Combien de pour cent de leur cerveau les gens utilisent-ils ? Quel pourcentage de notre cerveau est ouvert et quel pourcentage du cerveau humain est exploré ?

Il existe une opinion selon laquelle nous n'utilisons que 10 % du cerveau humain. C'est probablement la raison pour laquelle une personne ne sait pas comment la développer à 100 %. La question est : pourquoi alors le cerveau est-il structuré de cette façon et comment peut-on encore le faire fonctionner au mieux ?

Le mythe du cerveau

Ce n'est pas vrai! L’affirmation selon laquelle le cerveau humain fonctionne à 10 % (5 %, 3 %) est un vieux mythe absolument faux et totalement indestructible. Voyons d'où cela vient.

Au milieu du siècle dernier, la façon dont une personne pense était complètement incompréhensible (maintenant, c'est également incompréhensible, mais à un niveau différent). Mais certaines choses étaient connues - par exemple, que le cerveau est constitué de neurones et que les neurones peuvent générer des signaux électriques.

Certains scientifiques pensaient alors que si un neurone génère une impulsion, alors il fonctionne, et s’il ne la génère pas, cela signifie qu’il est « paresseux ». Et puis quelqu'un a eu l'idée de vérifier : combien de neurones dans tout le cerveau « travaillent » et combien « lèvent les pouces » ?

Il y a plusieurs milliards de neurones dans le cerveau, et ce serait une pure folie de mesurer l'activité de chacun d'eux – cela prendrait de nombreuses années. Ainsi, au lieu d’étudier tous les neurones d’affilée, les scientifiques n’en ont examiné qu’une petite partie, ont déterminé le pourcentage d’entre eux qui étaient actifs et ont supposé que ce pourcentage était le même dans tout le cerveau (cette hypothèse est appelée extrapolation).

Et il s'est avéré que seul un pourcentage indécemment faible de neurones « fonctionne », c'est-à-dire génère des impulsions, et le reste est « silencieux ». Une conclusion assez simple en a été tirée : les neurones silencieux sont des fainéants et le cerveau ne fonctionne qu’avec une petite partie de ses capacités.

Cette conclusion était absolument fausse, mais comme à cette époque il était d'usage de « corriger la nature », par exemple en refoulant les rivières, en irriguant les déserts et en asséchant les mers, l'idée que les fonctions cérébrales pouvaient également être améliorées a pris racine et a commencé sa marche victorieuse à travers les journaux, les pages et les magazines. Aujourd’hui encore, on trouve parfois quelque chose de similaire dans la presse jaune.

Comment fonctionne le cerveau?

Essayons maintenant de comprendre comment les choses se passent réellement.

Le cerveau humain est une structure complexe, à plusieurs niveaux et hautement organisée. Ce qui est écrit ci-dessous est une image très simplifiée.

Il existe de nombreuses zones dans le cerveau. Certains d'entre eux sont appelés sensoriels - des informations sur ce que nous ressentons (enfin, disons, un contact sur la paume) y sont reçues. D’autres zones sont des zones motrices, elles contrôlent nos mouvements. D’autres encore sont cognitifs, c’est grâce à eux que l’on peut penser. Les quatrièmes sont responsables de nos émotions. Et ainsi de suite.

Pourquoi tous les neurones du cerveau ne fonctionnent-ils pas en même temps ? Oui, très simple. Lorsque nous ne marchons pas, les neurones qui déclenchent le processus de marche sont inactifs. Lorsque nous sommes silencieux, les neurones qui contrôlent la parole restent silencieux. Quand on n’entend rien, les neurones responsables de l’audition ne sont pas excités. Lorsque nous ne ressentons pas la peur, les « neurones de la peur » ne fonctionnent pas. En d’autres termes, si les neurones ne sont pas nécessaires pour le moment, ils sont inactifs. Et c'est génial.

Parce que s'il n'en était pas ainsi... Imaginons une seconde que nous puissions exciter TOUS nos neurones en même temps (notre corps ne peut tout simplement pas tolérer un tel abus plus d'une seconde).

Nous commencerons immédiatement à souffrir d’hallucinations, car les neurones sensoriels nous feront ressentir absolument toutes les sensations possibles. Dans le même temps, les motoneurones vont lancer tous les mouvements dont nous sommes capables. Et les neurones cognitifs... Penser est une chose si complexe qu'il n'y a pratiquement personne sur cette planète qui puisse dire ce qui se passera si tous les neurones cognitifs sont activés en même temps. Mais supposons, par souci de simplicité, que nous commençons alors à penser à toutes les pensées possibles en même temps. Et nous connaîtrons également toutes les émotions possibles. Et il se passera bien d’autres choses sur lesquelles je n’écrirai pas parce qu’il n’y a tout simplement pas assez de place ici.

Regardons maintenant de l'extérieur cette créature, souffrant d'hallucinations, secouée de convulsions, ressentant simultanément de la joie, de l'horreur et de la rage. Cela ne ressemble pas vraiment à une créature qui a amélioré son cerveau à 100 % d'efficacité !

Vice versa. Une activité cérébrale excessive n’est pas bénéfique, mais seulement nocive. Quand nous mangeons, nous n'avons pas besoin de courir, quand nous sommes assis devant l'ordinateur, nous n'avons pas besoin de chanter, et si, en résolvant un problème de mathématiques, nous pensons non seulement à lui, mais aussi aux oiseaux à l'extérieur du fenêtre, il est peu probable que ce problème soit résolu. Pour penser, il ne suffit pas de PENSER à quelque chose, il faut aussi NE PAS PENSER à tout le reste. Il est important non seulement d’exciter les neurones « nécessaires », mais aussi d’inhiber ceux « inutiles ». Un équilibre est nécessaire entre excitation et inhibition. Et briser cet équilibre peut avoir des conséquences très tristes.

Par exemple, l’épilepsie grave, dans laquelle une personne souffre de convulsions, survient lorsque l’excitation dans le cerveau « l’emporte » sur l’inhibition. Pour cette raison, lors d’une crise, même les neurones qui devraient être silencieux à cette seconde sont activés ; ils transmettent l'excitation aux neurones suivants, et ceux-ci au suivant, et une onde continue d'excitation traverse le cerveau. Lorsque cette onde atteint les motoneurones, ceux-ci envoient des signaux aux muscles qui se contractent et la personne commence à avoir des convulsions. Il est impossible de dire ce que ressent le patient en même temps, car lors de la crise, la personne perd la mémoire.

Comment faire fonctionner votre cerveau plus efficacement

J’espère que vous avez déjà réalisé qu’essayer d’améliorer le fonctionnement du cerveau en stimulant tous les neurones d’affilée est vain, voire dangereux. Cependant, vous pouvez « entraîner » votre cerveau à travailler plus efficacement. Ceci, bien sûr, est le sujet d’un énorme livre (et même pas d’un seul), et non d’un petit article. Par conséquent, je ne vous parlerai que d'une seule méthode. Il va falloir partir de loin.

Lorsqu'un petit enfant naît, le nombre de neurones dans son cerveau est encore plus grand que chez un adulte. Mais il n'y a toujours presque aucune connexion entre ces neurones et, par conséquent, un nouveau-né n'est pas encore capable d'utiliser correctement son cerveau - par exemple, il ne peut pratiquement ni voir ni entendre. Les neurones de sa rétine, même s'ils détectent la lumière, n'ont pas encore établi de connexions avec d'autres neurones pour transmettre l'information au cortex cérébral. Autrement dit, l’œil voit la lumière, mais le cerveau n’est pas capable de la comprendre. Peu à peu, les connexions nécessaires se forment et finalement l'enfant apprend à distinguer, d'abord simplement la lumière, puis les silhouettes d'objets simples, les couleurs, etc. Plus un enfant voit de choses différentes, plus ses voies visuelles forment de connexions et plus la partie de son cerveau associée à la vision fonctionne efficacement.

Mais le plus surprenant n’est pas cela, mais le fait que de tels liens peuvent se former presque exclusivement pendant l’enfance. Et par conséquent, si un enfant, pour une raison quelconque, ne peut rien voir à un âge précoce (par exemple, il souffre d'une cataracte congénitale), les connexions neuronales nécessaires dans son cerveau ne se formeront jamais et la personne n'apprendra pas à voir. Même si cette personne subit une opération de la cataracte à l’âge adulte, elle restera aveugle. Des expériences assez cruelles ont été menées sur des chatons dont les yeux étaient recousus à l'état nouveau-né. Les chatons ont grandi sans jamais rien voir ; après cela, leurs points de suture ont été retirés à l’âge adulte. Leurs yeux étaient en bonne santé, ils voyaient la lumière, mais les animaux restaient aveugles. N’ayant pas appris à voir dans leur enfance, ils n’y parvinrent plus à l’âge adulte.

Autrement dit, il existe une période critique au cours de laquelle les connexions neuronales nécessaires au développement de la vision se forment, et si le cerveau n'apprend pas à voir pendant cette période, il n'apprendra jamais à le faire. Il en va de même pour l'audition et, dans une moindre mesure, pour d'autres capacités et compétences humaines - l'odorat, le toucher et le goût, la capacité de parler et de lire, de jouer d'un instrument de musique, de naviguer dans la nature, etc. Un exemple frappant en est celui des « enfants Mowgli », perdus dans leur petite enfance et élevés par des animaux sauvages. En tant qu'adultes, ils ne sont jamais capables de maîtriser la parole humaine, car ils n'ont pas acquis cette compétence dans leur enfance. Mais ils sont capables de se déplacer dans la forêt comme aucune personne élevée dans des conditions civilisées ne le peut.

Et plus loin. On ne sait jamais à quel moment une compétence acquise dans l’enfance va prendre son envol. Par exemple, une personne qui, dans son enfance, a activement entraîné la motricité fine de ses mains en faisant du dessin, du modelage et de l'artisanat, aura plus de facilité à devenir un chirurgien effectuant des opérations en filigrane et précises dans lesquelles aucun faux mouvement ne peut être autorisé.

En d’autres termes, si quelque chose peut améliorer le fonctionnement du cerveau, c’est bien l’entraînement, et ce depuis l’enfance. Plus le cerveau travaille, mieux il fonctionne, et vice versa - moins il est chargé, moins il fonctionnera. Et plus le cerveau est jeune, plus il est « flexible » et réceptif. C'est pourquoi les écoles enseignent aux petits enfants, et non aux hommes et femmes adultes. C'est pourquoi les enfants sont capables de s'adapter à de nouvelles situations beaucoup plus rapidement que les adultes (par exemple, ils maîtrisent l'informatique ou apprennent des langues étrangères). C'est pourquoi vous devez entraîner votre intellect dès l'enfance. Et si vous faites cela, rien ne vous empêchera de faire de belles découvertes. Par exemple, sur le fonctionnement du cerveau.

Répondu : Vera Bachmakova

Si vous mettez conditionnellement votre cerveau de côté et faites attention à votre âme, vous pouvez découvrir et réaliser comment l'âme (sentiments et émotions) contrôle le cerveau (ordinateur), manifestant des actions dans la réalité, et non l'inverse.

Est-il possible de déterminer pourquoi le cerveau de l'un des jumeaux fonctionne correctement, tandis que l'autre présente des troubles au niveau... du cerveau ? Et si ce trouble ne se produisait pas dans le cerveau, mais dans la conscience, qui présente une activité cérébrale ? Mais pour comprendre ce mécanisme, il faut reconnaître que l’âme est une réalité réelle, fermée à de nombreux esprits qui ne reconnaissent les faits qu’à travers les yeux et les oreilles physiques.

Comment reprogrammer son cerveau ? 3 étapes principales

J'ai lu beaucoup d'articles similaires sur Internet sur la façon de sortir de toute situation stressante dont il suffit de reprogrammer son cerveau, à savoir :

Changez votre façon de penser ;
Penser positivement;
Repos;
Être distrait.
Forcez votre cerveau à enregistrer plus souvent les moments agréables de la vie, etc.

Tout cela semble bien, mais...

De nombreux auteurs sur leurs sites Web décrivent le cerveau comme un outil, un ordinateur qui peut facilement être programmé pour être positif. Ils oublient simplement de vous dire comment faire. De quel genre d'endroit avez-vous besoin pour vous rassembler et décider de franchir une telle étape - pour reprogrammer votre cerveau.

De nombreux livres sur la psychologie et la psychoformation ont été écrits et parlent de la nécessité de penser « correctement », mais personne ne dit où trouver la force de commencer à penser ainsi.

Si une personne est déprimée, ou embourbée dans l’envie, ou est étouffée par la haine, ou est tourmentée par la jalousie… d’où viendront la force et le désir de reprogrammer le cerveau pour qu’il soit positif ? Comment faire taire la jalousie, qui dessine des images de trahison, ou la vengeance, qui construit des réflexions sur la manière de se venger plus douloureusement ?

Après tout, même les personnes les plus intelligentes et les plus logiques sont sensibles aux sentiments, émotions et pensées négatifs et, malgré la bonne structuration de leur esprit, de leur pensée logique et de leur intelligence, ne peuvent pas y faire face. Les auteurs ne fournissent aucune explication à ce sujet.

Oui, ces 5 points décrits ci-dessus permettent vraiment de changer de sujet et de faire une pause avec le négatif. Seulement, cette négativité ne disparaît nulle part, mais attend son moment. Après tout, les griefs et les déceptions de l'enfance restent gravés dans la douleur même dans la vieillesse, malgré le passage du temps (vacances, repos, aventures, moments positifs, etc.).

Lorsqu’une personne est tourmentée par des pensées « malades », il est très difficile de penser positivement. Vous pouvez jouer « Je pense positivement » à l'extérieur, mais à l'intérieur, les chats grattent toujours. Et vice versa, si une personne se sent bien dans son cœur, alors tout autour d'elle semble merveilleux.

Après tout, si nous pouvions reprogrammer notre cerveau si facilement, comme le prétendent de nombreux auteurs, choisirions-nous de souffrir ? Souffrancerions-nous volontairement, tourmentés par des pensées de ressentiment et de haine, des pensées de trahison et de trahison, de maladie et de mort ? Nous choisirions tous volontairement de penser positivement, car c’est à la fois agréable et sain. Pour changer votre façon de penser et vous programmer pour être positif, vous devez « soigner » votre monde intérieur (votre âme).

3 étapes principales qui vous aideront à changer votre façon de penser et à faire fonctionner votre cerveau de manière positive :

Maîtrisez les techniques de base de la méditation. Pour commencer, il suffit de consacrer 10 à 15 minutes à la méditation. en un jour.

Utilisez la méditation pour nettoyer votre corps astral. Qu'est-ce que le corps astral, lisez dans cet article :

Supprimez les programmes mentaux nuisibles de votre corps mental. Pour plus de détails, voir ici :

Dans les connaissances modernes, il n’existe que de la fiction sur le thème de la positivité. Parce qu'aucune méthode « moderne » ou « ancienne », comme on aime les appeler, ne permet d'arrêter de tomber malade et de se comprendre soi-même (son monde intérieur) - seulement des mots d'adieu vides de sens sur la pensée positive.

Membre correspondant de la RAS S. MEDVEDEV (Saint-Pétersbourg).

Malgré toutes les réalisations de la science moderne, le cerveau humain reste l’objet le plus mystérieux. À l'aide des équipements les plus sophistiqués, des scientifiques de l'Institut du cerveau humain de l'Académie des sciences de Russie ont pu « pénétrer » dans les profondeurs du cerveau sans perturber son travail et découvrir comment les informations sont mémorisées et la parole est traitée. , et comment les émotions se forment. Ces études aident non seulement à comprendre comment le cerveau remplit ses fonctions mentales les plus importantes, mais également à développer des méthodes de traitement pour les personnes chez lesquelles elles sont altérées. Son directeur S.V. Medvedev parle de ces travaux et d'autres de l'Institut du cerveau humain.

Une telle expérience donne des résultats intéressants. Le sujet se voit raconter deux histoires différentes en même temps : une dans l’oreille gauche, une autre dans l’oreille droite.

Des recherches menées ces dernières années à l'Institut du cerveau humain de l'Académie des sciences de Russie ont permis de déterminer quelles zones du cerveau sont responsables de la compréhension de diverses caractéristiques de la parole perçues par l'homme.

Cerveau contre cerveau : qui gagne ?

Le problème de l'étude du cerveau humain, de la relation entre le cerveau et la psyché, est l'un des problèmes les plus passionnants jamais survenus en science. Pour la première fois, l'objectif a été fixé de connaître quelque chose d'égale en complexité à l'instrument de cognition lui-même. Après tout, tout ce qui a été étudié jusqu’à présent – l’atome, la galaxie et le cerveau animal – était plus simple que le cerveau humain. D’un point de vue philosophique, on ne sait pas si une solution à ce problème est en principe possible. Après tout, outre les instruments et les méthodes, le principal moyen de comprendre le cerveau reste notre cerveau humain. Habituellement, un appareil qui étudie un phénomène ou un objet est plus complexe que cet objet, mais dans ce cas, nous essayons d'agir sur un pied d'égalité - cerveau contre cerveau.

L'énormité de la tâche a attiré de nombreux grands esprits : Hippocrate, Aristote, Descartes et bien d'autres ont parlé des principes du cerveau.

Au siècle dernier, des zones du cerveau responsables de la parole ont été découvertes - du nom des découvreurs, elles sont appelées zones de Broca et de Wernicke. Cependant, de véritables recherches scientifiques sur le cerveau ont commencé avec les travaux de notre brillant compatriote I.M. Sechenov. Suivant - V. M. Bekhterev, I. P. Pavlov... Ici, j'arrêterai d'énumérer les noms, car il existe de nombreux chercheurs exceptionnels sur le cerveau au XXe siècle et le danger de manquer quelqu'un est trop grand (surtout parmi ceux qui vivent aujourd'hui, à Dieu ne plaise). De grandes découvertes ont été faites, mais les méthodes de l'époque étaient très limitées dans leur capacité à étudier les fonctions humaines : tests psychologiques, observations cliniques et, à partir des années trente, l'électroencéphalogramme. C'est comme essayer de comprendre le fonctionnement d'un téléviseur en fonction du bourdonnement des tubes et des transformateurs ou de la température du boîtier, ou essayer de comprendre le rôle de ses blocs constitutifs en fonction de ce qui arrivera au téléviseur si ce bloc est cassé.

Cependant, la structure du cerveau et sa morphologie ont déjà été assez bien étudiées. Mais les idées sur le fonctionnement des cellules nerveuses individuelles étaient très fragmentaires. Ainsi, il y avait un manque de connaissances complètes sur les éléments constitutifs du cerveau et sur les outils nécessaires pour les étudier.

Deux avancées dans la recherche sur le cerveau humain

En fait, la première avancée dans la compréhension du cerveau humain a été associée à l'utilisation de la méthode des électrodes implantées à long terme et à court terme pour le diagnostic et le traitement des patients. Dans le même temps, les scientifiques ont commencé à comprendre comment fonctionne un neurone individuel, comment les informations sont transférées d'un neurone à l'autre et le long du nerf. Dans notre pays, l'académicienne N.P. Bekhtereva et ses collègues ont été les premiers à travailler en contact direct avec le cerveau humain.

C'est ainsi que des données ont été obtenues sur la vie de zones individuelles du cerveau, sur la relation entre ses sections les plus importantes - le cortex et le sous-cortex, et bien d'autres. Cependant, le cerveau est constitué de dizaines de milliards de neurones et, à l'aide d'électrodes, il n'est possible d'en observer que des dizaines, et même dans ce cas, les chercheurs ne voient souvent pas les cellules nécessaires à la recherche, mais celles qui sont situées à côté du électrode thérapeutique.

Pendant ce temps, une révolution technologique était en cours dans le monde. De nouvelles capacités informatiques ont permis de porter l'étude des fonctions cérébrales supérieures à un nouveau niveau grâce à l'électroencéphalographie et aux potentiels évoqués. De nouvelles méthodes ont également vu le jour permettant de « regarder à l’intérieur » du cerveau : la magnétoencéphalographie, l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle et la tomographie par émission de positons. Tout cela a jeté les bases d’une nouvelle avancée. Cela s'est réellement produit au milieu des années quatre-vingt.

A cette époque, l’intérêt scientifique et la possibilité de le satisfaire coïncidaient. Apparemment, c’est la raison pour laquelle le Congrès américain a déclaré les années 90 comme la décennie de l’étude du cerveau humain. Cette initiative est rapidement devenue internationale. Aujourd’hui, des centaines de laboratoires parmi les meilleurs travaillent à la recherche sur le cerveau humain partout dans le monde.

Il faut dire qu’à cette époque, dans nos hautes sphères du pouvoir, il y avait beaucoup de gens intelligents qui soutenaient l’État. Par conséquent, dans notre pays, ils ont compris la nécessité d'étudier le cerveau humain et ont suggéré que, sur la base de l'équipe créée et dirigée par l'académicien Bekhtereva, j'organise un centre scientifique de recherche sur le cerveau - l'Institut du cerveau humain de Russie. Académie des Sciences.

L'orientation principale des activités de l'institut : la recherche fondamentale sur l'organisation du cerveau humain et ses fonctions mentales complexes - parole, émotions, attention, mémoire. Mais pas seulement. Dans le même temps, les scientifiques doivent rechercher des méthodes permettant de traiter les patients chez lesquels ces fonctions importantes sont altérées. La combinaison de la recherche fondamentale et du travail pratique avec les patients était l’un des principes fondamentaux des activités de l’institut, développé par sa directrice scientifique Natalya Petrovna Bekhtereva.

Il est inacceptable de faire des expériences sur des humains. Par conséquent, la plupart des recherches sur le cerveau sont effectuées sur des animaux. Cependant, il existe des phénomènes qui ne peuvent être étudiés que chez l’homme. Par exemple, un jeune membre de mon laboratoire soutient actuellement une thèse sur le traitement de la parole, son orthographe et sa syntaxe dans diverses structures cérébrales. Convenez que cela est difficile à étudier chez un rat. L'institut se concentre spécifiquement sur la recherche qui ne peut pas être étudiée chez les animaux. Nous menons des études psychophysiologiques sur des volontaires selon des techniques dites non invasives, sans « pénétrer » dans le cerveau et sans causer de gêne particulière à la personne. C'est ainsi que sont réalisés, par exemple, des examens tomographiques ou une cartographie cérébrale par électroencéphalographie.

Mais il arrive qu'une maladie ou un accident « fasse une expérience » sur le cerveau humain - par exemple, la parole ou la mémoire du patient sont altérées. Dans cette situation, il est possible et nécessaire d'examiner les zones du cerveau dont le fonctionnement est altéré. Ou, à l'inverse, le patient a perdu ou endommagé une partie du cerveau, et les scientifiques ont la possibilité d'étudier quelles « tâches » le cerveau ne peut pas accomplir avec une telle violation.

Mais le simple fait d'observer de tels patients est, pour le moins, contraire à l'éthique, et dans notre institut, nous étudions non seulement des patients atteints de diverses lésions cérébrales, mais nous les aidons également, notamment à l'aide des dernières méthodes de traitement développées par nos employés. A cet effet, l'institut dispose d'une clinique de 160 lits. Deux tâches - la recherche et le traitement - sont inextricablement liées dans le travail de nos collaborateurs.

Nous disposons d’excellents médecins et infirmières hautement qualifiés. C'est impossible sans cela - après tout, nous sommes à la pointe de la science et les plus hautes qualifications sont nécessaires pour mettre en œuvre de nouvelles techniques. Presque tous les laboratoires de l'institut sont connectés aux départements de la clinique, ce qui constitue la clé de l'émergence continue de nouvelles approches. En plus des méthodes de traitement standard, nous proposons un traitement chirurgical de l'épilepsie et du parkinsonisme, des opérations psychochirurgicales, le traitement des tissus cérébraux par stimulation magnétique, le traitement de l'aphasie par stimulation électrique et bien plus encore. La clinique accueille des patients gravement malades et il est parfois possible de les aider dans des cas jugés désespérés. Bien entendu, cela n’est pas toujours possible. En général, lorsqu'on entend parler de garanties illimitées dans le traitement des personnes, cela soulève des doutes très sérieux.

Vie quotidienne et temps forts des laboratoires

Chaque laboratoire a ses propres réalisations. Par exemple, le laboratoire dirigé par le professeur V.A. Ilyukhina mène des développements dans le domaine de la neurophysiologie des états fonctionnels du cerveau.

Ce que c'est? Je vais essayer d'expliquer avec un exemple simple. Tout le monde sait qu'une même phrase est parfois perçue par une personne de manières diamétralement opposées, selon l'état dans lequel elle se trouve : malade ou en bonne santé, excitée ou calme. Ceci est similaire à la façon dont la même note, jouée par exemple sur un orgue, a un timbre différent selon le registre. Notre cerveau et notre corps constituent un système complexe à plusieurs registres, dans lequel le rôle du registre est joué par la condition humaine. On peut dire que l'ensemble des relations entre une personne et son environnement est déterminé par son état fonctionnel. Il détermine à la fois la possibilité d’une « panne » de l’opérateur au panneau de commande d’une machine complexe et la réaction du patient au médicament pris.

Dans le laboratoire du professeur Ilyukhina, ils étudient les états fonctionnels, ainsi que par quels paramètres ils sont déterminés, comment ces paramètres et les états eux-mêmes dépendent des systèmes de régulation de l'organisme, comment les influences externes et internes modifient les états, provoquant parfois des maladies, et comment, dans À leur tour, les états du cerveau et du corps influencent l’évolution de la maladie et l’effet des médicaments. Grâce aux résultats obtenus, vous pouvez faire le bon choix entre des options de traitement alternatives. Les capacités d'adaptation d'une personne sont également déterminées : sa résistance à tout effet thérapeutique ou stress.

Le laboratoire de neuroimmunologie est engagé dans une tâche très importante. Les troubles de la régulation immunitaire entraînent souvent de graves maladies cérébrales. Cette condition doit être diagnostiquée et le traitement sélectionné - immunocorrection. Un exemple typique de maladie neuro-immune est la sclérose en plaques, étudiée à l'institut par un laboratoire dirigé par le professeur I. D. Stolyarov. Il a récemment rejoint le conseil d'administration du Comité européen pour la recherche et le traitement de la sclérose en plaques.

Au XXe siècle, l'homme a commencé à changer activement le monde qui l'entourait, célébrant sa victoire sur la nature, mais il s'est avéré qu'il était trop tôt pour se réjouir : en même temps, les problèmes créés par l'homme lui-même, le soi-disant homme -faits, étaient aggravants. Nous vivons sous l'influence de champs magnétiques, à la lumière de lampes à gaz clignotantes, nous regardons un écran d'ordinateur pendant des heures, nous parlons sur un téléphone portable... Tout cela est loin d'être indifférent au corps humain : par exemple, il Il est bien connu qu’une lumière clignotante peut provoquer une crise d’épilepsie. Vous pouvez éliminer les dommages que cela provoque au cerveau avec des mesures très simples : fermer un œil. Pour réduire considérablement «l'effet dommageable» d'un radiotéléphone (d'ailleurs, cela n'a pas encore été définitivement prouvé), vous pouvez simplement modifier sa conception afin que l'antenne soit dirigée vers le bas et que le cerveau ne soit pas irradié. Ces études sont réalisées par le laboratoire sous la direction du docteur en sciences médicales E. B. Lyskov. Par exemple, lui et ses collaborateurs ont montré que l’exposition à un champ magnétique alternatif avait un effet négatif sur l’apprentissage.

Au niveau cellulaire, le travail du cerveau est associé à des transformations chimiques de diverses substances, c'est pourquoi les résultats obtenus dans le laboratoire de neurobiologie moléculaire dirigé par le professeur S. A. Dambinova sont importants pour nous. Les employés de ce laboratoire développent de nouvelles méthodes de diagnostic des maladies cérébrales, en recherchant des substances chimiques de nature protéique capables de normaliser les troubles des tissus cérébraux liés au parkinsonisme, à l'épilepsie, à la toxicomanie et à l'alcoolisme. Il s'est avéré que la consommation de drogues et d'alcool entraîne la destruction des cellules nerveuses. Leurs fragments, pénétrant dans le sang, incitent le système immunitaire à produire ce qu'on appelle des « auto-anticorps ». Les « autoanticorps » restent longtemps dans le sang, même chez les personnes qui ont arrêté de consommer des drogues. Il s’agit d’une sorte de mémoire du corps qui stocke des informations sur la consommation de drogues. Si vous mesurez la quantité d'auto-anticorps dirigés contre des fragments spécifiques de cellules nerveuses dans le sang d'une personne, vous pouvez poser un diagnostic de toxicomanie même plusieurs années après que la personne a arrêté de consommer de la drogue.

Est-il possible de « rééduquer » les cellules nerveuses ?

L'un des domaines les plus modernes du travail de l'institut est la stéréotaxie. Il s'agit d'une technologie médicale qui offre la possibilité d'un accès peu traumatisant, doux et ciblé aux structures profondes du cerveau et d'effets dosés sur celles-ci. C'est la neurochirurgie du futur. Au lieu d’interventions neurochirurgicales « ouvertes », lorsqu’une trépanation importante est réalisée pour atteindre le cerveau, des effets doux et peu traumatisants sur le cerveau sont proposés.

Dans les pays développés, principalement aux États-Unis, la stéréotaxie clinique a pris la place qui lui revient en neurochirurgie. Aux États-Unis, environ 300 neurochirurgiens – membres de l’American Stereotactic Society – travaillent actuellement dans ce domaine. La base de la stéréotaxie repose sur les mathématiques et les instruments de précision qui permettent une immersion ciblée d'instruments subtils dans le cerveau. Ils permettent de « regarder » dans le cerveau d’une personne vivante. Dans ce cas, la tomographie par émission de positons, l'imagerie par résonance magnétique et la tomodensitométrie à rayons X sont utilisées. "La stéréotaxie est une mesure de la maturité méthodologique de la neurochirurgie" - l'opinion du regretté neurochirurgien L. V. Abrakov. Pour la méthode de traitement stéréotaxique, il est très important de connaître le rôle des « points » individuels dans le cerveau humain, de comprendre leur interaction et de savoir où et ce qui doit être modifié exactement dans le cerveau pour traiter une maladie particulière.

L'institut dispose d'un laboratoire de méthodes stéréotaxiques, dirigé par A. D. Anichkov, docteur en sciences médicales, lauréat du Prix d'État de l'URSS. Il s’agit essentiellement du principal centre stéréotaxique de Russie. Ici est née la direction la plus moderne - la stéréotaxie informatique avec des logiciels et des mathématiques, réalisée sur un ordinateur électronique. Avant nos développements, les calculs stéréotaxiques étaient effectués manuellement par les neurochirurgiens pendant l'intervention chirurgicale, mais nous avons désormais développé des dizaines de dispositifs stéréotaxiques ; certains ont été testés cliniquement et sont capables de résoudre les problèmes les plus complexes. En collaboration avec des collègues de l'Institut central de recherche Elektropribor, un système stéréotaxique informatisé a été créé et, pour la première fois en Russie, est produit en série, ce qui est supérieur aux modèles étrangers similaires dans un certain nombre d'indicateurs clés. Comme le dit un auteur inconnu, « enfin, les timides rayons de la civilisation ont illuminé nos sombres grottes ».

Dans notre institut, la stéréotaxie est utilisée dans le traitement des patients souffrant de troubles du mouvement (parkinsonisme, maladie de Parkinson, chorée de Huntington et autres), d'épilepsie, de douleurs indomptables (notamment le syndrome de la douleur fantôme) et de certains troubles mentaux. De plus, la stéréotaxie est utilisée pour clarifier le diagnostic et le traitement de certaines tumeurs cérébrales, pour traiter les hématomes, les abcès et les kystes cérébraux. Les interventions stéréotaxiques (comme toutes les autres interventions neurochirurgicales) ne sont proposées au patient que si toutes les possibilités de traitement médicamenteux ont été épuisées et que la maladie elle-même menace la santé du patient ou le prive de sa capacité de travail, le rendant asocial. Toutes les opérations sont réalisées uniquement avec le consentement du patient et de ses proches, après consultation de spécialistes de profils variés.

Il existe deux types de stéréotaxies. Le premier, non fonctionnel, est utilisé lorsqu’il existe une sorte de lésion organique, telle qu’une tumeur, profondément dans le cerveau. S'il est retiré à l'aide de la technologie conventionnelle, les structures cérébrales saines qui remplissent des fonctions importantes devront être affectées, et le patient pourrait accidentellement subir des dommages, parfois même incompatibles avec la vie. Supposons que la tumeur soit clairement visible à l'aide de tomographes à résonance magnétique et à émission de positons. Ensuite, vous pouvez calculer ses coordonnées et utiliser une sonde fine à faible impact pour injecter des substances radioactives qui brûleront la tumeur et se désintégreront en peu de temps. Les dommages lors du passage à travers le tissu cérébral sont minimes et la tumeur sera détruite. Nous avons déjà réalisé plusieurs opérations de ce type ; d'anciens patients sont toujours en vie, même s'ils n'avaient aucun espoir avec les méthodes de traitement traditionnelles.

L’essence de cette méthode est que nous éliminons le « défaut » que nous voyons clairement. La tâche principale est de décider comment y accéder, quel chemin choisir pour ne pas toucher aux domaines importants, quelle méthode choisir pour éliminer le « défaut ».

La situation est fondamentalement différente avec la stéréotaxie « fonctionnelle », également utilisée dans le traitement des maladies mentales. La cause de la maladie est souvent due au fait qu’un petit groupe de cellules nerveuses ou plusieurs de ces groupes ne fonctionnent pas correctement. Soit ils ne libèrent pas les substances nécessaires, soit ils en libèrent trop. Les cellules peuvent être excitées pathologiquement, puis stimuler la « mauvaise » activité d’autres cellules saines. Ces cellules « capricieuses » doivent être trouvées et détruites, isolées ou « rééduquées » par stimulation électrique. Dans une telle situation, il est impossible de « voir » la zone touchée. Nous devons le calculer de manière purement théorique, tout comme les astronomes ont calculé l'orbite de Neptune.

C’est là que les connaissances fondamentales sur les principes du cerveau, l’interaction de ses parties et le rôle fonctionnel de chaque partie du cerveau sont particulièrement importantes pour nous. Nous utilisons les résultats de la neurologie stéréotaxique - une nouvelle direction développée à l'institut par le regretté professeur V. M. Smirnov. La neurologie stéréotaxique est de la « voltige », mais c'est dans cette voie qu'il faut rechercher la possibilité de traiter de nombreuses maladies graves, y compris mentales.

Les résultats de nos recherches et les données d'autres laboratoires indiquent que presque toute activité mentale du cerveau, même très complexe, est assurée par un système distribué dans l'espace et variable dans le temps, constitué de liens plus ou moins rigides. Il est clair qu’il est très difficile de perturber le fonctionnement d’un tel système. Néanmoins, nous pouvons désormais le faire : par exemple, nous pouvons créer un nouveau centre de parole pour remplacer celui détruit par une blessure.

Dans ce cas, une sorte de « rééducation » des cellules nerveuses se produit. Le fait est qu'il existe des cellules nerveuses qui sont prêtes à faire leur travail dès la naissance, mais il y en a d'autres qui sont « éduquées » au cours du processus de développement humain. À mesure qu’ils apprennent à accomplir certaines tâches, ils en oublient d’autres, mais pas pour toujours. Même après avoir terminé leur « spécialisation », ils sont, en principe, capables d’assumer d’autres tâches et de travailler différemment. Par conséquent, vous pouvez essayer de les forcer à reprendre le travail des cellules nerveuses perdues et à les remplacer.

Les neurones du cerveau fonctionnent comme l'équipage d'un navire : l'un est doué pour guider le navire tout au long de sa route, un autre pour tirer et un troisième pour préparer la nourriture. Mais vous pouvez apprendre à un tireur comment cuisiner du bortsch et à un cuisinier comment viser une arme à feu. Il vous suffit de leur expliquer comment cela se fait. En principe, il s’agit d’un mécanisme naturel : si une lésion cérébrale survient chez un enfant, ses cellules nerveuses « réapprennent » spontanément. Chez l’adulte, des méthodes spéciales doivent être utilisées pour « recycler » les cellules.

C'est ce que font les chercheurs : essayer de stimuler certaines cellules nerveuses pour qu'elles fassent le travail d'autres, qui ne peuvent plus être restaurées. De bons résultats ont déjà été obtenus dans ce sens : par exemple, certains patients présentant une violation de l'aire de Broca, responsable de la formation de la parole, ont pu réapprendre à parler.

Un autre exemple est l’effet thérapeutique des opérations psychochirurgicales visant à « éteindre » les structures de la région du cerveau appelée système limbique. Avec différentes maladies, dans différentes zones du cerveau, un flux d'impulsions pathologiques apparaît qui circule le long des voies nerveuses. Ces impulsions apparaissent à la suite d'une activité accrue dans certaines zones du cerveau, et ce mécanisme conduit à un certain nombre de maladies chroniques du système nerveux, telles que le parkinsonisme, l'épilepsie et les troubles obsessionnels compulsifs. Les chemins par lesquels circulent les impulsions pathologiques doivent être trouvés et « coupés » le plus doucement possible.

Ces dernières années, plusieurs centaines (surtout aux États-Unis) d'interventions psychochirurgicales stéréotaxiques ont été réalisées pour traiter des patients souffrant de certains troubles mentaux (principalement des troubles obsessionnels) pour lesquels les méthodes de traitement non chirurgicales se sont révélées inefficaces. Selon certains narcologues, la toxicomanie peut également être considérée comme un type de trouble de ce type. Par conséquent, si le traitement médicamenteux est inefficace, une intervention stéréotaxique peut être recommandée.

Détecteur d'erreur

Un domaine très important de travail de l’institut est l’étude des fonctions cérébrales supérieures : attention, mémoire, pensée, parole, émotions. Plusieurs laboratoires travaillent sur ces problèmes, dont celui que je dirige, le laboratoire de l'académicien N.P. Bekhtereva et le laboratoire du docteur en sciences biologiques Yu.D. Kropotov.

Les fonctions cérébrales propres à l'homme sont étudiées selon diverses approches : un électroencéphalogramme « ordinaire » est utilisé, mais à un nouveau niveau de cartographie cérébrale, l'étude des potentiels évoqués, l'enregistrement de ces processus ainsi que l'activité impulsionnelle des neurones en contact direct avec le cerveau. tissu - pour cela, des électrodes et une technologie implantées sont utilisées par tomographie par émission de positons.

Les travaux de l'académicien N.P. Bekhtereva dans ce domaine ont été largement couverts par la presse scientifique et de vulgarisation scientifique. Elle a commencé une étude systématique des processus mentaux dans le cerveau, même lorsque la plupart des scientifiques les considéraient comme pratiquement inconnaissables, une question d'un avenir lointain. Comme il est bon que, du moins en science, la vérité ne dépende pas de la position de la majorité. Beaucoup de ceux qui niaient la possibilité de telles recherches la considèrent désormais comme une priorité.

Dans le cadre de cet article, nous ne pouvons citer que les résultats les plus intéressants, par exemple le détecteur d'erreurs. Chacun de nous a rencontré son œuvre. Imaginez que vous avez quitté la maison et que déjà dans la rue, un sentiment étrange commence à vous tourmenter : quelque chose ne va pas. Vous revenez, c'est vrai, vous avez oublié d'éteindre la lumière dans la salle de bain. Autrement dit, vous avez oublié d’effectuer l’action habituelle et stéréotypée consistant à appuyer sur l’interrupteur, et cette omission a automatiquement activé le mécanisme de contrôle dans le cerveau. Ce mécanisme a été découvert au milieu des années soixante par N.P. Bekhtereva et ses collègues. Bien que les résultats aient été publiés dans des revues scientifiques, notamment étrangères, ils sont désormais « redécouverts » en Occident par des gens qui connaissent les travaux de nos scientifiques, mais n'hésitent pas à leur emprunter directement. La disparition d’une grande puissance a également conduit à davantage de cas de plagiat direct dans le domaine scientifique.

La détection des erreurs peut également devenir une maladie lorsque ce mécanisme fonctionne plus que nécessaire et qu'une personne pense toujours qu'elle a oublié quelque chose.

De manière générale, le processus de déclenchement des émotions au niveau cérébral nous est désormais clair. Pourquoi une personne y fait-elle face, tandis qu'une autre « coule » et ne peut pas sortir du cercle vicieux d'expériences similaires ? Il s'est avéré que chez une personne « stable », les modifications du métabolisme dans le cerveau, associées, par exemple, au chagrin, sont nécessairement compensées par des modifications du métabolisme dans d'autres structures dirigées dans l'autre sens. Chez une personne « instable », cette compensation est perturbée.

Qui est responsable de la grammaire ?

Un domaine de travail très important est ce qu'on appelle la microcartographie du cerveau. Nos recherches conjointes ont même découvert des mécanismes tels qu'un détecteur de l'exactitude grammaticale d'une phrase significative. Par exemple, « ruban bleu » et « ruban bleu ». Le sens est clair dans les deux cas. Mais il existe un groupe de neurones « petit mais fier » qui « surgit » lorsque la grammaire est brisée et en signale le cerveau. Pourquoi est-ce nécessaire ? Il est probable que la compréhension du discours passe souvent principalement par l’analyse de la grammaire (rappelez-vous le « buisson lumineux » de l’académicien Shcherba). S'il y a un problème avec la grammaire, un signal est reçu - une analyse supplémentaire doit être effectuée.

On a découvert des microrégions du cerveau chargées de compter et de distinguer les mots concrets des mots abstraits. Des différences dans le fonctionnement des neurones se manifestent lors de la perception d'un mot dans la langue maternelle (cup), d'un quasi-mot dans la langue maternelle (chokhna) et d'un mot étranger (waht - time en azerbaïdjanais).

Les neurones du cortex et des structures cérébrales profondes sont impliqués dans cette activité de différentes manières. Dans les structures profondes, on observe généralement une augmentation de la fréquence des décharges électriques, peu « liée » à une zone spécifique. Ces neurones semblent résoudre n’importe quel problème pour le monde entier. Une image complètement différente dans le cortex cérébral. Un neurone semble dire : « Allez les gars, taisez-vous, c'est mon affaire et je le ferai moi-même. » Et en effet, dans tous les neurones, à l'exception de quelques-uns, la fréquence de déclenchement diminue, tandis que chez les « élus », elle augmente.

Grâce à la technique de tomographie par émission de positons (ou TEP en abrégé), il est devenu possible d'étudier simultanément en détail toutes les zones du cerveau responsables de fonctions « humaines » complexes. L'essence de la méthode est qu'une petite quantité d'un isotope est introduite dans une substance qui participe aux transformations chimiques à l'intérieur des cellules cérébrales, puis nous observons comment la distribution de cette substance change dans la zone du cerveau qui l'intéresse. nous. Si le flux de glucose radiomarqué vers cette zone augmente, cela signifie que le métabolisme a augmenté, ce qui indique une augmentation du travail des cellules nerveuses dans cette zone du cerveau.

Imaginez maintenant qu'une personne effectue une tâche complexe qui nécessite qu'elle connaisse les règles d'orthographe ou de pensée logique. Dans le même temps, ses cellules nerveuses travaillent plus activement dans la zone du cerveau « responsable » de ces compétences. L’augmentation de la fonction des cellules nerveuses peut être détectée à l’aide de la TEP sous la forme d’une augmentation du flux sanguin dans la zone activée. Ainsi, il a été possible de déterminer quelles zones du cerveau sont « responsables » de la syntaxe, de l'orthographe, du sens de la parole et de la résolution d'autres problèmes. Par exemple, il existe des zones connues qui sont activées lorsque des mots sont présentés, qu'ils doivent être lus ou non. Il existe également des zones qui s'activent pour « ne rien faire », lorsque, par exemple, une personne écoute une histoire mais ne l'entend pas, suivant autre chose.

Qu’est-ce que l’attention ?

Il est tout aussi important de comprendre comment l’attention « fonctionne » chez une personne. Mon laboratoire et celui de Yu. D. Kropotov s'occupent de ce problème dans notre institut. La recherche est menée conjointement avec une équipe de scientifiques dirigée par le professeur finlandais R. Naatanen, qui a découvert le soi-disant mécanisme de l'attention involontaire. Pour comprendre de quoi nous parlons, imaginez la situation : un chasseur se faufile dans la forêt à la poursuite de sa proie. Mais lui-même est la proie d'un animal prédateur, qu'il ne remarque pas, car il est uniquement déterminé à rechercher un cerf ou un lièvre. Et soudain, un crépitement aléatoire dans les buissons, peut-être peu perceptible sur fond de gazouillis d'oiseaux et du bruit du ruisseau, détourne instantanément son attention et donne le signal : « Le danger est proche. Le mécanisme de l'attention involontaire s'est formé chez l'homme dans l'Antiquité comme mécanisme de sécurité, mais il fonctionne encore aujourd'hui : par exemple, un conducteur conduit une voiture, écoute la radio, entend les cris des enfants qui jouent dans la rue, perçoit tout les bruits du monde environnant, son attention est distraite, et tout à coup un moteur silencieux fait instantanément basculer son attention sur la voiture - il se rend compte que quelque chose ne va pas avec le moteur (d'ailleurs, ce phénomène est similaire à un détecteur d'erreur).

Ce commutateur d’attention fonctionne pour chaque personne. Nous avons découvert des zones qui s'activent sur le PET lorsque ce mécanisme fonctionne, et Yu. D. Kropotov l'a étudié grâce à la méthode des électrodes implantées. Parfois, dans les travaux scientifiques les plus complexes, il y a des épisodes amusants. Ce fut le cas lorsque nous nous sommes empressés de terminer ce travail avant un colloque très important et prestigieux. Yu. D. Kropotov et moi sommes allés au symposium pour faire des rapports, et seulement là, avec surprise et « un sentiment de profonde satisfaction », nous avons découvert de manière inattendue que l'activation des neurones se produit dans les mêmes zones. Oui, parfois deux personnes assises l’une à côté de l’autre doivent se rendre dans un autre pays pour discuter.

Si les mécanismes d'attention involontaire sont perturbés, on peut alors parler de maladie. Le laboratoire de Kropotov étudie les enfants atteints du trouble dit d'hyperactivité avec déficit de l'attention. Ce sont des enfants difficiles, souvent des garçons, qui n'arrivent pas à se concentrer en classe, ils sont souvent grondés à la maison et à l'école, mais en fait ils ont besoin d'être soignés car certains mécanismes du fonctionnement cérébral sont perturbés. Jusqu'à récemment, ce phénomène n'était pas considéré comme une maladie et les méthodes « énergiques » étaient considérées comme la meilleure méthode pour le combattre. Nous pouvons désormais non seulement identifier cette maladie, mais également proposer des méthodes de traitement aux enfants souffrant de troubles déficitaires de l’attention.

Cependant, j'aimerais contrarier certains jeunes lecteurs. Toutes les farces ne sont pas associées à cette maladie, et puis… les méthodes « énergiques » sont justifiées.

En plus de l’attention involontaire, il existe également une attention sélective. C'est ce qu'on appelle « l'attention lors d'une réception », lorsque tout le monde autour de vous parle en même temps et que vous ne faites que suivre votre interlocuteur, sans prêter attention aux bavardages inintéressants de votre voisin de droite. Au cours de l'expérience, on raconte au sujet des histoires : une dans une oreille, une autre dans l'autre. Nous surveillons la réaction à l'histoire, tantôt dans l'oreille droite, tantôt dans l'oreille gauche, et voyons sur l'écran comment l'activation des zones cérébrales change radicalement. Dans le même temps, l'activation des cellules nerveuses de l'oreille droite est bien moindre, car la plupart des gens prennent le combiné téléphonique dans leur main droite et l'appliquent à leur oreille droite. Il leur est plus facile de suivre l'histoire avec l'oreille droite, ils ont moins besoin de forcer, le cerveau est moins excité.

Les secrets du cerveau attendent toujours dans les coulisses

On oublie souvent l’évidence : une personne n’est pas seulement un cerveau, mais aussi un corps. Il est impossible de comprendre le fonctionnement du cerveau sans considérer la richesse de l’interaction des systèmes cérébraux avec les différents systèmes du corps. Parfois, cela est évident - par exemple, la libération d'adrénaline dans le sang oblige le cerveau à passer à un nouveau mode de fonctionnement. Un esprit sain dans un corps sain repose sur l’interaction entre le corps et le cerveau. Cependant, tout n’est pas clair ici. L'étude de cette interaction attend toujours ses chercheurs.

Aujourd’hui, nous pouvons dire que nous avons une bonne idée du fonctionnement d’une cellule nerveuse. De nombreuses taches blanches ont disparu et les zones responsables des fonctions mentales ont été identifiées sur la carte cérébrale. Mais entre la cellule et la région du cerveau, il existe un autre niveau très important : un ensemble de cellules nerveuses, un ensemble de neurones. Il y a encore beaucoup d’incertitude ici. Avec l'aide de la TEP, nous pouvons retracer quelles zones du cerveau sont « activées » lors de l'exécution de certaines tâches, mais ce qui se passe à l'intérieur de ces zones, quels signaux les cellules nerveuses s'envoient, dans quel ordre, comment elles interagissent les unes avec les autres. - on va en parler pour l'instant on sait peu de choses. Bien qu'il y ait quelques progrès dans cette direction.

Auparavant, on croyait que le cerveau était divisé en zones clairement délimitées, chacune étant « responsable » de sa propre fonction : c'est la zone de flexion du petit doigt, et c'est la zone d'amour des parents. Ces conclusions reposaient sur des observations simples : si une zone donnée est endommagée, alors sa fonction est altérée. Au fil du temps, il est devenu clair que tout est plus compliqué : les neurones de différentes zones interagissent les uns avec les autres de manière très complexe, et il est impossible d'effectuer partout une « liaison » claire d'une fonction à une zone du cerveau en termes d'assurance. fonctions supérieures. Nous pouvons seulement dire que ce domaine est lié à la parole, à la mémoire et aux émotions. Mais il n'est pas encore possible de dire que cet ensemble neuronal du cerveau (pas un morceau, mais un réseau étendu) et que celui-là seul est responsable de la perception des lettres, et que celui-ci est responsable de la perception des mots et phrases. C'est une tâche pour l'avenir.

Le travail du cerveau pour assurer des types d'activité mentale plus élevés est similaire à l'éclair d'un feu d'artifice : au début, nous voyons beaucoup de lumières, puis elles commencent à s'éteindre et à se rallumer en se faisant un clin d'œil, certaines pièces restent sombres. , d'autres clignotent. De plus, un signal d'excitation est envoyé à une certaine zone du cerveau, mais l'activité des cellules nerveuses à l'intérieur est soumise à ses propres rythmes particuliers, sa propre hiérarchie. En raison de ces caractéristiques, la destruction de certaines cellules nerveuses peut constituer une perte irréparable pour le cerveau, tandis que d'autres pourraient bien remplacer les neurones voisins « réappris ». Chaque neurone ne peut être considéré que dans l’ensemble de l’amas de cellules nerveuses. À mon avis, la tâche principale est désormais de déchiffrer le code nerveux, c'est-à-dire de comprendre comment sont exactement assurées les fonctions supérieures du cerveau. Très probablement, cela peut être réalisé en étudiant l'interaction des éléments du cerveau, en comprenant comment les neurones individuels sont combinés en une structure, et la structure en un système et dans l'ensemble du cerveau. C’est la tâche principale du siècle prochain. Même s'il reste encore quelque chose pour le vingtième.

Dictionnaire

Aphasie- troubles de la parole résultant de lésions des zones de parole du cerveau ou des voies nerveuses qui y mènent.

Magnétoencéphalographie- enregistrement d'un champ magnétique excité par des sources électriques dans le cerveau.

Imagerie par résonance magnétique- étude tomographique du cerveau basée sur le phénomène de résonance magnétique nucléaire.

Tomographie par émission de positrons- un moyen très efficace de surveiller des concentrations extrêmement faibles de radionucléides à vie ultra-courte qui marquent des composés physiologiquement importants dans le cerveau. Utilisé pour étudier le métabolisme impliqué dans les fonctions cérébrales.

Dans la section sur la question de savoir quel pourcentage du cerveau humain a été étudié, posée par l'auteur Anton Poutenikhine la meilleure réponse est On peut dire que presque tout est étudié à 0 %, et encore moins le cerveau humain. L'ancien penseur Socrate disait : Je sais que je ne sais rien. Vous pouvez apprendre à l’infini, la sphère de l’ignorance ne fait que s’étendre.

Réponse de Femme de Saint-Pétersbourg[gourou]
Pratiquement, pas étudié.

Réponse de Sasha Digitaeva[débutant]
Il existe une croyance répandue selon laquelle les gens utilisent 5 à 10 %, 3 à 8 % ou 10 à 20 % de leur cerveau. Il y a plein d'options. Beaucoup commencent immédiatement à s'y opposer, affirmant que le cerveau fonctionne toujours et partout, et assure le rythme cardiaque et la respiration, et un tas d'autres choses inconscientes, etc., etc. Tout cela est compréhensible. Mais je tiens à souligner que lorsque nous parlons des pourcentages impliqués, nous entendons toujours le potentiel intellectuel et les capacités cachées. Et les scientifiques en parlent vraiment, mais en essayant de comprendre ce problème, je n'ai trouvé nulle part un lien vers la source. Autrement dit, il n'a pas été possible de savoir qui a exactement réalisé les expériences et comment elles ont mesuré les capacités potentielles du cerveau.

Les scientifiques tentent depuis très longtemps de déterminer quel pourcentage du cerveau humain fonctionne. Ces recherches ont conduit à plusieurs reprises à toutes sortes d’idées fausses et de fausses théories. Certains chercheurs affirment qu'une personne utilise le cerveau à seulement 1 pour cent de son potentiel disponible, d'autres en donnent 15 à 20 pour cent. Les gens ordinaires commencent à s'opposer et constatent que leur cerveau fonctionne partout et toujours, assurant la respiration, la fréquence cardiaque et bien plus encore. C'est certainement vrai. Mais quand on parle du pourcentage de travail des scientifiques, cela signifie des capacités cachées et

Un peu d'anatomie

Le système nerveux central comprend le cerveau et qui, à son tour, est représenté par deux types de cellules : les neurones et les gliocytes. Les neurones agissent comme les principaux porteurs d'informations, recevant des signaux d'entrée via des dendrites qui ressemblent à des branches d'arbres et envoyant des signaux de sortie le long d'axones en forme de câble. Chaque neurone comprend jusqu'à dix mille dendrites et un seul axone. Mais les axones peuvent être mille fois plus longs que les neurones eux-mêmes : jusqu’à quatre mètres et demi. Les zones où les dendrites et les axones se touchent sont appelées synapses. Ce sont quelque chose comme des interrupteurs à bascule qui connectent les neurones les uns aux autres et transforment le cerveau en un seul réseau. Ce sont ces impulsions qui sont transformées en signaux chimiques.

Les gliocytes sont des cellules du cerveau humain qui servent de structure charpente ; ils jouent le rôle de nettoyeurs et éliminent les neurones morts. Au total, il y a cinquante fois plus de gliocytes que de neurones. Les particularités du cerveau humain sont telles qu'il contient simultanément jusqu'à deux cents milliards de neurones, cinq millions de kilomètres d'axones et un quadrillion de synapses. Le nombre d'options d'échange d'informations dépasse le contenu des atomes de l'Univers. En réalité, le potentiel est illimité. Pourquoi alors n’utilisons-nous notre cerveau que dans une si faible mesure ? Essayons de le comprendre.

Niveau de charge

Donnons un exemple. Disons qu'un diplômé en mathématiques et un alcoolique de trente ans se voient confier la même tâche : multiplier 63 par 58. L'action n'est pas du tout difficile, mais lequel d'entre eux devra utiliser un plus grand pourcentage du cerveau pour la réaliser ? Il n'est pas surprenant de deviner que c'est le second. Et pourquoi? Parce qu'un mathématicien est plus intelligent ? Pas du tout. Il est simplement plus formé dans ce domaine et pour résoudre l'exemple, il a besoin de beaucoup moins de charge de travail. Cependant, au départ, l'un et l'autre sont à peu près égaux. Et le nombre de neurones est également à peu près le même. La différence réside uniquement dans le nombre de relations entre eux, mais, comme vous le savez, les connexions rompues peuvent être restaurées et même en acquérir de nouvelles. Par conséquent, un alcoolique a certainement des opportunités de croissance intellectuelle.

Expériences sur des singes

Michael Mezernich, un professeur d'université de San Francisco qui s'intéresse au fonctionnement du cerveau humain, a mené plusieurs expériences sur des singes. Il a mis les animaux dans des cages et a placé des conteneurs de bananes à l'extérieur. Pendant que les primates tentaient d'atteindre le fruit, Mezernich prenait des photos informatiques de leur cerveau. Il a découvert qu'à mesure que les compétences des singes se développaient, la zone de la partie du cerveau qui assurait l'accomplissement de la tâche augmentait également. Une fois que les animaux ont pu maîtriser parfaitement la technique et extraire facilement les bananes, la zone du cerveau en question a retrouvé sa taille antérieure. Ainsi, les connexions entre les neurones ont été renforcées et les réactions ont commencé à se produire automatiquement sans aucun effort. Et cela a immédiatement ouvert un potentiel de croissance encore plus important.

Situations extrêmes

Quel pourcentage du cerveau une personne utilise-t-elle dans une situation extrême ? Personne ne dira le chiffre exact, mais on sait que dans ce cas, la vitesse de perception augmente à un rythme fantastique. Certains survivants de catastrophes ont déclaré qu'au moment du danger, ils avaient l'impression que le temps semblait s'être arrêté, ce qui leur donnait la possibilité de manœuvrer. Ce serait bien si une telle capacité nous était inhérente dans la vie de tous les jours, et pas seulement pendant les périodes de choc sévère. Mais est-ce possible ? Si possible, c'est extrêmement dangereux. Imaginez combien d’énergie le cerveau a besoin dans cet état !

Capacités mystiques

Il y a des gens qui déplacent des objets avec le pouvoir de la pensée, font tourner les aiguilles des montres, diffusent des faisceaux laser, etc. Beaucoup ont sûrement entendu parler de ces magiciens et sorciers. Qui sont-ils : des surhumains ou des canulars ? Ou peut-être que chacun de nous possède de telles capacités, mais qu’elles restent simplement en sommeil ? Peut-être que la nature nous limite délibérément, gardant des réserves pour un événement imprévu. Ce qui compte n’est pas le pourcentage de fonctionnement du cerveau d’une personne, mais la manière dont nous dépensons notre intelligence. Plus les gens sont intelligents, plus ils s’efforcent de satisfaire leurs besoins égoïstes. Donc, Hitler était un homme très doué, mais qu’en est-il arrivé ? Une mer de larmes, des océans de sang. Prenons comme exemples d'autres génies : Nikola Tesla, Albert Einstein, Léonard de Vinci. Ils ont accompli beaucoup de choses dans leur vie, mais ils étaient connus pour être cupides, égoïstes et avides de pouvoir. Si l’un d’eux avait obtenu le pouvoir, les conséquences auraient peut-être été les mêmes.

Quel pourcentage du cerveau une personne utilise-t-elle ?

Si les gens ne changent pas intérieurement, ne grandissent pas spirituellement, alors ils ne peuvent pas utiliser leurs capacités cachées. Alors, quel pourcentage du cerveau une personne utilise-t-elle ? Pour satisfaire les instincts animaux, même trois pour cent nous suffisent. Pour pouvoir se procurer de la nourriture - deux de plus. Cinq pour cent suffisent pour la formation, le même montant est nécessaire pour le processus d'apprentissage. C'est en gros ça ! Les sombres réserves du cerveau ne peuvent s’ouvrir à nous que si nous nous efforçons d’en faire plus, si nous nous engageons dans le développement, résolvons des problèmes et des énigmes logiques, explorons le monde et nous améliorons en tant qu’individus.

Comment fonctionne le cerveau

Le nombre de neurones dans le cerveau d’un nouveau-né est supérieur à celui d’un adulte. Cependant, il n’y a toujours presque aucune connexion entre les cellules, ce qui fait que le bébé ne peut pas utiliser correctement son cerveau. Au début, le nouveau-né entend ou voit à peine. Même si les neurones rétiniens détectent la lumière, ils ne peuvent pas transmettre d’informations au cortex cérébral car ils n’ont pas encore établi de connexions avec d’autres neurones. Autrement dit, les yeux voient la lumière, mais le cerveau ne la perçoit pas. Peu à peu, les connexions nécessaires se forment, la partie du cerveau qui interagit avec la vision active son travail, du coup l'enfant commence à voir la lumière, puis les silhouettes d'objets, les couleurs, les nuances, etc. Mais le plus surprenant est que de tels liens ne peuvent se former que dans l’enfance.

Développement des compétences et des aptitudes

Par exemple, lorsqu'un enfant ne pouvait rien voir à un âge précoce en raison d'une cataracte congénitale, même s'il subit une intervention chirurgicale à l'âge adulte, il sera toujours aveugle. Ceci est confirmé par des expériences cruelles menées sur des chatons. Leurs yeux ont été recousus à leur naissance et les points de suture ont été retirés lorsqu'ils étaient adultes. Même si les yeux des animaux étaient sains et voyaient la lumière, ils restaient aveugles. Il en va de même pour l’audition et, dans une certaine mesure, pour d’autres capacités : le toucher, le goût, l’odorat, la parole, la lecture, l’orientation dans l’espace, etc. Un excellent exemple est celui des enfants Mowgli élevés par des animaux dans la forêt. Parce qu’ils n’ont pas pratiqué la parole lorsqu’ils étaient enfants, ils ne seront pas capables de maîtriser la parole humaine une fois adultes. Mais ils peuvent naviguer dans l’espace d’une manière qu’aucun des gens qui ont grandi dans la civilisation ne peut le faire.

Comment augmenter l'efficacité du cerveau

De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que le pourcentage de fonctionnement du cerveau d’une personne dépend du degré de sa formation. Plus le cerveau est occupé, plus il fonctionne efficacement. De plus, chez les enfants, il est plus réceptif et flexible, il leur est donc plus facile de s'adapter à une nouvelle situation, par exemple maîtriser un programme informatique, apprendre une langue étrangère. À propos, on ne sait jamais exactement comment se manifesteront les compétences acquises dans l’enfance. Par exemple, une personne qui, dans son enfance, s'est engagée dans le modelage, le dessin, le tricot ou tout type de travaux d'aiguille et a ainsi entraîné la motricité fine des mains, a toutes les chances de devenir un excellent chirurgien et d'effectuer facilement des travaux précis et en filigrane. opérations dans lesquelles tout mouvement incorrect peut entraîner une défaillance. C'est pourquoi vous devriez entraîner votre cerveau dès l'enfance. Et alors toutes les belles découvertes seront possibles !