Konsultacje dla rodziców na temat: „Dzieci nadpobudliwe. Przyczyny, znaki, cechy. Konsultacje dla rodziców: „Dziecko jest aktywne lub nadpobudliwe” Konsultacje dla rodziców dziecka nadpobudliwego w wieku przedszkolnym

Nadpobudliwość nie jest problemem behawioralnym, nie jest wynikiem złego wychowania, ale diagnozą medyczno-neuropsychologiczną, którą można postawić jedynie na podstawie wyników specjalnej diagnostyki i wymaga kompleksowej korekty: psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej (od 5 do 10 lat).

Nadpobudliwość przechodzi w impulsywność i utrzymuje się do dorosłości. To praca struktur mózgowych, nie można tego zmienić, ale można się przystosować, znając oznaki nadpobudliwości i pracując z nadpobudliwymi dziećmi. Aby postawić diagnozę, należy obserwować przez 6 miesięcy, ale mieszka się z dziećmi i można zwróć uwagę na to, czy Twoje dziecko jest nadpobudliwe.

Kryteria diagnostyczne nadpobudliwości:

Porusza rękami, nogami, kręci się, kręci, puka.
Bez pytania wstaje z miejsca w klasie.
Bezcelowa działalność.
Nie da się grać spokojnie i cicho.
Jest w ciągłym ruchu.
Ciągle rozmowny.
Impulsywny - odpowiada na pytania, nie słuchając ich.
Ma trudności z czekaniem na swoją kolej w różnych sytuacjach.
Często przeszkadza innym, dokucza innym, przeszkadza w rozmowach lub zabawach innych dzieci.

1. Zmiana zachowania osoby dorosłej i jej stosunku do dziecka:

– wykazywać stanowczość i konsekwencję w wychowaniu;

– pamiętaj, że działania dziecka nie zawsze są zamierzone;

– kontrolować zachowanie dziecka bez narzucania rygorystycznych zasad;

– nie dawaj dziecku reaktywnych poleceń, unikaj słów „nie”, „niemożliwe” (np. „Przestań, przestań!”);

– unikać z jednej strony nadmiernej miękkości, a z drugiej nadmiernych wymagań wobec dziecka;

– reaguj na działania dziecka w nieoczekiwany sposób

(na przykład: zażartuj, powtórz czynności dziecka, zrób mu zdjęcie, zostaw je samo w pokoju);

Powtórz swoją prośbę spokojnie, tymi samymi słowami, nie zmieniając wielokrotnie sformułowania;

- nie nalegaj, aby dziecko przeprosiło za swoje zachowanie (możesz za to powiedzieć na przykład: „Czy chcesz przeprosić za swoje zachowanie?”);

Posłuchaj końca wypowiedzi dziecka

(kontakt jest konieczny, dziecka trzeba wysłuchać);

2. Zmiany klimatu psychicznego w rodzinie:

– daj dziecku wystarczająco dużo czasu;

– spędzać wolny czas z rodziną;

– nie pozwalaj na kłótnie w obecności dzieci.

3. Organizacja codziennej rutyny:

– ustalić stały harmonogram dnia dla dziecka i członków rodziny;

– chroń swoje dziecko przed długotrwałym korzystaniem z komputera; (norma 10-15 minut dziennie);

– Jeśli to możliwe, unikaj dużych skupisk ludzi.

4. Specjalny program behawioralny:

Wymyśl elastyczny system nagród za dobre zachowanie i kar za złe zachowanie (możesz użyć system znaków np. żetony, żetony, medale itp. – nagromadzenie pewnej ich ilości i ich odbicie w jakiejś formie);

– nie uciekaj się do kar fizycznych! Wskazane jest spokojne siedzenie (w kącie, na krześle karnym, w określonym, ograniczonym miejscu);

– częściej chwal dziecko, bo dzieci są bardzo wrażliwe na pochwały i zachęty;

– rozwijaj w dziecku umiejętności radzenia sobie z własnymi problemami stan emocjonalny, zwłaszcza złość, agresja (zaproponuj bicie poduszki, miękką torbę sportową);

– stopniowo poszerzaj horyzonty swoich obowiązków, po wcześniejszym przedyskutowaniu ich z dzieckiem;

– nie pozwalaj na odkładanie zadania na inny termin;

– nie próbuj zapobiegać skutkom zapomnienia dziecka;

– nie podawaj dziecku poleceń, które nie odpowiadają jego poziomowi rozwoju, wiekowi i możliwościom;

– nie podawaj dziecku kilku poleceń i zadań jednocześnie.

Pamiętaj, że przemówienia przekonujące w przypadku nadpobudliwych dzieci to strata czasu.

Bardzo skuteczny środek– to przekonanie poprzez „ciało” (nie oglądaj telewizji, nie graj na komputerze, pozbądź się przyjemności, smakołyków).

– jeśli dziecko porzuciło swoją rzecz i nie może jej znaleźć, nie należy spieszyć się z pomocą. Niech szuka. Następnym razem będzie traktował swoje rzeczy bardziej odpowiedzialnie;

– oceniać osobno działania dziecka, a nie jego osobowość;

- pozwól dziecku zrozumieć, że odpowiedzialność za działanie spoczywa na nim.

Nauczyciel logopeda

Fomenkowa Irina Aleksiejewna

Autor jest zadowolony, nie jest to dla Ciebie trudne - kliknij „LUBIĘ”

Ostatnio coraz więcej rodziców spotyka się z terminem „nadpobudliwość”. Muszą usłyszeć to słowo od nauczycieli w szkole przedszkole, neurolodzy dziecięcy, nauczyciele, psycholodzy, a nawet przypadkowi przechodnie obserwujący zachowanie dziecka. Bardzo często taką „etykietę” wiesza się bezkrytycznie na każdym dziecku, które jest po prostu aktywne. Zastanówmy się wspólnie, co dokładnie oznacza ta „diagnoza” - nadpobudliwość.

Większość psychologów identyfikuje następujące oznaki nadpobudliwości:

Dziecko jest w ciągłym ruchu, niezwykle trudno mu nad sobą zapanować, to znaczy nawet jeśli dziecko jest zmęczone, nadal się porusza, a gdy jest całkowicie wyczerpane, płacze i wpada w histerię.
Takie dziecko charakteryzuje się nagłymi wahaniami nastroju. Często rzuca się na podłogę, ma tzw. „suchą” histerię – tylko krzyki, żadnych łez. W tej chwili prawie niemożliwe jest uspokojenie dziecka.
Dziecko mówi szybko i dużo, połyka słowa, przerywa i nie słucha do końca. Zadaje milion pytań, ale rzadko słucha odpowiedzi, często ucieka lub rozprasza się.
Często nie reaguje na apel dorosłego, chociaż go słyszy.
Dziecku trudno jest dokończyć rozpoczętą pracę, nawet jeśli jest nią zainteresowana.
Nie da się położyć dziecka spać na czas, a jeśli już zaśnie, to śpi nieregularnie, niespokojnie, często budząc się z krzykiem w środku snu.
U dzieci nadpobudliwych często występują zaburzenia jelitowe (zaparcia lub biegunka). Wszelkiego rodzaju alergie nie są rzadkością.
Główną skargą rodziców takich dzieci jest to, że dziecko jest niekontrolowane i w ogóle nie reaguje na zakazy i ograniczenia. I w każdych warunkach (dom, sklep, przedszkole, plac zabaw) zachowuje się równie aktywnie.
Nadpobudliwe dziecko często prowokuje konflikty. Nie panuje nad swoją agresją – walczy, gryzie, popycha i używa improwizowanych środków: kijów, kamieni i innych niebezpiecznych przedmiotów.
Dziecko nadpobudliwe charakteryzuje się następującymi ogólnymi cechami: nieuwagą, nadpobudliwością (werbalną, motoryczną, umysłową) i impulsywnością.

Jeżeli 8 z wymienionych punktów pojawi się przed ukończeniem 7. roku życia, wymagana jest konsultacja ze specjalistą. Najpierw należy skonsultować się z psychologiem, a następnie skontaktować się z neurologiem. Ważne jest, aby nie mylić przejawów nadpobudliwości z różnymi chorobami organicznymi, a także z temperamentem osoby cholerycznej.

W kontaktach z nadpobudliwymi dziećmi rodzice zwykle doświadczają wielu trudności.

Niektórzy próbują radzić sobie z „nieposłuszeństwem” dziecka za pomocą surowych środków, wzmacniają dyscyplinarne metody oddziaływania, zwiększają obciążenie pracą, surowo karzą za najmniejsze przewinienie i wprowadzają rygorystyczny system zakazów.

Inni, zmęczeni niekończącą się walką z dzieckiem, poddają się, starają się nie zwracać uwagi na jego zachowanie i dać mu pełną swobodę działania, pozbawiając w ten sposób dziecko niezbędnego wsparcia.

Jeszcze inni, słysząc ciągłe wyrzuty i uwagi pod adresem swojego dziecka w przedszkolu, szkole i w innych miejscach publicznych, zaczynają obwiniać się za takie zachowanie, aż popadają w rozpacz i depresję (co z kolei negatywnie wpływa na wrażliwe dziecko). .

Jednak we wszystkich powyższych przypadkach rodzice nie są w stanie wypracować spójnej, optymalnej linii zachowań w relacji z dzieckiem, przez co ich działania są mało skuteczne.

Główne błędy popełniane przez dorosłych wychowując nadpobudliwe dziecko to:

Brak uwagi emocjonalnej zastąpiony opieką fizjologiczną.
Brak stanowczości i kontroli rodzicielskiej.
Niemożność rozwinięcia umiejętności radzenia sobie ze złością, ponieważ najczęściej sami nie posiadają tej umiejętności.

Co robić?

Z nadpobudliwym dzieckiem należy komunikować się delikatnie i spokojnie. Jeśli osoba dorosła realizuje z takim dzieckiem zadanie wychowawcze, wskazane jest unikanie krzyków i poleceń, a także entuzjastycznej intonacji i podniosłego tonu emocjonalnego.
Dziecko nadpobudliwe, będące bardzo wrażliwe i otwarte, prawdopodobnie szybko wpasuje się w nastrój osoby dorosłej.
Rodzicielskie emocje go przytłoczą i staną się przeszkodą w skutecznym działaniu.
Utrzymanie jasnego planu dnia w domu to kolejny z najważniejszych warunków produktywnej interakcji z nadpobudliwym dzieckiem.
Posiłki, spacery i odrabianie zadań domowych należy wykonywać o tej samej porze, co zwykle.
Aby zapobiec nadmiernemu pobudzeniu, dziecko musi kłaść się spać o ściśle określonej godzinie, a czas snu musi być wystarczający, aby przywrócić siły (w każdym przypadku rodzice sami ustalają ten czas na podstawie stanu dziecka).
Jeśli to możliwe, należy chronić nadpobudliwe dziecko przed długotrwałym korzystaniem z komputera i oglądaniem programów telewizyjnych, zwłaszcza tych, które wywołują pobudzenie emocjonalne.
Nadpobudliwemu dziecku mogą pomóc spokojne spacery przed snem, podczas których rodzice mają możliwość szczerej rozmowy z dzieckiem na osobności i poznania jego problemów. A Świeże powietrze a miarowy krok pomoże dziecku się uspokoić.
Rodzice dzieci nadpobudliwych powinni przede wszystkim skupić swoje wysiłki na rozładowaniu napięcia i zapewnieniu dziecku możliwości realizacji swoich potrzeb.

Z reguły dziecko w znacznie mniejszym stopniu wykazuje oznaki nadpobudliwości, gdy jest pozostawione samotnie z osobą dorosłą, zwłaszcza gdy nawiązany jest między nim dobry kontakt emocjonalny.

Kiedy tym dzieciom poświęca się uwagę, słucha i zaczyna czuć, że są traktowane poważnie, są w stanie w jakiś sposób zminimalizować objawy swojej nadpobudliwości.

Nieocenionej pomocy udziela się dziecku nadpobudliwemu ćwiczenia relaksacyjne i ćwiczenia kontaktu cielesnego, masaż jest bardzo przydatny. Pomagają dziecku stać się bardziej świadomymi swojego ciała, a także kontrolować swoją aktywność fizyczną.

A co najważniejsze, nadpobudliwe dzieci szczególnie potrzebują zaufania do bezwarunkowej miłości i akceptacji rodziców.

Ważne jest, aby dziecko wiedziało i czuło, że mama i tata kochają je za to, kim jest, niezależnie od jego zachowania i działań. Kochają po prostu dlatego, że On jest w ich życiu.

Rozmawiaj o tym często ze swoimi dziećmi!

Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi jest problemem wymagającym wczesnej diagnozy i korekty psychologiczno-pedagogicznej.

Nadpobudliwość można rozpoznać już w wieku 5-7 lat. To właśnie w tym okresie należy rozpocząć wdrażanie. praca korekcyjna. Z wiekiem dziecko może wykazywać oznaki wzmożonej aktywności ruchowej, ale może rozwinąć się deficyt uwagi i impulsywność dorosłe życie.

Dzieciom nadpobudliwym bardzo trudno jest usiedzieć w jednym miejscu, dużo się awanturują, poruszają, kręcą, głośno mówią i przeszkadzają innym. Takie dziecko często nie wykonuje zadania, bo nie potrafi się skoncentrować na jednej rzeczy, jest ciągle rozkojarzone i przerzuca się na inne zadania. Zadaje mnóstwo pytań i nie potrafi nawet doczekać się odpowiedzi na nie. Często znajduje się w niebezpiecznych sytuacjach, ponieważ nie myśli o konsekwencjach.

Zalecenia dla rodziców dotyczące korygowania zachowań dziecka nadpobudliwego:

1. Określ akceptowalne granice zachowań. Dziecko musi jasno zrozumieć, co jest możliwe, a co nie. Ważna jest również spójność. Jeśli dziecko nie może dzisiaj zjeść czekolady wieczorem, oznacza to, że nie będzie mogło jej zjeść ani jutro, ani w kolejnych dniach.

2. Należy pamiętać, że działania dziecka nadpobudliwego nie zawsze są zamierzone.

3. Nie popadaj w skrajności: nie pozwalaj na nadmierne pobłażanie, ale nie żądaj realizacji zadań niemożliwych.

4. Bezwzględnie żądaj przestrzegania zasad odnoszących się do zdrowia i bezpieczeństwa dziecka. Tylko nie przesadzaj; jeśli zasad będzie za dużo, nadpobudliwe dziecko nie będzie w stanie ich zapamiętać.

5. Okazując wytrwałość w spełnianiu żądań, rób to neutralnym tonem, używając tych samych słów, powściągliwie, spokojnie, automatycznie. Staraj się nie mówić więcej niż 10 słów.

6. Wzmocnij żądania werbalne wizualnym przykładem tego, jak zrobić to poprawnie.

7. Nie należy wymagać od dziecka jednoczesnej dokładności, uwagi i wytrwałości.

8. Nie nalegaj na obowiązkowe przeprosiny za wykroczenie.

9. Reaguj na niewłaściwe zachowanie dziecka w nieoczekiwany sposób: powtórz jego zachowanie, zrób mu zdjęcie, zażartuj, zostaw je w spokoju (tylko nie w ciemnym miejscu).

10. Trzymaj się codziennej rutyny. Posiłki, spacery, gry i inne zajęcia powinny odbywać się według tego samego harmonogramu. Nie można wykluczyć dziecka nadpobudliwego z zaspokajania zwykłych potrzeb innych dzieci; musi ono potrafić sobie z nimi poradzić.

11. Nie pozwalaj dziecku podejmować się nowego zadania, dopóki nie wykona pierwszego.

12. Powiedz dziecku z wyprzedzeniem, jakie są jego ramy czasowe aktywność zabawowa i ustaw alarm. Kiedy to timer, a nie rodzic, przypomina o upływie czasu, agresywność dziecka jest mniejsza.

13. Nie pozwalaj dziecku spędzać długiego czasu przed komputerem lub telewizorem, szczególnie jeśli ogląda programy o agresywnych i negatywnych treściach.

14. Staraj się codziennie zapewnić dziecku długie spacery na świeżym powietrzu.

15. W przypadku nadpobudliwych dzieci aktywność fizyczna, taka jak boks i zapasy siłowe, jest niepożądana.

16. Bardziej skuteczne jest przekonanie dziecka za pomocą nagród fizycznych: chwal dziecko, przytulając je.

17. Powinno być mniej kar niż nagród.

18. Nagradzaj także swoje dziecko uśmiechem lub dotykiem za to, w czym jest już dobre.

19. Zachęta może obejmować zapewnianie możliwości robienia rzeczy, którymi dziecko jest zainteresowane.

20. Pamiętaj, że nagany mają silniejszy wpływ na dzieci nadpobudliwe niż na inne dzieci.

21. Nie uciekaj się do ataku. Jeśli zaistnieje potrzeba kary, karą dla nadpobudliwego dziecka będzie zaprzestanie jego energicznej aktywności, przymusowa izolacja i areszt domowy.

22. Za karę może zostać nałożony zakaz: oglądania telewizji, grania na komputerze, rozmowy telefoniczne.

23. Po karze porozmawiaj z dzieckiem. Musi zdać sobie sprawę i pamiętać, dlaczego został ukarany i do jakiego zachowania nie jest zachęcane.

24. Dziecko powinno mieć swoje obowiązki domowe, tak jak reszta rodziny. Na przykład posprzątaj łóżko, zorganizuj zabawki, odłóż ubrania na swoje miejsca. Ważny! Rodzice nie powinni wykonywać tych obowiązków za swoje dziecko.

25. Upewnij się, że Twoje dziecko śpi wystarczająco dużo. Brak snu prowadzi do jeszcze większego osłabienia uwagi i samokontroli. Wieczorem dziecko może stać się całkowicie niekontrolowane.

26. Dziecko nie powinno być stale podekscytowane. Powinieneś na przemian wykonywać aktywne i ciche zajęcia. Jeśli dziecko bawiło się z dziećmi na ulicy przez dwie godziny, nie powinno od razu oglądać kreskówek o superbohaterach, a wieczorem zapraszać kolegów do domu na zabawę w chowanego.

27. Staraj się unikać dużych skupisk ludzi. Centra handlowe i targi, po których przechadzają się tłumy ludzi, niepotrzebnie podniecają dziecko.

28. Zaszczep w dziecku zainteresowanie jakąkolwiek aktywnością. Ważne jest, aby nadpobudliwe dziecko czuło, że jest zdolne do czegoś.

29. Częściej przytulaj swoje dziecko. Eksperci twierdzą, że dla dobrego samopoczucia psychicznego każdy człowiek, a zwłaszcza dziecko, potrzebuje co najmniej 4 uścisków dziennie.

30. Wieczorem dla lepszego relaksu i wyciszenia warto dziecku wykonać masaż i poczytać bajki.

31. Ważny jest pozytywny klimat psychologiczny w rodzinie. Wsparcie, spokojna i życzliwa postawa wobec dziecka i pomiędzy członkami rodziny jest podstawą przyszłych osiągnięć dziecka.

32. Nie kłóć się przy dziecku.

33. Spędzajcie częściej czas razem, jako rodzina.

Nadpobudliwość u dzieci to zespół objawów związanych z nadmierną aktywnością umysłową i ruchową. Trudno jest wyznaczyć wyraźne granice tego zespołu, ale z reguły diagnozuje się go u dzieci impulsywnych i nieuważnych. Takie dzieci są często rozproszone. Łatwo je uszczęśliwić lub zasmucić. Często charakteryzuje się agresywnością. W wyniku tych cech osobowości nadpobudliwe dzieci mają trudności z koncentracją na określonych zadaniach.

Przyczyną nadpobudliwości może być również patologia ciąży matki, trudny poród i tym podobne. Diagnozę tę stawia się, gdy rodzice i nauczyciele skarżą się, że dziecko jest nadmiernie aktywne, niespokojne, źle się zachowuje lub uczy i nie może ani chwili skupić uwagi na jednej rzeczy. Nie ma jednak precyzyjnej definicji tego schorzenia ani konkretnego badania, które jednocześnie potwierdzałoby rozpoznanie nadpobudliwości. Przytłaczająca liczba rodziców zauważa, że początek takiego zachowania jest już określony młodym wieku. Stanowi temu towarzyszą zaburzenia snu. Kiedy dziecko jest bardzo zmęczone, nadpobudliwość pogłębia się.

Najczęściej, według psychologów, nadpobudliwość objawia się u dzieci w adolescencja. W ostatnich latach pojawiło się więcej dzieci nadpobudliwych.

Często nauczyciele skarżą się rodzicom na nadpobudliwość dziecka, powołując się na to, że z niegrzecznym uczniem widują tylko kilka godzin dziennie, dlatego jego wychowanie powinno odbywać się w domu. Rodzice z kolei uważają, że nauczyciele powinni takie dziecko wychowywać.

Co powinni zrobić rodzice nadpobudliwego dziecka?

Psychologowie zalecają ładowanie go jak najwięcej rano. Warto stworzyć rutynę i zgodnie z nią stawiać dziecku jasne i konkretne zadania. Najlepszym ujściem nadmiaru energii dla takiego dziecka może być stres związany z ćwiczeniami, w szczególności pływanie i bieganie. Na zajęciach dziecku nadpobudliwemu należy wyznaczać konkretne zadania, najlepiej indywidualne. Trzeba też wymagać od dziecka, aby wykonało zadanie do końca.

Bezradność dzieci jest winą rodziców. Pragnienie rodziców, aby otoczyć dziecko większą uwagą, chronić je nawet w przypadku braku realnego zagrożenia, zatrzymać je przy sobie, często prowadzi do pozbawienia dziecka zdolności do samodzielnego pokonywania trudności.

W wyniku nadopiekuńczości dziecko traci zdolność mobilizowania swojej energii, a w trudnych sytuacjach czeka na pomoc dorosłych, zwłaszcza rodziców. Zjawisko nadopiekuńczości najczęściej występuje w rodzinach, w których dorasta jedno dziecko. Zwiększona opieka ze strony członków rodziny, zwłaszcza starszego pokolenia, budzi w dzieciach lęk. Najsilniej objawiają się one w pierwszej klasie, zwłaszcza jeśli dziecko nie uczęszczało do przedszkola, ale wychowywało się w domu, w przeciwieństwie do dzieci uczęszczających do przedszkola. Dzieci wychowane w przedszkolu lepiej przystosowują się do życia szkolnego i w ogóle samodzielnego życia.

Problem nadopiekuńczości staje się obecnie coraz bardziej aktualny, gdyż większość młodych rodzin ze względu na trudną sytuację materialną może pozwolić sobie tylko na jedno dziecko. Jednocześnie rodzice z reguły są zajęci zarabianiem pieniędzy i nie mogą poświęcić dziecku wystarczającej uwagi. Ale w tej chwili dziadkowie próbują dogonić swoje dzieci. Wraz z pojawieniem się drugiego dziecka w rodzinie uwaga dorosłych rozkłada się równomiernie na oboje dzieci, więc przejawy nadopiekuńczości są mniej prawdopodobne.

Często, chcąc uchronić dziecko przed przeciążeniami, rodzice starszych przedszkolaków i młodszych uczniów starają się wykonywać dla nich zadania wyuczone w przedszkolu lub szkole. Skutek jest taki, że dziecko nie jest w stanie samodzielnie poradzić sobie z zadaniami w przedszkolu czy szkole.

Zwiększona uwaga ze strony dziadków i rodziców powoduje, że w grupie takie dziecko wymaga ciągłej uwagi nauczyciela, a pod jego nieobecność czuje się nieszczęśliwe i nie ma czasu na realizację zadań z innymi. W dalszej kolejności u uczniów szkół średnich nadopiekuńczość przeradza się w niemożność samodzielnego wykonywania ćwiczeń i prowadzi do infantylizmu (dziecinności).

Konsekwencjom nadopiekuńczości możesz przeciwdziałać, stopniowo ucząc dziecko samodzielności. Jeśli dziecko ma trudności z komunikacją, możesz to zorganizować gry fabularne z jego udziałem, a także modelować i odgrywać z nią różne sytuacje życiowe. Nie zaniedbuj pomocy psychologa dziecięcego.

Jaki kierunek kształcenia wybrać?

Problemy wychowania dzieci w rodzinie są tematem odwiecznym, lecz wciąż nierozwiązanym. Urodzone w rodzinie pytanie to zajmuje umysły naukowców - nauczycieli, psychologów, wywołując kontrowersje i nieporozumienia. Codzienne bitwy przeradzają się w konferencje naukowe. Surowość czy miękkość? Autorytaryzm czy pobłażliwość? A dzieci w dalszym ciągu nie wiedzą, jak się zachować, aby być dobrym w oczach rodziców i czego dalej oczekiwać od tych niezrozumiałych dorosłych? Zobaczmy, jak postęp naukowy może pomóc w rozwiązaniu takich problemów. W pedagogice zwyczajowo wyróżnia się cztery typy rodzicielstwa: dyktowanie, nadopiekuńczość, nieingerencja i współpraca. Każdy z nich ma swoje własne skutki, swoje własne konsekwencje, jeśli chodzi o kształtowanie się osobowości dziecka.

Dyktat- jest to systematyczne tłumienie przez niektórych członków rodziny (głównie dorosłych lub naśladujących ich dzieci) inicjatywy i poczucia własnej wartości pozostałych członków rodziny. Skutkiem stosowania przez rodziców takiej taktyki pedagogicznej jest najczęściej rozwinięcie się u dziecka silnej reakcji oporu, jeśli ma ono z natury skłonność do bycia przywódcą. Albo wynik tego proces edukacyjny wydaje się, że wzrasta niepokój, podejrzliwość, tendencja do strachu i zwątpienia, jeśli nasiona dyktatu leżą na podłożu wrażliwej, niestabilnej osobowości dziecka. Nadopiekuńczość to system relacji w rodzinie, w którym rodzice, dbając swoją pracą o zaspokojenie wszystkich potrzeb dziecka, chronią go przed wszelkimi zmartwieniami, wysiłkami i trudnościami, przejmując je na siebie. Rezultat w tym przypadku jest łatwy do przewidzenia - kształtuje się niedojrzała emocjonalnie, kapryśna, egocentryczna, wymagająca osobowość, przystosowana do życia. Z drugiej strony nadopiekuńczość może przyczynić się do rozwoju skłonności hipochondrycznych u dziecka. Drgane od dzieciństwa nadmierną opieką dziecko samo zaczyna czuć się bezsilne w każdej sytuacji wymagającej od niego działania lub podjęcia decyzji. Zdarza się też, że wręcz przeciwnie, w okresie przejścia w okres dojrzewania dziecko odczuwa potrzebę pozbycia się nadmiernej opieki, co ostatecznie prowadzi do buntu, żywych przejawów emancypacji i zachowań protestacyjnych.

Brak ingerencji- jest to system relacji w rodzinie, zbudowany na uznaniu celowości niezależnej egzystencji dorosłych i dzieci. Dziecko pozostawione jest samemu sobie. Rodzice, którzy opierają się na tym stylu edukacji, uważają, że sprzyja on rozwojowi samodzielności, odpowiedzialności i przyczynia się do gromadzenia doświadczeń. Popełniając błędy, dziecko zmuszone jest je samodzielnie analizować i poprawiać. Ale ta metoda niesie ze sobą ryzyko rozwoju emocjonalnej alienacji u dziecka, w tym od rodziców. Dziecko takie, pozbawione opieki w dzieciństwie, nieotrzymujące niezbędnej opieki rodzicielskiej, czuje się bardzo samotne, nieufne i często nadmiernie podejrzliwe. Trudno mu powierzyć jakąkolwiek działalność innym osobom. Próbuje zrobić wszystko sam.

Współpraca to sposób budowania relacji w rodzinie, którego główną zasadą jest jednoczenie rodziny o wspólnych celach i zadaniach, wspólnych działaniach i wzajemnym wsparciu we wszystkich obszarach, w tym emocjonalnych. Punktem wyjścia w edukacji jest w tym przypadku słowo „my”. Dziecko ma wystarczającą samodzielność, ale zawsze w pobliżu jest dorosły, gotowy pomóc w porę, wesprzeć, wyjaśnić, uspokoić. Członków takich rodzin łączą wspólne wartości, tradycje rodzinne, spontaniczne wakacje, wzajemna potrzeba emocjonalna i wspólne działania.

Ostatnio coraz więcej rodziców spotyka się z terminem „nadpobudliwość”. Słyszą to słowo od przedszkolaków, neurologów dziecięcych, nauczycieli, psychologów, a nawet przypadkowych przechodniów obserwujących zachowanie dziecka. Bardzo często taką „etykietę” wiesza się bezkrytycznie na każdym dziecku, które jest po prostu aktywne. Zastanówmy się wspólnie, co dokładnie oznacza ta „diagnoza” - nadpobudliwość.