้อยและมีทัศนคติเชิงบวกต่อการนอนตอนกลางวัน

9. ค่อยๆ เพิ่มขึ้น ขั้นตอนการชุบแข็ง

ทุกคนรู้ดีว่าการชุบแข็งนั้นมีประโยชน์สำหรับทุกวัย แต่การชุบแข็งมีผลพิเศษกับเด็กก่อนวัยเรียน นิรภัย ของเด็กร่างกายปรับตัวเข้ากับสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยได้ง่ายขึ้น ภูมิคุ้มกันเพิ่มขึ้น ความต้านทานต่อการขาดออกซิเจนเพิ่มขึ้น และยังทำให้ระบบประสาทเป็นปกติและแข็งแรงขึ้น

เด็กที่แข็งกระด้างประกอบด้วยระบบกิจกรรมที่รวมองค์ประกอบของการแข็งกระด้างในชีวิตประจำวัน ชีวิต: อ่างลม, การอาบแดด, ขั้นตอนทางน้ำ, การเดินที่จัดอย่างเหมาะสมเป็นส่วนหนึ่งของวิชาพลศึกษา

เราดำเนินการชุบแข็งด้วยอิทธิพลที่ซับซ้อนของปัจจัยทางธรรมชาติ (แสงแดด อากาศ น้ำ).

ในการทำงานของเราหลังจากงีบหลับเราใช้การรวมกัน

ทำให้เท้าแข็งด้วยน้ำเย็นและเดินบนทางสัมผัสเพื่อป้องกันเท้าแบน

หลังจากแข็งตัวแล้ว ครูจะคอยติดตามระเบียบวินัยและลำดับการแต่งกายของเด็กๆ ในห้องนอน ส่งเสริมความเป็นอิสระและความแม่นยำ

10. อาหารว่างยามบ่าย

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

11. เกมส์ กิจกรรมอิสระ

ดูย่อหน้า “เกมและ การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน»

12. เดินและกลับจากการเดิน

ดูย่อหน้า “เดินแล้วกลับจากเดิน”

ดูย่อหน้า "อาหารเช้า"

14. กลับบ้าน

ผู้ปกครองควรได้รับแจ้งถึงพัฒนาการของเด็กด้วย

กลุ่มจำเป็นต้องแสดงผลงานของเด็กๆ ครูยังแจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาและวิธีแก้ไขด้วย จำเป็นต้องเตือนเด็กเกี่ยวกับกฎเกณฑ์มารยาทที่ดี เด็กต้องบอกลาเด็กและครู

เมื่อพิจารณาถึงกิจวัตรประจำวันแล้ว เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การเพิ่มว่าหนึ่งในหลาย ๆ ปัจจัยในการพัฒนาของเด็กคือการศึกษาก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรลืมว่ากระบวนการที่เด็กได้รับความรู้ใหม่ไม่สามารถทำได้หากไม่มีผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพราะครูจะไม่สามารถแก้ไขพฤติกรรมของเด็กโดยไม่ทราบพฤติกรรมเฉพาะของเขาในครอบครัว

ดังนั้นการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในวัยก่อนเข้าเรียนจึงเป็นปัจจัยสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กอย่างมีประสิทธิผล

ต่อ: “มีกลุ่มใดบ้างในโรงเรียนอนุบาล”

บทความนี้จะพูดถึงกลุ่มสุดท้ายของโรงเรียนอนุบาล - เตรียมอุดมศึกษา มีตัวอย่างชั้นเรียนและงานให้

ส่วนที่ห้า: กลุ่มเตรียมการ

● กลุ่มอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อม

ความต่อเนื่อง

กลุ่มเตรียมอนุบาล

กลุ่มเตรียมความพร้อมมีเด็กอายุ 6 ถึง 7 ปีเข้าร่วม กลุ่มเปิดทุกวัน ยกเว้นวันเสาร์และวันอาทิตย์ เวลา 07.00-19.00 น.

ปีนี้เป็นปีสุดท้ายของโรงเรียนอนุบาล ปีที่แล้วก่อนไปโรงเรียน

เด็กๆ กำลังเตรียมตัวเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างกระตือรือร้น พวกเขาอ่านหนังสือ วรรณกรรม คณิตศาสตร์ วาดภาพ และพลศึกษา ครูแนะนำให้เด็กๆ รู้จักพื้นฐานของการจราจรและพฤติกรรมบนท้องถนน

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถของเด็กคือชั้นเรียนที่ซับซ้อน

คุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขาคือการผสมผสานกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในบทเรียนเดียวซึ่งช่วยลดความขัดแย้งระหว่างลักษณะมือถือของเด็กก่อนวัยเรียนและกระบวนการรับข้อมูลใหม่

มีการจัดการแสดงละครอย่างเต็มรูปแบบพร้อมดนตรีและการเต้นรำ
งานเลี้ยงรับปริญญาในกลุ่มเตรียมการถือเป็นการสิ้นสุดภาคเรียนอนุบาล

เด็ก ๆ ทำอะไรในกลุ่มเตรียมอนุบาล?

กิจวัตรประจำวันเช่นเดียวกับในกลุ่มอื่น ๆ คือกำหนดเป็นรายชั่วโมง เด็กๆ ยึดถือกิจวัตรนี้โดยไม่ได้ตั้งใจและพยายามยึดติดกับกิจวัตรของตนเองที่บ้าน

กำหนดการ:

- เด็กถูกพาไปโรงเรียนอนุบาลและเปลี่ยนตัว
- กิจกรรมอิสระจนครบกลุ่ม
- ออกกำลังกายตอนเช้า
- อาหารเช้า;
- เกมอิสระ
- ชั้นเรียนในหัวข้อที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้ตามแผนระเบียบวิธี
- เดินในอากาศบริสุทธิ์
- อาหารเย็น;
- งีบยามบ่าย
- การยก, ขั้นตอนการใช้น้ำ;
- ของว่างยามบ่าย;
- เกมอิสระ
- เดินในอากาศบริสุทธิ์
- อาหารเย็น;
- กลับบ้าน

* อย่างที่คุณเห็น การอยู่ในกลุ่มสุดท้ายและเก่าแก่ที่สุดไม่ได้ละเมิดคำสั่งที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ เด็กๆ เรียนและออกไปข้างนอกตามปกติ แต่ต่างจากกลุ่มก่อนๆ ที่นี่เน้นไปที่การฝึกอย่างเข้มข้นในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และโลกรอบตัวเรา

เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้อยู่บนถนน สัญญาณไฟจราจรคืออะไร เรียนรู้พื้นฐานของกฎจราจร ฯลฯ

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าคำถามนี้เหมาะสมที่สุดที่จะส่งลูกไปโรงเรียนตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ขวบ?

สำหรับนักจิตวิทยาเด็ก ส่วนใหญ่เห็นพ้องต้องกันว่าเด็กควรเตรียมตัวเข้าโรงเรียนทั้งทางร่างกายและจิตใจ

หากคุณคิดว่าเขาไม่พร้อมพออย่ารีบทิ้งลูกเมื่ออายุ 6 ขวบ ควรขยายระยะเวลาเรียนในระดับอนุบาลในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาแล้วส่งไปโรงเรียนเมื่ออายุ 7 ขวบ วิธีนี้จะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงความเครียดทางจิตใจเมื่อเริ่มเรียนก่อนเวลาอันควร

* ในภาพ: ชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมอนุบาล

ลักษณะอายุของเด็กอายุตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี

ในวัยนี้ เด็กมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งที่มีประโยชน์และน่าสนใจ

ชั้นเรียนที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้ถือเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นที่เด็กพยายามแสดงให้พ่อแม่และนักการศึกษาเห็นว่าเขามีความสามารถเพียงใด เขามุ่งมั่นที่จะสร้างความแตกต่างให้กับตัวเองและได้รับการยอมรับในคุณสมบัติของเขา

ในช่วงเวลานี้ ผู้ปกครองและนักการศึกษาไม่จำเป็นต้องละเลยคำเชิญเพื่อแสดงให้เด็กเห็นว่าพวกเขาเห็นคุณค่าของความสำเร็จของเขา

จากคำชมเหล่านี้ เด็กจะมีความภาคภูมิใจในตนเองมากขึ้น

ความเป็นไปได้ของกิจกรรมทางปัญญาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกกว้างขึ้น หลากหลายมากขึ้น และกว้างขึ้น

มีต่อในหน้าถัดไป

เป็นที่ทราบกันดีว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบทั้งหมดต้องเผชิญกับความยากลำบากในช่วงแรกของการเปิดเทอม เพื่อให้กระบวนการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนและการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในโรงเรียนที่จะเกิดขึ้นเพื่อเป็นประโยชน์สูงสุดต่อเด็ก งานนี้จะต้องเริ่มล่วงหน้าและดำเนินการทีละน้อย การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับนักเรียนระดับประถมในอนาคตกับโรงเรียนจะช่วยให้เด็กรู้สึกมั่นใจมากขึ้นเมื่อถึงเกณฑ์ของโรงเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการการศึกษาในกลุ่มเตรียมความพร้อม

“เราจะไปโรงเรียนเร็วๆ นี้”

รายละเอียดโครงการ:

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

การเตรียมตัวเข้าโรงเรียนเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน การเข้าโรงเรียนและช่วงเริ่มต้นของการศึกษาทำให้เกิดการปรับโครงสร้างวิถีชีวิตและกิจกรรมของเด็ก ชายร่างเล็กตกอยู่ในภาวะคาดหวัง: มีบางสิ่งที่สำคัญและน่าดึงดูดใจกำลังมา แต่ก็ยังไม่แน่นอน วิถีชีวิตของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง (กิจวัตร การเปลี่ยนแปลงในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เพิ่มปริมาณงานทางปัญญา)

ทัศนคติของเด็กต่อโรงเรียนเกิดขึ้นก่อนที่เขาจะไปที่นั่น ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนและวิธีการนำเสนอโดยผู้ปกครองและครูก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญที่นี่ ผู้ปกครองหลายคนพยายามสร้างภาพลักษณ์ที่น่าดึงดูดทางอารมณ์ของโรงเรียน: “คุณจะเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมที่นี่” “คุณจะได้รู้จักเพื่อนใหม่” “ครูรักเด็กฉลาดเช่นคุณ” ผู้ใหญ่เชื่อว่าการทำเช่นนี้จะช่วยปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่สนใจต่อโรงเรียน ในความเป็นจริง เด็กที่ถูกปรับให้เข้ากับกิจกรรมที่สนุกสนานและน่าตื่นเต้น โดยต้องเผชิญอารมณ์เชิงลบแม้เพียงเล็กน้อย (ความขุ่นเคือง ความอิจฉาริษยา ความรำคาญ) อาจหมดความสนใจในการเรียนรู้เป็นเวลานาน

การปฏิบัติในปัจจุบันมุ่งเป้าไปที่การเตรียมความพร้อมทางสติปัญญาของเด็กในการเข้าโรงเรียนเป็นหลัก และให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับการสร้าง "ตำแหน่งภายในของนักเรียน" ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการเตรียมบุตรหลานให้พร้อมเข้าโรงเรียน

การวิเคราะห์วรรณกรรมและข้อมูลการปฏิบัติทำให้เราเชื่อมั่นในการดำเนินงานตามเป้าหมายเพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนในกลุ่มเด็กเตรียมอุดมศึกษาโดยใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายผ่านการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาผ่านการศึกษาเชิงการสอน ของผู้ปกครองและการมีปฏิสัมพันธ์กับครูโรงเรียนประถมศึกษา

ดังนั้นงานทั้งหมดนี้จึงสามารถสะท้อนให้เห็นในโครงการระยะยาว “เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้” การดำเนินงานตามเป้าหมายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนในกลุ่มเด็กเตรียมอุดมศึกษาจะช่วยเพิ่มกิจกรรมทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ การสร้างเป้าหมายในคุณภาพเชิงบูรณาการที่จำเป็นสำหรับการรวมเด็ก ๆ ไว้ในชีวิตในโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ .

ความแปลกใหม่:

ครูก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับภารกิจในการเตรียมเด็กกลุ่มเตรียมการเข้าโรงเรียนไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังเตรียมผู้ปกครองให้พร้อมสำหรับบทบาททางสังคมใหม่ของ "ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"

ปัญหา:

การสนทนาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มกับเด็กเกี่ยวกับโรงเรียนและกิจกรรมการศึกษาในอนาคตแสดงให้เห็นว่าเด็กๆ ตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนที่โรงเรียน แต่พวกเขาไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ในห้องเรียนของโรงเรียน เด็กบางคนไม่ทราบว่าห้องเรียนและห้องใดตั้งอยู่ในอาคารเรียน

ผลการสนทนาในหัวข้อ “เด็กรู้กฎของโรงเรียนหรือโรงเรียนคืออะไร?” แสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนรู้กฎของโรงเรียน แต่เด็กบางคนอาจประสบปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสภาพของโรงเรียนใหม่ เนื่องจากเด็กไม่สามารถอธิบายได้ชัดเจนว่านักเรียนทำอะไรในช่วงพัก ปิดเทอม และให้คะแนนความรู้ใดบ้าง เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าต้องเข้าเรียนในโรงเรียนกี่ปี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การเพิ่มระดับความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจของเด็กในการเรียนรู้ที่โรงเรียนในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สำหรับเด็ก:

เพื่อสร้างความพร้อมส่วนบุคคลของเด็กในการเข้าโรงเรียน “ตำแหน่งภายในของนักเรียน”;
สร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวเบื้องต้นของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียน
พัฒนาความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต: (การสื่อสารทางสังคม, การให้ข้อมูล);
ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อเพื่อนฝูงและการเรียนรู้

สำหรับผู้ปกครอง:

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจในความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้ ทำให้พวกเขามีความคิดเหมือนกันในการดำเนินโครงการนี้
การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการปรับตัวของโรงเรียน
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่ด้วยสื่อการสอนและระเบียบวิธีในหัวข้อของโครงการ
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในเชิงพื้นที่เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับโรงเรียนให้กับนักเรียน (เกมการสอนและการเล่นตามบทบาท)

สำหรับครู:

เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพของครูอนุบาลในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

ประเภทโครงการ:

มุ่งเน้นการปฏิบัติข้อมูล

ระยะเวลาโครงการ:

ระยะยาว

ระยะเวลาดำเนินการ:

ตั้งแต่ 01.09.2016-29.05.2017

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ลูก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ "หิ่งห้อย" MBDOU;
ครู MBDOU;

ผู้ปกครองของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับเด็ก:

ความตระหนักรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนถึงความจำเป็นและความสำคัญของการเข้าโรงเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
อำนวยความสะดวกในกระบวนการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาให้เข้ากับโรงเรียน
การสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของโรงเรียนในการรับรู้ถึงอนาคตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อโรงเรียนและครู ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนฝูง

สำหรับผู้ปกครอง:

การตระหนักถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน
มีความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการช่วยเด็กเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องของการเตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียน

สำหรับครู:

การเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนในเรื่องของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กมีความพร้อมทางสังคมทันเวลาและเต็มเปี่ยมในการศึกษาในโรงเรียน

สินค้ากิจกรรมโครงการ:

สำหรับเด็ก:

อัลบั้มภาพวาด "สิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับโรงเรียน";
บทความสร้างสรรค์ "โรงเรียนที่ฉันจะเรียน";
การสร้างอัลบั้ม “สิ่งที่จะเป็นประโยชน์กับฉันที่โรงเรียน”

สำหรับผู้ปกครอง:

ผลการสำรวจ "Soon to School";
บทความร่วมกับเด็ก ๆ “โรงเรียนที่ฉันจะเรียน”

สำหรับครู:

การรวบรวมคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการเกี่ยวกับการพัฒนาความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียน
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครูในการดำเนิน "โรงเรียนสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต";
จัดทำแฟ้มท่องเที่ยวสำหรับผู้ปกครองพร้อมข้อแนะนำในการเตรียมความพร้อมของบุตรหลานไปโรงเรียน

โลจิสติกส์:

เครื่องเสียง, ระบบวิดีโอ, อุปกรณ์ถ่ายภาพ, ติดตั้งมัลติมีเดีย, ทีวี
ห้องสมุดสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
การเลือกวรรณกรรม
การเลือกวัสดุภาพ (ภาพประกอบ ภาพถ่าย ภาพร่าง)
นิทรรศการหนังสือ ภาพวาด
สร้างเงื่อนไขในการจัดงานเปิด (ตกแต่งห้องกลุ่ม ห้องดนตรี)

การสนับสนุนระเบียบวิธี:

แอล.วี. Kutsakova “การศึกษาด้านศีลธรรมและแรงงานในโรงเรียนอนุบาล” M. , Mozaika-Sintez, 2008
ที.เอ. Shorygina “การสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี” M. , ศูนย์การค้า Sfera, 2551
โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไประดับอนุบาล “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา: โมเสก-สังเคราะห์, 2014.
โอ.วี. Dybina “การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมของกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน” M., Mozaika-Sintez, 2014
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ 1. ขั้นตอนการเตรียมการ

หน้า/พี		ผลลัพธ์	รับผิดชอบ
	การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สร้างเงื่อนไขในกิจกรรมร่วมกันของเด็กและครู	การเลือกโครงการ การกำหนดและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ	นักการศึกษา
	การพัฒนาแผนงานในขั้นตอนของการดำเนินโครงการ (วงจรกิจกรรมการสอนแนวความคิด การสื่อสาร ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์)	แผนมุมมองเฉพาะเรื่อง (วงจรกิจกรรมการสอนแนวการรับรู้ การสื่อสาร ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์)	ครูอาวุโส นักการศึกษา
	การเลือกข้อมูลในหัวข้อนี้	การสร้างการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับโครงการ การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ การสร้างอัลบั้มการศึกษาสำหรับเด็ก การเลือกสุภาษิตและคำพูดในหัวข้อของโครงการ การเลือกภาพประกอบ ภาพถ่าย หนังสือเล่มเล็กในหัวข้อที่กำหนด ข้อความงานศิลปะ บทกวี	นักการศึกษา
	การสร้างแรงจูงใจให้ผู้ปกครองพร้อมเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ	ตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ จัดประชุมร่วมกับครูประถม ประชุมผู้ปกครอง	นักการศึกษา

2.ขั้นปฏิบัติ

กิจกรรมสำหรับเดือนกันยายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	"โรงเรียนคืออะไร?"	นักการศึกษา
จีซีดี	NOD “โรงเรียนคืออะไร และที่นั่นเด็กๆ ทำอะไรบ้าง?”	นักการศึกษา
กิจกรรมการสื่อสาร	ดูภาพเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน ABCs สมุดบันทึก	นักการศึกษา
	S. Marshak “ต้นเดือนกันยายน” Y. Koval "คลาสศูนย์"	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	วาดภาพ "อาคารเรียน"	นักการศึกษา
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	ประชุมผู้ปกครอง “เตรียมลูกเข้าโรงเรียน” พบกับครูโรงเรียนประถมศึกษา "ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต"	นักการศึกษา

กิจกรรมสำหรับเดือนตุลาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“ฉันจะเป็นนักเรียน ป.1 ประเภทไหน”	นักการศึกษา
จีซีดี	“คุณชอบอะไรเกี่ยวกับโรงเรียน” (เขียนเรื่องราว)	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ		นักการศึกษา
เกมการสอน	ธีมโรงเรียน	นักการศึกษา
กิจกรรมการทดลอง	ทัศนศึกษาโรงเรียน	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	A. Barto “ไปโรงเรียน”, V. Dragunsky “มันเห็นที่ไหน, มันได้ยินที่ไหน”	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	การวาดภาพ "อุปกรณ์การเรียน" การสร้างแบบจำลอง "อุปกรณ์การเรียน" ฟังเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน	อาจารย์ ผู้กำกับเพลง
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	บันทึก "คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต" ข้อมูลยืน “ผู้ปกครองยุคใหม่เข้าใจ “ความพร้อมในการเข้าเรียนของลูก” อย่างไร	ครูผู้ปกครอง

กิจกรรมสำหรับเดือนพฤศจิกายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	"อาชีพครู"	นักการศึกษา
จีซีดี	เขียนเรื่อง “ทำไมฉันถึงอยากไปโรงเรียน”	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	หน้า "พักเกม" "สัญญาณดังขึ้น"	นักการศึกษา
เกมการสอน	“เราควรเอาอะไรไปโรงเรียนบ้าง”	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง	"ร้านขายอุปกรณ์การเรียน"	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	E. Moshkovskaya “ เราเล่นในโรงเรียน”	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	การวาดภาพ “สิ่งที่ฉันเห็นที่โรงเรียน”	นักการศึกษา
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	แบบสอบถาม: “คุณเตรียมลูกไปโรงเรียนอย่างไร?”	นักการศึกษา

กิจกรรมสำหรับเดือนธันวาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“กฎของโรงเรียน”, “พวกเขาทำอะไรที่โรงเรียนระหว่างเรียนและพัก?”	นักการศึกษา
จีซีดี	“การเรียนวันแรกของฉันจะเป็นอย่างไร” (เขียนเรื่องราว)	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	ศึกษาเกมที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำที่ในช่วงปิดเทอม	นักการศึกษา
เกมการสอน	"เร็ว ๆ นี้ไปโรงเรียน"; "บ้านพยางค์".	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง	"ฉันเป็นครู""	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	V. Dragunsky "วันที่น่าอัศจรรย์", "จดหมายแห่งมนต์เสน่ห์"	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	ใบสมัคร “อาคารเรียน”	นักการศึกษา
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	บทสนทนา “พัฒนาคุณสมบัติเด็ดเดี่ยวของเด็กนักเรียนในอนาคต” ย้ายโฟลเดอร์ “ถ้าเด็กไม่กล้าไปโรงเรียน”	ครูผู้ปกครอง

กิจกรรมสำหรับเดือนมกราคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“สิ่งที่ไม่ควรทำที่โรงเรียน”	นักการศึกษา
กิจกรรมละคร	โรงละครหุ่นกระบอก “พินอคคิโอไปโรงเรียนอย่างไร”	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	p/i “ฉันเป็นนักกีฬา!”, “ค้นหา!”	นักการศึกษา
เกมการสอน	“จัดกระเป๋านักเรียน” “ฉันจะบอกคุณ แต่ฉันจะไม่ให้คุณดู”	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาท	“บทเรียนพลศึกษา”	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	A. Aleksin "วันแรก", G. Shalaeva "หนังสือเล่มใหญ่เกี่ยวกับหลักปฏิบัติ", V. Voronkova "แฟนไปโรงเรียน"	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	การวาดภาพ “สิ่งที่ฉันเห็นที่โรงเรียน” การเรียนรู้เพลง “พวกเขาสอนที่โรงเรียน”	นักการศึกษาดนตรี หัวหน้างาน
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	การให้คำปรึกษา "ทักษะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"	นักการศึกษา

กิจกรรมสำหรับเดือนกุมภาพันธ์		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“โรงเรียนแตกต่างจากโรงเรียนอนุบาลอย่างไร”	นักการศึกษา
จีซีดี	“ฉันอยู่ที่โรงเรียนอนุบาล” (การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	ศึกษาเกมที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำที่ในช่วงปิดเทอม	นักการศึกษา
เกมการสอน	“ฉันจะเริ่มแล้วคุณไปต่อ” “เก็บกระเป๋าเอกสารของคุณ”	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาท	"บทเรียนคณิตศาสตร์"	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	S. Marshak "แมวกับนิสัยแปลกๆ", A. Barto "ไปโรงเรียน"	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	ก่อสร้าง "โรงเรียนของฉัน"	นักการศึกษา
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	ให้คำปรึกษา “จะเลือกโรงเรียนอย่างไร?”	นักการศึกษา ผู้ปกครอง,

กิจกรรมสำหรับเดือนมีนาคม		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“กฎเกณฑ์พฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนเหมือนหรือต่างกัน?”	นักการศึกษา
จีซีดี	“ฉันเตรียมตัวไปโรงเรียนที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร”	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	ศึกษาเกมที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำที่ในช่วงปิดเทอม	นักการศึกษา
เกมการสอน	“ถอดรหัสคำศัพท์”, “บ้านเลขที่”	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาท	"ห้องสมุดโรงเรียน"	นักการศึกษา
อ่านนิยาย		นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	แผนที่ "ถนนไปโรงเรียน"	นักการศึกษา
กิจกรรมละคร	การเล่นในสถานการณ์ “จะทำอย่างไรถ้าเกรดไม่ดี”	นักการศึกษา

กิจกรรมสำหรับเดือนเมษายน		รับผิดชอบ
บทสนทนา	“คุณอยากไปโรงเรียนไหม?”	นักการศึกษา
จีซีดี	“ที่โรงเรียนสอนอะไร?”	นักการศึกษา
การพัฒนาทางกายภาพ	ศึกษาเกมที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำที่ในช่วงปิดเทอม	นักการศึกษา
เกมการสอน	“นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”, “รถไฟลอจิก”, “การนับอย่างง่าย”	นักการศึกษา
เกมเล่นตามบทบาท	"โรงเรียน".	นักการศึกษา
อ่านนิยาย	นิทานชุด M.A. Panfilov เรื่อง "โรงเรียนป่าไม้"	นักการศึกษา
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล	การวาดภาพ “ฉันอยากไปโรงเรียนไหน”	นักการศึกษา
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง	บทความร่วมกับเด็ก ๆ "โรงเรียนที่ฉันจะเรียน" ให้คำปรึกษา "การรักษากิจวัตรประจำวันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงปิดเทอมฤดูร้อนและที่โรงเรียนในช่วงปรับตัว" การประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย

สรุปบทเรียนกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “ทำความรู้จักโรงเรียน”

Efimova Alla Ivanovna อาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 43, Kolpino St. Petersburg
คำอธิบาย:เนื้อหานี้จะเป็นที่สนใจของนักการศึกษาและครูการศึกษาเพิ่มเติม สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

เป้า:การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
งาน:
- ขยายคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ "โรงเรียน"
- พัฒนากระบวนการรับรู้ (องค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะ, ความจำ, การได้ยินและการมองเห็น), คำพูดที่สอดคล้องกัน
- เพื่อปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อตนเองต่อผู้อื่นและต่อโรงเรียนในเด็กก่อนวัยเรียน
- พัฒนาความเป็นอิสระ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม และความสามารถในการเจรจาต่อรอง
งานเบื้องต้น.
- ท่องจำบทกวี สุภาษิต ถามปริศนา เรื่องอุปกรณ์การเรียน
- อ่านนิยาย สนทนา ดูภาพประกอบตามหัวข้อ เรียนเกมกลางแจ้ง
วัสดุ:
รูปภาพเกี่ยวกับโรงเรียน รูปภาพของเด็กนักเรียน ดิสก์พร้อมเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน
รางวัล:เหรียญช็อกโกแลต

ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา:พวกคุณเป็นลูกของกลุ่มเตรียมการอยู่แล้ว สิ่งนี้หมายความว่า?
คำตอบ
นักการศึกษา:ถูกต้องอีกไม่นานคุณจะไปโรงเรียนและจะเป็นเด็กนักเรียน
ฟังบทกวีเกี่ยวกับโรงเรียน
โรงเรียนคืออะไร

โรงเรียนเป็นบ้านที่สดใส
เราจะเรียนในนั้น
ที่นั่นเราจะเรียนรู้การเขียน
เพิ่มและคูณ
เราเรียนรู้มากมายที่โรงเรียน:
เกี่ยวกับดินแดนอันเป็นที่รักของคุณ
เกี่ยวกับภูเขาและมหาสมุทร
เกี่ยวกับทวีปและประเทศ
และแม่น้ำไหลไปทางไหน?
แล้วชาวกรีกเป็นอย่างไร?
และมีทะเลประเภทใดบ้าง?
และโลกหมุนอย่างไร
ทางโรงเรียนมีกิจกรรม Workshop...
มีสิ่งน่าสนใจให้ทำมากมายนับไม่ถ้วน!
และการโทรก็สนุก
นั่นคือความหมายของ "โรงเรียน"!
นักการศึกษา:แต่เพื่อที่จะไปโรงเรียน คุณต้องค้นหาสิ่งที่คุณรู้ว่าคุณสามารถทำอะไรได้บ้าง คุณคิดว่าโรงเรียนแตกต่างจากโรงเรียนอนุบาลหรือไม่ เพราะเหตุใด
คำตอบ
นักการศึกษา:เมื่อเข้าห้องเรียนควรทำอย่างไร?
คำตอบ
นักการศึกษา:ถูกต้องแล้วพวกเราก็เตรียมบทกวี

เด็ก:คำพูดที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้
ทุกคนมีความสุขมากที่ได้ยิน
ผู้ใหญ่และเด็กมีเมตตามากขึ้น
และพวกเขาก็รีบยิ้มให้ทุกคน
เด็ก:เจอกันใหม่ บทสนทนา
เราจะเริ่มต้นด้วย "สวัสดี"
จู่ๆเพื่อนก็มาทานอาหารกลางวัน -
พูดว่า "สวัสดี" กับเขา
เด็ก:“สวัสดีตอนเย็น” “สวัสดีตอนบ่าย”
เราทุกคนไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะพูดคุย!
"สวัสดีตอนเช้า" เราจะพูด
ตื่นเช้าจังเลยแม่..
นักการศึกษา:คุณคิดว่ากฎของโรงเรียนแตกต่างจากกฎของโรงเรียนอนุบาลหรือไม่ เพราะเหตุใด
คำตอบ
นักการศึกษา:บอกที่อยู่ของคุณที่อยู่โรงเรียนอนุบาลของคุณ?

คำตอบ
นักการศึกษา:คุณควรประพฤติตนอย่างไรที่โรงเรียน?
คำตอบ
นักการศึกษา:บอกเราว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับโรงเรียนบ้าง? คุณรู้ได้อย่างไรว่าชั้นเรียนเริ่มเมื่อใด?
คำตอบ
นักการศึกษา:แล้วหลังเลิกเรียนเด็กๆ ทำอะไรกันบ้าง?
คำตอบ.
นักการศึกษา:ถูกต้อง พวกเขาพักผ่อนในช่วงพัก ดังนั้นฉันขอแนะนำให้คุณพักผ่อนสักหน่อย

สามารถวิ่งส่งเสียงได้ (เด็กวิ่งอยู่กับที่)
พักผ่อน พักผ่อน (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ปรบมือ)
พักผ่อนเยอะๆนะ (เด็กๆ กระโดดขึ้นลง)
เต้นรำและร้องเพลง (เด็ก ๆ เต้นรำ)
คุณสามารถนั่งลงและเงียบได้ (พวกเขาหมอบแล้วเงียบ)
แค่ - จำไว้! คุณจะไม่เบื่อ! (กระโดดขึ้น)
นักการศึกษา:ใครทำงานที่โรงเรียนบ้าง?
คำตอบ
นักการศึกษา:ครูทำอะไร?
คำตอบ
นักการศึกษา:ไปโรงเรียนและเริ่มเรียนกันเถอะ?
คำตอบ
นักการศึกษา:งานแรกของคุณ คุณมีลูกบาศก์ที่มีตัวอักษรอยู่บนโต๊ะ พยายามนำคำที่คุณคุ้นเคยออกมา
เด็กๆกำลังโพสต์..

นักการศึกษา:ทีนี้บอกตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำว่า SCHOOL ให้ฉันหน่อย
คำตอบ
นักการศึกษา:มารวบรวมคำนี้จากลูกบาศก์ เด็กแต่ละคนรวบรวมจดหมายฉบับหนึ่งโดยเฉพาะ (เราแจกจดหมายก่อนทำงาน)

นักการศึกษา:ดูสิ มีรูปภาพบนกระดาน คุณต้องค้นหาวัตถุที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน
เกม: "ค้นหาคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร..."

นักการศึกษา:และตอนนี้ทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกันเงยหูแล้วออกกำลังกายซ้ำ ๆ (เราทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามข้อความ)
เราทุกคนจะยืนหยัดร่วมกันตอนนี้
เรามาพักที่จุดพักกัน
เลี้ยวขวา เลี้ยวซ้าย
ก้มตัว ลุกขึ้น
อุ้งเท้าขึ้นและอุ้งเท้าไปด้านข้าง
และกระโดดโลดเต้นตรงจุด!
และตอนนี้เรากำลังข้ามไป
ทำได้ดีมาก กระต่ายของฉัน!
ชะลอความเร็วของกระต่าย
และยืนนิ่ง! แบบนี้!
และตอนนี้เราจะนั่งลงด้วยกัน:
เรายังต้องทำงาน!
นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันกำลังอ่านปริศนา
และฉันจะนับคำตอบ

- จมูกหลากสี
พวกเขาติดตามกระดาษด้วยตัวเอง
ภาพวาดของพวกเขาดี
นี่อะไรน่ะ? (ดินสอ)
- เขาสอนให้ฉันอ่าน
จากตัวอักษร A ถึงตัวอักษร Z
มันไม่ใช่แผนที่ ไม่ใช่พจนานุกรม
เขาชื่ออะไร? (ไพรเมอร์)
- กลายเป็นบ้านสำหรับมือเล็กๆ
เรียกว่า... (กล่องดินสอ)
- เรานั่งลงที่โต๊ะด้วยกัน
ปิดปาก:
ในช่วงพักเราก็ส่งเสียงดัง
และตอนนี้เรามี... (บทเรียน)
- สมุดโน๊ตและปากกา หนังสือเรียน กบเหลา -
ตอนเย็นรวบรวมทุกอย่างและตรวจสอบ
ท้ายที่สุดคุณกำลังไปโรงเรียนไม่ใช่ตกปลา
เลยต้องเก็บ...(กระเป๋าเอกสาร)
- เราจะเปิดดินแดนมหัศจรรย์
แล้วเราจะได้เจอกับเหล่าฮีโร่
ในแนวเส้น
บนใบ
สถานีอยู่ที่ไหน (หนังสือ)
นักการศึกษา:เนื่องจากคุณเป็นเด็กนักเรียนในอนาคต ฉันจึงอยากฟังเรื่องสั้นของคุณในหัวข้อ: “จากหน้าต่าง จากหน้าต่าง - โรงเรียนของเรามองเห็นได้”
เด็กๆเขียนเรื่องสั้น
นักการศึกษา:มีบ้านอยู่บนขาตั้ง และในแต่ละบ้านมีหน้าต่าง เราต้องวางรูปไว้ในหน้าต่างนี้ คุณยังมีบ้านอยู่บนโต๊ะพร้อมร่างและหน้าต่างบางอย่าง
เกม: "ค้นหาบ้านของคุณ"

นักการศึกษา:เล่นเกมกันเถอะ "หนึ่งคือหลาย"
ฉันตั้งชื่อวัตถุหนึ่งชิ้น และคุณตั้งชื่อวัตถุหลายชิ้น ตัวอย่างเช่น: ดินสอ - ดินสอ
ปากกา - …,
ไม้บรรทัด - …,
ยางลบ - ...,
โต๊ะ -…,
นักเรียน - …,
ดูซ -...,
จดหมาย -...ฯลฯ
นักการศึกษา:ดูเหมือนคุณจะรู้จักตัวอักษรและจำอุปกรณ์การเรียนของคุณได้ แต่คุณสามารถนับได้ไหม ฉันเสนอปริศนาบางอย่างให้กับจิตใจของคุณ
มีเด็กผู้ชาย 1 คนนั่งอยู่ที่โต๊ะ และมีเด็กผู้หญิง 1 คนนั่งอยู่ข้างๆ เขา มีเด็กกี่คนนั่งอยู่ที่โต๊ะ?
คำตอบ.
นักการศึกษา:มีแอปเปิ้ล 3 ผล แบ่งครึ่ง แอปเปิ้ลสามารถเลี้ยงได้กี่คน?
คำตอบ
นักการศึกษา:เราต้องการดินสอสีแดง น้ำเงิน และเขียว เราเอาดินสอไปกี่แท่ง?
คำตอบ.
นักการศึกษา:การออกกำลังกาย “ใกล้ไปโรงเรียน”
เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้ (เดิน)
แล้วเราจะเอากระเป๋าเอกสารไปด้วย (ปรบมือเป็นจังหวะ)
ที่โรงเรียนเราจะอ่าน (หันหัวไปทางขวา, ซ้าย)
ที่โรงเรียนเราจะเขียน (นิ้วทักทาย)
และศึกษาให้ดีที่สุด! (แสดง 5 นิ้ว)
นักการศึกษา:มารวมวัสดุที่ครอบคลุมเข้าด้วยกัน ฉันถามคำถามและคุณตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

- เราไปโรงเรียนเพื่อเล่นไหม?
- หรือรับ A ตรง?
- เราจะนอนระหว่างเรียนไหม?
- หรือเล่นกับตุ๊กตา?
- เราจะรุกรานเพื่อนของเราหรือไม่?
- เราจะเคารพครูไหม?
- เราจะมอบไดอารี่ให้อาจารย์ไหม?
- เราจะอ่านทุกวันไหม?
- เราควรพักผ่อนระหว่างพักเบรคไหม?
- แล้วเราจะเริ่มเรียนอีกครั้งเหรอ?
นักการศึกษา:ฉันชอบวิธีการทำงานของคุณในวันนี้ ฟังบทกวี
เด็ก:ทุกคนจะกล่าวคำอำลา
เมื่อจากไปก็ “ลาก่อน” ทุกคน
ถึงเวลาที่เพื่อนจะต้องจากไป -
เราจะบอก "ลาก่อน" กับเขา
นักการศึกษา:ดังนั้นเราจึงกล่าว "ลาก่อน" บทเรียนของเราวันนี้ ฉันขอขอบคุณสำหรับบทเรียนและมอบเหรียญรางวัลให้กับทุกคน แม้จะเป็นเพียงเหรียญช็อคโกแลตเท่านั้นในตอนนี้
กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "โรงเรียน"

มีใครทราบถึงประโยชน์ของกลุ่มเตรียมการบ้าง? ผู้ปกครองของเด็กวัยอนุบาลหลายคนรู้สึกทรมานกับคำถามที่ว่าจะส่งลูกที่รักไปโรงเรียนอนุบาลหรือปล่อยให้อยู่ภายใต้การดูแลของปู่ย่าตายาย แน่นอนว่าในแต่ละกรณี ทุกอย่างเป็นเรื่องส่วนตัวและขึ้นอยู่กับคุณในการตัดสินใจ แต่เมื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งที่รอลูกน้อยของคุณในสถาบันการศึกษาแห่งแรกของเขามากขึ้น คุณจะยอมรับการรักษาที่ถูกต้องได้ง่ายขึ้น

ก่อนอื่น โรงเรียนอนุบาลถือเป็นก้าวหนึ่งในการพัฒนาลูกน้อยของคุณ เมื่อเติบโตขึ้นลูก ๆ ของเราก็ค่อยๆเข้าสู่ชีวิตในวัยผู้ใหญ่ซึ่งระบอบการปกครองซึ่งมักจะแตกต่างอย่างมากจากงานอดิเรกสบาย ๆ ที่บ้านซึ่งความสนใจทั้งหมดจะมอบให้กับเขาเท่านั้นและความปรารถนาทั้งหมดก็จะสนองตอบทันที ในโรงเรียนอนุบาล เด็กเรียนรู้ที่จะปรับตัวเข้ากับกิจวัตรประจำวันและจังหวะชีวิต - นี่เป็นก้าวแรกของความเป็นอิสระและการมีวินัยในตนเอง
ประการที่สองกลุ่มดังกล่าวมีความโดดเด่นอย่างชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับการพัฒนาและเตรียมพร้อมสำหรับขั้นต่อไปอย่างมีจุดมุ่งหมาย

โดยพื้นฐานแล้ว ในกลุ่มอายุนี้ การใช้เกมสวมบทบาทในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนยังคงดำเนินต่อไป ในกลุ่มเตรียมการจะใช้ชั้นเรียนบูรณาการ (ซับซ้อน) ซึ่งจะกล่าวถึงในภายหลังและทักษะที่จำเป็นจะได้รับการพัฒนาโดยตรงในเด็กในช่วงอายุนี้

ลองดูตัวอย่างเฉพาะของแต่ละวิธีเหล่านี้

ชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมอนุบาล:

เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่องในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ในส่วนของเกมเล่นตามบทบาท: ด้วยความช่วยเหลือของเกมดังกล่าว เด็กๆ จะเสริมสร้างความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกัน นั่นคือ ความสามารถในการร่วมมือ และพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับวัตถุ (รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปร่าง สี ขนาด ของวัตถุต่างๆ)

จินตนาการพัฒนาผ่านแอนิเมชั่นของตัวละครของเล่นและตุ๊กตา

ในวัยนี้ เด็กสามารถสร้างบทบาทให้ตนเองและเล่นได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องมีครูมีส่วนร่วมโดยตรง แต่บทบาทของผู้ใหญ่คือการสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นแบบใช้วัตถุและจัดบรรยากาศที่เหมาะสม เด็กเลือกบทบาทของตนเอง (แม่ ช่างก่อสร้าง แพทย์) จากนั้นจึงประพฤติตนตามโครงเรื่องที่เลือก สิ่งนี้ช่วยเพิ่มความสามารถในการถ่ายโอนการกระทำจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งเพื่อเปรียบเทียบการกระทำกับการกระทำของผู้คนรอบตัวเขา

ครูต้องเตรียมชุดของเล่นที่จำเป็นซึ่งฉันสามารถดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยการเล่นได้ จากนั้นจึงสนับสนุนให้เด็ก ๆ เล่น ซึ่งสามารถทำได้โดยการเริ่มเกมด้วยตัวเอง เช่น “ฉันเป็นหมอ ฉันจะรักษาเด็กๆ ที่นี่ฉันจะมีโรงพยาบาล เข้ามาถ้าคุณต้องการการรักษา คิตตี้ คุณป่วยหรือเปล่า? มันเจ็บตรงไหน? โชว์คอและหูให้ฉันดู ตอนนี้เราจะวัดอุณหภูมิ นี่คือเทอร์โมมิเตอร์” (เขาวางเทอร์โมมิเตอร์ไว้บนแมว) ตอนนี้เราจะพบคุณ มือของคุณเจ็บหรือเปล่า?” จากนั้นครูพร้อมกับของเล่นสามารถดูแลเด็ก ๆ แล้วชวนให้เด็ก ๆ เล่นด้วยตัวเอง

แน่นอนว่าในกลุ่มจะให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการนับ การอ่าน คณิตศาสตร์ขั้นแรก และการเขียนมากขึ้น

ชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มเตรียมการ

ดังที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น ชั้นเรียนที่ซับซ้อนมีประสิทธิภาพมากในการพัฒนาความสามารถของเด็ก ลักษณะเด่นคือการผสมผสานกิจกรรมประเภทต่างๆ ไว้ในบทเรียนเดียว การเปลี่ยนประเภทของการกระทำเข้ากันได้ดีกับธรรมชาติของเด็กที่กระตือรือร้นและเคลื่อนไหวได้ และช่วยในการพิจารณาเรื่อง (หรือปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษาจากมุมมองที่ต่างกัน บทเรียนนี้ยังจัดให้มีการรวบรวมความรู้ใหม่ในทางปฏิบัติ ข้อดีคือเด็กไม่มีเวลาเบื่อกับปริมาณความรู้ใหม่ที่ได้รับ แต่ในเวลาที่เหมาะสมกับข้อมูลที่ "ซึมซับ" รูปแบบใหม่

ชั้นเรียนที่ซับซ้อนช่วยลดความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึกอบรมการสอนกับการพัฒนาตามธรรมชาติของบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนในอนาคต ซึ่งจะช่วยขจัดความขัดแย้งระหว่างลักษณะมือถือของเด็กก่อนวัยเรียนและกระบวนการรับข้อมูลใหม่

ด้วยการรวมส่วนของการปรับปรุงความสามารถในการพูด ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ และการพัฒนาสุขภาพกายในสัดส่วนที่ต้องการเข้าด้วยกันเป็นบทเรียนที่ครอบคลุมเพียงบทเรียนเดียว ครูสามารถรักษาความสนใจของเด็กไว้ในระดับสูงได้เป็นเวลานาน และสิ่งนี้ใช้ได้กับเด็กที่มีอารมณ์และความสามารถที่แตกต่างกัน . ในบทเรียนบูรณาการ เด็กเกือบทุกคนจะพบหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับตนเอง

สาขาวิชาหลักที่เด็กได้รับการสอนเพื่อเตรียมตัว ได้แก่:

การพัฒนาคำพูด
ทำความรู้จักกับธรรมชาติ
ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว
ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ การสร้างแบบจำลอง appliqué;
ทักษะทางคณิตศาสตร์และการคิดเชิงตรรกะ
การพัฒนาความจำด้วยการท่องจำบทกวีสั้น ๆ
เสริมสร้างสุขภาพกายโดยใช้การออกกำลังกายและความสามารถอื่น ๆ

ลองยกตัวอย่างบทเรียนที่ซับซ้อนในด้านการทำความรู้จักธรรมชาติ การพัฒนาทักษะการพูดและการวาดภาพ ขอนำเสนอแบบย่อให้เข้าใจสาระสำคัญ

บทเรียนในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาลในหัวข้อ: “นกกระจอก”

ให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับนกกระจอก
เรียนรู้ที่จะเล่าข้อความใหม่ โดยรักษารูปแบบคำพูดที่ผู้เขียนใช้ โดยไม่ทำลายลำดับ สอนให้เด็ก ๆ วาดรูปนกต่อไปโดยสร้างองค์ประกอบ
คำศัพท์ : นกกระจอก, นกกระจอกตัวน้อย.
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและทักษะยนต์ปรับ
ฝึกสร้างคำ ความสามารถในการนับ และการจัดองค์ประกอบตัวเลข
ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและการรับรู้ทางนิเวศวิทยาของโลก

อุปกรณ์:

รูปภาพที่มีรูปนกกระจอกและจารึก
การบันทึกเสียงของเสียงนกกระจอก
ตุ๊กตานวมนกกระจอก หรือตัดตุ๊กตานกกระดาษ
แผ่นแนวนอนที่มีโครงร่างวาด (ร่างด้วยดินสอ) ดินสอสี

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ตอนนี้เรามาทำความรู้จักกับนกตัวเล็กกันดีกว่า นี่คือนกกระจอก (แสดงภาพและอ่านจารึก)

ดูนกกระจอกสิ มีขนาดประมาณนกแก้ว (15 ซม.) สีน้ำตาลแซมด้วยสีเทา

นกกระจอกกระโดดเล็ก ๆ และส่งเสียง: “เจี๊ยบเจี๊ยบ” ฟังเขาทวีต (เปิดการบันทึกเสียง)

ลองพูดว่า “ชิก-เจิร์ก” ด้วยตัวเอง (สร้างคำ).

ลูกนกกระจอกเรียกว่าอะไร? ทำซ้ำลูกไก่ของนกตัวอื่น

เกม "เดาลูกไก่"

นกกาเหว่าก็คือนกกาเหว่า

นกกระสาเจี๊ยบก็คือ ... นกกระสา

อีกาก็คือ...อีกา

ลูกไก่สตาร์ลิ่งก็คือ...นกสตาร์ลิ่ง

ลูกนกฮูกก็คือ...นกเค้าแมว

นกกระเรียนก็คือ...นกกระเรียนตัวน้อย

ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ

นันทนาการแบบไดนามิก “นกกระจอกกำลังมองหาอาหาร”

เด็ก ๆ เลียนแบบการบินของนกและวิ่งออกจากโต๊ะไปบนพรมซึ่งมีปุ่มขนาดกลางจำนวนมาก เหล่านี้คือธัญพืชและเมล็ดพันธุ์นกอื่นๆ ครูแนะนำให้เอาเมล็ดพืชมาคนละสองเมล็ด - นกกระจอกจะไม่บรรทุกมากกว่านี้ เด็กๆ บินไปหาอาหารหลายครั้ง จากนั้นนับจำนวนปุ่ม ว่ากันว่าสี่ประกอบด้วยสองสอง

ตอนนี้เรื่องราวต่อเนื่องเกี่ยวกับลักษณะของพฤติกรรมและชีวิตของนกกระจอก

นกกระจอกเป็นนกที่ตลกและกระตือรือร้น วันหนึ่งเรื่องราวนี้เกิดขึ้น ครูเล่าเรื่องสั้นโดยมีองค์ประกอบของการแสดงสิ่งที่เกิดขึ้น คุณสามารถดึงดูดเด็กๆ ได้

อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับนกกระจอกของนักเขียนชื่อดัง จากนั้นพรรณนาตอนจากเรื่องราวบนกระดาษที่เตรียมไว้ (อนุญาตให้ร่างโครงร่างได้)

เกมกลางแจ้ง “นกกำลังบินกลับบ้าน”

เด็กๆบินได้เหมือนนก หากพวกเขาได้ยินชื่ออื่นนอกจากนก พวกเขาก็จะยืนนิ่ง และเมื่อพวกเขาได้ยินคำว่า "นกกระจอกกลับบ้าน" พวกเขาก็วิ่งไปที่พรมและยืนอยู่ในรัง (ห่วง)

อีกากำลังบินกลับบ้าน

นกกระจอกกำลังบินกลับบ้าน

คุณจะนำภาพวาดของคุณกลับบ้านแล้วดูพวกเขาแล้วบอกเกี่ยวกับนกกระจอก

จากนั้นอ่านบทกวีหรือลิ้นพันกันเกี่ยวกับนกกระจอก