Vârsta preșcolară durează de la 3 la 7 ani și poate fi împărțită în mai multe perioade:

• · Vârsta preșcolară junior (3 – 4 ani);

• · Vârsta preșcolară medie (4 – 5 ani);

• · Vârsta preșcolară senior (5 – 7 ani).

Vârsta preșcolară începe cu trei ani de criză , altfel îi spun „eu însumi!” Criza de 3 ani – una dintre cele mai izbitoare perioade de criză din viața noastră. Se caracterizează printr-o creștere a independenței crescute a copilului. În acest sens, apare un conflict psihologic intern între nevoile copilului de a fi independent, de a face totul el însuși și capacitățile sale fizice (sau mai bine zis, imposibilitățile). In plus, de la aceasta varsta cresc pretentiile puse asupra copilului de catre adulti. Ei îi spun „Ești deja mare”, „Uită-te la comportamentul tău”, „Trebuie”, etc. Această criză este rezolvată datorită faptului că adultul dezvăluie noi tipuri de activități pentru copil, datorită cărora copilul își poate arăta independența și inițiativa, și se poate exprima.

În perioada copilăriei preșcolare, copilul se dezvoltă fizic destul de repede. Până la vârsta preșcolară, copilul devine mai puternic fizic, coordonarea mișcărilor se îmbunătățește, copiii nu pot doar să meargă și să alerge, până la vârsta de trei ani pot deja să sară, să urce scări, să se târască etc. Mușchii și sistemul osos sunt întărite. În viitor, toate aceste mișcări sunt îmbunătățite.

La această vârstă este foarte important . Constă în faptul că copilul trebuie învățat să aibă grijă de sănătatea lui, să se bucure exercițiu fizic. Una dintre cele mai metode eficiente educarea preșcolarilor va fi exemplul tău personal de comportament. Despre ce fel de educație fizică putem vorbi dacă mama și tata își petrec întregul weekend întinși pe canapea și uitându-se la televizor?! Sau își petrec timpul stând la computer?! Dacă un copil merge la grădiniță, atunci în zilele lucrătoare o va face exerciții de dimineață. În zilele libere – trebuie să dai exemplu. Judecă singur: dacă în grădiniţă ei spun ca trebuie sa faci exercitii, ca este bine pentru sanatate, copilul vede acolo cum toata lumea se alatura in asta obicei bun, și acasă? Părinții nu vor să facă asta deloc și... nu o face! Copilul are o contradicție: „Care este calea corectă? Înșeală cineva? Trebuie verificat!”. Și... cecuri... cu farse copilărești, pentru care suportă pe nemeritatipedeapsă! Prin urmare, incearca sa ramai la ceea ce este obisnuit pentru copilul tau, fa exercitii cu el, minim 5 minute. Va fi bine pentru copil și bine pentru tine. Proiectați-vă pe cont propriu complex de exerciții de dimineață.

Bun mijloace pentru educația fizică a copiilor la această vârstă - comunicare cu natura, cunoaștere cu diverse sporturi, jocuri în aer liber.

Dezvoltarea fizică a unui copil preșcolar legate direct de mental. Datorită activității fizice, mișcărilor dezvoltate, coordonării, copiii sunt capabili să-și arate mai bine curiozitatea, să exploreze lumea, să observe, să studieze, să experimenteze etc. Aici se manifestă și dezvoltarea copiilor preșcolari . Vârsta de 4 ani și mai mult este numită pe bună dreptate „vârsta de ce”. Copilul pune constant adulților diverse întrebări. După natura întrebărilor, puteți judeca la ce nivel de dezvoltare este copilul dumneavoastră. Primele întrebări ale preșcolarului indică lumea din jurul lui („ce este aceasta?”, „cine este aceasta?”, „cum se numește asta?” etc.). În continuare, apar întrebări care ajută la stabilirea relațiilor cauzale și cauza-efect, cuvântul cheie din ele este „CUM?” și de ce?" („cum se face asta?”, „cum funcționează?”, „de ce suflă vântul?”, „de ce zboară un fluture?” etc.).

Efectuarea copil preșcolar , un adult trebuie să răspundă la toate întrebările copilului, oricât de obosit este de ele. Dacă respingeți în mod constant întrebările copilului dvs., va exista o scădere a interes cognitiv, care mai târziu va fi înlocuită de indiferență. Desigur, un adult trebuie să „încerce foarte mult” pentru asta, pentru că... Curiozitatea la preșcolari este destul de stabilă, dar unii reușesc. Dacă satisfaceți nevoia de cunoaștere, atunci interesul cognitiv al unui preșcolar va fi la un nivel destul de ridicat, ceea ce va ajuta pe viitor cu pregătirea unui copil pentru școală .

Pe lângă lumea exterioară, preșcolarii încep să fie interesați de lumea lor interioară, adică. copiii preșcolari încep să arate interes cognitiv față de noi înșine, față de corpul nostru, față de sentimentele și experiențele noastre - asta se numește dezvoltarea conștiinței de sine la preșcolari. Dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor trece printr-o serie de etape: în primul rând, copiii se despart de lumea din jurul lor; apoi încep să-și dea seama de numele; apoi se dezvoltă Stimă de sine , care V vârsta preșcolară depinde în întregime de evaluarea adultului; până la vârsta de trei ani, copiii sunt conștienți de sexul lor și încearcă să se comporte în conformitate cu sexul lor; până la 5 de-a lungul anilor, copiii devin conștienți în timp de ei înșiși, de exemplu, pot spune „când eram foarte mic, mama îmi dădea lapte din biberon”; iar până la vârsta de 7 ani încep să-și realizeze drepturile și responsabilitățile, ceea ce este foarte important pentru pregătirea copiilor pentru școală .

De asemenea, conștientizarea de sine dezvoltată a preșcolarilor ajută la manifestarea comportamentului arbitrar, adică. Până la vârsta de 7 ani, un copil știe deja să-și gestioneze comportamentul, sentimentele, emoțiile, ceea ce este și indicator al pregătirii copilului pentru școală.

Strâns legat de educația mentală dezvoltarea imaginației preșcolari. Dezvoltarea imaginației la vârsta preșcolară contribuie la stocul acumulat de cunoștințe despre lumea din jurul nostru, datorită acestuia preșcolarii construiesc noi imagini în imaginația lor. Despre nivel dezvoltarea imaginației preșcolarilor pot fi judecate după performanța lor. Dacă un copil vine cu o varietate de povești interesante, vine cu imagini noi (personaje sau roluri) și folosește obiecte înlocuitoare, atunci putem vorbi despre o imaginație bine dezvoltată. Uneori se pare că nu există limite pentru fanteziile preșcolari, aceștia se află în permanență într-o lume a imaginilor care îi atrag. De asemenea, puteți determina de unde copilul obține aceste imagini pentru jocuri sau creativitatea artistică: din filme, desene animate, ilustrații de carte, basme, povești etc. Unii adulți fac greșeala de a crede că imaginația copiilor este mai bine dezvoltată decât cea a adulților. Este gresit. Imaginația preșcolarului mult mai săracă decât imaginația unui adult. Pentru o personalitate în curs de dezvoltare, aceasta este baza, fundamentul dezvoltării intelectului și sferei emoționale a copiilor.

Cea mai importantă realizare a vârstei preșcolare este strâns legată de dezvoltarea mentală și fizică a copiilor preșcolari - dezvoltarea diferitelor tipuri de activități ale preșcolarilor: jocuri, muncă și artistice. De aici putem lua în considerare tipurile de educație – muncii, estetice și

constă în introducerea copiilor în autoservire, munca casnică, munca socială și psihică. Educația prin muncă a copiilor preșcolariîncepe cu introducerea copilului în îngrijirea de sine. Până la vârsta de trei ani, copilul încearcă să facă totul singur: se îmbracă, mănâncă singur, își pieptănă singur părul etc. Și tocmai aceste aspirații trebuie să se dezvolte în dorința de a munci. Principal mijloace educatia muncii prescolari- aceasta este atitudinea adulților față de manifestarea independenței copiilor. Adulții nu ar trebui să suprime independența preșcolarilor, dar este important să creeze o „situație de succes” pentru copil și să încurajeze dorința copilului de independență. De exemplu, dacă un copil nu știe încă să lege șireturile, ar trebui să poarte pantofi cu velcro. Copilul va simți bucurie, nu dezamăgire, atunci când nu poate doar să-și încalțe singur, ci și să facă față dispozitivului de fixare. De la vârsta de doi ani, copiii sunt capabili să se hrănească singuri, dar acest lucru nu funcționează întotdeauna. Motoriile fine și coordonarea mișcărilor bebelușilor sunt încă imperfecte și, prin urmare, nu sunt întotdeauna capabili să introducă o lingură în gură. Ai răbdare, nu-ți certa copilul pentru o bluză sau o masă murdară. Când copilul reușește, el se bucură și se străduiește să facă și mai bine. Creați condiții pentru independență. Oferă copilului tău haine pe care să le poată îmbrăca singur (pantaloni, colanți, papuci, șosete etc.), încurajează-ți copilul, spune-i că totul va merge, că este deja adult și toți adulții se îmbracă și mănâncă ei înșiși etc. d. Nu vă enervați și nu vă certați copilul dacă ceva nu-i merge, dimpotrivă, spuneți că „acum nu a funcționat, nu vă supărați, va funcționa mâine”.

De la vârsta de 3 ani, copiilor le place să-i ajute pe adulți - udă florile, șterge praful, spală vase, spală, călcă etc. Și aici, principalul lucru este să nu suprimați această aspirație. Nu-ți certa copilul dacă îți smulge mătura din mâini și îți cere să mături podeaua. Lasă-l să o facă. O vei reface mai târziu, DAR, când copilul nu o vede. În timpul spălării, dă-i un lighean separat cu batiste - lasă-l să te ajute să te speli. Sau lasă-l să spele hainele păpușii, crede-mă, copilul tău va fi în al șaptelea cer că i s-a permis să facă asta. Și când spălați vasele și bebelușul vă cere să ajutați, ce spuneți?! „Depărtează-te, altfel vei strica totul!” sau asa ceva. Lasă copilul să te ajute, dă-i un prosop, lasă-l să usuce vasele pe care le-ai spălat. Și când copilul va crește și îi permiteți să spele singur vasele sub robinet, aceasta va fi o mare onoare pentru el și, în viitor, se va transforma într-o datorie onorabilă. Până la vârsta de 7 ani, puteți obține un fel de animal de companie, astfel încât copilul să simtă toată responsabilitatea muncii. Dar cu condiția ca tu și copilul tău să împărțiți responsabilitățile de îngrijire a animalului. Și, desigur, ar trebui să studiați cu siguranță condițiile de viață ale animalului dvs. de companie.

Educația estetică a preșcolarilor este, de asemenea, asociat în primul rând cu dezvoltarea diferitelor tipuri de activități pentru copii. Principal mijloace de educaţie estetică a copiilor preşcolari– acesta este, în primul rând, mediul (denumire științifică – mediu de dezvoltare). Toate lucrurile trebuie să fie la locul lor, ceea ce înseamnă că fiecare lucru trebuie să aibă un loc. Mediul de dezvoltare ar trebui să fie organizat astfel încât jucăriile să fie într-un loc accesibil copiilor și, de asemenea, este foarte important ca și copilul să poată pune cu ușurință aceste jucării înapoi la locul lor. Nu permiteți copilului să ia o jucărie până când nu o pune deoparte pe cea cu care tocmai se juca.

În al doilea rând - exemplu personal de comportament. Un copil ar trebui să vadă părinți îngrijiți: pieptănați, înăuntru haine curate, îmbrăcat cu gust etc.

Al treilea - activitate artistică prescolari, sau mai degrabă alăturarea acestuia. Pentru a face acest lucru, adulții înșiși trebuie să-și arate interesul activitate creativă: sculptează, desenează, realizează aplicații cu copiii. Acum există o mulțime de direcții noi în creativitatea artistică.

În al patrulea rând, abilitățile de igienă ale copilului. Prezentarea bebelusului la curatenie, curatenie si dezvoltarea simtului gustului.

La vârsta preșcolară, standardele morale de comportament sunt dobândite în mod activ. În acest sens, se realizează educația morală a preșcolarilor. Cel mai eficient mijloace educatie morala prescolari va exista imitație. Copilul imită adulții în toate: și aspect, și în comportament, și chiar standarde de evaluare a mediului. Părinții discută situații care s-au petrecut în timpul zilei în fiecare zi, folosind anumite cuvinte evaluative: „bine”, „rău”, „greșit”, „respect” etc. Copiii ar trebui să vadă bunătatea, tandrețea, generozitatea și alte calități morale în jurul lor. În plus, este foarte important să lăudați și să încurajați copiii pentru propria lor bunătate și generozitate. Apoi aceste calități se vor dezvolta. ÎN educația morală a preșcolarilor Este foarte important să înveți un copil să se pună în locul altei persoane.

De remarcată, de asemenea, dezvoltarea relațiilor dintre preșcolari și semeni. Copiii preșcolari încep să-și aprecieze compania unul altuia. Ei încep să împărtășească sentimente, gânduri, să povestească filme pe care le-au văzut, desene animate și evenimente din viață. Apare prietenia. La această vârstă, trebuie să mențineți relații prietenoase și prietenoase cu alți copii - acest lucru este foarte important pentru dezvoltare sociala copii.

În concluzie, aș dori să iau în considerare mecanism educațional :

Cunoștințe – sentimente – motive – convingeri – acțiuni – obiceiuri – comportament – ​​rezultat (calitatea personală).

Irina Kurylenko
Creșterea unui copil în tipuri variate Activități.

METOARE PENTRU PĂRINȚI.

subiect: Creșterea unui copil în diverse activități.

Formarea calităților morale la copii necesită muncă zilnică, tact, rezistență și unitatea cerințelor părinților. Educația copilului, în special antrenament de ascultare, se formează în Activități prin practicarea faptelor bune.

După cum arată cercetările psihologice și pedagogice, impulsurile emoționale puternice se nasc la copii în practică Activități, V diverse situații de viață. ÎN Activități experiența morală se acumulează copil.

Joacă, muncă, comunicare copil au un rol important în asta dezvoltare mentală. A creste un copil- înseamnă să-l conduci Activități, comunicare, consolidarea activității, succes.

Joc - conducere activitatile copilului vârsta preșcolară. ea este independentă Activități, mijloace educaţieşi forma de organizare a vieţii copiilor. Se știe că copil joacă de cele mai multe ori.

Jocuri comune între părinți și copii Ajutor:

Pentru a configura o persoană de contact,

Înţelegere,

Obțineți conformitatea cu cerințele fără prea multă presiune.

Părinții care tratează jocul cu indiferență, indiferență, se privează posibilităților:

Se apropie de ca un copil,

Află lumea lui interioară.

Părinții subestimează adesea rolul jocului și îl clasifică drept distracție și farse. copil. Ei se străduiesc cu primii ani pregătește copiii pentru școală, le citește mult, indiferent de vârstă și sunt pasionați de învățarea timpurie. Subordonarea jocului doar sarcinii dezvoltării cognitive copil, cumpără jucării pentru bătrâni. ca rezultat mic copil, având imaginație, un număr mare de jucării, nu știu să se joace.

A preda copil adulții ar trebui să se joace.

Jocul de rol este foarte popular și iubit de copii, îi pregătește pentru viata viitoare. Pentru copil Aprobarea părinților și participarea lor la joc sunt foarte importante.

Părinții nu se joacă diferit cu copiii lor motive:

- "ascunderea" pentru vârsta ta

- se referă la angajare: Ei cred că jocul împreună necesită mult timp.

Adulții au adesea părerea că pt copil Este mai util să stai în fața televizorului, la computer, să asculți basme înregistrate, să joci jocuri educaționale pe calculator etc. Și în joc copilul poate:

A rupe ceva, a-l rupe, a se murdari,

Împrăștiați jucăriile „Atunci curăță după el și oricum va primi cunoștințe la grădiniță”.

Este important să găsești puterea, timpul, dorința de a preda copilul să se joace:

Îl poți privi jucând, pune întrebări, ridică jucării;

Copiii ar trebui să fie învățați în moduri jucăușe reproducerea realității;

Intervine discret în joc, încurajează copil acționează conform unui anumit complot, fii atent la cine face ce. De exemplu, pronunțați dialoguri cu un interlocutor imaginar, conduceți jocuri de simulare cu copiii, contactați copilului prin rol, încurajează invenția și inițiativa independentă.

Pentru copiii de 3-4 ani este necesar să se creeze o varietate de locuri de joacă. situatii: „Ursul este bolnav”, „Hai să mergem la țară” etc Părinţii ar trebui să:

Acordați atenție conversației personajelor;

Minimizați numărul de jucării cu poveste;

Folosiți articole de înlocuire;

Acționează cu obiecte imaginare.

Copil Copilul de 5 ani trebuie să se joace și cu un adult. Când copiii au această vârstă, atunci părinții recomandat:

Ghidați joaca copiilor fără a o distruge;

A pastra amatorși caracter creativ;

Menține spontaneitatea experiențelor, încrederea în adevărul jocului.

Cu copiii de 5-6 ani puteți utiliza indirect metode:

Întrebări sugestive,

Sugestii,

Introducerea unor personaje și roluri suplimentare.

Potrivit experților, este suficient să te joci ca un copil doar 15-20 de minute pe zi. Copiii cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani ar trebui să se joace de cel puțin 1-2 ori pe săptămână.

Nu ratați ocazia de a dezvolta obiceiurile de joacă ale copiilor aptitudini:

În timpul mersului,

Vacanta in familie,

Treburile casnice de zi cu zi.

Cât de bogat și de variat va fi jocul de rol? copil, depinde în mare măsură de adulți.

Pe lângă jocuri activităţi de dezvoltare şi educare a copilului efectuate în travaliu. Munca grea este de neprețuit pentru formarea personalității copil.

Jocul și munca sunt cele mai importante mijloace de morală educaţie, formarea de relații pozitive între copii, primele calități sociale. Acest lucru este practic activitate, plecând satisfacția copilului, bucurie.

Atitudine pozitivă față de Activități(inclusiv forța de muncă) se formează la copilîntr-o familie de doi moduri:

În primul rând, este conștient, intenționat creşterea când se formează părinţii munca de dragoste a copiilor, abilități și obiceiuri utile;

În al doilea rând, acest lucru se întâmplă prin imitație copil activitățile de muncă ale părinților, ale lui educa condiţiile de viaţă în sine familii: viața de zi cu zi, tradiții, interese și nevoi, stiluri de relație parentală.

Cresterea, inclusiv forța de muncă, ar trebui să fie construită în primul rând pe exemple și fapte pozitive, vii și convingătoare. Este necesar să implicați copiii în moduri care să fie înțelese pentru ei. educational-probleme familiale valoroase, obisnuit cu munca independenta Activități. Ar trebui dat cunoștințele copilului despre cine lucrează pentru cine, să formeze respect pentru muncă și rezultatele acesteia.

Metode și tehnici de bază necesare pentru a gestiona diverse tipuri de muncă ale copiilor în familie:

Determinați scopul muncii (dacă copilul decide singur ce vrea să facă, care ar trebui să fie rezultatul, puteți clarifica scopul sau face o altă propunere);

Ajutor la copil motivați-vă munca, discutați cu el de ce și pentru cine este nevoie de această muncă, care este semnificația ei;

Învățați elemente de planificare a muncii (de exemplu, pregătiți mai întâi un vas cu apă și o cârpă pentru spălarea jucăriilor, apoi alegeți un loc pentru jucăriile curate etc.);

Arătați și explicați (sau amintiți-vă cum să faceți mai bine treaba, sfătuiți cum să îndepliniți cu mai mult succes o sarcină sau o sarcină);

Treziți interesul pentru sarcina viitoare, mențineți-l și dezvoltați-l în timpul lucrului;

Aflați ce s-a făcut deja și ce se mai poate face pentru a obține un rezultat mai bun;

Amintește-ți cu copil de bază"reguli de munca"(toată lumea trebuie să muncească cu sârguință, este necesar să se ajute seniorii, juniorii etc.);

Încurajează independența, interesul pentru afaceri, dorința de a depăși dificultățile, atingerea scopului urmărit;

Verificați sistematic cu ca un copil progresul și rezultatele muncii, evaluându-l, acordând o atenție deosebită manifestării răbdării, independenței, inițiativei și perseverenței în atingerea scopului;

A atrage munca de la copil la adult, dați un exemplu de atitudine conștiincioasă față de afaceri, ajutând cu sfaturi sau acțiuni în caz de dificultate (dar nu face treaba pentru el);

Organizați lucrul în comun cu membrii familiei mai în vârstă și mai tineri, discutând împreună motivul și rezultatul așteptat al sarcinii propuse, determinați cota de muncă a fiecăruia, sfătuiți cum să ajutați fratele mai mic sau soră, amintiți-vă regulile de comportament și relații în timpul muncii comune (demonstrație de diligență personală, conștiinciozitate, prietenie);

Folosește încurajarea, învață copilîndeplinește cerințele, verifică, evaluează și discută rezultatele muncii și contribuția fiecăruia la cauza comună;

Trezește inițiativa și ingeniozitatea punând întrebări (ce și cum să faci cel mai bine, încurajează luarea independentă a deciziilor;

A pune copil atunci când vă confruntați cu nevoia de a face o alegere și de a ajuta la luarea deciziei corecte (de exemplu, puteți merge să vă jucați, dar trebuie să vă terminați munca mai întâi, altfel nu veți avea timp să pregătiți un cadou pentru mâine);

La educaţie nevoile de muncă ale copil adulții ar trebui să-și amintească Ce:

Plăcerea obținută prin muncă creează o nevoie;

U copil trebuie să existe misiuni de muncă permanente;

Este deosebit de important să evaluați în timp util și corect munca copil(aprecierea excesivă sau prezentarea unor cerințe nerezonabil de mari la locul de muncă copil are un efect negativ);

Este necesar să se evalueze rezultatul muncii și atitudinea față de muncă, și nu munca în sine copil;

La evaluarea muncii este important să ajutăm copilul să înțeleagă ce a făcut bine și ce a greșit;

Atunci când evaluăm munca, trebuie să ținem cont caracteristici individuale copil;

Este important să observați tact atunci când comunicați cu copii ușor excitabili, vulnerabili și timizi.

Copiii simt nevoia să împărtășească activități cu părinții. Sursa bucuriei nu constă în munca în sine, ci și în comunicarea care funcționează sau orice alta activitate.

Dezvoltare și Creșterea unui copil în afara activităților este imposibilă.

Dezvoltarea activă a personalității copilului în procesul de creștere se formează la vârsta de 5-7 ani, acesta este un fapt dovedit științific, confirmat de lucrări din domeniul pedagogiei și psihologiei. Prin urmare, formarea unui individ depinde în mare măsură de cât de cuprinzător au fost luate în considerare diferitele tipuri de educație ale copiilor preșcolari în procesul de dezvoltare armonioasă.

Educația personalității este un set complex de influențe externe asupra formării calităților individuale, a unui sistem de valori, credințe și vederi folosind diferite tipuri de educație a copilului.

Tipuri de educație pentru copiii preșcolari

Profesorii profesioniști identifică următoarele tipuri prioritare de creștere a copiilor:

• Fizic - dezvoltarea calităților fizice de bază, cum ar fi agilitatea, forța, rezistența, viteza, flexibilitatea și întărirea generală sănătate fizică. Părinților li se recomandă încă din momentul nașterii să dea dezvoltarea fizică o atenție deosebită acordată copilului, mai ales că în copilărie dezvoltarea fizică și psihică sunt destul de puternic interconectate;
• Intelectual (mental) - dezvoltarea intelectului copilului, a imaginației, a gândirii, a memoriei, a vorbirii și a capacității sale de auto-conștiință și conștiință. Interesul și curiozitatea copiilor trebuie susținute și încurajate pentru a le alimenta dezvoltarea psihică și a stimula dorința de a primi informații noi și de a învăța;
• Logic (matematic) – dezvoltarea abilităților de gândire logică și matematică. Formarea la copil a deprinderilor de analiză, sinteză, generalizare, clasificare, abstractizare, concretizare și comparare a informațiilor primite. Copilul ar trebui să fie învățat să rezolve probleme în diverse moduri și capacitatea de a explica cursul deciziilor cu rațiune;
• Discurs - dezvoltarea vorbirii copiilor constă în învățarea copiilor a componentelor sonore, lexicale și gramaticale ale vorbirii. Sarcina educatorilor este să reînnoiască în mod constant atât active cât și pasive lexicon copii. Învățați copilul să vorbească corect, frumos, cu intonație expresivă, pronunțând toate sunetele, învățați capacitatea de a-și exprima gândurile în monologuri și dialoguri. Educația vorbirii este strâns legată de educația intelectuală și logică;
• Moral (etic) – dezvoltarea sistemului la copii valorile moraleși calități, insuflând norme morale sociale și familiale. Predarea unei culturi a comportamentului și a comunicării, dezvoltarea unei poziții personale de viață și a unei atitudini față de țară, familie, oameni, natură, muncă etc.;
• Munca – predarea abilităților copilului prin muncă, dezvoltarea unei atitudini conștiincioase față de munca prestată, munca grea, diligența, participarea conștientă la activitatea muncii;
• Muzical – formarea gustului muzical, familiarizarea cu diverse stiluri și direcții muzicale, predarea conceptelor muzicale de bază precum ritmul, tempo-ul, intonația sonoră și înălțimea, dinamica, emoționalitatea operei;
• Artistic și estetic - formarea gustului artistic, familiarizarea cu diverse tipuri de artă, cultivarea simțului frumosului la un copil, familiarizarea cu valorile estetice, dezvoltarea preferințelor creative personale.

Toate aceste tipuri de educație au drept scop dezvoltarea cuprinzătoare a individului la vârsta preșcolară. Prin urmare, ar trebui să dedicați suficient efort și timp tuturor aspectelor proces educațional. ÎN lumea modernă părinţii, şi adesea bunicii, sunt ocupaţi la serviciu. Pentru ca dezvoltarea copiilor să fie armonioasă, unele tipuri de creștere a copiilor sunt încredințate unor profesori profesioniști, tutori, educatori. instituții preșcolare, bone. În astfel de cazuri, este necesară o cooperare strânsă a tuturor educatorilor pentru a crea o atmosferă de siguranță și dragoste în procesul educațional, controlul comun al conținutului și calității proceselor, desfășurarea competentă, coordonată, sistematică și consecventă a orelor, ținând cont caracteristici de vârstă copii.

Sarcina părinților este să se pregătească în mod responsabil pentru nașterea unui copil, să se familiarizeze cu tipurile de creștere a copilului și să decidă dezvoltarea preșcolară copilul dumneavoastră, astfel încât să fie cuprinzător și complet în fiecare etapă a creșterii sale.

Sistem japonez de creștere a copiilor

Părintele japonez este de mare interes în întreaga lume. Acest sistem se bazează pe trei etape educaționale:

• Până la 5 ani - „rege”. Copilului i se permite totul, părinții au grijă doar de bebeluș și încearcă să-i mulțumească toate dorințele;
• De la 5 la 15 ani - „sclav”. Sunt stabilite standarde de comportament social, sunt necesare respectarea tuturor regulilor și îndeplinirea sarcinilor de serviciu;
• De la vârsta de 15 ani - „adult”. După ce au primit drepturile adulților în societate, după vârsta de 15 ani, copiilor li se cere să cunoască în mod clar și să îndeplinească toate responsabilitățile, să se supună regulilor familiei și ale societății și să onoreze tradițiile.

Trebuie înțeles că sarcina principală a pedagogiei japoneze este de a educa o persoană care poate lucra armonios în echipă, aceasta este o calitate foarte importantă pentru viața în societatea japoneză. Dar un copil crescut pe principiul conștiinței de grup se confruntă cu mari dificultăți atunci când vine vorba de a gândi independent.

Japonezii obișnuiți își trăiesc întreaga viață într-un sistem de reguli stricte care prescriu cum să acționeze în diferite situații de viață, deviând de la care o persoană cade din sistem și devine un proscris. Baza moralității japoneze este interesele societății mai presus de interesele individului. Copiii japonezi învață asta de la copilărie timpurie, iar cea mai mare pedeapsă pentru ei este așa-numita „amenințare de înstrăinare”. Cu o astfel de pedeapsă, copilul se opune oricărui grup sau este ignorat (boicotat) de către familie, aceasta este pedeapsa cea mai severă din punct de vedere moral pentru copiii japonezi. De aceea, având o măsură atât de crudă în arsenalul lor, părinții nu ridică niciodată vocea la copiii lor, nu le dau lecții și nu folosesc pedepse corporale sau restrângerea libertății.

Aceste fapte ar trebui să fie luate în considerare de către adepții sistemului japonez de creștere a copiilor pentru a înțelege că, deși îi permit copilului lor totul până la vârsta de 5 ani, va trebui să fie plasat în limite stricte după aceea. O astfel de schimbare bruscă a procesului educațional, care nu se bazează pe tradițiile istorice și pe mentalitatea națională, poate avea un efect dăunător asupra psihicului copilului fragil.