สรุปบทเรียนการออกแบบ หัวข้อ: “ พวกเขารีบไปช่วยเหลือ Smeshariki”

หัวข้อ: “ พวกเขารีบไปช่วย Smeshariki”

เนื้อหาของโปรแกรม:
1. เรียนรู้การวิเคราะห์แผนภาพรูปร่างตามลำดับ:
1) จดจำวัตถุที่ปรากฎ
2) กำหนดตำแหน่งของส่วนหลัก
3) “ลอง” (เช่น สัมพันธ์กับพื้นที่ของแผนภาพและสัมพันธ์กัน) รายละเอียดอาคารที่เสนอให้จำลองอาคาร
4) ผ่าแผนภาพรูปร่างตามแนวคิดของการออกแบบวัตถุที่เป็นไปได้
2. เรียนรู้วิธีสร้างโดยใช้โมเดลกราฟิกสำเร็จรูป
3. สอนวิธีสร้างวัตถุให้สมบูรณ์อย่างอิสระต่อไปโดยใช้เทคนิคการก่อสร้างที่คุ้นเคย
4. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้วิเคราะห์วัตถุโดยเน้นรายละเอียดของวัสดุก่อสร้างและการจัดเรียงเชิงพื้นที่
5. เสริมสร้างการใช้คำพูดที่ถูกต้อง เช่น หน้า หลัง หน้า ข้าง เป็นต้น
6.พัฒนาความสนใจ ความจำ จินตนาการ
7. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสหาย

วิธีการและเทคนิค:
เกม ข้อสอบ คำถาม การเปรียบเทียบ การให้กำลังใจ ดนตรีประกอบ

วัสดุ:
การสาธิต:
ไดอะแกรมรูปร่างของวัตถุที่มีขนาดใหญ่กว่าไดอะแกรมของเด็ก ไดอะแกรมผ่าของวัตถุเดียวกัน
การจ่ายยา:
ชุดก่อสร้างสำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพรูปร่าง ของเล่นขนาดเล็ก ดินสอ 2 แท่ง (เรียบง่ายและมีสีสัน)

แนวทางที่แตกต่าง:
1 กลุ่มย่อย - ให้ไดอะแกรมของวัตถุที่ไม่มีการแบ่งแยก
กลุ่มย่อย 2 - ให้ไดอะแกรมที่ผ่าบางส่วนของวัตถุ

งานส่วนบุคคล:
ช่วย Nikita Sh., Alena S., Tanya P. ในการก่อสร้างอาคาร ช่วย Ksyusha, Katya, Vadim ในการวิเคราะห์โครงการ

งานเบื้องต้น:
อ่าน "ช่างก่อสร้าง" โดย S.Ya. Marshak ดูรูปถ่ายบ้านต่างๆ เที่ยวชมไปตามถนนในเขตย่อยเพื่อตรวจสอบอาคาร สร้างบ้านจากวัสดุก่อสร้าง ทำความคุ้นเคยกับแผนการที่ยังไม่เสร็จ

การเชื่อมโยงกับกิจกรรมอื่นๆ:
การพัฒนาคำพูด: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ของชื่อชิ้นส่วนอาคาร กิจกรรมเกม: เกมเล่นตามบทบาท "การก่อสร้าง"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เพื่อนๆ วันนี้เรามีบทเรียนการออกแบบ
มีเสียงเคาะประตู
- โอ้ มีคนกำลังมาหาเรา ใช่ เป็นบุรุษไปรษณีย์ที่นำจดหมายมาให้เรา ต้องมีบางอย่างเกิดขึ้น
ฉันกำลังอ่านจดหมาย
- พวกคุณจดหมายนี้มาจาก Smesharikov Nyusha และ Barash เขียนว่าพวกเขาต้องการสร้างบ้านใหม่ แต่ฝนตกและเส้นบางเส้นบนภาพวาดก็เบลอ Smeshariki ขอให้คุณช่วยพวกเขาเข้าใจภาพวาดและสร้างบ้านใหม่จริงๆ เราจะช่วยพวกคุณไหม?
- พวกคุณดูไดอะแกรมให้ละเอียดแล้วคิดว่ามันคืออะไร?
- ส่วนใดของบ้านที่แสดงในแผนภาพ?
ฉันกำลังตรวจสอบวงจร
- นี่คือบ้าน (มือของฉันเป็นวงกลมทั้งแผนภาพ)
- บ้านที่ปรากฎอาจประกอบด้วยส่วนใดบ้าง (ชี้ไปที่ส่วนล่าง).
- ขวา. ทำได้ดี! อะไรอยู่เบื้องหลังมูลนิธิ?
- อะไรอยู่บนผนัง?
- ดี. ที่บ้านมีอะไรอีกบ้าง?
- พวกคุณแผนภาพของเราตามที่คุณบอกไปแล้วแสดงเฉพาะด้านหน้าของบ้านเท่านั้นเช่น มุมมองด้านหน้า บ้านมีอะไรอีกที่เราไม่เห็นในแผนภาพนี้?
- ผนังด้านข้างมีหน้าต่างไหม?
- มีอะไรอยู่บนผนังด้านหลัง?

ถูกต้องครับเพื่อนๆ
- เพื่อนๆ จำไว้ว่าส่วนไหนของชุดก่อสร้างที่เราใช้สร้างบ้านร่วมกับคุณในชั้นเรียน
- ลองนึกถึงส่วนต่างๆ ของบ้านที่แสดงในแผนภาพที่อาจประกอบด้วย:
ส่วนใดบ้างที่สามารถนำมาใช้สร้างรากฐานได้?
- ส่วนใดที่คุณสามารถใช้สร้างกำแพงบ้านได้?
- ดี. เพดานทำมาจากอะไรได้บ้าง?
- ทำได้ดี! ต้องใช้ส่วนใดในการสร้างหลังคา?
- พวกคุณตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณกรอกรายละเอียดที่ประกอบเป็นบ้านบนไดอะแกรมของคุณด้วยดินสอง่ายๆ
ฉันตรวจสอบและช่วยเหลือเด็กๆ ที่พบว่าการทำงานให้เสร็จสิ้นเป็นเรื่องยาก มีการชี้แจงแผนภาพด้วยดินสอสี
ฉันเชิญเด็กคนหนึ่งออกมาบอกว่าบ้านที่แสดงในแผนภาพประกอบด้วยอะไรบ้างและกรอกแผนภาพให้ครบถ้วน (ลูกของกลุ่มย่อยที่ 2)

นิกิต้า บอกเราหน่อยว่าบ้านที่แสดงในแผนภาพของคุณประกอบด้วยอะไรบ้าง?

ทำได้ดีมาก คุณอธิบายทุกอย่างโดยละเอียด ทำไดอะแกรมให้สมบูรณ์ และทุกคนก็ตรวจสอบว่าพวกเขาทำงานถูกต้องหรือไม่

นาทีพลศึกษา
เราวางแผน เราวางแผน
กระดานก็เรียบเนียน
เราเลื่อย เราเลื่อย
เพื่อให้ทุกคนเท่าเทียมกัน
เราวางมันไว้เป็นแถว
พวกเขาตอกมันด้วยค้อน
ปรากฏว่าได้บ้านใหม่แล้ว
- ตอนนี้เรามีแผนเสร็จสิ้นแล้วและเริ่มการก่อสร้างได้ อย่าลืมว่าแผนภาพของเราแสดงเฉพาะด้านหน้าของบ้านและเราจะสร้างบ้านทั้งหลัง

มาเริ่มสร้างบ้านกันเถอะ
- พวกคุณถ้าบ้านของคุณเหมือนกันหมด Smeshariki จะเบื่อที่จะอยู่ที่นี่ ออกแบบตกแต่งสำหรับบ้านของคุณ
ระหว่างการก่อสร้าง ฉันช่วยตอบคำถามและคำแนะนำ ฉันให้ความสำคัญกับคุณภาพของการก่อสร้าง
- เรากลายเป็นบ้านที่ยอดเยี่ยมจริงๆ แตกต่างกันทั้งหมด
เราจึงสร้าง เราสร้าง
ในที่สุดพวกเขาก็สร้างมันขึ้นมา
ดูสิบ้านอะไร.
ทุกคนจะรู้สึกสบายใจเมื่ออยู่ในนั้น
มา มา มา
ให้อยู่ในบ้านของเรา
- ทำได้ดีมากพวกคุณพยายามอย่างหนักและช่วย Smeshariki ดูสิว่าพวกเขามีความสุขแค่ไหน (โชว์ของเล่น) ตอนนี้เรามาตั้งถิ่นฐานของชาวเมืองให้เข้าบ้านและจัดงานปาร์ตี้พิธีขึ้นบ้านใหม่กันดีกว่า Smeshariki จะให้วงกลมหลากสีสันแก่คุณ ใครทำสำเร็จจะวางวงกลมสีแดงไว้ใกล้บ้าน วงกลมสีเหลือง - การก่อสร้างไม่สำเร็จทั้งหมด วงกลมสีน้ำเงิน - พวกเขารับมือกับงานไม่ได้เลย
ครูหยิบสเมชาริกขึ้นมา
- ฉันจะไปดูบ้านแบบไหนที่ Nikita สร้าง Nikita บ้านของคุณมีกี่ชั้น? ขึ้นไปชั้นสองได้ยังไง? คุณจะวางใครไว้ในบ้านของคุณ? ทำไมคุณถึงวางวงกลมสีแดงไว้ใกล้บ้านของคุณ?
- พวกคุณคนไหนมีบ้านที่ยาวที่สุด? คุณใช้ส่วนใดในการสร้างบ้านทรงยาว? ทำไมคุณถึงสร้างบ้านยาวขนาดนี้? คุณวางวงกลมแบบไหนไว้ใกล้บ้านของคุณ? ทำไม
- และฉันก็อยากไปเยี่ยมเลร่าด้วย คุณคิดว่าอะไรน่าสนใจในบ้านของ Lera
ด้วยความช่วยเหลือของ Smeshariki ครูช่วยให้เด็กๆ เล่นกับอาคารต่างๆ
- ใช่ เราจะช่วย เราต้องช่วยเหลือทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่มีเคราะห์ร้าย
- นี่คือแบบแปลนบ้าน
- แผนภาพแสดงด้านหน้าอาคาร
- ส่วนล่างของบ้านเป็นฐานราก
- เหล่านี้คือกำแพง
- มีหน้าต่างอยู่บนผนัง
-ตัวบ้านมีหลังคาด้านบน.
- บ้านยังมีผนังด้านข้างและผนังด้านหลัง.
- ใช่.
- อาจมีประตูอยู่ผนังด้านหลัง
- ตั้งแต่ลูกบาศก์ แผ่น อิฐ ปริซึมสามเหลี่ยม แท่ง ครึ่งลูกบาศก์
- ฐานรากสามารถสร้างได้จากแผ่นเพลท
- ผนังบ้านสามารถสร้างจากลูกบาศก์หรืออิฐได้
- ฝ้าเพดานสามารถทำจากแผ่นได้
- ในการสร้างหลังคาคุณต้องมีปริซึมสามเหลี่ยม
เด็ก ๆ กรอกรายละเอียดในไดอะแกรมของพวกเขา
- แผนภาพนี้แสดงบ้าน รากฐานของบ้านหลังนี้ประกอบด้วยจาน ผนังตั้งอยู่บนรากฐาน พวกเขายังทำจากจาน มีแผ่นฝ้าเพดานอยู่บนผนัง หลังคาวางอยู่บนเพดาน - ปริซึมสี่เหลี่ยม
- แผนภาพนี้แสดงบ้าน รากฐานของบ้านหลังนี้ประกอบด้วยอิฐ มีกำแพงอยู่บนฐานราก ผนังประกอบด้วยอิฐสองก้อนและลูกบาศก์ มีเพดานอิฐอยู่บนผนัง หลังคาเป็นปริซึมทรงสี่เหลี่ยม มีทางเดินจากบ้านไปตู้รับจดหมาย มันทำจากอิฐด้วย มีตู้ไปรษณีย์อยู่ใกล้บ้าน มันทำจากอิฐและลูกบาศก์

กระตุกแขนของคุณขึ้น
กระตุกแขนของคุณไปด้านข้าง
โค้งงอไปข้างหน้าโดยวางมือไว้บนเข็มขัด
เดินอยู่กับที่.
สควอท
เดินอยู่กับที่.
กระโดดเข้าที่.

เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น

เด็ก ๆ เรียงวงกลมตามสีที่ต้องการ
- สองชั้น. สามารถไปถึงชั้นสองได้ด้วยลิฟต์ ที่บ้านฉันมีลิฟต์
- เพราะทุกอย่างได้ผลสำหรับฉัน
- ฉันต่อเติมบ้านโดยใช้อิฐและลูกบาศก์ บ้านของฉันสามารถรองรับแขกได้หลายคน
- บ้านหลังนี้ตกแต่งอย่างน่าสนใจ

เรามาย้ำกันอีกครั้งว่าเราจะเริ่มก่อสร้างที่ไหน
- เราจะเริ่มสร้างของเราได้ที่ไหน - มาเริ่มสร้างจากรากฐานกันดีกว่า
- เราจะสร้างรากฐานมายาวนาน
บ้าน?
- เราจะสร้างรากฐานจากอะไร?
- เราจะติดตั้งเพลทอย่างไร?
- เราจะสร้างอะไรต่อไป?
- อะไรอยู่บนเพดาน?
- เพื่อนๆ คุณสามารถใช้อะไรสร้างผนังด้านข้างและด้านหลังของบ้านได้บ้าง?
- เอาล่ะเรามาพักผ่อนกันหน่อย
จาน ผมจะใส่ด้านกว้างยาว. จากนั้นเราจะสร้างกำแพงจากแผ่นเปลือกโลก
- เราจะวางจานสองใบไว้ที่ขอบด้านแคบด้านสั้น และเราจะวางจานหนึ่งไว้ตรงกลางด้านแคบด้านสั้นด้วย

ต่อไปเราจะสร้างเพดานจากแผ่นยาว มาติดไว้บนผนัง - แผ่นที่มีด้านยาวกว้าง
- เราจะวางหลังคาไว้บนเพดาน มาสร้างมันจากปริซึมสามเหลี่ยมกันดีกว่า
- จากลูกบาศก์จากจาน

ยูเลีย แนชเชคิน่า

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบในกลุ่มอาวุโส« ช่างก่อสร้าง»

เป้า: สอนเด็กๆ ให้ประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ทักษะที่สร้างสรรค์,เสริมสร้างทักษะให้เด็กๆ สร้างบ้านที่แตกต่างกัน, เรียนรู้ ออกแบบตามรูปวาด.

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

สอนเด็ก ๆ ให้วางแผนกิจกรรมของพวกเขา

งานพัฒนา:

เสริมสร้างความรู้ของเด็กในรายละเอียด ตัวสร้างและคุณสมบัติของพวกเขา.

พัฒนาทักษะของคุณในการทำงานกับสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ต่อไป นักออกแบบ;

พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ

งานด้านการศึกษา:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกันเพื่อให้สามารถเจรจาต่อรองได้

เลือกสิ่งที่ถูกต้องด้วยตัวคุณเอง วัสดุก่อสร้าง;

ส่งเสริมความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม

งานคำศัพท์:

เสริมคำศัพท์ เด็ก: "สถาปนิก",

การเปิดใช้งาน (ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง, ใกล้, ใกล้, ใต้, บน) .

วัสดุและอุปกรณ์:

การสาธิต – ภาพประกอบ ภาพถ่าย

การจ่ายยา – ตัวสร้าง

งานเบื้องต้น:

ขณะเดินมองดูบ้านที่อยู่รอบ ๆ ตัวคุณ

เรื่องราวของครูและการดูรูปถ่ายในอัลบั้ม "ถนนของฉัน"

การอ่านนิยาย ดูภาพประกอบ

เกมสำหรับเด็กด้วย นักออกแบบ(เลโก้ไม้เล็ก) .

วิธีการและเทคนิค:

ขี้เล่น มองเห็น วาจา (คำถามการสนทนา) .

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษา

1 ส่วน. การสนทนา.

ครูประกาศหัวข้อ ออกแบบ- พวกเขาจำสิ่งที่เด็ก ๆ เห็นบนท้องถนนในเมือง อาคาร บ้านอะไร พวกเขาจำได้จากรายละเอียดอะไร ผู้รับเหมาก่อสร้างบ้านกันเป็นกลุ่ม.

ส่วนที่ 2 บ้านเราสวยและแตกต่างอะไรเช่นนี้

เพื่อนๆ คิดว่าใครเป็นคนสร้างโครงการบ้านครับ? ถูกต้องแล้ว - สถาปนิก

เรามาลองตั้งชื่อรายละเอียดกันดีกว่า นักออกแบบดังแสดงในรูปนี้

เด็กตรวจสอบและรายละเอียดชื่อ นักออกแบบดังแสดงในภาพ ครูถามคำถามที่ชัดเจน คำถาม:

ครูเสนอให้คิดร่วมกันและตัดสินใจว่าจะเป็นบ้านแบบไหน สร้าง- สามารถ สร้างบ้านตามแบบหรือตามการออกแบบของคุณเอง

จากนั้นเด็กหลายคนก็พูดถึงอนาคต การก่อสร้าง.

ครูแนะนำให้ไปที่โต๊ะแล้วเริ่ม การสร้างบ้าน- ดำเนินการยิมนาสติกนิ้ว « ช่างก่อสร้าง» .

เรา ผู้สร้าง, เรา เรากำลังสร้างเด็กกระแทกกำปั้นของเขา

เรามีบ้านหลายหลัง มาสร้างกันเถอะ, งอนิ้วทั้งสองข้างตามลำดับ

หลังคาและเพดานมากมาย

หน้าต่าง ผนัง พื้น มากมาย

ห้องและประตูมากมาย

ลิฟต์ บันได พื้น.

ชาวบ้านจะได้สนุกสนาน - พูดคำด้วยน้ำเสียงร่าเริง

พิธีขึ้นบ้านใหม่ในบ้านใหม่! พูดคำนั้นออกมาดังๆ "พิธีขึ้นบ้านใหม่"ยกมือขึ้น

เสร็จไปครึ่งงานแล้ว แนะนำให้อบอุ่นร่างกายสักหน่อย

ฟิซมินุตกา:

ไม่ใช่ลูกเห็บ ไม่ใช่ฟ้าร้อง (เด็กๆ ยืนด้วยเท้า ยกมือขึ้น

ช่างมุงหลังคา. ทำท่าเคาะด้วยค้อนด้วยหมัด)

เขาทุบดังด้วยค้อน -

คนทั้งย่านได้ยิน (เอามือปิดหู)

พระองค์ทรงคลุมบ้านด้วยเหล็ก

เพื่อให้มันแห้ง (โน้มตัวลงไปถึงพื้นด้วยฝ่ามือ)

ส่วนที่ 3 บรรทัดล่าง

เมื่อจบงานครูเชิญชวนให้เด็กๆ พิจารณา อาคารของกันและกัน- ครูเสนอให้พูดคุยเกี่ยวกับใครอะไร สร้าง.

มาดูบ้านที่คุณมีกันดีกว่า คุณชอบมันไหม เพื่อสร้างบ้าน? (คำตอบของเด็ก) .

เด็กๆ บ้านของคุณแตกต่าง ทนทาน และสวยงาม คุณทำงานร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำได้ดี.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การก่อสร้างในกลุ่มผู้อาวุโสเป้าหมาย "เมืองเทพนิยาย": เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ประยุกต์ใช้ทักษะเชิงสร้างสรรค์ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์และรวบรวม

เนื้อหาของโปรแกรม เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของ UUD (ความรู้ความเข้าใจ, กฎระเบียบ, การสื่อสาร, ได้แก่ การออกแบบ

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบ “เราคือผู้สร้าง” ในกลุ่มเตรียมการ Bogomazova Elena Konstantinovna นักการศึกษา MBDOU โรงเรียนอนุบาล“ Zvezdochka” Yamalo-Nenets Okrug อิสระ, ภูมิภาค Tyumen, Novy Urengoy บทคัดย่อของ GCD สำหรับการออกแบบ

บทคัดย่อ GCD เพื่อการออกแบบ “อาคารเมืองของเรา” ในกลุ่มอาวุโส วัตถุประสงค์: 1. สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีสร้างการออกแบบที่เรียบง่ายและซับซ้อน

สรุปบทเรียนการออกแบบกระดาษในกลุ่มผู้อาวุโส “สุนัข”เนื้อหาของโปรแกรม: - สอนเด็กๆ ให้ทำของเล่นจากทรงกระบอก - ฝึกความสามารถในการต่อกระดาษหนึ่งแผ่นให้เป็นสี่เหลี่ยม

สรุปบทเรียนการออกแบบกระดาษในกลุ่มผู้อาวุโส “สโนว์ดรอป”เนื้อหาของโปรแกรม สอนเด็กๆ ให้ทำงานฝีมือจากกระดาษโดยใช้วิธีพับกระดาษ และปฏิบัติตามคำแนะนำของครูอย่างซื่อสัตย์ พัฒนาความจำ,.

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการสร้างอาคารจากวัสดุก่อสร้าง

2. เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรายละเอียดและสีการก่อสร้าง

3. ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันระหว่างการทำงาน

4. พัฒนาจินตนาการ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ

5. ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจเด็ก ๆ ต่อตัวละครในเทพนิยายและสร้างความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

6.กำหนดระเบียบปฏิบัติในที่สาธารณะ

อุปกรณ์:

วัสดุก่อสร้าง;

รูปภาพบ้านนางฟ้า

คาร์ลสัน;

ของเล่นสำหรับเล่นกับอาคาร

- สัญญาณเสียง

รางวัลสำหรับเด็ก.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา:

เพื่อนๆ วันนี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายมาส่งถึงกลุ่มของเรา

(แสดงซองจดหมาย)

คุณคิดว่าใครส่งมาให้เรา?

เด็ก:นี่คือจดหมายจากคาร์ลสัน

นักการศึกษา:มาอ่านกัน

“ถึงเพื่อน ๆ ฉันขอเชิญคุณไปที่หอศิลป์เพื่อจัดแสดงนิทรรศการ ฉันจะรอคุณ. คาร์ลสัน"

พวกคุณคิดว่าเราจะยอมรับคำเชิญได้หรือไม่?

เด็ก:ใช่ เราอยากไปคาร์ลสัน

นักการศึกษา:เยี่ยมเลย แต่ก่อนอื่นมาจำไว้ว่าควรปฏิบัติตัวอย่างไรในที่สาธารณะ เช่น ในแกลเลอรี

เด็ก:

คุณไม่สามารถพูดเสียงดังในแกลเลอรี่ได้

- คุณไม่สามารถวิ่งหรือกระโดดได้

— คุณไม่สามารถสัมผัสภาพวาดด้วยมือของคุณได้

— ตั้งใจฟังคำแนะนำอย่างตั้งใจ

นักการศึกษา:

ทำได้ดี! และตอนนี้เรามาเริ่มถนนกันดีกว่า

(ย้ายไปห้องดนตรีซึ่งเป็นที่ตั้งของนิทรรศการ)

พวกเขายืนเคียงข้างกัน ลองจินตนาการว่าคุณเป็นรถพ่วง

“หัวรถจักรเริ่มส่งเสียงครวญครางและรถม้าก็เริ่มเคลื่อนตัว

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – ฉันจะพาคุณไปไกล!”

เราลงบันไดจับราวบันไดด้วยมือขวา

นักการศึกษา:พวกคุณดูสิว่าคาร์ลสันเตรียมภาพสวย ๆ ไว้ให้เราบ้าง ใครสามารถบอกฉันได้ว่าภาพเหล่านี้คืออะไร?

เด็ก:ภาพวาดแสดงถึงบ้านในเทพนิยาย

นักการศึกษา:คุณคิดว่าใครสามารถอาศัยอยู่ในบ้านแบบนี้ได้?

เด็ก:วีรบุรุษในเทพนิยาย

นักการศึกษา:มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับบ้านหลังนี้?

เด็ก:บ้านนี้ยืนบนขาไก่

นักการศึกษา:

เด็ก:นี่คือบ้านของบาบายากา

นักการศึกษา:ใครจะอยู่ในบ้านหลังนี้ได้บ้าง?

เด็ก:นี่คือบ้านของมนุษย์หิมะ

นักการศึกษา:บ้านนี้มีหน้าตาเป็นอย่างไร?

เด็ก:สำหรับเชื้อรา

นักการศึกษา:ใครจะอยู่ในบ้านหลังนี้ได้บ้าง?

เด็ก:ผีเสื้ออาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้

นักการศึกษา:พวกคุณบ้านเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

เด็ก:บ้านทุกหลังมีผนัง หลังคา หน้าต่าง ประตู

นักการศึกษา:เพื่อนๆ ดูสิว่าบ้านอื่นที่นี่มีอะไรบ้าง ใช้ส่วนไหนในการสร้างบ้านเหล่านี้?

เด็ก:อิฐ ลูกบาศก์ และลูกกรงถูกนำมาใช้ในการก่อสร้างบ้านเหล่านี้

นักการศึกษา:ใครรู้บ้างว่าชิ้นส่วนเหล่านี้เรียกว่าอะไร?

- เป็นจาน - ใช้สำหรับปิดฝา;

— ปริซึมสามเหลี่ยม – ใช้ในการก่อสร้างหลังคา

นักการศึกษา:คาร์ลสันเองอยู่ที่ไหน ไม่อย่างนั้นเขาก็เชิญเรา แต่เขาไม่พบเรา

(ได้ยินเสียงหึ่งๆ คาร์ลสันก็ปรากฏตัว)

คาร์ลสัน:สวัสดีทุกคน ฉันดีใจมากที่คุณมาหาฉัน

(พูดอย่างเศร้าสร้อย)

Cheburashka ส่งรูปภาพเหล่านี้มาให้ฉัน พวกเขาพรรณนาถึงบ้านของเพื่อนของเขา และฉันเป็นผู้ชายในช่วงชีวิตรุ่งโรจน์ ฉันอายุสี่สิบปี แต่ฉันยังคงอาศัยอยู่บนหลังคาบ้าน และไม่มีบ้านเป็นของตัวเอง และเพื่อนของฉันก็ไม่มีบ้านเป็นของตัวเอง แต่พวกเขาต้องการเรียนรู้วิธีสร้างบ้าน ไม่รู้ว่าใครจะช่วยเราได้?

นักการศึกษา:คาร์ลสัน เราช่วยคุณและเพื่อนของคุณได้ เชิญเพื่อนของคุณ พวกเราสามารถช่วยคาร์ลสันได้ไหม?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)

นักการศึกษา:

Andryusha คุณจะสอนใครให้สร้างบ้าน? (หมีเท็ดดี้)

Dasha คุณมีใครบ้าง? (ฮิปโป)

วิก้าคุณจะสอนใคร? (ลูกแมว)

พวกคุณแต่ละคนมีชุดวัสดุก่อสร้าง แสดงให้เพื่อนของคาร์ลสันและตัวคาร์ลสันเห็นว่าบ้านแบบไหนที่สามารถสร้างได้

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ

การวิเคราะห์ผลงาน

นักการศึกษา:พวกคุณดูสิ่งที่เราได้รับ บ้านแถวหนึ่งและบ้านอีกแถวหนึ่ง ทั้งถนน.

Dasha บ้านของคุณมีกี่ชั้น?

Andrey คุณใช้ส่วนใดในการสร้างบ้าน?

วิก้า อิฐของคุณมีสีอะไร?

Ksyusha ลูกบาศก์ของคุณมีสีอะไร?

สรุปบทเรียน:

พวกคุณวันนี้ช่างเป็นวันที่วิเศษจริงๆ คุณและฉันช่วยคาร์ลสันและเพื่อนๆ ของเขา คุณรู้ไหมว่าคาร์ลสันเป็นคนปากหวานแบบไหน? เขาได้เตรียมขนมหวานไว้ให้คุณแล้ว

เด็กๆ ได้รับรางวัลอันแสนหวาน

ครู,

โรงเรียนอนุบาล MADO หมายเลข 1 “Alyonushka”, Asino, ภูมิภาค Tomsk, รัสเซีย

พัฒนาโดย: Lyubov Sergeevna Fedotova อาจารย์ที่ MBDOU “อนุบาลหมายเลข 399 แบบรวม” ไป. ซามารา

เป้าหมาย: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสะพาน วัตถุประสงค์ โครงสร้าง ฝึกปฏิบัติในการสร้างสะพาน สามารถเลือกส่วนต่างๆ ที่จำเป็นตามขนาด รูปร่าง และรวมเข้าด้วยกันได้อย่างอิสระ เรียนรู้ที่จะเจรจาและทำสิ่งต่าง ๆ ร่วมกัน

งาน:

ทางการศึกษา: สร้างความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์โครงการก่อสร้างโดยเน้นส่วนต่าง ๆ วางแผนขั้นตอนการสร้างอาคารเลือกวัสดุก่อสร้างที่จำเป็นอย่างอิสระ ขยายความคิดเกี่ยวกับโลกของผู้ใหญ่

พัฒนาการ: การพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ในการก่อสร้างอาคารที่สวยงาม ทนทาน และยั่งยืน การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความสนใจ การสังเกต

ทางการศึกษา: ปลูกฝังความถูกต้อง ความเป็นอิสระ และวัฒนธรรมในการสื่อสารด้วยวาจากับเพื่อนฝูง ส่งเสริมความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของคุณ เสริมสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

งานเบื้องต้น: เกมการสอน "กระเป๋าวิเศษ" , “สร้างตามแบบแผน” , งานออกแบบส่วนบุคคล, การท่องจำบทกวี

เนื้อหาของโปรแกรม: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสะพาน โครงสร้าง วัตถุประสงค์ ฝึกการออกแบบสะพาน พัฒนาทักษะการออกแบบ เรียนรู้การเลือกชิ้นส่วนโดยใช้ไดอะแกรม

วัสดุ: วัสดุก่อสร้าง, ต้นไม้, ตุ๊กตา, ผ้า, รถยนต์, ของเล่นพินอคคิโอ, ตุ๊กตาพอร์ซเลน Malvina

การบูรณาการ: ความรู้ความเข้าใจ ความปลอดภัย การออกแบบ

พจนานุกรม: คนสร้างสะพาน, สะพาน, ทางเดิน, ส่วนรองรับ, ทางลาด, ผ้าใบ

เทคนิค: การดื่มด่ำกับสถานการณ์ในเกม ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - การปรากฏตัวของตุ๊กตาพินอคคิโอ ปริศนา คำถาม ข้อสอบ กิจกรรมภาคปฏิบัติ กิจกรรมวิจัย กิจกรรมการค้นหาและเล่น

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เชื่อมต่อตารางและจัดวาง "แม่น้ำ" (แถบริบบิ้นสีน้ำเงิน)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1 ส่วน. องค์กรและแรงจูงใจ

ครูชวนเด็ก ๆ ไขปริศนา:

หากแม่น้ำกว้าง
และตลิ่งสูงชัน
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณ
และอย่าให้แห้งด้วย

คุณไม่จำเป็นต้องมีเครื่องบิน
เฮลิคอปเตอร์และรถแลนด์โรเวอร์ดวงจันทร์
ท้ายที่สุดแล้ว คำตอบของปริศนานั้นง่ายมาก:
พวกเขากำลังสร้างข้ามแม่น้ำ...

เด็ก ๆ: สะพาน.

ครู-นั่นสิ เพื่อนๆ วันนี้เรามีบทเรียนการออกแบบ

ส่วนที่ 2 การสร้างแบบจำลองและการแก้ไขปัญหาสถานการณ์

ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ พินอคคิโอปรากฏตัวขึ้น มีเสียงเคาะประตู

นักการศึกษา - ดูสิใครมาเยี่ยมเรา! สวัสดี พินอคคิโอ เข้ามาสิ

Pinocchio: สวัสดีพวก!

เด็ก ๆ : สวัสดี!

พินอคคิโอ - ฉันไม่ได้มาเยี่ยม ฉันมาขอความช่วยเหลือจากคุณ

ครู - เกิดอะไรขึ้น?

พิน็อกคิโอ - ในเมืองของเรามีลมแรงมาก แม้กระทั่งพายุเฮอริเคน และเขาก็ทำลายทุกสิ่งในขณะที่เขาไป และตอนนี้เรากำลังทุกข์ทรมานอย่างมากจากสิ่งนี้ เราจะข้ามจากฝั่งแม่น้ำหนึ่งไปอีกฝั่งหนึ่งได้อย่างไร รถยนต์จะข้ามทางรถไฟได้อย่างไร เราจะข้ามหุบเขาได้อย่างไร และที่สำคัญที่สุดคือสะพานเหล่านี้สามารถบูรณะได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้ว ในอีกด้านหนึ่ง มัลวิน่าถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง เราต้องพาเธอกลับเมืองของเรา

นักการศึกษา - พวกคุณคิดว่า Pinocchio สามารถช่วย Malvina กลับบ้านได้อย่างไร? ใครจำวิธีที่ Pinocchio ปรากฏตัวในเทพนิยายได้บ้าง?

(คำตอบของเด็ก)

ครู - ใช่แล้ว พินอคคิโอในเทพนิยายทำจากไม้ และคุณและฉันรู้ถึงคุณสมบัติของไม้ - มันไม่จมอยู่ในน้ำ พินอคคิโอสามารถว่ายข้ามแม่น้ำและช่วยมัลวิน่ากลับมาได้ แต่พินอคคิโอของเราไม่ได้ทำจากไม้เลย แต่เป็นผ้า

พินอคคิโอ - ใช่ แม้ว่าฉันจะทำจากไม้ ฉันก็ทำไม่ได้ถ้าไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ เพราะว่าแม่น้ำกว้างและลึกมาก ฉันเกรงว่าฉันจะไม่มีกำลังพอที่จะไปถึงที่นั่น

นักการศึกษา - พวกคุณอะไรนะ? เราจะช่วยพินอคคิโอไหม?

นักการศึกษา - ใช่แล้ว พินอคคิโอ เด็กๆ ช่วยคุณได้จริงๆ เราได้เรียนรู้ที่จะสร้างสะพานเชื่อมกับพวกเขาแล้ว พวกเขาจะสอนคุณด้วย แค่ระวังให้มาก

Pinocchio - โอเค ฉันจะตั้งใจฟังมาก ขอบคุณ!

ฉันให้ปริศนาแก่เด็ก ๆ : “ฉันนอนอยู่เหนือแม่น้ำ ฉันยึดทั้งสองฝั่ง” (สะพาน)ฉันเสนอให้ตอบคำถาม: มีการสร้างสะพานเดียวกันหรือไม่? (ต่าง: สูง-ต่ำ, กว้าง-แคบ, ยาว-สั้น).

วันนี้คุณทุกคนเป็นผู้สร้าง แต่ไม่ใช่แค่ผู้สร้างเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้สร้างสะพานที่จะสร้างสะพานที่แตกต่างกัน

Pinocchio: งั้นเดาปริศนาของฉันก่อน:

เพื่อเอาชนะอุปสรรค
เพื่อให้ทันเวลา
เพื่อหลอกลวงแม่น้ำ
ก้าวข้ามมันไป

พระศาสดาทรงเฉลยคำถามดังนี้
เขาข้ามแม่น้ำไปแล้ว...
คำตอบสำหรับเด็ก: สะพาน
ว-ล: ถูกต้อง สะพานคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?

คำตอบของเด็ก.

V-l: พวกคุณทุกคนตอบถูก สะพานเป็นโครงสร้างที่สร้างขึ้นเหนือสิ่งกีดขวางบางอย่าง (แม่น้ำ หน้าผา)- อย่างไรก็ตาม สะพานแห่งนี้เป็นหนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษยชาติ

มาดูกันว่ามีสะพานประเภทใดบ้าง - ดึงความสนใจของเด็กๆ มาที่กระดาน - แสดงรูปภาพเกี่ยวกับสะพานต่างๆ (สะพานชัก สะพานรถไฟ ฯลฯ)

V-l: และวันนี้พวกคุณแต่ละคนจะสร้างสะพาน แต่ก่อนอื่นเราจะเล่นเกมกัน "ที่? ที่? ที่?"

สะพานสำหรับรถยนต์ - สะพานแบบไหน? – สะพานรถ
สะพานเพื่อการคมนาคม - สะพานเพื่อการคมนาคม
สะพานทางรถไฟ-สะพานทางรถไฟ ทางรถไฟ-ถนน
สะพานคนเดิน-สะพานคนเดิน

สะพานคอนกรีต – สะพานคอนกรีต
สะพานโลหะ – สะพานโลหะ
สะพานไม้ – สะพานไม้ที่ทำจากไม้
สะพานที่ทำจากน้ำแข็ง - สะพานที่ทำจากน้ำแข็ง

สะพานอิฐ – สะพานอิฐ
สะพานหิน - สะพานหิน

วี-แอล: ทำได้ดีมาก. คุณจะสร้างสะพานไม้คนเดินจากส่วนต่างๆ ของอาคาร และก่อนการก่อสร้างคุณต้องจำไว้ว่าชิ้นส่วนก่อสร้างคืออะไรและมีลักษณะอย่างไร

เกมนี้กำลังถูกเล่นอยู่ "หารายละเอียด" (พิมพ์ "กระเป๋าวิเศษ" ) .

V-l: ทำได้ดีมาก คุณตั้งชื่อรายละเอียดทั้งหมดแล้ว คุณคิดว่าส่วนของสะพานคนเดินคืออะไร?

คำตอบของเด็ก.

คำถาม ใช่แล้ว สะพานคนเดินจะต้องมีส่วนรองรับ เพดาน ขั้นบันได และราวบันได ตอนนี้คุณสามารถเริ่มสร้างสะพานได้แล้ว

ฟิซมินุตกา "พินอคคิโอ"

ส่วนที่ 3 กิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

คุณและฉันได้เรียนรู้ว่ามีสะพานประเภทใดบ้าง และตอนนี้ฉันเสนอให้เป็นผู้สร้าง

ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นกลุ่มและตกลงกันเองว่าคุณจะสร้างสะพานไหน จำเป็นต้องสร้างสะพานข้ามแม่น้ำเพื่อช่วยมัลวิน่า (ตุ๊กตาพอร์ซเลน).

V-l: ในการสร้างสะพาน ผู้สร้างจำเป็นต้องมีไดอะแกรมหรือแผน ฉันขอเสนอไดอะแกรมให้คุณ พิจารณาและบอกเราเกี่ยวกับการก่อสร้างของคุณว่ามีกี่ส่วนและเป็นแบบไหน?

เด็ก ๆ ดูแผนภาพ ตั้งชื่อวัสดุที่ต้องการ ลำดับที่จะดำเนินการก่อสร้าง และอภิปรายในกลุ่มว่าใครจะสร้างอะไร

V-el: ตอนนี้เลือกวัสดุก่อสร้างสำหรับแผนภาพนี้และเริ่มการก่อสร้าง

ในระหว่างการก่อสร้าง ครูจะให้ความช่วยเหลือ ให้คำแนะนำ และติดตามกิจกรรมของเด็กๆ (ปฏิสัมพันธ์ในการก่อสร้างร่วมกันตามที่ตกลงกันเป็นการกระจายฟังก์ชัน).

V-l - ก่อนที่คุณจะเริ่มสร้างสะพาน Pinocchio ฟังสิ่งที่คุณต้องรู้ พวกนั้นจะบอกคุณตอนนี้ เราจะบอกพินอคคิโอไหม?

เด็กๆ - ใช่แล้ว!

นักการศึกษา - สะพานมีประเภทใดบ้างตามวัตถุประสงค์?

เด็ก ๆ - มีสะพานคนเดิน สะพานรถยนต์ สะพานที่รถวิ่งและคนเดินเท้าเดิน

นักการศึกษา - ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของสะพาน

เด็ก - อุปกรณ์รองรับ เพดาน ทางลาด

นักการศึกษา - อะไรคือส่วนที่สำคัญที่สุด?

เด็ก ๆ - ส่วนที่สำคัญที่สุดของสะพานคือการรองรับ

นักการศึกษา - ทำไม?

เด็ก ๆ - ส่วนรองรับจะกำหนดว่าสะพานจะเป็นแบบใด: สูงหรือต่ำ, กว้างหรือแคบ

นักการศึกษา - และการรองรับจะต้องแข็งแกร่งมากเพราะต้องรองรับโครงสร้างทั้งหมดของสะพาน คน และยานพาหนะที่เคลื่อนที่ไปตามสะพาน ดังนั้นการสร้างส่วนรองรับจากส่วนใดดีกว่า?

เด็ก ๆ - ควรสร้างส่วนรองรับจากแท่งหรือกระบอกสูบขนาดใหญ่

นักการศึกษา - ถูกต้อง สิ่งเหล่านี้ควรเป็นส่วนที่มั่นคง สะพานคนเดินสามารถมีทางลงแบบใดได้บ้าง?

เด็ก ๆ - ขั้นตอน

นักการศึกษา - ทำได้ดีมากพวกคุณ นอกจากนี้ พินอคคิโอ สะพานมักจะมีราวกั้นเสมอ และหากเป็นสะพานคนเดินและสะพานรถยนต์ ก็จะมีขอบทางที่แยกถนนและทางเดินเท้าออกจากกัน ใช่แล้วเพื่อนๆ?

Pinocchio - โอ้เพื่อน ฉันคิดว่าฉันสับสนแล้ว!

นักการศึกษา - ไม่ต้องกังวล ตอนนี้เราจะสร้างแบบจำลองสะพานให้คุณเพื่อให้คุณเข้าใจและจดจำได้ดีขึ้น

เด็กๆ - ใช่แล้ว!

เด็กสองคนกำลังจำลองสะพานคนเดินพร้อมขั้นบันไดและสะพานถนน

นักการศึกษา - แสดงส่วนรองรับ... เพดาน... ทางลาด เราจะเริ่มสร้างสะพานที่ไหน? คุณจำได้ไหม?

พินอคคิโอ - ฉันจำได้ ขอบคุณ! ตอนนี้ฉันจะไม่ลืมอย่างแน่นอน!

นักการศึกษา - พวกเราอยู่กับคุณนานเกินไป ยืนเป็นวงกลมแล้วมาออกกำลังกายกัน

นาทีพลศึกษา

เราหลับตาลง นี่คือปาฏิหาริย์ (ปิดตาทั้งสองข้าง)

ร่างกายของเรากำลังพักผ่อนและออกกำลังกาย (เรายังคงยืนหลับตาต่อไป)

ตอนนี้เรามาลืมตาและสร้างสะพานข้ามแม่น้ำกันดีกว่า (ลืมตา วาดสะพานด้วยมือของคุณ)

เราจะวาดตัวอักษร U ขนาดใหญ่บนสะพาน (ใช้นิ้วชี้วาดตัวอักษร U)

เรามายกมือของเราให้สูงและลดมือลงง่ายๆ (เรายกมือขึ้นลดระดับลง)

ให้เลี้ยวขวาซ้าย (หันลำตัวไปทางขวาและซ้ายวางมือบนเข็มขัด)

เราจะเริ่มสร้างสะพานอีกครั้ง
เด็กๆสร้างสะพาน.
-ไวโอเล็ตต้า อ่านบทกวีนี้สิ
“นี่คือตุ๊กตาของฉัน

เดินข้ามสะพาน,
ถึงเธอผู้สัญจรไปมาทุกคน
ช่วยคุณหาทาง"
- เดนิส อ่านบทกวี:

“รถสีแดงกำลังวิ่งไปตามถนน
เธอต้องแสดงตัวให้เร็วที่สุด
มีไฟดับหิมะถล่ม
ทุกคนเรียกรถดับเพลิงสีแดง”

และตอนนี้เราต้องแสดงให้พินอคคิโอเห็นวิธีใช้สะพาน ในการนี้เรามีโต๊ะแยกต่างหากซึ่งมีรถสำหรับสะพานถนนและผู้อยู่อาศัยใหม่ที่จะเดินไปตามสะพานคนเดิน และคุณแสดงให้พวกเขาเห็น

เด็กๆ วางรูปปั้นของชาวเกาะและรถยนต์

ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจเสร็จแล้ว พินอคคิโอและชาวเกาะรู้สึกขอบคุณคุณ

นักการศึกษา - Pinocchio คุณจำวิธีสร้างสะพานได้ไหม?

Pinocchio - ใช่ขอบคุณทุกคน ตอนนี้ฉันจำทุกอย่างได้อย่างแน่นอน แต่ฉันจะเอาภาพวาดติดตัวไปด้วย! และตอนนี้ฉันต้องวิ่งหนี มัลวิน่ารอฉันอยู่! ลาก่อน!

นักการศึกษา - ฉันจะไปกับคุณพินอคคิโอแล้วพวกคุณตามเรามาขึ้นรถชาวเกาะแล้วไปเล่นกัน ทำได้ดีมากทุกคน วันนี้คุณทำงานหนักและช่วยพินอคคิโอ

ดังนั้นคุณจึงกลายเป็นผู้สร้างสะพาน คุณชอบสร้างสะพานที่แตกต่างกันหรือไม่?

ตอนนี้เรามาเล่นด้วยกัน

ตอนที่ 4 ผลของกิจกรรมร่วมกัน

การสะท้อน:

นักการศึกษา: สะพานมีที่รองรับให้ยืน (แสดง),
มีช่วงให้ถือ (แสดง),
มีตะแกรงให้ลงน้ำได้
อย่าให้คนเดินเท้าล้ม (แสดง).

กิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก

การจัดผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปสำหรับเกม

นักการศึกษา: บอกฉันว่าคุณสร้างอะไร?

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: วันนี้คุณชอบอะไรมากที่สุด?

นักการศึกษา: คุณชอบเป็นผู้สร้างหรือไม่?

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวกคุณทำได้ดีมาก และตอนนี้คุณต้องการอะไรมากที่สุด?

เด็ก ๆ : เล่น.

เด็กๆ นำของเล่นและรถยนต์ชิ้นเล็กๆ แล้วเปิดเกม หากต้องการเปลี่ยนไปใช้เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง คุณสามารถเสนอให้สร้างบ้าน ธุรกิจ ฯลฯ ใกล้สะพาน ซึ่งก็คือ พัฒนาอาณาเขตรอบๆ หรือใกล้สะพาน

วรรณกรรม:

1. การเลี้ยงลูกในกลุ่มกลางโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับครูอนุบาล สวน/Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; คอมพ์ จี.เอ็ม. เลียมินา. - อ.: การศึกษา, 2525.
2. การก่อสร้าง: คู่มือครูอนุบาล. สวน – อ.: การศึกษา, 2524.
3. Kutsakova L. ชั้นเรียนการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล บันทึกบทเรียน -ม.: การสังเคราะห์โมเสก, 2010.

ห้องสมุด “ โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

ลุดมิลา วิคโตรอฟนา คุตซาโควา –ครู - นักระเบียบวิธีที่มีคุณวุฒิสูง, ครูอาวุโสของสถาบัน, นักเรียนที่เป็นเลิศในด้านการศึกษา, ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขันระดับนานาชาติ "School 2000", ผู้เขียนสื่อการสอนมากกว่า 20 ชิ้นที่อุทิศให้กับปัญหาการศึกษาด้านศิลปะ, สุนทรียภาพ, สติปัญญาและศีลธรรมของเด็ก

การแนะนำ

การออกแบบวัสดุก่อสร้างและชุดก่อสร้างเป็นไปตามความสนใจของเด็กความสามารถและความสามารถอย่างเต็มที่เนื่องจากเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ ด้วยเหตุนี้เด็กจึงสามารถพัฒนาทักษะและความสามารถได้อย่างรวดเร็วโดยเฉพาะในการพัฒนาจิตใจและสุนทรียภาพ เป็นที่ทราบกันดีว่าทักษะการเคลื่อนไหวของมือนั้นเชื่อมโยงกับศูนย์คำพูด ซึ่งหมายความว่าเด็กที่มีความก้าวหน้าในด้านการก่อสร้างจะพัฒนาคำพูดได้เร็วขึ้น การเคลื่อนไหวของมือที่คล่องแคล่วและแม่นยำทำให้เขาเชี่ยวชาญเทคนิคการเขียนได้เร็วและดีขึ้น
เด็กเป็นนักออกแบบ นักประดิษฐ์ และนักวิจัยโดยกำเนิด ความโน้มเอียงที่มีอยู่ในธรรมชาติเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงในการออกแบบ เนื่องจากเด็กมีโอกาสไม่จำกัดในการประดิษฐ์และสร้างอาคารและการออกแบบของตนเอง ในขณะเดียวกันก็แสดงความอยากรู้อยากเห็น สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์
เด็กเรียนรู้ผ่านประสบการณ์เกี่ยวกับคุณสมบัติการออกแบบของชิ้นส่วน ความเป็นไปได้ของการยึด การรวม และการออกแบบ ในเวลาเดียวกัน เขาสร้างสรรค์ผลงานในฐานะนักออกแบบ โดยเรียนรู้กฎแห่งความกลมกลืนและความงาม เด็กที่สนใจในการออกแบบมีความโดดเด่นด้วยจินตนาการและจินตนาการอันยาวนาน ความปรารถนาอย่างแรงกล้าในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะทดลองและประดิษฐ์ พวกเขาได้พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ ตรรกะ คณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง หน่วยความจำซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาและเป็นตัวบ่งชี้ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน
ปัจจุบันผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนและจิตวิทยาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกแบบสำหรับเด็ก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่กิจกรรมนี้ถือว่าเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำ
คู่มือระเบียบวิธีที่นำเสนอจะช่วยครูและผู้ปกครองในการจัดงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคโนโลยีใหม่ ประกอบด้วยสื่อการเรียนรู้และพัฒนาการที่หลากหลาย (เกี่ยวกับการพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ การเรียนรู้การสร้างไดอะแกรม แผนผัง ภาพวาด การก่อตัวของแนวคิดทางภูมิศาสตร์เบื้องต้น ดาราศาสตร์ และแนวคิดอื่น ๆ และยังรวมถึงเกมและแบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิงที่มุ่งพัฒนาและ การแก้ไขทักษะของเด็ก)
ในการพัฒนาวัสดุนี้มีการใช้การวิจัยโดย N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya และคนอื่น ๆ
เนื้อหานี้ได้รับการทดสอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 32, 1415, 1039, 1268 และสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอื่น ๆ ในมอสโกและเป็นเทคโนโลยีสำหรับโปรแกรม "การออกแบบและแรงงานด้วยตนเอง" ที่แนะนำโดยกระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของรัสเซีย สหพันธ์ (1998)
เมื่อจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ให้คำนึงถึงความสามารถและความสามารถของพวกเขาด้วย ระบบชั้นเรียนที่นำเสนอได้รับการออกแบบสำหรับปีการศึกษา แต่ละหัวข้อสามารถนำไปใช้ได้ภายในหนึ่งเดือนในชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษและในเวลาว่าง งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้และงานจากงานเกมสามารถรวมไว้ในชั้นเรียนได้ ลดโอนไปยังกิจกรรมฟรี ดำเนินการเป็นบางส่วนในช่วงเวลาของวันหรือหลายวัน หรือใช้ทำกิจกรรมตลอดเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับกิจกรรมทั้งหมดในวันใดวันหนึ่งของสัปดาห์ การโอน เช่น การใช้แรงงาน การวาดภาพ การปะติด ไปยังวันอื่น
งานมีโครงสร้างโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง เต็มไปด้วยเทคนิคการเล่นเกมและช่วงเวลาความบันเทิงอื่น ๆ และป้องกันไม่ให้เด็ก ๆ เหนื่อยเกินไป มีการสอนหนึ่งบทเรียนต่อเดือนในส่วนหน้า งานเกมมักจะมีรูปแบบการจัดกลุ่มย่อย

บันทึกย่อของชั้นเรียน

หัวข้อที่ 1. ที่บ้าน

เป้า.ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับรายละเอียดการก่อสร้างและชิ้นส่วนการออกแบบ เกี่ยวกับวิธีการเชื่อมต่อคุณสมบัติของชิ้นส่วนและโครงสร้าง (โครงสร้างสูงต้องมีรากฐานที่มั่นคง) ฝึกการสร้างแบบจำลองระนาบและการออกแบบข้อต่อ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ทักษะการออกแบบ ความสามารถในการให้เหตุผล สรุปผลอย่างอิสระ ค้นหาแนวทางแก้ไขของคุณเอง แนะนำแนวคิดเรื่อง "สมดุล" "แรงโน้มถ่วง" "แผนที่" "แผน" "เข็มทิศ" และแนวคิดเรื่องสัมพัทธภาพของทิศทางเชิงพื้นที่ พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่
วัสดุ.กรรไกร ปากกาสักหลาด ซองจดหมาย วัสดุก่อสร้าง ชุด Lego-Dacta พื้นฐาน (หรืออื่นๆ ที่เหมาะกับวัยของเด็ก)

ความคืบหน้า
ทำงานกับภาพประกอบ "แผนที่ฟอร์มานเดีย"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสถานการณ์ในเกม: “นี่คือแผนที่ เรากำลังล่องเรือไปยังเกาะฟอร์มาดอร์ซึ่งเป็นที่ตั้งของประเทศฟอร์มานเดีย เมืองหลวงของประเทศคือเมืองฟอร์มาโดเนีย เชื้อเชิญให้เด็กเล่าสิ่งที่แสดงบนแผนที่ (รูปที่ 1) มีเมือง แม่น้ำ ทะเลสาบ รถไฟกี่แห่งในประเทศ ให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อให้พวกเขา ดึงความสนใจไปที่เข็มทิศ อธิบายวิธีการทำงาน (วิธีที่จะไม่หมุนเข็มทิศ ลูกศรสีน้ำเงินจะชี้ไปทางทิศเหนือเสมอ และลูกศรสีแดงไปทางทิศใต้)
เชื้อเชิญให้เด็กๆ ค้นหาด้านเหนือ ใต้ ตะวันตก และตะวันออกบนเกาะ แล้วกำหนดทิศทางระหว่างพวกเขา: ตะวันตกเฉียงใต้ ตะวันออกเฉียงใต้ ตะวันออกเฉียงเหนือ ตะวันตกเฉียงเหนือ ถามสิ่งที่พวกเขาเห็นทางตอนเหนือของเกาะ ทางตะวันตกเฉียงใต้ ฯลฯ เสนอให้เลือกวิธีใดก็ได้ในการไปยังเมืองหลวงของฟอร์มาโดเนีย (โดยแม่น้ำบนเรือของคุณ โดยรถไฟ ตามเส้นทางเดินป่า โดยเครื่องบิน ). ให้เด็ก ๆ ทำเครื่องหมายเส้นทางของตนบนแผนที่ด้วยเครื่องหมาย
ข้าว. 1

ทำงานกับภาพประกอบ "ชาวฟอร์มาโดเนีย"แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผู้อยู่อาศัยในเมืองหลวง - ชาวฟอร์มาโดเนียน บอกพวกเขาว่าพวกเขาทำอะไร (รูปที่ 2, 3, 4)
ครู. ใครและอะไรกำลังถืออยู่ข้างหน้าพวกเขา? ใครและอะไรกำลังถืออยู่กับพวกเขา? ใครถือแหวนด้วยมือข้างไหน? ใครล้มและเขาเปื้อนด้านไหน? มันอยู่ด้านไหน? ใครโทรมา และมือไหนถือโทรศัพท์? ใครสืบเชื้อสายมาจากที่ไหนและเหนือใคร? Cube มีความสัมพันธ์กับเราอย่างไร? ใครถืออะไรและอย่างไร? กระแสน้ำกระทบจากใครและที่ไหน? มีคนนั่งอยู่ที่ไหน? ผ้าเช็ดตัวอยู่ในมือไหน? มันกระโดดตรงไหน? การกระโดดเรียกว่าอะไร? ใครนั่งอยู่บนม้านั่งและอย่างไร? การกระโดดเรียกว่าอะไร? หูไหนเจ็บ? หัวใจอยู่ด้านไหนของพีระมิด? แก้มไหนและคุณจูบใคร? ใครอยู่ฝั่งตรงข้ามแม่น้ำ? ใครอยู่ใกล้แม่น้ำ? ใครจะไปทางไหน? เขาเห็นอะไรทางขวาหรือทางซ้าย?

ข้าว. 2

ข้าว. 3

ข้าว. 4

เชิญชวนเด็กๆ มาช่วยชาวฟอร์มาโดเนียออกแบบบ้านที่สวยงามและสะดวกสบายแล้วจึงสร้างบ้านเหล่านั้น
ทำงานกับภาพประกอบเลือกภาพประกอบที่แสดงบ้านต่างๆ พิจารณาว่าพวกเขาแตกต่างกับเด็ก วิเคราะห์จากส่วนใดของฐานราก ผนัง หลังคา โครงสร้างส่วนบนที่ถูกสร้างขึ้น จำนวนชั้น จำนวนหน้าต่าง ระเบียง แบบบ้าน ฯลฯ
ทำงานกับภาพประกอบ "รูปทรงเรขาคณิต"เชิญชวนให้เด็ก ๆ ตัดรูปทรงเรขาคณิต (รูปที่ 5) และจำลองส่วนหน้าของบ้านจากนั้นสร้างบ้านจากวัสดุก่อสร้าง ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าบ้านต้องเป็นสามมิติต้องเพิ่มผนังอีกสามผนังที่ด้านหน้าและต้องสร้างหลังคา
เมื่อเสร็จสิ้นการก่อสร้าง ให้วิเคราะห์อาคารของเด็ก เปรียบเทียบกับแบบจำลองภาพถ่าย ให้ความสนใจกับพวกเขาว่าเมืองนี้สวยงามแค่ไหน เสนอการตกแต่งอาคารด้วยวัสดุเพิ่มเติม (ต้นไม้ ดอกไม้ ฯลฯ) และการเล่น อย่าลืมสนับสนุนให้เด็กๆ เก็บรูปทรงเรขาคณิตไว้ในซองเพื่อใช้ในภายหลัง
จัดสร้างบ้านต่างๆจากผู้รับเหมาก่อสร้าง “L his-D act” ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างตามเงื่อนไข: “สร้างบ้านสามชั้นที่มีทางเข้าทางด้านขวา มีระเบียง และมีป้อมปืนบนหลังคา” หากจำเป็น อธิบาย แสดงวิธีการออกแบบ และให้คำแนะนำในการปรับปรุงการออกแบบ ส่งเสริมให้มีการทดลอง

ข้าว. 5

งานเกม
ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการก่อสร้างโดยใช้วัสดุก่อสร้างและคอนสตรัคเตอร์โดยใช้แบบจำลองระนาบที่สร้างขึ้นอย่างอิสระโดยใช้ภาพวาดไดอะแกรมภาพวาดสำเร็จรูป
ฝึกเด็ก ๆ ในการวิเคราะห์อาคารและภาพลักษณ์โดยอิสระ ในการสร้างการพึ่งพาอาคารตามวัตถุประสงค์การใช้งานความมั่นคงของโครงสร้างต่อรูปร่างและอัตราส่วนของชิ้นส่วนที่หนักและเบา สร้างแนวคิดที่ว่าความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของส่วนต่างๆ ของอาคารไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งบนเครื่องบิน ตัวอย่างเช่น "สร้างบ้านหลังเดียวกัน (มีภาพวาดให้) แต่หันส่วนหน้าไปทางน้ำพุนี้"
การก่อสร้างอาคารสถาปัตยกรรมโบราณและสมัยใหม่ แนะนำแนวคิดของ “แผน” (แผนคือมุมมองจากด้านบน) จัดทำแผนและก่อสร้างอาคารตามนั้น ("เขตอนุบาล", "สปอร์ตคอมเพล็กซ์", "สวนสาธารณะ" ฯลฯ )
การออกแบบตกแต่งภายใน (“โรงละคร”, “ละครสัตว์”, “มหาวิทยาลัย”, “อพาร์ทเมนต์”, “สำนักงาน” ฯลฯ )

เคล็ดลับสำหรับครู
ฝึกลูกของคุณในการวางแผน ให้แนวคิดว่าแผนนี้เป็นมุมมองด้านบน (ราวกับมาจากเครื่องบิน) แผนนั้นมักจะทำในรูปแบบลายเส้น (ไม่ทาสี) ไม่มีการแสดงรายละเอียดเล็ก ๆ (ท่อบนหลังคา) แต่จะแสดงเฉพาะส่วนที่มีโครงสร้างครอบครองบนพื้นผิวเท่านั้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการนำเด็ก ๆ ไปสู่การวางแผนคือการสร้างแบบจำลองด้วยรูปทรงเรขาคณิต (เด็ก ๆ วางพวกมันไว้ นำมารวมกันบนพื้นผิวของแผ่นกระดาษแล้วทำเครื่องหมาย: นี่คือสระน้ำ นี่คือเตียงดอกไม้ ฯลฯ จากนั้นพวกเขาก็ร่างโครงร่าง ด้วยปากกาสักหลาดแล้วนำไปทิ้ง) เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องมีตัวเลขและวาดด้วยมือ การวางแผนเป็นการฝึกการวางแผนกิจกรรมของตนเองและความสามารถในการจัดพื้นที่สำหรับกิจกรรมนั้น
เกม "เลือกชิ้นส่วน"เชื้อเชิญให้เด็กดูภาพประกอบ (รูปที่ 6) พร้อมแผนผังโครงสร้าง ส่วนบนของภาพแสดงส่วนต่างๆ ของอาคารที่ใช้ก่อสร้าง (แต่ละส่วนอยู่ในสำเนาเดียว) เชื้อเชิญให้เด็กเลือกชิ้นส่วนที่จำเป็นจากภาพวาด (4-5 ชิ้นในแต่ละประเภท) และแบบจำลอง โดยวางรูปภาพของชิ้นส่วนต่างๆ เริ่มจากแผนภาพที่ง่ายที่สุดที่แสดงในแถวแรก
เกม "หอคอย"การสร้างหอคอยสูงจากชุดก่อสร้าง Lego-Dacta ฯลฯ ถามเด็กๆ ว่า “ทำไมหอคอยจึงพัง? เราจะทำให้พวกเขายั่งยืนมากขึ้นได้อย่างไร?

คำหลัก
โครงสร้างส่วนบน เพดาน ความสมดุล แผนที่ แผนผัง แผนภาพ เข็มทิศ ทิศทาง