Veranstaltungort: Klasse.
Ziel: helfen, unterschiedliche Verhaltensweisen in Konfliktsituationen zu beherrschen
Aufgaben: 1. Kindern beibringen, wie sie aus Konfliktsituationen herauskommen.
2. Lernen Sie, Konflikte zu lösen, ohne sich selbst und anderen zu schaden.
Gliederung des Gesprächs:
- Kinder sammeln, Minigruppen bilden
- Einführung in das Gesprächsthema
- Ein Gespräch führen
- Zusammenfassend
Gesprächsskript
Im Klassenzimmer teilt der Leiter die Kinder in zwei Minigruppen ein, in denen das Gespräch gleichzeitig geführt wird (durch einen Psychologen und Sozialpädagoge). Wenn möglich, sitzen die Kinder um die Lehrerin herum und bilden einen Kreis.
Übung "Komplimente" (5 Minuten)
Kinder stehen im Kreis und werfen sich gegenseitig den Ball zu, während sie Komplimente machen - Sätze, die mit den Worten beginnen: „Was bist du ...! oder "Was sind deine...!".
Teaserspiel (5 Minuten)
Der Lehrer benennt verschiedene Gegenstände, die Kinder in einer Kette oder in Form eines Ballspiels nennen den „Zweck“ dieses Gegenstands mit den Suffixen „l“, „k“.
Zum Beispiel: "Hund" - ein Beißer, ein Aufholer, eine Bachstelze mit einem Schwanz ...; Schere - Cutter, Öffner, Brecher, Stachel usw.
Diskussion über "Teasing" (5-7 Minuten)
Jetzt haben Sie Gegenstände zum Spaß im Spiel gehänselt. Aber es kommt oft vor, dass Kinder sich gegenseitig nicht vorgeben, sondern in Wirklichkeit necken. Warum tun sie es?
Lesen eines Auszugs aus E. Uspenskys Gedicht "Redhead":
Wenn der Junge sommersprossig ist
Ist der Junge schuld
Was wurde rot, sommersprossig geboren?
Allerdings schon in jungen Jahren
Der Junge hat keine Möglichkeit
Und die bösen Jungs schreien:
Ingwer! Ingwer! Sommersprossig!
Großvater mit einer Schaufel getötet! -
Aber er hat Großvater nicht geschlagen,
Er liebte seinen Opa...
Was denkst du, wie sich dieser Junge fühlt, wenn er gehänselt wird?
Helfen Teaser dabei, Freunde zu finden oder sich zu versöhnen?
Es stellt sich heraus, dass derjenige, der gehänselt hat, sich streiten, Freunde finden und den anderen beleidigen will. Der andere ist richtig gekränkt, es entsteht ein Streit, der manchmal auch in einem Streit enden kann ... Welche anderen Gründe könnte es für einen Streit geben?
Test "Sind Sie ein Konfliktmensch?" (10 Minuten)
Im Leben kommt es oft zu kontroversen Situationen, oder anders gesagt, zu Konflikten. Verschiedene Menschen verhalten sich in solchen Situationen unterschiedlich: Einige versuchen, den Konflikt zu löschen, das Problem auf friedliche Weise zu lösen; andere dagegen flammen wie Streichhölzer auf, und der Konflikt flammt auch auf, wird noch größer.
Um herauszufinden, welchen Charakter Sie haben, führen wir einen Test durch.
Der Lehrer liest die Fragen vor, die Kinder markieren auf kleinen Zetteln die Antwort „ja“ mit einem Pluszeichen, die Antwort „nein“ mit einem Minuszeichen.
Fragen zum Fragebogen:
1. Wenn jemand streitet, interveniere ich normalerweise auch.
2. Ich kritisiere oft andere.
3. Ich gebe nicht gerne auf.
4. Wenn jemand die Warteschlange überspringt, tadele ich ihn.
5. Wenn sie Essen servieren, das ich nicht mag, ärgere ich mich.
6. Wenn ich geschubst werde, wehre ich mich immer.
7. Wenn mein Team gewonnen hat, kann ich mich über den Gegner lustig machen.
8. Ich kann kaum als gehorsam bezeichnet werden.
9. Wenn meine Sachen ungefragt weggenommen werden, kann ich sehr wütend werden.
10. Ich bin leicht beleidigt.
Dann wird die Anzahl der positiven Antworten gezählt:
0-2 - Sie haben einen friedlichen Charakter;
3-5 - normalerweise versucht man, Konflikte zu vermeiden;
6-8 - Sie haben oft Kommunikationsprobleme;
9-10 - Sie haben einen explosiven Charakter, Sie schaffen selbst Konflikte.
Sportunterricht (3 Minuten)
Spiel „Wir sind uns ähnlich“ (5 Minuten)
Die Kinder stehen wieder im Kreis, jeder ruft seiner Nachbarin nacheinander zu, wie er aussieht (nicht nur äußerlich, sondern auch charakterlich, Hobbys, Einzelfakten der „Biografie“).
Es ist wünschenswert, dass Kinder sich nicht wiederholen und auf unterschiedliche Weise Ähnlichkeiten finden.
Zusammenfassung des Gesprächs „Wege zur Konfliktlösung“ (15 Minuten)
Warum lernen, Konflikte friedlich zu lösen?
Was bringt Konflikte mehr: Schaden oder Nutzen?
Was tun, wenn die Ursache des Konflikts unterschiedliche Geschmäcker und Interessen sind? (Zum Beispiel verschiedene Künstler, Fußballmannschaften usw.)
Vor Gesprächsende erfolgt eine Situationsanalyse:
Lara wollte draußen spielen, aber ihre Mutter erlaubte ihr nicht, hinauszugehen, bis das Mädchen das Zimmer aufräumte. Beschreibe Laras Gefühle und Gedanken; Was hat ihre Mutter gefühlt und gedacht?
Maya und Lucy sind Freundinnen, aber heute betrat Lucy das Klassenzimmer und ging, ohne Hallo zu sagen, an Maya vorbei. Beschreibe Mayas Gefühle und Gedanken.
Vitya spielte mit einem Ball im Zimmer, traf eine Vase und zerbrach sie. Papa nahm den Ball und bestrafte den Jungen. Beschreibe die Gefühle und Gedanken von Vitya.
Das Gespräch war erfolgreich, wenn die Kinder verstanden haben, dass während der Kommunikation Konflikte entstehen können, in deren Lösung es gibt verschiedene Wege Verhalten.
THEATERTAG
Wolf und Lamm
(Parodie auf der Schulbühne)
Figuren: Moderator, Regisseur, 1. Vorleser, 2. Vorleser, Wolf (lebende Puppe), Lamm (lebende Puppe), Wolf-Puppenspieler, Lamm-Puppenspieler.
Bühnendekoration: eine Leinwand mit zwei Puppenspielern darüber, Blumen, Wolken, die Sonne.
In den Händen der Puppenspieler (Kinder) sind die Fäden, mit denen sie die Arbeit lebender "Marionettenpuppen" - des Wolfs und des Lamms - steuern. Die Rollen der Puppen vor dem Bildschirm werden von Kindern gespielt.
Führend: Unser Gast ist das berühmte Theater der sprechenden Puppen mit seinem neuen Direktor, dessen Arbeit wir sehen werden. Heute hat das Theater eine Premiere, und Ihre Aufmerksamkeit wird auf eine Inszenierung der berühmten Fabel des berühmten Fabulisten eingeladen.
Direktor: So-ak-s, warum fangen wir nicht mit der Show an?
Puppen auf der Bühne! Wir warten auf dich!
Möge uns das Glück begleiten -
Wir werden anfangen, Krylov zu spielen!
1. Leser: Bei den Starken ist immer der Schwache schuld:
Deshalb hören wir in der Geschichte viele Beispiele,
Aber wir schreiben keine Geschichten
Sondern darüber, wie sie in Fabeln sprechen.
2. Leser: An einem heißen Tag ging ein Lamm zum Trinken zum Bach;
Und es muss Pech sein
Dass in der Nähe dieser Orte ein hungriger Wolf umherstreifte.
Er sieht das Lamm, er strebt nach Beute;
Aber um dem Fall ein legitimes Aussehen und einen Sinn zu geben,
Wolf / lautes, „wolfsartiges“ Knurren /: Wie kannst du es wagen, unverschämt, mit einer unsauberen Schnauze
Hier ist mein Getränk schlammig rein
Mit Sand und Schlick?
Für so viel Kühnheit
Ich reiß dir den Kopf ab!
Lamm /ängstlich/: Wenn…
Direktor /Unterbrechung der Arbeit von Puppen und Puppenspielern/: Ach, aber irgendwas stimmt nicht!
Stoppen! Stoppen! Ihr zwei, wartet!
Wie kann die Fabel hier gehen?
Immerhin bist du nicht so ... stehend!
Du, mein Wolf, stehst hier mit dem Bass links;
Dann wird unser liebes Lamm rechts Platz nehmen.
Und wir können die Fabel wieder fortsetzen,
Du möchtest also anfangen?
Wolf und Lamm, ihre Puppenspieler tauschen die Plätze.
Lamm: Wenn der klügste Wolf es erlaubt,
Ich wage es, das den Bach hinunter zu vermitteln
Wolf: Deshalb lüge ich!
Direktor / unterbrechen/: Halt halt! Wieder ein Ersatz!
Ich habe das Geheimnis der Fabel gefunden.
Du musst es ihm lauter sagen
Und der Wolf spielt offensichtlich zu viel -
Das ist nicht in seinem Sinn.
Sieht aus, als hätte er den Zwinger vergessen.
Nur ein Wolf kennt er sein Wesen
Aber wir werden diese Sünde korrigieren
Und wir werden die Fabel in die richtige Richtung lenken!
Wolf/ leise, schüchtern/: schlecht! Hast du solche Unverschämtheit in der Welt gehört!
Ja, ich erinnere mich, dass du noch im letzten Sommer bist
Hier war ich irgendwie unhöflich:
Das habe ich nicht vergessen, Kumpel!
Lamm/ laut, selbstbewusst, fast bösartig den Wolf imitierend /
Wolf: Also war es dein Bruder.
Lamm: Ich habe keine Brüder.
Wolf: Das ist also der Pate oder Heiratsvermittler,
Oder mit einem Wort, jemand aus Ihrer eigenen Familie.
Sie selbst, Ihre Hunde und Ihre Hirten,
Ihr alle wollt mich unbedingt
Und wenn du kannst, dann schade mir immer;
Aber ich werde mich mit dir wegen ihrer Sünden befassen.
Direktor: Stoppen! Das ist eindeutig besser!
Etwas fehlte noch.
Aber wenn man es kritisch bewertet,
Denken Sie daran, die Fabel endet tragisch.
Wir kennen das Ende von Krylovs Fabel!
Aber das ist noch nicht alles!
Wo ist die Menschheit? Wo ist die Freundlichkeit?
Nur Terrorismus-Nacktheit.
Hast du das in der Fabel von Krylov gedacht?
Brechen Sie kein Brennholz mehr!
Wir werden den Text der Fabel leicht korrigieren,
Wir werden in Richtung des Humanen lenken.
Machen wir aus dem Lamm einen Helden.
Warum gibt es sonst eine Haltestelle?
Der Humanismus wird darin seinen Platz einnehmen,
Ein kluger Zuschauer wird alles verstehen.
/acting beginnt von vorne, aber mit neuem Text/
1. Leser: Die Starken beschuldigen immer die Machtlosen,
Manchmal, obwohl
Etwas für ihn, vielleicht Pate oder Heiratsvermittler.
Aber manchmal muss man etwas anderes hören,
Wenn sich der Schwache gegen den Starken wendet,
Wünschen manchmal ohne Kampf
Plötzlich nehmen Sie es - und landen in großen Mobbern.
Und jetzt sagen wir ein Wort über solche
Nun, Moral, also ist sie schon bereit:
„Hallo Moska! Kein Zweifel, du bist stark
Was bellst du den Elefanten an!
2. Leser: Ein heißer Tag unser armer Wolf
Ging zum Bach für einen Drink.
Und es muss Pech sein
Dass in der Nähe dieser Orte ein hungriges Lamm umherstreifte.
Plötzlich sieht er den Wolf, er strebt nach Beute.
Willst du deinen kühnen Plan rechtfertigen,
Deshalb schreit er...
Lamm/ laut und frech /: Wie kannst du es wagen, frech, mit einer unsauberen Schnauze
Hier am Bach rühr mein Getränk an
Mit Sand und Schlick?
Für so viel Kühnheit
Ich reiß dir den Kopf ab!
Wolf /ängstlich/: Wenn das Lamm mich lässt,
Ich wage es, das stromabwärts zu sagen, wenn ... / laut und unverschämt /: th,
stom / ku /: Erbarme dich der bekannten Fabel des berühmten Fabeldichters, den wir sehen werden.
Von der Herrschaft seiner Schritte trinke ich hundert;
Und er wird vergebens zornig sein;
Ich kann ihn nicht zum Trinken bringen.
Lamm: Deshalb lüge ich!
Oh, du wertloser, unverschämter!
Miaust du wie ein Kätzchen?
Erinnerst du dich, du warst letzten Sommer hier,
Und dann bist du grob unhöflich zu mir?
Das habe ich nicht vergessen, Kumpel!
Wolf: Verzeihen Sie, ich bin noch nicht einmal ein Jahr alt.
Lamm: Ay, komm schon, ich kenne deine Rasse sehr gut.
Alle deine Wolfsnachkommen -
Sie alle wünschen mir Schaden.
Und wenn du kannst, dann schade mir immer.
Aber nein, jetzt ist dein Ende nah -
In meinem Bauch wartet eine Aufenthaltserlaubnis auf dich!
Wolf: Was bist du, Lamm, es tut mir leid
Es ist nicht meine Schuld, lass mich gehen!
Warum, sag mir, all dieser Lärm?
Ich bin dein alter Heiratsvermittler und Pate.
Wir müssen Frieden mit dir schließen,
Warum eine Person verspotten?
Lamm: Aber nein! Lass uns die Klappe halten, Welpe, -
Sie werden es bald lernen!
Ich bin es leid zuzuhören...
Wolf: Möchten Sie sagen, was Sie essen möchten?
Damit du das Gras kneifen kannst,
Um ... niemanden zu sterben!
Lamm: Gras ist ein tolles Lebensmittel
Aber was soll man dann mit dir machen?
Nun, nein, das Ende von dir, mein Freund!
Direktor: Unser Lamm sagte
Und den Wolf in den nächsten Wald geschleppt!
/ In diesem Moment dreht sich der Wolf, der vom Lamm „geschleppt“ wird, zu ihm um
Puppenspieler und scharf, laut, wütend, wirklich "wie ein Wolf", schreit ihn an /
Wolf: Woran haltet ihr fest? Ich kenne mich selbst:
Jetzt sterbe ich in einer Fabel!
/zeigt auf den Direktor/ Seine Idee ist meine!
Warum ist er hierher gekommen?
/ alle teilnehmer verstecken sich hinter einem schirm, der direktor bleibt und ruft alle zur verbeugung /
Im Heft des Lehrers
Gedichte und Lieder.
Eins, zwei, Strich, vier, fünf, riefen wir nachts
Und Bäume und Büsche erinnerten sich an Ahorne,
Blumen und Blätter. Wie grün waren...
Züge und Dampfschiffe, Von der gelben Birke
ATVs auch unterwegs
Im Garten der Küken im Nest, Kapalo.
Alles, überall und überall. Also Birke
Hat geweint...
KLEINES LAND
Jenseits der Berge, jenseits der Wälder ist die Stunde des Abschieds für mich bestimmt
Die Schule ______. In meinem Sternenland.
Es gibt Leute mit freundlichen Augen, Ein hübscher Junge wartet dort auf mich.
Dort ist das Leben voller Liebe. Auf einem goldenen Pferd
Es gibt wunderbare Lehrer
Es gibt kein Böses und keine Trauer, Herbstregen strömt aus dem Fenster,
Der Feuervogel lebt noch dort, ich sitze in meinem Haus.
Und gibt den Kindern Licht. Ich glaube an dich, mein Heil,
Die Schule _________.
Ich erzähle und zeige, hier ist es, hier ist es!
Kleines Land, kleines Land...
Dort ist meine Seele leicht und klar, und es ist immer Frühling.
Dieses Land ist immer in meinen Träumen
Und ein heller Moment wird kommen
Ich bin auf einem geflügelten Streitwagen
Ich werde meinen Flug machen.
DAS LIED DES MAMMON
Auf dem blauen Meer, zum grünen Land, ich will so schnell wie möglich ans Land,
Ich segle auf meinem weißen Schiff. "Ich bin hier, ich bin angekommen!" - werde ich ihr zurufen.
Auf meinem weißen Schiff werde ich zu meiner Mutter schreien,
Auf deinem weißen Schiff. Ich werde zu meiner Mutter schreien.
Weder die Wellen noch der Wind machen mir Angst - Lass meine Mutter hören, lass meine Mutter kommen,
Ich schwimme zur einzigen Mutter der Welt. Möge meine Mutter mich finden!
Ich schwimme durch die Wellen und den Wind
An die einzige Mutter der Welt. Damit Kinder verloren gehen.
LIED ERSTE KLASSE
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Aus irgendeinem Grund taten sie es. Aus irgendeinem Grund taten sie es.
Heute in der Schule die erste Klasse - Heute in der Schule die erste Klasse -
Wie ein Institut. Wie ein Institut.
Der Lehrer bittet uns, ich gehe um zwölf ins Bett,
Mit "X" Aufgaben. Es gibt keine Kraft, sich auszuziehen.
Kandidat der Wissenschaften - und dass ich wünschte, ich könnte sofort erwachsen werden,
Wegen einer Aufgabe weinen. Machen Sie eine Pause von der Kindheit.
Es ist nur der Anfang,
Es ist nur der Anfang,
Wird es noch sein, oh-oh-oh!
Und wir sind in Schwierigkeiten geraten -
Aufsatz noch einmal.
Leo Tolstoi in meinem Alter
Habe das nicht geschrieben.
Ich gehe nirgendwo hin
Ich atme kein Ozon ein.
ich bin bei der Arbeit
Synchrophasotron.
UNSERE LEHRER
Freundschaft ist stolz Jahre nach Jahren vergehen,
Unsere Schulfamilie. Wir beenden den Unterricht nach dem Unterricht.
Schullehrer Mit deinen gütigen Herzen
Wir sind alle deine Söhne! Du führst uns durchs Leben.
ERSTER AUFRUF
Die Sonne langweilt sich am Himmel, Die Lieder der fröhlichen Vögel haben aufgehört,
Gelbe Blätter fliegen, Der Tag ist kühler geworden.
Und auf der Straße trifft sich das erste Mal heute in Schulen
Herbst fröhlicher Kinder. Die Glocke wird am Morgen läuten.
WENN ES KEINEN LEHRER GÄSTE...
Wenn es keinen Lehrer gäbe
Das wäre es wahrscheinlich nicht gewesen
Weder ein Dichter noch ein Denker,
Weder Shakespeare noch Kopernikus.
Und würde wahrscheinlich immer noch
Wenn es keinen Lehrer gäbe
Unentdecktes Amerika
Ungeöffnet geblieben.
Und wir wären nicht Ikarus,
Wir würden niemals in den Himmel fliegen
Wenn in uns Bemühungen
Flügel waren nicht gewachsen.
Ohne ihn ein gutes Herz
Die Welt war nicht so erstaunlich.
Deshalb sind wir so wertvoll
Der Name unseres Lehrers.
Schau mich an, es hat begonnen Schuljahr,
So glücklich bin ich! Die Uhr tickte
Ich gehe schon in die erste Klasse, Und die Frage bedrückt mich -
Ich trage eine Schuluniform. Stehen bald Ferien an?
Unsere Schule ist nicht einfach,
Lehrt eine Menge Jungs
Hier Leute auf Englisch,
Wie sie auf Russisch sagen.
Mathematik ist gelöst
Integrale nehmen alles.
Hier ist eine Gelegenheit
Wir heißen ____ Schule.
Jedes kleine Kind
Kennt vieles von der Wiege an
Er und der zukünftige Schriftsteller,
Sowohl Wissenschaftler als auch Jurist.
Und heute rufen sie an
Er ist nur Student.
Wir sind nicht mehr nur Kinder
Wir sind jetzt Studenten.
Und jetzt haben wir auf den Schreibtischen
Bücher, Stifte, Tagebücher.
Wenn Sie eine Brücke bauen wollen
Beobachten Sie, wie sich die Sterne bewegen
Fahren Sie die Maschine auf dem Feld
Oder führe das Schiff nach oben -
Mach einen guten Job in der Schule
Lern gut!
Also ein Arzt, ein Matrose
Oder Pilot werden
Wir müssen vor allem
Mathematik kennen.
Und es gibt keine Berufe auf der Welt,
Du bemerkst Freunde
Wo immer wir brauchen
Mathematik!
Grammatik, Grammatik -
Die Wissenschaft ist sehr streng.
Lehrbuch der Grammatik
Ich nehme es immer mit Sorge.
Sie ist schwierig, aber ohne sie
Das Leben wäre schlecht!
Senden Sie kein Telegramm
Und schicke keine Postkarte
Sogar meine eigene Mutter
Wünsche nicht alles Gute zum Geburtstag.
An einem Herbsttag, wenn an der Schwelle
Die Kälte atmet bereits
Die Schule feiert
Der Feiertag der Weisheit, des Wissens, der Arbeit.
Die Schule! Höre mit deinem Herzen zu
In diesen Klängen, die uns am Herzen liegen.
Alles rund um Jugend, Kindheit
Wir schulden unserer Schule und unseren Lehrern etwas.
Leyla Katjewa
Auszug aus einem Einzelgespräch mit Kindern „Warum brauchen wir eine Ampel“
Einzelgespräch mit Kindern: Darbazanova P., Dzagkoev K., Khatieva R. "Für wozu braucht man eine ampel»
Ziel: Kinder mit den Grundregeln des Straßenverkehrs vertraut machen, ihnen sagen, zu welchen irreparablen Folgen der Verstoß gegen die Regeln führt Verkehr
Katieva L M: Wie viele Autos sind auf den Straßen! Und jedes Jahr werden es mehr. Lastwagen, Busse rauschen über unsere Straßen, Autos fahren schnell. Um sicher auf den Straßen unterwegs zu sein, unterliegen alle Autos, Busse strengen Verkehrsregeln. Jeder muss die Verhaltensregeln im Straßenverkehr kennen und befolgen. Fußgänger: Erwachsene und Kinder. Die Leute gehen zur Arbeit, in den Laden, die Jungs haben es eilig Schule, Kinder Garten. Fußgänger dürfen nur auf dem Bürgersteig gehen, aber der Bürgersteig muss auch begangen werden und sich auf der rechten Seite halten. Und dann müssen Sie nicht stolpern, entgegenkommende Personen umgehen, sich zur Seite drehen. In einigen Siedlungen gibt es keinen Bürgersteig und es gibt viele Autos. Fahrzeuge bewegen sich entlang der Fahrbahn. Wenn Sie auf der Straße gehen müssen, müssen Sie in Richtung des Verkehrs gehen. Warum? Es ist leicht zu erraten. Sie sehen ein Auto und geben ihm Platz, treten zur Seite.
Sie müssen die Straße auf dem Fußweg überqueren. Unser Freund hilft uns, die Straße zu überqueren - Ampel. Ampel ist nicht einfach, und ein spezieller für Fußgänger, es hat nur zwei Lichter an rote und grüne Lichter.
Rot Licht - gefährliches Signal. Bleib wo du bist! Ein grüner Freund wird aufleuchten - Sie gehen fröhlich mit ihm!
Solch Ampeln sind nicht überall, manchmal neben dem Fußgängerüberweg gibt es einen großen man kann es eine Ampel nennen"Automobil", da sich die Fahrer daran orientieren Licht um einen Unfall zu vermeiden. Wie viel kostet das Ampel"Auge"?
(drei Augen).
Das ist richtig Jungs! Nur die Regeln für Fußgänger unterscheiden sich von den Regeln für Autofahrer.
Und wann nicht Ampeln neben einem Fußgängerüberweg, aber Sie müssen die Straße überqueren. Bevor Sie die Straße betreten, schauen Sie nach links, und wenn Sie die Mitte der Straße erreichen, schauen Sie nach rechts. "Straßenverkehrsordnung" strikt. Sie vergeben nicht, wenn ein Fußgänger nach Belieben die Straße entlang geht und sich nicht an die Regeln hält. Und dann passiert eine irreparable Katastrophe. Aber die Regeln der Straße sind auch sehr Art: Sie schützen vor schrecklichem Unglück, schützen das Leben. Bei Dir sein nichts passiert müssen sich an die Grundregeln halten Verhalten:
Überqueren Sie die Straße nicht vor dem nahen Verkehr.
Spielen Sie nicht im Freien in der Nähe der Straße. -
Fahren Sie nicht mit Schlitten, Rollschuhen oder Fahrrädern auf der Straße.
Also, was sollten Kinder lernen, um friedlich weiterleben zu können? Licht:
1. Gehen Sie nur auf dem Bürgersteig und halten Sie sich auf der rechten Seite. Wenn es keinen Bürgersteig gibt, gehen Sie auf der linken Straßenseite, mit Blick auf den Verkehr.
2. Folgen Sie den Signalen Ampel. Überqueren Sie die Straße nur auf dem Grün Licht.
3. Überqueren Sie die Straße nur auf dem Fußweg. Sie müssen die Straße gerade überqueren, nicht schräg.
4. Schauen Sie vor dem Überqueren der Straße zunächst nach links und in der Mitte der Straße nach rechts.
5. Autos, Busse, Trolleybusse sollten von hinten und Straßenbahnen von vorne umgangen werden.
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a) Sehen Sie sich nach Möglichkeit die individuellen Merkmale von Kindern an.
b) Legen Sie den Grundstein für Selbstvertrauen.
Der Fortgang des Falles, die Position des Beraters:
Delegationen, ein anderer Berater führt die Abteilungsarbeit durch.
Die Organisation von "Komfort" und Treffen für Neuankömmlinge kann von Kindern durchgeführt werden: entweder der diensthabende Kommandant oder der Gewinner des entsprechenden KTD oder nur eines der Kinder nach Belieben.
Versammlung am Ablösungsplatz, Spielminute
Zweck, Aufgaben: Bekanntschaft mit dem Ablösungsort (Ecke, Gesetze, Traditionen). Bekanntschaft der Kinder untereinander, Beseitigung von Komplexen, Einführung in die kreative Atmosphäre des Lagers, Fixierung der Beziehungsbarriere.
Der Fortgang des Falles, die Position des Beraters:
| Am ersten Tag können Nachzügler nicht bestraft werden (z. B. ohne sie Geschäfte machen), aber es ist notwendig, sich auf die Umsetzung des 0: 0-Gesetzes zu konzentrieren, eine Parallele zur Tradition einer guten Einstellung zu Menschen zu ziehen "( „Gesetze müssen befolgt werden, Menschen können nicht zum Warten gebracht werden“). Das Gespräch beginnt mit einem Lied, das jeder kennt oder sich leicht merken kann (z. B. „Festival“ oder „ Scharlachrote Segel,,Blue Sails"). Der Berater gratuliert den Jungs zur Ankunft, lädt sie ein, sich besser kennenzulernen. Achten Sie auf den Beziehungsbalken: "Wir werden alle beim Namen gerufen", "Jungs, bitte verschieben Sie die Bank “, „Natascha, hilf Serezha, einen Knopf zu säumen“, „Danke an Vita und Sascha für die im Voraus arrangierten Bankette“, usw. Es finden eine Reihe von Kennenlernspielen statt: „Nebenzimmer“, „Spinnennetz“, „Und ich“. Ich gehe", "Bingo" usw. |  |
Sie können ein Scherzspiel geben, das später mit neu angekommenen Kindern verwendet werden kann (Witze sollten nett sein!). Es ist ratsam, am ersten Tag über gute Überraschungen zu sprechen, im Gegensatz zu Zahnpasta.
Gehen Sie zum Meer.
Zweck, Aufgaben: Beseitigung von Straßenstress, positive Emotionen. Die erste Vorstellung von der Schönheit des Ortes, an dem die Kinder gelandet sind, wirkt auf der Beziehungsebene.
Der Fortgang des Falles, die Position des Beraters:
Die Geschichte des Beraters sollte das Wichtige nicht berühren, weil. Noch sind nicht alle Kinder angekommen. Achten Sie darauf, wie die Kinder gekleidet sind, erklären Sie die Anpassung und Akklimatisierung des Körpers, führen Sie sie in den Spielzählreim ein (Zählen auf der Handfläche). Erinnern Sie sich an die Gesetze des Meeres, des Grüns, des Territoriums, der Regel der rechten Hand, schließen Sie Gesänge ein, Überraschungsmomente beim Spaziergang (wer wird als Erster das Meer erreichen, sich etwas wünschen, das Meer begrüßen usw. ) Spielen Sie mit den Jungs in Kreisspielen.
Abendessen vorbereiten.
Zweck, Aufgaben: Stärkung der notwendigen persönlichen Hygienefähigkeiten, um den Körper des Kindes auf das Essen vorzubereiten.
Gelegenheit, Kleidung und Schuhe zu wechseln, Hände zu waschen.
Aisulu Seitasanova
Auszug aus einem Einzelgespräch für Eltern von Kindern im Vorschulalter zum Thema "Aggressive Kinder"
Ziel: Wiedergabe beratend-Vorsorge und Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz Eltern.
Was Aggression und Aggressivität?
Aggression- Dies ist ein motiviertes destruktives Verhalten, das gegen die Normen und Regeln des Zusammenlebens von Menschen in der Gesellschaft verstößt und Gegenständen Schaden zufügt, Menschen körperlichen Schaden zufügt und ihnen psychische Beschwerden verursacht.
Aggressivität ist ein Persönlichkeitsmerkmal "Ausgedrückt in Bereitschaft für Aggression» . Aggressivität umfasst vorsätzliche Handlungen, die Absicht, jemanden direkt oder symbolisch zu schädigen, zu beleidigen oder zu verletzen.
Manifestieren Aggressivität, Kinder können schieben, schreien, schlagen usw., dies geschieht meistens, weil sie keine anderen Ausdrucksmöglichkeiten kennen Gefühle: Wut und Wut.
Welche Gründe führen zur Manifestation Aggression?
Mögliche Ursachen der Manifestation aggressives Verhalten des Kindes:
Eine Möglichkeit, die Aufmerksamkeit anderer auf sich zu ziehen;
Erziehungsstile in Familie: grobe, grausame Behandlung eines Kindes; herablassende Haltung der Erwachsenen gegenüber aggressive Ausbrüche des Kindes;
Skandale in der Familie;
Inkonsistenz, Inkonsistenz in der Erziehung des Kindes nka: heute ist alles möglich und morgen - nichts ist möglich;
Anschauen von Actionfilmen, Gewaltszenen, sowohl in Spielfilmen als auch in Animationsfilmen;
Zustimmung von Erwachsenen aggressiv das Verhalten des Kindes als Mittel zur Lösung des Konflikts, Probleme: "Und du hast auch getroffen", "Und du zerbrichst", „Was, du kannst es nicht wegnehmen?“
Welche Arten aggressive Kinder sind?
Typen aggressive Kinder:
- Kinder anfällig für die Manifestation von körperlichen Aggression(körperliche Handlung gegen jemanden)
- Kinder neigt zu verbalem Ausdruck Aggression(Drohungen, Schreien, Fluchen)
- Kinder, anfällig für die Manifestation von indirekten Aggression(böse Witze, Klatsch, Geschrei in der Menge usw.)
- Kinder neigen dazu, negativ zu sein (oppositionelle Haltung)
- Kinder Irritation zeigen (Temperament, Unhöflichkeit).
- versuchen Schaffen Sie eine Atmosphäre der Offenheit und des Vertrauens in der Familie, bauen Sie Beziehungen zu Ihrem Kind auf, damit es sich bei Ihnen ruhig und sicher fühlt
Verwenden Sie freundliche Sätze in der alltäglichen Kommunikation
Erinnere dich an diese Manifestation Aggressivität hängt hauptsächlich von der Reaktion ab Eltern zu irgendeiner Form von Verhalten.
Unterrichten Kinder Drücken Sie Ihre Gefühle direkt aus, während Sie negativen Emotionen freien Lauf lassen
Bieten Sie Ihrem Kind verschiedene Möglichkeiten an "spritzer" Wut o erkläre das in dieser Situation Kann:
* Singen Sie Ihr Lieblingslied laut
*laut schreien
* stampfen,
* Blasen blasen.
Seien Sie konsequent bei der Bestrafung des Kindes, bestrafen Sie es für bestimmte Handlungen und nur als letztes Mittel. Ermitteln Sie zuerst die Ursache Aggressivität, und erst dann die Methode der Bestrafung anwenden. Bestrafen Sie Ihr Kind nicht für das, was Sie sich erlauben. Formen der Bestrafung sollten nicht demütigend sein. Vergessen Sie nicht, dass die Bestrafung verbal, körperlich Aggression löst in der Regel die gleiche Reaktion aus.
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Memo für Eltern "Aggressive Kinder" Porträt aggressives Kind Wie N. L. Kryazheva das Verhalten aggressiver Kinder beschreibt: „Ein aggressives Kind, das jede Gelegenheit nutzt,.
Thema: Einführung in die Geste und das „Hilfe“-Symbol.
Zweck: Einführung des neuen „Hilfe“-Symbols und der „Hilfe“-Geste.
Aufgaben:
1. Pädagogisch:Übung in der Verwendung nonverbaler Kommunikationsmittel (Geste, Piktogramm), Ausdrücken der Konzepte „Hallo“, „Auf Wiedersehen“, „Gut gemacht“, „Ich“, „Gut“, „Schau“, „Hör zu“, „ sprechen", "zeigen", "geben".
2. Korrekturentwicklung: Entwicklung des phonemischen Hörens bei nichtsprachlichem Material, Verbesserung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten, Festigung der Selbstmassagefähigkeiten der Hände mit einem improvisierten Massagegerät; Aufmerksamkeitsentwicklung, logisches Denken; Entwicklung des Sprachverständnisses.
3. Pädagogisch: Bildung positiver Lernmotivation, Bereicherung der Lebenserfahrung.
Ausstattung: Teddybär, Musikinstrumente (Trommel und Tamburin), Tonbandgerät, Motivbilder (Trommel, Tamburin), Überraschungsbox, Verpackung, „Überraschungs“-Glas, Bonbons, Zapfen, ausgeschnittene Bilder (Bär, Hut, Bär), Karten - Piktogramme "Hallo", "Auf Wiedersehen", "Hören", "Schauen", "Sprechen", "Hilfe", "Gut, Böse".
Audioaufnahmen: Kinderlied von E. Zheleznova "Nimm den Bären in deine Arme."
Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Moment.
Begrüßung, Kontaktaufnahme.
- Ich freue mich, dich zu sehen. Was sagen wir, wenn wir uns treffen? (Guten Tag!)
Der Lehrer arbeitet mit dem Kind nach folgendem Algorithmus:
- Hallo, Zhenja! (ohne Begleitung durch Gesten).
- Hallo, Zhenya (mit einer Geste begleitend).
- Hallo, Zhenya (zeigt eine Wortkarte).
Das Spiel "Wer ist gut mit uns, wer ist gut mit uns"
Zhenya ist gut, Zhenya ist gutaussehend.
Alle streicheln ihn, sie nennen ihn eine Blume.
Wer ist gut für uns? ( ICH). Wer ist hübsch? ( ICH).
- Zhenya, was machen wir im Unterricht? (der Lehrer zeigt Karten, zeigt eine Geste - Zuhören, zuschauen, reden). Der Schüler wiederholt die Gesten.
2. Einführung in das Thema.
- Suchen wer guckt raus? (Teil des Spielzeugs zeigen). Wer ist das? - Bär Bär.
- Ich bin ein Bär - ein lustiges Spielzeug! Hallo.
- Zhenya, sag Hallo mit Mischka. Winke: Hallo!
Der Bär hat etwas mitgebracht. Lass uns gucken. Paket öffnen...
Zhenya, brauchst du Hilfe? Brauchst du Hilfe? Zhenya, bitte um Hilfe: " Hilfe» (Geste). Der Lehrer zeigt eine Geste und eine „Hilfe“-Karte und kündigt das Thema der Stunde an:
- Heute lernen wir im Unterricht die Geste „Hilfe“ und die Karte „Hilfe“ kennen. Wenn Sie Hilfe benötigen, bitten Sie um Hilfe: Zeigen Sie die „Hilfe“-Geste (berühren Sie beide Handflächen an Ihrer Brust) oder zeigen Sie die „Hilfe“-Karte.
3. Neues Material lernen.
Der Schüler zeigt die „Hilfe“-Geste, der Lehrer öffnet das „Problem“-Paket.
- Der Bär brachte Musikinstrumente und Bilder: eine Trommel und ein Tamburin,
Hören wie die Trommel klingt. An, Trommel, Rassel. Zhenya, geben Trommel. zeig mir Bild einer Trommel.
Hören wie ein Tamburin klingt. An Tamburin, rufen. zeig mir Tamburin im Bild.
Der Bär möchte das Spiel "Rate mal, was klingt" spielen.
Der Schüler steht mit dem Rücken, lauscht Geräuschen, erkennt den Ton und korreliert mit dem entsprechenden Bild.
- Zhenya, zeigen was auf dem Bild klang: ein Tamburin oder eine Trommel. Gut gemacht (mit einer Geste verstärkt)!
- Bär brachte eine Kiste. Öffnen ... Verstehst du? Fragen über Hilfe.
Der Lehrer zeigt eine Geste und eine Karte " Hilfe“, wiederholt der Schüler die „Hilfe“-Geste und zeigt auf die Karte „ Hilfe».
Was ist hier? (Zapfen).
Übung für die Hände nach Modell und mündlichen Anweisungen des Lehrers.
Der Bär ging durch den Wald. (Finger gehen auf den Tisch)
Habe viele Unebenheiten gefunden.
Vova gab eine Beule.
1,2,3,4,5
Wir werden mit der Beule spielen.
Geben mir eine Beule und ich nehmen.
Wir werden mit einer Beule spielen,
Rollen Sie zwischen den Griffen. (Die Beule zwischen den Handflächen rollen)
Nehmen wir es in die rechte Hand (Drücken Sie kräftig auf die Beule in der rechten Hand)
Und drücke es fester.
Lösen Sie schnell die Hand
Wir rollen es auf dem Tisch. (Wir rollen den Kegel auf den Tisch rechte Hand
)
Nehmen wir die linke Hand (Drücken Sie kräftig auf die Beule in der linken Hand)
Und drücke es fester.
Lösen Sie schnell die Hand (Rolle die Beule auf dem Tisch mit deiner linken Hand)
Wir rollen es auf dem Tisch.
Wir sind fertig mit dem Rollen (Entfernen Sie die Beule an der Kante des Tisches)
Sehr viel Spaß beim Reiten!
Schütteln Sie unsere Finger (Hände schütteln)
Und ruhen wir uns etwas aus (Schließe deine Augen, ruhe dich aus).
- Bär hat dir einen Umschlag gebracht. Vova, öffne den Umschlag. Brauchst du Hilfe? Zhenya bittet um Hilfe: " Hilfe". Dies ist ein Spiel (Sammeln Sie Bilder von den Hälften. Finden Sie ähnliche Bilder. Was fehlt? Vergleichen Sie ähnliche Bilder. zeig mir Unterschiede).
4. Physische Minute.
Und jetzt ruhen wir uns aus. Tanz mit einem Bären. Die Audioaufnahme von E. Zheleznova "Take the bear in your arms" ist eingeschaltet.
5. Konsolidierung des Bestandenen.
Suchen, Zhenya, fragt Mishka Hilfe. Können wir Mischutka helfen? (Ja.)
Hilfe Mishka macht die Übungen:
- Auswahl der richtigen Karte aus mehreren anderen (Der Schüler muss aus mehreren Karten diejenige erkennen und zeigen, die der Lehrer genannt hat).
- Die Auswahl von zwei identischen Karten aus einer Reihe anderer.
Du geholfen tragen. Gut gemacht!
- Schau, was für ein Glas. Dies ist ein Geschenk für Sie - ein Leckerbissen von Mischka. Offen…
Der Schüler zeigt eine Geste oder eine „Hilfe“-Karte, der Lehrer öffnet das Glas und verteilt eine Leckerei (Süßigkeit).
Zhenya, du hast gerne mit dem Bären gespielt. ( Ja).
- Welche Geste zeigen wir, wenn Sie Hilfe brauchen? (Der Schüler zeigt die „Hilfe“-Geste und die „Hilfe“-Karte).
7. Reflexion.
Zhenya, bewerten Sie sich selbst. Wie hast du gemacht: Bußgeld oder Schlecht? (Der Schüler wählt eine Karte - ein Symbol).
- Du Bußgeld Hat gemacht. Gut gemacht. Lektion abgeschlossen. Auf Wiedersehen(Sie verabschieden sich vom Bären - eine Geste, vom Lehrer - ein Wort - eine Karte).
* Hinweis: Im Text des Abstracts sind die in der Lektion erarbeiteten Konzepte fett hervorgehoben.
