Rodičovská schůzka ve formě obchodní hry „Zdravá rodina - zdravé dítě“

1. Řešením pedagogických situací a problémů vyvolat v rodičích chuť k zamyšlení nad otázkami o úloze rodiny při utváření osobnosti, o odpovědnosti všech jejích členů za vytváření podmínek pro výchovu - vnitrorodinné vztahy, citové a mravní klima , smysluplná komunikace mezi dospělými a dětmi, stejně jako o místě dítěte v rodinném týmu, rozvoj aktivní životní pozice v něm.

2. Účastí na posuzování a řešení různých situací souvisejících s probíraným tématem učit rodiče analyzovat vlastní jednání, vidět pedagogický jev i v maličkostech a přistupovat k výchově jako k serióznímu a cílevědomému procesu.

3. Prostřednictvím her, úkolů a cvičení formulovat v rodičích správný postoj k jejich zdraví, podporovat rozvoj dovedností a schopností, které jim umožňují úspěšnou interakci s okolím a lidmi.

4. Vytvořit u rodičů uvědomělý postoj ke zdravému životnímu stylu.

Přípravné práce.

Rozhovory s rodiči o tradicích a zálibách v rodinách žáků Individuální konzultace pro rodiče o výhodách otužovacích procedur a způsobech jejich organizace.

Poskytování poradenské pomoci zdravotnickému personálu.

Úvodní slovo učitele o zdravotních problémech.

Podle Světové zdravotnické organizace je „zdraví stav úplné fyzické, duševní a sociální pohody, nikoli pouze nepřítomnost nemoci nebo zranění“.

V době, kdy děti vstupují do školy, existuje tendence ke zvýšení chronické nemocnosti.

Úroveň respiračních onemocnění zůstává vysoká na 60–70 %.

Ubývá dětí s normálním tělesným vývojem a přibývá dětí s podváhou a nízkým vzrůstem.

Procento kazivosti u dětí, krevní tlak, zažívací potíže jsou vysoké, až 30 % dětí trpí různými druhy alergií.

Na zdraví dětí má vliv několik faktorů:

1) dědičnost - podíl vlivu je 20%; vliv na životní prostředí (ekologické a klimatické faktory) - podíl vlivu je rovněž 20 %;

vliv faktorů v organizaci lékařské péče - 10 %;

socioekonomické faktory a životní styl – podíl vlivu je 50 %.

Tyto údaje nás nutí věnovat nejvážnější pozornost čtvrté skupině faktorů. Spočívá v postoji dítěte ke svému zdraví, jeho výživě, dodržování denního režimu, pohybové aktivitě, otužování, správnému spánku a zvládnutí hygienických dovedností.

Proto jsem si zvolila formulování návyků zdravého životního stylu v nich jako prioritu při práci s dětmi.

Naše setkání je věnováno otázkám správného přístupu ke svému zdraví, analýze vlastního jednání a hledání efektivních způsobů komunikace.

1. Nakreslete vlajku země „Zdraví“.

Zadání: nakreslete na vlajku, co rodiče míní pojmem „zdraví“.

Zdůvodněte svou kresbu.

Podívejte se na každý výkres a vytvořte závěr z obrázků: co je důležité,co je pro naše zdraví nezbytné.

2 Nálada je odrazem zdraví člověka.

Úkol pro rodiče: nakresli svou náladu barevnými tužkami (graficky). Jaké pocity zažíváte při zobrazování nálad a pocitů? Analyzujte kresbu každého rodiče, abyste pochopili jeho náladu.

3 Děti jsou zrcadlem svých rodičů.

Učitel vkládá otázky do nafouknutých balónků, pod údery učitelské tamburíny (učitel je zády k rodičům, aby je neviděl), rodiče si začnou předávat balónek. Zodpovědný je ten, kdo udeří do tamburíny. Rodiče pomocí nůžek otevřou balónek a vytáhnou otázku.

Otázky v balónech.

Jaké kulturní a hygienické dovednosti by se měli předškoláci naučit? Jaký význam mají silné hygienické dovednosti dítěte při ochraně jeho zdraví?

Jak můžeme vysvětlit, že některé děti se chovají u každého člena rodiny jinak? Na kom to závisí - na dítěti nebo na dospělém?

Co si představujete pod pojmem denní rutina a jak důležité je dodržovat: a) doma; b) ve školce.

4 Relaxační přestávka s rodiči.

Dechová cvičení pro relaxaci (relaxaci) A. N.

Strelnikova "Pogonchiki".

Výchozí pozice: postavte se rovně, zatněte ruce v pěst a přitiskněte je k pasu. V okamžiku krátkého hlučného nádechu nosem silně zatlačte pěsti k podlaze, jako byste z ní dělali kliky nebo něco shazovali z rukou. Zároveň se při tlačení uvolňují pěsti. V okamžiku nádechu se ramena napnou, paže jsou nataženy do provázku (natažené směrem k podlaze), prsty jsou široce roztaženy.

Při výdechu se vraťte do výchozí polohy: ruce máte opět na opasku, prsty sevřete v pěst – výdech je pryč.

Informace pro rodiče.

Terapeutické účinky gymnastiky Strelnikova:

obnovuje zhoršené nazální dýchání;

má pozitivní vliv na metabolické procesy, které hrají důležitou roli v zásobování krví;

zvyšuje celkovou odolnost těla, jeho tonus, zlepšuje neuropsychický stav;

pomáhá sladit procesy excitace a inhibice v mozkové kůře.

5. Naučte se dělat správnou věc. Analýza pedagogických situací.

Situace č. 1

Carova matka si stěžuje lékaři, že její dcera je často nemocná. ~ Je trochu průvan, začne kašlat. V zimě všechny děti chodí sáňkovat a lyžovat. Zčervenejte po celé tváři! A moje dcera sedí doma bledá, s rýmou. Proč se některé děti nebojí nachlazení, ale moje každou chvíli onemocní? Možná je tak slabá od přírody? Radí: musíte dítě otužovat. A na otužování nemáme čas! Ať se zdraví otužuje!

Otázky pro rodiče.

Má matka pravdu? Je možné zlepšit zdravotní stav oslabeného dítěte? Otužujete své dítě? Řekněte nám, jak to děláte. Jaké jsou výsledky otužování? (Příklady ze života).

Situace č. 2

Když Seryozha otec a matka studují, chlapec zůstává v péči své babičky. Snaží se, aby se její vnuk nenudil, a umožňuje mu sledovat všechny televizní programy („Ať se dítě baví!“)

Přichází čas spánku a Seryozha jde spát se skandálem. Dlouho neusne, kňučí. V noci spí neklidně.... Takže dnes ráno jsem měl problém vstát z postele. Sklíčená nálada, špatně jedl, rozmarná. -Je ti špatně? - Babička se trápí. A než ho vezme do školky, změří Seryozhovi teplotu a pro jistotu ho teple oblékne.

Lékař mateřské školy po vyšetření dítěte řekl:

Chlapec je zdravý.

Babička je v rozpacích: jaký je důvod Seryozhovy pohody?

Otázky pro rodiče.

Jaký je důvod Seryozhova sníženého tónu? Jaké televizní programy může sledovat předškolní dítě? Kolik času může dítě strávit sledováním televize? Vysvětli proč?

Situace č. 3

Vika má šest let. Opravdu chce být jako její matka, napodobuje její pohyby, chůzi a způsob mluvy. Často opakuje, co slyšela od dospělých: "Jsem jako moje matka."

Stejně jako její matka se dívka chová ke své sestřičce něžně, pečlivě ji přikrývá, hraje si s ní, natřásá chrastítkem a jemně poplácá deku, aby se uklidnila, když pláče. Oslovuje dítě přátelským tónem. Ale tón vztahu Viky s její babičkou je úplně jiný: odmítavý, arogantní.

Jen seď a drž hubu, stará paní, nebudou se tě ptát. Tato drzá fráze je často
říká matka a dívka to opakuje.

Otázky pro rodiče.

Na co je třeba pamatovat při komunikaci s dítětem?

Proč výchova dětí musí začít především sebevýchovou.

Jak má na takové dětinské projevy reagovat dospělý? Jaké závěry by si dospělí měli udělat sami?

4 Předvádění situací.

Situace č. 1 (účastní se 2 osoby: dospělý v roli dospělého a dospělý v roli dítěte).

Večer, když dorazila jeho matka, vzal Seryozha hračku jinému dítěti. Zahrajte si situaci a matka najde způsob, jak komunikovat se svým dítětem, aby mu hračku dalo.

Situace č. 2. (2 dospělí se účastní jako dospělí).

Zúčastnili jste se soutěže a obsadili jste 1. místo a váš přítel byl téměř poslední. Byl velmi rozrušený.

Cvičení. Prohrajte situaci a pomozte vítězi uklidnit se

kdo byl poslední.

Situace č. 3 (účastní se 2 dospělí: dospělý v roli dospělého, dospělý v roli dítěte).

Dítě dlouho nejedlo a je čas ho nakrmit. Dítě je rozmarné, otáčí hlavu a nachází stále nové a nové důvody: „bez chuti“, „slané“, „talíř není takový“, „horký“.

Cvičení. Dospělý musí dítě přesvědčit, aby snědlo jídlo (například kaši).

Situace č. 4 (účastní se 2 osoby: dospělý, dospělý v roli dítěte)

Dítě rozházelo všechny hračky po pokoji. Maminka ho požádá, aby je dal do speciální krabice, a dítě neustále nachází důvody. - Nechci uklízet, chci moc spát! - křičí dítě.

Jeho matka se ho snaží uklidnit. Dítě vstává z postele a křičí: "Mám hlad!" Matka běží připravit kaši a dítě už chce jít na procházku.

Cvičení. Dospělý musí dítě přesvědčit, aby hračky odstranilo

Závěr: Poslechněte si odpovědi a názory rodičů na to, co nového a užitečného jim obchodní hra přinesla z hlediska komunikace s dětmi, z hlediska zavádění zdravého životního stylu.

Shrnutí setkání závěr:

Životní styl rodičů (hodnocení, názory, úsudky, chování) hraje velkou roli při utváření návyků zdravého životního stylu dítěte.

Je nutné, aby dospělí v dětech formulovali vědomý postoj ke zdravému životnímu stylu, učili je odmala žít v souladu se sebou samým i s okolním světem.

Obchodní hra pro rodiče „Harmony of Communication“

Pljaskina Elena Prokopjevna

pedagogický psycholog

MBDOU "Centrum rozvoje dětí - Mateřská škola č. 28",

Psychologické a pedagogické centrum "Lad"

Čita

Cílová: zlepšení vzájemného porozumění mezi rodiči a dětmi.

Zahřívací hra . Vedoucí jde do středu kruhu, jeho židle je odstraněna. Pojmenováním nápisu, jehož majitelé musí změnit místo, se moderátor snaží zaujmout místo jednoho z účastníků. Například je třeba změnit místo těm, kteří mají syna. Zatímco otcové a matky synů střídají místa, vůdce se snaží zaujmout místo jednoho z nich. Zbývající účastník se stává vedoucím. Obvykle je hra velmi zábavná, pomáhá uvolňovat napětí a vytváří příznivou psychologickou atmosféru.

Chci začít pohádkou.

V jedné krabičce tužek se zrodila malá tužka. Tužky pro dospělé – máma, táta, babička a děda – byly barevné. Navíc každý z nich měl svou vlastní barvu. Tužka ještě neměla svou barvu, musela se vybarvit.

Každý den ho modrá matka učila, jak se stát modrým.

Red Daddy - jak se namalovat červenou barvou, protože se nejčastěji volí při malování krásných obrázků.

Žlutý dědeček se hádal se všemi a mluvil o důležitosti žluté barvy,

a zelená babička vzala svého vnuka za ruku a ten na okamžik zezelenal.

Tak ubíhal den za dnem a teď...

Je to proto, že každá rodina má svůj vlastní příběh, svůj vlastní konec pohádky. Už jste si představili svůj konec této pohádky?

Každá rodina se sama rozhoduje, jak bude své dítě vychovávat. V této otázce neexistuje shoda. Každý dospělý může hrát v životě dítěte obrovskou roli – konstruktivní nebo destruktivní.

Všechny problémy našich dětí jsme zvyklí ospravedlňovat prostředím, nesprávným vzdělávacím systémem, nestabilitou ve světě i v zemi. A začali zapomínat, že v mnoha ohledech jsme tvůrci svých „problémů“.

Připomeňme sirodičovské funkce.

Vytváření optimálních podmínek pro růst a vývoj dítěte

Bezpečnostní

Zajištění adaptace na život

Výchova dítěte

Dítě pozoruje, jak se rodiče chovají k němu, k sobě navzájem i k ostatním lidem. Během takových interakcí rodiče ukazují dítěti svůj postoj k němu a okolnímu světu ani ne tak na úrovni slov, ale na úrovni činů a vyjádřených emocí. Na základě toho si začíná budovat své představy o sobě a světě, ve kterém žije.

Je-li základem vztahu mezi rodiči a dětmi laskavost, vzájemné porozumění, láska a úcta; pak může v každé rodině vládnout štěstí.

Metoda projekce: Každý člověk, kterého na své cestě potkáme, je naším zrcadlem. Dítě si o sobě vytváří mínění na základě názorů ostatních. Co dělají zrcadla? Odrážejí náš životní styl, naše přesvědčení, naši svobodu nebo omezení, naše radosti a naše strasti. Psychologové tomu říkají „projekce“. A co vidíme v těchto zrcadlech? Váš odraz, odraz vašeho života. Pokud budete neustále nadávat a trestat svůj odraz, můžete tím nadávat a trestat sami sebe. Můžete ignorovat dítě, můžete mu vštípit lásku nebo nelásku pomocí různých metod. Nebo můžete přijmout sebe a svého partnera a dítě má možnost za odrazy vidět svou podstatu.

Například:

Matka dítě přísně pokárá za ošklivé slovo pronesené na učitelku, nebo prostě na souseda od vedle. A po pár minutách si už povídá se svou přítelkyní po telefonu a používá stejná „ošklivá“ slova, aby své nadřízené pošpinil.

Každý den se před dítětem můžeme rozčilovat a rozčilovat chronický nedostatek peněz, smůla, zlí šéfové a nešťastná vláda.

A pak se divte, že naše dítě začalo zlobit a být agresivní nebo má často špatnou náladu.

Každý rodič může uvést mnoho příkladů takových věcí pouhým pozorováním sebe sama jeden den.

Cvičení „Seznam pravidel“

1. Napište si na papír pravidla, která požadujete, aby vaše dítě dodržovalo.

2. Nyní si upřímně a upřímně přiznejte, který z těchto požadavků ve svém životě nesplňujete. Přeškrtněte je.

3. Znovu zkontrolujte, co zbylo. Dokážete-li svému dítěti ukázat příklad v „nepřeškrtnutých“ pravidlech, pak můžete klidně s čistým svědomím požadovat jejich implementaci.

Kolik požadavků jste museli vyškrtnout? Proč si myslíte, že jsou taková cvičení potřebná?

Co očekává dítě od svých rodičů?

Jedna z hlavních podmínekvytváření atmosféry důvěry ve vztazích s dětmi je jejich bezpodmínečné přijetí dospělými a také schopnost využívat komunikační dovednosti, díky nimž by děti mohly mít pocit, že jsou nejen chápány, ale i respektovány.

Odborníci tomu věříkaždá komunikace obsahuje osm různých významů :

Že,co jsme chtěli říct

co řekli

co mluvčí slyšel,

že rozuměl

co jsem chtěl říct jako odpověď,

co jsi říkal,

co jsme slyšeli

a jak to bylo chápáno.

I ta nejjednodušší otázka: "Jak se máš?" na které se všichni rodiče bez výjimky ptají svých dětí téměř každý den,hodně významů . Někoho opravdu zajímá, jak probíhal den jejich dítěte. Někdo se uklidní a omluví se, že dnes ráno ve spěchu urazil jeho dceru. Ale pro některé je tato otázka jako výslech.

To, jak dětem nasloucháme a mluvíme s nimi, zcela závisí na našich záměrech, cílech, náladě, únavě, touze je skutečně pochopit a přijmout.

Hra "Předejte to někomu jinému."

Vedoucí předá imaginární předmět sousedovi, soused jej předá dalšímu atd. Na konci se moderátor ptá hráčů, kdo co dostal a převedl. Odpovědi jsou velmi různorodé. Hra názorně ukazuje, jak může být při procesu přenosu zkreslena podstata informace.

Potíže v komunikaci mezi rodiči a dětmi obvykle vznikají z toho důvodudospělí vnímají informace mnohem rychleji, než dítě stihne domluvit . Místo aby se naše vědomí soustředilo, volně bloudí a čeká na novou informaci.
A takédospělí slyší jen to, co chtějí slyšet . A to je další vážná bariéra, která dětem brání vnímat jejich slova.Jak tyto bariéry překonat?

Podobenství o porozumění.

Jednoho dne k mudrci přišli mladí lidé ze vzdálené vesnice.

— Mudrci, slyšeli jsme, že všem dáváš moudrou radu, ukazuješ správnou cestu a odhaluješ pravdu. Pomozte nám! Starší generace v naší obci nám už nerozumí a s tím se nám žije velmi těžko. Co bychom měli dělat?

Mudrc se na ně podíval a zeptal se:

— Jaký jazyk ovládáte?

— Celá mladá generace mluví bláboly.

— A co starší obyvatelé?

Mladí lidé se nad tím zamysleli a přiznali:

— Neptali jsme se jich.

— Proto je můžete pouze poslouchat, ale neslyšet

Hra "Pochopte mě"

Navrhuji, abyste se trochu uvolnili a zahráli si hru „Pochopte mě“. Vaším úkolem je určit, jaké pocity dítě zažívá při vyslovování navržených frází.

Dítě mluví	Dítě cítí
Podívej, tati, vyrobil jsem letadlo z nové stavebnice!	Hrdost. Spokojenost.
Nejsem šťastný. Nevím co dělat.	Znuděný, zaražený.
Všechny děti si hrají, ale já si nemám s kým hrát.	Samota, opuštěnost.
Zvládnu to. Nepotřebuji pomoc.	Sebevědomí, nezávislost.
Jdi pryč, nech mě na pokoji. Nechci s nikým mluvit.	Bolest, vztek, zášť, pocit nelásky.
Nemohu. Snažím se, ale nejde to. Stojí to za to zkusit?	Frustrace, touha přestat.
Jsem rád, že mými rodiči jste vy a táta, a ne jiní.	Schválení, vděčnost, radost.

Dospělí mohou vyjádřit kladný vztah k dítěti a ukázat mu, že je vyslyšeno a porozuměno používánímpravidla pro efektivní naslouchání, formuloval Yu.B. Gippenreiter. Pojďme se na některé z nich blíže podívat.

Na komunikaci s dítětem si vyhraďte zvláštní čas. Pozorně mu naslouchejte, aniž byste se nechali rozptylovat cizími záležitostmi, reagujte na tu či onu informaci, kterou dítě sděluje (gesta, výrazy obličeje, otázky). Odložte své záležitosti, odpojte se od všeho cizího a věnujte pozornost dítěti.

Buďte trpěliví, když děti nejsou schopny něco říct hned. Protože jejich hlavy jsou plné nových myšlenek a slov, potřebují vždy více času na to, aby se dali dohromadyje do frází. A když jsou děti zahlceny emocemi, ten procesje to ještě těžší.

Uvědomte si, jaký dopad mohou mít vaše slova na vaše dítě. Děti jsou velmi citlivéreagovat na komentáře, včetně neverbálních projevů emocí. Tón hlasu, výraz obličeje, zamračeníobočí nebo úsměvy – vše ovlivňuje to, jak dítě vnímáreakce dospělých.

Pokládejte otázky, abyste ukázali svůj zájem a účast. Udržujte je jednoduché a krátké.Kladení otázek od dospělých také pomáhá dětem rozvíjet jejich dovednosti naslouchání.

Použijte vzorec „I zprávy“. Když vy... (jednání dítěte), cítím... (moje pocity), protože... (vysvětlete, proč jednání dítěte způsobuje popsané pocity). Chtěl bych... (popis požadovaného průběhu událostí, označení mé role a role dítěte). Například: „Když mě během hodiny vyrušíš, zlobím se, protože mi tvoje otázky brání soustředit se a vysvětlit nové téma. Byl bych rád, kdybyste mi položili otázky, až dokončím své vysvětlení."

Zvládnutí techniky „I-výroku“.

Když s dítětem komunikujeme, přirozeně věnuje pozornost našim slovům, přičemž zvláštní důležitost přikládá tónu, kterým jsou řečena. Ostatně právě v těch případech, kdy nás něco opravdu velmi znepokojuje, jsme nejméně schopni se o sebe postarat. V takových chvílích nejsme vždy schopni ovládat mimiku, gesta a tón hlasu, cákáme na dítě své emoce.

Chci vám představit techniku ​​I-výroku. Abychom to udělali, uvažujme docela známou situaci: když nejsou splněny některé domácí povinnosti, my, rodiče, slyšíme: „Už jsi své hračky neodložil! Úplně jsi mi přestal pomáhat!" Je to „vy jste prohlášení“. Tímto „vy prohlášením“ okamžitě vytvoříme bariéru v komunikaci s dítětem. „I-výrok“ je technika, pomocí které je partner (dítě) informován o svých pocitech a zkušenostech, nikoli o něm a jeho chování, které tuto zkušenost způsobilo. Málokdy vyvolává protest. „Já-výrok“ vždy začíná osobními zájmeny: „já“, „já“, „já“.

Pojďme si hrát na překladatele . Zkusme proměnit „vy-prohlášení“ na „já-prohlášení“: „V poslední době jsem od tebe necítil stejnou péči. S čím to souvisí? Možná vás něco uráží? Procvičme si uspořádání našich myšlenek a pocitů do prohlášení „já“. Abychom uspěli, musíme přesně určit svůj pocit v této situaci a uvést důvod, který jej způsobil. Pro snadné použití uvádím malý návod, který vám pomůže.

"Ty-prohlášení"	"já prohlášení"
Proč bych měl dělat všechno? (Odpor.)	Cítím se tak unavený. Potřebuji vaši pomoc... (Bez urážky.)
Vždycky se chováš špatně!	Toto chování mě uráží. Víte, jak se odlišit, tak prosím buďte příště zdrženlivější.
Máte v hlavě dva zvraty? Zdá se, že jste inteligentní, ale říkáte nesmysly.	Možná jsi unavený, můžu ti nějak pomoci?
Vždy mi bereš věci bez ptaní!	Když mi lidé berou věci z mého stolu, aniž by se zeptali, cítím se špatně. Nejdřív se mě zeptej, jestli to můžeš vzít.
Nikdy mě neposloucháš!	Když vidím, že mě neposloucháš, je mi špatně. Vaše pozornost je pro mě velmi důležitá, proto prosím dávejte pozor na to, co říkám.

Uplatňování pravidel efektivní komunikace pomáhá navazovat s dětmi otevřené, důvěryhodné vztahy a umožňuje jim, aby se cítily chápány a přijímány dospělými.

Doufám, že dnes získané znalosti vám pomohou ještě lépe porozumět vašemu dítěti! Uspěješ! Děkuji!

Jedním z nejdůležitějších úkolů výchovného zařízení a rodiny je vytvářet podmínky, které zajistí úplnost a celistvost prostoru pro život a harmonický rozvoj dítěte. Jeho řešení je nemožné bez nastolení rovných vztahů „učitel-rodič“.

Navzdory tomu, že moderní pedagogika má velký arzenál způsobů, jak organizovat společné aktivity rodiny a školy, praxe ukazuje, že jak mladí, tak zkušení učitelé, kteří mají dostatečné množství odborných znalostí, mají značné potíže při budování vztahů s rodiči. Provedený výzkum ukazuje na převahu monologické orientace v komunikaci mezi učiteli a rodiči žáků. V tomto ohledu je stále důležitější vývoj praktických materiálů, které mají učitelům pomoci budovat interakci s rodiči.

Čtenářům dávám do pozornosti konzultaci pro učitele základních škol, která je realizována formou obchodní hry „Učitel – rodič“.

Účel obchodní hry: rozšířit odbornou kompetenci učitelů na základě cvičení k rozvoji dovedností při organizování a vedení rodičovských schůzek; rozvoj dovedností kolektivního rozhodování.

Účastníci hry:

1. Hostitel hry.
2. Vedoucí malých skupin.
3. Účastníci v malých skupinách (7-10 osob).

Pravidla hry:

1. Organizační fáze (3 min).
2. Přípravná fáze (10-15 min.).
3. Hlavní fáze: práce ve skupinách 15-20 minut).
4. Reflexní jeviště (7 min.).

Herní pomůcky: papír Whatman (2 listy), formuláře „Moderní formy interakce mezi učiteli a rodiči“ (podle počtu skupin), formuláře „Osobní zkušenosti“ (podle počtu účastníků); pera, fixy, projektor, počítač, plátno, deska, Zagorská hračka „Matryoshka“.

Struktura obchodní hry

1. Organizační fáze

1.1. Zahřát se. Pozdravy.

Účel: mobilizace pozornosti účastníků, vytvoření přátelské atmosféry.

Realizace: facilitátor vyzve každého účastníka, aby odpověděl na otázku: „Kdo je podle vás zodpovědný za výchovu dítěte – rodina nebo škola?“ Každý účastník odpoví na otázku a předá hračku sousedovi.

Instrumentace: Zagorskaya Hračka matrjoška.

1.2. Úvod do hry

Účel: poskytování informací účastníkům o účelu a podmínkách hry.

Realizace: přednášející seznámí účastníky s účelem hry, podmínkami pro její provedení a seznámí s pravidly obchodní hry, rozdělí účastníky do skupin, ve kterých je určen vedoucí; Přednášející pronese úvodní slovo k projednávané problematice.

Úvodní sdělení učitele na téma rodičovsko-učitelská konference

Role rodiny při výchově dítěte

Každý ví, jak důležité je vychovávat člověka od útlého věku.

Sklony a vlastnosti, které člověk získal v dětství, mu většinou zůstávají po celý život.

Duše dítěte je ovlivnitelná, měkká jako vosk. Dítě je „jako prázdné plátno pro obraz – cokoli malíř zobrazuje, dobro nebo zlo, na něm zůstane“. Jaké počáteční vzdělání mu rodiče dají, jaké morálce ho naučí, s těmito vlastnostmi bude žít. Nejen, že musíte učit vše dobré a rozumné: musíte chránit dítě před špatnými slovy, činy a před jakýmikoli nehodnými příklady. Věda prokázala, že lidská duše si vše pamatuje a chápe již od 2 měsíců věku.

To, co člověka naučíte v dětství, mu zůstane po celý život. Jak se za starých časů říkávalo: „Okurky osolíme – do čeho nalijeme lák, to naloží“.

A jak velká je síla zvyku!

Starověký historik Herodotos vypráví o Skytech následující příhodu: „Skythové museli dlouho a dlouho válčit. Ve své vlasti měli jen ženy, děti a otroky. Skytští otroci, když viděli, že se jejich páni dlouho nevracejí, zmocnili se jejich panství a vzali si jejich manželky. Po dlouhé době se majitelé vrátili a nevěděli si s otroky rady. Pak začali... práskat bičem, kterými obvykle trestali otroky, a otroci sami rezignovali.“ To je síla zvyku!

Někteří rodiče to s výchovou dětí v raném věku nemyslí vážně. Špatné jednání se ospravedlňuje tím, že je dítě („až vyroste, pochopí“). A toto dítě roste jako divoká jabloň v lese. Ochutnejte ovoce z této jabloně a uvidíte - je tak kyselé a hořké. A tak, nikým nezastavováno, potrestáno ani napomenuto, toto dítě vyrůstá jako otrok svých zlozvyků. Zvyky se promění v dovednosti – a on se stane nevhodným členem společnosti a zármutkem pro své rodiče. Dítě ponechané svému osudu vyrůstá svévolně. Děti mají mnoho různých tužeb, takže rodiče potřebují postupně odnaučit dítě své vůli a vychovávat ho v poslušnosti vůči rodičům.

Děti mají tendenci napodobovat. Kopírují svou matku a otce, dokonce i jejich řečové vzorce a způsoby. Jak důležité je naučit dítě trpělivosti, poslušnosti a milosrdenství. Tyto plody totiž sklízíme my, rodiče.

U jednoho divokého kmene byl jednou takový zvyk: staří lidé, kteří byli vyčerpaní, byli odvedeni do lesa nebo do hlubokého příkopu a vrženi, aby nakrmili divokou zvěř. Jeden syn vzal svého starého otce na dlaze do hlubokého příkopu a hodil ho tam spolu s dlahou. A jeho malý syn vyndal dlahu a přinesl ji domů. "Proč jsi přinesl dlahu zpět do domu?" - zeptal se otec. "A až zestárneš, vezmu tě z hory na stejné dlaze." Otec začal přemýšlet a začal se bát o své stáří a vrátil se domů, svého slabého otce!

Spartský zákonodárce Lycurgus rozhodl, že jejich rodiče by měli být potrestáni za přestupky dětí. Protože rodiče svou dobrou výchovou mohli a měli nešvarům svých dětí zabránit. Nikoho by ani nenapadlo kárat uschlý strom na zahradě. A každý bude nadávat jeho neopatrnému majiteli.

Je tedy na nás, abychom odpovídali za naše děti!

Výchova dětí je povinnost, kterou vyžaduje sama příroda.

Podívejme se na ptáky a zvířata.

Podívejme se na kočku, psa, medvěda, lišku, slona, ​​orla, kuře, jestřába. Copak všechna tato zvířata nevychovávají své děti, nevštěpují jim schopnosti pro existenci? Neučí kočka malá koťata, jak skákat a plížit se ke kořisti? Copak slepice neučí kuřátka hrabat půdu a hledat v ní potravu? To sama příroda vyžaduje.

Děti se poznají podle způsobu života rodičů, zejména matek, a naopak.

Když v 19. století v Anglii najímali teenagera do práce, vždy se ptali na povahu jeho matky. A naše ruské přísloví říká o rodičích: "Jablko nepadá daleko od stromu."

Jak důležité je pěstovat úctu k lidem, úctu a poslušnost vůči rodičům a učitelům; nikomu neubližuj, nikoho neurážej, žij podle svého svědomí.

Ráda bych také řekla něco o rodinách s více než jedním dítětem. Ve věci výchovy je zvláště důležitý starší bratr nebo sestra, proto by prozíraví rodiče měli věnovat pozornost prvorozenému, protože starší děti jsou příkladem pro mladší. Jeden otec z velké rodiny byl dotázán, jak může zařídit takový pořádek mezi svými dětmi. Odpověděl: „Příliš jsem se neobtěžoval. Vidíte hejno jeřábů, které na podzim letí na jih? Vždy před námi letí jeden jeřáb, který ostatním ukazuje cestu, pevně ví, kam letět, a zbytek ho prostě následuje.“

Na závěr svého vystoupení bych chtěl ještě jednou zdůraznit důležitost odpovědného přístupu rodičů k výchově vlastních dětí. Rodiče a pouze oni jsou zodpovědní za morální charakter, charakter a zvyky svých dětí.

Děkuji za pozornost!

Toolkit: odznaky pro účastníky.

2. Přípravná fáze

2.1. Budování „pyramidy interakce mezi učiteli a rodiči“

Účel: stanovení fází interakce mezi učiteli a rodiči; zapojení účastníků do práce na pochopení diskutovaného problému.

Realizace: skupiny jsou požádány, aby postavily „pyramidu interakce mezi učitelem a rodiči“ (určily posloupnost fází interakce mezi učitelem a rodiči) a prezentovaly získané výsledky.

Pomůcka: kartičky s názvy fází interakce mezi učitelem a rodiči (diagnostická fáze; informační a vizuální výchova; psychologická a pedagogická výchova a vzdělávání rodičů; zapojení rodičů do společných praktických činností); deska, magnety.

2.2. Vyplnění formuláře „Moderní formy interakce mezi učiteli a rodiči“

Účel: apelovat na zkušenosti učitelů; pochopení důležitosti a nutnosti interakce s rodiči.

Realizace: účastníci jsou požádáni, aby si zapamatovali ty formy interakce s rodiči, které používají ve své pracovní praxi. Při vyplňování druhého sloupce tabulky musíte odpovědět na otázky: "Proč je tento formulář potřebný?" "Jaký je výsledek jeho použití?" Zástupci skupin zapisují výsledky skupinové práce jeden po druhém na papír Whatman.

Toolkit: formuláře pro počet skupin; Listy Whatman; markery; deska.

2.3. Podívejte se na prezentaci „Interakce mezi učitelem a rodinou v procesu výchovy dítěte“

Účel: aktualizovat znalosti účastníků o formách interakce mezi učiteli a rodiči.

Realizace: skupiny jsou požádány, aby pojmenovaly formu interakce mezi učitelem a rodiči zachycenou na snímcích prezentace.

Pomůcky: plátno, projektor, prezentace „Interakce mezi učitelem a rodinou v procesu výchovy dítěte“.

3. Hlavní scéna

3.1. Práce ve skupinách. Vypracování návrhu plánu-scénáře pro rodičovskou schůzku

Účel: zapojení studentů do aktivit, interakce ve skupině a výměna zkušeností o probírané problematice.

Implementace: Členové skupiny modelují návrh plánu-scénáře pro rodičovskou schůzku. Probírá se struktura rodičovské schůzky, forma každé etapy a její obsah.

3.2. Ochrana projektu

Účel: upevnění praktických zkušeností s přípravou rodičovských schůzek.

Realizace: projekty plánu scénáře jsou chráněny členy skupiny.

Pomůcky: fixy, listy papíru, papír Whatman.

4. Reflexní jeviště

4.1. Individuální práce. Vyplnění formuláře „Osobní zkušenost“.

Účel: sebeanalýza účastníků hry.

Realizace: každý účastník vyplní a analyzuje formulář „Osobní zkušenosti“.

Pomůcky: formuláře, pera.

4.2. Shrnutí

Účel: přijímat zpětnou vazbu.

PŘÍLOHA 1

Formulář „Moderní formy interakce mezi učiteli a rodiči“

PŘÍLOHA 2

Formulář "Osobní zkušenost"

PŘÍLOHA 3

1. Měli jste nějaké potíže s vyplněním formuláře? Jaké myšlenky vznikly při vyplňování formuláře?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Co chcete ve své práci změnit?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

PŘÍLOHA 4

Plán rodičovské schůzky (přípravné období).

1. Pozvání.
2. Výzdoba třídy.
3. Mizanscéna.

Průběh jednání:

1. Ponoření se do tématu setkání.
2. Zpráva od třídního učitele.
3. Kreativní prezentace spořiče obrazovky.
4. Hra na seznámení, hra na jednotu.
5. Projev pozvaných hostů.
6. Zpětná vazba.
7. Shrnutí.

Literatura:

1. Arnautová E.P.
Učitel a rodina. M., 2002.
2. Předškolní zařízení a rodina - jediný prostor pro rozvoj dítěte / T.N a kol., 2001.
3. Saljakhova L.I.
Rodičovská setkání: tradiční i netradiční formy. - M., 2007.
4. Štěpánová E.N.
Kaleidoskop rodičovských schůzek. - M., 2002.
5. Strizhev A.N.
Škola pravoslavné výchovy. – M., 1999.
6. Surová L.V.
Metodika pravoslavné pedagogiky. Část 1. – Klin., 2002.
7. Sklyarova T.V., Yanushkyavichene O.L.
Vývojová pedagogika a psychologie. Tutorial. – M., 2004.

MĚSTSKÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE KOMBINOVANÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA Č. 5 „DUBOK“ ARCHANGELSKAYA OBECNÍ SUBJEKT TIKHORETSKY OKRES

RODIČOVSKÁ SETKÁNÍ FORMOU OBCHODNÍ HRY

"CHRAŇME NAŠE DĚTI"

Sestavila: Natalya Viktorovna Mashchenko,

starší učitel

rok 2014

Motto: "Pokud se dítě směje, znamená to, že jsme udělali všechno správně."

Cílová:

• Vyjasnit, upevnit a prohloubit znalosti rodičů o lidských právech;
• Systematizovat poznatky o uplatňování práv dítěte v rodině;
• Odhalit obsah právnického vzdělání;
• Rozvíjet u rodičů iniciativu a kreativitu při plnění úkolů.

Plán akce:

I. Přípravná fáze.

II. Organizační fáze.

III. Vedení obchodní hry.

I. Přípravná fáze.

1. Příprava potřebného vybavení a materiálů:

• Články „Ústavy o právech dítěte“
• Signální karty (podle počtu týmů).
• Karty s úkoly a problémovými situacemi.
• Deska úspěchu.

1. Vydání nástěnných novin pro výstavu.
2. Konzultace pro rodiče „Co nedělat s dítětem“.
3. Konzultace pro pedagogy „Právní výchova dětí jako inovativní forma předškolního vzdělávání“.

II. Organizační fáze.

Na schůzce se počítá s prací v podskupinách, sestavují se tabulky podle počtu mateřských týmů. Na každém stole jsou články Úmluvy o právech dítěte a signální vlajky. Připravte stůl pro porotu a signální karty k vyhodnocení výkonu týmů.

III. Průběh obchodní hry

Děti vstupují do sálu a čtou básně.

Nechte děti žít, smějte se nahlas,

Rostou každý den.

Nechte každé dítě

Bude světlý, teplý domov!

Dětství přichází jen jednou

Pro kluky z jakékoli země.

Ať to nikdo z nich neví

Žádný problém.

Maminky klidně odejdou

V den plný věcí, které musíte dělat, problémů, starostí,

Dívají se do tvých očí s nadějí,

Loučím se s vámi u brány.

Neklam tu naději,

Nebuďte na děti přísní

A vyklíčí něžná srdce

Prosím, nedotýkejte se ho rukou.

Vedoucí: Dobrý den, milí rodiče, hosté, naše milé maminky. Dnes s vámi chceme mluvit o velmi důležitém tématu – o právech dětí. Zjistěte, jak se vyznáte v oblasti právní problematiky a jak rozumíte obsahu právních dokumentů? Nyní uvidíme, zda jste připraveni uplatnit své znalosti v práci s dětmi. Naše rodičovská schůzka se bude konat netradiční formou „Business Game“.

Rodiče si vezmou kartu - okvětní lístek, na kterém je uvedeno číslo týmu, kterého se zúčastní.

A tak začínáme naši obchodní hru.

1 úkol „Vlákno, které se váže“

Na vašem stole, milí účastníci, leží květina, na jejíchž okvětních lístcích jsou napsány fráze z článků Úmluvy o právech dítěte. Vaším úkolem je seřadit tyto fráze v požadovaném pořadí a přečíst článek úmluvy. Za správnou odpověď získává tým 5 bodů.

2 úkol "Najdi správnou odpověď"

Jeho podstata spočívá v hledání příběhů ze série pohádek, jejichž hrdinové byli v zajetí.

• "Červená Karkulka"
• "Kaše ze sekery"
• "Teremok"
• princezna žába"
• "Tuřín"
• "kolobok"
• "Masha a medvěd"
• "kuře - pokované"
• "Chippolino"
• "Tři selata"
• "Hrnec kaše"
• "Labutí husy"

Za každou správně pojmenovanou pohádku získává družstvo 1 bod.

Úkol 3 Hra, jejíž tým odpoví rychleji:

Kvíz „Práva literárních hrdinů“

1. Kteří literární hrdinové si mohli stěžovat, že bylo porušeno jejich právo na nedotknutelnost jejich domova? („Tři prasátka“, zajíček z pohádky „Zayuškina chýše“).
2. Jakou pohádku musela hrdinka hledat a najít útočiště a ochranu před pronásledováním v jiných zemích? („Palec“ od H.H. Andersena).

1. Hrdinka které pohádky využila práva na volný pohyb a zvolila si místo pobytu? („Žába – cestovatel“ Garshin).
2. Ve které pohádce je porušeno právo na osobní integritu, život a svobodu? („Šedý krk“, „Palec“, „Červená karkulka“, Příběh o rybáři a rybce“).
3. Jaké právo porušila čarodějnice v pohádce „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“? (Právo žít)
4. Jaké právo bylo porušeno v pohádce „Zayushkina Hut“? (právo na bezúhonnost).
5. Jaký zločin spáchaly husy a labutě ve stejnojmenné pohádce? (Únos dítěte).

Za každou správnou odpověď obdrží rodiče odměnu.

4. úkol „Hádej“

Vyjmenujte hrdiny pohádek, jejichž právo na sňatek bylo porušeno. Článek úmluvy říká: „Muži a ženy mají právo uzavřít manželství a založit rodinu... Manželství lze uzavřít pouze se vzájemným souhlasem obou stran.“

Úkol 5 Hrajte s oběma týmy"Kouzelná truhla"

Z truhly jsou jeden po druhém vyjímány předměty symbolizující známá lidská práva.

• Rodný list – jaký doklad? Jaké právo vám to připomíná? (O právu na jméno).
• Srdce – jaké právo může srdce představovat? (O právu na péči a lásku).
• Dům - Proč tu byl dům? Jaké právo vám to připomíná? (O právu na vlastnictví).
• Obálka – Co vám obálka připomíná? (Nikdo nemá právo číst cizí dopisy a nahlížet).
• Primer – jaké právo vám primer připomněl? (O právu na vzdělání).
• Hračka zajíc a zajíček - Co vám tyto hračky připomínají? (O právu dítěte být s matkou).

Shrnutí.

Porota shrnuje výsledky. Vítězové obdrží ceny.

Pamatujte, milí rodiče,

- "Pokud se dítě směje, znamená to, že jsme "udělali všechno správně."

Materiály z Úmluvy o právech dítěte.

Rodičovská schůzka ve formě hry „Šťastná šance“

Cílová: vytváření podmínek pro interakci a spolupráci s rodiči jejich zapojením do interaktivních herních aktivit

úkoly:

· uskutečnit rodičovskou schůzku netradiční formou - formou hry;

· dávat rodičům jednoduché otázky, které mohou klást svým dětem;

· Povzbuďte rodiče, aby tvořili a hráli si s vlastními dětmi pomocí materiálu z této kolekce;

· rozvíjet smysl pro kolektivismus a spolupráci mezi rodiči;

· identifikovat vedoucí mezi rodiči pro následnou koordinaci práce s rodičovskou komunitou;

· vytvořit radostnou atmosféru a rozveselit rodiče;

· Posílit propojení rodičů s pracovníky mateřské školy.

Zařízení: název hry z jednotlivých písmen je „Lucky Accident“; názvy a emblémy týmů; akvarelové barvy, štětce; řezané obrázky; karty se slovy; žetony zvonků.

Průběh jednání

1. Úvodní poznámky

Vedoucí:
- Drazí rodiče! Jsme rádi, že vás opět vidíme tady a teď. Dnes máme neobvyklé setkání. Povedeme to hravou formou. Pojďme si společně zavzpomínat na dobré pohádky našeho dětství. Zúčastní se hry dva týmy, každý si musí vybrat kapitána. Hra se skládá ze šesti soutěží, ve kterých budete muset prokázat svou erudici, vynalézavost a vynalézavost a také získávat vítězné body pro svůj tým. Začněme tedy naši soutěž. Myslím, že ten čas uteče, zábavný a prospěšný pro nás všechny.

2. Hraní hry

jásoutěž "Zdravím"

Host: Naše hra začíná pozdravem. Takže první soutěž „Pozdrav“.

Musíte společně vymyslet motto pro svůj tým a jednomyslně pozdravit tým protivníka.

První tým "Znalosti". Například: "Chceme vědět všechno."

Druhý tým je „Umniki“. Například: "Skutečnost, že jsme tu dnes, je kvůli zájmu."

(Pozdravy od týmů)

Host: Díky našim týmům. A nyní přejdeme k další soutěži.

IIsoutěž "Rozcvička"

Přednášející: Zváni jsou kapitáni týmů.

Aby se ti život nezdál sladký,

Řeknu vám hádanky!

Plave na prostěradle

Jako loď na vlně.

Je dobrým přítelem hospodyněk

Elektrický…. (ŽEHLIČKA)

Je velký, jako fotbalový míč

Pokud je zralé, všichni jsou šťastní,

Jak příjemně to chutná

A jmenuje se... (VODNÍ MELOUN)

Naklonil se nad řeku

Jejich dohoda je tato:

Řeka se za ni vymění

Okoun na červa... (RYBÁŘSKÝ PRUT)

Na větvi není pták

Zvíře je malé,

Kožešina je teplá jako termofor

Kdo je to... (VEVERKA)

Ubohé panenky jsou bity a mučeny,

Hledá kouzelný klíč,

Vypadá hrozně

Tento. (Doktor Aibolit - KARABAS-BARABAS)

Byl na cestě mnoho dní

najít svou ženu,

A míč pomohl mysli,

Jmenoval se... (Kolobok - IVAN TSAREVICH)

Je to velký nezbedník a komik,

Má dům na střeše,

Chlubivý a arogantní

A jmenuje se... (Nevím – CARLSON)

Žil v Prostokvashino

A přátelil se s Matroskinem

Byl trochu prostoduchý

Ten pes se jmenoval... (Totoshka - BALL)

Tato bestie spí v zimě,

Vypadá trapně

Miluje jahody a med

A jmenuje se... (hroch - BEAR)

Dcery a synové

Učí tě chrochtat... (mravenec - PRASE)

Spí v díře během dlouhé zimy,

Ale slunce začne trochu hřát,

Na cestu za medem a malinami

Odjíždí... (BEAR)

Nějak ztratil ocas,

Hosté mu ho ale vrátili.

Je nevrlý jako starý muž

Tento smutný... (Prasátko – Oslí Ijáček)

Kdo se mihne v hustém lese,

Má to červený kožich?

O slepicích toho ví hodně!

Tato šelma se jmenuje (WOLF - FOX)

Šel odvážně lesem,

Ale liška sežrala hrdinu.

Chudinka zpívala na rozloučenou.

Jeho jméno bylo... (Cheburaška – KOLOBOK)

Jak krásné, tak sladké

Je to prostě příliš malé!

Štíhlá postava

A jméno je .... (Snegurochka - ThUMbelina)

Host: Posaďte se, drazí kapitáni, a začínáme další soutěž.

IIIsoutěž "Přísloví o přátelství"

Každý tým dostane balíček s rozřezanými příslovími, které je nutné poskládat do vět.

Tým #1:

Nemít sto rublů, ale mít sto přátel.

Pokud přítele nemáte, hledejte ho, ale pokud ho najdete, postarejte se o něj.

Tým č. 2:

Všichni za jednoho jeden za všechny.

Přátelství není houba, to v lese nenajdete.

Moderátor: Výborně! Úkol jsme splnili.

A nyní dostává slovo naše porota, aby shrnula výsledky prvních tří soutěží.

(Projev poroty)

Host: No, pojďme pokračovat ve hře. Před námi je čtvrtá soutěž, které se účastní všichni členové týmu.

IVsoutěž « Kvíz o pohádkových chlapcích a dívkách»

Host: Abyste mohli odpovědět na kvízové ​​otázky, musíte si vzpomenout na hrdiny pohádek (otázky jsou kladeny týmům jeden po druhém).

Kdo porazil Koshchei the Immortal? (Ivan Carevič)

Která dívka se narodila z květiny? (palec)

Kdo je „nejzajímavější muž v nejlepších letech“ s vrtulí za zády? (Carlson)

Která dívka má modré vlasy? (Malvína)

Kdo ztratil skleněnou bačkoru na plese? (Popelka)

Která pohádková postava nejraději jezdí na plotně? (Emelya)

Jak se jmenuje dívka z pohádky „Sněhová královna“? (Gerda)

Kdo najal kněze na práci, která platila tři kliknutí na čelo ročně? (Bolda)

Kdo navštívil Zemi liliputů? (Gulliver)

Kdo navštívil tři medvědy? (Mašenka)

Kdo umí jezdit na dělové kouli? (baron Munchausen)

Která princezna je nejněžnější princezna na světě? (Princezna na hrášku)

Který chlapec žije v květinovém městě a nosí velký modrý klobouk? (Nevím)

Jak se jmenuje nejlaskavější lékař? (Dr. Aibolit)

Jak se jmenuje ten cibulák? (cipollino)

Koho držel v zajetí Koschey Nesmrtelný? (Vasilise Moudré)

Host: Děkuji vám, drazí rodiče!

PROTIsoutěž "losování"

A teď budeme kreslit společně s vámi. Nejodvážnější maminky jsou zvány k účasti v páté soutěži. Budete muset nakreslit kočku se zavázanýma očima podle popisu, který si přečtu.

Nakreslete velký kruh

Nahoře je malý.

Na temeni hlavy jsou dvě uši,

Tohle bude hlava.

Kreslit pro krásu

Dejte mu plnější knír.

Tady je načechraný ocas připraven,

Jsi nejkrásnější ze všech koček.

A nyní, milí rodiče, vymyslete popis své kočky a vyberte nejněžnější a nejlaskavější slova.

(ochrana výkresů)

VIsoutěž „Nasbírej obrázek“

Moderátor: Předškoláci milují skládání puzzle. Pojďme se podívat, jestli maminky dokážou sbírat vystříhané obrázky. Úkol je prováděn kolektivně, rychlostí.

3. Shrnutí

Vedoucí: Než porota sečte výsledky, chtěli bychom všem poděkovat za účast v naší hře. Je jedno, kdo vyhrál. A prosím, neutajujte znalosti, které jste získali od svých prarodičů, otců a matek, od učitelů ve škole, znalosti, které jste získali na své životní cestě - darujte je svým dětem, aby milovaly svou vlast, milovanou a uchovanou. její kultura.
Porota dostane slovo, aby shrnula výsledky a vyhlásila vítěze.

Po sečtení výsledků akce se pořádá kolektivní čajový dýchánek s koláči.