Զարգացման հոգեբանության թեստ. լուծված առցանց թեստ զարգացման հոգեբանության վերաբերյալ

- պտղի ներարգանդային արատների գիտություն

-: հասունության ժամկետ

- վարակ

- Անցում պատանեկությունից հասունություն

Ծերությունն ուսումնասիրող գիտությունը կոչվում է _ հերոնտոգենեզ ______.

Զարգացման հոգեբանության խնդիրները ներառում են.

-: մարդու մտավոր և վարքային զարգացման օրգանական և էկոլոգիական պայմանավորման խնդիրը

- զարգացման վրա ինքնաբուխ և կազմակերպված վերապատրաստման և կրթության հարաբերական ազդեցության խնդիրը

- ինտելեկտուալ և անձնական փոփոխությունների հարաբերակցությունը երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման մեջ.

«Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան» ընդունվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի...

Մարդու կյանքի այն ժամանակահատվածը, որն ուսումնասիրվում է զարգացման հոգեբանությամբ

-: ծնունդից մինչև մահ

-: 7-ից 18 տարեկան

-: 7 տարեկանից մինչև մահ

- Ծննդից մինչև 18 տարեկան

- Ծննդից մինչև 60 տարեկան

Զարգացման հոգեբանության առարկա.

- Օնտոգենեզում մտավոր զարգացման օրինաչափությունների ուսումնասիրություն

- մարդկանց միջև անհատական հոգեբանական տարբերությունների ուսումնասիրություն

- ընդհանուր հոգեբանական օրինաչափությունների, հոգեբանության հասկացությունների ուսումնասիրություն, մեթոդական ապարատի սահմանում

- վերապատրաստման և կրթության գործընթացի ուսումնասիրություն

- Տարբեր տարիքի մարդկանց ֆիզիոլոգիական զարգացման առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն

Հոգեբանական գիտության այն ճյուղը, որն ուսումնասիրում է մտավոր զարգացման և անհատականության ձևավորման փուլերի օրինաչափությունները մարդու օնտոգենեզում՝ ծնունդից մինչև ծերություն, կոչվում է. ..Տարիք. հոգեբանություն.

Բնութագրերի և արժեքների հատուկ շարք, որով տվյալ տարիքային շերտի, դասի կամ խմբի ներկայացուցիչները ճանաչում և պնդում են իրենց որպես «մենք», տարբեր տարիքային այլ համայնքներից, կոչվում է...

- տարիքային կառուցվածքը

- տարիքային դաս

-: տարիքային խումբ

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային աստիճան

Անհատի կյանքի ճանաչված բաժանումը, երբ նա անցնում է մանկությունից մինչև ծերություն, կոչվում է...

- տարիքային աստիճան

- տարիքային դաս

-: տարիքային խումբ

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային կառուցվածքը

Ժամանակի որոշակի կետում նման նորմատիվորեն սահմանված տարիքային մակարդակ զբաղեցնող մարդկանց ամբողջությունը ձևավորվում է...

- տարիքային դաս

- տարիքային աստիճան

-: տարիքային խումբ

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային կառուցվածքը

Կորպորատիվ խումբը, որի անդամները հասակակիցներ են, կոչվում է...

-: տարիքային խումբ

- տարիքային աստիճան

- տարիքային դաս

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային կառուցվածքը

Գաղափարների և պատկերների այն համակարգը, որում հասարակությունն ընկալում, ընկալում և օրինականացնում է անհատի և տարիքային իրավիճակի կյանքի ուղին, կոչվում է...

- Մշակույթի տարիքային սիմվոլիկա

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային կառուցվածքը

- տարիքային նորմատիվ չափանիշներ

-: մտածելակերպը

Մշակութային ընդունված տարիքային տերմինաբանությունը, կյանքի ցիկլի պարբերականացումը, որը ցույց է տալիս դրա հիմնական փուլերի տևողությունը և առաջադրանքները, կոչվում է...

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային կառուցվածքը

- մենթալիտետը

Մշակույթի կողմից տվյալ տարիքի մարդկանց վերագրվող և որպես ենթադրյալ նորմ տրված հատկանիշներն ու հատկությունները կոչվում են...

- տարիքային կարծրատիպեր

- տարիքային մշակույթ

- տարիքային նորմատիվ չափանիշներ

- Մշակույթի տարիքային սիմվոլիկա

- մենթալիտետը

- տարիքային ճգնաժամ

- Կենսաբանական ժամացույց

-: Տարիք

- մտավոր զարգացում

Քանակական փոփոխություններից որակականին անցնելու դանդաղ ընթացքը...

- հեղափոխական փոփոխություններ

- մտավոր զարգացման շարժիչ ուժեր

- տարիքային ճգնաժամ

- էվոլյուցիոն փոփոխություններ

Ժամանակաշրջաններ, որոնց ընթացքում տեղի են ունենում հեղափոխական փոփոխություններ.

- էվոլյուցիոն փոփոխությունների ժամանակաշրջաններ

- տարիքային ճգնաժամերի ժամանակաշրջաններ

- մանկություն և պատանեկություն

-: ուշ ծերության շրջան

Մարդու հոգեկանի և վարքի արագ և խորը փոխակերպումը, որը տեղի է ունենում նրա մի տարիքից մյուսը անցնելու ընթացքում, կոչվում է...

- էվոլյուցիոն զարգացում

- իրավիճակային զարգացում

- հեղափոխական զարգացում

- առաջադեմ զարգացում

Զարգացման հոգեբանության հիմնախնդիրները և հիմնական հասկացությունները

Գաղափարներն այն մասին, թե ինչպես է ընթանում կամ պետք է շարունակվի անհատի աճը, զարգացումը և անցումը տարիքային փուլից մյուսը, կոչվում են...

- տարիքային գործընթացների խորհրդանշում

- տարիքային նորմատիվ չափանիշներ

- Մշակույթի տարիքային սիմվոլիկա

- մենթալիտետը

- տարիքային մշակույթ

Երեխայի մտավոր զարգացման մեջ ձուլման և հարմարեցման գործընթացների միջև օպտիմալ համապատասխանության ստեղծումը կոչվում է. հավասարակշռություն ______.

Մարդու գնահատականը սեփական հոգեբանական որակների և վարքագծի, ձեռքբերումների և ձախողումների վերաբերյալ կոչվում է ինքնագնահատական ..

Հոգեկան և սոցիալական փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում տվյալ տարիքային փուլում և որոշում են դրա զարգացման ամբողջ ընթացքը տվյալ ժամանակահատվածում, կոչվում են ___ տարիքային նորագոյացություններ_ ___.

Մարդկության զարգացումն իր բոլոր ասպեկտներով՝ սկսած հոմո սափիենսի ի հայտ գալուց և վերջացրած մեր օրերով, կոչվում է...

- անտրոպոգենեզ

-: ֆիլոգենիա

-: ontogeny

-: միկրոգենեզ

-: պատմություն

Մարմնի հասունացման արագության զգալի անհատական տատանումները կոչվում են...

- Կենսաբանական տարիք

- Ֆիզիկական տարիք

-: սոցիալական տարիք

-: կոլեկտիվ տարիք

-: ֆիզիոլոգիական տարիք

Յուրաքանչյուր տարիքային փուլում երեխայի մարմնի հասունությունը գնահատելու որոշակի չափանիշներ կոչվում են...

- տարիքային նորմ

-: ֆիզիոլոգիական նորմ

-: ըստ գնահատման

-: կարողություններ

-: փորձարկում

Սոցիալականացման ասպեկտները.

-: դաստիարակություն

-: Կրթություն

-: լուսավորություն

-:ճանաչողություն

Թվարկված առաջատար գործողություններից յուրաքանչյուրի համապատասխանությունը տարիքին

զգացմունքային հաղորդակցություն մեծահասակների հետ	Մանկություն
օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն	վաղ մանկություն
խաղային գործունեություն	նախադպրոցական տարիք
կրթական գործունեություն	կրտսեր դպրոցական տարիք
ինտիմ և անձնական հաղորդակցություն	պատանեկություն
կրթական և մասնագիտական գործունեություն	պատանեկություն

Համապատասխանություն երեխայի հաղորդակցական մոտիվների զարգացման փուլերի և տարիքային փուլերի միջև:

Զարգացման մեխանիզմները ներառում են.

- ներքինացում

- նույնականացում

-՝ օտարում

-՝ կոնֆորմիզմ

-: սուբլիմացիա

Սկզբունքը, որն առաջարկում է մարմնի տարբեր համակարգերի հասունացման տարբեր տեմպերը, սկզբունքն է...

-: հետերոխրոնիկություն

-:դետերմինիզմ

-: համակարգված

-: զարգացում

-: սինխրոնիկություն

Համապատասխանություն մտածողության զարգացման փուլերի և առաջարկվող տարիքային շրջանների միջև։

Մարդու հոգեկանի և վարքի արագ, անբավարար կայուն և ուժեղացում պահանջող փոփոխությունը, որը տեղի է ունենում իրավիճակային սոցիալական գործոնների ազդեցության տակ, կոչվում է...

- էվոլյուցիոն զարգացում

- իրավիճակային զարգացում

- հեղափոխական զարգացում

- առաջադեմ զարգացում

Զգայուն շրջանն է...

- օրգանիզմի անատոմիական կառուցվածքների և ֆիզիոլոգիական պրոցեսների փոխակերպման բնական պրոցես, երբ այն աճում է

- Երեխայի սոցիալական փորձի յուրացման գործընթացը և արդյունքը նրա հոգեբանական, ինտելեկտուալ և անձնական զարգացման ընթացքում

- Մարդու կյանքի մի շրջան, որը ստեղծում է առավել բարենպաստ պայմաններ որոշակի հոգեբանական հատկությունների և վարքագծի տեսակների ձևավորման համար.

- անձի կողմից իր առկա հակումների և կարողությունների առավելագույն զարգացումը, դրանց կիրառումը գործնական հարցերում

Սեմիոտիկ ֆունկցիան է...

- ցանկացած ժեստի՝ որպես նշանակիչի և առարկայի, գործողության, իրավիճակի միջև կապ հաստատելու ունակություն՝ որպես նշանակիչ

-՝ երկու երևույթների իմաստները միմյանց հետ համադրելու գործընթացը

- Երևույթը արտաքինից ներքինի փոխակերպելու գործընթաց

- երեխայի կարողությունը մտավոր կերպով ներկայացնելու դիտարկվող առարկան, երևույթը կամ իրադարձությունը, որը տվյալ պահին ուղղակիորեն չի նկատվում պատկերների, խորհրդանիշների կամ նշանների տեսքով.

Տարիքային զարգացման ճգնաժամը...

- նոր փուլ մարդկային մտավոր որակների զարգացման մեջ

- զարգացման մի փուլից մյուսին անցում, որն ուղեկցվում է հուզական վերելքով

- ձեռք բերված անձնական զարգացման մակարդակի և գործառնական և տեխնիկական հնարավորությունների միջև անհամապատասխանություն, ինչը հանգեցնում է աֆեկտիվ պոռթկումների

- անձի մտավոր զարգացման հետաձգում, որն ուղեկցվում է դեպրեսիվ վիճակներով, ինքն իրենից ծանր դժգոհությամբ, ինչպես նաև անձնական և միջանձնային բնույթի անլուծելի խնդիրներով.

Մասնավոր և պետական հատուկ կրթական համակարգերի կողմից նպատակաուղղված իրականացվող ուսուցումն ու կրթությունը՝ սկսած ընտանիքից մինչև բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ, կոչվում է...

-: ինքնաբուխ ուսուցում

- կազմակերպված ուսուցում

-: ուսուցում

-: փոփոխություն

Հետազոտության մեթոդներ զարգացման հոգեբանության մեջ

Տարիքային նորագոյացությունը...

- մտավոր և սոցիալական փոփոխություններ, որոնք առաջանում են տվյալ տարիքային փուլում և որոշում են դրա զարգացման ողջ ընթացքը տվյալ ժամանակահատվածում

- հակասություն երեխայի ապրելակերպի և նրա հնարավորությունների միջև

- արտաքին ազդեցությունների նկատմամբ զգայունություն

-: անհատական հատկանիշներերեխա

- Երեխայի անձի կառուցվածքը

Մեթոդը, որն առաջին անգամ կիրառվել է զարգացման հոգեբանության մեջ, կոչվում է դիտարկում .

Մեթոդը, որով մարդկանց միևնույն խումբը ստուգվում է ֆիքսված պարբերականությամբ, կոչվում է...

-: երկայնական մեթոդ

-: երկվորյակ մեթոդ

- միջմշակութային հետազոտություն

-: քվազի փորձ

-: գենետիկական մեթոդ

Որոշակի հոգեկան հատկանիշների և համապատասխան հոգեկան որակի կամ հատկության զարգացման մակարդակների բացահայտումը կոչվում է...

-՝ պարզելու փորձ

- ձևավորման փորձ

-: մոդելավորում

-: ուսումնասիրություն

-: դիտարկում

Կարճ, ստանդարտացված, սովորաբար ժամանակով սահմանափակված թեստը, որը նախատեսված է համեմատվող քանակությունների անհատական տարբերությունները հաստատելու համար, կոչվում է ___: փորձարկում ____

Հետազոտության մեթոդը, որն առաջինն է կիրառվել զարգացման հոգեբանության մեջ.

-: դիտարկում

-: փորձարկում

-: կտոր մեթոդ

-: երկայնական մեթոդ

-: բովանդակության վերլուծության մեթոդ

Դիտարկման մեթոդի ամենակարևոր թերությունը.

-: սուբյեկտիվություն

- Աշխատանքի ինտենսիվություն

- անբավարար տեղեկատվական բովանդակություն

-: գիտության ինտենսիվությունը

- բարձր արժեք

լաբորատորիա փորձ

Առաջադրանքները, որոնք ստանդարտացված են որոշակի տարիքի համար, կոչվում են...

- թեստեր

- Փորձարարական մեթոդներ

-: կտրման մեթոդներ

-: վարժություններ

- Պիրսոնի չափանիշ

Լաբորատոր պայմաններում երեխայի որոշակի ֆունկցիայի կամ կարողության զարգացման մոդելի վերստեղծումը, որը նա նախկինում չուներ, կոչվում է. լաբորատորիա փորձ

Խնդիրը զարգացման հոգեբանության մեջ է, որը որոշում է, թե որն է ավելի մեծ ազդեցություն մարդու մտավոր և վարքային զարգացման վրա՝ անատոմիական և ֆիզիոլոգիական վիճակը, թե արտաքին միջավայրը.

- Համեմատական ազդեցության խնդիրը մարդու հոգեկանի և վարքի էվոլյուցիոն, հեղափոխական և իրավիճակային փոփոխությունների զարգացման վրա

- Մարդու մտավոր և վարքային զարգացման օրգանական և էկոլոգիական պայմանավորման խնդիրը

- հակումների և կարողությունների փոխհարաբերության խնդիրը

- ընդհանուր հոգեբանական զարգացման ինտելեկտուալ և անձնական փոփոխությունների միջև փոխհարաբերությունների խնդիրը

Հետազոտության մեթոդ, որը եկել է զարգացման հոգեբանության դիֆերենցիալ հոգեբանությունից.

-: դիտարկում

-: երկվորյակ մեթոդ

- բովանդակության վերլուծություն

-: փորձ

Հոգեբանական հետազոտության ընթացքում վեց ամսական երեխաների հսկողության հաճախականությունը հետևյալն է.

-: օրական

-: վեց ամիսը մեկ անգամ

-: շաբաթական

-: ամսական

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետ փորձարարական հետազոտություն անցկացնելու ամենաարդյունավետ ձևը.

-: հարցում

-: ուսուցում

-: մշակել

Երեխայի զարգացման ուսումնասիրության մեթոդ, որը համարվում է առավել տարածված և հուսալի, առավել հուսալի տեղեկատվություն ստանալու տեսանկյունից.

-: փորձարկում

-: պրոյեկտիվ մեթոդ

-: փորձ

.Ներքին և արտաքին զարգացման հոգեբանության հիմնական ուղղությունները

Զարգացման ներքին տեսություններ (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin)

Երեխայի գործունեության ներկայիս մակարդակի և նրա գործունեության հնարավոր մակարդակի միջև հեռավորությունը չափահաս կամ ավելի փորձառու հասակակից L.S.-ի ղեկավարությամբ: Վիգոտսկին անվանեց գոտի ՄՈՏ զարգացում.

Ա.Ն.-ի պարբերականացման հիմքում ընկած չափանիշը. Լեոնտիևա.

-՝ առաջատար գործունեության տեսակ

- տարիքային ճգնաժամեր

- տեղեկատու անձանց շրջանակ

-: մարդկային գործունեություն

- հոգեսոցիալական դինամիկա

Չափանիշները, որոնք հիմք են հանդիսացել Դ.Բ.-ի պարբերականացման համար. Էլկոնինա.

-՝ գործունեության առաջատար տեսակ

- հիմնական նորագոյացություններ

- տարիքային ճգնաժամեր

- տեղեկատու անձանց շրջանակ

Դ.Բ. Էլկոնինը դիտարկել է մանկությունից մինչև վաղ մանկություն անցման հետևյալ նշանները.

-: առաջին բառերի տեսքը

-: ուղիղ կեցվածք

-: օբյեկտ-գործիքների գործունեություն

-: սողալ

- «վերածննդի համալիր»

Լ.Ս. Վիգոտսկին առանձնացրել է վաղ մանկության շրջանի ընդհանուր հոգեբանական բնութագրերը.

- Երեխայի կապը կոնկրետ իրավիճակի հետ

- ընկալումը առաջատար մտավոր գործառույթն է

- արտացոլման ձևավորում

- մտածողությունը առաջատար մտավոր գործառույթն է

- երեխան ինքնուրույն է դառնում կոնկրետ իրավիճակի հետ կապված

Նշեք մանկության երկու պարադոքսներ, որոնք հայտնաբերել է Դ.Բ. Էլկոնին.

- Մարդը, երբ ծնվում է, օժտված է միայն կյանքի պահպանման ամենահիմնական մեխանիզմներով

Հազարամյակների ընթացքում մարդկային փորձն աճել է հազարավոր անգամներ, այդ ընթացքում նորածին երեխան գրեթե անփոփոխ է մնացել։

- Երեխաները զարգանում են փուլերով

- հասարակությունը ազդում է երեխայի սոցիալական հմտությունների ձևավորման վրա

Մանկության տարիներին փորձի հիմնական տարրերը ակտիվորեն կլանում են

Դ.Բ. Էլկոնինի տեսակետից հոգեկանը կարելի է բաժանել երկու ոլորտի.

-: մոտիվացիոն կարիք

- գործառնական և տեխնիկական

-: առարկայական-տեխնիկական

-: ճգնաժամային-գործառնական

- նորագոյացությունների ոլորտը

Հարաբերությունների համակարգը, որի մեջ երեխան մտնում է հասարակության մեջ, ըստ Դ.Բ. Էլկոնինա, այն կոչվում է...

- զարգացման սոցիալական վիճակը

- տարիքային հիմնական նորագոյացություն

- սոցիալական ճգնաժամ

- գործունեության հիմնական տեսակը

- կապի զարգացման մոդել

Երկու նորագոյացություններ, որոնք ի հայտ են գալիս մանուկ հասակում Լ.Ս.-ի տեսանկյունից. Վիգոտսկի.

-: քայլել

- Առաջին բառը

- հաղորդակցություն մոր հետ

-: առարկայական գործունեություն

Գործունեության տեսակները Լ.Ս.-ի տեսանկյունից. Վիգոտսկին՝ գրավոր խոսքի զարգացման հիմքում.

-: նկարչություն

-: նամակ

-: դիզայն

Տեսականորեն Լ.Ս. Վիգոտսկին, նախորդ կայուն ժամանակահատվածում կուտակված լիտիկ միկրոփոփոխությունների գագաթնակետը կոչվում է __ ճգնաժամ _____

Թեստեր, որոնք նախատեսված են մեծահասակների ուսումնասիրության և երեխաների համար անալոգներ ունենալու համար.

-՝ Կետել, Վեքսլեր, Ռոզենցվեյգ

- Քաթել, Վեքսլեր, Էյզենկ

-: MMPI, Wexler, Luscher

-: SMOL, MMPI, Kettel

E.B-ի տարիքային պարբերականացման հիմքում ընկած հիմնական չափանիշները. Էլկոնինա.

- տարիքը և ինտելեկտուալ զարգացումը

- հարաբերություններ սոցիալական միջավայրի և հաղորդակցության տեսակների հետ

- առաջատար գործունեության և հաղորդակցության բնույթի փոփոխություն

- անձնական շահերի և ներքին դրդապատճառների փոփոխություն

Տնային հոգեբան, ով մշակել է Ջ. Պիաժեի հայեցակարգը և ապացուցել, որ մանկության անմիջական փորձի համապատասխան կազմակերպման և նախադպրոցական երեխայի կողմից դրա ընդհանրացման դեպքում կարելի է հասկանալ որոշակի երևույթների իրական պատճառները.

-: Դ.Բ. Էլկոնին

-: Ա.Ա. Վենգերը

-: Լ.Ս. Վիգոտսկի

- Ա.Ն. Լեոնտև

Ինտելեկտուալ զարգացման փուլը, ըստ Ջ.Պիաժեի, պատանեկությանը համապատասխան Դ.Բ.-ի պարբերականացման ժամանակ: Էլկոնինա.

-: զգայական շարժողական ինտելեկտի փուլ

- Նախավիրահատական փուլ

- կոնկրետ գործողությունների փուլ

-: պաշտոնական գործողությունների փուլ

«Տարիքային ճգնաժամ» տերմինը մտցվել է հոգեբանության մեջ.

- Ջ. Պիաժե

-: Դ.Բ. Էլկոնին

-: Լ.Ս. Վիգոտսկի

- Ա.Ն. Լեոնտև

Զարգացման ճանաչողական տեսություններ (J. Piaget, R. Case)

Գալպերինի կողմից առաջարկված մտավոր գործողությունների ձևավորման փուլերի ճիշտ կարգը.

1. մոտիվացիոն գործընթաց

2. հասկանալ գործողությունների ցուցիչ հիմքը

3. նյութական ձևով գործողություն կատարելը

4. բարձրաձայն ելույթով գործողություն կատարելը

5. գործողություն կատարելը լուռ խոսքում

6. մտավոր ձևով գործողություն կատարելը

Ջ.Պիաժեի տերմինը, որը նշանակում է բարոյական զարգացման առաջին փուլը, որտեղ երեխաները վստահ են, որ վարքի կանոններն ու նորմերը գոյության իրական և անխախտելի պայմաններ են, կոչվում է փուլ...

-: բարոյական ռեալիզմ

- Բարոյական հարաբերականություն

- բարոյական անզգայություն

- բարոյական պրիմիտիվիզմ

- բարոյական առաջընթաց

Ջ. Պիաժեի՝ բարոյական զարգացման երկրորդ փուլը նշանակելու տերմինը, որի ժամանակ երեխաները հասկանում են, որ վարքի կանոններն ու նորմերը պայմանավորվածություն են մարդկանց միջև, և դրանք կարող են փոխվել, եթե այդպիսի անհրաժեշտություն առաջանա, կոչվում է փուլ ...

- Բարոյական հարաբերականություն

-: բարոյական ռեալիզմ

- բարոյական անզգայություն

- բարոյական պրիմիտիվիզմ

- բարոյական առաջընթաց

Ջ.Պիաժեի առաջարկած բարոյական զարգացման փուլերի և տարիքային փուլերի համապատասխանությունը։

Ջ. Պիաժեի տեսության մեջ նոր տեղեկատվության՝ որպես անբաժանելի մաս անհատի արդեն գոյություն ունեցող սխեմաների մեջ ներառելու գործընթացը կոչվում է ____: ձուլում ___

Ջ. Պիաժեի տերմինը մեր մտքի գործընթացները փոխելու ակտի համար, երբ նոր առարկան կամ գաղափարը չի տեղավորվում մեր հասկացությունների մեջ, կոչվում է ___: կացարան ____

Ջ.Պիաժեի տերմինը մտավոր կառուցվածքի համար, որը մշակում է գիտելիքները, ընկալման պատկերները և սուբյեկտիվ փորձը, կոչվում է _ սխեման ______.

Ըստ Ջ.Պիաժեի, ճանաչողական զարգացման առաջին փուլը (0-ից 2 տարեկան) կոչվում է __ զգայական շարժիչ _փուլ ____.

Ըստ Ջ.Պիաժեի, ճանաչողական զարգացման երկրորդ փուլը (2-ից 7 տարեկան) կոչվում է ___ նախավիրահատական փուլ .

Ըստ Ջ.Պիաժեի՝ կոգնիտիվ զարգացման երրորդ փուլը (7-ից 11 տարեկան) կոչվում է փուլ...

Ըստ Ջ.Պիաժեի՝ կոգնիտիվ զարգացման չորրորդ և վերջին փուլը (12 տարեկանից) կոչվում է փուլ...

Ինտելեկտուալ զարգացման վերջին փուլը Ջ.Պիաժեի տեսության մեջ կոչվում է փուլ...

Համապատասխանություն J. Piaget-ի կողմից բացահայտված ինտելեկտուալ զարգացման փուլերի և տարիքային փուլերի միջև

Ջ.Պիաժեն սահմանել է նախադպրոցական տարիքում մտածողության զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, որոնք կարող են սահմանվել որպես.

Տնային հոգեբան, ով ներկայացրեց «վերակենդանացման համալիր» հասկացությունը.

-: Դ.Բ. Էլկոնին

-: Լ.Ս. Վիգոդսկին

-: M.I. Լիսինա

- Ա.Ն. Անանև

Ռ. Քեյսը կարծում էր, որ...

- 5 տարեկանում երեխան բավականին լավ տիրապետում է լեզվին, ինչը թույլ է տալիս նրան դուրս գալ պարզունակ ճանաչողական ռազմավարություններից, աշխատել հասկացությունների հետ, օգտագործել տրամաբանությունը:

- Տրամաբանական գործողությունների առաջացմանը նախորդում է 2-ից 5 տարի ժամկետ

2-ից 5 տարի ընկած ժամանակահատվածը զարգացման ինքնուրույն փուլ է, որն ունի գործառնական կառույցների զարգացման որոշակի հաջորդականություն և զարգացման սեփական արդյունքներ.

2-ից 5 տարեկան ժամանակահատվածը բնութագրվում է ցածր «ուշադրության ուժով», ինչը բացատրում է այս տարիքի երեխաների տրամաբանական խնդիրները լուծելու ձախողումը.

-: Լ.Ս. Vygotsky եւ J. Piaget

- Ջ. Բրուներ և Ռ. Քեյս

-: Լ.Ս. Վիգոտսկին և Ն.Բ. Շումակովա

-: N.B. Shumakov, J. Piaget եւ J. Bruner

Ջ.Պիաժեի ինտելեկտուալ զարգացման տեսության մեջ տեղավորումը...

- մտավոր գործողություն, որը շրջելի է

- Գործողություն նոր օբյեկտների հետ՝ արդեն իսկ հաստատված հմտություններին և կարողություններին համապատասխան

-՝ փոփոխվող պայմաններին համապատասխան հմտությունները փոխելու ցանկություն

- Գործողությունների կատարման առկա հմտությունների, կարողությունների և պայմանների միջև անհամապատասխանություն

Մտավոր զարգացման պարբերականացումը լուսաբանող աշխատություն և պատկանում է Ջ. Պիաժեին

- «Երեխայի խոսքն ու մտածողությունը»

-: «Մտածողություն և խոսք»

- «Հետախուզության զարգացում»

- «Մտավոր զարգացումը մանկության մեջ»

Հոգեվերլուծական մոտեցում հոգեբանության տարիքային փոփոխությունների նկատմամբ (Ս. Ֆրեյդ, Է. Էրիկսոն)

Մարդու շրջակա միջավայրին ակտիվ հարմարվելու մշտական գործընթացը կոչվում է _______

Ըստ Ս. Ֆրեյդի, հոգեսեռական զարգացման առաջին փուլը (0-ից 1,5 տարեկան), որի ընթացքում երեխայի բերանը դառնում է զգայական հաճույքի կիզակետ, կոչվում է _______:

Ըստ Ս. Ֆրեյդի, հոգեսեռական զարգացման երկրորդ փուլը (1,5-ից 3 տարեկան), որի ընթացքում երեխայի զգայական հաճույքները կապված են արտազատման գործընթացների հետ, կոչվում է _______:

Հոգեսեռական զարգացման երրորդ փուլն ըստ Ս.Ֆրեյդի (3-ից 5 տարեկան), որի ընթացքում զգայական հաճույքները կենտրոնացած են սեռական օրգանների վրա, կոչվում է _______:

Հոգեսեռական զարգացման չորրորդ փուլն ըստ Ս.Ֆրեյդի (համապատասխանում է տարրական դպրոցական տարիքին), որը բնութագրվում է սեռական կողմի նկատմամբ հետաքրքրության ժամանակավոր թուլացմամբ, կոչվում է _______:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ԹԵՍՏԱՅԻՆ ՁԵՎՈՒՄ ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՀԱՄԱՐ

«ՏԱՐԻՔԻ ՀԵՏ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ»

Թեստեր «Զարգացման հոգեբանություն» դասընթացի համար:

1. Զարգացման հոգեբանությունը որպես գիտություն սահմանվել է որպես.

1) 18-րդ դարի վերջին - 19-րդ դարի սկզբին

2) 19-րդ դարի կեսերին

3) 19-րդ դարի վերջին - 20-րդ դարի սկզբին

4) 20-րդ դարի կեսերին

2. Զարգացման հոգեբանության բաժիններ.

1) անձի հոգեբանություն

2) մանկության հոգեբանություն

3) ծերության հոգեբանություն

4) գործունեության հոգեբանություն

5) մտածողության հոգեբանություն

3. Զարգացման հոգեբանությունը հոգեբանական գիտության այն ճյուղն է, որն ուսումնասիրում է մարդու զարգացման, տարիքի... նրա հոգեկանի փաստերն ու օրինաչափությունները:

4. Զարգացման հոգեբանության զարգացման մեջ ներդրումների համապատասխանությունը և դրանց հեղինակությունը.

5. Մանկության զարգացման պատմական և հոգեբանական վերլուծությունը (ըստ Բ.Դ. Էլկոնինի) ներառում է խնդրի քննարկում.

1) ծագումը

2) տևողությունը

3) սոցիալականացում

4) արագացում

6. Մանկության տեւողության վրա ազդում են.

1) օնտոգենեզ

2) ֆիլոգենիա

3) մշակութային և պատմական փորձի մակարդակը

7. Զարգացման հոգեբանության առարկան զարգացման տարիքային շրջաններն են, պատճառները և... անցումը մի շրջանից մյուսը, մտավոր զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները... .

8. Կապել երեխայի հոգեկանի և դրանց հեղինակների ուսումնասիրության մոտեցումները.

9. Ժամանակակից կենցաղային զարգացման հոգեբանության խնդիրներից է.

1) երեխայի մտավոր զարգացման ախտորոշման մեթոդների մշակում

2) մտավոր զարգացման պարամետրերի որոշում

3) չափահասի առաջատար գործունեության խնդրի ուսումնասիրություն.

10. Զարգացման հոգեբանության հետազոտական ռազմավարությունները փոխկապակցեք դրանց սահմանումների հետ.

11. Կարճաժամկետ ուսումնասիրություններ, որտեղ առարկաների երկու նմուշ համեմատվում են որոշ մտավոր հատկության համար.

1) խաչմերուկ

2) երկայնական հատված

12. Նախապես կազմված հարցերի համակարգի պատասխաններ ստանալու հարցաշար.

2) դիտարկում

4) հարցազրույց

13. Որոշել հոգեբանական հետազոտության մեջ մեթոդների և դրանց հնարավորությունների համապատասխանությունը.

14. Զարգացման հոգեբանության էմպիրիկ մեթոդներ.

1) դիտարկում

3) գործունեության արտադրանքի վերլուծություն

4) բնական փորձ

5) որակական վերլուծություն

6) գենետիկ մեթոդ

15. Զարգացման հոգեբանության համեմատական մեթոդը ներկայացնում է ... հոգեկանի անհատական բնութագրերը ըստ տարիքի՝ բացահայտելու ընդհանուր ... ուսումնասիրվող հոգեկան գործընթացները:

16. Փոխկապակցեք զարգացման հոգեբանության մեթոդները և դրանց բնութագրերը.

17. Զարգացման հոգեբանության գիտական դիտարկման համար անհրաժեշտ պայմանները՝ նպատակադրում, զարգացում... դիտարկում, պահպանում... պայմաններ, օբյեկտիվություն և համակարգվածություն, մեթոդների մշակում... արդյունքներ:

18. Մարդկային գործունեության և հաղորդակցության մեջ դրսևորվող գործընթացը բնութագրվում է որոշակի տարիքային շրջանների փոփոխությամբ, որտեղ հոգեկանում տեղի են ունենում քանակական և որակական փոփոխություններ՝ արտահայտված նոր կազմավորումներով։

19. Հոգեկան զարգացման վերլուծության միավոր, որն ունի իր կառուցվածքը՝ զարգացման սոցիալական վիճակ, առաջատար գործունեություն, նոր կազմավորումներ... .

1) հոգեբանական տարիք

2) սոցիալական տարիք

3) ակտիվ տարիք

4) ֆունկցիոնալ տարիք

5) ժամանակագրական տարիքը

21. Տեսակի կենսաբանական էվոլյուցիայի կամ մարդկության սոցիոմշակութային պատմության ընթացքում հոգեկան կառույցների ձևավորումը կոչվում է ... մտածելակերպ:

22. Համապատասխանեցրե՛ք հասկացությունները և դրանց սահմանումները.

23. Հոգեբանական տարիքն է.

1) մտավոր զարգացման որակապես եզակի փուլ

2) մարդու ապրած տարիների թիվը

3) մորֆոֆիզիոլոգիական ֆունկցիաների հասունացման ցուցիչ

4) սոցիալական հասունության ցուցանիշ

24. Անհատի կյանքի ընթացքում հոգեկան կառույցների ձևավորումը՝ բեղմնավորումից մինչև մահ, կոչվում է... հոգեկան։

25. Վերահաշվարկն է...

1) օնտոգենեզում ֆիլոգենիայի կրկնությունը

2) աննորմալ անհատականության զարգացում

26. Զարգացման ուղղությունները փոխկապակցեք դրանց սահմանումների հետ.

27. Տարիքը որոշվում է.

28. Հոգեկան զարգացման ընթացքի վրա ազդող գործոններ.

1) Դ. Բ. Էլկոնին

2) J. Piaget

3) L. S. Vygotsky

30. Ըստ Լ.Ս. Վիգոտսկին, մարդը տիրապետում է հոգեկանին հետևյալի օգնությամբ.

31. Բարձրագույն մտավոր գործառույթներն են.

1) հոգեֆիզիոլոգիական գործառույթները

2) տրամաբանական մտածողություն

3) պատահական հիշողություն

4) կենսաբանական գործառույթները

5) ստեղծագործական երևակայություն

6) խելացիություն

32. Կազմակերպել բարձր մտավոր ֆունկցիաների զարգացման փուլերը՝ հաշվի առնելով զգայունությունը.

1) անհատականություն

2) երևակայություն

3) մտածողություն

4) ընկալում

33. Համապատասխանեցրեք մտավոր զարգացման տեսություններին և դրանց հեղինակներին.

34. Հոգեկան զարգացման մշակութային-պատմական տեսության հիմքում ընկած է... մարդու հոգեկանի զարգացման պայմանականության, հոգեկանի բնական ձեւերի վերափոխման գաղափարը... հոգեկան ֆունկցիաների։

35. Բարձրագույն մտավոր գործառույթների ձևավորումը տեղի է ունենում օրենքի համաձայն.

1) սոցիալականացում

2) ինտերիերացում

3) ինտեգրում

4) էքստերիերիզացիա

36. Ժամանակակից ռուսական հոգեբանության մեջ մտավոր զարգացման աղբյուրների խնդիրը դիտարկվում է երեք գործոնների տեսանկյունից.

1) հակասություններ մարդու հնարավորությունների և կարիքների հետ

2) զարգացման գենետիկական նախադրյալները և դրանց հասունացման առանձնահատկությունները

3) մոր նկատմամբ երեխայի կապվածության բնույթը

4) սոցիալական փորձը և մարդկային մշակույթի աշխարհը

5) արտաքին խթաններ, որոնք որոշում են մարդու ռեակցիաները

37. Փոխկապակցեք մտավոր զարգացման և զարգացման գործոնների տեսությունները.

38. Մշակույթը անձի աշխարհի վերածելու մեխանիզմը, երեխայի մոտ վարքագծի մշակութային ձևերի ձևավորումն է... .

39. Բացատրեք տարիքային զարգացման սկզբունքների էությունը.

40. Բարձրագույն մտավոր գործառույթներն ունեն այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են.

1) օբյեկտիվություն

2) միջնորդություն

3) կամայականություն.

4) հետևողականություն

5) սոցիալականություն

41. «Մոտակա զարգացման գոտի» հասկացությունն առաջարկվել է.

1) Ա.Ն. Լեոնտև

2) Պ.Պ. Բլոնսկին

3) Լ.Ս. Վիգոտսկի

4) Բ.Գ. Անանև

42. Ժամանակակից ռուսական հոգեբանության մեջ մտավոր զարգացման պարամետրերը ներառում են.

1) մտավոր զարգացման պայմանները

2) մտավոր զարգացման հարմարվողականության ձևերը

3) մտավոր զարգացման աղբյուրները

4) սոցիալական ուսուցում մտավոր զարգացման մեջ

5) մտավոր զարգացման շարժիչ ուժերը

43. Մտավոր զարգացման շարժիչ ուժը Լ.Ս. Վիգոտսկին հավատում էր.

1) կրթություն

2) վերապատրաստում

3) ինտերիերացում

4) հարմարվողականություն

44. Սահմանել կապը պարբերականացման գիտական չափանիշների և դրանց հեղինակների միջև.

45. Երեխաներին զարգացման մի փուլից մյուսը տեղափոխելու արագացումը, շտապելը, օրինակ՝ պատկերից բառ, խաղից ուսում, օբյեկտիվ գործողությունից մտավոր գործողություն, հակասում է.

1) պատմականության սկզբունքը մտավոր զարգացման պարբերականացման կառուցման մեջ

2) առաջատար գործունեության սկզբունքը

3) բոլորի հավերժական արժեքի սկզբունքը հոգեբանական տարիք

4) մանկության մեջ անհավասար մտավոր զարգացման սկզբունքը

46. Օնտոգենեզի բաժանումը (կամ չբաժանումը) եզակի և եզակի փուլերի, այն չափանիշների որոնումը, որոնց հիման վրա կարելի է նման բաժանում կատարել, խնդիր է...

47. Համապատասխանեցրե՛ք հասկացությունները և դրանց բնութագրերը.

1. Սոցիալական վիճակ	A. Համակարգը հարաբերությունների երեխայի եւ սոցիալական զարգացումիրականություն։
2. Առաջատար գործունեություն	Բ Հոգեկան զարգացման նախկին սոցիալական իրավիճակի փլուզումը և նորի ձևավորումը:
3. Հոգեբանական նորագոյացություն	B. Տարբեր տարիքային ժամանակահատվածներում հիմնական հոգեբանական կազմավորումների ձևավորումը հիմնականում կախված է այս գործունեությունից:
4. Մտավոր զարգացման ճգնաժամ	Դ. Տարիքային զարգացման արդյունքները և հետագա զարգացման նախադրյալները:
5. Պրոքսիմալ զարգացման գոտի	Դ. Այս գործունեությունը խլում է երեխայի ժամանակի մեծ մասը այս տարիքային շրջանում:
	E. Տարբերությունը այն բանի միջև, թե ինչ կարող է անել երեխան մեծահասակի օգնությամբ և ինչ հասանելի է նրան անկախ գործունեության մեջ:

1) Սթենլի Հոլ

2) M. P. Blonsky

3) Լ.Ս. Վիգոտսկի

4) Վ.Ի. Սլոբոդչիկով

50. Յուրաքանչյուր տեսության առնչությամբ որոշե՛ք մտավոր զարգացման պարբերականացման հիմնական չափանիշը.

51. Ըստ հերթականության դասավորեք սուբյեկտիվ իրականության փուլերը Սլոբոդչիկով Վ.Ի.-ի պարբերականացման մեջ.

Ա. Անհատականացում

Բ. Անիմացիա

Բ. Ունիվերսալացում

G. Վերածնունդ

Դ. Անհատականացում

52. Երեխայի մտավոր զարգացման պարբերականացման կառուցման անօրինականության մասին հայտարարությունը, որը ընդհանուր է բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների համար, համապատասխանում է սկզբունքին.

1) պատմականիզմ մտավոր զարգացման պարբերականացման կառուցման մեջ

2) առաջատար գործունեություն

3) բոլոր հոգեբանական տարիքի մնայուն արժեքը

4) անհավասար մտավոր զարգացում մանկության մեջ

53. Համապատասխանեցրե՛ք հասկացությունները.

54. Սահմանել հարաբերակցությունը պարբերականացման կառուցման չափանիշների և դրանց հեղինակների միջև.

55. Տարիքային փուլի էական բնութագրերը բաղկացած են երեք բաղադրիչների միասնությունից՝ որոշակի... զարգացման իրավիճակ, տեսակ... գործունեություն, հիմնական հոգեկան...

56. Փոխկապակցել հասկացությունները և դրանց բնութագրերը.

57. Գիտնական, ով առանձնացրել է երեխայի զարգացման հինգ փուլ, որոնք հիմնված են անհատական ինքնության զարգացման գործընթացի վրա.

1) Ս. Ֆրեյդ

2) Լ.Կոլբերգ

3) Է. Էրիքսոն

4) Ա.Վ. Պետրովսկին

58. Երեխայի անձի մոտիվացիոն կարիքների ոլորտի զարգացումը գերազանցում է նրա գործառնական և տեխնիկական կարողությունների զարգացումը այն ժամանակահատվածում, երբ առաջատարն է.

3) ինտիմ և անձնական հաղորդակցություն

4) կրթական գործունեություն

5) դերախաղ

6) օբյեկտ-գործիքային գործունեություն.

59. Օնտոգենեզում առաջատար գործունեության առաջացման հաջորդականությունը (ըստ Դ.Բ. Էլկոնինի).

1) կրթական գործունեություն

2) անմիջականորեն` հուզական հաղորդակցություն

3) դերային խաղ

4) առարկայական-մանիպուլյատիվ գործունեություն

5) կրթական և մասնագիտական գործունեությունը

6) ինտիմ և անձնական շփում.

60. Երեխայի գործառնական և տեխնիկական կարողությունների զարգացումն առաջ է անցնում նրա մոտիվացիոն և կարիքների ոլորտի զարգացումից այն ժամանակահատվածում, երբ առաջատարն է.

1) կրթական և մասնագիտական գործունեություն

2) անմիջական հուզական հաղորդակցություն

3) ինտիմ և անձնական հաղորդակցություն

4) կրթական գործունեություն

5) դերախաղ

6) առարկայական-մանիպուլյատիվ գործունեություն.

61. Դ.Բ.-ի դրույթի համաձայն. Էլկոնինը երեխայի մտավոր զարգացման պարբերականության, ամեն անգամ առաջադրանքների, դրդապատճառների, մարդկային գործունեության նորմերի յուրացման ժամանակաշրջանի մասին... յուրացման շրջանի... գործողություններ առարկաների հետ։

62. Ըստ Դ.Բ. Էլկոնին, յուրաքանչյուր դարաշրջանում գործունեության առաջատար տեսակների փոփոխություն տեղի է ունենում «երեխա - ...» համակարգից դեպի «երեխա - ...» համակարգ:

63. Համապատասխանություն երեխայի մտավոր զարգացման և առաջատար գործունեության դարաշրջանների միջև (ըստ Դ. Բ. Էլկոնինի)

64. Սահմանել համապատասխանություն զարգացման տարիքային շրջանի և առաջատար գործունեության միջև (համաձայն Դ.Բ. Էլկոնինի պարբերականացման):

65. Ճգնաժամի առաջացումը մանկական տարիքից վաղ մանկություն անցման ժամանակ Դ.Բ. Էլկոնինը կապված է.

66. Տարիքային զարգացման «փոքր» ճգնաժամերը ներառում են (ըստ Դ. Բ. Էլկոնինի).

1) ճգնաժամ 1 տարի

2) ճգնաժամ 7 տարի

3) ճգնաժամ 3 տարի

4) ճգնաժամ 15 տարի

5) 12 տարվա ճգնաժամ.

67. Նորածնային շրջանն ավարտելու հոգեբանական չափանիշն է.

1) բռնելու և սողալու առաջացումը

2) տեսողական և լսողական կենտրոնացում

3) վերակենդանացման համալիր

4) երեխայի նախնական քաշի ձեռքբերումը.

68. Ճիշտ պնդումները ներառում են.

1) նորածնի ռեֆլեքսները նրա մտավոր զարգացման հիմքն են

2) փոքր թվով բնածին վարքագծի ձևերը նորածնի առավելությունն են՝ ստեղծելով զարգացման անսահման հնարավորություններ.

69. Վերականգնման համալիրի բաղադրիչներն են.

1) երեխայի մատնանշող ժեստը

3) վոկալիզացիա

5) շարժիչի վերածնունդ.

70. Ճգնաժամի առաջացումը վաղ մանկությունից նախադպրոցական Դ.Բ. Էլկոնինը կապված է.

1) երեխայի անձի մոտիվացիոն կարիքների ոլորտի արագ զարգացում

2) շրջակա միջավայրի և կենսաբանական ազդեցությունների մի տեսակ սինխրոնիզացիա

3) պոտենցիալ ընտրություն, որն արվում է զարգացման բարենպաստ և անբարենպաստ ուղղությունների միջև

4) երեխայի գործառնական և տեխնիկական կարողությունների արագ զարգացում.

71. Տարիքային զարգացման «մեծ» ճգնաժամերը ներառում են (ըստ Դ. Բ. Էլկոնինի).

1) 1 տարվա ճգնաժամ

2) Ճգնաժամային 7 տարի

3) Ճգնաժամային 3 տարի

4) Ճգնաժամ 15 տարի

5) 12 տարվա ճգնաժամ

72. Նորածնային շրջանը տևում է.

1) բեղմնավորումից մինչև ծնունդ

2) ծննդյան օրվանից մինչև կյանքի երկրորդ ամսվա վերջը

3) ծննդյան պահից մինչև կյանքի 6-7 օր

4) բեղմնավորումից մինչև կյանքի երկրորդ ամսվա վերջը

73. Սխալ պնդումները ներառում են.

1) նորածնի ռեֆլեքսները նրա մտավոր զարգացման հիմքը չեն

2) երեխան շատ ավելի քիչ է հագեցած վարքի բնածին ձևերով, քան կենդանու ձագը

3) նորածնի մոտ տեսողության և լսողության զարգացումը տեղի է ունենում ավելի դանդաղ, քան մարմնական շարժումների զարգացումը.

74. Վերակենդանացման համալիրը ներառում է՝ վոկալիզացիաներ, տեսողական կենտրոնացում մեծահասակի դեմքին, շարժիչի վերածնունդ և …

75. Մանկության սկզբում զարգացման սոցիալական վիճակը բնութագրող հակասությունն է.

76. Սահմանել համապատասխանությունը երեխայի մտավոր զարգացման ժամանակաշրջանների և տարիքային նորագոյացությունների միջև.

77. 3 տարվա ճգնաժամի առանձնահատկությունները ներառում են.

6) վարքի «յոթ աստղանի ախտանիշներ».

78. Նորածնի և մեծահասակի իրավիճակային-անձնական հաղորդակցությունը դրդվում է... մեծահասակի,.... դրդապատճառներով և իրականացվում է.... միջոցների օգնությամբ:

79. Վաղ մանկության սկզբում զարգացման սոցիալական վիճակը բնութագրող հակասությունն է.

1) հակասություն երեխայի սոցիալական առավելագույն կարիքի և մեծահասակի հետ շփվելու նրա նվազագույն ունակության միջև.

2) հակասություն երեխայի աճող կարիքների և առարկաների հետ նրա գործողությունների հնարավորությունների միջև.

3) հակասությունը երեխայի պես մեծահասակների պես վարվելու ցանկության և անկախ սոցիալական վարքագծի մեջ դա իրականացնելու անկարողության միջև:

80. Հասկացությունների համապատասխանությունը դրանց բնութագրերին.

1. Բռնելու ակտ	Ա. Հոգեկան ճանաչողական գործընթաց, որն արտահայտվում է որպես տեսողական իրավիճակում առարկաների միջև կապեր հաստատելու կարողություն.
2. Օբյեկտ-գործիք գործունեություն	Բ. Նորագոյացություն երեխայի մտավոր զարգացման մեջ, որը նորածնային շրջանի ավարտի չափանիշ է.
3. Ընդհանրացված կատեգորիկ ընկալում	Բ. Գործունեություններ, որոնցում փոքր երեխան տիրապետում է առարկաների հետ գործելու սոցիալապես զարգացած ձևերին
4. Բռնեք ռեֆլեքսը	Դ. Երեխայի արձագանքը ափի մատների հպմանը. նա այնքան ամուր կբռնի դրանք, որ կարող է կախվել՝ կապիկի պես բռնվելով դրանցից։
5. Վերականգնման համալիր.
6. Տեսողական-արդյունավետ մտածողություն
7. Արտադրողական գործունեություն

81. «Էքստրա»-ն մի շարք նորագոյացություններում է.

1) հաղորդակցության անհրաժեշտություն

4) տեսողական-արդյունավետ մտածողություն

5) անձնական գործողություն և գիտակցություն «ես ինքս»:

82. 1-ին տարվա ճգնաժամի առանձնահատկությունները ներառում են.

1) մտավոր կյանքի առաջացման ակտը

2) ինքնավար խոսքի առաջացումը

3) անձնական գործողությունների առաջացումը

4) «Ես ինքս» համակարգի առաջացումը

5) աֆեկտիվ ռեակցիաները որպես վարքի ախտանիշ

6) վարքի «յոթ աստղանի ախտանիշներ».

83. Իրավիճակա- գործնական զրույցերեխան մեծահասակի հետ բավարարում է երեխայի կարիքը... նրա հետ, խթանվում է... շարժառիթներով և իրականացվում է... միջոցների օգնությամբ.

84. Հասկացությունների համապատասխանությունը դրանց բնութագրերին.

1. Բռնելու ակտ	Ա. Երեխայի կողմից առարկաների միջև կապերի և հարաբերությունների հաստատումը նրանց հետ անմիջական շփման գործընթացում արտաքին գործնական գործողությունների օգնությամբ.
2. Առարկայական գործողություններ	Բ. Նորածնի հատուկ դրական հուզական-շարժիչ ռեակցիա՝ ուղղված չափահասին
3. Տեսողական-արդյունավետ մտածողություն	Բ. Գործողությունները, որոնց տիրապետումը վաղ տարիքում, որոշիչ ազդեցություն ունեն երեխայի մտածողության և ընկալման զարգացման վրա.
4. Ընդհանրացված կատեգորիկ ընկալում.	Դ. Երեխայի առաջին կազմակերպված, նպատակային գործողությունը, որը տեղի է ունենում մոտավորապես 5 ամսականում: և երեխայի մտավոր զարգացման մեջ շրջադարձային կետի որոշում:
5. Վերականգնման համալիր.
6. Հիպոբուլիկ ռեակցիա.

85. Որոշել նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղի զարգացման փուլերի հաջորդականությունը՝ կախված դրա բովանդակության փոփոխություններից.

1) դրամատիզացման խաղ

2) խաղ կանոններով

3) առարկայական խաղ

4) դերախաղ

86. Որոշեք խաղի զարգացման փուլերի հաջորդականությունը՝ կախված նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղի բովանդակության փոփոխություններից.

2) նման խաղի առաջացումը կապված է շարժառիթների անցման հետ դեպի գործունեության արդյունք

87. Համապատասխանեցրե՛ք դատաստանի սկիզբն ու վերջը:

88. Առաջատար մտավոր ճանաչողական գործընթացը, որից առավել կախված է տարրական դպրոցի աշակերտի կրթության հաջողությունը, հետևյալն է.

1) զգացում

2) ընկալում

4) մտածողություն

89. Հիմնական մտավոր նորագոյացություններ տարրական դպրոցական տարիքում.

1) տեսական վերլուծություն

2) ուսանողի ներքին դիրքը

3) արտացոլում

4) ներքին գործողությունների պլանը

5) սովորելու մոտիվացիա

6) ձգտումների մակարդակ.

90. Առանձնացրե՛ք թվարկված հասկացությունները՝ ըստ դրանց բնութագրերի.

1. Կամայական վարքագիծ	Ա. Երեխայի մտավոր զարգացման անհրաժեշտ և բավարար մակարդակը դպրոցական ծրագրի յուրացման համար
2. Ուսանողի ներքին դիրքորոշումը	Բ. Մարդկային հասարակության մեջ որոշակի դիրք գրավելու անհրաժեշտությունը, որը բացում է մուտք դեպի մեծահասակների աշխարհ, ինչպես նաև շրջապատող աշխարհը հասկանալու անհրաժեշտությունը:
3. Ճգնաժամ 7 տարի	Բ. Մտադրությունների և նպատակների գիտակցված ձևավորում և իրականացում
4.Զգայական զարգացում	Դ. Երեխայի ներքին և արտաքին կյանքի սկիզբն ու տարբերակումը, որի արդյունքում նա սկսում է կողմնորոշվել իր զգացմունքներով և փորձով և հասկանալ ինքն իրեն.
5.Հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոցին	Դ. ընկալման զարգացում, որի արդյունքում երեխան յուրացնում է ձևի, չափի, գույնի, հնչյունների նախշերը.

91. Կրտսեր դպրոցականի հուզական կայունությունը որոշվում է հիմնականում.

1) խաղային գործունեություն

2) կենցաղային աշխատանքի բնագավառում գործունեությունը

3) դասավանդում

92. Դեռահասի ինքնագնահատականը հիմնականում որոշվում է.

1) ուրիշների կարծիքը

2) ծնողական պաշտոնը

3) նշանակալի անձանց գնահատումը

4) ուսուցիչների վերաբերմունքը

5) դասընկերների և հասակակիցների վերաբերմունքը.

93. Առանձնացրե՛ք հասկացություններն իրենց բնութագրերով.

1. Անդրադարձ	Ա. Առաջադրանքի պայմանները նավարկելու և այն «մտքում» լուծելու մտավոր գործողություններ կատարելու ունակություն.
2. Իրավասու զգալ	Բ. Կայուն աֆեկտիվ ձևավորումներ, որոնք ձևավորվել են հաջողության կամ ձախողման մշտական փորձի հետ կապված և բնութագրվում են թերարժեքության զգացումով կամ ինքնարժեքի զգացումով։
3. Ներքին գործողությունների ծրագիր	B. Սա ինտելեկտուալ պահ է, որը թույլ է տալիս գնահատել ձեր գործողությունները կամ վարքագիծը դրա արդյունքների կամ հետևանքների տեսանկյունից:
4. Կամայականություն	Դ. Սեփական գործողությունները դիտարկելու և գնահատելու, մտավոր գործունեության բովանդակությանը և ընթացքին տեղյակ լինելու կարողություն.
5. Փորձառությունների ընդհանրացում	Դ. Ունակություն՝ կառավարել սեփական մտավոր գործունեությունը, վերահսկել այն

94. Դեռահասի մտածողությունը բնութագրող հիմնական նշանները.

1) կոնկրետ-փոխաբերական

2) տեսական, արտացոլող

3) վերացական

4) ֆորմալ-տրամաբանական

5) էմպիրիկ

95. «Հասունության զգացումը»՝ որպես պատանեկության հիմնական հոգեկան նորագոյացություն, դրսևորվում է.

1) ձեզ մեծահասակի պես վերաբերվելու պահանջը

2) կանոններին ենթարկվելը

3) հասակակիցների խմբի կողմնորոշում

4) հասուն տարիքի արտաքին դրսեւորումները

5) փոխզիջումների գնալու ունակություն

6) անկախության ցանկություն.

96. Դեռահասների հուզական ռեակցիաները բնութագրվում են.

1) մեծ ուժ

2) վերահսկման դժվարությունը

3) անհամապատասխանություն

4) աֆեկտիվ ռեակցիաներ

97. Դատողությունների մեջ մտցրե՛ք բառերի իմաստը. «Մասնագիտություն ընտրելիս ավագ դպրոցի աշակերտները...»:

98. Նկարագրության համար պատանեկությունբնորոշ:

1) չափահասության զգացում

2) ինքնորոշում

3) հակամարտություն

4) կրթական և մասնագիտական գործունեությունը

5) կառուցել կյանքի հեռանկար

99. Սահմանել համապատասխանությունը զարգացման տարիքային շրջանի և հիմնական հոգեբանական նորագոյացության միջև.

100. Անավարտ նախադասություններով բացահայտիր ավագ դպրոցի աշակերտի անհատականության զարգացման հակասությունները.

1. Նրանք բարձր պահանջներ են դնում ուրիշներին, բայց...	A. ...մեծահասակներից պահանջվում է խնդրահարույց իրավիճակի հավասարակշռված և օբյեկտիվ վերլուծություն
2. Միևնույն ժամանակ նրանք նկատում են ուսուցչի պահվածքում անգամ ամենաչնչին սխալները...	B. ...թույլ տվեք նրանց հետ շփվելու կոպտությանը և զսպվածությանը
3. Նրանք ազնվություն են ցուցաբերում մեծ բաներում, իսկ հետո...	V. ...նրանք իրենք են անվայել արարքներ անում
4. Խոսում են բարձր ու մաքուր սիրո մասին ու կարողանում են...	D. ...իրականում ցույց տալ կախվածություն նշանակալի կամ ավագ մարդկանց պաշտոնից
5. Նրանք ազնվություն են ցուցաբերում՝ խոսքերով պաշտպանելով իրենց դիրքորոշումը, իսկ...	Դ...անսկզբունքային և խուսափողական դիրքորոշումներ մանր հարցերում
6. Նրանք աֆեկտիվ և չափազանցված են արձագանքում սեփական անհաջողություններին և անախորժություններին, բայց...	E. .... մտեք ինտիմ հարաբերությունների մեջ՝ առանց խորը զգացմունքներ ապրելու

Աշխատանքի տեսակ.Թեստեր
Ֆայլի ձևաչափեր. Microsoft Word
Ուսումնական հաստատությունում անցել է.******* Անհայտ

Նկարագրություն:
Թեստեր վերջնական հավաստագրման համար
«Զարգացման և զարգացման հոգեբանություն» առարկայից 2012-2013 ուս.

1. Զարգացման հոգեբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է.
Ա) երեխայի մտավոր զարգացման տարբեր փուլերում երեխաներին ուսուցանելու և դաստիարակելու ձևերը.
Բ) մտավոր զարգացման և անհատականության ձևավորման օրինաչափությունները անհատի օնտոգենետիկ զարգացման տարբեր փուլերում.
Գ) աճող մարդու մտավոր զարգացման օրինաչափությունները.
2. Զարգացումը հետևյալն է.
Ա) մարդու մտավոր և անատոմիական և ֆիզիոլոգիական զարգացման քանակական փոխակերպումների գործընթացը.
բ) երեխայի վրա նպատակաուղղված ազդեցության գործընթացը՝ երեխայի մտավոր զարգացումը օպտիմալացնելու նպատակով.
Գ) երեխայի մտավոր զարգացման և նրա անհատականության ձևավորման քանակական և որակական վերափոխումների գործընթացը.
3. Զարգացման շարժիչ ուժերն են.
ա) ժառանգականություն;
բ) շրջակա միջավայր;
գ) կրթություն;
դ) վերապատրաստում;
ե) համատեղ գործունեություն.
4. Մանկական հոգեբանության հիմնադիրն է.
Ա) V. Preyer;
Բ) Լ.Ս. Վիգոտսկի;
Բ) Ջ.Լոք;
Դ) Դ.Բ. Էլկոնին.
5. Երեխայի ինտելեկտուալ զարգացման տեսությունը մշակվել է.
Ա) Լ.Ս. Վիգոտսկի;
Բ) J. Piaget;
Բ) Լ.Կոլբերգ;
Դ) Ա. Մասլոու.
6. Առաջատար գործունեության փոփոխությունը տեղի է ունենում հետևյալ կերպ.
Ա) հաղորդակցություն մոր հետ, շփում հասակակիցների հետ, կրթական գործունեություն, կրթական և մասնագիտական գործունեություն, առարկայական գործունեություն.
Բ) առարկայական գործունեություն, խաղ, կրթական գործունեություն, հաղորդակցություն մոր հետ, շփում հասակակիցների հետ, կրթական և մասնագիտական գործունեություն.
Գ) մեծահասակների հետ շփում, առարկայական գործունեություն, խաղեր, կրթական գործունեություն, հասակակիցների հետ շփում, կրթական և մասնագիտական գործունեություն.
Դ) խաղ, առարկայական գործունեություն, մեծահասակների հետ շփում, կրթական և մասնագիտական գործունեություն, հասակակիցների հետ շփում, կրթական գործունեություն.
7. Մանուկ հասակում առաջնորդն է.
Ա) օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն.
Բ) հաղորդակցություն մեծահասակի հետ.
Գ) ինտիմ և անձնական շփում մոր հետ.
8. Է. Էրիկսոնի էպիգենետիկ տեսությունը հիմնված է հետևյալի վրա.
Ա) 10 ճգնաժամ;
Բ) 5 ճգնաժամ;
Բ) 8 ճգնաժամ.
9. Հոգեսեռական զարգացման տեսության թերությունն է.
Ա) չափազանց մեծ ուշադրություն լիբիդոյի ազդեցության վրա.
Բ) չափից ավելի կենտրոնացում տարբեր տեսակի բնավորության ձևավորման վրա.
Գ) չափից ավելի կենտրոնացում երեխայի անհատականության զարգացման վրա ընտանիքի ազդեցության վրա.
10. Աշխատանքներում արտացոլված է ինքնաակտիվացման տեսությունը.
Ա) J. Piaget;
Բ) Ս. Բուլեր;
Բ) Ա. Մասլոու;
Դ) Կ. Ռոջերս:
11. Ընտրի՛ր ճիշտ պատասխանը։ Ձուլումը դա...
ա) արտաքին միջավայրի և իրականության մասին առկա պատկերացումների միջև հավասարակշռություն հաստատելու մեխանիզմ.
Բ) շրջակա միջավայրի հետ շփվելիս մարդու հոգեկանի առկա ներքին կառուցվածքները փոխելու մեխանիզմը.
Գ) Արտաքին միջավայրում փոփոխությունների մեխանիզմը, մինչդեռ ներքին հոգեկան կառուցվածքները մնում են անփոփոխ:
12.Ընտրիր ճիշտ պատասխանը: Ս. Բյուլերի աշխատություններում դիտավորությունը հասկացվում է այսպես.
Ա) հենվելով անձի ներքին բովանդակության վրա, այսինքն. ներքինություն;
Բ) անկախություն, նպատակներ դնելու ունակություն.
Բ) վերահսկման արտաքին կետ.
13. Դեռահասության տարիքում առաջատարն է.
Ա) առարկայական գործունեություն.
Բ) հաղորդակցություն մոր հետ.
Գ) ինտիմ և անձնական շփում հասակակիցների հետ:
14. Ջ.Պիաժեի ինտելեկտուալ զարգացման դասակարգման չափանիշն է.
Ա) ձուլում;
Բ) կացարան;
Բ) հավասարակշռություն ձուլման և հարմարեցման միջև:
15. Հիմք ընդունելով Լ.Ս. Վիգոտսկու հարաբերությունները հետևյալն են.
ա) կայուն և կրիտիկական ժամանակաշրջաններ.
բ) գործունեության առաջատար տեսակը և սոցիալական վիճակը.
գ) ձուլման և հարմարեցման մեխանիզմներ.
16. Պարբերացման հիմքը Դ.Բ. Էլկոնինը ստում է հայեցակարգը.
ա) կայուն և կրիտիկական ժամանակաշրջանների հարաբերակցությունը.
բ) սոցիալական զարգացման իրավիճակները.
գ) գործունեության առաջատար տեսակը.
17. Սկզբում զարգացման հոգեբանությունը գոյություն ուներ որպես.
ա) կրթական հոգեբանություն.
բ) դիֆերենցիալ հոգեբանություն.
գ) մանկական հոգեբանություն.
18. Երեխայի հոգեսեռական զարգացման փուլերը դասավորե՛ք համապատասխան հաջորդականությամբ.
ա) անալ, թաքնված շրջան, ֆալիկ փուլ, սեռական փուլ, բերանային փուլ.
բ) բերանային փուլ, անալ, թաքնված շրջան, սեռական օրգան, ֆալիկ փուլ.
գ) բերանային փուլ, անալ, ֆալիկ փուլ, լատենտ շրջան, սեռական փուլ:
19. Վաղ մանկությունը ամենազգայուն շրջանն է զարգացման համար.
ա) երևակայություն;
բ) ընկալում;
գ) խոսք.
20. Պարբերացում Ա.Վ. Պետրովսկին հիմնված է հետևյալ մեխանիզմների վրա.
ա) նույնականացում/տարանջատում.
բ) հարմարեցում / անհատականացում / նույնականացում.
գ) ընդունում/մերժում.
21. Լ. Կոլբերգի բարոյական զարգացման պարբերականացումը հիմնված է.
ա) պայմանականության հայեցակարգը.
բ) անհատականացման հայեցակարգը.
գ) սոցիալականացման հայեցակարգը.
22. Երեխայի մտավոր զարգացման գործոններն են.
ա) հոգեբանական նորագոյացություններ.
բ) առաջատար գործունեություն և զարգացման սոցիալական վիճակը.
գ) ժառանգականությունը և շրջակա միջավայրը:
23. Երեխայի մտավոր զարգացման օրինաչափություններն են.
ա) հաճախականությունը;
բ) անկայունություն;
գ) համակարգված.
24. Զարգացման հոգեբանության զարգացման համար մեծ նշանակություն ունեցան հետևյալ աշխատանքները.
ա) Լ.Ս. Վիգոտսկին և նրա ուսանողները;
բ) V. Preyer և նրա հետևորդները.
գ) J. Piaget.
25. Նախադպրոցական տարիքում առաջատարն է.
ա) կրթական գործունեություն.
բ) օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն.
գ) խաղային գործունեություն.
26. Վաղ պատանեկության շրջանում առաջատար գործունեությունն է.
ա) օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն.
բ) կրթական և մասնագիտական գործունեությունը.
գ) խաղային գործունեություն.
27. 3 տարվա ճգնաժամը ճգնաժամ է.
ա) չափահասության զգացում.
բ) անհատականացման բացակայություն.
գ) «Ես-ինքս»:
28. Բրոմլիի հայեցակարգում մանկությունը ներառում է ժամանակաշրջանը.
ա) ծննդյան պահից մինչև 18 ամիս.
բ) ծնունդից մինչև 2 տարի.
գ) ծննդյան պահից մինչև 3 տարի.
29. Մանկության հիմնական նորագոյացությունն է.
ա) վերակենդանացման համալիր.
բ) սիմբիոզ մոր հետ.
գ) բռնելու ռեֆլեքս.
30. Որոշակի հոգեկան ֆունկցիաների զարգացման համար առավել բարենպաստ ժամանակահատվածը կոչվում է.
ա) քննադատական;
բ) զարգացող;
գ) զգայուն:
31. Դեռահասության տարիքում առաջատարն է.
Ա) հաղորդակցություն մոր հետ.
Բ) կրթական գործունեություն.
գ) հաղորդակցություն հասակակիցների հետ:
32. Մանուկ հասակում առավել դանդաղ է զարգանում հետևյալը.
Ա) շոշափելի զգայունություն;
Բ) լսողական զգայունություն;
Բ) տեսողական զգայունություն.
33. Մանուկ հասակում գերակշռում են.
Ա) ակամա ուշադրություն.
Բ) կամավոր ուշադրություն;
Բ) հետկամավոր ուշադրություն.
34. Երեխայի կյանքի երկրորդ կեսին առաջնորդն է.
Ա) հաղորդակցություն մոր հետ.
Բ) օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն.
Բ) խաղային գործունեություն.
35. Վաղ տարիքում ամենից արագ զարգանում է հետևյալը.
Ա) երևակայություն;
բ) հիշողություն;
Բ) խոսք.
36. Նախադպրոցական տարիքը տարիքն է.
Ա) անկախություն;
բ) ինչու է տարիքը;
Բ) գործունեություն.
37. Նախադպրոցական մանկության հիմնական նորագոյացություններից է.
Ա) վերակենդանացման համալիր.
Բ) ինքնապատկերի ձևավորում.
Գ) դրդապատճառների ստորադասում.
38. Տարրական դպրոցական տարիքում առավել արագ են զարգանում հետևյալը.
Ա) անձի հուզական ոլորտ.
Բ) վարքի կամային կարգավորում.
Բ) ճանաչողական մտավոր գործընթացներ.
39. Հիմնական հոգեբանական զարգացումները տարրական դպրոցական տարիքում են.
Ա) դրդապատճառների ստորադասում.
Բ) չափահասության զգացում.
Բ) ներքին գործողությունների ծրագիր.
40. Դեռահասության առաջատար հոգեբանական նորագոյացությունն է.
Ա) մտավոր ճանաչողական գործընթացների կամայականություն.
Բ) չափահասության զգացում.
Գ) էթիկական լիազորությունների ձևավորում.
41. Ըստ Դ.Ի. Ֆելդշտեյնը, պատանեկության առաջատար գործունեությունն է.
Ա) հաղորդակցություն հասակակիցների հետ.
Բ) պրոսոցիալական գործունեություն.
Բ) կրթական գործունեություն.
42. Դեռահասության շրջանում շարունակում է զարգանալ.
Ա) տեսողական-արդյունավետ մտածողություն;
Բ) բանավոր-տրամաբանական մտածողություն;
Բ) տեսողական-փոխաբերական մտածողություն.
43. Ըստ Բ.Գ. Անանևը, ծավալի զարգացման մակարդակի, անջատման և ուշադրության ընտրողականության ամենաբարձր ցուցանիշները տեղի են ունենում տարիքում.
Ա) 27-33 տարեկան;
Բ) 18-24 տարեկան;
Բ) 28-ից 39 տարեկան.
44. Նախադպրոցական տարիքում մտավոր ճանաչողական գործընթացները բնութագրվում են.
Ա) հետկամավորություն;
Բ) ակամա;
Բ) կամայականություն.
45. E. Erikson-ի պարբերականացման մեջ չափահասությունը ներառում է.
Ա) 2 շրջան;
Բ) 4 շրջան;
Բ) 3 շրջան.
46. Ոչ բանավոր հետախուզությունը հասնում է իր օպտիմալ մակարդակին.
Ա) 30 տարի;
Բ) 40 տարեկան;
Բ) 25 տարեկան.
47. Էգոյի ինքնության հայեցակարգում միջին հասուն տարիքը ներառում է ժամանակաշրջան.
Ա) 25-ից 60 տարեկան.
Բ) 35-ից 60 տարեկան.
Բ) 25-ից 50 տարեկան.
48. Ուշ հասուն տարիքի շրջանն ուսումնասիրվում է.
Ա) դիֆերենցիալ հոգեբանություն.
Բ) ընդհանուր հոգեբանություն;
գ) գերոնտոպսիխոլոգիա.
49. Միջին կյանքի ճգնաժամը տեղի է ունենում տարիքում.
Ա) 40 տարեկան;
Բ) 30 տարի;
Բ) 50 տարի.
50. Ուշ հասուն տարիքում ես-ինքնության հայեցակարգում դրական վեկտոր է.
Ա) արտադրողականություն;
Բ) վստահություն մարդկանց նկատմամբ.
Բ) էգոյի ինքնությունը.

Զարգացման և տարիքային հոգեբանության թեստեր.

1. Հոգեֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և սոցիալ-հոգեբանական փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում մարդու հոգեկանում. սա տարիքն է.

(?) հասարակական

(՞) հոգեբանական

(?) էներգետիկ

(?) սուբյեկտիվ

2. Առանձին մարդու տարիքը՝ բեղմնավորման պահից մինչև կյանքի ավարտը, տարիքն է

(՞) կենսաբանական

(՞) ժամանակագրական

(?) պրոֆեսիոնալ

(?) հասարակական

3. Դեպի արտաքին աշխարհ ուղղված շարժման ֆունկցիան ֆունկցիան է

(?) տոնիկ

(՞) ռեֆլեքսիվ

(՞) կինետիկ

(?) կարգավորող

4. Սահմանել օնտոգենեզի ժամանակաշրջանների ճիշտ հաջորդականությունը՝ ըստ Դ.Բ. Էլկոնին. 1) ավելի վաղ մանկություն 2) մանկություն 3) պատանեկություն

5. Հոգեկան երեւույթների բնական եւ անհրաժեշտ կախվածությունը դրանք առաջացնող գործոններից է

(՞) էվոլյուցիոնիզմ

(՞) դետերմինիզմ

(՞) ֆունկցիոնալիզմ

(՞) եսակենտրոնություն

6. Անհատական անձի զարգացման պատմությունն է

(?) կյանքի ցիկլ

(?) կյանքի ուղին

(?) Ապրելակերպ

(?) ապրելակերպ

7. Հոգեկան զարգացման օրենքը, ըստ որի հոգեկանի յուրաքանչյուր կողմ ունի զարգացման իր օպտիմալ շրջանը, օրենք է.

(՞) կերպարանափոխություն

(՞) տարիքային անհավասար զարգացում

(՞) բիոգենետիկ

(՞) բարձր մտավոր գործառույթների զարգացում

8. Պասիվ հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին է

(?) տեղավորում

(՞) սոցիալականացում

(՞) ձուլում

(?) հիասթափություն

9. Գործողության սեղմված ձևը, ըստ Ջ.Պիաժեի, է

(?) Զգացմունք

(՞) գործողություն

10. Օնտոգենեզի հատուկ, համեմատաբար կարճաժամկետ (մինչև մեկ տարի(՞)) ժամանակահատվածները, որոնք բնութագրվում են սուր հոգեբանական փոփոխություններով, կապված են տարիքի հետ.

(՞) առանձնահատկությունները

(՞) նորագոյացություններ

(՞) ճգնաժամեր

(?) հատկություններ

11. Երեխայի փաստացի զարգացման մակարդակի և հնարավոր զարգացման մակարդակի միջև հեռավորությունը կազմում է

(՞) պրոքսիմալ զարգացման գոտի

(՞) զարգացման ճգնաժամ

(՞) զարգացման նորագոյացություն

(՞) ընթացիկ զարգացման գոտի

12. Որակական փոփոխությունները, նոր կազմավորումների, նոր մեխանիզմների, նոր գործընթացների, նոր կառույցների առաջացումը.

(?) զարգացում

(?) բարելավում

(՞) հասունացում

13. Սոցիալ-պատմական փորձի նպատակային փոխանցման, ինչպես նաև գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորման գործընթացն է.

(?) կրթություն

(՞) ձուլում

(?) վերապատրաստում

(?) սովորելը

14. Հոգեկան զարգացման կախվածությունը օբյեկտիվ գործողություններից դետերմինիզմ է

(?) մեխանիկական

(՞) հոգեբանական

(?) ակտիվ

(՞) կենսաբանական

15. Սովորելու օրենքը, ըստ որի, այլ հավասար լինելով, իրավիճակի արձագանքը կապված է դրա հետ կապերի կրկնության հաճախականության և դրանց ուժի համամասնությամբ.

(՞) պատրաստակամություն

(?) վարժություններ

(՞) հարևանությունը ժամանակի մեջ

(՞) ամրացումներ

16. Անհատական մարդու զարգացումը, որը սկսվում է բեղմնավորման պահից և ավարտվում կյանքի ավարտով,

(?) ձվադրում

(՞) ֆիլոգենիա

(՞) անթրոպոգենեզ

(?) ontogeny

17. Զորավարժությունների, պատրաստակամության, ժամանակի հարևանության և ամրապնդման օրենքների հիման վրա անհատական փորձի ձեռքբերման գործընթացը և արդյունքը.

(?) ուսուցում

(?) սովորելը

(?) կրթություն

(՞) ձուլում

18. Կյանքի ընթացքը հասկանալը մշտական ցիկլի տեսքով, ինչպես եղանակները, է

(?) ապրելակերպ

(?) կյանքի ցիկլ

(?) կյանքի ընթացքում

(?) կյանքի ուղին

19. Տարիքային մտավոր զարգացման օրինաչափությունը, որը բնութագրվում է որոշակի տարիքին բնորոշ պայմանների օպտիմալ համադրությամբ՝ որոշակի հոգեկան հատկությունների և գործընթացների զարգացման համար.

(?) զգայունություն

(?) փոփոխականություն

(՞) փոխհատուցում

(՞) շարունակականություն

20. Անհատի արձագանքը, որն ուղղված է իր ներքին վիճակը փոխելուն

(՞) անաբոլիզմ

(?) ազդել

(?) սթրես

(?) կատաբոլիզմ

21. Ակտիվ հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին է

(?) տեղավորում

(?) կազմակերպություն

(՞) սոցիալականացում

(՞) ձուլում

22. Անհատականության ուսումնասիրությունը տարբեր տեսակի գործունեության մեջ է

(՞) Ինքնատեսություն

(?) երկվորյակ մեթոդ

(՞) անկախ բնութագրերի ընդհանրացման մեթոդ

(?) փորձարկման մեթոդ

23. Մտավոր զարգացման օրենքը, ըստ որի զարգացումը որակական փոփոխությունների շղթա է, օրենք է.

(՞) բիոգենետիկ

(՞) կերպարանափոխություն

(՞) պատրաստակամություն

(՞) ժամանակի ընթացքում զարգացման համալիր կազմակերպումը

24. Դեռահասը գտնվում է երկու մշակույթներին պատկանող անհատի դիրքում, այսինքն. անհատականություններ

(?) երկակի

(?) արտացոլող

(?) անկայուն

(՞) մարգինալ

25. Հորմոնները հիմնականում պատասխանատու են դեռահասների սեռական զարգացման համար

(՞) էստրոգեն

(?) տեստոստերոն

(՞) ադրենալին

(՞) սոմատոտրոպին

26. Հոգեկանի գործիքը, որն ապահովում է մարդուն սոցիալական իրականության մեջ կողմնորոշում

(?) անձնական արտացոլում

(?) համարժեք հաղորդակցություն

(?) բարձր զգայունություն

(՞) սոցիալական հետախուզություն

27. Պատանեկության հայեցակարգը որպես զարգացման փուլ, որը ընդհանուր է բոլոր մարդկանց համար, ձևակերպվեց առաջին անգամ.

(?) Մոնտեն

(՞) Սպինոզա

(?) Դեկարտ

28. Ըստ Դ.Բ. Էլկոնին, դեռահասի առաջատար գործունեությունը դառնում է

(?) խմբային գործունեություն

(՞) ինտիմ և անձնական շփում

(?) գործնական զրույց

(՞) կոլեկտիվ փոխազդեցություն

29. Ինքնակարգավորման հիմնական ներքին լծակն է

(?) ինքնագնահատական

(?) մոտիվացիա

(?) արտացոլում

(?) ինքնագիտակցություն

30. Մարմնի երկարացումը խթանում է հիմնականում աճի հորմոնը, որը կոչվում է

(?) տեստոստերոն

(՞) սոմատոտրոպին

(՞) ադրենալին

(՞) էստրոգեն

31. Դեռահասի ցանկությունն է հասկանալ, թե ինչպիսին է նա իրականում` բացահայտելով իր ներաշխարհը

(?) ինքնակրթություն

(՞) էմանսիպացիա

(?) ինքնաճանաչում

(՞) ինքնակարգավորում

32. Պատանեկությանը և երիտասարդությանը նվիրված առաջին գիտահոգեբանական աշխատանքը երկհատոր աշխատությունն էր.

(?) Լ.Ի. Բոզովիչ

(՞) Լ.Ս. Վիգոտսկի

(?) V.Vunda

(?) Սբ

33. Մարդկային բոլոր կենսական ուժերի ծաղկման շրջանի գիտությունն է

(՞) ակմեոլոգիա

(՞) նեյրոֆիզիոլոգիա

(?) հոգեբանություն

(?) հերոնտոլոգիա

34. Ինքն իրեն, սեփական գործողություններն ու վիճակները հասկանալու ունակությունն է

(?) մտերմություն

(?) ստեղծագործականություն

(?) արտացոլում

(?) իմաստություն

35. Իրավասությունների կարիքները դասակարգվում են որպես կարիքներ

(՞) կենսաբանական

(?) կատարյալ

(?) հասարակական

(?) կենդանաբանական

36. Խառնվածքի հիմնական տեսակներն իրենց անունները ստացել են այն հեղուկներից, որոնք, ըստ Հիպոկրատի ուսմունքի, գերակշռում էին մարդկանց մեջ։ Սանգվինական խառնվածքը կապված է գերակշռության հետ

(՞) սև մաղձ

37. Զգացմունքներն արտացոլում են

(՞) իրականություն

(՞) կայուն մոտիվացիոն նշանակություն ունեցող երեւույթներ

(՞) իրական աշխարհի առարկաներ և երևույթներ

(՞) օբյեկտիվ հարաբերություններ, որոնցում իրական աշխարհի երևույթները գտնվում են օրգանիզմի կարիքների համար

38. Սթրես առաջացնող գործոնները կոչվում են

(?) սթրեսներ

(՞) պատճառները

(?) գործակալներ

(՞) նախադրյալներ

39. Ազդում է

(՞) բխում են կամային սկզբունքից

(՞) առաջանում են ի պատասխան մի իրավիճակի, որն արդեն իրականում տեղի է ունեցել

(՞) անկախ ընթացիկ իրադարձությունների հոսքից

(՞) կարողանում են կանխատեսել իրադարձություններ, որոնք դեռ իրականում տեղի չեն ունեցել

40. Հունական (կամ հունա-արաբ-պարսկական-տաջիկական) բժշկությունը մարդու օրգանիզմում առանձնացնում է չորս հիմնական նյութ, որոնցից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է բնության տարրերից կամ տարրերից մեկին.

(՞) արյուն, ավիշ, մաղձ, հյուսվածք

(՞) արյուն, ավիշ, մաղձ, մկաններ

(՞) արյուն, ավիշ, մաղձ, սև մաղձ

(՞) արյուն, ավիշ, մաղձ, ոսկորներ

41. Շատ սերունդների ճանաչողական, աշխատանքային փորձը պահելու և փոխանցելու միջոց է.

42. Զգացմունքը իրականության արտացոլումն է ձևի մեջ

(՞) փորձառություններ

(՞) բնազդները

(?) կարիքները

43. Խառնվածքը հիմնված է

(՞) նյարդային համակարգի տեսակը

(՞) հակումներ

(?) բնավորությունը

(?) հնարավորությունները

44. «Ֆիզիկական և մտավոր զարգացման արագացում» հասկացությանը բնորոշ նշան.

(՞) հանգիստ, համաչափ զարգացում

(՞) հակասական, անհավասար զարգացում

(՞) առաջադեմ արագացված զարգացում

(?) Բոլոր պատասխանները ճիշտ են

45. Ինչ հասկացություն է բացահայտվում Լ. Ս. Վիգոտսկու խոսքերում. «Ներքին զարգացման գործընթացների և արտաքին պայմանների հատուկ համադրություն, որոնք բնորոշ են յուրաքանչյուր տարիքային փուլին...»:

(՞) առաջատար գործունեություն

(՞) զարգացման սոցիալական վիճակը

(՞) զգայուն շրջան

Զարգացման հոգեբանության ամենակարեւոր բաղադրիչը ________ հոգեբանությունն է:

մանկական

Գեներալ

Փորձարարական

Համեմատական

Հասակակիցների հետ ինտիմ և անձնական շփման համատեքստում ձևավորվում է դեռահասի հոգեկանի հիմնական նոր ձևավորումը՝ նրա...

ինքնագիտակցություն

Կամայականություն

Գործունեություն

Բնավորություն

Skinner-ի հայեցակարգում սոցիալականացման գործակալները և երեխայի զարգացման վաղ փուլերում ամրապնդման աղբյուրները…

ծնողներ

Հարեւաններ

Ուսուցիչներ

Հասակակիցներ

L. S. Vygotsky-ն կենտրոնական դեր է վերապահել զարգացման...

ինքնագիտակցություն և անհատականություն

Ճանաչողական հետաքրքրություններ

Խելք

Հաղորդակցություն հասակակիցների հետ

L. S. Vygotsky- ն պնդում էր, որ զարգացումը տեղի է ունենում արագ և արագ _________ տարիքային ժամանակահատվածներում:

քննադատական

Կայուն

Էվոլյուցիոն

Կործանարար

Զարգացման հոգեբանության հետազոտական ռազմավարությունները ներառում են...

հայտարարություն և ձևավորում

Ձևավորում և զարգացում

Հայտարարություն և ուղղում

Դիտարկում և հայտարարություն

Կ. Բյուլերը սահմանեց երեխայի զարգացման երեք փուլ՝ բնազդ, _________ և ինտելեկտ:

վերապատրաստում

Ուսուցում

Հմտություն

Վարքագիծ

Զարգացման հոգեբանությունը հիմնված է _________ հոգեբանության մեջ մշակված մարդու հոգեկանի մասին պատկերացումների վրա:

գեներալ

Գենետիկ

Մանկավարժական

Դիֆերենցիալ

Նախադպրոցական տարիքում գործունեության առաջատար տեսակը ________ խաղն է:

դերակատարում

Օբյեկտ-մանիպուլյատիվ

Առարկա-դեր

Համակարգիչ

Ռուսական հոգեբանության մեջ կարծում են, որ սոցիալական շփման անհրաժեշտությունը հիմնված է չափահասի վրա, որը բավարարում է երեխայի կարիքը...

նոր տպավորություններ

Սնունդ

Անվտանգություն

Ճանաչում

Դ.Բ. Էլկոնինի կողմից զարգացման գործընթացների պարբերականության վարկածը բաղկացած է անձնական և ___________ ոլորտների արտոնյալ զարգացման ժամանակաշրջանների բնական փոփոխության մեջ:

մտավոր

Զգացմունքային

ուժեղ կամքով

Անգիտակից վիճակում

Վ.Վ.Դավիդովը ձևակերպեց այն դիրքորոշումը, որ կրթական գործունեության կազմակերպման բովանդակությունն ու ձևերը նախագծում են ուսանողի գիտակցության և ______________ որոշակի տեսակ:

մտածելով

Հիշողության մեջ

ընկալումներ

Բնավորություն

Գործունեությունը, որում ձևավորվում են դեռահասի բարոյական նորմերը և արժեքները...

ինտիմ և անձնական շփում հասակակիցների հետ

Կրթական գործունեություն

Դերային խաղ

Հետազոտական գործունեություն

Նախակրթարանի աշակերտի կրթության արդյունավետ կազմակերպման համար կարևոր է, որ շարժառիթը ունենա ________ բնույթ:

ինտերիեր

Արտաքին

Ֆունկցիոնալ

Երեխայի տեսողական և լսողական կոնցենտրացիան խոսող մեծահասակի դեմքին հանդիսանում է անիմացիոն համալիրի _____________ բաղադրիչը:

զգայական

Աֆեկտիվ

Շարժիչ

___________ մոտեցման հետ կապված հասկացությունները կարծում են, որ մտավոր զարգացման շարժիչ ուժը ներքին հակասությունների պայքարն է:

հոգեոգենետիկ

Բիոգենետիկ

Սոցիոգենետիկ

Երկու գործոն

Դպրոցականների համար զարգացնող կրթության հայեցակարգը մշակվել է ընդհանուր ղեկավարությամբ ...

D. B. Elkonina և V. V. Davydov

Դ. Բ. Էլկոնինան և Ա. Ն. Լեոնտևը

Ա.Ն.Լեոնտևը և Վ.Վ.Դավիդովը

P. Ya. Galperin և V. V. Davydov

Նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռքերի մեծ շարժումները ներկայացնում են դպրոցական ուսուցման հոգեբանական պատրաստվածության _________ բաղադրիչը:

շարժիչ

Ֆիզիոլոգիական

Ինտելեկտուալ

Զգացմունքային

Սկզբնական փուլերՌուսաստանում զարգացման հոգեբանության զարգացումը վերաբերում է (է) ...

19-րդ դարի երկրորդ կեսը

20-րդ դարի երկրորդ կես

19-րդ դարի առաջին կես

Քսաներորդ դարի առաջին կես

Կրտսեր դպրոցականների տեսական մտածողության զարգացման սկիզբը նշանավորող նոր ձևավորումը...

ինտելեկտուալ արտացոլում

Վերլուծական գործունեություն

Ընդհանրացման ունակություն

Սինթեզի ֆունկցիա

Որոշակի վերացական որակներ, որոնք բնութագրում են ես-ի հայեցակարգի կոնկրետ բաղադրիչները կամ եսը որպես ամբողջություն, կոչվում են...

չափումներ

Ինքնաթիռներ

Մարզեր

Բաղադրիչներ

Մտածողության զարգացման հիմնական ուղղություններից մեկը վաղ մանկությունԽոսքի յուրացման հետ կապված է ձևավորումը...

ընդհանրացումներ

Հայեցակարգեր

Պայմանները

Նշաններ

Զարգացման առանձնահատկությունը, որը բաղկացած է նրանից, որ կտրուկ որակական թռիչքների ժամանակաշրջանները փոխարինվում են քանակական փոփոխությունների աստիճանական կուտակմամբ, բնութագրում է ...

անհավասար զարգացում

Զիգզագի մշակում

Միտում դեպի կայունություն

Զարգացման փուլերի անցում մակարդակների

Է.Էրիկսոնը ինքնության ձեւավորման կարեւոր մեխանիզմներից է...

ծիսականացում

Ինտեգրում

Ճգնաժամ

Փոխկախվածություն

Բանականության և մտածողության զարգացման համաշխարհային հիմնական տեսություններից մեկը, որն ազդել է մանկավարժական գործընթացի ըմբռնման վրա, ...

գործառնական հայեցակարգը J. Piaget

W. James-ի պրագմատիկ ֆունկցիոնալ հոգեբանություն

Դատավարության և սխալի տեսություն Է. Թորնդայքի կողմից

Ասոցիատիվ հոգեբանություն Դ.Հարթլի

Դպրոցական տարիքում մտածողության զարգացման հիմնական ուղղությունը կոնկրետ-փոխաբերականից _________ և բանական մտածողության անցումն է:

բանավոր-տրամաբանական

Գործառնական արդյունավետ

Բանավոր

Տրամաբանական

Դեռահասի հիմնական հոգեբանական կարիքներն են՝ ինքնավարության և անկախության ցանկությունը, մեծահասակներից «ազատվելը», այլ մարդկանց կողմից իրենց իրավունքների ճանաչումը և ցանկությունը:

հաղորդակցություն հասակակիցների հետ

Սոցիալապես օգտակար գործունեություն

Մասնագիտական ինքնորոշում

Գտնելով կյանքի իմաստը

Երեխայի հարաբերական անկախությունը, զուգակցված օբյեկտիվ աշխարհին տիրապետելու անհրաժեշտության հետ, որոշում է ______________ տարիքի երեխայի զարգացման սոցիալական իրավիճակի առանձնահատկությունները:

վաղ

Նախադպրոցական

Դեռահաս

Կրտսեր դպրոց

«Ես-հայեցակարգ» հասկացությունը՝ որպես անձի պատկերացում իր մասին, ներկայացվել է ...

C. Cooley

Գ.Զիմել

Ջ.Մորենո

Ըստ Ս.Ֆրոյդի, Էդիպյան բարդույթը հայտնաբերվում է մտավոր զարգացման ________ փուլում:

ֆալիկ

Բանավոր

Անալ

Սեռական օրգան

Ըստ Լ. Ս. Վիգոտսկու, երեխայի մտավոր զարգացման աղբյուրը չափահասի կեցության ____________ ձևերն են:

կատարյալ

Իրական

Պարզ

Համալիր

Ըստ L. S. Vygotsky- ի, երեխայի սեփական գործողությունների նախաձեռնության դրսևորումը, ամեն ինչ ինքնուրույն անելու ցանկությունը երեք տարվա ճգնաժամի դրսևորման ախտանիշներից մեկն է և կոչվում է ...

ինքնակամ կամք

Համառություն

Նեգատիվիզմ

Դեսպոտիզմ

Առաջին նպատակային գործողություն նորածինառարկայի _________ է:

գրավել

Ընկալում

Զգացմունք

իրազեկում

Անհատականության գծերի կայունության և փոփոխականության կանխատեսումը որպես զարգացման հոգեբանության խնդիր ներառում է հարցի պատասխանը...

«Ի՞նչ կլինի, եթե»:

«Ինչպե՞ս ստացվեց սա»:

«Ի՞նչ պետք է լինի»:

«Ինչպե՞ս կարելի է հասնել նպատակներին»:

Տարիքային հաջորդական փոփոխությունների հոգեֆիզիոլոգիական գործընթացը, որը պայմաններ է ապահովում մտավոր ֆունկցիաների առաջացման և իրականացման համար, դիտվում է որպես...

հասունացում

Բարձրություն

Զարգացում

Դառնալով

Երեխայի մտավոր զարգացումը միայն փորձի կուտակման գործընթաց է...

սոցիոգենետիկ մոտեցում

Բիոգենետիկ մոտեցում

Անձագենետիկ մոտեցում

Երկու գործոնի կոնվերգենցիայի հասկացություններ

Դեռահասի պահվածքը, որը դրսևորվում է այլ մարդկանց պահանջներին հակադրվող, ցուցադրական քաջությամբ, բացակայությամբ և նույնիսկ առաջին հայացքից ծիծաղելի թվացող արարքներով, իրենից ներկայացնում է վարքային ռեակցիա...

ընդդիմություն

Մերժում

Իմիտացիաներ

Փոխհատուցում

Հիշողության զարգացումը ______________ տարիքում անցնում է երեք փուլով՝ շարժիչ, զգացմունքային, փոխաբերական հիշողություն:

նորածին

Վաղ

Նախադպրոցական

Դեռահաս

Զարգացող, նորմալ, առողջ մարդը, ով փոփոխվում է օնտոգենեզում, հանդիսանում է _________ զարգացման հոգեբանության ուսումնասիրությունը:

օբյեկտ

Առարկա

Նպատակը

Առաջադրանքը

Անհատականության դիտարկումը նրա աստիճանական զարգացման տեսանկյունից, ներառյալ մի շարք հոգեսոցիալական ճգնաժամեր, որոնք պահանջում են անհատի ակտիվ ինքնորոշում, բնորոշ է Է. Էրիկսոնի ________ տեսությանը:

էպիգենետիկ

Անհատական

Վերլուծական

Մարդասիրական

Լ. Ս. Վիգոտսկին անվանել է յուրօրինակ, տարիքային, յուրահատուկ հարաբերություն երեխայի և նրան շրջապատող իրականության միջև...

սոցիալական զարգացման իրավիճակը

Տարիքային նորագոյացություն

Տարիքային զարգացման դինամիկան

Մտավոր զարգացման պայման

Մտքերի, խոսքերի և արարքների միջև հակասությունները տարբերելու կարողությունը ___________ տարիքում ինքզննման կարևոր կողմն է:

երիտասարդական

Ավելի երիտասարդ դեռահասներ

Կրտսեր դպրոց

ավելի մեծ դեռահաս

Անկախության, մեծահասակների խնամքից ազատվելու դեռահասի ցանկությունը բնութագրում է արձագանքը...

էմանսիպացիա

Ընդդիմություն

Իմիտացիաներ

Խմբավորումներ

Նախադպրոցական տարիքում սոցիալական զարգացման վիճակը բնութագրվում է...

«երեխա-ուսուցիչ» հարաբերությունների հատուկ տեսակ.

Մտերմիկ և անձնական շփում հասակակիցների հետ

Շարժառիթների ենթակայության ձևավորում

«Կյանքի հեռանկարի» ծնունդ

Ըստ Է. Էրիկսոնի՝ 3-ից 6 տարեկան նախադպրոցական տարիքում, որը կոչվում է «խաղի տարիք», ծավալվում է _________-ի և մեղքի զգացման հակամարտությունը:

նախաձեռնությունը

Ինքնավարություն

Վստահություն

Ծանր աշխատանք

Ըստ Է.Էրիկսոնի՝ առողջ անհատականության հիմքերը ընդհանուր վստահության զգացողության, «վստահության» տեսքով դրված են...

մանկություն

Վաղ մանկություն

Խաղի տարիք

Հասունություն

Անհատականության զարգացման փուլն ըստ Է.Էրիկսոնի, որը բնութագրվում է աշխատասիրությամբ, պարտքի ուժեղ զգացումով և հաջողության հասնելու ցանկությամբ, կոչվում է ...

թաքնված

Շարժողական-սեռական

Վաղ հասունություն

Ըստ L. S. Vygotsky-ի, զարգացման շարժիչ ուժը...

կրթություն

Ինքնազարգացում

Ժառանգականություն

չորեքշաբթի

Ըստ Լ. Ս. Վիգոտսկու, տարիքային ժամանակաշրջանների բացահայտման չափանիշը պետք է լինի ներքին՝ կապված ինքնին զարգացման և ...

օբյեկտիվ

Սուբյեկտիվ

Ամբողջական

Դիտելի

Լ.Ս.Վիգոտսկու ուսմունքի համաձայն՝ յոթ տարվա ճգնաժամին բնորոշ երեխայի վարքագծի փոփոխությունը երեխայի կորստի...

ինքնաբերականություն

Հայեցողություն

Անկախություն

Զգայունություն

Ըստ L. S. Vygotsky-ի, նախադպրոցական մանկության երեխայի ճանաչողական զարգացման առաջատար դերը խաղում է...

հիշողություն

Ուշադրություն

Երևակայություն

Ընկալում

Ըստ L. S. Vygotsky-ի, դեռահասության ___________ փուլում շահերի նախկին համակարգը փլուզվում և մահանում է, և հայտնվում են առաջին սեռական ցանկությունները:

բացասական

Դրական

Լատենտ

Միջանկյալ

Ա.Ն.Լեոնտևի տեսակետի համաձայն, մինչև վերջ նախադպրոցական տարիքԱռաջին անգամ երեխան զգում է «_________» ֆենոմենը՝ կապված անարժան վարձատրության գիտակցման հետ:

դառը քաղցր

Զգացմունքային այրվածք

Էթիկական ելույթ

Աննորմալ վարքագիծ

Ըստ Կ. Բյուլերի զարգացման երեք փուլերի տեսության, զարգացման ամենաբարձր փուլը, որտեղ իրավիճակին հարմարվելը տեղի է ունենում գյուտի, բացահայտման, արտացոլման և խնդրի իրավիճակի իրազեկման միջոցով...

խելք

Բնազդ

Ուսուցում

Վարքագիծ

Տարրական դպրոցի աշակերտի ինքնագնահատականը տարբերվում է...

տարբերակման բացակայություն

Տարբերակում

Կողմնակալություն

Անհամապատասխանություն

Մկանային-անալ

Երեք տարվա ճգնաժամի ախտանիշը, որը նկարագրել է Լ.

նեգատիվիզմ

Համառություն

Ինքնակամություն

Երեխայի մտավոր զարգացման առանցքային գիծը, որից կախված են մնացած բոլոր մտավոր գործընթացները, Ջ. Պիաժեն համարեց ձևավորումը...

խելք

Անկախություն

Վոլի

Զգացմունքայնություն

V. Stern-ի երկու գործոնների կոնվերգենցիայի տեսությունը հաշվի է առնում ժառանգականության և ________ դերը երեխայի մտավոր զարգացման գործում:

միջավայրը

Հասարակություն

Ընտանիքներ

Մշակույթներ

Մոտիվացիոն ոլորտի զարգացման մակարդակը, սոցիալական հարաբերությունների համակարգում առանձնահատուկ տեղ զբաղեցնելու, կարևոր, գնահատված գործողություններ կատարելու ցանկությունը բնութագրում են երեխայի ___________ պատրաստակամությունը դպրոցին:

անձնական

Ինտելեկտուալ

Շարժիչ

Զգացմունքային

Այն ուսմունքը, որում օրգանիզմը համարվում է «կենսաբանական բնադրող տիկնիկ», որը պարունակում է բոլոր հաջորդ սերունդների սաղմերը, կոչվում է...

պրեֆֆորմիզմ

Նատիվիզմ

Մարդաբանություն

Դուալիզմ

Այն պնդումը, որ նորածին երեխան նման է tabula rasa-ին (դատարկ թերթիկ), պատկանում է...

Ջ.Լոք

Ա.Գեսել