모스크바, 11월 20일 – RIA Novosti.러시아 아동 심리학자 및 정신과 의사 협회의 회장인 알렉산더 쿠즈네초프는 러시아 학생 중 약 절반이 교사를 싫어하기 때문에 학교에 가고 싶어하지 않는다고 RIA Novosti에 말했습니다. 전문가들은 11월 20일 어린이날 전날 RIA Novosti에게 학생들이 직면하는 어려움, 학습 동기를 회복하고 독립심을 심어주는 방법에 대해 말했습니다.

엄마, 이제 주말이 다가오나요?

모스크바 근처 중등학교에 다니는 2학년 학생의 어머니인 마리아 렘펠(Maria Rempel)은 자신의 8살 된 아들 마크가 학업에 문제가 있을 것이라고는 전혀 예상하지 못했습니다. 그녀 자신은 학교에서 우수한 학생이었지만 Mark는 아직 그러한 성공을 자랑할 수 없습니다. 그 소년은 2학년 1분기에 러시아어에서 C 하나를 받고 졸업했습니다.

Rempel은 RIA Novosti에게 "그는 학교를 그다지 좋아하지 않아서 주말이 언제인지 매일 나에게 묻습니다"라고 말했습니다.

부모에 따르면, 그녀의 아들은 학교 선생님이 관심을 가질 수 없기 때문에 공부할 의욕이 없다고 합니다. “예전에는 배우려고 학교에 왔지만 이제는 부모님과 함께 집에서 배운 것을 보여주러 옵니다.”라고 그녀는 말했습니다.

또한 Rempel에 따르면 학교 교과서에는 모든 성인도 풀 수 없는 복잡하고 이상한 문제가 많이 포함되어 있습니다. "그리고 2학년의 부모는 인터넷이나 전화를 통한 특별 포럼에서 집단적 지혜로 문제를 해결해야 합니다."라고 Rempel은 말했습니다. 결과적으로 숙제에 대해 더 걱정하는 것은 아이들이 아니라 부모 자신이라는 것이 밝혀졌습니다.

공부, 공부, 공부

모든 연령대의 어린이가 학교에 가기를 꺼리는 것은 무거운 짐으로부터의 자기 방어라고 러시아어 및 문학 교사이자 러시아 연방 명예 교사 Inna Golenok은 말합니다.

“아이가 불편하고, 자기가 하지 않는 일에 불편해하고, 모든 일을 시작하면 피곤해지기 때문에 불편함을 느끼는 것으로 나타났습니다.”라고 그녀는 설명했습니다.

Golenok은 기본 계획의 결함으로 인해 교사의 업무량이 학생들에게 전가된다고 지적했습니다. "프로그램은 때로는 일주일에 한 시간이 주제에 할당되는 방식으로 설계되었습니다. 그러나 모든 심리학 규칙에 따르면 일주일에 한 시간도 있어서는 안 됩니다. 지식이 통합되지 않고, 반복이 없으며, 그래서 작업량이 너무 많아요.”라고 교사는 말합니다.

전 러시아 대회 "School Director-2012"의 우승자 인 상트 페테르부르크의 물리학 및 수학 Lyceum N 239 이사 Maxim Pratusevich는 현대 학생들을위한 커리큘럼이 쉽지 않다는 데 동의합니다. 동시에 그는 게으름이 학교 공부를 꺼리는 주된 이유라고 생각합니다.

"시간도 없고 일도 해야 하는데 요즘 일하는 게 흔하지 않아요. 아이들이 일하는 게 익숙하지 않아요. 공부가 재미있어야 공부를 잘 한다고 하는데 그렇지 않아요. 공부는 힘든 일이에요." 우리는 인생을 위해 공부하지만 인생에서는 열심히 일하고 그것을 할 수 있어야 합니다.”라고 Pratusevich는 말했습니다.

학교에서는 무엇을 가르치나요?

아동 심리학자들은 첫 번째 교사가 학교에 대한 아이의 태도에 중요한 역할을 하며, 아이가 공부하도록 동기를 부여해야 한다고 확신합니다. 아동 심리학자 및 정신과 의사 협회 회장인 알렉산더 쿠즈네초프(Alexander Kuznetsov)는 RIA Novosti와의 인터뷰에서 러시아의 학교에는 항상 각 학생에 대한 개별적인 접근 방식이 부족하다고 말했습니다.

쿠즈네초프는 "학교는 일반 학생에게 초점을 맞추고 있기 때문에 개성을 논할 수 없다"며 "강한 학생들이 2~3회 수업을 마치면 평균 수준으로 내려간다는 것이 입증됐다"고 말했다.

그에 따르면, 아이는 선생님을 좋아하지 않기 때문에 학교에 가고 싶어하지 않는 경우가 많습니다. 또는 아이가 지식을 얻기 위해 학교에 가는 것이 아니라 단순히 동료들 앞에서 사교하고 과시하기 위해 학교에갑니다. "우리는 선생님이 싫은 과목을 좋아하지 않습니다. 우리가 실천한 바에 따르면 초등학교 어린이의 약 50%가 선생님에 대해 물었을 때 선생님을 좋아하지 않는다고 대답합니다."라고 심리학자는 말합니다. 유명한.

Kuznetsov에 따르면 부모가 자녀가 학교에서 학습하는 데 문제가 없기를 원한다면 가장 중요한 것, 즉 자녀의 학습 동기를 보존해야 합니다. "그리고 공부가 일이라는 사실 때문이 아니라, 이것은 매우 어리석은 일이지만, 반대로 공부는 항상 흥미롭다고 설명하는 것입니다. 우리는 지식에 대한 아이의 자연스러운 호기심을 죽이지 않는 방법을 찾아야 합니다."라고 그는 지적했습니다.

올바른 도움

심리학자는 자녀에게 학교 공부를 강요할 수 없는 부모들에게 몇 가지 실용적인 조언을 해주었습니다. 우선, 부모는 아이가 선생님을 좋아하는지 확인해야 합니다. "아이가 선생님을 좋아하지 않으면 선생님을 바꾸세요. 이웃 학교의 선생님이 될 수도 있습니다. 집에서 가장 가깝다고 해서 학교에 집착해서는 안 됩니다."라고 Kuznetsov는 권장합니다.

좋은 선생님을 찾을 수 없다면 아이를 홈스쿨링으로 전학시킬 수도 있습니다. "교육에 관한 새로운 법률에 따르면 이것은 매우 간단하게 이루어질 수 있습니다. 학교에 와서 지원서를 작성하면 끝입니다. 그런 다음 시험을 치르면됩니다. "라고 심리학자는 그의 자녀가 오랫동안 집에서 학교 커리큘럼을 공부해 왔습니다.

홈스쿨링은 많은 시간을 절약하고 아이의 독립성을 키워줍니다. "아이가 읽을 수 있으면 스스로 주제를 공부할 수 있습니다. 질문이 있으면 부모에게 물어보거나 인터넷에서 수많은 비디오 튜토리얼을 볼 수 있습니다"라고 Kuznetsov는 말했습니다.

또 다른 팁은 자녀가 스스로 숙제를 완수하도록 동기를 부여하도록 상을 주는 것입니다. 예를 들어, 어린이는 오후 8시 이후 20분 동안 태블릿에서 교육용 앱을 사용할 권리를 얻을 수 있습니다. 그 후, 아이는 특정 사건 과정과 의식에 익숙해지고 스스로 숙제를 시작합니다.

"부모들은 아이의 숙제를 어떻게 도와줄 수 있는지 이해하지 못합니다. 아이가 컴퓨터에서 눈을 떼고 5시간 동안 숙제를 하도록 할 수 없습니다. 결과적으로 아이는 익숙해져서 이렇게 말합니다. : “엄마, 늦었는데 좀 해주실 수 있나요?” 물리학을 하세요?!” 아이는 그런 태도를 가지게 되어서 엄마는 내가 숙제를 마칠 때까지 나를 놓아주지 않을 것입니다. 침대에서 그녀는 결국 나를 위해 모든 것을 할 것입니다. 나는 더 멍청하고 덜 일하면됩니다. "라고 Kuznetsov는 설명했습니다.

심리학자는 어린이의 약 20%가 주의력 결핍 장애를 앓고 있다고 지적했습니다. "그러므로 한 가지 더 조언을 하자면, 아이들에게 긴장을 풀고 복잡한 일을 작은 일로 나누는 방법을 가르쳐야 합니다. 그래야 아이가 얼굴이 파랗게 질릴 때까지 숙제를 하고 있다는 느낌을 받지 않게 될 것입니다."라고 그는 말했습니다. 작업 시간과 휴식 시간을 제어하려면 요리 타이머나 모래시계를 사용할 수 있습니다.

초등학교 초기에는 아이에게 읽기를 가르치는 것이 필수적입니다. 심리학자는 “독서에 대한 사랑을 심어주면 교육과 관련된 대부분의 문제로부터 자신을 보호할 수 있을 것입니다”라고 말합니다. 자녀에게 책을 사랑하도록 가르치는 가장 쉬운 방법은 자녀가 부모에게 소리내어 읽어 주는 내용에 관심을 보이는 것입니다. "우리는 일반적으로 어린이의 말을 들을 시간이 거의 없습니다. 어린이의 말을 들을 때, 어린이는 어른에게 책을 읽어주는 것을 정말 좋아합니다. 특히 어른이 진심으로 관심을 갖고 있는 경우에는 더욱 그렇습니다."라고 Kuznetsov는 덧붙였습니다.

때로는 이전 학년의 교과서를 구입하여 진단을 실시하고 아이가 "훌륭하게" 대처할 수 있는 수준을 결정하는 것이 중요합니다. "그리고 아이에게 말하세요. 집에서 우리는 이 수준에서 배우기 시작합니다. 우리는 그 사람이 확고한 기반을 잡고 수업에서 자신감을 느낄 수 있도록 프로그램을 따라잡아야 합니다."라고 심리학자는 말했습니다.

그러나 부모가 기억해야 할 가장 중요한 규칙은 아이에게 자신이 어리 석다는 말을 절대로하지 말고, 무언가를 이해하지 못한다고 짜증을 내지 않는 것입니다. "당신이 짜증을낸다면 그것은 당신이 높은 목표를 설정하고 있다는 뜻입니다. 더 낮은 목표를 설정하세요. 그리고 아이의 독립성을 반드시 격려해주세요."라고 Kuznetsov는 결론지었습니다.

공부는 많은 사람들을 낙담하게 만들지 만, 학교에 가기를 꺼리는 문제는 매년 점점 더 악화되고 있습니다. 10년 전만 해도 개강을 기다리던 1학년 학생들도 요즘은 아예 등교를 거부하고 있다. 중학년이 되면 학생들은 의욕 없이 수업에 가고, 고등학생들은 통합국가고시라는 단어에 겁을 먹습니다. 각 어린이는 자라면서 학교를 좋아하지 않는 이유가 있습니다. 이 문제를 극복하는 방법은 나이, 성격, 기타 특성에 따라 다르며 이에 대해서는 기사에서 논의하겠습니다.

왜 이런 일이 발생하는지, 그리고 심리학자와의 상담도 이 자료에서 읽어보세요.

태생 배우기를 꺼리는 것

심리학자들은 먼저 아이가 공부를 원하지 않는 이유를 파악한 다음 행동하도록 조언합니다. 학생과 그의 행동을 관찰하고 따뜻하고 친근한 태도로 상황을 논의하는 것이 필요합니다. 비난과 꾸짖음은 여기서 도움이되지 않습니다. 성인은 자신의 목표가 자녀가 의로운 분노를 버리는 것이 아니라 적극적으로 공부하도록 동기를 부여하는 것임을 분명히 이해해야합니다. 따라서 먼저 학습에 대한 부정적인 태도의 기원을 이해하고 나서야 발생한 어려움을 해결할 방법을 찾습니다.

아이가 학교에 가고 싶어하지 않는 경우 어떻게 해야 할까요?

원인:

아이들의 기질의 특징.
쓰림.
과잉 행동.
동기 부족.
다른 학생이나 교사와의 의사소통의 어려움, 갈등.
가족 문제.
자신감.
책임 수준이 부족합니다.
똑똑하지만 동시에 게으르다.
엔터테인먼트, 장치, 게임에 대한 강한 애착.

무엇을 해야할지,

마침내학습 욕구 부족의 원인을 이해하려면 각 이유를 더 자세히 고려하고 이 문제를 극복할 방법을 찾으십시오. 학습 어려움을 극복하는 건설적인 방법만이 도움이 될 수 있다는 것을 기억하십시오. 아이들을 꾸짖는 것은 쓸모가 없습니다.

아이들은 의욕이 부족해서 학교에 가고 싶어하지 않습니다

1번 이유는 기질이다

심리학자들은 오랫동안 기질을 네 가지 유형으로 구분해 왔습니다.

담즙병은 활동적이고 편협하며 신경질적이며 쉽게 흥분합니다.
낙관적인 사람은 사교적이고 활기차지만 동시에 부지런하고 효율적입니다.
점액질 – 균형이 잡혀 있고 차분하며 어떤 어려움에도 쉽게 대처합니다.
우울병 - 취약하고 민감한 어린이, 스트레스에 취약하고 쉽게 피곤함.

이 네 가지 아이들의 기질 중에서 우울하고 담즙이 많은 사람들에게는 학습이 가장 어렵습니다. 왜냐하면 이 아이들이 가장 감정적이기 때문입니다. 낙관적이고 담담한 사람들이 지식을 얻는 것이 가장 쉽습니다. 신경계가 강한 학생들이 공부에 어려움을 겪는다면, 우리는 계속해서 문제의 근원을 찾아야 합니다.

무엇을 해야할지, 아이가 공부하기 싫다면담즙질 또는 우울한 기질을 가지고 있는 경우:

우울한 사람들.

우울한 아이들은 다른 아이들보다 공부를 훨씬 더 힘들어합니다. 그들은 교사 및 동료 학생들과의 사소한 실패나 갈등을 마음에 새깁니다. 우울한 사람들은 육체적으로나 정신적으로 매우 빨리 피곤해집니다.

그러한 아이는 휴식을 취하고 몸과 정신을 회복하기 위해 휴식을 취해야합니다. 작업량이 점차 증가하도록 공부와 숙제의 속도를 조절하십시오. 이렇게 하면 어린 학생이 많은 양의 작업에 더 쉽게 익숙해지고 자존감이 높아질 것입니다. 이는 우울한 어린이에게 중요합니다.

담즙 중독.

담즙이 많은 사람은 우울한 기질을 가진 사람과 매우 다른 것 같습니다. 그러나 둘 다 공부에 어려움을 겪습니다. 담즙이 많은 어린이의 경우 인내심이 부족하고 관심이 급속히 사라지는 데 어려움이 있습니다. 그러한 학생의 부모는 학습에 대한 관심을 지속적으로 유지하는 방식으로 활동을 수행하는 방법을 배우는 어려운 과제에 직면합니다. 예를 들어 읽기 숙제 30분, 수학 숙제 30분 등으로 과제를 변경하세요. 담즙이 있는 사람에게 휴식을 주고 숙제 사이에 놀게 하거나 심지어 TV를 시청하게 하십시오.

아이는 공부하고 싶지 않습니다. 이 문제에 대해 논의할 가치가 있습니다.

이유 2 – 아픔

건강상의 문제가 있는 어린이는 종종 수업에 결석합니다. 이 때문에 많은 주제가 오해를 받고 있으며, 놓친 자료를 따라잡기가 쉽지 않습니다. 또한 학생은 수업을 다시 빠지기 위해 부정 행위를 시작하고 고통스러운 것이 있다고 말할 수도 있습니다. 교사들은 그런 학생들을 중간에 만나 적절한 지식도 없이 긍정적인 성적을 주는 경우가 많다.

그러한 아이들은 꾸짖지 말고 공부에 부드럽게 매력을 느껴야하며 자신이 정말로 기분이 좋지 않다는 것을 의심하지 않아야합니다.

세 번째 이유, – 과잉행동

운동 활동 및 주의력 결핍 증후군(ADHD) 또는 과다 활동은 신경과 전문의의 교정이 필요한 신경계 질환입니다. 이는 과잉 행동 및 ADHD가 있는 학생이 종합 학교에 다닐 수 없다는 의미는 아닙니다. 지능에는 영향을 주지 않기 때문에 다닐 수 있고 그래야 합니다.

아이가 공부하기 싫어해요

네 번째 이유 – 동기부여가 부족하다지식을 얻기 위해

교사마다 교육 자료를 발표하는 방법이 크게 다를 수 있습니다. 어떤 교사는 자신의 과목에 어떤 학생이라도 관심을 가질 수 있지만, 다른 교사의 수업에서는 하품을 하고 싶어합니다.

이 경우 학생의 관심을 끌고 이 개체 또는 해당 개체가 필요한 이유와 그것이 어떻게 유용할 수 있는지 설명해야 합니다. 자녀가 졸업 후 무엇이 되고 싶은지, 무엇을 해야 하는지 이해하도록 도와주면, 공부에 대한 동기와 관심이 저절로 나타날 것입니다.

이유 5 – 갈등 상황

다른 학생들과의 의사소통의 어려움, 일부 교사에 대한 부정적인 태도가 매우 자주 발생합니다. 남성모든 사람이 갈등을 해결하고 경험하는 대신 공부라는 중요한 것에 집중하는 것은 여전히 어렵습니다. 다른 학생이나 심지어 교사와의 의사소통 문제로 인해 여러분의 모든 에너지와 시간이 소모됩니다.

그러한 상황에 처한 부모는 학교 관계 개선에 도움을 주어야 하며, 이를 위해 갈등의 원인을 찾아내야 합니다. 아이의 대인관계 문제를 해결한 후에야 아이가 공부에 관심을 갖도록 하는 주요 문제로 넘어갈 수 있습니다.

학생들은 아직 교사의 성격과 과목 자체를 분리하는 방법을 모릅니다. 교사가 수업 시간에 학생들에게 접근 방식을 찾지 못했다면 아무도 이 주제에 대한 수업을 가르치는 것을 좋아하지 않습니다. 학습 동기가 부족한 경우와 마찬가지로 심리학자들은 이 과목이 얼마나 흥미롭고 필요한지 설명하면서 학생의 관심을 갖도록 조언합니다. 졸업이 가까워지면 자녀에게 양질의 교육을 받아야 한다는 점을 설명하고 학교에서 진로 지도를 받는 것이 더 쉽습니다.

이유 6 - 가족의 어려움

심리학자들은 가족의 부정적인 태도가 작은 사람의 발달에 부정적인 영향을 미친다고 믿습니다. 건강과 정신 활동 모두 어려움을 겪습니다.

가족 사이에 불화가 있으면 자녀를 부정적인 상황에 개입시키지 말고 다툼과 배우자 간의 관계 명확화로부터 자녀를 보호하십시오.

아이는 공부하고 싶지 않다 - 갈등

일곱 번째 이유 – 자신감

이것이 가장 일반적인 이유 중 하나입니다. 인생은 부모가 자녀를 위해 글로벌하고 어려운 목표를 설정하도록 강요합니다. 그리고 아기가 성공하지 못하자 엄마 아빠는 아기를 비난하며 실망감을 표시합니다. 거의 모든 부모는 자녀에게 다음과 같은 말을 했습니다. “마샤 이모의 아들은 메달리스트이고 당신은 C 학생입니다!”, “스베타의 이웃은 공부를 잘하고 발레에 가는데 당신은 할 수 없습니다. 간단한 것들!” .

이런 식으로 부모는 자손이 새로운 높이를 정복하도록 자극하고 싶지만 효과는 반대입니다. 그 남학생은 메달을 딴 발레리나를 따라잡을 수 없다고 생각하는데, 이는 노력할 이유가 없다는 것을 의미합니다.

8가지 이유, – 책임 수준이 부족함

어린 시절부터 부모는 아기를 돌보고 아기의 모든 행동을 통제합니다. 이는 발달 초기 단계에서 맞습니다. 그러나 아이가 나이가 들수록 스스로 결정을 내릴 수 있는 자유와 기회가 더 많이 주어져야 합니다.

엄마나 아빠가 학생의 책가방을 챙겨주고, 하루 일과와 숙제를 완전히 통제한다면 이는 옳지 않습니다. 그러한 부모의 아들, 딸은 스스로 결정하는 법을 배우지 못하고 항상 다른 사람을 희망합니다. 부모가 모든 일을 해준다면 왜 스스로 모든 것을 결정하려고 생각합니까?

자녀 보호가 필요하지만 어느 정도는 가능합니다. 너무 멀리 가면 공부하려는 동기가 있는 책임감 있는 학생 대신에 시작하지 않은 게으른 사람이 생길 위험이 높습니다.

이유 9 – 똑똑하지만 게으르다

공부가 아주 쉽게 되는 아이들이 있습니다. 그들은 주제를 이해하기 위해 교과서를 넘기기만 하면 됩니다. 그러나 문제는 그러한 학생이 교사의 말을 듣고 과제를 완료하는 데 관심이 없다는 것입니다. 결과적으로 성적은 아쉬운 점이 많으며, 최악의 경우 학생은 새로운 주제를 놓쳐 스스로 이해하기 어려운 자료가 됩니다.

10가지 이유 – 게임, 오락, 장치에 대한 중독

모든 종류의 중독은 우리 시대의 재앙입니다. 컴퓨터와 전화 형태로 이용할 수 있는 오락은 피하기에는 너무 많아졌습니다. 그렇습니다. 학교 수업은 점점 더 컴퓨터 기술과 관련되고 있습니다.

이 경우 공부하는 시간과 쉬는 시간을 명확히 구분할 필요가 있다. 숙제를 마친 후에만 컴퓨터에서 게임을 할 수 있도록 학생과 계약을 맺는 것이 좋습니다.

아이가 공부하기 싫다면 어떻게 해야 할까요? – 일반적인 권장 사항그리고 아이들의 나이에 따른 심리학자들의 조언

아이가 초등학교에 가기 싫어하는 이유는 무엇일까요?

아이가 공부하기 싫을 때 대처법 V 초등학교

아이들이 초등학교에 가기를 거부하는 가장 흔한 이유는 일찍 일어나기 싫어하고, 숙제하기를 꺼리고, 무서운 교사에 대한 두려움 때문입니다. 또한, 새로운 어린이 팀은 두려움을 불러일으킬 수 있습니다.

훈련이 시작될 때 자녀가 유치원에 적응하는 것처럼 대하십시오. 일반적인 사진을 서류 가방에 넣고 휴식 시간 동안 좋아하는 장난감을 가지고 놀 수 있도록하십시오.
선생님을 미리 만나서 학생의 일상을 담은 만화와 책을 감상해보세요. 어린 학생에게 수업 중에 무엇을 기대해야 하는지 알려주십시오.
게임을 통해 학교 준비와 숙제를 연습해보세요. 이러한 훈련을 위한 과제로 카피북이나 ABC 책에서 실제 과제를 제공할 수 있습니다. 게임 중에 역할을 바꾸십시오. 아이를 교사로 만들고, 명령을 내리고, 빨간 페이스트로 카피북에 글을 쓰십시오. 이렇게 하면 나쁜 성적과 교사에 대한 두려움이 줄어들 것입니다.
1학년이 성적이 나쁘다고 꾸짖을 필요는 없습니다. 함께 네트워크를 형성하여 실수를 정리하고 작업에 대한 올바른 해결책을 제시하는 것이 좋습니다.
주말에 인센티브로 학생과 함께 엔터테인먼트 행사(영화관이나 어린이를 위한 엔터테인먼트 센터)에 갈 수 있습니다. 성적이 높으면 학생에게 보상을 줄 수도 있지만 수업에 참석하는 것뿐만 아니라 좋은 성적에 대해서도 보상을 받을 수 있습니다.

아이가 공부하기 싫을 때 대처법중학교에서

의견 심리학자들에 따르면, 9세에서 12세 사이의 어린이들이 공부를 꺼리는 이유는 교사나 급우와의 갈등 상황 때문이라고 합니다. 이 나이에도 아이는 여전히 타인의 의견에 크게 의존하지만 이미 자신의 '나'와 성격을 보여주고 있습니다.

우선 학생과 대화를 해서 이것이 정말 갈등 상황인지 알아봐야 합니다. 이 상황을 교사와 논의하고 그의 관점을 알아보고 문제 해결 방법에 대한 권장 사항을 얻는 것도 가치가 있습니다. 교사는 다양한 학생들과 관계를 구축하는 데 엄청난 실제 경험을 갖고 있기 때문에 훌륭한 교육 보조자가 될 수 있습니다.

국내 갈등으로부터 자녀를 보호하십시오. 모든 사람, 특히 작은 사람은 무슨 일이 있어도 부모가 항상 이해하고 돕고 지원할 것이라는 확신을 가져야합니다.

좋은 공부에 대한 보상을 잊지 마십시오. 당근과 채찍 방법은 취소되지 않았지만 처벌이 오래 걸리지 않을 때 부모는 보상을 잊어 버리는 경우가 많습니다.

당신에게 재미 있고 어리석은 것처럼 보이는 사회화 문제는 어린 학생들에게 매우 중요합니다. 부모는 결코 자녀의 경험을 조롱하거나 평가절하해서는 안 됩니다.

아이가 공부하기 싫을 때 대처법 V 12년 후의 청소년기

비록 이 나이에 동료와의 대인 관계 의사 소통 문제가 가장 심각해지며 심리학자들은 학습 욕구가 부족한 또 다른 주요 이유, 즉 무의미하고 흥미롭지 않은 주제를 식별합니다.

13세에서 17세 사이에 학생들은 미래의 직업과 교육을 결정합니다. 그들은 미래에 필요한 분야를 추가로 공부하고 부모는 교사 비용을 지불합니다. 따라서 인생에서 유용하지 않은 과목, 가장 중요한 것은 중등 또는 고등 교육 기관에 들어갈 때 불필요하고 흥미롭지 않은 과목입니다.

하지만 이 나이에는 아이들에게 왜 교육과 비핵심 과목이 필요한지 설명하는 것이 이미 가능합니다. 십대는 학교의 모든 과목을 공부하는 데서 오는 넓은 시야 없이는 인생에서 성공하기 어렵다는 것을 깨달을 수 있습니다. 또한 인생의 모든 것이 여러 번 극적으로 변할 수 있으며 현재 흥미롭지 않은 교훈이 도움이 될 것입니다.

학습에 대한 흥미를 적절하게 자극하는 것을 잊어서는 안됩니다. 자녀의 좋은 성적에 대해 보상하십시오. 이 방법은 매우 효과적입니다.

결과

불행하게도 현대 교육 시스템은 학습과 극복의 어려움이 대부분 부모의 어깨에 떨어지는 방식으로 구성되어 있습니다. 당신이 그렇지 않다면 아무도 당신의 자손에게 적절한 교육을 받아야 할 필요성을 설명하지 않을 것입니다. 당신 외에는 아무도 그의 연구에 관심을 갖지 않을 것입니다.

대부분의 경우 그 이유는 표면에 있습니다. 아이가 너무 게으른 나머지 일찍 일어나서 준비하고 일반적으로 공부할 수 없습니다. 그러한 상황에서 그는 징계가 부족합니다. 학생이 자신의 게으름에 대처할 수 있도록 돕기 위해 매일의 의식을 마련해야 합니다.

심리학자는 "유아기부터 어린이에게 중요합니다. "라고 설명합니다. 타티아나 유리에바, – 그리고 아기에게 안정감을 줍니다. 나이가 들면서 의식은 습관으로 바뀌고, 성인의 삶이 크게 좌우됩니다.”

Tatyana는 아이가 매일 수행할 일련의 행동을 제안합니다. 이 정권은 학교에 익숙해지고 저항을 줄이는 데 도움이 될 것입니다. 그러므로 엄마와 아빠는 서류가방을 접고, 이를 닦고, 특정 시간에 잠자리에 들도록 상기시켜 주어야 합니다.

원칙적으로 게으름은 아이가 동기부여가 부족하다. “내가 왜 학교에 가야 합니까?” 모든 부모가 적어도 한 번은 들어본 질문입니다.

심리학자는 아이들과 함께 일하지 않으면 동기가 나타나지 않을 것이라고 믿습니다.

“기적은 없습니다. 자녀를 일상에 익숙하게 하지 않는다면 학교 전에 수업에 데려가지 말고 9월 1일에 공부에 대한 동기를 부여받으며 깨어날 것이라고 기대하지 마십시오. 그에게 배우고 싶은 욕구를 심어 주도록 조정하십시오. 어른들의 일에 비유해 선물로 동기를 부여할 수도 있습니다.”

시간이 지남에 따라 각 부모는 자녀가 학교에 가야 한다고 설득하는 방법에 대한 자신만의 접근 방식을 개발합니다. 류드밀라 세묘노바, 7세 아이의 엄마 바니그리고 12세 에고르, 가장 중요한 것은 학교에서 습득 한 지식이 나중에 필요할 것이라고 설명하는 것이라고 믿습니다.

“큰형은 공부를 게을리할 때도 있고, 막내는 이제 막 1학년이 되지만, 학교에 가고 싶은지 묻는 질문에는 “별로”라고 대답합니다. 초등학교 1학년들에게는 유치원에서의 마지막 1년이 매우 중요합니다. 우리에게는 학교 생활을 잘 준비시켜 주는 훌륭한 선생님들이 있었습니다. 아들들의 게으름을 극복하기 위해 학교는 인생에서 중요한 단계이며, 직업을 결정하고 교육을 계속하는 데 도움이 될 것입니다.”라고 Lyudmila는 말합니다.

사진 제공: Natalia Malykhina

알려지지 않은 학교를 두려워하는 1학년 학생들을 위해 심리학자는 학교에 대한 이야기를 하라고 조언합니다.

“그 속에서 주인공은 처음에는 학교에 가고 싶지 않다가 배움에 빠지게 됩니다. 옛 친구가 있을 것이라는 이야기, 새로운 친구가 나타날 것이라는 이야기도 도움이 될 것입니다. 학교생활에 미리 익숙해지는 것이 좋습니다. 아이가 장소와 활동에 익숙해질 수 있도록 학교 준비에 데리고 가세요.”라고 Tatyana Yuryeva는 덧붙입니다.

“거기서 그들은 나를 화나게 했어요”

때로는 급우나 교사와의 관계가 좋지 않기 때문일 수도 있습니다. 내성적인 아이는 반 친구들이 자신을 화나게 하고 있다는 사실을 부모에게도 말하지 않을 가능성이 높습니다.

“당신의 삶과 평행선을 그리십시오. 동료들과 어려운 관계가 있다면 직장에 가고 싶습니까? 의사소통 장벽, 새로운 사람들과 공통 언어를 찾을 수 없음, 갈등, 오해, 아동 학대 등 이 모든 것이 오랫동안 학교에 가고 싶은 욕구를 좌절시킬 수 있습니다.”라고 심리학자는 말합니다.

Tatyana Yuryeva는 아이를 보호하기 위해 과용하지 않는 것이 중요하다는 사실에 주목합니다. 실제로 수업이나 학교를 변경해야 할 때 어려운 상황이 있습니다. 그러나 아이는 어려움에 대처하는 법을 배워야하므로 중요하지 않은 상황에서는 교사 및 급우와 공통 언어를 찾는 데 도움을 주는 것이 좋습니다.

“우리의 삶은 종종 의사소통 능력에 의해 결정됩니다. 아이에게 어릴 때부터 다른 사람과 공통 언어를 찾도록 가르치면 아이에게 매우 중요한 생활 기술을 심어줄 것입니다. 의사소통에 어려움이 있다면 전문가의 도움을 구하세요. 아동 심리학자, 학교 심리학자를 참여시키고 사회 적응 그룹에 데려가세요.”라고 Tatyana는 덧붙입니다.

또한 팀에서 자녀가 어떤 문제를 겪고 있는지 알려줄 교사와 이야기 할 가치가 있습니다. 아이들은 집과 교실에서 완전히 다르게 행동할 수 있으므로 외부의 관점이 중요합니다. 러시아어 선생님 이리나 골루베바부모에게 자녀의 갈등을 분리된 관점에서 볼 수 있도록 조언합니다.

““모든 것이 지나간다”라는 문구가 새겨진 솔로몬의 반지를 기억하십시오. 모든 갈등은 조만간 해결될 것입니다. 피해자의 입장을 취하지 않고 일어난 일에 대해 다른 사람을 비난하지 않으면 모든 문제로부터 이익을 얻을 수 있습니다. 모든 위기는 개인의 성장입니다.”

사진 제공: Natalia Malykhina

또 다른 조언은 자녀가 오랫동안 가입하고 싶어했던 클럽이나 섹션에 등록하라는 것입니다. 이렇게 하면 귀하의 자녀는 또 다른 지인 그룹과 좋아하는 오락을 갖게 될 것입니다.

“취미는 긍정적인 감정의 원천이 될 것입니다. 사람이 발전하고 재능을 발견하고 성공을 경험하면 자신감이 높아지고 자존감이 높아집니다. 이것이 학교에서 괴롭힘을 당한 아이가 급우들의 공격에 대한 면역력을 키우는 방법입니다.”라고 Irina는 말합니다.

“나는 감당할 수 없다”

종종 어른들은 이루지 못한 꿈을 아이들에게 실현시키기 위해 노력합니다. 그러한 부모는 자녀의 능력과 욕구를 고려하지 않을 수도 있습니다. 그 결과, 학생은 설정된 표준을 충족하지 못하고 학습을 꺼리게 됩니다.

“부모들은 자녀가 천재가 되기를 바라는 경우가 많습니다. 이를 위해 그들은 아이들의 능력과 욕구에 특별한 관심을 기울이지 않고 심층적 인 프로그램을 갖춘 명문 학교에 아이들을 보냅니다. 고통스럽기는 하지만 때로는 아이가 복잡한 프로그램에 대처하지 못한다는 사실을 인정할 필요가 있습니다. 그를 주변에 교사와 과외 활동으로 둘러싸는 대신 수업이나 학교를 바꾸는 것을 생각해야할까요? – Tatyana Yuryeva는 말합니다.

또한, 아이가 아침 일찍 일어나 수업에 가기를 꺼리는 것은 객관적인 피로 때문일 수도 있습니다. 축적되는 것을 방지하려면 적극적인 휴식을 취해야 합니다.

“컴퓨터 게임을 하면 아이는 쉬지 않아요. 뇌는 여전히 정보와 처리로 인해 과부하 상태입니다. 주말에는 공부를 쉬어보세요. 아이와 함께 걷고, 뛰고 뛰게 해주세요.”라고 심리학자는 설명합니다.

여름 방학과 같은 긴 휴가가 끝난 후 아이들이 빨리 학교 모드에 들어갈 것이라고 기대하지 마십시오. 휴가 후 업무 일정에 어떻게 익숙해 졌는지 기억하십시오.

개인 자료실의 사진

아들이나 딸이 학교 생활에 적응하지 못하는 또 다른 이유는 다음과 같습니다. 신경학적 어려움.

“아이들은 시기적절하게 교정되지 않는 신경학적 문제로 인해 불안하고 부주의할 수 있습니다. 혈액 순환 장애, 두개내압, 신경계 미성숙으로 인해 소아가 증가하는 정신적 스트레스에 물리적으로 대처하지 못할 수 있습니다. 물론 신경학적 문제를 제거하려면 태어날 때부터 해결해야 하지만, 안 하는 것보다는 늦는 것이 낫습니다.”라고 심리학자는 말합니다.

따뜻한 말과 이해

어떤 상황에서든 자녀가 어떤 상황에 처해 있든 그를 지원하십시오.

“지원은 안정감을 조성하는데, 이는 현대 사회에서 없이는 할 수 없는 일입니다. 아무리 바쁘더라도 시간을 내어 자녀의 말을 들어주십시오. 우선 학교 성적이 아니라 내면의 경험에 관심을 가지십시오. 사랑하는 사람들의 지원으로 어떤 어려움도 극복할 수 있으니 따뜻한 말과 포옹을 아끼지 마세요.”라고 Irina Golubeva는 조언합니다.

심리학자 Tatyana Yuryeva는 또한 세심한주의를 기울일 것을 권장합니다. 아주 어린 나이부터 아이와 접촉을 확립해야 청소년기에 그렇게 어렵지 않을 것입니다. 또한 자녀는 개인이므로 자녀가 스스로 결정을 내리는 것을 방해해서는 안 된다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

“아이가 당신의 일부가 아닌 별개의 사람이 되도록 허용하세요. 실수를 저지르고 경험을 쌓을 수 있습니다. 물론 이것은 쉽지 않지만, 아들이나 딸의 개별적인 성격을 빨리 인식할수록 진정으로 긴밀한 관계를 유지할 가능성이 더 커집니다.”라고 심리학자는 요약합니다.

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나탈리아 말리키나

아이가 공부하기를 원하지 않는 이유는 무엇입니까? 그는 단지 게으른 것이 아니라, 교훈을 배우지 못하고, 이웃을 속이고, 힌트를 희생하면서 빠져나오는 것을 허용합니다. 그 학생은 자신에게 공부를 강요하려는 모든 시도에 적극적으로 저항하고, 숙제를 하지 않으려고 온갖 노력을 다합니다. 그런 아이들은 학교 선생님에게 '두통'이 되어 부모와 사랑하는 사람의 삶을 지옥으로 만들고, 자신의 자녀의 삶도 고된 노동처럼 된다.

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시사:

캡시타르 V.A.

교육 심리학자

아이들은 왜 공부하고 싶어하지 않나요?

심리학의 기본 원칙 중 하나는 어린이, 그리고 일반적으로 사람의 모든 기능과 능력이 다른 사람들과의 활동 및 의사 소통 과정에서 발달한다는 것입니다.

평균 능력을 가진 어린이와 중간 정도의 재능을 가진 어린이의 대부분을 고려하면 발달을 결정하는 주요 요인은 다음과 같습니다.활동과 의사소통.

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 아이가 주의력, 상상력, 자신의 행동에 대한 자발적인 통제력을 키우는 것은 놀이 과정에서입니다. 5~6세 아동이 놀이를 박탈당하고 업무 활동에 완전히 참여한다면, 설령 가능하더라도 발달 지연이나 일종의 왜곡을 초래할 수 있습니다. 이 활동에서는 미취학 아동의 정상적인 발달이 이루어질 수 없습니다. 놀이의 요소는 어린이의 삶에 존재해야 하지만 놀이를 대체해서는 안 됩니다.

학령기 아동에게는 공부가 주된 활동이 됩니다. 물론 이것이 그녀가 유일한 사람이어야 한다는 의미는 아닙니다. 중학생은 즐겁게 놀고, 고등학생은 일에 참여합니다. 이러한 유형의 활동은 학생의 삶에서 어느 정도 존재합니다. 그러나 단 한 사람만이 선두를 달리고 있습니다. 바로 공부입니다. 그의 정신 발달을 형성하고 결정하는 것은 바로 그녀입니다. 원하는 만큼 즐겁게 게임을 즐길 수 있지만, 게임은 더 이상 예전만큼 기능과 능력을 발전시키지 않습니다. 작업 활동의 요소는 오늘의 삶에 산재된 내일의 조각으로 유용할 수 있지만 기억, 사고, 주의력 및 행동 통제의 발달에 결정적인 역할을 아직 수행하지 않습니다. 주요 활동 유형을 변경해야 할 필요성은 연령 경계에 엄격하게 맞지 않습니다. 어떤 사람에게는 더 일찍 오고, 다른 사람에게는 나중에 옵니다. 성인의 경우 직장 활동도 유일한 활동이 아닙니다. 여가 시간에 어른들은 자신만의 게임을 할 수 있으며, 특히 고급 훈련의 의미에서 우리 중 많은 사람들은 약간의 방해를 받지만 성인 생활 내내 계속됩니다. 그러나 성격 발달은 일 과정, 다른 사람들과의 관계 과정에서 발생합니다.

배우기를 꺼리는 마음은 어디에서 오는가?

아이가 학교에 입학하면 주요 활동이 변경됩니다. 놀이는 공부로 대체됩니다. 이는 배우고 싶지 않은 아이가 이러한 변화에 저항하고 항의한다는 뜻이다. 특히 어려운 아이들의 경우 이 과정은 수년간 지속됩니다. 정상적으로 자란 아이는 미취학 아동이라도 많은 제한 사항을 알고 있으며 무엇이 금지되고 무엇이 위험한지, 무엇이 필요하고 무엇이 해로운지에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 하지만 그런 아이에게도 대부분의 시간은 무료입니다. 그것은 게임 전용이며 성인은 일반적으로 게임을 방해하지 않습니다. 아이는 게임에서 무료입니다. 그의 의지는 사실상 무제한입니다. 그는 자신이 원하는 것을 합니다. 하지만 이는 아이가 정상적으로 자라고 건강한 경우에 해당됩니다. 아이가 3~4세에 아직 교육을 받지 못했다면 게임 내뿐만 아니라 게임 밖에서도 이미 자유롭습니다. 그의 행동이 많은 어른들 사이에서 항의를 불러일으키는 경우에도 그의 행동은 금지되지 않습니다. 그는 자신의 뜻이 주변 사람들을 위한 법이라는 것을 일찍부터 깨닫습니다. 아이는 어른 중 한 명이 그것을 좋아하지 않더라도 자신이 원하는 것을 하는 데 익숙해집니다.

그리고 갑자기 - 학교. 일반적인 생활 방식이 극적으로 변하고 있습니다. 더 이상 수업에서 원하는 것을 할 수 없습니다. 선생님의 요구를 충족시키고 싶은지 여부는 누구에게도 관심이 없습니다. 아이들은 학교가 집과 규칙이 다른 곳이라는 것을 빨리 배웁니다. 당신이 원하든 원하지 않든, 당신은 이 명령에 복종해야 합니다. 최근까지 아이는 집에서 원하는 것을 할 수 있었지만 앉아서 글을 써야 했습니다. 처음부터 공부하려면 성인의 생산 작업에 필적하는 학생의 노력이 필요합니다.

지적 수동성은 학습을 꺼리는 가장 일반적인 사례 중 하나입니다. 이는 일반적으로 매우 무시된 자료에 대한 반응으로 발생하며 학생은 수업에서 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하지 못합니다. 그는 포기하고 더 이상 무슨 일이 일어나고 있는지 부분적으로라도 이해하려고 노력하거나 생각하거나 정신적으로 일하고 싶지 않습니다. 정신적으로 일하고 긴장하는 것을 꺼리는 것이 습관으로 발전합니다. 지적 수동성이 발달합니다. 반대 측면은 배우기를 꺼리는 것입니다. 수업 결석으로 인해 자료를 무시하는 경우가 있습니다. 학생이 많이 아프거나 거주지를 변경했습니다. 시간 내에 개입하지 않으면 작업이 형식화되지 않았거나 일부 결함이 있는 것으로 판명됩니다.

아동의 교육 활동 동기에 대한 세 가지 관점.

첫째로, 이 장기 및 단기 동기 부여.아이는 일곱 살이 되면 학교에 오면 왜 공부해야 하는지 알게 됩니다. 전문 분야를 취득하고 엄마와 아빠를 돕는 등의 작업이 필요하다는 것을 아는 것은 공부에 대한 인센티브가 되어야 합니다. 어른들의 관점에서 보면 이는 논리적이고 부인할 수 없는 일이다. 그러나이 나이에는 먼 동기 부여가 인간 행동에 거의 영향을 미치지 않습니다.짧은 동기 부여– 가까운 결과가 아이의 행동을 결정합니다.

또 다른 관점은 아이가 학습하도록 장려된다는 것입니다.인지 동기.아이는 배움의 기쁨에 이끌립니다. 실제로 책이 지식의 원천이었을 때는 TV나 컴퓨터, 태블릿이나 휴대폰이 없었고 지식의 길은 학교를 통해 이루어졌습니다. 그러나 오늘날 아이들은 다른 정보를 가지고 학교에 옵니다. 아이들은 이미 흥미로운 모든 것, 적어도 반 귀에 대해 들었고 지식의 밝은 기쁨은 불규칙 동사와 그다지 흥미롭지 않은 것들을 활용하는 구구단에 남아 있습니다.

마지막으로 세 번째 관점입니다. 그녀는 학생의 동기를 이끌어냅니다.사회 영역.이 관점에 따르면, 공부를 잘하려는 아이의 욕구는 다른 사람의 태도에 의해 뒷받침됩니다. 그러나 자신에게 필요한 이유를 완전히 이해하고 느끼지 못한다면 주변 사람들에게 매우 즐거운 일을하도록 강요하는 것은 그리 쉬운 일이 아닙니다.

따라서 먼 동기 부여의 효과는 정당화되지 않으며, 인지적 구성 요소와 타인의 유익한 영향은 크게 과장됩니다. 그래서 아이들은 학교가 강요하는 곳, 일을 시키는 곳, 일을 마치지 못하면 인생을 비참하게 만드는 곳이라고 믿는 경우가 많습니다. 물론 이 판단은 너무 단정적이지만 어린이의 일부에게는 매우 정확하게 적용됩니다. 학교에 다니지만 배우기를 원하지 않는 아이들입니다. 우리가 얻는 그림은 아이가 아직 공부하고 싶지 않지만 부모, 교사, 교장이 공부를 원할 때입니다. 그들은 함께 아이를 돕기 위해 가능한 모든 일을 하려고 노력합니다. 하지만 아이는 공부하기가 어렵기 때문에 공부하고 싶어하지 않습니다. 어려움을 극복하도록 훈련받은 사람은 대처할 수 있지만, 훈련을 받지 않았거나 제대로 훈련받지 못한 사람은 그렇지 못합니다. 어릴 때부터 아이가 자신이 원하는 것뿐만 아니라 필요한 일을하는 데 익숙해지면 학습의 괴로움에 대처할 것입니다.

놀이에서 공부로의 전환을 덜 고통스럽게 만들기 위해 부모는 무엇을 해야 합니까? 그리고 꼭 해야 할 일이 있나요?

다행스럽게도 이제 자녀의 교육이 전적으로 교사의 몫이라고 믿는 부모는 점점 줄어들고 있습니다. 그러나 부모는 정확히 무엇을 해야할지에 대해 다소 모호한 생각을 가지고 있습니다.

부모의 첫 번째 임무는 아이가 새로운 활동을 배우도록 돕는 것입니다. 아이에게는 신나는 수업이 있는 좋은 유치원에 다녔다고 해도 교육 활동이 여전히 이례적이다. 참여를 시작하면 아이는 어른의 관점에서는 전혀 생각할 수 없는 실수를 끊임없이 저지릅니다. 예를 들어, 1학년뿐만 아니라 2학년, 3학년에도 먼저 운동을 하고 그 다음에 운동이 할당되는 규칙을 배우는 아이들이 있습니다. 때로는 간단한 기술을 제안하기 위해 잠시 아이를 지켜보는 것만으로도 충분합니다. 결국, 공부는 실수를 예측하는 것이 불가능할 정도로 어린이에게 매우 특이한 활동입니다. 주의를 기울이지 않으면 계속해서 잘못된 업무 관행으로 변할 수 있습니다. 일반적으로 이러한 모든 오류는 성인의 눈에 매우 명확하게 보입니다. 이를 탐지하기 위해 교사나 심리학자가 될 필요는 없습니다. 아이에게 주의를 기울이는 것만으로도 충분합니다. 그러나 어른들은 이에 대해 충분한 관심을 기울이지 않습니다. 잘못된 업무 방식은 학업 실패로 이어질 것이며, 이것이 안정된 현상으로 자리 잡게 되면 학습에 대한 혐오감을 갖게 될 것입니다.

가족 상황이 아무리 어려워도 아이는 계속해서 성장하고 발달한다는 사실을 기억해야 합니다. 이 프로세스는 잠시 동안 중지할 수 없습니다. 그리고 그를 위해 적시에 수행되지 않은 모든 것은 (상황에 관계없이) 보충하기 어렵고 아마도 불가능할 수도 있습니다.

교사와 학부모의 도움

아이는 선생님의 도움이 필요합니다. 부모님의 도움도 필요합니다. 그리고 하나의 도움이 다른 도움을 대체하지 않습니다. 부모가 저지르는 첫 번째 흔한 실수는 실행 단계나 통제 단계에서 직장에서 학생을 교체하는 것입니다. 두 번째 실수는 아이에 대한 오해의 소지가 있는 평가입니다. 자녀가 교사와의 연락을 유지하는 것을 잊도록 돕는 부모. 요구사항 통일의 원칙이 위반됩니다.

부모가 간과해서는 안되는 업무 영역은 최근 학교에 입학한 자녀의 교육을 조직하는 것입니다. 이것은 수업을 엄격하고 체계적으로 준비하는 습관을 키우는 것입니다. 무슨 일이 일어나든 교훈을 얻어야 합니다. 준비되지 않은 수업에 대해서는 변명의 여지가 없으며 그럴 수도 없습니다. 이는 어린 학생에게 명확하게 설명되어야 합니다. 이 점은 아마도 예방 조치 중 가장 중요할 것입니다. 물론 학습에 어려움이 있을 수는 있지만 배우려는 의지로 발전하지는 않습니다. 이 목표를 달성하는 방법은 무엇입니까? 학생의 요청에 따라 수업을 여러 번 연기하거나 일정을 변경해서는 안 됩니다. 숙제는 어른들의 존경심을 불러일으키는 중요하고 심각한 문제로서 수업에 대한 접근 방식을 개발하는 것과 함께 이루어져야 합니다. 이것이 우리가 시작해야 할 곳입니다. 수업의 중요성은 성인의 가장 심각한 문제와 동등하다는 점을 분명히하는 것이 중요합니다. 이렇게 하려면 다음과 같은 몇 가지 조건을 충족해야 합니다.

미취학 연령의 어린이라도 부모가 바쁠 때 방해를 받아서는 안 된다는 점을 자녀에게 가르쳐야 합니다.

정신적 노동에 대한 존중을 심어줍니다.

배우기를 꺼리는 부모가 계속될 때 부모에게 무엇을 조언할 수 있습니까?

그때 놓쳤던 모든 일을 지금 해야 합니다. 그러나 이것은 쉽지 않을 것입니다. 모든 일은 극도로 불리한 조건에서 이루어져야 하며 결과는 더디게 진행되어야 합니다. 이제는 몇 주가 아니라 몇 달이 걸릴 것입니다. 학생이 나이가 많을수록 그에게 영향을 미치는 것이 더 어려워집니다. 이것은 이미 그에게 영향을 미칠 수 있는 완전한 형태의 사람입니다. 그는 일부에서 물러나고 차단하는 반면 다른 사람들에게는 개방됩니다 (아이가 장점과 단점을 깨닫기 시작하고 자기 교육에 참여하기 시작하는 기간). 이 상황을 활용하여 학생을 적에서 동맹으로 바꿔야합니다.

직접적인 조치는 효과적이지 않습니다. 피해자도 학생임을 기억해야 한다. 그는 공부하는 방법을 모르고 공부하고 싶지 않으며 교사 및 부모와 끊임없이 갈등을 겪습니다. 그는 수업 시간에 농담의 대상입니다. 그런 순간에 학생은 자신에게 내밀어진 손을 기꺼이 받아들인다. 이 순간 그는 열려 있고 무례하거나 침묵하여 장로들로부터 자신을 고립시키려고 노력하지 않습니다.

가정환경(학습 및 개인 공간)도 큰 역할을 합니다.

클래스(아늑함, 편안한 가구, 혼잡하지 않은 공간, 유용한 물건 및 현대적인 정보 장비). 교사뿐만 아니라 부모도 자녀를 위해 노력하는 환경입니다.

학생이 공부를 꺼리는 현상은 불행히도 흔한 불쾌한 사례입니다. 학교 교사보다 부모가 자신의 본성에 저항하는 것이 더 쉽습니다. 물론 교육과 발전에 있어서 모든 경우에 적합한 요리법은 없습니다. 모든 경우는 개별적입니다. 따라서 어떤 권장 사항도 스스로 생각하고 교육 문제의 고유성을 해결해야 할 필요성을 대체할 수 없습니다.

긍정적인 것을 제안해보세요. 미래의 문제를 두려워하지 마십시오.
인내심을 가지십시오. 자녀에게 새로운 것을 배울 시간을 주십시오.
자녀의 개인 정보 보호 권리를 존중하십시오. 아이가 당신을 두려워하면 거짓말을 할 것입니다.
아이에게 그가 용감하고, 근면하고, 똑똑하고, 수완이 풍부하고, 손재주가 있고, 깔끔하고, 사고력이 있고, 사랑받고, 필요하고, 대체할 수 없는 사람이라고 말해주세요...
더 자주, 당신이 아니라 아이가 원하는 것을 하게 하십시오.
자녀에게 귀하의 제안을 중단하십시오. 그는 독립적으로 성장하려면 약간의 자유가 필요합니다.
자녀를 자주 칭찬하고 격려해 주십시오. 어른들은 좋은 점을 눈치 채지 못하지만 실수와 잘못에 즉시 반응합니다.
당신의 아이를 믿으세요!
집안일에 더 많은 독립성을 부여하고, 집안일을 의무적으로 할당하고, 어른으로서 그 일을 하도록 요청하십시오.
긍정적인 자존감을 키우십시오: “나는 똑똑하다”, “나는 용감하다”, “나는 무엇이든 할 수 있다”.
무료로 자녀를 사랑하십시오! 그의 친구가 되어주세요!
상황에 대해 이야기하십시오. 다툼이 있으면 어떻게 빠져 나가야합니까? (침묵하지 말고, 구석에 앉지 말고, 화를 내지 마십시오).
항의하거나 무례하게 행동하는 데 즉시 예리하게 반응하지 마십시오.
의사소통할 때 자녀와 동일한 눈높이를 유지하십시오(뛰거나 서지 않고 대화하고 대화하십시오).
도덕을 읽지 마십시오. 읽으면 귀를 닫고 싶어집니다.
암시성(단어-생각)을 기억하세요.

아이의 성격의 밝은 면을 끊임없이 찾아보세요. 그러면 미래에 대한 희망이 나타날 것입니다. 잠시 동안 통제력을 제거하고 장애에 눈을 감고 무례함에 대한 태도를 바꾸십시오. 처음에는 악화가 있을 것이지만 인내해야 하며 이것은 부모를 위한 시험이며 우선 스스로 노력해야 합니다.

부모와의 관계의 성격이 자녀의 자존감에 미치는 영향을 기억하십시오. 행동 장애는 고통스러운 상황에 대한 어린이의 민감한 정신의 건강한 반응으로, "기분이 안 좋아요, 도와주세요!"라는 신호입니다. 아이는 당신 안에 판사가 아니라 그를 이해하는 조력자가 있다는 것을 확신해야합니다. 그리고 당신 없이는 그것을 어떤 식 으로든 평가할 사람들이 충분할 것입니다.

실패를 용서하고 인내심을 갖고 공정하고 세심하게 행동하십시오. 스스로 일하십시오. 아침에 일어나자마자 아이를 칭찬하고 안아주는 것은 매우 중요합니다. 이것은 길고 힘든 하루 전체에 대한 진전입니다!

믿음과 인내를 가지면 성공할 것입니다!

행운을 빌어요!

“학생은 능력이 있어요. 그런데 그 사람은 공부할 생각이 없어요!”

우리는 교육 상담을 통해 학교 생활과 과외 생활의 어려운 이야기를 계속 논의합니다. 오늘 대화의 주제는 현대 학교에서 가장 시급한 주제 중 하나인 학교에서 인터넷으로 도망치는 십대의 주제에 관한 예카테린부르크의 편지였습니다. 상담은 심리학 박사 Alexander LOBOK와 심리학자 Irina KHRISTOSENKO가 진행합니다.
여러분의 이야기를 기다립니다. 누구나 자신의 질문과 이야기를 전달할 수 있는 주소:
http://www.lvolab.msk.ru/lvo/forum/index.php?f=117/

제가 이야기하고 싶은 이야기는 현대 청소년들에게 아주 전형적인 이야기입니다. 10학년 학생인 Roman이라고 부르자. 공부하고 싶어하지 않습니다. 그는 학교에 가고, 수업에 참석하고, 교사와 갈등을 일으키지 않지만, 그럼에도 불구하고 많은 과목에서 실패합니다. 교사들은 문제를 해결하기 위해 다양한 방법을 시도했습니다. 일부는 수업이 끝난 후 자료를 다시 가져오라고 강력하게 요구했고, 배울 때까지 그대로 두었으며, 어차피 아무 것도 얻지 못할 것이라고 결정했기 때문에 뒤쳐졌습니다. 다른 사람들은 부모를 통해 학교에 초대하고 긴급 조치를 취하도록 요구했습니다. 그러나 부모는 상황에 영향을 미칠 수 없으며 자녀와 좋은 관계를 유지하고 미래에 성공하기 위해 자녀가 스스로 공부하고 있음을 설명하려고 노력합니다. ...물론 Roman은 새로운 인터넷 기술과 서비스를 마스터하면서 큰 열망과 관심을 가지고 개발하고 있으며 이를 수행하고 있습니다. 그러나 동시에 그는 자신의 미래 직업을 이것과 연결하는 것에 대해 생각하지 않습니다. 이제 그는 친구, 인터넷 커뮤니케이션 및 컴퓨터에 관심이 있습니다. 그는 게임에서 꽤 성공했으며 그것에 대해 큰 열망으로 이야기합니다. 그리고 그의 미래의 삶은 그에게 매우 모호해 보입니다. 왜 공부하지 않느냐는 질문에 로만은 숙제를 준비하는 데 시간이 너무 많이 걸리고 다른 일을 할 시간이 충분하지 않다고 대답합니다. 그런 일은 전혀 하지 않는 것이 좋습니다. 그래도 결과는 같습니다. 이 상황에서 탈출구가 어디에 있는지 조언해주세요. 청소년의 교육의욕을 높이는 방법은 무엇입니까?

타티아나 켈레예바, 예카테린부르크

알렉산더 로복:
먼저 "공부하고 싶지 않다"는 것이 무엇을 의미하는지 알아 보겠습니다.
"친구, 인터넷 커뮤니케이션, 컴퓨터"-이것이 Roman이 관심을 갖는 영역입니다. 이는 나열된 영역에서 여전히 형성이 발생함을 의미합니다. 이 영역에서는 변화하고, 성장하고, 발전합니다. 그 사람 드디어 배우고 있어요! 사실, 그는 학교에서 요구하는 것을 배우지 못하고 있습니다. 그리고 이것이 바로 교사와 부모가 주요 문제로 보는 것입니다. Roman이 "교육을 받지 않고 있다"는 것이 아니라 커리큘럼에서 요구하는 것이 아닌 "잘못된 방향으로 교육하고 있다"는 것입니다.
하지만 정말 그렇게 나쁜가요? 확실히 말하는 것은 불가능합니다. Roman이 컴퓨터에 대해 진정으로 열정이 있다면, 온갖 원시적 인 일에 얽매이지 않고 컴퓨터 환경에서 적극적으로 발전하고 있다면 이것에 대해서만 기뻐할 것입니다. 왜 우리는 컴퓨터가 "실제 문제로부터의 탈출구"일 뿐이라고 생각합니까? 어린이 교육 발달의 일반적인 방향이 수업 준비라고 믿는 이유는 무엇입니까?
이제 Roman이 교육적 관심이 전혀 없다면, 그가 깊은 교육적 우울증 상태에 있었다면 (아쉽게도 우리 아이들에게 일어나는 일입니다) 정말 슬플 것입니다. 하지만 로만의 상황은 전혀 다릅니다! 그리고 성인의 현명한 입장은 교육 영역에서 Roman과 상호 작용하는 방법을 배우는 것일 수 있습니다.
그리고 (부모와 교사 모두를 위한) 가능한 작업의 첫 번째 벡터는 인터넷을 통한 의사소통, 게임 및 여행 과정에서 그의 교육 자원이 날마다 얼마나 확장되고 강화되고 있는지에 대해 Roman과 공동 연구 활동을 시작하는 것입니다.
“오늘은 왜 생물학을 다시 공부하지 않았나요?”라는 질문을 다시 한 번 묻는 이유는 무엇입니까? 하지만 질문은 "인터넷에서 무엇을 배웠습니까?"입니다. – 매우 건설적인 것으로 판명될 수 있습니다.
즉 로마가 가지고 있는 자연적인 동기에서 출발해야 한다는 것이다. 결국 그는 시간을 표시하지 않습니다. 그리고 성인 세계(부모와 교사)가 인터넷 영역에서 로마의 진정한 홍보에 관심을 갖게 된다면, 이는 대화와 상호 풍요를 위한 플랫폼이 될 것입니다. 당신은 이해해야합니다. 이를 위해서는 교사와 부모가 일정량의 시간과 영혼을 소비해야합니다. 그러나 법은 간단합니다. 성장하는 십대의 관심사(그에게 필요한 것)를 이해할 수 있는 자원이 없다면 그 아이도 우리의 관심사(우리에게 필요한 것)를 이해할 수 있는 자원이 없을 것입니다.
우리가 “아이는 의사소통, 컴퓨터, 인터넷에만 관심이 있다”고 말할 때 이는 너무 일반적인 단어입니다. 수백만 명의 어린이들이 밤낮으로 인터넷 서핑을 하고 있지만, 이 어린이들은 모두 완전히 다른 관심사를 갖고 있습니다. 그리고 우리 어른들이 인터넷에서 어린이가 정확히 무엇에 어느 정도 관심을 갖고 있는지에 더 많이 관심을 가질수록 우리는 그의 실제 관심 구조에 더 진지하고 차별화 될수록 상호 작용과 상호 이해를위한 더 많은 기회를 갖게 될 것입니다. 이 아이. 그가 인터넷과 학교에서 개별 교육 활동 프로젝트를 구축하도록 도울 기회가 더 많아질 것입니다.
물론, 우리가 정말로 아이를 돕고 싶고 아이를 우리에게서 멀어지게 하고 싶지 않다면 말이죠. 그리고 이것은 주로 Roman과 더 가까운 부모의 임무입니다. 그러나 교사가 Roman의 미래 운명에 대해 진정으로 관심을 갖고 있다면 이는 교사에게도 가능한 작업입니다.
작업의 두 번째 벡터는 학교 교사의 위치 및 능력과 관련이 있습니다.
Roman은 이렇게 말합니다. “수업을 준비하는 데 시간이 너무 많이 걸리고 다른 일을 할 시간이 충분하지 않습니다. 그런 일은 전혀 하지 않는 것이 좋습니다. 결과는 여전히 똑같습니다.” 이것은 로마에만 해당되는 이야기가 아닙니다.
보세요: 어느 시점에서 교육 과정에서 "중단"된 어린이가 시도하기 시작하지만... 교사는 이를 알아차리지 못합니다. 교사는 자녀가 학교 과정을 위해 최소한 어느 정도 노력했다는 사실에 기뻐할 준비가 되어 있지 않으며 이를 긍정적인 평가로 표시할 준비가 되어 있지 않습니다(반드시 일지에 기록할 필요는 없으며 적어도 정서적 지원의 말로). 그러나 모든 어린이는 자신의 노력에 대해 최소한 조금이라도 지원을 받기를 원합니다. 그는 작은 업적을 달성했습니다. 그는 관심에서 벗어나 어른들이 그에게 원하는 것을 진심으로 시도합니다. 그러나 교사는 이를 알아차릴 준비가 되어 있지 않습니다. 그는 혼자서 노력을 지원할 준비가 되어 있지 않습니다. 그는 눈에 띄는 결과가 필요합니다. 하지만 가시적인 결과가 나오려면 시간이 걸린다. 그리고 십대의 충동은 사라진다. 누가 유죄입니까? 아아, 십대는 아닙니다. 그리고 스스로 교사가 된 사람.
불행하게도 이것이 우리 학교의 큰 문제입니다. 교사에게 평가는 아이들을 서로 비교하는 방법이지 아이들이 자신의 움직임의 효과를 보도록 돕는 방법이 아닙니다.
그러나 우리가 로만과 같은 아이들을 진정으로 돕고 싶다면, 평가가 반에 앉아 있는 아이들의 순위를 매기는 방법인 일반적인 목소리에서 벗어나는 법을 배워야 합니다. 실수의 수가 아니라 노력의 양을 평가하는 방법을 배워야합니다. 노력의 사실을 평가하는 방법을 배우십시오. 마치 일종의 기질적 장애가 있는 아이를 다루는 것처럼: “만세! 첫발을 내디뎠습니다! 이는 엄청난 승리이며 우리는 이에 대해 여러분을 지원할 준비가 되어 있습니다!!!” 그리고 나는 당신에게 확신합니다. 아이는 그러한 지원에 응답할 것입니다. 이것은 많은 인내가 필요하다는 것을 이해하면 됩니다. 부모님과 선생님 모두로부터.

이리나 크리스텐코:
“아이가 공부하기 싫어해요!” 이것이 부모가 상황을 보는 방식이고, 교사가 상황을 보는 방식입니다. 따라서 미래에 대해 어린이와 영혼을 구하는 대화가 이루어지며, 계획에 따라 어린이가 정신을 차리고 교육 활동을 강화해야합니다. 그리고 동일한 질문을 가진 심리학자에게 – 교육적 동기를 높이는 것에 대해. 그리고 질문의 본질은 간단합니다. 성인 세계에서 매우 중요해 보이는 학교 지식의 세계에서 아이가 학문적 위치를 차지하도록 강요하는 방법은 무엇입니까?
조언하는 가장 쉬운 방법은 Roman을 내버려 두는 것입니다. 그들은 그에게 정말로 중요한 것이 무엇인지, 중요하지 않은 것이 무엇인지 알아낼 것이라고 말합니다. 또한 그의 교육적 관심은 결코 사라지지 않습니다. 학교 지식은 단순히 해당 영역에 속하지 않습니다.
그러나 나는 여전히 부모와 교사를 돕고 Roman에게 무슨 일이 일어 났는지, 즉 그가 교육 과정을 그만 둔 이유에 대한 질문에 대답하려고 노력하고 싶습니다. 더욱이 이러한 상황은 매우 일반적입니다. 수천 명의 십대가 그 상황에 처해 있습니다.
그리고 발생하는 첫 번째 가정은 Roman이 공부하고 싶지 않은 것이 아니라 공부할 수 없다는 것입니다. 더 정확하게 말하면, 그는 다른 사람들이 그에게 기대하는 방식으로 공부할 수 없습니까? 그리고 그 기대에 부응하지 못한 그는 자신이 진정으로 성공한 세계로 점점 더 후퇴하게 된다.
십대가 어떻게 문제를 해결하는지 지켜보세요. 그는 공부에 힘쓰려고 노력했지만 여전히 성공하지 못했습니다. 그의 노력은 눈에 띄지 않았습니다. 감사하지 않습니다. 그리고 아무도 응답하지 않았고, 누구도 도와주려고 하지 않았습니다. 어른들은 로만이 힘든 시간을 보내고 있을 수도 있고, 실질적인 도움이 필요할 수도 있다는 생각조차 하지 않는 것 같습니다. 마찬가지로, 유일한 것은 Roman이 "원하지 않는다"는 것입니다. 결국, 그가 "원하는" 곳(컴퓨터 프로그램, 인터넷)에서 그는 모든 일에서 성공합니다.
상황에 대한 교사의 평가는 Roman이 지적 리더십에 대한 뚜렷한 성향을 가진 의심 할 여지없이 유능한 소년이라는 사실로 인해 실망한 것 같습니다. 그리고 아마도 최근에 그는 매우 성공적인 학생이었고 그의 연구는 그에게 쉽게 이루어졌습니다. 그러나 청소년기가 왔고 소년과 학교 사이의 원활한 상호 작용 메커니즘에 문제가 발생했으며 순종적이고 성공적인 학생에게 익숙한 교사와 부모는 악명 높은 "교육 동기 저하"에 대해 모든 것을 비난 할 준비가되어 있습니다. 악성 인터넷. 마치 로만의 공부 의지 부족과 의지가 강한 노력에 관한 것입니다. 그리고 Roman이 "노력하고 있지만 할 수 없습니다! "라고 직접 말할 때도 마찬가지입니다. - 그들은 그의 말을 듣지 않습니다. 인식의 관성이 더 강해졌습니다.
하지만 리더십을 발휘하기 쉬운 학생이 청소년기에 접어들었을 때 어떤 일이 일어나는지 재구성해 보겠습니다.
청소년기의 가장 큰 특징은 또래들 사이의 존중이며, 현대 청소년 환경에서 높은 지위를 얻기 위한 조건 중 하나는 물론 컴퓨터 문제의 전문가가 되는 것입니다. 그리고 이것은 오오오오 얼마나 많은 노력이 필요합니까!
사실, 어른들은 현대 아이들이 컴퓨터를 익히는 것이 쉽고, 어른들에게는 어렵고, 아이들에게는 특별한 비용이 필요하지 않다는 환상을 가지고 있습니다. 물론 실제로는 그렇지 않습니다. 단지 이 세상은 아이들에게 매우 가치 있고 아이들은 그것을 마스터하기 위해 엄청난 노력을 기울일 준비가 되어 있다는 것뿐입니다. 그리고 부모는 자녀가 특정 컴퓨터 리소스를 익히는 데 얼마나 많은 시간이 걸리는지조차 의심하지 않는 경우가 많습니다. 그리고 어느 시점에서 그는 자신의 컴퓨터를 혁신하기 위해 객관적으로 학교를 희생해야 했습니다. 아이는 한 번에 두 가지 측면에서 성공할 만큼 충분한 자원을 갖고 있지 않습니다. 그리고 자연스럽게 그는 때가 오면 학교 커리큘럼을 따라잡을 것이라고 믿으며 학교 최전선을 희생한다.
그러나 때가 되어 학교를 위해 노력하게 되자 자신의 자원만으로는 더 이상 충분하지 않다는 것이 밝혀졌습니다. 성인의 도움 요청이 필요합니다. 그러나 아이는 리더십에 익숙하고 어른들은 아이에게 "모든 것이 쉽다"고 확신합니다. 그리고 높은 기대치로 인해 아이의 노력에 감사할 준비가 되어 있지 않습니다.
그리고 어제 성공한 학생은 학교 멍청이의 입장을 선호합니다. 시도해 보세요. 시도하지 마세요. 결과는 같습니다! 패자의 역할은 참을 수 없습니다. 의식이 있는 슬롭의 역할이 더 좋습니다. 그러니까 내가 공부를 못해서가 아니라, 네 공부를 포기했기 때문이야!
하지만 어른들은 이것이 순전히 방어적인 자세라는 것을 이해해야 합니다!
그리고 적어도 6개월 동안 우리가 그러한 아이에게 체계적이고 의미 있는 지원을 제공하기 시작한다면, 그 아이는 교육적 실패에서 벗어날 수 있을 것이고 컴퓨터에서의 성공과 학문적 성공을 결합할 수 있을 것입니다. 그리고 슬롭의 가면은 더 이상 필요하지 않을 것입니다. 결국 Roman은 지적 잠재력이 높은 유능한 아이임이 분명합니다.