местоположение:клас.

Мишена:помагат за овладяване на различни начини на поведение в конфликтни ситуации

Задачи: 1. Учете децата как да излизат от конфликтни ситуации.

2. Научете се да разрешавате конфликти, без да вредите на себе си и на другите.

Схема на разговора:

1. Събиране на деца, създаване на мини групи
2. Въведение в темата на разговора
3. Провеждане на разговор
4. Обобщаване

Скрипт за разговор

В класната стая ръководителят разделя децата на две мини групи, в които разговорът ще се води едновременно (от психолог и социален педагог). Ако е възможно, децата сядат около учителя, образувайки кръг.

Упражнение "Комплименти" (5 минути)

Децата стоят в кръг и хвърлят топката един на друг, докато казват комплименти - изречения, започващи с думите: „Какво си ...! или „Какви са вашите...!“.

Тийзър игра (5 минути)

Учителят назовава различни предмети, децата във верига или под формата на игра с топка наричат ​​„целта“ на този обект, използвайки наставките „l“, „k“.

Например: "куче" - хапе, наваксва, стърчиопашка с опашка ...; ножици - резачка, отварачка, къртач, убождане и др.

Дискусия на тема „Закачка“ (5-7 минути)

Сега сте дразнили предмети за забавление в играта. Но често се случва децата да се дразнят едно друго не преструвайки се, а в действителност. Защо го правят?

Четене на откъс от стихотворението на Е. Успенски "Червенокосата":

Ако момчето е луничаво

Момчето ли е виновно

Какво се роди червено, луничаво?

Но, обаче, от ранна възраст

Момчето няма как

И злите момчета викат:

джинджифил! джинджифил! Луничав!

Уби дядо с лопата! -

Но той не победи дядо,

Той обичаше дядо си...

Как мислиш, че се чувства това момче, когато го дразнят?

Тийзърите помагат ли да се сприятеляват или да се сдобряват?

Оказва се, че този, който дразни, иска да се кара, да се сприятели, да обиди другия. Другият е наистина обиден, възниква кавга и понякога може да завърши с битка ... Какви други причини може да има за битка?

Тест "Конфликтна личност ли сте?" (10 минути)

В живота често възникват противоречиви ситуации или, с други думи, конфликти. Различните хора в такива ситуации се държат различно: някои се опитват да потушат конфликта, да разрешат проблема по мирен начин; други, напротив, пламват като кибрит и конфликтът също пламва, става още по-голям.

За да разберем какъв характер притежавате, ще проведем тест.

Учителят чете въпросите, децата на малки листчета отбелязват отговора „да“ със знак плюс, отговора „не“ със знак минус.

Въпроси от въпросника:

1. Когато някой спори, обикновено и аз се намесвам.

2. Често критикувам другите.

3. Не обичам да се поддавам.

4. Ако някой прескочи опашката, му правя забележка.

5. Ако сервират храна, която не харесвам, се възмущавам.

6. Ако ме натиснат, винаги отвръщам на удара.

7. Ако моят отбор е спечелил, мога да се подигравам на противника.

8. Трудно мога да се нарека послушен.

9. Когато ми вземат нещата без да питат, мога да се ядосвам много.

10. Лесно се обиждам.

След това се отчита броят на положителните отговори:

0-2 - имате миролюбив характер;

3-5 - обикновено се опитвате да избягвате конфликти;

6-8 - често имате проблеми с комуникацията;

9-10 - имате експлозивен характер, вие сами създавате конфликти.

Физическо възпитание (3 минути)

Играта "Ние сме подобни един на друг" (5 минути)

Децата отново стоят в кръг, като всеки на свой ред нарича как изглежда на съседа си (не само външно, но и по характер, хобита, отделни факти от „биографията“).

Желателно е децата да не се повтарят, да измислят прилики по различни начини.

Обобщаване на разговора „Начини за разрешаване на конфликти“ (15 минути)

Защо да се научите да разрешавате конфликти мирно?

Какво носи повече конфликти: вреда или полза?

Какво да направите, ако причината за конфликта са различни вкусове и интереси? (Например различни артисти, футболни отбори и др.)

Преди края на разговора се извършва анализ на ситуациите:

Лара искаше да играе навън, но майка й не й позволи да излезе, докато момичето не почисти стаята. Опишете чувствата и мислите на Лара; Какво чувства и мисли майка й?

Мая и Люси са приятелки, но днес Люси влезе в класната стая и без да поздрави, мина покрай Мая. Опишете чувствата и мислите на Мая.

Витя си играеше с топка в стаята, удари една ваза и я счупи. Татко взе топката и наказа момчето. Опишете чувствата и мислите на Витя.

Разговорът беше успешен, ако децата разбраха, че по време на комуникация могат да възникнат конфликти, при разрешаването на които има различни начиниповедение.

ДЕН НА ТЕАТЪРА

вълк и агне

(пародия на училищна сцена)

герои:водещ, режисьор, 1-ви четец, 2-ри четец, Вълк (жива кукла), Агне (жива кукла), Вълк кукловод, Агне кукловод.

Сценична декорация:параван с двама кукловоди над него, цветя, облаци, слънце.

В ръцете на кукловодите (децата) са нишките, с които управляват работата на живите „кукли марионетки” – Вълкът и Агнето. Ролите на кукли пред екрана се изпълняват от деца.

Водещ:Гостува ни известният Театър на говорещите кукли с нов директор, чиято работа ще видим. Днес театърът има премиера, а вашето внимание е поканено на постановка на известната басня на известния баснописец.

директор: So-ak-s, защо не започнем шоуто?

Кукли на сцената! Очакваме Ви!

Нека късметът ни съпътства -

Ще започнем да играем на Крилов!

1-ви читател:При силния слабият винаги е виновен:

Ето защо в историята чуваме много примери,

Но ние не пишем истории

Но за това как говорят в басните.

2-ри читател:В един горещ ден едно агне отиде при потока да пие;

И трябва да е лош късмет

Че край ония места броди гладен вълк.

Вижда агнето, стреми се към плячка;

Но за да придадем на случая легитимен вид и смисъл,

Вълк / силно, “вълче” ръмжене /: Как смееш, нагъл, с нечиста муцуна

Тук е чисто кално моето питие

С пясък и тиня?

За такава дързост

Ще ти откъсна главата!

агнешко /страшно/: Кога…

Директор /прекъсва работата на куклите и кукловодите/: Уви, но нещо не е както трябва!

Спри се! Спри се! Вие двамата, чакайте!

Как може баснята да стигне до тук?

В края на краищата не сте толкова ... стоящи!

Ти, мой Вълко, застани тук с баса, отляво;

Тогава нашето скъпо Агне ще заеме място вдясно.

И можем да продължим баснята отново,

И така, бихте ли искали да започнете?

Вълкът и Агнето, техните кукловоди сменят местата си.

Агнешко:Когато най-яркият вълк позволи,

Смея да предам това надолу по течението

вълк:Затова лъжа!

Директор / прекъсване/: Спри, спри! Още една замяна!

Открих тайната на баснята.

Трябва да му кажеш по-силно

А Вълкът явно си играе твърде много -

Това не е в ума му.

Изглежда, че е забравил за развъдника.

Само вълк той познава природата си

Но ние ще поправим този грях

И ще насочим баснята в правилната посока!

Вълк/ тихо, плахо/: лошо! Чували ли сте такава наглост по света!

Да, помня, че все още си в миналото лято

Тук бях някак груб:

Това не съм го забравил, приятел!

агнешко/високо, уверено, почти злобно, имитирайки Вълка/

вълк:Значи беше брат ти.

Агнешко:Аз нямам братя.

вълк:Така че това е кръстник или сватовник,

Или с една дума някой от вашето семейство.

Вие самият, вашите кучета и вашите овчари,

Всички ме искате лошо

И ако можеш, тогава винаги ми наранявай;

Но аз ще се разправя с теб за техните грехове.

директор:Спри се! Това очевидно е по-добре!

Нещо все още липсваше.

Но ако оценявате критично,

Не забравяйте, че баснята завършва трагично.

Знаем края на баснята на Крилов!

Но това не е краят на работата!

Къде е човечеството? Къде е добротата?

Само терористична голота.

Мислихте ли, че в баснята на Крилов?

Не чупете отново дърва за огрев!

Ще коригираме леко текста на баснята,

Ще насочим в посока на хуманното.

Нека направим Агнето герой.

Защо иначе има спиране?

Хуманизмът ще заеме мястото си в него,

Умният зрител ще разбере всичко.

/актьорската игра започва отначало, но с нов текст/

1-ви читател:Силните винаги обвиняват безсилните,

Понякога, въпреки че

Нещо за него, може би кум или сватовник.

Но понякога трябва да чуеш нещо друго,

Когато слабият се обръща срещу силния,

Пожелавайки понякога без бой

Изведнъж го вземете - и свършете в големи хулигани.

И сега ще кажем дума за такива

Е, моралът, така че тя вече е готова:

„Здравей Моска! Без съмнение си силен

Какво лаеш на Слона!

2-ри читател:Един горещ ден нашият беден вълк

Отидох до потока за питие.

И трябва да е лош късмет

Че край ония места гладно агне бродеше.

Изведнъж той вижда Вълка, той се стреми към плячка.

Искайки да оправдаеш смелия си план,

Затова крещи...

агнешко/високо и нахално/: Как смееш, нахален, с нечиста муцуна

Тук, край потока, разбъркай ми питието

С пясък и тиня?

За такава дързост

Ще ти откъсна главата!

Вълк /страшно/: Когато Агнето ми позволи,

Позволявам си да го предам по течението, когато ... /високо и нагло/: th,

stom / ku /: Имайте милост към добре познатата басня на известния баснописец, когото ще видим.

От господството на неговите стъпки пия сто;

И той ще благоволи да се гневи напразно;

Не мога да го накарам да пие.

Агнешко:Затова лъжа!

О, нищожен, нахален!

Мяукаш ли като коте?

Помниш ли, беше тук миналото лято,

И тогава грубо ме нагруби?

Това не съм го забравил, приятел!

Вълк: Извинете, нямам дори годинка.

Агнешко:Да, хайде, познавам вашата порода много добре.

Цялото ти вълче потомство -

Всички ми желаете зло.

И ако можеш, винаги ми наранявай.

Но не, сега твоят край е близо -

Разрешение за пребиваване те чака в корема ми!

вълк:Какво си, Ламб, съжалявам

Не съм виновен, пусни ме!

Защо, кажи ми, целият този шум?

Аз съм ти стар сватовник и кум.

Трябва да се помирим с теб,

Защо да се подигравате на човек?

агнешко: Но не! Да млъкнем, кученце, -

Скоро ще се научите!

Писна ми да слушам...

Вълк: Искате ли да кажете какво искате да ядете?

Така че можете да щипете тревата,

За ... никой да не умре!

Агнешко:Тревата е чудесна храна

Но какво да правя с вас тогава?

Е, не, край ти, приятелю!

Директор: Нашето Агне каза

И завлече вълка в най-близката гора!

/ В този момент Вълкът, който е „влачен” от Агнето, се обръща към своите

кукловод и рязко, силно, ядосано, наистина "вълче", му крещи /

вълк:за какво се държиш познавам себе си:

Сега умирам в басня!

/посочва директора/Неговата идея е моя!

Защо дойде тук?

/ всички участници се скриват зад параван, режисьорът остава и призовава всички да се поклонят /

В тетрадката на учителя

Стихове и песни.

Едно, две, тире, четири, пет, плакахме нощем

И дървета, и храсти, запомнени кленове,

Цветя и листа. Колко зелени бяха...

Влакове и параходи, От жълтата бреза

ATV-тата също на пътя

В градината на пиленца в гнездото, Капало.

Всичко, навсякъде и навсякъде. Така че бреза

плака...

МАЛКА ДЪРЖАВА

Има отвъд планините, отвъд горите, часът на сбогом е предназначен за мен

Училище ______. В моята звездна страна.

Има хора с добри очи, там ме чака красиво момче.

Там животът е пълен с любов. На златен кон

Има прекрасни учители

Няма зло и мъка, Есенен дъжд се излива извън прозореца,

Жар птицата все още живее там, аз седя в къщата си.

И дава светлина на децата. Вярвам в теб, мое спасение,

Училище _________.

Ще разкажа и покажа, ето го, ето го!

Малка държава, малка държава...

Там на душата ми е светло и ясно и винаги има пролет.

Тази страна винаги е в моите мечти

И светъл момент ще дойде

На крилата колесница съм

Ще направя полета си.

ПЕСЕНТА НА МАМОНА

На синьото море, на зелената земя, искам да стигна до земята възможно най-скоро,

Аз плавам на моя бял кораб. „Тук съм, пристигнах!“ – ще й извикам.

На моя бял кораб, ще крещя на майка си,

На вашия бял кораб. Ще крещя на майка си.

Нито вълните, нито вятърът ме плашат - Да чуе майка ми, да дойде майка ми,

Плувам до единствената майка на света. Да ме намери майка ми!

Плувам през вълните и вятъра

На единствената майка на света. За да се изгубят децата.

ПЕСЕН ПЪРВИ КЛАС

Заредете повече от нас Заредете повече от нас

По някаква причина го направиха. По някаква причина го направиха.

Днес в училище първи час - Днес в училище първи час -

Като институт. Като институт.

Учителят ни пита аз си лягам в дванадесет,

С "Х" задачи. Няма сили да се съблече.

Кандидат на науките - и че искам веднага да стана възрастен,

Плач над задача. Починете си от детството.

това е само началото,

това е само началото,

Ще бъде ли още, о-о-о!

И изпаднахме в беда -

есе отново.

Лев Толстой на моята възраст

Не написах това.

Никъде не ходя

Не дишам озон.

Аз съм на работа

Синхрофазотрон.

НАШИТЕ УЧИТЕЛИ

Приятелството се гордее Години след години минават,

Нашето училищно семейство. Завършваме час след час.

учител в училищеС вашите добри сърца

Всички сме твои синове! Вие ни водите през живота.

ПЪРВО ОБАЖДАНЕ

Слънцето скучае в небето, Песните на веселите птици замлъкнаха,

Жълти листа летят, Денят е станал по-хладен.

И на улицата се среща за първи път днес в училищата

Есента на веселите деца. Камбаната ще бие сутринта.

АКО НЯМАШЕ УЧИТЕЛ...

Ако нямаше учител

Това вероятно нямаше да бъде

Нито поет, нито мислител,

Нито Шекспир, нито Коперник.

И вероятно все още би

Ако нямаше учител

Неоткрити Америки

Остана неотворено.

И ние нямаше да бъдем Икар,

Никога не бихме се издигнали до небето

Ако в нас усилия

Крилата не бяха израснали.

Без него добро сърце

Светът не беше толкова удивителен.

Ето защо сме толкова ценни

Името на нашия учител.

Погледни ме, започна се академична година,

Ето колко съм щастлива! Часовникът тиктакаше

Вече ходя в първи клас, И въпросът ме потиска -

Нося училищна униформа. Скоро ли идват празници?

Нашето училище не е просто,

Учи много момчета

Ето момчета на английски,

Както се казва на руски.

Математиката е решена

Интегралите вземат всичко.

Ето една възможност

Ние се наричаме ____ училище.

Всяко малко дете

Знае много от люлката

Той и бъдещият писател,

И учен, и юрист.

И днес се обаждат

Неговият е просто ученик.

Ние вече не сме просто деца

Сега сме студенти.

И сега имаме на бюрата

Книги, химикалки, дневници.

Ако искате да построите мост

Гледайте как звездите се движат

Карайте машината в полето

Или водете кораба нагоре -

Вършете добра работа в училище

Учи добре!

Така че лекар, моряк

Или станете пилот

Трябва преди всичко да

Да знаеш математика.

И в света няма професии,

Забелязвате приятели

Където ни трябва

Математика!

Граматика, граматика -

Науката е много строга.

Учебник по граматика

Винаги го приемам с тревога.

Тя е трудна, но без нея

Животът би бил лош!

Не изпращайте телеграма

И не изпращайте картичка

Дори собствената ми майка

Не пожелавай честит рожден ден.

В есенен ден, когато на прага

Студът вече диша

Училището празнува

Празникът на мъдростта, знанието, труда.

Училище! Слушайте със сърцето си

В тези скъпи за нас звуци.

Всичко свързано с младостта, детството

Ние сме длъжници на нашето училище и нашите учители.

Лейла Катиева
Резюме на индивидуален разговор с деца „Защо имаме нужда от светофар“

Индивидуален разговор с деца: Дарбазанова П., Дзагкоев К., Хатиева Р. "За за какво ти трябва светофар»

Мишена: Да запознае децата с основните правила за движение, да каже до какви непоправими последици води нарушаването на правилата трафик

Катиева Л М: Колко коли има по улиците! И всяка година те стават все повече и повече. Камиони, автобуси се втурват по нашите пътища, колите се движат бързо. За да бъдете безопасни по пътищата, всички автомобили, автобуси се подчиняват на строги правила за движение. Всеки трябва да знае и спазва правилата за поведение по пътищата. пешеходци: възрастни и деца. Хората отиват на работа, в магазина, момчетата бързат училище, детскиградина. Пешеходците трябва да се движат само по тротоара, но и по тротоара трябва да се движи, като се придържа към дясната страна. И тогава не е нужно да се спъвате, да заобикаляте насрещните хора, да се обръщате настрани. В някои населени места няма тротоар, а колите са много. Превозните средства се движат по платното. Ако трябва да вървите по пътя, тогава трябва да вървите към трафика. Защо? Лесно е да се досетите. Виждате кола и й давате път, отдръпнете се.

Трябва да пресечете пътя по пешеходна пътека. Нашият приятел ни помага да пресечем пътя - светофар. Светофарът не е лесен, а специалната за пешеходци е само с две светлини червени и зелени светлини.

червен светлина - опасен сигнал. Остани където си! Зелен приятел ще светне - весело вървиш с него!

Такива светофари не са навсякъде, понякога до пешеходната пътека има голям можете да го наречете светофар"автомобил", тъй като шофьорите се ръководят от него светлиназа да избегнете инцидент. Колко струва това светофар"око"?

(три очи).

Точно така момчета! Само правилата за пешеходците са различни от правилата за шофьорите.

И кога не светофардо пешеходна пътека, но трябва да пресечете пътя. Преди да стъпите на пътя, погледнете наляво, а когато стигнете до средата на пътя, погледнете надясно. "Закони за движение"строг. Не прощават, ако пешеходецът върви по пътя както си иска, без да спазва правилата. И тогава се случва непоправима катастрофа. Но правилата за движение по пътищата също са много мил: предпазват от ужасно нещастие, защитават живота. Да бъда с теб нищо не се е случилотрябва да спазва основните правила поведение:

Не пресичайте улицата пред близкия трафик.

Не играйте на открито близо до пътя. -

Не карайте шейни, ролкови кънки, велосипеди по пътя.

И така, какво трябва да научат децата, за да живеят спокойно светлина:

1. Вървете само по тротоара, като се придържате към дясната страна. Ако няма тротоар, вървете от лявата страна на пътя, с лице към трафика.

2. Подчинявайте се на сигналите светофар. Пресичайте улицата само на зелено светлина.

3. Пресичайте пътя само по пешеходна пътека. Трябва да пресечете улицата направо, а не под наклон.

4. Преди да пресечете улицата, първо погледнете наляво, а когато стигнете до средата на улицата, погледнете надясно.

5. Автомобилите, автобусите, тролейбусите да се заобикалят отзад, а трамваите - отпред.

Свързани публикации:

Резюме на разговор с деца от подготвителна група за училище за 6-7 години „Сърцето на семейството“Общинска бюджетна детска градина образователна институция детска градина№ 4 "Слънчице" Разговор с деца в подготовка за училище.

Пясъчният театър дойде в нашата детска градина. Този красив, незабравим спектакъл, базиран на изкуството на "Sand art", има магическо въздействие.

Обобщение на разговора за изучаване на правилата за движение "Какво е светофар и какви са преходите"Цел: запознаване на децата със знаците за "пешеходно преминаване" и неговите видове. Затвърдете знанията за пътните сигнали. Задачи: 1. Развийте умения за наблюдение.

Резюме на интегриран GCD с деца от предучилищна възраст със зрителни увреждания "За какво са очилата"Синопсис на интегрирана непрекъсната образователни дейностис по-големи деца предучилищна възрастсъс зрително увреждане. Тема: За.

Консултация за родители на деца от ранна и по-млада предучилищна възраст "Какво е новогодишно парти и за какво е?"Какво стана новогодишно партии за какво е? Това е преди всичко събитие за деца, това е празник не само за вашето дете, но и.

Консултация за родители "Защо едно дете има нужда от театър?"Консултация за родители "Защо едно дете има нужда от театър?" Защо едно дете има нужда от театър? Много родители се чудят дали е необходимо посещение.

Майсторски клас за учители "Използване на логически блокове Gyenesh в индивидуална работа с деца"Цел на събитието. 1. Да запознае преподавателите с целта и методите за работа с дидактическия материал - логическите блокове на Gyenes. План за изпълнение.

Цел, задачи:

а) Ако е възможно, вижте индивидуалните характеристики на децата.

б) Положи основите на самочувствието.

Ходът на делото, позицията на съветника:

делегации, друг съветник води отрядна работа.

Организирането на „Комфорт“ и срещите на новопристигналите могат да се извършват от деца: или дежурен командир, или победител в съответния KTD, или само едно от децата по желание.

Събиране на отрядното място, игрова минута

Цел, задачи:Запознаване с мястото на четата (кът, закони, традиции). Запознаване на децата помежду си, премахване на комплекси, въвеждане в творческата атмосфера на лагера, фиксиране на лентата на отношенията.

Ходът на делото, позицията на съветника:

През първия ден закъснелите не могат да бъдат наказани (например да започнете бизнес без тях), но е необходимо да се съсредоточите върху прилагането на закона 0:0, да направите паралел с традицията на доброто отношение към хората "( "законите трябва да се спазват, хората не могат да бъдат карани да чакат"). Разговорът започва песен, която всеки знае или може лесно да си спомни (например "Фестивал" или " Алени платна"," Сини платна "). Съветникът поздравява момчетата за пристигането им, кани ги да се опознаят по-добре. Обърнете внимание на лентата за връзка: "Всички се наричаме по име", "Момчета, моля, преместете пейката ", "Наташа, помогни на Сережа да подгъне копче "," Благодаря на Вита и Саша за предварително зададените банкети "и др. Провеждат се редица игри за запознаване: "Съседна стая", "Паяжина", "А аз" отивам“, „Бинго“ и др.

Можете да дадете игра на шега, която може да се използва по-късно с новопристигнали деца (шегите трябва да са мили!) Препоръчително е да говорите за добри изненади през първия ден, за разлика от пастата за зъби.

Разходка до морето.

Цел, задачи:Премахване на стреса на пътя, положителни емоции. Първата идея за красотата на мястото, където са се озовали децата, работи на ниво взаимоотношения.

Ходът на делото, позицията на съветника:

Разказът на съветника не трябва да засяга важното, т.к. Все още не са пристигнали всички деца. Обърнете внимание на това как са облечени децата, обяснете за адаптацията и аклиматизацията на тялото, запознайте ги с играта броене (броене на длан). Напомнете за законите на морето, зеленината, територията, правилото на дясната ръка, включете песнопения, изненадващи моменти в разходката (кой ще стигне пръв до морето, пожелание на другите, поздрав към морето и др. ) Играйте с момчетата в кръгови игри.

Подготовка за вечеря.

Цел, задачи:Затвърдяване на необходимите умения за лична хигиена, за подготовка на детския организъм за хранене.

Възможност за преобличане и обувки, измиване на ръцете.

Айсулу Сейтасанова
Резюме на индивидуален разговор за родители на деца от предучилищна възраст на тема "Агресивни деца"

Мишена: изобразяване консултативен-профилактика и повишаване на психолого-педагогическата компетентност родители.

Какво стана агресия и агресивност?

Агресия- това е мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съвместно съществуване на хората в обществото, причинявайки вреда на обекти, причинявайки физически щети на хората и причинявайки им психологически дискомфорт.

Агресивносте личностна черта „изразени в готовност за агресия» . Агресивноствключва умишлени действия, намерение пряко или символично да се нарани, обиди или нарани някого.

Проявяване агресивност, децата могат да бутат, крещят, удрят и т.н., това най-често се случва, защото не знаят други начини да изразят своето чувства: гняв и гняв.

Какви причини водят до проявата агресия?

Възможни причини за проява агресивно поведение на детето:

Начин за привличане на вниманието на другите;

Родителски стилове в семейство: грубо, жестоко отношение към дете; снизходително отношение на възрастните към агресивни изблици на детето;

Скандали в семейството;

Непоследователност, непоследователност във възпитанието на детето нка: днес всичко е възможно, а утре - нищо не е възможно;

Гледане на екшън филми, сцени на насилие, както в игрални, така и в анимационни филми;

Одобрение от възрастен агресивенповедението на детето като начин за разрешаване на конфликта, проблеми: „И ти също удряш“, "И ти се счупи", „Какво, не можеш да го вземеш?“

Какви видове децата са агресивни?

Видове агресивни деца:

- децасклонни към проява на физически агресия(физическо действие срещу някого)

- децасклонни към словесно изразяване агресия(заплахи, викове, псувни)

- деца, склонни към проява на косвени агресия(зли шеги, клюки, викове в тълпата и т.н.)

- децасклонни да бъдат негативни (опозиционно поведение)

- децапроявявайки раздразнение (нрав, грубост).

- опитвамсъздайте атмосфера на откритост и доверие в семейството, изградете отношения с детето си, така че то да се чувства спокойно и уверено с вас

Използвайте приятелски фрази в ежедневната комуникация

Спомнете си това проявление агресивностзависи главно от реакцията родителикъм някаква форма на поведение.

Учете децаизразявайте чувствата си директно, като същевременно давате воля на негативните емоции

Предложете на детето си различни начини "пръскам"гняв o обясни това в тази ситуация Мога:

* изпейте любимата си песен на глас

*крещи силно

* тропам,

* издухване на мехурчета.

Бъдете последователни в наказването на детето, наказвайте за конкретни действия и то само в краен случай. Първо определете причината агресивност, и едва тогава използвайте метода на наказанието. Не наказвайте детето си за това, което си позволявате. Формите на наказание не трябва да бъдат унизителни. Не забравяйте, че наказанието е словесно, телесно агресияобикновено предизвиква същия отговор.

Свързани публикации:

Съвети за родители "Агресивни деца"Агресивни деца Външни причини за агресивността Семейството, в което расте детето. За съжаление много родители са склонни към двойни стандарти:

Резюме на разговор с деца „Футболът е вълнуваща игра“ за старша предучилищна възрастЦел: запознаване на децата със спортна игра - футбол; изясняват идеите за основните линии и маркировките на полето; най-простите правила на играта;

Резюме на музикалния разговор „Музиката разказва за животни и птици“ за деца от предучилищна възрастРезюме на музикален разговор по темата „Музиката разказва за животни и птици“ (За по-големи деца в предучилищна възраст) Задачи: Формиране.

Обобщение на урок за деца от старша предучилищна възраст по темата „Красотата на зимата“ Цел: Да допринесем естетическо възпитаниепо-големи деца в предучилищна възраст.

Съвети за родители "Агресивните деца и как да се справим с тях"„Агресивните деца и как да се „борим” с тях. Първо, относно терминологията. Когато казваме „удар“, имаме предвид физическото въздействие, което изразява.

Памятка за родители "Агресивни деца"Портрет на агресивно дете Както Н. Л. Кряжева описва поведението на агресивните деца: „ Агресивно детеизползвайки всяка възможност.

Тема: Запознаване с жеста и символа "помощ".

Цел: въвеждане на новия символ „помощ“ и жеста „помощ“.

Задачи:

1. Образователни:упражняване на използването на невербални средства за комуникация (жест, пиктограма), изразяващи понятията „здравей“, „довиждане“, „браво“, „аз“, „добре“, „виж“, „слушай“, „ говори", "покажи", "дай".

2. Корекционно-развиващи:развитие на фонематичен слух върху неречеви материали, подобряване на общите двигателни умения, консолидиране на уменията за самомасаж на ръцете с помощта на импровизиран масажор; развитие на вниманието, логично мислене; развитие на разбирането на речта.

3. Образователни:формиране на положителна мотивация за учене, обогатяване на жизнения опит.

Оборудване: плюшено мече, музикални инструменти (барабан и тамбурин), магнетофон, предметни снимки (барабан, тамбурин), кутия за изненада, пакет, буркан „изненада“, бонбони, шишарки, изрязани картинки (мечка, шапка, мече), карти - пиктограми "здравей", "довиждане", "слушай", "гледай", "говори", "помощ", "добро, лошо".

Аудиозаписи: детска песен от Е. Железнова „Вземете мечката на ръце“.

Напредък на урока:

1. Организационен момент.

Поздрав, установяване на контакт.
- Радвам се да те видя. Какво си казваме, когато се срещаме? (Здравейте!)
Учителят работи с детето по следния алгоритъм:
- Здравейте, Женя! (без акомпанимент с жест).
- Здравейте, Женя (придружава с жест).
- Здравейте, Женя (показва карта с думи).
Играта "Кой е добър с нас, кой е красив с нас"
Женя е добър, Женя е красив.
Всички го галят, цвете го наричат.
Кой е добър за нас? ( аз). Кой е красив? ( аз).
- Женя, какво правим в час? (учителят показва карти, показва жест - слушане, гледане, говорене). Ученикът повтаря жестовете.

2. Въведение в темата.

- Вижкой наднича? (покажете част от играчката). Кой е това? - мечка, мечка.
- Аз съм мече - забавна играчка! Здравейте.
- Женя, кажи здравейс Мишка. Помахай с ръка: Здравейте!
Мечката донесе нещо. Да гледаме. Отворете пакета...
Женя, имаш ли нужда от помощ? Мога ли да ти помогна? Женя, помоли за помощ: " Помогне" (жест). Учителят показва жест и карта „помощ“ и обявява темата на урока:
- Днес в урока ще се запознаем с жеста „помощ“ и картата „помощ“. Ако имате нужда от помощ, помолете за помощ: покажете жеста „помощ“ (допрете двете длани до гърдите си) или покажете картата „помощ“.

3. Учене на нов материал.

Ученикът показва жеста „помощ“, учителят отваря пакета „проблем“.
- Мечката донесе музикални инструменти и картини: барабан и тамбурина,
Слушамкак звучи барабана. На, барабан, дрънкалка. Женя, дайтебарабан. Покажи миснимка на барабан.

Слушамкато тамбура звучи. Надайре, зов. Покажи митамбура на снимката.
Мечето иска да играе на играта „Познай какво звучи“.
Ученикът стои с гръб, слуша звуци, разпознава звука и корелира със съответната картина.
- Женя, шоукакво звучи на снимката: тамбурина или барабан. Браво (подкрепено с жест)!
- Мечката донесе кутия. Отвори... Разбра ли? Попитай за помогне.
Учителят показва жест и карта " Помогне“, ученикът повтаря жеста „помощ“ и посочва картата „ Помогне».

какво има тук (Шишарки).
Упражнение за ръце по модел и устни инструкции на учителя.
Мечката вървеше през гората. (Пръстите се движат по масата)
Намерих много неравности.
Вова удари.
1,2,3,4,5
Ще играем с бум.
дайтеаз бум и себе си предприеме.
Ще играем с бум,
Разточете между дръжките. (Търкаляне на подутина между дланите)
Да го вземем в дясната ръка (Силно стиснете подутината в дясната ръка)
И го стисни по-силно.
Отпуснете бързо ръката
Разточваме го на масата. (Търкаляме конуса на масата дясна ръка )
Да вземем лявата ръка (Силно стиснете подутината в лявата ръка)
И го стисни по-силно.
Отпуснете бързо ръката (Търкаляйте подутината на масата с лявата си ръка)
Разточваме го на масата.
Приключихме с разточването (Премахнете издатината на ръба на масата)
Много забавно каране!
Разтърсим пръстите си (Здрависвам се)
И да си починем малко (Затворете очи, починете си).
- Мечето ти донесе плик. Вова, отвори плика. Мога ли да ти помогна? Женя моли за помощ: " Помогне". Това е игра (Събирайте снимки от половинките. Намерете подобни снимки. Какво липсва? Сравнете подобни снимки. Покажи миразлики).

4. Физическа минутка.

А сега да си починем. Танц с мечка. Включен е аудиозаписът на Е. Железнова "Вземи мечката на ръце".

5. Затвърдяване на преминатото.

Виж, Женя, Мишка пита помогне. Можем ли да помогнем на Мишутка? (Да.)
ПомогнеМишка прави упражненията:

1. Избор на правилната карта от редица други (От няколко карти ученикът трябва да разпознае и покаже тази, която учителят е посочил).
2. Изборът на две еднакви карти от редица други.

Вие помогнамечка. Много добре!
- Виж какъв буркан. Това е подарък за вас - лакомство от Мишка. Отворете...
Ученикът показва жест или карта за „помощ“, учителят отваря буркана и раздава лакомство (бонбон).

Женя, ти хареса да си играеш с мечката. ( да).
- Когато имате нужда от помощ, какъв жест ще покажем? (Ученикът показва жеста „помощ“ и картата „помощ“).

7. Рефлексия.

Женя, прецени сама. Как се справи: Глобаили Зле? (Ученикът избира карта – символ).
- Вие Глобаправеше. Много добре. Урокът е завършен. Довиждане(те се сбогуват с мечката - жест, с учителя - дума - карта).

* Забележка: в текста на резюмето понятията, разработени в урока, са подчертани с удебелен шрифт.