Organizarea colțurilor psihologice într-o grupă de grădiniță

În vremurile noastre tulburi de crize și schimbări sociale, tot mai mulți copii apar care au nevoie de sprijin psihologic. Aceștia sunt copii cu tulburări de comportament și diverse anomalii neurologice.

Știm cu toții că corectarea problemelor și tratarea tulburărilor neurologice este foarte dificilă, uneori durează ani, sau chiar o viață. Prin urmare, în activitatea noastră acordăm o mare atenție prevenirii tulburărilor psihologice.

În practică, toți psihologii se confruntă cu faptul că eforturile lor, oricât de harnici ar fi, fără sprijinul educatorilor și, în primul rând, al părinților, din păcate, nu obțin un rezultat pozitiv. Prin urmare, acordăm o mare atenție îmbunătățirii alfabetizării psihologice a părinților și educatorilor.

Pentru părinți, pe lângă informațiile vizuale tradiționale, diverse prezentări la întâlniri cu părinții, numeroase consultații individuale, desfășurăm traininguri comune copil-părinte, unde părinții învață să comunice cu copiii lor și nu doar să comunice, ci să-i înțeleagă și să-i iubească mai bine pe ei și pe ei înșiși.

Pentru a extinde posibilitatea muncii preventive cu copiii, am decis să organizăm colțuri psihologice în fiecare grupă de vârstă. Colțul psihologic este un adevărat instrument în mâinile profesorului pentru suport psihologic eficient pentru copii în timpul zilei.

La selectarea materialului pentru colțurile psihologice, am ținut cont de nevoile copiilor. Cineva vrea să ia o pauză din grupul de copii, să se gândească la mama lor, să stea în tăcere, cineva are nevoie de ușurare psiho-emoțională, un copil este agresiv și are nevoie de ajutor pentru a arunca agresivitatea pentru a nu face rău altor copii și pentru a nu o păstra interior. La urma urmei, reținerea agresiunii și a stresului emoțional duce la diferite tulburări ale sistemului nervos central. Prin urmare, ne-am confruntat cu sarcina de a învăța copiilor forme acceptabile de exprimare a agresivității și de a crea toate condițiile pentru aceasta. Astfel, în colț era o zonă de relaxare și autoreglare, care cuprindea următoarele materiale:

Colț de confidențialitate

Scaun sau mobilier tapitat. Albume foto cu fotografii de grup și de familie;

Telefon „Sună-te pe mama”. Copilul o poate „chema pe mama” și poate vorbi cu ea;

Sac de box, lilieci, tampoane de spumă. Când un copil se ceartă, îi explicăm că a lovi copiii este rău, îi doare și îi doare, dar să lovești un sac de box sau o pernă este foarte posibil;

Ținte, pungi cu cereale pentru aruncat, care este una dintre metodele de exprimare a agresivității;

Un set de hârtie sfâșietoare;

Covor de furie. Copiii noștri știu că, dacă sunt supărați, trebuie să calce pe covor și furia va dispărea;

Cești pentru țipete. Dacă un copil este supărat sau jignit de cineva, își poate exprima resentimentele într-un pahar și se va simți mai bine;

Scaunul de gândire este folosit astfel încât, stând pe el nu mai mult de 5 minute, copilul să își poată aminti regulile de comportament pe care le-a uitat. De exemplu, că nu luăm jucăriile, ci așteptăm ca un alt copil să le pună înapoi după ce se joacă etc. Cel mai important este ca un scaun să nu fie o pedeapsă pentru copii;

Plastilina magica. Copiii rulează, ciupesc și zdrobesc plastilina, care ajută și la calmare;

Mingile Bolik îi vor ajuta pe copii să-și exerseze reglarea respirației. Ținând bilele în palme, respirăm pe ele, încălzindu-le cu respirația noastră caldă;

Joc didactic „Colectează mărgele”;

Biluțe colorate din fire de diferite dimensiuni. Prin desfășurarea și desfășurarea mingilor, copiii stăpânesc tehnica autoreglării;

Mingi de masaj pentru arici. Îi învățăm pe copii în diverse feluri bile de rulare în palme, pe exterior și interior mâinile Acest joc cu un „arici” îl ajută pe copil să elibereze tensiunea musculară și să se calmeze;

Pungi de dispoziții. Dacă copilul stare rea de spirit, îl poate „pune” în punga „tristă” și „o ia” din geanta „vesel” bună dispoziție. Și cu ajutorul tehnicilor de automasaj - frecare cu palma mâinii cufăr copilul își îmbunătățește starea de spirit.

În fiecare grupă există copii cu stima de sine scăzută. De aceea avem în colțurile noastre cutii cu fapte bune, unde copiii pun „semințe de bunătate” primite de la profesor pentru o faptă bună, fie că aduc un scaun unei fete sau ajută un prieten să se îmbrace și alte fapte bune. La sfârșitul săptămânii, profesorii și copiii rezumă rezultatele, iar fotografiile copiilor care au cele mai multe „boabe de bunătate” ajung pe „Arborele bunătății” - un fel de tablă de onoare. Acest lucru ajută la creșterea nivelului stimei de sine la copiii cărora le lipsește încrederea în sine și promovează calități morale precum asistența reciprocă, bunătatea și receptivitatea.

Problema comunicării copiilor este foarte importantă, capacitatea lor de a se înțelege, de a distinge starea de spirit a prietenului lor, de a veni în ajutor etc. Prin urmare, în zona dezvoltării comunicative, avem jocuri care vizează dezvoltarea comunicării și interacțiunii. abilități, precum și dezvoltarea emoțională:

Jocurile „Emotional Flower” și „Mood Cube” îi învață pe copii să-și recunoască stare emoționalăși o reflectă în expresiile faciale și gesturi;

- „Friendship Rug” și „Reconciliation Box” îi ajută pe copiii certați să facă pace între ei într-un mod distractiv, iar după o astfel de împăcare, copiii se ceartă mult mai rar;

Stai „Dispoziția mea”. Dimineața și pe tot parcursul zilei, copilul poate folosi imagini emoționale pentru a-și arăta starea de spirit. Datorită acestui lucru, profesorului îi este mai ușor să găsească o abordare față de un copil trist, supărat și să îi ofere sprijin;

Autocolantele împerecheate vor ajuta copiii să se împartă în perechi dacă aceasta este o problemă.

Deci, în colțul psihologic există trei zone:

Autoreglare și relaxare;

Pentru a crește stima de sine;

Dezvoltarea abilităților de comunicare și a sferei emoționale.

Și pentru a-i interesa pe educatori, eu și administrația am decis să organizăm un concurs de recenzii a colțurilor psihologice și să-l stimulăm nu doar cu mulțumiri, ci și financiar.

S-a elaborat regulamentul recenziei-concurs cu condițiile de desfășurare a acestuia precizate în acesta, au fost indicați membrii juriului și criteriile după care urmau să fie evaluate colțurile. Sunt evidențiate următoarele criterii:

Disponibilitatea materialului pe zone;

Estetica și originalitatea designului;

Fezabilitatea utilizării;

Aș dori să remarc că această idee a atras atenția profesorilor și toți au luat parte activ.

Juriul a inclus: șeful, un profesor-psiholog, un profesor superior și doi profesori.

În timpul organizării competiției, am întâmpinat o serie de probleme. În primul rând, de unde să găsești un loc pentru acest colț. Cum se poziționează. Am decis individual pentru fiecare grupă.

Profesorii și-au arătat creativitatea și au fost înțelegători. În unele grupuri, colțurile au fost plasate în dormitor, într-un grup au făcut un colț pliabil, în altele zonele au fost mutate în locuri diferite.

În al doilea rând, de unde să obțineți fonduri? Profesorii au făcut multe ei înșiși. Părinții mei au oferit mult ajutor. Au făcut unele lucruri cu propriile mâini și au adus unele lucruri de acasă.

În timpul competiției, cea mai dificilă sarcină pentru juriu a fost să determine câștigătorii. Fiecare grup avea propria sa particularitate. Așadar, a fost un loc primul și două locuri al doilea și al treilea.

Câștigătorii au primit un premiu în bani și diplome. Pe toți ceilalți participanți la competiție i-am notat pe nume cu certificate de recunoștință, subliniind individualitatea fiecărui colț.

Au trecut doar câteva luni de când colțurile noastre psihologice au început să funcționeze, dar rezultatul pozitiv este evident. Acum copiii au posibilitatea, după cum este necesar, de a ameliora o stare de agresivitate, de stres psiho-emoțional, de oboseală, de a se calma și de a-și îmbunătăți starea de spirit. În plus, jocurile din colțul psihologic îi ajută pe copii să-și recunoască starea emoțională și să o analizeze. Copiii învață tehnici de autoreglare, forme acceptabile de exprimare a agresivității și abilități de comunicare.

Mulți copii au crescut respectul de sine, au scăzut agresivitatea și iritabilitatea. Au devenit mai prietenoși și se ajută unul pe altul.

Și educatorii au acum oportunitatea de a ajuta copiii în mod competent și în timp util și de a oferi o alternativă la „comportamentul rău”.

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292">

COLT PROFESOR - PSIHOLOG

MOISEEVA NADEZHDA VASILIEVNA

Studii - superioare, experienta - 4 ani

Universitatea Pedagogică de Stat din Krasnoyarsk numită după. V.P. Astafieva,

direcție/specialitatea „pedagogie”, specializarea „educație psihologică”

„Acel copil profesor este rău,

care nu-și amintește de copilărie”.

Ebner-Eschenbach M .

Z De ce ai nevoie de un profesor-psiholog la grădiniță?

Mulți oameni sunt perplexi, crezând în mod eronat că acest gen de specialist este nevoie doar acolo unde sunt implicate tulburări psihice. Și, în același timp, munca lui este în joc instituție preșcolară din belşug.

Un profesor-psiholog într-o grădiniță îi ajută pe copii să se adapteze rapid la echipă, să identifice orice trăsături de dezvoltare și ajută la eliminarea problemelor psihologice.

De asemenea, un profesor-psiholog într-o instituție preșcolară efectuează consultații individuale și programate cu părinții elevilor. Părinții copilului au ocazia să evalueze în mod obiectiv dezvoltarea și comportamentul copilului lor, să înțeleagă ce este normal pentru această vârstă și ce poate indica o abatere, să primească sfaturi de la un psiholog cu privire la creșterea competentă și cum să costuri minime putere și nervi pentru a supraviețui altuia criza de varsta copil.

Un profesor-psiholog efectuează o examinare psihologică și pedagogică a fiecărui copil (la începutul anului și la sfârșitul anului, precum și în timpul instruirii) cu acordul părinților și participă la pregătirea programelor corecționale individuale. pentru dezvoltarea copilului.

Principalele funcții ale unui profesor-psiholog în grădiniță: crearea condițiilor propice protecției fizice și sănătate mentală copiilor, asigurând bunăstarea emoțională, dezvoltarea liberă și eficientă a abilităților fiecărui copil.

Munca unui profesor-psiholog de grădiniță se desfășoară în mai multe domenii:

Psihodiagnostic

Lucrări corective și de dezvoltare

Munca metodica

Principala metodă de lucru a unui profesor-psiholog este de a monitoriza dezvoltarea copilului la toate etapele de vârstă, urmărind dinamica dezvoltării sferelor cognitive, emoționale-voliționale și personale ale copilului.

Dacă este necesar, un profesor-psiholog conduce lecții individuale sau de grup cu copiii cu accent pe dezvoltare. Toate orele sunt desfășurate într-o manieră jucăușă; basmele, studiile psiho-gimnastice, exercițiile kinesiologice și elementele terapiei prin artă sunt adesea folosite în lucrare ( activitate creativă), terapia cu nisip.De asemenea, atunci când se lucrează cu copiii, se utilizează echipamente senzoriale.

Centru de terapie non-directiva (relaxare)

Centrul este situat lângă fereastră, are un efect relaxant pictura „Cascada” cu efect de sunet și „apă în cădere” pâlpâitoare.

Lampă - fântână creează o atmosferă misterioasă, schimbătoare efect de lumină. Un alt mijloc de creștere a eficacității sectorului de relaxare este utilizarea mijloacelor muzicale de reabilitare. Mediu sonor - muzica calmă are un efect calmant și relaxant asupra unei persoane. Efectele sonore atrag și mențin atenția. Disponibil biblioteca audio cu înregistrări de voci de păsări și fenomene naturale, precum și muzică clasică.

Tonuri calme de perete, iluminare artificială discretă, mobilier tapițat, multe perne, panouri moi(pentru minciună) cu un model plăcut „Poiana de mușețel” ajută la îmbunătățirea relaxării. Moale presopunctura creează ploaie artificială. Un mediu moale oferă confort, confort și siguranță.

Bazin cu bile uscate cu pereți moi, plini cu bile de plastic. Poate fi folosit atât pentru relaxare, cât și pentru jocuri active.

Întins în piscină, copilul poate lua poziția individuală care corespunde stării de tonus muscular a trunchiului și a membrelor a acestui copil si relaxeaza-te.

În același timp, contactul constant al întregii suprafețe a corpului cu bilele de umplere face posibil să vă simțiți mai bine corpul și creează un efect de masaj moale,

oferind relaxare musculara profunda. Corpul din piscină are suport în siguranță în orice moment.

În piscină vă puteți deplasa, schimba poziția - acest lucru dezvoltă și întărește sistemul musculo-scheletic.

Mișcarea în mingi în mișcare creează condiții excelente pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Mișcarea și jocul într-un bazin uscat sunt încărcate emoțional; Copilul cheltuiește mai întâi energie, iar apoi, lăsându-se pe spate, se poate relaxa și calma.

Centrul educațional

Această parte a biroului este destinată efectuării examinărilor. Toate materialele necesare pentru lucru sunt sistematizate si asezate in dulap si pe rafturi.

Acest centru este dotat cu scaune și mese pentru copii pentru activitățile copiilor și o tablă magnetică.

Centrul pentru Dezvoltarea Sferei Emoționale

Echipat cu:

• oglindă;
• o imagine a emoțiilor de bază;
• panoul „Caleidoscopul emoțiilor pozitive”.

Centru senzoriomotor

Stimulează activitatea copiilor. Contine jocuri: pentru dezvoltarea proceselor mentale, dezvoltare abilități motorii fine si senzoriale

jocuri de masă și educaționale, jocuri de șireturi.

Centru de jocuri

Dotat cu covor, rafturi cu jucării: piramide, păpuși cuibărătoare, jocuri educative, seturi de construcție, cuburi, puzzle-uri.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Echipamentele pentru colțuri sunt selectate ținând cont de scopul lor principal, și anume: pentru ameliorarea psihologică a copiilor preșcolari: învățarea copiilor agresivi cum să-și exprime furia într-o formă acceptabilă; predarea preșcolarilor capacitatea de a se controla în diverse situații, tehnici de autoreglare; predarea copiilor să comunice fără conflicte prin jocuri emoționale și educative; creșterea stimei de sine pentru copiii anxioși și nesiguri; invatarea elevilor deprinderile de cooperare si actiuni coordonate in echipa. Obiective: Să creeze condiții maxime în grupele de grădiniță pentru păstrarea sănătății psihologice a fiecărui copil. Să intensifice activitățile personalului didactic în proiectarea și utilizarea competentă a materialelor din colțuri de relief psihologic pentru dezvoltarea psihofizică deplină a copiilor preșcolari

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Potrivit psihologilor, un colț de singurătate ar trebui să semene cel mai mult cu o nurcă. Ar trebui să fie de preferință semiîntunecat, înghesuit și moale. Acesta este un loc pentru fantezii, și nu pentru jocuri de rol extinse: te întinzi, te așezi pe spate, te calmezi - poți să ieși și să te alăture din nou agitației generale. Scop Materiale Zonă pentru relief psihologic Colț pentru intimitate (cort, cort etc.), mobilier tapițat, albume foto cu fotografii de grup și de familie, Jucarii de plus

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Scop Materiale Învățarea copiilor capacitatea de a se controla în diverse situații, tehnici de autoreglare Înregistrări audio, video (sunet de mare, sunete de pădure, muzică pentru relaxare, relaxare), bile colorate, obiecte magice (pălărie, mantie, baghetă). , pantofi etc.) , lumânări, fântâni, jocuri cu nisip, apă, cereale, nasturi, „Sacoșe de dispoziții”, „Cutii cu fapte bune”

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Variante de nume și design de calendare de dispoziție. La determinarea numelui trebuie să fie prezentă una dintre definițiile principale - „dispoziție” sau „emoții” Calendarul dispoziției Pieptene emoțional Ceasul dispoziției Calendarul emoțiilor (calendarul emoțional) Coș emoțional etc. covor vesel din fire rămase Pernă îmbrățișată Scop Materiale Predare comunicarea copiilor fără conflicte cu ajutorul jocurilor emoționale și educative „ABC of Moods”, „Friendship Rug”, jocuri de societate, jocuri didactice: "Ce este bine? Ce este rău?" etc., o cutie cu oameni mici, „Pernă de reconciliere”, „Cutie de reconciliere”, „Mood Board”

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Scop Materiale Creșterea stimei de sine a copiilor anxioși, nesiguri Podium, medalii, „jucării de somn”, tipuri diferite teatre, jucării moi, măști, medalii

6 slide

Descrierea diapozitivei:

„OMIDA”. Toți participanții se aliniază ca un tren și, ținându-se de talie, se ghemuiesc. Prezentatorul anunță că înfățișează o omidă și trebuie să arate cum omida doarme, se întinde, se ridică, se spală, face exerciții și dansează. În acest caz, coada împiedică în mod special capul să-și facă treaba. Scop Materiale Predarea copiilor abilități de cooperare și acțiuni coordonate în echipă „Twister”, „Caterpillar”, „Fun Rug”

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Un cort realizat din panglici de satin multicolore montate pe o platformă orizontală suspendată. Panglicile curg în jos ca șiroaie de apă; sunt plăcute la atingere, trec prin mâinile tale, trec prin ele, atingându-ți fața. Jeturile multicolore stimulează senzațiile tactile și ajută la perceperea spațiului și a corpului tău în acest spațiu. (poate fi pe ușa dormitorului) Scop Materiale Reducerea stresului Panglici din satin culoare diferita

8 slide

Descrierea diapozitivei:

OBIECTIVELE concursului Să creeze condiții pentru menținerea sănătății psihologice a fiecărui copil; Să intensifice activitățile personalului didactic în conceperea și utilizarea competentă a materialelor din colțurile psihologice pentru dezvoltarea psihofizică deplină a copiilor preșcolari; Implicați părinții în acordarea de asistență cuprinzătoare grupurilor în desfășurarea competiției de revizuire. CRITERII de evaluare (aproximativ) Disponibilitatea unei zone de relief psihologic în grup; Material pentru învățarea copiilor agresivi cum să-și exprime furia într-o formă acceptabilă; Material pentru predarea copiilor capacitatea de a se controla in diverse situatii, tehnici de autoreglare; pentru a crește stima de sine pentru copiii anxioși, nesiguri; Jocuri emoționale și educative menite să învețe copiii să comunice fără conflicte; Material pentru predarea copiilor abilități de cooperare și acțiuni coordonate; Design estetic al colțului psihologic; Creativitate, fantezie, originalitate; Utilizarea adecvată a materialelor din colțul psihologic; Prezentarea colțului psihologic de către educatorii de grup.

Venera Shaimardanova

La grădiniță există întotdeauna o întrebare despre cum să decorați standurile frumos și colorat.

În zilele noastre este foarte important să decorați coridoarele, sălile de clasă și grupurile de grădinițe cu colțuri diferite, astfel încât standurile să nu fie asemănătoare cu altele și să se distingă prin pofta lor.

Eu, ca psiholog care lucrează într-o grădiniță, m-am confruntat și cu aceeași problemă: cum să proiectez frumos și clar un stand în biroul meu și, cel mai important, să nu cheltuiesc mult timp și bani pe el, astfel încât părinții și profesorii care vin pentru consultare ar fi atent la stand și ar putea învăța o mulțime de lucruri utile și interesante pentru ei înșiși.

În munca mea, am folosit plăci de tavan obișnuite, de-a lungul marginilor șipcilor, vopsite cu guașă obișnuită sau culoare amestecată cu vopsea acrilică albă. Pentru buzunare s-au folosit pile groase, acoperite cu bandă autoadezivă pe margini. Literele sunt realizate din carton obișnuit colorat.

În general, cred că standul s-a dovedit a fi foarte colorat și vizual și, cel mai important, informațiile pot fi schimbate foarte repede și dacă este necesar.

Am creat același stand pentru copii, care se numește „Jocuri pentru copii”- unde sunt situate? diverse sarciniși jocuri pentru dezvoltarea tuturor proceselor cognitive.

Disponibil la birou suport - buzunare pentru broșuri pentru părinți, care conține toate informațiile necesare.

De asemenea, un alt stand este amplasat pe coridorul grădiniței numită „Sfatul unui psiholog”, oricine poate citi informațiile psihologice.

Există și foldere foarte utile cu informații interesante în birou. pentru parinti- o colecție de sfaturi, este interesant - pentru profesori, pentru copii- jocuri educative.

La sfârșitul articolului, aș dori să remarc că, dacă informațiile psihologice sunt situate într-un loc convenabil și prezentate colorat, atunci arată foarte interesant și vizual, textul este citit foarte repede și interesează imediat cititorul.

Publicații pe această temă:

Anul Nou este cea mai uimitoare și mult așteptată sărbătoare! Desigur, întreaga echipă participă activ la pregătirea pentru vacanță.

Anul trecut am descoperit un material minunat pentru creativitate - cauciucul spumos (sau foamiran! Acum să-mi creez pe al meu.

Decorarea scărilor la grădiniță. Designul grădiniței noastre este realizat sub motto-ul „Pentru a face copiii confortabil!” Pentru ca copiii să fie fericiți.

Frumusețea și confortul la grădiniță sunt principala cerință. Ne dorim ca copiii noștri să se simtă ca acasă. Așa am decis să o aranjam.

Adesea în grupurile noastre ne confruntăm cu problema lipsei de spațiu atunci când proiectăm teme tematice necesare dezvoltării depline a copiilor.

Bună ziua Vă aduc în atenție designul unui site într-o grădiniță. Site-ul nostru are atașată o suprafață mare de asfalt.

Vă invit într-un tur la grădiniță, îmi place să desenez și să decorez. Aș dori să-mi prezint munca! colț de muzică în grupa pregatitoare.

Pagina psihologului

Materialul a fost pregătit de un profesor-psiholog de la MDOU „Luchik”

IN ABSENTA. Samoilenko

Psiholog la grădiniță- este, în primul rând, cunoscător
și o persoană care înțelege profund copilul, care înțelege nu numai general
modele și în caracteristici de vârstă dezvoltare mentală copii, dar
şi în variaţiile individuale ale acestor caracteristici.
De bază funcții psiholog la grădiniță
instituțiile sunt legate de protecția sănătății fizice și psihice a copiilor, cu
creând condiţii care să le promoveze bunăstarea emoţională şi
asigura dezvoltarea libera si eficienta a capacitatilor fiecarui copil.

Aș dori să risipesc comunul „mit” despre psihologi
într-o instituție preșcolară. Majoritatea părinților cred că cuvântul
„psiholog” este format din cuvântul „psiho”. Din ce sunt făcute în continuare?
concluzie incorectă că, dacă un psiholog lucrează cu copilul lor la grădiniță,
atunci fiul sau fiica lor este anormal din punct de vedere mental. Vă asigur că nu este așa.
Cu un profesor-psiholog lucrează într-o grădiniță normal copiii și individul lor Caracteristici, nu abateri.

Există o altă concepție greșită că: psiholog, psihoneurolog, neuropatolog, defectolog și neuropsiholog sunt totul este la fel.
Adică medicii care lucrează cu tulburări mintale, cu ei
defecte. Pe baza acestui lucru, părinții cer de la psiholog
imposibil. Atenție la combinația de cuvinte: psiholog educațional. ÎN
în primul rând un profesor. Acest lucru le spune mamelor și taților că asta
un specialist nu este medic. Psihologul grădiniței are informații
raportându-se în principal nu la starea fizică, ci la starea psihică a copilului.
El poate doar să sugereze un diagnostic și să se adreseze copilului
la specialistul potrivit. Faceți un diagnostic și mai ales lucrați cu
nu poate și nu are dreptul să facă acest lucru.

Scopul muncii unui profesor-psiholog
- faceți viața unui copil condiţiile instituţiei de învăţământ preşcolar convenabil, confortabil, înainte
totul din punct de vedere al psihicului copilului, general și individual
caracteristici ale dezvoltării sale.

Psihologul dezvăluie
motive ascunse ale unor eșecuri ale unor copii, acțiuni, tulburări de dezvoltare
procesele mentale, sfera emoțională și caracteristicile comportamentale. Pentru
pentru a ajuta, împreună cu părinții și alți specialiști preșcolari
copilul le poate face față chiar înainte de școală.

Pentru a rezolva problemele atribuite, psihologul educațional își planifică activitatea în mai multe domenii:

Prima direcție - Acest consultatii . Ele vin în două tipuri: cele care sunt planificate de psihologul însuși și la „cererea părinților”. ». Primul - psiholog
petrece un an pe subiecte despre care crede că sunt relevante
grădiniță, grupă de vârstă și contingent de părinți. Consultatii
"De cerere»
- orice probleme care ii privesc pe cei dragi bebelusului. Și nu este necesar
întrebări legate de dezvoltarea sau comportamentul copilului. Fie că este mama
sau tata, bunica sau bunicul, puteți și trebuie să contactați
la un psiholog când crezi că ceva nu este în regulă cu copilul tău.

A doua direcție - Acest diagnostice .
Pe tot parcursul anului universitar, psihologic și pedagogic
diagnostice. Include controlul asupra dobândirii de cunoștințe, abilități și
copiii au abilități diferite grupe de vârstă conform programului, conform
care grădiniță funcționează, Dacă rezultatele arată că bebelușul „nu
face față”, se comportă prost, nu are abilități de autoîngrijire în
în funcție de vârstă, se fac cercetări suplimentare asupra
maturitatea proceselor mentale de bază. Și dacă la acest nivel
sunt identificate probleme, psihologul împreună cu profesorul și părinții
încearcă să le rezolve.

Sprijin psihologic pentru copii în perioada de adaptare, de asemenea in timpul
an studiind relațiile în echipa de copii, liderii sunt identificați, și cei
cu care „nimeni nu este prieten”, împreună cu profesorul se plănuiește să lucreze
îmbunătățirea relațiilor dintre copii.

in afara de asta diagnostic de rutină, care s-a discutat sunt de asemenea efectuate "studii de caz" .
De exemplu, procesul de adaptare a fost întârziat, copilul a dezvoltat temeri,
Folosind teste și tehnici speciale, se identifică cauza. Și se realizează
munca corecțională.

Mai târziu, în grupuri pregătitoare, se efectuează un tip separat de diagnostic - acesta evaluarea cuprinzătoare a pregătirii copilului pentru școală . Dacă copilul tău nu este pregătit pentru școală, psihologul îți va spune exact la ce trebuie să fii atent.

De asemenea, efectuat munca corecțională.
Copiii sunt toți diferiți. Un copil se dezvoltă mai repede, celălalt mai lent.
Procesele mentale sunt, de asemenea, formate spasmodic. Și uneori se întâmplă ca
dezvoltarea unei anumite funcții mentale trebuie să fie împinsă puțin,
astfel încât să se poată stabili învăţarea sau comportamentul normal. În acest scop
Lucrările corective sunt planificate și efectuate împreună cu copilul. Anterior
primind consimțământul dvs.

Munca de dezvoltare .
În fiecare nou an academic direcția în care
va fi punctul central pe tot parcursul anului. De exemplu, tema formării
relaţiile interpersonale în echipa copiilor şi abilităţile de comunicare în
prescolari. Pe baza temei alese, sunt planificate lucrări de dezvoltare. ÎN
timp în care copiii învață să comunice, să se joace împreună, să rezolve conflicte,
evita certurile.

Și, desigur, se va desfășura în același mod munca individuala.

Părinții înșiși pot veni la o întâlnire cu un psiholog dacă sunt interesați de:

Adaptarea unui copil la grădiniță

Nivelul de dezvoltare al proceselor mentale

Starea emoțională a bebelușului

Stima lui de sine

Poziția pe care o ocupă într-un grup între semenii săi (de ce, de exemplu, toată lumea vrea să fie prietenă cu el sau invers)

Atitudinea copilului față de profesori

Nivelul lui de anxietate sau agresivitate...

Daca ai
a apărut o problemă și sunteți gata să o formulați, profesor - psiholog
va încerca să ajute la identificarea cauzelor apariției sale. Cu ajutorul de încredere și
folosind metode dovedite, teste și chestionare, el va elabora recomandări,