4-5 տարեկան երեխաների համար ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ դասի ամփոփում. GCD «Հավը ճտերով».

Առաջարկում եմ նկարչության դաս՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա: Այս դասը նախատեսված է նախադպրոցական մանկավարժներաշխատել երեխաների հետ կրտսեր-միջինխմբեր նախքան դպրոցական տարիք.
Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել մատներով և ափերով նկարելու ոչ սովորական տեխնիկայի հետ:
Առաջադրանքներ.զարգացնել հոգատար վերաբերմունք շրջապատող կենդանի առարկաների նկատմամբ. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և շարժումների համակարգում: Շարունակեք ներկայացնել ներկերի և գույնի հատկությունները: Բարելավել գեղարվեստական ​​հմտությունները: Հավասարաչափ գծեք առարկաները ամբողջ թերթի վրա: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, ճշգրտությունը և ստեղծագործական երևակայությունը:
Նախնական աշխատանք.
Պատմվածքներ, մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ կարդալ, հավի մասին հանելուկներ հարցնել: Նայելով նկարազարդումներին: Բացօթյա խաղեր՝ «Մայր հավն ու ճտերը», «Աղվեսը հավում»

Նյութ դասի համար.Սպիտակ թղթի թերթիկներ, դեղին ներկ՝ լցված հարմար հարթ տարայի մեջ, լրացուցիչ կարմիր ներկ, խոզանակներ, բամբակ և թաց անձեռոցիկներ։ Հավի և ճտերի դիմակներ, հավի և ճտերի նկարազարդում.

Դասի առաջընթացը.

Ուսուցիչը հագնում է հավի դիմակ և հրավիրում երեխաներին խաղալ «Հավ և ճտեր» խաղը: Երեխաները հագնում են հավի դիմակներ:

Ուսուցչուհին կարդում է Տ.Վոլգինայի «Հավերը» բանաստեղծությունը. Թաթերով շարեք, հատիկներ փնտրեք»: Երեխաները շրջում են խմբով, թեւերի պես թափահարելով, կծկվելով, հատիկները թակելով և ուսուցչի հետևից կրկնելով շարժումները:
Դաստիարակ
Երկնքում ամպը խոժոռվում է, անձրևը հավաքվում է, արագ վազիր ինձ մոտ, ես քեզ կպաշտպանեմ անձրևից: Սրանք այնքան լավ ճտեր են: Լավ արեցիր։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ավելի վաղ պատրաստված «Հավը ճտերով» նկարազարդումը:
Հարցեր տալը. Ո՞վ է պատկերված նկարում: Ի՞նչ հավ: Ինչպիսի հավեր: Լսում է երեխաների պատասխանները և գովում նրանց:
Այո, տղերք, հավը խնամում և պաշտպանում է հավերին, սովորեցնում է նրանց ուտելիք գտնել և թաքնվել վտանգի դեպքում, իսկ հավերը փոքր են ու անպաշտպան։ Նրանք հնազանդվում և սիրում են իրենց մորը:
Տղերք, ուզում եք ճտերով հավ նկարել։ Ես ձեզ հրավիրում եմ գալ սեղանների մոտ:
Դաստիարակ
Տղերք, զգույշ եղեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես կարելի է նկարել հավ և ճտեր՝ օգտագործելով ձեր ափը և մատները: Ափս թաթախում եմ դեղին ներկի մեջ և զգուշորեն քսում թղթի վրա։ Ես կսեղմեմ այն ​​և կհեռացնեմ այն: Տեսնում եք, իմ ափը ներկված է: Դուք պետք է այն սրբեք անձեռոցիկով:

Հիմա ես կվերցնեմ վրձինը և կնկարեմ հավի սանրը, կտուցը, աչքերը և ոտքերը: Սա ինչ անսովոր հավ է պարզվել։ Հավը կանչում է ճտերին։ Մատով կնկարենք, մատս թաթախելու եմ դեղին ներկի մեջ ու նաև տերևին կքսեմ։ Ես կփորձեմ սա ևս մի քանի անգամ: Ես սրբում եմ մատս անձեռոցիկով և վրձինով նկարում եմ հավի աչքերը, կտուցը և ոտքերը: Եվ սա այն պատկերն է, որը մենք ստացել ենք:

Այժմ դուք կարող եք հավ նկարել ձագերով, օգտագործելով ձեր ափերը և մատները: Զգուշորեն գծեք, լավ քսեք ներկը ձեր ափին և մատին, որպեսզի գծագիրը վառ լինի:
Ուսուցիչը գովում և օգնում է երեխաներին, ովքեր օգնության կարիք ունեն:

ԴաստիարակԼավ արեց տղաներ! Սրանք մի քանի հրաշալի հավեր և ճտեր են, որոնք դուք նկարել եք:

Ես առաջարկում եմ ձեր նկարների ցուցահանդեսը կազմակերպել, և մենք այն կանվանենք «Հավը ճտերով.

Երեխաները հիանում են միմյանց աշխատանքով:
Դասը ավարտվեց։

GCD-ի համառոտագիր ներս մտնելու վրա միջին խումբ « Աշնանային անտառ« Ոչ ավանդական տեխնիկա «տպագիր չոր տերևներով»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ներկայացրե՛ք չոր տերևների տպագրության տեխնիկան։ Սովորեցրեք երեխաներին գծանկարներում արտացոլել աշնանային տպավորությունները, նկարել մի շարք ծառեր (մեծ, փոքր, բարձրահասակ, ցածր, սլացիկ, ուղիղ, ծուռ): Սովորեք տարբեր կերպ պատկերել ծառերը, խոտը, տերևները: Ամրապնդել վրձինով և ներկերով աշխատելու տեխնիկան։ Զարգացնել գործունեությունը, ստեղծագործական ունակությունները և զարգացնել երեխաների կոլեկտիվ աշխատելու կարողությունը: Շարունակեք զարգացնել գեղեցիկ նկարներ վայելելու ունակությունը:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական: պարզաբանել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները աշնան մասին. շարունակել սովորեցնել երեխաներին ընտրել անհրաժեշտ գունային սխեմաներ (աշնանային գունապնակ); ծանոթություն գծագրության ոչ սովորական ձևի հետ - տպել աշնանային տերևներով և տպել ծակոցով;

Ուսումնական: զարգացնել բնության մեջ գույնի գեղագիտական ​​ընկալումը. երեխաների համատեղ աշխատելու ունակությունը, ոչ թե միջամտելու, այլ միմյանց օգնելու համար. ձևի, ռիթմի, կազմի զգացողություն զարգացնել; երեխաներին սովորեցնել օգուտները կոլեկտիվ գործունեություն.

Ուսումնական զարգացնել բնության հանդեպ սերը. զգացմունքային արձագանք աշնան գեղեցկությանը; հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք ոչ ավանդական նկարչության նկատմամբ. արդյունքների հասնելու ցանկություն; աշխատանքի ընթացքում փոխօգնություն, դրական հուզական վերաբերմունք համատեղ գործունեության նկատմամբ

Նյութեր և սարքավորումներ՝ Whatman թուղթ, գուաշ, վրձիններ, ջրի տարաներ, անձեռոցիկներ, աշնանային տերևներտարբեր ծառերից, աշնանային լանդշաֆտով նկարներ; երաժշտական ​​ուղեկցում P.I. Չայկովսկու «Տարվա եղանակներ» «Աշուն» ցիկլը

Նախնական աշխատանք՝ զբոսնելիս աշնանային բնությունը դիտել, աշնան մասին բանաստեղծություններ կարդալ, աշնան նշանների մասին խոսել, աշնանային բնությունը պատկերող նկարազարդումների դիտում, աշնանային բնապատկերներ նկարել, աշնանային տերևներ հավաքել հերբարիումի համար և արհեստներ:

GCD շարժում.

Երեխաները նստած են գորգի վրա

Սկսնակների համար, դուք տղաներ

Գուշակիր հանելուկը։

Օդում արդեն անձրևի հոտ է գալիս,

Ամեն օր ավելի ցուրտ է դառնում:

Ծառերը փոխում են իրենց հանդերձանքը,

Տերեւները կամաց-կամաց կորցնում են իրենց տերեւները։

Բոլորի համար պարզ է, թե ինչպես է երկու անգամ դառնում երկու,

Եկավ...

Երեկ զբոսանքի ժամանակ հավաքեցինք աշնանային տերևներ։ Ո՞վ է հիշում ինչու:

Ո՞վ կարող է ասել, թե էլ ինչ կարող ես անել տերևներով:

Եկեք խաղանք «Ո՞ր ծառից է տերեւը» խաղը։ »

Եվ տղաներ, դուք կարող եք նկարել այս տերևներով: Պատկերացնել!

Երբևէ տեսե՞լ եք տերևների նկարներ:

Ցանկանու՞մ եք ինքներդ փորձել նման նկար ստեղծել։

-Պատկերացրեք, թե որքան կզարմանան ձեր ծնողները, երբ նրանց ասեք, որ նկարը վրձիններով չի նկարվել։

Եկեք տերևներով նկար նկարենք և զարմացնենք ձեր մայրիկներին և հայրիկներին:

Ի՞նչ է մեզ պետք մեր հրաշալի նկարչության համար։

- Տղերք, հիշեք աշնանային նկարներինչ արվեստագետների ենք մենք նայում:

Ի՞նչ են նրանք պատկերում բնապատկերներում:

Անվանենք, թե ինչ գույներով են նկարիչները նկարում աշնանային նկարները:

Ի՞նչ գույներ են մեզ պակասում բնապատկեր նկարելու համար: որտեղի՞ց ենք դրանք ձեռք բերելու։

Այժմ մենք պետք է որոշենք, թե ինչ ենք նկարելու և ուրվագիծ կազմել:

Եկեք բաշխենք աշխատանքը։ Ո՞վ է նկարելու երկինքը: Անտա՞ռ։ Խոտ?

Բայց հիմա ժամանակն է վերածվել իսկական նկարիչների՝ աշնանային բնապատկեր նկարելու համար:

– Ձեր առջև թղթով տախտակ է, որի վրա գծված են ծառերի բները: Ծառերի բները ներկելու համար օգտագործեք բամբակյա բարձիկներ:

Լավ արեցիր։

Սկուտեղներիդ վրա տերևներ կան, վերցրու դրանցից մեկը և նայիր դրան:

- Ինչպիսի՞ն է տերևը: (փոքր ծառի վրա)

– Տերեւի մեջտեղով անցնում է մեծ երակ, ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։ (բեռնախցիկ)

Փոքր երակները ցողում են բեռնախցիկից տարբեր ուղղություններով, ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել։ (ճյուղերով)

-Ի՞նչ է քեզ հիշեցնում հենց տերեւը: (ծառի պսակ)

Հիմա ուշադիր նայեք, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես նկարել անտառն ու երկինքը.

– պետք է վերցնել մի թուղթ, դնել յուղաքսուքի վրա, խոզանակով ներկ քսել՝ դատարկ տարածքներ չթողնելով;

– տերևը վերցնել ցողունից և ներկված կողմը դնել մգեցված թերթիկի վրա, սեղմել այն՝ փորձելով այն տեղից չշարժել;

– այնուհետև վերցրեք այն ցողունից և զգուշորեն հանեք տերևից, դրեք սկուտեղի վրա;

Մենք գծելու ենք խոտը՝ տերևներով ուղիղ գծեր գծելով։

Իսկ տապալված տերևները «խփելու» մեթոդով՝ ճմրթված տերևներով։

Նախքան սկսելը, եկեք մի փոքր տաքանանք: Յուրաքանչյուր ձեռքում վերցրեք մի թուղթ և կրկնեք իմ հետևից.

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մենք աշնանային տերևներ ենք»

Մենք տերև ենք, մենք տերև ենք,

Մենք աշնանային տերևներ ենք։

Մենք նստած էինք ճյուղի վրա,

Քամին փչեց ու նրանք թռան։

Մենք թռավ, մենք թռավ,

Եվ հետո մենք հոգնեցինք թռչելուց:

Քամին դադարեց փչել

Բոլորս նստեցինք շրջանակի մեջ։

Հանկարծ նորից քամին փչեց

Եվ նա արագ փչեց տերևները:

Անկախ գործունեություն Պ.Ի.Չայկովսկու երաժշտության ներքո «Սեզոններ» «Աշուն» ալբոմից, երեխաները սկսում են նկարել:

Ներքեւի գիծ

-Տեսնենք ինչ ստացանք։ Հավանել?

Դուք իսկապես քրտնաջան աշխատեցիք, ստեղծեցիք հիանալի լանդշաֆտ:

Կարծում եմ, որ ձեր մայրիկներին և հայրիկներին դա նույնպես դուր կգա:

-Դժվա՞ր էր:

Նաև տերևներ նկարե՞նք։

Ելենա Յագուդինա

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչում» (ձևավորում ամբողջական պատկերաշխարհ, «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն» («նամականիշներով» նկարելու ոչ ավանդական տեխնիկա», «Գեղարվեստական ​​«Առողջություն».

Երեխաների գործունեության տեսակները.ժիր, շփվող, արդյունավետ:

Ուսուցչի գործունեության նպատակը.ամրապնդել երեխաների կարողությունը նկարներում պատկերել ծաղկի կառուցվածքը (ցողուն, տերևներ, թերթիկներ)՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր: Զարգացնել գեղագիտական ​​զգացմունքները, ճշգրտությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Մշակել սեր մոր հանդեպ, անկախություն:

Դասի առաջընթաց.

Ժամանակը սպառվում է

Ձյուն և սառույց.

Գետի ափ

Ջրհեղեղներ.

Օրը երկարում է

Գիշերը թուլանում է:

Ինչպես է այս անգամ

Ասա, ասում են... (Գարուն)

Ճիշտ է, լավ արեցիք: Գարունը մեզ մոտ կգա շատ շուտով։ Եվ չնայած դրսում դեռ ձյուն կա, արևն ավելի տաք և պայծառ է շողում։ Ասա ինձ, թե ինչ տոն ենք նշում գարնան առաջին ամսին՝ մարտին (երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, լավ արեցիք: Սա մարտի 8-ի տոնն է։ Այս օրը մենք շնորհավորում ենք մայրիկներին, տատիկներին, քույրերին և նվիրում նրանց նվերներ ու ծաղիկներ, բայց այն, ինչ հատկապես սիրելի է մայրիկին, նվերն է, որը կարող ես պատրաստել սեփական ձեռքերով։ Եվ որպեսզի հասկանաք, թե ինչ ենք անելու այսօր, խնդրում ենք լսել բանաստեղծությունը.

Մենք նկարելու ենք մայրիկի համար

Գեղեցիկ ծաղիկներ.

Մենք ինքներս կնկարենք.

Եվ ես, և դու, և մենք:

Դա շատ պարզ է -

նկարել ծաղիկներ,

Իսկ եթե ուզում ես,

Նորից փորձեք:

Նկարչություն դեղին ներկով

Եվ կարմիր, կապույտ:

Մենք ձեզ տարբեր ծաղիկներ ենք նվիրելու

Մենք հարազատ ենք մոր համար:

Տղերք, ասեք, ի՞նչ նվերներ անենք մեր մայրիկներին։ (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք: Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ ծաղիկներ նկարել: Բայց նախքան սկսելը, եկեք հիշենք, թե ինչից է պատրաստված ծաղիկը (մորթիկ - ծաղկի կեսը, թերթիկները, ցողունը, տերևը):

Այսպիսով, մենք ձեզ ասացինք, թե ինչ մասերից է բաղկացած ծաղիկը, և այժմ եկեք փորձենք կազմել այն:

(Երեխաները ֆլանելգրաֆով ծաղիկ պատրաստելու համար)

Տղերք, ասեք ինձ, ինչպես կարող եք նկարել: (երեխաների պատասխանները)Լավ արեցիք, ամեն ինչ ճիշտ եք անվանել, և ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել այսօր նամականիշներով նկարելու, բայց նախ մի փոքր հանգստանանք։

Ծաղիկները աճում են մարգագետնում

Աննախադեպ գեղեցկություն. (Ձգվում է - ձեռքերը դեպի կողմերը ս.)

Ծաղիկները հասնում են արևին:

Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։ (Ձգվում է - ձեռքերը վեր X.)

Քամին երբեմն փչում է

Բայց դա խնդիր չէ: (Երեխաները թափահարում են ձեռքերը՝ ընդօրինակելով քամին):

Ծաղիկները թեքվում են

Ծաղկաթերթիկները ընկնում են։ (Թեքվում է.)

Եվ հետո նրանք նորից վեր են կենում

Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:

Հիմա եկեք նստենք մեր աշխատանքին: Ձեր սեղանների վրա ունեք սպունգային դրոշմանիշներ և երեք գույների ներկ: Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ գույներ են դրանք: (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Քանի որ մենք նկարելու ենք փափուկ սպունգով, կարիք չկա կոշտ սեղմել դրոշմակնիքի վրա։ Վերցնում ենք դրոշմակնիքը, թաթախում դեղին ներկի մեջ և թերթիկի մեջտեղի վերին մասում դրոշմում անում։ Տեսեք, մենք ծաղիկ ե՞նք ստացել։ (երեխաների պատասխանները)

Իհարկե, ոչ, մենք նկարեցինք միայն մեջտեղը, իսկ հիմա փորձենք ավելացնել ծաղկաթերթիկները։ Դա անելու համար վերցրեք հաջորդ նամականիշը և թաթախեք կարմիր ներկի մեջ: Այնուհետև մենք սկսում ենք պրինտներ տեղադրել ծաղկի կեսին, սկզբում վերևից, ապա ներքևից, ձախից, աջից և այլն:

Այժմ մենք պետք է նկարենք ցողունը և տերևները: Մենք դրանք կնկարենք բամբակյա շվաբրերով։ Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ գույնի են ծաղկի ցողունը և տերևները (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք: Բամբակյա շվաբրը թաթախում ենք կանաչ ներկի մեջ և հարթ շարժումով ցողուն ենք նկարում, որից հետո ավարտում ենք ցողունի վրա տերևներ նկարելը։

Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ եք ստեղծել, բոլորը վառ են, և անմիջապես երևում է, որ դրանք սիրով են արվել։ Եվ ձեր մայրերը կսիրեն նրանց: Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ հավաքել մեր ծաղիկները գեղեցիկ ծաղկեփնջի մեջ:

Ամփոփել:Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ արեցինք այսօր: (երեխաների պատասխանները)Ո՞ւմ համար ենք նկարել այսպիսի հրաշալի ծաղիկներ։ (երեխաների պատասխանները)Ի՞նչ հրաշալի տոնի հետ է կապված այսօրվա մեր ստեղծագործությունը։ (երեխաների պատասխանները)Դու հավանեցիր դա? (երեխաների պատասխանները)

Ինձ նույնպես շատ դուր եկավ, ուրախացա հանդիպելու համար, ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել համատեղ աշխատանքի համար և նվիրել ձեզ այս զվարճալի գնդակները։

Երեխաների մոտ ձևավորվում է հետաքրքրություն նկարելու նկատմամբ վաղ տարիք. Երեխաները հաճույք են ստանում թղթի վրա վրձինով, ներկով քսելով, կետեր և բծեր պատրաստելով: 2-3 տարեկանում երեխան սկսում է իր խզբզոցներում տարբերել որոշ առարկաների ուրվագծերը, իսկ 4 տարեկանում ցանկություն է առաջանում գիտակցաբար պատկերել ինչ-որ բան: Մատիտներով, ֆլոմաստերներով, վրձիններով և ներկերով նկարելը պահանջում է գործիքների վստահ օգտագործում՝ առարկաների ուրվագծերն ու մանրամասները ճշգրիտ պատկերելու համար: Նախադպրոցական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաները ձևավորում և զարգացնում են նկարելու կարողություն, կիրառում են տեխնիկա պարզ առաջադրանքներում: Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան թույլ է տալիս ստեղծել տեսողական պատկերթղթի վրա՝ պարզ շարժումներով և արագ, ինչը երեխային տալիս է դրական հույզեր և բավարարվածություն ստեղծագործական գործունեության արդյունքից։

Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա միջին խմբի դասարաններում

4-5 տարեկան երեխաները նկարչության դասերից առաջ հաճախ ունենում են անորոշություն, երբեմն նույնիսկ վախ: Մատիտ և վրձին օգտագործելու հմտությունը դեռ զարգանում է, ձևաստեղծ շարժումները հազվադեպ են ճշգրիտ: Նկարչության հիմնական դասերին միջին խմբի ուսանողները սովորում են մատիտով ուղղահայաց և հորիզոնական գծեր գծել, վրձինով շարունակական գիծ, ​​պարզ ձևեր գծել և կիրառել եզրագծի մեջ նկարելու հմտությունը: Երեխաների ուշադրությունն անկայուն է, նրանք արագ են հոգնում, միապաղաղ գործունեությունը նվազեցնում է հետաքրքրությունը կատարվող աշխատանքի նկատմամբ։ Ոչ սովորական ձևերով նկարելը զարմացնում է երեխաներին և ակտիվացնում նրանց ուշադրությունը անսովոր առարկաների և գործիքների միջոցով թղթի վրա պատկերներ ստեղծելու վրա: Դիտելով, թե ինչպես է ուսուցիչը նկարում պատառաքաղով կամ ատամի խոզանակով, երեխաները հաճույք են ստանում, ինչպես նաև նկարելու ցանկություն:

Ոչ ավանդական տեխնիկայի կիրառմամբ նկարչության դասերի ընթացքում պետք է կատարվեն համապատասխան զարգացնող և կրթական առաջադրանքներ տարիքային բնութագրերըմիջին խմբի երեխաներ.

• Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Տարբեր գործիքներով գործողություններ կատարելը զարգացնում է երեխայի ձեռքը, մատների ծայրերին և ափի մակերևույթին գրգռվում են նյարդերի վերջավորությունները, որոնք իմպուլս են ուղարկում ուղեղային ծառի կեղև՝ ակտիվանում են մտածողության և խոսքի կենտրոնները:
• Տարածական մտածողության զարգացում և առարկաների տեսողական ընկալում: Երեխան սովորում է պատկերի մեջ գտնել առարկա առանձին մասերև ձևեր, որոնք նա կարող է փոխանցել թղթի վրա նկարելու գործընթացում: Բլոտներ պատրաստելով, մոմով նկարելով և տպագրություններ անելով՝ երեխաները համախմբում են թերթի կենտրոնը որոշելու և կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողությունը զարգացնելու կարողությունը։
• Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու ուսուցում։ Դասերի ընթացքում երեխաները կսովորեն, որ պատկերներ կարելի է ստեղծել ոչ միայն սպիտակ թղթի վրա սովորական ներկերով և մատիտներով: Առօրյա առարկաներ՝ բնական և թափոն նյութ, ստվարաթուղթ և գունավոր թուղթ.
• Երևակայության ակտիվացում և պլանի միջոցով ինքնուրույն մտածելու հետաքրքրության ձևավորում: Եթե ​​ոչ ավանդական ձևերով նկարչական պարապմունքներն անցկացվում են որպես լրացուցիչ կրթական շրջանի գործունեության մի մաս, ապա խորհուրդ է տրվում այն ​​սենյակում, որտեղ սովորում են, կազմակերպել ստորագրված տուփերով դարակ: Երբ երեխաները տիրապետում են տարբեր տեխնիկայի հմտություններին, նրանք ստանում են տարբեր նյութերի հասանելիություն: Միջին խմբի ուսանողներին կարող են տրվել գործիքների ընտրություն, որոնցով նրանք ցանկանում են նկարել դասի թեմայի շուրջ: Դուք կարող եք երեխաներին թույլ տալ հերթով ընտրել մի առարկա, որը նախկինում չի ուսումնասիրվել որպես ոչ ավանդական նկարչության մաս. դասի սկզբում աշակերտը ընտրում է առարկա, ուսուցիչը պատմում է, թե ինչպես կարելի է դրա հետ պատկեր ստեղծել:
• Ստեղծագործություն Լավ տրամադրություն ունեցեք, ինքնավստահության զարգացում, լարվածության ու վախերի թուլացում։ Միջին խմբի երեխաների հետ ոչ ավանդական ձևերով նկարելը իր հիմքում պարունակում է խաղի տարրեր. գործողությունները ուղեկցվում են նախադասություններով («Անձրև-անձրև, կաթիլ-կաթիլ-կաթիլ» - դրվում են կետեր: բամբակյա շվաբր. «Մեկը խնձոր է, երկուսը խնձոր, հետո կոմպոտ կլինի»: - տպագրությունները կատարվում են խնձորի կտորով և այլն), գծանկարներ ստեղծելը խնդրահարույց իրավիճակի լուծում է (դանդելիոնները չեն ծաղկում մարգագետնի նկարով պաստառի վրա, իսկ երեխաները ծակոցով ծաղիկներ են նկարում դրա վրա) և այլն:
• Կոլեկտիվ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում. 4-5 տարեկան երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ներդաշնակորեն աշխատել զույգերով կամ խմբերով: Միջին խմբում երեխաները սովորում են մտածել անհատական ​​պլանի միջոցով: Բայց ուսանողները ուրախ են միասին կատարել պարզ առաջադրանքներ: Ուսուցիչը հայտարարում է առաջադրանքը, երեխաները նույն գործողությունները կկատարեն ընդհանուր թղթի վրա (whatman թուղթ կամ կես-whatman թուղթ): Օրինակ՝ «Աշնանային անտառ» դասին առաջադրանք է տրված փրփուր ռետինե կտորով նկարել ծառերի պսակները։ Տղաները նստում են ընդհանուր սեղան, որի վրա ընկած է Whatman թուղթը, որը պատկերում է մերկ կոճղերն ու ծառերի ճյուղերը։ Բոլորն ընտրում են ծառը, վերցնում են մի կտոր փրփուր ռետին և ներկում տերևները դեղին, նարնջագույն, շագանակագույն և կարմիր ներկերով։ Նման դասերի ավարտին ուսուցիչը պետք է երեխաների ուշադրությունը հրավիրի այն փաստի վրա, որ նման ամբողջական և գեղեցիկ պատկեր է ստացվել այն պատճառով, որ բոլորը լավ են աշխատել:
• Էսթետիկ ճաշակի զարգացում. Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկան երեխաներին սովորեցնում է ստեղծել առարկայի հյուսվածք, ընդօրինակել կենդանիների մորթին կամ թռչնի փետուրը՝ օգտագործելով ոչ դասական տեխնիկա: Երեխաները զարգացնում են գեղեցկությունը անսովորի մեջ տեսնելու ունակությունը: Փրփուրի սպունգի կամ կոշտ խոզանակով անձև պրինտերը օրգանական տեսք ունեն պատրաստի աշխատանքում: Նկարչության գործընթացում երեխաները զարգացնում են գույները նախշերի տարրերում համադրելու ունակությունը և սկսում են լուծումներ ընտրել գունավոր ֆոնի վրա պատկեր ստեղծելու համար:

Ոչ ավանդական տեխնիկայի կիրառմամբ նկարչության դասերի ժամանակ անհրաժեշտ է պահպանել գիտելիքների շարունակականության սկզբունքը: Ստեղծելով անսովոր առարկաներով կամ ոչ դասական տեխնիկայով պատկերներ՝ երեխաներն իրենց աշխատանքներում համախմբում և կատարելագործում են սովորական պարապմունքներում ձեռք բերած հմտությունները. զարդարել նկարը կիրառական տարրերով (թուղթ կամ պլաստիլին); լրացնել առարկայի տարրերը, ինչպես միշտ; սովորեք նկարել ֆոնը:

Մատների նկարչություն (մատնանկար)

Մինչև դպրոցական տարիքը (7 տարեկան), առաջատար գործընթացները, որոնց միջոցով երեխան ուսումնասիրում է շրջակա աշխարհի առարկաները և երևույթները, մնում են տեսողական և շոշափելի սենսացիաներ: Փոքր խմբերում մատներով նկարելը և՛ խաղ էր, և՛ անցումային փուլ դեպի դասական նկարչական տեխնիկա, երեխաները հիմնականում տպագրված նկարներ էին լրացնում բազմագույն կետերով: Միջին խմբում սովորողները ձևավորում և զարգացնում են մատներով տարբեր տարրեր նկարելու հմտություն՝ կետեր, բծեր, հարվածներ, գծեր: Հաճելի է դիտավորյալ ներկով կեղտոտվելը, մատներով ներկը քսելը հատուկ զգացողություն է, հարվածներով պատկեր ստեղծելը, այլ ոչ թե պարզապես նկարելը, արդյունքը գոհացնում է: Դասերի ժամանակ կարելի է օգտագործել հատուկ մատների ներկեր. դրանք հիպոալերգեն են և անվտանգ են բերանի խոռոչ մտնելու դեպքում և ունեն թեթև խտություն։ Ավանդաբար միջին խմբում նկարում են գուաշով, բայց մատներով կարելի է նկարել ջրաներկի ներկերով. դրանք այնքան հաստ չեն, որքան գուաշը, բայց ներկ վերցնելուց առաջ անհրաժեշտ է մատդ թաթախել մի բաժակ ջրի մեջ, կամ նախապես կաթել այն մաքուր ջուրվրձինով բջիջներում ջրաներկով:

Միջին խմբի ուսանողների հետ կարող եք փորձել մատով նկարել՝ օգտագործելով գծապատկերներ: Կցված է տախտակին քայլ առ քայլ հրահանգ, ինչպես օգտագործել պրինտները և ավելացնել մատիտի կծկումներ՝ մարդու կամ կենդանու պատկեր նկարելու համար: Ուսուցիչը բարձրաձայնում է յուրաքանչյուր փուլ, ցուցադրում է դրա իրականացումը, իսկ երեխաները կրկնում են. Մատներով քայլ առ քայլ նկարներ նկարելու քարտեզները ներկայացված են բազմաթիվ ձեռնարկներում ծնողների և ուսուցիչների համար: նախադպրոցական կրթություն(օրինակ՝ Իլոնա Մոլնարի «Տպել, կետ, հարված. մատներով նկարել» գրքում):

Մատների ծայրով նկարելու տեխնիկա.

1. Երեխան մատը թաթախում է գուաշ ներկով տարայի կամ ամանի մեջ։
2. Յուրաքանչյուր մատը ներկված է տարբեր գույներով:
3. Երեխան մատների ծայրերով նկարում է թղթի վրա՝ անհրաժեշտության դեպքում նորից ներկելով ցանկալի գույնը:
4. Աշխատանքի վերջում մատները լվացեք օճառով, գուաշը հեշտությամբ լվանում է։

«Ծաղկեփունջ»

Ձեր մատին կանաչ ներկ դնելը
Թղթի վրա գծեր նկարելը
Ծաղկի ցողուններ
Կիրառվում է այլ գույնի ներկ
Ծաղիկները նկարվում են կետերով
Նոր գույն
Երկրորդ ծաղիկ
Վրձինի հարվածներով ծաղիկ նկարելը
Ներկերի խառնուրդ (դեղին+կարմիր)
Ծաղիկներ նկարելու գործընթացը
Գծերով գծված է թիթեռ
Թիթեռի ձևը օգտագործում է ուղիղ և կոր գծեր
Աշխատանքի վերջնական փուլը
Նկարչությունը պատրաստ է

Նկարչություն ափերով

Ափերով նկարելը, ինչպես մատների ծայրերով, ներառում է ներկի տպում և քսում: Միջին դպրոցի աշակերտների համար այս տեխնիկայում նկարելու տարբերակներ. «Կատարեք արմավենու տպագիր և ավարտեք նկարը, որպեսզի պատրաստեք թռչուն, ութոտնուկ, ձուկ և այլն»: (ներկ լրացուցիչ տարրերտղաները կարող են օգտագործել խոզանակ կամ մատ), «Լրացրե՛ք նկարը ձեռքի հետքերով, որպեսզի այն պատրաստեք…» (ձեռքի հետքերը դառնում են տերևներ ծառի ճյուղերի վրա, ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ, ոզնի ասեղներ):

Արմավենու ներկման տեխնիկա.

1. Երեխան ձեռքը դնում է ներկով ափսեի մեջ։ Միջին խմբում երեխաները պետք է սովորեն ներկ քսել իրենց ափին, օգտագործելով մյուս ձեռքով բռնած վրձինը: Այս հմտությունը կիրառվում է «Ցուլֆինչ», «Թիթեռնիկ», «Թիթեռ» թեմաներով դասերին, երբ ափի տպումը պետք է լինի: բազմագույն.
2. Ափը և մատները սերտորեն սեղմված են թղթի վրա, տպավորություն թողնելու համար: Դուք կարող եք շրջանաձև, ուղղահայաց կամ հորիզոնական շարժումներ կատարել ձեր ափով ձեր դիզայնի համաձայն:
3. Աշխատանքի վերջում ձեռքերը լվացեք օճառով։

«Titmouse»

Դեղին ներկ քսել ափին (տիզի կուրծքը)
Տարբեր գույնի ներկ քսելը (այս աշխատանքում երեխան խառնել է կապույտ և սև ներկերը)
Ափը սերտորեն դրված է թղթի թերթիկի վրա
Դրոշմ
Երեխան վրձինով նկարում է թռչնի գլուխը
Նկարում է թաթ
Նկարում է երկրորդ թաթը
Ավարտելով կտուցը
Նկարում է տատիկի աչքը
Նկարչությունը պատրաստ է

Մատնահետքերի տեխնիկայի համադրություն արմավենու նկարչության հետ

Միջին խմբի աշակերտների համար առաջադրանքներ են առաջարկվում ափերի և մատների միջոցով առարկայի կոմպոզիցիա կամ բարդ պատկեր նկարելու վերաբերյալ: Սկզբում ձեռքի հետքեր են արվում՝ նշելու մեծ մանրամասները կամ դիզայնի հիմքը, ապա մատներով գծվում են լրացուցիչ տարրեր։ «Հեքիաթային ծառ», «Կարապներ», «Զվարճալի ութոտնուկներ», «Ձկներ» թեմաներով առաջադրանքներում օգտագործվում է մատներով նկարելու և ափի նկարելու տեխնիկայի համադրություն: Այս առաջադրանքներում երեխաների մոտ ձևավորվում է կոմպոզիցիայի կենտրոնը գտնելու, մատներով նկարելու տարբեր տեխնիկա, ներկերի գույներ և երանգներ՝ պատկերը ճշգրիտ փոխանցելու կարողություն:

«Հեքիաթային ծառ»

Ներկի կիրառումը ափի մեջ
Սեղմելով ձեր ափը թղթի վրա
Արմավենու տպագիր - ծառի բուն և ճյուղեր
Ներկը հայտնվում է ձեր մատի վրա
Ձեր մատով հարվածներ նկարելը
Մատների ներկման գործընթացը
Կանաչի երանգների համադրություն
Հավաքվում են այլ գույների ներկեր
Ծառերի տերևները գծված են կետերով
Հեքիաթի ծառը պատրաստ է

Նկարչություն

Ծակելու մեթոդը հիանալի է փափուկ և փշոտ առարկաների կամ առարկաների մոդելավորման համար: Դասի ընթացքում ձեզ հարկավոր են ցանկացած գույնի թղթի թերթիկներ կամ կենդանիների տեսքով ձևավորված բլանկներ, կոշտ մազերով վրձիններ, գուաշ, մի բաժակ ջուր և անձեռոցիկներ: Անցկացվում են «Կատու», «Տոնածառ», «Ոզնին», «Դանդելոններ», «Նապաստակ ձմռանը» թեմաներով:

Ծակելու տեխնիկա.

• Չոր խոզանակը դրվում է գուաշի տարայի մեջ և ներկվում է ներկ:
• Վրձինը ուղղահայաց պահելով, դրանով հարվածեք թուղթին. դուք ստանում եք ծակ:
• Նախքան տարբեր գույնի ներկ վերցնելը, խոզանակը պետք է ողողել բաժակի մեջ և լավ քսել անձեռոցիկով: Պոկը պատրաստվում է միայն կիսաչոր խոզանակով։
• Պատկերված իրի կամ առարկայի ուրվագիծը լցված է ծակերով, ըստ հատակագծի անհրաժեշտ մանրամասները կարելի է նկարել սովորական վրձինով։

«Փափկամազ կատու»

Տղաները կոշտ խոզանակով վերցնում են գուաշը և թղթի վրա ծակոցով նկարում: Ծակով նկարելու գործընթացը: Տղաները նկարում են դունչ, կատվի ձագի թաթեր, հասարակ վրձինով թաս: Աշխատանքի օրինակներ

Մոնոտիպ

Մոնոտիպը նկարչական տեխնիկա է` պատկերի մի մասը տպագրելու միջոցով: Նկարչության այս մեթոդը համարվում է պարզ, բայց հարմար է յուրաքանչյուր խմբի դասերի համար. տարեց նախադպրոցականները նկարում են լանդշաֆտային մոնոտիպեր՝ օգտագործելով տարբեր գույներև երանգները մեկ աշխատանքում: Մոնոտիպով նկարելը բարելավում է առարկայի միջնամասը գտնելու կարողությունը և զարգացնում համաչափության զգացում:

Մոնոտիպ տեխնիկա.

1. Թղթի թերթիկը ծալված է մեջտեղում։
2. Թղթի մի մասի վրա բծերը գծվում են տարբեր գույների ներկերով։
3. Սավանը ծալվում և արդուկվում է ձեռքի ափով։
4. Թերթը բացվում է, և ստացված պատկերը կարելի է զարդարել՝ օգտագործելով խոզանակ և ներկեր։

«Թիթեռ»

Թերթի մի հատվածի վրա դրվում են բծեր, որոնց մեջտեղը նշված է:Տարբեր գույներով բծեր նկարելու գործընթացը:Թղթի թերթիկը ծալվում է ծալվող գծի երկայնքով և բացվում,որովայնը և ալեհավաքները ավարտվում են վրձինով:

Օգտագործելով մոնոտիպ տեխնիկան, դուք կարող եք ստեղծել ոչ միայն սիմետրիկ պատկեր, այլև երկու նույնական առարկաներով նկար: Այս դեպքում ամբողջ առարկան գծվում է թղթի մի կեսի վրա և տպվում թերթի մյուս կեսի վրա՝ հայելային պատկերով:

Նկարչություն ատամի խոզանակով

Ատամի խոզանակով նկարելու տեխնիկան պարզ է՝ տղաները խոզանակների վրա ներկ են դնում, իսկ դիզայնին համապատասխան գծեր գծում թղթի թերթիկի վրա։ Խորհուրդ է տրվում նկարչության այս դասերը համատեղել միջին խմբում այլ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի (մատ, բամբակյա շվաբր) կամ հավելվածի տարրերի հետ:

«Ծովատառեխ»

Գունավոր թղթի եռանկյունին սոսնձված է թերթիկի վրա՝ բեռնախցիկի վրա: Ատամի խոզանակով ներկ ենք վերցնում, ուղիղ գծերով սոճու ասեղներ ենք նկարում: Ավարտված աշխատանքզարդարել սեկվիններով

Սփրեյ

Երեխաները փոքր խմբերում ծանոթանում են ցողման տեխնիկայի հետ. նրանք վերցնում են ներկը ատամի խոզանակով կամ սանրով, ուղղում այն ​​թղթի վրա և, մատիտով վազելով խոզանակների/ատամների վրայով, ստանում են գունավոր շիթեր: Միջին խմբում մշակված է բազմաշերտ ցողման միջոցով գծագրեր ստեղծելու ունակությունը:

Բազմաշերտ լակի տեխնիկա.

1. Պատկեր ստեղծելու համար օգտագործվում են տրաֆարետներ: Այս տեխնիկայի ներդրման դասերին տրաֆարետները ամրացվում են թղթի թերթիկի վրա՝ թղթի սեղմակներով:
2. Ներկը գծվում է խոզանակի վրա և շաղվում թղթի թերթիկի վրա:
3. Կիրառվում է պլանի համաձայն հաջորդ տրաֆարետը, կատարվում են այլ երանգի շաղ տալ։
4. Տրաֆարետները հանվում են՝ ստեղծելու բարդ պատկեր, որն ընդօրինակում է առարկայի ծավալը կամ կոմպոզիցիա՝ առաջին պլանով և հետին պլանով:

«Ձմեռային անտառ»

Շաբլոններ՝ ձնահյուսեր, ծառերի կոճղեր և պսակներ, ձյան փաթիլներ Լակի ներկերի և ջրով նոսրացված ներկերի ստեղծման գործիքներ Առաջին շերտ Երկրորդ շերտ Երրորդ շերտ Դիզայնի տեսք՝ տրաֆարետները հեռացնելուց հետո

Նկարչություն սպունգով կամ փրփուր ռետինով

Սպունգով կամ փրփուր ռետինով ներկելու տեխնիկան հիմնված է ներկով տպելու հմտության ձևավորման վրա։ Փրփուր ռետինե պրինտները ստեղծում են առարկայի հյուսվածք, դրանք օգտագործվում են կենդանիների մորթի, ծաղիկների փափկամազ փնջեր, ամպեր, ծառերի պսակներ և այլն նկարելու համար: Դասերի համար կարող եք գնել սպունգներ այս տեխնիկայով նկարելու համար կամ ձեր երեխաների հետ միասին պատրաստեք պարզ և հեշտ տպվող գործիք՝ կտոր Փրփուրը բռնում են հագուստի ամրակով, որը կգործի որպես բռնակ:

"Ծիտ"

Սպունգից կտրված է փրփուր ռետինե կտոր
Մենք բռնում ենք փրփուր ռետինը հագուստով (տղաները այս գործողությունը կատարում են ինքնուրույն)
Փրփուր ռետինի վրա ներկ ենք դնում և ուղղահայաց շարժումով տպում
Նկարեք հավ
Մանրամասները ավելացրեք խոզանակով

Տպագրություն բնական նյութերով

Տպագրություններով նկարելն է պարզ ձևովնկարչություն. ներկը գծվում կամ վրձինով քսվում է առարկայի դրոշմված մակերևույթի վրա, իսկ ուղղահայաց շարժումով դրոշմը տեղադրում ենք թղթի վրա։ Միջին խմբի ուսանողների համար դասական նկարչական տեխնիկայի միջոցով տպագրություններից կոմպոզիցիա ստեղծելու առաջադրանքները հարմար են: Օրինակ՝ «Կոմպոտ պատրաստելը» առաջադրանքի համար երեխաները վրձինով գծում են թավայի ուրվագծերը, որի մեջ կտեղադրեն կես խնձորի բազմագույն տպագրություններ: Ընտրանքներ բնական նյութտպագրության համար՝ տերևներ, տափակ ծաղիկներ (մարգարիտկաներ, երիցուկներ), կեղևներ, կտրատած վարունգ, խնձոր, կիտրոն։

«Բանջարեղենով աղցան»

Տպագրության համար ձեզ հարկավոր կլինի սոխ և վարունգ
Խոզանակով ներկեք աղցանի ամանը
Մենք ներկ ենք հավաքում սոխով և քսում թերթիկի վրա։
Սոխի տպումներ
Տպագրություն վարունգով
Աղցան պատրաստ է

Նկարչություն բամբակյա շվաբրերով

Երիտասարդ խմբերում տղաները փորձում էին նկարել բամբակյա շվաբրերով. նրանք վերցրեցին ներկ և զարդարեցին թղթի կտորներ կամ թղթի վրա կետերով պատկեր (տոնածառ, սարաֆան, թեյնիկ): Միջին խմբի աշակերտների համար խնդիրն ավելի է բարդանում՝ նրանք զարգացնում են բամբակյա շվաբրով պատկեր ստեղծելու կարողություն։ մաքուր թերթիկթուղթ. Երեխաները նկարում են կետերով, բծերով, հարվածներով, տարբեր գծերով և պարզ երկրաչափական ձևերով (օղակներ, շրջաններ): Բամբակյա շվաբրերի միջոցով կետերով նկարելը առանձնահատուկ նշանակություն կունենա ավելի մեծ խմբերում պուանտիլիզմի տեխնիկան ներմուծելիս:

«Ռոուանի մասնաճյուղ»

Աշխատելու համար անհրաժեշտ է մի քանի բամբակյա շվաբր, ջրաներկ կամ գուաշ
Ճյուղը գծված է գծերով
Հատապտուղները նկարվում են բծերով
Նկարվում են ռուան հատապտուղների փնջեր
Տերեւները գծվում են հարվածներով
Հատապտուղների միջուկները գծված են կետերով
Rowan ճյուղը պատրաստ է

Նկարչություն բամբակյա բարձիկներով

Ոչ ավանդական նկարչության դասերի բամբակյա բարձիկները կարող են օգտագործվել որպես գուաշի հետ աշխատելու գործիք կամ կարող են օգտագործվել որպես անսովոր նյութ գծանկարի հիմքի համար: Նկարեք բամբակյա բարձիկներով՝ դրանք դնելով թղթի թերթիկի վրա՝ ամբողջ մակերեսով, ծալված կիսով չափ կամ քառորդ մասով:

«Ծաղիկ»

Բամբակե պահոցը ծալվում է, որպեսզի ստանա մասի ցանկալի ձևը, գծվում է ներկ, բամբակե պահոցով տպագրվում է ըստ պլանի: Տարրերը գծվում են վրձինով:

«Փուչիկներ»

Նկարի ֆոնի ստեղծում՝ երկինք
Բամբակյա բարձիկներ - գնդիկները սոսնձված են
Նկարչություն բամբակյա բարձիկների վրա
Նախշեր բամբակյա բարձիկների վրա
Գնդիկների թելերն ավարտվում են վրձինով

Պատառաքաղով նկարել

Անսովոր առարկայով տպագրության մեկ այլ տարբերակ է պատառաքաղով նկարելը (մետաղ կամ պլաստմաս): Գուաշը լցնում են հարթ ափսեի մեջ, պատառաքաղի հարթ մակերեսն օգտագործում են ներկը քամելու և թղթի վրա տպումներ պատրաստելու համար։

«Կակաչներ»

Ներկը պատառաքաղի վրա դնելը
Տեղադրեք պատառաքաղը թղթի թերթիկի դեմ
Տպումներ
Խոզանակով նկարեք ցողունները և տերևները
Կակաչները պատրաստ են

Նկարչություն ճմրթված թղթով

Դուք կարող եք ներկերի տպագրություն պատրաստել՝ օգտագործելով ճմրթված թղթի կտոր: Այս տեխնիկայի կիրառմամբ նկարչական առաջադրանքները ավելի դժվար են դառնում միջին դպրոցի աշակերտների համար՝ համատեղելով դասական նկարչության կամ հավելվածի տարրերը:

«Տերեւներն ընկնում են»

Տղաները թղթի շերտերից ապլիկա են պատրաստում՝ բեռնախցիկ և ճյուղեր։ Թղթի ճմրթված կտորը պատրաստում է գուաշի տպագրություն՝ տերևներ։ Աշխատանքի օրինակներ

Բլոտոգրաֆիա

Բլոտոգրաֆիան պատկեր ստեղծելու միջոց է՝ օգտագործելով բծերը և բլոտները: Այս տեխնիկան կիրառելու համար ձեզ հարկավոր են ջրաներկ, մի բաժակ ջուր, խոզանակ և պլաստիկ խողովակ: Բլոտները կարելի է համալրել դիզայնով դասական ձևով, սկզբում կարող եք թղթի վրա ձևավորում ստեղծել, որը նախատեսվածի համաձայն զարդարված կլինի բլոտներով:

Բլոտ նկարելու տեխնիկա.

1. Ջրով լավ թրջած վրձինով քսել ջրաներկ ներկը։
2. Թղթի թերթիկի վրա բծ է պատրաստվում կամ կաթիլ է դրվում:
3. Օդը խողովակից դուրս փչելով, ներկով բիծ նկարեք:

«Cherry Blossom»

Տեղադրեք մի կաթիլ թղթի թերթիկի վրա Փչեք խողովակների միջով ներկի վրա Փչեք բիծը - բունը Ներկի կաթիլներ դրեք ծառի բնի վրա և փչեք ճյուղերը Տեղադրեք կանաչ ներկի կաթիլներ Փչեք խոտը Տեղադրեք սպիտակ ներկի կաթիլներ Ավելացնել: ներկել Վարդագույն գույնԿաթիլները փչելը - բալի ծաղկում է

Նիտկոգրաֆիա

Միջին խմբում բրդյա թելով նկարելը բաղկացած է թելի վրա ներկ դնելուց, այն թղթի թերթիկի վրա քսելուց և թելի շարժումով տպագրելով նախշ ստեղծելուց։ Բրդյա թելը ստեղծում է շքեղ նախշ, որը հարմար է ամպ կամ ամպ, շուն կամ ոչխար պատկերելու համար։

«Տուչկա»

Հավաքած ներկով թելը դրվում է թղթի վրա։Թելը վերևում ծածկում են մեկ այլ թերթիկով, երեխան շարժում է թելը տարբեր ուղղություններով՝ ստեղծելով նախշ, վրձինով կաթիլներ նկարելու համար։Ամպը պատրաստ է։

Նկարչություն ձավարով

Փաստորեն, երեխաները նկարում են սոսինձով (սովորաբար PVA): Պատկերի գծանշված ուրվագծի վրա վրձինով սոսինձի շերտ է քսվում, մեջը լցնում են ձիաձավարը և վրան ամուր դրվում է թղթի թերթիկ։ Այնուհետև գծագրից թափահարում են ձավարի ավելցուկը և նույն կերպ ստեղծվում հաջորդ դետալը։ Միջին խմբում երեխաները զարգացնում են տրաֆարետը ուշադիր հետևելու և ուրվագծում սոսինձ կիրառելու կարողությունը: Քանի որ ձավարը սպիտակ, այս տեխնիկայում նկարելու համար որպես հիմք օգտագործվում է գունավոր թուղթ կամ ստվարաթուղթ։

«Նվեր մայրիկին»

Մենք գծում ենք տրաֆարետը: Վրձինով սոսինձի շերտ քսում ենք ծաղկի ուրվագծին: Լցնում ենք ձավարի մեջ: Վերևում թղթի թերթիկ ենք դնում: Թափահարում ենք ավելորդ հատիկները: Այս մեթոդով ավարտում ենք հաջորդ տարրը՝ ցողունը հեռանում է Մայրիկի նվերը պատրաստ է։

Նկարչություն մոմով

Երեխաները զարգացնում են գծեր, բծեր նկարելու հմտություններ, պարզ երկրաչափական ձևերանսովոր գործիք՝ մոմ։ Այս դասի համար անհրաժեշտ կլինի հաստ սպիտակ թղթի հիմք՝ հասարակ մոմ (մոմի մի կտոր), ջրաներկ ներկեր և վրձին։

Մոմով նկարելու տեխնիկա.

1. Մոմով թղթի վրա երեխաները պլանի համաձայն նկարում են մանրամասներ:
2. Օգտագործեք խոզանակ, թերթիկը ջրաներկի ներկով ներկելու համար:
3. Մոմ պատկերները հայտնվում են ջրաներկի միջոցով:

«Ձմեռային լանդշաֆտ»

Մոմ օգտագործելով սավանի ներքևում նկարեք տոնածառ, իսկ վերևում՝ ձյան փաթիլներ:
Ներկեք սավանը կապույտ, կապույտ և սև ջրաներկով
Ձմեռային լանդշաֆտը պատրաստ է

Նկարչություն մոմ մատիտներով

Այս տեխնիկայի կիրառմամբ նկարչության դասարաններում երեխաները զարգացնում են միանգամից երկու դասական հմտություններ՝ մատիտով նկարել (մոմի մատիտները, որպես կանոն, ունեն մատիտի ձև) և ֆոնը լցնել մեկ կամ մի քանի ջրաներկի գույներով՝ օգտագործելով վրձին: Արդյունքները անսովոր և կենսունակ աշխատանքներ են:

«Ամառային մարգագետնում»

Սպիտակ թղթի վրա մենք նկարում ենք ծաղիկներ, թիթեռներ, արև
Լրացրեք տերևը կապույտ և կանաչ ջրաներկով
Ավարտված աշխատանք

քերծվածք (վաքսոգրաֆիա)

Միջին խմբի ուսանողների հետ դուք կարող եք փորձել գրատաժ՝ նկարել՝ գծեր քերելով թանաքով կամ ներկով լցված թղթի վրա: Երեխաները տանը իրենց ծնողների հետ կարող են հիմք պատրաստել նկարելու համար՝ օգտագործելով այս տեխնիկան դասի համար, աշխատանքի այս մասը կարող եք անել մանկապարտեզում (բայց հիշեք, որ ներկը չորացնելը որոշակի ժամանակ կպահանջի): Հիմքը ստեղծելու համար ձեզ հարկավոր են մոմ մատիտներ, սև գուաշ և լայն վրձին, քերելու համար՝ սրածայր փայտիկ (միս տապակելու համար կարող եք օգտագործել փայտե շամփուր):

Վաքսոգրաֆիայի տեխնիկա.

1. Գունավորեք թերթի մակերեսը մոմ մատիտներով։
2. Ներկեք սավանը սև գուաշով։
3. Թող ներկը ամբողջությամբ չորանա։
4. Քորեք ներկը՝ գծերով նախշ ստեղծելու համար:

«Տուն»

Ներկեք թերթիկը տարբեր գույների մոմամատիտներով
Կիրառեք սև գուաշը մոմի վրա
Թող ներկը չորանա
Գծանկարը քերծելով
Ավարտված աշխատանք

Նկարչություն թաց շղարշի միջով

Ոչ ավանդական նկարչության դասերին երեխաները կսովորեն, որ կարող են նկարել անսովոր գործիքների միջոցով, կամ կարող են նկարել ծանոթ վրձինով և ներկերով, բայց օգտագործելով լրացուցիչ անսպասելի նյութեր: Այսպիսով, աշխատելու համար թաց շղարշ օգտագործելը թույլ է տալիս ստեղծել օրիգինալ աշխատանք։

Շղարշով նկարելու տեխնիկա.

1. Բամբակյա շվաբրերի միջոցով բաժակից ջուր քաշեք և սավանի ողջ մակերեսը լավ թրջեք։
2. Թաց թերթիկի վրա քսեք շղարշի շերտ և ուղղեք այն։ Շղարշը պետք է կպչի և անշարժ լինի թղթի վրա։
3. Շղարշի վերևում մենք նկարում ենք ջրաներկով, օգտագործելով խոզանակ, ինչպես միշտ: Թողեք նկարը մինչև ամբողջովին չորանա:
4. Մենք շղարշը հեռացնում ենք չորացրած աշխատանքից - թղթի վրա մնում է մի օրինակ՝ շղարշ գործվածքի հյուսվածքի դրոշմման տեսքով:

Ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարելու դասի համար նշումներ կազմելը

Դասի գրառումներում պետք է նշվեն ուսուցչի առաջադրած նպատակներն ու խնդիրները: Դուք պետք է նկարագրեք դասի թեմայի վերաբերյալ նախնական աշխատանքը՝ դիտել կենդանիներին և թռչուններին, զբոսանքի ընթացքում բնական երևույթներին, բանաստեղծությունների և հեքիաթների ընթերցում, գրքերում նկարազարդումների դիտում: Նշվում է դասին մոտիվացնող նյութի օգտագործումը (նկարների և պաստառների ուսումնասիրություն, բանավոր ժողովրդական արվեստի փոքր ձևերի ներգրավում, զրույց վարելը, անակնկալ պահ ստեղծելը կամ խաղային իրավիճակ), իրականացնելով շարժական ու դիդակտիկ խաղեր, ֆիզկուլտուրա և մատների մարմնամարզություն։

Հիգիենիկ չափանիշներին համապատասխան, միջին խմբում նկարչության դասը տևում է ոչ ավելի, քան 20 րոպե և բաղկացած է հետևյալ փուլերից.

1. Կազմակերպչական պահ 1 րոպե.
2. Դասի մոտիվացիոն սկիզբ 4-6 րոպե.
3. Գործնական մաս՝ ուսուցչի կողմից գործողությունների անմիջական ցուցադրում և նկարչություն երեխաների կողմից 10 րոպե:
4. Նկարների ցուցադրում և քննարկում 2–3 րոպե:
5. Ամփոփելով 1 րոպե.

«Ռուսական ժողովրդական խաղալիք մատրյոշկա» միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչության դասի ամփոփում:
Կազմակերպչական պահ և ողջույն.
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկ բնադրող տիկնիկի մասին:
Երեխաներին ցուցադրվում են բնադրող տիկնիկների նկարներ և փայտե խաղալիքներ: Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է բնադրող տիկնիկի պատմությունը.
Բնադրող տիկնիկի մասին բանաստեղծություն կարդալը.
Զրույցի անցկացում. Բնադրող տիկնիկները բոլորն էլ նույնն են, ի՞նչ տարբերություն կա այս խաղալիքների միջև:
Ֆիզկուլտուրայի դաս «Մենք՝ բնադրող տիկնիկներս, այսպիսի փոքրիկներ ենք».
Մատների վարժությունների կատարում.
Գործնական մաս. ուսուցիչը ցույց է տալիս մոնոտիպով նկարելու մեթոդը, երեխաները այս տեխնիկայով նկարում են գոգնոց և շարֆ. բամբակյա շվաբրի միջոցով ծակոցով նկարելու ցուցադրություն, երեխաները բույն դրած տիկնիկների հագուստը զարդարում են կետերով և բծերով:
Աշխատանքների ցուցադրում և քննարկում.
Ուսուցիչը ամփոփում է դասը և շնորհակալություն հայտնում երեխաներին հետաքրքրության և ջանքերի համար:

Միջին խմբում ոչ ավանդական նկարչության երկարաժամկետ պլանավորում

Նախքան ոչ ավանդական նկարչության աշխատանքային ծրագիր մշակելը, խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ այս ոլորտում նախադպրոցականների հետ աշխատելու մեթոդական ձեռնարկներին.

• Բորոդկինա Ն.Վ. Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. Դասի նշումներ 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար. - Զարգացման ակադեմիա, 2012 թ.
• Doronova T. N. Երեխաների բնությունը, արվեստը և տեսողական գործունեությունը. - Լուսավորություն, 2007 թ.
• Nikitina A.V. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. - Կարո, 2010 թ.
• Lykova I. A. Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. Միջին խումբ. - Հրատարակչություն Ցվետնոյ Միր, 2016 թ

Ոչ ավանդական նկարչական ծրագիրը պետք է պարունակի.

• Ուսումնական դասընթացի նպատակներն ու խնդիրները.
• Դասարանում օգտագործվող ուսուցչի աշխատանքի մեթոդներն ու տեխնիկան (տեսողական, բանավոր, խաղեր):
• Օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում՝ դասերի թեմաները և յուրաքանչյուրի ծրագրային բովանդակությունը:
• Վերլուծության ձևերը գեղարվեստական ​​գործունեություներեխաներ՝ աշխատանքների վերլուծություն, գծանկարների ցուցադրություն դահլիճում մանկապարտեզ, ցուցադրական պարապմունքների անցկացում կրտսեր խմբերի աշակերտների համար։

Սպունգանկարչության դաս միջին խմբում

Վեբինար «Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ»

Ոչ ավանդական նկարչության դասերը երեխաների երևակայության լայն շրջանակ են տալիս: Ամեն անգամ ուրախություն է, խաղ և սեփական ուժերին հավատալու հնարավորություն: Վրձինով և մատիտով նկարելու վախն աստիճանաբար հեռանում է, քանի որ մոմով նկարելով, փրփուրով սպունգով և տերևներով տպագրելով, բամբակյա շվաբրերը խոթելով և ատամի խոզանակով շաղ տալով՝ երեխան բացահայտում է իր ստեղծագործական ունակությունները։ Պայծառ ու անսովոր արդյունքը հաճելի է փոքրիկ նկարիչներին, նրանք ցանկանում են շարունակել նկարել և կատարելագործել տարբեր նյութերի և գործիքների հետ աշխատելու իրենց հմտությունները:

Բարեւ բոլորին! Մենք շարունակում ենք հետաքրքիր գաղափարներ տրամադրել մանկավարժներին, ծնողներին և ուսուցիչներին: Իսկ այսօր մենք կխոսենք ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի մասին: Այս գաղափարները հարմար են մանկապարտեզի և դպրոցի համար:Ոչ ավանդական նկարչությունը չի նշանակում ինչ-որ բարդ բան: Ընդհակառակը, դա ոչ սովորական տեխնիկան է, որը արվեստի դասերը վերածում է պարզ և զվարճալի զվարճանքի: Կարիք չկա նկարել բարդ տարրեր, կարիք չկա վարպետորեն օգտագործել վրձինը։ ՍՏԵՂԾՎԵԼ ԵՆ ոչ ավանդական տեխնիկան, որովհետև դրանք պարզեցնում են երեխայի աշխատանքը, ավելի հեշտացնում են ուսուցչի առաջադրանքը. մեթոդաբանորեն և երեխային տալ զարմանալի ստեղծագործական փորձգերազանց վերջնական արդյունքով։ Դուք կտեսնեք, թե ինչ գեղեցիկ նկարներ և գծանկարներ կարելի է անել՝ օգտագործելով պարզ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա: Երեխային դուր կգա ձեր գործունեությունը. նա ինքն էլ կգրավի դեպի արվեստը, երբ զգա, որ կարող է գեղեցկություն ստեղծել սեփական ձեռքերով:

Ես բաժանել եմ ոչ ավանդական նկարչության բոլոր տեխնիկան ԱՌԱՆՁԻՆ ԽՄԲԵՐԻ - և ամեն ինչ կբացատրեմ և ցույց կտամ հերթականությամբ:

Ոչ ավանդական նկարչություն

PALM PRINTS

Մանկապարտեզում, արվեստի պարապմունքների ժամանակ, կարևոր է ընտրել այնպիսի աշխատանք, որն իրագործելի կլինի երեխաների համար ավելի երիտասարդ տարիք. Երկրորդ կրտսեր խմբում երեխաների մոտ խոզանակը վատ է կառավարվում, նրանց համար դժվար է ստիպել վրձինին գծել գիծ, ​​օվալ, շրջան... Ուստի այս տարիքում արմավենու նկարչության տեխնիկայով արագ և գեղեցիկ նկարներ են արվում: հետաքրքիր.

Ձեր երեխաների ձեռքերով դուք կարող եք նկարել հավի և ճտերի նման գեղեցիկ ընտանիք:

Կանաչ ներկը ձեզ կտա տպագիր, որը կարելի է դարձնել գորտ: Աչքերը կարելի է առանձին նկարել թղթի սպիտակ շրջանակների վրա (ուսուցչի կողմից), և երեխաները պարզապես PVA սոսինձով կպցնեն աչքերը նկարի վրա:

Ահա կիրառական գծանկարի ևս մեկ օրինակ՝ օգտագործելով այս ոչ ավանդական, ինքդ ինքդ նկարելու տեխնիկան: Եթե ​​ափի պրինտին ավելացնենք կողային թեւերն ու ականջների սուր ծայրերը, ապա կստացվի բուի ուրվագիծ։ Նման արհեստի ֆոնը կարելի է ընտրել սև ստվարաթղթից, և դրա վրա կարելի է սոսնձել դեղին թղթի (լուսին) մեծ շրջանակ: Եվ արդեն լուսնային սկավառակի ֆոնի վրա, բու-ափի տպագիր պատրաստեք: Եվ հետո, երբ տպագրությունը չորանա, մենք ավելացնում ենք երկար ճյուղ, որի վրա նստած է այս բուն։

Ափը գործում է որպես կաղապար՝ նախ ուրվագիծը, ափի հետքը մի թղթի վրա, այնուհետև փորձեք աչք նկարել այստեղ կամ այնտեղ: Եվ ուշադիր նայեք և տեսեք, թե որ կերպարն է ձեզ նայում:

Նույնը արհեստների համար օգտագործելով «Palm + ներկ» ոչ ավանդական տեխնիկանպետք է նախօրոք նախապատրաստել ֆոնը: Կամ օգտագործեք գունավոր թուղթ՝ կանաչ սիզամարգ և բադերի համար լճակ ստեղծելու համար: Կամ նախօրոք նկարեք - ներկեք սավանը կապույտ և կանաչ ներկով, չորացրեք և պատրաստվեք դասին (պահեք գրքերի ուժեղ ճնշման տակ):

Ինչպես տեսնում եք ստորև ներկայացված լուսանկարում, դիզայնի ափի տարրին կարող եք ավելացնել ծածկույթի մասեր՝ թղթից և այլ նյութերից պատրաստված հավելվածներ: Ստորև բերված է մի օրինակ, թե ինչպես տուփից սովորական մոխրագույն թուղթը կարող է դառնալ արհեստի նախատիպ: Դեպի փոքր երեխաավելի հարմար էր նկարել շրջան-առյուծի դեմք- տվեք նրան բանկա կափարիչի ձևանմուշ: Թույլ տվեք երեխաներին մատիտով գծել «ստվարաթղթե մանեի» կենտրոնի երկայնքով կլոր կափարիչը, այնուհետև զգուշորեն ներկով լրացնել շրջանակը՝ նախ դանդաղ վրձնով անցնելով գծի եզրին, իսկ հետո նկարել մեջտեղում: Բեղերի, քթի և ականջների սև դետալները լրացնում ենք մարկերով (ուսուցիչն ինքն է, երբ արհեստը չորանա):

Արմավենու ոչ ավանդական նկարչության մեջ հաճախ օգտագործվում են թռչունների պատկերներ: Ահա դու ես պարզ գաղափարճնճղուկի նկարչություն մանկապարտեզում Պարզ և արագ նկարել ձեր սեփական ձեռքերով միջին խմբի երեխաների համար:

Բայց ահա միջին և միջին տարիքի երեխաների համար ոչ ավանդական ձեռքով նկարելու գաղափարներ ավագ խումբ. Արհեստ MONKEY. Այստեղ դուք պետք է ճիշտ տեղադրեք ձեր ափը, որպեսզի ձեր մատները շրջվեն դեպի որթատունկը, որից կապիկը կախված կլինի: Այնուհետև խոզանակով պոչի գեղեցիկ գանգուր նկարելու համար: Եվ հետո գլուխը հանեք թղթի հավելվածից:

Եվ ահա ոչ ավանդական նկարչության դաս ավագ խմբի համար. այստեղ նախ պետք է ծառ նկարել (բուն, ճյուղեր, տերևներ): Տերեւները պարզապես վրձինի հետքեր են (խոզանակը կողք սեղմեք։ Կտրուկ բարձրացրեք վեր, որպեսզի հետքը չփչանա)։ Մինչ երեխաները զբաղված են տերևները նկարելով, բունը լավ կչորանա, և կոալա արջի դրոշմը հիանալի կտեղադրվի դրա վրա՝ կարծես չոր ֆոնի վրա։ Գեղեցիկ արհեստինչպես մանկապարտեզի, այնպես էլ դպրոցի համար (1-4 դասարաններ):

Եվ ահա Ընձուղտի գեղեցիկ վառ արհեստ-գծանկարը: Այստեղ մենք տեսնում ենք նաև ափի տպագրությունից պատրաստված հիմք: Բայց նկարին ավելացված է գլխով երկար պարանոցի տարր։ Նախքան մանեի բծերը և հարվածները կիրառելը, դուք պետք է սպասեք, մինչև կարմիր հիմքը ամբողջովին չորանա: Մանանը տեղադրվում է խոզանակի դրոշմով - վրձինը դնում ենք կողքի վրա և կտրուկ բարձրացնում վերև, տպավորություն է ստացվում որպես մանեի մազածածկույթ. Կլոր բծերը ավելի հեշտ է նկարել բամբակյա շվաբրով (խոզանակով շրջանակները հավասար չեն լինի. ոչ բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչպես կարելի է շրջանագիծ նկարել վրձինով. սա բարդ տեխնիկա է, որը նրանք կտիրապետեն գրել սովորելուց հետո: նամակներ):

Մանկապարտեզի ավագ խմբի համար հարմար է ձեռքի նկարչությունը ծիածանի կախարդական միաեղջյուրի տեսքով: Հիանալի արհեստ աղջիկների համար. Ուսուցիչը կնկարի շչակը:

Իսկ տղաներին դուր կգա վիշապի տեսքով նկարը` նաև այս տեխնիկայում:

Բացի այդ, փոքր երեխաները իսկապես սիրում են խմբակային արհեստներ: Որտեղ մանկապարտեզի ամբողջ խումբը մասնակցում է մեկ ընդհանուր գեղարվեստական ​​աշխատանքի: Օրինակ, մեծ թղթի վրա գծեք սիրամարգի ապագա մարմնի ուրվագծերը, և դրա շուրջը գծեք նրա հոյակապ պոչի փետուրների հետքերը: Եվ հետո, երբ պոչը չորանա, դուք կարող եք սոսնձել մարմինը կենտրոնի երկայնքով:

Նկարչություն ՊԱՏԱՔԱՌԱԿՆԵՐՈՎ.

ոչ ավանդական տեխնոլոգիա մանկապարտեզում.

Մեկանգամյա օգտագործման պլաստիկ պատառաքաղները գործիք են, որոնք կարող են ստեղծել հետաքրքիր ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա ձեզ համար: Բոլոր նկարները, որտեղ անհրաժեշտ է բնորոշ բրդոտ կաթված, նույնիսկ փոքր երեխան կկարողանա արագ և հեշտությամբ նկարել:

Ահա նման աշխատանքի նմուշ մանկապարտեզում երեխաների համար. Ուսուցիչը թղթի վրա նկարում է ծառի կոճղը: Այն գալիս է կանեփից վերընթաց գիծը ապագա ծառի առանցքն է. Օգտագործելով պատառաքաղ, վերցրեք հաստ ներկը և քսեք պրինտները առանցքի կողքից դեպի ներքև: Սկզբում մշակում ենք առանցքի աջ կողմը, ապա ծառի կենտրոնական ձողի ձախ կողմը։

Եվ արդեն երրորդ փուլը. մենք այս հարվածների վերևում դնում ենք ԿԵՆՏՐՈՆԱԿԱՆ ՇԱՐՔԵՐԻ ևս մեկ շերտ, այս անգամ կենտրոնից ավելի ուղղահայաց ներքև՝ մի փոքր շեղվելով դեպի կողքերը:

Հարմարավետության համար Ներկը լցնել ամանների մեջ - բանկաների կափարիչները հիանալի են աշխատում:

ԵՎ ներկերի սպառումը նվազեցնելու համար , գուաշը կարելի է նոսրացնել PVA սոսինձով `մեկից մեկ, կամ մեկ այլ համամասնությամբ: Արժեքավոր խորհուրդ– մի գնեք School PVA փոքր խողովակներով – գնացեք շինարարական խանութ և գնեք մեկ լիտր (կամ կես լիտր) դույլ PVA սոսինձ: Այն կկոչվի ունիվերսալ PVA կամ շինարարական PVA - թույլ մի տվեք, որ դա ձեզ շփոթեցնի: Ըստ քիմիական բաղադրությունըդա ճիշտ նույնն է, ինչ դպրոցական PVA սոսինձը: Բայց գինը 5 կամ 10 անգամ ավելի էժան է։ Իսկ դույլի մեջ սոսինձը չի կորցնում իր թարմությունը, ինչպես խողովակի մեջ։ Իսկ մեկ լիտր դույլը բավական է մանկապարտեզի խմբին 3-4 ամիս ակտիվ պարապմունքների համար։

Նման ոչ սովորական տեխնիկայի դեպքում դուք կարող եք նկարել նկարի ցանկացած PINKY տարր, օրինակ՝ ՈԶՆԻ կամ ԿԱԿՏՈՒՍ:

Պատառաքաղը կօգնի նաև նկարել խճճված կերպարներ.Օրինակ՝ դեղին փափկամազ ՀԱՎ, կամ կատվաձագ, կամ արջի քոթոթ։

Քանի որ ներկն արդեն պարունակում է PVA սոսինձ, դուք կարող եք սոսնձել ցանկացած թղթե մասեր (կտուց, աչքեր, ականջներ, պոչեր և այլն) թաց ներկի վրա, որը դեռ չի չորացել:

Նաև պատառաքաղի հարվածը նման է թռչունների փետուրին: Հետևաբար, այս տեխնիկայի միջոցով կարող եք նկարել ցանկացած թռչնի նկար: Ահա թե ինչպես է դա տեղի ունենում, դուք կարող եք տեսնել ստորև ներկայացված արհեստի լուսանկարում.

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴՈԼՈԳԻԱ՝ դասական.
Երկու նկարչական նմուշների վրա:

Ո՞րն է մանկապարտեզում Նկարչություն սովորեցնելու լավագույն միջոցը: Ահա մի տեխնիկա, որը հիանալի է աշխատում մանկապարտեզում արդեն մի քանի տարի: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս առաջին անգամ ստանալ ՃԻՇՏը մանկական նկարչություն. Եկեք նայենք դրան՝ օգտագործելով նույն ԱՔԱՂԱԼԻ օրինակը վերևի նկարից:

ՓՈՒԼ 1

Երեխաներին նստեցնում ենք աթոռի վրա (2 շարքով) մեկ սեղանի դիմաց։ Ուսուցիչը դրա վրա ցուցադրություն կանի: Թղթի կտորն արդեն ունի մատիտով գծված աքաղաղի ուրվագիծ։ Երեք ամանի մեջ կան տարբեր գույներ՝ դեղին, կարմիր, կապույտ: Յուրաքանչյուր գույն ունի իր պատառաքաղը:

Երեխաների առջև մենք սկսում ենք մեր աշխատանքը՝ պատառաքաղով փետուրներ ենք նկարում՝ ազատորեն խառնելով ներկերը: Մենք ցույց ենք տալիս, թե ինչն է սխալ և ինչն է ճիշտ: Թող երեխաները ձեր օրինակից տեսնեն, որ ավելի լավ է գծեր գծել պարանոցի երկայնքով, իսկ պոչի գծերի երկայնքով, և ոչ թե դիմացի:

ՓՈՒԼ 2

Երեխաների աչքի առաջ մեկ աքլորի համար փետուրներ նկարեցինք։ Հիմա մենք նրան ընկեր ենք դարձնում. մենք վերցնում ենք ևս մեկ թերթիկ մատիտ աքլորով և երեխաներին հարցնում. «Ի՞նչ պետք է անենք»: Երեխաները ձեզ հուշումներ են տալիս, դուք «խառնվում եք», երեխաները ուղղում են ձեզ, ասում են ձեզ, թե ինչպես դա անել, դուք ուղղում եք ինքներդ ձեզ և շարունակում եք սխալվել, ապա ուղղեք ինքներդ ձեզ: Հիմա երեխաներն արդեն հանդես են գալիս որպես «բանիմաց ուսուցիչ». Երկրորդ աքլորը նկարելու այս խաղից հետո։ Երեխաներն իրենք են նստում սեղանների մոտ, որտեղ նրանց սպասում է նույն մատիտ աքլորը և, իմանալով այդ գործը, յուրաքանչյուրը կատարում է իր արհեստը։

Ինչպես տեսնում եք, ցուցադրական մեթոդը միշտ ավելի լավ է աշխատում ուսուցչի ձեռքով 2-X ուսումնական գծագրերի վրա:

• Առաջին նկարչությունը, որտեղ ուսուցիչն ինքն է անում ամեն ինչ (սովորեցնում և բացատրում է երեխաներին)
• Ուսուցիչը կատարում է երկրորդ նկարը ըստ երեխաների հուշումների («սխալներ թույլ տալով» և ուղղելով դրանք):
• Յուրաքանչյուր երեխա արդեն երրորդ նկարն է անում ինքը՝ իր գրասեղանի մոտ, խելացի, գիտական ​​հայացքով։

Ոչ ավանդական Նկարչություն

ՈՏՔԻ ՊՐԻՆՏՆԵՐ

Մանկական ոտքի պրինտը, ինչպես ափը, կարելի է հետաքրքիր նկարչության վերածել։ Երեխայի ոտնահետքի մեջ կարող են թաքնված լինել տարբեր կերպարներ:

Սրանք նկարների այն տեսակներն են, որոնք կարելի է ստեղծել երեխայի ոտքի սովորական տպագրությունից ոչ սովորական նկարչական տեխնիկայի միջոցով:

Ես դա անմիջապես կասեմ մանկապարտեզի իրողություններում (որտեղ խմբում կա 30 երեխա)Ոտքերով նման նկարչությունը դժվար է կազմակերպել: Ափով նկարելու դեպքում ամեն ինչ պարզ է՝ երեխաները թաց շորով սրբում են ափերը (հեռացնում են ներկի հիմնական շերտը), իսկ հետո գնում են լվացարան և ձեռքերը լվանում օճառով։ Ոտքերով նկարելիս երեխան չի կարող գնալ ոտքերը լվանալ լվացարանի մեջ։ Նուրբ մարդ՝ օճառով և ոտքերը լվանալու համար մի քանի ավազաններով։ Դուք չեք կարող նման աշխատանք կատարել մանկապարտեզի մի ամբողջ խմբի հետ: Բայց…

Նման նկարչությունը կարող է կատարվել որպես հատուկ կազմակերպված անհատական ​​դաս. Երեխաները բաժանվում են 4 հոգանոց խմբերի։ Մի երեխա տալիս է իր ոտքերը տպագրության համար, երկրորդը նկարում է աչքեր, ականջներ, պոչեր, երրորդը նկարում է խոտ, արև, չորրորդը՝ ծառ, թռչուն և այլն... (կախված նկարի թեմայից և սյուժեից. )

Ամբողջ գործընթացը կազմակերպելու համար կարող եք փորձել այս տարբերակը: Քնելուց առաջ, երբ երեխաները ոտաբոբիկ են. Թող երեխան քայլի ներկի մեջ թաթախված փրփուր ռետինե կտորի վրա: Եվ հետո ուղիղ թղթի վրա: Եվ հետո անմիջապես բարակ, թաց, օճառային սրբիչ, ապա մի ջրով ավազանի մեջ... և գնացեք քնելու:

Այսինքն, դուք պետք է գնել փրփուր ռետինե թերթ(Շինարարական բաժնում էժան է, վաճառվում է մետր կտրատած)։ Թրջեք փրփուր ռետինը, ներկը մի փոքր նոսրացրեք ջրով, որպեսզի այն լավ ներծծվի փրփուր ռետինի մեջ (ինչպես տպագրության մեջ թանաքը), պլաստիկ սկուտեղի վրա դրեք փրփուր ռետինե թերթիկը: Մոտակայքում, երկրորդ պլաստմասե սկուտեղի վրա, կա թաց, օճառե սրբիչ (ներկը մաքրելու համար), ապա կա ջրի ավազան և չոր սրբիչ: Յուրաքանչյուր սկուտեղի և ավազանի կողքին կա աթոռ։ Երեք աթոռ + երեք տարր (գունավորում, օճառ, ողողում, սրբում):

Ստացվում է փոխակրիչ– երեխան նստում է առաջին աթոռին (ներկով քայլում է փրփուր ռետինին, ցատկում – բարձրացնում է ոտքը), տեղափոխում է փրփուր ռետինով սկուտեղը, տեղում դնում թղթի թերթիկ (հպում – դրոշմված): Երեխան իր հետույքը տեղափոխում է երկրորդ աթոռին, որի կողքին դրված է սկուտեղ օճառե սրբիչով (հոպ-ապ, ոտքը օճառել, ներկը մաքրել): Երեխան իր հետույքը տեղափոխում է երրորդ աթոռին, որի կողքին դրված է ջրի ավազան, որի մեջ լաթ է լողում (հոփ, օճառի ոտքը, որտեղ պետք է, լաթով լվացեք): Եվ սրբել չոր սրբիչով:

Բոլորը երջանիկ են։ Բացառությամբ սանմաքրման կայանի։ Այն թույլ չի տալիս կոլեկտիվ ողողում մեկ ավազանում։ Սանիտարական կայանը պահանջում է 20 երեխայի համար՝ 20 ավազան, և 20 օճառ սրբիչ... 20 չոր սրբիչ)))

Ոչ ավանդական նկարչություն

HATCHING մեթոդ

Եվ ահա ևս մեկ գեղեցիկ սարքավորում մանկապարտեզի համար: Որտեղ գծագրի տարրերը ստեղծվում են ստվերավորման մեթոդով: Սա հանգեցնում է հետաքրքիր պատկերի հյուսվածքի: Այս մեթոդը հարմար է ամեն ինչ փափկամազ և փխրուն նկարելու համար։

Տեխնիկան լավ է երևում այս HARE արհեստի օրինակով:

Նապաստակի գծագիրը բաժանված է ՇԱՐՔ-ՍԵԿՏՈՐՆԵՐԻ, որոնցից յուրաքանչյուրը ստվերված է: Մենք ստանում ենք նույնիսկ ստվերային շարքեր:

Ահա այս արհեստի իրական չափի ձևանմուշը:

Դուք կարող եք փոփոխել այս արհեստը և ներկայացնել այն որպես հավելված։ Այնտեղ, որտեղ յուրաքանչյուր տարր կտրված է առանձին (ականջներ, ճակատ, այտեր, քիթ, պարանոց): Այնուհետև յուրաքանչյուր տարր ստվերվում է: Եվ հետո ամեն ինչ հավաքվում է մեկ ամբողջական հավելվածի մեջ:

ZONE HATCHING մեթոդը կարող է օգտագործվել ցանկացած այլ մորթե կերպար ստեղծելու համար: Օրինակ՝ փափկամազ ջայլամ։

Այսինքն՝ ուսուցիչը երեխային տալիս է մի թուղթ, որի վրա նկարված են ջայլամի աչքերն ու կտուցը։ Երեխայի խնդիրն է մատիտով կամ մոմի մատիտներով աչքերի շուրջը հարվածների փափկամազ ամպ նկարել: Եվ հետո, ստացված փափկամազ գնդակի տակ, պարանոցը գծեք հարվածների շարքով: Ուսուցիչը կարող է օգնել երեխաներին՝ նկարելով գլխի գնդիկի շրջանագիծը և ապագա պարանոցի գծերը, և պարանոցը բաժանելով հատվածների՝ գծավոր բազմագույն ստվերավորման համար։

Դուք կարող եք ցանկացած կերպար հորինել և ձևավորել այն ՍԵԿՏՈՐՆԵՐԻ տեսքով՝ ստվերումներով՝ կատու, թութակ, շուն և այլն։

Նկարչություն մանկապարտեզում

ԲԱՄԲԱԿԱՅԻՆ ՍՎԻՊՈՎ

(ոչ ավանդական տեխնիկա):

Մանկապարտեզում մենք բոլորս նկարել ենք FLUFFY DANDELION արհեստը՝ օգտագործելով բամբակյա շվաբրեր: Ահա այն (լուսանկարը ստորև): Եկեք մտածենք, թե ինչ այլ նկարներ կարելի է նկարել բամբակյա շվաբրի միջոցով:

Թեև նույնիսկ պարզ DANDELION թեմայից դուք կարող եք ստեղծել ոչ ավանդական դիզայն՝ ՊԱՅՄԱՆ ՀՅՈՒՍԻ, ինչպես ստորև ներկայացված լուսանկարում:

Ավելի լավ է, որ փոքր երեխաները նկարեն հերոսների միայն ՈՐՈՇ ՏԱՐՐԵՐ՝ օգտագործելով ԲԱՄԲԱԿԱՅԻՆ ՇԱՀՈՒՅԹՆԵՐՈՎ ԽՐԿԵԼՈՒ տեխնիկան՝ միայն աղվեսի պոչը, ոզնիի համար ասեղի ծայրը:
Այսինքն՝ մանկապարտեզի ուսուցչուհին համատեղում է վաթնյո նկարելու աշխատանքը փայտիկի հետ՝ ապլիկետով։ Սկզբում թղթի վրա երեխան պատրաստում է ոզնի դեմքի (շագանակագույն թղթից) և ոզնի մեջքի մաշկի (սպիտակ թղթից) հավելվածը: Եվ հետո այս մեջքի մաշկը պետք է ամբողջությամբ ծածկվի բամբակյա շվաբրի բազմագույն տպագրությամբ: Ուրախ երեխաների գործունեությունընկարելու և կպցնելու համար։

Դուք կարող եք օգտագործել բամբակյա շվաբրով նկարել՝ օգտագործելով ZONE FILLING տեխնիկան: Թղթի թերթիկի վրա մատիտով նկարեք կերպարի ուրվագիծը (ուրվագիծը), օրինակ՝ ծովային ձի: Երեխան պետք է լրացնի այս ամբողջ տարածքը` առանց դատարկ տարածքներ թողնելու կամ մատիտի սահմանից այն կողմ դուրս գալու: Սա դժվար է, երեխան միշտ չէ, որ տեսնում է, թե որտեղ է հաստ, որտեղ դատարկ: Ուսուցիչը պետք է անընդհատ կրկնի. փնտրեք դատարկ անցքեր, լրացրեք անցքերը տարբեր գույնի կետերով, և ոչ թե նույն գույնի կետերով:

Ուղեղը, ուշադրությունը և նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր և գույնի զգացում: Ի վերջո, դուք պետք է զգաք, թե ինչպես եք գույնը բաշխում գոտում՝ հավասարապես կամ ամեն ինչ դեղին է վերևում, իսկ ամեն ինչ կապույտ է ներքևում:

Նման առաջադրանքը կարելի է սկսել կրտսեր խմբում, այնուհետև մեծ խմբում, և նույնիսկ մեծահասակը կարող է ինչ-որ բան սովորել գույնի և կազմի զգացողության վերաբերյալ նման ուսուցման ընթացքում:

Դուք կարող եք նաև օգտագործել բամբակյա շվաբր՝ շղթայական նախշեր պատրաստելու համար: Ինչպես ներքևում գտնվող կակտուսների օղակների շարքերը:

Կարող եք նաև ամբողջ նկարներ նկարել կետերով: Նկարչության այս ոչ ավանդական տեխնիկան կարելի է անվանել DOT GRAFY:

Ամենահետաքրքիրն այն է, որ տարբեր երանգների կետեր ընտրելն ու դրանք տարբեր կերպ տեղադրել պատկերի առարկաների վրա։

Դուք կարող եք սկսել աշխատել այս տեսակի նկարների վրա փոքր առաջադրանքներով: Լանդշաֆտի կտորներ, ճարտարապետության տարրեր.

Կա նկարիչ Անջելո Ֆրանկոն, ով նկարներ է նկարում ԿԵՏԻ ԿԵՏ տեխնիկայով: Ահա խոշոր կետեր, ներսում ավելի փոքր կետեր կան:

Բամբակյա շվաբրով և ներկերով կարող եք նկարել գեղեցիկ ՄԱՆԴԱԼԱ (լուսանկարը՝ ստորև): Մանդալաները շրջանաձև նախշեր են՝ սիմետրիկ և բազմագույն։ Մանդալաների հայրենիքը Արևելքն է։ Նրանք դեռևս դնում են գունավոր խճաքարերի, գունավոր ավազի կամ ծաղկաթերթիկների նախշեր։

Երեխաների համար պետք է տրամադրենք պատրաստի գրաֆիկական կաղապարներ-մանդալաներ՝ տվյալ նախշով։ Եվ երեխայի խնդիրն է Մանդալայի սիմետրիկ գոտիներից յուրաքանչյուրում փայտիկով ԿՐԿՆԵԼ ՃԻՇՏ յուրաքանչյուր գրպան: Այսինքն, եթե մի գոտում ծաղկաթերթիկի վրա 2 դեղին ծակ եք արել, ապա մյուս գոտիներում պետք է 2 դեղին ծակ անել, նույն ծաղկաթերթիկի վրա, ծաղկաթերթիկի նույն տեղում։

Համացանցում կարելի է գտնել բազմաթիվ կլոր մանդալաներ նկարելու համար: Ընտրեք այնպիսիները, որոնք պարզ և հեշտ են անել տվյալ տարիքի երեխաների համար:

Դուք կարող եք նկարել կետավոր մանդալաներ վրա պլաստիկ ափսեներ . Ինչպես ստորև ներկայացված լուսանկարում:

Դուք պետք է սկսեք նկարել մանդալաներ, երբ երեխան արդեն տիրապետում է հիմնական հաշվարկին մինչև 5-ը: Եվ կարող է հաշվել Դդումների քանակը յուրաքանչյուր ճառագայթում կամ մանդալայի յուրաքանչյուր շարքում (եթե դա մանդալա է, ինչպես ստորև ներկայացված լուսանկարում) .

Համաձայն եմ, այս գեղեցիկ և ոչ սովորական նկարչական տեխնիկան հիանալի զարգացնում է երեխայի միտքը, նրա մաթեմատիկական ունակությունները, կառուցողական մտածողությունը, արդյունքը պլանավորելու և նկարը հաշվարկելու կարողությունը:

Նկարչություն ԹԱՑ ԷՖԵԿՏՈՎ.

(ոչ ավանդական մեթոդներ):

Ահա ջրաներկով նկարելու ևս մեկ ոչ սովորական տեխնիկա: Այստեղ մենք ջրով նոսրացված ջրաներկ ենք դնում թղթի վրա և փչում դրա վրա խողովակից։ Ստանում ենք ջրային բծեր և գունավոր առվակներ։ Նման նկարչության համար անհրաժեշտ չէ օգտագործել ջրաներկ, նույնը կարելի է անել ջրով նոսրացված գուաշով։

Ստորև մենք տեսնում ենք, թե ինչպես կարելի է օգտագործել այս տեխնիկան մանկապարտեզում և դպրոցում արվեստի դասերին: Մենք երեխային տալիս ենք դեմքի նկար (տղա կամ աղջիկ), և երեխայի խնդիրն է փչել այս կերպարների ՄԱԶԵՐԸ:

Կարող եք օգտագործել տախտակ, որի վրա թղթի թերթիկ կպցնեք հագուստով: Թերթի եզրին ներկի մեծ կաթիլ ենք դնում և տախտակի այս եզրը վեր ենք բարձրացնում, որպեսզի կաթիլը սլայդի պես հոսի ներքև։

Եթե ​​թերթի մի մասը ժամանակավորապես փակենք դիմակավոր ժապավենով, ապա թերթի վրա կունենանք դատարկ, չներկված տարածություն։ Եվ հետո այս վայրում դուք կարող եք տեղադրել ինչ-որ մեկի հավելվածը հովանոցի տակ: Ահա թե ինչպես է դա արվում ստորև ներկայացված լուսանկարում:

Մանկապարտեզի կրտսեր խմբում երեխաները իսկապես կվայելեն Կլակս հրեշներին նկարելը: Krakozyabra-ն կարելի է խողովակից փչել ցանկացած ուղղությամբ: Եվ հետո, չորացնելուց հետո, դրանց վրա սոսնձեք կիրառական տարրեր:

Այժմ ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել մեկ այլ տեխնիկա՝ SOAP + PAINT: Լցնել սովորական հեղուկ օճառը բաժակների մեջ, կամ հեղուկ համար օճառի փուչիկները— յուրաքանչյուր բաժակին մի քիչ գուաշ ավելացրեք: Ստանում ենք բազմագույն օճառի ներկ։ Թաթախեք կոկտեյլի խողովակ կամ կլոր «փչակ» դրա մեջ և փչեք փուչիկները անմիջապես թղթի վրա: Մենք ստանում ենք նուրբ պղպջակների ամպեր: Նրանք կարող են զարդարվել հետաքրքիր պատկերով:

Փրփրացող ամպերը կարող են լինել Շքեղ պիոններ (ինչպես ստորև ներկայացված լուսանկարում): Բշտիկավորված տարածքները կարող են լինել ծովի ալիքների վրա թրթուրներ, ինչպես գանգուր ոչխարի մաշկը և այլն:

Դուք կարող եք պարզապես ծղոտով փչել թղթի թերթիկի մակերեսին փուչիկները, այնուհետև այս բազմագույն թերթիկից կտրել արհեստագործական ապլիկացիա: Հետաքրքիր միտքմանկապարտեզում դասերի համար.

Կարող եք նաև ներկել շաղ տալով. պարզապես թղթի վրա գունագեղ ներկ ՍՓԼԵՔ: Դրա համար լավագույնն է ատամի խոզանակը:

Ոչ ավանդական նկարչություն

WAX-GRAPHY մեթոդ.

Ահա ևս մեկ տեխնիկա, որը կարելի է անվանել ՄՈՄԱՅԻՆ ԳՐԱՖԻԱ, կամ ՄՈՄՈՎ ԳՐԱՖԻԱ:

Հարմար է այս տեխնիկայի համարսպիտակ մոմ (կամ պարաֆին) մոմ: Այն կարող է լինել նաև մանկական մոմ մատիտ նկարելու համար (բայց ոչ ցանկացած տեսակի): Ընտրեք կավիճ, որն ունի յուղոտ զգացողություն: Նախապես ստուգեք, թե ինչպես են աշխատում մատիտները:

Հիմա եկեք գործենք։Սպիտակ թղթի վրա սպիտակ կավիճով նկար նկարեք: Այնուհետև վերցնում ենք ջրաներկ (ոչ գուաշ!!!) և սկսում ենք ջրային (ոչ հաստ!!!) ներկ քսել կավիճ գծերի վրա։ Այսինքն, մենք պարզապես ներկում ենք մեր թղթի վրա գունավոր ջրային ներկերով, և անտեսանելի սպիտակ մոմի նախշը սկսում է հայտնվել: Ներկը չի կպչում մոմից և թղթի վրա այս տեղերը մնում են սպիտակ։

Այս ոճով կարող եք նկարել բազմագույն կլոր մանդալաներ (տարբեր գույների գծերով): Ներկված աշնանային տերևները գեղեցիկ տեսք ունեն. տերևների ուրվագիծը և երակները մոմ են, իսկ թերթիկի միջուկը բազմերանգ է (կարմիր-դեղին-նարնջագույն)։

Գիշերային անձրևը ջրի վրա գեղեցիկ տեսք ունի: Անձրևի թեք գծեր, ջրի վրա շեղվող շրջանակներ՝ այս ամենը մոմ է: Իսկ հետո ներկում ենք մուգ կապույտ ներկով և ստանում անձրևի գեղեցիկ պատկեր։

Դուք կարող եք մոմ օգտագործել մեդուզաներ և ծովային արարածներ նկարելու համար: Եվ հետո կիրառեք մուգ (կապույտ-մանուշակագույն-սև) երանգներ, և ծովի խորքերը կկենդանանան:

Երեխաները հիանում են, երբ նրանց նման գործունեություն եք առաջարկում։ Մանկավարժը կամ ուսուցիչն ինքն է յուրաքանչյուր թերթիկի վրա նախապես նկարում մեդուզաներ, կրիաներ, փոքրիկ շերեփուկներ և ամեոբաներ։ Եվ հետո երեխան պետք է պարզի, թե ով է ապրում ծովերի խորքում։ Նա թղթի թերթիկ է նկարում, և այս բոլոր արարածները հայտնվում են նրա վրձնի տակ։

Կարևոր կանոն.Դասերից առաջ երեխաներին սովորեցրեք թաց խոզանակով թղթի թերթիկը ՎԱՐԴԵԼ, և ՎՐՈԶԱՆՈՎ ՉՇՏՊԵԼ ԹԵՐԹԸ ԹԱՓՈՎԻ ՍՊԱՇԻ պես: Հակառակ դեպքում, մոմի նախշը կարող է վնասվել:

ԳԻՇԵՐԱՅԻՆ նկարները գեղեցիկ տեսք ունեն՝ օգտագործելով այս տեխնիկան: Մոմ օգտագործելով մենք գծում ենք մեկ հորիզոնի գիծ, ​​այնուհետև ալիքներ, մոմի լուսնային ուղի և լուսնի սկավառակը թերթի վերին կեսին: Այժմ մենք այն ներկում ենք գիշերվա գույներով և ստանում ծովը, լուսինը և լուսնային սպիտակ ճանապարհը:

ՁՄԵՌԱՅԻՆ նկարները նույնպես լավ տեսք ունեն: Մոմ գծագրի սպիտակ գծերը նման են սպիտակ ձյան տարրերի, ձնահյուսի ուրվագծերը, ձնեմարդու ուրվագիծը, ձյունապատ խրճիթները. այս ամենը մենք նկարում ենք մոմով: Այնուհետև երեխան քսում է կապույտ կամ բաց կապույտ ներկ և սավանի վրա հայտնվում է ձմեռային լանդշաֆտ:

Բայց դա կարևոր է– նախքան այս նկարները երեխաներին տալը, ինքներդ ստուգեք՝ արդյոք մոմը համապատասխան որակի է։ Դիզայնի տողերը ցույց են տալիս: Ներկերի ի՞նչ շերտ քսեմ (ինչպիսի՞ն է ներկի ջրով նոսրացման աստիճանը):

Ոչ ավանդական նկարչություն

Օգտագործելով PRINT տեխնիկան:

Բոլոր երեխաները սիրում են նկարելու այս տեխնիկան: Որովհետև այն տալիս է արագ և գեղեցիկ արդյունք յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Նույնիսկ ամենաանճարակ նկարիչը կարող է գեղեցիկ նկարներ ստեղծել: Երեխաները ողջ գործընթացը ընկալում են որպես մոգություն, հուզիչ խաղ՝ պատկերի երևացող կախարդական էֆեկտով

Մանկապարտեզում առավել հարմար է կազմակերպել տպագրության տեխնիկան: Տեսնենք, թե ինչ նյութեր են հարմար երեխաների հետ նկարելիս այս տեխնիկան իրականացնելու համար:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1 – ճմրթված թղթի մի կտոր:

Ճմրթված թուղթը տպագրությանը գեղեցիկ պատառոտված հյուսվածք է հաղորդում։ Սա հարմար է գարնանային (դեղնականաչ կամ վարդագույն) և աշնանային (նարնջագույն-մանուշակագույն) ծառերի պսակները նկարելու համար։ Ներկը վերցվում է բանկաներից կամ ջրաներկից և կաթում ամանի վրա (կափարիչը բանկաից): Անձեռոցիկը թաթախեք այս կաթիլի մեջ, փորձեք դրոշմը կոպիտ թերթիկի վրա և, եթե ցանկանում եք, տեղափոխեք այն թղթի վրա:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2 – ծալքավոր ստվարաթուղթ:

Մոխրագույն ստվարաթուղթ փաթեթավորելը հիանալի է վարդ նկարելու համար, օգտագործելով տպագրության տեխնիկան: Կտոր ստվարաթղթե տուփշերտերով ծալքավոր գծի վրայով: Մենք պտտում ենք շերտերը խողովակի մեջ և ամրացնում ենք առաձգական ժապավենով կամ թելով: Զուգարանի թղթի գլանափաթեթից կանաչ տերևի համար կնիք ենք պատրաստում։

Նաև ՌՈԼԼ Նկարչության այս մեթոդը հարմար է SNAIL SPIRL-ը պատկերելու համար:Կարող եք նաև պատրաստել ԳԱՌԱՆԻ ԿԱՇԿԻ ԿԳՈՒՐԳ:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 3 – փափուկ պոմպոմներ:

Արհեստների խանութներում (կամ արհեստների կայքերում) դուք կարող եք գնել այս փափուկ պոմպոմների տոպրակը: Եթե ​​յուրաքանչյուրին ամրացնեք կապոց, ապա կստանաք հարմար պահարան աշխատանքի համար։ Օգտագործելով պոմպոնոգրաֆիայի տեխնիկան, կարող եք դեկոր ստեղծել արհեստների հարթ մասեր նկարելու համար: Եվ նաև նկարեք սպիտակ օդային խտուտիկների նկարները ջրաներկով:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 4 – զուգարանի թղթի գլանափաթեթ:

Այստեղ շատ տարբերակներ կան, քանի որ խողովակ-թևին կարելի է տարբեր ձևեր տալ։ Դուք կարող եք թեւը կիսով չափ կտրել երկայնքով, և մենք կստանանք կիսամյակային կնիք՝ իդեալական տրաֆարետ՝ ձկան թեփուկներ կամ տոնածառի փշատերև ոտքերի շերտեր նկարելու համար:

Կլոր ռուլետը կարելի է երկու կողմից հարթեցնել, և դուք կստանաք սրածայր օվալ՝ սա ծաղկաթերթիկի կամ նապաստակի ականջների ձևն է։ Հիանալի գաղափար մանկապարտեզում ոչ ավանդական նկարչության համար փոքր երեխաների (նապաստակ) կամ ավելի մեծ երեխաների (ծաղիկ):

Ծաղիկը ավելի դժվար է, քան նապաստակը, քանի որ անհրաժեշտ է ծաղկաթերթիկները շառավղով դասավորել ծաղկի կեսին:

Կարող եք նաև ՌՈԼՏԻ ԵԶՐԸ կտրել գանգուր ծաղկաթերթիկների մեջ, և դուք կստանաք պատրաստի ծաղկաթերթիկներ նկարների համար։ Նման նամականիշները պարզապես աստվածային պարգև են երեխաների համար ծաղկեփնջեր և ծաղկե մահճակալներ արագ նկարելու համար կրտսեր խումբ. Եվ նույնիսկ մանկապարտեզի ամենափոքր երեխաների համար:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 5 – փուչիկներով փաթեթավորում:

Պղպջակներով փաթեթավորող ֆիլմը տալիս է նաև տպման հետաքրքիր օրինակ, որը կարելի է օգտագործել մանկապարտեզում ոչ ավանդական նկարչության մեջ։ Օրինակ, մեղրախիսխի դրոշմ արեք (ինչպես ստորև նկարում):

Կամ նկարեք գարնանային կամ աշնանային ծառը:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 6 – կարտոֆիլի դրոշմանիշներ:

Կարտոֆիլի կեսերից կարող եք կտրել ցանկացած ձևի դրոշմանիշներ: Կարտոֆիլը կիսով չափ կտրատել։ Կարտոֆիլի թաց կտրվածքը սրբել թղթե անձեռոցիկով։ Կտրվածքի վրա, օգտագործելով մարկեր, մենք գծում ենք ապագա դրոշմանիշի ուրվագծերը: Կտրեք դանակով գծված ուրվագծերի երկայնքով:

Նամականիշերի համար ավելի լավ է ընտրել երկարավուն, երկարավուն կարտոֆիլ։ Որպեսզի երեխայի ձեռքը հարմարավետ բռնի կարտոֆիլը։ Ստորև լուսանկարում ներկայացնում ենք միայն երկու թեմա նման ոչ սովորական նկարչության համար՝ բուեր և կակաչներ։ Բայց դուք կարող եք գալ ձեր սեփական տարբերակները: Եթե ​​ներկին ավելացնեք PVA սոսինձ, ապա կարող եք սոսնձել դետալներ (աչքեր, քիթ, բռնակներ) պրինտների վերևում:

Դուք կարող եք կատարել փորձնական կրկնակի կնիք: Կտրեք շամպայնի կեսերը երկու կարտոֆիլից և ամրացրեք երկու կարտոֆիլը՝ ծակելով դրանք ատամի մածուկով և փաթաթելով էլեկտրական ժապավենով կամ ժապավենով: Շրջեք թույն գաղափարև փորձարկել դրա համար կնիքներ ստեղծել:

Ոչ ավանդական նկարչություն

ՓՈՒԼ գույներ։

Ահա ևս մեկ հիանալի նյութ անսովոր նկարչության համար, որը շատ են սիրում փոքր երեխաները: Սա VOLUME PAINT է փքուն ձևավորումներ ստեղծելու համար: Այս տեսակի ներկ պատրաստելը տանը արագ և հեշտ է. խառնեք PVA սոսինձը գուաշի հետ ամանի մեջ և ավելացրեք հայրիկի սափրվելու փրփուրը: Մենք պատրաստում ենք այս ամաններից մի քանիսը (պարտադիր չէ, որ մեծ) հիմնվելով այն մտքի վրա, թե ինչ ենք նկարելու երեխաների հետ: Ձմերուկի համար անհրաժեշտ է միայն երկու գույն, ուստի սկսեք դրանից: Ձմերուկի սերմերը պարզ սև գուաշ են, որը մենք կաթում ենք այս ու այն կողմ:

Մանկապարտեզում երեխաների համար նկարելու այս տեխնիկայում կարող են իրականացվել տարբեր գաղափարներ: Ամենապարզը պաղպաղակով վաֆլի կոնն է։ Շչիկը կտրված է կոպիտ փաթեթավորման ստվարաթղթից, որի վրա մարկերով վաֆլի ցանց ենք գծում։ Երեխան եղջյուրը սոսնձում է թղթի թերթիկի վրա (ներքևում) և դրա վրա եռաչափ դիզայնով կլոր գնդիկներ է դնում: Երեխային կարող եք տալ կլոր կաղապարներ, որոնք նա նախ մատիտով կանցնի եղջյուրի եզրին, իսկ հետո այս կլոր ուրվագծերում կտեղադրվի փրփուր ներկ։

Կարող եք նաև մի քանի գդալ տարբեր ներկեր դնել շչակի վրա, այնուհետև օգտագործել խոզանակի (կամ փայտե փայտի) հակառակ ծայրը, որպեսզի ներկը խառնեք բազմագույն բծերի մեջ: Դուք կստանաք գեղեցիկ խառնուրդ պաղպաղակ։ Հիանալի արհեստ երեխաների համար դպրոցում կամ մանկապարտեզում արվեստի դասերի ժամանակ։

Մանկական դասարաններում հաստ ներկով աշխատելու մեթոդներ.

Ներկը կարող եք խառնել առանձին սկուտեղի վրա (կամ յուղամանի կտորի վրա)։ Ավելի լավ է, երբ յուրաքանչյուր երեխա պատրաստում է իր գունային խառնուրդը, այնպես որ մենք յուրաքանչյուր երեխայի տալիս ենք իր յուղածածկը:

Յուրաքանչյուր սեղանի վրա դնում ենք երեխաների համար անհատական ​​յուղաներկ։ Սեղանի կենտրոնում դրեք 4 գույնի ներկով ամաններ: Երեխան այս գույները խառնում է սովորական ջրափոսի մեջ իր յուղաներկի վրա՝ գեղեցիկ բծերի աստիճանի: Այնուհետև ջրափոսի վրա կիրառվում է կերպարի թղթի ուրվագիծ (օրինակ՝ ծովաձի): Եվ այնուհետև նա դնում է այն չորացնելու համար (չմուշկների ուրվագծերը պետք է նախապես ստորագրված լինեն երեխայի անունով, և մի մոռացեք հիշեցնել երեխաներին, որ անստորագիր կողմը քսեն ներկին): Այնուհետև հաջորդ օրը, երբ փրփուրի ներկը չորանա սքեյթի ուրվագծի վրա, կարող եք շարունակել աշխատել և ծովի ջրերում սքեյթի ապլիկետ պատրաստել, շուրջը ավելացնել հասկեր և ջրիմուռներ, կպչել պատյանների վրա և վրան ավազ լցնել։ սոսինձ.

Երեխաների հետ աշխատելիս կարող եք փորձել նկարելու այս հետաքրքիր տեխնիկան՝ ինչպես տանը, այնպես էլ այգում։ Դպրոցում այս ոչ ավանդական նկարչությունը կարող է իրականացվել արվեստի դասերին՝ ամբողջ գործընթացը թողնելով երեխային ինքնուրույն ստեղծագործելու համար:

Մեր կայքի էջերում դուք կգտնեք շատ ավելին տարբեր տեխնիկաներկերով անսովոր նկարելու համար.

Մենք արդեն ունենք մանրամասն, մանրամասն հոդվածներ թեմայի վերաբերյալ.

Հաջողություն ձեր ստեղծագործության մեջ:
Օլգա Կլիշևսկայա, հատուկ կայքի համար
Լավ կայքերը ոսկով արժեն,դուք կարող եք աջակցել նրանց ոգևորությանը, ովքեր աշխատում են ձեզ համար: