Joc didactic „Ce este în plus?”
Autor: Khalikova Elena Valerievna, profesor de categoria I
Locul de lucru: MBDOU " Grădiniţă nr. 31 Leninogorsk"
Prezentat joc didactic sub formă de cartonașe cu imagini cu animale și păsări. Jocul poate fi folosit de profesori, logopediști, precum și de părinți. Individual si de lucru si subgrupe cu copii de la 3 la 7 ani.
Ţintă:
Întăriți cunoștințele despre animale și păsări. Trezește interesul pentru lumea vie.
Sarcini:
Dezvoltați gândirea imaginativă abstractă și memoria vizuală.
Dezvoltați abilitățile mentale, capacitatea de clasificare.
Extinde orizontul copiilor.
Cultivați o dragoste pentru animale și păsări, o dorință de a avea grijă de ele.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să se uite la imagini și să determine ce este de prisos. Explica-ti alegerea.
Cărți „Găsiți pe cel ciudat?”
1. Animale de companie. (crocodil)
2. Animale sălbatice. (cal)
3. Cine s-a născut dintr-un ou? (broască)
4. Mamifere. (tit)
5. Păsări care nu zboară. (porumbel)

Crocodilul pare verde
Nu se va lăsa jignit.
Crocodilul este un prădător periculos
Ai grijă cu el, amice.(crocodil)

- Dar! – i-am spus calului
Și s-au grăbit fără să se uite înapoi.
Coamă se îndoaie în vânt.
Aici este casa. Cal, uau!(cal)

Ea a crescut și i-a crescut o coadă,
Purta o rochie închisă la culoare.
Ea a crescut și a devenit verde,
Am schimbat coada cu vâsle.(broască)

Cu sânul galben zboară -
Ce fel de pasăre este aceasta?
Cât de elegantă este aspectul ei!
Numele ei este tit!(tit)

cenușiu, blănos,
Sălbatic, domestic
Pestrițat și alb,
Un simbol al păcii în general totul!(porumbel)

Tatiana Guseva
Jocul didactic „Ce este în plus?” pentru copii 6-7 ani subiect lexical"Alimente"

Joc didactic"Ce de prisos?» proiectat pentru copii 6-7 ani

(grupa pregatitoare)

Relevanţă: Consider că acest manual este relevant pentru dezvoltarea aptitudinile copiilor

combina obiectele în funcție de scop și rațiune.

Ţintă: dezvoltare gandire logica, percepția și atenția.

Sarcini:

1. Întăriți capacitatea de a compara, generaliza, analiza și trage concluzii simple.

2. Întăriți capacitatea de a construi un răspuns prin raționament.

1 slide - Numele jocului

Slide 2 - Notă explicativă

Slide-urile 3-6 - Cuprins joc didactic

Slide 7 - Sarcina „Compot de gătit”

Educator le arată copiilor o prezentare de diapozitive Alimente necesar pentru prepararea compotului.

Există un element pe diapozitivul sarcinii suplimentar. Copiii sunt rugați să privească cu atenție și să determine ce este desenat de prisos, explică de ce. produs alimentar dispare și se deschide slide-ul de răspuns.

Slide 8 - Răspuns la sarcină „Compot de gătit”

Slide 9 - Sarcina „Gătit supă”

Prezentările de diapozitive Alimente, esential pentru

a face supă, una dintre produse în exces.

Dacă se răspunde corect, inutil produsul alimentar dispare şi

Se deschide răspunsul din diapozitiv.

Slide 10 - Răspuns la sarcină „Gătit supă”

Slide 11 - Sarcina „Pregătirea unei salate”

Prezentările de diapozitive Alimente, esential pentru

pregătirea salatei, una dintre produse în exces.

Dacă se răspunde corect, inutil produsul alimentar dispare şi

Se deschide răspunsul din diapozitiv.

Slide 12 - Răspuns la sarcină „Pregătirea unei salate”

Slide 13 - Sarcina „A face clătite”

Prezentările de diapozitive Alimente, esential pentru

făcând clătite, una dintre produse în exces.

Dacă se răspunde corect, inutil produsul alimentar dispare şi

Se deschide răspunsul din diapozitiv.

Slide 14 - Răspuns la sarcină „A face clătite”

Slide 15 - Sarcina „Coacem o prăjitură”

Prezentările de diapozitive Alimente, esential pentru

făcând o prăjitură, una dintre produse în exces.

Dacă se răspunde corect, inutil produsul alimentar dispare şi

Se deschide răspunsul din diapozitiv.

Slide 16 - Răspuns la sarcină „Coacem o prăjitură”

Slide 17 - Sarcina „Pregătirea ceaiului”

Prezentările de diapozitive Alimente, esential pentru

a face ceai, unul dintre produse în exces.

Dacă se răspunde corect, inutil produsul alimentar dispare şi

Se deschide răspunsul din diapozitiv.

Slide 18 - Răspuns la sarcină „Pregătirea ceaiului”

OPȚIUNEA 1.

Sursă: Zabramnaya S. D. „De la diagnostic la dezvoltare”. - /Materiale pentru studiul psihologic și pedagogic al copiilor în instituții preșcolare M.: Școală nouă, 1998 - 144 p.

obiectivele studiului
Se studiază activitatea analitico-sintetică în obiectele percepute vizual (prima și a doua opțiune) și pe baza reprezentării mentale (a treia opțiune). Capacitatea de a face generalizări. Valabilitate logică și intenție. Claritatea prezentării. Folosind ajutor.

Echipamente
Trei desene de complexitate diferită.
În figură (ANEXA 1) sunt trei pătrate, fiecare cu patru figuri, dintre care una nu se potrivește după o caracteristică (mărime, culoare, formă). Oferit copiilor de la 5 ani.
În figură (ANEXA 2) sunt trei pătrate, fiecare cu patru obiecte: trei dintr-un grup generic, iar al patrulea dintr-un alt grup generic. Oferit copiilor de la 6 ani.
În figură (ANEXA 3) există trei pătrate, fiecare cu patru concepte-cuvânt, dintre care unul nu se potrivește. Oferit copiilor de la 7 ani.

Procedură
APLICAȚIILE 1, 2, 3 sunt oferite pe rând.

Când lucrați cu ANEXA 1, instrucțiunea este: „Spune-mi ce nu se potrivește aici?”
Când lucrați cu ANEXA 2, ei vă cer mai întâi să numiți ceea ce este desenat, apoi vă întreabă: „Ce nu se potrivește aici?” Ajutor: „Există trei obiecte (imagini) care sunt oarecum la fel, dar unul nu se potrivește?”
Când lucrează cu ANEXA 3, cercetătorul însuși citește cuvintele și apoi îi cere copilului să numească cuvântul care nu se potrivește celorlalți. Dacă răspunsul este corect, li se cere să explice alegerea.

Analiza rezultatelor

Copii cu dezvoltare mentală normalăînțelegeți scopul sarcinii și identificați în mod independent caracteristica care distinge figura de restul. Oferiți o justificare verbală pentru principiul identificării unei figuri. Când lucrează cu imagini, ei sunt, de asemenea, capabili să facă generalizări independente și să justifice selecția unei imagini nepotrivite. Când se evidențiază cuvintele conceptuale, recitirea este uneori necesară. Întrebările conducătoare sunt suficiente pentru executie corecta. Trebuie avut în vedere faptul că nivelul de dezvoltare al generalizării la această vârstă variază în rândul copiilor. Unii identifică imediat semnele esențiale, alții acordă atenție semnelor secundare. Aceasta indică o formare insuficientă a nivelurilor superioare de generalizare. Cu toate acestea, la copiii cu dezvoltare mentală normală nu există cazuri de îndeplinire inadecvată a acestei sarcini.

Copiii sunt retardați mintal nu înțeleg instrucțiunile și nu îndeplini sarcinile în mod independent. Până la vârsta de 6-7 ani, ei disting vizual mărimea și culoarea, dar le este dificil să facă generalizări verbale chiar și cu întrebările conducătoare. Sarcina (ANEXA 3) nu le este disponibilă la această vârstă.

Copii întârziați dezvoltare mentală înțelegeți instrucțiunile și finalizați sarcinile (ANEXA 1). Sarcina (ANEXA 2) de a stabili grupuri de clan și de a le justifica este dificilă. Asistența organizațională este eficientă. Lucrul cu selecția cuvintelor și conceptelor (ANEXA 3) se desfășoară cu întrebări principale, lecturi repetate și clarificări. Copiii au dificultăți în a explica principiul selecției. Ei au cele mai mari dificultăți cu justificarea verbală.

ANEXA 1.

ANEXA 2.

ANEXA 3.

OPȚIUNEA 2.

Sursă: Nemov R. S. „Psihologie în 3 volume”. - M.: VLADOS, 1995. - Volumul 3, pagina 148.

Această tehnică este destinată copiilor de la 4 la 5 ani și o dublează pe cea anterioară pentru copiii de această vârstă. Este conceput pentru a explora procesele gândirii figurative și logice, operațiunile mentale de analiză și generalizare la un copil. În metodă, copiilor li se prezintă o serie de imagini (ANEXA 4), care prezintă diferite obiecte, însoțite de următoarele instrucțiuni:
„În fiecare dintre aceste imagini, unul dintre cele patru obiecte descrise în ea este cel ciudat. Privește cu atenție imaginile și stabilește ce articol este de prisos și de ce.”
Sunt alocate 3 minute pentru a rezolva problema.

Evaluarea rezultatelor

10 puncte- copilul a rezolvat sarcina care i-a fost atribuita in mai putin de 1 minut, denumind obiectele in plus din toate pozele si explicand corect de ce sunt in plus.
8 -9 puncte- copilul a rezolvat corect problema intr-un timp de la 1 minut la 1,5 minute.
6 — 7 puncte— copilul a finalizat sarcina în 1,5 până la 2,0 minute.
4 -5 puncte— copilul a rezolvat problema într-un timp de la 2,0 la 2,5 minute.
2 -3 puncte- copilul a rezolvat problema intr-un timp de la 2,5 minute la 3 minute.
0—1 punct- copilul nu a finalizat sarcina în 3 minute.

Concluzii despre nivelul de dezvoltare

10 puncte- foarte inalt
8 -9 puncte- înalt
4 — 7 puncte- in medie
2 -3 puncte- mic de statura
0 - 1 punct - foarte jos

ANEXA 4 A.

ANEXA 4 B. Materiale suplimentare pentru metoda „Ce este în plus?”

OPȚIUNEA 3.

Sursă: Almanah teste psihologice- M.: KSP, 1996 - 400 p.

Pentru a efectua studiul, veți avea nevoie de formulare ale tehnicii „Excluderea superfluului”, care vă permite să evaluați capacitatea subiectului de a generaliza și de a identifica caracteristicile esențiale. Tehnica constă din serii, fiecare serie conține 4 cuvinte. (2 variante oferite). Experimentatorul trebuie să aibă un cronometru și un protocol pentru înregistrarea răspunsurilor.

Material: Un formular cu o serie tipărită de patru până la cinci cuvinte.

Instrucțiuni și progres: Prezint subiectului forma și spun: „Aici, pe fiecare rând, sunt scrise cinci (patru) cuvinte, dintre care patru (trei) pot fi combinate într-un singur grup și i se poate da un nume, iar un cuvânt nu aparține acestuia. grup. El trebuie găsit și eliminat (barat).”

Formular pentru versiunea verbală

OPȚIUNEA 1.
1. Masa, scaun, pat, podea, dulap.
2. Lapte, smântână, untură, smântână, brânză.
3. Cizme, cizme, sireturi, cizme din fetru, papuci.
4. Ciocan, clește, ferăstrău, cui, secure.
5. Dulce, fierbinte, acru, amar, sarat.
6. Mesteacan, pin, copac, stejar, molid.
7. Avion, căruță, om, navă, bicicletă.
8. Vasili, Fedor, Semyon, Ivanov, Petru.
9. Centimetru, metru, kilogram, kilometru, milimetru.
10. Turner, profesor, doctor, carte, astronaut.
11. Adânc, înalt, ușor, jos, superficial.
12. Casă, vis, mașină, vaca, copac.
13. Curând, repede, treptat, în grabă, în grabă.
14. Eșec, entuziasm, înfrângere, eșec, prăbușire.
15. Ură, disprețuiește, fii indignat, fii indignat, înțelege.
16. Succes, eșec, noroc, câștig, liniște sufletească.
17. Curajos, curajos, hotărât, furios, curajos.
18. Fotbal, volei, hochei, înot, baschet.
19. Tâlhărie, furt, cutremur, incendiere, agresiune
20. Creion, pix, pix, creion, cerneală.;

OPȚIUNEA 2.
1) carte, servieta, valiză, portofel;
2) aragaz, aragaz cu kerosen, lumanare, aragaz electric;
3) ceas, ochelari, cântar, termometru;
4) barcă, mașină, motocicletă, bicicletă;
5) avion, cui, albină, evantai;
6) fluture, șubler, solzi, foarfece;
7) lemn, ce nu, mătură, furculiță;
8) bunic, profesor, tată, mamă;
9) ger, praf, ploaie, rouă;
10) apă, vânt, cărbune, iarbă;
11) măr, carte, blană, trandafir;
12) lapte, smântână, brânză, pâine;
13) mesteacăn, pin, pădure, stejar;
14) minut, secundă, oră, seară;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

INTERPRETARE:

BAREM DE EVALUARE A NIVELULUI DE DEZVOLTARE A OPERAȚIUNII DE GENERALIZARE

Numărul de puncte		Caracteristicile rezolvării problemelor
		Subiectul numește corect și independent conceptul generic pentru a desemna:
5 ---	---- 5
		Mai întâi denumește incorect conceptul generic, apoi corectează greșeala:
4 ---	---- 4	1) a desemna obiecte (cuvinte) combinate într-un singur grup; 2) a desemna un obiect (cuvânt) „în plus”.
		Independent oferă o caracteristică descriptivă a unui concept generic pentru a denota:
2,5 ---	--- 2,5	1) Obiecte (cuvinte) combinate într-un singur grup; 2) un obiect (cuvânt) „în plus”.
		La fel, dar folosind cercetătorul pentru a indica:
1 ---	--- 1	2) un obiect (cuvânt) „în plus”.
		Nu poate defini un concept generic și nu știe cum să folosească ajutorul pentru a desemna
0 ---	--- 0	1) obiecte (cuvinte) combinate într-un singur grup; 2) un obiect (cuvânt) „în plus”.

Dacă subiectul face față primelor trei până la patru sarcini și face greșeli pe măsură ce acestea devin mai dificile sau rezolvă sarcina corect, dar nu poate explica decizia sa sau nu poate alege un nume pentru un grup de obiecte, atunci putem trage o concluzie despre el. intelectual
insuficienţă.
Dacă subiectul explică motivul combinării obiectelor într-un grup nu în funcție de caracteristicile lor generice sau categoriale, ci în funcție de criterii situaționale (adică vine cu o situație în care toate obiectele sunt într-un fel implicate), atunci acesta este un indicator. a gândirii concrete, incapacitatea de a construi generalizări bazate pe caracteristici esențiale.

APLICARE.

În jocul „Rochiile bunicii” vei învăța cum să creezi o ținută nouă, originală, dintr-o rochie ieșită din modă. Găsiți o rochie veche în dulap, tăiați tot ce nu este necesar, de exemplu, tivul, mânecile, gulerul. In comoda vei gasi fundite originale si alte decoratiuni pentru tinuta ta. Controlul mouse-ului


Jocul Samurai Pou cu siguranță nu va lăsa pe nimeni indiferent! Și totul pentru că jocul pentru copii Samurai Pou este aproape același joc cu Fruit Ninja, doar că aici în loc de fructe suculente și strălucitoare trebuie să tăiați Pou. Ai grijă doar de Pou negru, este o bombă, taie-i trei


Couple For Pou este un joc în care ne vom întâlni pe fermecătoarea iubită a eroului nostru. Jocul pentru copii Couple for Pou te va ajuta să depășești toate greutățile și obstacolele care despart doi extratereștri îndrăgostiți. Folosind săgețile de pe tastatură, trebuie să-l aduci pe Pou la pasiunea lui și cu pasiune


Ajută-l pe Masha să amenajeze coliba ursului în jocul „Fun Cleaning”. Dimineața, Mishka a plecat la pescuit, lăsând-o singură acasă pe fata răutăcioasă. Din plictiseală, copilul a creat o astfel de mizerie încât nu a putut face față singură curățeniei. Susține Masha: trebuie să-și dea seama unde erau toate aceste obiecte


Capacitatea de a număra este întotdeauna utilă în viață, dar este rar să ai timp suplimentar pentru asta, sau hârtie și un stilou la îndemână, sau chiar un calculator. Pentru copii joc gratis„Numărare mentală” vă va ajuta copilul, într-un format de joc interesant, să-și antreneze abilitățile mentale de numărare în viteză, împotriva