Често децата говорят какви ли не глупости, но за нас, възрастните, тези глупости звучат много смешно. Няма нищо по-трогателно от това да чуете или прочетете забавни детски поговорки и фрази. Нестандартният детски възглед за живота изглежда много забавен за нас, възрастните, но можем да научим много от тях.

Събрахме за вас най-нелепите до сълзи и въглероден окис изказвания на деца. Някои от тях са толкова забавни, че ще ви разсмеят не само до сълзи, но дори и до свиване на стомаха. Четене на житейски истории и цикли Децата си говорят.

Настя на 3,5 години:
- Мамо, защо първо ме научи да ходя и да говоря, а сега искаш да седя и да мълча?!

Дъщеря (3 години 8 месеца) преди лягане:
- Мамо, ще ти разкажа една страшна приказка! Имало едно време едно момче, било на 35 години, ходело на училище...
- Дъще, това не се случва! Ходят на училище до 16-17 години, не повече.
съпруг:
- Казаха ти - страшна приказка !!!
дъщеря:
- Добре тогава. Имало едно време едно момче, било на 16 години, ходело на училище...
- Ну ето, вече по-добре!
- В четвърти клас!

Мамо, телефонът звъни ли?
- да
- Може ли да му се обадя?
- да
Така че това е гръбначният стълб.

Дъщеря (4 години) пита майка си:
- Мамо, на колко години си?
Майка:
- 38.
- Покажи ми на пръстите си.

Син (5 години) се приближава до баща си, седнал на компютъра:
- Татко, каква игра играеш?
- Плащам сметки.
- Печелиш ли?
- Не.

Баща се обажда вкъщи, за да попита за благосъстоянието на болния си седемгодишен син.
- Как си? каква ти е температурата
- Четиридесет и три…
- Шегуваш ли се!
- Вярно ли е. Мама току-що измери.
- И какво каза тя?!
- Тя каза: 37 и 6.

Син (6 години):
- Татко, виждал ли си живи мамути?
Бях изненадан:
- Отдавна са, не ги намерих.
Той не изостава:
- Е, успя ли изобщо да воюваш с германците?

Синът заспа на дивана. Татко реши да се премести в креватчето. Той нежно го взе на ръце, а синът през съня: - Сложи го там, където го взе.

Тригодишният Арсений пита: - Татко, страхуваш ли се, когато има гръмотевична буря в небето? — Не, синко. Аз съм мъж! А ти? - И аз съм мъж, когато фойерверки в небето!

продължава Родителска среща. Харесаха ми прощалните думи на детето - „Основното нещо, мамо, не вярвай на никого! ..“

Ако човек се дави, трябва да му хвърлите котва

Четем книга с дъщеря ни (3 години), разглеждаме снимките. След това питам дъщеря си, сочейки котвата на кораба:
- Какво е, знаеш ли?
- Котва.
- За какво е?
- Ако човек се дави, трябва да му хвърлите котва.
За да не страда, явно ...

Марго, имаш ли приятел в детската градина?
- Да!
- Какво е нейното име?
- Серьожа!

На плажа си играе с неговите нова играчка- лък със стрели. Стреля и отиде да търси стрела, връща се със стрела, но тъжен.
Мама пита: "Какво стана?"
Иван: „Ето, лельо, влязох в стаята, рекох сто, трябва да се насоча към нея.“ Той помисли малко и каза: "Не, мамо, щастлив съм с теб."

Да се ​​подготвим:
- Мамо, аз ще бъда в първи клас, а Катя (сестра) в четвърти?!
- Е да.
- Не можа да ни направиш близнаци?

Докторът идва при болното дете. Вижда - малката му сестра тича боса по пода.
- Хайде, красавице, обуй чехли, иначе ще се разболееш.
След като лекарят си тръгва, майката забелязва, че момичето все още тича босо.
- Чухте ли какво каза докторът?
Да, той каза, че съм красива.

Синът (на 4 години) беше слушал достатъчно руски народни приказки.
Вървим с него по улицата, изведнъж с възбуден шепот той ми казва:
Татко, виж, тракторът копае руската земя!

Наскоро си купих сини сливи Егорик в бял шоколад, подавам му отворен пакет:
- Помогни си.
Той го гледа с любопитство, разширява очи и казва:
- Кнедли?! Суров?!

Ходихме с дъщеря ми (10 г.) на анимационния филм Epic, където накрая момиче и момче се целунаха. Маша високо:
- Ето! И писаха "0+" в началото !!!

мамо! Къде се поставят тампоните?
Мама, задавена с ябълка:
- Ами... как да ти кажа... Изобщо откъде идват децата.
Алис, зашеметена:
- В щъркел, какво ли?

И така, момчета, как можете да помогнете?

Съпругът на сестрата е абсолютно честен човек. Още от детството. Син на баща, който е юрист, и майка, която е съдебен лекар. На телефонно обаждане с молба да се обади на един от родителите, петгодишно дете отговори:
- Те не са вкъщи.
- Къде са те?
- Татко е в затвора, мама е в моргата.

Ярослав (3-годишен) излезе с бавачката на разходка и забеляза как трима водопроводчици „заклинаха“ над отворения люк, спуснаха кабела и се консултираха. Ярик, бягайки от бавачката, тича към тях. Пресегнал, предпазливо, но делово, той се приближава до ремонтниците и произнася причастното:
- Е, момчета, помощ с какво?

Син (6 години) пита:
- Мамо, когато децата пораснат, живеят ли отделно от родителите си?
- Да, сине, отделно.
След кратък размисъл:
- И къде отиваш?

Сватба е когато влезеш за едно момиче да се разходиш с него и вече не го връщаш при родителите му.

Стьопа (6 години):
- Мамо, на колко години си?
- 30.
- Три дузини ли са?
- да Вече. Скоро ще остарея и ще допълзя до гробището.
- Мамо, какво правиш! Татко е дори по-възрастен от теб, а още е жив!

Седим и четем с Маша (7 години) приказка за Али Баба и разбойниците. Стигнахме до пещерата със злато. Аз, възхищавайки се на очарованието на цветната рисунка, изобилието от богатство, ентусиазирано казвам:
- Бих взел тази позлатена кана за себе си ... А ти, Маша, какво?
Отговорът беше сух и кратък:
- Бих изкарал всичко на газела.

Син на 2 години 6 месеца. Заведох го в детската болница за ваксини.
Седим в стаята за ваксинация и чакаме леля ми да зареди спринцовката и изведнъж той се обръща към мен и казва:
Ще те чакам в колата, става ли?!

щастливо детство

Дъщерята на един приятел се разболя. За да свалят температурата на децата, те разтриват водка, но бащата на семейството не пие, а вкъщи от алкохол имаше само подарена бутилка китайска водка със змия. Когато започнали да разтриват детето, от течността се разнесла ужасна гнилостна миризма. Майката се уплашила и започнала да крещи на мъжа си:
- Изхвърлете това мъртво нещо!
Момичето започна да плаче
- Недей, мамо, може би пак ще оцелея.
Когато те се изсмяха, трябваше да обяснявам дълго, дълго, че я обичат и никога няма да я изхвърлят.

Петгодишно момиче казва на майка си, която пробва ново кожено палто:
- Мама! Колко си красива с това кожено палто!
- Наистина ли? .. - зарадва се мама.
- Вярно ли е. Изглеждаш като овчар в него!

Говоря с въздишка
- Е, скоро ще стана на 33 години ...
дъщеря:
- Да, и вече съм на девет.

Мамо, когато се родих, как разбра, че се казвам Дима?

Мариана (4 години):
- Мамо, да отидем до магазина!
- Не, дъще, няма пари.
- И отиди до банкомата, той ще ти даде пари!

Дъщеря ми (3 години 10 месеца) проведе образователна програма за мен вчера:
Младоженецът е този, който купува сладолед и се целува, а съпругът е този, който забива рафтовете вкъщи и яде.

Големият син е на 6 години, малкият е на 2 месеца. Мама сменя по-малкия, а по-големият го гледа и казва:
- О, мамо, целият е бял, като мен! Можете ли да си представите какво щеше да се случи, ако Тиома се беше родил с черна кожа и черна коса?
„Не мога да си представя“, казвам.
- Капец ще ти е, мамо!

Баба изрови моята кутия за бижута от детството. Дъщеря ми (на 4,5 години) с възхитени очи разглежда цялото това богатство от пластмасова обвивка и пита:
Мамо, твое ли беше?
- да
- Боже, какво щастливо детство си имал ...

Голямата ми дъщеря веднъж каза, гледайки се в огледалото:
- Каква голяма глава имам, сигурно много мозък има!
А най-младият й казва:
- Преди това компютрите също бяха големи, само че работеха много бавно.

Когато бях малък, ходехме на детска градина, а синът почива, не иска да носи топли панталони. аз:
Искаш ли да оставиш майка си без внуци?
По-рано беше обяснено всичко за поддържането на топлина.
Той, въздишайки:
Е, само заради внуците!

Нека всички ахнат и умрат!

Мама казва, че ще срещна умен и мил човек ... Но най-вероятно просто ще избера най-високия и най-много сини очи.

Аня (3 години) седи с играчка фонендоскоп в ръцете си:
- Аз ловя риба!
- Аня, това е за доктора!
- Добре, аз съм лекар. какво те тревожи
- Да, боли ме гърлото. Можеш да помогнеш?
- Не мога.
- Защо?!
- Аз ловя риба...

баба:
Ето, Женечка, вече си на 3 години. Помолете мама и татко да ви купят братче или сестриче.
Женя:
Защо да харчите пари? Нашата майка е още млада, може да ражда.

3 години. Сутринта:
- Е, дъще, какво искаш да облечеш днес?
Тя замечтано:
- Мамо, облечи ме така, че всички да ахнат и да умрат!

Дъщеря (6 години) яде борш. Предлагам да вземете лук или чесън.
не искам.
Много микроби и вируси умират от лука и чесъна.
По-добре да умрат от шоколад.

Синът (3 г.) ходи в чорапогащник, наследен от сестра му (7 г.).
- Лена! И аз съм в стария ти чорапогащник.
- И аз съм в твоето бъдеще!

Петгодишен ром, връщащ се от разходка:
- Леле колко е студено днес, чак очите ми замръзнаха! Е, не самите очи, а челюстите, които ги покриват.

Син (2 години 7 месеца):
- Колко е трудно да обуеш шорти - има три дупки, а само два крака!

Разговор със сина:
- Мамо, заквасената сметана полезна ли е?
- Полезен.
- Полезни ли са зелените?
- Полезен.
- Тогава ми купи чипс "заквасена сметана със зеленчуци."

IN детска градинауроци по рисуване. Учителят се приближава до момичето, което рисува нещо с възторг:
- Какво рисуваш?
- Бог.
- Но, все пак, никой не знае как изглежда!
- Сега разберете!

Ако имате малки деца, носете бележник със себе си! Защото такива фрази, които понякога издават децата, трябва да бъдат записани. Най-малкото ще има какво да си спомняте и на какво да се смеете, когато детето порасне. Междувременно ви каним да прочетете изявленията на други деца, чиято комичност ще ви порази. Добро настроениегаранция 😉

Син (на 3,5 години) пълзи на пода върху възглавница.
— Защо си бъркаш възглавницата?
- Това е моето седло, яздя кон.
Ядосан, повдигам възглавницата, за да я сложа на леглото, а изпод нея изпълзява измъчена котка. Оказа се, че е кон.

Събуждам сина си сутрин в детската градина. Вова:
- Мамо, легни до мен, ще ти кажа нещо.
Легнах, той се настани удобно отстрани и продължи да спи. Тишина. Но ми е интересно!
- Синко, какво искаше да кажеш?
Още не съм го разбрал...

Пътните полицаи спират колата. В колата баща и 6-годишен син. Бащата излиза и угодно подава документите на пътния полицай с думите:
- Добър ден, другарю инспектор, ето правата, ето застраховката, ето свидетелството за регистрация, ето техническия преглед, всичко е наред, всичко е както трябва...
В този момент синът отваря чашата и силно пита:
- Тате, къде са козите?

Андрей е на 2,5 години. Преди Нова година майка ми приготви цяла купа Оливие и стои над нея, свивайки пръсти:
- Така-а-ак, сложих наденицата в салатата, нарязах картофите, граха ...
Андрей (тихо-тихо):
- И налях компот там ...

Питат петгодишен племенник какъв иска да стане:
– Даня, искаш ли да станеш пилот?
Не, чупят се...
- Е, тогава капитанът?
Не, давят се...
- И тогава кого искате?
- Матраци ли ще правя?
- Защо?
- Направи ли - легна, направи ли - легна ...

Лео е на 6 години. Отиваме с него на невролог. Льовка е палав - лекарите му омръзнаха. Казвам му:
- Този лекар нищо няма да ти направи, само ще говори.
- Това ли е всичко?
- Е, може би ще почука с чук, но не боли.
Пристигнахме, тръгваме. Лекар:
- Здравей, Льовушка!
- Здравейте! Е, къде ти е брадвата?!

Синът е на 15 месеца. Не мога да се возя в градския транспорт, защото умирам от смях. Влизаме, сядаме, синът избира млад мъж наблизо, усмихва се мило и казва:
- Татко!
Много "татковци" слязоха на най-близката спирка...

Вероника и майка й карат от коледната елха. Те са спрени от пътен полицай за дребно нарушение и им е наложена глоба. Вероника казва: „Не ругай мама: вземи всички сладкиши от мен, стани мил и няма да досаждаш на хората с всякакви глупости.“ Вероника Мерзликина, 5 години

Кирил (2 години 1 месец) на улицата видя мъж да излиза от входа и без излишни поздрави се обръща:
- Разходихте ли се?
Човекът беше изненадан:
- да
- Носихте ли шапка?
- да
И сложете ръкавици. Студ. Много студено.

Майка:
- Синко! Кой те научи на тези лоши думи?!
син:
- Дядо Коледа, като се спъна в мотора ми през нощта!

Детска секция по карате (деца 4-5 години). Дирижират: Андрей Мстиславович и Генадий Мирославович. Разбира се, децата не могат да произнесат второто име на Андрей, така че просто го наричат ​​„Андрей“, на което Генадий се подиграва, казват, че не го заслужава.
Самата история: открит урок. почивка. Едно от децата се отделя от тълпата и отива при "сенсея". Колебайки се, той пита:
- Генадий Мимосралович, мога ли да отида до тоалетната?
Когато смехът на Андрей утихна, Генадий събра всички деца и каза:
- От този ден за теб съм просто Гена! И нищо друго!

Ролеви игри. Маша е на около две години. Майка ни е коза, Маша, разбира се, е дете. Нищо неподозиращият татко влиза в стаята и чува властния глас на дъщеря си:
- Коза! Налейте сок!
Трябваше да видиш очите му...

Дойдохме на църква, молим се, хората пеят (четат молитви). Ярик (на 2,5 години) минава и гледа внимателно жените.
- Лельо, недей! Необходимо е: гъски-гъски, ха-ха-ха, искате да ядете, да-да-да ...
Завеса.

Денис се прибира от училище и казва на майка си:
- Мамо, учителката ни каза да носим кръв от носа!
- И какво да нося?
- Кървене от носа!

Нови и стари забавни поговорки на деца.

Карина, 6 години
- Карина, какво искаш да работиш като пораснеш?
- Магазинер. Продавам велосипеди, тротинетки и играчки на деца.
Лиза на 6 години
Лиза беше на 6 години. Слагам я в леглото и казвам: „Ето го мече, гушни го и заспи скоро“, а тя ми отговаря тъжно: „Мамо, някой жив ще спи ли днес при мен?“
Радомир на 4г
Играем със сина си (той беше на 4 години) в болницата. Той, разбира се, е лекар, аз съм пациент.
Здравей, какво те боли?
- Ръка.
- Който?
- Наляво.
- Коя имаш? лява ръка? (все още объркан, къде е дясното, къде е лявото).
– Този отляво – не се предавам.
Лекарят е объркан, но не за дълго.
„Мисля, че ги имаш и двамата отляво.“
Ярослава, 7 години
Дъщеря ми беше на 7 години, тя е състрадателно момиче - ще донесе ранена птица, после бездомно коте, после кученце. Всички бяха лекувани, нахранени, настанени. Но всичко си има граница.
- Ярослава, за да не се прибират повече птици, котки, бездомни кучета. Разбрах?
- Разбирам... Мамо, ами ако срещна бездомен кон?
***
- Бях в стомаха?
- Беше.
- Играчките ми не са ли останали там?

Елизабет, 9 години
Лизонка изяде шоколадов бонбон. Дядо казва: "Лекувайте малката си сестра, не бъдете алчни." Лиза протяга изцапаната си с шоколад химикалка към двегодишната си сестра и казва: „Ето, оближи я.“
Айна, на 5 години
Изпратиха Айна да посети леля си, тя идва оттам цялата намазана с кондензирано мляко, аз й казвам: „Дъще, значи си яла кондензирано мляко, без да питаш?“ А Айна отговаря: „Не, мамо, леля ми ме нахрани с кондензирано мляко, без да пита!“
Филип, 9 години
За вечеря запържих бяло зеле. Соня, 6 г., казва възмутено: „Искам карфиол! Къде ми е карфиолът? Филип, на 8 години, реши да се пошегува: "Мама нямаше време да го оцвети! Изяж това!"
***
Сядаме и вечеряме. Аня хленчи:
- Боли ме стомаха.
Аз, раздразнен:
- Защото приемаш в устата си всякакви гадости!
Аня, без да вдига поглед от чинията си:
- Всъщност ти го готви...
***
Караме се в колата, навигаторът работи. Можете да чуете: „След петстотин метра - изходът!“ Полина (2 години 10 месеца), ужасена:
- Кой ще яде?!
***
Василиса (1 година и 8 месеца) намери тебешир и го яде като бонбон с удоволствие. Казвам й:
- Хората не ядат тебешир!
На което тя отговаря:
- Само деца! - и продължава да яде по-нататък.

Максим, на 3 години
Родители: Максим, ако ядеш, ще станеш голям.
Максим: Родители, големи ли сте вече?
- да
- Защо ядеш?

Яна, на 5 години
Яна ми носи чиния да измия и казва: "Моля, вашето количество!" Припаднах от смях. Обърках думите "Величество" и "Число".
Син (6 години) пита:
- Мамо, дай ми нещо сладко.
- Има шоколад, бонбони, бисквити, захар, накрая. какво ще бъдеш
- Дай херинга.
***
Изпратих сина си до магазина.
- Купете заквасена сметана и купете хляб за ресто.
Върнах се без покупки.
- Къде са покупките?
- Нямаше заквасена сметана.
- А хлябът?
- Къде мога да взема ресто?
***
Дима (3 години 9 месеца) разопакова бонбон.
- Дим, ще споделиш ли с мен?
- Не, не мога!
- Защо?
С щастлив поглед
- Защото съм АЛЧНИЦА!
- Добре ли е да си алчен?
- Е, - дъвчейки бонбона, - не е лошо!

Иван, 5 години
Наскоро на шеговит въпрос защо толкова иска сестра, Иван отговори: „Да ми вади играчки изпод дивана!“

Наталия, 3 години и 8 месеца
- Мамо, когато седях в корема ти (тя знае, че бях в корема на майка ми и тогава тя се роди), беше ли тъмно там?
- Да, дъще моя, тъмно е.
— Папката не водеше ли светлината там?

Матвей, на 4 години
В детската градина имаше тест за плоскостъпие. Децата се редуваха да пускат босите си крака в леген с вода и след това оставяха отпечатъци върху гумените постелки. По оставените следи медицинската сестра установи наличието или отсъствието на плоскостъпие. Вечерта синът ми щастливо се втурна да ме посрещне и с радост обяви: „Мамо, имам ДЕБЕЛ КРАК!“

Сергей, на 3 години
Синът в градината постоянно се караше с момчето Ваня. Вкъщи проведоха разяснителен разговор, че е невъзможно да се бият в детската градина, в крайни случаи можете да отвърнете на удара ... Още веднъж идва от детската градина, питаме: „Как си, биехте ли се днес? ”
- Не, казва той, изобщо не се е карал с никого и не се е карал с Ваня, просто го настигнах, притиснах го в ъгъла и се борих дълго, дълго време ...

***
Тьомка беше на 6 години, жена му му се скара за нещо, той седи, нацупено.
Съпругът идва при него и го пита:
- Какво, Тимоха, майка ти е строга?
На което детето спокойно отговаря:
- Татко, това беше твой избор... Но аз взех този...

Танюша, 5 години
Мама се кара: Дъще, защо не ме слушаш?
Танюша: Мамо, искам да те слушам, но сърцето ми, толкова отвратително, не ми позволява.
Павел, на 3 години
Павлуша е на 3 години и беше болен. Татко е в командировка, говори с мама по телефона, мама е щастлива, смее се.
Павлуша, толкова сериозно:
- Не можеш да си щастлив! Още сме болни!
Иван, 5 години
Отиваме с Ваня на детската градина, бързаме.
Аз: Хайде да срежем ъгъла тук - ще стигнем по-бързо.
Той: И как ще живеят хората тук, ако отрежем ъгъла?
Екатерина 4 години
Работя като инженер-конструктор.
И тогава една вечер след работа, на вечеря, тригодишната ми дъщеря Катюша ме попита: „Мамо, какво прави днес на работа?“ Отговарям й: „Свредел“. На което дъщеря ми ми задава контра въпрос: „Защо не работи?“
* * *
Света, 5 години:
Говорим с децата защо хората се нуждаят от дрехи:
- През зимата, за да не замръзне, а през лятото?
- За да не бъдете опозорени - заявява Света.

Ксения, 9 години
Съпругата установи, че Ксения се е заключила в съблекалнята и я смъмри:
- Защо затвори? Не живееш сам тук!
Ксения в пълно спокойствие отговаря:
- ...Защото!
***
Саша (на 3 години и 5 месеца) си играеше с кученце и изведнъж започна да ближе дивана. Баба видя и започна да му се кара:
- Саша, какво правиш! Не можете да оближете дивана, на него живеят инфекциозни микроби, можете да се разболеете!
Два дни по-късно баба ми се разболя и легна на легло. Саша се приближи до нея и попита с тъга в гласа:
- Какво, бабо, облиза дивана?
***
На гости ни дойде моята приятелка Валя. Синът ми (4 години) я пита:
- Лельо Валя, къде живееш?
- Близо до Москва.
Той уточнява:
- В ъндърграунда?
* * *
Соня, 4 години:
- Защо ме нарекоха Соня, ако всяка сутрин се събуждаш в детската градина?
* * *
Седим на работа. 5-годишната дъщеря на колега се обажда, моли да извика майка си на телефона. Отговаря й се:
- И майка ми я няма, тя е в банката.
Дълго мълчание, последвано от въпроса:
- Как е влязла там?

Детска секция по карате (деца 4-5 години). Дирижират Андрей Мстиславович и Генадий Мирославович. Разбира се, децата не могат да произнесат бащиното име на Андрей, така че просто го наричат ​​„Андрей“, на което Генадий се подиграва - казват те, той не го заслужава.
Самата история: открита сесия, почивка. Едно от децата се отделя от тълпата и отива при "сенсея". Колебайки се, той пита:
- Генадий Мимосралович, мога ли да отида до тоалетната?
Когато смехът на Андрей утихна, Генадий събра всички деца и каза:
- От този ден за теб съм просто Гена! И нищо друго!
* * *
Надя, 5 години:
Сутринта, тръгвайки за работа към бащата: „Чао, татко, благодаря, че се отби ...“
* * *
Щяхме да ходим на детска градина, но синът ми се съпротивлява, не иска да носи топли панталони. аз:
- Искаш ли да оставиш майка си без внуци?
Той, въздишайки:
- Ами само заради внуците!
* * *
Дъщеря ми (3 години 10 месеца) проведе образователна програма за мен вчера:
- Младоженецът е този, който купува сладолед и се целува, а съпругът е този, който заковава рафтовете вкъщи и яде.

Алексей, на 5 години
Прибираме се с Алексей от детската градина. Той пита: "От какво се прави захарта?" Дълго време му разказвах за цвеклото и захарната тръстика. Льоша ме изслуша внимателно и отново попита: „Защо тогава дядо ми каза сутринта, че отива да дари кръв за захар?“
***
Дете (9 години):
- Мамо, защо Айболит е рисуван във всички детски болници? Той е ветеринарен лекар!
***
С дъщеря ми отидохме на лекар. Докторът показа снимки на крава, прасе, овца и кон и ги помоли да назоват тези животни с една дума.
- Говеда!
Лекарят се засмя и каза, че всъщност е правилно, но трябва да кажете „домашни любимци“. Дъщеря без колебание:
- Това са две думи!
***
Четиримесечното най-малко се опитва безуспешно да пълзи по леглото. Наблизо тригодишен възрастен се свлича по корем: - Виж, червей,
как пълзят истински бои!
***
Млада майка, медицинска сестра по професия, доста често взема сина си (4-5 години) със себе си на работа и за да спазва вътрешния
болнична рутина, му уши бяло палто и шапка. Детето, проникнато от правилата на тази рутина, се сдоби някъде с калъфи за обувки и
ръкавици. Сложих ги, завързах марля и отидох направо в операционната. На строг въпрос: - Какво друго е това? Той отговори с
чувство на голяма гордост и непреходно достойнство: - Аз съм микрохирург.

Слава (9 години):
- Отново в училище оправиха връзката с Максим! Казах му, че е маргинализиран и декласиран лумпен. А той - че съм неудачник.
***
Шестгодишният син не разбира нищо от това, което казва едногодишният му брат, и пита: „Мамо, сигурна ли си, че е руснак?“
***
Иля (8 години) се прибира от училище. Питам:
- Как беше денят ти? Как са нещата в училище? Питахте ли в клас днес?
Виждам, че отговорите на сина ми са някак уклончиви и неясни. Реших да продължа:
- Хайде, дай ми дневника си!
Кратка пауза, след това предпазлива фраза:
- Мамо, сигурна ли си? Отношенията ни не са много добри напоследък...

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

В периода на овладяване на системата на родния език децата се характеризират с активно словотворчество. Словотворчеството е една от най-важните характеристики на развитието на речта на детето. Това явление е изследвано както у нас (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova и др.), И в чужбина (K. и V. Stern, Ch. Baldwin и др.). Фактите, събрани от много изследователи - лингвисти и психолози, показват, че първите години от живота на детето са период на интензивно словотворчество. К.И. Чуковски подчерта творческата сила на детето, неговата удивителна чувствителност към езика, които се разкриват особено ясно в процеса на създаване на думи и в същото време спомагат за установяването на определени принципи на граматическа съвместимост, което определя уместността на нашето изследване.

Научната новост се състои в анализа на новите думи в речта на детето, като се вземат предвид фонетичното, словообразувателното, лексикалното ниво на езика.

Обект на работата е речта на децата.

Предметът е "смешни" думи в речта на детето.

Целта на работата е да се анализират психолингвистично "смешните" детски думи и да се идентифицират причините за тяхното възникване.

Постигането на целта включва решаване на редица изследователски задачи:

Наблюдавайте речта на детето от гледна точка на словотворчеството.

Определете ролята на психологическите фактори при появата на езикови неоплазми при деца.

Да се ​​идентифицират характеристиките на развитието и структурата на лексикално-семантичната система на речта на детето.

Идентифицирайте и опишете модели на "нови" думи в речта на детето.

Научните трудове на V.P. Глухова, И.Н. Горелова, С.Н. Zeitlin, R.M. Фрумкина, разработвайки психолингвистична концепция за развитието на речта при децата.

Основните методи на научно изследване са дескриптивен, проучвателен и психолингвистичен анализ.

Структурата на работата е подчинена на логиката на научното изследване и се състои от въведение, два параграфа, заключение, списък с литература.

създаване на думи забавна реч дете

1. Детско словотворчество

Детската реч се разглежда като репрезентация на специална детска езикова система, която е до известна степен автономна, отразявайки нивото на когнитивно развитие на детето, достигнато до този момент и способна да задоволи неговите комуникативни потребности. В този случай самата формулировка на въпроса за правилността или неправилността на речта на детето става абсурдна, тъй като необходимостта от сравнение с възрастен стандарт изчезва.

НЕ. Рибникова, A.N. Гвоздева, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цайтлин и други изследователи на детската реч показаха, че периодът предучилищна възрасте период на повишено словотворчество за детето. В същото време се обръща внимание на факта, че някои „нови“ думи се наблюдават в речта на почти всички деца („всички“, „реалистични“), докато други се срещат в „речевата продукция“ само на отделни деца („toptun“, „dictun“ и др.).

Въз основа на лингвистичен анализ бяха идентифицирани няколко „словообразуващи модела“, според които деца от три до шест години образуват нови думи:

1. Част от дума се използва като цяла дума. Появяват се „осколки“ („слабини“ - „мирис“, „скок“ - „скок“, „скулптура“ - това, което е излято от пластилин).

2. Прикрепване към корена на думата "чужд" афикс или флексия ("мирис", "умор", "има", "пургинки" (снежинки) и др.).

3. Една дума е съставена от две („синтетични думи“). Когато се образуват такива „синтетични“ думи, онези части от думата, които звучат подобно („вкусове“ = „вкусно“ + „парчета“; „колоток“ = „паунд“ + „чук“; „улиционер“ - „улица“ + "полицай" и др.).

При изследването на "фрагментираните думи" беше установено, че детето отначало, така да се каже, изтръгва ударената сричка от думата. Вместо думата "мляко" детето казва само "ко", по-късно - "моко" и накрая "мляко". Свързани по същия начин различни думии фрази ("бабесяна" - "баба на маймуната", "мамина дъщеря" - т.е. дъщеря на "мама и татко" и т.н.).

В противен случай се комбинират тези думи, които звучат различно, но постоянно се използват заедно, например думите "чай" и "пий" (оказва се глаголът "чай пия"), "извади" и "вземи" (" извади ми треската"), "всички хора "," всички хора "(всички хора)," всъщност "(реалистично). Тези думи са изградени на същия принцип като "синтетичните думи" на възрастните: "колхоз", "държавна ферма", "самолет", "универсален" и много подобни. В тази форма на словотворчество се проявява и значението на речевите модели, които детето постоянно чува.

Създаването на думи, както и асимилацията на обикновени думи на родния език, се основава на имитацията на онези речеви модели, които се дават на децата от околните възрастни. Чрез асимилиране на стереотипни речеви конструкции - "речеви модели", децата се опитват да разберат правилата за използване на префикси, наставки, окончания. В същото време те съвсем неволно създават нови думи - такива, които не съществуват в езика, но които по принцип (според правилата за словообразуване на дадения език) са възможни. Детските неологизми почти винаги съответстват на правилата на речника на езика и почти винаги са граматически „безпогрешни“, въпреки че звуковите комбинации винаги са неочаквани и необичайни за възрастните.

Има думи, които са като че ли изначално детски; в чуждестранната психолингвистика се определят с понятието „бебешки говор”. Това са думи, обозначаващи: състояния ("бо-бо"), действия ("ням-ням"), звуци ("тук-тук", "тик-ток") и предмети ("ляля" - "кукла", "бяка" “ – „лошо”). Интересно е, че подобни думи съществуват на всички езици по света. Може да има няколко обяснения за това.

Първо, много от тези думи са ономатопеични. Те са близки до реалните звуци на естествени и изкуствени обекти: "уф-уф" е много подобен на истинския лай на куче, "бип-бип" е като сигнал на автомобилен клаксон, а "дън-дън" е като звук на камбана. Дори в езика на „възрастните“ има такива римувани малосмислени елементи, които имитират звука (например „трам-тарарам“, „динг-динг“, „шурум-бурум“).

Второ, думите на децата са изградени според „структурна схема“, достъпна за детето: като правило, съгласна плюс гласна. Не напразно първите думи на детето са изградени именно по този модел: „мама“, „татко“, „чичо“, „леля“; пример е „частично“ детската дума „баба“ (за баба). Повтарянето на една и съща сричка (с лека модификация) улеснява детето да запомни и използва такава дума. Малко по-късно (до три-четиригодишна възраст) в речта на децата се появяват по-фонетично сложни думи („табла“, „банг-банг“).

Преминавайки от формата за единствено число към формата за множествено число, децата променят флексията и оставят основата непроменена („зайци, зайци“, „коте, котенца“). В тази връзка разликата между речта на детето и нашата реч е много ясна и разбираема. Имаме „ухо, уши“, детето или ще каже „ухо, уши“, или едно от децата ще каже в единствено число „уш“.

Децата се борят със суплетивизма във всичките му проявления, така че те казват „хора“, а не „хора“ до определена възраст или могат да казват „деца“ вместо „деца“. Трябва да кажа, че това може да се илюстрира с примери от други области, не непременно от областта на флексията на съществителното. По същия начин децата елиминират суплетизма, когато има сравнителна степен на прилагателното. Тоест „доброто“ ще се окаже „добро“ за детето, а не „по-добро“.

Доста често използваме съществителни имена в единствено число, обозначаващи някакво вещество, което се състои от частици, достатъчно големи, за да бъдат наблюдавани отделно и дори манипулирани по някакъв начин. Да кажем, че грахът е колекция от грах. Грахът Ї е в същото време някакъв комплект; съществително в единственно число. Грах, разпръснат по пода. Детето заявява: „Грахът, разпръснат по пода“ - изглежда му изглежда нелогично да използва думата „грах“ във връзка с множеството от тях отделни елементи. Също така децата казват „картофи“, „зеле“, „моркови“, когато имат предвид не един предмет, а много.

До определен момент децата могат да използват еднакви наклонения в определен падеж, независимо от така наречения тип склонение. Или един единствен начин за съотнасяне на отворена и затворена глаголна основа. Например, той преминава от отворена основа, завършваща на гласна, към затворена основа, завършваща на съгласна, винаги с помощта на йота. Появяват се форми като „търся“, като „играя“, „чистя с прахосмукачка“ и други подобни.

Тънкото чувство за език отличава целия ход на формирането на детската реч, то не се проявява само в словотворчеството. Освен това, ако разглеждаме детското словотворчество не като отделно явление, а във връзка с общото развитие на детската реч, то се налага изводът, че то се основава не на особените творчески способности на детето, а напротив, на ясно изразен стереотип на работата на мозъка му. Основният механизъм тук е развитието на речеви модели (шаблони на най-втвърдените глаголни форми, склонение на съществителни, промени в прилагателните според степени на сравнение и т.н.) и широкото използване на тези модели. Моделът за "създаване" на нова дума може да бъде даден сега или може да бъде научен по-рано, но винаги съществува.

Детето трябва постепенно, чрез проба и грешка, да изясни значението на думата. Състои се от обобщение на всички ситуации, в които е бил използван. Колкото повече думи усвоява детето, толкова по-лесно е за него да изясни областта на значението, с която думата влиза в референтна връзка; освен това той усвоява техника за работа с нова дума и преминава през всички етапи по-бързо. В това развитие има огромно количество "боклук" - материал, който не е отишъл в изграждането на езика.

Към края на предучилищната възраст творчеството на децата започва да „избледнява“: до 5-6-годишна възраст детето вече е овладяло твърдо „стандартните“ обрати на речта, използвани от възрастните. Сега той тънко разграничава различните граматични форми и свободно се ориентира коя и кога да прилага.

И така, словотворчеството на определен етап от развитието на детската реч е естествено явление и изразява недостатъчно овладяване на разнообразието от граматични форми на родния език; тя се основава на същите принципи на мозъка като основата на прякото усвояване на това словесен материалкоито съзнателно даваме на децата си.

2. "Забавни" думи в речта на детето

В хода на психолингвистично изследване наблюдавахме и анализирахме речта на Настя Винокурова, която беше на 4 години и 5 месеца.

Както при всяко дете, възрастта на Настя от 2 до 5 години се характеризира с активно словосъздаване, образуване на нови думи и трансформация на зададени изрази. В този случай често се образуват „смешни“ думи, които изглеждат такива за възрастните, но са напълно логични от гледна точка на детето.

Образуването на "забавни" думи се основава на тяхната трансформация на различни езикови нива: фонетично, словообразуващо, лексикално, фразеологично и др.

Така че, като се вземе предвид фонетиката, може да се анализират някои необичайни думи, които се появяват в речта на Настя. За детето все още е трудно да възпроизвежда дълги думи на ухо, особено ако са заети от други езици. Ето защо, на възраст от две и половина три години, Настя, вместо глагола „да снимам“, който беше сложен в звуковия си състав, произнесе „сатагасиловат“. В същото време звукът „f“ изчезна, той беше заменен от звука „s“, който стана част от корена, а звучното „r“ изобщо не се поддаде на произношението.

Детските думи най-често се изграждат според „структурна схема“, достъпна за детето: съгласна плюс гласна. Следователно малката Настя успя да произнесе името на сестра си само "Илка", докато трябваше да се каже "Лерка". Комбинацията от две близки сонорни усложнява името, което се трансформира в удобна за деца комбинация от съгласна и гласна.

Невъзможността за произнасяне на звука "р" на тригодишна възраст също обяснява появата на ядливата "мукалона". Освен това в съзнанието на детето вече се е появила връзка между продукти от брашно като паста и брашно, което оправдава появата на „синтетична“ дума, в която частите на известни думи са свързани.

Името на челябинската река Миас не се поддаде на съзнанието на Настя, защото не беше свързано с нито една от вече познатите думи. Ето защо реката започва да се нарича "Месото", а Настя, когато минава през моста, неизменно казва: "О, вижте, това е Месната река!" Настя замени чуждото име на напитката „какао“ с думата „какава“, което потвърждава, че е по-лесно за дете в ранен етап на развитие да произнася комбинации от съгласни и гласни.

На ниво словообразуване децата са склонни да добавят „чужди“ афикси или окончания към корена, които вече са известни на детето и се използват по аналогия с други думи, за да се унифицира езикът до известна степен. Следователно, вместо думата „челюст“, Настя каза „челюст“: „Как движите челюстта си!“, дарявайки човешкия орган със суфикс, характеризиращ обекта. Според подобен модел думата "пиленца" е образувана вместо "пиленца", което показва познанията на Настя за наставките, използвани при именуване на малки животни.

Малката Настя предпочиташе да нарича работниците, които идваха да правят ремонти в къщата им „ремонтници“, може би отчасти от добра връзкакъм тях (умалителната наставка „-ik“), отчасти от знанието на думата „винт-ик“, а не „ремонт-ник“.

Често в речта на Настя може да се чуе замяната на съществителните от мъжки род с женски: „шлем“ вместо „шлем“, „историк“ вместо „история“. Несъмнено има значение колко често детето използва в речта си доста сложни съществителни, за да фиксира пола.

Децата обикновено образуват нови глаголи, като добавят "чужди" префикси. В същото време „възрастните“, обикновените думи придобиват изразителен, неочакван смисъл. И така, Настя каза: „Станах рано сутринта и ти заспа“, Ї заменяйки простия глагол „спах“ с по-подходящ, според нея, в този случай.

Понякога в речта на децата има излишни фрази, чиято поява се дължи на факта, че детето все още не може точно да възпроизведе сложно определение и се опитва да го допълни с по-подробен лексикален комплекс. Например, на разходка Настя казва: „Има миксер за разбиване“, което означава бетонобъркачка. В същото време „бият“ и „пречат“ са синоними. Или в увеселителния парк Настя казва, че не се страхува от „проклетия преглед“. В съзнанието на детето фразите „виенско колело“ и „виенско колело“, които все още не са фиксирани в лексикона, се смесват, а „синтетичната“ фраза изобщо не включва референтната дума „колело“.

Децата са склонни да смесват пароними, което се обяснява с непознаването на контекста на тяхното използване. И така, Настя каза: „Всички се смеете, смейте се. Вие сте някакви смешни родители“, заменяйки прилагателното „забавен“ с думата „забавен“. В същото време използването на точно такава дума се дължи на ситуацията, в която се намира детето.

Непознаването на определени думи, включително чужди, принуждава детето да ги замени с известни руски еквиваленти. Настя, при споменаването на катедралата Св. Исак, казва: "Какво е оградата на Св. Исак?" И лаптопа вика "новия бук". Чувайки как баба се обръща към внука си: „Ти седиш на масата ми точно като аристократ“, Настя радостно добавя: „Да, като падащи листа!“

На възраст от четири или пет години детето само овладява езика на възрастните, значението на стабилни комбинации, фразеологични единици. Често децата буквално разбират фразеологични единици, крилати думи, придавайки лексикално значение на всяка дума, а не на цялото единство. По време на есенната разходка малката Настя слушаше как катериците променят червената си козина, постепенно стават сиви, така че през зимата не са толкова забележими. След като обясни, Настя се замисли и попита: „А когато катерицата смени палтото си, ще ме извикаш ли да погледам?“ Така образният израз се превръща в реално краткотрайно действие в съзнанието на детето.

Децата винаги са готови сами да създават нови завои: за да не й се сърди татко, Настя, усмихната, го заплаши: „Не ми се мръщете“. Така, след като унищожи стабилната фраза „намръщени вежди“, тя създаде своя собствена, използвайки думата „очи“, която според нея беше по-подходяща в конкретна ситуация.

Създаването на думи, както и асимилацията на обикновени думи на родния език, се основава на имитацията на онези речеви модели, които се дават на децата от околните възрастни. Усвоявайки стереотипни речеви конструкции - "речеви модели", децата се опитват да разберат правилата за използване на лексикалните и граматическите характеристики на езика.

Заключение

Детската реч се разглежда като репрезентация на специална детска езикова система, която е до известна степен автономна, отразявайки нивото на когнитивно развитие на детето, достигнато до този момент и способна да задоволи неговите комуникативни потребности.

Детското словотворчество се разглежда в психолингвистичните изследвания като един от етапите, през които преминава всяко дете в овладяването на родния си език. В резултат на възприемането и използването в речта си на голям брой думи, които имат общи коренни и афиксни елементи, детето "извършва" аналитични операции за разделяне на използваните думи на единици, съответстващи на тези, които в лингвистиката се наричат ​​морфеми, и сричкови елементи в психологията на речта.

Някои „нови“ думи се наблюдават в речта на почти всички деца („всички“, „наистина“), докато други се срещат в „речевата продукция“ само на отделни деца („топтун“, „диктун“ и др.) .

Моментът на осъзнаване на съдържанието на тази или онази семантична категория, определен от нивото на когнитивно развитие, постигнато от детето, служи като своеобразен тригер за началото на овладяването на определена езикова категория. И така, от това следва, че децата като правило овладяват почти едновременно средства на различно ниво за изразяване на един и същи тип съдържание: лексикално, граматично и фонетично.

Библиография

1. Глухов В.П. Основи на психолингвистиката: учебник. ръководство за студенти от педагогически университети / V.P. Глухов. - М.: AST: Астрел. - 351 стр.

2. Горелов И.Н. Основи на психолингвистиката: учебник / I.N. Горелов, К.Ф. Седов. - М.: Лабиринт, 2008. - 320 с.

3. Леонтиев А.А. Изследвания на детската реч. - В кн.: Основи на теорията на речевата дейност. - М., 1974. - стр. 312 - 317.

4. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учебник. помощ за студенти. по-висок учебник заведения. - 2-ро изд., коригирано. - М.: Издателски център "Академия", 2006. - 320 с.

5. Zeitlin S.N. Език и дете: Лингвистика на детската реч: учебник. помощ за студенти. по-висок учебник заведения. - М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Формиране на мислене и реч в предучилищна възраст. Нагледно-ефективно (практическо) мислене. Визуално-образно мислене. Словесно-логическо мислене. Развитието на речта. Детски речник. Децата говорят помежду си. Развитието на речта и рисуването.

творческа работа, добавена на 18.10.2007 г


Възпитанието на детето, принципите на формиране на социално-психически новообразувания в структурата на неговата личност; хуманистични и технократски подходи. Методи, средства, похвати и въздействие върху съзнанието и поведението на децата: убеждаване, внушение; имитация.

презентация, добавена на 10.11.2014 г


Развитието на речта в предучилищна възраст, връзката й с обективната дейност на детето. Етапи на развитие на детската реч ранна възраст. усвояване на език и индивидуално развитиеот гледна точка на психологическите механизми. Повишаване на разбирането на речта по отношение на обема и качеството.

презентация, добавена на 23.02.2012 г


Проучване на развитието на речта през първите години от живота на детето. Ролята на семейството в процеса на формиране на езиковите умения на детето. Заповеди и задания. Развитие на разбирането на речта. Най-честите говорни нарушения на предучилищна възраст и начини за тяхното преодоляване.

курсова работа, добавена на 08/06/2013


Помощ за деца с говорни нарушения. Проучване, профилактика и корекция на говорните нарушения при деца. Нарушаване на устната и писмена реч. Сетивни органи (анализатори) - слухови, речево-двигателни. Логопедична система за деца с говорни нарушения.

тест, добавен на 19.05.2008 г


Лингвистични, психолингвистични аспекти на изучаването на сричките, сричките. Формиране на сричковия строеж на думата при деца с нормална и нарушена речева дейност. Изследване на сричковата структура на думата при деца в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта.

дисертация, добавена на 24.10.2017 г


Усвояване на лексикални единици на родния език като вид умствена дейност. Възрастови характеристикиовладяване на изразителните средства на устната реч: гласова модулация, интонация. Програма за корекция и развитие за изучаване на речта в предучилищна възраст.

курсова работа, добавена на 30.01.2015 г


Комуникацията е един от най-важните фактори като цяло умствено развитиедете. Сензорни способности на плода. Емоционална комуникация между дете и майка. Етапи на процеса на формиране при децата на първата функция на речта. Необходимостта от общуване между детето и възрастните.

резюме, добавено на 17.01.2012 г


Стойността на речта за развитието на детското мислене и цялостното умствено формиране на детето. Психологическото съдържание на сюжетно-ролевата игра на предучилищна възраст. Развитието на интелектуалната функция на езика при децата. Формиране на монологични и диалогични форми на реч.

дисертация, добавена на 15.02.2015 г


Характеристика на речта като умствен познавателен процес. Проучване психологически характеристикиразвитие на речта и мисленето на децата в предучилищна възраст. Проблемът за възрастовата еволюция на речта и умствената дейност на детето в учението на Ж. Пиаже.

Тру-ла-ла

Играчите започват да броят на глас от едно до сто, като извикват последователно числата. Задачата на играчите е да произнесат думата „истина-ла-ла“ вместо числа, които се делят на 7 или да включат думата „седем“ в името си (можете да се сетите за всяка друга забавна фраза; и вместо 7, изберете друго число, например 4). Този, който сгреши, излиза от играта. Останалите участници започват да броят отначало. Трябва да поддържате резултат бързо, тогава често се случват пропуски и играта се оказва много забавна. Победителят е този, който никога не е сгрешил.

Земя, въздух, вода, огън

Интересна игра на думи за деца на скоростта на мислене. Участниците в играта образуват кръг, в средата на който застава водачът. Той хвърля топка или балон на играчите на свой ред, като назовава един от елементите: земя, въздух, вода или огън. Ако водачът каза думата „Земя!“, Тогава този, който хвана топката, трябва бързо (докато водачът брои до пет) да назове някое домашно или диво животно; към думата "Вода!" играчът отговаря с името на риба или водно животно; към думата "Въздух!" - името на птицата (летящо насекомо). При думата "Огън!" всеки трябва да маха с ръце. Всеки, който направи грешка или не може да назове животното, отпада. Невъзможно е да се повтарят имена на животни, риби и птици.

Дума волейбол

В тази игра участниците стоят в кръг и хвърлят топка или балон един на друг. В същото време играчът, който хвърля, нарича всяко съществително, а този, който хваща топката, трябва да назове глагол, който е подходящ по значение, например: слънцето грее, кучето лае и т.н. Ако играчът извика неподходящ глагол, той се елиминира от играта.

Всички въпроси - един отговор

Предварително трябва да подготвите карти с имената на различни битови предмети. Това могат да бъдат кухненски прибори, домакински уреди, домакински и други предмети, например: тиган, тенджера, прахосмукачка, ютия, метла, моп и др.

Играчите седят в кръг. Фасилитаторът се приближава до всеки участник и предлага да извади лист хартия с името на предмета от шапката (кутията). Когато всички са подредили картите, водещият застава в центъра на кръга и играта започва. Домакинът задава на играчите на свой ред различни въпроси, а играчите трябва да отговарят на тези въпроси само с имената на предметите, които са получили на картите (в допълнение, разрешени са само предлози). Правила: трябва да отговаряте на въпроси много бързо, докато на този, който говори с домакина, е забранено да се смее, докато останалите участници могат умишлено да го разсмеят.

Опции за въпроси и отговори:

• Как се казваш? - Моп.
• А с какво си миете зъбите сутрин - Прахосмукачка.
• Как се казва прическата ти? - Кърпа за миене.
• А кои са вашите приятели? - Тигани за пържене.
• Какво имаш вместо очи? - Лъжици.

Основната задача на водещия е да измисли такива въпроси, отговорите на които неволно предизвикват смях както от конкретни играчи, така и от всички останали участници. Смеещият се играч е извън играта. Печели най-невъзмутимият участник, който знае как да сдържа емоциите си.

Отговорите не са на място

Същността на играта: трябва да отговорите на всички въпроси на домакина много бързо, без колебание, с всяко предложение, което не е свързано със зададения въпрос. Например, фасилитаторът пита: „Времето днес не е ли чудесно?“ Играчът трябва да отговори нещо подобно: "Мисля, че днес е събота." Ако направи грешка или отговори едносрично (например каже "да", "не", "вярно" или "невярно"), тогава той е извън играта. На един участник в играта не могат да бъдат задавани повече от три последователни въпроса. Задачата на лидера е да се опита да обърка играча. Например, той пита: "Не е ли прекрасно времето днес?" Играчът отговаря: „Мисля, че днес е събота.“ Водещ: Днес събота ли е? Играч: "Обичам да ходя на кино." Водещ (бързо): „Обичате ли да ходите на кино? Едно две…" Игра по инерция: "Да" - това е, загуби диалога и е аут!

наденица

В това просто забавна игра, който не изисква допълнителен реквизит, може да се играе седнал на масата. Избира се водач, който задава на всички поред различни въпроси. Задачата на играчите е да дадат един и същ отговор: „наденица“ или сродни думи: „наденица“, „наденица“ и т.н. Основното нещо е да отговорите с най-сериозното лице. Който се смее пръв, излиза от играта. Победител е играчът, който се справи с емоциите си докрай и няма да се поддаде на провокациите на домакина. Смехът по време на играта е гарантиран!

Наопаки

Забавна игра на открито за деца. Домакинът нарича участниците думи, обозначаващи имената на предмети, а играчите трябва бързо да намерят този предмет и да го предадат на домакина. Трудността се състои в това, че водещият нарича всички предмети „отзад напред“, например: chyam, akzhol, agink, alquq (топка, лъжица, книга, кукла). Гарантирано забавление за деца!

Отиваш ли на бала?

Забавна игра на думи за бърза реакция за малка компания. Същността на играта: участниците нямат право да се смеят (и дори да се усмихват!), както и да произнасят думите: „да“, „не“, „черно“ и „бяло“. Този, който наруши тези условия, дава фантома на домакина на играта - всеки предмет, който има, след което напуска играта. Когато вече не остане нито един играч в играта, всички, които са раздали загуби, ги откупуват, като изпълняват забавни задачи, измислени от водещия.

Играта започва с домакина, който се приближава към всеки играч на свой ред с думите: „Дамата ви изпрати голик и метла и сто рубли пари, нареди да не се смеете, да не се усмихвате, да не казвате да и не , черно, бяло не нося. Отиваш ли на бала?"

Примери за възможни диалози с грешки на плейъра:

• - Ще ходиш ли на бала?
• - Аз ще отида.
• „Искате ли да останете вкъщи?“
• — Не, Аз ще отида. о...

• Какъв цвят ще е твоята рокля? бяло?
• — Жълто.
• - Тогава шапката, разбира се, ще бъде бяла?
• - Не бяло, и розово. о...

• - С файтон ли ще ходиш?
• - Най-вероятно в карета
• Какво ще носиш на бала?
• — Хубава рокля.
• — Черно?
• - Син.
• - Ще се шие ли специално за този бал?
• - Със сигурност.
• – И вие ще бъдете най-неустоимата дама на бала?
• - Задължително.
• - И ще целунеш всички подред?
• — Не!о...

По време на играта домакинът се опитва да разсмее този, който отговаря; освен това той задава въпроси, така че забранените думи да бъдат изречени възможно най-скоро, а играчите плащат за това с неустойки.