Când au apărut hainele prezentare 1. Lumea din jurul nostru „când au apărut hainele”. A învățat cum să țeseți material din lână

Secțiuni: Școală primară

Clasă: 1

Tema lecției:„Când au apărut hainele?”

Obiective: familiarizarea copiilor cu istoria îmbrăcămintei, cu o varietate de îmbrăcăminte modernă.

În timpul orelor.

Uite printre ce păpuși frumoase este furnica noastră. Și de ce sunt atât de frumoase? (Copiii vorbesc despre hainele păpușilor, discută despre trăsăturile hainelor diferitelor păpuși).

Dar ce s-a întâmplat cu Ant? (S-a schimbat starea de spirit.) De ce? (Am o întrebare). Incerci sa o formulezi? (Când au apărut hainele?)

Cu Furnica, vom face o călătorie în trecut pentru a ne familiariza cu istoria îmbrăcămintei.

Elevul citește poezia.

Pentru a nu îngheța la frig,
Pentru a scăpa de frig
Bărbat în orice piele
Era gata să se întoarcă.
Mai întâi a curățat pielea,
L-am asigurat ca să nu cadă
Și am mers pe ploaie și pe zăpadă
În această piele este un bărbat.
Să ghicim cum a început totul.

Pe cine vedem? (Omul primitiv.)

Din ce făceau acești oameni haine? (Din piei de animale, din moment ce nu existau țesături).

Când au apărut astfel de haine? (Cu mult timp în urmă, în vremuri străvechi).

Călătoria noastră continuă.

Și unde s-a dus furnica noastră? (În Grecia antică).

Din ce sunt făcute hainele? (Din material).

Această îmbrăcăminte (tunică) era făcută dintr-o bucată mare dreptunghiulară de țesătură, care era înfășurată cu pricepere în jurul corpului și prinsă cu o broșă pe un umăr sau doi.

Să încercăm să ne îmbrăcăm ca grecii antici.

Vă arăt o bucată de material. Îi propun ca unul dintre voluntari să îmbrace un alt student.

Și cine va spune ce poartă furnica? (În armura unui cavaler). Deci, existau haine speciale pentru protecție în luptă. Din ce erau făcute aceste haine? De ce?

Vremurile s-au schimbat, hainele s-au schimbat. Costumele se distingeau prin mare invenție și ingeniozitate. Pene, fundițe, guler de dantelă, fuste umflate. Hainele elegante subliniau demnitatea unei persoane, frumusețea sa.

Furnica ne invită să continuăm călătoria.

Unde s-a dus furnica? (În timpul nostru). Ce sunt hainele astea? (Modern, afaceri).

Există, de asemenea, o rochie pentru fiecare ocazie.

Definiți acest stil? (Sport).

Ce stil este acesta? (Haine pentru casa. Haina pentru casa).

Dar există momente când poți veni în orice haine și cu cât este mai neobișnuit, cu atât mai bine. Care sunt aceste cazuri?

Mascaradă, carnaval. Furnica în mascarada.

Lucrați cu manualul.

Unde locuiesc acești oameni?

Fizkultminutka.

Stabiliți cine este proprietarul fiecărui costum? (Doctor, clovn, militar, polițist).

Consolidare.

Caiet de lucru pagina 33.

Uite ce poartă copiii. Toți poartă? Ce lipsește?

Munca creativa.

( in perechi).

Cine imbraca toti oamenii? (Modelator).

Imaginați-vă că sunteți creatori de modă și că trebuie să eliberați colecție nouă haine.

1. Sport.

2. Acasă.

3. Afaceri.

4. Seara.

5. Scoala.

6. Mascaradă.

7. Vara.

8. De lucru

Expoziție de lucrări.

Rezultat.

Călătoria noastră s-a încheiat. Am vizitat trecutul îndepărtat datorită Ant și creativității tale.

Țestoasa înțeleaptă vă pune o întrebare.

De când există hainele? Ce ai invatat nou? (Hainele au aparut in vremuri stravechi, chiar si printre oamenii primitivi. Se imbracau in piei de animale. Mai tarziu, oamenii au invatat sa faca tesaturi si au inceput sa coasa haine).

Harta tehnologică a lecției lumea din jurul 1 clasă

Tema „Când au apărut hainele”

Tip de lecție:

Învățarea de materiale noi

Scopul lecției:

Pentru a familiariza elevii cu istoria aspectului îmbrăcămintei, cu o varietate de îmbrăcăminte modernă, scopul acesteia (afaceri, sport, muncă, acasă, festivă, națională), să dezvolte abilitățile creative ale copiilor, să cultive acuratețea, respectul pentru hainele lor, arată dependența tipului de îmbrăcăminte de condițiile meteorologice.

Realizări planificate:

Capacitatea de a urmări istoria apariției îmbrăcămintei și a dezvoltării modei;

Capacitatea de a ridica haine potrivite pentru un caz anume.

Încurajați copiii să-și asume responsabilitatea pentru ei aspect;

Formarea UUD:

Cognitiv: Abilitatea de a naviga propriul sistem de cunoștințe: a distinge noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor; dobândiți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări folosind un manual, experiența dvs. de viață și informațiile primite în lecție.

de reglementare: Capacitatea de a determina și formula scopul în lecție cu ajutorul unui profesor; pronunță succesiunea acțiunilor din lecție; lucrează conform unui plan colectiv; evaluează corectitudinea acțiunii; planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise; exprimă-ți presupunerea.

Comunicativ: Îndemânare formulați-vă gândurile oral; ascultați și înțelegeți vorbirea altora.

Personal: Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale.

Echipamentul de lecție :

manualul „Lumea din jur” A.A. Pleshakov, partea 2, caiet de lucru pentru manualul „Lumea din jur” O.I. Dmitrieva, prezentare pe tema: „Când au apărut hainele?”, Poze înfățișând oameni în diferite haine, Plan de masă: știu, vreau să știu, am aflat; țesătură pentru demonstrarea hainelor de epocă, imagini cu imaginea furnicii întrebări și a țestoasei înțelepte, pantofi de bast, emoticoane, cântare de autoevaluare; elevii au creioane colorate

Organizarea muncii la lecție :

frontal, grup, în perechi, individual.

Planul lecției:

1. Moment organizatoric

2. Actualizarea cunoștințelor

3. Enunțarea problemei de învățare

4. Lucrul la material nou

5. Fixare primară

6. Muncă independentă cu autoexaminare la clasă

7. Rezultat (reflectarea activității educaționale)

Etapele lecției

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

UUD

1. Organizatoric

moment

(3 min)

Ţintă:

Motivați elevii pentru activități de învățare prin crearea unui mediu emoțional favorabil;

Buna baieti! Să ne zâmbim unul altuia. Mă bucur să vă văd din nou fețele, zâmbetele voastre și cred că lecția ne va aduce tuturor bucuria de a comunica unii cu alții. Vei învăța multe și vei învăța multe. Ne dorim succes în învățare.

Suntem inteligenți, suntem prietenoși

Suntem atenti, suntem harnici

Suntem în clasa întâi

Totul se va rezolva pentru noi!

Angajați-vă în dialogul de învățare

Personal: autodeterminare

(motivarea invatarii)

2. Actualizarea cunoștințelor (5 minute)

Ţintă:

Să actualizeze operațiile mentale necesare și suficiente pentru perceperea noului material: observații, comparații, analogii;

Băieți, în ultima lecție ați călătorit! Spune-mi unde ai călătorit

Călătorim în trecut sau în viitor?

De unde știau oamenii despre dinozauri?

Băieți, uitați-vă la poză, este posibil?

pe vremea dinozaurilor

am călătorit înapoi în timp pentru că dinozaurii au trăit înainte ca oamenii să existe

oamenii au aflat despre existența dinozaurilor din săpăturile arheologice

nu, dinozaurii și oamenii nu s-au întâlnit niciodată

Ei amintesc materialul din „Pagini pentru curioși”

Distinge trecutul prezent și viitorul;

Stabiliți o conexiune, explicați de ce acest lucru nu poate fi

UUD comunicativ: exprimarea gândurilor, argumentarea părerii, luarea în considerare a diferitelor opinii ale elevilor.

3. Enunțarea problemei de învățare

(5 minute)

Ţintă:

Stabilirea scopului lecției de către elevi, ieșirea din dificultate;

Clarificarea și coordonarea temei lecției;

Formularea pașilor care trebuie făcuți pentru atingerea scopului;

Astăzi, vom călători din nou și vom răspunde la întrebarea „CÂND A APĂRU HAINELE”

PROBLEMA LECȚIEI
Dar despre ce va fi călătoria noastră, stabiliți dacă ghiciți ghicitoarea.

Toată lumea știe
Ce să mergi și ce să te joci,
În ce să dormi
Ce să îmbraci iarna, ce să îmbraci vara
Acesta nu este un secret pentru tine
Doar nu pierde timpul
Ghici repede! Ce este asta?

Ghici despre ce vom vorbi în clasă?

Deci, omul a venit să înlocuiască dinozaurii!

Așa arăta omul primitiv. Descrie-l, ce poartă?

Ai descris corect un om din cele mai vechi timpuri. De ce crezi că are atât de puține haine pe tine? (nu inventaseră încă haine, nu existau țesături..)

Așa e, în acele vremuri nu învățaseră încă să coasă haine, nici măcar nu existau fire de cusut. Și oamenii primitivi făceau haine din piei de animale pentru a se proteja de frig, căldură și ploaie.

Înțeleapta Țestoasă a pregătit din nou o întrebare în care ți-a sugerat subiectul lecției. Citiți întrebarea problematică la care vom răspunde la lecția de astăzi.

Citiți ce sarcini educaționale ne stabilește furnica (Sarcini de învățare în manual)

1. Află când au apărut hainele și cum s-au schimbat în timp.

2. Vom învăța cum să alegem haine potrivite pentru fiecare ocazie.

Înțelegeți obiectivul de învățare și depuneți eforturi pentru a-l îndeplini

Formularea temei lecției de către copii.

Ei urmăresc istoria apariției îmbrăcămintei și a dezvoltării modei cu ajutorul diapozitivelor și ilustrațiilor manualului; descrie hainele oamenilor conform desenului.

UUD de reglementare:

Stabilirea obiectivelor (stabilirea problemelor bazată pe corelarea dintre ceea ce este cunoscut și ceea ce nu se știe).

Planificare (determinarea succesiunii obiectivelor intermediare).

Prognoza.

Ne formăm capacitatea de a evalua activitățile de învățare în conformitate cu sarcina. Ne formăm capacitatea de a prezice lucrările viitoare (a face un plan).

4. Minutul fizic

Înainte să mergem cu tine călătorie virtuală timp în care trebuie să avem grijă de sănătatea noastră

5. Lucrul la material nou

(10 minute)

Ţintă:

Implementarea proiectului construit conform planului;

Fixarea unui nou mod de acțiune în vorbire;

Remedierea dificultăților de depășire;

Clarificarea naturii generale a noilor cunoștințe;

W o introducere în istoria îmbrăcămintei

Astăzi vom încerca să privim în trecut și să învățăm istoria îmbrăcămintei.

Priviți desenele de la pagina 20. Ce au în comun toate aceste haine?

Așa e, acestea sunt haine din trecut.

Ce crezi, ce haine au apărut primele și din ce era făcută?

De ce au făcut oamenii haine din piei?

Timpul a trecut... Oamenii au învățat să facă țesături! Câte lucruri diferite din țesături au devenit în lume! Și țesăturile în sine sunt atât de diferite: netede și lanos, ușoare și grele, calde și reci, dense și rare ... Dar, deoarece sunt numite într-un singur cuvânt - țesături, înseamnă că toate, chiar și cele mai diferite ca aspect , sunt încă asemănătoare, nu? Acum vom afla secretul țesăturilor!

Țestoasa noastră se oferă să răspundă la întrebarea: Din ce este făcută țesătura?

Munca practica

Copiii lucrează în perechi.

Luați mostre de țesut care sunt pe birourile dvs.

Să privim țesăturile printr-o lupă: firele se împletesc peste tot.

Care este secretul tuturor țesăturilor? (toate firele țesăturilor se țin strâns unele de altele)

Și cine a împletit aceste fire. A fost făcută cu un războaie de țesut.

Da, materialul a apărut mai târziu. Privește persoana înfășurată într-o bucată de pânză. Cine s-a îmbrăcat așa?

Astfel de haine erau purtate în Grecia antică. Descrieți hainele (Cu o bucată mare de pânză, persoana s-a întors de mai multe ori, iar capetele au fost înjunghiate cu ace)

O astfel de îmbrăcăminte este potrivită pentru țara noastră? De ce?

Timpul a trecut și oamenii au învățat să coase ținute frumoase. - Luați în considerare restul cifrelor oamenilor. Cum arătau hainele în trecut? Vremurile s-au schimbat, hainele s-au schimbat. Costumele se distingeau prin mare invenție și ingeniozitate. Dar în orice moment, hainele au subliniat demnitatea unei persoane, frumusețea sa. (rochii umflate cu fuste largi, kokoshniks pe cap, femeile ruse purtau rochii de soare, au apărut bijuterii, pălării, eșarfe)

Anterior, cămășile pentru bărbați și femei nu diferă prin croială. Le-au pus pe corp.

Atât bărbații, cât și femeile purtau haine suficient de largi pentru a se mișca confortabil. Dar cămășile și rochiile de soare erau neapărat brâuite. Imbracamintea casual a fost cel mai des culoare alba deoarece materialul nu era vopsit. În sezonul rece, purtau zipunuri și haine de blană, iar pe cap se purtau căciuli de blană. Mâinile erau protejate de frig cu mănuși.

Boierii și țarul purtau aceleași haine, dar erau din țesături scumpe și aveau culori strălucitoare.

Vremurile s-au schimbat, hainele s-au schimbat. Costumele se distingeau prin mare invenție și ingeniozitate. Dar în orice moment, hainele au subliniat demnitatea unei persoane, frumusețea sa.

Determinarea scopului îmbrăcămintei

Uite, ce poartă Ant?(în armura de cavaler) Pentru ce este armura?

Care dintre persoanele din imaginea din manual are haine pentru protecție în luptă? erou rus. Eroii din alte țări și chiar caii aveau o astfel de armură.

Din ce erau făcute aceste haine?(din metal)

De ce?(pentru paza)

Și ce fel de haine poartă o persoană modernă?

Gândește-te bine, merită să salvezi hainele?

Cum ar trebui să ai grijă de hainele tale?

(Călcați, spălați, purtați cu grijă etc.)

Și ce haine este pe Țestoasa Înțeleaptă?

(modern, rezistent la ploaie)

Ne îmbrăcăm mereu la fel?

De ce haine avem nevoie pentru diferite ocazii? Cum folosește o persoană hainele în mod diferit? Să ne gândim! Să finalizăm sarcina din registrul de lucru nr. 1 - Consultați-vă cu colegul de birou și finalizați sarcina. În ce regiuni ale Pământului trăiesc oamenii reprezentați în prima imagine?

Verificați unul cu altul dacă ați finalizat sarcina corect.

Lucru pereche.

În ce grupuri pot fi împărțite hainele unei persoane moderne, în funcție de scopul lor? (afaceri, sport de lucru, pentru acasă) Lucru de la pagina 21 a manualului.

Ce haine nu sunt în manual? (special)

După haine poți afla unde locuiește o persoană, cu ce lucrează. Fiecare ocazie necesită îmbrăcăminte specială.Lucrați în registrul de lucru de la pagina 16 nr. 2

Ce înseamnă " haine de afaceri»?

Unde poți merge în ținută de afaceri? Unde merg adulții în astfel de haine?

Ce este „îmbrăcămintea sport”? Care echipament sportiv Ai un?

Cu ce ocazii il porti?

Ce înseamnă „haine de lucru”? Când vei purta haine de lucru?

Ce este confortabil pentru tine să porți acasă? Este posibil să vizitați în haine de acasă? Este confortabil să joci fotbal sau volei în halat de baie?

Examinarea ilustrațiilor manuale

Copiii lucrează în perechi, luați în considerare țesăturile propuse

Copiii lucrează în perechi, se uită la structura țesăturii

Ei disting hainele naționale ale poporului lor de hainele altor popoare

Lucrul cu manualul

Pe tablă se deschid costumele secolului al XIX-lea

Conversaţie

Copiii iau în considerare și discută subiectul - cine a avut primele haine și cum arăta

Discuție slabă

atitudine față de îmbrăcăminte

Munca în pereche: învață să faci distincția între tipurile de îmbrăcăminte în funcție de scopul acesteia.

UUD de reglementare:

Stabilirea obiectivelor.

Planificare. Prognoza.

Ne formăm capacitatea de a efectua reflecție cognitivă și personală

UUD cognitiv.

generalizarea cunoștințelor dobândite;
construi în mod conștient și voluntar o declarație verbală în formă orală

6. Fiz. minut.

(1 min)

7. Etapa aplicării noilor cunoștințe.

(5 minute)

Ţintă:

Organizați consolidarea cunoștințelor despre tipurile de îmbrăcăminte, să fiți capabil să descrie în detaliu costumul în funcție de scopul acestuia.

Am învățat atât de multe despre haine, iar acum vă invit să deveniți designeri de modă. Caietul numărul 3.

Tăiați și lipiți corect.

Lucru de grup

Copiii aleg coafura și lipiciul dorite

Autotest (pe diapozitiv)

UUD de reglementare:

Corectare (efectuarea de ajustări la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe în standard)

UUD comunicativ, UUD cognitiv.

9. Concluzie

(reflectarea activității educaționale)

(3 min)

Ţintă:

Remedierea conținutului nou învățat în lecție; - evaluarea de către elevi a propriilor activități în cadrul lecției;

La ce întrebare s-a răspuns?

Care au fost obiectivele lecției?

Ți-ai atins obiectivele? De ce crezi asta?

Și acum îmi propun să-mi evaluez munca cu un zâmbet.

- Ai făcut o treabă grozavă, bravo tuturor!

Răspunde la întrebările finale și evaluează realizările lor în lecție

UUD de reglementare:

Control (compararea metodei de acțiune și a rezultatului cu un standard dat).

Evaluare (conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare)

Sarcini: Să familiarizeze elevii cu istoria îmbrăcămintei; Introduceți elevii în istoria îmbrăcămintei; Introduceți-vă în lumea varietății moderne de îmbrăcăminte; Introduceți-vă în lumea varietății moderne de îmbrăcăminte; Dezvoltarea gustului și culturii estetice. Dezvoltarea gustului și culturii estetice.

Călătorie în Grecia Antică. Istoria costumului grecesc a început cu pestriță asiatică, splendoare primă și artificialitate meschină și s-a încheiat cu o simplitate nobilă. Elementul principal al celei mai vechi îmbrăcăminte a grecilor este o batistă de lână patruunghiulară, care a fost adusă cu ei de tribul dorienilor veniți din nord. A fost la fel atât pentru bărbați, cât și pentru femei, dar cea feminină se numea „peplos”. Era înfășurat în jurul corpului și legat pe umeri cu agrafe de păr. Aceasta a fost așa-numita „îmbrăcăminte Dorian”, creată după un principiu complet original - fără tăiere și cusut. Acest principiu a fost descoperirea culturii grecești antice.

Sarcina practică. Deveniți un rezident al Greciei antice pentru o perioadă. Deveniți un rezident al Greciei antice pentru o perioadă. Încercați să transformați o bucată de material într-un „peplos” Încercați să transformați o bucată de material într-un „peplos” Vă simțiți confortabil în hainele voastre noi? Te simți confortabil în hainele tale noi?

Munca creativa. (În perechi) Cine îmbracă toți oamenii? (În perechi) Cine îmbracă toți oamenii? Imaginați-vă că sunteți creatori de modă și trebuie să lansați o nouă colecție de haine.1. Sport. 2. De casă.3. Afaceri.4. seara.5. Şcoală. 6. Mascaradă.7. Vara.8. Lucru. Imaginați-vă că sunteți creatori de modă și trebuie să lansați o nouă colecție de haine.1. Sport. 2. De casă.3. Afaceri.4. seara.5. Şcoală. 6. Mascaradă.7. Vara.8. Lucru.
Apariția îmbrăcămintei este asociată cu apariția omului și cu nevoile sale pentru aceasta. Apariția îmbrăcămintei este asociată cu apariția omului și cu nevoile sale pentru aceasta. Pe măsură ce civilizația a progresat, au existat schimbări în stilul și designul îmbrăcămintei. Pe măsură ce civilizația a progresat, au existat schimbări în stilul și designul îmbrăcămintei.

Literatură: A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru”, M., „Iluminismul”, 2002. A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru”, M., „Iluminismul”, 2002

Secțiuni: Școală primară

Clasă: 1

Tema lecției:„Când au apărut hainele?”

Obiective: familiarizarea copiilor cu istoria îmbrăcămintei, cu o varietate de îmbrăcăminte modernă.

În timpul orelor.

Uite printre ce păpuși frumoase este furnica noastră. Și de ce sunt atât de frumoase? (Copiii vorbesc despre hainele păpușilor, discută despre trăsăturile hainelor diferitelor păpuși).

Dar ce s-a întâmplat cu Ant? (S-a schimbat starea de spirit.) De ce? (Am o întrebare). Incerci sa o formulezi? (Când au apărut hainele?)

Cu Furnica, vom face o călătorie în trecut pentru a ne familiariza cu istoria îmbrăcămintei.

Elevul citește poezia.

Pe cine vedem? (Omul primitiv.)

Din ce făceau acești oameni haine? (Din piei de animale, din moment ce nu existau țesături).

Când au apărut astfel de haine? (Cu mult timp în urmă, în vremuri străvechi).

Călătoria noastră continuă.

Și unde s-a dus furnica noastră? (În Grecia antică).

Din ce sunt făcute hainele? (Din material).

Să încercăm să ne îmbrăcăm ca grecii antici.

Vă arăt o bucată de material. Îi propun ca unul dintre voluntari să îmbrace un alt student.

Și cine va spune ce poartă furnica? (În armura unui cavaler). Deci, existau haine speciale pentru protecție în luptă. Din ce erau făcute aceste haine? De ce?

Furnica ne invită să continuăm călătoria.

Unde s-a dus furnica? (În timpul nostru). Ce sunt hainele astea? (Modern, afaceri).

Există, de asemenea, o rochie pentru fiecare ocazie.

Definiți acest stil? (Sport).

Ce stil este acesta? (Haine pentru casa. Haina pentru casa).

Dar există momente când poți veni în orice haine și cu cât este mai neobișnuit, cu atât mai bine. Care sunt aceste cazuri?

Mascaradă, carnaval. Furnica în mascarada.

Lucrați cu manualul.

Unde locuiesc acești oameni?

Fizkultminutka.

Stabiliți cine este proprietarul fiecărui costum? (Doctor, clovn, militar, polițist).

Consolidare.