Auszug aus der Unterrichtsstunde zum FTsKM in der 1. Jugendgruppe zum Thema „Gesundheitsgeheimnisse“.

Ziel:

Um sich ein Bild von Gesundheit zu machen, heben Sie die Regeln kultureller und hygienischer Verhaltensfähigkeiten hervor.

Aufgaben:

Kindern Wissen über einen gesunden Lebensstil vermitteln;

Festigung der erworbenen Kenntnisse über die Bedeutung von Vitaminen, den Namen von Gemüse und Obst sowie Hygienekenntnisse;

Entwickeln Sie auf spielerische Weise Sprungfähigkeit und Geschicklichkeit und verbessern Sie die Bewegungskoordination.

Entwicklungsumgebung: Teddybär, künstliches Gemüse und Obst, zwei Teller, Illustrationen.

Unterrichtsfortschritt:

Orgmoment

(an der Tür klopfen)

Erzieher: Leute, jemand ist zu uns gekommen. Oh ja, es ist ein Teddybär Tishka. Hallo Tishka.

Tishka – Hallo Kinder, ich bin gekommen, um euch anzusehen und zu fragen: Wie kümmert ihr euch um eure Gesundheit? Was tun Sie, um nicht krank zu werden?(Antworten der Kinder)

Ruhig – das stimmt. Hat jemand von euch Vitamine eingenommen? Vitamine machen unseren Körper stark und gesund. Doch Vitamine stecken nicht nur in Tablettenform, sie wachsen auch auf Beeten und auf Ästen. Viele Vitamine sind in Obst und Gemüse enthalten.

Heute habe ich dir Obst und Gemüse mitgebracht, aber alle Gemüse und Früchte sind gemischt. Wer hilft mir, Obst und Gemüse zu finden?

2. Spiel "Früchte, Gemüse"

Kinder ordnen Obst und Gemüse auf verschiedenen Tellern an.

Tishka – Ich verrate dir ein Geheimnis, um gesund zu sein: Du musst nicht nur Vitamine essen und stark sein!

Muss gewaschen werden
Morgens, abends und nachmittags
Vor jeder Mahlzeit
Nach dem Schlafen und vor dem Schlafengehen!

Was ist, wenn Ihr Kind nicht wirklich weiß, wie es sich waschen soll? Wissen Sie, wie man sich richtig wäscht?(Antworten der Kinder) .

Und wie kann man es überprüfen? Ich dachte, ihr solltet meine Fragen beantworten.

Warum sollten Sie Ihre Hände waschen? Wer lebt von schmutzigen Händen?(Keime)

Sie beschließen, zu duschen. Und was wird dafür benötigt?(Wasser, Seife, Handtuch.)

Wie öffnet man einen Wasserhahn richtig? Damit die Gischt in alle Richtungen flog?(Nein, der Wasserhahn muss geöffnet sein, damit das Wasser in einem kleinen Strahl fließt.)

Was ist zuerst zu tun, bevor man zum Wasserhahn geht?(Krempeln Sie die Ärmel hoch, damit das Hemd oder Kleid nicht nass wird.)

Zeigen Sie, wie man die Ärmel hochkrempelt. So.(Kinder zeigen Bewegungen.) Die Ärmel werden hochgekrempelt, der Wasserhahn aufgedreht, das Wasser fließt in einem dünnen Strahl. Jetzt zeigen wir Ihnen, wie Sie Ihre Hände waschen. So, in kreisenden Bewegungen, als würde eine Handfläche die andere streicheln.

Zuerst müssen Sie Ihre Hände mit Wasser befeuchten, aufschäumen und aneinander reiben, um Schaum zu erhalten – echte weiße Handschuhe. Und dann müssen Sie die Seife mit Wasser abwaschen.

Was sollten Sie tun, nachdem Sie die Seife von Ihren Handflächen abgewaschen haben?(Trocknen Sie sie mit einem Handtuch.)

Wie trockne ich meine Hände richtig mit einem Handtuch?(Jeder Finger einzeln.)

Es bleibt nur noch, den Wasserhahn abzudrehen und das Handtuch aufzuhängen.

Tishka – Ja, tatsächlich wissen alle Kinder, wie man sich richtig wäscht. Nun ja, dafür kann man ihnen nur loben.

– Hier schaue ich mir die Jungs an:
Nicht lümmeln, sondern sitzen.
Alles gewaschen, alles aufgeräumt,
Und vielleicht vorsichtig?

Erzieherin – Sagen Sie Tishka, wie sie während des Unterrichts und am Tisch auf einem Stuhl sitzen soll?

Die Kinder antworten: Der Rücken sollte gerade sein, die Beine sollten unter dem Stuhl sein und die Arme sollten am Tisch vor der Brust verschränkt sein.

Und wofür ist es?

Kinder: Damit unser Rücken gerade und schön ist.

Tishka – Leute, wisst ihr, wie man sich beim Essen verhält?

Antworten der Kinder

Warum muss man sich am Tisch so verhalten?

Antworten der Kinder: um beim Essen nicht zu ersticken.

Minute des Sportunterrichts

Eins, zwei, drei, wir kreisten
Wir sind zu Bärenjungen geworden.
Jetzt machen die Jungen Übungen.
Am Morgen wachte der Bär auf

Der Bär griff nach der Sonne.
So, so
Der Bär griff nach der Sonne.
Bärenjunge lebten häufiger dort

Sie drehten den Kopf.
So, so.
Sie haben den Kopf verdreht
Bärenjunge auf der Suche nach Honig

Sie schüttelten gemeinsam den Baum,
So, so
Gemeinsam schüttelten sie den Baum.
Herumwatschelte,

Und sie tranken Wasser aus dem Fluss.
So, so
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss.
Es macht Spaß, mit Bären zu spielen.

Bären wollen springen.
Eins zwei; eins zwei,
Hier ist das Spiel vorbei.
Eins, zwei, drei – wir drehen

Und sie wurden zu Kindern.

Tishka – Nun, Sie haben die Geheimnisse der Gesundheit kennengelernt!

Wie können Sie sonst noch Ihre Gesundheit verbessern? Was machst du jeden Morgen im Kindergarten?(Aufladen) .

Tischka – Das wichtigste Geheimnis der Gesundheit: Sie müssen jeden Morgen Sport treiben und Übungen machen.

Tishka – Ich habe eine Überraschung für euch alle. Ich möchte Sie mit einer Frucht verwöhnen, die viele Vitamine enthält.(Apfeldisplay) . Wie heißt diese Frucht?

Leute, es ist Zeit für mich zu gehen, sagt mir, was soll ich tun, um gesund zu sein? (Antworten von Kindern).

Zusammenfassung der Lektion „Vögel, Vogelhaus“ (für Kinder junges Alter)

Programminhalte:

1. Legen Sie den Namen der Vögel fest (Hausvögel, Wildvögel)

Um das Wissen zu festigen, wird es den Frühling dauern.

2. Bringen Sie den Kindern bei, einen Vogel aus mehreren Teilen zu formen.

Festigung der Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines Tieres (Vogels) im Modellbau zu vermitteln.

In der Lage sein, aus zwei oder drei Plastilinstücken zu formen.

Bildungsaufgaben:

1. Entwickeln Sie Genauigkeit und Vorstellungskraft.

2. Zeigen Sie, wie man einen Plastilinblock mithilfe eines Stapels in Teile teilt. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und Proportionen. Kultivieren Sie Neugier und Unabhängigkeit.

Materialien: Plastilin (weiß, schwarz, Braun, Stapel, Papier- und Stoffservietten, Perlen für die Augen.

Vorarbeit: Gespräch führen – Beobachtung beim Spaziergang. Betrachten Sie didaktische Bilder „Vögel“. Hören Sie sich die Aufnahme von „Voices of the Birds“ an. Bitten Sie die Eltern, die Vögel zu beobachten, Futterhäuschen zu bauen und sie zu füttern.

Erzieher: Leute, der Frühling ist da, es ist warm geworden und Vögel kommen aus dem Süden, warme Länder, Stare sind die ersten, die ankommen. Kennen Sie den Namen des Hauses für Stare (Starhaus)?

Lehrer: Wie heißt das Haus?

Kind: Vogelhaus (Chor. Wiederholung.)

Erzieher: Stimmt, gut gemacht, Leute.

Überraschungsmoment: (Ein Vogel kommt mit einem Brief)

Erzieher: Oh Leute, ein Star ist zu uns geflogen, und in seinem Schnabel seht euch den Brief an.

Erzieher: Ich frage mich, was darin steht, lass es mich dir vorlesen.

Erzieher: Leute, sie schreiben, dass sie bald ankommen, aber es gibt nur wenige Vogelhäuschen.

Erzieher: Wir müssen ihnen helfen, was meint ihr?

Erzieher: Und lasst uns über Vogelhäuschen für sie nachdenken.

Untersuchen des Vogelhauses (echt).

Erzieher: Hier haben wir ein Vogelhaus, schauen wir es uns an.

Erzieher: Aus welchen Teilen besteht es? Werfen wir einen Blick darauf.

Erzieher: Welche Form hat die Wand des Vogelhauses?

Kinder: Rechteckig.

Erzieher: Richtig, rechteckig, gut gemacht.

Erzieher: Und das Dach, welche Form? Auch rechteckig, richtig, gut gemacht, Leute.

Erzieher: Fenster, welche Form?

Kinder: Rund.

Erzieher: Richtig, ein Star fliegt hinein und heraus und ein Regal unter dem Fenster, damit er das Vogelhaus bequem betreten kann.

Erzieher: Wir haben dieses Vogelhaus untersucht, jetzt setzen wir uns an die Tische und ich zeige Ihnen ein weiteres Vogelhaus.

Erzieher: Leute, schaut euch die Tafel an (ich habe sie an die Tafel gelegt).

Zeigt den Hauptteil.

Erzieher: Welche Figur habe ich, Leute?

Kinder: Rechteckig.

Erzieher: Dach, schau mal, ich habe noch eine, was ist das für eine Figur, sag es den Jungs?

Kinder: Dreieckig.

Erzieher: Richtig, dreieckig. Das Fenster ist rund und der Stab rechteckig. Also haben wir das Vogelhaus untersucht und vorbereitet.

Erzieher: (Spielzeug „Vogel“, ein Flügel ist verbunden) Leute, seht mal, wer zu uns geflogen ist? (Vogel) Oh Leute, sie weint, ihr Flügel ist verbunden. Was ist passiert?

Birdie: Die Jungs haben mich mit einer Steinschleuder geschlagen. Hier haben sie mir den Flügel gebrochen. Es tut mir sehr weh und ich kann nicht fliegen. Es fanden sich gute Leute, die es für mich bandagierten. Ich hoffe, dass ich bald gesund werde und mit meinen Freunden und Freundinnen im blauen Himmel spielen kann.

Erzieher: Natürlich wird es Ihnen bald wieder gut gehen. Leute, ist es möglich, Vögel mit Schleudern zu schießen? (Kinderargumentation)

Erzieher: (dreht sich zum Vogel um) Ich hoffe, du bleibst bei uns und spielst mit den Jungs.

Birdie: Ja, natürlich wird es mir eine Freude sein, mit den Jungs zu spielen. Ich habe mich auf sie vorbereitet Interessante Spiele.

Erzieher: Leute, geht ihr gerne spazieren? (Ja). Wo gehst du gerne spazieren? (Auf der Straße, im Park, im Wald) Schauen Sie, was ich habe: (Der Lehrer führt zusammen mit den Kindern eine Fingersportstunde durch)

Ich habe 5 Vögel

Kleiner Vogel

Und ein Paar Felsentauben.

Vogel: Welche anderen Vögel kennen Sie (Kinderliste). ich habe viel verschiedene Vögel. (Zeigt Bilder von Vögeln.) Daher kann ich nicht herausfinden, welche Vögel Zug-, Überwinterungs- und Hausvögel sind.

Erzieher: Wir helfen dem Vogel! (Ja). Die Kinder werden in drei Teams eingeteilt. 1 – wählt Zugvögel aus, 2 – Überwinterung, 3 – Haustiere. (Als nächstes befragt der Lehrer die Jungs)

Fizkultminutka.

Die Vögel sitzen im Nest, (hocken)

Und sie schauen auf die Straße (die Handfläche wird auf die Stirn gelegt)

Sie wollen einen Spaziergang machen (mit den Armen winken wie Vögel und fliegen).

Und leise fliegen alle (in einer Gruppe)

Erzieher: Leute, müsst ihr die Vögel füttern? (Argumentation der Kinder) Was fressen Vögel gerne? (Liste) Warum sollten Sie Ihrer Meinung nach nicht aufgeben? Kaugummi Vögel? (streiten)

Vogel: Gut gemacht. Ich habe für Sie ein weiteres Spiel namens „Insekten sammeln“ vorbereitet. Aus der Gruppe werden 3 Personen ausgewählt, denen ein Hut mit dem Bild von Vögeln auf den Kopf gesetzt wird. Auf Befehl beginnen sie, 1 Käfer, 2 Schmetterlinge und 3 Raupen zu sammeln. Das Spiel wird 2-3 Mal gespielt.

Erzieher: (Kinder setzen sich) Leute, ich denke, ihr wollt alle einen Vogel zu Hause haben. (Wir wollen) Und jetzt werden wir versuchen, aus Plastilin einen Vogel zu machen. (zeigt den Kindern das Muster) Schauen wir es uns an. Was hat sie? (Kopf, Körper, Schnabel, Schwanz, Augen) Welche Form haben Kopf und Körper? (Kopf ist rund, Körper oval) Wie machen wir Schnabel und Schwanz? Aber wie Flügel (Antworten der Kinder)

Beachten Sie die Regeln für die Arbeit mit Plastilin. Als nächstes zeigen Sie den Kindern Schritt für Schritt, wie man einen Vogel formt (gemeinsam mit den Jungs und individuelle Hilfe für das Kind).

Nach dem Formen des Vogels

Bird: Leute, wollt ihr noch einmal mit mir spielen? (Ja). Ich biete Ihnen das Spiel „Spatzen und eine Katze“ an

Ergebnis: Schauen Sie, welche Vögel die Jungs gemacht haben. Jetzt legen wir sie in den Futterautomaten und füttern sie. Der Vogel lobt und verabschiedet sich von den Kindern.

Zusammenfassung des GCD zu kognitiven Forschungsaktivitäten in der ersten Nachwuchsgruppe „Wie werden wir den Weihnachtsbaum bedecken?“

Autorin: Sayasova Valentina Vpaleryevna, Lehrerin von Krasnoborsky Kindergarten, Bezirk Schatkowski, Region Nischni Nowgorod.
Beschreibung des Materials. Das Material wird für Lehrer der ersten und zweiten Juniorengruppe sowie Eltern von Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren von Interesse sein.
Integration von Bildungsbereichen:„Kognition“, „Sozial und Kommunikativ“, „Sprache“, „Künstlerisch und ästhetisch“.
Art der Aktivität: kognitive Forschung
Altersgruppe: erste Jugendgruppe
Thema: Bald Neues Jahr
Ziel. Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften von Schnee bekannt.
Aufgaben:
Lehrreich: Kinder mit den Eigenschaften der Materialien und Gegenstände um uns herum vertraut machen, ihnen beibringen, über Gegenstände nachzudenken (Zellophantüte, Watte, Papier, Schnee). Wecken Sie den Wunsch, experimentelle Aktivitäten durchzuführen.
Lehrreich: Aufmerksamkeit, Sprache, Beobachtung und Tastempfindungen entwickeln.
Rede: Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema „Winterbaum“, lernen Sie, die Fragen des Lehrers mit Adjektiven in der Beschreibung zu beantworten.
Lehrreich: Geduld kultivieren, Lust am Mitmachen kollektive Arbeit, sich umsorgt fühlen.
Vorarbeit: Gespräche zum Thema „Das neue Jahr steht vor der Tür“, Gedichte über den Weihnachtsbaum und den Weihnachtsmann lesen.
Mittel zur Umsetzung: eine Schüssel mit Schnee, ein Weihnachtsbaummodell, eine Schachtel und darin: Watte, eine kleine Plastiktüte, ein weißes Blatt Papier, ein Rätsel.
GCD-Fortschritt
1 organisatorischer Moment. Der Lehrer zeigt Kinder einen kleinen künstlichen Weihnachtsbaum.

Schauen Sie, was für ein wundervoller Baum? (Rätsel) Im Winter und Sommer eine Farbe.
Kinder. Weihnachtsbaum.
Erzieher. Rechts. Dies ist ein Weihnachtsbaum (Wiederholung) im Winter und Sommer in einer Farbe. Und welche Farbe hat der Weihnachtsbaum?

Kinder. Grün.
Erzieher. Genau, der Baum ist grün. Und was für einen Weihnachtsbaum habe ich dir mitgebracht: groß oder klein?
Kinder. Wenig.
Betreuer. Und was meint ihr, ist es im Winter kalt für einen kleinen Weihnachtsbaum im Wald?
Kinder geben Antworten.
2 Hauptteil.Blick auf den Schnee

Betreuer. Wenn wenig Schnee liegt, ist ihr kalt, und wenn viel Schnee liegt, ist sie unter einer Decke versteckt und der Weihnachtsbaum ist warm.
Welche Farbe haben die Schneemänner?
Kinder geben Antworten.
Erzieher. Und jetzt werden wir noch einmal hinschauen und prüfen. Der Lehrer holt eine Schüssel mit Schnee heraus(aus dem Toilettenraum oder Vorraum): Hier liegt Schnee, Schneeball. Wir nähern uns dem Tisch, berühren den Schnee mit unseren Händen. Was ist er? was kann man sagen? (ermutigt Kinder, selbst zu antworten)
Kinder. Kalt, weiß, nass.
Betreuer. Das ist richtig (Kinder wiederholen nach dem Lehrer, was für ein Schnee): kalt, leicht, weiße Farbe. Schau, hier nahm ich den Schnee in meine Hände und Wasser floss aus der Faust. Warum?
Kinder gehen davon aus
Betreuer. Der Schnee schmilzt, richtig. Der Schnee schmilzt vor Hitze. Unsere Handflächen sind warm und der Schnee ist geschmolzen. Ist es in der Gruppe warm oder kalt? Wird der Schnee in unserer Gruppe schmelzen oder nicht?
Die Kinder antworten.
Betreuer. Ja, aber er liebt die Kälte und den Frost. Was zu tun ist? Schließlich wollte ich den Weihnachtsbaum mit Schnee schmücken, damit er in unserer Gruppe schön wird. Wie schmückt man den Weihnachtsbaum, damit er wie weißer Schnee aussieht und in unserer Gruppe nicht schmilzt?
3 Experimentelle Aktivitäten
Mal sehen, was in meiner Box ist: Watte, Tüte, Blatt Papier.

Betreuer Ist das Paket leicht? (Ja)
Betreuer. Ist die Verpackung weiß?
Kinder. Nein
Erzieher. Es ist durchsichtig, nicht wie weißer Schnee, es steht uns nicht.
Und hier ist noch ein Stück Papier. Ist er leicht? (ja) Welche Farbe hat es?
Kinder. Weiss.
Erzieher. Können wir den Weihnachtsbaum mit Papier bedecken? Versuchen wir, Papierstücke auf die Zweige des Weihnachtsbaums zu legen.
Kinder reißen ein Stück Papier ab und legen es auf die Zweige des Weihnachtsbaums.
Erzieher. Etwas Schlechtes lässt die ganze Zeit liegen, fällt und sieht nicht schön aus. Wirklich Leute?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Wir brauchen immer noch einen schneebedeckten Weihnachtsbaum, einen Weihnachtsbaum im Schnee. Was ist sonst noch in der Box?
Kinder. Vlies.
Erzieher. Baumwolle. Probieren Sie es aus, ist die Watte schwer oder leicht?
Kinder. Einfach.
Betreuer B. Welche Farbe hat sie?
Kinder. Weiss.
Betreuer. Versuchen wir, den Weihnachtsbaum mit Watte zu bedecken?
4 Teamarbeit Wir bedecken den Baum.
Kinder reißen ein Stück ab Watte und bedecken Sie damit die Zweige des Weihnachtsbaums.
Betreuer. Und wie? Unser Weihnachtsbaum sieht aus wie ein schneebedeckter Weihnachtsbaum. (Ja)

5 Ergebnis
Kinder und Lehrer bewundern den schneebedeckten Weihnachtsbaum und tanzen mit einem Weihnachtslied um den Weihnachtsbaum.

Direkt Bildungsaktivitäten für die Bildung
ein ganzheitliches Weltbild in der 1. Jugendgruppe zum Thema:
„Spur nach einem Kolobok“
Programmaufgaben: - Kinder mit den Eigenschaften von Steinen vertraut machen: groß, klein, leicht, schwer, kalt, warm,
Steine ​​können einen Gehweg bauen;
- Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Beobachtung entwickeln,
Feinmotorik Hände;
- Ausdauer und den Willen zur Überwindung erziehen
Schwierigkeiten.
Ausrüstung: Lebkuchenmann, ein Eimer mit Steinen, Süßigkeiten für Kinder.
GCD-Fortschritt:
Kinder, lasst uns euch Hallo sagen.
Hallo Palmen. Klatsch Klatsch klatsch.
Hallo Beine. Oben – oben – oben.
Hallo Wangen. Plopp – plopp – plopp.
Pummelige Wangen. Plopp – plopp – plopp.
Hallo Schwämme. Chmk-chmk-chmk.
Hallo Zähne. Klick – klick – klick.
Hallo meine Nase. Piep-piep-piep.
Hallo Gäste. Hallo!
Es klopft an der Tür. Der Lehrer geht, schaut zur Tür hinaus und kommt zurück.
Erzieher. Leute, heute hat uns ein ungewöhnlicher Gast besucht. Er möchte, dass du ein Rätsel über ihn löst. Jetzt werde ich es für Sie erraten, und Sie erraten, wer es ist?
Unser Held lebt in einem Märchen
Er ist kein Igel und keine Katze,
Er ist von der Großmutter aus dem Fenster
Direkt in die Spur gesprungen
Gerollt, gerannt
Auf wen traf es die Sprache? (Kinderruf)
Rechts. Also wer ist es?
Kinder. Kolobok.
Erzieher. Du hast es richtig erraten, komm zu uns Kolobok, die Kinder haben ein Rätsel über dich erraten. (Kolobok kommt mit einem Eimer herein).
Kolobok. Hallo Leute! Ich bin mit einer Bitte zu Ihnen gekommen: Ich möchte vor dem Fuchs davonlaufen, und dafür brauche ich eine gute, starke Spur. Ich habe dir ein paar Kieselsteine ​​mitgebracht. Helfen Sie mir.
Erzieher. Leute, können wir Kolobok helfen, einen Steinweg zu bauen?
Kinder. Ja!
Erzieher. Sehen Sie, was für schöne Kieselsteine ​​im Eimer sind. Wie viele?
Kinder. Viel. (Der Lehrer schüttet die Kieselsteine ​​auf den Karton).
Erzieher. Leute, lasst uns vorbeikommen und sehen, welche Art von Kieselsteinen Kolobok uns gebracht hat. (Der Lehrer nimmt einen großen Kieselstein).
Kolobok, sieh dir meinen Kieselstein an – groß oder klein?
Kolobok. Weiß nicht.
Erzieher. Leute, sagt es Kolobok – groß oder klein?
Kinder. Groß.
Erzieher. Nehmen Sie einen großen Stein in die Hand. Was ist es – schwer oder leicht?
Kinder. Schwer.
Erzieher. Siehst du, Lebkuchenmann, ein großer Kieselstein, er ist schwer.
Was für ein Stein ist das? (Der Lehrer zeigt einen kleinen Kieselstein).
Kinder. Klein.
Erzieher. Rechts. Und ist es schwer oder leicht?
Kinder. Einfach.
Erzieher. Hier, Kolobok, sind große Kieselsteine ​​schwer und kleine leicht. Hören Sie allen zu, wie kleine Kieselsteine ​​klopfen. Leise oder laut?
Kinder. Ruhig.
Erzieher. Und wie klopfen die großen Kieselsteine ​​– leise oder laut?
Kinder. Laut.
Erzieher. Rechts. Und jetzt werde ich einen Kieselstein auf die Batterie legen. Und wir werden herausfinden, was mit ihm passiert. Nehmen Sie nun alle Kieselsteine ​​und drücken Sie sie in Ihre Handfläche. Der Kieselstein ist hart, er schrumpft nicht. Was ist also der Stein?
Kinder. Solide.
Erzieher. Rechts. Und wo sieht man viele Kieselsteine?
Kinder. Am Fluss, am Meer, im Aquarium.
Erzieher. Und jetzt wollen wir sehen, was mit unserem Kieselstein passiert ist, den wir auf die Batterie gelegt haben. Kinder, probiert es mit eurer Hand. Was ist er?
Kinder. Er ist warm.
Erzieher. Der Kieselstein hat sich durch die Batterie erwärmt. Auch auf dem Meer erhitzen sich Kieselsteine ​​durch die Sonne, werden warm, manchmal sogar heiß. Ist dieser Stein warm? (Der Lehrer zeigt einen kalten Stein).
Kinder. Nein.
Erzieher. Und was ist das – warm oder kalt?
Kinder. Kalt.
Erzieher. Steine ​​können zum Bau von Häusern und Straßen verwendet werden. Heute werden wir einen Weg für Kolobok bauen, damit er vor dem Fuchs fliehen kann. Sollen wir Jungs bauen? Sehen Sie, wie ich baue. Ich legte einen Kieselstein hin, dann noch einen und noch einen. Jetzt legen Sie Ihre Kieselsteine ​​hinein. (Jedes Kind legt einen Kieselstein). Sie sehen Kolobok, wie Kinder einen Weg aus Steinen bauen können. Es kommt wie das Original heraus. Geh, Kolobok, auf unserem Weg.
(Kolobok geht den Weg entlang).
Kolobok. Danke Leute! Du weißt so viel über Kieselsteine, du weißt, wie man baut und hast es mir beigebracht. Jetzt werde ich definitiv vor dem Fuchs davonlaufen. Dafür habe ich eine kleine Überraschung für Sie vorbereitet.
Die Kinder danken Kolobok, er verabschiedet sich und geht.

Angehängte Dokumente

Ziel: um den verallgemeinernden Begriff „Gemüse“ zu festigen, die Namen verschiedener Gemüsesorten;

Aufgaben:

Lehrreich:

Sprechen Sie über die Vorteile von Gemüse für den Menschen – es ist eine Vitamin- und Vitalitätsquelle für den Menschen, ein sehr schmackhaftes Lebensmittel;

Auffüllen und Aktivieren des Wortschatzes von Kindern durch vertieftes Wissen über Gemüse

Lehrreich:

Einen sorgfältigen und liebevollen Umgang mit der Natur zu pflegen, die uns großzügig mit ihren Reichtümern beschenkt hat; Respekt vor der Arbeit der Menschen, die auf der Erde arbeiten;

Kultivieren Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören;

Unabhängigkeit, Beobachtungsgabe, Genauigkeit, Initiative

Entwicklung:

Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Sprache

Gesundheitsschonend:

Überwachen Sie die Körperhaltung der Kinder und beobachten Sie die Art der körperlichen Aktivität während des gesamten Unterrichts

Material:

Bilder mit Gemüse, einem Gemüsegarten, einem Korb;

Handout „Gemüse und Obst“;

Tablett mit Gemüse

Spielzeug - Hase

Vorarbeit:

Berücksichtigung von Illustrationen von Gemüse;

Yu.Tuvims Gedichte „Gemüse“;

Handlung - Rollenspiel „Gemüseladen“

Tat. Spiele „Was im Garten gepflanzt wird“, „Finde heraus, worüber ich dir erzählen werde“

Integration von Bildungsbereichen: Kommunikation, Sozialisation, Gesundheit, Körperkultur.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher: Leute, heute hat uns ein Hase besucht (zeigt ein Hasenspielzeug).

Der Lehrer spricht für den Hasen und bewegt ihn, als würde er springen:

„Wer hat nach mir gesucht?

Ich bin direkt in dich reingesprungen!

Ich rufe euch an

Im Garten helfen.

Um alles in den Betten zu sammeln,

Ich brauche freundliche Menschen.

Erzieher: Leute, der Hase hat im Garten viel Gemüse angebaut. Er kann nicht das ganze Gemüse alleine sammeln und bittet Sie, ihm zu helfen. Kannst du helfen? Dann lasst uns zum Hasen im Garten gehen.

Die Kinder gehen zur Staffelei, an der das Handbuch „Garten“ hängt, und setzen sich auf die Stühle.

Erzieher: Schaut mal, Leute, wie viel Gemüse ist im Garten des Hasen gewachsen. Benenne sie.

Kinder: Tomaten. Zwiebeln, Kartoffeln, Karotten, Rüben, Rüben, Gurken.

Erzieher: Schauen Sie, Gurken und Tomaten hängen an den Zweigen über dem Beet – sie müssen gepflückt werden. So (zeigt). Aber Rüben, Rüben, Zwiebeln. Kartoffeln wachsen direkt aus der Erde und nur ihr Laub ist sichtbar. Sie müssen herausgezogen – aus dem Boden gezogen werden. So (zeigt).

Dann lädt der Lehrer die Kinder nacheinander an die Staffelei und fragt, welches Gemüse er vom Zweig pflücken und welches er aus der Erde ziehen soll.

Im Garten haben wir versucht -

Sie beugten sich tief zum Bett.

Alles geerntet.

Da ist er. Hase, hol es dir!

Kinder verabschieden sich vom Hasen.

Erzieher: Leute, seht mal, Gemüse liegt vermischt mit anderen Produkten und Spielsachen auf dem Boden. Sie müssen nur Gemüse in den Korb legen. Dies muss so schnell wie möglich erfolgen (eine fröhliche Melodie ertönt).

Es findet ein Outdoor-Spiel „Eins, zwei, drei – ein Gemüse in einem Korb tragen“ statt.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, an den Tisch zu kommen, auf dem die Gemüseattrappen liegen.

Erzieher: Ich habe 4 Gemüsesorten auf den Tisch gelegt. Schau sie dir an und erinnere dich. Jetzt schließt du deine Augen, ich werde eins entfernen und du wirst sagen, was weg ist.

Das Spiel wird gespielt „Finden Sie etwas, worüber Sie reden können“

Zusammenfassung der Lektion.

Lehrer: Unsere Lektion ist also zu Ende.

Wer hat uns heute besucht?

Worum hat uns der Hase gebeten?

Welches Gemüse baute er in seinem Garten an?

Ihr seid tolle Kerle, sehr aufmerksame Kinder!