Julia Butowa
Podsumowanie lekcji „Liczenie porządkowe”

Cele: rozwijanie umiejętności u dzieci liczenie porządkowe w obrębie 5, naucz się liczyć i liczyć przedmioty do 5, rozwijaj techniki działania umysłowego, zmienność myślenia.

Materiał: zabawkowy kotek i 4 inne zwierzęta, zeszyty z domkami i 5 myszami w rzędzie, ołówki.

Postęp gry- zajęcia.

Gra dydaktyczna „Kto jest po kim?”

Kotek opowiada, że ​​opowiedział swoim przyjaciołom o dzieciach z przedszkola i oni chcieli je odwiedzić. Kotek prosi chłopaków o pozwolenie. Dzieci nazywają zwierzęta.

Nauczyciel kładzie na stole 5 zwierząt i pyta pytania: „Kto przyszedł z wizytą, ilu gości?” Następnie zmienia lokalizację zwierząt i pyta:

Ile jest teraz zwierząt? (Ta sama ilość, 5)

Dlaczego (Nikt nie wyszedł i nikt nie przyszedł) Nauczyciel zaprasza dzieci do ponownego sprawdzenia i policzenia zwierząt.

Które zwierzę jest pierwsze?

Kto jest drugi itp.

Zwierzęta zamieniają się miejscami, a nauczyciel pyta, które ze zwierząt ma które miejsce.

Mały zając zaprasza dzieci do wspólnej zabawy. (Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)

Królikowi jest zimno, żeby usiąść

Muszę rozgrzać łapy.

Łapy w górę, łapy w dół,

Podciągnij się na palcach.

Łapy kładziemy na boku

Na palcach, hop-hop-hop.

Gra dydaktyczna „Myśl i koloruj”.

Nauczyciel rozdaje zeszyty, w których dzieci to robią zadania: Musisz zapalić światła w domu.

Kochani, nasze zwierzaki wymyśliły dla Was nowe zadanie. Twoje notesy pokazują domy. Ile mają pięter? Jest już wieczór i w oknach domów zapalają się światła. Ile kwadratów narysowano na prawo od domu, tyle samo okien oświetla pierwsze piętro. Pokoloruj je.

Ile narysowano trójkątów, tyle okien na drugim piętrze oświetlono. Pokoloruj je.

W tym domu mieszka 5 myszy, z czego trzy są szare. Szare myszy nie są pierwsze i nie ostatnie. Pokoloruj myszy.

Konkluzja zajęcia.

Czy podobała Ci się dzisiaj zabawa ze zwierzętami?

Jak je posadziliśmy?

Jakie zadania przygotowały dla Was zwierzęta?

Co Ci się najbardziej podobało?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie GCD dla FEMP w grupie seniorów „Liczenie porządkowe do 10” Temat: „Liczenie do 10”. Wiodący obszar edukacyjny: rozwój poznawczy. Cel: stworzyć warunki do utrwalenia liczby porządkowej.

Podsumowanie GCD dla FEMP „Podróż do bajki. Orientacja na kartce papieru. Liczenie porządkowe w promieniu 10 cali Streszczenie ciągłe Działania edukacyjne Grupa wiekowa: starszy temat GCD: „Podróż do bajki” Wiodący obszar edukacyjny:.

Podsumowanie GCD dla środkowej grupy FEMP „Liczenie ilościowe i porządkowe do 5”

Podsumowanie GCD dla FEMP w środkowej grupie „Liczenie ilościowe i porządkowe do 5” Podsumowanie GCD dla FEMP w grupa środkowa MKDOU „Przedszkole „Rodnichok” s. Sarah Nauczyciel: Tamendarova Y. S. Temat: Ilościowe i porządkowe.

Streszczenie GCD dla FEMP w grupie seniorów „Podróż do bajki. Liczenie porządkowe do 10" Opracowanie zarysu GCD dla FEMP w grupa seniorów zgodnie ze standardami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „Podróż do bajki. Liczenie porządkowe do 10” nauczyciel: Belova.

Streszczenie OD na temat tworzenia elementarnych pojęć matematycznych w środkowej grupie „Liczenie porządkowe” Miejska autonomiczna placówka oświatowa „Szkoła Średnia nr 20 w Orsku” Streszczenie OD w sprawie formacji elementarnej.

Podsumowanie lekcji o FEMP w grupie maturalnej „Podróż do bajki. Liczenie porządkowe do 10" Podsumowanie lekcji FEMP w grupie maturalnej Temat: „Podróż do bajki. Liczenie porządkowe do 10” Opracował i przeprowadził T. U. Ostaeva. Cel: konsolidacja.

Podsumowanie lekcji matematyki „Liczba i cyfra 7. Znaki =, +. Zagadka matematyczna. Liczenie porządkowe” Treść programu: uczyć zgadywania zagadka matematyczna, zapisz rozwiązanie, używając cyfr i znaków; wprowadź liczbę 7; uczyć się.

Streszczenie GCD w dziedzinie edukacyjnej „Poznanie”
Wychowawca: Minina Irina Viktorovna
Miejsce pracy: obwód moskiewski, miasto Serpukhov, MDOU TsRR przedszkole nr 45 „Sen”
Grupa wiekowa: seniorzy
Temat „Liczenie porządkowe”
Integracja obszary edukacyjne„Poznanie”, „Socjalizacja”, „Czytanie fikcji”
Zadania oprogramowania:
Poznawanie:
-rozwój sensoryczny;
-kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych;
-rozwinąć umiejętność liczenia obiektów dotykiem w zakresie 10,
- zapoznanie dzieci z liczeniem porządkowym w zakresie 10,
- rozwijanie umiejętności dzieci w rozróżnianiu pytań „Ile?” "Który?" "Które miejsce?" i odpowiedz na nie poprawnie,
-dalsze rozwijanie umiejętności analizowania i porównywania obiektów pod względem formy,
-poprawa zrozumienia znaczenia relacji przestrzennych: lewa-prawa
Socjalizacja:
-rozwój – zapoznanie z podstawowymi, ogólnie przyjętymi normami i zasadami relacji z rówieśnikami i dorosłymi;
Czytanie fikcji:
- rozwój mowy literackiej;
Prace wstępne:
Powtarzanie w myślach liczenia w ciągu 10,
Przeprowadzanie gra dydaktyczna„Wspaniała torba”.
Gry z geometrycznymi kształtami.
Tworzenie warunków dla rozwijającego się środowiska:
Karty liczbowe, paski z orzechami, sylwetki postaci zwierząt z bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”, zestaw ilustracji przedstawiających przedmioty o różnych i identycznych kształtach, karty sygnałowe, notesy, kredki.
Ruch GCD
1. Moment organizacyjny.
Dzieci siedzą przy stołach.
2. Wyznaczanie celów.
Dzisiaj nauczymy się liczyć przedmioty dotykiem, zapoznamy się z liczeniem porządkowym, porównamy obiekty według kształtu i określimy położenie obiektu.
3.Liczenie obiektów dotykiem.
Gra „Ukryj orzechy”
Dzieci, pokazuję wam kartę z liczbami i musicie policzyć ukryte orzechy, a ten, kto ma ich tyle samo, ile kółek na mojej karcie, podnosi rękę. Gra jest powtarzana 3-4 razy. reszta dzieci podaje liczbę orzechów.
4. Liczenie porządkowe do 10.
Gra „Aibolit”
Nauczyciel przypomina nam bajkę „Doktor Aibolit”
Kogo leczył lekarz? Zobaczmy, kto przyszedł dzisiaj do lekarza. Wyświetla tematyczne zdjęcia zwierząt. Kto był pierwszy? Drugi? Trzeci? Itp. Policzmy je po kolei. Najpierw liczy nauczyciel, potem dzieci. Kto jest na czwartym miejscu? Na szóstym? Itp.
5. Wykonanie niezależna praca z ulotkami.
Gra „Fidget”
Przed każdym znajduje się 9 czerwonych kółek i jedno koloru niebieskiego. Niebieskie kółko jest niespokojne: cały czas się porusza. Ułóż kółka tak, aby kolor niebieski znalazł się na drugim i trzecim miejscu.
Na jakim koncie się poznaliśmy? Jak to się nazywa? Dobra robota, wykonałeś świetną robotę
6. Pauza dynamiczna.
Dzieci wykonują ruchy.
Raz - wstań, przeciągnij się,
Dwa - pochyl się, wyprostuj,
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze,
Pięć - machaj rękami
I spokojnie stój w miejscu.
7. . Zależności przestrzenne: prawa, lewa.
Ile rąk ma człowiek? Jak je nazywamy? Którą rękę możemy nazwać „główną”? Dlaczego? Podnieście wszyscy prawą rękę? Spójrz, co masz po prawej stronie? Podnieść lewą rękę? Co jest po lewej stronie? Następnie przywołuje jedno dziecko, odwraca się do nich plecami i wykonuje ruchy według wskazówek nauczyciela. Podnieś prawą rękę, następnie podnieś lewą rękę, zaciśnij pięść prawa ręka, potem w lewo. Po tym ćwiczeniu obróć dziecko twarzą do dzieci i wykonaj te same ćwiczenia. Co zauważyłeś? Wyciągnąć wniosek. Kiedy prezenter odwrócił twarz, było to jak lustrzane odbicie - w prawo i lewa ręka zamienił się miejscami.
8. Porównanie obiektów według kształtu.
-nauczyciel umieszcza na płótnie składniowym obrazki przedstawiające obiekty różne kształty. Nazwij obiekty. Które przedmioty mają kształt kwadratu, należy umieścić na pierwszym pasku składu, kształt koła na drugim, prostokąt na trzecim, trójkąt na czwartym. Wywołane dzieci wykonują pracę, pozostałe dzieci sprawdzają i oceniają pracę za pomocą karty sygnałowej, jeśli jest poprawna, podnoszą kartę sygnalizacyjną czerwoną, jeśli nie, to żółtą.
9. Podsumowanie
.Dzieci, co wam się dzisiaj podobało, co było trudne do zrobienia? O czym rozmawiałbyś w domu?

Podsumowanie lekcji GCD „Poznanie. Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych.” Wychowawca: Kuznetsova I.B. Miejsce pracy: BOU „Średnia Szkoła Andreevskaya”, grupa przedszkolna nr 2. Temat: „Liczenie porządkowe i ilościowe w zakresie 10” Cele i założenia programu:  Kształtowanie u dzieci elementarnych pojęć matematycznych.  Doskonalenie umiejętności liczenia ilościowego i porządkowego w zakresie 10  Rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania pytań „Ile?”, „Który?”, „W którym miejscu?” i odpowiedz na nie poprawnie.  Twórz i rozwiązuj proste zadania dodawania i odejmowania  Utrwalaj wiedzę o figurach geometrycznych, dniach tygodnia, częściach dnia  Rozwijaj logiczne myślenie , aktywność poznawcza dzieci, uwaga, pamięć  Rozwijanie u dzieci zdolności do osiągania swoich celów, umiejętności pracy w grupie, samodzielności, chęci niesienia pomocy i wrażliwości na nieszczęście innych. Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”, „Czytanie fikcji”. Materiały i wyposażenie: książeczki z rosyjskimi opowieściami ludowymi, zabawka (zając), karty zadań, zestaw cyfr (od 0 do 9), ulotki dla każdego dziecka (dziewięć czerwonych kółek i jedno niebieskie), magnetyczne cyfry i znaki, karty z domy, ołówki, pokrojone na kawałki z chaty Zayushkina i Lisa. Postęp lekcji: - Kochani, dzisiaj na naszą lekcję przyszli goście. Spójrz na gości i uśmiechnij się do nich. Teraz uśmiechajcie się do siebie, a teraz spójrzcie na mnie i uśmiechajcie się do mnie. Dobrze zrobiony! Słuchaj mnie uważnie. Dziś będziemy mieli nieco nietypową lekcję matematyki. Czy lubisz bajki? Dziś zapraszam do odwiedzenia bajki. Jesteś gotowy? Słuchaj, pokazuję ci książkę, a bajkę poznasz po okładce. („Żaba księżniczka”, „Siostra Lis i wilk”, „Mała Hawroszeczka”, „Rzepa”, „Masza i Niedźwiedź”, „Chata Zayuszkiny”) To wszystko rosyjskie opowieści ludowe, do których zapraszam rosyjska opowieść ludowa „Chata Zayushkiny”. Zamknij oczy i policz do 10, a następnie powiedz „Och!” Coś nam nie wyszło. Policzmy od 10 do 1, a następnie powiedzmy: „Och!” (Pojawia się króliczek). Króliczek: Cześć, jestem króliczkiem z bajki „Chata Zayushkiny”. Lis wyrzucił mnie z domu. Chłopaki, czy możecie mi pomóc? -Dzieci, czy możemy pomóc biednemu króliczkowi? Aby lis stał się milszy, będziemy musieli wykonać jej zadania. Czy jesteś gotowy pomóc biednemu króliczkowi? A oto karty zadań, które zostawił dla nas lis. Zadanie 1: Rozgrzewka matematyczna – Dzieci, jaki kształt ma nasza pierwsza kartka? (kwadrat).     Jaka jest teraz pora roku? Jaki jest miesiąc? Wymień wszystkie wiosenne miesiące. Jaki jest dzisiaj dzień tygodnia i jaki był wczoraj, a jaki będzie jutro? Jak nazywa się ta część dnia, kiedy wstajemy, myjemy twarz, myjemy zęby i idziemy do przedszkola?  Jak nazywa się część dnia, w której dzieci uczą się, idą na spacer i jedzą lunch?  Jak nazywa się ta część dnia, kiedy dzieci wracają z przedszkola do domu i jedzą kolację?  Co robimy w nocy? Powtórzmy jeszcze raz części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc)  Nazwij i pokaż liczby w odpowiedniej kolejności  Ułóż liczby w kolejności  Nazwij sąsiadów Dobra robota! Zadanie 2: Liczenie porządkowe – Jaki kształt ma karta w tym zadaniu? (kółko) -Pomieszaliśmy wszystkie książki, ułóżmy je tak, aby na pierwszym miejscu była bajka „Mała lisia siostra i szary wilk”, na drugim miejscu była „Żaba księżniczka”, następna była „ Mała Mała Chawroszeczka”. Więc to będzie który? Następnie pojawia się bajka „Rzepa”. Gdzie to będzie? Piąta bajka, którą będziemy mieli, to „Masza i Niedźwiedź”. Cóż, jaka będzie bajka „Chata Zayushkiny”? Dobrze zrobiony! Lekcja wychowania fizycznego: „Trzy misie”, „Tydzień na żywo”. Zadanie 3: Samodzielna praca z materiałami informacyjnymi. -A oto trzecie zadanie. Jaki kształt ma karta w moich rękach? (prostokąt) Gra „Fidget” Przed każdym dzieckiem znajduje się dziewięć czerwonych kółek i jedno niebieskie. Niebieskie kółko wierci się: cały czas się porusza. Ułóż kółka tak, aby niebieski znalazł się na drugim miejscu, aby stał się piątym. A teraz, który się stał niebieskie kółko? (nauczyciel sam przesuwa niebieskie kółko dla każdego dziecka). -No cóż, wykonaliśmy to zadanie dla lisa, prawdopodobnie już staje się milsza. Zadanie 4: Rozwiązywanie problemów - Ale mamy też karty z zadaniami. Spójrz teraz na kształt naszej karty? (trójkąt). Kto pamięta, który mamy? (czwarty) I na nim lis prosi nas o rozwiązanie problemów i znalezienie rozwiązania na podstawie liczb i znaków. 1) Pięć szczeniąt Tak, matko husky Ile to będzie? Policz (6) 5+1=6 2) Cztery owce leżały na trawie, potem dwie owce pobiegły do ​​domu. No, powiedz mi szybko, ile jest owiec wyszedł teraz? (2) 4-2=2 Dobra robota! Zadanie 5: Kształty geometryczne – A oto ostatnia karta. Jaki to kształt? (owalny). Przypomnijmy sobie pierwszą kartkę, jaki to był kształt? I drugi? Jaka była liczba prostokątów? Jaki kształt miała czwarta karta? I ostatni? A oto zadanie na owalu. Każdy z Was bierze kartę o dowolnym kształcie i wraz z nią w grupie podchodzi do obiektu o tym samym kształcie. Wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem znakomicie! - Postacie mają dom. Dowiedzmy się: kto mieszka w jakim domu? (praca z kartami). Teraz zbudujmy dom z naszych kart z figurkami. -Lis jest zadowolony, że wykonałeś jej zadania. Postanowiła wrócić do domu i wypuścić królika na wolność. Ale tu jest problem: te domy wymagają remontu. Pomóżmy zającowi i lisowi! Praca w grupach: 1 grupa zbiera domek lisa, 2 – domek zająca. - Dobrze zrobiony! Podsumowanie lekcji. Refleksja: -Teraz nasz króliczek nie jest smutny, ale mówi „Dziękuję” za pomoc w powrocie do domu. Jego dobry humor. A ty? Posłuchajmy, co nam teraz powie. Jeśli chcesz się zaprzyjaźnić z króliczkiem, po prostu go pogłaszcz. Cóż, teraz króliczek wraca do domu i mówi Ci „Do widzenia”. Dodatek Spójrz na rysunek i narysuj trzy rogi albumu. Połącz ze sobą trzy boki. Rezultatem nie był kwadrat, ale piękny... (trójkąt) Jestem figurą - nieważne gdzie, Zawsze bardzo równą Wszystkie kąty we mnie są równe I cztery boki sześcianu to mój ukochany brat, Bo Ja ... (kwadrat) Wygląda jak jajko albo twoja twarz. Oto taki okrąg - Bardzo dziwny wygląd: Koło się spłaszczyło. Nagle się okazało... (owalne) Jak talerz, jak wianek, Jak wesoła bułka, Jak kółka, jak pierścionki, Jak placek z ciepłego piekarnik (okrąg) Ta figura jest bratem naszego kwadratu Ale ma tylko dwa boki równe i wszystkie kąty są takie same... (prostokąt)

Abstrakcyjny klasa otwarta z matematyki w grupie szkoły przygotowawczej
Wychowawca: Irina Anatolyevna Koroleva.
Temat: „Liczenie ilościowe i porządkowe, liczby.”
Zadania:
1. Zamocuj:
-znajomość zależności ilościowych i porządkowych w naturalnym ciągu liczbowym;
- znajomość liczb;
- wiedza o miejscu liczby wśród innych liczb w szeregu.
2. Naucz się wizualnie porównywać grupy obiektów i liczb.
3. rozwijać umiejętność poruszania się w przestrzeni.
Materiał demonstracyjny: kwiat - siedem kwiatów; bohaterowie bajki „Rzepa”; zestaw liczb; zdjęcia z gruszkami i wiśniami; Złoty klucz; obraz z postaciami z bajek.
Materiały informacyjne: karty z różną liczbą okręgów; zestawy kształtów geometrycznych.
Postęp lekcji:
Dzieci stoją w kręgu wraz ze swoim nauczycielem. Pośrodku okręgu znajduje się sztaluga z przymocowanym siedmiokwiatowym kwiatem.
Odtwarzanie: „Chłopaki, czy lubicie bajki?”
Dzieci: „Tak”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Ja też je bardzo kocham i teraz chcę sprawdzić, czy dobrze je znacie. Opowiedz mi bajki, które mają w tytule cyfrę.
Odpowiedzi dzieci („Trzy misie”, „Trzy małe świnki”, „Wilk i siedem kozłków”, „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”).
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Wspaniali chłopaki. Skoro tak dobrze znasz bajki, proponuję udać się do baśniowej krainy. Wyobraźcie sobie, zaledwie wczoraj otrzymałem list z prośbą o pomoc. Bohaterowie baśni wpadli w kłopoty. Myślisz, że możemy im pomóc?
Dzieci: „TAK”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „I możemy wejść w bajki za pomocą kwiatu - kwiatu o siedmiu kwiatach. Jak myślisz, dlaczego tak się to nazywa?
Dzieci „Ponieważ ma siedem płatków w różnych kolorach”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Odrywamy pierwszy płatek i znajdujemy się w bajce „Rzepa”. Bohaterowie tej bajki nie potrafią wyciągnąć rzepy. Czemu myślisz?"
Dzieci: „Źle stoją”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Rzeczywiście, nie są one ułożone we właściwej kolejności. Uporządkujmy bohaterów jak w bajce i podajmy, kto jest na jakim miejscu.”
Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel zadaje pytania - Ilu jest w sumie bohaterów? Jeśli mysz ucieknie, ilu bohaterów pozostanie? A co jeśli kot ucieknie? Itp.
Po wykonaniu pierwszego zadania dzieci zbliżają się do siedmiokwiatowego kwiatu, a nauczyciel zaprasza dziecko do oderwania drugiego płatka.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Chłopaki, drugi płatek zaprowadził nas do bajki „Teremok”. Listonosz przynosił listy do bohaterów bajki. Numery na kopertach to numery mieszkań. Pomożemy Ci rozdać listy, ale gdzie i jakie, musisz sam zgadnąć.
Na stołach przed dziećmi znajdują się „drzwi” mieszkań (karty z liczbami) z różną liczbą kółek.
Odtwarzanie nagranego dźwięku „Mieszkańcy wieży pytają:
- Mieszkamy w drugim i czwartym mieszkaniu, a kto mieszka między nami?
— A my mieszkamy w mieszkaniach numer siedem i dziewięć. Kto jest naszym sąsiadem?
- A co z moją sąsiadką, jeśli mieszkam w mieszkaniu numer pięć?

Odtwarzanie nagranego dźwięku „Mieszkańcy wieży dziękują za pomoc. I odrywamy kolejny płatek i znajdujemy się w bajce... Kochani, w jakiej bajce się znaleźliśmy? Kim jest ta dziewczyna?

Dzieci: „Czerwony Kapturek”.

Na stole siedzi lalka w kostiumie Czerwonego Kapturka, a na nim dziesięć kart z wizerunkiem wiśni i dziewięć kart z narysowanymi gruszkami.

Odtwarzanie nagranego dźwięku „Mama poprosiła Czerwonego Kapturka, żeby upiekła babci ciasta z wiśniami i gruszkami. Ale Czerwony Kapturek zrobił mniej ciast z gruszkami niż z wiśniami. Policzmy, ile gruszek i wiśni widzimy?”

Dzieci liczą (dziesięć wiśni i dziewięć gruszek) i odpowiadają na pytania nauczyciela – Co więcej? Jak długo? Mniej czego? Jak długo? Jak je wyrównać?

Odtwarzanie nagranego dźwięku „Brawo chłopcy. Pomogłeś Czerwonemu Kapturkowi, a teraz ona może zanieść ciasta swojej babci.

Odrywamy czwarty płatek. Znaleźliśmy się w bajce „Złoty klucz”. Pinokio położył gdzieś złoty klucz i zapomniał. Musimy pomóc mu go znaleźć. Tortilla Turtle przesłała nam e-mail z podpowiedź. „Zrób 2 kroki od stołu do przodu, teraz 3 kroki w lewo, jeden krok do przodu. Na trzeciej półce poniżej znajdziesz to, czego szukasz.

Dzieci wykonują zadanie i znajdują złoty klucz.

Odtwarzanie nagranego dźwięku „Chłopaki, bardzo pomogliście Buratino. Z radością pobiegł otworzyć szafę Papy Carlo. I ruszamy dalej. Odrywamy piąty płatek i znajdujemy się w bajce „Trzy małe świnki”.

Dzieci podchodzą do stołu, na którym znajdują się trzy domki i zestawy geometrycznych kształtów.

Odtwarzanie nagranego dźwięku „Chłopaki, musimy się pospieszyć. Prosięta uciekają przed wilkiem, a droga przez las jest długa. Aby się nie zgubiły, zbudujmy ścieżki do ich domów z geometrycznych kształtów. Trzeba poprowadzić pierwszą ścieżkę do domku ze słomy – tak jak na moim schemacie.” (Wizualne dyktando). Wybrane dziecko wykonuje zadanie. Reszta dzieci obserwuje i mówi, jeśli dziecko robi coś złego.

Do kolejnego zadania wybierane jest kolejne dziecko.

— Druga ścieżka prowadzi do domu z gałązek. Posłuchaj, jak to opublikujesz. (dyktando dźwiękowe).

Nauczyciel nazywa dziecko kształtami geometrycznymi i kładzie je na stole. Do trzeciego zadania wybierane jest trzecie dziecko.

— Trzecia ścieżka zaprowadzi nas do murowanego domu. Spójrz na diagram i spróbuj zapamiętać ten utwór. (Po kilku sekundach wzór się zamyka.) Teraz zbuduj dokładnie tę samą ścieżkę z pamięci. Oto prosięta w domach.

Odrywamy szósty płatek i oglądamy zdjęcie. Spójrz i powiedz mi, ilu bohaterów idzie na bal? Kto idzie pierwszy? Kto jest trzeci? Który bohater jest nam bliższy? Kto następny? Kto stoi pomiędzy Pinokiem a lisem? Itp.

Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela.

Odtwarzanie nagranego dźwięku „No cóż, nasza podróż przez bajki dobiegła końca. Pora wrócić do grupy. Odrywamy siódmy płatek i ponownie znajdujemy się w grupie. A bohaterowie baśni dziękujemy nam za pomoc.