Když se objevilo oblečení prezentace 1. Svět kolem nás "když se objevilo oblečení." Naučil se tkát látku z vlny

Sekce: Základní škola

Třída: 1

Téma lekce:"Kdy se objevilo oblečení?"

Cíle: seznámit děti s historií odívání, s rozmanitostí moderního odívání.

Během vyučování.

Podívejte se mezi krásnými panenkami našeho Mravence. A proč jsou tak krásné? (Děti mluví o oblečení panenek, diskutují o vlastnostech oblečení různých panenek).

Ale co se stalo Antovi? (Nálada se změnila.) Proč? (Mám otázku). Zkusit to formulovat? (Kdy se oblečení objevilo?)

S Mravencem podnikneme výlet do minulosti, abychom se seznámili s historií odívání.

Žák přečte báseň.

Aby nezmrzla v mrazu,
Abychom unikli chladu
Muž v jakékoli kůži
Byl připraven se otočit.
Nejprve vyčistil kůži,
Zajisti to, aby nespadlo
A chodili v dešti a ve sněhu
V této kůži je muž.
Pojďme si tipnout, jak to všechno začalo.

koho vidíme? (Primitivní člověk.)

Z čeho tito lidé vyráběli oblečení? (Ze zvířecích kůží, protože tam nebyly žádné látky).

Kdy se takové oblečení objevilo? (Dávno, v dávných dobách).

Naše cesta pokračuje.

A kam se poděl náš Mravenec? (Ve starověkém Řecku).

Z čeho jsou šaty vyrobeny? (Z látky).

Tento oděv (tunika) byl vyroben z velkého obdélníkového kusu látky, který byl dovedně obtočen kolem těla a upevněn broží na jednom nebo dvou ramenech.

Zkusme se obléknout jako staří Řekové.

Ukážu ti kus látky. Navrhuji, aby jeden z dobrovolníků oblékl jiného studenta.

A kdo řekne, co má na sobě Mravenec? (V brnění rytíře). Takže tam byly speciální oblečení pro ochranu v bitvě. Z čeho byly tyto šaty vyrobeny? Proč?

Časy se změnily, oblečení se změnilo. Kostýmy se vyznačovaly velkou invencí a vynalézavostí. Peříčka, mašle, krajkové límečky, nadýchané sukně. Elegantní oblečení zdůrazňovalo důstojnost člověka, jeho krásu.

Mravenec nás zve, abychom pokračovali v cestě.

Kam se poděl mravenec? (V naší době). Co je to za oblečení? (Moderní, obchodní).

Nechybí ani šaty pro každou příležitost.

Definovat tento styl? (Sportovní).

Co je to za styl? (Oblečení do domu. Domácí oblečení).

Ale jsou chvíle, kdy můžete přijít v jakémkoliv oblečení a čím neobvyklejší, tím lepší. O jaké případy se jedná?

Maškaráda, karneval. Mravenec v maškarní.

Práce s učebnicí.

Kde tito lidé žijí?

Fizkultminutka.

Určete, kdo je vlastníkem každého kostýmu? (doktor, klaun, voják, policista).

Konsolidace.

Pracovní sešit strana 33.

Podívejte se, co mají děti na sobě. Jsou všichni na sobě? Co chybí?

Kreativní práce.

( v párech).

Kdo obléká všechny lidi? (Modelář).

Představte si, že jste módní návrháři a potřebujete se uvolnit nová kolekce oblečení.

1. Sportovní.

2. Domů.

3. Podnikání.

4. Večer.

5. Škola.

6. Maškaráda.

7. Léto.

8. Práce

Výstava děl.

Výsledek.

Naše cesta je u konce. Díky Ant a vaší kreativitě jsme navštívili vzdálenou minulost.

Moudrá želva se tě ptá na otázku.

Od kdy existuje oblečení? Co nového jste se naučili? (Oděvy se objevovaly již ve starověku, dokonce i mezi primitivními lidmi. Oblékali se do zvířecích kůží. Později se lidé naučili vyrábět látky a začali šít oděvy).

Technologická mapa lekce svět kolem 1 třídy

Téma "Když se objevilo oblečení"

Typ lekce:

Učení nového materiálu

Účel lekce:

Seznámit žáky s historií vzhledu oděvu, s rozmanitostí moderního oděvu, jeho určením (obchodní, sportovní, pracovní, domácí, sváteční, národní), rozvíjet tvořivé schopnosti dětí, pěstovat přesnost, úctu ke svému oděvu, ukázat závislost druhu oblečení na povětrnostních podmínkách.

Plánované úspěchy:

Schopnost sledovat historii vzhledu oblečení a vývoj módy;

Schopnost vyzvednout pohodlné oblečení pro konkrétní případ.

Povzbuďte děti, aby převzaly zodpovědnost za své vlastní vzhled;

Vznik UUD:

Poznávací: Schopnost orientovat se ve vlastním systému znalostí: s pomocí učitele rozlišit nové od již známého; získat nové znalosti: najít odpovědi na otázky pomocí učebnice, své životní zkušenosti a informace získané v lekci.

Regulační: Schopnost určit a formulovat cíl ve vyučovací hodině s pomocí učitele; vyslovit posloupnost akcí v lekci; pracovat podle kolektivního plánu; hodnotit správnost akce; plánujte svou akci v souladu s úkolem; provést potřebné úpravy akce po jejím dokončení na základě jejího posouzení a s přihlédnutím k povaze vzniklých chyb; vyjádřit svůj odhad.

komunikativní: Dovednost formulujte své myšlenky ústně; poslouchat a rozumět řeči druhých.

Osobní: Schopnost sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti vzdělávacích aktivit.

Vybavení lekce :

učebnice "Svět kolem" A.A. Pleshakov, část 2, pracovní sešit k učebnici "Svět kolem" O.I. Dmitrieva, prezentace na téma: „Kdy se objevilo oblečení?“, Obrázky zobrazující lidi v různých šatech, Plán stolu: Vím, chci to vědět, zjistil jsem; tkanina na předvádění starožitných oděvů, obrázky s obrázkem mravence tázajícího a moudré želvy, lýkové boty, emotikony, sebehodnotící váhy; studenti mají barevné tužky

Organizace práce na hodině :

frontální, skupinový, ve dvojicích, individuální.

Plán lekce:

1. Organizační moment

2. Aktualizace znalostí

3. Vyjádření učebního problému

4. Práce na novém materiálu

5. Primární upevnění

6. Samostatná práce se samovyšetřením ve třídě

7. Výstup (reflexe vzdělávací aktivity)

Fáze lekce

Učitelská činnost

Studentské aktivity

UUD

1. Organizační

moment

(3 min)

Cílová:

Motivovat žáky k učebním činnostem vytvářením příznivého emocionálního prostředí;

Ahoj hoši! Usmějme se na sebe. Jsem rád, že opět vidím vaše tváře, vaše úsměvy a myslím, že nám všem lekce přinese radost ze vzájemné komunikace. Hodně se naučíš a hodně se naučíš. Přejeme si navzájem úspěchy v učení.

Jsme chytří, jsme přátelští

Jsme pozorní, jsme pilní

Jsme v první třídě

Všechno nám vyjde!

Zapojte se do učebního dialogu

Osobní: sebeurčení

(motivace k učení)

2. Aktualizace znalostí (5 minut)

Cílová:

Aktualizovat mentální operace nutné a dostatečné pro vnímání nového materiálu: pozorování, srovnávání, analogie;

Kluci, v poslední lekci jste cestovali! Řekni mi, kam jsi cestoval

Cestujeme do minulosti nebo do budoucnosti?

Jak lidé věděli o dinosaurech?

Kluci, podívejte se na obrázek, je to možné?

v době dinosaurů

cestovali jsme zpět v čase, protože dinosauři žili dříve, než existovali lidé

lidé se o existenci dinosaurů dozvěděli z archeologických vykopávek

ne, dinosauři a lidé se nikdy nepotkali

Vzpomínají na materiál ze stránek „Stránky pro zvědavce“

Rozlišovat minulost přítomnost a budoucnost;

Navažte spojení, vysvětlete, proč tomu tak není

Komunikativní UUD: vyjadřovat své myšlenky, argumentovat svým názorem, zohledňovat rozdílné názory žáků.

3. Vyjádření učebního problému

(5 minut)

Cílová:

Stanovení cíle hodiny studenty, vymanění se z obtížnosti;

Ujasnění a koordinace tématu lekce;

Formulování kroků, které je třeba učinit k dosažení cíle;

Dnes budeme opět cestovat a odpovídat na otázku "KDYŽ SE OBLEČENÍ OBJEVILO"

PROBLÉM LEKCE
O čem ale naše cesta bude, určete, zda hádanku uhodnete.

Každý ví
Co chodit a co hrát,
V čem spát
Co na sebe v zimě, co na sebe v létě
To pro vás není žádné tajemství
Jen neztrácejte čas
Hádej to rychle! co to je?

Hádejte, o čem budeme ve třídě mluvit?

Takže člověk přišel, aby nahradil dinosaury!

Takhle vypadal primitivní člověk. Popište ho, co má na sobě?

Správně jste popsal člověka z dávných dob. Proč si myslíš, že má tak málo oblečení? (ještě nevynalezli oblečení, nebyly žádné látky..)

To je pravda, v těch dobách se ještě nenaučili šít oblečení, dokonce nebyly ani nitě na šití. A primitivní lidé vyráběli oblečení ze zvířecích kůží, aby se chránili před chladem, horkem a deštěm.

Moudrá Želva si opět připravila otázku, ve které vám navrhla téma lekce. Přečtěte si problematickou otázku, na kterou odpovíme v dnešní lekci.

Přečtěte si, jaké výchovné úkoly nám mravenec klade (Učební úkoly v učebnici)

1. Zjistěte, kdy se oblečení objevilo a jak se v průběhu času měnilo.

2. Naučíme se, jak vybrat vhodné oblečení pro každou příležitost.

Pochopte cíl učení a snažte se jej dokončit

Formulace tématu hodiny dětmi.

Pomocí diapozitivů a ilustrací učebnice sledují historii vzhledu oděvu a vývoj módy; popsat oblečení lidí podle nákresu.

Regulační UUD:

Stanovení cílů (nastavení problémů na základě korelace toho, co je známo a neznámo).

Plánování (určení posloupnosti dílčích cílů).

Prognózování.

Formujeme schopnost hodnotit učební aktivity v souladu s úkolem. Formujeme schopnost předvídat nadcházející práci (vytvářet plán).

4. Fyzická minuta

Než půjdeme s vámi virtuální cestačas, který potřebujeme k péči o své zdraví

5. Práce na novém materiálu

(10 min)

Cílová:

Realizace postaveného projektu v souladu s plánem;

Oprava nového způsobu jednání v řeči;

Oprava překonávání obtíží;

Objasnění obecné povahy nových poznatků;

W úvod do historie odívání

Dnes se pokusíme nahlédnout do minulosti a naučit se historii odívání.

Podívejte se na nákresy na straně 20. Co mají všechny tyto oděvy společného?

Přesně tak, jde o oblečení z minulosti.

Co myslíte, jaké oblečení se objevilo jako první a z čeho bylo vyrobeno?

Proč lidé vyráběli oblečení z kůží?

Čas plynul... Lidé se naučili vyrábět látky! Kolik různých věcí z látek se stalo na světě! A samotné látky jsou tak odlišné: hladké a vlnité, lehké a těžké, teplé a chladné, husté a vzácné ... Ale protože se nazývají jedním slovem - látky, znamená to, že všechny, i ty nejnepodobnější , jsou stále podobné, že? Nyní se naučíme tajemství látek!

Naše želva nabízí odpověď na otázku: Z čeho je látka vyrobena?

Praktická práce

Děti pracují ve dvojicích.

Odeberte vzorky tkáně, které máte na stole.

Podívejme se na látky lupou: všude se proplétají nitě.

Jaké je tajemství všech látek? (všechny nitě látek drží pevně u sebe)

A kdo tato vlákna propletl. Byl vyroben tkalcovským stavem.

Ano, látka se objevila později. Podívejte se na osobu zabalenou v kusu látky. Kdo se takhle oblékal?

Takové oblečení se nosilo ve starověkém Řecku. Popište oblečení (Velkým kusem látky se osoba několikrát otočila a konce byly probodnuty špendlíky)

Je takové oblečení vhodné pro naši zemi? Proč?

Čas plynul a lidé se naučili šít krásné outfity. - Zvažte ostatní postavy lidí. Jak vypadalo oblečení v minulosti? Časy se změnily, oblečení se změnilo. Kostýmy se vyznačovaly velkou invencí a vynalézavostí. Ale vždy oblečení zdůrazňovalo důstojnost člověka, jeho krásu. (nadýchané šaty se širokými sukněmi, kokoshniky na hlavách, ruské ženy nosily letní šaty, objevily se šperky, klobouky, šátky)

Dříve se pánské a dámské košile střihem nelišily. Přikládají je na tělo.

Muži i ženy nosili dostatečně volné oblečení, aby se mohli pohodlně pohybovat. Ale košile a letní šaty byly nutně přepásané. Nejčastěji šlo o běžné nošení bílá barva protože látka nebyla obarvena. V chladném období nosili zipy a kožichy a na hlavách kožešinové čepice. Ruce byly chráněny před chladem palčáky.

Bojaři a car měli stejné šaty, ale byly ušity z drahých látek a měly světlé barvy.

Časy se změnily, oblečení se změnilo. Kostýmy se vyznačovaly velkou invencí a vynalézavostí. Ale vždy oblečení zdůrazňovalo důstojnost člověka, jeho krásu.

Určení účelu oblečení

Podívej, co má Ant na sobě?(do rytířského brnění) K čemu je brnění?

Kdo z lidí na obrázku v učebnici má oblečení na ochranu v bitvě? ruský hrdina. Hrdinové jiných zemí a dokonce i koně měli takové brnění.

Z čeho byly tyto šaty vyrobeny?(z kovu)

Proč?(pro stráž)

A jaké oblečení nosí moderní člověk?

Zamyslete se, vyplatí se šetřit oblečením?

Jak byste se měli starat o své oblečení?

(žehlit, prát, nosit opatrně atd.)

A jaké oblečení je na Moudré želvě?

(moderní, odolný proti dešti)

Oblékáme se pořád stejně?

Jaké oblečení potřebujeme pro různé příležitosti? Jak člověk jinak používá oblečení? Zamysleme se! Dokončeme úkol v sešitu č. 1 - Poraďte se se svým spolupracovníkem a dokončete úkol. Ve kterých oblastech Země žijí lidé vyobrazení na prvním obrázku?

Zkontrolujte si navzájem, zda jste úkol dokončili správně.

Práce ve dvojici.

Do jakých skupin lze rozdělit oblečení moderního člověka podle účelu? (podnikání, pracovní sporty, na doma) Práce na straně 21 učebnice.

Jaké oblečení není v učebnici? (speciální)

Podle oblečení se dá zjistit, kde člověk žije, s čím pracuje. Každá příležitost vyžaduje speciální oblečení.Pracujte v sešitu na straně 16 č. 2

Co znamená " obchodní oblečení»?

Kam můžete zajít v obchodním oblečení? Kam chodí dospělí v takovém oblečení?

Co je to "sportovní oblečení"? Který sportovní oblečení Máte?

Při jakých příležitostech ho nosíte?

Co je to „pracovní oděv“? Kdy budete nosit pracovní oblečení?

Co je pro vás pohodlné nosit doma? Je možné navštívit v domácím oblečení? Je pohodlné hrát v županu fotbal nebo volejbal?

Zkoumání učebnicových ilustrací

Děti pracují ve dvojicích, zvažte navržené látky

Děti pracují ve dvojicích, prohlížejí si strukturu látky

Rozlišují národní oblečení svého lidu od oblečení jiných národů

Práce s učebnicí

Na tabuli se otevírají kostýmy z 19. století

Konverzace

Děti zvažují a diskutují o tématu – kdo měl první oblečení a jak vypadalo

Lean mluvit

postoj k oblečení

Práce ve dvojici: naučte se rozlišovat mezi druhy oblečení v závislosti na jeho účelu.

Regulační UUD:

Stanovení cílů.

Plánování. Prognózování.

Vytváříme schopnost provádět kognitivní a osobní reflexi

Kognitivní UUD.

zobecnit získané poznatky;
vědomě a dobrovolně budovat verbální výpověď v ústní formě

6. Fyzik. minuta.

(1 min)

7. Fáze aplikace nových poznatků.

(5 minut)

Cílová:

Organizovat upevňování znalostí o typech oblečení, umět detailně popsat oblek podle jeho účelu.

Naučili jsme se toho o oblečení tolik a teď vás zvu, abyste se stali módními návrháři. Notebook číslo 3.

Správně vystřihněte a nalepte.

Skupinová práce

Děti si vyberou požadovanou pokrývku hlavy a lepidlo

Autotest (na snímku)

Regulační UUD:

Oprava (provedení úprav plánu a způsobu jednání v případě nesrovnalosti v normě)

Komunikativní UUD, kognitivní UUD.

9. Sečteno a podtrženo

(odraz vzdělávací činnosti)

(3 min)

Cílová:

Oprava nového obsahu naučeného v lekci; - hodnocení vlastních aktivit v hodině studenty;

Jaká otázka byla zodpovězena?

Jaké byly cíle lekce?

Dosáhli jste svých cílů? Proč si to myslíš?

A nyní navrhuji zhodnotit svou práci smajlíkem.

- Odvedli jste skvělou práci, všichni se vám dařilo!

Odpovězte na závěrečné otázky a zhodnoťte jejich úspěchy v lekci

Regulační UUD:

Kontrola (porovnání způsobu působení a výsledku s daným standardem).

Hodnocení (uvědomění si toho, co se již naučilo, povědomí o kvalitě a úrovni asimilace)

Úkoly: Seznámit žáky s historií odívání; Seznámit studenty s historií odívání; Představte svět moderní rozmanitosti oblečení; Představte svět moderní rozmanitosti oblečení; Rozvoj estetického vkusu a kultury. Rozvoj estetického vkusu a kultury.

Cesta do starověkého Řecka. Historie řeckého kroje začala asijskou pestrostí, prvotřídní nádherou a malichernou umělostí a skončila ušlechtilou jednoduchostí. Hlavním prvkem nejstaršího oděvu Řeků je čtyřúhelníkový vlněný šátek, který si s sebou přinesl kmen Dórů přicházející ze severu. Bylo to stejné pro muže i ženy, ale tomu ženskému se říkalo „peplos“. Byl omotaný kolem těla a na ramenou svázaný sponkami do vlasů. Jednalo se o tzv. „dorianské oblečení“, vytvořené podle zcela originálního principu – bez stříhání a šití. Tento princip byl objevem starověké řecké kultury.

Praktický úkol. Staňte se na chvíli obyvateli starověkého Řecka. Staňte se na chvíli obyvateli starověkého Řecka. Zkuste proměnit kus látky v "peplos" Zkuste proměnit kus látky v "peplos" Cítíte se ve svém novém oblečení pohodlně? Cítíte se v novém oblečení pohodlně?

Kreativní práce. (V párech.) Kdo obléká všechny lidi? (V párech.) Kdo obléká všechny lidi? Představte si, že jste módní návrháři a potřebujete vydat novou kolekci oblečení.1. Sportovní. 2. Domácí.3. Podnikání.4. Večer.5. Škola. 6. Maškaráda.7. Léto.8. Pracovní. Představte si, že jste módní návrháři a potřebujete vydat novou kolekci oblečení.1. Sportovní. 2. Domácí.3. Podnikání.4. Večer.5. Škola. 6. Maškaráda.7. Léto.8. Pracovní.
Vzhled oděvu je spojen se vznikem člověka a jeho potřeb k němu. Vzhled oděvu je spojen se vznikem člověka a jeho potřeb k němu. Jak civilizace postupovala, docházelo ke změnám ve stylu a designu oblečení. Jak civilizace postupovala, docházelo ke změnám ve stylu a designu oblečení.

Literatura: A.A. Pleshakov "Svět kolem nás", M., "Osvícení", 2002. A.A. Pleshakov "Svět kolem nás", M., "Osvícení", 2002

Sekce: Základní škola

Třída: 1

Téma lekce:"Kdy se objevilo oblečení?"

Cíle: seznámit děti s historií odívání, s rozmanitostí moderního odívání.

Během vyučování.

Podívejte se mezi krásnými panenkami našeho Mravence. A proč jsou tak krásné? (Děti mluví o oblečení panenek, diskutují o vlastnostech oblečení různých panenek).

Ale co se stalo Antovi? (Nálada se změnila.) Proč? (Mám otázku). Zkusit to formulovat? (Kdy se oblečení objevilo?)

S Mravencem podnikneme výlet do minulosti, abychom se seznámili s historií odívání.

Žák přečte báseň.

koho vidíme? (Primitivní člověk.)

Z čeho tito lidé vyráběli oblečení? (Ze zvířecích kůží, protože tam nebyly žádné látky).

Kdy se takové oblečení objevilo? (Dávno, v dávných dobách).

Naše cesta pokračuje.

A kam se poděl náš Mravenec? (Ve starověkém Řecku).

Z čeho jsou šaty vyrobeny? (Z látky).

Tento oděv (tunika) byl vyroben z velkého obdélníkového kusu látky, který byl dovedně obtočen kolem těla a upevněn broží na jednom nebo dvou ramenech.

Zkusme se obléknout jako staří Řekové.

Ukážu ti kus látky. Navrhuji, aby jeden z dobrovolníků oblékl jiného studenta.

A kdo řekne, co má na sobě Mravenec? (V brnění rytíře). Takže tam byly speciální oblečení pro ochranu v bitvě. Z čeho byly tyto šaty vyrobeny? Proč?

Mravenec nás zve, abychom pokračovali v cestě.

Kam se poděl mravenec? (V naší době). Co je to za oblečení? (Moderní, obchodní).

Nechybí ani šaty pro každou příležitost.

Definovat tento styl? (Sportovní).

Co je to za styl? (Oblečení do domu. Domácí oblečení).

Ale jsou chvíle, kdy můžete přijít v jakémkoliv oblečení a čím neobvyklejší, tím lepší. O jaké případy se jedná?

Maškaráda, karneval. Mravenec v maškarní.

Práce s učebnicí.

Kde tito lidé žijí?