В съвременната психология, започвайки от втората половина на 20 век, проблемът за девиантното поведение е подложен на цялостен анализ в съответствие с културно-историческите, феноменологичните, екзистенциалните и хуманистичните психологически традиции и много други местни и чуждестранни школи. Въпреки това, проблемът за факторите и формите на деструктивно поведение, методите за психологическа диагностика, корекция и превенция остава актуален.

Съвременните правни, психологически и социологически изследвания обозначават неодобрените от обществото форми на индивидуална активност чрез понятията „девиантно“, „деструктивно“ и „дезадаптивно“ поведение. В редица произведения тези понятия се заменят взаимно и действат като синоними, което не допринася за разширяването на теоретичните и методологическите знания. Следователно основната задача е да се разграничи съдържанието на горните понятия.

Деструктивното поведение се разглежда като форма на активност на личността, която причинява разрушаване на функциониращи структури. Това може да бъде или целенасочена дейност, свързана с отхвърлянето на всяка социална конструкция, или психологическа реакция към всяка перфектна социална или лична конструкция, почтеност или позиция. Деструктивното поведение често се приписва на традиционните концепции на психиатрията, въпреки че днес трябва да говорим за деструктивност в широк психологически аспект.

Деструктивното поведение разбираме като дезадаптивно-насочен процес на взаимодействие между индивида и средата, опосредстван от индивидуалните особености на субекта, приемащ формата на външни действия – действия. В психологически смисъл деструктивното поведение се характеризира със ситуационни реакции, психологически състояния и развитие на личността, които се отклоняват от конвенционалните (общоприети) норми, което води до дезадаптиране в обществото.

Социално-психологическата дезадаптация на индивида се изразява преди всичко в неспособността да се справят със собствените си нужди и стремежи. От друга страна, човек, който има нарушения на психологическата адаптация или пълна дезадаптация, не е в състояние да отговори задоволително на изискванията и очакванията, които социалната среда и собствената му социална роля, водещите му професионални или други дейности, мотивирани отвън и отвътре в тази среда , поставете върху него. Един от значимите признаци на социално-психологическа дезадаптация на индивида е преживяването на дългосрочни вътрешни и външни конфликти без намиране на психически механизми и форми на поведение, необходими за разрешаването им.

Литературните данни показват наличието на общо три условни области на анализ на психиката и нейните прояви, които съдържат специфични фактори, които определят девиантното поведение. В тази връзка е необходимо да се подчертаят три области на изследване психологически проблеми:

· изследване на характерологични и конституционално-биологични характеристики на индивида;

· изследване на саморегулацията на личността;

· анализ на характеристиките на ценностно-смисловата сфера на личността.

Идентифицирането на тези групи не изчерпва всички възможни варианти за детерминантите на деструктивното поведение, но е илюстрация на интердисциплинарните и междупарадигмалните различия, които са се развили в психологията в момента.

1. Конституционно-биологичните свойства и характерологичните характеристики на личността трябва да се считат за онзи вътрешен фактор, вътрешно състояние, без което е невъзможно формирането на психиката като „жив процес“. Реакции на субекта на разрушително въздействие социални факторипрофесионалната дейност зависи от степента на тежест на акцентуацията на характера, психотипологичните предпоставки за развитие. Взаимодействието на външни и вътрешни фактори допринася за формирането на личностна и поведенческа вариабилност в конституционното пространство от психологическата норма - акцентуация до гранична анормална личност и по-нататък до обхвата на психопатията (I.V. Boev, 1995). Както отбелязва Ц.П. Короленко, адаптацията на човек към екстремни условия до голяма степен се определя от съществуващите по-високи адаптивни психофизиологични нива. Използването на определени стратегии за адаптация до голяма степен се определя от характеристиките на умствения състав на човека. Уточнено психологически характеристикидо голяма степен са свързани с физиологичните характеристики. Според Ю. А. Александровски индивидуалната типологична уникалност на човек зависи от характеристиките на неговата нервно-психическа дейност, комбинацията от вродени и придобити свойства.

Индивидуалният профил на междухемисферната асиметрия се разглежда като един от възможните механизми, свързващи физиологичните характеристики на индивида с неговата устойчивост на стрес. Така, в условията на хроничен стрес, причинен от екстремни климатични и географски условия, показателите за психо-емоционален стрес при лица с относителна доминация на дясното полукълбо са 1,5 пъти по-ниски, отколкото при изследваните с доминиране на лявото полукълбо, а показателите за тревожност и агресивност са били 2 пъти по-ниска.

Социално стресови, екстремни фактори, които разрушително влияят върху конституционната и типологичната основа на личността, водят до намаляване на функционалната активност на индивида, пречка за психическа и психологическа адаптация и изчерпване на психобиологичните резерви на индивида. Общият резултат е нестабилна адаптация на „граничната“ личност във външната среда, проявяваща се не само от личностни и поведенчески аномалии, но и от патологични форми на деструктивно поведение и гранични психични разстройства. О. А. Рогожина експериментално показа, че при представители на гранична, деструктивно ориентирана личност, под въздействието на разрушителни фактори на околната среда, по-лесно и бързо се формират състояния на конституционална психологическа декомпенсация, което води до изразена анормална променливост на личността, т.е. аномалии се записват по протежение на вектор „норма“ - патология“. При изключително значими и животозастрашаващи екстремни въздействия се наблюдава формирането на гранични психични разстройства от невротично ниво, което показва не постепенна конституционална променливост, а рязък преход към вектора „здраве-болест“.

2. Изследване на саморегулацията на индивида и съвкупността от неговите компоненти. Стресовите условия на професионална дейност, които изискват умения за саморегулация в когнитивната, емоционалната и волевата сфера, са важни предпоставки за формирането на деструктивно поведение на човека. Невротичните състояния, които са предвестник на граничните, в клиничната психиатрия се разглеждат като варианти на едно психогенно заболяване - синдром на психична дезадаптация, свързани помежду си с множество преходни и смесени форми. Актуалността на изучаването на механизмите на психологическа регулация и саморегулация на индивида, които допринасят за хармоничното разрешаване на противоречията, е извън съмнение. В руската психология концептуалните подходи към изучаването на саморегулацията са свързани с изследванията на S. L. Rubinstein, 1989; А. В. Петровски, 1995; В. И. Селиванова, 1992; Г. С. Никифорова, 1989; Л. Д. Столяренко, 1997; Н. М. Пейсахова, 1997; С. А. Шапкина, 1998; А. А. Крилова, 1999; В. Н. Куницина, 1999; E. P. Ilyina, 2000 г. и др. Личната саморегулация е основна, системна, многостепенна формация, функционално присъстваща на различни нива на умствен анализ и проявяваща се през целия човешки живот. Саморегулацията е систематично организиран процес на вътрешна умствена дейност на човек на иницииране, изграждане, поддържане и управление различни видовеи форми на доброволческа дейност, които пряко осъществяват постигането на приети от дадено лице цели. В. И. Моросанова смята, че критерият за ефективността на саморегулацията е развитието на връзките в структурата на съзнателната саморегулация. Авторът разглежда две нива на регулационни връзки като индивидуално-типични или стилистични характеристики на саморегулацията:

1. Индивидуални характеристикирегулаторни процеси, които осъществяват основните връзки на системата за саморегулиране, като планиране, моделиране, програмиране и оценка на резултатите. Основните линии на индивидуалните различия се крият в диференцираното развитие на тези процеси или в различията в индивидуалния „профил” на регулиране.

2. Характеристики на стила, които характеризират функционирането на всички връзки на системата за саморегулиране и са в същото време регулаторни и лични свойства (например независимост, надеждност, гъвкавост, инициативност). Последните могат да бъдат както предпоставки за създаване на регулаторен стил поради тяхната системност, така и новообразувания в процеса на неговото формиране. При изразен вътреличностен конфликт субекти с висока степен на съзнателна саморегулация използват методи на несъзнателна саморегулация (психологически защити), като преобладават техните по-зрели типове. Изследванията показват, че ако човек с високо индивидуално ниво на саморегулация прибягва до средства за интрапсихична защита, тогава това ще бъде: рационализация, която позволява да се намерят с помощта на интелектуални операции аргументи в полза на самооправданието или дискредитиране на външната ситуация, както и изолация, която се характеризира с отделяне на афекта от интелекта. При по-слабо развита обща саморегулация, субектите проявяват: проява на ригидност, която им пречи да променят навреме целите и методите за постигането им в съответствие с изискванията на реалната ситуация, механизми за идентификация (със силен друг) и проекция (приписвайки своите потиснати чувства на други хора).

3. Изследване на мотивационно-семантичната сфера и ориентация на индивида. Трябва да се отбележи, че най-важният показател за нивото на развитие на личността е способността за посредничество и регулиране на собственото поведение. Механизмите на саморегулация се основават на трансформацията на семантичните системи, предимно ценностно-ориентационната сфера. Следователно разбирането на регулаторните механизми на личностното функциониране е пряко свързано с анализа на уникалността на йерархията и динамиката на ценностните структури на деструктивно ориентираната личност, която е дезадаптивна по природа и лежи в основата различни форминарушения на личната регулация на поведението. Според A.G. Zdravomyslov ценностите действат като важна връзка между обществото, социалната среда и индивида, неговия вътрешен свят. Типологиите на личността или характера, основани на различията в ценностните ориентации в местната (както и в чуждестранната) психология, са изградени предимно въз основа на фокус върху всяка доминираща ценност или група от ценности. Ако има висока мотивация за извършване на незаконно действие, човек вътрешно е готов за антиобществено действие в нарушение на всички социални норми. Изкривяването на мирогледната позиция, наличието на така нареченото антисоциално отношение, което е тясно свързано с деформацията на ценностните ориентации на индивида, служи важен показателсклонност на човек към деструктивно поведение. Най-съответстващо на съвременните представи е разбирането за криминогенното значение на психичните аномалии, които се състоят главно във взаимодействие със социално придобити характеристики, които улесняват извършването на престъпление. В този случай личностните аномалии действат като вътрешни условия, а не причините за извършване на неправомерни действия. Криминогенността и деструктивният характер на поведението на субекта се определят не от някакво от неговите вродени индивидуални свойства, а от особеностите на тяхната семантична сфера, което води до нарушения на мотивацията на поведението. Системите от ценностни ориентации и свързаната с тях ориентация на индивида са централната връзка, която в крайна сметка определя дали поведението на дадено лице е законосъобразно или незаконно. Мотивационната и семантична сфера на деструктивната личност, според В. В. Лунеев, „... се измества от социално към лично, от социално към индивидуално, от обективно към субективно, от културно към природно (жизненоважно), от духовно към материално, от. външно към вътрешно, от дължимото към желаното, от стабилното към ситуативното, от обещаващото към моментното, от рационалното към емоционалното.”

Деструктивното поведение е вербална или друга проява на вътрешна дейност, насочена към унищожаване на нещо. Разрушенията обхващат всички области на съществуването на индивида: социализация, здраве, взаимоотношения с значими хора. Това поведение води до влошаване на качеството на съществуване на индивида, намаляване на критичността към собствените действия, когнитивни изкривявания във възприятието и интерпретацията на случващото се, спад в самочувствието и емоционални смущения.

Това често води до социална дезадаптация, до абсолютната изолация на индивида. Подобно поведение понякога е резултат от защитен механизъм, състоящ се от идентификация с агресора. Разглежданата вариация в поведението се характеризира с отклонение от приетите от обществото поведенчески и морални норми.

причини

Обичайно е поведенческите модели да се разделят на деструктивно или ненормално поведение и конструктивно (нормално), общоприето поведение. Анормалната поведенческа реакция, от която се формира деструктивна, се характеризира с нестандартност, граничеща с патология и неодобрение от обществото. Често това е отклонение от позицията на социалните насоки, медицинските норми и психологическите нагласи.

Всеки модел на поведение се създава в детството. Четири-петгодишното бебе усвоява информация, която определя бъдещите му взаимоотношения със социалната среда. Пълноценно семейство, в което цари взаимно разбирателство, грижа, внимание и любов, има благоприятен ефект върху съзряването на психиката на децата и поставя основите на поведенчески модели. Следователно хората, които не са получили адекватно образование, топлина, внимание, любов, се класифицират като рискови.

Трябва също да сте наясно, че децата често заимстват деструктивните модели на поведение на собствените си родители.

Учените са установили, че деструктивното поведение на личността се формира успешно на фона на наличието на такива фактори:

– наличието на множество социални отклонения (бюрокрация, корупция, алкохолизъм, престъпност);

– либерализация на мерките за социално влияние (намаляване нивото на порицание и критика);

– ситуационни аномалии (спекулации, фиктивни бракове);

– облекчаване на мерките за борба с необичайното поведение (липса на глоби, система за наказания).

Фройд е убеден, че деструктивното поведение е резултат от негативното отношение на индивида към себе си. Той също така твърди, че унищожението представлява един от основните мотиви. Привържениците на психоаналитичната теория твърдят, че ненормалните действия са присъщи на всички човешки субекти в различна степен, само обектите на такива действия се различават (други персонифицирани или неодушевени обекти или самият той). Адлер поддържа подобно мнение, вярвайки, че основната причина за деструктивното поведение е чувството за отчуждение и провал.

Фром твърди, че деструктивното поведение провокира нереализирания потенциал на човек, както и неспособността да използва плодотворната енергия по предназначение. Дюркем извършва социален анализ на разглежданите вариации в поведенческата реакция, а трудовете на Мертън, Уорсли и други представители на социологическата наука са посветени на изследването на причините, факторите и видовете девиантни действия. Например Мертън пише, че деструктивното поведение се причинява от аномия - специално морално и психологическо състояние, характеризиращо се с разпадането на системата от морални и етични ценности и духовни насоки. Уорсли, от своя страна, изучава относителността на връзката между социокултурните норми и „абсолютните“ стандарти.

Деструктивно поведение на тийнейджъри

Проблемът със самоунищожението на юношите е доста актуален, тъй като поражда наркомания, опити за самоубийство и алкохолизъм сред юношите. С годините броят на децата расте. Случаите на младежка наркомания и алкохолизъм отдавна не изненадват никого. Освен това описаните проблеми се наблюдават не само в бедстващи семейства. Статистическите наблюдения показват, че около 37% от децата, регистрирани в лечебно заведение за лечение на наркотици, идват от доста проспериращи семейства.

Моделът на поведение се залага от детството и се основава преди всичко на родителския пример. До петгодишна възраст бебето вече има определен обем от знания, които ще го ръководят в по-късен живот.

Деструктивната дейност се характеризира с два вектора на посока: самоунищожение, т.е. фокусиране върху себе си, изразяващо се в пристрастяване към психоактивни вещества, алкохол-съдържащи вещества, наркотици, самоубийствени действия и външни прояви, включително вандализъм, терористични атаки, жестокост към живите същества.

Съвременното прогресивно развитие на обществото, освен положителните тенденции, носи със себе си и отрицателни фактори, които не са по възможно най-добрия начинвъздействат на крехките умове на младите хора. Прогресът, за съжаление, донесе със себе си култура, бърз ритъм на живот, всепозволеност, лесен достъп (на информация, забранени вещества), увеличаване на броя на нефункциониращите семейства и увеличаване на насилието.

Също така, негативните трансформации на съвременното общество породиха сериозни трансформации в подрастващото поколение. Например, може да се констатира деформация на моралната и ценностна ориентация. Тийнейджърите преживяват повратните моменти по-остро, което се отразява в техните деструктивни действия и деструктивно поведение.

Пубертетът е етап на самостандартизиране, въвеждането на собственото „аз“ в определени роли, което поражда повишена нужда от чувство за идентичност, в резултат на което непълнолетният често решава този проблем чрез разрушителни действия.

Социално деструктивното поведение сред младите хора най-често е породено от желанието на подрастващите да се самоутвърдят или изразят чрез „негативно” поведение. Тийнейджърите се характеризират с повишена емоционална чувствителност, което оставя отпечатък върху действията им. Картината на света на вчерашните деца все още не е напълно оформена, но все по-прогресивният процес на живот генерира допълнителен психологически стрес, който не всеки непълнолетен младеж може да издържи.

Първите признаци на склонността на тийнейджъра към деструктивни действия са необщителността и отчуждеността. След това постепенно се проявява повишена възбудимост, прерастваща в откровена агресия към социалната среда, която може да се наблюдава както в училищната среда, така и в семейните и битови отношения.

Често тийнейджърите се стремят да се утвърдят, защитавайки собственото си мнение по различни начини. В същото време невъзможността да се демонстрира напълно себе си, липсата или липсата на подкрепа от близката среда, значимите възрастни е причината за желанието на тийнейджъра да се реализира в „улична“ среда и най-често , неблагоприятен.

Анализирайки причините за деструктивното поведение, Виготски разкри, че в основата на повечето отклонения е психологическата конфронтация между непълнолетния и околната среда или между отделни аспекти на личността на тийнейджъра. Ипатов от своя страна изложи предположението, че унищожаването на тийнейджър е проява на изкривяването на неговата социализация, което се разкрива в действия, които противоречат на социалните норми.

Агресия, жестокост, алкохолизъм, тютюнопушене, самоубийствени действия, желание за модифициране на собственото тяло (татуиране, белези, пиърсинг), нецензурен език - всичко това са примери за деструктивно поведение, характерно както за непълнолетни, така и за възрастни.

Видове деструктивно поведение

Деструктивният модел на поведение се характеризира с много прояви, които са насочени или към самия човек, или към физически или нематериални обекти в околната среда.

Професор Короленко изброява целите на ненормалното поведение, насочено към явления в околния свят, както следва:

– унищожаване на живи същества (мъчения, убийства, тормоз, канибализъм);

– умишлено нарушаване на обществените отношения (революционни действия, терористични атаки, преврати);

– причиняване на щети на неживи предмети или природни обекти.

По-долу е основната класификация на вариациите в необичайното поведение. Деструктивното поведение обикновено се разделя на, представляващи незаконни действия на индивида, за които той трябва да носи наказателна или административна отговорност, и представляващ модел на поведение, който е несъвместим с моралните стандарти и етичните норми, които са се утвърдили в обществото (разлика от общоприетия стандарт на поведение) .

Деструктивните модели на поведение се разделят на следните видове:

– антисоциални (срещу обществото);

– пристрастяване (следствие от зависимост);

– суицидни (самоунищожение);

– фанатичен (резултат от фанатично влечение към нещо);

– аутист;

- нарцистичен;

– конформист.

Освен това, в зависимост от вида на активните действия, се разграничават следните видове необичайно поведение, а именно: самоунищожение, самопромяна (модификации на тялото: белези, татуировки, пиърсинг, трансформации на психическото състояние: злоупотреба с алкохол, употреба на наркотици), самонараняване (игнориране на жизнени и социални нужди, желание за риск).

Разглежданият тип поведенчески отговор може да се намери в различните му форми в контекста на адаптирането към обществото:

– радикална адаптация (желание да се промени свят, който не е подходящ за индивида);

– девиантна адаптация (оправдани деструктивни действия, излизащи извън границите на нормата);

– конформистка адаптация (адаптиране към общоприети стандарти, с които субектът не е съгласен);

– хиперадаптация (поставяне на непостижими цели);

– социално-психическа неприспособимост (явно отричане на необходимостта от адаптиране към обществото, полагане на усилия за избягване на това).

Предотвратяване

Превантивните мерки, насочени към коригиране на деструктивните модели на поведение, са много по-ефективни от лечението им, тъй като терапевтичните мерки изискват регистрация в психиатрична институция. Пренебрегването на проблема често води до нараняване на децата, суицидно поведение, а възрастните могат да навредят на другите.

Превенцията на деструктивното поведение се разбира като сложен процес, насочен към развиване на качества у индивида, които допринасят за превръщането му в истински субект на социалните отношения. За един от основните фактори на личностното съзряване се смята подготовката на непълнолетните за...

А основната институция за социализация на децата е семейството и училищната среда. Следователно работата за предотвратяване на деструктивни поведенчески модели трябва да започне от училищната среда и семейството. Защото именно там се полагат идеалите и основите, от които се формира по-нататъшен мироглед, морално-етични насоки и общата посока на поведение.

Превантивните мерки на ниво образователна институция задължително трябва да обхващат следните области:

– наблюдение на трудни за възпитание юноши;

– редовно проследяване на посещаемостта на учебните занятия от труднообучаемите ученици;

– систематично да наблюдава напредъка на такива деца;

– ангажират трудно обучаемо дете трудова дейностсъученици, творчески и спортни събития, дават социални задачи;

– опитайте се да неутрализирате вредните въздействия на родителите, стремете се да нормализирате семейната ситуация;

– редовно провеждайте корекционно-развиващи обучения и игри.

Основните превантивни действия трябва да се извършват в следните направления:

– откриване на деца в риск от излизане в училище (идентифициране на ученици, които често пропускат часовете, прекарват много време на улицата, изостават в академичното си представяне и имат конфликти с връстници или учители);

– анализ на социалната ситуация на развитие на ученик, който има прояви на дезадаптивно поведение, обединяване на учениците в групи в съответствие с вероятния риск, както и етапите на процеса на дезадаптация;

– обучение на учениците в умения за социална компетентност (умения за саморегулация, управление на конфликти, самоорганизация, комуникация, способност за справяне с горчивината на загубата);

– създаване и организиране на предварителна професионална подготовка за непълнолетни, която се състои в подкрепа на личността на тийнейджър и неговото семейство при създаване на адекватни условия за социално взаимодействие, подготовка на детето за съществуване в обществото, професионално самоопределение, овладяване на методи и умения за работа.

Всеки от нас периодично се сблъсква с хора, общуването с които оставя смътно усещане за известна принуда в собствените ни последващи действия. В същото време не винаги можем да разберем причината за дискомфорта, но разбираме, че сме направили или сме се съгласили да направим нещо, което не трябва да се прави. Това впечатление възниква след разговор с човек, който манипулира другите.

Подобно деструктивно поведение обикновено се свързва с желанието да се създаде у другите хора погрешно мнение за истинските намерения и личните качества на манипулатора, както и да се накара да действат в противоречие с истинските си интереси. Днес ще говорим за техниките, които манипулативният човек използва, за да постигне целите си.

Източник: depositphotos.com

Газова светлина

Газлайтингът е умишленото подвеждане на събеседника чрез отричане на действията или думите на манипулатора. Когато човек, от когото по някаква причина сте недоволни, започне активно и дори агресивно да отрича онези свои действия, които са предизвикали вашето възмущение, целта му е очевидна. Той иска да ви накара да се съмнявате в правилността на вашето възприемане на ситуацията и на тази основа да се откажете от негативното си мнение.

По-добре е изобщо да не общувате с ентусиаст на газовото осветление: той ще се опита да обърне всяка съмнителна ситуация в своя полза. Ако е невъзможно да се избегнат контакти (например, когато са необходими за решаване на производствени проблеми), има смисъл да се подготвите за всеки разговор и да го започнете само с документи, потвърждаващи, че сте прави по всеки спорен въпрос.

Проекция

Това е манипулативна техника, при която събеседникът постоянно прехвърля отговорността за грешките си върху други хора или върху обстоятелства извън неговия контрол.

Особено неприятно е, когато навикът да създава проекции обземе човек толкова много, че той започне да обвинява другите, без дори да чака те да му кажат нещо неприятно. Оказва се, че събеседникът става виновен за всичките си проблеми само защото е имал неблагоразумието да говори с него. Манипулатор от този тип винаги изглежда обиден и нещастен, капризен е и се опитва да обяви целия свят за свой враг.

Обобщения

Манипулаторът, склонен към обобщения, няма да се запознае с мненията на другите хора. Всеки, който не е съгласен с него, греши не по същество, а по форма. Такъв човек смята, например, че преценката на събеседника не заслужава внимание, тъй като събеседникът не произнася правилно определени думи, носи немодерни дрехи или има (или няма) определено образование или собственост. Всяка черта на събеседника го кара да греши от самото начало, независимо от текущата ситуация.

В този случай манипулаторът се стреми да подчини други хора, принуждавайки ги да се оправдават в „грехове“, които всъщност не са грехове, или да отричат ​​очевидни факти, които не са свързани с обсъжданата ситуация.

Заяждания

Човек, който е недоволен от всяко ваше действие, почти винаги иска да ви повлияе в свои интереси. Смисълът на неговите заяждания не е да коригира нещо във външния ви вид или поведение, а да гарантира, че твърдо осъзнавате собствените си несъвършенства и започвате да мотивирате действията си с тях. Много е лесно да проверите дали това е вярно. За да направите това ви трябва:

• изберете едно от твърденията на вашия събеседник. Препоръчително е да изглежда възможно най-конкретно (например, облечени сте или сресани неправилно);
• получите ясни препоръки от него относно необходимите корекции;
• следвайте инструкциите му буквално.

Ако след това той все още остава недоволен или претенциите му се променят диаметрално, имате работа с манипулатор. В този случай е важно да разберете, че изобщо не трябва да реагирате на заяждане. Все още няма да е възможно да постигнете одобрението на манипулатора и опитите да се адаптирате към неговите капризи ще се отразят негативно на живота ви.

Смяна на темата

Манипулаторът често ви познава добре и помни перфектно всички моменти, когато сте грешили за нещо. Когато се опитате да обсъдите поведението му, той със сигурност ще си спомни някои от вашите грешки и ще преувеличи всичко неприятни последиции ще се опита да посвети целия разговор на тази тема. Фактът, че вече сте признали вината си, коригирали сте всичко отдавна и никой не помни събитието, няма да има значение за него.

Клевета

В опит да ви повлияе, манипулаторът може да въвлече и други хора. Най-вероятно той ще избере вашите роднини, колеги или приятели и ще започне да им се оплаква за оплакванията, които уж сте причинили. В резултат на това след известно време ще трябва да се оправдавате без причина и да слушате съвети, основани на (без съмнение добри) намерения, за да ви убедят да промените „грешния“ стил на поведение. И това не е най-тъжният сценарий: има вероятност някой от слушателите на такива оплаквания да повярва на клевета и да спре да общува с вас. Дейностите на манипулатора ще доведат до загуба на хора, с които се интересувате и се чувствате удобно.

Проверка на границите на позволеното

Манипулаторът непрекъснато следи реакциите на другите при опити за влияние върху тях. Изглежда, че тества доколко може да вбеси събеседника си, да му внуши фалшиви вярвания или да го принуди да действа в интерес на другите.

В този смисъл винаги работи следното правило: колкото по-далеч позволите на манипулатора да отиде безнаказано, толкова по-уверен ще се чувства той. Например, култивирайки чувство за вина в събеседника и търсейки някакви „помирителни“ действия, с течение на времето той започва да изисква все повече и повече, довеждайки ситуацията до абсурд. По този начин манипулаторът прави другия зависим от своите капризи и настроения и всъщност подменя нормалната му мотивация със загриженост за задоволяване на капризите му.

Обиди, маскирани като шеги

Самоувереният манипулатор понякога използва доста рискована техника: той унижава събеседника си пред други хора, позиционирайки лудориите си като шеги, и обяснява обидата на лицето, чието поведение се стреми да контролира, с липсата на чувство за хумор. Например, той може публично да изрази информация, която смятате за неуместна за външни лица (информация за лични наклонности, грешки в детството, здравословно състояние и т.н.). Ясно е, че има риск по този начин да ви принуди напълно да откажете комуникацията, но това не винаги се случва: от негодувание можете да започнете да подреждате нещата, което ще създаде допълнителни възможности за манипулиране на себе си.

Много хора смятат, че вероятността да се срещне с манипулатор е малка, тъй като има малко такива хора. За съжаление това не е вярно: в действителност всички хора се манипулират в една или друга степен. Следователно най-неприятната ситуация не възниква, когато някой нападател се опита да повлияе на поведението ви. Много по-лошо е, ако близки хора са въвлечени в манипулация (понякога несъзнателно), оправдавайки не съвсем правилните средства със своите опасения за ваше добро.

Какво да правя? Ако манипулаторът е непознат, който очевидно се опитва да извлече полза от вашата ситуация, има само един съвет: спрете да общувате. Ако вашият роднина или близък приятел показва признаци на деструктивно поведение и окончателната раздяла е нежелателна, опитайте се да не се поддавате на провокации и трезво преценете причините за действията му. Може би опитите за манипулация са следствие от психични разстройства, които възникват поради болест или стареене. Консултирайте се с психолог: неговите препоръки ще ви помогнат да развиете правилната линия на поведение. В никакъв случай не се опитвайте да подчинявате действията си на капризите на манипулатора. От това няма да има никаква полза, а животът ви ще стане напълно непоносим.

Също толкова важно е да не се поддавате на изкушението да повлияете на поведението на близки с помощта на манипулативни техники. Първо, това, което изглежда безусловно добро и правилно за вас, може изобщо да не е добро за друг човек. Второ, дори ако сте сигурни, че действията, които препоръчвате, ще имат положително въздействие върху съдбата му, по-добре е да се опитате да го убедите по време на спокоен, поверителен разговор. Не забравяйте, че никакъв успех няма да компенсира отрицателните резултати от използването на безскрупулни трикове, които могат да разрушат връзката ви завинаги.

Видео от YouTube по темата на статията:

Причината за неблагоприятното развитие на децата са деструктивни процеси, които нарушават холистичната структура на личността. Известно е, че най-простият се състои от три компонента: интелектуална, емоционална и поведенческа сфера. Хармоничното развитие и на трите компонента осигурява успеха на човешкото развитие. може да се появи в ученик в резултат на непознаване на правилата на поведение или нежелание да ги прилагат в своите дейности.

Източници на деструктивност в поведението на учениците:

1) Подчинение на детето на волята на възрастния. Потискайки самостоятелността и инициативата, учителят възпрепятства развитието на индивидуалността на децата и тяхната активност, което води до конфликти. Девиантността, която се основава на теорията за деструктивността, е резултат от потискане и съпротива на индивида при строг авторитарен стил на преподаване.

2) Провеждане на образователния процес само в проблемни периоди от живота на детето. При този подход възрастният проявява активно внимание към детето само когато вече е възникнал проблем. Но щом проблемът загуби значението си, учителят губи интерес към ученика, оставя го в зоната на невнимание, вярвайки, че щом всичко върви добре, няма за какво да се притеснявате. Деструктивното поведение се превръща в средство за привличане на вниманието към личността. Учителят неволно насочва детето по „проблематичен“ път на развитие, тъй като за да привлече вниманието към себе си, ученикът все повече ще извършва престъпления, на които възрастният реагира.

3) Монополизиране на детето от училището. Детето е поставено в положение на задължение, то е „задължено” да служи на училището. При голямо учебно натоварване децата и родителите остават с усещането за много натоварени, уморени, физически и нервно претоварени, което е непосилно за крехкото детско тяло и психика. Протестът срещу монополизацията се изразява в деструктивно поведение, насочено към разрушаване на правилата, установени от училището: закъснение, отсъствие, нарушаване на дрескод и др.

Според Ерих Фром признаците на деструктивност като черта на характера се проявяват при 10-15% от населението. В книгата си „Анатомията на човешката деструктивност“ той определя това качество като влечение към разрушение, което се проявява ясно при агресивни хора, които изпитват омраза към човечеството. Това са престъпници, изнасилвачи, войнолюбци. Според автора деструктивното поведение при децата може да бъде сублимирано или трансформирано в градивна агресивност, насочена към унищожаване на старото, ненужното и изграждане на нещо ново, по-съвършено.

Детската психология предлага начини за реконструиране на деструктивния личен стремеж в конструктивно образование:

1) Чрез насочване на разрушителния импулс към използването му бъдеща професия. Това може да бъде стоматология, ветеринарна медицина, хирургия и други специалности, където агресията се използва с цел лечение и възстановяване.

2) Чрез изява в спортове като стрелба, дартс, хвърляне на диск, борба. Агресивните импулси вече не разрушават, а са насочени към спортни постижения.

3) В процеса на отразяване на разрушителността в произведения на изкуството: писане на картини за война, поезия, сценарии за филми, игри. Вътрешното желание за деструктивност става продукт на творчество или култура.

Деструктивно забелязано в предучилищна или училищна възраст, не могат да бъдат елиминирани чрез методи за потискане. Най-ефективният начин е трансформирането и насочването на импулсната енергия към социално значими цели.