Bolalar bog'chasining yillik rejasidagi vazifalarni hal qilish uchun katta o'qituvchi o'qituvchilar bilan uslubiy ishning turli shakllarini tashkil qiladi. Murom shahridagi MBDOU "1-sonli bolalar bog'chasi" da ushbu shakl uslubiy haftalik yoki pedagogik muvaffaqiyat uchun seminar bo'ldi. Haftalik davomida o‘qituvchilar ishtirok etadigan tadbirlar ularning kasbiy mahoratini oshirish, o‘zlari uchun dolzarb bo‘lgan ta’lim muammolarini hal etish imkonini beradi. Biz sizning bolalar bog'changizda uslubiy haftani tashkil etishga yordam beradigan va taklif qilamiz.

Mirilok qutilarini yasash bo'yicha master-klass

Uslubiy haftalik uchun mavzuni qanday tanlash kerak

Uslubiy haftalarning mavzulari bolalar bog'chasining yillik rejasining maqsadlarini hisobga olgan holda tanlanishi kerak. Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bo‘yicha ishlarni takomillashtirish maqsadida o‘quv yili davomida pedagoglar jamoasi o‘z oldiga axborot texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha kasb mahoratini oshirish vazifasini qo‘ygan bo‘lsa, ta’lim sohasida AKTga metodik haftalik o‘tkazish mumkin. maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati.

MBDOU "1-sonli bolalar bog'chasi" har yili o'qituvchilarning ish amaliyotiga AKTni joriy etish bo'yicha uslubiy haftalik va boshqa yillik vazifalarni hal qilishga qaratilgan ikki haftalik o'tkaziladi.

Jadvalda bir o'quv yili misolida maktabgacha ta'lim muassasalarining yillik vazifalarini hisobga olgan holda uslubiy haftalik mavzularining variantlari keltirilgan. Haftaning mavzusi yillik maqsaddan torroq bo'lishi mumkin. Lekin, shu bilan birga, u yillik vazifa mazmunini aks ettirishi va uni hal etishga qaratilgan bo'lishi kerak.

Maktabgacha tarbiyachining shaxsiy ko'rgazmasi taqdimoti

Yiliga necha marta va uslubiy haftani qanday o'tkazish kerak

Uslubiy haftani bolalar bog'chasida pedagogik kengash yig'ilishi qachon o'tkazilishini hisobga olgan holda rejalashtirish kerak. Masalan, agar maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchilar kengashi avgust, noyabr, yanvar, mart, may oylarida bo'lsa, unda uchta uslubiy haftalik tashkil etilishi mumkin - oktyabr, dekabr, aprel.

Uslubiy haftalikni tashkil etish bo'yicha ishlar algoritm () asosida amalga oshiriladi. O'quv yilining boshida siz o'qituvchilar bilan suhbat o'tkazishingiz va ularning har birining uslubiy faoliyati haqida prognoz qilishingiz kerak (). Bu metodik hafta davomida mas'uliyatni yanada taqsimlashga yordam beradi.

Uslubiy haftalik ijodiy guruh tomonidan tashkil etiladi, uni katta o'qituvchi bolalar bog'chasi o'qituvchilari orasidan tuzadi. Tadbirlardan bir oy oldin maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari uni tashkil etish to'g'risida buyruq () va uslubiy haftalikni o'tkazish to'g'risida alohida buyruq chiqaradi (). Har bir uslubiy haftalik yangi ijodiy guruh tomonidan tashkil etiladi va o‘tkaziladi.

Ijodiy guruhning har bir a'zosi o'z vazifasini bajaradi. Tajribali o'qituvchilardan biri ijodiy guruhga rahbarlik qiladi, 5 yildan 15 yilgacha bo'lgan tajribaga ega o'qituvchilar mahorat darslari, ochiq darslar o'tkazadilar, yangi o'qituvchilar maslahatlar uchun material tayyorlaydilar, taqdimotlar tuzadilar.

Shunday qilib, o‘quv yili davomida har bir o‘qituvchi uslubiy haftalikda qatnashib, o‘z mahoratini namoyish qilishi mumkin.

Uslubiy haftaning maqsadlari: haftalik mavzusi bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini tizimlashtirish va ularni ishlashga jalb qilish, muvaffaqiyatli o'qitish tajribasini efirga uzatish.

Vazifalar:

Tajribali va tajribasiz o‘qituvchilarda yuzaga keladigan muammolarni aniqlash va ularga uslubiy yordam ko‘rsatish;

O'qituvchilarning hamkorlik va birgalikda ijod qilish istagini rivojlantirish;

Faollik va mustaqillik darajasini oshirish;

O'quv faoliyatini tahlil qilish va aks ettirish ko'nikmalarini rivojlantirish;

O'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish va motivatsiyani rag'batlantirish

Uslubiy hafta rejasiga qanday tadbirlar kiritilishi kerak?

Uslubiy haftalik mazmuni mavzuga muvofiq ijodiy guruh tomonidan tanlanadi. O'qituvchilar haftalik mavzusiga imkon qadar chuqurroq kirib borishlari uchun ijodiy guruh nazariy va amaliy faoliyatni rejalashtiradi, tematik rejalashtirish printsipi asosida o'qituvchilar bilan ishlash shakllarini belgilaydi, shuningdek ochilish orqali o'ylaydi. va uslubiy haftaning yopilish kunlari.

Uslubiy haftalik ishning bir necha xil shakllarini tashkil qilish imkonini beradi. Bu an'anaviy va innovatsion shakllar bo'lishi mumkin. Har bir tadbirning asosiy maqsadi - o'qituvchilarni maksimal darajada jalb qilish va natijani qarorlar loyihasi shaklida olishdir.

Haftaning boshida nazariy mashg'ulotlar, seminarlar, maslahatlar o'tkazilishi, xuddi shu muammo ustida ishlayotgan boshqa bog'chalardagi hamkasblarning o'qitish tajribasi o'rganilishi kerak.

O‘qituvchilar uslubiy haftalik mavzusi bilan tanishgandan so‘ng, ularning bilimini kengaytirish, amaliy ko‘nikmalarini oshirish imkoniyatini yaratish zarur. Buning uchun hafta o‘rtasida ijodiy guruh tomonidan davra suhbatlari, muammoli seminarlar tashkil etiladi.

Uslubiy haftalik yakunida tajribali o‘qituvchilar hamkasblari uchun mahorat darslari tashkil etadi, darslarning ochiq ko‘rgazmalarini o‘tkazadi, ijodiy loyihalarini taqdim etadi. Xuddi shu bosqichda ijodiy guruh rahbari, agar u uslubiy haftalik davomida o'tkazilgan bo'lsa, kasbiy mahorat tanlovining natijalarini chiqaradi. Uslubiy haftalik rejalariga misollar ilovalarda, , .

Uslubiy haftalik yakunlari bo‘yicha ijodiy guruh rahbari katta o‘qituvchi bilan birgalikda sertifikat-hisobot tayyorlaydi. Keyinchalik sifatli tahlil qilish uchun ular uslubiy haftada ishtirok etadigan o'qituvchilar tomonidan to'ldirilgan marshrut varaqlaridan foydalanadilar. Ularda o'qituvchilar tadbirning sanasi, hafta kuni va nomini ko'rsatadilar, ishtirok etish to'g'risida eslatma qo'yadilar (ishtirok etgan, qatnashmagan yoki shaxsan o'tkazgan), tadbir haqida qisqacha sharh yozadi va uni 5 ball bilan baholaydi. ball shkalasi ().

Shunday qilib, uslubiy haftaning muvaffaqiyati uni tayyorlashga malakali yondashuvga bog'liq. Agar haftalik tadbirlari mavzuga mos kelsa, nazariy va amaliy tarkibiy qismlarga ega bo'lsa, o'qituvchilar o'zlarining ijodiy va innovatsion imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanadilar, maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning dolzarb masalalari bo'yicha bilimlarni faollashtiradilar va tizimlashtiradilar, ularning kasbiy mahoratini oshiradilar.

Maktabgacha ta'lim muassasasining yillik vazifalarini hisobga olgan holda uslubiy haftalik mavzulari variantlari(bir o'quv yili misolida)

O'yin vositalarini taqdim etish Uslubiy haftalik natijalari bo'yicha fikrlash

Uslubiy hafta qanday natijalarga erishishga yordam beradi?

Uslubiy haftalik pedagogik jamoaning talablari va bolalar bog'chasi resurslarini hisobga olish imkonini beradi, amaliy faoliyatga zamonaviy ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etishga yordam beradi. Shunday qilib, uslubiy ishning ushbu shakli o'qituvchilarning kasbiy standartining etakchi g'oyasi bo'lgan Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'qituvchilarning mehnatga bo'lgan qiziqishini va ta'lim sifatini oshiradi.

Ish natijalari
ichida o'qituvchilar bilan
maktabgacha ta'lim muassasalarida uslubiy haftalik:

95% o'qituvchilar - malaka toifasiga ega;
100% o'qituvchilar - bolalar bog'chasi darajasida o'tkaziladigan uslubiy tadbirlar ishtirokchilari;
89% o'qituvchilar - tuman miqyosidagi uslubiy tadbirlar ishtirokchilari;
mintaqaviy daraja;
68% o'qituvchilar - turli darajadagi musobaqalarda faol ishtirok etish;
32% o'qituvchilar - kasbiy mahorat tanlovlari g'oliblari va sovrindorlari;
79% o'qituvchilar - bolalar va ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil qilishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish

MBDOU "1-sonli bolalar bog'chasi" o'qituvchilari o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, uslubiy hafta 2015-2016 va 2016-2017 o'quv yillarida eng yaxshi voqealar qatoriga kiritilgan. Uslubiy haftalik doirasida o‘tkazilgan tadbirlarda o‘qituvchilar o‘z faoliyatini tahlil qilish va aks ettirish ko‘nikmalarini mustahkamladilar. Pedagogik muvaffaqiyat seminarida ishtirok etish tufayli o‘qituvchilar o‘zaro tajriba almashdilar, yangiliklar bilan tanishdilar, yillik muammolarni birgalikda hal qildilar.

Zamonaviy o'qituvchining mahorati

dushanba	Muammo bo'yicha uslubiy tezkor eslatma
seshanba	“Pedagogik mahorat komponentlari” mavzusidagi psixologik-pedagogik seminar
chorshanba	“Innovatsion o‘qituvchilarning pedagogik mahorati” ilmiy-amaliy konferensiyasi
Payshanba	"Dialog" tashkiliy-faoliyat o'yini
Juma	Pedagogika a’lochisi tanlovi

Mavzu bo'yicha uslubiy hafta rejasi:
Pedagogik ishda ijodkorlik

dushanba	Pedagogik kollokvium "O'qituvchining ijodi - har kimning ishi"
seshanba	Uslubiy g'oyalar kaleydoskopi
chorshanba	O'quv ishlarida ijodiy kashfiyotlar kuni
Payshanba	Ijodiy faoliyat panoramasi
Juma	“O‘quv jarayonini tashkil etishda o‘qituvchi ijodiy faoliyatining o‘rni” mavzusidagi pedagogik kengash.

Mavzu bo'yicha uslubiy hafta rejasi:
Pedagoglar o'rtasidagi muloqot madaniyati

dushanba	“Pedagogik muloqotning tuzilishi” mavzusida uslubiy maslahat
seshanba	"O'qituvchining muloqot uslubi" mavzusidagi psixologik-pedagogik seminar
chorshanba	"Zamonaviy o'qituvchining boshqaruv uslubi" mavzusidagi tashkiliy-faol o'yin.
Payshanba	“Jamiyatni demokratlashtirish – maktabgacha ta’lim muassasalaridagi munosabatlarni insonparvarlashtirish” mavzusida “davra suhbati”
Juma	Ochiq eshiklar kuni
shanba	Pedagogik KVN

Metodik oylik reja

Mavzu: BOLA HAYOTIDA O'YIN MUHIT

1. Adabiyotlarni tekshirish (ta'lim o'yinlaridagi yangi ishlanmalar).

2. “Bolalar bilan o‘quv o‘yinlarini tashkil qilish uchun ishbilarmonlik o‘yinlarining elementlari” mavzusidagi uslubiy kollokvium.

3. Seminar: “Yosh guruhlarida o‘quv o‘yinlari, o‘yinlar tahlili”:

a) o'yinlar, stsenariylar, teatrlashtirilgan o'yinlarning fotosuratlarini yig'ish;

b) didaktik, faol, teatrlashtirilgan o'yinlar bilan kartalarni loyihalash.

4. Bajarilgan ishlarni tahlil qilish maqsadida “Dialog” ODI.

Muhokama uchun masalalar:

a) nega ular bolalar hayotidan o'yin yo'qolib borayotganini aytishadi?

c) sheriklarning rollarini jonsiz narsalar o'ynaydigan o'yin bolalarni odamlar o'rtasidagi munosabatlarni boshqarishga o'rgatishi mumkinmi?

Metodik oylik reja

Mavzu: ALOQA XUSUSIYATLARI

I. Maslahatlashuvlar:

1) Guruh va har bir bolaning portretini alohida qanday tasvirlash mumkin?

2)Fan o'qituvchilari tomonidan bolalarning xususiyatlarini tuzish to'g'risida (to'garaklar, bo'limlar rahbarlari).

II. "Shaxsiy muloqot bo'yicha o'qituvchilar uchun" seminari.

III. Ota-onalar uchun ochiq eshiklar kuni "Quvonch kuni", "Salomatlik kuni", "Xoreografik zalga xush kelibsiz!"

IV. Mashg'ulotlarning ochiq ko'rinishi: "Psixo-gimnastika mashqlari".

V. Pedagogik kengash “Bolaning psixologik xususiyatlarini diagnostika qilish natijalari”.

Metodik oylik reja

Mavzu: SALOMATLIK ASOSLARI. Jismoniy gigiena

VA PSİXIK

I. Axborot hisoboti:

1) 8-sonli tabiiy salomatlik guruhida va umuman bolalar bog'chasida kasallanishning qiyosiy tahlili;

2) Ota-onalar o'rtasida targ'ibot ishlarini olib borish orqali P.K.Ivanov tizimiga ko'ra, yangi bolalarni dori-darmonlarga jalb qilish to'g'risida.

II. “Guruhlarda gigienik va qattiqlashuv jarayonlari” uslubiy operativ. (tishlarini yuvish, og'izni yuvish, tuz yo'li bo'ylab yurish).

III. Ochiq eshiklar kuni (sport seksiyalari ishini ko'rsatish) .

IV. Boshqa guruhlarning ota-onalari va aholi uchun ochiq tomosha "P.K. Ivanov tizimi bo'yicha bolalarni sovuq suv bilan to'ldirish".

V. “Ekologiya haftaligi” qishki eng yaxshi dastur tanlovi.

VI. Pedagogik maslahat: "Yilning birinchi yarmida bolalar salomatligini yaxshilash bo'yicha ish natijalari".

Metodik oylik reja

Mavzu: YOZGI SALOMATLIK ISHLARI

Yozgi dam olish tadbirlarini o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalar.

Uslubiy operativ: "Saytdagi o'quv o'yinlari" (yozda).

"Eng yaxshi yozgi ta'til dasturi" tanlovi.

O'zaro saytga tashriflar.

Suv festivali (xodimlar, ota-onalar, barcha ho'l bolalar ishtirokida).

O'qituvchilar kengashi "O'tgan yildagi ishlarni tahlil qilish".

Bajarilgan ishlar va diagnostika yoki so'rovlar asosida rejani tuzatish.

Kasbiy mukammallik darajasini oshirish

Maktabgacha ta’lim muassasalari pedagoglariga o‘yin texnologiyalari, ya’ni “Kvest o‘yini – maktabgacha ta’lim muassasalarida zamonaviy o‘yin texnologiyasi” (pedagoglarning talab va ehtiyojlarini o‘rganish asosida) yo‘nalishida uslubiy yordam ko‘rsatish maqsadida 6 fevral kuni yig‘ilish bo‘lib o‘tdi. Golubinka qishlog'idagi "Solnyshko" MBDOUda Mukammallik maktablari.

SHPO doirasida ishtirokchilar:

Biz kvestni - tayyorgarlik guruhining bolalari bilan o'yinni (jismoniy tarbiya ko'ngilocharini) tomosha qildik, bu erda bolalar to'siqlarni engib o'tib, o'qituvchi bilan birgalikda "Istalmagan" yashirgan sport kubogini qidirdilar;

Biz kvest o'yinining videosini tomosha qildik, o'rta guruh "Ertaklar bo'ylab sayohat", o'yin davomida bolalar "Go'zal Vasilisa" ga yordam berishdi va ertak qahramonlarining barcha vazifalarini bajarishga katta qiziqish bilan harakat qilishdi.

Biz MBDOU katta o'qituvchisi tomonidan taqdim etilgan "Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida kvest texnologiyasidan foydalangan holda o'qituvchilarning samarali ishini tashkil etish" muammosi ustida ishlash tajribasi bilan tanishdik. Solnyshko” Naumenko S.V.

Muhokamalar davomida ishtirokchilar maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyati va o‘qituvchilarining barcha tadbirlarni tayyorlash va o‘tkazish borasidagi ishlariga baho berdilar. Ular bolalarning yaxshi bilim va mahoratini, o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini ta’kidladilar.

Barcha ishtirokchilar ishda keyingi foydalanish uchun material tanlovini oldi.

RMK metodisti Z.S. Drojjina

Pedagogik mahorat estafetasi

Maktabgacha ta’lim muassasalari bilan ishlash rejasiga asosan 2019-yil 22-yanvardan 31-yanvargacha yanvar oyi uslubiy haftaliklari o‘tkazildi. "Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida ta'limning yangi sifatiga erishish" mavzusida.

Haftalarning maqsadi:

-

Haftalik tadbirlari tuman uslubiy birlashmalari tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ish rejasiga muvofiq turli toifadagi maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari bilan o‘tkazildi.

Haftalar davomida o'qituvchilar maktabgacha ta'lim muassasalarining tajribasi bilan tanishish imkoniyatiga ega bo'ldilar: 8-son; qishloqlari - Xolmovka, Tabachnoye, Uglovoye, Dolinnoye, Skalistoye; qishloq Kuybyshevo.

Uslubiy haftalik dasturida o‘quv faoliyatining turli shakl va uslublari o‘z aksini topgan. Ishtirokchilarga turli xil takliflar berildimazmuni, mavzusi va tuzilishida. Ochiq tadbirlar turli xil texnikalar, o'qitish usullari va tashkil etish shakllari bilan ajralib turdi: she’r yodlashda mnemonik jadvallardan foydalanish; kvest o'yinlari va tadqiqot faoliyati elementlari; maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rgatishda loyiha usuli, dominant faoliyat va hikoyaga asoslangan o'yin-kulgi. Muvaffaqiyatli birlashtirildi

Tadbirlarni muhokama qilish chog‘ida metodik birlashma ishtirokchilari o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini, maktabgacha ta’lim muassasalarining barcha jamoalari ishini yaxshi tashkil etish va muvofiqlashtirilganligini ta’kidladilar.

Mudofaa vazirligi faoliyati natijalariga ko‘ra, ushbu tadbirlarni ta’kidlash mumkin har bir o‘qituvchining malakasi va kasbiy mahoratini har tomonlama takomillashtirish, shuningdek, butun pedagoglar jamoasining ijodiy salohiyatini rivojlantirish va yuksaltirishga qaratilgan.

RMK metodisti Z.S. Drojjina

Metodik hafta

O'qituvchilik faoliyatida yuqori natijalarga erishishning eng yaxshi vositasi - bu kasbiy tajriba almashish va o'zaro tayyorgarlikdir. O‘zaro ta’lim shakllaridan biri, uslubiy ishning bog‘lovchi bo‘g‘ini va pedagog kadrlar malakasini oshirish tizimining tarkibiy qismlaridan biri bu metodik haftalikdir. U o‘qituvchilarning ijodiy mehnatini ta’minlash, o‘z-o‘zini tarbiyalash va pedagogik mahoratini oshirish, shuningdek, o‘qituvchilar jamoasida to‘plangan ish tajribasini tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan.

14-18 may kunlari “Federal davlat ta’lim standartini joriy etish sharoitida ta’limning yangi sifatiga erishish” mavzusida uslubiy haftalik bo‘lib o‘tdi.

Haftaning maqsadi:

- o'qituvchilarning "uslubiy quti" ni innovatsion texnologiyalar, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash shakllari va usullari haqidagi bilimlar bilan to'ldirish;

Zamonaviy ta’lim texnologiyalarini joriy etish asosida o‘qituvchilarning ijodiy faolligini va o‘quv mashg‘ulotlari sifatini oshirish;

Federal davlat ta'lim standarti doirasida darslarni loyihalash bo'yicha harakatlar ketma-ketligi usullarini o'zlashtirish;

Ijodiy o'qituvchilar tajribasini aniqlash, umumlashtirish va tarqatish.

Haftalik tadbirlari tuman uslubiy birlashmalari tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan ish rejasiga muvofiq turli toifadagi maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari bilan o‘tkazildi. Uslubiy haftalik dasturida o‘quv faoliyatining turli shakl va uslublari o‘z aksini topgan. Differensiatsiyaga asoslangan jamoaviy va individual ish shakllari muvaffaqiyatli birlashtirildi.

Haftalik davomida o'qituvchilar maktabgacha ta'lim muassasalarining ish tajribasi bilan tanishish imkoniga ega bo'ldilar: 8-son; qishloqlar - Xushbo'y, Tenistoe, Kashtan; qishloqlari - Kuybyshevo va Pochtovoye. Ishtirokchilarga turli xil takliflar berildi Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni uslubiy qo'llab-quvvatlash modellari, turli mazmundagi, mavzudagi, tuzilmadagi ochiq hodisalar turli uslublar, o'qitish usullari va tashkil etish shakllari bilan ajralib turardi. Ularni o‘tkazgan barcha o‘qituvchilar o‘z kasb mahoratlarini namoyish etib, o‘z tajribalari bilan o‘rtoqlashdilar.O‘tkazilgan tadbirlar o‘qituvchilarning kasb mahoratidan, tizimda maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilari bilan bevosita olib borilayotgan tarbiyaviy tadbirlardan dalolat beradi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida o‘zaro tajriba almashish maqsadida uslubiy va didaktik materiallar ko‘rgazmalari hamda boshqa o‘qituvchilarning ish tajribasidan taqdimotlar tashkil etildi.

Uslubiy haftalik natijalariga ko'ra quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

O'qituvchilar o'z ishlarida texnik o'qitish vositalaridan foydalanadilar.

Ular darsda zamonaviy pedagogik texnologiyalar elementlari va o‘qitish usullaridan: interfaol, guruhli ishlash usullaridan, turli texnikalardan foydalanadilar.

Sinfda maktabgacha yoshdagi bolalar yaxshi bilim darajasini, o'qituvchilarning talablarini bajarishning yuqori darajasini va universal ta'lim faoliyatida etarli darajada malakasini ko'rsatdilar.

Uslubiy haftalik davomida barcha o‘qituvchilar yaxshi tashkilotchilik qobiliyatini namoyon etib, bayramona ijodiy muhit yaratdilar.

Uslubiy haftalik natijalari quyidagilardan iborat edi:

o'quv materiallari (fotomateriallar, kompyuter taqdimotlari, dars ishlanmalari, voqealar stsenariylari va boshqalar);

Materiallardan boshqa maktabgacha ta'lim muassasalari ishida foydalanish rejalashtirilgan.

RMK metodisti Z.S. Drojjina

Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining tuman uslubiy birlashmalari

Maktabgacha ta’lim muassasalari negizida barcha toifadagi pedagog xodimlar uchun hududiy uslubiy birlashmalar tashkil etildi.

Muhokama va davra suhbatlari tarzidagi yig‘ilishlarda quyidagi masalalar ko‘rib chiqildi va muhokama qilindi:

1. 2016 -2017 o'quv yilida ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini tashkil etish.

2. Ta'lim yo'nalishlarini integratsiyalashuvini hisobga olgan holda o'quv faoliyatini tashkil etishda kompleks tematik yondashuv.

3.Boshlang'ich va katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda integratsiyalashgan o'qitish usullari.

4.Boshlang'ich va katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish usullari va shakllari;

5. OOP DOni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar.

Uslubiy birlashma rahbarlari taqdimotlar tayyorladilar:

- "2016-2017 o'quv yilida ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini tashkil etish".

- "Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning uyushgan va mustaqil faoliyati".

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonini qurishda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish uchun seminarlar o'tkazildi:

Muntazam daqiqalar uchun kalendar rejasini tuzish ko'nikmalarini takomillashtirish;

Har xil turdagi sinflarni tashkil etishning tuzilishi va shakllari: "mozaik usul" yordamida tashkil etilgan murakkab, tematik, syujet-o'yin, syujet-dinamik, dominant, mini-darslar.

Guruhlarda ishlash jarayonida o'qituvchilar muntazam lahzalar uchun kalendar rejasini tuzish va har xil turdagi dars rejalarini tuzish ko'nikmalarini oshirdilar.

O'qituvchilar ijobiy baho oldilar va "O'z o'yini" dastur talablarini bilish uchun biznes o'yinida o'z ko'nikmalarini faollashtirdilar.

Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining VIII pedagogik mahorat festivali

Tuman ta’lim bo‘limi ish rejasiga asosan hamda Baxchisaroy tumani hokimligi ta’lim bo‘limining 02.06.2016 yildagi 378-sonli buyrug‘i asosida « Maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining VIII pedagogik mahorat festivalini o‘tkazish to‘g‘risida” , yuqori kasbiy reytingga ega bo‘lgan ijodiy pedagog xodimlarni aniqlash maqsadida 2016 yil 10 iyun kuni MKDOU “DS No 12 “Berezka” negizida ” VIII maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining pedagogik mahorat festivali (keyingi o‘rinlarda festival deb yuritiladi) bo‘lib o‘tdi.

Festival bir bosqichda o'tkaziladi. Festivalda Baxchisaroy shahri va Baxchisaroy viloyatidagi maktabgacha ta’lim muassasalari pedagog xodimlari ishtirok etdi.

O'qituvchilarning o'zlarining pedagogik tajribasini ishning yangi shakllari va usullari taqdimoti ko'rinishidagi ommaviy taqdimotlari shahardagi sakkizta maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari tomonidan uslubiy xulosalar panoramasida taqdim etildi: 8 va 14-son; tumanlari - Golubinka (2 taqdimot), Dolinnoe, Tamaki, Skalistoe, Bryanskoe.

Pedagogik mahorat ko‘rgazma-panoramasida maktabgacha ta’lim muassasalaridan 20 ta jamoa ishtirok etdi.

Ko‘rgazmada namoyish etilgan eksponatlar mazmuni, mavzui va ijro texnikasi jihatidan turlicha bo‘lib, bolalar bilan birgalikda tayyorlangan va o‘qituvchilar faoliyatining natijalarini namoyish etgan.

Bu Kanzashi texnikasidan foydalangan holda atlas lentalaridan tayyorlangan asarlar, boncuklar, gulchilik, katta hajmli origami, kashtado'zlik, tabiiy va chiqindi materiallardan tayyorlangan turli xil panellar va boshqalar.

Shaharning MKDOU guruhlarining asarlari chiroyli va janr jihatidan rang-barang edi: No 5, 8, 9, 11, 12, 14; tumanlari: Kuybyshevo, Golubinka, Xolmovka va Vilino. 4 ta maktabgacha ta’lim muassasasining jamoalari ishtirok etmadi: 6-son, Nauchnoye, Dolinnoye, Turgenevka.

Eng yaxshi pedagoglar tajribasini kengaytirish maqsadida pedagogik g‘oyalar va topilmalar auktsioni o‘tkazildi, unda 14 ta maktabgacha ta’lim muassasasi jamoalari ishtirok etdi: № 5, 8, 9, 11, 12, 14, Golubinka, Dolinnoye, Uglovoye. , Kuybyshevo, Pochtovoye, Vilino, Aromatnoye, Bryanskoye , 67 ta lotni tayyorlagan.

Festival yakunlariga ko‘ra, ta’lim boshqarmasining diplomlari hamda g‘oliblarga esdalik sovg‘alari topshirildi:

O'qituvchilarga "Uslubiy topilmalar panoramasi" taqdimotida:

Malysheva Natalya Alekseevna, MKDOU o'qituvchisi "DS No 8 "Nest";

Venera Aiderovna Xalikova, MKDOU “DS No14 “Gilos” o‘qituvchisi;

Lesonena Tatyana Viktorovna, MKDOU o'qituvchisi "DS" kombinatsiyalangan turdagi "Beryozka" p. Bryansk.

Pedagogik mahorat ko'rgazma-panoramasida jamoalar:

MKDOU DS No 5 "Kichik qizil qalpoqcha";

MKDOU "DS" kombinatsiyalangan turdagi "Ertaklar" shaharchasi. Kuybyshevo;

MKDOU "DS "Solnyshko" s. Xolmovka.

Uslubiy xulosalar taqdimotida ishtirok etgan o‘qituvchilarga diplomlar topshirildi.

Festivalni o‘tkazish uchun sharoit yaratib berganliklari uchun 12-son “Beryozka” MKDOU ma’muriyati va xodimlariga minnatdorchilik bildirildi.

Tayyorlov guruhlari o'qituvchilarining RMO

26 aprel kuni shahar hokimiyati maktabgacha ta'lim muassasasida "Gilos" bolalar bog'chasi" 7-b. Dolinnoye nomidagi tayyorlov guruhlari o‘qituvchilarining viloyat uslubiy birlashmasi yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. Mehmonlarni maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari Nadejda Anatolyevna Sosnina va katta o‘qituvchi Elzara Saidzhalilovna Ablaevalar samimiy kutib oldilar.

Amaliy qismda o'qituvchilarga rivojlanayotgan fan-makon muhitidan foydalangan holda bevosita ta'lim faoliyatini tashkil etish taqdim etildi. "Bilimlar g'ildiragi" ona yurtimiz tarixiga kirishni tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi Yana Olegovna Udovik olib bordi.

Katta o'qituvchi Ablaeva E.S. "Ta'lim bo'yicha Federal Davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar" taqdimotini tayyorladi, uning oxirida ta'lim tashkiloti ishtirokchilaridan "Biz? Rivojlanayotgan muhit haqida hamma narsani bilasizmi?

"Qulay rivojlanish sub'ekti-fazoviy muhitni modellashtirish" biznes o'yinida maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari o'z bilimlarini mustahkamlash va maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ushbu sohadagi ishlarni takomillashtirish yo'llarini aniqlash imkoniyatiga ega bo'lishdi.

RMO ishtirokchilari ijodiy yondashuvni, integratsiyalashgan darsning qiziqarli hikoyasini, mintaqaviy "Qrim gulchambari" dasturiga muvofiq dars maqsadini yaxshiroq amalga oshirish va bolalarning bilim darajasini ko'rsatishga imkon bergan rivojlantiruvchi muhitni ta'kidladilar. Ular ko'rganlaridan o'z taassurotlarini izhor etdilar va ularga bundan keyin ham ijodlarida muvaffaqiyatlar tiladilar!

8-sonli MKDOUda “Ijodkor pedagoglar maktabi” yig‘ilishi

15/04/2016 "Gnezdyshko 8-sonli bolalar bog'chasi" MKDOUda Baxchisaroy viloyatining maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun "Yorqin Pasxa" mavzusida "Ijodiy tarbiyachilar maktabi" yig'ilishi bo'lib o'tdi.

“Maktab” rahbari Olga Aleksandrovna Mekenzina tadbir ishtirokchilariga hurda materiallar va qog‘oz buyumlardan tayyorlangan hunarmandchilik ko‘rgazmasini namoyish etdi, shuningdek, Pasxa kartalari va uch o‘lchamli hunarmandchilik buyumlarini yasash bo‘yicha mahorat darsini o‘tkazdi.

Tadbirning barcha ishtirokchilari nafaqat turli texnikalardan foydalangan holda qog'oz bilan ishlash bo'yicha bilimlarini kengaytirdilar, balki tayyor qo'lda tayyorlangan mahsulotlarni uyga olib ketishdi.

Mukammallik maktabi

Hozirgi kunda eng muhim va global muammolardan biri bu bolalar salomatligidir. Sog‘lom bolani tarbiyalash biz, maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari qilishimiz kerak bo‘lgan eng muhim vazifadir. "Sog'lom bola - muvaffaqiyatli bola" tamoyiliga asoslanib, bolalarni sog'lomlashtirish va jismoniy tarbiya bo'yicha chora-tadbirlar tizimini amalga oshirmasdan turib, ijtimoiy moslashtirilgan shaxsni tarbiyalash muammosini hal qilish mumkin emas. Shu sababli, hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish pedagogik faoliyatning ustuvor yo'nalishlaridan biri sifatida ta'kidlangan.

Aynan shu muammo 24 mart kuni Golubinka qishlog'idagi "Solnyshko" MKDOUda bo'lib o'tgan "Ilg'or pedagogik tajriba maktabi" yig'ilishiga bag'ishlangan edi.

O'qituvchi Svetlana Vasilevna Naumenko hamkasblari bilan pedagogik ishda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish tajribasi bilan o'rtoqlashdi.

O'qituvchilar "Ko'zlaringiz bilan qarang" katta guruhida integratsiyalashgan darsni tomosha qilishdi. Seminar davomida o‘qituvchilar salomatlikni tejovchi texnologiyalar bo‘yicha olgan bilimlarini amalda mustahkamlab olishdi.

Uchrashuvning tinch muhiti maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari va tarbiyalanuvchilari ishtirokidagi musiqiy tanaffus bilan yaratildi.

Uchrashuv tog‘ o‘tlaridan tayyorlangan bir piyola xushbo‘y choy ustida yakunlandi.

Uslubiy haftalik maktabgacha ta’lim muassasalarida metodik ishlarning shakllaridan biridir

“Uslubiy haftalik maktabgacha ta’lim muassasalarida uslubiy ish shakllaridan biridir”

mazkur muammo yuzasidan tuman metodika kabinetining 2015-2016 o‘quv yiliga mo‘ljallangan ish rejasiga asosan, mart oyida Tenistoe qishlog‘idagi maktabgacha ta’lim muassasasi negizida tuman mudirlari va katta o‘qituvchilari uslubiy birlashmasi tayyorlanib, tashkil etildi. 1, 2016 yil.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida har chorakda o‘tkaziladigan “Uslubiy haftalik”ni o‘tkazish bo‘yicha rahbar va katta o‘qituvchilar tajribalari bilan tanishtirilib, amalga oshirish rejasi bilan tanishtirildi.

Uslubiy hafta rejasi

dushanba - uslubiy adabiyotlarni ko'rib chiqish. Adabiyotlarni tahlil qilish jarayonida biz keyingi ish uchun vazifalarni belgilab oldik, o'qituvchilar bilimining kuchli va zaif tomonlarini aniqladik va keyingi o'z-o'zini tarbiyalash maqsadlarini belgilab oldik.

seshanba -"Qo'shimcha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etishni hisobga olgan holda o'quv jarayonini yangilash" maslahati.

chorshanba - ota-onalar bilan ishlash "Keling, birgalikda bilib olaylik"

Payshanba - Katta va tayyorgarlik guruhlarida "Bolalar bilan ishlashning innovatsion shakllari" mahorat darsi

Juma - Uslubiy haftalik yakunlarini sarhisob qilish. Intellektual o‘yin “Nima? Qayerda? Kod?

Uchrashuvda:

"Maktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish va joriy etish" mavzusida "Uslubiy haftalik" tajribasidan taqdimot o'tkazildi;

“Nima? Qayerda? Qachon?";

“Uslubiy haftalik” rejasini tuzish bo‘yicha amaliy seminar o‘tkazildi;

“Uslubiy haftalik”ni o‘tkazish bo‘yicha tavsiyalar berilgan, uning asosiy maqsadi o‘qituvchilarning ma’lum bir mavzu bo‘yicha bilimlarini tizimlashtirish, o‘qitish tajribasini o‘tkazish va barcha mutaxassislarni bitta mavzu bo‘yicha ishlashga jalb etishdir.

Maktabgacha ta’lim muassasalari rahbarlari va o‘qituvchi-metodistlarining hududiy seminari

Danilova Ekaterina Olegovna
Lavozim: katta o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBDOU DSKV No 18, Yeisk, Yeisk tumani
Aholi punkti: Yeysk
Materialning nomi: Uslubiy ishlanma
Mavzu:“Uslubiy haftalik maktabgacha ta’lim muassasalarida metodik ish shakllaridan biri sifatida”
Nashr qilingan sana: 30.04.2016
Bob: maktabgacha ta'lim

Muallif: Ekaterina Olegovna Danilova, katta o'qituvchi, MBDOU DSKV № 18, Yeisk, Yeisk tumani.
Uslubiy haftalik maktabgacha ta'lim muassasalarida metodik ish shakllaridan biri sifatida
Bizning muassasamizda o'qituvchilar bilan uslubiy ishlarni rejalashtirishda biz taniqli guruh ish shakllaridan foydalanamiz: pedagogik kengashlar, seminarlar, maslahatlar, uslubiy ko'rgazmalar va boshqalar. Oxirgi yillarda metodik ishimizda qo‘llanayotgan shakllardan biri bu metodik haftalik bo‘lib, uning asosiy maqsadi o‘qituvchilarning ma’lum mavzu bo‘yicha bilimlarini tizimlashtirish, o‘qitish tajribasini o‘tkazish, yagona mavzu bo‘yicha ishlashga barcha mutaxassislarni jalb etishdan iborat. . Ushbu shakl bir vaqtning o'zida bir nechta ish shakllarini amalga oshirish imkonini beradi: seminar, o'qituvchilar kengashi, ochiq tadbirlar, ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik va hokazo. Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizda yillik vazifa va ustuvor yo'nalish bo'yicha uslubiy haftalik o'tkazamiz. hudud. Uslubiy haftalik uchun taxminiy reja. Yillik vazifa "Oila va bolalar bog'chasida bolalar nutqini rivojlantirish". Uslubiy hafta rejasi Mavzu: "Oila va bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish" Maqsad: o'qituvchilarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini tizimlashtirish; ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish. Hafta kunlari Tarkib va ​​format Mas'ul ishtirokchilar Dushanba - Davra suhbati Nazariy qism - “Oila va bolalar bog'chasida bolalar nutqini rivojlantirish”; - Nutqni rivojlantirish nazariyasi va metodikasi bo'yicha test topshiriqlari. Art. o'qituvchi O'qituvchilar seshanba - o'rta va tayyorgarlik guruhlarida darslarni ochiq ko'rish; - Ishbilarmonlik o'yini "Lug'at ishini tashkil etish va o'tkazish metodikasi O'rta va tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari 1 o'qituvchilari
Chorshanba - "Talaffuzni rivojlantirish bo'yicha seminar" seminar-treningi; - Bolalarning "Qishki o'yin-kulgi" mavzusidagi jamoaviy ishi va shu mavzuda hikoya yozish. Nutq terapevti o'qituvchisi St. o'qituvchi O'qituvchilar bolalar Payshanba - Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar: Ochiq eshiklar kuni: – darslarga qatnashish; - o'qituvchilarning ota-onalar bilan birgalikdagi faoliyati (o'yinlar, suhbatlar); Art. o'qituvchi Guruh o'qituvchilari Ota-onalar O'qituvchilar Juma - Xulosa; - choy partiyasi. Art. tarbiyachi O'qituvchilar uslubiy haftalik Uslubiy hafta 26 yanvar dushanba Davra suhbati mavzusi: "Oila va maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish" maqsadi: o'qituvchilarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini tizimlashtirish. material: bayonotlar bilan varaqlar, varaqlar - bolalar nutqini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun shart-sharoitlar (1-ilova) dastlabki ish: bolalar nutqini rivojlantirish metodikasini takrorlash Reja  Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish muammosining dolzarbligi;  Bolalar nutqini muvaffaqiyatli rivojlantirish shartlari;  Maktabgacha va oila sharoitida bolalarning nutqini rivojlantirish. 1. Nutqni rivojlantirish muammosining dolzarbligi Deyarli hamma gapira oladi, lekin bizdan faqat bir nechtasi to'g'ri gapira oladi. Boshqalar bilan gaplashganda, biz nutqni fikrimizni etkazish vositasi sifatida ishlatamiz. Biz uchun nutq insonning asosiy ehtiyojlari va funktsiyalaridan biridir. Aynan nutq odamni hayvonot olamining boshqa vakillaridan ajratib turadi. Boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali inson o'zini shaxs sifatida anglaydi. 2
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqining rivojlanishini baholamasdan turib, uning shaxsiyat rivojlanishining boshlanishini hukm qilish mumkin emas. Bolaning aqliy rivojlanishida nutq alohida ahamiyatga ega. Nutqning rivojlanishi shaxsning ham, barcha asosiy psixik jarayonlarning shakllanishi bilan bog'liq. Nutqni rivojlantirish muammosi eng dolzarb muammolardan biridir. Maktabdagi o'quv jarayoni ko'p jihatdan og'zaki nutqning rivojlanish darajasiga bog'liq. Maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarda nutq rivojlanishining yuqori darajasi, agar bolalar:  o‘z ona tilining adabiy me’yor va qoidalarini puxta egallasa, o‘z fikrini ifodalashda va har qanday turdagi gaplarni tuzishda lug‘at va grammatikadan erkin foydalansa;  kattalar va tengdoshlar bilan qanday munosabatda bo‘lishni bilish: tinglash, so‘rash, javob berish, ifodalash, tushuntirish;  Nutq odobi me’yor va qoidalarini biladilar va vaziyatga qarab ulardan foydalanishni biladilar;  o‘qiy oladi. Rivojlanishning past darajasining sabablari Rivojlanishning past darajasining sabablari 1. Nutqni rivojlantirish muammolarida o'qituvchilarning qobiliyatsizligi. O'qituvchi metodikani biladi, lekin texnologiyani emas. Dars davomida u o'zini va texnikasini ko'radi, lekin bolani ko'rmaydi. Nutqning rivojlanish darajasini bilmaydi. 2. Nutqning rivojlanishi fikrlash, tasavvur va hissiyotlardan ajralgan holda, alohida psixologik jarayon sifatida qaraladi. 3. Nutqning rivojlanishini taqlid deb hisoblaydilar va lingvistik umumlashmalarni shakllantirishni unutadilar; 4. Pedagoglar o’qitishda bolaning o’rtacha rivojlanish darajasiga e’tibor qaratadilar va frontal usullardan foydalanadilar; 5. Nutqni rivojlantirish bo'yicha ish mashaqqatli, har daqiqada, natija darhol ko'rinmaydi va o'qituvchi buni qilishni xohlamaydi; 6. Ota-onalar o'z vazifasini tushunishmaydi - bola bilan muloqot tug'ilishdan va uning tug'ilishidan oldin, prenatal davrda boshlanishi kerak. O'qituvchilarning muhokamasi 2. Nutqni muvaffaqiyatli rivojlantirish shartlari  Bolaning hayotini tashkil qilish qiziq; 3
 Doimiy ravishda bolani gapirishga undash;  Tegishli muhit, muhit yarating. Yaxshi gapiradigan ota-onalar har doim ham yaxshi gapiradigan bolalarga ega emaslar;  Iqtidorli bolalar haqida unutmang, nutq orqali biz bolaning taqdirini belgilaymiz. Barcha iste'dodlar ichida eng muhim iste'dod bu muloqotdir.  Bolalarga bir xil boshlang'ich imkoniyatlarni bering. O'qituvchilarning muhokamasi Maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning nutqini rivojlantirish  Maktabgacha ta'lim muassasasida kattalar va tengdoshlar bilan muloqotda bolalar nutqini rivojlantirish uchun sharoitlar yaratilishi kerak: - bolalarni kattalarga savollar, mulohazalar, bayonotlar bilan murojaat qilishga undash. .  O'qituvchilar bolalarga to'g'ri adabiy nutqqa misollar keltiradi (nutq aniq, aniq, rang-barang, to'liq, grammatik jihatdan to'g'ri);  Xodimlar bolalarning yosh xususiyatlariga mos ravishda nutqning tovush madaniyatini rivojlantirishni ta'minlaydi (to'g'ri talaffuzni kuzatish, onomatopoeik o'yinlarni tashkil etish, tilni o'ynash, tilni o'ynash, topishmoqlar, she'rlardan foydalanish);  O'qituvchilar yoshga bog'liq xususiyatlarni (o'yinlar va mavzular bilan bog'liq harakatlar) hisobga olgan holda bolalarning so'z boyligini boyitish uchun sharoit yaratadilar, bolalarga ob'ektlar va hodisalarning nomlarini, ularning xususiyatlarini o'zlashtirishga yordam berish, ular haqida gapirish, nutqning majoziy tomonini rivojlantirish; sinonimlar, antonimlar, omonimlar bilan tanishtirish);  O‘qituvchilar nutqning grammatik tuzilishini, izchil nutqini rivojlantiradilar;  Pedagoglar bolalar nutqining rejalashtirish va tartibga solish funktsiyasini ularning yosh xususiyatlariga muvofiq rivojlantirish uchun sharoit yaratadi;  bolalarni badiiy adabiyot o‘qish madaniyati bilan tanishtirish;  Bolalarning so‘z ijodkorligini rag‘batlantirish. O'qituvchilar muhokamasi Maktabgacha va oilada nutqni rivojlantirish So'nggi paytlarda texnik aloqa vositalaridan (telefon, televizor, Internet va boshqalar) keng qo'llanilishi tufayli ota-onalarning kundalik (odatda moliyaviy) oilaviy muammolar bilan yuqori bandligi 4
Bola va kattalar o'rtasidagi muloqot sifatining pasayishi tendentsiyasi mavjud. Bu yosh avlodning kommunikativ xulq-atvorini shakllantirishda turli darajadagi muammolarning paydo bo'lishiga olib keladi. Shu sababli, tizimli buzilishlar maktabgacha yoshdagi bolalar orasida tobora keng tarqalgan bo'lib, ularni bartaraf etish uchun murakkab, tizimli nutq terapiyasi ishlarini talab qiladi. Nutq patologiyasi bo'lgan bolalar bilan ishlash maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar tomonidan tuzatish va tarbiyaviy ta'sirni o'z ichiga olishi kerak, ularning ko'pchiligi bu vaziyatda nima va qanday yordam berishi mumkinligi haqida oddiy tasavvurga ham ega emaslar. Hamma ota-onalar o'zlariga yuklangan funktsiyalarni malakali, ongli ravishda va puxta bajarishga qodir emaslar va nutq terapiyasini tuzatish jarayonida o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olmaydilar. Shu sababli, nutq patologiyasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarida tuzatish va nutq terapiyasi kompetentsiyasini rivojlantirish muammosi eng dolzarb muammolardan biri bo'lib qolmoqda. Ota-onalar bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va ta'lim olishda katta rol o'ynaydi. Tuzatish ishlarida ota-onalar katta rol o'ynaydi, bu bolaga axloq tuzatish ishlariga hissiy jihatdan ijobiy munosabatda bo'lgan oiladir. Oila a'zolari taqdim etilgan tovushlarni avtomatlashtirishda sherik bo'lishadi. Ularning qiziqishi bolalarga o'tadi. Afsuski, aksariyat ota-onalar axloq tuzatish ishlarida har tomonlama yordam berishga intilmaydilar. Nutq buzilishi bo'lgan bolaga oiladan tizimli va maqsadli yordam ko'rsatish, ta'limning turli bosqichlarida logoped tavsiyalaridan to'g'ri foydalanish bilan birgalikda maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini yanada samarali rivojlantirishga yordam beradi. Ota-onalarning nutq nuqsoniga munosabati, tabiiyki, bolaning nutqiga bo'lgan munosabatida namoyon bo'ladi, chunki ota-ona hokimiyatdir. Ota-onalarning munosabati adekvat bo'lishi uchun ular bilan tarbiyaviy ishlarni olib borish kerak. Bunday ishlar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin: 1) kirish suhbatlari; 2) stendlardagi xabarlar; 3) ota-onalar bilan bolalar nutqini rivojlantirish holati bo'yicha individual suhbatlar; 4) ustaxonalar va boshqalar. (o'qituvchilar qo'shadi) 5
Hozirgi kunda ota-onalarni farzandi tarbiyasiga jalb etishga ham katta ahamiyat berilmoqda. Tegishli tayyorgarlik bilan ularning o'z farzandlarining o'qituvchisi sifatidagi faoliyatining samaradorligi juda yuqori va bola uchun ham, ota-onalarning o'zlari uchun ham juda foydali bo'lishi mumkinligi ko'rsatilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalarida nutqni rivojlantirish Nutqning funktsiyalari: 1. Nutq aloqa vositasi sifatida.  Bola va kattalarning birgalikdagi faoliyati davomida yuzaga keladi: - go'daklik davridagi ob'ektiv faoliyat - hissiy - shaxsiy muloqot; - vaziyatli - shaxsiy muloqot; - vaziyatli - ishbilarmonlik (kognitiv) aloqa;  Tengdoshlar bilan muloqot Kattalar bilan muloqotdan farqi: - jonli emotsional intensivlik (mimika 10 barobar ko'p); - nostandart bolalar bayonotlari - nutq ijodkorligi, chunki bola muloqot me'yorlariga rioya qilmaydi.  Javoblardan proaktiv bayonotlarning ustunligi - ular sherigini tinglamasdan, o'zlari haqida gapiradilar. Nutqni boyitish - xayolparastlik, go'yo. 2. Nutqning kognitiv funktsiyasi. Til yordamida bola atrofdagi dunyo haqida ma'lumot oladi. guruch. 1. bolalar faoliyati turlari orqali dunyoni bilish 6 tabiat inson tomonidan yaratilgan dunyo jamiyati I
3. Nutq xulq-atvor va faoliyatni tartibga soluvchi sifatida. Bu so'zlar va harakatlar orqali yo'l-yo'riq ("Endi biz ovqatlanamiz", "Menga o'yinchoq olib keling" - bu kattalar tomonidan tartibga solish). O'z-o'zini tartibga solish ("Men sizga suv olib kelaman") - mustaqillik istagi. Nutq turlari Ichki Biz fikrimizda baland ovozda aytmasdan gapiradigan narsamiz Tashqi dialog Monologik egosentrik yozma O'qituvchilar nutq turlarining ma'nosini beradilar. har bir yosh bosqichi uchun belgilanadi va ularning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish. Maktabgacha ta'lim muassasalarida nutqni rivojlantirish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
1.
izchil nutqni rivojlantirish (dialog, monolog);  monolog nutq (tavsif, bayon, mulohaza yuritish);
2.
maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini rivojlantirish. So'z boyligini boyitish, kengaytirish va faollashtirish asosiy vazifadir. U ish orqali amalga oshiriladi:  tematik diapazon bilan yoki semantik maydon yordamida. Bu erda bir so'z so'zlar "o'sadigan" o'zak vazifasini bajaradi: igna so'zi, yadro kabi - igna - daraxt - magistral - yashil - tushadi - ignalar;  sinonimik qator;  antonimik juftliklar; 7
 ko‘p ma’noli so‘zlar.
3.
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish. Bu ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish va grammatik shakllardan foydalanish:  morfologiya - nutq qismlari va jinsi, soni va holati bo'yicha so'zlarning o'zgarishi;  so‘z yasalishi – prefikslar, qo‘shimchalar, oxirlar yordamida o‘xshashlik yo‘li bilan so‘z yasash;  sintaksis - so'zlarni so'z birikmalariga, har xil turdagi jumlalarga birlashtirish va ularning hissiy ranglanishi (hikoya, rag'batlantirish, so'roq).
4.
Nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish Tilning fonologik vositalarini eshitish, tan olish qobiliyati:  chiziqli tovush birliklari bilan tanishish: tovush - bo'g'in - so'z - ibora - matn;  prozodik birliklar: urg‘u, intonatsiya (nutq ohangi, ovoz kuchi, nutq tempi va tembri). Bu murakkab nutq malakalarini shakllantirish fonetik mashqlarni takrorlashni va izchil nutqni talab qiladi.
5.
Majoziy nutqni rivojlantirish. Bu so'zning keng ma'nosida nutq madaniyatini rivojlantirishning ajralmas qismidir. Nutqni rivojlantirish nazariyasi va metodikasi bo'yicha test topshiriqlari (2-ilova). Seshanba 27 yanvar Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilarning tadbirlarini (viktorinalar, ertaklar oqshomi, dars - o'qituvchi-logoped) ochiq ko'rish. Ishbilarmon o'yin shaklida o'qituvchilar kengashi
O'qituvchilar kengashi
Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sinfda va tashqarida lug'at ishlarini tashkil etish va o'tkazish usullari." 1 qism. Qizdirish; isitish. Krossvordlarni yechish. TARTIBI Krossvordlarni yechish. Buni taxmin qilib, biz kalit so'zni o'qiymiz. 8
Vertikal. 1. tilning tuzilishi va faoliyatining umumiy qonuniyatlari haqidagi fan - tilshunoslik 2. adabiyot nazariyasining badiiy asarlar tilining oʻziga xos xususiyatlarini oʻrganish bilan shugʻullanuvchi boʻlimi, 2) tilshunoslikda — oʻrganishga bagʻishlangan boʻlim. tilning ifoda vositalaridan - Stilistika
4
1) lugʻat, tilning soʻz boyligi, k.l shevasi. ijtimoiy guruh, shaxsning lug‘at boyligi 2) ma’lum bir tamoyil asosida tartiblangan va izohlangan so‘zlar to‘plamini o‘z ichiga olgan ma’lumotnoma nashr – lug‘at Qanday lug‘at mavjud? Faol lug‘at – insoniyat jamiyati hayotining barcha jabhalarida jonli, kundalik muloqotda erkin foydalaniladigan zamonaviy tilning lug‘at tarkibiga kiradi; individual ona tilida so'zlashuvchining faol lug'ati - bu tilning lug'at tarkibiga kiradi, u ma'lum bir shaxs tomonidan kundalik hayotda erkin qo'llaniladi; yoshiga, aqliy rivojlanishiga bog'liq. Passiv lug'at - 1) ma'lum bir tilda so'zlashuvchilar uchun tushunarli, lekin kundalik muloqotda kam qo'llaniladigan til lug'atining bir qismi; 2) alohida ona tilida so'zlashuvchi so'zlarning passiv lug'ati - lug'at tilining muayyan shaxsga tushunarli bo'lgan qismi; yoshiga, aqliy rivojlanishiga bog'liq. 2-qism. Nazariy. Bolalar bog'chasida lug'at ishi - ular uchun notanish yoki qiyin bo'lgan so'zlar yordamida bolalarning faol so'z boyligini muntazam ravishda kengaytirish. Lug'at ishida bolaning atrofidagi hayot haqidagi bilimlari va g'oyalari asosida faol so'z boyligini to'plash va boyitishga katta e'tibor beriladi. Ona tilining leksik tizimining shakllanishi asta-sekin sodir bo'ladi, chunki barcha bolalar semantik birliklar va munosabatlarni o'zlashtirishda bir xil muvaffaqiyatga erisha olmaydi. Faol lug'at so'zlovchi nafaqat tushunadigan, balki ishlatadigan so'zlardir. Faol lug'at ko'p jihatdan nutqning boyligi va madaniyatini belgilaydi. Lug'at ishining tamoyillari: 1. so'z ustida ishlash faol kognitiv faoliyat asosida bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirishda amalga oshiriladi; 2. so'z boyligini shakllantirish aqliy jarayonlar va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarning his-tuyg'ulari, munosabatlari va xatti-harakatlarini tarbiyalash bilan bir vaqtda sodir bo'ladi; 3. lug'at ishining barcha vazifalari birlikda va ma'lum bir ketma-ketlikda hal qilinadi. Savol: Nima uchun lug'at ishini bolalikdan boshlash muhim? Lug'at ishining vazifalari: 1. lug'atni boyitish, ya'ni. bolalarga ilgari noma'lum bo'lgan yangi so'zlarni o'rganish; 9
2. lug'atni aniqlashtirish, ya'ni. lug'at va stilistik ish, tilning aniqligi va ifodaliligini o'zlashtirish (bolalar uchun ma'lum bo'lgan so'zlarni mazmun bilan to'ldirish, polisemiya, sinonimlarni o'zlashtirish); 3. lug'atni faollashtirish, ya'ni. passivdan faol lug'atga, shu jumladan jumlalardagi so'zlarni, iboralarni imkon qadar ko'proq o'tkazish; 4. adabiy bo'lmagan so'zlarni yo'q qilish, ularni passiv lug'atga (so'zlashuv, dialekt, jargon) tarjima qilish. Lug‘at ishlari mazmunining murakkablashishi har bir yosh guruhida kuzatiladi, u quyidagi yo‘nalishlarda boradi:  lug‘atni umumiy narsa va hodisalarni idrok etish bilan birlikda o‘zlashtirish;  so‘zlarni tushunish tufayli so‘z boyligining o‘sishi. Narsa va hodisalarning xossalari, detallari sifatlarini bildirish. Ularning munosabati. Bu jarayon idrokni ajratish qobiliyatini, bunday aqliy operatsiyalarni o'zlashtirishni talab qiladi. Tahlil, taqqoslash kabi.  Elementar tushunchalarni bildiruvchi so‘zlar leksikasi bilan tanishtirish. Bu jarayon bolalarda ob'ektlar va hodisalarni muhim belgilarga ko'ra umumlashtirish qobiliyatiga ega bo'lishini nazarda tutadi. 3-qism. Munozara. Lug'atning shakllanishi birinchi navbatda maxsus sinflarda sodir bo'ladi. Mashg'ulotlar davomida o'qituvchi maxsus o'qitish usullaridan foydalanadi. Savol: lug'atlar bilan ishlash texnikasi qanday? Lug‘at bilan ishlash texnikasi:  nomlash – yangi yoki qiyin so‘zning (talaffuz namunasi). O`qituvchi mo`ljallangan so`zni shunday talaffuz qilishi kerakki, bolalar unga e`tibor berib, uni buzilmasdan idrok etsinlar. Nomlash ob'ektni ko'rsatish bilan birga keladi.  So‘zlarni gapga kiritish, uning boshqa so‘zlar bilan birikmasini ko‘rsatish.  So‘zni dars davomida o‘qituvchining o‘zi tomonidan, alohida bolalar tomonidan joyidan takror takrorlanishi, shuningdek, xorda takrorlanishi.  So‘zning kelib chiqishini tushuntirish. So'zlarni chuqurroq tushunish, qiziquvchanlik va til qobiliyatini rivojlantirish uchun bu usul katta yoshdagi guruhlarda qo'llanilishi eng mos keladi.  Maktabgacha yoshdagi bolalarga nafaqat bevosita savollar, balki tezkor savollar ham berilishi kerak.  Didaktik oʻyinlar va mashqlar “Kim koʻproq koʻradi va nomlaydi” obʼyektlarini tasniflash uchun oʻyinlar.  Topishmoqlar, predmetlarni solishtirish. 10
Bola vizual ravishda ob'ektning o'zi va uning xususiyatlari bilan tanishadi va shu bilan birga ob'ektni ham, uning sifatlari va xususiyatlarini ham nomlaydigan so'zlarni eslab qoladi. Savol: Lug'at bilan ishlash usullari qanday?  To'g'ridan-to'g'ri kuzatish usuli bir qator tadbirlarda qo'llaniladi: turar-joy binolarini tekshirish, ekskursiyalar, ob'ektlarni ko'zdan kechirish, qandaydir jarayonni kuzatish. Idrok bolaning fikrlash ishi bilan birga keladi: ob'ekt haqida mulohaza yuritiladi, muhim xususiyatlar aniqlanadi, ob'ekt boshqa ob'ektlar bilan taqqoslanadi.  Tarkibida bolalarga unchalik tanish bo‘lmagan rasmni ko‘rsatish. Uning o'ziga xosligi shundaki, asosiy o'rinni o'qituvchining nutqi egallaydi - tushuntirish, yangi so'zlarni talqin qilish, ularning ma'nosini bolalarga ma'lum bo'lgan so'zlar bilan taqqoslash.  Filmlar va lentalarni ko‘rsatish.  Badiiy asarlarni o‘qish.  O‘yinchoqlarga qarash.  Syujet va mavzuga oid rasmlarni tekshirish (texnika – savol)  Didaktik o‘yinlar.  Lug‘at va mantiqiy mashqlar Savol: Yangi so‘z ustida ishlash metodikasi qanday? Bolalarning so'z boyligini kengaytirish haqida qayg'urayotganda, biz ushbu lug'atni so'z tovushi emas, balki so'z ifodasi orqali kengaytirishga harakat qilishimiz kerak. Bola vizual ravishda ob'ektning o'zi va uning xususiyatlari bilan tanishadi va shu bilan birga ob'ektni ham, uning sifatlari va xususiyatlarini ham nomlaydigan so'zlarni eslab qoladi. Assimilyatsiyaning ketma-ketligi quyidagicha: mavzu bilan tanishish, fikrni shakllantirish, ikkinchisini so'zda aks ettirish. Bo'g'inli talaffuz adabiy talaffuz me'yorlarini buzadi, og'zaki nutqqa xos emas. Siz so'zni sekin talaffuz qilishingiz kerak, lekin to'g'ri imlo. Mantiqiy urg'u, intonatsiya, ovozning kuchini o'zgartirish yoki so'z oldidan pauza qilish orqali bolalarning e'tiborini kerakli so'zga jalb qilishingiz mumkin. Shuningdek, og'zaki ko'rsatmalar bilan: "Bu qiyin so'zni yana tinglang." Savol: O'qituvchini lug'at ishiga tayyorlashga nimalar kiradi? Tematik lug'at nima? 4-qism Amaliy - Badiiy asarni tahlil qilish. So'z ustida taklif qilingan ish haqida gapiring. - lug'at ishida qo'llaniladigan didaktik o'yinlar, maqol, matal, topishmoqlardan misollar keltiring. 5-qism Krossvord yechimi. Keling, krossvordni yechishni davom ettiramiz. 11 - biror narsaning allegorik ifodasi. Ba'zi fikrlardan chalg'itish. Fikrlar 11
ma'lum bir tasvirda - allegoriya 12 rangdagi, tovushdagi nozik o'tish, shuningdek, biror narsadagi umuman nozik farq - nuans 6 bir ob'ektni boshqasiga, bir vaziyatni boshqasiga o'xshatishni o'z ichiga olgan so'z yoki ibora - Poetikada 5-qiyoslash majoziy, badiiy ta'rif - epitet 9 o'xshash, lekin ma'nosi har xil bo'lgan so'zlarning kulgili ishlatilishiga asoslangan hazil, so'z o'yini - har ikkalasiga ham umumiy xususiyatga asoslangan holda bir hodisa ob'ektining xususiyatlarini ikkinchisiga o'tkazadigan o'yin 10. taqqoslangan a'zolar - lug'aviy ma'noga to'liq yoki qisman mos keladigan nutqning bir qismidagi 7 ta so'z - sinonimlar. Qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan 8 so'z poetikada antonim 9, so'z yoki iboradir. Badiiy obraz yaratish uchun mubolagʻalarni oʻz ichiga olgan holda umumiy mubolagʻa – giperbolaga misollar keltiring. 6-qism nazariy (3-ilova) - o'qituvchi nutqiga qo'yiladigan talab. - darsdan tashqari lug'at ishlarining mazmuni. - Bu masalada ota-onalar bilan ishlash kerakmi? Buni aynan nimada ifodalash mumkin? Vazifa: butun yil uchun barcha mavzular bo'yicha tematik lug'atlar tayyorlang. 28-yanvar chorshanba “Ovozli talaffuzni rivojlantirish bo‘yicha seminar-trening” (pedagoglar uchun)
Maqsad:
Ovozli talaffuzni rivojlantirishda o'qituvchilarning malakasini oshirish.
Vazifalar:
1. Ovozli talaffuzni rivojlantirish bo‘yicha pedagoglarga nazariy bilimlar berish. 2. Olingan bilimlarni amaliyotda qo‘llash.
Material:
Artikulyar gimnastika (vizual material), havo oqimini rivojlantirish uchun o'yinlar, didaktik o'yinlar, vizual rasmlar. Bolalarda to'g'ri talaffuzni rivojlantirish, shuningdek nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarga individual yondashuvni amalga oshirishda o'qituvchining ishi nutq terapiyasining profilaktik yo'nalishi hisoblanadi. 12
Ovoz talaffuzini shakllantirishda ham, tuzatishda ham tovushlar ustida ishlash uchta asosiy bosqichdan iborat: tayyorgarlik, tovush paydo bo'lish bosqichi va nutqda tovushni o'zlashtirish bosqichi. O'qituvchining ishi va nutq terapevtining ishi tashkil etilishi, texnikasi, davomiyligi jihatidan farq qiladi va turli bilim, ko'nikma va malakalarni talab qiladi. Keling, asosiy farqlarni ko'rib chiqaylik:
Nutq terapevti
nutq buzilishlarini tuzatadi.
O'qituvchi
nutq terapevti rahbarligida, tuzatish ishlarida faol ishtirok etadi.
Tayyorgarlik bosqichi

Nutq terapevti
tovush buzilishining tabiatiga qarab, u noto'g'ri yoki umuman yo'q bo'lgan artikulyar apparatlar organlarining harakatlarini rivojlantiradi va o'rgatadi.
O'qituvchi
nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha, o'ynoqi tarzda, bolalarda artikulyar apparatlar organlarining harakatlari va pozitsiyalarini mustahkamlaydi.
Ovoz ko'rinishi bosqichi

Nutq terapevti
oldingi bosqichda ishlab chiqilgan artikulyar apparatlar organlarining maxsus texnikasi va harakatlaridan foydalangan holda, kerakli tovushning artikulyatsiyasini rivojlantiradigan tovushlarni qo'yadi.
O'qituvchi
nutq terapevti tomonidan qo'yilgan tovushning talaffuzini kuchaytiradi, bolaning e'tiborini uning tovushi va artikulyatsiyasiga qaratadi, rasm-ramzlar va onomatopeyadan foydalanadi.
Ovozni o'zlashtirish bosqichi (nutqda tovushni to'g'ri talaffuz qilish)

Nutq terapevti
tovushni avtomatlashtiradi, uni nutqqa ketma-ket kiritadi: bo'g'in, so'z, jumla, bolalar qofiyalari, she'r, hikoyalar.
O'qituvchi
nutq terapevtining ko'rsatmasi bo'yicha, individual bolalar bilan, tegishli dastur materialini tanlab, nutq terapevti tomonidan o'rnatilgan tovushni kuchaytiradi. Shunday qilib, nutq terapevti va o'qituvchi bir-biriga yordam berish, umumiy maqsadga erishish - bolani to'g'ri tarbiyalash uchun nafaqat o'z ishining, balki o'z hamkasbining ishining tabiati va xususiyatlarini aniq tushunishi kerak. barcha tovushlarni talaffuz qilish va uni maktabda muvaffaqiyatli o'rganishga tayyorlash. 13

Talaffuzni rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilar darslari
To'g'ri talaffuzni o'rgatish uchun bolalar bilan ishlashning asosiy shakli sinflar: frontal, kichik guruh, individual. Frontal ish nutq terapevtining ish rejalariga muvofiq barcha bolalar guruhi bilan muntazam ravishda olib boriladi. Uni rejalashtirayotganda, siz ona tilingizdagi darslar uchun dastur tomonidan ajratilgan vaqtdan boshlashingiz kerak. Nutqning talaffuz tomonini (eshitish e'tiborini, nutq nafasini, tempini, nutq ritmini rivojlantirish) tarbiyalash bo'yicha ishlarning ma'lum bo'limlari ham musiqa darslariga kiritilishi mumkin. Kichik guruhlarda ishlash nuqsonning o'xshash tuzilishiga ega bo'lgan bolalar bilan amalga oshiriladi. Kichkina guruhning tarkibi (4 nafardan ko'p bo'lmagan bolalar) bolalarda turli xil qiyinchiliklar paydo bo'lishi sababli tuzatish ta'lim jarayonida o'zgarishi mumkin. Ba'zilar tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun tayyorgarlik mashqlarini bajarish qiyin, boshqalari esa ajratilgan tovushni aniqlashtirish yoki so'z bilan talaffuz qilish qiyin. Individual ish nutq terapevti tomonidan taqdim etilgan ovozli talaffuz bo'yicha materialni o'zlashtirmaydigan bolalar bilan o'qituvchi uchun qulay vaqtda amalga oshiriladi. Bolalar bilan ishlash nutq terapevti tomonidan tuzilgan individual rejaga muvofiq amalga oshirilishi kerak. Ota-onalar uyda nutq terapevti tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarib, unda faol ishtirok etishlari kerak. Har bir yosh guruhi uchun o'ziga xos vazifalar mavjud:
Ikkinchi kichik guruh
1. Ona tilining barcha tovushlarini to‘g‘ri talaffuz qilish uchun artikulyar apparatni tayyorlang, artikulyar gimnastika paytida va talaffuzi oson bo‘lgan tovushlar ustida ishlaganda uning asosiy harakatlarini mashq qiling.
: a, y, o, i, e, p, b, m, f, c.
2. Eshitish e'tiborini, nutq nafasini, kuchini va ovoz balandligini rivojlantirish. 3. So'z va jumlalarning aniq talaffuzini, nutqning sokin sur'atini rivojlantiring
O'rta guruh
14
1. Ona tilining barcha tovushlarini to‘g‘ri talaffuz qilish uchun artikulyar apparatni tayyorlang, artikulyar gimnastika paytida va tovushlar ustida ishlashda uning asosiy harakatlarini mashq qiling.
t, d, n, k, g, x, s.
2. Hushtak tovushlarining talaffuzini chaqiring va birlashtiring yoki aniqlang:
Bilan,

s’, z, z’, c.
3. Fonemik ongni, nutq nafasini, ovozning kuchini yoki balandligini rivojlantiring. 4. So'zlarning, jumlalarning aniq talaffuzini, tinch sur'at va o'lchangan tempni rivojlantiring.
Katta guruh
1. Artikulyar gimnastikani o'tkazish va tovushlar ustida ishlashda artikulyar apparatlar harakatlarining ravshanligiga o'rgatish.
y, w, w, h, sch, l, l',

r, r'.
2. Qo'ng'iroq qiling va birlashtiring va ba'zi bolalar uchun faqat iotated unlilarning talaffuzini aniqlang:
I, e, e, yu
; xirillagan tovushlar:
w, f, h, sch
va sonorant tovushlar:
l, l', r, r'.
3. Fonemik eshitish, nutq nafas olish, ovoz kuchi va balandligini rivojlantirish ustida ishlashni davom ettiring. 4. So'zlarni aniq talaffuz qilish, ovozdagi alohida tovushlarni ajratib ko'rsatish, sokin sur'atda va nutqning o'lchangan ritmida ishlashni davom eting.
Tayyorgarlik guruhi
1. Turli kombinatsiyalarda barcha tovushlarni aniq, aniq talaffuz qilish ustida ishlashni davom eting. 2. So'zlarning tovushli tahlilini ishlab chiqish. Ovoz yoki artikulyatsiyaga o'xshash tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish. Ovozli talaffuz ustida ishlashda quyidagilarga e’tibor qaratish lozim: 1. Dars davomida bolalar o‘qituvchining yuzini aniq ko‘rishlari uchun turishlari yoki o‘tirishlari kerak. 15
2. Darsni o`tkazishda o`qituvchi o`z diktsiyasining ravshanligini, materialning ravshanligini, topshiriqning jozibadorligini va qulayligini nazorat qilishi kerak. 3. Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlarni o'tkazishda shuni yodda tutish kerakki, har bir bola ularda 10 soniyadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida tanaffus bilan ishtirok etishi mumkin, chunki uzoq vaqt puflash va uzoq vaqt fiksatsiyalangan ekshalatsiya bosh aylanishiga olib kelishi mumkin. 4. Barcha turdagi mashg'ulotlarni o'tkazishda bolalarning faol ishtirokiga erishish kerak. Buning uchun siz har bir bolani o'ziga jalb qila oladigan va iloji bo'lsa, bolalarning materialni qanday o'rganganligini tekshirish uchun shunday shakl va ish turlarini tanlashingiz kerak. 5. Ovozli talaffuz mashg‘ulotlarini o‘tkazish jarayonida ikkinchi kichik guruhdan boshlab bolalarga bosiq, silliq, yetarlicha baland nutqni singdirish kerak. 6. Bolaning nutqiga tovushni kiritishda, har bir so'zda noto'g'ri talaffuzni tuzatish qabul qilinishi mumkin emas. Bu bolaning gapirishiga to'sqinlik qiladi, uni asabiylashtiradi va ba'zida nutqqa to'g'ri tovushlarni kiritishdan bosh tortishga yoki hatto gapirishdan bosh tortishga olib kelishi mumkin. 7. She'rlar, bolalar uchun qofiyalar, topishmoqlar, til burmalari va hikoyalar qo'shimcha material sifatida taklif etiladi, bu bolalar nutqidagi tovushlarning talaffuzini kuchaytirish uchun ishlatilishi mumkin, ularni faol lug'atiga kiritish kerak. 8. O`qituvchi mustaqil ravishda kerakli tovush uchun material tanlashda kuchaytirilayotgan tovush imkon qadar tez-tez sodir bo`lishini, hali o`zlashtirilmagan tovushlar esa imkon qadar kam bo`lishini hisobga olishi kerak. 9. Fraze nutqqa tovushni kiritishda ish usullaridan biri bolalarning mavzu yoki syujetli rasmlardan tuzilgan gaplarni takrorlashidir. Ushbu jumlalarni asta-sekin (guruhdan guruhga) uzaytirish va murakkablashtirish kerak. Bolalarni gapni to'g'ri idrok etish va etkazishga o'rgatadigan ushbu uslub ularning e'tiborini, xotirasini rivojlantiradi va gaplarni tahlil qilish va sintez qilishni yanada osonlashtiradi. O'qituvchilar va bolalar jamoaviy ishlarni bajaradilar

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "Rucheyok № 31 bolalarning badiiy va estetik rivojlanishini ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi" p. Aleksandrovskiy Stavropol o'lkasi

Maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy haftalik.

Mavzu: “Maktabgacha ta’lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish”

Manzil: MDOU "31-sonli "Rucheyok" bolalar bog'chasi

Sanalar : 2016 yil 12 dekabrdan 16 dekabrgacha

Maqsad: Maktabgacha ta'lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatini tizimlashtirish.

Vazifalar :

Harakat salomatligi rejimini tashkil etishda maktabgacha tarbiyachilarga nazariy va uslubiy yordam ko'rsatish;

Bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash ishlarini takomillashtirish;

Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasalarida qolishlari uchun sog'lig'ini saqlash sharoitlarini yaratish.

Ish shakllari: ochiq tadbirlar (GCD, ertalabki mashqlar, yurishlar va boshqalar), ma'ruzalar, amaliy mashg'ulotlar, uslubiy adabiyotlar ko'rgazmasi, maslahatlar, ma'ruzalar.

Bolalar bilan ishlash : suhbatlar, uyushgan va mustaqil ta'lim faoliyati.

2016 yil dekabr

Vazifalar:

tarbiyachilarning bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish ishlarini tashkil etish bo‘yicha pedagogik malakasi darajasini aniqlash;

bolalar jismoniy tarbiyasi sohasidagi pedagogik ehtiyojlarni aniqlash maqsadida ota-onalar o‘rtasida so‘rov o‘tkazish.

Ertalabki mashqlar.

FC instruktori

Vos-li

O'qituvchilar bilan ishlash

Nazariy seminar.

Test so'rovi.

Mavzu: Jismoniy faollik maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini mustahkamlash vositasi sifatida (taqdimot).

"Motor faoliyati" nima?

Optimallik HA.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida motor rejimining modeli.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlarini rejalashtirish.

Dvigatel rejimiga qo'yiladigan asosiy talablar.

O'z-o'zini hurmat qilish prof kompetentsiya.

Art. o'qituvchi

Ota-onalar bilan ishlash

Ota-onalarning savoli: "O'quvchilarning oilalari sharoitlari va turmush tarzi"

Ijtimoiy o'qituvchi

“Maktabgacha ta’lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish” uslubiy haftaligi

Vazifalar:

bolalarning harakat faoliyatini tashkil etishda o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish;

o'qituvchilarning kun davomida jismoniy faoliyat shakllari haqidagi bilimlarini to'ldirish;

yosh guruhlari bo'yicha uyqudan keyin gimnastika komplekslarining kartotekasini ishlab chiqish;

Voqealar

Faoliyat mazmuni

Mas'uliyatli

Ko'rishlarni oching

Uyqudan keyin gimnastika.

O'rta guruh

Tayyorgarlik guruhi

O'rta guruh o'qituvchilari

O'qituvchilar bilan ishlash

Mavzu:

Ertalabki mashqlar vosita rejimining tarkibiy qismi sifatida.

Dvigatelni isitish - jismoniy tarbiya.

Dinamik soat.

Uyqudan keyin tetiklantiruvchi gimnastika.

Yoshi bo'yicha uyqudan keyin gimnastika kartasi.

Art. o'qituvchi

Ota-onalar bilan ishlash

Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar salomatligi uchun ertalabki mashqlarning ahamiyati"

O'qituvchilar

“Maktabgacha ta’lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish” uslubiy haftaligi

Mavzu: Kundalik rejimda jismoniy faoliyat shakllari.

Vazifalar:

bolalarning harakat faoliyatini tashkil etishda o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish;

o'qituvchilarni jismoniy faollik kuchaygan holda yurishlarni o'tkazish bo'yicha uslubiy tavsiyalar bilan tanishtirish;

bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun yosh guruhlari bo'yicha ochiq o'yinlarning kartotekasini ishlab chiqish;

Voqealar

Faoliyat mazmuni

Mas'uliyatli

Ko'rishlarni oching

Yurish

Katta guruh

Yoshlar guruhi

tarbiyachilar

O'qituvchilar bilan ishlash

Mavzu:Kundalik rejimda jismoniy faoliyat shakllari.

Asosiy faoliyat - jismoniy tarbiya.

Jismoniy tarbiya bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil etishda o'qituvchining o'rni.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar bilan sayrlarni tashkil etish va o'tkazish.

Bolalar uchun HA shakli sifatida ochiq havoda o'yin.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining yosh guruhlarida p/i kartotekasi.

Katta o'qituvchi

Ota-onalar bilan ishlash

Ota-onalar uchun eslatma yoki buklet "Harakat va bola salomatligi"

O'qituvchilar

“Maktabgacha ta’lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish” uslubiy haftaligi

Mavzu: 1.

2.

Vazifalar:

bolalarning harakat faoliyatini tashkil etishda o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish;

o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini tizimlashtirish;

o'quvchilarning ota-onalari fikriga ko'ra, maktabgacha ta'lim muassasalarining bolalar salomatligini mustahkamlash bo'yicha ishini tahlil qilish.

Voqealar

Faoliyat mazmuni

Mas'uliyatli

Ko'rishlarni oching

Katta guruhdagi jismoniy tarbiya uchun GCD.

FC instruktori

O'qituvchilar bilan ishlash

Mavzu:Bolalarning mustaqil motorli faoliyati.

Bolalar ta'limini tashkil etishda ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik.

Bolalarning mustaqil motorli faoliyati.

Guruh mashqlari burchagi.

Bolalar ta'limini tashkil etishda ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik.

Ota-onalar so'rovlarini tahlil qilish.

Katta o'qituvchi

Ijtimoiy o'qituvchi

Ota-onalar bilan ishlash

O'qituvchilar

“Maktabgacha ta’lim muassasalarida motorli salomatlik rejimini tashkil etish” uslubiy haftaligi

Mavzu: Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning faol dam olishini tashkil etish.

Vazifalar:

turli yoshdagi bolalar uchun faol dam olishni tashkil etishda o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish:

Dam olish;

Jismoniy tarbiya bayrami;

Salomatlik kunlari, bayramlar.

Voqealar

Faoliyat mazmuni

Mas'uliyatli

Ochiq qarashlar Ota-onalar bilan ishlash

Guruhlarda jismoniy tarbiya.

Bolalar bilan dam olish

FC instruktori

O'qituvchi-tashkilotchi

tarbiyachilar

O'qituvchilar bilan ishlash

Mavzu:Maktabgacha ta'lim muassasalarida faol dam olishni tashkil etish

Art. o'qituvchi

Art. o'qituvchi