Banyak orang dewasa suka menghadiri pelatihan. Bagaimanapun, hal itu terjadi dalam bentuk permainan di mana bentuk-bentuk perilaku baru dikembangkan dan dipraktikkan. Saat bermain, seseorang menentukan bentuk perilaku mana yang disetujui dan mana yang tidak. Perilaku peran memungkinkan untuk menghilangkan rasa malu, isolasi, menambah atau mengurangi harga diri seseorang, dll.

Disarankan untuk memainkan permainan berikut dengan anak-anak yang pemalu dan pendiam.

"Toko mainan" Permainan ini mengembangkan kemampuan anak untuk melakukan berbagai peran, rencana individu, dan inisiatif. Para pemain dibagi menjadi “pembeli” dan “mainan”. “Mainan” duduk berjajar, menggambarkan suatu produk. “Mainan” anak-anak menggunakan pantomim untuk menunjukkan kepada “pelanggan” barang mereka. “Pembeli” harus menebak mainan mana yang ditawarkan kepadanya. Siapa pun yang tidak menebak dengan benar akan meninggalkan toko tanpa membeli apa pun. Permainan ini dapat disimulasikan; alih-alih bermain di toko, "kebun binatang", "mendengarkan dongeng", dll.

"salochki"- permainan aktif yang bertujuan untuk mengembangkan aktivitas, “semangat tim” dan menunjukkan keberanian pada anak. Anak-anak bertebaran di suatu area tertentu. Pengemudi harus “menggaram” (menyentuh) orang yang melarikan diri dan meraih tangannya. Ini adalah bagaimana sebuah rantai terbentuk. Sekarang mereka berdua mengejar anak yang lain, dll. Lambat laun rantai itu menjadi semakin panjang. Sekarang tugas mereka adalah menangkap pelari tersebut. Hal ini memerlukan koordinasi tindakan bersama dalam rantai tersebut.

"Pengubah"- permainan ini mendorong perkembangan memori, perhatian, dan terjalinnya kontak antar anak. Para pemain membentuk lingkaran. Mereka memegang benda kecil (mainan) di tangan mereka. Pengemudi mencoba mengingat siapa yang memiliki mainan apa. Lalu dia berbalik, anak-anak diam-diam (!) menukar mainannya. Untuk melakukan ini, mereka saling mengedipkan mata. Tugas fasilitator adalah mengembalikan mainannya kepada setiap anak dan menebak siapa yang bertukar dengan siapa.

"Semangat"- permainan mengembangkan rasa percaya diri, membantu menguasai keterampilan komunikasi, dan melatih kemampuan melakukan percakapan. Hal ini didasarkan pada program televisi terkenal “Smak”. Undang anak Anda (dia adalah juru masak terbaik) untuk tampil di program ini dan menunjukkan cara menyiapkan hidangan favoritnya. Harap dicatat bahwa juga harus ada penonton di “studio”, yang perannya dimainkan oleh anggota keluarga atau teman sebaya lainnya. Tergantung pada usianya, program “Smak” dapat digantikan dengan program “Wisata”, “Mengunjungi Dongeng” dan lain-lain. Membayangkan!

"Tangkap bolanya"- permainan mengembangkan rasa percaya diri dan kepercayaan pada orang lain. Para pemain bergiliran saling melempar bola kecil, sambil menyebutkan martabat anak yang dilempar bola tersebut. Sangat penting bahwa selama permainan setiap anak dapat mendengar kata-kata yang baik dan menyenangkan tentang dirinya.

"Selesaikan kalimatnya"- Latihan ini bertujuan untuk meningkatkan rasa percaya diri dan kelebihan diri. Ajaklah anak Anda untuk melengkapi kalimat berikut:

Saya ingin….
Saya bisa…
Saya bisa…
saya akan mencapai...

Diskusikan jawabannya.

Ini bukanlah daftar lengkap permainan dan latihan untuk memperbaiki rasa malu dan penarikan diri. Kegiatan bermain bersama orang dewasa dan anak-anak, bernyanyi bersama, dan permainan olahraga sangat membantu. Yang penting anak harus menang, menang, mendapat persetujuan, dll. Ini meningkatkan mood emosional Anda dan menanamkan kepercayaan pada kemampuan Anda. Berfantasi dan ciptakan permainan baru.

Mainkan permainan drama dengan bayi Anda. Membiasakan diri dengan gambaran pahlawan yang berbeda dengan karakter yang berbeda mendorong ekspresi diri dan emansipasi lingkungan emosional anak.
"Bebek jelek"
Tujuan permainan: meningkatkan harga diri.
Usia: untuk anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar.
Untuk permainannya, Anda bisa menggunakan elemen kostum panggung.
Pertama, situasi penolakan di kandang unggas dimainkan. Anak-anak berperan sebagai penghuni kandang unggas.
“Semua orang mengejar anak itik malang itu, bahkan saudara laki-laki dan perempuannya dengan marah mengatakan kepadanya: “Kalau saja kucing itu menyeretmu pergi, dasar orang aneh yang menjengkelkan!” Dan sang ibu menambahkan: “Mata tidak akan melihat ke arahmu!” dia, ayam-ayam mematuknya, dan gadis yang memberi makanan kepada burung-burung itu, aku dorong dengan kakiku.” Tapi kemudian anak itik itu tiba-tiba berlari melintasi halaman dan terbang melewati pagar! Burung-burung kecil terbang keluar dari semak-semak karena ketakutan.
“Mereka takut padaku – betapa jeleknya aku,” pikir si itik dan berlari, tidak tahu ke mana.
Kemudian orang dewasa, bersama dengan anak-anak, mengingat jalannya peristiwa selanjutnya, dan bagian akhir dimainkan kembali. Ini adalah situasi dimana itik buruk rupa bertemu dengan angsa. Anak-anak yang berpartisipasi dalam permainan ini sekarang berperan sebagai angsa yang bangga.
“Dan dia terbang ke atas air dan berenang menuju angsa-angsa tampan itu, dan mereka, ketika melihatnya, juga bergegas ke arahnya.
- Bunuh aku! - kata orang malang itu dan menundukkan kepalanya, mengharapkan kematian.
Tapi apa yang dia lihat di air, sebening cermin? Refleksi Anda sendiri. Dan kini dia bukan lagi seekor burung jelek berwarna abu-abu tua, melainkan seekor angsa (permainannya disertai dengan gerakan ekspresif yang sesuai)!
Tidak masalah jika Anda dilahirkan di sarang bebek jika Anda ditetaskan dari telur angsa. Sekarang dia senang karena dia telah menderita begitu banyak kesedihan: dia bisa lebih menghargai kebahagiaannya dan semua keindahan yang mengelilinginya. Angsa besar berenang mengelilinginya dan mengelusnya dengan paruhnya.”
Di masa depan, bahkan anak pemalu pun bisa diberi peran sebagai anak itik yang terbuang, tapi selalu dengan akhir yang bahagia.
"Thumbelina dengan Maybug"
Tujuan: mengoreksi penolakan, meningkatkan harga diri.
Usia: untuk anak usia sekolah dasar
Mengingat alur cerita dongeng, orang dewasa mengajak anak-anak untuk memutar ulang adegan Thumbelina bersama para Maybug, ketika kumbang membawanya ke sesama sukunya.
“Dia duduk bersama bayinya di atas daun terbesar, memberinya makan jus bunga manis dan mengatakan bahwa dia sangat cantik, meskipun dia benar-benar berbeda dari cockchafer.
Kemudian cockchafer lain yang tinggal di pohon yang sama datang mengunjungi mereka. Mereka melihat gadis itu dari ujung kepala sampai ujung kaki, dan wanita kumbang itu menggerakkan antenanya dan berkata:
- Dia hanya punya dua kaki! Sayang sekali untuk ditonton!
– Dia tidak punya kumis!
– Pinggangnya sangat tipis! Fi! Dia seperti manusia! Jelek sekali! - semua kumbang betina berkata dengan satu suara.
Thumbelina lucu sekali! Cockchafer yang membawanya juga menyukainya pada awalnya, tapi kemudian tiba-tiba dia menganggapnya jelek dan tidak ingin membawanya lagi - biarkan dia pergi ke mana pun dia tahu. Dia terbang bersamanya dari pohon dan menanamnya di bunga aster.”
Anak-anak berpura-pura menjadi Maybug. Kemudian mereka mengingat semua kesialan gadis kecil itu, dan sekali lagi mendramatisir akhir yang bahagia, memainkan peran sebagai peri terbang yang ceria.

Sangat penting bagi anak pemalu untuk belajar berkomunikasi dengan teman sebayanya. Untuk menguasai keterampilan tersebut, disarankan untuk mengadakan permainan di mana anak pemalu harus berinteraksi secara dekat dengan anak lain. Kami menyarankan menggunakan permainan berikut.
"Perjalanan Melalui Hutan"
Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dengan teman sebaya.
Usia: untuk anak usia prasekolah menengah dan atas
Sejumlah anak genap ikut serta dalam permainan tersebut. Semua peserta dibagi menjadi berpasangan, dan tugas diselesaikan secara bersamaan oleh kedua anak yang berpegangan tangan. Anda bisa bermain baik di dalam maupun di luar ruangan.
Presenter menyarankan untuk berjalan-jalan di hutan.
- Senang sekali berada di hutan. Burung-burung berkicau (suara burung terdengar), matahari mulai panas. Namun jalannya terhalang oleh aliran sungai. Bagaimana cara mengatasinya? Jadi inilah jembatannya!
Tugas 1. “Menyeberangi arus.”
Dua garis digambar di lantai untuk meniru aliran sungai. Ada jembatan yang melintasi “aliran” ini (bangku ditempatkan). Tugas setiap pasangan adalah berjalan menyusuri bangku tanpa melepaskan tangan.
- Nah, arusnya sudah diseberangi, dan kita bisa melanjutkan perjalanan.
Tugas 2. “Rejeki nomplok”.
– Namun ada kendala lain: rejeki nomplok yang tidak bisa ditembus.
Bola ditempatkan di sekitar ruangan, memainkan peran pohon tumbang. Anak-anak secara berpasangan harus mengumpulkan semua bola sambil juga berpegangan tangan erat-erat.
- Jalannya jelas. Ayo berangkat (musik pengiring berbunyi).
Tugas 3. “Isi keranjang.”
- Jadi kami keluar ke tempat terbuka. Betapa indahnya di sini, betapa indahnya lonceng dan bunga aster yang tumbuh di tempat terbuka ini. Tapi lihat: stroberi. Mari kita isi keranjang kita.
Keranjang dibagikan kepada anak-anak. Mug kertas merah diletakkan di lantai - ini adalah stroberi. Anak-anak, sekali lagi berpasangan, kumpulkan lingkaran-lingkaran itu ke dalam keranjang.
- Jalan-jalan yang menyenangkan. Sudah waktunya kita kembali ke rumah.

Permainan serupa dapat diselenggarakan dalam bentuk kompetisi antar pasangan. Kami menawarkan versi kompetisi semacam itu.
"Perlombaan Estafet yang Menyenangkan"
Tujuan: mengajarkan interaksi dengan anak lain.
Usia: untuk anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar
Permainan ini diikuti oleh sejumlah anak berpasangan yang berjumlah genap. Tugas diselesaikan satu demi satu. Pasangan yang menyelesaikan semua tugas lebih cepat menang. Dua pasangan bersaing pada waktu yang sama. Pasangan yang kalah tersingkir dari kompetisi. Anak-anak yang berpasangan menyelesaikan semua tugas sambil berpegangan tangan.
Tugas 1. “Berjalan di sepanjang jalan.”
Ada dua baris kursi di sekeliling ruangan. Tugas pasangan tersebut adalah mencapai ujung barisan mereka secepat mungkin, dan setiap kali mereka mencapai kursi, berlari mengelilinginya.
Tugas 2. “Isi keranjang.”
Di satu sisi aula ada keranjang kosong, di sisi lain - berisi bola tenis. Tugas masing-masing tim adalah memindahkan bola dari satu keranjang ke keranjang lainnya, sedangkan tangan tidak dapat dipisahkan. Anak-anak hanya dapat mengambil satu bola dan memegangnya di tangannya tanpa menekannya ke badannya.
Tugas 3. “Penembak tajam.”
Anak-anak harus mengenai sasaran dengan bola yang dibawanya. Tugas tersebut dilakukan satu per satu, namun kembali berpegangan tangan. Untuk setiap kesalahan, penalti satu detik dikurangi.
Tugas 4. “Jalan sempit.”
Bergandengan tangan, anak-anak harus berjalan menyusuri bangku senam.
Pasangan yang memenangkan estafet maju ke babak kedua dan melanjutkan kompetisi lagi. Apabila pesertanya banyak, maka pasangan yang bertanding dapat ditentukan melalui undian, kemudian dapat diadakan babak semifinal dan final (“Olimpiade kecil”).
Anak-anak menyukai permainan di luar ruangan. Anak-anak pemalu biasanya kurang memiliki keaktifan dan mobilitas; partisipasi dalam permainan seperti itu membantu anak-anak untuk terlibat secara aktif dalam tim anak-anak, dalam suasana keceriaan secara umum. Biasanya, permainan di luar ruangan disertai dengan teriakan berisik, tawa, dan kegembiraan yang liar. Semua ini berkontribusi pada ledakan emosi anak, termasuk emosi negatif, emansipasi dan kemampuan mengekspresikan perasaan dan pengalamannya. Berikut adalah beberapa permainan luar ruangan - “Laut khawatir sekali…”, “Angsa dan serigala abu-abu”, “Di mana rumahmu?”, “Pinus, pohon cemara, tunggul pohon”, “Selamat dimulai”, “ Siang dan malam”, “Selamat belalang”, “Manik-manik hidup”, “Siapa yang di depan”, “Salochki”. Permainan “Tenang dan Keras” memungkinkan anak-anak untuk terlibat dalam aktivitas umum, mengajarkan mereka untuk melakukan tindakan dalam koordinasi dengan anak-anak lain, dan membantu menghilangkan stres emosional. Permainan outdoor dapat dimainkan oleh anak-anak yang masih sangat kecil, mulai dari usia 2 tahun.
Permainan pantomim dapat membantu mengatasi rasa malu, sehingga anak belajar mengekspresikan emosinya dan mengenali emosi yang coba disampaikan oleh anak lain melalui ekspresi wajah dan gerak tubuh. Permainan semacam itu mendekatkan anak-anak dan menjalin kontak emosional yang baik antar para pemainnya. Ini adalah permainan terkenal “Di mana kami berada, kami tidak akan memberi tahu Anda – tetapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan,” serta “Apa yang berubah?”, “Siapa yang datang”, “Apa ini? ”, “Berapa ratingnya?”, “Gambarkan emosi.” Permainan seperti itu dapat dimainkan dengan anak-anak berusia 4 tahun
Untuk meningkatkan harga diri anak dapat digunakan permainan “Kata-Kata Baik”, “Pujian”, “Terbaik”. Permainan-permainan ini mendorong anak-anak untuk saling memuji, yang membantu menciptakan dan memperkuat persahabatan dalam tim. Tidak diragukan lagi, semua anak senang mendengar pujian yang ditujukan kepada mereka, hal ini meningkatkan suasana hati mereka dan memberi mereka rasa harga diri.
Permainan “Kacamata Berwarna Mawar”, “Pendebat Terbaik”, “Jalan Suasana Hati yang Baik”, “Binatang Berduri”, “Memanggil Nama”, “Saya Baik”, “Kotak Perbuatan Baik”, “Permainan Tertawa” , “Hujan dan bunga aster”, “Karena kamu baik”, “Hewan yang Baik”, “Orang Tua”, “Keinginan” akan mengajarkan anak untuk memperhatikan orang lain dan satu sama lain, akan membantu mengembangkan perasaan seperti pada anak rasa hormat, empati, simpati. Permainan-permainan ini akan membantu anak belajar mengekspresikan emosinya, berkomunikasi dengan ceria dan mudah dengan teman sebayanya, serta memandang dirinya setara dengan orang lain. Permainan seperti itu paling baik dimainkan dengan anak-anak usia prasekolah yang lebih tua.
Permainan “Di Kebun Binatang” akan mengajarkan anak-anak bagaimana bertransformasi secara instan dari kuat menjadi lemah, dari baik menjadi jahat, dari pengecut menjadi percaya diri. Permainan ini akan membantu anak pemalu merasa lebih percaya diri.
Permainan “Lihat Aku” juga membantu meningkatkan harga diri. Tujuan dari permainan ini adalah untuk menyadarkan anak-anak pemalu akan kebenaran sederhana bahwa perhatian yang diberikan kepada mereka dalam banyak kasus berarti simpati, dan bukan sebaliknya. Permainan “Telepon Rusak”, “TV Rusak”, “Siapa yang Bersembunyi?”, “Objek Siapa?”, “Apa yang Berubah?” berkontribusi pada pengembangan kemampuan anak untuk memperhatikan orang lain, berkonsentrasi pada orang lain, yang merupakan keterampilan penting bagi anak pemalu.
Anak pemalu seringkali bingung jika tiba-tiba ditanyai pertanyaan. Untuk mengembangkan akal dan kecerdasan, Anda dapat memainkan permainan seperti “Jawab - jangan menguap”, “Siapa bilang mengeong?” dan “Tangkap bolanya.” Partisipasi yang berhasil dalam permainan memungkinkan anak untuk menghilangkan stres emosional yang timbul pada anak pemalu ketika mereka perlu menjawab pertanyaan dengan cepat, merasakan kesetaraan (atau bahkan superioritas) dengan anak lain, membantu meningkatkan harga diri, dan, tentu saja, suasana hati. Selama permainan, guru harus hati-hati memastikan bahwa anak-anak pemalu tidak ketinggalan dari yang lain, jika tidak, makna permainan akan hilang.
Permainan “Kelinci di Trem” akan membantu anak-anak pemalu mengembangkan pemikiran cepat, kecerdasan dan kemampuan mempertahankan pendapat. Permainan ini dimainkan untuk anak di atas 4 tahun.
Permainan seperti "Pematung", "Sentuh", "Tangkap Aku", "Badai di Laut", "Mainan Hidup", "Teman Kecil Kita" akan membantu anak-anak membebaskan lingkungan emosional dan kemauan mereka, mengajari mereka hubungan saling percaya, dan membantu mereka belajar berempati dan bersimpati dengan orang lain.
Untuk anak-anak yang orang tuanya menggunakan gaya pengasuhan otoriter, permainan “Semuanya terbalik”, “Tangkap bola dan kembali”, yang tujuannya adalah untuk melakukan tindakan yang berlawanan dengan yang diberikan, dapat berhasil digunakan. Permainan ini memungkinkan anak-anak untuk menyadari keinginan terpendam anak-anak untuk menolak tugas-tugas orang dewasa. Permainan dapat dimainkan dengan anak di atas 4 tahun.
Berbagai permainan peran dan permainan fantasi sangat membantu dalam mengatasi rasa malu. Orang tua atau guru dapat menawarkan kepada anak sebuah cerita tentang tokoh fiksi - bisa berupa tokoh dongeng atau hanya karangan anak-anak. Pahlawan dalam cerita Anda harus memiliki karakter yang sama dengan anak Anda. Carilah nama untuknya yang mirip dengan nama anak anda, namun tidak sama, misalnya nama anak anda adalah Misha, biarlah pahlawan permainannya adalah seorang anak laki-laki bernama Sasha. Pikirkan terlebih dahulu tentang alur cerita permainan yang akan menceritakan tentang karakter fiksi Anda. Untuk melakukan ini, Anda harus memikirkan apa yang membuat anak Anda khawatir dan khawatir, cerita apa yang akan membantu Anda memahami perasaan dan keinginannya. Mulailah cerita dengan gambaran tokoh utama, ceritakan secara detail tentang kehidupannya. Biarkan anak Anda mengenali ciri khasnya sendiri pada pahlawan ini. Biarkan pahlawan dalam permainan naratif, seperti anak Anda, memiliki sejenis binatang di rumah, biarkan dia memiliki adik perempuan atau laki-laki, jika keluarga Anda juga memiliki anak yang lebih kecil. Kemudian tempatkan karakter tersebut dalam situasi yang serupa dengan yang dialami anak Anda. Misalnya, anak Anda tidak dapat menemukan bahasa yang sama dengan teman sekelas barunya - biarkan pahlawan Sasha, setelah tiba di sekolah baru, tidak dapat berteman dengan teman sekelasnya karena dia pemalu dan takut terlihat bodoh dan kikuk. Dia menjadi sangat bersemangat ketika berinteraksi dengan anak-anak lain sehingga dia terus-menerus meninggalkan segalanya, mendorong anak-anak lain dan tidak dapat mengucapkan sepatah kata pun. Karena itu, anak-anak menertawakannya dan tidak mau bermain dengannya. Seiring berjalannya cerita, biarkan anak Anda memahami bahwa Sasha sebenarnya adalah anak yang sangat baik, pintar dan baik hati, namun terkadang dia tidak tahu bagaimana memulai percakapan dengan anak dan mengajak bermain. Dorong anak Anda untuk berpartisipasi aktif dalam permainan, berkonsultasi dengannya, minta bantuan dan tips. Terkadang anak malu untuk menceritakan masalah dan pengalamannya. Dengan cara yang menyenangkan, anak lebih mudah mengungkapkan perasaan dan sikapnya terhadap apa yang terjadi di sekitarnya. Orang tua yang penuh perhatian saat bermain dapat belajar banyak tentang pandangan dunia anaknya dan memahami kesulitan yang timbul saat berkomunikasi dengan teman sebayanya. Setelah memahami penyebab masalahnya, perkenalkan ke dalam cerita karakter baru yang menikmati otoritas bersama anak Anda - bisa jadi guru sekolah, kakak laki-laki, teman, peri peri, dll. Orang ini akan membantu karakter Anda - dia akan menguraikan masalahnya, menyarankan opsi untuk menyelesaikannya, menyarankan bagaimana berperilaku dalam situasi ini, dll. Cerita Anda harus berakhir dengan baik. Sang kakak berbicara dengan Sasha dan menjelaskan bahwa Sasha berperilaku seperti ini karena dia takut terlihat lucu, sehingga dia gugup dan merasa canggung. Kakaknya memberi tahu Sasha bagaimana harus bersikap dalam situasi tertentu. Kakak laki-lakinya menyemangati Sasha, dan sejak hari itu segala sesuatu dalam hidupnya berubah. Ketika anak-anak di sekolah melihat betapa jenaka dan cerianya Sasha, mereka mengubah sikap mereka terhadapnya dan ingin berteman dengannya. Anak Anda harus mendapatkan dukungan nyata, nasihat berguna, dan sikap positif dalam permainan ini. Cara ini memungkinkan Anda memberikan nasehat kepada bayi Anda dengan cara yang lembut, tanpa memaksakan atau menekan keinginannya. Cobalah untuk membuat cerita Anda menarik dan berkesan. Jika anak mau, Anda bisa membuat cerita ini “multi-bagian”, dengan kelanjutan. Untuk anak kecil, Anda dapat membuat karakter utama menjadi nyata - dalam bentuk mainan. Untuk anak-anak di atas 6 tahun, pahlawannya mungkin hanya fiksi. Permainan ini dapat dimainkan kapan saja sesuai keinginan Anda dan anak Anda. Selama permainan, Anda bisa berjalan-jalan bersama anak Anda di taman atau sekadar duduk di sampingnya di sofa. Yang penting permainan ini dimainkan dalam suasana tenang, tanpa tergesa-gesa dan rewel. Kemudian Anda dapat mendiskusikan cerita yang diciptakan dengan anak Anda, menganalisis perilaku dan tindakan karakter utama, memikirkan pilihan: apa yang akan terjadi jika... Jenis kegiatan ini mengajarkan anak kemampuan menganalisis dan berefleksi, kemampuan memberantas bukan konsekuensi dari suatu masalah, tetapi asal usulnya. Amati kesimpulan apa yang diambil anak Anda dari permainan tersebut dan apakah kesimpulan tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan.
Semua permainan di atas dirancang untuk kegiatan kelompok dengan anak-anak; dapat dimainkan di taman kanak-kanak, dalam kelompok harian yang diperpanjang di sekolah, di berbagai lembaga pengembangan dan kesehatan, atau sekadar di halaman. Permainan dapat dilakukan di bawah bimbingan guru yang berpengalaman, psikolog, atau sekadar orang tua yang penyayang. Anda memiliki kekuatan untuk mengumpulkan anak-anak dari halaman Anda dan mengatur bagi mereka maraton permainan nyata, yang dapat berlangsung selama Anda suka. Perlu dicatat bahwa ini akan bermanfaat bagi anak Anda - otoritas Anda, dan oleh karena itu, otoritas bayi Anda akan meningkat beberapa kali lipat di mata anak-anak dari halaman Anda.
“Laut bergejolak sekali…”
Tujuan permainan: Mengajarkan anak menggambarkan berbagai benda dengan menggunakan permainan.
Usia: dari 5 tahun.
Kemajuan permainan: dengan menggunakan pantun berhitung, anak memilih seorang pengemudi, anak berdiri melingkar, dan pengemudi berdiri di tengahnya. Pengemudi mengucapkan kata-kata berikut:
Laut bergejolak sekali
Laut mengkhawatirkan dua orang
Laut khawatir tiga,
Sosok laut itu membeku di tempatnya.
Tergantung pada imajinasi pengemudi, gambar tersebut tidak hanya berupa laut, tetapi juga surgawi, taman, indah, balet, dll. Anak-anak dalam lingkaran harus menggambarkan variasi gambar sesuai dengan tema yang diberikan oleh pengemudi dan membeku. Pengemudi berjalan di antara sosok-sosok yang membeku dan mengamatinya dengan cermat selama 1-2 menit. Orang yang bergerak, tersenyum atau tertawa menjadi pengemudi baru.
"Angsa dan Serigala Abu-abu"
Tujuan permainan: mengembangkan ketangkasan dan kecepatan pada anak, menghilangkan stres emosional.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: ruang bermain dibagi menjadi dua. Dengan menggunakan sajak berhitung, pengemudi dipilih - dia akan menjadi serigala. Anak-anak yang lain berkumpul di separuh ruangan, guru mengucapkan kata-kata pantun rakyat “Angsa-angsa”, anak-anak menjawab:
- Angsa, angsa!
- Ha-ha-ga!
- Apakah kamu ingin sesuatu untuk dimakan?
- Ya ya ya!
- Jadi terbanglah!
- Kita tidak bisa.
- Mengapa?
– Serigala abu-abu di bawah gunung
Tidak membiarkan kita pulang.
- Baiklah, terbanglah sesuai keinginanmu.
Jaga saja sayapmu.
Setelah kata-kata tersebut, anak-anak mencoba lari ke sisi lain ruangan. Serigala, yang berlari di sepanjang garis, menangkap anak-anak. Serigala membawa anak-anak yang ditangkap ke sarangnya, dan mereka tersingkir dari permainan. Permainan berlanjut, guru pindah ke sisi lain aula dan memanggil “angsa” lagi. Jadi permainannya dimainkan 2-3 kali, kemudian dengan menggunakan pantun berhitung, anak-anak memilih pengemudi baru.
"Di mana rumah Anda?"
Tujuan permainan: pengembangan perhatian, semangat tim, kemampuan mengatur perilaku.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak dibagi menjadi tiga tim: ikan, burung, kelinci. Guru menjelaskan kepada anak-anak bahwa setiap hewan mempunyai habitatnya masing-masing, yaitu burung terbang di angkasa, ikan berenang di air, kelinci melompat di darat. Sebuah lingkaran kecil dengan diameter kira-kira 1,5 m digambar di tengah taman bermain, musik yang tenang dan ceria diputar, dan anak-anak berlari, melompat, dan menari mengikuti irama tersebut. Setelah beberapa saat, musik dimatikan dan guru memerintahkan: “Langit”, “Tanah” atau “Air”. Anak-anak yang karakternya termasuk dalam lingkungan tersebut harus segera berlari ke dalam lingkaran. Anak yang melakukan kesalahan akan tereliminasi dari permainan. Permainan ini diulangi beberapa kali. Kemudian anak berganti peran dan permainan dilanjutkan selama masih ada minat. Untuk anak-anak, Anda dapat membuat topi topeng terlebih dahulu yang akan membantu mereka mengingat siapa mereka dalam permainan tersebut.
"Pinus, pohon Natal, tunggul"
Tujuan permainan: untuk mengembangkan perhatian dan kemampuan mengendalikan perilaku seseorang.
Usia: dari 4 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak berdiri melingkar sambil berpegangan tangan. Guru berada di tengah lingkaran. Musik yang tenang diputar dan anak-anak bergerak membentuk lingkaran. Atas perintah guru “Pines”, “Pohon Cemara” atau “Tunggul”, anak-anak harus berhenti dan menggambarkan objek yang disebutkan: “Pinus” - mengangkat tangan tinggi-tinggi, “Pohon Cemara” - merentangkan tangan ke samping, "Penechki" - jongkok. Pemain yang melakukan kesalahan dieliminasi dari permainan atau menerima poin penalti. Kemudian permainan berlanjut.
"Awal yang Menyenangkan"
Tujuan permainan: untuk mengembangkan ketangkasan, kecepatan dan reaksi anak-anak, untuk meningkatkan kohesi kolektif.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: guru memperingatkan anak terlebih dahulu bahwa akan diadakan kompetisi “Fun Starts”, sehingga anak harus membawa pakaian olahraga yang nyaman. Guru memikirkan terlebih dahulu isi permainan, tugas untuk para pemain, dan mempersiapkan taman bermain. Anak-anak dibagi menjadi beberapa tim dengan jumlah pemain yang sama, dan permainan itu sendiri dimainkan. Kompetisi ini dapat terdiri dari berbagai macam tugas. Guru dapat berkonsultasi dengan anak terlebih dahulu dan meminta mereka menyarankan jenis tugas yang menarik bagi mereka. Pemenangnya adalah tim yang pertama menyelesaikan semua tes tanpa kesalahan. Untuk anak-anak, permainan dapat terdiri dari sejumlah kecil tugas sederhana; 4-5 tugas sudah cukup; untuk anak yang lebih besar, jumlah tugas harus ditingkatkan, dan tugas itu sendiri harus dibuat lebih kompleks.
Perkiraan rencana kompetisi untuk pemain berusia 3–4 tahun.
Jalankan seperti ular di antara pin yang dipasang.
Lompatlah pada garis selebar 30 cm yang digambar di lantai atau tanah.
Naik ke lingkaran vertikal.
Berlari mengitari kursi tempat bola berada.
Ambil bola dan pukul ke dalam lingkaran vertikal.
Kembali ke tim Anda dan berikan tongkat estafet ke pemain lain.
"Siang dan malam"
Tujuan permainan: mengembangkan kecepatan dan ketangkasan anak, mengajari mereka mengekspresikan emosi secara bebas, membantu mendekatkan anak.
Usia: dari 4 tahun.
Kemajuan permainan: 7-8 anak dipilih sesuka hati (tergantung jumlah peserta), mereka berdiri melingkar, saling berpegangan tangan dan mengangkatnya tinggi-tinggi, sisanya ditempatkan bebas di sekitar ruang bermain. Atas perintah guru “hari”, musik dinyalakan, anak-anak berlari mengelilingi aula, berlari melewati lingkaran. Guru memerintahkan “malam”, anak-anak yang berada dalam lingkaran menurunkan tangan dan berusaha menangkap anak-anak yang berada di dalam lingkaran. Mereka yang tertangkap bergabung dengan mereka yang berdiri di dalam lingkaran dan permainan berlanjut. Guru harus menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka yang tidak berdiri dalam lingkaran tidak boleh berjalan mengelilingi lingkaran, jika tidak maka permainan akan menjadi tidak menarik.
"Selamat Belalang"
Tujuan permainan: pengembangan kecepatan, ketangkasan, promosi terjalinnya hubungan persahabatan dalam tim anak.
Usia: dari 4 tahun.
Kemajuan permainan: lari estafet, anak-anak dibagi menjadi dua tim dan berdiri dalam kolom di depan garis start. Atas perintah guru, anak pertama dalam kolom harus melompat dengan jarak tertentu, misalnya ke dinding seberang, sesuai dengan petunjuk guru. Anak itu melompat ke dinding, menyentuhnya dengan tangannya, lalu kembali, dan pemain berikutnya bergabung dalam lari estafet. Jika pemain berjalan tidak ke dinding, tetapi ke garis yang ditarik di lantai, mereka harus melangkahkan kakinya melewati garis yang ditarik. Guru menunjukkan kepada pemain berikutnya cara baru untuk melompat. Tim yang anggotanya menyelesaikan tugas terlebih dahulu menang. Anda bisa melompat dengan cara berikut ini.
Di kaki kiri.
Di kaki kanan.
Lompatan besar dari satu kaki ke kaki lainnya.
Dengan dua kaki.
Tiga lompatan dengan kaki kiri, tiga lompatan dengan kaki kanan, dan seterusnya.
Beragamnya cara dan jenis pinning tergantung pada imajinasi dan usia anak yang bermain.
"Manik-Manik Hidup"
Tujuan permainan: Mengajarkan anak untuk saling percaya, mengembangkan kebebasan dalam mengekspresikan emosi.
Usia: dari 5 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak dibagi menjadi beberapa tim dengan jumlah orang yang sama. Guru harus memastikan bahwa kekuatan tim kira-kira sama; tidak dapat diterima untuk memiliki anak-anak yang aktif dan proaktif dalam satu tim, anak-anak yang pendiam dan pemalu di tim lain, dll. Setiap tim menerima “jarum dan benang” sendiri - ini bisa menjadi sebuah “jarum dan benang” sendiri. tali dengan peniti di ujungnya. Tugas masing-masing tim adalah mengumpulkan manik-manik “hidup” pada seutas tali. Manik-manik dalam permainan ini adalah anggota dari masing-masing tim. Peniti dimasukkan ke dalam lubang pada pakaian anak - ke dalam lubang kancing, melalui tali, dll. Tim yang paling cepat mengumpulkan semua peserta ke tali dan mengikat ujungnya menang. Permainan dapat dimainkan beberapa kali dan tim tercepat dapat ditentukan berdasarkan hasil. Di akhir permainan, semua anak dapat diberikan hadiah insentif kecil. Untuk anak-anak yang lebih besar, di atas 7 tahun, permainannya bisa menjadi rumit - setiap pemain “digantung” pada seutas benang dua kali, yaitu, senar dimasukkan melalui dua lubang sekaligus pada item pakaian yang berbeda - misalnya, melalui celana panjang dan kemeja. Jika tiba-tiba anak tidak memiliki lubang yang sesuai pada pakaiannya untuk memasang benang, anak dapat menyambungkan ibu jari dan jari telunjuknya dengan cincin dan menarik benang melalui simpul yang dihasilkan.
"Siapa yang pertama"
Tujuan permainan: pengembangan kecepatan dan ketangkasan, kemampuan mendahului lawan tanpa menggunakan kekasaran dan kekerasan.
Usia: dari 5 tahun.
Kemajuan permainan: sekelompok kecil anak-anak bermain - sekitar 6-7 orang. Kursi-kursi diletakkan melingkar, jumlahnya harus kurang satu dari jumlah anak yang bermain. Diiringi musik, anak-anak berjalan mengitari kursi; segera setelah musik berhenti, anak-anak harus segera duduk di kursi. Jika tidak ada cukup ruang untuk salah satu anak, ia mendapat poin penalti. Kemudian permainan berlanjut. Di akhir permainan, dihitung siapa yang paling banyak tertinggal tanpa tempat. Guru yang memimpin permainan harus menjelaskan bahwa ketika mengambil tempat, Anda tidak boleh mendorong, bersikap kasar atau agresif. Di akhir permainan, guru dapat mengatakan bahwa menjadi cepat dan cekatan itu bagus, tetapi pemain yang paling sering dibiarkan tanpa tempat melakukannya bukan karena mereka tidak secepat yang lain, tetapi karena mereka sudah terbiasa. untuk bersikap sopan dan mengalah pada orang lain. Hal ini akan membantu anak lamban tidak merasa dirugikan dan menjaga keinginannya untuk bermain game secara aktif.
"salochki"
Tujuan permainan: mengembangkan kecepatan, reaksi, ketangkasan; mendekatkan anak, meningkatkan mood.
Usia: dari 4 tahun.
Kemajuan permainan: Jumlah anak yang cukup besar dapat mengikuti permainan ini. Salah satunya dipilih sebagai pengemudi dengan menggunakan pantun berhitung. Aturan utama permainan ini adalah pengemudi harus mengejar salah satu pemain dan menyentuhnya dengan telapak tangannya - pukul dia. Anak-anak mungkin tidak dapat diakses oleh pengemudi jika mereka berhasil menyelesaikan tindakan yang disepakati. Ada banyak jenis tag, misalnya “cross tag”, ketika anak-anak dapat “menutup diri” dari pengemudi dan tidak dapat diakses dengan menyilangkan tangan di depan dada; "tick-in-the-air" - untuk bersembunyi dari pengemudi, anak harus turun dari tanah - naik ke bangku, ayunan, pagar; “tick-in-the-house”, anak-anak menggambar lingkaran di sekelilingnya dengan sepotong kapur; “tick-on-one-leg”, dimana anak bersembunyi dari pengemudi dengan berdiri dengan satu kaki; “tanda merah”, di mana anak bersembunyi dari pengemudi dengan menyentuh benda merah dengan tangannya, dll. Pilihannya bisa sangat beragam, tergantung pada imajinasi Anda dan imajinasi anak-anak. Sangat penting untuk memilih anak-anak yang bermain sesuai dengan temperamennya - jika anak Anda yang pemalu ternyata paling lambat dan paling lambat, dia mungkin tetap menjadi pengemudi sepanjang waktu atau bahkan meninggalkan permainan sama sekali.
"Tenang dan Keras"
Tujuan permainan: menghilangkan stres emosional, mengajari anak mengubah ritme gerakan secara bergantian sesuai arahan guru.
Usia: dari 2 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak yang bermain berdiri membentuk lingkaran. Guru mengambil rebana di tangannya, duduk di tengah lingkaran dan menjelaskan kepada anak aturan mainnya, yaitu sebagai berikut: dengan ketukan rebana yang keras dan sering, anak aktif bergerak tanpa meninggalkan tempatnya. : mereka melompat di tempat, menghentakkan kaki dengan keras, melambaikan tangan, dll., tergantung keinginan anak. Ketika pukulan rebana menjadi jarang dan lemah, anak-anak mengurangi aktivitasnya dan berjalan diam-diam di tempat - menyelinap, perlahan dan berjinjit. Pada awal permainan, guru mengubah ritme secara berkala, misalnya setelah 3-4 menit. Selanjutnya permainan menjadi lebih impulsif, ritme dan kekuatan pukulan rebana sering berubah, pada interval yang berbeda. Anak-anak harus belajar untuk mengubah kecepatan aktivitas secara tiba-tiba. Permainan ini dapat dimainkan cukup sering, beberapa kali dalam seminggu. Ketika anak-anak sudah familiar dengan permainan tersebut, guru dapat menawarkan peran pemimpin kepada salah satu anak, jika diinginkan.
“Kami tidak akan memberi tahu Anda di mana kami berada, tapi kami akan menunjukkan kepada Anda apa yang kami lakukan.”
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi ciri-ciri suatu tindakan dan menggambarkan tindakan itu sendiri dengan bantuan mereka; mengajarkan anak untuk mengenali makna dari tindakan yang digambarkan melalui pantomim.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: dengan menggunakan pantun berhitung, seorang pengemudi dipilih dan diminta untuk pergi ke ruangan lain. Anak-anak yang tersisa sepakat di antara mereka sendiri tindakan apa yang akan mereka gambarkan. Pengemudi kembali dan mengajukan pertanyaan:
- Kemana Saja Kamu? - anak-anak menjawab:
- Kami tidak akan memberi tahu!
Sopir bertanya:
- Apa yang kamu lakukan?
– Kami tidak akan memberi tahu, kami akan menunjukkannya!
Anak-anak menggambarkan tindakan yang dimaksudkan, pengemudi harus menebak apa sebenarnya yang dilakukan anak-anak tersebut. Semua anak atau hanya sebagian saja yang dapat menggambarkan tindakan yang dimaksudkan. Kemudian, dengan menggunakan sajak berhitung, pengemudi baru dipilih, dan permainan dilanjutkan. Jika pengemudi tidak dapat menebak apa yang digambarkan, dia diberi tahu jawaban yang benar, dan dia melanjutkan mengemudi. Guru hendaknya memperhatikan untuk memastikan bahwa anak-anak pemalu tidak ketinggalan selama permainan.
"Siapa yang datang?"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi ciri-ciri perilaku masyarakat dan mampu menggambarkan ciri-ciri tersebut dengan tindakan; ajari anak-anak untuk mengidentifikasi orang berdasarkan tanda-tanda perilaku yang khas.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: dengan menggunakan pantun berhitung, anak-anak memilih seorang pengemudi. Guru memberi tahu anak itu siapa yang harus dia gambarkan, dan dia meninggalkan ruangan. Kemudian anak itu kembali ke kamar dan mengetuk pintu. Anak-anak lain bertanya:
- Siapa yang datang?
Anak itu menjawab:
- Aku tidak akan memberitahumu, tapi aku akan menunjukkannya padamu.
Pengemudi mulai memerankan seseorang, anak-anak yang lain harus menebak siapa sebenarnya yang ingin ia gambarkan. Misalnya, pengemudi berpura-pura menjadi seorang ibu: berpura-pura membuka pintu dengan kunci, menyiapkan makan malam, memberi makan boneka, mencuci piring, menidurkan boneka. Anak yang pertama kali menebak karakter yang direncanakan menjadi pengemudi baru. Guru dapat membantu anak dalam permainan; jika anak pengemudi mengalami kesulitan dalam melakukan tindakan, guru dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. Jika anak-anak yang sama mengambil bagian aktif dalam permainan, dan anak-anak pemalu tetap berada di pinggir lapangan, guru dapat sedikit mengubah peraturan dan menawarkan pilihan pengemudi baru menggunakan sajak berhitung atau atas kebijaksanaannya sendiri.
"Apa itu?"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak mengidentifikasi ciri-ciri suatu benda dan menggambarkan benda-benda tersebut; mengajarkan anak menebak benda yang digambarkan menggunakan pantomim.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: guru mengajak anak-anak untuk dibagi menjadi beberapa tim yang jumlah orangnya sedikit (4-6 anak dalam setiap kelompok). Setiap tim bertugas menggambarkan suatu objek; tim lawan harus menebak apa sebenarnya yang dimaksudkan. Menggambarkan suatu benda biasa tidak selalu mudah, sehingga guru menawarkan benda-benda yang mudah untuk mengidentifikasi ciri-ciri atau benda-benda yang ada dalam situasi tertentu, misalnya bus dengan orang, mesin cuci, penyedot debu, a derek, dll. Guru harus memperhatikan anak-anak pemalu apakah mereka berpartisipasi penuh dalam permainan atau menonton permainan dari samping.
"Tingkatan apa?"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak menggambarkan berbagai manifestasi emosi.
Usia: 5–6 tahun.
Kemajuan permainan: guru menjelaskan kepada anak-anak aturan mainnya: anak yang mengemudi harus menggambarkan emosi apa yang dialami anak ketika menerima nilai tertentu. Seorang anak yang menerima nilai A menggambarkan kegembiraan yang liar; seorang anak yang menerima nilai empat cukup bahagia; seorang anak yang menerima nilai C adalah orang yang sedih; seorang anak yang menerima nilai dua adalah orang yang sedih; Anak-anak memilih pengemudi dengan menggunakan pantun berhitung, guru diam-diam memberitahukan kepada anak nilai “yang diterimanya”, anak berpura-pura menunjukkan emosi, anak-anak yang lain mencoba menentukan nilai mana yang berpura-pura diterima oleh anak tersebut. Selama permainan, guru mencatat anak-anak yang paling artistik dan menyemangati anak-anak yang pemalu. Dianjurkan untuk memainkan permainan ini dalam kelompok anak-anak usia prasekolah senior.
"Bayangkan emosimu"
Tujuan permainan: Mengajari anak menggambarkan emosi tertentu, seperti kesedihan, kegembiraan, kegembiraan, kebosanan, tangisan, kesenangan, dll.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak menggunakan pantun berhitung untuk memilih pengemudi. Guru diam-diam menyebutkan emosi tersebut kepada pengemudi, yang mereproduksinya menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh. Anak-anak yang lain menebak apa sebenarnya yang digambarkan oleh pengemudi itu. Anak yang pertama kali menyebutkan jawaban yang benar menjadi pengemudi baru. Untuk anak usia prasekolah dasar, tugas dapat diberikan dalam bentuk situasional: misalnya guru menyebut kalimat kondisional: “Pinokio senang (sedih, bosan, dll).”
"Siapa namaku"
Tujuan permainan: mengenalkan anak satu sama lain, membantu mengingat nama.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: anak-anak berdiri melingkar dan saling berpegangan tangan. Salah satu anak memulai permainan. Dia menyebutkan namanya. Anak yang berdiri di sampingnya melanjutkan permainan - menyebutkan nama anak pertama, lalu menambahkan namanya sendiri. Anak berikutnya harus menyebutkan nama anak pertama, lalu anak kedua, lalu menambahkan namanya sendiri. Semua pemain berikutnya melanjutkan permainan sambil menyebutkan rangkaian nama anak-anak di depannya dan nama mereka sendiri. Tergantung pada usia anak-anak, rantai tersebut dapat terdiri dari sejumlah nama yang berbeda. Untuk anak berusia tiga tahun, rantainya tidak boleh melebihi tiga nama, untuk anak berusia tujuh tahun - tidak lebih dari lima nama.
"Kata kata yang bagus"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak mengucapkan kata-kata yang baik satu sama lain.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: guru menceritakan sebuah cerita kepada anak-anak: “Di satu kota yang jauh, anak-anak mulai mengucapkan banyak kata-kata buruk, dan sama sekali melupakan kata-kata baik. Kata-kata Baik sangat lelah berdiam diri dan memutuskan untuk meninggalkan kota ini ke tempat lain di mana anak-anak tidak akan melupakannya. Dan sesuatu yang buruk dimulai di kota ini. Anak-anak mulai memanggil-manggil nama, berhenti berteman sama sekali, guru di sekolah dan guru taman kanak-kanak sama sekali berhenti memuji anak, ibu dan ayah hanya mulai memarahi anaknya. Hal itu sangat sulit bagi anak-anak, dan mereka mencari kata-kata baik untuk meminta mereka kembali ke kota mereka. Anak-anak lama sekali mencari kata-kata tersebut dan akhirnya menemukannya. Kata-kata yang baik sangat membahagiakan karena anak-anak membutuhkannya lagi, dan dengan senang hati kembali. Tapi sekarang, begitu seseorang mengucapkan kata-kata buruk, semua orang langsung ingat betapa kata-kata baik meninggalkan kota, dan semua orang langsung tidak mau mengumpat. Mari kita ingat kata-kata baik yang kita tahu dan ucapkan satu sama lain." Anak-anak, menoleh ke orang lain, menyebutkan kata-kata baik yang mereka kenal.
"Pujian"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak menemukan sifat-sifat baik satu sama lain, saling memuji dan berbuat baik.
Usia: dari 4 tahun.
Kemajuan permainan: pertama, guru menjelaskan kepada anak-anak arti kata “pujian” dan menceritakan mengapa orang saling memuji. Kemudian guru mengajak anak berdiri melingkar dan mengambil bola. Guru menoleh ke salah satu anak, memberinya pujian dan melempar bola. Pujian harus spesifik dan dapat dibenarkan dalam beberapa hal. Daripada berkata, “Sasha itu baik,” Anda sebaiknya mengatakan: “Sasha itu murah hati, dia selalu berbagi mainan dengan anak-anak lain.” Anak harus “menangkap pujian”, yaitu menangkap bola dan mengembalikannya kepada guru. Permainan berlanjut beberapa saat sampai semua anak menerima pujiannya, barulah peraturannya dapat berubah. Anak yang “menangkap pujian” memilih salah satu dari anak-anak, menceritakan pujiannya dan melempar bola. Dia menangkap bola dan, pada gilirannya, memuji pemain berikutnya. Guru dengan lembut mengoreksi dan membimbing permainan anak serta membantu anak jika mengalami kesulitan. Permainan tidak boleh dimainkan dengan kecepatan tinggi; anak-anak harus memiliki waktu untuk memikirkan pujian yang ingin mereka berikan.
"Terbaik"
Tujuan permainan: untuk mengajar anak-anak menemukan sifat-sifat positif satu sama lain, saling memuji.
Usia: dari 3 tahun.
Kemajuan permainan: “tahta” disiapkan terlebih dahulu, misalnya kursi berlengan yang dilapisi kain yang indah. Di atas singgasana dengan huruf besar dan terang terdapat tulisan: “YANG TERBAIK.” Anak-anak duduk di kursi. Dengan bantuan sajak berhitung, pengemudi dipilih, yang mengambil tempat di atas takhta. Dalam beberapa menit (waktunya diatur oleh guru), anak-anak yang lain menjelaskan mengapa anak ini adalah yang terbaik dan menyebutkan turunan kecil dari namanya. Pada akhirnya, sang pemimpin memilih anak berikutnya untuk naik takhta. Guru dapat menyarankan agar anak berterima kasih atas pujiannya dan meminta anak menggambarkan emosi yang dialaminya selama berada di singgasana ini. Semua anak harus duduk di singgasana satu kali. Dalam permainan ini, anak-anak pemalu tidak boleh menjadi pemain pertama, mereka perlu diberi waktu untuk merasa nyaman dan terbiasa dengan gagasan bahwa mereka akan segera menjadi pusat perhatian. Tentu saja, guru harus menjelaskan kepada anak-anak bahwa mengucapkan kata-kata yang menyinggung tidak dapat diterima; bahwa sangat tidak menyenangkan mendengarkan hal-hal yang tidak menyenangkan di depan umum, dan jika seseorang tidak senang dengan perilaku anak lain, lebih baik mengatakannya secara langsung dengan cara yang bijaksana dan lembut. Jika seorang anak pemalu dengan tegas menolak untuk duduk di atas takhta, Anda tidak boleh memaksanya, Anda dapat mengundangnya untuk mengambil bagian nanti, mungkin dia akan berubah pikiran. Guru dapat mengatakan kepada anak bahwa sia-sia dia menolak bermain, karena guru sudah lama ingin mengatakan kepadanya betapa dia menghargai anak ini... (guru menyebutkan kualitas anak yang menjadi ciri khasnya di sisi positifnya), dan sekarang dia sedang melakukan presentasi

"RAUM, SINGA, RAUM"
Permainan ini bagus untuk dimainkan oleh anak-anak yang menderita kekakuan dan pasif. Orang dewasa berkata: “Kita semua adalah singa, keluarga besar yang ramah. Mari kita berkompetisi untuk melihat siapa yang bisa menggeram paling keras. Segera setelah saya berkata: “auman, singa, auman!”

"PENYIHIR"
Sang dukun membacakan mantra pada salah satu peserta permainan sehingga ia kehilangan kemampuan berbicara. Anak akan menjawab semua pertanyaan dengan isyarat. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukannya, ia mencoba menceritakan kisah bagaimana ia disihir. Anak-anak yang lain harus menceritakan kembali apa yang diperlihatkan oleh si “tersihir”.

“CATAKAN PUISI DENGAN TANGANMU”
Anak itu mencoba tanpa kata-kata, dengan bantuan pantomim, menceritakan puisi atau dongeng terkenal. Anak-anak lain mencoba memahami apa yang dia katakan.

" DONGENG"
Anak diminta membuat dongeng tentang seseorang yang namanya sama dengan namanya. Latihan ini tidak hanya meningkatkan kesadaran diri, tetapi juga mengembangkan kemampuan berbicara tentang diri sendiri tanpa rasa malu.

"salochki" - permainan aktif yang bertujuan untuk mengembangkan aktivitas, kolektivisme dan menunjukkan keberanian pada anak. Anak-anak bertebaran di suatu area tertentu. Pengemudi harus “menggaram” (menyentuh) orang yang melarikan diri dan meraih tangannya. Ini adalah bagaimana sebuah rantai terbentuk. Sekarang mereka berdua mengejar anak yang lain, dll. Lambat laun rantai itu menjadi semakin panjang. Sekarang tugas mereka adalah menangkap pelari tersebut. Hal ini memerlukan koordinasi tindakan bersama dalam rantai tersebut.

"Tangkap bolanya" - permainan mengembangkan rasa percaya diri dan kepercayaan pada orang lain. Para pemain bergiliran saling melempar bola kecil, sambil menyebutkan martabat anak yang dilempar bola tersebut. Sangat penting bahwa selama permainan setiap anak dapat mendengar kata-kata yang baik dan menyenangkan tentang dirinya.

« Selesaikan kalimatnya» - Latihan ini bertujuan untuk meningkatkan rasa percaya diri dan kelebihan diri. Ajaklah anak Anda untuk melengkapi kalimat berikut:
Saya ingin….
Saya bisa…
Saya bisa…
saya akan mencapai...
Diskusikan jawabannya.
Para orang tua yang terkasih, ini bukanlah daftar lengkap permainan dan latihan untuk memperbaiki rasa malu dan penarikan diri. Kegiatan bermain bersama orang dewasa dan anak-anak, bernyanyi bersama, dan permainan olahraga sangat membantu. Hal utama adalah bahwa anak kadang-kadang harus menerima, menang, menang, mendapat persetujuan, dll. Hal ini meningkatkan mood emosional anak dan menanamkan rasa percaya diri pada kemampuannya. Berfantasi dan ciptakan permainan baru.

"Kunang-kunang"

Pembentukan keterampilan komunikasi merupakan syarat penting bagi perkembangan psikologis normal seorang anak. Dan juga salah satu tugas utama mempersiapkannya untuk kehidupan masa depan. Anak-anak prasekolah perlu memahami apa yang harus dikatakan dan dalam bentuk apa mengungkapkan pikirannya, menyadari bagaimana orang lain akan memandang apa yang dikatakan, dan kemampuan mendengarkan dan mendengarkan lawan bicara.

Keterampilan komunikasi dikembangkan dalam aktivitas sehari-hari, didaktik, aktif, permainan peran.

Kami menawarkan Anda permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi. Permainan-permainan ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi yang konstruktif, kemampuan memperoleh kegembiraan dari komunikasi, kemampuan mendengarkan dan mendengar orang lain, dan lingkungan emosional.

Tujuan dan sasaran:

Rasa persatuan, kekompakan, kemampuan bertindak dalam tim, menghilangkan hambatan tubuh;

Kemampuan menjalin hubungan persahabatan, memperhatikan kualitas positif orang lain dan mengungkapkannya dengan kata-kata, memberikan pujian;

Kemampuan menyelesaikan situasi konflik dan mengatasi konflik dalam komunikasi satu sama lain;

Pengembangan metode interaksi non-verbal dan substantif;

Menciptakan suasana komunikasi langsung dan bebas serta keintiman emosional yang menyenangkan.

lem stik

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan untuk bertindak bersama dan melakukan pengendalian diri dan timbal balik atas aktivitas; belajarlah untuk mempercayai dan membantu orang-orang yang berkomunikasi dengan Anda.

Sebelum permainan, guru berbincang dengan anak tentang persahabatan dan gotong royong, bahwa bersama-sama mereka dapat mengatasi segala rintangan.

Anak-anak berdiri satu demi satu dan berpegangan pada bahu orang di depan. Dalam posisi ini mereka mengatasi berbagai kendala.

1. Bangun dan turun dari kursi.

2. Merangkak di bawah meja.

3. Kelilingi “danau luas”.

4. Berjalanlah melewati “hutan lebat”.

5. Bersembunyi dari binatang liar.

Kondisi yang sangat diperlukan bagi para pemain: sepanjang permainan mereka tidak boleh terlepas satu sama lain.

Orang buta dan pemandu

Tujuan: mengembangkan kemampuan mempercayai, membantu dan mendukung sesama komunikator.

Anak-anak dibagi menjadi pasangan: “buta” dan “pemandu”. Yang satu menutup matanya, dan yang lain menuntunnya berkeliling kelompok, memberinya kesempatan untuk menyentuh berbagai benda, membantunya menghindari berbagai benturan dengan pasangan lain, dan memberikan penjelasan yang sesuai mengenai pergerakan mereka. Perintah harus diberikan sambil berdiri di belakang Anda, pada jarak tertentu. Kemudian para peserta berganti peran. Dengan demikian, setiap anak melewati “sekolah kepercayaan” tertentu.

Di akhir permainan, guru meminta anak menjawab siapa yang merasa dapat diandalkan dan percaya diri, siapa yang memiliki keinginan untuk mempercayai temannya sepenuhnya. Mengapa?

Ganggang ajaib

Sasaran: menghilangkan hambatan tubuh, mengembangkan kemampuan untuk mencapai tujuan dengan menggunakan metode komunikasi yang dapat diterima.

Setiap peserta (secara bergiliran) berusaha menembus lingkaran yang dibentuk oleh anak-anak. Alga memahami ucapan manusia dan merasakan sentuhan serta dapat rileks dan membiarkannya masuk ke dalam lingkaran, atau mungkin tidak akan membiarkannya masuk jika diminta dengan buruk.

Kata-kata yang sopan

Tujuan: mengembangkan rasa hormat dalam berkomunikasi, kebiasaan menggunakan kata-kata yang sopan.

Permainan ini dimainkan dengan bola berbentuk lingkaran. Anak-anak saling melempar bola sambil mengucapkan kata-kata yang sopan. Ucapkan hanya kata-kata sapaan (halo selamat siang, halo, kami senang bertemu dengan Anda, kami senang bertemu dengan Anda); terima kasih (terima kasih, terima kasih, mohon berbaik hati); permintaan maaf (maaf, maaf, maaf, maaf); perpisahan (selamat tinggal, sampai jumpa lagi, selamat malam).

Hadiah untuk semua orang

Tujuan: mengembangkan kemampuan berteman, menentukan pilihan yang tepat, bekerja sama dengan teman sebaya, dan rasa kebersamaan.

Anak-anak diberi tugas: “Jika Anda seorang penyihir dan dapat melakukan keajaiban, apa yang akan Anda berikan kepada kami semua sekarang?” atau “Jika Anda memiliki Tsvetik-Semitsvetik, keinginan apa yang akan Anda buat?” Setiap anak membuat satu permintaan dengan merobek satu kelopak dari bunga biasa.

Terbang, terbang kelopak, melintasi barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan, kembali, membuat lingkaran,

Begitu Anda menyentuh tanah, menurut pendapat saya, Anda akan melakukannya.

Pesan ke...

Pada akhirnya, Anda dapat mengadakan kompetisi untuk mendapatkan harapan terbaik bagi semua orang.

Buket bunga ajaib

Sasaran: Belajar menunjukkan perhatian kepada orang lain, menjalin hubungan persahabatan, memperhatikan sifat-sifat positif orang lain dan mengungkapkannya dengan kata-kata, memberikan pujian.

Peralatan: Kain atau karton hijau, potong kelopak untuk setiap anak.

Guru (menunjuk secarik kain yang tergeletak di lantai). Ini adalah padang rumput hijau. Bagaimana suasana hati Anda saat melihat tempat terbuka ini?

Anak-anak. Sedih, sedih, membosankan.

Pendidik. Menurut Anda apa yang hilang darinya?

Anak-anak. Warna.

Pendidik. Bukan kehidupan yang menyenangkan di tempat terbuka seperti itu. Beginilah yang terjadi di antara manusia: hidup tanpa rasa hormat dan perhatian menjadi suram, kelabu, dan sedih. Apakah Anda ingin menyenangkan satu sama lain sekarang? Ayo mainkan "Pujian".

Anak-anak bergiliran mengambil kelopak bunga satu per satu, memuji siapa pun seusia mereka dan meletakkannya di tempat terbuka. Kata-kata yang baik harus diucapkan kepada setiap anak.

Pendidik. Lihat teman-teman, betapa indahnya bunga yang tumbuh dari kata-katamu di tempat terbuka ini. Bagaimana suasana hatimu sekarang?

Anak-anak. Ceria, bahagia.

Oleh karena itu, guru mengarahkan pada gagasan bahwa kita perlu lebih memperhatikan satu sama lain dan mengucapkan kata-kata yang baik.

Tangan saling mengenal, tangan bertengkar, tangan berdamai

Sasaran: mengembangkan kemampuan mengungkapkan perasaan dan memahami perasaan orang lain.

Permainan ini dimainkan berpasangan dengan mata tertutup, anak-anak duduk saling berhadapan sejauh lengan.

Guru memberikan tugas:

Pejamkan mata, rentangkan tangan ke arah satu sama lain, perkenalkan tangan, cobalah mengenal tetangga lebih baik, turunkan tangan;

Ulurkan tanganmu ke depan lagi, temukan tangan tetanggamu, tanganmu bertengkar, turunkan tanganmu;

Tangan kalian kembali saling mencari, ingin berdamai, tangan kalian berdamai, meminta maaf, kalian berpisah sebagai sahabat.

Permainan situasi

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan melakukan percakapan, bertukar perasaan, pengalaman, mengekspresikan pikiran secara emosional dan bermakna menggunakan ekspresi wajah dan pantomim.

Anak-anak diminta untuk memainkan peran dalam beberapa situasi:

1. Dua anak laki-laki bertengkar - rekonsiliasi mereka.

2. Jika kamu benar-benar ingin bermain dengan mainan yang sama dengan salah satu teman di kelompokmu, tanyakan padanya.

3. Anda menemukan anak kucing yang lemah dan tersiksa di jalan - kasihanilah dia.

4. Anda benar-benar menyinggung teman Anda - cobalah meminta maaf padanya, berdamai dengannya.

5. Anda datang ke grup baru - temui anak-anak dan ceritakan tentang diri Anda.

6. Anda kehilangan mobil - temui anak-anak dan tanyakan apakah mereka telah melihatnya.

7. Anda datang ke perpustakaan - tanyakan kepada pustakawan buku yang Anda minati.

8. Para pria sedang memainkan permainan yang menarik - mintalah mereka untuk menerima Anda. Apa yang akan kamu lakukan jika mereka tidak mau menerimamu?

9. Anak-anak sedang bermain, satu anak tidak mempunyai mainan - berbagilah dengannya.

10. Anak itu menangis - tenangkan dia.

11. Jika kamu tidak bisa mengikat tali sepatu, mintalah bantuan teman.

12. Para tamu datang kepada Anda - perkenalkan mereka kepada orang tua Anda, tunjukkan kamar dan mainan Anda.

13. Anda datang dari jalan-jalan dalam keadaan lapar - apa yang akan Anda katakan kepada ibu atau nenek Anda.

14. Anak-anak sedang sarapan. Vitya mengambil sepotong roti dan menggulungnya menjadi bola. Melihat sekeliling agar tidak ada yang menyadarinya, dia melemparkannya dan memukul mata Fedya. Fedya meraih matanya dan berteriak. – Apa yang bisa Anda katakan tentang perilaku Vitya? Bagaimana cara menangani roti? Bisakah kita mengatakan bahwa Vitya sedang bercanda?

Permadani rekonsiliasi

Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan komunikasi dan kemampuan menyelesaikan konflik.

Sekembalinya dari jalan-jalan, guru memberi tahu anak-anak bahwa dua anak laki-laki bertengkar di jalan hari ini. Mengajak lawan untuk duduk berhadapan di “Permadani Rekonsiliasi” guna mengetahui penyebab perselisihan dan mencari cara menyelesaikan masalah secara damai. Permainan ini juga digunakan saat berdiskusi “Cara berbagi mainan”.

Gambarlah sebuah pepatah

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menggunakan alat komunikasi non-verbal.

Anak-anak diajak menggambarkan sebuah peribahasa dengan menggunakan gerak tubuh dan ekspresi wajah:

“Kata itu bukanlah seekor burung pipit - ia akan terbang dan Anda tidak dapat menangkapnya”

“Katakan padaku siapa temanmu dan aku akan memberitahumu siapa dirimu.”

“Jika kamu tidak punya teman, carilah, tetapi jika kamu menemukannya, berhati-hatilah.”

“Saat ia muncul, maka ia akan merespons”

Percakapan melalui kaca

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan ekspresi wajah dan gerak tubuh.

Anak-anak berdiri berhadapan dan melakukan latihan permainan “Melalui Kaca”. Mereka perlu membayangkan ada kaca tebal di antara mereka, yang tidak memungkinkan suara masuk. Satu kelompok anak perlu diperlihatkan (misalnya, “Kamu lupa memakai topi”, “Aku kedinginan”, “Aku haus…”) dan kelompok lainnya harus menebak apa yang mereka lakukan. gergaji.

Permainan "Velcro"

Semua anak bergerak di sekitar ruangan. Dua anak berpegangan tangan mencoba menangkap teman-temannya. Pada saat yang sama mereka menyanyikan (kalimat): "Saya adalah tongkat yang lengket, saya ingin menangkap Anda - kita akan tetap bersatu!" “Velcro” menggandeng tangan setiap anak yang ditangkap, bergabung dengannya ke perusahaan “Velcro” mereka. Mereka kemudian menangkap anak-anak lainnya bersama-sama.

Permainan "Ular"

Anak-anak berdiri di tempat berbeda di dalam ruangan. Pembawa acara mulai berjalan dan berkata: “Saya adalah ular, ular, ular, saya merangkak, merangkak, merangkak. Apakah kamu ingin menjadi ekorku?" Jika anak setuju, dia harus merangkak di antara kedua kaki pemimpin dan berdiri di belakangnya. Permainan berlanjut sampai semua orang berkumpul menjadi “ular”.

Permainan "Masak"

Semua orang berdiri membentuk lingkaran - ini panci. Sekarang kita akan menyiapkan kolak. Setiap peserta mengemukakan jenis buah apa yang akan ia makan (apel, ceri, pir). Presenter secara bergantian meneriakkan apa yang ingin ia masukkan ke dalam wajan. Yang mengenali dirinya berdiri melingkar, peserta berikutnya yang berdiri menggandeng tangan peserta sebelumnya. Sampai semua komponen berada dalam lingkaran, permainan dilanjutkan. Hasilnya adalah kolak yang enak dan indah. Anda juga bisa memasak sup atau membuat vinaigrette dengan cara ini.

"Hidung ke hidung"

Anak bebas bergerak di dalam ruangan dan bergerak ke segala arah. Atas perintah orang dewasa, misalnya, “Hidung ke hidung”, mereka berdiri berpasangan dan saling menyentuh hidung. Perintahnya bisa bermacam-macam: “Palm to palm”, “Knee to knee”, “Ear to ear”, dll.

Permainan "Sentuh..."

Semua pemain bubar menurut tim. Presenter mengatakan: “Sentuh yang berambut panjang” atau “Sentuh yang terkecil”, dll. Semua peserta harus segera menyesuaikan diri, menemukan siapa yang memiliki tanda bernama dan menyentuhnya dengan lembut.

Di jembatan

Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, ketangkasan motorik.

Jumlah pemain: 2 tim.

Deskripsi permainan: seorang dewasa mengajak anak-anak untuk menyeberangi jembatan melintasi jurang. Untuk melakukan ini, sebuah jembatan digambar di lantai atau di tanah - selebar 30-40 cm. Sesuai dengan ketentuan, dua orang harus berjalan di sepanjang "jembatan" secara bersamaan dari kedua sisi menuju satu sama lain, sebaliknya itu akan terbalik. Penting juga untuk tidak melewati batas, jika tidak, pemain dianggap telah jatuh ke dalam jurang dan tersingkir dari permainan. Pemain kedua ikut tersingkir bersamanya (karena ketika dia ditinggal sendirian, jembatannya terbalik). Saat dua anak berjalan di sepanjang “jembatan”, sisanya secara aktif “menyemangati” mereka.

Target: Membantu mengatasi rasa malu dan menciptakan keinginan untuk berkomunikasi

Tugas:

Memperkuat rasa percaya diri dan kemampuan anak;

- melibatkan anak dalam melakukan berbagai tugas yang berkaitan dengan komunikasi;

- perluas lingkaran kenalan Anda.

Bidang pendidikan:

Integrasi bidang pendidikan:

Perkembangan sosial dan komunikatif,

Perkembangan kognitif,

Perkembangan bicara.

Peralatan: mainan lunak harimau, bola, bola benang

Pekerjaan awal:

Ciptakan lingkungan yang menguntungkan bagi anak (mendekatkan kondisi taman kanak-kanak dengan kondisi di rumah, memungkinkan anak-anak bergerak bebas di seluruh lembaga, memastikan sikap ramah guru dan spesialis terhadap lingkungan mereka, terus-menerus menanamkan kepercayaan pada kemampuan mereka, memberi anak berbagai tugas yang memerlukan kontak dengan orang dewasa

Buku Bekas:

Aleksandrovskaya E.M., Kurenkova P.V.. Dukungan psikologis untuk anak usia sekolah dasar: Panduan pendidikan dan metodologi. 4.1. - M., 2001.

Ermolaeva M.V., Milanovich L.G. Metode kerja psikolog dengan anak-anak prasekolah. - M., 1996.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Kami mengajar anak-anak untuk berkomunikasi. - Yaroslavl, 1996.

Lewis Sheldon, Lewis Sheila. Anak dan stres. - M., 1994.

Panfilova M.A. Terapi permainan komunikasi: Tes dan permainan pemasyarakatan. - M., 2000.

Snegireva L.A. Permainan dan latihan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada anak prasekolah. - Minsk, 1995.

Elkonin D.V. Psikologi bermain, M., 1978.

PELAJARAN 1

Tugas :

-

- pengembangan gerakan emosional dan ekspresif; perkembangan

- kemampuan berkomunikasi;

Kemajuan pelajaran

Salam.

Sketsa "Anak Harimau Timic".

Psikolog menunjukkan kepada anak-anak mainan anak harimau, mendudukkannya di kursi dan berkata:

“Tiger Cub datang ke taman kanak-kanak. Dia sangat pemalu, tidak mau berbicara atau bermain dengan siapa pun. Molchok, seorang pendatang baru yang sangat pemalu, datang ke taman kanak-kanak. Awalnya dia tidak berani dan tidak menyanyikan lagu bersama kami. Dan kemudian, kita lihat, saya menjadi terbiasa: seperti kelinci - melompat dan melompat. Betapa beraninya dia: dia bahkan mulai menyanyikan sebuah lagu!”

Sketsa "Anak Harimau Pemberani".

Ambil mainan dari kursi dan bacakan puisi

Biarlah di mata bulat
Ketakutan dan rasa sakit akan hilang,

Biarkan dia bebas dan bangga
Tumbuh menjadi harimau

- Psikolog mengajak salah satu anak untuk mengambil anak harimau dan memerankan kedua sketsa tersebut.

4. Ucapkan selamat tinggal

PELAJARAN 2

Tugas :

- mengatasi rasa malu, isolasi, keragu-raguan.

- pengembangan gerakan emosional dan ekspresif;

- mengembangkan kemampuan menjalin kontak, menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain;

- pengurangan stres psiko-emosional.

Kemajuan pelajaran

Salam.

Latihan "Nama yang lembut".

Anak-anak berdiri melingkar dan, sambil mengoper bola, saling memanggil dengan nama penuh kasih sayang.

Permainan "Siapa ini?"

Guru mengajak anak-anak menunjukkan bagaimana kucing, beruang, rubah, kelinci, dan singa bergerak. Anak-anak menyelesaikan tugas.

Kemudian masing-masing anak, tanpa menyebutkan nama binatangnya, menggambarkannya dengan menggunakan gerakan-gerakan ekspresif. Peserta permainan lainnya menebak siapa yang digambarkan oleh pengemudi.

Kami mengucapkan selamat tinggal

PELAJARAN 3

Tugas :

- mengatasi rasa malu, keterasingan, keragu-raguan;

- pembentukan cara komunikasi yang efektif; pengembangan kepercayaan antarpribadi;

- pengurangan stres psiko-emosional.

Kemajuan pelajaran

1. Salam.

2. Percakapan tentang pidato.

Psikolog mengajak anak berbicara tentang tuturan. Selama percakapan, pertanyaan-pertanyaan berikut dibahas:

1. Mengapa pidato diperlukan?

2. Mengapa Anda perlu berbicara dengan benar dan indah?

3. Mengapa kita membutuhkan kata ajaib “tolong” dan “terima kasih”?

4. Siapa yang enak diajak berkomunikasi? »

5. Apakah penting untuk bisa mendengarkan orang lain?

6. Mengapa mereka bilang kata-kata bisa menyakitkan?

7. Bagaimana cara membuat pidato lebih ekspresif? (Tentang peran ekspresi wajah dan gerak tubuh.)

3. Latihan “Orang Buta dan Pemandu”.

Psikolog menempatkan beberapa kursi di sekeliling ruangan dan membagi anak menjadi berpasangan.

Salah satu anak dalam pasangan tersebut akan berperan sebagai orang buta, yang lainnya sebagai pemandu.

Orang yang "buta" ditutup matanya, "pemandu" menggandeng tangannya dan menuntunnya berkeliling aula, mengelilingi kursi.

Kemudian anak-anak berganti peran.

Anak-anak lain (“penonton”) memperhatikan pasangan tersebut.

1. Kami mengucapkan selamat tinggal

PELAJARAN 4

Tugas :

- mengatasi rasa malu, keterasingan, keragu-raguan;

- pengembangan sarana komunikasi paralinguistik (ekstralinguistik);

- memupuk minat dan perhatian mitra komunikasi; pengurangan stres psiko-emosional.

Kemajuan pelajaran

1. Salam;

2. Percakapan “Bagaimana Anda bisa belajar berkomunikasi tanpa kata-kata.”

Psikolog mengajak anak untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa yang memungkinkan untuk berkomunikasi dengan orang lain?

2. Bagaimana cara menyampaikan keadaan emosi Anda melalui gerak tubuh dan ekspresi wajah?

3. Latihan "Orang Asing".

Psikolog berkata:

“Bayangkan ada orang asing datang mengunjungi kami yang tidak bisa bahasa Rusia, dan Anda tidak tahu bahasa yang dia gunakan. Cobalah ngobrol dengannya, tunjukkan kamarnya, mainannya, ajak dia makan siang. Ingatlah bahwa semua ini harus dilakukan tanpa mengucapkan kata-kata."

Kami mengucapkan selamat tinggal

PELAJARAN 5

Tugas:

- mengatasi rasa malu, keterasingan, keragu-raguan;

- pengembangan sarana komunikasi verbal dan nonverbal;

- mengembangkan kemampuan mengenali dan mengekspresikan keadaan emosi seseorang;

- mengembangkan kemampuan memberikan perhatian positif kepada teman sebaya;

- pembentukan harga diri yang memadai, peningkatan kepercayaan diri;

- pengurangan stres psiko-emosional.

Kemajuan pelajaran

Salam.

Latihan "Melalui Kaca".

Psikolog mengajak anak untuk menyampaikan situasi berikut dengan menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh:

Saya punya sakit tenggorokan.

Anda lupa memakai syal, dan di luar dingin.

Aku haus, ambilkan aku segelas air.

Apakah kamu ingin menggambar denganku?

3. Latihan “Benang penghubung”.

Semua orang duduk di kursi yang disusun melingkar. Psikolog berkata:

“Sekarang kita akan saling mengoper bola, melepaskan benang merah dan membicarakan tentang apa yang kita rasakan, apa yang ingin kita dapatkan untuk diri kita sendiri dan apa yang kita harapkan untuk orang lain.”

Psikolog, memegang ujung benang, berbicara tentang perasaannya, mengungkapkan keinginan dan mengoper bola kepada anak yang duduk di sebelahnya. Latihan berlanjut.

Ketika semua anak sudah berbicara dan bola dikembalikan ke psikolog, peserta menarik benang dan menutup mata.

Psikolog meminta anak-anak untuk membayangkan bahwa mereka adalah satu kesatuan, tetapi masing-masing dari mereka penting dan berarti bagi semua orang.

Kami mengucapkan selamat tinggal

Durasi setiap pelajaran adalah 25 – 30 menit. Seluruh siklus kelas dirancang untuk 10 pertemuan.

Perasaan malu

Rasa malu merupakan ciri khas yang dimiliki banyak orang, baik anak-anak maupun orang dewasa.
Rasa malu, rasa malu bisa bersifat sementara (hanya muncul di perusahaan asing, di lingkungan yang tidak biasa, dan kemudian hilang seiring berjalannya waktu).
Namun kebetulan rasa malu menjadi ciri karakter, kualitas permanen seseorang. Ini adalah penyebab paling umum dari masalah komunikasi. Rasa malu menghalangi bertemu orang baru, menghalangi seseorang untuk mengutarakan pendapatnya, membela haknya; rasa malu menyertai perasaan kesepian, kecemasan, dan depresi.
Ingatlah bagaimana, sejak hari-hari pertama setelah lahir, Anda berusaha melindungi bayi Anda dari semua masalah hidup. Anak itu sudah besar dan sekarang, ketika dia berperilaku “salah”, Anda dengan sengaja menakut-nakuti dia (paman jahat akan datang dan membawanya pergi, lidahnya akan mengering, dia akan dikirim ke panti asuhan, dan seterusnya) secara berurutan. untuk mencapai perilaku yang Anda perlukan. Dengan segala cara Anda memupuk (seringkali secara tidak sadar) perasaan ketergantungan dan ketidakberdayaan. Anak itu belajar sejak dini bahwa dia “bodoh”, “aneh”, “tidak mengerti”, “tidak punya tangan sama sekali”, “melakukan segala sesuatu yang salah”, “jauh lebih buruk daripada anak-anak lain”... Anda, tentu saja, belum memikirkan konsekuensinya, ingin mencapai hasil segera. Jika seorang anak memiliki karakter yang kuat (temperamen mudah tersinggung atau optimis), lama kelamaan ia akan belajar “bertarung” dengan Anda, menjadi agresif, keras kepala, dan cepat marah. Jika bayi mempunyai watak yang lembut (temperamen melankolis), ia akan bersikap defensif, yaitu bersikap defensif. akan menarik diri ke dalam dirinya sendiri. Anda meremehkan harga dirinya dan sekarang, dengan enggan, Anda “mendapatkan apa yang Anda inginkan”; anak itu percaya bahwa dia bodoh, tidak bisa berbuat apa-apa, dan yang paling penting, bahwa dia tidak dicintai.
Orang tua sering kali menetapkan ekspektasi terlalu tinggi: memimpikan seorang anak yang akan menjadi yang terbaik, mereka tidak mau menerima kenyataan bahwa anak mereka begitu “biasa”. Anak-anak dari orang tua tersebut mengikuti 3-4 bagian sekaligus, sambil belajar di gimnasium, dan praktis tidak pernah berada di rumah. Anak itu mencoba, dia takut mengecewakan orang tuanya, tetapi paling sering ibu atau ayah masih tidak puas dengan sesuatu. Bagaimana ini bisa berakhir? Anak melihat ancaman emosional di lingkungannya, menarik diri dan... mengambil langkah pertama menuju kesepian. Lagipula, kesepian itu sangat aman, tidak ada risiko ditolak oleh orang dewasa dan anak-anak.
Orang tua yang pemalu sering kali mempunyai anak yang pemalu.
Anak perempuan biasanya lebih pemalu dibandingkan anak laki-laki, dan anak sulung lebih pemalu dibandingkan anak lain dalam keluarga. Pada usia tujuh tahun, rasa malu yang “normal” pada anak laki-laki hilang; pada anak perempuan hal itu terjadi kemudian. Namun, hal ini terjadi ketika orang tua, melalui metode pendidikannya, tidak “memaksa” anak untuk menjadi pemalu, terkadang memaksakan “peran” ini padanya, dan tidak mengkonsolidasikan rasa malu yang berkaitan dengan usia menjadi karakter permanen melalui perilaku mereka. .

Sebuah contoh dari kehidupan.
Seorang nenek dan cucu Katya, 2,5 tahun, sedang berjalan-jalan di taman bermain. Katya membawa banyak mainan. Mereka bertemu gadis lain (seusia dengan Katya) yang sedang berjalan bersama ibunya. Gadis-gadis itu saling mengenal dengan baik, tetapi Katya pertama-tama bersembunyi di balik neneknya. Ibu gadis itu mulai berbicara dengan Katyusha: “Mainan cantik apa yang kamu punya! Boneka apa ini? Katya ingin menjawab, namun neneknya mendahuluinya, yang menjawab secara detail pertanyaan yang ditujukan kepada cucunya. Gadis itu berdiri di dekatnya, diam-diam menggelengkan kepalanya tanda setuju. Setelah gadis-gadis itu ingin bertukar mainan, sang nenek memberikan mainan tersebut dengan persetujuan diam-diam dari Katya. Belakangan, ketika gadis-gadis itu sudah bermain bersama, sang nenek, seolah-olah sedang mencari alasan, berkata dengan cukup lantang: “Dia sama seperti ayah kami, dia sama terhambatnya, dan dia bahkan tidak bisa berbicara dengan baik.”
Apakah menurut Anda nenek benar?

Bagaimana cara membantu anak yang pemalu?
Perkuat terus rasa percaya diri dan percaya diri anak Anda (kamu bisa, kamu pintar sekali; aku percaya padamu).

Tingkatkan harga diri Anda: kurangi memarahi kegagalan, jangan mengkritik di depan orang asing, jangan membandingkan dengan anak lain (lihat artikel “Harga diri”).

Anda tidak boleh terus-menerus menunjukkan kepada anak Anda bahwa Anda peduli padanya, tetapi jangan mencoba melindunginya dari segala macam bahaya, yang paling sering Anda temukan.

Beri anak Anda lebih banyak kebebasan (sesuai alasan). Misalnya, seorang anak dapat memutuskan sendiri klub atau bagian mana yang akan ia hadiri dan pakaian apa yang akan ia kenakan.

Jangan mencoba melakukan segalanya untuk anak Anda, meskipun ia masih kecil. Lagi pula, balita berusia tiga tahun pun sudah bisa membawa sendiri mainan dari ruangan lain, memilih T-shirt (hari ini akan ada bunga), memakai kaus kaki, dan masih banyak lagi.

Perluas lingkaran kenalan, ajak anak lebih sering berkunjung, kunjungi tempat-tempat baru, undang tamu ke rumah.

Bantulah anak Anda menemukan sesuatu yang membuat dia lebih unggul dari teman-temannya.

Bantu dia menemukan teman yang akan melindungi dan mendukung kepercayaan dirinya, dan untuk melakukan ini, dorong dia untuk bermain dengan teman-temannya.

Mainkan terlebih dahulu situasi di mana anak tersebut sangat pemalu.

Permainan dan latihan yang mungkin bermanfaat

Menggambar "Siapa saya dan ingin menjadi apa"
Anak diminta menggambar dirinya sendiri dua kali: pada gambar pertama - seperti sekarang, pada gambar kedua - sesuai keinginannya. Selanjutnya, Anda melihat gambar-gambar itu dan membandingkannya. Perbedaan gambar mencerminkan harga diri anak.
Dalam gambar beberapa anak, terdapat kebetulan antara diri “nyata” dan “ideal”. Anak-anak seperti itu memiliki harga diri yang agak meningkat.
Ada perbedaan pada gambar anak-anak lain, tetapi kecil; harga diri mereka memadai (lihat artikel “Harga diri”).
Anak-anak dengan harga diri rendah menggambar dirinya dalam satu warna, seringkali gelap, berukuran kecil, dan gambarnya tidak rapi. Dan saat menggambar diri ideal, banyak warna, pakaian cerah digunakan...
Setelah menggambar, ada baiknya berdiskusi dengan anak Anda apa yang perlu dilakukan untuk menjadi orang yang diinginkannya.

"Memainkan situasi"
Untuk permainan peran dan diskusi, Anda dapat menawarkan situasi yang paling sulit bagi anak:
Anda telah datang ke kelompok taman kanak-kanak baru, bertemu dengan anak-anak...
Anda pergi ke toko...
Anak-anak bermain di halaman, Anda juga ingin bermain dengan mereka; Apa yang harus kita lakukan...
Para tamu telah tiba, tunjukkan kamar Anda, mainan...

Game "Kue" (dari 4 tahun)
Tempatkan anak di atas matras bersama anak atau kerabat lain di sekitarnya. Pembawa acara: “Sekarang kami akan membuatkan kue darimu.” Salah satu peserta adalah siksaan. Yang lainnya gula, yang ketiga susu, dan seterusnya. Presenternya adalah seorang koki, sekarang dia akan menyiapkan hidangan yang luar biasa. Pertama, Anda perlu menguleni adonan. Tepung diperlukan - "tepung" "ditaburi" dengan tangan orang yang berbaring, sambil dipijat ringan. Sekarang dia membutuhkan gula - dia “menaburkan” tubuhnya, menyentuhnya dengan hati-hati, lalu susu “tumpah” dengan tangannya ke seluruh tubuh, dll. Ketika semuanya sudah pada tempatnya, juru masak “mengaduk” (memijat) adonan secara menyeluruh, memasukkannya ke dalam oven, adonan mengembang di sana (merata, bernafas dengan tenang, semua “komponen” juga bernafas). Akhirnya adonan pun matang. Untuk membuat kuenya indah, Anda perlu menghiasnya dengan bunga berwarna krem. Semua peserta, sambil menyentuh kue tersebut, memberinya “bunga” dan menggambarkannya bahwa kue tersebut sangat indah!
Perhatikan ekspresi wajah “kue” itu, pastinya senang, kamu juga boleh tertawa. Daripada membuat kue, Anda bisa memasak apa pun yang diinginkan anak Anda - ayam, pancake, kolak...

"Cermin"
Permainan ini dapat dimainkan sendiri dengan seorang anak atau dengan beberapa anak. Anak itu melihat ke dalam “cermin”, yang mengulangi semua gerakan, gerak tubuh, dan ekspresi wajahnya. "Cermin" itu bisa berupa orang tua atau anak lain. Anda tidak dapat menggambarkan diri Anda sendiri, tetapi orang lain. “Cermin” harus menebak, lalu berganti peran. Bermain membantu anak terbuka, merasa lebih bebas dan rileks.

Anda dapat memainkan “Hide and Seek”, dan “Shop”, dan cukup mengembang balon untuk melihat siapa yang lebih cepat. Hal utama adalah anak berhasil mengatasi tugas dan belajar kehilangan dengan bermartabat.