Adesea copiii spun tot felul de prostii, dar pentru noi, adulții, aceste prostii sună foarte amuzant. Nu există nimic mai emoționant decât să auzi sau să citești zicale și fraze amuzante ale copiilor. O viziune non-standard a copiilor asupra vieții ni se pare foarte amuzantă nouă, adulților, dar putem învăța multe de la ei.

Am adunat pentru tine cele mai ridicole până la lacrimi și declarații de monoxid de carbon ale copiilor. Unele dintre ele sunt atât de amuzante încât te vor face să râzi nu doar până la lacrimi, ci chiar și până la crampe de stomac. Citirea poveștilor și a ciclurilor de viață Copiii vorbesc.

Nastya 3,5 ani:
- Mamă, de ce m-ai învățat mai întâi să merg și să vorbesc, iar acum vrei să stau și să tac?!

Fiica (3 ani și 8 luni) la culcare:
- Mamă, o să-ți spun o poveste înfricoșătoare! Era odată un băiat, avea 35 de ani, mergea la școală...
- Fiică, asta nu se întâmplă! Ei merg la școală până la vârsta de 16-17 ani, nu mai mult.
Sotul:
- Ți-au spus - un basm groaznic !!!
Fiica:
- Bine atunci. Era odată un băiat, avea 16 ani, mergea la școală...
- Nu aici este, deja mai bine!
- În clasa a patra!

Mamă, sună telefonul?
- Da.
- Pot să-l sun?
- Da.
Deci aceasta este coloana vertebrală.

Fiica (4 ani) o întreabă pe mama ei:
- Mamă, câți ani ai?
Mamă:
- 38.
- Arată-mi pe degete.

Fiul (5 ani) se apropie de tatăl său, stând la computer:
- Tată, ce joc joci?
- Plătesc facturile.
- Câștigi?
- Nu.

Un tată sună acasă pentru a se întreba despre bunăstarea fiului său bolnav de șapte ani.
- Ce mai faci? Care este temperatura ta?
- Patruzeci si trei…
- Glumești!
- Este adevarat. Mama tocmai a măsurat.
- Și ea ce a spus?!
- Ea a spus: 37 și 6.

Fiul (6 ani):
- Tată, ai văzut mamuți vii?
Am fost surprins:
- Sunt de multă vreme, nu le-am găsit.
El nu este cu mult în urmă:
- Ei bine, ai reusit macar sa faci razboi cu nemtii?

Fiul a adormit pe canapea. Tata a decis să se schimbe la pătuț. A luat-o cu blândețe în brațe, iar fiul printr-un vis: - Pune-o unde ai luat-o.

Arsenii în vârstă de trei ani întreabă: - Tată, ți-e frică când e furtună pe cer? — Nu, fiule. Sunt un om! Și tu? - Și sunt bărbat când artificiile pe cer!

merge mai departe Întâlnire cu părinți. Mi-au plăcut cuvintele de despărțire ale copilului - „Principalul lucru, mamă, nu ai încredere în nimeni acolo! ..”

Dacă o persoană se îneacă, trebuie să-i aruncați o ancoră

Citim o carte cu fiica noastra (3 ani), ne uitam la poze. În continuare, o întreb pe fiica mea, arătând spre ancora de pe navă:
- Ce este, știi?
- Ancoră.
- Pentru ce este?
- Dacă o persoană se îneacă, este necesar să-i aruncați o ancoră.
Pentru a nu suferi, se pare...

Margo, ai un prieten la grădiniță?
- Da!
- Care este numele ei?
- Serioja!

Pe plajă se joacă cu ai lui jucarie noua- un arc cu săgeți. A tras și s-a dus să caute o săgeată, se întoarce cu o săgeată, dar trist.
Mama întreabă: „Ce s-a întâmplat?”
Ivan: „Iată, mătușă, am intrat în cameră, spunând o sută, ar trebui să mă aflu pe ea.” S-a gândit puțin și a spus: „Nu, mamă, sunt fericit cu tine”.

Hai sa ne pregatim:
- Mamă, eu voi fi în clasa întâi, iar Katya (sora) în a patra?!
- Ei bine, da.
- Nu ne-ai putut face gemeni?

Doctorul vine la copilul bolnav. El vede - sora lui mai mică aleargă desculță pe podea.
- Hai, frumusețe, îmbracă-ți papuci, că altfel te îmbolnăvești.
După ce doctorul pleacă, mama observă că fata mai aleargă desculță.
- Ai auzit ce a spus doctorul?
Da, a spus că sunt frumoasă.

Fiul (la 4 ani) auzise destul de basme populare rusești.
Mergem cu el pe stradă, brusc, într-o șoaptă emoționată, îmi spune:
Tată, uite, tractorul sapă pământul rusesc!

Recent am cumpărat prune Egorik în ciocolată albă, îi înmânez un pachet deschis:
- Ajută-te.
Se uită în ea cu curiozitate, face ochii mari și spune:
- Galuste?! Brut?!

Am fost cu fiica mea (10 ani) la desenul Epic, unde la final se sărută o fată și un băiat. Masha cu voce tare:
- Poftim! Și au scris „0+” la început !!!

mama! Unde se introduc tampoanele?
Mamă, sufocându-se cu un măr:
- Păi... cum să vă spun... În general, de unde vin copiii.
Alice, uluită:
- Într-o barză, sau ce?

Deci băieți, cum puteți ajuta?

Soțul surorii este un om de o onestitate absolută. Din copilărie. Fiul unui tată care este avocat și al unei mame care este medic legist. La un apel telefonic cu o solicitare de a suna unul dintre părinți, un copil de cinci ani a răspuns:
- Nu sunt acasă.
- Unde sunt?
- Tata e la închisoare, mama e la morgă.

Yaroslav (3 ani) a ieșit cu dădaca la plimbare și a observat cum trei instalatori „făceau conjur” peste trapa deschisă, au coborât cablul și s-au consultat. Yarik, scăpând de dădacă, fuge la ei. După ce a ajuns, precaut, dar de afaceri, se apropie de reparatori și rostește sacramentalul:
- Ei bine, băieți, ajutați cu ce?

Fiul (6 ani) intreaba:
- Mamă, când copiii cresc, locuiesc separat de părinți?
- Da, fiule, separat.
Dupa putina gandire:
- Și unde te duci?

O nuntă este atunci când intri după o fată pentru a face o plimbare cu ea și nu o mai întorci părinților ei.

Styopa (6 ani):
- Mamă, câți ani ai?
- 30.
- Sunt trei duzini?
- Da. Deja. În curând voi îmbătrâni și mă târăsc până la cimitir.
- Mama, ce faci! Tata este chiar mai în vârstă decât tine și este încă în viață!

Stăm și citim împreună cu Masha (7 ani) un basm despre Ali Baba și tâlharii. Am ajuns la pestera cu aur. Eu, admirând farmecul desenului colorat, abundența bogăției, spun cu entuziasm:
- Mi-aș lua acest ulcior aurit pentru mine... Și tu, Masha, ce?
Răspunsul a fost sec și scurt:
- Aș scoate totul pe o gazelă.

Fiul 2 ani 6 luni. L-am dus la spitalul de copii pentru vaccinări.
Stăm în camera de vaccinare și așteptăm ca mătușa mea să încarce seringa și deodată se întoarce spre mine și spune:
Te aștept în mașină, bine?!

copilărie fericită

Fiica unui prieten s-a îmbolnăvit. Pentru a scădea temperatura copiilor, ei freacă vodcă, dar tatăl familiei este un nebăutor, iar acasă din alcool era doar o sticlă cadou de votcă chinezească cu un șarpe. Când au început să frece copilul, din lichid a venit un miros groaznic putred. Mama s-a speriat și a început să-i strige soțului ei:
- Aruncă acest lucru mort!
Fata a început să plângă
- Nu, mami, poate voi supraviețui în continuare.
Când au râs, a trebuit să le explic mult, mult timp că o iubesc și nu o vor arunca niciodată.

O fetiță de cinci ani îi spune mamei ei, care încearcă o nouă haină de blană:
- Mami! Ce frumoasă ești în haina asta de blană!
- Serios? .. - Mama a fost încântată.
- Este adevarat. Arăți ca un cioban în ea!

vorbesc cu un oftat
- Ei bine, în curând voi împlini 33 de ani...
Fiica:
- Da, și am deja nouă ani.

Mamă, când m-am născut, de unde ai știut că mă cheamă Dima?

Mariana (4 ani):
- Mamă, hai să mergem la magazin!
- Nu, fiică, fără bani.
- Și du-te la bancomat, îți va da bani!

Fiica mea (3 ani și 10 luni) a condus ieri un program educațional pentru mine:
Mirele este cel care cumpără înghețată și sărutări, iar soțul este cel care bate în cuie rafturile acasă și mănâncă.

Fiul cel mare are 6 ani, cel mic 2 luni. Mama îl schimbă pe cel mic, iar cel mare se uită la el și spune:
- O, mamă, e tot alb, ca mine! Vă puteți imagina ce s-ar fi întâmplat dacă Tyoma s-ar fi născut cu pielea neagră și părul negru?
„Nu îmi pot imagina”, spun eu.
- Kapets ar fi pentru tine, mamă!

Bunica mi-a săpat cutia de bijuterii din copilărie. Fiica mea (4,5 ani), cu ochi admiratori, examinează toată această bogăție de coajă de plastic și întreabă:
Mamă, a fost totul al tău?
- Da.
- Doamne, ce copilărie fericită ai avut...

Fiica mea cea mare a spus odată, uitându-se în oglindă:
- Ce cap mare am, probabil mult creier acolo!
Iar cel mic îi spune:
- Anterior, computerele erau și ele mari, doar că funcționau foarte încet.

Când eram mic, mergeam la grădiniţă, iar fiul se odihnește, nu vrea să poarte pantaloni caldi. eu:
Vrei să-ți lași mama fără nepoți?
Anterior, totul era explicat despre menținerea căldurii.
El, oftând:
Ei bine, doar de dragul nepoților!

Lăsați toți să sufle și să moară!

Mama spune că voi întâlni un tip inteligent și amabil... Dar cel mai probabil îl voi alege pe cel mai înalt și pe cel mai mare ochi albaștrii.

Anya (3 ani) stă cu un fonendoscop de jucărie în mâini:
- Eu pescuiesc!
- Anya, asta e pentru doctor!
- Bine, sunt doctor. Ce te îngrijorează?
- Da, mă doare gâtul. Poti ajuta?
- Nu pot.
- De ce?!
- Eu pescuiesc...

bunica:
Aici, Zhenechka, ai deja 3 ani. Cere-i mamei și tatălui să-ți cumpere un frate sau o soră.
Zhenya:
De ce cheltui bani? Mama noastră este încă tânără, poate naște.

3 ani. Dimineața:
- Păi, fiică, cu ce vrei să porți astăzi?
Ea visătoare:
- Mami, imbraca-ma ca toata lumea sa suiasca si sa moara!

Fiica (6 ani) mănâncă borș. Vă sugerez să luați ceapă sau usturoi.
Nu vreau.
Mulți microbi și viruși mor de la ceapă și usturoi.
Ar fi mai bine dacă ar muri de ciocolată.

Fiul (3 ani) merge in colanti, mostenit de la sora lui (7 ani).
- Lena! Și sunt în colantii tăi vechi.
- Și eu sunt în viitorul tău!

Roma de cinci ani, care se întorcea de la o plimbare:
- Uau, ce frig este azi, până și ochii îmi sunt înghețați! Ei bine, nu ochii în sine, ci fălcile care îi acoperă.

Fiul (2 ani 7 luni):
- Cât de greu este să pui pantaloni scurți - sunt trei găuri și doar două picioare!

Conversatie cu fiul:
- Mamă, este smântână sănătoasă?
- Util.
- Verzile sunt utile?
- Util.
- Atunci cumpără-mi chipsuri „smântână cu verdeață”.

ÎN grădiniţă lecții de desen. Profesorul se apropie de fată, care pictează ceva cu răpire:
- Ce desenezi?
- Doamne.
- Dar, până la urmă, nimeni nu știe cum arată!
- Acum află!

Dacă ai copii mici, poartă cu tine un blocnotes! Pentru că astfel de fraze pe care copiii le dau uneori trebuie scrise. Cel puțin, va fi ceva de reținut și de care să râzi când copilul va crește. Între timp, vă invităm să citiți declarațiile altor copii, a căror comicitate vă va uimi. Bună dispoziție garanție 😉

Fiul (3,5 ani) se târăște pe podea pe o pernă.
— De ce îți încurci perna?
- Aceasta este șaua mea, călăresc un cal.
Furios, ridic perna pentru a o pune pe pat, iar de sub ea se târăște o pisică torturată. Se dovedește că era un cal.

Îl trezesc pe fiul meu dimineața la grădiniță. Vova:
- Mamă, întinde-te lângă mine, o să-ți spun ceva.
Mă întind, el se așează confortabil sub lateral și continuă să doarmă. Tăcere. Dar ma intereseaza!
- Fiule, ce ai vrut să spui?
inca nu mi-am dat seama...

Polițiștii rutieri opresc mașina. În mașină, tatăl și fiul de 6 ani. Tatăl iese și îi întinde polițistului rutier documentele cu recunoştinţă cu cuvintele:
- Bună ziua, tovarășe inspector, aici sunt drepturile, aici sunt asigurarea, aici este certificatul de înmatriculare, aici este inspecția tehnică, totul este în regulă, totul este așa cum trebuie...
În acest moment, fiul deschide paharul și întreabă cu voce tare:
- Tată, unde sunt caprele?

Andrew are 2,5 ani. Înainte de Anul Nou, mama a pregătit un castron întreg de Olivier și stă deasupra, îndoindu-și degetele:
- So-a-ak, am pus cârnații în salată, am tăiat cartofii, mazărea...
Andrey (liniște-liniștit):
- Și am turnat compot acolo...

Un nepot de cinci ani este întrebat ce vrea să fie:
– Danya, vrei să fii pilot?
Nu, se sparg...
- Atunci căpitanul?
Nu, se îneacă...
- Și atunci pe cine vrei?
- Voi face saltele?
- De ce?
- A făcut - întinde-te, a făcut-o - întinde-te...

Leul are 6 ani. Mergem cu el la neurolog. Lyovka este obraznic - medicii s-au săturat de el. Îi spun lui:
- Acest doctor nu va face nimic, doar va vorbi.
- Asta e tot?
- Ei bine, poate va bate cu un ciocan, dar nu doare.
Am ajuns, hai să mergem. Doctor:
- Bună, Lyovushka!
- Buna ziua! Ei bine, unde este securea ta?!

Fiul are 15 luni. Nu pot merge cu transportul public pentru că mor de râs. Intrăm, ne așezăm, fiul alege un tânăr din apropiere, zâmbește dulce și spune:
- Tata!
Mulți „tatici” au coborât la cea mai apropiată stație de autobuz...

Veronica și mama ei merg cu mașina din pomul de Crăciun. Ei au fost opriți de un polițist rutier pentru o abatere minoră și i-a dat amendă. Veronica spune: „Nu o înjura pe mami: ia-mi toate dulciurile, fii amabil și nu-i vei deranja pe oameni cu tot felul de prostii.” Veronika Merzlikina, 5 ani

Kirill (2 ani 1 lună) pe stradă a văzut un bărbat ieșind de la intrare și, fără salutări inutile, se adresează:
- Ai fost la plimbare?
Bărbatul a fost surprins:
- Da
- Ai purtat o pălărie?
- Da.
Și pune-ți mănuși. Rece. Foarte frig.

Mamă:
- Fiule! Cine te-a învățat aceste cuvinte rele?!
fiul:
- Moș Crăciun, când s-a împiedicat noaptea de bicicleta mea!

Secția karate copii (copii 4-5 ani). Diriji: Andrei Mstislavovich și Gennady Miroslavovich. Desigur, copiii nu pot pronunța al doilea nume al lui Andrei, așa că pur și simplu îi spun „Andrey”, despre care Gennady își bate joc, spun ei, că nu merita.
Povestea în sine: lectie deschisa. Pauză. Unul dintre copii se desparte de mulțime și merge la „sensei”. Ezitând, întreabă:
- Gennady Mimosralovich, pot să merg la toaletă?
Când râsul lui Andrei s-a potolit, Gennady a adunat toți copiii și a spus:
- Din această zi, sunt doar Gena pentru tine! Si nimic altceva!

Jocuri de rol. Masha are aproximativ doi ani. Mama noastră este o capră, Masha, desigur, este un copil. Tatăl nebănuitor intră în cameră și aude vocea poruncitoare a fiicei sale:
- Capra! Turnați suc!
Ar fi trebuit să-i vezi ochii...

Am venit la biserică, ne rugăm, oamenii cântă (citește rugăciuni). Yarik (2,5 ani) trece și se uită atent la femei.
- Mătușă, nu! Este necesar: gâște-gâște, ha-ha-ha, vrei să mănânci, da-da-da...
O perdea.

Denis vine acasă de la școală și îi spune mamei sale:
- Mamă, profesorul ne-a spus să aducem sânge din nas!
- Și ce să aduc?
- Sângerări nazale!

Proverbe amuzante noi și vechi ale copiilor.

Karina, 6 ani
- Karina, ce vrei să lucrezi când vei fi mare?
- Un negustor. Vindeți copiilor biciclete, scutere și jucării.
Lisa 6 ani
Lisa avea 6 ani. O pun în pat și îi spun: „Iată-ți ursulețul, îmbrățișează-l și adormi în curând”, iar ea îmi răspunde atât de tristă: „Mami, va dormi cineva în viață cu mine azi?”
Radomir, 4 ani
Ne jucăm cu fiul nostru (avea 4 ani) la spital. El, desigur, este medic, eu sunt pacient.
Salut, ce te doare?
- Mână.
- Care?
- Stânga.
- Pe care o ai? mâna stângă? (încă confuz, unde este dreapta, unde este stânga).
- Cel din stânga - Nu renunț.
Doctorul este confuz, dar nu pentru mult timp.
„Cred că le aveți pe amândouă în stânga.”
Yaroslava, 7 ani
Fiica mea avea 7 ani, este o fată plină de compasiune - va aduce o pasăre rănită, apoi un pisoi fără adăpost, apoi un cățel. Toată lumea a fost tratată, hrănită, adăpostită. Dar totul are o limită.
- Yaroslava, ca să nu mai fie aduse acasă păsări, pisici, câini fără adăpost. Înțeles?
- Înțeleg... Mamă, ce se întâmplă dacă întâlnesc un cal fără adăpost?
***
- Am fost în stomac?
- A fost.
- Nu mi-au rămas jucăriile acolo?

Elisabeta, 9 ani
Lizonka a mâncat o bomboană de ciocolată. Bunicul spune: „Tratează-te pe sora ta mai mică, nu fi lacom”. Lisa întinde stiloul ei pătat de ciocolată surorii ei de doi ani și spune: „Uite, linge-l”.
Aina, 5 ani
Au trimis-o pe Aina să-și viziteze mătușa, ea vine de acolo toată mânjită cu lapte condensat, eu îi spun: „Fiică, atunci ai mâncat lapte condensat fără să întrebi?” Iar Aina răspunde: „Nu, mamă, mătușa mea a fost cea care m-a hrănit cu lapte condensat fără să întreb!”
Filip, 9 ani
La cină, am prăjit varză albă. Sonya, 6 ani, spune indignată: „Vreau conopidă! Unde este conopida mea? Philip, în vârstă de 8 ani, a decis să glumească: "Mama nu a avut timp să-l coloreze! Mănâncă pe asta!"
***
Stăm și luăm cina. Anya se scânci:
- Ma doare stomacul.
Eu, enervat:
- Pentru că iei în gură tot felul de mizerii!
Anya, fără să ridice privirea din farfurie:
- De fapt, tu o gătești...
***
Conducem în mașină, navigatorul lucrează. Puteți auzi: „După cinci sute de metri - ieșirea!” Polina (2 ani și 10 luni), îngrozită:
- Cine va mânca?!
***
Vasilisa (1 an 8 luni) a găsit cretă și o mănâncă cu plăcere ca bomboane. Ii spun ei:
- Oamenii nu mănâncă cretă!
La care ea răspunde:
- Doar copii! - și continuă să mănânce în continuare.

Maxim, 3 ani
Părinți: Maxim, dacă mănânci, vei crește mare.
Maxim: Părinți, sunteți deja mari?
- Da.
- De ce mănânci?

Yana, 5 ani
Yana îmi aduce o farfurie de spălat și spune: „Te rog, cantitatea ta!” M-am prăbușit de râs. Am amestecat cuvintele „Majestate” și „Număr”.
Fiul (6 ani) intreaba:
- Mamă, dă-mi ceva dulce.
- Există ciocolată, bomboane, fursecuri, zahăr, în sfârșit. Ce vei fi?
- Dă hering.
***
Mi-am trimis fiul la magazin.
- Cumpără smântână și cumpără pâine pentru schimb.
S-a întors fără achiziții.
- Unde sunt cumpărăturile?
- Nu era smântână.
- Și pâinea?
- De unde pot lua schimb?
***
Dima (3 ani 9 luni) desface o bomboană.
- Dim, vrei să împărtășești cu mine?
- Nu, nu pot!
- De ce?
Cu o privire fericită
- Pentru că sunt Lăcomie!
- E bine să fii lacom?
- Ei bine, - mestecând bomboane, - nu-i rău!

Ivan, 5 ani
Recent, la întrebarea mea în glumă de ce își dorește atât de mult o soră, Ivan a răspuns: „Să-mi ia jucării de sub canapea!”

Natalia, 3 ani și 8 luni
- Mamă, când stăteam în burtica ta (ea știe că eram în burtica mamei și apoi s-a născut ea), era întuneric acolo?
- Da, fiica mea, e întuneric.
„Nu dosarul a dus lumina acolo?”

Matvey, 4 ani
La grădiniță a fost un test pentru picioare plate. Copiii își puneau pe rând picioarele goale într-un lighean cu apă și apoi lăsau urme pe covorașele de cauciuc. Asistenta a folosit urmele rămase pentru a determina prezența sau absența picioarelor plate. Seara, fiul meu s-a repezit bucuros să mă întâlnească și a anunțat cu încântare: „Mamă, am un PICIOȘ GRAS!”

Serghei, 3 ani
Fiul din grădină s-a luptat constant cu băiatul Vanya. Acasă, au avut o conversație explicativă că era imposibil să te lupți la grădiniță, în cazuri extreme, puteai să dai înapoi... Încă o dată vine de la grădiniță, ne întrebăm: „Ce mai faci, te-ai luptat azi? ”
- Nu, spune el, nu s-a luptat deloc cu nimeni și nici nu s-a luptat cu Vanya, doar l-am prins din urmă, l-am strâns într-un colț și am ripostat mult, mult timp...

***
Tyomka avea 6 ani, soția lui l-a certat pentru ceva, stă, s-a făcut bofă.
Soțul vine la el și îl întreabă:
- Ce, Timokha, mama ta este strictă?
La care copilul răspunde calm:
- Tată, a fost alegerea ta... Dar am primit-o pe asta...

Tanyusha, 5 ani
Mama ceartă: Fiică, de ce nu mă asculți?
Tanyusha: Mamă, vreau să te ascult, dar inima mea, atât de dezgustătoare, nu mă lasă.
Pavel, 3 ani
Pavlusha are 3 ani și era bolnav. Tata este într-o călătorie de afaceri, vorbește cu mama la telefon, mama este fericită, râde.
Pavlusha, atât de serios:
- Nu poți fi fericit! Suntem încă bolnavi!
Ivan, 5 ani
Mergem cu Vanya la grădiniță, ne grăbim.
Eu: Hai să tăiem un colț aici - vom ajunge acolo mai repede.
El: Și cum vor locui oamenii aici dacă tăiem colțul?
Ekaterina 4 ani
Lucrez ca inginer proiectant.
Și apoi, într-o seară, după muncă, la cină, fiica mea de trei ani Katyusha m-a întrebat: „Mamă, ce ai făcut azi la serviciu?” Îi răspund: „Descuit”. La care fiica mea îmi pune o contra întrebare: „De ce nu ai lucrat?”
* * *
Sveta, 5 ani:
Vorbim cu copiii de ce oamenii au nevoie de haine:
- Iarna, ca să nu înghețe, și vara?
- Pentru a nu fi dezonorat, - declară Sveta.

Xenia, 9 ani
Soția a constatat că Ksenia s-a închis în dressing și a mustrat-o:
- De ce ai inchis? Nu locuiești aici singur!
Ksenia într-o liniște perfectă răspunde:
- ...Acesta este motivul pentru care!
***
Sasha (3 ani și 5 luni) se juca cu un cățeluș și brusc a început să lingă canapea. Bunica a văzut și a început să-l certa:
- Sasha, ce faci! Nu poți să lingi canapea, germeni infecțioși trăiesc pe ea, te poți îmbolnăvi!
Două zile mai târziu, bunica mea s-a îmbolnăvit și a rămas întinsă în pat. Sasha s-a apropiat de ea și a întrebat-o cu tristețe în voce:
- Ce, bunico, a lins canapeaua?
***
Prietena mea Valya a venit să ne viziteze. Fiul meu (4 ani) o intreaba:
- Mătușă Valya, unde locuiești?
- Lângă Moscova.
El elaborează:
- În subteran?
* * *
Sonya, 4 ani:
- De ce mi-au zis Sonya dacă te trezești la grădiniță în fiecare dimineață?
* * *
Stăm la muncă. Fiica de 5 ani a unui coleg sună, cere să-și sune mama la telefon. Ea i se răspunde:
- Și mama nu e acolo, e în bancă.
O tăcere lungă urmată de întrebarea:
- Cum a intrat acolo?

Secția karate copii (copii 4-5 ani). Dirijată de Andrei Mstislavovich și Gennady Miroslavovich. Desigur, copiii nu pot pronunța patronimul lui Andrei, așa că pur și simplu îl numesc „Andrey”, de care Gennady își bate joc - spun ei, nu a meritat.
Povestea în sine: o sesiune deschisă, o pauză. Unul dintre copii se desparte de mulțime și merge la „sensei”. Ezitând, întreabă:
- Gennady Mimosralovich, pot să merg la toaletă?
Când râsul lui Andrei s-a potolit, Gennady a adunat toți copiii și a spus:
- Din această zi, sunt doar Gena pentru tine! Si nimic altceva!
* * *
Nadia, 5 ani:
Dimineața, plecând la serviciu la tată: „La revedere, tată, mulțumesc că ai trecut pe aici...”
* * *
Mergem la grădiniță, dar fiul meu rezistă, nu vrea să poarte pantaloni caldi. eu:
- Vrei să-ți lași mama fără nepoți?
El, oftând:
- Ei bine, numai de dragul nepoților!
* * *
Fiica mea (3 ani și 10 luni) a condus ieri un program educațional pentru mine:
- Mirele este cel care cumpără înghețată și sărutări, iar soțul este cel care bate în cuie rafturile acasă și mănâncă.

Alexey, 5 ani
Mergem acasă cu Alexei de la grădiniță. El întreabă: „Din ce este făcut zahărul?” I-am povestit multă vreme despre sfeclă și trestie de zahăr. Lyosha m-a ascultat cu atenție și a întrebat din nou: „Atunci, de ce a spus bunicul meu dimineață că s-a dus să doneze sânge pentru zahăr?”
***
Copil (9 ani):
- Mamă, de ce este pictat Aibolit în toate spitalele de copii? Este medic veterinar!
***
Eu și fiica mea am fost la doctor. Doctorul a arătat imagini cu o vacă, un porc, o oaie și un cal și le-a rugat să numească aceste animale într-un singur cuvânt.
- Vite!
Doctorul a râs și a spus că, de fapt, este corect, dar trebuie să spui „animale de companie”. Fiica fără ezitare:
- Sunt două cuvinte!
***
Cel mai mic de patru luni încearcă fără succes să se târască pe pat. În apropiere, un bătrân de trei ani se lasă pe burtă: - Uite, vierme,
ce adevărate boae se târăsc!
***
O tânără mamă, asistentă de profesie, își ia destul de des fiul (4-5 ani) cu ea la muncă și pentru a observa
rutina spitalului, i-a cusut o haină albă și o șapcă. Copilul, impregnat de regulile acestei rutine, a pus mâna pe undeva de huse de pantofi și
mănuși. Le-am pus, am legat un bandaj de tifon și am mers direct în sala de operație. La o întrebare strictă: - Ce altceva este asta? El a răspuns cu
un sentiment de mare mândrie și demnitate durabilă: - Sunt microchirurg.

Glory (9 ani):
- Din nou, la școală, au rezolvat relația cu Maxim! I-am spus că a fost marginalizat și declasificat lumpen. Și el - că sunt un învins.
***
Fiul de șase ani nu înțelege nimic din ceea ce spune fratele său de un an și întreabă: „Mamă, ești sigur că este rus?”
***
Ilya (8 ani) vine acasă de la școală. Intreb:
- Cum a fost ziua voastră? Cum stau lucrurile la scoala? Ai întrebat astăzi în clasă?
Văd că răspunsurile fiului meu sunt cumva evazive și vagi. Am decis să merg înainte:
- Hai, dă-mi jurnalul tău!
O scurtă pauză, apoi o frază precaută:
- Mamă, ești sigur? Relația noastră nu a fost foarte bună în ultima vreme...

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

În perioada de stăpânire a sistemului limbii materne, copiii se caracterizează prin crearea activă a cuvintelor. Crearea cuvintelor este una dintre cele mai importante caracteristici ale dezvoltării vorbirii unui copil. Acest fenomen a fost studiat atât în ​​țara noastră (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova etc.), cât și în străinătate (K. și V. Stern, Ch . Baldwin și alții). Faptele adunate de mulți cercetători – lingviști și psihologi – arată că primii ani de viață ai unui copil sunt o perioadă de intensă creație a cuvintelor. K.I. Chukovsky a subliniat puterea creatoare a copilului, uimitoarea sa sensibilitate față de limbaj, care se dezvăluie în mod deosebit în mod clar în procesul de creare a cuvintelor și, în același timp, ajută la stabilirea anumitor principii de compatibilitate gramaticală, ceea ce determină relevanța studiului nostru.

Noutatea științifică constă în analiza cuvintelor noi din vorbirea copilului, ținând cont de nivelurile fonetice, de formare a cuvintelor, lexicale ale limbii.

Obiectul lucrării este vorbirea copiilor.

Subiectul sunt cuvinte „amuzante” din vorbirea copilului.

Scopul lucrării este de a analiza din punct de vedere psiholingvistic cuvintele „amuzante” ale copiilor și de a identifica cauzele apariției lor.

Atingerea scopului presupune rezolvarea unui număr de sarcini de cercetare:

Observați vorbirea copilului din punctul de vedere al creării cuvintelor.

Determinați rolul factorilor psihologici în apariția neoplasmelor de limbaj la copii.

Să identifice trăsăturile dezvoltării și structurii sistemului lexico-semantic al vorbirii copilului.

Identificați și descrieți modele de cuvinte „noi” în vorbirea copilului.

Lucrările științifice ale lui V.P. Gluhova, I.N. Gorelova, S.N. Zeitlin, R.M. Frumkina, dezvoltarea unui concept psiholingvistic al dezvoltării vorbirii la copii.

Principalele metode de cercetare științifică sunt analiza descriptivă, exploratorie și psiholingvistică.

Structura lucrării este supusă logicii cercetării științifice și constă dintr-o introducere, două paragrafe, o concluzie, o listă de referințe.

crearea de cuvinte discurs amuzant copil

1. Crearea de cuvinte pentru copii

Vorbirea copiilor este considerată ca o reprezentare a unui sistem de limbaj special al copiilor, care este, într-o anumită măsură, autonom, reflectând nivelul de dezvoltare cognitivă a copilului atins în acest moment și capabil să-i satisfacă nevoile comunicative. În acest caz, însăși formularea întrebării privind corectitudinea sau incorectitudinea vorbirii copilului devine absurdă, deoarece nevoia de comparare cu un standard adult dispare.

NU. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Zeitlin și alți cercetători ai vorbirii copiilor au arătat că perioada vârsta preșcolară este o perioadă de creștere a creării de cuvinte pentru copil. În același timp, se atrage atenția asupra faptului că unele cuvinte „noi” sunt observate în vorbirea aproape tuturor copiilor („toată lumea”, „realiste”), în timp ce altele se găsesc în „producția vorbirii” numai a copiilor individuali. („toptun”, „dictun” și etc.).

Pe baza analizei lingvistice, au fost identificate mai multe „modele de construire a cuvintelor”, conform cărora copiii de la trei până la șase ani formează cuvinte noi:

1. O parte dintr-un cuvânt este folosită ca un cuvânt întreg. Apar „cuvinte ciob” („înghin” - „miros”, „sărit” - „sărit”, „sculpt” - ceea ce a fost modelat din plastilină).

2. Atașarea la rădăcina cuvântului „străin” afix sau inflexiune („miros”, „istețenie”, „are”, „purginki” (fulgi de zăpadă), etc.).

3. Un cuvânt este format din două („cuvinte sintetice”). Când se formează astfel de cuvinte „sintetice”, acele părți ale cuvântului care sună similar („gusturi” = „gustos” + „bucăți”; „kolotok” = „liră” + „ciocan”; „ulitsioner” - „stradă” + „polițist”, etc.).

În studiul „cuvintelor fragmentate” s-a constatat că la început, parcă, copilul smulge silaba accentuată din cuvânt. În loc de cuvântul „lapte”, copilul spune doar „ko”, mai târziu – „moko” și, în final, „lapte”. Conectat în același mod cuvinte diferiteși fraze ("babesyana" - "bunica maimuței", "fiica mamei" - adică fiica "mamei și tatălui" etc.).

În caz contrar, acele cuvinte sunt combinate care sună diferit, dar sunt folosite în mod constant împreună, de exemplu, cuvintele „ceai” și „băutură” (se dovedește că verbul „bea ceai”), „ia afară” și „ia” („ scoate-mi așchia"), "toți oamenii", toți oamenii "(toți oamenii)," de fapt "(realist). Aceste cuvinte sunt construite pe același principiu ca și „cuvintele sintetice” ale adulților: „ferme colectivă”, „ferme de stat”, „avion”, „universal” și multe altele asemănătoare. În această formă de creare a cuvintelor se manifestă și semnificația tiparelor de vorbire pe care copilul le aude în mod constant.

Crearea cuvintelor, precum și asimilarea cuvintelor obișnuite ale limbii materne, se bazează pe imitarea acelor modele de vorbire care sunt date copiilor de către adulții din jur. Prin asimilarea construcțiilor stereotipe de vorbire - „modele de vorbire”, copiii încearcă să înțeleagă regulile de utilizare a prefixelor, sufixelor, terminațiilor. În același timp, ele creează destul de neintenționat cuvinte noi - cele care nu există în limbă, dar care, în principiu (conform regulilor de formare a cuvintelor din limba dată), sunt posibile. Neologismele copiilor corespund aproape întotdeauna regulilor vocabularului limbii și sunt aproape întotdeauna gramatical „infailibile”, deși combinațiile de sunet sunt întotdeauna neașteptate și neobișnuite pentru adulți.

Sunt cuvinte care sunt, parcă, primordial infantile; în psiholingvistica străină ele sunt definite prin conceptul de „baby talk”. Acestea sunt cuvinte care denotă: stări ("bo-bo"), acțiuni ("yum-yum"), sunete ("tuk-tuk", "tik-tok") și obiecte ("lyalya" - "păpușă", "byaka". " - "rău"). Este interesant că cuvinte similare există în toate limbile lumii. Pot exista mai multe explicații pentru acest lucru.

În primul rând, multe dintre aceste cuvinte sunt onomatopeice. Sunt aproape de sunetele reale ale obiectelor naturale și artificiale: „woof-woof” este foarte asemănător cu lătratul real al unui câine, „beep-beep” este ca un semnal de claxon al mașinii, iar „ding-ding” este ca sunetul unui clopoţel. Chiar și în limbajul „adultului” există astfel de elemente care rime și puțin înțeles care imită sunetul (de exemplu, „tram-tararam”, „ding-ding”, „shurum-burum”).

În al doilea rând, cuvintele copiilor sunt construite după o „schemă structurală” accesibilă copilului: de regulă, o consoană plus o vocală. Nu degeaba se construiesc primele cuvinte ale copilului tocmai după acest model: „mamă”, „tată”, „unchi”, „mătușă”; un exemplu este cuvântul „parțial” copilăresc „baba” (despre bunica). Repetarea aceleiași silabe (cu o ușoară modificare) îi ajută copilului să memoreze și să folosească un astfel de cuvânt. Ceva mai târziu (până la vârsta de trei sau patru ani), în vorbirea copiilor apar cuvinte mai complexe din punct de vedere fonetic („table”, „bang-bang”).

Trecând de la forma singular la forma plural, copiii schimbă inflexia și lasă tulpina neschimbată („iepuri, iepuri”, „pisoi, pisici”). În acest sens, diferența dintre vorbirea copilului și vorbirea noastră este foarte clară și de înțeles. Avem „ureche, urechi”, copilul fie va spune „ureche, urechi”, fie unul dintre copii a spus la singular „ush”.

Copiii se luptă cu supletivismul în toate manifestările sale, așa că spun „oameni” și nu „oameni” până la o anumită vârstă, sau pot spune „copii” în loc de „copii”. Trebuie să spun că acest lucru poate fi ilustrat cu exemple din alte zone, nu neapărat din zona flexiunii substantivelor. În același mod, copiii elimină supletivismul atunci când există un grad comparativ al adjectivului. Adică, „bun” se va dovedi „bun” pentru copil, și nu „mai bine”.

Destul de des folosim substantive la singular, denotă o substanță care constă din particule suficient de mari pentru a fi observate separat și chiar manipulate într-un fel. Să presupunem că mazărea este o colecție de niște mazăre. Mazărea Ї este în același timp un set; substantiv singular. Mazăre împrăștiată pe podea. Copilul afirmă: „Mazărea împrăștiată pe jos” – i se pare, aparent, ilogic să folosească cuvântul „mazăre” în raport cu multitudinea acestor elemente individuale. De asemenea, copiii spun „cartofi”, „varze”, „morcovi”, când se referă nu la un singur obiect, ci la multe.

Până la un anumit punct, copiii pot folosi inflexiuni uniforme într-un anumit caz, indiferent de așa-numitul tip de declinare. Sau o singură modalitate de a corela o tulpină verbală deschis-închis. De exemplu, se trece de la o tulpină deschisă care se termină în vocală la o tulpină închisă care se termină în consoană, întotdeauna cu ajutorul unei iote. Apar forme precum „Caut”, precum „Ma joc”, „Aspir” și altele asemenea.

Un simț subtil al limbajului distinge întregul curs al formării vorbirii copiilor; nu se manifestă numai în crearea cuvintelor. Mai mult decât atât, dacă considerăm crearea cuvintelor copiilor nu ca un fenomen separat, ci în legătură cu dezvoltarea generală a vorbirii copilului, atunci concluzia sugerează în sine că aceasta se bazează nu pe puterile creatoare speciale ale copilului, ci, dimpotrivă, pe un stereotip pronunțat al activității creierului său. Mecanismul principal aici este dezvoltarea modelelor de vorbire (șabloane ale celor mai întărite forme verbale, declinarea substantivelor, modificări ale adjectivelor în funcție de grade de comparație etc.) și utilizarea pe scară largă a acestor modele. Modelul pentru „crearea” unui cuvânt nou poate fi dat acum, sau poate fi învățat mai devreme, dar există întotdeauna.

Copilul ar trebui să clarifice treptat, prin încercare și eroare, sensul cuvântului. Constă într-o generalizare a tuturor situațiilor în care a fost utilizat. Cu cât un copil stăpânește mai multe cuvinte, cu atât îi este mai ușor să clarifice zona de sens cu care cuvântul intră într-o relație de referință; in plus, dobandeste tehnica operarii cu un cuvant nou si trece mai repede prin toate etapele. În această dezvoltare există o cantitate uriașă de „gunoaie” - material care nu a mers la construcția limbajului.

Până la sfârșitul vârstei preșcolare, crearea de cuvinte a copiilor începe să „dispară”: până la vârsta de 5-6 ani, copilul a stăpânit deja cu fermitate turele „standard” de vorbire folosite de adulți. Acum distinge subtil diverse forme gramaticale și se orientează liber în care și când să aplice.

Deci, crearea de cuvinte într-un anumit stadiu al dezvoltării vorbirii copiilor este un fenomen natural și exprimă o stăpânire insuficientă a varietății de forme gramaticale ale limbii materne; se bazează pe aceleaşi principii ale creierului ca şi baza asimilării directe a aceluia material verbal pe care le dăm în mod deliberat copiilor noștri.

2. Cuvinte „amuzante” în discursul unui copil

În cursul unui studiu psiholingvistic, am observat și analizat discursul lui Nastya Vinokurova, care avea 4 ani și 5 luni.

Ca și în cazul oricărui copil, vârsta lui Nastya de la 2 la 5 ani se caracterizează prin crearea activă a cuvintelor, formarea de cuvinte noi și transformarea expresiilor stabilite. În acest caz, se formează adesea cuvinte „amuzante” care par adulților astfel, dar sunt complet logice din punctul de vedere al copilului.

Formarea cuvintelor „amuzante” se bazează pe transformarea lor la diferite niveluri ale limbii: fonetic, de formare a cuvintelor, lexical, frazeologic și altele.

Deci, ținând cont de fonetică, se pot analiza câteva cuvinte neobișnuite care apar în discursul lui Nastya. Este încă dificil pentru un copil să reproducă cuvinte lungi după ureche, mai ales dacă sunt împrumutate din alte limbi. Prin urmare, la vârsta de doi ani și jumătate de trei ani, Nastya, în loc de verbul „a fotografia”, care era complex în compoziția sa sonoră, a pronunțat „satagasilovat”. În același timp, sunetul „f” a dispărut, a fost înlocuit cu sunetul „s”, care a devenit parte a rădăcinii, iar „r” sonor nu a cedat deloc pronunției.

Cuvintele copiilor sunt cel mai adesea construite după o „schemă structurală” accesibilă copilului: o consoană plus o vocală. Prin urmare, micuța Nastya a reușit să pronunțe numele surorii ei doar „Ilka”, în timp ce era necesar să spună „Lerka”. Combinația a două sonore din apropiere a complicat numele, care a fost transformat într-o combinație prietenoasă pentru copii de o consoană și o vocală.

Incapacitatea de a pronunța sunetul „r” la vârsta de trei ani explică, de asemenea, apariția „mucalonei” comestibile. Mai mult, în mintea copilului, a apărut deja o legătură între produse din făină precum pastele și făină, ceea ce justifică apariția unui cuvânt „sintetic”, în care părțile cuvintelor cunoscute sunt legate.

Numele râului Chelyabinsk Miass nu a cedat conștientizării lui Nastya, deoarece nu a fost asociat cu niciunul dintre cuvintele deja familiare. De aceea, râul a început să se numească „Carne”, iar Nastya, când trece prin pod, spune invariabil: „Oh, uite, acesta este râul Meat!” Nastya a înlocuit numele străin al băuturii „cacao” cu cuvântul „kakava”, ceea ce confirmă că este mai ușor pentru un copil aflat într-un stadiu incipient de dezvoltare să pronunțe combinații de consoane și vocale.

La nivel de formare a cuvintelor, copiii au tendința de a adăuga la rădăcină afixe ​​sau terminații „străine”, care sunt deja cunoscute copilului și folosite prin analogie cu alte cuvinte pentru a unifica într-o oarecare măsură limbajul. Prin urmare, în loc de cuvântul „maxilară”, Nastya a spus „maxilarul”: „Cum vă mișcați maxilarul!”, dotând organul uman cu un sufix care caracterizează obiectul. Conform unui model similar, cuvântul „pui” a fost format în loc de „pui”, ceea ce indică cunoștințele lui Nastya cu privire la sufixele folosite la denumirea puilor de animale.

Micuța Nastya a preferat să-i cheme pe muncitorii care veneau să facă reparații la casa lor „reparatori”, poate parțial din relatie buna la ei (sufixul diminutiv „-ik”), parțial din cunoașterea cuvântului „șurub-ik”, și nu „repair-nick”.

Adesea, în discursul lui Nastya, se poate auzi înlocuirea substantivelor masculine cu cele feminine: „coif” în loc de „cască”, „istoric” în loc de „istorie”. Fără îndoială, contează cât de des copilul folosește substantive destul de complexe în vorbirea lui pentru a fixa genul.

Copiii formează de obicei verbe noi adăugând prefixe „străine”. În același timp, „adult”, cuvintele obișnuite capătă un sens expresiv, neașteptat. Deci, Nastya a spus: „M-am trezit dimineața devreme și ai adormit”, Ї înlocuind verbul simplu „adormit” cu unul mai potrivit, în opinia ei, în acest caz.

Uneori, în vorbirea copiilor există fraze redundante, a căror apariție se datorează faptului că copilul nu poate reproduce încă cu exactitate o definiție complexă și încearcă să o completeze cu un complex lexical mai detaliat. De exemplu, la o plimbare, Nastya spune: „Acolo merge un mixer”, adică un mixer de beton. În același timp, „bate” și „interfere” sunt sinonime. Sau în parcul de distracții, Nastya spune că nu se teme de „afurisita de recenzie”. În mintea copilului, sintagmele „roată” și „roată” care nu au fost încă fixate în lexic sunt amestecate, iar fraza „sintetică” nu include deloc cuvântul de referință „roată”.

Copiii tind să amestece paronimele, ceea ce se explică prin ignorarea contextului utilizării lor. Deci, Nastya a spus: „Toți râdeți, râdeți. Sunteți un fel de părinți amuzanți”, înlocuind adjectivul „amuzant” cu cuvântul „amuzant”. În același timp, utilizarea tocmai a unui astfel de cuvânt se datorează situației în care se află copilul.

Necunoașterea anumitor cuvinte, inclusiv a celor străine, îl obligă pe copil să le înlocuiască cu echivalente rusești cunoscute de el. Nastya, la pomenirea Catedralei Sf. Isaac, spune: "Ce este gardul Sf. Isaac?" Iar laptopul numește „fagul nou”. Auzind cum se adresează bunica nepotului ei: „Stai la masa mea ca un aristocrat”, Nastya adaugă bucuroasă: „Da, ca frunzele care cad!”

La vârsta de patru sau cinci ani, copilul stăpânește doar limbajul adulților, sensul combinațiilor stabile, unități frazeologice. Adesea, copiii înțeleg literal unități frazeologice, cuvinte înaripate, dând sens lexical fiecărui cuvânt și nu întregii unități. În timpul plimbării de toamnă, micuța Nastya a ascultat cum veverițele își schimbă haina roșie, devin treptat gri, astfel încât iarna să nu fie atât de vizibile. După ce a explicat, Nastya s-a gândit la asta și a întrebat: „Și când veverița își schimbă haina, mă suni să arunc o privire?” Astfel, expresia figurată s-a transformat într-o adevărată acțiune de scurtă durată în mintea copilului.

Copiii sunt întotdeauna gata să creeze ei înșiși noi întorsături: pentru ca tata să nu fie supărat pe ea, Nastya, zâmbind, l-a amenințat: „Nu mă încrunta”. Astfel, după ce a distrus expresia stabilă „sprincene încruntate”, ea și-a creat-o pe propria ei folosind cuvântul „ochi”, care, în opinia ei, era mai potrivit într-o anumită situație.

Crearea cuvintelor, precum și asimilarea cuvintelor obișnuite ale limbii materne, se bazează pe imitarea acelor modele de vorbire care sunt date copiilor de către adulții din jur. Prin asimilarea construcțiilor stereotipe de vorbire - „modele de vorbire”, copiii încearcă să înțeleagă regulile de utilizare a trăsăturilor lexicale și gramaticale ale limbii.

Concluzie

Vorbirea copiilor este considerată ca o reprezentare a unui sistem de limbaj special al copiilor, care este, într-o anumită măsură, autonom, reflectând nivelul de dezvoltare cognitivă a copilului atins în acest moment și capabil să-i satisfacă nevoile comunicative.

Crearea cuvintelor copiilor este considerată în cercetarea psiholingvistică drept una dintre etapele prin care parcurge fiecare copil în însușirea limbii sale materne. Ca urmare a perceperii și utilizării în vorbirea sa a unui număr mare de cuvinte care au elemente comune de rădăcină și afixare, copilul „efectuează” operații analitice de împărțire a cuvintelor folosite în unități corespunzătoare celor care se numesc morfeme în lingvistică, și elemente silabice în psihologia vorbirii.

Unele cuvinte „noi” sunt observate în vorbirea aproape tuturor copiilor („toată lumea”, „cu adevărat”), în timp ce altele se găsesc în „producția de vorbire” a copiilor individuali („toptun”, „dictun”, etc.) .

Momentul conștientizării conținutului acestei sau acelea categorii semantice, determinat de nivelul de dezvoltare cognitivă atins de copil, servește ca un fel de declanșator pentru începerea stăpânirii unei anumite categorii de limbaj. Deci, de aici rezultă că copiii, de regulă, stăpânesc aproape simultan mijloace la diferite niveluri de exprimare a aceluiași tip de conținut: lexical, gramatical și fonetic.

Bibliografie

1. Gluhov V.P. Fundamentele psiholingvisticii: manual. manual pentru studenții universităților pedagogice / V.P. Gluhov. - M.: AST: Astrel. - 351 p.

2. Gorelov I.N. Fundamentele psiholingvisticii: manual / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labirint, 2008. - 320 p.

3. Leontiev A.A. Studii despre vorbirea copiilor. - În cartea: Fundamentele teoriei activității vorbirii. - M., 1974. - p. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psiholingvistică: manual. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - Ed. a II-a, corectată. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2006. - 320 p.

5. Zeitlin S.N. Limba și copilul: Lingvistica vorbirii copiilor: manual. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2000. - 240 p.

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Formarea gândirii și a vorbirii la vârsta preșcolară. Gândire vizual-eficientă (practică). Gândirea vizual-figurativă. Gândirea verbală-logică. Dezvoltarea vorbirii. Vocabularul copiilor. Copiii vorbesc între ei. Dezvoltarea vorbirii și a desenului.

munca de creatie, adaugat 18.10.2007


Creșterea copilului, principiile formării neoplasmelor socio-psihologice în structura personalității sale; abordări umaniste și tehnocratice. Metode, mijloace, tehnici și influență asupra conștiinței și comportamentului copiilor: persuasiune, sugestie; imitaţie.

prezentare, adaugat 11.10.2014


Dezvoltarea vorbirii la preșcolari, legătura acesteia cu activitatea obiectivă a copilului. Etapele dezvoltării vorbirii copiilor vârstă fragedă. însuşirea limbii şi dezvoltarea individuală din punct de vedere al mecanismelor psihologice. Creșterea înțelegerii vorbirii în ceea ce privește volumul și calitatea.

prezentare, adaugat 23.02.2012


Studiul dezvoltării vorbirii în primii ani de viață ai unui copil. Rolul familiei în procesul de modelare a abilităților lingvistice ale copilului. Comenzi și sarcini. Dezvoltarea înțelegerii vorbirii. Cele mai frecvente tulburări de vorbire ale unui preșcolar și modalități de a le depăși.

lucrare de termen, adăugată 08.06.2013


Ajutor pentru copiii cu tulburări de vorbire. Studiul, prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire la copii. Încălcarea vorbirii orale și scrise. Organe de simț (analizatoare) - auditive, vorbire-motorii. Sistem de logopedie pentru copiii cu tulburări de vorbire.

test, adaugat 19.05.2008


Aspecte lingvistice, psiholingvistice ale studiului silabelor, silabelor. Formarea structurii silabice a cuvântului la copiii cu activitate de vorbire normală și afectată. Studiul structurii silabice a cuvântului la copiii preșcolari cu subdezvoltare generală a vorbirii.

teză, adăugată 24.10.2017


Asimilarea unităților lexicale ale limbii materne ca tip de activitate mentală. Caracteristici de vârstăînsuşirea mijloacelor expresive ale vorbirii orale: modulaţia vocii, intonaţia. Program de corectare și dezvoltare pentru studiul vorbirii la preșcolari.

lucrare de termen, adăugată 30.01.2015


Comunicarea este unul dintre cei mai importanți factori în ansamblu dezvoltare mentală copil. Abilitățile senzoriale ale fătului. Comunicarea emoțională între copil și mamă. Etapele procesului de formare la copii a primei funcție a vorbirii. Nevoia de comunicare între copil și adulți.

rezumat, adăugat 17.01.2012


Valoarea vorbirii pentru dezvoltarea gândirii copiilor și întreaga formare mentală a copilului. Conținutul psihologic al jocului intriga-rol al unui preșcolar. Dezvoltarea funcției intelectuale a limbajului la copii. Formarea monologului și a formelor dialogice de vorbire.

teză, adăugată 15.02.2015


Caracterizarea vorbirii ca proces cognitiv mental. Studiu caracteristici psihologice dezvoltarea vorbirii și gândirii la copiii preșcolari. Problema evoluţiei vârstei a vorbirii şi a activităţii psihice a copilului în învăţăturile lui J. Piaget.

Tru-la-la

Jucătorii încep să numere cu voce tare de la unu la o sută, sunând pe rând numerele. Sarcina jucătorilor este să spună cuvântul „true-la-la” în loc de numere care sunt divizibile cu 7 sau să includă cuvântul „șapte” în numele lor (vă puteți gândi la orice altă frază amuzantă; și în loc de 7, alege alt număr, de exemplu, 4). Cel care greșește este în afara jocului. Participanții rămași încep să numere de la început. Trebuie să țineți scorul rapid, apoi greșelile se întâmplă des, iar jocul se dovedește a fi foarte distractiv. Câștigătorul este cel care nu a greșit niciodată.

Pământ, aer, apă, foc

Un joc de cuvinte interesant pentru copii despre viteza de gândire. Participanții la joc formează un cerc, în mijlocul căruia stă șoferul. El aruncă pe rând jucătorilor o minge sau un balon, denumind unul dintre elemente: pământ, aer, apă sau foc. Dacă șoferul a spus cuvântul „Pământ!”, atunci cel care a prins mingea trebuie să numească rapid (în timp ce șoferul numără până la cinci) un animal domestic sau sălbatic; la cuvântul „Apă!” jucătorul răspunde cu numele unui pește sau al unui animal acvatic; la cuvântul "Aer!" - numele păsării (insectă zburătoare). La cuvântul „Foc!” toată lumea ar trebui să fluture cu mâinile. Oricine greșește sau nu poate numi animalul este exclus. Este imposibil să repeți numele animalelor, peștilor și păsărilor.

Word volei

În acest joc, participanții stau într-un cerc și își aruncă o minge sau un balon unul altuia. În același timp, jucătorul care aruncă strigă orice substantiv, iar cel care prinde mingea trebuie să numească un verb potrivit ca semnificație, de exemplu: soarele strălucește, câinele latră etc. Dacă jucătorul sună un verb nepotrivit, el este eliminat din joc.

Toate întrebările - un singur răspuns

În prealabil, trebuie să pregătiți carduri cu numele diferitelor articole de uz casnic. Acestea pot fi ustensile de bucătărie, aparate de uz casnic, articole de uz casnic și alte articole, de exemplu: o tigaie, o cratiță, un aspirator, un fier de călcat, o mătură, un mop etc.

Jucătorii stau în cerc. Facilitatorul se apropie de fiecare participant și se oferă să scoată din pălărie (cutie) o foaie de hârtie cu numele subiectului. Când toată lumea a sortat cărțile, liderul stă în centrul cercului și începe jocul. Gazda le pune pe rând jucătorilor o varietate de întrebări, iar jucătorii trebuie să răspundă la aceste întrebări doar cu numele elementelor pe care le-au primit pe cărți (în plus, sunt permise doar prepozițiile). Reguli: trebuie să răspunzi la întrebări foarte repede, în timp ce celui care vorbește cu gazda îi este interzis să râdă, în timp ce restul participanților îl pot face în mod deliberat să râdă.

Opțiuni pentru întrebări și răspunsuri:

• Cum te numești? - Mop.
• Și cu ce te speli pe dinți dimineața - Aspirator.
• Cum se numeste coafura ta? - Lavetă.
• Și cine sunt prietenii tăi? - Tigăi.
• Ce ai în loc de ochi? - Linguri.

Sarcina principală a prezentatorului este să vină cu astfel de întrebări, răspunsurile la care provoacă involuntar râsete atât din partea anumitor jucători, cât și din partea tuturor celorlalți participanți. Jucătorul care râde este în afara jocului. Câștigă cel mai imperturbabil participant care știe să-și rețină emoțiile.

Răspunsuri deplasate

Esența jocului: trebuie să răspunzi la orice întrebări ale gazdei foarte rapid, fără ezitare, cu orice propunere care nu are legătură cu întrebarea pusă. De exemplu, facilitatorul întreabă: „Nu este vremea minunată astăzi?” Jucătorul trebuie să răspundă la ceva de genul: „Cred că azi este sâmbătă”. Dacă greșește sau răspunde în monosilabe (de exemplu, spune „da”, „nu”, „adevărat” sau „fals”), atunci este în afara jocului. Un participant la joc nu i se pot pune mai mult de trei întrebări la rând. Sarcina liderului este să încerce să deruteze jucătorul. De exemplu, el întreabă: „Nu este vreme minunată astăzi?” Jucătorul răspunde: „Cred că azi este sâmbătă”. Realizator: Azi este sâmbătă? Jucător: „Îmi place să merg la film”. Gazda (rapid): „Îți place să mergi la film? Unu doi…" Jucând prin inerție: „Da” – asta e, a pierdut dialogul și e afară!

Cârnat

În acest simplu joc distractiv, care nu necesită nicio recuzită suplimentară, poate fi jucat stând la masă. Este ales un lider, care pune tuturor la rândul său o varietate de întrebări. Sarcina jucătorilor este să dea același răspuns: „cârnat” sau cuvinte înrudite: „carnat”, „carnat”, etc. Principalul lucru este să răspunzi cu cea mai serioasă față. Cine râde primul este în afara jocului. Câștigătorul este jucătorul care își va face față emoțiilor până la capăt și nu va ceda provocărilor gazdei. Râsul în timpul jocului este garantat!

Înapoi

Joc distractiv în aer liber pentru copii. Gazda numește participanților cuvinte care indică numele obiectelor, iar jucătorii trebuie să găsească rapid acest articol și să-l înmâneze gazdei. Dificultatea constă în faptul că prezentatorul numește toate obiectele „înapoi în față”, de exemplu: chyam, akzhol, agink, alquq (minge, lingură, carte, păpușă). Distracție pentru copii garantată!

Te duci la bal?

Un joc distractiv de cuvinte pentru o reacție rapidă pentru o companie mică. Esența jocului: participanții nu au voie să râdă (și chiar să zâmbească!), precum și să pronunțe cuvintele: „da”, „nu”, „negru” și „alb”. Cel care încalcă aceste condiții dă fantoma gazdei jocului - orice obiect pe care îl are, după care părăsește jocul. Când nu mai rămâne un singur jucător în joc, toți cei care au donat pierdeți îl răscumpără prin îndeplinirea sarcinilor distractive inventate de prezentator.

Jocul începe cu gazda venind pe rând la fiecare jucător cu cuvintele: „Doamna ți-a trimis un golik și o mătură și o sută de ruble de bani, a poruncit să nu râzi, să nu zâmbești, să nu spui da și nu. , negru, alb nu se poartă. Te duci la bal?"

Exemple de posibile dialoguri cu erori de jucător:

• - Te duci la bal?
• - Voi merge.
• „Vrei să stai acasă?”
• — Nu, Voi merge. Oh…

• Ce culoare va fi rochia ta? Alb?
• - Galben.
• - Atunci pălăria, desigur, va fi albă?
• - Nu alb, și roz. Oh…

• - Mergi într-o trăsură?
• - Cel mai probabil într-o trăsură
• Ce vei purta la bal?
• — Rochie frumoasă.
• — Negru?
• - Albastru.
• - Va fi cusut special pentru aceasta minge?
• - Cu siguranță.
• „Și vei fi cea mai irezistibilă doamnă de la bal?”
• - Neapărat.
• - Și îi vei săruta pe toți la rând?
• — Nu! Oh…

În timpul jocului, gazda încearcă să-l facă să râdă pe cel care răspunde; în plus, el pune întrebări pentru ca cuvintele interzise să fie rostite cât mai curând posibil, iar jucătorii plătesc pentru asta cu forfeits.