Problēmas atbilstība.

Bērna ar invaliditāti neattīstīto grafisko prasmju problēma kļūst arvien aktuālāka. Laikā, kad mācās lasīt un rakstīt, bērni bieži saskaras ar grūtībām rakstot burtu elementus: nepareizi tur pildspalvu un ir ļoti saspringti, cilpas un āķi dejo uz līnijām, līnijas trīc. Bērns arī zīmējot un gleznojot aktīvi griež loksni, aizvietojot iespēju mainīt līnijas virzienu ar smalku pirkstu kustību palīdzību, griežot lapu. Zīmējot mazus priekšmetus, bērna prasme zīmējot norāda uz stingru otas fiksāciju. Un bērns par daudz cenšas un ir sarūgtināts, kad redz, ka neattaisno mūsu cerības. Bērni kļūst neapmierināti, viņi raud un nervozē. Un pienāk brīdis, kad parādās nepatika pret rakstīšanu, proti, zinātnes valodā zūd pozitīvā motivācija mācīties. Rodas jautājums: vai bērna roka ir pietiekami attīstīta?

Un vai tas ir jāsagatavo labāk un rūpīgāk?

Tieši pirmsskolas vecumā svarīga ir sagatavošanās rakstīšanai, spēja veikt nelielas kustības, attīstās roku smalkā motorika. 6-7 gadu vecumā parasti beidzas atbilstošo smadzeņu apgabalu nobriešana un roku mazo muskuļu attīstība. Tāpēc darbs pie smalko motoriku attīstīšanas jāsāk ilgi pirms bērna ienākšanas skolā.

Brīnišķīgais skolotājs V. A. Sukhomlinskis rakstīja, ka bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā; no viņiem, tēlaini izsakoties, nāk vissmalkākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Jo lielāka pārliecība un atjautība bērna rokas kustībās, jo smalkāka ir rokas mijiedarbība ar instrumentu (pildspalvu, zīmuli...), jo sarežģītāka ir šai mijiedarbībai nepieciešamā kustība, jo spilgtāks ir plaukstas radošais elements. bērna prāts, jo vairāk prasmes bērna rokā, jo gudrāks bērns.

Nepieciešamība attīstīt aktīvās pirkstu kustības ir saņēmusi zinātnisku pamatojumu. Zinātnieki, kas pēta bērnu smadzeņu darbību un bērnu psihi, atzīmē rokas funkcijas lielo stimulējošo vērtību. Zinātņu akadēmijas Zinātņu akadēmijas Bērnu un pusaudžu fizioloģijas institūta darbinieki konstatējuši, ka runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no pirkstu smalko kustību veidošanās pakāpes.

Patiesa bērnu runas pētniece M.M.Koļcova raksta: "Pirkstu kustības vēsturiski cilvēka attīstības gaitā izrādījās cieši saistītas ar runas funkciju."

Pirmā primitīvo cilvēku komunikācijas formula bija žesti, un rokas loma šeit bija īpaši svarīga. Tieši rokas ļāva ar žestu palīdzību attīstīt primāro valodu, ar kuras palīdzību primitīvie cilvēki sazinājās.

Paralēli noritēja roku un runas funkciju attīstība. Bērna runas attīstība ir aptuveni vienāda. Vispirms attīstās smalkas pirkstu kustības, tad parādās zilbju artikulācija. Visi turpmākie runas reakciju uzlabojumi ir tieši atkarīgi no pirkstu kustību apmācības pakāpes.

Tādējādi “ir pamats uzskatīt roku par runas orgānu - tādu pašu kā artikulācijas aparātu. No šī viedokļa rokas projekcija ir vēl viens smadzeņu runas apgabals.

Pētījumi par bērna roku kustību attīstību interesē ne tikai skolotājus un psihologus, bet arī citus speciālistus (filozofus, valodniekus, vēsturniekus, biologus), jo Rokas, kurām ir dažādas funkcijas, ir īpašs cilvēka orgāns. Interesanta ir bērna roku darbību attīstības ontoģenēze.

VIŅI. Sečenovs bija viens no pirmajiem zinātniekiem, kurš kritizēja teoriju par iedzimtu bērna kustību attīstības priekšnoteikumu noteiktu nervu struktūru nobriešanas rezultātā. Viņš rakstīja, ka "cilvēka roku kustības nav iedzimtas iepriekš noteiktas, bet rodas izglītības un apmācības procesā, asociatīvu saikņu rezultātā starp vizuālām, taustes un muskuļu izmaiņām aktīvas mijiedarbības ar vidi procesā."

MM. Koļcova nonāca pie secinājuma, ka runas zonu veidošanās notiek kinestētisku impulsu ietekmē no rokām vai precīzāk no pirkstiem. Ja pirkstu kustību attīstība aizkavējas, tad aizkavējas arī runas attīstība, lai gan vispārējā motorika var būt normāla vai pat virs normas. Visi šie faktori ir jāizmanto darbā ar bērniem un tur, kur runas attīstība notiek savlaicīgi, un jo īpaši, ja runas motoriskās puses attīstībā ir nobīde, aizkavēšanās.

Pēc psihologu un fiziologu domām, pirmsskolas vecuma bērniem mazie rokas muskuļi ir vāji attīstīti, kustību koordinācija ir nepilnīga, plaukstu locītavu un pirkstu falangu pārkaulošanās nav pilnīga. Lielākajai daļai bērnu pirksti ir maz kustīgi, un viņu kustības ir neprecīzas vai nekonsekventas. Daudzi bērni tur karoti dūrē, viņiem ir grūtības pareizi paņemt otu vai zīmuli, un dažreiz viņi nevar attaisīt un aiztaisīt pogas vai sašņorēt kurpes. Tāpēc pēdējā laikā skolotāji un psihologi arvien lielāku uzmanību pievērš smalko (smalko) motoriku attīstībai, risinot uzreiz 2 problēmas:

1. Netieši ietekmē bērna vispārējo intelektuālo attīstību
2. Tie sagatavo jūs jau pašā sākumā, lai apgūtu rakstīšanas prasmes, kas palīdzēs jums izvairīties no daudzām problēmām nākotnē.

Ņemot vērā smalko motoriku attīstīšanas problēmas nozīmīgumu, nolēmu šajā virzienā veikt padziļinātu un sistemātisku darbu ar bērniem, cieši sadarbojoties ar 2. skolotāju, sākot šo darbu jau iepriekš, sākot no mazotnes.

Mērķis un uzdevumi

darbs pie mazu bērnu smalko motoriku attīstīšanas

Smalkā motorika ir precīzas, labi koordinētas pirkstu kustības.

Vēl 2. gadsimtā pirms mūsu ēras Ķīnā bija zināms par manuālo darbību ietekmi uz cilvēka smadzeņu attīstību. Senie ķīnieši apgalvoja, ka vingrinājumi ar rokām un pirkstiem harmonizē ķermeni un prātu un pozitīvi ietekmē smadzeņu darbību.

Uz rokām ir daudz refleksu punktu, no kuriem impulsi nonāk centrālajā nervu sistēmā. Masējot noteiktus punktus, var ietekmēt iekšējos orgānus, kas saistīti ar šiem punktiem. Jā, masāža īkšķis palielina smadzeņu darbību. Rādītājpirksts kas saistīti ar kuņģi vidēji - ar zarnām. Masāža zeltnesis pozitīvi ietekmē aknu un nieru darbību, un mazais pirkstiņš - sirds darbā.

Taču saikni starp roku attīstību un smadzeņu attīstību apstiprina ne tikai austrumu gudrie, bet arī pašmāju fiziologi. V.M. Bekhterevs savos darbos pierādīja, ka vienkāršas roku kustības palīdz mazināt garīgo nogurumu, uzlabo daudzu skaņu izrunu un attīsta bērna runu. Un slavenais skolotājs V. A. Sukhomlinskis apgalvoja, ka “Bērna prāts atrodas viņa pirkstu galā”.

Un mūsu senči, iespējams, uzminēja kaut ko līdzīgu. Galu galā labi zināmās “Varna vārna”, “Ladushki” un līdzīgas tautas spēles ir nekas vairāk kā ārstnieciska un tonizējoša masāža.

Tik vienkāršas manipulācijas ar pirkstiem, bet cik tās ir noderīgas!

Tieši ar roku masāžu es sāku savu darbu pie smalko motoriku attīstīšanas bērniem un noteicu sevi mērķis:

• Pozitīvi ietekmējiet bērnu iekšējos orgānus, masējot bērna roku.
• Stimulēt runas garīgās funkcijas.
• Sniedziet bērniem pozitīvu emociju lādiņu, jautri sazinoties ar skolotāju.
• Bērna rokas sagatavošana rakstīšanai.

Ir zināms, ka runu kontrolē centrālā nervu sistēma. Speciālie runas centri smadzenēs atšķir runu no citām skaņām, atšķir fonēmas, stimulē runas orgānus skaņu reproducēšanai, apgūst un izmanto vārdu, frāžu un teikumu veidošanas likumus, gramatisko formu izmantošanu un daudz ko citu.

Apbrīnojamais runas apguves darbs notiek slepus no mums, smadzeņu laboratorijās. Taču mēs to varam viegli veicināt, attīstot mazuļa roku smalko motoriku. Rokas ir smadzeņu runas centru pārstāvji, pieaugot to prasmēm un veiklībai, runas funkcijas tiek tieši aktivizētas.

Mans galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam ar invaliditāti padarīt spēlēšanos ar pildspalvām efektīvāku.

Kamēr bērns ir mazs un nevar patstāvīgi veikt dažādus vingrojumus, mums viņam jāpalīdz, piemēram, atskaņu lasīšanas procesā mācu bērniem saliekt pirkstus. Lai panāktu labāku efektu, nevajadzētu tos vienkārši saliekt, bet arī viegli iemasēt, sākot no mazā pirkstiņa un beidzot ar īkšķi. Diezgan noderīgi ir arī putras “vārīšana” uz plaukstas, mīcot plaukstu ar apļveida kustībām. Mēģinām spēlēt pārmaiņus ar labo un pēc tam ar kreiso rokturi. Vienkāršas, tautas spēles ir lieliski piemērotas pašiem mazākajiem. Tie ir visiem labi zināmi: “Ladushki”, “Magpie-Crow”, “Horned Goat” un citi bērnudārza dzejoļi bērniem. Bet, spēlējot ar bērnu pirkstiņu spēles, skaļi pasakot to vai citu dzejoli, nedrīkst aizmirst par sakāmā emocionālo kolorītu. Es cenšos mainīt runas tembru un ātrumu, pauzēt, akcentēt atsevišķus vārdus, runāt jautri un izteiksmīgi, un pats galvenais, izraisīt bērnos emocionālu reakciju.

Pamatojoties uz to, es īstenoju sekojošo uzdevumi:

1. Iepazīstieties bērni ar tādiem jēdzieniem kā

• forma,
• krāsa,
• Izmērs.

1. Izstrādāt:

• Sensomotoru koordinācija.
• Roku un pirkstu smalkās motorikas.
• Roku un acu kustību precizitāte un koordinācija.
• Roku elastība.
• Ritms.
• Radošās prasmes.
• Attīstīt vārdu krājumu

1. Ieguldiet:

• Runas attīstība bērniem.

1. Uzlabot:

• Roku kustība, garīgo procesu attīstība.
• Vizuālā un dzirdes uztvere.
• Brīvprātīga uzmanība, atmiņa.
• Spēja rīkoties pēc mutiskiem norādījumiem.
• Spēja patstāvīgi (pieaugušā uzraudzībā) turpināt veikt doto uzdevumu.

2013. gada septembris

Nedēļa		D/spēles un vingrinājumi	Uzdevumi
1. nedēļa		Pirkstu spēle"Nerātns" Kapuce. vārds: Mūsu Maša vārīja putru Uzvārīju putru un pabaroju bērnus.	Māciet bērniem veikt vingrinājumus, kas satur masāžas elementus: veiciet apļveida kustības plaukstā, salieciet pirkstus. Attīstīt bērnu runu. Veicināt visaptverošu attīstību.
		D/i.: "Dodiet kokam lapas." Mērķis: Māciet bērniem uz koku zariem novietot plastilīna kunkuļus un piespiest tos ar pirkstiem.	Māciet bērniem no visa gabala nospiest nelielu plastilīna gabaliņu un cieši piespiest to pie koka zara. Attīstīt roku smalko motoriku.
2. nedēļa		D/i.: “Atrast rotaļlietu” Mērķis: Aiciniet bērnus atrast paslēptu rotaļlietu kastē ar dažāda izmēra mozaīkām.	Attīstīt roku receptorus, masēt pirkstus un plaukstas. Izkopt uzmanību un neatlaidību.
		D/i.: “Jautrīgs lietus un lielas peļķes” Mērķis: Māciet bērniem “zīmēt” ar pirkstiem un dūrēm. Kapuce. vārds: Lietus, lietus, vairāk jautrības, Piliet, piliniet, nenožēlojiet. Vienkārši nogalini mūs, Klauvē pie mūsu loga!	Māciet bērniem ar pirkstiem zīmēt dažādas līnijas: īsas, vertikālas. Attīstiet spēju cieši savilkt roku dūrē un zīmēt ar to, cieši piespiežot roku pie papīra.
3. nedēļa		D/i.: “Maģiskās konfektes” Mērķis: Māciet bērniem pudelē ievietot saburzītus papīra gabalus.	Iepazīstiniet bērnus ar papīru un tā īpašībām. Iemācieties saburzīt papīru un veidot no tā gabaliņus. Attīstiet spēju ar pirkstu iespiest pudelē iegūtos papīra gabaliņus.
4. nedēļa		D/i.: “Pērlītes mammai” Mērķis: Māciet bērniem pakārt makaronus auklā	Attīstīt neatlaidību un koncentrēšanos. Māciet bērniem savērt makaronu “krelles” uz auklas un sašķirot tās. Uzlabojiet spēju strādāt ar pirkstu galiem.

2013. gada oktobris

Nedēļa		D/spēles un vingrinājumi	Uzdevumi
1. nedēļa		Vingrinājums: "Mīklas mīcīšana" Mērķis: Māciet bērniem “mīcīt mīklu” traukā, kas pildīts ar zirņiem. Kapuce. vārds: Mīcīt, mīcīt mīklu, Krāsnī ir vieta. Viņi būs, viņi iznāks no krāsns Maizītes un maizītes.	Attīstīt roku receptorus. Veicināt runas attīstību. Mudiniet bērnus atkārtot poētiskā teksta vārdus un veikt vienkāršas darbības.
		D/i.: "Saules stari." Mērķis: Sasmērējiet plastilīna "staru" Kapuce. vārds: Mākonis slēpjas aiz meža, Saule skatās no debesīm, Un tik tīri Labs, starojošs!	Māciet bērniem sadalīt plastilīna gabalus uz papīra lapas un ar pirkstiem izsmērēt kamolu noteiktā virzienā. Attīstiet spēju "izsmērēt" taisnas līnijas.
2. nedēļa		D/i.: “Burvju raksti” Mērķis: Māciet bērniem krāsot pirkstus uz paplātes ar mannu.	Attīstīt bērnos spēju zīmēt ar vienu pirkstu uz paplātes ar izkaisītu mannu.
3. nedēļa		D/i.: “Drupiņas putniem” Mērķis: Māciet bērniem saplēst papīru. Kapuce. vārds: Putni aizlidoja pie mana loga. Putni knābāja prosu un prosu. Viņi nolieca galvas un pievērsa man savu skatienu. Viņi saka paldies par manām rūpēm.	Māciet bērniem rūpīgi saplēst papīru mazos gabaliņos, pielīmējiet papīra gabaliņus pie kartona un cieši piespiediet tos ar pirkstu.
4. nedēļa		D/i.: “Kleita ar punktiem” Mērķis: Māciet bērniem pielīmēt zirņus uz kleitām.	Māciet bērniem pareizi lietot uzlīmes, mudiniet nosaukt zirņu un kleitu krāsu, attīstiet spēju orientēties noteiktā telpā.
		D/i.: “Pogas” Mērķis: Māciet bērniem izveidot pogu rakstu.	Attīstīt bērnos vērību, spēju izkārtot modeli pēc parauga un papildināt modeli. Attīstīt bērnu smalkās motorikas.

2013. gada novembris

Nedēļa		D/spēles un vingrinājumi	Uzdevumi
1. nedēļa		Vingrinājums "Jautrais zīmulis" Mērķis: Plaukstas masāža Kapuce. vārds: burvju nūjiņa Man ir draugi Ar burvju nūjiņu es spēlēšu!	Iemācieties ripināt zīmuli starp plaukstām. Uzlabojiet roku kustību koordināciju, aktivizējiet smadzeņu runas centrus.
		D/i.: “Smieklīgas bildes” Mērķis: Māciet bērniem “akvārijā” ievietot “zivis”, kas izgatavotas no dabīgiem materiāliem. Kapuce. vārds: Burciņā ir tīrs ūdens, Liksim tur zivis. Tur spēlēs zivis, Peldi, luncina asti.	Māciet bērniem orientēties noteiktā telpā, novietojot objektus visā izkārtojumā, un cieši piespiežot “zivi” ar pirkstu. Attīstīt smalkās motorikas.
2. nedēļa		D/i.: “Trases” Mērķis: Iemācieties zīmēt līniju - "celiņu", lapsa panāks zaķi. Kapuce. vārds: Mazajam zaķim nav bedres, Viņam nevajag caurumu. Kājas glābj jūs no ienaidniekiem, Tāpēc skrien ātri šurp!	Māciet bērniem sekot līdzi zīmuļa kustībai uz papīra, zīmēt dažādas līnijas – garas, horizontālas.
		D/i.: "Paslēpiet zaķi no lapsas" Mērķis: Māciet bērniem gleznot pār kādu priekšmetu. Kapuce. vārds: Es esmu viltīga lapsa Tumša skaistuma meži. Es skriešu cauri izcirtumam, Esmu ievērojusi lapsas taku. Es sargāju zaķi kokos. Lai arī tu esi balts, tu, šķībais, Tu nevari aizbēgt, pagaidi!	Māciet bērniem ēnot objektu. Attīstīt roku muskuļus.
3. nedēļa		D/i.: “Drēbju šķipsnas” Mērķis: Māciet bērniem lietot drēbju šķipsnas “lietus mākonim”, “adatas ezītim”. Kapuce. vārds: "Vilts ezis" Šis ezis ir dīvains Uzšuvu skrāpējušu jaku. Dārzā pa zāli staigā ezītis Klūp uz tapām Bumbieris, plūme, jebkurš auglis, Ko viņš atradīs zem koka?	Mudiniet bērnus pievienot objekta attēlam raksturīgas detaļas. Māciet bērniem turēt drēbju šķipsnu ar trim pirkstiem, saspiest un atvilkt to. Uzlabojiet iespēju piestiprināt drēbju šķipsnas pa figūras perimetru.
4. nedēļa		D/i.: “Matrjoška” Mērķis: Māciet bērniem aiztaisīt rāvējslēdzējus, sandales, pogas un Velcro. Kapuce. vārds: No tālienes, no tālienes Pie mums ciemos ieradās matrjoška. "Es gatavojos redzēt bērnus Es pavadīju ilgu, ilgu laiku ģērbjoties. ”	Māciet bērniem dažādas darbības ar priekšmetiem: rāvējslēdzēju, pogu, Velcro, aizdares, aizdares uz apaviem aiztaisīšana un attaisīšana. Attīstīt prasmi pielietot iegūtās prasmes ģērbjoties un izģērbjoties. Attīstīt roku smalko motoriku.

2013. gada decembris

Nedēļa		D/spēles un vingrinājumi	Uzdevumi
1. nedēļa		Pirkstu spēle "Rotaļlietas" Kapuce. vārds: Mums ir rotaļlieta: Šis ir grabulis Šis ir resns lācis Šī ir brīnumu grāmata, Šis ir trauks Šī ir Mašas lelle! Viens divi trīs četri pieci, Mēs pārbaudīsim vēlreiz!	Māciet bērniem vienlaikus saliekt vienu pirkstu, sākot ar īkšķi. Attīstīt spēju iztaisnot visus pirkstus vienlaicīgi. Stimulēt garīgās funkcijas, attīstīt bērnu runu.
2. nedēļa		D/n.: "Kā tas izskatās?" Mērķis: Iemācīties zīmēt, izmantojot trafaretu (iekšējā kontūra)	Māciet bērniem trafareta iekšpusē izsekot objektu gar kontūru. Mudiniet papildināt zīmēto attēlu ar raksturīgām detaļām.
3. nedēļa		D/i.: “Palīdzi pelei šķirot graudus” Mērķis: Iemācieties šķirot zirņus un pupiņas.	Attīstīt roku smalko motoriku, uzlabot spēju ar pirkstiem paņemt vienu graudu. Māciet bērniem šķirot graudus un šķirot tos pēc formas. Attīstīt pirkstu koordināciju.
		Vingrinājums: "Paslēpiet peli caurumā." Mērķis: Iemācieties savākt lenti dūrē. Kapuce. vārds: Meža kalnā, Dziļā, tumšā bedrē, Tur dzīvo maza pelēka pele Pele ir mazulis. Ak, kur tu ej, pele? Mazā meitene paslēpās.	Mudiniet bērnus izmantot pirkstus, iemāciet viņiem savākt lenti dūrē.
4. nedēļa		Skārienpaliktņa vingrinājumi: 1. “Kur ir kura māja?” 2. "Pogas" 3. “Āboli ezim” 4. “Smieklīgi āķi” 5. “Bumba sunim” 6. "Krāsainas nūjas"	Attīstīt sensoromotoro koordināciju, smalko motoriku, telpisko orientāciju. Attīstīt bērnu prasmes: šņorēšana, aizdares un atpogāšanas pogas, uzliekot cilpu uz āķa, ģeometrisko formu atbilstība, krāsainu nūju izvēle pēc krāsas. iemācīt bērniem siet mezglus.

Vadošā pedagoģiskā ideja ir pieredze.

Iepazīstoties ar dažādu autoru smalko motoriku attīstīšanu, atzīmēju, ka daži dod priekšroku pirkstu spēlēm (S. Siņicina, V. V. Cvintarnijs), citi dod priekšroku aplikācijām (E. A. Januško), citi ēnošanai, zīmēšanai (N. V. Novotorceva) un citiem. norādes.

Savā darbā es cenšos izmantot visu aktivitāšu klāstu, lai attīstītu smalkās motorikas, attīstītu bērnu spējas un intereses, kā arī attīstītu personību. Izvirzījusi sev mērķus, izvēloties dažādas mācību metodes un paņēmienus, nodarbojos ar visu veidu pirkstu spēļu un vingrojumu atlasi, vadoties pēc bērnu vecuma.

Nepieciešams regulāri izmantot dažādas darba formas, lai attīstītu smalkās motorikas un pirkstu kustību koordināciju, lai sasniegtu vēlamo rezultātu.

Šim nolūkam laiks tiek atvēlēts speciāli organizētu apmācību procesā nodarbību veidā, kur izvirzītie mērķi tiek realizēti secīgos uzdevumos. Tās gaitā skolotājas kopdarbā ar bērniem invalīdiem tiek risināti uzdevumi par smalko motoriku apgūšanu dažāda veida aktivitātēs (zīmēšana, aplikācija, dizains, spēles...). Starp pieaugušo un bērnu veidojas uzticamas attiecības, tiek radīta cieņas atmosfēra pret bērnu kā indivīdu. Brīvā patstāvīgā darbībā notiek paša bērna attīstība, kur izvēlētā darbība atbilst bērnu interesēm.

Bērnudārza programmu klātbūtne dažādos veidos risina jautājumu par izglītības procesa organizēšanu: viens uzsvars tiek likts uz izglītojošām aktivitātēm, citi norāda uz brīvāku bērnu attīstības formu.

Bet katrs no tiem pedagoģiskajā procesā ieņem savu specifisko vietu un ir svarīgs problēmu sasniegšanā un risināšanā. Bērnu attīstībai nepieciešams īstenot visas darba formas, kurām jābūt savstarpēji saistītām. Pedagoģiskā procesa organizācija šajās trīs darbības formās paredz ciešu skolotāja un viņa palīga sadarbību un saskaņotu rīcību. Nodrošinot bērna pilnvērtīgu attīstību un psiholoģisko attīstību, nepieciešams ievērot šādas prasības: cieņpilna attieksme pret bērnu kā līdzvērtīgu subjektu; visu bērnu attīstības formu izmantošana un dažāda veida aktivitāšu izmantošana, nodrošinot apstākļus viņu brīvai izvēlei, ņemot vērā bērnu individuālās īpatnības sadzīves un higiēnas procesos. Izpildot šīs prasības, ir iespējams īstenot uzdotos uzdevumus un ieviest aktualitātes bērnu agrīnās attīstības pedagoģiskajā procesā.

Nosakot sava darba galveno virzienu, cenšos veidot telpiski-subjektīvu vidi, kas rosinātu bērnus radošai darbībai un veicinātu smalkās motorikas attīstību. Lai veiktu šo darbu, grupā tika radīti apstākļi smalko motoriku attīstībai. Pieejamais materiāls tika sadalīts divās grupās: pieejams atbilstoši bērnu vecumam un nepieejams bērnu jaunākā vecuma dēļ (krelles, krelles, dabīgais materiāls, pogas...). Grupā vecumam atbilstošs materiāls ir sakārtots tā, lai bērni pēc interesēm varētu brīvi izvēlēties rotaļlietas un palīglīdzekļus šāda veida aktivitātēm. Un, ja vēlas, viņi atveidotu un turpinātu nodarbībās veiktās darbības, kopīgās aktivitātēs ar skolotāju, vienlaikus parādot savu radošumu, kā arī iemācītos realizēt savus plānus (spēļu, vizuālajā, teatrālajā... zonā) .

Lai īstenotu šo pieredzi, bija nepieciešams papildināt dažādus didaktiskos materiālus un rokasgrāmatas. Lai to izdarītu, savā darbā izmantoju pieejamos rīkus:

Teātra zona - ir dažādi teātra veidi, īpaši šim sīkās motorikas darbam no auduma atgriezumiem tika uzšūts pirkstu teātris pēc rāceņu pasakas motīviem.

Vizuālās aktivitātes zonas– no zīdaiņu grāmatām (bildēm) tapa plastilīns, krāsojamās grāmatiņas bērniem, no linoleja, gumijas papīra tika izgriezti zīmuļi, krāsas, visi iespējamie trafareti (mājdzīvnieki, transportlīdzekļi, ģeometriskas figūras...), dažiem arī tika atvēlēti līdzekļi.

Spēļu zona - bērni darbojas ar rotaļlietām, priekšmetiem, skolotāja uzraudzībā izmanto mozaīkas, piramīdas, šņores, sensorās lelles un paneļus,...

kur bērni spēlējoties attīsta smalko motoriku.

Uzskatu, ka ne tikai mūsu bērnu korekcijas nama pedagogi interesējas par smalko motoriku attīstīšanas problēmām bērniem invalīdiem. Pie šīs problēmas strādā daudzi psihologi un skolotāji: atsevišķās zonās tiek izveidoti speciāli aprīkoti stūri, tiek veikts ikdienas sistemātisks darbs atkarībā no bērnu vecuma. Tiek veidoti īpaši attīstības centri, piemēram, Semitsvetik centrs, un tiek izdota dažāda literatūra, kur tiek replicētas dažādas “agrīnās attīstības” metodes, piemēram, Montesori metode. Tie palīdzēs attīstīt bērna dabiskos talantus un atbildēs uz daudziem vecāku jautājumiem.

Viss, ko darām kopā ar bērniem, it īpaši, ja viss ir interesanti, pati par sevi ir attīstība. Jāatceras, ka šo spēļu laikā bērns pieliek fizisku, morālu un emocionālu piepūli. Un dažādas pārslodzes, kas saistītas ar pārmērīgu darbu, negatīvi ietekmē bērna ķermeņa attīstību. Lai no tā izvairītos, es izmantoju dažādus darba veidus, ņemot vērā pakāpenisku sarežģītību, pievēršot uzmanību bērnu individuālajām īpašībām. Dažādie aktivitāšu veidi, ko izmantoju savā darbā, pareizi izmantojot, nosaka mazu bērnu ar invaliditāti veiksmīgu smalko motoriku attīstību (veicina sagatavošanās sākumu izglītības procesam), pirkstu kustību koordināciju un domāšanas procesu. . Ievērojot ikdienas rutīnu un higiēnas prasības (apģērbam, istabai), šis pasākums ir profilakses līdzeklis pret nervu sistēmas pārslodzi, nodrošina labu emocionālo noskaņojumu, palīdz apgūt jaunas apgūtās prasmes un galvenais – saglabā bērna veselību.

Plānā ietvertajam materiālam ir daudzfunkcionāls raksturs: tas veido fonētiski fonēmisku bāzi; attīsta frāzisku un sakarīgu runu, runas motoriku, pirkstu vispārējo un smalko motoriku; veicina maņu attīstību; aktivizē augstāku garīgo funkciju un kognitīvās aktivitātes attīstību; māca spēlēties ar rotaļlietām; veido bērnu sociālās adaptācijas procesu.

Katrs vingrinājums ir produktīvs runas treniņš, kas sekmīgi attīsta bērnu runas aktivitāti augsta emocionālā komforta apstākļos. Nodarbības notiek bērniem trešajā dzīves gadā. Nodarbību mērķis: smalko un rupjo motoriku attīstīšana bērniem ar organiskiem traucējumiem. Tiek izmantoti dažādu faktūru materiāli un dažādas tehnikas. Darbs ar bērniem būs efektīvs tikai tad, ja tas tiks veikts sistemātiski, ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības un pastāvīgi uzturot interesi par aktivitātēm.

Skolotāja ērtībām vingrinājumi tiek pasniegti nedēļas kalendāra plāna veidā. Nodarbības ietver dažādus spēļu vingrinājumus, kuru pamatā ir dažādas leksikas tēmas. Darba forma var būt dažāda: ar mazām apakšgrupām (3-4 bērni) un individuāli ar katru bērnu.

Prakse rāda, ka labs rezultāts tiek sasniegts, ja, strādājot pie katras leksiskās tēmas, tiek nodrošinātas attiecības runas patologa un pedagoga darbā.

Šī rokasgrāmata palīdzēs attīstīt sīko un rupjo motoriku, kā arī mazu bērnu runu un paplašinās viņu redzesloku.

SEPTEMBRIS

Nodarbības sākas 3. nedēļā.

1. un 2. nedēļa – diagnoze;

3. nedēļa :

1. "Saburzītu papīra gabalu izlīdzināšana no krāsaina papīra." Mērķis

2. "Atrodiet un novietojiet to pašu blakus." Mērķis: attīstīt korelatīvas darbības, abu roku koordināciju, emocionālu attieksmi pret savas darbības rezultātu.

3. "Pērlītes mammai." Mērķis Vadlīnijas : uz papīra uzzīmējiet apli vai gludu līniju (krelles auklu). Ļaujiet mazulim iemērkt pirkstus dažādu krāsu guašā: vienu pirkstu sarkanā krāsā, otru dzeltenā, trešo zaļā krāsā. Pārmaiņus novietojot labās un kreisās rokas pirkstus uz papīra, kur ir novilkts “pavediens”, mazulis jums dāvās skaistas daudzkrāsainas krelles.

4. “Stamposim ar kājām.” Mērķis

"Stampēsim kājas, ( stutēt)

Sasitīsim plaukstas. ( aplaudēt)

Mūsu pirksti, ( veiciet norādes kustības

Kā zaķi. pirksti uz augšu un uz leju)

Mūsu rokas ir kā putni:

Zvirbuļi, zīlītes. ( izgatavot atšķirīgas "laternas")

Viņi lidoja uz Matrjošu, ( veiciet lidojošas kustības ar rokām, tuvojoties rotaļlietai)

Viņi apsēdās pie Matrjosas. ( apsēdieties, nolieciet rokas uz ceļiem)

Mēs ēdām graudus, ("knābāt" uz ceļiem)

Viņi dziedāja dziesmu.

4. nedēļa:

1. "Ritināšanās uz galda, starp plaukstām zīmuļi, bumbiņas, sausas ogas, rieksti." Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

2. "Plēšot papīru (nospiežot lapu)." Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

3. "Smieklīgās vardes". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku. Vadlīnijas : attēlā redzamas vardes un ziedi. Jums jāparāda bērnam, kā palīdzēt vardei lēkt no zieda uz ziedu: viņš “lec” ar visiem pieciem labās rokas pirkstiem pāri ziediem vienlaikus ar dzejoļa izrunu:

Lēc-lec, lec-lec,
Es esmu no zieda uz ziedu,
Esmu jautra varde
Jūsu dārgais draugs.

4. "Divas draudzenes." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju; iemācīties veikt kustības saskaņā ar tekstu:

Purvā ir divas draudzenes,
Divas zaļas vardes
No rīta mēs agri nomazgājāmies,
Ierīvē ar dvieli,
Viņi sita ar kājām,
Viņi sasita plaukstas,
Noliecās pa labi, pa kreisi
Un viņi atgriezās atpakaļ.

OKTOBRIS

Priekšmets: "Dārzeņi, augļi"

1. nedēļa:

1. "Fjodoras dārzā." Mērķis: aktivizē aktīvās un pasīvās pirkstu kustības, veido pozitīvu attieksmi pret nodarbībām ar pieaugušo.

Fedoras dārzā
Tomāti aug dobēs,
Un Filata dārzā
Daudz dažādu salātu.
Pie vecmāmiņas Feklas
Četras biešu dobes.
Pie tēvoča Borisa
Redīsu ir daudz.
Pie Mašas un Antoškas
Divas kartupeļu gultas.
Viens divi trīs četri pieci
Palīdzēsim novākt ražu!

(salieciet pirkstus pa vienam)

2. “Plastilīna salāti” – daudzkrāsainu bumbiņu modelēšana (“tomātiem” sarkanās, “sīpoliem” zaļās “desiņas”). Mērķis: iemācīties ripināt starp plaukstām bumbiņas un “desiņas”, attīstīt spēju no liela plastilīna gabala sagriezt mazus gabaliņus kaudzēm; veido kustību koordināciju; attīstīt spēju regulēt spiešanas spēku uz kaudzes, pareizi noturēt kaudzi; attīstīt iztēli.

Šis ir zaļais sīpols - es to noplūku...
Šis tomāts iekrita manās rokās.
Mēs ātri sagriežam -
Sīpols - gabaliņi
Un tomāts ir apaļos gredzenos.

3. “Taku ierīkošana sakņu dārzā” (izklāšana, izmantojot skaitīšanas kociņus). Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku; attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas (uz augšu, uz leju); aktivizējiet vārdnīcu: "ceļš", "palma".

Man ir grūti vadīt pirkstu
Tieši pa taku
To viņš vēlas
Paslēpies plaukstā.
Es viņam draudu, es viņam draudu,
Es viņu kaunu, es viņu kaunu
Pirksts nokaunējās
Paņēmu un iemācījos.
(B. Zahoders)

4. "Pastaiga". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju; veikt kustības atbilstoši tekstam.

Viens-divi-trīs, viens-divi-trīs -

Mēs gājām pa taku, ( marta solis)

Mēs lecam pa taku
Bieži mainot kājas, ( lec)
Auļosim, auļosim,
Un tad viņi kā stārķis piecēlās kājās.
Tātad mēs redzējām hummous,
Mēs sākām lēkt viņiem pāri. ( lekt ar uzlabotajiem
deg uz priekšu)
Priekšā tek strauts
Nāc ātri! ( staigāšana uz pirkstiem)
Izpletīsim rokas uz sāniem,
Mēs to šķērsosim
Un tad mēs skrējām.

2. nedēļa :

"Ogu lasīšana" (Montessori mājas skola). Mērķis: attīstīt smalko motoriku, iemācīties izcelt sarkano un zaļo krāsu pēc raksta, pēc vārda. Vadlīnijas :

Izstiepiet virvi un pakariet nesaliektās saspraudes.

Dodiet bērnam iespēju patstāvīgi veidot (ripināt) sarkanās un zaļās bumbiņas (“ķiršu” un “ērkšķogu”).

Sasmalciniet “ogas” uz “zariem” (pieaugušam).

Ar trim labās rokas pirkstiem pa vienam paņemiet "ogas". Turiet saspraudi ar kreiso roku.

Noplūktās “ogas” liek grozā (bērni ievēro pieaugušā norādījumus).

"Es lasu ogas no zariem." Mērķis: attīstīt smalko motoriku, veikt darbības atbilstoši dzejoļa saturam:

No zariem lasu ogas

Un es to savācu grozā.
Pilns grozs ar ogām!
Es nedaudz pamēģināšu.
Paēdīšu vēl mazliet
Ceļš uz mājām būs vieglāks.
Ēdīšu vēl dažas avenes
Cik ogu ir grozā?
Viens divi trīs četri pieci…
Es savākšu vēlreiz.
(I. Lapuhina)

"Es staigāju pa bērnudārzu." Mērķis: attīstīt prasmi veikt uzdevumu pēc modeļa, attīstīt spēju orientēties lidmašīnā un noteikt objektu atrašanās vietu; aktivizējiet vārdnīcu: “grozs”, “āboli”, “plūmes”, “staigāja”, “savākts”. Vadlīnijas : materiāls- grozs, kas izgriezts pa kartona kontūru, 5 mazi zili ovāli (“plūmes”), 5 lieli sarkani apļi (“āboli”). Aiciniet bērnu pašam ielikt augļus grozā.

Es staigāju pa bērnudārzu
Un savāca to grozā
Āboli un plūmes
Tas izrādījās tik skaisti!

"Āboli". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Ābeles zari karājās no skumjām,
(paceliet rokas uz augšu, rokas uz leju)

Āboli karājās zaros un bija garlaicīgi.
(šūpoles ar nolaistām rokām)

Meitenes un zēni kratīja zarus,
(pakratiet rokas)

Āboli skaļi klabēja pa zemi.
(paceliet un nolaidiet rokas, elkoņi saliekti, plaukstas taisnas, pirksti savienoti un sasprindzināti).

3. nedēļa:

"Salātu gatavošana kopā ar mammu." Mērķis: attīstīt taustes uztveri (gluds tomāts, rupjš gurķis); bagātināt bērna aktīvo un pasīvo vārdu krājumu: “gurķis”, “tomāts”; “salāti”, “rupji”, “gludi”, “sagriezti”, “vārīti”.

Materiāls : dārzeņi (tomāts, gurķis), kaste ar caurumiem sānos labajai un kreisajai rokai.

Padarot uzdevumu grūtāku mērķis ir iemācīt bērnam veikt uzdevumus saskaņā ar instrukcijām (“Atrodi un sakārto dārzeņus šādā secībā: rupjš gurķis, gluds tomāts u.c.”) Spēlēšanai varat piedāvāt: dabīgos dārzeņus, manekenus, rotaļlietas, attēlus dārzeņus.

"Paskaties, kurš slēpjas kamolā?" – izlīdzināšana

saburzīti papīra gabaliņi (dārzeņi un augļi saburzīti bumbiņās). Mērķis

"Kurš noplūks visvairāk pupiņu?" – savāc pupiņas pudelē ar platu un šauru kaklu. Pudeļu vāciņu uzskrūvēšana. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

"Mēs esam rudens lapas." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, veikt kustības saskaņā ar tekstu:

Mēs esam rudens lapas

sēžam uz zariem.
Pūta vējš - viņi lidoja
un klusi apsēdās uz zemes.
Atkal nāca vējš
un pacēla visas lapas.
Griezās un lidoja
un klusi apsēdās uz zemes.

4. nedēļa:

1. "Pavārs kompotu". Mērķis

Materiāls : nazis, mīksta stieple, jebkuri augļi, biezi kartona apļi (krāsaini) ar caurumu vidū.

Vadlīnijas : sagrieziet ābolu, bumbieri, plūmi plānos gredzenos un palūdziet tos savērt uz stieples (žāvēšanai). Pēc tam augļus var aizstāt ar no kartona izgrieztiem apļiem (zilie ir “plūmes”, sarkanie – “āboli”, dzeltenie – “bumbieri”).

2. “Brīnišķīgā soma” – atpazīsti dārzeņus un augļus ar tausti. Mērķis: izstrādāt pētnieciskas darbības, noņemot priekšmetus ar tausti (no somas).

3. “Atrodi savu dvēseles radinieku” – izgrieztas bildes. Mērķis: iemācīties atpazīt objekta daļas un savienot tās veselumā, attīstīt vizuālo orientāciju un smalko motoriku.

4. "Pastaigai." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Rudens mežā pastaigāties
Es aicinu jūs iet.
Stāviet viens otram blakus,
Cieši turiet rokas.
Rudens lapas klusi griežas,
Lapas klusi krīt zem mūsu kājām
Un tie šalko un čaukst zem kājām,
It kā viņiem atkal gribētos reibst galva
Shhhh...

(bērni griežas, nometas ceļos, virza rokas pa grīdu, šūpojas pa kreisi un pa labi).

NOVEMBRIS

Priekšmets: "Audums".

1. nedēļa:

1. "Lielā mazgāšana". Mērķis: roku atslābināšana, kustību korelācija ar tekstu, smalkās motorikas attīstība, kustību koordinācija.

Materiāls : ūdens bļoda, ziepju gabaliņi - “bumba”, “ķieģelis”;

drēbes, drēbju šķipsnas, virve.

Mēs dzēšam, mēs dzēšam,
Mēs mazgājam drēbes.
Noskalosim, skalojam,
Mēs izskalosim veļu.

2. “Trīs Katjušas” – pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

Trīs Katjuškas
Mēs paņēmām trīs ruļļus.
Viens spole, divas spoles, trīs spoles.
Viņi uzšuva Šurai sauļošanās kleitu,
Mēs šuvām vectēvam kaftānu,
Vecmāmiņai šuvām zeķes
Un meitenēm un zēniem -
Visām Andrjuškām un Natašām
Mēs šuvām spilgtas bikses,
Šuvām krāsainus kreklus.
(bērni saliec pirkstus pa vienam)
A. Stroilo

3. "Viesi". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Lelle Maša dzirdēja -
(lec)
Viņa bija pirmā, kas atnāca skriet.
Šeit gaiļi staigā -
(staigāšana ar augstiem ceļiem)
Zelta ķemmīšgliemenes.
Un ligzdojošās lelles,
(stampēšanas solis)
Mazuļu lelles,
Viņi sasita plaukstas,
Viņi sita ar kājām.
Un jautrie pētersīļi
Mēs paņēmām grabulīšus,
Grabuļi pacelti uz augšu
Viņi dejoja ļoti jautri.

2. nedēļa:

1. "Izvelciet lenti." Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : burka ar vākā izveidotiem caurumiem, četru krāsu lentes (zila, dzeltena, zaļa un sarkana).

Vadlīnijas : iesakiet vispirms izmantot divus, pēc tam trīs pirkstus, lai izvilktu noteiktas krāsas lenti. Bērns iemācīsies ne tikai kontrolēt pirkstus, bet arī ātri atcerēties krāsu nosaukumus.

2. “Apģērbsim Manju pastaigai.” Mērķis: stiprina rādītājpirksta muskuļus, attīsta kustību ritmu un koordināciju, veido acs-rokas savienojumu.

Materiāls : kontūru trafarets izgatavots no kartona (cepure, cimdi); plastilīns (daudzkrāsains), bilde ar ziemas ainavu un no papīra izgrieztu lelli.

Vadlīnijas : paskatieties uz attēlu, ievērojiet, ka lelles rokas ir tukšas un galvā nav cepures. Iedodiet bērnam cepurītes un dūraiņu trafaretu un piedāvājiet trafareta iekšpusē iesmērēt plastilīnu. Apbrīnojiet savu radošumu un ļaujiet bērnam ģērbt lelli.

3. “Mežģīnes” – iemāci ielikt mežģīnes bedrē. Mērķis: iemācīties iedzīt mežģīnes caurumā pēc imitācijas, modelēšanas; attīstīt darbību mērķtiecību un pirkstu smalko motoriku.

4. "Ziedi ir izauguši." Mērķis

Viens, divi, trīs - ziedi auga
(lēnām pacelieties no sēdus stāvokļa)

(paceliet rokas uz augšu un izstiepiet)
Ziedi silti un labi!
(vēdiniet seju ar rokām)

3. un 4. nedēļa:

1. "Jautrās draudzenes." Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

1. variants.

Materiāls : pie auduma piešūtu pogu “kāpnes”.

Kopā pa kāpnēm augšā
Mēs ar draugu braucam.
Pa soļiem, pa soļiem
Mēs neesam pārāk slinki piecelties,
Pa soļiem, pa soļiem
Mēs varam lēkt visu dienu!

2. variants.

Materiāls : bildē kāpnes (pakāpieni), divas meitenes ir draudzenes.

Vadlīnijas: jums jāpalīdz draugiem kāpt pa kāpnēm. “Ejiet augšup pa kāpnēm ar labās rokas pirkstiem: īkšķi un rādītājpirkstu, rādītājpirkstu un vidējo, vidējo un gredzenu, gredzenu un mazo, lielu un mazu, lielu un gredzenu, lielu un vidējo.

2. "Kleita ar punktiem." Mērķis: veidot roku-acu koordināciju. Attīstīt bērna vizuālo orientāciju uz objekta formu. Iemācieties satvert mazus priekšmetus (dažādu krāsu apļus) un novietot tos uz trafareta (kleitas). Attīstīt pirkstu veiklību.

Materiāls : kleitas trafarets lielai lellei, kleitas trafarets mazai lellei, lielas un mazas krūzes.

3. “Aizver drēbes” – ar pogām, Velcro, rāvējslēdzējiem. Mērķis: iemācīties aiztaisīt pogas, Velcro, rāvējslēdzējus; attīstīt mazas roku kustības. Attīstīt roku locīšanas un pagarinājuma kustības.

4. "Mēs auļojam pa trasi." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Mēs lecam pa taku
Bieža kāju maiņa
(lec)
Auļosim, auļosim,
Un tad viņi kā stārķis piecēlās,
Nāc un apskaties
Tas vairs nav stārķis - putns,
Tā varde ir varde
(apsēdieties, salieciet ceļus ar rokām)
Kva-kva-kva draudzenes kliedz.
Skok-skok-skok
Es auļoju, cik vien varēju.

DECEMBRIS

Temats: " Ziema. Māja".

1. nedēļa:

1. "Ziema". Mērķis: attīstīt smalko motoriku (spēju pārmaiņus novietot labās un kreisās rokas pirkstus), spēju reproducēt kustības atbilstoši tekstam.

Materiāls : “ziemas” attēls, kurā attēloti bērni, kas spēlējas.

Viens divi trīs četri pieci
(pamīšus izstiepiet dūrē savilktus pirkstus)
Mēs ejam pastaigāties.
(parādiet labās rokas izplestus pirkstus)
Katjai ir paveicies ar kamanām
(velciet ar rādītājpirkstu un vidējo pirkstu
labā roka uz galda)
No lieveņa līdz vārtiem,
Un Seryozha ir ceļā
(salieciet pirkstus šķipsnā un metiet
kustības)
Viņš baložiem met drupatas.
Meitenes un zēni
Viņi atlec kā bumbiņas.
(pamāj ar labo un kreiso roku)

2. "Jaungada eglīte". Mērķis: iemācīt bērniem veidot apaļus priekšmetus, ripinot bumbiņas ar plaukstu apļveida kustībām. Veidot kontroli pār muskuļu sajūtām; praktizējiet ritmu darbību veikšanā (spēcīgs - vājš spiediens ar rādītājpirkstu uz bumbu).

Materiāls : dažādu krāsu plastilīns, eglītes trafarets no zaļa kartona.

Vadlīnijas: 1. Piedāvājiet izgatavot skaistas bumbiņas Ziemassvētku eglītei (no plastilīna izrullējiet mazas daudzkrāsainas bumbiņas). 2.Uzlieciet bumbiņu uz eglītes (uz zara) un piespiediet to ar pirkstu - bumba saplacinās un iegūsiet “Ziemassvētku bumbiņu”

Rotāsim Ziemassvētku eglīti
Skaistas bumbiņas.
Lai Ziemassvētku eglīte mirdz
Priecīgas gaismas!

3. Iesūtījums “Ziemassvētku eglīte nāca no meža”. Mērķis: uzlabo pirkstu smalko motoriku; attīstīt vizuālo uzmanību un telpisko orientāciju, aktivizēt vārdu krājumu: “Ziemassvētku eglīte”, “adatas”, “ķepas”.

1. iespēja: eglītes kontūru izklāšana no skaitīšanas kociņiem pēc bērnam piedāvātā attēla.

2. variants: koka kontūru izkārtošana no trijstūriem (mazs, vidējs, liels).

Siļķes zaļa
uzaudzis mežā.
Ziemassvētku eglīte svētkiem
Es to vedu mājās.
Tāpat kā mūsu Ziemassvētku eglīte
dzeloņainas adatas,
Zarus sauc par ķepām,
bērni ir pārsteigti!

4. "Zaķis". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Skok - skok, skok - skok,
Zaķim ir auksti sēdēt
Man jāsasilda ķepas,
Ķepas uz augšu, ķepas uz leju,
Pacelieties uz pirkstiem,
Mēs noliekam ķepas uz sāniem,
Lēc un lec uz pirkstiem,
Un tad notupies,
Lai ķepas nenosaltu.

2. nedēļa:

1. Pirkstu spēle "Pirksts - zēns". Mērķis: attīstīt smalko motoriku (spēju pārmaiņus novietot labās un kreisās rokas pirkstus), spēju reproducēt kustības atbilstoši tekstam.

Pirksts - puika, kur tu biji?
Kur tu biji ar saviem brāļiem?
(kreisās rokas pirksti ir savilkti dūrē, īkšķis ir iztaisnots un saliekts)
Ar šo es gulēju sniegā,
Es braucu lejā no kalna ar šo,
Ar šo - es staigāju pa parku,
Ar šo - spēlēju sniega bumbas.
(salieciet pirkstus pa vienam, sākot ar indeksu)
Mēs visi esam pirksti - draugi,
Kur viņi ir,
Tur es arī esmu!

(savilkt un atvilkt pirkstus; parādīt 4 pirkstus, piespiežot īkšķi pie plaukstas).

2. "Mēs gatavojam Vaņai slēpju nūjas." Mērķis: attīstīt bērna spēju pareizi lietot plastilīnu - izritināt nūjas; attīstīt labās un kreisās rokas koordināciju; attīstīt spēju ritmiski veikt darbības.

Materiāls : plastilīns, bilde ar ziemas ainavu. Attēlā redzams puika Vaņa stāvam uz kalna (uz slēpēm, bet bez slēpju nūjām).

Vadlīnijas: 1. Piedāvā Vaņai izgatavot slēpju nūjas (izritināt nūjas). 2. Apakšā piestipriniet kartona apli - jūs saņemsiet "slēpošanas nūju". Otro “nūju” iesakām izgatavot pašam. 3. Novietojiet "nūjas" uz zīmējuma un vairākās vietās piespiediet ar rādītājpirkstu. "Tagad Vaņa varēs noslīdēt pa slidkalniņu un nenokrist!"

Ak, ārā ir sals,
Bērniem viņš nav biedējošs
Vaņa paņēma slēpes mājās
Un viņš uzskrēja kalnā.
Bet kaut kas nedarbojas,
Tas nedarbojas…
Es aizmirsu slēpošanas nūjas -
Kurš tos viņam dabūtu?

3. “Kamanu” izlikšana no nūjām. Mērķis: uzlabo pirkstu smalko motoriku; attīstīt vizuālo uzmanību un telpisko orientāciju.

Ziemā ragavas lido lejā no kalniem,

Puiši ragavās smejas un čīkst.

4. "Sniegpārslas". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Ak, sniegpārslas lido, lido,
Sniegbaltas pūkas.
(pārmaiņus paceliet un nolaidiet rokas)
Ir ziema - ziema
Viņa pakustināja piedurknes.
(pagriezieties pa labi, izstiepjot labo roku uz sāniem; atkārtojiet to pašu pa kreisi)
Visas sniegpārslas virpuļoja
Un viņa nolaida viņu zemē.
Zvaigznes sāka griezties,
Viņi sāka apgulties zemē.
Nē, nevis zvaigznes, bet pūkas,
Nevis pūkas, bet sniegpārslas.
(aplis, rokas uz sāniem; pietupiens; veicot vingrinājumu, visu laiku jānodrošina pareiza stāja)

3. nedēļa:

1. "Māja" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt smalko motoriku; iemācīties reproducēt pirkstu kustības saskaņā ar tekstu:

Viens divi trīs četri pieci,
(Pa vienam atvelciet pirkstus no dūres, sākot ar
liels)
Pirksti izgāja pastaigāties.
(ritmiski atvelciet visus pirkstus kopā)
Viens divi trīs četri pieci,
(mēs savelkam savus plaši izvietotos pirkstus pa vienam dūrē, sākot ar mazo pirkstiņu)
Viņi atkal paslēpās mājā.
(ritmiski saspiediet visus pirkstus kopā)

2. "Kas šī par mazo māju?" Mērķis: attīstīt smalko motoriku; kustību koordinācija; veidot darbību mērķtiecību un uzmanības stabilitāti.

Materiāls : piramīda ar taisnu serdi un trim vienāda izmēra gredzeniem; piramīda ar pieciem gredzeniem, bet dažāda izmēra.

Kas tas par torni?
No skursteņa nāk dūmi...

(aiciniet bērnu uzvilkt gredzenus uz stieņa (parādiet, kā turēt piramīdu))

Komplikācija: piramīda no 5 gredzeniem.

"Paskatieties, cik skaista izrādījās mazā savrupmāja, no skursteņa nāk dūmi."

3. "Izkārtojiet māju no krāsainām ģeometriskām formām." Mērķis: koncentrējieties uz to, ka krāsu un formu var izmantot dažādu objektu attēlošanai; iemācieties izgatavot vienkāršus priekšmetus no ģeometriskām formām - māju ar logu. Attīstīt smalkāku diferenciāciju, spēju nenovirzīt uzmanību no veicamā uzdevuma; uzlabot pirkstu motoriku un roku koordināciju.

Materiāls : dažādu krāsu un izmēru ģeometriskas formas.

"Liela māja, maza māja." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Lācim ir liela māja,
Ak, ak, ak!
(izplesti rokas uz sāniem - uz augšu)
Un zaķis ir mazs,
Ah ah!
(sūdzoties; viņi pietupās, izelpo, nolaiž
noķer, pārklāj ceļgalu ar rokām)
Mūsu lācis ir devies mājās
(tie iet gabalos)
Ak, ak, ak!
Un mazais ir zaķis,
Ah ah!
(lēkt uz divām kājām)

4- nedēļa:

1. Pirkstu spēle – “Pils”. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Uz durvīm ir slēdzene
(ritmiska ātra divu roku pirkstu savienošana slēdzenē)
Kurš to varētu atvērt?
Vilkts
(pirksti salikti kopā, rokas izstieptas dažādos virzienos)
Vīti
(kustība ar savilktiem pirkstiem prom no jums, pret sevi)
Viņi pieklauvēja
(pirksti saslēgti, plaukstu pamatnes klauvē viens pret otru)

Un viņi to atvēra!
(pirksti atsprādzēti, plaukstas uz sāniem)

2. “Šī ir māja” - vienstāvu mājas izkārtojums no kociņiem ar logu, durvīm, antenu. Mērķis: iemācīt rīkoties saskaņā ar idejām; turpināt veidot smalkākas atšķirības, veicot atlasi un korelāciju; iemācīt salikt māju, izmantojot grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : skaitīšanas kociņi, mājas attēls un izkārtojuma shēma.

Komplikācija: Izkārtojot, ņemiet vērā objekta krāsu, iesakiet izkārtot kaķi atbilstoši paraugam.

Es būvēju māju Visumā.
Tam ir jumts un antena.
Tajā ir durvis, un ir logs -
Ļaujiet mūsu kaķim tajā dzīvot!

3. "Kas dzīvo mājā?" Mērķis: attīstīt taustes sajūtas; iemācīt uztvert attālumu; parādīt, ka no tā atkarīgs darbību rezultāts, pievērst uzmanību rokas kustības virzienam telpā un patstāvīgi izvēlēties šo virzienu; attīstīt smalko motoriku; aktivizējiet vārdnīcu: "lācis - mazs lācis", "vāvere - maza vāvere", "lapsa - maza lapsa", "liela - maza".

Materiāls : māja, logi vaļā, iekšā ievietotas kartītes ar dzīvniekiem uzzīmētas.

4. "Kaķu māja" - krievu tautas bērnu atskaņa. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Bom - bom, bom - bom!
(enerģiski paceliet un nolaidiet rokas, kas savilktas dūrēs)
Aizdegās kaķa māja!
(pamazām paceliet rokas uz augšu un nolaidiet tās, aprakstot apli gaisā un ātri kustinot pirkstus)
Kaķis izlēca
(satveriet galvu ar rokām un pakratiet galvu)
Viņas acis izspiedās
(pielieciet īkšķu un rādītājpirkstu "brilles" pie acīm)
Es skrēju pie ozola,
(skriet viens pēc otra, pārmaiņus izliekot “ķepas un skrāpējumus”)
Iekoda man lūpā
(apstājies, iekož lūpā ar augšējiem zobiem)
Cālis skrien ar spaini,
Kaķu mājas plūdi,
(izpletiet dūrēs savilktas rokas uz sāniem un skrieniet uz pirkstiem)
Un suns ir ar slotu,
(noliecies uz priekšu, viena roka uz jostas, otra tā it kā slaucītu zemi)
Un zirgs ir ar laternu,
(paceliet roku, savilktu dūrē, uz augšu)
Pelēks zaķis - ar lapiņu.
(veiciet šūpoles ar abām plaukstām, kas attālinās no jums)
Vienu reizi! Vienu reizi!
Un uguns nodzisa!
(paceliet rokas uz augšu, plaukstas atveras uz leju; katrai zilbei pakāpeniski nolaidiet tās ar rāvieniem)

JANVĀRIS

Temats: " Mājas un savvaļas dzīvnieki."

1. nedēļa:

1. Pirkstu spēle "Kaza un kazlēns". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Ragainā kaza nāk,
(rādītājpirksts un mazais pirksts uz augšu, pārējo piespiediet pie plaukstas ar saliekto īkšķi uz augšu)
Nāk bagāta kaza.
(rādītājpirksti un gredzenveida pirksti ir vērsti uz augšu, pārējie ir piespiesti pie plaukstas)
Mazā kaza steidzas pie viņas,
Zvans skan.
(pirksti saspiesti, nolaisti uz leju)

2. “Brīnišķīga soma” – nosaki ar tausti. Mērķis: izstrādāt pētnieciskas darbības, noņemot priekšmetus ar tausti (no somas).

Materiāls : atkarību izraisoša soma, mājas un savvaļas dzīvnieku rotaļlietas no dažādiem materiāliem.

3. "Zvēru apaļā deja mežā." Mērķis: attīstīt smalko motoriku, kustību koordināciju.

Materiāls : dzīvnieku figūriņas (zaķis, lācis, lapsa), izgrieztas no krāsaina kartona, no šampūnu pudelēm; stīga stīgai.

Ēna - ēna, ēna,
Virs pilsētas ir žogs.
Dzīvnieki sēdēja zem žoga,
Mēs lepojāmies visu dienu.
Lapsa lepojās:
- Es esmu skaista visai pasaulei!
Zaķis lepojās:
- Ej un panāk!
Lācis lepojās:
- Es māku dziedāt dziesmas!

4. Dinamiskais vingrinājums "Lāču mazuļi". Mērķis

Mazuļi dzīvoja biezoknī,
Viņi pagrieza galvas.
Mazuļi meklēja medu,
Kopā viņi šūpoja koku:
Patīk šis un šitāds
Viņi kopā šūpoja koku.
Mēs brienām
Un viņi dzēra ūdeni no upes.
Un tad viņi dejoja
Kopā viņi pacēla ķepas:
Tādi, šitādi
Kopā viņi pacēla ķepas.

2. nedēļa:

1. a) “Kaķis un suņi” – pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Kaķis nāca uz priekšu
(labās rokas rādītājpirksts un mazie pirksti ir saliekti augšpusē, pārējie pirksti ir piespiesti pie plaukstas, īkšķi saliekt uz augšu)
Viņš nāk mums pretī un spēlējas ar asti.
(mēs vicinām kreiso plaukstu pie labās rokas pamatnes)
Satikt viņu no vārtiem
(īkšķi uz augšu uz abām rokām, plaukstu iekšpuse vērsta pret jums, pārējie pirksti atrodas horizontālā stāvoklī kopā, vidējo pirkstu gali pieskaras)
Izskrien divi suņi.

b) “Suns” – pirkstu figūriņu veidošana. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku, iemācīties veikt vingrinājumus (iekļaujot visus pirkstus) gan ar labo, gan kreiso roku; veidot pozitīvu emocionālu attieksmi pret nodarbībām kopā ar pieaugušo.

Sunim ir ass deguns
Ir kakls un aste.

Vadlīnijas: vispirms veic pieaugušais, pēc tam imitē bērns. Labā plauksta uz ribas, pret jums; īkšķus augšā; indekss, vidus un gredzens - kopā; mazais pirksts pārmaiņus nolaižas un paceļas.

2. “Pēdas mežā” – pirkstu apgleznošana. Mērķis: radīt apstākļus eksperimentiem ar krāsām; iepazīstināt bērnus ar pirkstu apgleznošanas tehniku; iemācieties rūpīgi iegremdēt pirkstus (īkšķi, rādītājpirkstu, mazo pirkstu) krāsā un atstāt zīmes uz papīra; audzināt kārtīgumu.

Materiāls : papīrs, krāsa, rotaļlietas: lācis, zaķis, vāvere; ūdens bļoda, salvetes.

3. "Ezītis" - spēle ar skaitīšanas nūjām. Mērķis: iemācīties no skaitīšanas nūjām izlikt “ezīti”; Attīstīt pirkstu smalko motoriku, uzmanību, iztēli, fantāziju.

Materiāls : ezis rotaļlieta, skaitīšanas nūjas, no nūjām izgatavota eža attēls:

Pūšot un velkot mājās sēnīti
Veikls mazs dzīvnieciņš.
Nav galvas, nav kāju, -
Protams, ka ezis!

4. Dinamiskais vingrinājums "Kaķēni". Mērķis

Tāpat kā mūsu kaķis
Puikas ir izauguši
Puikas ir izauguši
Pūkaini kaķēni.
Muguras ir izliektas,
Viņi spēlējas ar asti.
Un uz viņu ķepām
Asi skrāpējumi
Garas ūsas
Zaļas acis.

(bērni atdarina kaķēnu darbības: saliekt muguru un šņākt; stāvēt uz ceļiem, izstiept rokas uz priekšu un kustināt pirkstus, savilkt un atvilkt dūres)

Viņiem patīk sevi mazgāt
Saskrāpējiet ausis ar ķepu
Un laizīt vēderu.
Nogulieties uz sāniem

(atdarināt mazgāšanu, skrāpēt aiz ausīm, “laizīt” vēderu, saliekt muguru)

Un saritinājies bumbiņā,
Un tad viņi nolieca muguru,
Viņi aizbēga no groza.

(skrien, skrien 30 sekundes).

3. un 4. nedēļa:

1. a) “Pele” – vingrinājums ar pirkstiem. Mērķis

Mazā pele bedrē
Viņa klusi grauza maizes garozu.
(skrāpējiet nagus pāri galdam, pāri ceļgaliem)
"Hrum, gurkst!" –
Kas tas par troksni?
(savelciet pirkstus dūrēs un atvelciet tos)
Tā ir pele bedrē
Maize ēd garozas
(Berzējiet plaukstas kopā).

b) “Spīles” ir pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku.

Kaķis asina nagus
(pirksti iztaisno un savilkti dūrēs)
Sēžot uz loga.
Ak, kādi viņi ir?
Pikanti kaķiem!
Ak, kas viņai ir
Mazās ķepiņas!
(glaudīt plaukstas kopā)
Šajās ķepās pagaidām
Kašķīgie mazie snauž.
(savelciet pirkstus dūrēs, pagrieziet dūres pa labi - pa kreisi).
V. Kudrjavcevs, V. Egorovs

2. "Pele atrodas bedrē, slēpjas no kaķa." Mērķis: iemācieties ar pirkstiem saplēst papīru mazos gabaliņos; izveidojiet pelei "caurumu" no papīra gabaliņiem, pārklājot peli ar papīra gabaliņiem; attīstīt iztēli.

Materiāls : plāns krāsains papīrs, rotaļlieta (pele, kaķis).

3. a) “Izveidosim taciņu no oļiem” – modelēšana. Mērķis: rosināt interesi par vienkāršākajām darbībām ar modelēšanai piemērotiem materiāliem; iemācieties ar pirkstiem nospiest mazus gabaliņus no galvenā gabala un iespiest tos modelēšanas dēļa virsmā.

Materiāls : rotaļu pele, plastilīns.

b) “Kaisa celiņus” – vingrošana-spēle (Montesori mājas skola). Mērķis: iemācīt bērniem kaisīt smiltis (graudaugi) ar trim pirkstiem; attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Materiāls : skaista dziļa apakštase ar tīrām smiltīm, prosu, rīsiem, papīra strēmelītēm.

Vadlīnijas: iesakiet uz galda 3-5 cm platu taciņu uzkaisīt “smiltis” (prosu, rīsus); ierobežojiet to līdz papīra sloksnēm. Ceļš var iet no vienas mājas no sērkociņiem uz otru. Apkaisiet smiltis ar trim pirkstiem (salieciet tos “šķipsnā”), nepārsniedzot celiņa malas.

4. a) “Pele” – izklāšana no kociņiem. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Mazā pele bedrē
Viņa klusi grauza maizes garozu.
"Hrum, gurkst" -
Kas tas par troksni?
Tā ir pele bedrē
Maize ēd garozas.

b) “Peles” – vingrinājums ar pirkstiem. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Materiāls : attēlā redzams: kaķis slēpjas, peles bēg pa taku (apļu ceļš):

indekss, vidus, gredzens (vidū ​​centrā);

vidējais, gredzens, mazais pirksts (gredzens centrā);

īkšķis, rādītājs, vidus (indekss centrā).

Dinamisks vingrinājums.

a) "Vāveres". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Sarkanās vāveres lēkā gar zariem,
(kustības saskaņā ar tekstu)
Šur tur ņirb pūkainas astes.
Mazās vāverītes sastinga sniegā.
Kā sasildīt savas mazās ķepiņas ziemas sniegputenī?
Ķepa atsitas pret ķepu
Ātri uzsilst.
Lēc un lec, lec un lec,
Un mēs saritināsim kamolā.

b) "Lācītis". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Rotaļu lācītis
staigā pa mežu.
(bērni brien no kājas uz pēdu)
Savāc čiekurus
(pietupieni, izliekoties, ka vāc priežu čiekurus)
dzied dziesmas.
Konuss atlēca
taisni uz Mishkas pieri,
(pieskarieties pierei ar plaukstu)
Miška sadusmojās
un top ar kāju!
(stumj kāju)

FEBRUĀRIS

Priekšmets: "Putni".

1. nedēļa:

1. “Putns” – vingrinājums ar pirkstiem. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Putniņš, putniņš,
Jums ir nedaudz ūdens.
(zvani putnam, pamājot ar vienu roku pret tevi,
krūze otru plaukstu)
Lec no zara pret mani
Es tev iedošu graudus.
(ar vienu roku apkaisa ēdienu uz otras plaukstas)
Kluk-klu-klu...
(sitiet ar rādītājpirkstiem pret galdu, ceļgaliem
dažādos ritmos).

2. "Paskaties, kurš slēpjas kamolā?" – izlīdzinošas bumbiņās saburzītas papīra loksnes, uz kurām attēlotas putnu kontūras. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

3. “Gulbju ezers” – zīmējums ar plaukstām. Mērķis: radīt apstākļus eksperimentiem ar krāsām, ieviest netradicionālas zīmēšanas tehnikas - ar plaukstām; iemācieties rūpīgi izgatavot roku nospiedumus.

Materiāls : lielformāta zils palags, balta guaša, bļoda ar ūdeni, salvetes.

Gar upi peld gulbis,
Virs krasta tiek nēsāta mazā galva.
Viņš vicina baltu spalvu,
Viņš sakrata nedaudz ūdens uz ziediem.

4. “Zvirbuļi” – dinamisks vingrinājums. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Putni sēž ligzdās
Un viņi skatās uz ielu.
Viņi vēlas iet pastaigāties
Un viņi lido klusi,
Lidosim, lidosim
Un viņi apsēdās uz zariem.
Spalvas notīrītas
Aste tika nokratīta.
Viņi atkal lidoja.
Viņi apsēdās uz ceļa,
Lēkāt, čivināt,
Graudus knābā.

(bērni, tupus, pagriež galvas, piecelties, skrien, vicinot rokas pa labi un pa kreisi; temps ir vidējs; sēdēt uz krēsliem, berzēt plecus ar rokām, griezt dibenu, atkal "lidot" (skriet) , tupēt, pagriezt galvu pa labi - pa kreisi, atdarināt cāļu darbības).

2. nedēļa:

1. "Putni" - pirkstiņu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Putni ir lidojuši
(salieciet īkšķi horizontālā stāvoklī, pievienojiet atlikušos taisnos pirkstus augšpusē)
Viņi plivināja spārnus.
(Pavirziet plaukstas ar plaši atvērtiem pirkstiem)
Viņi sēdēja uz kokiem,
(rokas uz augšu, visi pirksti plaši izplesti)
Mēs atpūtāmies kopā.
(salieciet īkšķi horizontālā stāvoklī, pievienojiet atlikušos taisnos pirkstus uz augšu)

2. "Cienasts putniem". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Materiāls : ķirbju sēklas, saulespuķu sēklas, liela papīra lapa, plastilīns, putniņi, barotava.

Vadlīnijas: 1.Sēklu (ķirbju un saulespuķu) šķirošana. 2. Praktizējiet iemaņu noplēst mazus lūžņus no lielas papīra lapas. 3. Nelielu plastilīna kunkuļu nospiešana un uzlikšana padevējam.

3. “Putns” – modelēšana. Mērķis: radīt vēlmi veidot mazu putniņu, ripinot bumbiņas, liekot vienu uz otras, acis - zirņus; iemācieties saspiest ar pirkstiem, veidojot knābi un asti.

Materiāls : plastilīns, rotaļlietas, dabīgs materiāls – zirņi.

4. “Paceltas rokas...” – dinamisks vingrinājums. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Rokas paceltas un satricinātas -
Tie ir koki mežā
Viņi salieca rokas, paspieda rokas -
Vējš aizpūš rasu.
Pamāsim ar rokām uz sāniem, gludi -
Tie ir putni, kas lido pret mums.
Mēs arī parādīsim, kā viņi apsēžas,
Spārni bija salocīti atpakaļ.

3. nedēļa:

1. "Magpie" ir pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Četrdesmit, četrdesmit,
kur tu biji? Tālu.
(bērns pārvelk vienas rokas rādītājpirkstu pār otras plaukstu)
Vārīta putra
Viņa baroja mazuļus:
Iedeva šo vienu putru
Šī ir želeja,
(ar vienu roku salieciet otras rokas vienu pirkstu)
Šim vajag skābo krējumu,
Šim - konfektes,
Bet viņa to nedeva šim:
"Tu necirtēji malku,
(viņi krata abu roku rādītājpirkstu)
Nenesa ūdeni
Es nevārīju putru.

2. “Gārnis” – klāšana no kociņiem. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Stāv uz vienas kājas
Visi skatās uz vardēm.
Uz vienas kājas visu dienu
Viņai nemaz nav slinkums stāvēt.

3. "Putnu māja" (I variants)

“Cāļi ligzdā” (II variants) – pirkstu figūriņu veidošana. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku; iemācīties izpildīt vingrojumu gan ar labo, gan kreiso roku (iesaistot visus pirkstus), veidot pozitīvu emocionālo attieksmi.

Starlings dzīvo putnu mājā
Un viņš dzied skanīgu dziesmu.
(plaukstas ir novietotas vertikāli viena pret otru; mazie pirkstiņi ir saspiesti kopā kā laiva, un īkšķi ir saliekti uz iekšu).

II variants:

Putns plivina spārnus
Un lido uz savu ligzdu.
Viņš pateiks saviem cāļiem,
Kur viņa dabūja labību?
(salieciet visus labās rokas pirkstus ar kreiso plaukstu un pārvietojiet tos).

4. “Pelēkās zosis lidoja” – dinamisks vingrinājums. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Pelēkās zosis lidoja,
Viņi klusi sēdēja zālienā.
Viņi staigāja apkārt, knābāja,
Tad viņi ātri skrēja.

4. nedēļa:

1. “Pa laukumu gāja vārna” – pirkstiņu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Pa lauku gāja vārna
(pārvietojiet rādītājpirkstu un vidējo pirkstu pa tabulu)
Viņa nēsāja sešas sēnes savā apakšmalā:
(skaitiet pirkstus un iztaisnojiet tos pa vienam)
Russula, baravikas, pod-osi-no-vik.
(paceliet mazo pirkstiņu, zeltnesi, vidējo pirkstu no dūres)
Piena sēne, medus sēne, šampinjoni.
(rādītājs, īkšķis, rādītājpirksts)
Kurš gan nav redzējis -
(aizsedziet seju ar plaukstām)
Pazūdi!
(rādīt ar rādītājpirkstu)

2. “Izgriezt bildes” – no trim daļām salikt putna attēlu. Mērķis: iemācīties salikt veselu (putnu) no trim daļām; attīstīt iztēli un atmiņu.

Materiāls : putns attēlā; putns, kas sastāv no 3 daļām (galva, ķermenis, kājas).

Vadlīnijas: paskaties uz putnu attēlā; 1. iespēja: pārklājiet (apvienojiet) putna silueta daļas uz attēla; 2. iespēja: salieciet putna attēlu no 3 daļām (galva, ķermenis, kājas).

3. “Šis ir putns - izsekojiet un zīmējiet” - iezīmējiet trafaretu no bieza kartona vai putna trafaretu, kas izgatavots no plastmasas. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku; iemācīt uztvert objektu, izmantojot riņķošanas kustību, izmantot iegūto attēlu (putnus) vizuālās aktivitātēs.

Materiāls : zīmulis, flomāsters, putna silueta trafarets no kartona vai plastmasas.

4. “Putnu māja” – mājas izkārtojums no ģeometriskām formām. Mērķis: ņemiet vērā, ka krāsu un formu var izmantot dažādu objektu attēlošanai; iemācīties izgatavot mājiņu putnam no ģeometriskām formām; attīstīt pirkstu motoriku un roku koordināciju.

Materiāls : ģeometriskas formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris), kartīte ar mājas attēlu no ģeometriskām formām.

5. a) “Putni” ir dinamisks vingrinājums. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Putni lidoja
Spēlējāmies ar bērniem.
(skriet apļos uz pirkstgaliem, vicinot rokas)
Viņi plivināja spārnus,
(vicina plaukstas ar plaši atvērtiem pirkstiem)
Viņi sēdēja uz kokiem.
(rokas uz pleciem)

b) "vista":

Cālis izgāja pastaigāties,
Saspiediet svaigu zāli,
(staigāt uz pirkstiem, rokas uz leju, rokas turētas
perpendikulāri ķermenim)
Un aiz viņas zēni -
Dzeltenās vistas.
(viegli skrien, rokas saliektas līdz pleciem)
T.Volgina

MARTS

Temats: " Transports".

1. nedēļa:

1. "Transports". Mērķis: attīstīt smalko motoriku; iemācieties veikt kustības ar pirkstiem (saliekt tos pa vienam) saskaņā ar tekstu:

Esam ar pirmo pirkstu – mazulīt
Uz tramvaju parku dosimies kājām.
Ar citu - mēs iesim tramvajā,
Klusi dzied dziesmas.
Un ar trešo mēs iekāpsim taksī,
Aicināsim mūs aizvest uz veikalu!
Ar ceturto pirkstu raķetē
Mēs lidosim uz citu planētu.
Kāp lidmašīnā, piektais,
Dosimies ar tevi lidojumā.

2. "Kam ir kas?" – saburzītu papīra lapu izlīdzināšana ar autobusa vai automašīnas attēliem. Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku.

3. “Auto riteņi” – modelēšana (ripošana, presēšana). Mērķis: iemācieties ripināt plastilīna bumbiņas, nospiediet bumbu ar rādītājpirkstu, piestiprinot to pie pamatnes noteiktā vietā; attīstīt smalko motoriku, radīt interesi par darbu un fiksēt objekta krāsu.

Materiāls : plastilīns, trafarets automašīnai bez riteņiem no kartona.

4. "Mašīna". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Bi-bi-bi
Mašīna dūc.
(bērni ritmiski sit ar vienas rokas dūri otras plaukstā)
Knock-nock -
Motors klauvē.
(ritmiski sasit plaukstas)
Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam, -
(ritmiski stumjot kājas)
Viņš runā tik skaļi.
Riepas berzē ceļu
Šū - šu - šu -
Viņi čaukst.
(berzē plaukstas)
Riteņi griežas ātri
Ta-ta-ta-
Viņi steidzas uz priekšu.
(ar rokām izveidojiet ritmisku "virpuli")

2. nedēļa:

1. "Kā tev iet?" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Kā tev iet?
- Kā šis!
(savelciet dūri, īkšķi uz augšu)
Vai jūs peldat?
- Kā šis!
(mēs paceļam rokas)
Kā tev iet?
- Kā šis!
(rokas saliektas elkoņos)
Vai tu skaties tālumā?
- Kā šis!
(pielieciet plaukstu pie pieres)
Vai tu gaidi pusdienas?
- Kā šis!
(roka saliekta pie elkoņa un dūre zem vaiga)
Vai tu vicini pēc manis?
- Kā šis!
(mēs pamājam ar roku)
Vai tu guli no rīta?
- Kā šis!
Vai tu esi nerātns?
- Kā šis!
(plaukstas uzliktas uz vaigiem)

2. "Jautrais autobuss". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Materiāls : bilde ar uzzīmētu autobusu un līkumotu taku.

Vadlīnijas: aiciniet bērnu palīdzēt nokļūt bērnudārzā, mājās: "Ejiet ar labās un kreisās rokas pirkstiem. Katram pirkstam ir savs ceļš: īkšķis un rādītājpirksts, rādītājpirksts un vidējais, vidējais un zeltnesis, zeltnesis un mazais pirksts, lielais un mazais pirksts, lielais un zeltnesis, liels un vidējs.

Iesim, iesim no rīta,
Mēs vedam bērnus uz bērnudārzu.
Mēs braucam pa līku taku,
Bērni skatās pa logiem.

3. "Izgatavosim automašīnu no nūjām." Mērķis: iemācīt rīkoties saskaņā ar idejām; iemācīt salikt automašīnu, pamatojoties uz tās grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : krāsaini kociņi, objektu attēli, kuros attēlota automašīna un nūju izkārtojuma shēma, apļi riteņiem.

Mašīna steidzas pa ielām,
No riteņu apakšas virpuļo putekļi.

4. "Lidmašīna". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, iemācīties veikt kustības atbilstoši tekstam:

Lidmašīna lido augstu, augstu,
Viņam nav viegli nolaisties!
Pilots met apli pēc apļa...
(bērni viegli skrien uz pirkstiem, rokas uz sāniem)
Lidmašīna ir viņa biedrs un draugs!
Lidmašīna nolaidās uz skrejceļa,
(tupēt, rokas uz sāniem)
Skrēja uz priekšu -
un lidojums ir beidzies.
Durvis atvērās, zeme bija zem kāpnēm,
Un pasažierus sveic draugi!
O. Aspisova.

3. nedēļa:

"Kas ir atnācis?" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Kurš ir ieradies?
(abas plaukstas uz augšu, katrs pirksts pieskaras otram pirkstam)
- Mēs, mēs, mēs!
(mēs atveram plaukstas tikai ar pirkstiem, plaukstu apakšā
savienots)
- Mammu, mammu, vai tā esi tu?
(noliec īkšķi uz sāniem)
- Jā, jā, jā!
- Tēti, tēti, tas esi tu?
(salieciet rādītājpirkstu uz sāniem)
- Jā, jā, jā!
- Brāli, brāli, tas esi tu?
(salieciet vidējo pirkstu)
- Jā, jā, jā!
- Ak, mazā māsa, vai tā esi tu?
(saliec zeltnesi)
- Jā, jā, jā!
- Mēs visi esam kopā
- Jā, jā, jā!
(atvērtas plaukstas)

2. “Ceļš automašīnai” – krāsošana ar otu. Mērķis: praktizējiet garu taisnu horizontālu līniju zīmēšanu; attīstīt smalko motoriku, precizitāti un vēlmi zīmēt.

Materiāls : loksnes ar dažādu krāsu automašīnu attēliem, guaša pēc automašīnu krāsas, otas, rotaļlietas - automašīnas.

Mašīnas nāk

riepas čaukst.

Pagaidi mazliet

šeit ir ceļš...

Un nūjas ir garas -

mašīnu zīmes.

Mūsu automašīnas ir atšķirīgas

gan dzeltens, gan sarkans.

Automašīnas aiz mašīnām

čaukst savas riepas.

3. “Kravas automašīna” – auto trafareta kontūra. Mērķis: iemācīt uztvert objektu, izmantojot riņķošanas kustību; saprast, ka izsekošanas kustības iezīmē objekta kontūru; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : kontūras mašīnas veidne.

Vadlīnijas: Vispirms apsveriet veidni, iemāciet saskatīt veidnē holistisku objektu. Ja bērnam ir grūti saskaņot veidni ar attēlu, tad ar rādītājpirkstu jāpalīdz izsekot objekta kontūrai (sekojot veidnei); tad bērns ar zīmuli izseko kontūru pēc šablona kopā ar pieaugušo un, visbeidzot, bērns rīkojas patstāvīgi.

4. "Lidmašīna" (A. Barto). Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Mēs paši uzbūvēsim lidmašīnu
(izplesti rokas - “spārni” uz sāniem)
Lidosim pāri mežiem,
(viciniet rokas uz augšu un uz leju, nedaudz noliecot
noķert pa labi - pa kreisi)
Lidosim pāri mežiem,
(skrien uz pirkstiem, rokas uz sāniem)
Un tad mēs atgriezīsimies pie mammas.
(tupēt uz viena ceļa, iztaisnot rokas uz sāniem)

4. nedēļa:

1. “Saša gāja pa šoseju” – pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Saša gāja pa šoseju,
(rādītājpirksts un vidējais pirksts “staigā” pa galdu)
Viņš somā nesa žāvējamās preces.
(mēs savienojam īkšķi un rādītājpirkstu: dariet
"žāvēšana" uz abām rokām)
Žāvēšana - Grisha,
(no otras puses mēs uzliekam vienu “žāvētāju”, tas ir
uz īkšķa)
Žāvēšana - Miša,
(mēs uzliekam uz rādītājpirksta)
Ir žāvētāji Proshe,
(uzlieciet to uz vidējā pirksta)
Vanjuša, Antoša.
(uz zeltneša pirksta, uz mazā pirkstiņa)
Vēl divas žāvēšanas sesijas Nyusha
(mainiet roku, uzlieciet to uz īkšķa)
Un Petruška,
Vēl trīs žāvēšanas pashai,
(mēs ievietojām indeksā, vidū)
Tanyushka, Vanyushka.
(gredzens, mazais pirksts)

2. “Salikt riteņus automašīnai” – stīgu spēle. Mērķis: attīstīt smalko motoriku, kustību koordināciju.

Materiāls : 4 pogas - dažādu krāsu “riteņi” (divi lieli, divi mazāki), 2 dažāda izmēra zīmētas mašīnas ar riteņu vietā pielīmētām spraudēm.

Vadlīnijas: palūdziet bērnam uzlikt pogu tādu pašu riteņu skaitu (2 riteņi), kā parādīts attēlā (lielai mašīnai divi lieli riteņi, mazai mašīnai divi mazi). Komplikācija: trīs gadu vecumā ieviesiet jēdzienu “mazāks”.

3. “Lidmašīna” – modelēšana. Mērķis: iemācīties izritināt plastilīnu garumā, veidot lidmašīnu no gataviem kociņiem, spēlēties ar to, atdarinot lidojošas lidmašīnas skaņu: “r-r-r”; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : plastilīns, rotaļlieta - lidmašīna apskatei, salvete.

4. "Garām lido lidmašīna." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju; veiciet kustības saskaņā ar tekstu:

Garām lido lidmašīna
Es gatavojos lidot ar viņu.
(bērni paskatās uz augšu un kustina pirkstus, it kā to darītu
lidojoša lidmašīna)
Viņš atvilka labo spārnu un paskatījās!
Viņš paņēma kreiso spārnu atpakaļ un paskatījās.
(viņi pārmaiņus virza rokas prom un seko ar skatienu)
Es iedarbinu dzinēju
Un es skatos cieši.
Es pieceļos - es lidoju,
Es negribu atgriezties.
(pacelieties uz pirkstiem un veiciet lidojošas kustības)

APRĪLIS

Priekšmets: "Mēbeles, trauki."

1. nedēļa:

1. "Sveiks, mazais pirkstiņš!" - spēle. Mērķis: iemācieties savienot abu roku pirkstus, novietojiet pirkstu norādītajā vietā.

Materiāls Kabīne: krēsls, galds, tukša papīra lapa, zīmuļi.

Vadlīnijas: 1. Pieaugušais rāda: elkoņi atrodas uz galda, plaukstu apakšējās daļas ir aizvērtas, pirksti spiež roku, sākot ar mazo pirkstiņu. Tad plaukstas sarokojas. Pēc demonstrācijas bērns uzstājas patstāvīgi. 2. Pieaugušais ar zīmuli izseko bērna plaukstu un parāda, kā uz papīra izskatās viņa pirksti. Aicina bērnu sasveicināties ar uzzīmētajiem pirkstiem (piestipriniet pirkstus pie attēla). 3. Bērna pirksti “sveicināti” pieaugušā pirksti; Spēles beigās bērns izdara “slēdzeni”.

2. “Sataisīsim gultu no nūjām.” Mērķis: iemācīties salikt gultu, izmantojot grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : krāsaini kociņi, gultas attēls, izkārtojuma shēma.

Guļamistabā ieliksim gultiņu
Un mēs uz tā saldi gulēsim.

3. “Spēle ar ģeometriskām mozaīkām” – gultas un krēsla izklāšana. Mērķis: iemācīties izgatavot gultu un krēslu no ģeometriskas mozaīkas; attīstīt smalkāku diferenciāciju, uzlabot pirkstu motoriku un kustību koordināciju.

Materiāls : ģeometrisku krāsu mozaīka.

4. "Mēs staigājām pa istabu." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju; iemācieties veikt kustības saskaņā ar tekstu:

Mēs staigājām pa istabu
Un viņi turēja karogus rokās.
Tops - atkal tops!
Mūsu karogi ir spilgti.
Mēs paslēpsim karogus aiz muguras
Un, kā zaķi, lēksim.
Lēc - lec, vēlreiz!
Mums vairs nav karogu.
Apskatījām karogus
Viņiem gribējās reibst galva.
Šeit - šeit, atkal!
Mūsu karogi ir spilgti.
Mēs klusi apsēdāmies,
Viņi knapi klauvēja.
Klauvē, klauvē, vēlreiz!
Mūsu karogi ir spilgti.
(A. Anufrieva)

2. nedēļa:

1. "Pastaiga" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Ejam pastaigāties, pirksti
(abu roku pirksti savilkti dūrēs, īkšķi nolaisti un it kā lēcieniem kustas pa galdu)
Un otriem jāpaspēj.
(ritmiskas kustības uz galda ar rādītājpirkstiem)
Trešie pirksti skrien,
(ātrā tempā vidējo pirkstu kustības)
Un ceturtais kājām,
(lēnas gredzenveida pirkstu kustības uz galda)
Piektais pirksts uzlēca
(ritmisks pieskāriens galda virsmai ar abiem mazajiem pirkstiem
Un ceļa galā viņš nokrita.
(sita abas dūres pret galdu)

2. "Izgatavosim no nūjām tabureti." Mērķis: iemācīties salikt tabureti, izmantojot grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : krāsaini kociņi, priekšmets taburetes attēls un nūju izlikšanas shēma.

Viņi sēž uz ķeblīša pie galda,
Un bez viņas mūsu mājas ir neērtas.

3. “Galdu un solu klāšana” – spēle ar ģeometriskām mozaīkām. Mērķis: iemācīties izgatavot galdu, soliņu no ģeometriskas mozaīkas; attīstīt satvērienu ar rādītājpirkstu un īkšķi; uzlabot acu un roku kustību. Materiāls : ģeometriskā mozaīka.

4. "Pastaiga". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Mēs pārbaudījām jūsu stāju
un saveda kopā lāpstiņas,
(velciet plecus atpakaļ)
Mēs gājām uz pirkstgaliem
(staigāt uz pirkstgaliem)
ejam uz papēžiem.
Mēs ejam kā visi puiši
(maršē)
un kā lācis ar kāju kāju.
(ripināt līdzi)

3. nedēļa:

"Trauki" ir pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Viens divi trīs četri,
Mēs mazgājām traukus:
(pa vienam salieciet labās rokas pirkstus)
Tējkanna, krūze, kauss, karote
Un liels kauss.
Nomazgājām traukus
Mēs tikko salauzām kausu,
Kauss arī
Sabruka
Tējkannas deguns ir salauzts.
Mēs nedaudz salauzām karoti -
Tā mēs palīdzējām mammai!
N. Niščeva

2. “Izveidosim televizoru no kociņiem.” Mērķis: iemācīties salikt televizoru, izmantojot grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : krāsaini kociņi, objekta attēls ar televizora attēlu un izkārtojuma diagramma.

Ir garlaicīgi bez TV, draugiem,
Un jūs nevarat skatīties televizoru ilgu laiku.

3. "Salieciet visu kopā." Mērķis: turpināt precizēt objektu ideju; iemācīties izolēt daļas un apvienot tās veselumā; Attīstīt vizuālo orientāciju uz objektu krāsu, salīdzinot (tas - ne tas); attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : trauku tēmas attēli, sagriezti divās daļās, trauku tēmas attēli.

4. "Labi." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Labi, labi,
Cepām pankūkas
(“viņi cep pankūkas”, pa vienai uzsitot virsū
plauksta uz otras)
Viņi to nolika pie loga,
(izstiept plaukstas uz priekšu)
Atstāj atdzist.
Atdzesē, ejam ēst
Un mēs to iedosim zvirbuļiem.
(viņi pa vienam pieliek plaukstas pie mutes)
Mazie zvirbuļi apsēdās,
(novietojiet plaukstas uz ceļiem)
Mēs apēdām visas pankūkas
(piesit ar pirkstiem)
Čau, šu - lidojam!
(paceliet rokas uz augšu, vicinot rokas, skrieniet)
Viņi sēdēja uz galvas!
(uzlikt plaukstas uz galvas)
(krievu tautas bērnu atskaņa)

4. nedēļa:

1. “Viss, ko vēlamies” – pirkstiņu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Viss, ko vēlamies
Mēs izgatavosim no smiltīm,
(saspē plaukstas)
Saša taisa bulciņu,
(salieciet plaukstas "spainī" un izveidojiet it kā maizīti)
Un Irinka ir maza savrupmāja,
(savienojiet taisnas plaukstas virs galvas: "jumts")
Lyuba veido dažādas zivis,
(saspiediet plaukstas kopā un pārvietojiet tās pa labi - pa kreisi)
Nu, Vera ir balta sēne.
(savelciet vienu roku dūrē un pārklājiet to ar otras rokas plaukstu: "sēņu cepurīte")

2. "Uzmini, kas paslēpts kamolā?" – saburzītu papīra gabalu izlīdzināšana. Mērķis: attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : papīra gabaliņi ar trauku un mēbeļu kontūru attēliem.

3. “Tējas servīze” – apgleznošana ar krāsām. Mērķis: nostiprināt punktu, triepienu, līniju, gredzenu utt. zīmēšanas metodi ar otu; iemācīties konsekventi izmantot divu krāsu krāsu, novietot rakstu pa visu objekta virsmu; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : tējas servīzes silueti (tases, tējkanna, apakštasītes), otas, guaša divās krāsās, trauku paraugi.

Viņi ietērpa lelles kleitās,
Lelles tika aicinātas ciemos,
Viņiem tika dota salda tēja
Un viņi mūs pabaroja ar piparkūkām.

4. “Skaista krūzīte ar punktiem” - krūzītes trafareta uzzīmēšana un sagatavotu krāsainu apļu uzlīmēšana uz tā. Mērķis: iemācīt uztvert objektu, izmantojot riņķošanas kustību, un izmantot iegūto attēlu spēlē; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : zīmuļi, flomāsters, papīra vai plastmasas trafarets, krāsaini apļi.

5. "Saulains". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Tā saule lec
(lēnām paceļ rokas uz augšu)
Augstāk, augstāk, augstāk!
Naktī saule norietēs
(lēni nolaiž rokas)
Zemāk, zemāk, zemāk.
Labi labi
("kabatas lukturīši")
Saule smejas
Un zem saules visiem
Ir jautri dziedāt!
(sist plaukstas)
Saule uzlēca agri no rīta,
(rokas paceltas uz augšu)
Es nomazgāju seju ar aukstu ūdeni.
(veiciet roku kustības, lai "mazgātu")
Saule samīdījusi simts ceļus!
(iet viens pēc otra)
Kāpēc saulei ir tik daudz kāju?
G. Lagzdiņš

MAIJS

Temats: " Dārzeņu pasaule. Rotaļlietas".

1. nedēļa:

1. "Zieds" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Izcirtumā auga garš zieds,
(rokas vertikālā stāvoklī, plaukstas viena pret otru,
izpletiet pirkstus un nedaudz noapaļojiet tos)
Kādā pavasara rītā es atvēru ziedlapiņas.
(izpleti pirkstus)
Skaistums un uzturs visām ziedlapiņām
(ritmiskas pirkstu kustības kopā - atsevišķi)
Kopā viņi audzē saknes pazemē.
(nolieciet plaukstas uz leju un piespiediet plaukstas vienu pret otru, izpletiet pirkstus)

2. “Katrai lapiņai sava vieta” - noklāj dažādu lapu kontūras ar nepieciešamajām lapiņām, kas ņemtas no kastes. Mērķis: izvēlieties lapas kontūru atbilstoši paraugam un pārbaudiet, pielaikojot; turpināt atšķirt krāsas “šo un to”; iepazīstināt ar lapu krāsu nosaukumiem; iemācīties rīkoties saskaņā ar mutiskiem norādījumiem; turpināt attīstīt smalkas roku kustības, darbību mērķtiecību; radīt pozitīvu emocionālu attieksmi pret uzdevuma izpildi.

Materiāls : kārtis ar bērza, papeles, kļavas, pīlādžu, ozola lapām; atsevišķi lapas no šiem kokiem.

3. “Burvju zieds” – zīmējums. Mērķis: turpināt ieviest netradicionālas zīmēšanas tehnikas, iemācīt zīmēt ar plaukstu; attīstīt iztēli.

Materiāls : attēli, kuros attēloti pasakaini dekoratīvi ziedi, ūdens baseins, salvetes, guaša.

Virs puķu dobes riņķo tauriņš,
Kur sēdēt? Tas neatrisinās visu:
Katrs zieds ir tik skaists!
Kura ir skaistāka - jūs nesapratīsit!

4. “Pa šauru taciņu” - krievu tautas bērnu atskaņa. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Pa šauru taku
Mūsu kājas staigā
(ejiet pa apli viens pēc otra, paceļot kājas augstu)
Ar oļiem, ar oļiem,
(lēnā tempā lec no kājas uz pēdu)
Un bedrē... blīkšķ!
(pie pēdējā vārda apsēdieties uz grīdas)

2. nedēļa:

1. "Top - top" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt roku smalko motoriku.

Stomp, stomp, stomp!
(plaukstas uz augšu, plaukstas uz leju un pirksti "iet")
Zaķis dejo meža malā,
(salieciet rokas kā zaķa ķepas tā krūšu priekšā)
Ezītis dejo uz celma,
(mēs savienojam rokas leņķī)
Suns dejo uz lieveņa,
(īkšķis pieskaras četriem pirkstiem, rādītājpirksts ir saliekts pie locītavas)
Pele dejo pie bedres,
(mēs paceļam rokas uz augšu uz galvas, pirksti izplesti)
Kalnā kaza dejo,
(novietojiet rādītājpirkstu pie galvas)
Pīle dejo pa upi,
(savienojam divas plaukstas, izveidojam knābi un
atvienot)
Bruņurupucis - uz smiltīm,
(ar vienu roku mēs izveidojam dūri, bet ar otru roku - šo dūri
aizvērt)
Stomp, stomp, stomp!
(pirksti "staigā" pa galdu)
Pīles dejo,
(ar izplestām plaukstām un uzliekot uz galvas)
Kāpēc tu stāvi?
Dejo arī!

2. "Savākt ziedu." Mērķis: veidot roku-acu koordināciju; attīstīt vizuālo orientāciju uz objekta formu; izstrādāt praktiskās orientēšanās metodes (izmēģinājuma metode); izraisīt interesi par savu rīcību; iemācīties satvert mazus priekšmetus (ziedlapiņas) ar pirkstiem; attīstīt spēju koordinēt darbības ar abu roku pirkstiem.

Materiāls : uz papīra lapas tiek izgatavots zieds (aplikācija), ziedlapiņas tiek izgatavotas atsevišķi un paplāte.

3. “Pienenes izcirtumā” – modelēšana (kniebšana, ripināšana, presēšana). Mērķis: iemācies no liela gabala knibināt mazus gabaliņus, sarullēt bumbiņās, ar rādītājpirkstu uzspiest bumbiņas, piestiprinot tās pie pamatnes.

4. “Skaistā pienene” - sērkociņu ielikšana plastilīna kamoliņā. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

5. "Ziedi ir izauguši." Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju.

Viens, divi, trīs - ziedi auga,
(lēnām piecelties no sēdus stāvokļa)
Tikām augstu, augstu pret sauli!
(paceliet rokas uz augšu, izstiepiet)
Ziedi silti un labi!
(vēdina seju ar rokām)
E. Požiļenko

3. nedēļa:

"Divi simtkāji" ir pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Pa taku skrēja divi simtkāji,
(plaukstas ir taisnas, kustinām pirkstus, t.i. savienojam-
jā)
Viņi skrēja un skrēja un satikās viens ar otru.
(plaukstas uz augšu, pirksti taisni)
Viņi tā viens otru apskāva
(mēs saliekam pirkstus kopā kā “āķus”)
Viņi tā viens otru apskāva
(plauksta pielīp pie plaukstas kā “slēdzene”)
Viņi tā viens otru apskāva
Ka mēs viņus tik tikko šķīrām.
(it kā "slēdzene" būtu atvērta)

2. "Izgatavojiet laivu no nūjām." Mērķis: iemācīties salikt (izgatavot) laivu no kociņiem, izmantojot grafisko attēlu (zīmējumu); attīstīt koordinētas roku kustības un smalkas pirkstu galu kustības.

Materiāls : krāsainas nūjas, objekta attēls ar laivas attēlu un izkārtojuma diagramma.

Pa upi kuģo kuģis,
Kapteinis viņu vada.

3. “Bumbiņas” – zīmējums. Mērķis: iemācīties zīmēt apaļus priekšmetus, turpināt iepazīstināt ar krāsu nosaukumiem, iemācīties tos atšķirt; iemācīties pareizi turēt otu, krāsot ar krāsām un izmantot dažādu krāsu krāsas; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : loksnes ar daudzkrāsainu balonu attēliem, guaša.

Bumbiņas, bumbiņas
Uzdāvināja mums!
Sarkans, zils
Dodiet to bērniem!
Paceltas bumbas
Mēs esam pāri galvām.
Balles dejo!
Sarkans, zils.

4. “Lapsa” – dinamisks vingrinājums. Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju, veikt kustības atbilstoši tekstam:

No rīta Foksija pamodās,
Viņa izstiepa ķepu pa labi,
Viņa izstiepa ķepu pa kreisi,
Viņa maigi pasmaidīja saulei.
Es saspiedu visus pirkstus dūrē,
Es sāku berzēt visas savas ķepas -
Rokas, kājas un sāni:
Kāda skaistule!
Un tad ar plaukstu
Nedaudz pērta.
Sāku glāstīt rokas un kājas
Un tikai nedaudz malā.
Nu smukā Lapsa!
(izrādiet, veiciet ķermeņa pusapgriezienus pa labi -
pa kreisi, novietojot rokas uz jostas un iztaisnojot muguru)
Cik tas ir labi!

4. nedēļa:

1. "Pirksti - draudzīga ģimene" - pirkstu spēle. Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Vadlīnijas: atkārtojiet pirkstu nosaukumus; aiciniet bērnu ar vienas rokas pirkstiem “pasveicināties” ar otras rokas pirkstiem, aicinot tos: īkšķi, rādītājpirkstiņu, vidējo, gredzenu, mazo pirkstiņu.

Pirksti ir draudzīga ģimene,
Viņi nevar dzīvot viens bez otra.
(mēs savelkam katras rokas pirkstus dūrēs un attaisām)
Šis ir lielais un šis ir vidējais,
Bezvārda un pēdējais -
Mūsu mazais pirkstiņš, mazulīt!
Woohoo! Jūs aizmirsāt savu rādītājpirkstu.
Lai pirksti dzīvo kopā.
(pārmaiņus paceliet abu roku pirkstus uz augšu)
Savienosim tos
Un veiciet kustības...
(mēs katru pirkstu pēc kārtas piestiprinām pie īkšķa)

2. "Lietus". Mērķis: attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Materiāls : bilde (uzzīmēts mākonis, līst no mākoņa, bērni pa taciņu bēg no lietus).

Vadlīnijas: aiciniet bērnu palīdzēt bērniem paslēpties no lietus: "Ejiet ar labās rokas pirkstiem pa taku (kas sastāv no apļiem) līdz lietussargam: īkšķis un rādītājs, rādītājs un vidējais, vidējais un gredzens, gredzens un mazais pirksts, lielais un mazais pirksts, liels un gredzens, liels un vidējais .

Pār debesīm klusi peld mākonis,
No šī mākoņa līst.
Visi bērni slēpjas no lietus,
Viņi skrien zem lietussarga pagalma vidū!

3. “Izgriezt bildes” – savāc rotaļlietu attēlus no divām daļām. Mērķis: noskaidrot priekšmetu (rotaļlietu) ideju, iemācīties atpazīt detaļas un apvienot tās veselumā; Attīstīt vizuālo orientāciju uz objektu krāsu, salīdzinot (tas - ne tas); attīstīt smalko motoriku; stiprināt emocionāli pozitīvu attieksmi pret spēli.

Materiāls : rotaļlietu attēli: bumba, piramīda, mašīna, matrjoška un izgriezti šo objektu attēli.

Vadlīnijas: Skolotājs rāda priekšmetu attēlus, kopā ar bērnu apskata šo priekšmetu daļas, pēc tam aicina bērnu atrast katrai rotaļlietai detaļas un tās savienot (izgatavot rotaļlietu) ar pieaugušā palīdzību.

4. "Izveidojiet piramīdu." Mērķis: iemācieties salikt piramīdu no četriem līdz pieciem vienas krāsas gredzeniem, kas secīgi samazinās un atrodas uz papīra lapas; attīstīt smalkāku diferenciāciju, izvēloties objektus dilstošā secībā; attīstīt smalko motoriku.

Materiāls : tukša papīra lapa, kartona piramīdas (gredzeni) no četrām pamatkrāsām.

5. "Pastaiga". Mērķis: attīstīt vispārējo kustību koordināciju; veiciet kustības saskaņā ar tekstu:

Viens - divi - trīs, viens - divi - trīs,
Mēs gājām pa taku.
(marta solis)
Ceļš sāka vējoties
Starp garajām zālēm
Mēs viegli ejam pa to,
Paceļu galvu.
(staigā kā čūska)
Tātad mēs redzējām hummous,
Mēs sākām lēkt viņiem pāri.
(lec uz priekšu)
Priekšā tek strauts
Nāc ātri!
(staigāt uz pirkstiem)
Izpletīsim rokas uz sāniem,
Mēs to šķērsosim.
Mēs redzējām pavasara mežu,
Un visi skrēja pie viņa.
(rokas uz sāniem)
Skrienot skatījāmies,
Kurš ganās pļavā?
(skrien pa apļiem)

Literatūra

Aļabjeva E.A. Logoritmiskie vingrinājumi bez muzikālā pavadījuma: Metodiskā rokasgrāmata. – M.: TC Sfera, 2006. – 64 lpp. (logopēds pirmsskolas izglītības iestādē).

Belaya A.E. Pirkstu spēles runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem: ceļvedis vecākiem un skolotājiem. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. – 46, lpp.: ill.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Mūsu pirksti spēlē (Smalko motoriku attīstīšana). – Sanktpēterburga: “Paritet”, 2003. – 144 lpp. – (Sērija “Es piedzimu. Es augu. Es attīstos.)

Galkina G.G., Dubinina T.I. Pirksti palīdz runāt. - M.: Izdevniecība "Gnome and D", 2006. - 40 lpp.

Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Mācīšanās runāt. Maskavas Izdevniecības centrs "Techinform", MAI, 1997.

Zakharova L.V. Spēles un vingrinājumi ar maziem bērniem ar novirzēm psihofiziskajā attīstībā. 2004. – 23 lpp.

Zakharova L.V. Ilgtermiņa plāns zīmēšanai un aplikācijām divus līdz trīs gadus veciem bērniem. Ilgtermiņa nodarbību plāns vienam gadam modelēšanā divus līdz trīs gadus veciem bērniem. (No darba pieredzes bērnunamā), 2006.g.

Isaenko O.V. Ilgtermiņa plānošana modelēšanai, zīmēšanai. (No darba pieredzes bērnunamā), 2007.g.

"Spēles un aktivitātes ar maziem bērniem ar novirzēm psihofiziskajā attīstībā: grāmata skolotājiem" / Red. E.A.Strebeļeva, G.A.Mišina. M.: Poligrāfa dienests, 2002. – 128 lpp.

Kartušina M.Ju. Logoritmika bērniem. – M.: TC Sfera, 2005. – 144 lpp. (Attīstības programma)

Kartušina M.Ju. Logoritmiskās nodarbības bērnudārzā: Metodiskā rokasgrāmata. – M.: TC Sfera, 2004. – 192 lpp.

Mashin L., Madysheva E. Montessori mājas skola. 2-4 mazajiem.

Požiļenko E.A. Artikulācijas vingrošana: vadlīnijas pirmsskolas vecuma bērnu motorisko prasmju, elpošanas un balss attīstībai. – Sanktpēterburga: KARO, 2006. – 92 lpp.: ill. – (populārā runas terapija)

Romanovs A.A. Rādītājpirkstu spēles bērniem. Kartītes ar spēļu uzdevumiem: Rokasgrāmata bērnu psihologiem, skolotājiem, defektologiem, vecākiem. – M.: “Šķītis”; 2005. – 48 lpp.: ill.

Timofejeva E.Ju., Černova E.I. Pirkstu soļi. Vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai. – Sanktpēterburga: kroņa apdruka; M.: Binoms – Prese, 2006. – 32 lpp.; slim.

Uzorova O.V. Pirkstu vingrošana. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. – 127, lpp.

Tsvintarnijs V.V. Mēs spēlējamies ar pirkstiem un attīstām runu. – Sanktpēterburga: Lan, 1996. – 32 lpp.

Januško E. A. Septiņu rūķu skola. Smalko motoriku attīstīšana bērniem no divu līdz trīs gadu vecumam. Plastilīna bildes. 2006. gads

Januško E.A. Smalko motoriku attīstība maziem bērniem (1-3 gadi). Metodiskā rokasgrāmata pedagogiem un vecākiem.- M.: Mozaika-Sintez, 2007 - 56 lpp.

Ilgtermiņa plāns korekcijas darbam bērnu smalko motoriku attīstībai.

Mērķis - pirkstu smalko motoriku attīstība bērniem ar runas traucējumiem.

Tēma: "Es esmu vīrietis"

1. Saburzītu papīra gabaliņu (cilvēka kontūru) izlīdzināšana un uzlīmēšana uz papīra lapas.

2. Mājas izkārtojums no ģeometriskām formām atbilstoši proporcijām (cilvēkam)

3. Glomeru zīmēšana.

4. Izmantojot trafaretu, izsekojiet cilvēka figūrai.

5. Koloboka, desu un bageļu modelēšana no plastilīna.

6. Divu veidu sēklu šķirošana.

7. Saplēsiet dzelteno papīra lapu mazos gabaliņos (lapu nokrišana).

8. Stiprinājuma pogas.

Tēma: "Dārzeņi un augļi"

1. Izsekojiet dārzeņus un augļus uz trafareta un krāsojiet ar krāsainu zīmuli vienā virzienā.

2. Attēla salocīšana četrās daļās.

3. Dārzeņu modelēšana no plastilīna.

4. Izsekojiet augļa kontūrām.

5. Saburzīto kunkuļu izlīdzināšana, kas noticis? (dārzeņi un augļi)

6. Uzzīmējiet dārzeņus un augļus ar pirkstu.

7. Dārzeņu un augļu klāšana no mazām krāsainām mozaīkām.

Tēma: “Putni rudenī”

1. Pēc parauga no kociņiem izklāj putna kontūru.

2. Graudu knābāšanas imitācija, ar katru pirkstu un visu vienlaicīgi.

3. Putna salikšana no daļām.

4. Izsekojiet putnam, izmantojot trafaretu.

5. Putna modelēšana no plastilīna

6. Mazu gabaliņu plēsšana no veselas papīra lapas.

7. Putna locīšana no ģeometriskām formām pēc raksta.

8. Sēklu un zirņu šķirošana.

Tēma: “Darbs dabā”

1. “Brīnišķīgā soma” rīka definīcija (izgriezts no kartona).

2. Nūjas aptīšana ar auklu.

3. Kontūru veidošanas rīki, izmantojot trafaretu, gleznošana.

4. Izgriezta attēla salikšana no bieza kartona.

5. Izmantojot pipeti, nometiet līdz atzīmei.

6. Mežģīņu vingrošana.

7. Kaulu izrullēšana no salvetēm.

Tēma: "Apģērbi un apavi"

1. Izsekojiet apģērba kontūrām un izkrāsojiet to.

2. Izkrāso kleitu ar punktiem.

3. Biezu diegu tīšana bumbiņā.

4. Saliek apģērbu un apavus no grieztām mozaīkām.

Tēma: “Mēbeles, trauki”

1. Mēbeļu izkārtojums no kociņiem pēc parauga.

2. Mēbeļu klāšana no plastilīna kociņiem pa kontūru.

3. Izmantojot trafaretu, iezīmējiet trauku kontūras, uzlīmējot uz tiem krāsainus apļus.

4. Plastmasas aizbāžņu atskrūvēšana un pievilkšana.

Tēma: “Pilsēta, transports”

1. Ēku celtniecība no maza koka celtnieka.

2. Izklāj māju no kociņiem pēc modeļa.

3. Izsekojiet transportlīdzekli, izmantojot trafaretu, un pielīmējiet tam logus.

4. Zīmēšana ar kociņu smiltīs.

5. Iezīmējiet automašīnu un izkrāsojiet to.

6. Samontējiet automašīnu no izgriezta attēla.

7. Samontēt kravas automašīnu no ģeometriskām formām.

8. Izmantojot pipeti, uzzīmējiet lietu.

Tēma: "Ziemas mežs"

1. Izmantojot trafaretu, izsekojiet dažāda lieluma kokus.

2. Kopā ar bērniem, izmantojot mannu, uzlīmējiet sniegu uz kokiem.

3. Koku zaru izlikšana ar diegu.

4. Sniega bumbiņu veidošana no salvetēm.

Tēma: "Savvaļas dzīvnieki"

1. Nosakiet mazās rotaļlietas, pieskaroties.

2. Izsekojiet lapsas figūriņu ap biroju un izkrāsojiet to.

3. Izgrieztas lāča bildes ievietošana.

4. Burkāna modelēšana no plastilīna zaķim.

Tēma: “Savvaļas dzīvnieki. Mājdzīvnieki"

1. Dzīvnieka ģeometrisko formu izkārtojums pēc parauga.

2. Ezīša modelēšana no plastilīna, adatas no sērkociņiem.

3. Ūdeni no glāzes ielejot šķīvī ar karoti.

4. Glomeru zīmēšana ar zīmuļiem.

5. Savāc mājdzīvnieka attēlu.

6. Izlīdzinoši kunkuļi, kāds dzīvnieks?

7. Identificējiet mājdzīvnieku, pieskaroties.

8. Kucēna modelēšana no plastilīna

Tēma: “Putni ziemā”

1. Izvēlieties putnu barību no sēklām.

2. No plastilīna nospiež mazus gabaliņus un sarullē bumbiņās.

3. Zīlei un zvirbulim ar pipeti iepiliniet pa 4 pilieniem.

4. Savāc putnus no ģeometriskām formām

Tēma: “Ģimene. Profesijas"

1. Izsekojiet personu, izmantojot trafaretu.

2. Cilvēka figūras izkārtojums no ģeometriskām formām.

3. Izlīdzini saburzītās drēbes.

4. Pakārt veļu (veļas šķipsnas)

Tēma: "Profesijas"

1. Celt mājas no kubiem.

2. Mājas izkārtojums no krāsainiem kociņiem.

3. Sagatavo formas, izgriežot papīra lapu un pārlokot to uz pusēm.

4. Pankūku un piparkūku modelēšana no plastilīna.

Tēma: "Ēdiens"

1. Nosakiet pārtikas preces, pieskaroties.

2. Modelēšanas preces veikalam.

3. Šķiro griķus un rīsus.

4. Dārzeņu kontūru izliekšana no stieples.

Tēma: "Mātes diena"

1.Ziedu zīmēšana uz papīra lapas.

2. No mīklas izveido pīrāgu mammai.

3. izgatavosim kartiņu, izgriežot ziedu kontūru

Tēma: "Pavasara sākums"

1. Straumju zīmēšana ar pirkstu.

2. Saules izripināšana no salvetēm.

3. Darbs ar ūdeni un pipeti.

4. Saules staru izlikšana no kociņiem

Tēma: "Rotaļlietas"

1. Salikt rotaļlietas - bildes no detaļām.

2. Nosakiet plakanas rotaļlietas, pieskaroties.

3. Saburzītu papīra rotaļlietu izlīdzināšana.

4. Salieciet ziedu piramīdu. dažādu izmēru papīra ovāli.

5. Automašīnas izlikšana no pilsētas.

6. Tvertnes modelēšana no plastilīna.

7. Izgrieziet leļļu mēbelēm detaļas un izkārtojiet tās atbilstoši paraugam.

8. Nepārtraukta bumbiņas vilkšana no punkta, veidojot apli.

Tēma: "Apģērbi un apavi"

1. Izsekojiet drēbēm un apaviem, izmantojot trafaretu.

2. Vingrinājumi šņorēšanai.

3. Apģērbu izšķilšanās.

4. Novietojiet vēlamo plāksteri atbilstoši krāsai un formai.

Tēma: “Savvaļas un mājdzīvnieki”

1. Nosakiet dzīvnieka figūru, pieskaroties.

2. Dzīvnieka modelēšana no plastilīna.

3. Vītnes uztīšana bumbiņā.

4. Pogu savirknēšana uz diega.

Tēma: "Putni pavasarī"

1. Putnu izgriešana pa kontūru.

2. Pupiņu un zirņu šķirošana.

3. Putnu siluetu izlikšana no gatavas g.f.

4. Putnu modelēšana no plastilīna

Tēma: “Pavasaris. Ziedi. Koki"

1. Krāsaino ziedu izlīdzināšana no saburzīta papīra.

2. Sīpolu stādīšana bedrēs.

3. Koku izlikšana no kociņiem.

4. Lapu līmēšana pie koka.

Tēma: “Pavasaris. Darbs pavasarī"

1. Izveidojiet bedrītes un stādiet ziedus.

2. No nūjām veidota žoga izlikšana.

3. Plakņu modelēšana, ziedi.

4.Arbūzu un melones sēklu šķirošana

Tēma: “Pilsēta, transports”

1. Mozaīkas mājas izkārtojums pēc modeļa.

2. Izkārtojiet autobusu no pilsētas.

Tēma: “Ko mēs uzzinājām gada laikā”

1. Darbs ar drēbju šķipsnām, pipetēm, šņorēšanai.

2. Stieples, skaitīšanas kociņi, krelles.

3. Pieteikums no mazajiem g.f.

4. Perēšana, krāsošana.

DIAGNOSTIKAS METODES IEPAKOJUMS

pirmsskolas vecuma bērnu apskatei

Sensomotorās koordinācijas attīstībai

un roku smalko motoriku

Lai noteiktu izmantotās pirkstu smalko motoriku attīstības darba sistēmas efektivitāti, tiek izmantotas šādas metodes:

“Ceļi” (Wenger L.A., 1988).

“Māja” (Gutkina N.I., 1998, vienkāršotsvariants).

Manometriskais tests (Gavrina S.E., 1998)

Šņorēšana (Bolshakova SE., 1996).

“Izšķilšanās” (Zakharova Yu.A., 2000

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "33.bērnudārzs"

“Roku smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem ar pirkstu spēlēm”

Artemovskis 2017

Ievads…………………………………………………………………………………………3

I. Tēmas pamatojums…………………………………………………………4

1.1 Mērķis, uzdevumi, sagaidāmie rezultāti………………………………………..4

1.2 Atlasītā atbilstība

tēmas…………………………………………………………………………………..5

1.3. Jaunums

tēmas……………………………………………………………………………………..6

II.Praktiskā daļa………………………………………………………………………………..8

Ilgtermiņa plāns…………………………………………………………………………………..8

Atsauces…………………………………………………………………………………………….15

Ievads

Smalkās motorikas ir svarīgs faktors bērna attīstībā. Smalkās motorikas ir lokanība, roku veiklība un pirkstu kustības precizitāte. Bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā. Dažādas roku darbības un pirkstu spēles stimulē runas procesu un bērna garīgo attīstību.

Smalkās motorikas mijiedarbojas ar tādām apziņas īpašībām kā uzmanība, domāšana, iztēle, novērošana, vizuālā un motoriskā atmiņa, runa. No tā izriet, ka smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no bērna intelektuālās sagatavotības rādītājiem. Smalko motoriku attīstīšana ir svarīga arī tāpēc, ka visa bērna turpmākā dzīve prasīs precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas gan ģērbjoties, gan zīmējot, gan rakstot, kā arī veicot daudzas dažādas ikdienas un izglītojošas darbības.

Jautājums par smalko motoriku attīstīšanu pirmsskolas vecuma bērniem ir diezgan aktuāls. To vairākkārt uzsver skolotāji, psihologi un citi pirmsskolas izglītības jomas speciālisti. Slavenais skolotājs V.A. Sukhomlinskis rakstīja: “Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokās. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas vissmalkākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Tas nozīmē, ka, jo vairāk bērns spēj, grib un cenšas izdarīt ar savām rokām, jo ​​gudrāks un izdomīgāks viņš ir. Tāpēc smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no intelektuālās gatavības skolai rādītājiem.

"Roka ir visu instrumentu instruments," sacīja Aristotelis. "Roka ir sava veida ārējās smadzenes," rakstīja Kants. Žans Žaks Ruso romānā par izglītību “Emīls” par maza bērna vajadzībām rakstīja: “...viņš grib visam pieskarties, visu paņemt rokās. Netraucējiet viņu, tā viņam ir absolūti nepieciešama lieta. Tā viņš iemācās atšķirt karstumu un aukstumu, cietību un mīkstumu, smagumu, priekšmetu izmēru un formu. Bērns uzzina par apkārtējo lietu īpašībām, salīdzinot redzēto ar sajūtām, ko saņem no rokām...”

Cik jauki vecākiem, ja viņa bērnam ir prasmīgi pirksti: tie veikli tur zīmuli. Viņi rūpīgi zīmē, būvē no konstrukcijas komplekta.

Šī metodiskā izstrāde vērš uzmanību uz jau sen zināmo bērnu smalko pirkstu kustību attīstības problēmu, ko atzīst skolotāji. Galvenā uzmanība tiek pievērsta pirkstu spēļu mācīšanai bērniem. Šādas spēles bērniem ir ļoti emocionālas un aizraujošas. Darba īstenošanas procesā bērnu roku smalko motoriku attīstīšanas procesā plānots iesaistīt vecākus, nodrošināt viņiem iespēju apgūt pirkstu spēles kā smalko motoriku attīstošu līdzekli.

Tēmas pamatojums

Mērķis: roku smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem ar pirkstu spēlēm.

attīstīt bērnu pirkstu smalko motoriku, izmantojot pirkstu spēles, runas spējas, ņemot vērā vecumu un individuālās īpašības;

izveidot pirkstu spēļu kartotēku;

vecāku iesaistīšana aktīvā līdzdalībā izglītības procesā un aktivitāšu ieviešana mājās.

Paredzamie rezultāti:

Piedāvāto vingrinājumu rezultātā attīstīsies smalkā motorika, rokas kļūs kustīgas un elastīgas, zudīs kustību stīvums un līdz ar to attīstīsies bērnu runa.

Bērni izrāda interesi par pirkstu spēlēm un ikdienā izmanto pirkstu vingrinājumus.

Vecāki kopā ar pirmsskolas skolotājiem kļūst par domubiedriem, attīstot bērnu smalkās motorikas un izmantojot runas pirkstu spēles.

Galveno darbību saraksts:

Pirkstu vingrošanas kompleksu izvēle un šo kompleksu realizācija.

Labās prakses literatūras izpēte par smalkās motorikas attīstības problēmu.

Pasākumu veicēji: skolotāji, bērni un vecāki.

Bērnu smalko motoriku attīstības nozīme ir tāda, ka sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem ir zems smalko motoriku attīstības līmenis. Vispārējo motoriku un roku sliktas attīstības sekas, vairuma mūsdienu bērnu vispārēja nesagatavotība rakstīšanai vai runas attīstības problēmas.

Smalko motoriku attīstīšanas problēma pirmsskolas vecuma bērniem ir atspoguļota “Federālajā pirmsskolas izglītības standartā” un ir izklāstīta mērķa vadlīnijās pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā - “Bērnam ir attīstījušās smalkās motorikas. ”

Manuālo prasmju un smalko motoriku attīstīšanas problēma ir svarīga arī paša bērna personības attīstībai. Piederot rokai, bērns savā attīstības procesā kļūst neatkarīgāks, autonomāks un neatkarīgāks no pieaugušā, kas veicina viņa iniciatīvas attīstību dažāda veida bērnu aktivitātēs.

Mūsdienu sākumskolas audzināšanas un izglītības koncepcija, mainīgās prasības pamatizglītības saturam un būtībai nosaka nepieciešamību pilnveidot pirmsskolas vecuma bērna attīstību kā daudzdimensionālu holistisku procesu, kura būtisks virziens ir holistiskā attīstība.

Zinātne ir pierādījusi, ka viens no bērna normālas fiziskās un neiropsihiskās attīstības rādītājiem ir roku attīstība, manuālās prasmes jeb, kā saka, smalkās motorikas. Pamatojoties uz mūsdienu pētījumiem, eksperti izdara secinājumus par centrālās nervu sistēmas un smadzeņu attīstību, balstoties uz bērnu roku prasmi.

Iespējams, daži vecāki un īpaši daži skolotāji, kas strādā ar pirmsskolas vecuma bērniem, nav dzirdējuši par nepieciešamību attīstīt bērnu smalkās motorikas un par to saistību ar bērnu runu. Kas ir smalkās motorikas? Fiziologi ar šo izteicienu apzīmē roku mazo muskuļu kustību. Kāpēc ir tik svarīgi attīstīt bērna roku smalkās motorikas? Motoriskās runas centri cilvēka smadzeņu garozā atrodas blakus pirkstu motoriskajiem centriem, tādēļ, attīstot runu un stimulējot pirkstu motoriku, runas centriem nododam impulsus, kas aktivizē runu. Bet patiesībā pietiekami attīstītas bērna roku smalkās motorikas ietekmē ne tikai viņa runu, bet arī vispārējo attīstību un intelektuālās spējas.

Pirmsskolas vecumā galvenā darbība ir rotaļas. Rotaļājoties bērns iegūst nozīmīgu pieredzi. No spēles pieredzes bērns smeļas idejas, kuras viņam asociējas ar vārdu. Kā teica V.A Suhomļinskis: "Bez spēles nav un nevar būt pilnvērtīgas garīgās attīstības... Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu." Pamatojoties uz to, pirkstu spēles ir labs veids, kā attīstīt smalkās motorikas. Šīs spēles ir ļoti emocionālas, aizraujošas, aizrauj bērnus ar savu improvizāciju, spontanitāti, teatralitāti, pārsteiguma elementiem un paredz veiksmes situācijas klātbūtni. Pirkstu spēles atspoguļo apkārtējās pasaules realitāti – priekšmetus, dzīvniekus, cilvēkus, viņu aktivitātes, dabas parādības. Pirkstu spēļu laikā bērni atkārto pieaugušo kustības, aktivizē roku motoriku, tādējādi attīstot veiklību, spēju kontrolēt kustības un koncentrēt uzmanību uz vienu darbības veidu. Mūsdienu pirmsskolas izglītības koncepcijas atzīst pirkstu spēļu neaizvietojamo ietekmi uz bērna smalko motoriku attīstību, un problēmu rada nepietiekama vecāku izglītošana šajā jautājumā.

Šīs problēmas aktualitāte šodien ir acīmredzama.

Hipotēze: var pieņemt, ka visu vingrinājumu apgūšanas rezultātā rokas un pirksti iegūs spēku, labu kustīgumu un lokanību, un tas vēl vairāk atvieglos rakstīšanas prasmju apguvi un uzlabos bērna runas spējas.

Objekts: smalko motoriku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem.

Tēma: pievērst vecāku uzmanību smalko motoriku attīstībai

Tēmas novitāte

Federālais valsts izglītības standarts novirza uzsvaru no zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanas uz vispārējās kultūras izglītību, bērna attīstību (īpašības, izglītības aktivitāšu priekšnoteikumu veidošanos, kas nodrošina sociālos panākumus) nevis caur zināšanu sistēmu, bet efektīvas izglītības darba organizēšanas formas ar pirmsskolas vecuma bērniem. Spēlei kā bērnu aktivitāšu organizēšanas formai ir svarīga loma, šī īpašā bērna darbība, caur kuru viņš organiski attīstās, apgūst milzīgu cilvēciskās attiecību kultūras slāni un palīdz risināt izglītības problēmas. Tāpēc visām pirmsskolas vecuma bērnu izglītības “stundām” jānotiek spēles veidā. Viena no izglītojošo spēļu iespējām ir pirkstu spēles. Tas ir brīnišķīgs veids, kā attīstīt bērna mutvārdu runu un smalko motoriku, lieliska iespēja interesantā veidā ieaudzināt kultūras un higiēnas prasmes, koriģēt emocionālo stāvokli, kā arī jautrs veids, kā izdevīgi pavadīt laiku. Pateicoties šādām spēlēm, tiek attīstītas komunikācijas prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem. Veidojas dzimtes jēdziens, notiek iepazīšanās ar tautas kultūras pirmsākumiem. Spēles laikā jūsu redzesloks paplašinās; bērni iegūst pamata izpratni par pieaugušo darbu un apkārtējo pasauli. Pirkstu spēles palīdzēs bērniem apgūt skaitīšanu un telpiskās koncepcijas. Daudzu spēļu pamatā ir pasaku sižeti, kas palīdz attīstīt interesi un nepieciešamību uztvert mākslinieciskus vārdus, attīstīt atmiņu, iztēli un runu. Ar spēļu palīdzību var interesanti noorganizēt jebkuru rutīnas mirkli, kopīgas un patstāvīgas bērnu aktivitātes un veidot aizraujošu nodarbi bērnudārzā. Pirkstu spēles sniedz arī vecākiem iespēju spēlēties ar bērniem, iepriecina viņus un vienlaikus attīsta smalkās motorikas. Šādas spēles veido labas attiecības starp bērniem, kā arī starp pieaugušajiem un bērniem. Labākos rezultātus bērna smalko motoriku attīstībā var sasniegt, izmantojot īpašu spēļu izvēles principu, kas ir parādīts zemāk.

Uz priekšu plānošana

pirkstu spēles

Mēnesis	Spēles nosaukums	Vārdu spēles	Bērnu darbības	Atbildīgs
septembris 1-2 nedēļas	"Rudens lapas"	Viens, divi, trīs, četri, pieci, Vāksim lapas. Bērzu lapas, Pīlādžu lapas, papeļu lapas, Apses lapas, Mēs savāksim ozola lapas, Mēs mammai aizvedīsim rudens pušķi.	Viņi sažņaudz un atvelk dūres. Saliec īkšķi. Salieciet rādītājpirkstu. Salieciet vidējo pirkstu. Salieciet zeltnesi. Salieciet mazo pirkstu. Viņi sažņaudz un atvelk dūres.	Badrtdinova
septembris 3-4 nedēļas	"Pirksti mežā"	Viens divi trīs četri pieci, Pirksti izgāja pastaigāties. Šis pirksts atrada sēni Šis pirksts sāka griezt, Es sāku tīrīt šo pirkstu, Šis pirksts sāka gatavot, Un šis mazais pirkstiņš apsēdās un ēda visu, Tāpēc es paliku resna!	Pirksti dūrēs, plaukstas uz augšu. Īkšķus augšā!	Badrtdinova
oktobris 1-2 nedēļas	"Kā tev iet?"	Kā tev iet? Kā šis! Vai jūs peldat? Kā šis! Kā tev iet? Kā šis! Vai tu skaties tālumā? Kā šis! Vai tu vicini pēc manis? Kā šis! Vai tu guli naktīs? Kā šis! (Plaukstas zem galvas). Vai tu esi nerātns? Kā šis!	(Abu roku īkšķi ir pacelti, pārējās ir savilktas dūrē.) (Rokas attēlo peldētāja kustības.) (Salieciet rokas elkoņos, virzieties gar ķermeni). (Pa vienai pielieciet plaukstas pie pieres.) (Enerģiskas kustības ar rokām). (Ar abu roku dūrēm sasitiet uzpūstos vaigus)	Badrtdinova
oktobris 3-4 nedēļas	"Draudzīgi pirksti"	Šis pirksts ir mazs Mazais pirksts ir attālināts. Bezvārda nēsā gredzenu, Viņa nekad viņu nepametīs. Nu, šis ir vidēji garš, Viņš ir tieši pa vidu. Šis ir indekss Pirksts ir brīnišķīgs. Īkšķis, lai gan nav garš, Spēcīgākais starp brāļiem. Pirksti nestrīdas Kopā lietas virzās uz priekšu.	Vienas rokas pirksti, savilkti dūrē, pa vienam lēnām atliecas, sākot ar mazo pirkstiņu. Spēles beigās tos atkal saspiež dūrē, bet īkšķi liek virsū.	Badrtdinova
novembris 1-2 nedēļas	"Bloķēt"	Uz durvīm ir slēdzene, Kurš to varētu atvērt? Vilkts, Savērpts, Notriekts Un - viņi to atvēra!	(ritmiski ātri savienoti pirksti “slēdzenē”). (kustību atkārtošanās). (pirksti salikti “slēdzenē”, velciet rokas vienā virzienā, tad otrā) (Pārvietojiet rokas ar savilktiem pirkstiem no sevis uz sevi). Viņi klauvēja (pirksti salikti, plaukstu pamatnes atsitās viens pret otru). (pirksti šķirti, plaukstas uz sāniem).	Badrtdinova
novembris 3-4 nedēļas	"Apelsīns"	Mēs dalījāmies ar apelsīnu. Mūsu ir daudz, bet viņš ir viens. Šī šķēle ir paredzēta kaķim, Šī šķēle ir paredzēta ezim, Šī šķēle ir paredzēta gliemežam, Šī šķēle ir paredzēta ādai. Nu vilkam - miza!	Pārmaiņus savienojiet abu roku pirkstus: mazais pirksts ar mazo pirkstu, rādītājpirksts ar rādītājpirkstu utt. Saliec īkšķus. Salieciet rādītājpirkstus. Salieciet vidējos pirkstus. Salieciet gredzenveida pirkstus. Salieciet mazos pirkstiņus.	Badrtdinova
decembris 1-2 nedēļas	"Jautrais rūķis"	Reiz dzīvoja jautrs rūķītis ar apaļām ausīm. viņš ir cukura kalnā gulēja zem vārtiem. Pēkšņi no nekurienes parādījās milzis, Viņš gribēja ēst kalnu, bet viņš vienkārši aizrijās! Nu, kā ar jautro rūķīti? Tātad viņš dziļi guļ!	(bērni rāda rokas virs galvas, attēlojot vāciņu) (aprakstiet lielus apļus ap ausīm ar rokām) (elkoņi uz galda, rokas taisnas, plaukstas salocītas, veidojot trīsstūri) (pirksti apzīmē vārtus) (rokas paceltas augstu virs galvas) (salikt rokas pie mutes) (bērni smejas) (bērni izliekas par miega rūķīti)	Badrtdinova
decembris 3-4 nedēļas	"Zaķis"	Ātri no pirksta uz pirkstu Zaķis lec, zaķis lec, Viņš nokāpa lejā, pagriezās, Un viņš atkal atgriezās. Atkal no pirksta uz pirkstu Zaķis lec, zaķis lec, Atkal lejā un atkal augšā Zaķis uzlēca visaugstāk!	Labā roka ir zaķis. Vispirms katrai zilbei rādītājpirksts lec uz katra 2 reizes Augstākais no visiem - uz kreisās rokas īkšķa.	Badrtdinova
janvārī 1-2 nedēļas	"Draudzība"	Mūsu grupas meitenes un zēni ir draugi. Tu un es sadraudzēsimies ar mazajiem pirkstiņiem. Viens divi trīs četri pieci! Viens divi trīs četri pieci.	(pirksti ir ritmiski savienoti “slēdzenē”). (ritmiski pieskaroties abiem vienādiem pirkstiem (pieskaroties pirkstiem, sākot ar mazajiem pirkstiem). (rokas nolaist, paspiest roku).	Badrtdinova
janvārī 3-4 nedēļas	"Baltais sniegs"	Balts pūkains sniegs Griešanās gaisā Un klusi nokrīt zemē un apguļas Un tad, un tad Mēs veidojam bumbu no sniega	Ritmiski, vienmērīgi nolaidiet rokas uz leju Roku apļveida kustības Lēnām nolaidiet rokas uz leju Sniega šķūrēšanas simulācija Veiciet kustību “pīrāgu gatavošana”. Mest sniega piku uz priekšu	Badrtdinova
februāris 1-2 nedēļas	"Māja"	Izcirtumā atrodas māja Nu ceļš uz māju slēgts. Mēs atveram vārtus Mēs aicinām jūs uz šo māju.	("vārti"). (plaukstas griežas paralēli viena otrai)	Badrtdinova
februāris 3-4 nedēļas	"Pastaiga"	Ejam pastaigāties, pirksti Un pēdējo, lai panāktu, Trešie pirksti skrien, Un ceturtais kājām, Piektais pirksts uzlēca Un ceļa galā viņš nokrita.	Pirksti savilkti dūrēs, īkšķi nolaisti un it kā lēcieniem kustas pa galdu. Ritmiskas kustības uz galda ar rādītājpirkstiem. Vidējo pirkstu kustība normālā tempā. Lēna gredzenveida pirkstu kustība uz galda. Ritmiski pieskaroties galda virsmai ar abiem mazajiem pirkstiņiem. Sitiet ar dūrēm pret galda virsmu.	Badrtdinova
marts 1-2 nedēļas	"Viesi"	Viesi skrēja pie Katjas, Visi paspieda rokas. Sveiki, Žora, Sveika Žanna, Prieks Serjoža, Rad Snezhana Vai vēlaties kādu pīrāgu? Varbūt smilšu kūka Vai rags Šeit jums ir želejas pupiņas Jūs paņemat mazliet Visi ātri nokratīja drupatas Un viņi sasita plaukstas!	(palaižam pirkstus pa galdu vai grīdu) (savienojiet īkšķi un rādītājpirkstus) (liels un vidējs) (liels un bez nosaukuma) (īkšķis un mazais pirksts) (salieciet plaukstas kopā) (parādīt 2 atvērtas plaukstas) (liekam 2 dūres vienu virs otras) (rāda pirkstu atvērtajā plaukstā) (vairākas reizes salieciet plaukstas dūrēs)	Badrtdinova
marts 3-4 nedēļas	"Mājas celtniecība"	Visu dienu - klauvē un klauvē, Atskan skaļš klauvējiens. Āmuri klauvē Būvējam māju vāveru mazuļiem. Šī māja ir paredzēta vāverēm Šī māja ir paredzēta zaķiem Šī māja ir paredzēta meitenēm Šī māja ir paredzēta zēniem. Šī ir tik jauka māja Mēs tajā dzīvosim laimīgi. Dziedāsim dziesmas	Izklaidējieties un dejojiet. Savelciet rokas dūrēs, īkšķi uz augšu. Visa dzejoļa garumā “āmurs āmur naglās” - vispirms taisnais, pēc tam saliektais īkšķis virzās no augšas uz leju. Beigās bērni rāda “gatavās mājas” - izstiepj rokas uz priekšu, savilktas dūrēs.	Badrtdinova
aprīlis 1-2 nedēļas	"Zieds"	Izcirtumā auga garš zieds, Kādā pavasara rītā es atvēru ziedlapiņas. Skaistums un uzturs visām ziedlapiņām Kopā viņi audzē saknes pazemē. Novietojiet rokas vertikāli, plaukstas viena pret otru, apaļas.	Izpletiet pirkstus Pakustiniet pirkstus Plaukstas uz leju, muguras viena pret otru, pirksti izplesti.	Badrtdinova
aprīlis 3-4 nedēļas	"Vāvere"	Uz ratiem sēž vāvere un pārdod riekstus. Manai mazajai lapsu māsai, Zvirbulis, zīlīte, Resnajam lācim, Zaķis ar ūsām.	Abu roku pirkstu saliekšana un pagarināšana. Sasit plaukstas atbilstoši dzejoļa tekstam.	Badrtdinova
1-2 nedēļas	"Browberry"	Es iešu pa mežu. Atradīšu brūklenes. Ja groza nav, Ielikšu plaukstā. Es lēkšu pāri peļķei Jūsu galva griezīsies. Un zālē ir brūklenes - meklē tās šeit!	Bērni staigā pa paklāju, vācot izkaisītos zirņus, lasot dzejoli un atdarinot kustības.	Badrtdinova
3-4 nedēļas	"Lecamaukla"	Es lecu, griežos Jauna lecamaukla. Ja gribēšu, lēkšu Gaļa un Natalka. Nāc, viens, nāc, divi, Takas vidū Jā, skrien ar vēju, Jā, uz labās kājas. Es lecu, griežos Jauna lecamaukla. Es lecu, es mācu Gaļa un Natalka. Nāc, viens, nāc, divi, Māsas mācās. Aiz manis dienu no dienas Bizes lēkā.	Savelciet pirkstus dūrēs, plaukstas uz leju. Novietojiet īkšķus uz sāniem un tuviniet tos viens otram. Ritmiski veiciet ar tām apļveida kustības ar lielu amplitūdu, vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā.	Badrtdinova

Jūlija Ļalkina
Pašattīstības darba plāns “Smalko motoriku attīstīšana bērniem”

Priekšmets: « «» .

MĒRĶIS:

Izveidojiet nosacījumus attīstību un uzlabošana smalkās motorikas un roku kustību koordinācija bērniem pirmsskolas vecumā, izmantojot dažādas aktivitātes.

Atbilstība: Prasmju veidošanās smalkās motorikas rokām ir liela nozīme kopumā fiziskajā un garīgajā jomā attīstību bērns visā pirmsskolas bērnībā.

Uzdevumi:

1. Uzlabojiet roku un acu kustību koordināciju un precizitāti, roku lokanību un ritmu.

2. Uzlabot pirkstu smalkās motorikas, rokas, maņu.

3. Attīstīt iztēli, loģiskā domāšana, brīvprātīga uzmanība, vizuālā un dzirdes uztvere, radošā darbība.

4. Palīdziet uzlabot runu un paplašināt vārdu krājumu, izmantojot pirkstu spēles un vingrošanu.

5. Attīstīt uzmanību, iztēle un radošums, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas.

6. Pilnveidot mācību priekšmetu telpiskās prasmes grupas attīstības vide.

7. Veicināt labvēlīga emocionālā fona veidošanos bērnu kolektīvā.

Veidlapas strādāt:

Skolotāja kopīgas aktivitātes ar bērniem;

Individuāls strādāt ar bērniem;

Metodes un tehnikas strādāt: (Paskaidrojums, demonstrācija, saruna, spēle)

Darba plāns:

Sagatavošanas (septembris, oktobris)

1. Literatūras studijas

2. Kompilācija darba plāns;

3. Apstākļu radīšana efektīvai spēļu izmantošanai;

4. Didaktiskā materiāla un spēļu izvēle;

5. Spēļu kartotēkas sastādīšana priekš roku smalko motoriku attīstīšana, kā arī spēļu karšu faili elpošanas attīstība, artikulācijas vingrošana.

6. Saruna ar vecākiem, lai apzinātu zināšanas maņu jomā attīstību.

Praktiski

Iepazīšanās bērniem ar didaktisko materiālu un spēlēm.

Roku masāža.

Pirkstu vingrošana, fiziskās audzināšanas nodarbības.

Pirkstu spēles ar dzejoļiem un mēles griežām.

Pirkstu teātris.

Netradicionālas tehnikas zīmējums: birste, pirksts, zobu birste, vates kociņi, svece, zīmējums uz mannas.

Zīmējums ar trafaretiem.

Apdares zīmējums (pamatojoties uz simetrijas principu) .

Šņorēšanas, pogas, drēbju šķipsnas, puzles, mozaīkas, ligzdošanas lelles, piramīdas.

Didaktisko spēļu un izglītojošo spēļu vadīšana.

Brošūru sagatavošana vecākiem par tēmu "Bērna sensorā izglītība";

Konsultācijas vecākiem "Kādas ir pirkstu teātra priekšrocības?"

Fināls

1. Veiciet vecāku aptauju par temats: "uz cilvēka ķermeņa."

2. Uzstāšanās skolotāju sanāksmē ar prezentāciju par temats: « Smalko motoriku attīstība bērniem caur dažādām aktivitātēm." Paveiktā darba rezultāti strādāt, vecāku aptaujas rezultātu izvērtējums par temats: « Smalko motoriku attīstība un ietekme uz cilvēka ķermeņa."

Literatūra:

1. Bardysheva T. Yu. Sveiki, mazais pirkstiņš. Pirkstu spēles. – M.: "Karapuz", 2007.

2. Boļšakova S. E. veidošanās smalkās motorikas: Spēles un vingrinājumi. – M.: TC Sfera, 2006. gads.

3. Krupenčuks O.I. Pirkstu spēles. – Sanktpēterburga: Ed. māja "Litera", 2007.

4. Pimenova E. P. Pirkstu spēles. - Rostova pie- Dons: Fīniksa, 2007.

5. Timofejeva E. Ju., Černova E. I. Pirkstu soļi. Vingrinājumi priekš smalko motoriku attīstība. – Sanktpēterburga: Corona-Vek, 2007.

6. Sokolova Yu. A. Pirkstu spēles. – M.: Eksmo, 2006.

7. Koļcova M. M. « Motora attīstība»

8. Jeļena Daņilova "Pirkstu spēles"

9. Tsvintarny V.V. Mēs spēlējam ar pirkstiem un attīstoša runa - Sanktpēterburga: ICH "Hardforda", 1996.

Publikācijas par šo tēmu:

Pašizglītības darba plāns “Smalkās un rupjās motorikas attīstības iezīmes sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem” MDOU bērnudārzs Nr. 5 “Romashka”, Sovetsky ciems, Mari El Republika Pašizglītības plāns 2015.-2016.mācību gadam, Elīna Viktorovna Rjabinina.

Roku smalko motoriku attīstīšana 6. dzīves gada bērniem muzikālās un ritmiskās pirkstu spēlēs (no darba pieredzes) No darba pieredzes “Roku smalko motoriku attīstīšana 6. dzīves gada bērniem muzikālās un ritmiskās pirkstu spēlēs” Izstrādāja muzikālo.

Darba pieredzes sistēmas apraksts par tēmu: “GRAFIKĀS PRASMJU IETEKME UZ Smalko MOTORU ATTĪSTĪBU DAŽĀDA VECUMA BĒRNIEM” Visi bērni mīl.

Pašizglītības darba plāns 2013.-2014.mācību gadam “Smalkās motorikas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem” Pašizglītības darba plāns par tēmu: “Smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem” Mēnesis Darbs ar bērniem Darbs ar vecākiem.

Mērķis: - Attīstīt prasmi apgūtās zināšanas par izteiksmes līdzekļiem īstenot savā jaunradē; - Attīstīt spēju veikt.

Darba plāns ar agrīnās vecuma grupas bērniem “Pirkstu spēļu ietekme uz roku smalko motoriku attīstību” Ilgtermiņa plāns darbam ar agrīnās vecuma grupas bērniem (2-3 gadi) “Pirkstu spēļu ietekme uz roku smalko motoriku attīstību” Permas reģions.

Pašizglītības plāns “Smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem” Tēma: “Smalko motoriku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem”. Darbs pie tēmas sākās: 2015. gada septembris. Paredzamais darba pabeigšanas datums par tēmu:.

Pašizglītības plāns “Smalko motoriku attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem” Pašizglītības plāns “Smalkās motorikas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem” Individuālais pašizglītības plāns Amats: skolotājs.

Pašizglītība