-: a méhen belüli magzati rendellenességek tudománya
-: érettségi időszak
-: fertőzés
-: átmenet a serdülőkorból a felnőttkorba
Az öregséget vizsgáló tudomány ún _ gerontogenezis ______.
A fejlődéslélektan problémái a következők:
-: az emberi mentális és viselkedési fejlődés szerves és környezeti kondicionálásának problémája
-: a spontán és szervezett képzés és oktatás fejlődésre gyakorolt relatív hatásának problémája
-: az értelmi és személyes változások aránya a gyermek általános mentális fejlődésében;
A "Gyermekek Jogairól szóló Egyezményt" az UNESCO ben fogadta el...
Az ember életének az az időszaka, amelyet a fejlődéslélektan vizsgál
-: születéstől halálig
-: 7-18 éves korig
-: 7 évtől a halálig
-: születéstől 18 éves korig
-: születéstől 60 éves korig
Fejlődéslélektan tantárgy:
-: a mentális fejlődés mintáinak vizsgálata az ontogenezisben
-: az emberek közötti egyéni pszichológiai különbségek vizsgálata
-: általános pszichológiai minták, pszichológia fogalmak vizsgálata, módszertani apparátus meghatározása
-: a képzés és oktatás folyamatának tanulmányozása
-: különböző életkorú emberek élettani fejlődésének sajátosságainak vizsgálata
A pszichológiai tudomány azon ága, amely a mentális fejlődés és a személyiségformálás szakaszainak mintázatait vizsgálja az emberi ontogenezis során a születéstől az idős korig az ún. ..kor. pszichológia.
A jellemzők és értékek azon sajátos halmazát, amely alapján egy adott korosztály, osztály vagy csoport képviselői „mi”-ként ismerik fel és érvényesítik magukat, minden más korközösségtől eltérően...
-: korszerkezet
-: korosztály
-: korcsoport
-: korkultúra
-: életkori fokozat
Az egyén életének elismert felosztását a csecsemőkorból az időskorba való átmenet során nevezzük...
-: életkori fokozat
-: korosztály
-: korcsoport
-: korkultúra
-: korszerkezet
Egy adott időpontban ilyen normatívan meghatározott életkort elfoglaló emberek összessége kialakul...
-: korosztály
-: életkori fokozat
-: korcsoport
-: korkultúra
-: korszerkezet
Egy olyan vállalati csoportot, amelynek tagjai társak, úgy hívják...
-: korcsoport
-: életkori fokozat
-: korosztály
-: korkultúra
-: korszerkezet
Azt az eszme- és képrendszert, amelyben a társadalom felfogja, felfogja és legitimálja az egyén életútját és életkori helyzetét, az úgynevezett...
-: a kultúra korszimbolikája
-: korkultúra
-: korszerkezet
-: normatív életkori kritériumok
-: mentalitás
A kulturálisan elfogadott korterminológiát, az életciklus periodizálását, amely a fő szakaszainak időtartamát és feladatait jelzi, az...
-: korkultúra
-: korszerkezet
-: mentalitás
Azokat a vonásokat és tulajdonságokat, amelyeket a kultúra egy adott kor emberének tulajdonít, és hallgatólagos normaként adott nekik...
-: életkori sztereotípiák
-: korkultúra
-: normatív életkori kritériumok
-: a kultúra korszimbolikája
-: mentalitás
-: életkori válság
-: A biológiai óra
-: életkor
-: szellemi fejlődés
A mennyiségi változásokról a minőségi változásokra való lassú átmenet folyamata...
-: forradalmi változások
-: a szellemi fejlődés mozgatórugói
-: életkori válság
-: evolúciós változások
Azok az időszakok, amelyek során forradalmi változások következnek be:
-: az evolúciós változások időszakai
-: az életkorral összefüggő válságok időszakai
-: csecsemő- és serdülőkor
-: késői öregség időszaka
Az ember pszichéjének és viselkedésének gyors és mélyreható átalakulását, amely az egyik korból a másikba való átmenet során következik be, az úgynevezett...
-: evolúciós fejlődés
-: helyzetfejlesztés
-: forradalmi fejlődés
-: progresszív fejlődés
A fejlődéslélektan problémái és alapfogalmai
Azok az elképzelések, amelyek arról szólnak, hogy az egyén növekedése, fejlődése és egyik korszakból a másikba való átmenete hogyan zajlik, vagy hogyan kell folytatódnia, úgy hívják...
-: az életkorral összefüggő folyamatok szimbolizálása
-: normatív életkori kritériumok
-: a kultúra korszimbolikája
-: mentalitás
-: korkultúra
A gyermek értelmi fejlődésében az asszimilációs és alkalmazkodási folyamatok közötti optimális összhang megteremtését _ nevezzük. egyensúly ______.
Egy személy értékelését saját pszichológiai tulajdonságairól és viselkedéséről, eredményeiről és kudarcairól nevezik önbecsülés ..
___-nak nevezzük azokat a mentális és szociális változásokat, amelyek egy adott életkori szakaszban jelentkeznek, és meghatározzák egy adott időszakban fejlődésének teljes menetét. életkorral összefüggő daganatok_ ___.
Az emberiség fejlődését minden aspektusában, a Homo sapiens megjelenésétől kezdve napjainkig, úgy hívják...
-: antropogenezis
-: filogenetika
-: ontogén
-: mikrogenezis
-: sztori
A szervezet érési ütemének jelentős egyéni ingadozásait...
-: biológiai kor
-: fizikai kor
-: szociális kor
-: kollektív kor
-: fiziológiás életkor
Bizonyos kritériumok a gyermek testének érettségének értékelésére minden életkori szakaszban az úgynevezett...
-: életkori norma
-: élettani norma
-: értékelés
-: képességek
-: tesztelés
A szocializáció szempontjai:
-: nevelés
-: oktatás
-: oktatás
-: megvilágosodás
-: megismerés
A felsorolt vezető tevékenységek mindegyikének megfelelése az életkornak
|
érzelmi kommunikáció felnőttekkel |
Csecsemőkor |
|
tárgymanipulatív tevékenység |
kisgyermekkori |
|
játéktevékenység |
óvodás korú |
|
oktatási tevékenységek |
alsó tagozatos korú |
|
intim és személyes kommunikáció |
serdülőkor |
|
oktatási és szakmai tevékenységek |
serdülőkor |
A gyermek kommunikációs motívumainak fejlődési szakaszai és életkori szakaszai közötti megfelelés.
A fejlesztési mechanizmusok a következők:
-: interiorizáció
-: azonosítás
-: elidegenedés
-: konformizmus
-: szublimáció
Az az elv, amely a különböző testrendszerek különböző érési ütemét sugallja, az az elv...
-: heterochronicitás
-: determinizmus
-: szisztematikus
-: fejlesztés
-: szinkronitás
A gondolkodás fejlődési szakaszai és a javasolt életkori időszakok összhangja.
A szituációs társadalmi tényezők hatására bekövetkező gyors, nem kellően stabil és megerősítést igénylő változást az ember pszichéjében és viselkedésében...
-: evolúciós fejlődés
-: helyzetfejlesztés
-: forradalmi fejlődés
-: progresszív fejlődés
Az érzékeny időszak...
-: a test anatómiai struktúráinak és fiziológiai folyamatainak növekedése során történő átalakulásának természetes folyamata
-: a gyermek pszichológiai, értelmi és személyes fejlődésének előrehaladtával a szociális tapasztalatok kisajátításának folyamata és eredménye
-: egy olyan időszak az ember életében, amely a legkedvezőbb feltételeket teremti bizonyos pszichológiai tulajdonságok és viselkedéstípusok kialakulásához
-: meglévő hajlamainak és képességeinek maximális kibontakoztatása az ember által, ezek gyakorlati megvalósítása
A szemiotikai funkció...
-: az a képesség, hogy kapcsolatot létesítsen bármely gesztus, mint jelző és egy tárgy, cselekvés, helyzet, mint jelző között
-: két jelenség jelentésének egymással való kombinálásának folyamata
-: egy jelenség külsőből belsővé alakításának folyamata
-: a gyermek azon képessége, hogy mentálisan ábrázoljon egy megfigyelt tárgyat, jelenséget vagy eseményt, amely pillanatnyilag nem közvetlenül megfigyelhető képek, szimbólumok vagy jelek formájában
Az életkori fejlődés válsága...
-: az emberi mentális tulajdonságok fejlődésének új szakasza
-: átmenet az egyik fejlődési szakaszból a másikba, érzelmi felfutás kíséretében
-: eltérés az elért személyes fejlődés szintje és a működési és technikai képességek között, ami érzelmi kitörésekhez vezet
-: egy személy mentális fejlődésének késése, depressziós állapotokkal, önmagával való súlyos elégedetlenséggel, valamint személyes és interperszonális jellegű megoldhatatlan problémákkal
A speciális magán- és állami oktatási rendszerek által célirányosan végzett képzést és oktatást a családtól kezdve a felsőoktatási intézményekig...
-: spontán tanulás
-: szervezett képzés
-: tanítás
-: változás
Kutatási módszerek a fejlődéslélektanban
Az életkorral összefüggő daganatok...
-: egy adott életkori szakaszban fellépő mentális és szociális változások, amelyek egy adott időszakban meghatározzák fejlődésének teljes menetét
-: ellentmondás a gyermek életmódja és képességei között
-: külső hatásokra való fogékonyság
-: egyéni jellemzők baba
-: a gyermek személyiségszerkezete
A fejlődéslélektanban először alkalmazott módszer az ún megfigyelés .
Azt a módszert, amelyben ugyanazt az embercsoportot meghatározott időközönként tesztelik, az úgynevezett...
-: longitudinális módszer
-: iker módszer
-: kultúrák közötti kutatás
-: kvázi kísérlet
-: genetikai módszer
A megfelelő mentális minőség vagy tulajdonság bizonyos mentális jellemzőinek és fejlettségi szintjének azonosítását nevezzük...
-: megállapító kísérlet
-: formáló kísérlet
-: modellezés
-: tanulmány
-: megfigyelés
Egy rövid, szabványosított, általában időkorlátozott tesztet, amelynek célja az összehasonlítandó mennyiségek egyéni különbségeinek megállapítása, ___. tesztelés ____
A fejlődéslélektanban elsőként alkalmazott kutatási módszer:
-: megfigyelés
-: tesztelés
-: szelet módszer
-: longitudinális módszer
-: tartalomelemzési módszer
A megfigyelési módszer legjelentősebb hátránya:
-: szubjektivitás
-: munkaintenzitás
-: elégtelen információtartalom
-: tudomány intenzitása
-: magas ár
laboratórium kísérlet
Azokat a feladatokat, amelyek egy adott életkorra standardizáltak, az úgynevezett...
-: tesztek
-: kísérleti módszerek
-: vágási módszerek
-: feladatok
-: Pearson-kritérium
Laboratóriumi körülmények között a gyermek egy bizonyos funkciójának vagy képességének fejlesztésének modelljét, amellyel korábban nem rendelkezett, az ún. laboratórium kísérlet
A probléma a fejlődéslélektanban van, amely meghatározza, hogy mi befolyásolja nagyobb mértékben az ember mentális és viselkedési fejlődését - az anatómiai és fiziológiai állapot, vagy a külső környezet:
-: az emberi psziché és viselkedés evolúciós, forradalmi és helyzeti változásainak alakulására gyakorolt összehasonlító hatás problémája
-: az emberi mentális és viselkedési fejlődés szerves és környezeti kondicionálásának problémája
-: a hajlamok és képességek kapcsolatának problémája
-: az értelmi és a személyes változások kapcsolatának problémája az általános pszichológiai fejlődésben
Egy kutatási módszer, amely a differenciálpszichológiából jött a fejlődéslélektanihoz:
-: megfigyelés
-: iker módszer
-: tartalom vizsgálat
-: kísérlet
A hat hónapos gyermekek megfigyelésének gyakorisága a pszichológiai kutatás során:
-: napi
-: félévente egyszer
-: heti
-: havonta
Az óvodáskorú gyermekekkel végzett kísérleti kutatás leghatékonyabb formája:
-: közvélemény kutatás
-: kiképzés
-: edzés
A legelterjedtebbnek és legmegbízhatóbbnak tartott módszer a gyermekek fejlődésének tanulmányozására a legmegbízhatóbb információ megszerzése szempontjából:
-: tesztelés
-: projektív módszer
-: kísérlet
.A hazai és külföldi fejlődéslélektan főbb irányai
.Hazai fejlődéselméletek (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin)
A távolság a gyermek jelenlegi aktivitási szintje és tevékenységének potenciális szintje között egy felnőtt vagy tapasztaltabb kortárs irányítása mellett L.S. Vigotszkij hívta a zónát LEGKÖZELBEN fejlesztés.
Az A.N. periodizálásának alapjául szolgáló kritérium. Leontyeva:
-: vezető tevékenység típusa
-: életkori válságok
-: referencia személyek köre
-: emberi tevékenység
-: pszichoszociális dinamika
Azok a kritériumok, amelyek a D.B. periodizálásának alapját képezték. Elkonina:
-: vezető tevékenységtípus
-: fő daganatok
-: életkori válságok
-: referencia személyek köre
D.B. Elkonin a csecsemőkorból a korai gyermekkorba való átmenet következő jeleit vette figyelembe:
-: az első szavak megjelenése
-: egyenes testtartás
-: objektum-eszköz tevékenység
-: kúszás
-: "újjászületési komplexus"
L.S. Vygotsky azonosította a korai gyermekkor általános pszichológiai jellemzőit:
-: a gyermek kapcsolata egy adott helyzettel
-: az észlelés a vezető mentális funkció
-: tükröződés kialakulása
-: a gondolkodás a vezető mentális funkció
-: a gyermek önállóvá válik egy adott helyzethez képest
Jelölje meg a gyermekkor két paradoxonát, amelyeket D.B. Elkonin.
-: az ember, ha megszületik, csak a legalapvetőbb életfenntartási mechanizmusokkal van felruházva
-: Az évezredek során az emberi tapasztalat sok ezerszeresére nőtt, ezalatt az újszülött gyermek gyakorlatilag változatlan maradt
-: a gyerekek szakaszosan fejlődnek
-: a társadalom befolyásolja a gyermek szociális készségeinek kialakulását
-: gyermekkorban a tapasztalat alapvető elemei aktívan szívódnak fel
D.B Elkonin szemszögéből a psziché két szférára osztható:
-: motivációs-szükséglet
-: üzemi és műszaki
-: tantárgy-technikai
-: válság-működési
-: a daganatok szférája
A kapcsolatrendszer, amelybe a gyermek a társadalomban belép, D.B. Elkonina, úgy hívják...
-: a fejlődés társadalmi helyzete
-: a kor fő daganata
-: társadalmi válság
-: fő tevékenységtípus
-: kommunikációfejlesztési modell
Két csecsemőkorban megjelenő neoplazma L.S. Vigotszkij:
-: gyaloglás
-: első szó
-: kommunikáció anyával
-: tantárgyi tevékenység
Tevékenységtípusok L.S. szemszögéből. Vigotszkij, az írott beszéd fejlődésének hátterében:
-: rajz
-: levél
-: tervezés
Elméletileg L.S. Vigotszkij szerint az előző stabil időszak alatt felhalmozódott lítikus mikrováltozások csúcspontját __ válság _____
Felnőttek vizsgálatára és gyermekek számára analógokkal rendelkező tesztek:
-: Kettel, Wexler, Rosenzweig
-: Cattell, Wexler, Eysenck
-: MMPI, Wexler, Luscher
-: SMOL, MMPI, Kettel
Az E.B. életkori periodizálásának fő kritériumai. Elkonina:
-: életkor és értelmi fejlettség
-: kapcsolat a társadalmi környezettel és a kommunikáció típusai
-: a vezető tevékenységek és a kommunikáció jellegének változása
-: személyes érdeklődési körök és belső indítékok változása
Házi pszichológus, aki kidolgozta J. Piaget koncepcióját, és bebizonyította, hogy a közvetlen gyermekkori tapasztalatok megfelelő megszervezésével és általánosításával egy óvodáskorú gyermek bizonyos jelenségek tényleges okait megértheti:
-: D.B. Elkonin
-: A.A. Wenger
-: L.S. Vigotszkij
-: A.N. Leontyev
Az intellektuális fejlődés szakasza J. Piaget szerint, amely a serdülőkornak felel meg a D.B. periodizációjában. Elkonina:
-: szenzomotoros intelligencia szakasz
-: preoperatív szakasz
-: konkrét műveletek szakasza
-: formális műveletek szakasza
Az „életkori válság” kifejezést a pszichológiában vezették be:
-: J. Piaget
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vigotszkij
-: A.N. Leontyev
.A fejlődés kognitív elméletei (J. Piaget, R. Case)
A mentális cselekvések kialakulásának szakaszainak helyes sorrendje, amelyet P. Ya javasolt.
1: motivációs folyamat
2: a cselekvések indikatív alapjainak megértése
3: cselekvés végrehajtása anyagi formában
4: cselekvés végrehajtása hangos beszédben
5: cselekvés végrehajtása néma beszédben
6: cselekvés végrehajtása mentális formában
J. Piaget kifejezését, amely az erkölcsi fejlődés első szakaszát jelöli, amikor a gyerekek meg vannak győződve arról, hogy a viselkedési szabályok és normák valós és sérthetetlen létfeltételek, szakasznak nevezik...
-: erkölcsi realizmus
-: erkölcsi relativizmus
-: erkölcsi érzéketlenség
-: erkölcsi primitivizmus
-: erkölcsi haladás
J. Piaget kifejezését, amely az erkölcsi fejlődés második szakaszát jelöli, amelynél a gyerekek megértik, hogy a szabályok és a viselkedési normák az emberek közötti megegyezés, és ezek változhatnak, ha ilyen igény felmerül, szakasznak nevezik...
-: erkölcsi relativizmus
-: erkölcsi realizmus
-: erkölcsi érzéketlenség
-: erkölcsi primitivizmus
-: erkölcsi haladás
Az erkölcsi fejlődés J. Piaget által javasolt szakaszai és az életkori szakaszok közötti megfelelés.
J. Piaget elméletében az új információnak az egyén már meglévő sémáiba való integrálásának folyamatát ____ asszimiláció ___
J. Piaget kifejezése a gondolkodási folyamataink megváltoztatásának, amikor egy új tárgy vagy ötlet nem illeszkedik a fogalmainkba, ___ szállás ____
A tudást, az észlelési képeket és a szubjektív tapasztalatot feldolgozó mentális struktúrára J. Piaget kifejezést _ rendszer ______.
J. Piaget szerint a kognitív fejlődés első szakaszát (0 és 2 év között) __ szenzomotoros _színpad ____.
J. Piaget szerint a kognitív fejlődés második szakaszát (2-7 éves korig) ___ preoperatív szakasz .
J. Piaget szerint a kognitív fejlődés harmadik szakaszát (7-11 éves korig) szakasznak nevezik...
J. Piaget szerint a kognitív fejlődés negyedik, egyben utolsó szakaszát (12 éves kortól) szakasznak nevezik...
Az intellektuális fejlődés utolsó szakaszát J. Piaget elméletében színpadnak nevezik...
Az intellektuális fejlődés J. Piaget által azonosított szakaszai és az életkori szakaszok közötti megfelelés
J. Piaget meghatározta az óvodás korban a gondolkodás fejlődésének alapvető mintázatait, amelyek a következőképpen határozhatók meg:
Házi pszichológus, aki bevezette a „revitalizációs komplexum” fogalmát
-: D.B. Elkonin
-: L.S. Vigodszkij
-: M.I. Lisina
-: A.N. Ananyev
R. Case úgy vélte, hogy...
-: 5 éves korára a gyermek meglehetősen jó nyelvtudással rendelkezik, ami lehetővé teszi számára, hogy túllépjen a primitív kognitív stratégiákon, fogalmakkal dolgozzon, logikát használjon
-: 2-5 éves időszak előzi meg a logikai műveletek megjelenését
-: a 2 és 5 év közötti időszak egy önálló fejlődési szakasz, amelynek meghatározott sorrendje van a működési struktúrák fejlődésében és saját fejlesztési eredményei
-: a 2 és 5 év közötti időszakot alacsony „figyelem ereje” jellemzi, ami megmagyarázza az ilyen korú gyerekek kudarcát a logikai problémák megoldásában
-: L.S. Vigotszkij és J. Piaget
-: J. Bruner és R. Case
-: L.S. Vigotszkij és N.B. Shumakova
-: N.B. Shumakov, J. Piaget és J. Bruner
J. Piaget intellektuális fejlődéselméletében való alkalmazkodás...
-: mentális cselekvés, amely visszafordítható
-: akció új tárgyakkal a már kialakult készségeknek és képességeknek megfelelően
-: a készségek megváltoztatásának vágya a változó körülményeknek megfelelően
-: eltérés a meglévő készségek, képességek és a cselekvések végrehajtásának feltételei között
J. Piaget tulajdonában lévő, a szellemi fejlődés periodizációját feldolgozó mű
-: „Beszéd és gyermekről való gondolkodás”
-: "Gondolkodás és beszéd"
-: "Az intelligencia fejlesztése"
-: "Intellektuális fejlődés gyermekkorban"
Az életkorral összefüggő pszichológiai változások pszichoanalitikus megközelítése (S. Freud, E. Erikson)
Az ember környezethez való aktív alkalmazkodásának állandó folyamatát _______
S. Freud szerint a pszicho-szexuális fejlődés első szakaszát (0-1,5 év), amely során a baba szája az érzéki élvezet középpontjába kerül, _______-nek nevezik.
S. Freud szerint a pszichoszexuális fejlődés második szakaszát (1,5-3 év), amely során a gyermek érzéki örömei a kiválasztási folyamatokhoz kapcsolódnak, _______-nak nevezik.
A pszichoszexuális fejlődés harmadik szakaszát S. Freud szerint (3-5 év), amely során az érzéki élvezetek a nemi szervekre összpontosulnak, _______-nak nevezik.
A pszichoszexuális fejlődés negyedik szakaszát S. Freud szerint (az általános iskolás kornak felel meg), amelyet a szexuális oldal iránti érdeklődés átmeneti csökkenése jellemez, _______
FELADATOK A TANFOLYAM VIZSGÁLATÁRA
"KORRA VONATKOZÓ PSZICHOLÓGIA"
Tesztek a „Fejlődéslélektan” kurzushoz.
1. A fejlődéslélektani tudományt a következőképpen határozták meg:
1) a 18. század végén - a 19. század elején
2) a 19. század közepén
3) a 19. század végén - a 20. század elején
4) a 20. század közepén
2. Fejlődéslélektani szekciók:
1) személyiségpszichológia
2) gyermekkori pszichológia
3) az időskor pszichológiája
4) a tevékenység pszichológiája
5) a gondolkodás pszichológiája
3. A fejlődéslélektan a pszichológiai tudomány egyik ága, amely az emberi fejlődés tényeit és mintáit, életkorát ... pszichéjét vizsgálja.
4. A fejlődéslélektan fejlesztéséhez való hozzájárulások és azok szerzői kapcsolata:
5. A gyermekkori fejlődés történeti és pszichológiai elemzése (B.D. Elkonin szerint) magában foglalja a probléma tárgyalását:
1) eredet
2) időtartam
3) szocializáció
4) gyorsulás
6. A gyermekkor hosszát befolyásolják:
1) ontogenetika
2) filogenetika
3) a kulturális és történelmi tapasztalatok szintje
7. A fejlődéslélektan tárgya a fejlődés életkori periódusai, okai és... átmenet egyik korszakból a másikba, a mentális fejlődés általános mintái a... .
8. Hasonlítsa össze a gyermek pszichéjének tanulmányozásának megközelítéseit és szerzőiket:
9. A modern hazai fejlődéslélektan egyik feladata:
1) módszerek kidolgozása a gyermek mentális fejlődésének diagnosztizálására
2) a mentális fejlődés paramétereinek meghatározása
3) egy felnőtt vezető tevékenységének problémájának tanulmányozása.
10. Kapcsolja össze a fejlődéslélektani kutatási stratégiákat azok definícióival:
11. Rövid távú vizsgálatok, ahol két alany mintáját hasonlítják össze valamilyen mentális tulajdonság tekintetében:
1) keresztmetszet
2) hosszmetszet
12. Kérdőív egy előre összeállított kérdésrendszerre válaszok megszerzéséhez.
2) megfigyelés
4) interjúkészítés
13. Határozza meg a módszerek és képességeik megfelelését a pszichikai kutatásban!
14. A fejlődéslélektan empirikus módszerei:
1) megfigyelés
3) tevékenységi termékek elemzése
4) természetes kísérlet
5) kvalitatív elemzés
6) genetikai módszer
15. A fejlődéslélektani összehasonlító módszer a psziché ... egyéni jellemzőit ábrázolja életkor szerint, hogy azonosítsa a közös ... vizsgált mentális folyamatokat.
16. Hasonlítsa össze a fejlődéslélektani módszereit és jellemzőit!
17. A fejlődéslélektani tudományos megfigyelés szükséges feltételei: cél kitűzése, fejlesztés... megfigyelés, fenntartás... feltételek, objektivitás és rendszeresség, módszerek kidolgozása... eredmények.
18. Az emberi tevékenységben és kommunikációban megnyilvánuló folyamatot bizonyos életkori periódusok változása jellemzi, ahol a pszichében mennyiségi és minőségi változások következnek be, új képződményekben kifejezve....
19. A mentális fejlődés elemzési egysége, amelynek megvan a maga szerkezete: társadalmi fejlődési helyzet, vezető tevékenység, új képződmények... .
1) pszichológiai életkor
2) szociális életkor
3) aktív korú
4) funkcionális életkor
5) kronológiai kor
21. A mentális struktúrák kialakulását egy faj biológiai evolúciója vagy az emberiség szociokulturális története során ... mentalitásnak nevezik.
22. Párosítsa a fogalmakat és azok definícióit!
23. Pszichológiai életkor:
1) a mentális fejlődés minőségileg egyedi szakasza
2) egy személy által leélt évek száma
3) a morfofiziológiai funkciók érésének mutatója
4) a társadalmi érettség mutatója
24. A mentális struktúrák kialakulását az egyén élete során a fogantatástól a halálig nevezzük... pszichének.
25. Az összegzés az...
1) a filogenezis ismétlődése az ontogenezisben
2) rendellenes személyiségfejlődés
26. Vesse össze a fejlesztési irányokat definícióikkal!
27. Az életkor meghatározása:
28. A szellemi fejlődés menetét befolyásoló tényezők:
1) D. B. Elkonin
2) J. Piaget
3) L. S. Vigotszkij
30. L.S. Vigotszkij, egy személy a psziché segítségével sajátítja el:
31. A legmagasabb szellemi funkciók a következők:
1) pszicho-fiziológiai funkciók
3) véletlenszerű memória
4) biológiai funkciók
5) kreatív képzelőerő
6) intelligencia
32. Rendezzük a magasabb mentális funkciók fejlődési szakaszait az érzékenység figyelembevételével:
1) személyiség
2) képzelet
3) gondolkodás
4) észlelés
33. Párosítsa a mentális fejlődés elméleteit és szerzőiket!
34. A mentális fejlődés kultúrtörténeti elméletének alapja... az emberi psziché fejlődésének feltételessége, a psziché természetes formáinak... mentális funkciókká való átalakulása.
35. A magasabb szellemi funkciók kialakulása a törvény szerint történik:
1) szocializáció
2) interiorizáció
3) integráció
4) exteriorizáció
36. A modern orosz pszichológia a mentális fejlődés forrásainak problémáját három tényező szemszögéből vizsgálja:
1) ellentmondások az emberi képességekkel és szükségletekkel
2) a fejlődés genetikai előfeltételei és érésének jellemzői
3) a gyermek anyához való kötődésének jellege
4) társadalmi tapasztalat és az emberi kultúra világa
5) külső ingerek, amelyek meghatározzák az emberi reakciókat
37. Korrelálja a mentális fejlődés elméleteit és a fejlődési tényezőket:
38. A kultúra személyiségvilággá alakításának mechanizmusa, a kulturális magatartásformák kialakulása a gyermekben... .
39. Ismertesse az életkorral összefüggő fejlődés alapelveinek lényegét!
40. A magasabb szintű mentális funkciók olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, mint:
1) objektivitás
2) közvetítés
3) önkény;
4) következetesség
5) szocialitás
41. A „proximális fejlődési zóna” fogalmát:
1) A.N. Leontyev
2) P.P. Blonsky
3) L.S. Vigotszkij
4) B.G. Ananyev
42. A modern orosz pszichológiában a mentális fejlődés paraméterei a következők:
1) a szellemi fejlődés feltételei
2) a mentális fejlődés alkalmazkodási formái
3) a mentális fejlődés forrásai
4) szociális tanulás a mentális fejlődésben
5) a szellemi fejlődés mozgatórugói
43. A szellemi fejlődés hajtóereje L.S. Vigotszkij azt hitte:
1) oktatás
2) képzés
3) interiorizáció
4) alkalmazkodás
44. Állítsa fel a kapcsolatot a periodizáció tudományos kritériumai és szerzőik között:
45. A gyorsulás, kapkodás a gyermekek egyik fejlődési szakaszból a másikba való áthelyezésében, például képről szóra, játékból tanulásba, tárgyi cselekvésből mentális cselekvésbe, ellentmond:
1) a historizmus elve a mentális fejlődés periodizációjának megalkotásában
2) a vezető tevékenység elve
3) mindenki örök értékének elve pszichológiai korok
4) az egyenetlen szellemi fejlődés elve gyermekkorban
46. Az ontogenezis felosztása (vagy felosztása) egyedi és egyedi szakaszokra, problémát jelent azoknak a kritériumoknak a keresése, amelyek alapján ez a felosztás elvégezhető...
47. Párosítsa a fogalmakat és jellemzőit!
| 1. Társadalmi helyzet | A. A kapcsolatrendszer a gyermek és társadalmi fejlődés valóság. |
| 2. Vezető tevékenységek | B. A mentális fejlődés korábbi társadalmi helyzetének összeomlása és egy új kialakulása. |
| 3. Pszichológiai daganatok | B. Különböző életkori periódusokban alapvetően ettől a tevékenységtől függ az alapvető pszichológiai formációk kialakulása. |
| 4. A mentális fejlődés válsága | D. Az életkorral összefüggő fejlődés eredményei és a továbbfejlődés előfeltételei. |
| 5. Proximális fejlődési zóna | D. Ebben a korszakban ez a tevékenység foglalja el a gyermek idejének nagy részét. |
| E. A különbség aközött, hogy a gyermek mire képes egy felnőtt segítségével, és mi áll rendelkezésére az önálló tevékenység során. |
1) Stanley Hall
2) M. P. Blonsky
3) L.S. Vigotszkij
4) V.I. Szlobodcsikov
50. Határozza meg a mentális fejlődés periodizálásának fő kritériumát az egyes elméletek vonatkozásában!
51. Rendezd sorrendbe a szubjektív valóság szakaszait Slobodchikov V.I. periodizációjában:
A. Egyénivé tétel
B. Animáció
B. Egyetemesítés
G. Ébredés
D. Személyre szabás
52. A gyermek szellemi fejlődésének minden időkre és népekre jellemző periodizációjának törvénytelenségére vonatkozó kijelentés megfelel az elvnek:
1) a historizmus a mentális fejlődés periodizációjának megalkotásában
2) tevékenységek vezetése
3) minden pszichológiai életkor maradandó értéke
4) egyenetlen szellemi fejlődés gyermekkorban
53. Párosítsa a fogalmakat:
54. Állítsa fel a kapcsolatot a periodizáció megalkotásának kritériumai és szerzőik között!
55. Az életkori szakasz lényeges jellemzői három összetevő egységéből állnak: egy bizonyos... fejlődési helyzet, típus... tevékenység, alapvető lelki...
56. Kösd össze a fogalmakat és azok jellemzőit!
57. Tudós, aki a gyermek fejlődésének öt szakaszát azonosította, amelyek a személyes identitás kialakulásának folyamatán alapulnak:
1) S. Freud
2) L. Kohlberg
3) E. Erickson
4) A.V. Petrovszkij
58. A gyermek személyiségének motivációs-szükségleti szférájának fejlettsége meghaladja a működési és technikai képességeinek fejlődését abban az időszakban, amikor a vezető:
3) intim és személyes kommunikáció
4) oktatási tevékenység
5) szerepjáték
6) tárgy-eszköz tevékenység.
59. A vezető tevékenységek előfordulási sorrendje az ontogenezisben (D.B. Elkonin szerint):
1) oktatási tevékenységek
2) közvetlenül - érzelmi kommunikáció
3) szerepjáték
4) alany-manipulatív tevékenység
5) oktatási és szakmai tevékenység
6) intim és személyes kommunikáció.
60. A gyermek működési és technikai képességeinek fejlesztése megelőzi motivációs és szükségleti szférájának fejlődését abban az időszakban, amikor a vezető:
1) oktatási és szakmai tevékenységek
2) közvetlen érzelmi kommunikáció
3) intim és személyes kommunikáció
4) oktatási tevékenység
5) szerepjáték
6) alany-manipulatív tevékenység.
61. A D.B. Elkonin a gyermek mentális fejlődésének periodicitásáról, a feladatok, motívumok, emberi tevékenység normáinak asszimilációjának időszakáról minden alkalommal... az asszimiláció időszakáról... a tárgyakkal végzett cselekvések időszakáról.
62. D.B. Elkonin, minden korszakban a vezető tevékenységtípusok változása következik be a „gyermek - ...” rendszerről a „gyermek - ...” rendszerre.
63. A gyermek szellemi fejlődésének korszakai és a vezető tevékenységei közötti megfelelés (D.B. Elkonin szerint)
64. Állítsa be az összefüggést a fejlődés életkori időszaka és a vezető tevékenység között (D.B. Elkonin periodizációja szerint).
65. A válság kialakulása a csecsemőkorból a kisgyermekkorba való átmenet során D.B. Elkonin kapcsolatban áll:
66. Az életkorral összefüggő fejlődés „kisebb” válságai közé tartoznak (D.B. Elkonin szerint):
1) 1 éves válság
2) válság 7 év
3) válság 3 év
4) válság 15 év
5) 12 éves válság.
67. Az újszülöttkori időszak teljesítésének pszichológiai kritériuma:
1) a markolás és a kúszás előfordulása
2) vizuális és hallási koncentráció
3) revitalizációs komplexum
4) a gyermek kezdeti súlyának megszerzése.
68. A helyes állítások a következők:
1) az újszülött reflexei szellemi fejlődésének alapját képezik
2) az újszülött előnye a veleszületett viselkedési formák kis száma, ami korlátlan fejlődési lehetőséget teremt
69. A revitalizációs komplexum összetevői a következők:
1) a gyermek mutató gesztusa
3) vokalizáció
5) motoros újraélesztés.
70. A krízis kialakulása a kisgyermekkorból az óvodáskorba való átmenet során D.B. Elkonin kapcsolatban áll:
1) a gyermek személyiségének motivációs-szükségleti szférájának gyors fejlődése
2) a környezeti és biológiai hatások egyfajta szinkronizálása
3) potenciális választás a kedvező és a kedvezőtlen fejlődési irányok között
4) a gyermek működési és technikai képességeinek gyors fejlődése.
71. Az életkorral összefüggő fejlődés „nagy” válságai közé tartoznak (D.B. Elkonin szerint):
1) 1 éves válság
2) Válság 7 év
3) Válság 3 év
4) Válság 15 év
5) 12 éves válság
72. Az újszülöttkori időszak tart:
1) a fogantatástól a születésig
2) születéstől a második élethónap végéig
3) születéstől 6-7 életnapig
4) a fogantatástól a második élethónap végéig
73. A helytelen állítások közé tartoznak a következők:
1) az újszülött reflexei nem képezik szellemi fejlődésének alapját
2) a gyermek sokkal kevésbé van felszerelve veleszületett viselkedési formákkal, mint egy kisállat
3) újszülöttben a látás és a hallás fejlődése lassabban megy végbe, mint a testi mozgások fejlődése.
74. A revitalizációs komplexum a következőket tartalmazza: vokalizálás, vizuális koncentráció a felnőtt arcán, motoros újraélesztés és …
75. A csecsemőkor eleji fejlődés társadalmi helyzetét jellemző ellentmondás:
76. Állapítsa meg az összefüggést a gyermek szellemi fejlődésének időszakai és az életkorral összefüggő daganatok között:
77. A 3 éves válság jellemzői a következők:
6) a viselkedés „hétcsillagos tünetei”.
78. A csecsemő és a felnőtt közötti szituációs-személyes kommunikációt... felnőtt,... motívumok igénye készteti, és... eszközök segítségével valósul meg.
79. Az ellentmondás, amely a kora gyermekkor kezdetén kialakuló társadalmi helyzetet jellemzi:
1) az ellentmondás a gyermek maximális szociális szükséglete és a felnőttekkel való kommunikációra való minimális képessége között
2) ellentmondás a gyermek megnövekedett szükségletei és a tárgyakkal való cselekvésének lehetőségei között
3) az ellentmondás a gyermek azon vágya között, hogy felnőttként viselkedjen, és annak képtelensége között, hogy ezt az önálló társas viselkedésben megvalósítsa.
80. A fogalmak megfelelése jellemzőiknek:
| 1. A megragadás aktusa | A. Mentális kognitív folyamat, amely vizuális helyzetben az objektumok közötti kapcsolatok létrehozásának képességeként nyilvánul meg |
| 2. Tárgy-eszköz tevékenység | B. Új növekedés a gyermek szellemi fejlődésében, ami az újszülöttkori időszak befejezésének kritériuma |
| 3. Általánosított kategorikus felfogás | B. Olyan tevékenységek, amelyek során egy kisgyermek elsajátítja a tárgyakkal való cselekvés társadalmilag kidolgozott módjait |
| 4. Fogd meg a reflexet | D. A baba reakciója a tenyerén lévő ujjak érintésére: olyan erősen megragadja őket, hogy lógni tud, kapaszkodva, mint egy majom |
| 5. Revitalizációs komplexum. | |
| 6. Vizuális-hatékony gondolkodás | |
| 7. Termelő tevékenység |
81. Az „extra” számos neoplazmában:
1) kommunikációs igény
4) vizuális-hatékony gondolkodás
5) személyes cselekvés és tudat „én magam”.
82. Az 1. évi válság jellemzői a következők:
1) a szellemi élet létrejöttének aktusa
2) az autonóm beszéd megjelenése
3) a személyes cselekvés megjelenése
4) az „én magam” rendszer megjelenése
5) affektív reakciók, mint a viselkedés tünete
6) a viselkedés „hétcsillagos tünetei”.
83. Szituációs- üzleti beszélgetés baba felnőttel együtt kielégíti a gyermek... vele való szükségletét,... indítékok ösztönzik és... eszközök segítségével valósul meg.
84. A fogalmak megfelelése jellemzőiknek:
| 1. A megragadás aktusa | A. A gyermek kapcsolatok és kapcsolatok kialakítása tárgyak között a velük való közvetlen érintkezés folyamatában külső gyakorlati cselekvések segítségével |
| 2. Tárgyi cselekvések | B. Egy felnőttnek címzett baba speciális pozitív érzelmi-motoros reakciója |
| 3. Vizuális-hatékony gondolkodás | B. Azok a cselekvések, amelyek korai életkorban való elsajátítása döntően befolyásolja a gyermek gondolkodásának és észlelésének fejlődését |
| 4. Általánosított kategorikus felfogás. | D. A gyermek első szervezett, céltudatos cselekvése, amely körülbelül 5 hónapos korban következik be. és fordulópont meghatározása a gyermek mentális fejlődésében. |
| 5. Revitalizációs komplexum. | |
| 6. Hypobuliás reakció. |
85. Határozza meg az óvodások játékának fejlődési szakaszainak sorrendjét, a tartalom változásaitól függően!
1) dramatizáló játék
2) játék szabályokkal
3) tárgyjáték
4) szerepjáték
86. Határozza meg a játékfejlesztés szakaszainak sorrendjét az óvodáskorúak játéktartalmának változásaitól függően!
2) egy ilyen játék megjelenése az indíték eltolódásával függ össze a tevékenység eredményével
87. Párosítsa az ítélet elejét és végét!
88. A vezető mentális kognitív folyamat, amelytől az általános iskolai tanuló oktatásának sikere leginkább függ:
1) érzés
2) észlelés
4) gondolkodás
89. Alapvető lelki daganatok általános iskolás korban.
1) elméleti elemzés
2) a tanuló belső helyzete
3) reflexió
4) belső cselekvési terv
5) tanulási motiváció
6) a törekvések szintje.
90. Jelölje be a felsorolt fogalmakat jellemzőik alapján!
| 1. Önkényes magatartás | A. A gyermek mentális fejlettségének szükséges és elégséges szintje az iskolai tananyag elsajátításához |
| 2. A tanuló belső helyzete | B. Egy bizonyos pozíció betöltésének igénye az emberi társadalomban, amely megnyitja a hozzáférést a felnőttek világához, valamint a környező világ megértésének igénye |
| 3. Válság 7 év | B. Szándékok és célok tudatos kialakítása és megvalósítása |
| 4.Érzékszervi fejlődés | D. A gyermek belső és külső életének kezdete és differenciálódása, melynek eredményeként elkezd eligazodni érzéseiben és tapasztalataiban, megérteni önmagát |
| 5.Pszichológiai felkészültség az iskolára | D. Az észlelés fejlesztése, amelynek eredményeként a gyermek asszimilálja a forma, a méret, a szín, a hangok mintáit |
91. A kisiskolás érzelmi stabilitását elsősorban a következők határozzák meg:
1) játéktevékenység
2) a háztartási munka területén végzett tevékenységek
3) tanítás
92. Egy tinédzser önbecsülését főként a következők határozzák meg:
1) mások véleménye
2) szülői pozíció
3) jelentős személyek értékelése
4) a tanárok hozzáállása
5) az osztálytársak és társak hozzáállása.
93. Azonosítsa a fogalmakat jellemzőikkel:
| 1. Reflexió | A. Képes eligazodni egy feladat körülményei között, és mentális cselekvéseket hajtani végre annak „elmében” történő megoldására |
| 2. Hozzáértő érzés | B. Stabil affektív formációk, amelyek a siker vagy kudarc állandó megtapasztalása kapcsán alakulnak ki, és kisebbrendűségi érzéssel vagy önértékeléssel jellemezhetők |
| 3. Belső akcióterv | B. Ez egy intellektuális pillanat, amely lehetővé teszi, hogy értékelje cselekedeteit vagy viselkedését annak eredményei vagy következményei szempontjából |
| 4. Önkény | D. Az a képesség, hogy mérlegelje és értékelje saját cselekedeteit, hogy tudatában legyen szellemi tevékenysége tartalmának és folyamatának |
| 5. Tapasztalatok általánosítása | D. Képesség - saját szellemi tevékenységének irányítására, ellenőrzésére |
94. A tinédzser gondolkodását jellemző főbb jelek:
1) konkrét-figuratív
2) elméleti, reflektív
3) absztrakt
4) formális-logikai
5) empirikus
95. A „felnőttség érzése”, mint a serdülőkor fő lelki daganata megnyilvánul:
1) az a követelmény, hogy felnőttként kezeld magad
2) a szabályok betartása
3) kortárscsoport-orientáció
4) a felnőttkor külső megnyilvánulásai
5) kompromisszumkészség
6) függetlenség iránti vágy.
96. A serdülők érzelmi reakcióit a következők jellemzik:
1) nagy erő
2) a kezelés nehézségei
3) következetlenség
4) affektív reakciók
97. Illessze be a szavak jelentését az ítéletekbe! „A szakmaválasztásnál középiskolások...”:
98. Leírásnak serdülőkor jellegzetes:
1) felnőttkori érzés
2) önrendelkezés
3) konfliktus
4) oktatási és szakmai tevékenység
5) életszemlélet kialakítása
99. Állapítsa meg az összefüggést a fejlődés korszaka és a fő pszichológiai daganat között!
100. Fedezd fel befejezetlen mondatokban a középiskolás tanuló személyiségfejlődésének ellentmondásait!
| 1. Magas követelményeket támasztanak másokkal szemben, de... | A. ...felnőttek kötelesek kiegyensúlyozott és objektív elemzést adni a problémahelyzetről |
| 2. Egyszerre veszik észre a tanár viselkedésében a legkisebb hibákat is... | B. ...engedjük meg a durvaságot és a visszafogottság hiányát a velük való kommunikáció során |
| 3. Nagy dolgokban tanúsítják a tisztességet, majd... | V. ...ők maguk követnek el méltatlan cselekedeteket |
| 4. Magas és tiszta szeretetről beszélnek és képesek... | D. ...valójában függést mutat a jelentősebb vagy idősebb emberek pozíciójától |
| 5. Tisztességről tesznek tanúbizonyságot azzal, hogy szavakban védik álláspontjukat, és... | D. ...elvtelen és kitérő álláspontok apró ügyekben |
| 6. Affektíven és eltúlzottan reagálnak saját kudarcaikra, bajaikra, de... | E. ... intim kapcsolatokba lépni anélkül, hogy mély érzelmeket élne át |
Munka fajtája: Tesztek
Fájlformátumok: Microsoft Word
Az oktatási intézményben igazolt:******* Ismeretlen
Leírás:
Tesztek a végső minősítéshez
a „Fejlődés- és fejlődéslélektan” tudományágban a 2012-2013-as tanévben
1. A fejlődéslélektan egy tudomány, amely a következőket vizsgálja:
A) a gyermekek tanításának és nevelésének mintái a gyermek mentális fejlődésének különböző szakaszaiban;
B) a mentális fejlődés és a személyiségformálás mintái az egyén ontogenetikai fejlődésének különböző szakaszaiban;
C) a növekvő ember mentális fejlődésének mintái.
2. A fejlesztés:
A) a mennyiségi átalakulások folyamata az ember mentális, anatómiai és fiziológiai fejlődésében;
B) a gyermekre irányuló céltudatos befolyásolás folyamata a gyermek szellemi fejlődésének optimalizálása érdekében;
C) a mennyiségi és minőségi átalakulások folyamata a gyermek mentális fejlődésében és személyiségének kialakulásában.
3. A fejlődés mozgatórugói a következők:
a) öröklődés;
b) környezet;
c) oktatás;
d) képzés;
e) közös tevékenységek.
4. A gyermekpszichológia megalapítója:
A) V. Preyer;
B) L.S. Vigotszkij;
B) J. Locke;
D) D.B. Elkonin.
5. A gyermeki értelmi fejlődés elméletét:
A) L.S. Vigotszkij;
B) J. Piaget;
B) L. Kohlberg;
D) A. Maslow.
6. A vezető tevékenységek változása az alábbiak szerint történik:
A) anyával való kommunikáció, társakkal való kommunikáció, nevelési tevékenység, oktatási és szakmai tevékenység, tantárgyi tevékenység;
B) tantárgyi tevékenység, játék, nevelő tevékenység, anyával való kommunikáció, társakkal való kommunikáció, nevelési és szakmai tevékenység;
C) felnőttekkel való kommunikáció, tantárgyi tevékenységek, játékok, nevelési tevékenységek, társakkal való kommunikáció, oktatási és szakmai tevékenységek;
D) játék, tantárgyi tevékenység, felnőttekkel való kommunikáció, nevelési és szakmai tevékenység, társakkal való kommunikáció, nevelési tevékenység.
7. Csecsemőkorban a vezető:
A) tárgymanipulatív tevékenység;
B) kommunikáció felnőttel;
C) bensőséges és személyes kommunikáció az anyával.
8. E. Erikson epigenetikai elmélete a következőkre épül:
A) 10 válság;
B) 5 válság;
B) 8 válság.
9. A pszichoszexuális fejlődés elméletének hátránya:
A) túlzott összpontosítás a libidó hatására;
B) túlzott összpontosítás a különböző típusú karakterek kialakítására;
C) túlzott összpontosítás a család befolyására a gyermek személyiségének fejlődésében.
10. Az önmegvalósítás elmélete tükröződik a művekben:
A) J. Piaget;
B) S. Buller;
B) A. Maslow;
D) K. Rogers.
11. Válassza ki a helyes választ! Az asszimiláció...
A) a külső környezetről és a valóságról meglévő elképzelések közötti egyensúly megteremtésének mechanizmusa;
B) az emberi psziché meglévő belső struktúráinak megváltoztatásának mechanizmusa a környezettel való interakció során;
C) A külső környezet változásának mechanizmusa, miközben a belső mentális struktúrák változatlanok maradnak.
12.Válassza ki a helyes választ. Az intencionalitás S. Büller műveiben a következőképpen értendő:
A) a személyiség belső tartalmára való támaszkodás, i.e. belsőség;
B) önállóság, célkitûzés képessége;
B) külső vezérlési hely.
13. Serdülőkorban a vezető:
A) tantárgyi tevékenység;
B) kommunikáció az anyával;
C) bensőséges és személyes kommunikáció társaikkal.
14. Az értelmi fejlődés J. Piaget általi osztályozásának kritériuma a következő:
A) asszimiláció;
B) szállás;
B) egyensúly az asszimiláció és az alkalmazkodás között.
15. L.S. periodizációja alapján. Vigotszkij kapcsolata a következő:
a) stabil és kritikus időszakok;
b) a vezető tevékenységtípus és társadalmi helyzet;
c) asszimilációs és alkalmazkodási mechanizmusok.
16. A periodizálás alapja D.B. Elkonin koncepciója a következő:
a) a stabil és a kritikus időszakok aránya;
b) a társadalmi fejlődés helyzetei;
c) vezető tevékenységtípus.
17. Kezdetben a fejlődéslélektan a következőképpen létezett:
a) neveléslélektan;
b) differenciálpszichológia;
c) gyermekpszichológia.
18. Rendezd megfelelő sorrendbe a gyermek pszicho-szexuális fejlődésének szakaszait:
a) anális, látens időszak, fallikus stádium, genitális állapot, orális szakasz;
b) orális stádium, anális, látens időszak, genitális stádium, fallikus állapot;
c) orális szakasz, anális, fallikus stádium, látens időszak, genitális szakasz.
19. A kora gyermekkor a legérzékenyebb időszak a következők kialakulására:
a) képzelet;
b) észlelés;
c) beszéd.
20. Periodizálás A.V. Petrovsky a következő mechanizmusokon alapul:
a) azonosítás/elválasztás;
b) alkalmazkodás / individualizálás / azonosítás;
c) elfogadás/elutasítás.
21. L. Kohlberg morális fejlődésének periodizálása a következőkön alapul:
a) a konvencionalitás fogalma;
b) az individualizáció fogalma;
c) a szocializáció fogalma.
22. A gyermek mentális fejlődésének tényezői:
a) pszichológiai neoplazmák;
b) vezető tevékenység és a fejlődés társadalmi helyzete;
c) öröklődés és környezet.
23. A gyermek mentális fejlődésének mintái a következők:
a) gyakoriság;
b) instabilitás;
c) szisztematikus.
24. A fejlődéslélektan fejlődése szempontjából nagy jelentőséggel bírtak az alábbi munkák:
a) L.S. Vigotszkij és tanítványai;
b) V. Preyer és követői;
c) J. Piaget.
25. Óvodás korban a vezető:
a) oktatási tevékenység;
b) tárgymanipulatív tevékenység;
c) játéktevékenység.
26. A vezető tevékenység a korai serdülőkorban:
a) tárgymanipulatív tevékenység;
b) oktatási és szakmai tevékenység;
c) játéktevékenység.
27. A 3 éves válság az válság:
a) felnőttkori érzés;
b) a személyre szabottság hiánya;
c) „Én-magam”.
28. Bromley koncepciójában a csecsemőkor a következő időszakot foglalja magában:
a) születéstől 18 hónapos korig;
b) születéstől 2 éves korig;
c) születéstől 3 éves korig.
29. A csecsemőkor fő daganata:
a) revitalizációs komplexum;
b) szimbiózis az anyával;
c) markoló reflex.
30. Azt az időszakot, amely a legkedvezőbb bizonyos mentális funkciók fejlődésére, az ún.
a) kritikus;
b) fejlődő;
c) érzékeny.
31. Serdülőkorban a vezető:
A) kommunikáció az anyával;
B) oktatási tevékenység;
C) kommunikáció társakkal.
32. Csecsemőkorban a következők fejlődnek a leglassabban:
A) tapintási érzékenység;
B) hallásérzékenység;
B) vizuális érzékenység.
33. Csecsemőkorban a következők dominálnak:
A) önkéntelen figyelem;
B) önkéntes figyelem;
B) poszt-önkéntes figyelem.
34. A gyermek életének második felében a vezető:
A) kommunikáció az anyával;
B) objektummanipulatív tevékenység;
B) játéktevékenység.
35. Korai életkorban a következők fejlődnek a leggyorsabban:
A) képzelet;
B) memória;
B) beszéd.
36. Az óvodás kor az a kor:
A) függetlenség;
B) miért van életkora;
B) tevékenység.
37. Az óvodáskorban az egyik fő neoplazma:
A) revitalizációs komplexum;
B) énkép kialakítása;
C) a motívumok alárendeltsége.
38. Általános iskolás korban a következők fejlődnek a leggyorsabban:
A) a személyiség érzelmi szférája;
B) a viselkedés akaratlagos szabályozása;
B) kognitív mentális folyamatok.
39. A fő pszichológiai fejlemények az általános iskolás korban a következők:
A) az indítékok alárendeltsége;
B) felnőttkori érzés;
B) belső cselekvési terv.
40. A serdülőkor vezető pszichológiai daganata:
A) a mentális kognitív folyamatok önkényessége;
B) felnőttkori érzés;
C) etikai tekintélyek kialakítása.
41. A D.I. Feldstein szerint a serdülőkor vezető tevékenysége:
A) kommunikáció társakkal;
B) proszociális tevékenység;
B) oktatási tevékenység.
42. Serdülőkorban a következők fejlődnek tovább:
A) vizuális-hatékony gondolkodás;
B) verbális-logikai gondolkodás;
B) vizuális-figuratív gondolkodás.
43. A B.G. Ananyev szerint a hangerő, a kapcsolhatóság és a figyelem szelektivitása fejlettségi szintjének legmagasabb mutatói éves korban jelentkeznek:
A) 27-33 év;
B) 18-24 éves korig;
B) 28-39 éves korig.
44. Általános iskolás korban a mentális kognitív folyamatokat a következők jellemzik:
A) poszt-önkéntesség;
B) önkéntelen;
B) önkény.
45. E. Erikson periodizációjában a felnőttkor a következőket foglalja magában:
A) 2 periódus;
B) 4 periódus;
B) 3 periódus.
46. A nonverbális intelligencia a következő esetekben éri el optimumát:
A) 30 év;
B) 40 éves;
B) 25 éves.
47. Az ego-identitás fogalmában a középső felnőttkor egy időszakot foglal magában:
A) 25-60 év;
B) 35-60 év;
B) 25-től 50 évig.
48. A késői felnőttkor időszakát tanulmányozzuk:
A) differenciálpszichológia;
B) általános pszichológia;
c) gerontopszichológia.
49. A középkori krízis életkorban jelentkezik:
A) 40 éves;
B) 30 év;
B) 50 év.
50. Az ego-identitás fogalmának pozitív vektora a késői felnőttkorban:
A) termelékenység;
B) bizalom az emberekben;
B) ego-identitás.
Fejlődés- és életkorpszichológiai tesztek.
1. Az emberi pszichében bekövetkező pszichofiziológiai, pszichológiai és szociálpszichológiai változások – ez az életkor
(?) társadalmi
(?) pszichológiai
(?) energikus
(?) szubjektív
2. Az egyes ember életkora a fogantatás pillanatától az élet végéig az életkor
(?) biológiai
(?) kronologikus
(?) profi
(?) társadalmi
3. A külvilág felé irányuló mozgás funkciója a funkció
(?) tonik
(?) reflexív
(?) kinetikus
(?) szabályozási
4. Állítsa fel az ontogenezis periódusainak helyes sorrendjét D.B. szerint. Elkonin: 1) korábbi gyermekkor 2) gyermekkor 3) serdülőkor
5. A mentális jelenségek természetes és szükségszerű függése az őket generáló tényezőktől
(?) evolucionizmus
(?) determinizmus
(?) funkcionalizmus
(?) egocentrizmus
6. Az egyéni személyiségfejlődés története az
(?) életciklus
(?) életút
(?) Életmód
(?) életmód
7. A mentális fejlődés törvénye, amely szerint a pszichében minden oldalnak megvan a maga optimális fejlődési periódusa, a törvény
(?) metamorfózis
(?) az életkori fejlődés egyenetlenségei
(?) biogenetikus
(?) magasabb mentális funkciók fejlesztése
8. A környezethez való passzív alkalmazkodás az
(?) szállás
(?) szocializáció
(?) asszimiláció
(?) csalódottság
9. A sűrített cselekvésforma J. Piaget szerint az
(?) érzelem
(?) művelet
10. Az ontogenezis speciális, viszonylag rövid távú (akár egy évig(?)) periódusai, amelyeket éles pszichológiai változások jellemeznek, életkorral kapcsolatosak.
(?) sajátosságait
(?) daganatok
(?) válságok
(?) ingatlanok
11. A gyermek tényleges fejlettségi szintje és a lehetséges fejlettségi szint közötti távolság az
(?) proximális fejlődési zóna
(?) fejlesztési válság
(?) fejlődési daganat
(?) jelenlegi fejlesztési zóna
12. Minőségi változások, új képződmények, új mechanizmusok, új folyamatok, új struktúrák kialakulása
(?) fejlesztés
(?) fejlesztés
(?) érés
13. A társadalomtörténeti tapasztalatok célirányos átadásának folyamata, valamint az ismeretek, készségek, képességek formálásának megszervezése
(?) oktatás
(?) asszimiláció
(?) kiképzés
(?) tanulás
14. A szellemi fejlődés objektív cselekvésektől való függése a determinizmus
(?) mechanikus
(?) pszichológiai
(?) aktív
(?) biológiai
15. A tanulás törvénye, amely szerint, ha más dolgok egyenlők, a helyzetre adott reakció az összefüggések ismétlődési gyakoriságának és erősségének arányában társul hozzá.
(?) készültség
(?) feladatok
(?) időbeli szomszédság
(?) erősítések
16. Az egyéni emberi fejlődés, amely a fogantatás pillanatától kezdődik és az élet végével ér véget,
(?) ívás
(?) filogenetika
(?) antropogenezis
(?) ontogén
17. Az egyéni tapasztalatszerzés folyamata és eredménye a gyakorlás, a felkészültség, az időbeli kontinuitás és a megerősítés törvényein alapuló
(?) tanítás
(?) tanulás
(?) oktatás
(?) asszimiláció
18. Az élet menetének megértése állandó körforgás formájában, akárcsak az évszakok
(?) életmód
(?) életciklus
(?) élettartam
(?) életút
19. Az életkorral összefüggő mentális fejlődés mintázata, amelyet az adott életkorban rejlő feltételek optimális kombinációja jellemez bizonyos mentális tulajdonságok és folyamatok fejlődéséhez
(?) érzékenység
(?) változékonyság
(?) kompenzáló
(?) folytonosság
20. Az egyén belső állapotának megváltoztatására irányuló reakciója az
(?) anabolizmus
(?) hatással
(?) stressz
(?) katabolizmus
21. A környezethez való aktív alkalmazkodás az
(?) szállás
(?) szervezet
(?) szocializáció
(?) asszimiláció
22. A személyiség vizsgálata különböző típusú tevékenységekben az
(?) önvizsgálat
(?) iker módszer
(?) független jellemzők általánosításának módszere
(?) vizsgálati módszer
23. A szellemi fejlődés törvénye, amely szerint a fejlődés minőségi változások láncolata, a törvény
(?) biogenetikus
(?) metamorfózis
(?) készültség
(?) a fejlesztés időbeli komplex szervezése
24. A tinédzser két kultúrához tartozó egyén helyzetében van, i.e. személyiségek
(?) dupla
(?) fényvisszaverő
(?) instabil
(?) marginális
25. A serdülőkorban elsősorban a hormonok felelősek a szexuális fejlődésért
(?) ösztrogén
(?) tesztoszteron
(?) adrenalin
(?) szomatotropin
26. A psziché eszköze, amely eligazítja az embert a társadalmi valóságban
(?) személyes reflexió
(?) megfelelő kommunikáció
(?) nagy érzékenység
(?) szociális intelligencia
27. Először fogalmazódott meg a serdülőkor, mint minden emberben közös fejlődési szakasz fogalma
(?) Montaigne
(?) Spinoza
(?) Descartes
28. D.B. Elkonin, a tinédzser vezető tevékenységévé válik
(?) csoportos tevékenység
(?) intim és személyes kommunikáció
(?) üzleti beszélgetés
(?) kollektív interakció
29. Az önszabályozás fő belső karja az
(?) önbecsülés
(?) motiváció
(?) reflexió
(?) öntudat
30. A test megnyúlását főként egy növekedési hormon, az ún
(?) tesztoszteron
(?) szomatotropin
(?) adrenalin
(?) ösztrogén
31. Egy tinédzser vágya, hogy belső világa felfedezésével megértse, milyen is valójában
(?) önképzés
(?) emancipáció
(?) önismeret
(?) önszabályozás
32. Az első, a serdülőkorral és az ifjúsággal foglalkozó tudományos pszichológiai munka egy kétkötetes volt.
(?) L.I. Bozovic
(?) L.S. Vigotszkij
(?) V.Vunda
(?) St. Hall
33. Az összes emberi életerő virágzási időszakának tudománya az
(?) akmeológia
(?) neurofiziológia
(?) pszichológia
(?) gerontológia
34. Önmagunk, saját cselekedeteink és állapotaink megértésének képessége az
(?) intimitás
(?) kreativitás
(?) reflexió
(?) bölcsesség
35. A kompetenciaszükségletek szükségletek közé sorolhatók
(?) biológiai
(?) tökéletes
(?) társadalmi
(?) zooszociális
36. A temperamentum fő típusai azokról a folyadékokról kapták a nevüket, amelyek Hippokratész tanítása szerint túlsúlyban voltak az emberekben. A szangvinikus temperamentum a túlsúlyhoz kapcsolódik
(?) feketeepe
37. Az érzelmek tükröződnek
(?) valóság
(?) stabil motivációs jelentőségű jelenségek
(?) a való világ tárgyai és jelenségei
(?) objektív kapcsolatok, amelyekben a való világ jelenségei a szervezet szükségleteihez illeszkednek
38. A stresszt okozó tényezők ún
(?) stresszorok
(?) okokból
(?) ügynökök
(?) előfeltételek
39. Befolyásol
(?) az akarati elvből fakadnak
(?) olyan helyzetre reagálva merülnek fel, amely már ténylegesen megtörtént
(?) független az aktuális események folyásától
(?) képesek előre látni olyan eseményeket, amelyek még nem történtek meg
40. A görög (vagy görög-arab-perzsa-tádzsik) orvoslás az emberi szervezetben négy fő anyagot különböztet meg, amelyek mindegyike a természet egy-egy elemének vagy elemének felel meg:
(?) vér, nyirok, epe, szövet
(?) vér, nyirok, epe, izmok
(?) vér, nyirok, epe, feketeepe
(?) vér, nyirok, epe, csontok
41. Sok generáció kognitív, munkatapasztalatának tárolásának és továbbadásának eszköze az
42. Az érzelem a valóság tükröződése a formában
(?) tapasztalatok
(?) ösztönök
(?) igények
43. A temperamentum azon alapul
(?) típusú idegrendszer
(?) hajlamok
(?) karakter
(?) képességeit
44. A „testi és szellemi fejlődés felgyorsítása” fogalmára jellemző jel:
(?) nyugodt, egyenletes fejlődés
(?) ellentmondásos, egyenetlen fejlődés
(?) progresszív felgyorsult fejlődés
(?) minden válasz helyes
45. Milyen koncepció tárul elénk L. S. Vigotszkij szavaiból: „a belső fejlődési folyamatok és a külső körülmények sajátos kombinációja, amelyek jellemzőek az egyes életkori szakaszokra...”
(?) vezető tevékenység
(?) társadalmi fejlődési helyzet
(?) érzékeny időszak
A fejlődéslélektan legfontosabb összetevője a ________ pszichológia.
gyerekeknek
Tábornok
Kísérleti
Összehasonlító
A társaikkal folytatott intim és személyes kommunikáció keretében kialakul a serdülő pszichéjének fő új formája - az ő...
öntudatosság
Önkényesség
Tevékenység
karakter
Skinner koncepciója szerint a szocializáció ágensei és a megerősítés forrásai a gyermek fejlődésének korai szakaszában...
szülők
Szomszédok
Tanárok
Társak
L. S. Vigotszkij központi szerepet rendelt a...
öntudat és személyiség
Intelligencia
Kommunikáció társakkal
L. S. Vygotsky azzal érvelt, hogy a fejlődés gyorsan és gyorsan megy végbe _________ korszakokban.
kritikai
Stabil
Evolúciós
Pusztító
A fejlődéslélektani kutatási stratégiák közé tartozik...
nyilatkozat és formáció
Kialakulás és fejlődés
Nyilatkozat és javítás
Megfigyelés és nyilatkozat
K. Bühler három szakaszt határozott meg a gyermek fejlődésében: az ösztön, a _________ és az intelligencia.
kiképzés
Tanulás
Ügyesség
Viselkedés
A fejlődéslélektan az emberi pszichére vonatkozó elképzeléseken alapul, amelyeket a _____________ pszichológiában fejlesztettek ki.
Tábornok
Genetikai
Pedagógiai
Differenciális
Az óvodás korban a vezető tevékenység a ________ játék.
szerepjáték
Objektummanipulatív
Alany-szerep
Számítógép
Az orosz pszichológiában úgy tartják, hogy a társas érintkezés iránti igény azon alapul, hogy a felnőtt kielégíti a gyermek szükségleteit...
új benyomások
Étel
Biztonság
Elismerés
D. B. Elkonin hipotézise a fejlődési folyamatok periodicitásáról a személyes és a ___________ szféra preferenciális fejlődési periódusainak természetes váltakozásából áll.
szellemi
Érzelmi
erős akaratú
Öntudatlan
V. V. Davydov azt az álláspontot fogalmazta meg, hogy az oktatási tevékenységek tartalma és megszervezésének formái a tanuló bizonyos típusú tudatát és ______________-ját vetítik előre.
gondolkodás
Emlékül
Felfogások
karakter
Az a tevékenység, amelyben egy tinédzser erkölcsi normái és értékei kialakulnak,...
bensőséges és személyes kommunikáció társaival
Oktatási tevékenységek
Szerepjáték
Kutatási tevékenységek
Az általános iskolás tanulók oktatásának hatékony megszervezéséhez fontos, hogy az indíték ________ jellegű legyen.
belső
Külső
Funkcionális
A csecsemő vizuális és hallási koncentrációja a beszélő felnőtt arcán az animációs komplexum _____________ összetevője.
szenzoros
Affektív
Motor
A ___________ megközelítéshez kapcsolódó fogalmak úgy vélik, hogy a szellemi fejlődés hajtóereje a belső ellentmondások küzdelme.
pszichogenetikus
Biogenetikus
Szociogenetikus
Kéttényezős
Az iskolások fejlesztő nevelésének koncepciója a ...
D. B. Elkonina és V. V. Davydov
D. B. Elkonina és A. N. Leontyev
A. N. Leontyev és V. V. Davydov
P. Ya Galperin és V. V. Davydov
A finommotorikus készségek és a nagy kézmozdulatok az iskolai tanulásra való pszichológiai felkészültség _________ összetevőjét jelentik.
motor
Fiziológiai
Szellemi
Érzelmi
Kezdeti szakaszok A fejlődéslélektan fejlődése Oroszországban a következőkkel kapcsolatos:
század második fele
A huszadik század második fele
19. század első fele
A huszadik század első fele
Az elméleti gondolkodás fejlődésének kezdetét jelentő új formáció az általános iskolások körében a...
intellektuális reflexió
Elemző tevékenységek
Általánosító képesség
Szintézis funkció
Bizonyos absztrakt tulajdonságokat, amelyek az én-fogalom meghatározott összetevőit, vagy az ént mint totalitást jellemzik...
mérések
Repülőgépek
Régiók
Alkatrészek
A gondolkodás fejlesztésének egyik fő vonala kisgyermekkori a beszéd elsajátításához kapcsolódik a kialakulás...
általánosítások
Fogalmak
Feltételek
Jelek
A fejlődés sajátossága, amely abban áll, hogy az éles minőségi ugrások időszakait felváltja a mennyiségi változások fokozatos felhalmozódása, jellemzi ...
egyenetlen fejlődés
Cikcakkos fejlesztés
Fejlődés a fenntarthatóság felé
A fejlődési szakaszok szintre váltása
E. Erikson az identitásképzés egyik fontos mechanizmusának tartja...
ritualizálás
Integráció
Egy válság
Egymásrautaltság
Az intelligencia és a gondolkodás fejlődésének egyik fő világelmélete, amely befolyásolta a pedagógiai folyamat megértését, a ...
J. Piaget működési koncepciója
W. James pragmatikus funkcionális pszichológiája
Próba és hiba elmélet, E. Thorndike
Aszociatív pszichológia D. Hartley
Az iskolás korban a gondolkodás fejlesztésének fő iránya a konkrét-figuratív gondolkodásról a _________ és az érvelő gondolkodásra való átmenet.
verbális-logikai
Működésileg hatékony
Szóbeli
Logikus
A tinédzser fő pszichológiai szükségletei a következők: autonómia és függetlenség iránti vágy, a felnőttektől való „emancipáció”, jogaik mások általi elismerése és a
társakkal való kommunikáció
Társadalmilag hasznos tevékenységek
Szakmai önrendelkezés
Az élet értelmének megtalálása
A gyermek viszonylagos önállósága az objektív világ elsajátításának igényével párosulva meghatározza a ______________ korú gyermek fejlődésének szociális helyzetének jellemzőit.
korai
Iskola előtti
Tizenéves
Általános Iskola
Bevezették az „én-fogalom” fogalmát, mint egy személy önmagáról alkotott elképzelését ...
C. Cooley
G. Simmel
J. Moreno
S. Freud szerint az Oidipusz komplexumot a mentális fejlődés ________ szakaszában észlelik.
fallikus
Orális
Anális
Nemi
L. S. Vygotsky szerint a gyermek mentális fejlődésének forrása a felnőtt létformái _____________.
tökéletes
Igazi
Egyszerű
Összetett
L. S. Vygotsky szerint a gyermek saját cselekvése kezdeményezésének megnyilvánulása, az a vágy, hogy mindent maga csináljon, a három éves válság megnyilvánulásának egyik tünete, és ezt nevezik ...
önakarat
Makacsság
Negativizmus
Zsarnokság
Az első céltudatos cselekvés csecsemő az alany _________.
elfog
Észlelés
Érzés
Tudatosság
A személyiségjegyek stabilitásának és változékonyságának előrejelzése, mint fejlődéslélektani feladata, magában foglalja a kérdés megválaszolását...
"mi lesz ha?"
– ez hogy jött?
"mi legyen?"
"Hogyan lehet elérni a kitűzött célokat?"
Az egymást követő, életkorral összefüggő változások pszichofiziológiai folyamata, amely feltételeket biztosít a mentális funkciók megjelenéséhez és megvalósításához, a...
érlelés
Magasság
Fejlesztés
válás
A gyermek szellemi fejlődése csak a tapasztalatok felhalmozódásának folyamata a...
szociogenetikus megközelítés
Biogenetikai megközelítés
Personogenetikus megközelítés
Két tényező konvergenciájának fogalma
A tinédzser viselkedése, amely a többi ember követeléseivel való szembeszegülésben, demonstratív bravúrban, hiányzásban, sőt első pillantásra nevetségesnek tűnő cselekedetekben nyilvánul meg, viselkedési reakciót jelent...
ellenzék
Elutasítás
Utánzatok
Kártérítés
A memória fejlődése __________________ életkorban három szakaszon megy keresztül: motoros, érzelmi, figuratív memória.
csecsemő
Korai
Iskola előtti
Tizenéves
Egy fejlődő, normális, egészséges ember, aki az ontogenezisben megváltozik, _________ a fejlődéslélektan tanulmányozására.
tárgy
Tantárgy
Célja
A feladat
E. Erikson ________ elméletére jellemző, hogy a személyiséget a fokozatos fejlődés szempontjából figyelembe kell venni, beleértve számos pszichoszociális válságot, amelyek aktív önmeghatározást igényelnek az egyéntől.
epigenetikus
Egyedi
Elemző
Humanisztikus
L. S. Vigotszkij sajátos, életkori sajátos, egyedi kapcsolatnak nevezett a gyermek és az őt körülvevő valóság között...
társadalmi fejlődési helyzet
Életkorral összefüggő neoplazma
Az életkori fejlődés dinamikája
A szellemi fejlődés feltétele
A gondolatok, szavak és tettek közötti ellentmondások felismerésének képessége a ___________ életkorban az önvizsgálat fontos szempontja.
fiatalos
Fiatalabb tinédzserek
Általános Iskola
idősebb tinédzser
A tinédzser függetlensége, a felnőtt gondoskodás alóli megszabadulás vágya jellemzi a reakciót...
emancipáció
Ellenzék
Utánzatok
Csoportosítások
Az általános iskolás korú társadalmi fejlettségi helyzetet a...
egy speciális típusú „gyermek – tanár” kapcsolat
Intim és személyes kommunikáció társaival
A motívumok alárendeltségének kialakulása
Az „életperspektíva” születése
E. Erikson szerint a 3-tól 6 éves korig tartó óvodás korban, amelyet „játékkornak” neveznek, kibontakozik a _________ és a bűntudat közötti konfliktus.
kezdeményezés
Autonómia
Bizalom
Kemény munka
E. Erikson szerint az egészséges személyiség alapjait az általános bizalom, a „bizalom” formájában a...
csecsemőkor
Kisgyermekkori
Játék kora
Érettség
E. Erikson szerint a személyiségfejlődésnek azt a szakaszát, amelyet kemény munka, erős kötelességtudat és sikervágy jellemez, ...
rejtett
Mozgásszervi-genitális
Korai felnőttkor
L. S. Vigotszkij szerint a fejlődés hajtóereje...
oktatás
Önfejlesztés
Átöröklés
szerda
L. S. Vigotszkij szerint az életkori periódusok meghatározásának kritériumának magának a fejlődésnek kell lennie, és...
célkitűzés
Szubjektív
Holisztikus
Megfigyelhető
L. S. Vygotsky tanítása szerint a hétéves válságra jellemző változás a gyermek viselkedésében a gyermek elvesztése...
spontaneitás
Belátása
Függetlenség
Érzékenység
L. S. Vygotsky szerint az óvodáskorban a gyermek kognitív fejlődésében a vezető szerepet a...
memória
Figyelem
Képzelet
Észlelés
L. S. Vygotsky szerint a serdülőkor ___________ szakaszában a korábbi érdekrendszer összeomlik és elhal, és megjelennek az első szexuális vágyak.
negatív
Pozitív
Rejtett
Közbülső
A. N. Leontyev álláspontja szerint a végére óvodás korú A gyermek először tapasztalja meg a „_________” jelenséget, amely a meg nem érdemelt jutalom tudatához kapcsolódik.
keserédes
Érzelmi kiégés
Etikus beszéd
Rendellenes viselkedés
K. Bühler három fejlődési szakaszának elmélete szerint a fejlődés legmagasabb foka, amelyben a helyzethez való alkalmazkodás a feltaláláson, a felfedezésen, a reflexión és a problémahelyzet tudatosításán keresztül történik, a ...
intelligencia
Ösztön
Kiképzés
Viselkedés
Más az általános iskolás önértékelése...
a differenciálás hiánya
Különbségtétel
Elfogultság
Következetlenség
Musculo-analis
A hároméves válság tünete, amelyet L. S. Vygotsky írt le, és amely abból áll, hogy valami olyasmit akarnak tenni, amely ellenkezik egy felnőtt javaslatával, akár a saját vágyával is, úgy hívják ...
negativizmus
Makacsság
Makacsság
Önakarat
J. Piaget a gyermek mentális fejlődésének alapvonalának, amelytől minden más mentális folyamat függ, a formációt...
intelligencia
Függetlenség
Voli
Érzelmesség
V. Stern elmélete két tényező konvergenciájáról az öröklődés és a ________ szerepét veszi figyelembe a gyermek mentális fejlődésében.
környezet
Társadalom
Családok
Kultúrák
A motivációs szféra fejlettségi szintje, a társas kapcsolatrendszerben kiemelt helyet foglalni, fontos, értékelt tevékenységek végzésére való törekvés jellemzi a gyermek _______________ iskolai felkészültségét.
személyes
Szellemi
Motor
Érzelmi
Azt a doktrínát, amelyben a szervezetet „biológiai fészkelő babának” tekintik, amely az összes következő generáció embrióit tartalmazza, az úgynevezett...
preformizmus
Nativizmus
Antropologizmus
Dualizmus
Az a kijelentés, hogy egy újszülött olyan, mint egy tabula rasa (üres lap),...
J. Locke
A. Gesell
V. Stern
S. Hall
A formáló kísérlet célja...
egy adott mentális neoplazma eredetmintáinak tanulmányozása
Egy pszichológiai jelenség vagy minőség jelenlegi szintjének azonosítása
A kezdetben minden tekintetben hasonló alanyok eredményeinek összehasonlítása
Gyermekek tesztvizsgálata
A kisiskola központi feladata a formálás...
"tanulási készségek"
Gyakorlati olvasási készség
Gyakorlati írás- és számolási készség
A serdülőkor központi pszichológiai új formációja...
életterveket készít a jövőre nézve
Az alapvető személyes érdekek megjelenése
Az elégtelenség hatása
Felnőttség érzése
D. B. Elkonin úgy vélte, hogy a gyermek korai gyermekkorában, általános iskolás korában és korai serdülőkorában fejleszti a tevékenység ________ oldalát.
Műtőszoba
Motiváló
Hangszeres
Funkcionális
