Locul de desfasurare: sala de clasa.
Ţintă: ajută la stăpânirea diferitelor moduri de comportament în situații conflictuale
Sarcini: 1. Învață copiii cum să iasă din situații conflictuale.
2. Învață cum să rezolvi conflictele fără a te răni pe tine și pe ceilalți.
Schema conversației:
- Adunarea copiilor, crearea de mini grupuri
- Introducere în subiectul de conversație
- Conducerea unei conversații
- Rezumând
Scriptul conversației
În clasă, profesorul împarte copiii în două minigrupe, în care conversația va fi condusă simultan (de către un psiholog și educator social). Dacă este posibil, copiii se aranjează în jurul profesorului, creând un cerc.
Exercițiul „Complimente” (5 minute)
Copiii stau în cerc și își aruncă o minge unul altuia, în timp ce spun complimente - propoziții care încep cu cuvintele: „Ce ești...! sau „Ce sunteți...!”
Joc „Tease” (5 minute)
Profesorul numește diferite obiecte, în lanț sau sub formă de joc cu minge, denumește „scopul” unui obiect dat, folosind sufixele „l”, „k”.
De exemplu: „câine” - mușcătură, urmărire, dăruire din coadă...; foarfece - tăietor, deschizător, spargetor, înțepătură etc.
Discuție despre „Tease” (5-7 minute)
Acum ai tachinat obiecte pentru distracție, în joc. Însă se întâmplă adesea ca copiii să se tachineze între ei, nu ca să creadă, ci în realitate. De ce fac asta?
Citind un fragment din poezia lui E. Uspensky „Roșu”:
Dacă un băiat calafătează,
Este vina băiatului?
Ce s-a născut cu părul roșu, pistruiat?
Dar, totuși, de la o vârstă fragedă
Nu există nicio cale pentru băiat
Și băieții răutăcioși strigă:
Ghimbir! Ghimbir! Pistruiat!
L-a ucis pe bunicul cu o lopată! –
Dar nu și-a bătut bunicul,
Și-și iubea bunicul...
Cum crezi că se simte băiatul ăsta când este tachinat?
Tachinarea te ajută să-ți faci prieteni sau să faci pace?
Se dovedește că cel care a tachinat vrea să se ceartă, să se împrietenească sau să-l jignească pe celălalt. Celălalt este într-adevăr jignit, apare o ceartă, iar uneori se poate termina într-o ceartă... Ce alte motive ar putea fi pentru o ceartă?
Test „Ești o persoană plină de conflicte?” (10 minute)
În viață apar adesea situații controversate sau, cu alte cuvinte, conflicte. Oameni diferițiîn astfel de situații se comportă diferit: unii încearcă să stingă conflictul și să rezolve problema pașnic; alții, dimpotrivă, izbucnesc ca chibriturile, iar conflictul se aprinde și devine și mai mare.
Pentru a afla ce fel de caracter ai, hai să facem un test.
Profesorul citește întrebările, copiii marchează răspunsul „da” pe bucăți mici de hârtie cu semnul „plus”, iar răspunsul „nu” cu semnul „minus”.
Întrebări din sondaj:
1. Când cineva se ceartă, de obicei intervin și eu.
2. Ii critic des pe altii.
3. Nu-mi place să cedez.
4. Dacă cineva sare la coadă, îl mustrez.
5. Dacă servesc mâncare care nu-mi place, mă indignez.
6. Dacă sunt împins, întotdeauna ripostez.
7. Dacă echipa mea câștigă, pot să-mi bat joc de adversar.
8. E greu să mă numești ascultător.
9. Când oamenii îmi iau lucrurile fără să întrebe, pot să mă enervez foarte tare.
10. Sunt ușor jignit.
Apoi se numără numărul de răspunsuri pozitive:
0-2 – ai un caracter pasnic;
3-5 – de obicei încerci să eviți conflictele;
6-8 – ai adesea probleme cu comunicarea;
9-10 – ai un caracter exploziv, creezi chiar tu conflicte.
Minut de educație fizică (3 minute)
Joc „Suntem asemănători unul cu celălalt” (5 minute)
Copiii stau din nou într-un cerc, fiecare denumind la rândul său modul în care este asemănător cu vecinul său (nu numai ca aspect, ci și ca caracter, hobby-uri și fapte individuale ale „biografiei”).
Este indicat ca copiii să nu se repete și să vină cu asemănări bazate pe diverse caracteristici.
Rezumatul conversației „Moduri de rezolvare a conflictelor” (15 minute)
De ce ar trebui să învățăm să rezolvăm conflictele în mod pașnic?
Ce aduc conflictele mai mult: rău sau beneficiu?
Ce să faci dacă cauza conflictului este gusturi și interese diferite? (De exemplu, diverși artiști, echipe de fotbal etc.)
Înainte de sfârșitul conversației, se efectuează o analiză a situației:
Lara a vrut să se joace afară, dar mama ei nu i-a lăsat să iasă până când fata nu a făcut curat în cameră. Descrieți sentimentele și gândurile Larei; și ce a simțit și a gândit mama ei?
Maya și Lyusya sunt prieteni, dar astăzi Lyusya a intrat în clasă și a trecut pe lângă Maya fără a o saluta. Descrieți sentimentele și gândurile Mayei.
Vitya se juca cu o minge în cameră, a atins o vază și a rupt-o. Tata a luat mingea și l-a pedepsit pe băiat. Descrieți sentimentele și gândurile lui Vitya.
Conversația a fost un succes dacă copiii au înțeles că în timpul comunicării pot apărea conflicte, iar în rezolvarea acestora există moduri diferite comportament.
ZIUA TEATRULUI
Lupul și Mielul
(parodie pe scena școlii)
Personaje: prezentator, regizor, 1 cititor, 2 cititor, Lup (păpușă păpușă vie), Miel (păpușă păpușă vie), păpușar lup, păpușar Miel.
Decorarea scenei: un paravan cu doi păpuși deasupra, flori, nori, soare.
În mâinile păpușarilor (copiilor) se află șirurile cu care aceștia controlează munca „păpușilor” vii - Lupul și Mielul. Copiii joacă rolurile de păpuși în fața ecranului.
Conducere: Invitatul nostru este celebrul teatru de păpuși vorbitori cu noul său director de producție, a cărui lucrare o vom vedea. Astăzi teatrul are premiera, iar atenția dumneavoastră este oferită unei dramatizări a celebrei fabule de către celebrul fabulist.
Director: Sooooo, ar trebui să începem spectacolul?
Păpuși, pe scenă! Va asteptam!
Fie ca norocul să ne însoțească -
Vom începe să jucăm Krylov!
Primul cititor: Cei puternici sunt întotdeauna de vină pentru cei fără putere:
Auzim nenumărate exemple în acest sens în istorie,
Dar noi nu scriem istorie,
Dar asta se spune în fabule.
al 2-lea cititor:Într-o zi fierbinte, un miel s-a dus la un pârâu să bea;
Și ceva trebuie să se întâmple,
Că un Lup înfometat se plimba prin acele locuri.
El vede un miel și se luptă pentru pradă;
Dar, pentru a da problemei cel puțin un aspect legal,
Lup /mârâit tare, „ca de lup”/: Cum îndrăznești tu, obrăzător, cu botul necurat
Iată băutura mea pur noroioasă
Cu nisip și nămol?
Pentru o asemenea insolență
O să-ți smulg capul!
Miel /cu frica/: Când…
Director /întreruperea lucrărilor păpușilor și păpușarilor/: Vai, dar ceva nu este in regula!
Stop! Stop! Voi doi, așteptați!
Cum poate ajunge o fabulă aici?
La urma urmei, nu stai așa!
Tu, Lupul meu, stai aici cu basul tău, la stânga;
Atunci dragul nostru Miel va ocupa un loc la dreapta.
Și putem continua fabula din nou,
Deci ai vrea să începi?
Lupul și Mielul, păpușirii lor, își schimbă locul.
Miel: Când cel mai strălucitor lup permite,
Îndrăznesc să spun asta în josul pârâului
Lup: De aceea mint!...
Director /întreruperea/: Oprește-te, oprește-te! Un alt înlocuitor!
Am găsit un secret pentru fabulă.
Trebuie să-i spui mai tare
Și clar că Lupul se joacă prea mult -
Acest lucru nu i se potrivește.
Se pare că a uitat de canisa.
Își cunoaște doar natura de lup
Dar și noi vom îndrepta acest păcat
Și vom îndrepta fabula în direcția corectă!
Lup/ liniştit, timid/: fără valoare! N-am auzit de asemenea insolență în lume!
Da, îmi amintesc că ai fost încă vara trecută
Iată că a fost cumva nepoliticos cu mine:
Nu am uitat asta, amice!
Miel/cu voce tare, încrezătoare, aproape furioasă, imitând Lupul/
Lup: Deci a fost fratele tău.
Miel: Nu am frați.
Lup: Așa că acesta este nașul sau potrivitorul,
Sau, într-un cuvânt, cineva din propria ta familie.
Tu însuți, câinii tăi și ciobanii tăi,
Toți îmi vreți rău
Și dacă poți, atunci mereu îmi faci rău;
Dar mă voi ocupa de tine pentru păcatele lor.
Director: Stop! Acest lucru s-a îmbunătățit în mod clar!
Ceva mai lipsea.
Dar, dacă o evaluăm critic,
Îmi amintesc că fabula se va încheia tragic.
Știm sfârșitul fabulei lui Krylov!
Dar nu acesta este sfârșitul!
Unde este umanitatea? Unde este bunătatea?
Numai terorismul este goliciunea.
Te-ai gândit ce este în fabula lui Krylov?
Nu mai încurca lucrurile din nou!
Vom corecta puțin textul fabulei,
O vom îndrepta într-o direcție umană.
Să facem din Miel un erou.
Pentru ce altceva este de oprit?
Umanismul va lua un loc în el,
Și un spectator inteligent va înțelege totul.
/dramatizarea incepe din nou, dar cu text nou/
Primul cititor: Cei puternici sunt întotdeauna de vină pentru cei fără putere,
Uneori, în ciuda faptului
Ceva pentru el, poate un naș sau un chiriere.
Cu toate acestea, uneori auziți altceva,
Când un slab se întoarce pe unul puternic,
Dorind uneori fără luptă
Ia-o dintr-o dată și ajungi în mari bătăuși.
Și acum spunem un cuvânt despre astfel de oameni,
Ei bine, morala este deja gata:
„Da, Moska! Fără îndoială ești puternic
De ce latri la Elefant!”
al 2-lea cititor:Într-o zi fierbinte, bietul nostru lup
M-am dus la pârâu să beau.
Și ceva trebuie să se întâmple,
Că un miel flămând se plimba prin acele locuri.
Deodată vede un lup și se grăbește după pradă.
Dorind să-și justifice planul îndrăzneț,
De aceea țipă...
Miel/cu voce tare și obrăznicie/: Cum îndrăznești tu, obrăzător, cu botul necurat
Aici, lângă pârâu, băutura mea este plină de noroi
Cu nisip și nămol?
Pentru o asemenea insolență
O să-ți smulg capul!
Lup /cu frica/: Când Mielul îmi permite,
Îndrăznesc să raportez că uneori, în josul pârâului.../tare și obrăzător/:
stom/ku/: Pommily, vers din faimoasa fabulă a celebrului fabulist pe care îl vom vedea.
Din domnia pașilor lui beau o sută;
Și se demnește degeaba să se mânie;
Nu am cum să-l fac să bea mai rău.
Miel: De aceea mint!
O, om fără valoare, obrăznicie!
Mieunați ca un pisoi?
Îți amintești, aici ești în trecut era vara,
Și atunci ai fost nepoliticos cu mine?
Nu am uitat asta, amice!
Lup: Pentru milă, nu am încă un an.
Miel: Oh, haide, vă cunosc foarte bine rasa.
Spawnul de lup este totul pentru tine -
Toți îmi vreți rău.
Și dacă poți, atunci îmi faci întotdeauna rău.
Dar nu, sfârșitul tău este aproape acum -
Înregistrarea ta mă așteaptă în stomac!
Lup: Ce ești, Mielule, iartă-mă,
Nu e vina mea, lasă-mă!
De ce, spune-mi, tot acest zgomot?
Sunt vechiul tău potrivire și naș.
Trebuie să facem pace cu tine, -
De ce să batem joc de o persoană?
Miel: Dar nu! Să tacem, cățelușule,
Îți vei învăța lecția în curând!
În general, m-am săturat să ascult...
Lup: Vrei să-mi spui ce vrei să mănânci?
Așa că poți ciupi iarba,
Pentru ca... să nu moară nimeni!
Miel: Iarba este o mâncare minunată
Dar ce ar trebui să facem cu tine atunci?
Ei bine, nu, este sfârșitul tău, prietene!
Director: a spus Mielul nostru
Și l-a târât pe Lupul în cea mai apropiată pădure!
/În acest moment Lupul, care este „târât” de Miel, se întoarce către al lui
păpușarului și tăios, tare, supărat, într-adevăr „ca un lup”, îi strigă/
Lup: De ce te mai ții? eu insumi stiu:
Acum mor într-o fabulă!
/arata catre director/ Ideea lui este destinul meu!
De ce a zburat aici?
/toți participanții se ascund în spatele unui paravan, regizorul rămâne și îi cheamă pe toți să se încline/
În caietul profesorului
Poezii și cântece.
Unu, doi, liniuță, patru, cinci, A plâns noaptea
Și copacii și tufișurile și-au amintit de arțari,
Atât florile cât și frunzele. Ce verzi erau...
Trenuri și vapoare cu aburi, Din mesteacănul galben
Vehiculele de teren și pe șosea
În grădină sunt pui într-un cuib, picurând.
Totul, peste tot și peste tot. Deci este mesteacăn
Am plâns...
ȚARA MICĂ
Sunt în spatele munților, în spatele pădurilor, ora întâlnirii noastre îmi este destinată
Scoala ______. În țara mea înstelată.
Sunt oameni cu ochi buni acolo care mă așteaptă băiat frumos
Viața acolo este plină de iubire. Pe un cal de aur.
Sunt profesori de minuni acolo,
Nu există rău sau durere acolo, ploaia de toamnă se revarsă în afara ferestrei,
Pasărea de foc încă locuiește acolo, eu stau în casa mea.
Și dă lumină copiilor. Cred în tine, mântuirea mea,
Scoala _________.
Vă spun și vă arăt, iată, iată!
Țară mică, țară mică...
Acolo, sufletul meu este ușor și limpede și mereu este primăvară.
Întotdeauna visez la această țară
Și va veni un moment luminos,
Sunt pe un car cu aripi
Îmi voi lua zborul.
CÂNTECUL UNUI MAMUUT CAL
Peste marea albastră, spre pământul verde, vreau să ajung repede la pământ,
Navigam pe nava mea albă. „Sunt aici, am sosit!” îi voi striga.
Pe nava mea albă, îi voi țipa mamei,
Pe nava ta albă. O să-i strig mamei.
Nici valurile, nici vântul nu mă sperie, - Lasă mama să audă, lasă mama să vină,
Înot până la singura mamă din lume. Fie ca mama să mă găsească cu siguranță!
Plutesc prin valuri și prin vânt, pentru că asta nu se întâmplă în lume,
Pentru singura mamă din lume. Pentru ca copiii să se piardă.
CÂNTECUL UNUI CLASA I
Încărcați din ce în ce mai mulți dintre noi Încărcați din ce în ce mai mulți dintre noi
Din anumite motive au făcut-o. Din anumite motive au făcut-o.
Astăzi la școală este clasa întâi - Azi la școală este clasa întâi -
Ca un institut. Ca un institut.
Profesorul ne întreabă: mă culc la douăsprezece,
Cu sarcini „X”. Nu există putere să se dezbrace.
Candidat la științe - și ar dori să devină imediat adult,
Plânge pentru o sarcină. Luați o pauză din copilărie.
Se va mai întâmpla?
Se va mai întâmpla?
Poate vor fi mai multe, oh-oh-oh!
Și avem o problemă -
Din nou eseu.
Lev Tolstoi la vârsta mea
Eu nu am scris asta.
nu merg nicăieri
Nu respir ozon.
Sunt ocupat la serviciu
Sincrofazotron.
PROFESORII NOSTRI
Mândră de prietenie Ani după ani trec,
Familia noastră de la școală. Terminăm clasă cu clasă.
Profesor de școală, Cu inimile voastre bune
Toți suntem fii pentru tine! Tu ne ghidezi prin viață.
PRIMUL APEL
Soarele se plictisește pe cer, cântecele păsărilor vesele au tăcut,
Frunzele galbene zboară, ziua a devenit mai răcoroasă.
Și pe stradă se întâlnește pentru prima dată astăzi în școli
Toamna copiilor veseli. Clopoțelul va suna dimineața.
DACA N-AR FI UN PROFESOR...
Dacă nu ar exista profesor,
Probabil că nu s-ar fi întâmplat
Nici poet, nici gânditor,
Nici Shakespeare, nici Copernic.
Și până astăzi, probabil,
Dacă nu ar exista profesor,
Americi nedescoperite
A rămas nedeschis.
Și nu am fi Icari,
N-am fi urcat niciodată în cer,
Dacă am fi făcut eforturi
Aripile nu erau crescute.
Fără el ar exista o inimă bună
Lumea nu era atât de uimitoare.
De aceea ne este atât de drag
Numele profesorului nostru.
Uită-te la mine, a început an universitar,
Asa sunt de fericit! Ceasul ticăie
Sunt deja în clasa întâi, dar întrebarea mă asuprește -
Port o uniformă școlară. Vin sărbătorile în curând?
Școala noastră nu este simplă,
Îi învață pe băieți multe
Aici băieții sunt în engleză,
Cum se spune în rusă.
Matematica este rezolvată
Integrale iau totul.
Ce oportunitate
Numele nostru este ____ școală.
Fiecare copil mic
Știe multe din leagăn,
El este și un viitor scriitor,
Atât un om de știință, cât și un avocat.
Și astăzi ei sună
El este doar un student.
Nu suntem doar copii acum,
Acum suntem studenți.
Și acum pe birourile noastre
Cărți, pixuri, jurnale.
Dacă vrei să construiești un pod,
Urmăriți mișcarea stelelor
Conduceți o mașină pe câmp
Sau conduce nava în sus -
Fă o treabă bună la școală
Studiați cu conștiință!
Deci ca medic, marinar
Sau devii pilot,
În primul rând, trebuie
Cunoaște matematică.
Și nu există profesii în lume,
Veți observa, prieteni,
Oriunde avem nevoie
Matematică!
Gramatica, gramatica -
Știința este foarte riguroasă.
Manual de gramatică
Întotdeauna o iau cu anxietate.
Este dificilă, dar fără ea
Viața ar fi rea!
Nu compune o telegramă
Și nu trimite o carte poștală,
Chiar și propria mea mamă
La mulți ani nu pot fi urați.
Într-o zi de toamnă, când în prag
Frigul a început deja să respire,
Școala sărbătorește sărbătoarea -
O sărbătoare a înțelepciunii, cunoașterii, muncii.
Şcoală! Ascultă cu inima
În aceste sunete care ne sunt dragi.
Tot ce tine de tinerete, copilarie
O datorăm școlii noastre natale și profesorilor noștri.
Leila Katieva
Rezumatul unei conversații individuale cu copiii „De ce avem nevoie de un semafor”
Conversație individuală cu copiii: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Pentru la ce ai nevoie de semafor?»
Ţintă: Prezintă-le copiilor regulile de bază ale circulației stradale, spune-le ce consecințe ireparabile pot rezulta din încălcarea regulilor trafic
Katieva L M: Câte mașini sunt pe străzi! Și în fiecare an sunt din ce în ce mai mulți. Camioanele, autobuzele și mașinile circulă rapid pe drumurile noastre. Pentru a menține drumurile în siguranță, toate mașinile și autobuzele sunt supuse unor reguli stricte de circulație. Toată lumea ar trebui să cunoască și să respecte regulile de comportament pe drumuri. pietonii: adulti si copii. Oamenii merg la serviciu, la magazin, băieții se grăbesc scoala, pentru copii grădină. Pietonii ar trebui să meargă doar pe trotuar, dar ar trebui să meargă și pe trotuar, ținându-se la dreapta. Și atunci nu va trebui să te împiedici, să ocoli oamenii pe care îi întâlnești sau să te întorci în lateral. În unele așezări nu există trotuare, dar sunt foarte multe mașini. Transportul se deplasează de-a lungul drumului. Dacă trebuie să mergi de-a lungul drumului, atunci trebuie să mergi spre trafic. De ce? Nu este greu de ghicit. Vezi o mașină și îi dai loc, dă-te deoparte.
Trebuie să traversați drumul pe o potecă pietonală. Prietenul nostru ne ajută să traversăm drumul - semafor. Semaforul nu este simplu, si special pentru pietoni, are doar doua lumini lumini roșii și verzi.
Roşu lumina este un semnal periculos. Stai unde esti! Un prieten verde se va aprinde - poți merge fericit cu el!
Astfel de Nu sunt semafoare peste tot, uneori este unul mare lângă trecerea de pietoni ii poti numi semafor"automobil", deoarece șoferii sunt ghidați de acesta aprinde ca să nu existe accident. Cât are acesta? semafor"ochi"?
(trei ochi).
Așa este băieți! Doar regulile pentru pietoni diferă de regulile pentru șoferi.
Și când nu semafoare lângă o trecere de pietoni, dar trebuie să traversezi drumul. Înainte de a păși pe carosabil, priviți la stânga, iar când ajungeți la mijlocul drumului, priviți la dreapta. "Legile rutiere" strict. Ei nu iartă dacă un pieton merge pe drum după bunul plac, fără a respecta regulile. Și atunci se întâmplă un dezastru ireparabil. Dar regulile de drum sunt, de asemenea, foarte fel: protejează de nenorociri cumplite, protejează viața. Să fiu cu tine nu sa întâmplat nimic, trebuie să urmați regulile de bază comportament:
Nu traversați strada în fața traficului din apropiere.
Nu vă jucați afară, lângă drum. -
Nu mergeți cu săniile, patinele cu rotile sau cu bicicletele pe drum.
Deci, ce ar trebui să învețe copiii pentru a trăi în pace? aprinde:
1. Mergeți doar pe trotuar, ținându-vă la dreapta. Dacă nu există trotuar, trebuie să mergeți pe marginea stângă a drumului, cu fața la trafic.
2. Respectați semnalele semafor. Traversați strada doar când este verde aprinde.
3. Traversați drumul doar pe potecă. Trebuie să traversați strada drept, nu în diagonală.
4. Înainte de a traversa strada, priviți mai întâi la stânga, iar când ajungeți la mijlocul străzii, priviți la dreapta.
5. Mașinile, autobuzele, troleibuzele trebuie ocolite din spate, iar tramvaiele - în față
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei conversații cu copiii unui grup școlar pregătitor pentru 6-7 ani „Inima familiei” Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ grădiniţă Nr. 4 „Soarele” Convorbire cu copiii de școală pregătitoare.
Teatrul de Nisip a venit la noi la grădiniță. Această performanță frumoasă, de neuitat, bazată pe arta „Artei nisipului” are o calitate magică.
Rezumatul conversației privind studiul regulilor de circulație „Ce este un semafor și ce tipuri de tranziții există?” Scop: prezentarea copiilor cu indicatoarele de „trecere pentru pietoni” și tipurile acestora. Întăriți-vă cunoștințele despre semafoare. Obiective: 1. Dezvoltarea abilităților de observare.
Rezumatul unei activități educaționale integrate cu copii de vârstă preșcolară senior cu deficiențe de vedere „Pentru ce sunt ochelarii?” Rezumat al continuului integrat activitati educative cu copiii mai mari vârsta preșcolară cu deficiență de vedere. Subiect: „Pentru.
Consultație pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară timpurie și timpurie „Ce este o petrecere de Anul Nou și pentru ce este?” Ce s-a întâmplat Petrecerea de Anul Nou si pentru ce este? Acesta este, în primul rând, un eveniment pentru copii, este o sărbătoare nu numai pentru copilul tău, ci și.
Consultație pentru părinți „De ce are un copil nevoie de teatru?” Consultație pentru părinți „De ce are nevoie un copil de teatru?” De ce are nevoie un copil de teatru? Mulți părinți se întreabă dacă o vizită este necesară.
Clasa de master pentru profesori „Utilizarea blocurilor logice ale lui Dienesh în munca individuală cu copiii” Scopul evenimentului. 1. Introducerea educatorilor în scopul și metodele de lucru cu materialul didactic - blocurile logice ale lui Dienesh. Plan de implementare.
Scop, sarcini:
a) Vezi dacă este posibil caracteristici individuale copii.
b) Puneti bazele increderii in sine.
Evoluția cazului, poziția consilierului:
delegație, un alt consilier conduce munca de echipă.
Organizarea „Confortului” și întâlnirile pentru noii sosiți pot fi efectuate de copii: fie comandantul de serviciu, fie câștigătorul KTD-ului corespunzător, fie pur și simplu unul dintre copii după bunul plac.
Adunare la locul echipei, minutul de joc
Scop, sarcini: Cunoașterea locului de detașare (colț, legi, tradiții). Prezentarea copiilor unii cu alții, înlăturarea inhibițiilor, introducerea lor în atmosfera creativă a taberei și întărirea nivelului relațiilor.
Evoluția cazului, poziția consilierului:
| În prima zi, cei care întârzie nu pot fi pedepsiți (de exemplu, începeți afaceri fără ei), dar este necesar să vă concentrați asupra îndeplinirii legii 0:0, să faceți o paralelă cu tradiția de a trata oamenii cu bunătate” („legi trebuie urmat, oamenii nu pot fi forțați să aștepte”). Conversația începe un cântec pe care toată lumea îl cunoaște sau își poate aminti cu ușurință (de exemplu, „Festival” sau „). Pânze stacojii", „Blue Sails"). Consilierul îi felicită pe băieți pentru sosirea lor și îi invită să se cunoască mai bine. Atenție la bara de relații: „Noi sunăm pe toți pe nume”, „Băieți, vă rog mutați banca, ” „Natasha, ajută-l pe Seryozha la iveală”, „Mulțumesc Vita și Sasha pentru banchetele pregătite în avans”, etc. Se joacă un număr de jocuri pentru a ne cunoaște: „Com adiacent”, „Pânză de păianjen”, „Și sunt pe drum”, „Bingo”, etc. |  |
Poți oferi un joc de glume care să poată fi folosit pe viitor cu copiii nou sosiți (glumele ar trebui să fie bune!) Este indicat să vorbim despre surprize bune în prima zi, spre deosebire de pasta de dinți.
Mergi la mare.
Scop, sarcini: Eliberarea stresului rutier, emoțiile pozitive. Prima idee despre frumusețea locului în care au ajuns copiii, lucrează la nivelul relațiilor.
Evoluția cazului, poziția consilierului:
Povestea consilierului nu trebuie să se refere la lucruri importante, pentru că... nu au sosit încă toți copiii. Acordați atenție modului în care sunt îmbrăcați copiii, explicați despre adaptarea și aclimatizarea corpului, introduceți-le într-un joc de numărare rima (numărând pe palma). Amintiți-vă despre legile mării, verdeață, teritoriu, regula mâinii drepte, includeți cântece și momente surpriză în plimbare (cine va fi primul care va ajunge la mare, va pune o dorință altora, va saluta marea etc. ) Joacă cu copiii jocuri circulare.
Pregătirea pentru prânz.
Scop, sarcini: Consolidarea abilităților de igienă personală necesare pentru a pregăti corpul copilului pentru a mânca.
Oportunitate de a schimba hainele și pantofii, spălarea mâinilor.
Aisulu Seitasanova
Rezumatul unei conversații individuale pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară senior pe tema „Copii agresivi”
Ţintă: redare consultativ-ingrijire preventiva si cresterea competentei psihologice si pedagogice părinţi.
Ce s-a întâmplat agresivitate si agresivitate?
Agresiune- este motivat comportament distructiv, contrar normelor și regulilor de conviețuire a oamenilor în societate, provocând vătămări obiectelor, provocând prejudicii fizice oamenilor și provocând disconfort psihic acestora.
Agresivitate este o trăsătură de personalitate „exprimat în pregătire pentru agresiune» . Agresivitate implică acțiuni intenționate, dorința de a provoca în mod direct sau simbolic un rău, jignire sau durere cuiva.
Manifestarea agresivitate, copiii pot împinge, strigă, lovește etc., acest lucru se întâmplă cel mai adesea pentru că nu știu alte modalități de a-și exprima sentimente: mânie și mânie.
Ce motive conduc la manifestare agresiune?
Cauze posibile de manifestare agresivitate în comportamentul copilului:
O modalitate de a atrage atenția celorlalți;
Stilurile parentale în familial: tratament dur, crud al unui copil; atitudinea dispreţuitoare şi complicitantă a adulţilor faţă de izbucnirile agresive ale copilului;
Scandaluri în familie;
Incoerență, inconsecvență în creșterea unui copil nka: azi totul este posibil, dar mâine nimic nu este posibil;
Vizionarea de filme de acțiune, scene de violență, atât în filme de lung metraj, cât și în filme de animație;
Aprobare adult agresiv comportamentul copilului ca modalitate de a rezolva conflictul, probleme: „Și tu ai lovit-o”, „Și o vei sparge”, „Nu poți să-l iei?”
Ce tipuri sunt copii agresivi?
Tipuri copii agresivi:
- copii predispus la manifestări fizice agresiune(acțiune fizică împotriva cuiva)
- copii, predispus la afișare verbală agresiune(amenințări, strigăte, înjurături)
- copii, predispus la manifestarea indirectă agresiune(glume rele, bârfe, strigăte în mulțime etc.)
- copii predispus la negativism (comportament de opoziție)
- copii manifestând iritare (temper fierbinte, nepoliticos).
- încerca creează o atmosferă de deschidere și încredere în familie, construiește o relație cu copilul tău, astfel încât să se simtă calm și încrezător cu tine
Utilizați în comunicarea de zi cu zi fraze prietenoase
Amintiți-vă de acea manifestare agresivitate depinde în principal de reacție părinţi la anumite forme de comportament
Învățați copii expuneți-vă în mod direct sentimentele, dând în același timp aer liber la emoțiile negative
Oferiți copilului dumneavoastră o varietate de moduri "sloshing" furie despre explica că în această situație Can:
* cântați melodia preferată cu voce tare,
* strigă tare
* bat cu picioarele
* suflați bule de săpun.
Fiți consecvenți în a vă pedepsi copilul, pedepsiți pentru acțiuni specifice și doar ca ultimă soluție. Mai întâi determinați cauza manifestării agresivitate, și abia apoi să folosească metoda pedepsei. Nu-ți pedepsi copilul pentru ceea ce îți permiți să faci. Formele de pedeapsă nu ar trebui să fie umilitoare. Nu uitați că pedeapsa este verbală, corporală agresiune produce de obicei un răspuns identic.
Publicații pe această temă:
Consultație pentru părinți „Copii agresivi” Copii agresivi Cauze externe ale agresiunii Familia in care creste copilul. Din păcate, mulți părinți sunt predispuși la standarde duble:
Rezumatul unei conversații cu copiii „Fotbalul este un joc captivant” pentru vârsta preșcolară Scop: introducerea copiilor în jocul sportiv - fotbal; clarifica ideile despre liniile principale și marcajele domeniului; cele mai simple reguli ale jocului;
Rezumatul conversației muzicale „Muzica vorbește despre animale și păsări” pentru copiii de vârstă preșcolară Rezumatul unei conversații muzicale pe tema „Muzica vorbește despre animale și păsări” (Pentru copiii de vârstă preșcolară senior) Sarcini: A forma.
Rezumatul unei lecții pentru copiii de vârstă preșcolară senior pe tema „Frumusețea iernii” Scop: promovarea educatie estetica preșcolari mai mari.
Consultație pentru părinți „Copii agresivi și cum să faceți faț㔄Copii agresivi și cum să-i „lupți”. În primul rând, despre terminologie. Când spunem „bătăi”, ne referim la un impact fizic care exprimă.
Notă pentru părinți „Copii agresivi” Portret copil agresiv După cum descrie N.L Kryazheva comportamentul copiilor agresivi: „Un copil agresiv folosește orice ocazie.
Subiect: Prezentarea gestului și simbolului „ajutor”.
Scop: introduceți noul simbol „ajutor” și gestul „ajutor”.
Sarcini:
1. Educațional: exercițiu de utilizare a mijloacelor de comunicare non-verbală (gest, pictogramă), exprimând conceptele de „bună ziua”, „la revedere”, „bravo”, „eu”, „bine”, „priviți”, „ascultați”, „ vorbiți”, „arătați”, „dați”.
2. Corecțional și de dezvoltare: dezvoltarea auzului fonemic folosind material non-vorbire, îmbunătățirea abilităților motorii generale, consolidarea abilităților de automasaj al mâinilor folosind un masaj improvizat; dezvoltarea atenției, gândire logică; dezvoltarea înțelegerii vorbirii.
3. Educațional: formarea motivației pozitive pentru învățare, îmbogățirea experienței de viață.
Echipament: urs de jucarie, instrumente muzicale(tobă și țambal), magnetofon, imagini subiect (tobă, țambal), cutie surpriză, pachet, borcan „surpriză”, bomboane, conuri de pin, poze tăiate (urs, pălărie, ursuleț), felicitări - pictograme „bună ziua”, „la revedere”, „ascultă”, „privește”, „vorbește”, „ajută”, „bine, rău”.
Înregistrări audio: cântec pentru copii de E. Zheleznova „Ia ursul în brațe”.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
Salutare, stabilire de contact.
- Mă bucur să te văd. Ce spunem când ne întâlnim? (Buna ziua!)
Profesorul lucrează cu copilul conform algoritmului prezentat mai jos:
- Buna ziua, Zhenya! (neînsoțit de un gest).
- Buna ziua, Zhenya (însoțind cu un gest).
- Buna ziua, Zhenya (prezentând o carte de cuvinte).
Joc „Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi”
Zhenya este bună, Zhenya este frumoasă.
Toată lumea îl mângâie și îi spune floare.
Cine e bun? ( eu). Cine este frumosul nostru? ( eu).
- Zhenya, ce facem în clasă? (profesorul arată cărți, arată un gest - asculta, priveste, vorbeste). Elevul repetă gesturile.
2. Introducere în subiect.
- Uite Cine se uită afară? (arată o parte din jucărie). Cine este aceasta? - ursuleț, ursuleț.
- Sunt un urs - o jucărie amuzantă! Buna ziua.
- Zhenya, salută cu Mishka. Adu mâna: Buna ziua!
Ursul a adus ceva. Să vedem. Deschide pachetul...
- Zhenya, ai nevoie de ajutor? Vă pot ajuta? Zhenya, cere ajutor: „ Ajutor"(gest). Profesorul arată un gest și un card de „ajutor” și anunță subiectul lecției:
- Astăzi, la clasă, ne vom familiariza cu gestul „ajutor” și cardul „ajutor”. Dacă aveți nevoie de ajutor, cereți ajutor: afișați semnul „ajutor” (atingeți ambele palme la piept) sau afișați cardul „ajutor”.
3. Studierea materialelor noi.
Elevul arată gestul „ajutor”, profesorul deschide pachetul „problemă”.
- Ursul a adus instrumente muzicale și imagini: o tobă și o tamburină,
Asculta cum suna o toba? Pe, tobă, zornăială. Zhenya, dă-mi tambur. Arătaţi-mi imaginea arată o tobă.
Asculta ca o tamburină sună. Pe tamburin, inel. Arătaţi-miÎn imagine este o tamburină.
Ursulețul vrea să joace jocul „Ghici cum sună”.
Elevul stă cu spatele, ascultă sunete, recunoaște sunetul și îl potrivește cu imaginea corespunzătoare.
- Zhenya, arătaţi-miîn imagine ce suna: o tamburină sau o tobă. Bravo (întărit de un gest)!
- Ursul a adus o cutie. Deschide... Funcționează? Cere Ajutor.
Profesorul arată un gest și o felicitare „ Ajutor", elevul repetă gestul "ajutor" și arată spre cartonaș " Ajutor».
Ce e aici? (Denivelări).
Exercițiu pentru mâini după modelul și instrucțiunile verbale ale profesorului.
Ursul mergea prin pădure. (Degetele merg pe masă)
Am găsit o mulțime de denivelări.
I-a dat lui Vova un con.
1,2,3,4,5
Ne vom juca cu bump.
Dă-mi un cucui pentru mine și pentru mine ia-o.
Ne vom juca cu bump
Rotiți între mânere. (Rolând conul de pin între palme)
Să luăm mâna dreaptă (Strângeți puternic nodul din mâna dreaptă)
Și o vom strânge mai tare.
Ne strângem repede mâna
O rulăm pe masă. (Rolează conul de pin pe masă mâna dreaptă
)
Să luăm mâna stângă (Strângeți puternic nodul din mâna stângă)
Și o vom strânge mai tare.
Ne strângem repede mâna (Rulsează conul de pin pe masă cu mâna stângă)
O rulăm pe masă.
Am terminat de călărit (Înlăturați denivelarea de la marginea mesei)
Ne-am distrat foarte mult calarind!
Să ne scuturăm degetele (Strânge-ți mâinile)
Și să ne odihnim puțin (Închide ochii, relaxează-te).
- Ursul ți-a adus un plic. Vova, deschide plicul. Vă pot ajuta? Zhenya cere ajutor: „ Ajutor" Acesta este un joc (Colectați imagini din jumătăți. Găsiți imagini similare. Ce lipsește? Comparați imagini similare. Arătaţi-mi diferențe).
4. Exercițiul fizic.
Acum să ne odihnim. Dansează cu un urs. Înregistrarea audio a lui E. Zheleznova „Luați ursul în brațe” este activată.
5. Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
Uite, Zhenya, cere Mishka Ajutor. Să o ajutăm pe Mishutka? (Da.)
Ajutor Pentru ca ursul să facă următoarele exerciții:
- Selectarea cardului dorit dintr-un număr de altele (Din mai multe carduri, elevul trebuie să-l recunoască și să-l arate pe cel numit profesorul).
- Selectarea a două cărți identice dintr-un număr de altele.
Tu ajutat urs Bine făcut!
- Uită-te la borcan. Acesta este un cadou pentru tine - un răsfăț de la Mishka. Deschide...
Elevul arată un gest sau un cartonaș de „ajutor”, profesorul deschide borcanul și predă o bunătate (bomboană).
Zhenya, îți plăcea să te joci cu ursul. ( Da).
-Când ai nevoie de ajutor, ce gest ar trebui să arătăm? (Elevul arată gestul „ajutor” și cardul „ajutor”.)
7. Reflecție.
Zhenya, evaluează-te. Cum ai facut: Amenda sau Prost? (Elevul alege o carte - un simbol).
- Tu Amenda studia. Bine făcut. Lecția s-a terminat. La revedere(își iau rămas-bun de la urs – cu un gest, de la profesor – cu o vorbă – cu o felicitare).
* Notă: în textul rezumatului, conceptele practicate la clasă sunt evidențiate cu caractere aldine.
