D. Demichowo

Zusammenfassung von OOD über die Sprachentwicklung

v Vorbereitungsgruppe:

„Zusammenstellung einer Geschichte basierend auf Handlungsbildern

zum Thema „Herbst“.

vorbereitet und durchgeführt

Erzieher

Programminhalt:

- bei Kindern Vorstellungen über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur festigen,

- zu lehren, wie man eine kohärente sequentielle Geschichte basierend auf Handlungsbildern (gemäß dem Algorithmus) komponiert,

- die Fähigkeit zu entwickeln, den thematischen Inhalt des Handlungsbildes zu vermitteln,

- im Prozess des Geschichtenerzählens grammatikalisch korrekte Redewendungen zu entwickeln,

– das Fachwörterbuch zu diesem Thema zu erweitern und zu aktivieren,

- Übung in der korrekten Verwendung von Präpositionen (in, over, under, on, by).

Wörterbucharbeit: regnerisch, feucht, golden, duftend, spät, Altweibersommer, röten, lila werden (scharlachrot, purpurrot), feiner Nieselregen.

Integration von Bildungsbereichen: kognitiv, sprachlich, sozio-kommunikativ, Gaming, körperlich.

Methoden und Techniken: visuell, verbal, Spiel.

Ausrüstung: Plotten Sie Bilder nach der Methode "Sprachentwicklung in Kindergarten ».

Vorarbeiten: Jahreszeitenwechsel im Herbst, die vitale Aktivität wilder Tiere im Wald, Zeichen des Herbstes - unbelebte Natur, Kleidung der Menschen im Herbst.

Der Lehrer gibt den Kindern ein Rätsel. Und er macht darauf aufmerksam, dass die Antwort das Thema der heutigen Stunde sein wird.

Kam ohne Farben und ohne Pinsel

Und alle Blätter neu gestrichen.

Richtig, Kinder sind Herbst. Genau wie du und ich vor dem Fenster. Und wer wird die Herbstmonate für uns benennen? (Antworten der Kinder). Alles ist richtig.

Jetzt antworte mir bitte: Wie ist der Herbst? (kalt, regnerisch, feucht, golden, duftend, spät). Gut gemacht! Welcher Herbst heißt "früh"? (Dies ist September, Altweibersommer, wenn sich die Blätter gerade golden färben, röten, lila werden, Insekten sich noch nicht versteckt haben und die Natur uns mit sonnigem Wetter erfreuen kann). Alles ist richtig.

Und was ist „goldener Herbst“? (Kinder antworten - die Blätter an den Bäumen scheinen mit Gold bedeckt zu sein, rascheln unter ihren Füßen und erfreuen das Auge mit ihrer Buntheit. Dies ist die Zeit des Laubfalls. Das Laub duftet köstlich). Und es ist richtig.

Und welche Herbstzeit nennen wir „später“? (Antworten der Kinder - Bäume lassen ihre Blätter fallen, fast alle stehen nackt, kalte starke Winde wehen, leichter Nieselregen fällt, graue niedrige Wolken schweben über den Himmel, die Sonne erscheint fast nicht am Himmel, Vögel fliegen davon in wärmere Gefilde).

Leute, ihr seid einfach großartig und habt alle meine Fragen richtig beantwortet. Und jetzt müssen wir kreativ arbeiten. Sie und ich werden zu Geschichtenerzählern und wir werden unsere eigenen Geschichten erfinden. Und die Geschichten werden zum Thema "Herbst" sein.

Die Lehrerin hängt Handlungsbilder an eine Magnettafel, das eine zeigt Tiere im Wald, das andere Herbstregenwetter in der Stadt. Aber bevor wir mit dem Komponieren beginnen, wärmen wir uns ein bisschen auf und verwandeln uns in Herbstlaub.

Sportunterricht wird durchgeführt:

Herbstblätter drehen sich leise (Kinder drehen sich um sich),

Blätter liegen ruhig unter unseren Füßen (Kinder hocken).

Und sie rauschen und rauschen unter ihren Füßen (Kinder imitieren den Atem des Windes mit ihren Händen und sprechen den Ton „sh-shshshshsh“ aus - gedehnt).

Als wollten sie wieder spinnen (die Kinder spinnen).

Jetzt Leute, lasst uns weitermachen. Kommen wir zurück zu unseren Plotbildern. Wie würden Sie sie betiteln? (Kinder geben verschiedene Optionen an, die allgemeine Meinung wählt den Namen des Bildes - „Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor“ und „Regnerischer Herbst in der Stadt“).

Die Lehrerin macht darauf aufmerksam, dass Kinder bereits wissen, wie man Geschichten aus Bildern erfindet. Die Geschichte muss nach einem bestimmten Schema – einem Algorithmus – korrekt aufgebaut sein. Der Lehrer erinnert daran, dass jede Geschichte Folgendes haben sollte:

Der Anfang, der Hauptteil - die Offenlegung der Handlung. Fazit - das Fazit und ihre Einstellung zum Bild.

Der Lehrer erklärt, dass Sie zuerst den Namen des von Ihnen gewählten Handlungsbildes angeben, dann den Ort und die Zeit beschreiben, die auf dem Bild dargestellt sind, und dann die Handlung oder die Personen beschreiben, die hier dargestellt sind. Und als Ergebnis - das Fazit.

Der Lehrer bereitet die Kinder durch Fragen darauf vor, Geschichten zu verfassen - Geschichten, die auf diesen Bildern basieren, verdeutlichen die Hauptsätze.Das Kind hat das Recht, eine der beiden vorgeschlagenen auszuwählen. Der Lehrer hört sich die Geschichten der Kinder an, die selbst den Wunsch geäußert haben, sich zu versuchen.

Zusammenfassend.

- Was haben wir heute gemacht?

Welche Bilder wurden verwendet, um die Geschichte zu erfinden?

Der Lehrer fasst am Ende der Stunde zusammen. Er hört sich die Meinung der Kinder an, die besonders gut gelungen sind, deren Geschichte sich als die vollständigste und am besten strukturierte herausstellte.

Gut gemacht Jungs, ihr habt heute einen tollen Job gemacht, Fragen gut beantwortet. Wir haben zusammen gearbeitet!

Fortschritt OOD

1. Einführungsteil (5 Min.)

Zweck: um eine emotionale Stimmung für den Unterricht zu schaffen.

Erzieher: Leute, kommt zu mir. Schau, wie viele Gäste heute zu uns gekommen sind. Lassen Sie uns die Gäste anlächeln, Hallo sagen und uns heute mit einem Lächeln und guter Laune begegnen.

Erzieher: Leute, magst du Märchen? Was lehren uns Märchen? (Kinder: sei nett, freundlich, sei nicht gierig, betrüge nicht, beschütze die Schwachen) ...

Was passiert in Märchen? (Wunder, Magie).

Wie möchte ich in ein Märchen geraten ... Willst du? Jetzt machen wir einen Spaziergang durch das Märchen.

Erzieher: Leute, schaut genau hin, fällt euch etwas auf? Sie bemerken, dass der Lehrer, nachdem er den Umschlag geerbt und hinterlassen hat, den Brief liest.

Leute, ich wurde krank und kann meiner Großmutter nicht zum Geburtstag gratulieren, bitte helft mir, ihre Geschenke zu bringen. Aber um deine Großmutter zu erreichen, musst du die Aufgaben erfüllen, die du in magischen Umschlägen findest. Wünsch dir Glück! Danke! Rotkäppchen.

Sagt mir Leute, wo lebt die Großmutter von Rotkäppchen? (Kinder: am Waldrand, am Waldrand).

Dann machen wir uns auf den Weg. Der Weg dorthin ist sehr lang und beschwerlich.

Sind Sie bereit, sich den Herausforderungen zu stellen?

2. Hauptteil (15 Min.)

Zweck: Umsetzung der Aufgaben des Programminhalts.

Methodische Methoden:

Die Geschichte der Erzieherin, Fragen an die Kinder, Prüfung;

Abschluss der Aufgabe;

Pädagogische Bewertung. Erzieher: Und wo ist der magische Umschlag, Leute, hier ist der erste Umschlag mit der Aufgabe. Kinder, wir sind mit euch auf einer Feenwiese gelandet. Folgen Sie mit Ihren Augen. Welche Insekten siehst du darauf? (Kinder: Mücke und Biene). Erinnern wir uns, welches Geräusch eine Mücke macht? Kinder sprechen den Laut [z] aus. Und die Biene? - Ton [g]. Und wer kriecht da noch? (Kinder: Schlange). Wie faucht eine Schlange? - den Ton [w] aussprechen.

Schau dir die Bilder vor dir an. Wo die Mücke sitzt, nimm Bilder mit dem Ton [h] auf, wo die Biene mit dem Ton [g] ist, wo die Schlange mit dem Ton [w] ist. (Kinder werden in Gruppen eingeteilt, wählen die richtigen Bilder aus und platzieren sie an den passenden Stellen. Wiederholen wir die Geräusche, zu denen wir die Bilder ausgewählt haben, noch einmal. Gut gemacht, Leute, ihr habt alle Bilder richtig ausgewählt. Wir gehen weiter durch Der Wald.

(Beachten Sie das Eichhörnchen).

Wen siehst du? Das ist richtig, Eichhörnchen. Sagen Sie aus wie vielen Silben das Wort Eichhörnchen besteht (zwei Silben). Wo lebt das Eichhörnchen? (Kinder: in der Mulde). Wie viele Silben hat das Wort Hollow? (2) Kinder legen den Handrücken unter das Kinn und zählen die Anzahl der Silben, indem sie darauf schlagen.

Weißt du, ob Eichhörnchen Freunde haben? Sag mir, wer sie sind (Kinder: Hase - Kuyan, Wolf, Bär-Ayu, Fuchs -

Denken Sie darüber nach, wo der Hase lebt (unter einem Busch). Wie viele Silben hat Busch? Wie heißt das Haus des Wolfs (Versteck). Wie viele Silben hat das Wort Lager? Wo lebt der Bär? (Höhle). Wie viele Silben hat das Wort Lager? Auch Fuchs (Bau). Wie viele Silben hat das Wort Nora? Also haben Sie und ich herausgefunden, wo die Freunde des Eichhörnchens leben. Nennen Sie sie liebevoll. Zum Beispiel ist ein Eichhörnchen ein Eichhörnchen, ein Wolf ist ein Kreisel; Hase - Hase, Fuchs - Fuchs, Bär - Teddybär. Gut gemacht, Kinder, ihr habt eure Eichhörnchen-Freunde liebevoll genannt, und sie wollen mit euch spielen. Komm raus auf die Lichtung.Dynamische Pause.

Der Bär kam aus der Höhle,

Sah zur Tür. (Dreht sich nach links und rechts)

Er streckte sich aus dem Schlaf: (Nippen - Hände hoch)

Der Frühling ist wieder bei uns eingezogen!

Um schnell an Kraft zu gewinnen

Der Bär drehte seinen Kopf (Drehung des Kopfes)

Der Bär sucht nach Wurzeln

Und faule Stümpfe.

Sie enthalten essbare Larven -

Vitamine für einen Bären. (Neigungen: rechte Hand den linken Fuß berühren, dann umgekehrt)

Endlich hat der Bär gefressen

Und er setzte sich auf einen Baumstamm (setzt euch an ihre Plätze).

(Kinder bemerken einen Waldwichtel, der traurig auf einer Lichtung sitzt).

Erzieher: Leute, es ist ein Waldzwerg. Er sitzt sehr traurig. Was ist mit dir passiert, Gnom, warum bist du traurig? - Deshalb bin ich traurig, dass ich die Wörter verwechselt habe, hilf mir, sag die Wörter andersherum (Wörter werden ohne Bilder, nach Gehör genannt).

Adjektive:

Glücklich - traurig

Klein groß

Dünn - voll

Trocken feucht

weiß schwarz

Hell dunkel

Lang kurz

Verben:

gehen - stehen

weinen - lachen

Schweigen - sprechen

verlieren - finden

Start Ende

Treffen – Verabschieden

Aufhellen - verdunkeln

Gut gemacht, danke Jungs!!!

Erzieher: Schau, die Stimmung des Zwergs ist gestiegen, weil du ihm geholfen hast.

Zwerg: Wohin gehst du, ich weiß, ich habe viel gehört. Dort, hinter den Tannen, am Rand, wohnt eine Großmutter.

Erzieher: Danke Gnom für deine Hilfe. Leute, kommt alle zu mir ... Also die Großmutter trifft uns. Sie freut sich sehr, uns zu sehen. Du musst deiner Großmutter ein paar nette Worte sagen. (Alles Gute zum Geburtstag! Hallo, Oma! Alles Gute zum Geburtstag, Oma! Übergabe eines Korbes).

Großmutter: Hallo Leute! Vielen Dank! Ich habe von Rotkäppchen gehört, lass sie besser werden, und du bist großartig, du hast die Aufgaben gemeistert! Für die Tatsache, dass Sie hart gearbeitet haben, habe ich für Sie Malvorlagen auf der Grundlage von Märchen vorbereitet. Märchen lesen und mit Freude ausmalen! Auf Wiedersehen!

Erzieher: Nun, es ist Zeit für uns, in unseren geliebten Kindergarten zurückzukehren. Um zurückzukehren, müssen wir in tatarischer Sprache bis zehn zählen.

3. Schlussteil (5 Min.)

Zweck: Zusammenfassen. Erzieher: So landeten wir bei dir in unserer Gruppe!

War der Ausflug zu Omas Geburtstagsfeier interessant?

Was hast du unterwegs gemacht?

Gut gemacht, Sie haben alle Schwierigkeiten gemeistert!

Ich empfehle euch allen. Erzähle deinen Eltern von unserer Reise.

(Der Lehrer verteilt Malbücher an die Kinder).

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten №27 "Charoit"

Zusammenfassung von OOD zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe

Erzieher:

Shtol Natalya Alekseevna

April 2017

Krasnogorsk

Moskau Region

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe

Lernziele:

1. Lernen Sie, Wörter mit verallgemeinernder Bedeutung in der Sprache auszuwählen und zu verwenden.

2. Den Wortschatz der Kinder mit Synonymen und Antonyme anreichern, Beispiele auswählen können.

3. Erinnern und benennen Sie Märchen, die auf Märchenfiguren basieren, entwickeln Sie die Vorstellungskraft und Sprachkreativität von Kindern.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Diminutivwörter aus den vom Erzieher gegebenen Substantiven zu bilden. Das Spiel "Nennen Sie es liebevoll."

2. Didaktisches Spiel"Benenne dein Haus" - lehre dich, die Wohnung (das Haus) eines Tieres richtig zu benennen.

3. Lernen Sie, Adjektive aus Substantiven zu bilden (Fuchs - Fuchs).

4. Lernen Sie, vergleichende Wörter und Sätze in Ihrer Rede zu verwenden.

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Tier anhand der Beschreibung (Fell, Nase, Augen) zu erkennen - eine Vergleichsmethode.

6. Wiederholung von Heimatadresse und Telefonnummer.

Unterrichtstyp:

Festigung des bisher erworbenen Wissens.

Unterrichtsform:

Direkt Bildungsaktivitäten

Dauer:

30 Minuten

Mitglieder:

Schüler der Gruppe

Alter der Schüler:

6-7 Jahre alt

Ausrüstung und Materialien:

Eine kleine Kugel,

Vorarbeit:

Methoden und Techniken für die Arbeit mit Kindern:

Visuell: Illustrationen demonstrieren, eine Vorgehensweise zeigen, ein Muster zeigen; verbal: Geschichte des Lehrers, Erklärung der Kinder; praktisch: Erledigen von Aufgaben.

Unterrichtsstruktur:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Diminutivwörter aus den vom Lehrer gegebenen Substantiven zu bilden. Das Spiel "Ich bin ein Wiesel."

Didaktisches Spiel "Name your house" - lehren Sie die Wohnung (das Haus) eines Tieres richtig zu benennen.

Lernen Sie, Adjektive aus Substantiven zu bilden (Fuchs - Fuchs).

Lernen Sie vergleichende Wörter und Phrasen in Ihrer Rede zu verwenden.

Entwicklung der Fähigkeit, ein Tier anhand der Beschreibung (Haare, Nase, Augen) zu erkennen - eine Vergleichsmethode.

Wiederholung von Wohnadresse und Telefonnummer.

20 Minuten

Ende des Unterrichts

Den Unterricht zusammenfassen, das erworbene Wissen überprüfen.

5 Minuten

Unterrichtsfortschritt:

Die Jungs stehen im Halbkreis. Der Lehrer steht in der Mitte mit einem kleinen Ball in der Hand.

Lehrer: Jungs! Ich habe Sie gebeten, Schulter an Schulter im Halbkreis zu stehen, damit Sie sich wie eine organisierte, eng verbundene Gruppe fühlen und im Falle Ihres Versagens immer die Schulter Ihres Freundes, Kameraden, spüren können, der immer zu sich kommen wird deine Hilfe.

Lass uns überlegen, wie du in der Gruppe genannt werden möchtest und wie deine Mutter dich liebevoll nennt. Wenn Sie den Ball weitergeben, sagen Sie bitte laut und deutlich Ihren Namen.

Kinder geben sich den Ball zu und rufen liebevoll ihre Namen (Sveta - Svetochka).

Lehrer: Jungs! Aber Sie können nicht nur Sie, sondern auch die Objekte um uns herum liebevoll anrufen. Versuchen wir, Diminutivwörter zu bilden, das heißt, spielen wir das Spiel "Nennen Sie es liebevoll".

Der Lehrer ruft das Wort und gibt den Ball an das Kind weiter, das daraus eine Verkleinerungsform bildet. Zum Beispiel eine Blume ist eine Blume, eine Nase ist eine Nase, ein Kleid ist ein Kleid usw. Dann sitzen die Kinder ruhig auf Stühlen an den Tischen.

Der Lehrer prüft die weitere Unterrichtsbereitschaft der Kinder (der Rücken ist gerade, die Beine sind gerade, die Arme sind verschränkt – der rechte ist oben).

Erzieher: In der letzten Lektion haben wir uns an Wörter erinnert, die als Synonyme bezeichnet werden, dh wir haben Wörter ausgewählt, die eine ähnliche Bedeutung haben.

Bittet eines der Kinder, daran zu erinnern und Beispiele zu geben. Kinder wählen Synonyme für die Wörter "Feind", "Arbeit", "Faul".

Erzieher: Heute werden wir an den Wörtern arbeiten - herumspielen. Was, Leute, haben diese Wörter eine Bedeutung, eine Bedeutung? Wie nennt man solche Wörter?

Bittet eines der Kinder, Antonyme zu definieren, Beispiele zu nennen.

Erzieher: Kommt schon, Leute, versuchen wir, Antonyme aufzugreifen, dh Wörter, die diesen Wörtern eine entgegengesetzte Bedeutung haben: Tag - Nacht; Art wütend; hin und her; höflich unhöflich; fleißig - faul; hoch niedrig; ordentlich - schlampig; schmal breit; von oben nach unten; rechts links; Freund Feind; der Tapfere ist der Feigling.

Zum besseren Verständnis und Auswendiglernen verweist der Lehrer auf die poetische Form.

Erzieher: „Ich werde das Wort„ hoch “sagen, und Sie werden antworten ... (niedrig).

Ich werde das Wort "weit" sagen, und Sie werden antworten ... (nah).

Ich werde dir das Wort "Feigling" sagen, du wirst antworten ... (mutig).

Jetzt sage ich "Anfang" -

Nun, antworte ... (Ende!)

Der Lehrer lobt am Ende des Antonymespiels die Kinder.

Erzieher: Schauen Sie jetzt, Leute, auf die Staffelei. Erinnern wir uns an das Gedicht von I. Tokmakova "Fisch, Fisch, wo schläfst du?"

Legen Sie zwei Demonstrationsbilder auf die Staffelei.

Lehrer: Jungs! Wer von euch kann uns dieses Gedicht vorlesen? Bitte, Anya. Es war kein Zufall, dass ich Anya an die Staffelei rief. Sie hat dieses Gedicht sehr gut gelesen und alle Endungen in den Worten mit ihrer Stimme hervorgehoben. Wiederholen wir gemeinsam: Der Fuchs hat eine Spur von Füchsen. (Stimme unterstreichen das Ende des Adjektivs).

Der Lehrer führt mit Hilfe des Balls das Spiel "Wessen Spur?" Kinder geben sich den Ball zu, sagen die Antwort:

Kuh - Kuh

Hase - Hase

Schaf Schaf

Pferd - Pferd

Katze - Katze

Ziege - Ziege

Ferkel - Ferkel

Igel - Igel

Eichhörnchen - Eichhörnchen

Wolf - Wolf

Fuchs - Fuchs

Erzieher: Wir haben aus dem Gedicht gelernt, dass Tiere in Häusern leben. Wie heißen ihre Häuser?

Mit Hilfe des Balls wird das Spiel „Wer wohnt wo?“ gespielt: Eine Ameise ist in einem Ameisenhaufen, ein Vogel ist in einem Nest, ein Bär ist in einer Höhle, ein Hai ist im Meer, ein Hecht ist drin ein Fluss, Bienen sind in einem Bienenstock, ein Fuchs ist in einem Loch, ein Eichhörnchen ist in einer Mulde, ein Wolf - in einer Höhle, ein Biber - in einer Hütte, auf einem Damm, ein Hund - in einem Zwinger, ein Huhn - in einem Hühnerstall ein Schaf - in einem Schafstall ein Pferd - in einem Stall.

Erzieher: Wo leben meine Kinder? Wer kann seine nennen Hausanschrift?

Hören Sie sich die Antworten von 3 - 4 Kindern an.

Am Ende des Spiels müssen Sie die Jungs loben. Dann stehen die Kinder ruhig in der Nähe ihrer Plätze, der Lehrer führt eine Sportunterrichtsminute durch:

"Wir haben einen Schneeball gemacht,

Die Ohren wurden später gemacht.

Und nur statt Augen

Wir haben Kohlen.

Der Hase kam lebend heraus

Er hat einen Schwanz und einen Kopf.

Zieh nicht am Schnurrbart -

Von Strohhalmen sie

dünn, glänzend,

Wie die echten“

Und jetzt, Leute, lasst uns sehen, woher ihr Märchen kennt. Ich werde anrufen Märchenhelden, und du sagst mir den Namen des Märchens. Hör genau zu:

1. König, drei Söhne, Sivka-Burka, Prinzessin - "Sivka-Burka".

2. Böse Stiefmutter, zwei Töchter, Weihnachtsmann - "Morozko".

3. Zar, drei Söhne, Ivanushka, Buckelpferd, Prinzessin - „Buckelpferd“.

4. Der König, drei Söhne, ein Pfeil, ein Sumpf, ein Frosch - "Die Prinzessin ist ein Frosch."

5. „Vater, Stiefmutter, drei Töchter, König, Prinz, Fee -„ Cinderella “.

Stellen Sie ein Bild mit dem Bild von fabelhaften Waldtieren auf die Staffelei. (Anwendung)

Aufgabe für Kinder: Schauen Sie sich das Bild genau an, wählen Sie das Tier aus, das Ihnen gefällt, beschreiben Sie es, sagen Sie gleichzeitig, wie es sich von anderen Tieren unterscheidet. Wie heißt es in Märchen und in welchen Märchen kommt es vor? Kinder kommen heraus und sprechen über die Tiere, die sie ausgewählt haben.

Zum Beispiel ist ein Fuchs gerissen, ein Lügner, rot, flauschig, ein sehr schöner Schwanz, Ohren oben drauf. Sie nennen ihre Fuchsschwester Fuchs-Patrikejewna. Es kommt in Märchen vor: "Lebkuchenmann", "Fuchsschwester und grauer Wolf", "Fuchs mit Nudelholz"; Die Maus ist klein, grau, mit einem langen Schwanz und Augen - wie Perlen. Maus-norushka. Geschichten: "Teremok", "Rübe", "Ryaba Henne"; Wolf - grauer Wolf, die Zähne klicken, wenn er hungrig ist, heult er den Mond an, seine Augen sind wütend. Grauer Wolf. Märchen: "Teremok", "Schwester Fuchs und der graue Wolf", "Rotkäppchen".

Lehrer: Gut gemacht Jungs. Sie haben gute Arbeit geleistet. Was haben wir heute gemacht? Was hast du Neues gelernt?

Literatur:
1. Agapova I., Davydova M. Literarische Spiele für Kinder; Lada - Moskau, 2010. - 192 p.

2. Bondareva L. Yu: Alphabetisierung für Kinder im Vorschulalter und jüngere Schulkinder. Übungen für jeden Tag; Akademie für Entwicklung - , 2008. - 288 p.

3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. Auf dem Weg zum ABC. Lehrbuch-Notizbuch für Vorschulkinder im Alter von 4-6 Jahren in 4 Teilen. Teil 2; Balass - Moskau, 2008. - 450 p.
4. Varentsova N. S. Vorschulkindern das Lesen und Schreiben beibringen. Für Klassen mit Kindern von 3-7 Jahren; Mosaik-Synthese - Moskau, 2009. - 112 p.

5. Sprachentwicklung. Zusätzliche Materialien. Gemüse, Obst, Beeren; Corypheus - Moskau, 2010. - 112 p.

Zusammenfassung von OOD zur Sprachentwicklung in der Vorbereitungsgruppe. Thema: "Bücher sind unsere Freunde"

Zweck: für Vorschullehrer
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie bei Kindern weiter die Fähigkeit, Argumente zu bilden, und beobachten Sie die Struktur dieser Art von Text. Bringen Sie Kindern bei, wie man eine Anzeige schreibt, einschließlich einer Beschreibung des Themas.
2. Die Idee der Gattungen literarischer Werke festigen.
3. Übung in der Fähigkeit, die bildliche Bedeutung sprachlicher Einheiten zu verstehen und zu erklären.
4. Kultivieren Sie eine respektvolle, fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern.

Material:
Eine Truhe mit einem Schlüssel, Karten mit dem Namen des Genres, ein großes Blatt Papier zum Schreiben der Regeln für die Pflege von Büchern, eine Bücherausstellung, ein Werbeplan.

Unterrichtsfortschritt:

Pass auf, Leute, auf diesen Sarg. Was drin ist, ich weiß es nicht. Es ist geschlossen. Und um diese Truhe zu öffnen, braucht ihr einen Schlüssel. Der Schlüssel ist nicht einfach, der Schlüssel des Wissens. Wenn Sie während des Unterrichts alle Aufgaben bewältigen, können Sie den Schlüssel holen und den Sarg öffnen und herausfinden, was sich darin befindet.
„Die Nuss des Wissens ist hart,
Nun, wir sind es nicht gewohnt, nachzugeben
Helfen Sie uns, es aufzuschlüsseln
Wunsch: "Wir wollen alles wissen!"
Beginnen wir mit einem Rätsel:
„Kein Busch, sondern mit Blättern.
Kein Hemd, sondern genäht.
Keine Person, sondern erzählt.
Was ist das?" (Buch)
- Ja, es ist ein Buch. Das Buch ist das größte Wunder der Welt. Sie haben bereits die Geschichte des Erscheinens von Büchern kennengelernt. Sie wissen, dass jedes Buch einen langen und schwierigen Weg zurückgelegt hat, bevor es in Ihre Hände gelangt. Sind Sie der Meinung, dass Bücher geschützt werden sollten? Warum?
- Weißt du, es gibt Jungs und einige Erwachsene, die nicht wissen, wie man mit Büchern umgeht. Ich schlage vor, Sie überlegen sich Regeln für die Pflege von Büchern und schreiben sie auf. Wir werden sie im Kindergarten aufhängen, damit alle wissen, wie man richtig mit Büchern umgeht. Leute, jede Regel ist ein Satz. (Kinder machen die Regeln).
- Leute, was sind die Bücher? (Für Kinder und Erwachsene).
Was ist der Unterschied zwischen Kinderbüchern und Erwachsenenbüchern?
- Ich weiß, dass Märchen in Kinderbüchern abgedruckt sind. Und welche andere Literatur wird für Kinder gedruckt? (Geschichten, Fabeln, Rätsel, Gedichte, Teaser, Sprichwörter usw.).
Was ist der Unterschied zwischen einem Märchen und einer Geschichte?
Wie unterscheidet sich eine Geschichte von einem Gedicht?
- Was ist der Unterschied zwischen einem Zungenbrecher und einem Sprichwort?
Was ist der Unterschied zwischen einem Teaser und einem Rätsel?
- Leute, ich werde euch Auszüge aus verschiedenen Werken vorlesen, und ihr müsst bestimmen, was es ist: ein Gedicht, ein Märchen oder etwas anderes. Untermauern Sie Ihre Antwort mit Beweisen dafür, warum Sie so denken. (Erzieher, Kinder diskutieren ihre Vermutungen).
- Gut gemacht! Ich denke, dass Sie die nächste Aufgabe bewältigen können. Ich habe Karten für Sie vorbereitet. Jede Karte hat ein Wort: ein Märchen, eine Geschichte, ein Gedicht, ein Rätsel, eine Teaser, ein Zungenbrecher, ein Sprichwort. Sie müssen sich erinnern oder sich einfallen lassen, was Sie bekommen werden.
- Leute, heute haben wir eine Bücherausstellung. Die Bücher sind alle interessant und gut. Ich habe sie alle von vorne bis hinten gelesen. Kann man so sagen: "Ich habe es von vorne bis hinten gelesen." (Antworten von Kindern).
- Ja, das kann man sagen. Dies bedeutet, das Buch von Anfang bis Ende sorgfältig zu lesen.
Kommen wir zurück zu unserer Buchausstellung. Stellen Sie sich vor, Sie sind Handelsvertreter des Press House. Sie müssen Bücher gewinnbringend verkaufen und dafür brauchen Sie effektive und interessante Werbung. Jetzt lernen wir, wie man Werbebücher erstellt. Was muss deiner Meinung nach gesagt werden?
- Sie müssen den Titel des Buches, den Autor, angeben. Welche Art von Bindung: weich oder hart? Was steht im Buch? (Märchen, Geschichte oder Gedicht). Kannst du kurz erzählen, wer die Hauptfigur ist?
- Mit welchen Worten können Sie Werbung starten?
- Welche Worte zum Schluss?
- Ich schlage vor, Sie wählen ein Buch für die Werbung. Untersuche sie sorgfältig. Wenn Sie für eine Geschichte werben, können Sie ein Diagramm verwenden.
Ich schlage vor: Buch - Titel - Autor - Bindung: M oder T - Geschichten? - Worüber? - Helden!
(Analyse der resultierenden Anzeigen).
- Nun, Sie haben alle Aufgaben bewältigt, es ist Zeit, den Sarg zu öffnen. (Kinder öffnen die Truhe, darin sind Geschenke für Kinder - Bücher).

Zusammenfassung von OOD über die Entwicklung kohärenter Sprache in Seniorengruppe

Thema: "Haushaltsgeräte"

Programmaufgaben: korrigierend und pädagogisch: Festigen des Wissens der Kinder über Haushaltsgeräte und deren Zweck; über Farbe, Größe, Form und Nützlichkeit einzelner Geräte moderner Haushaltsgeräte;

Aktivieren Sie den Wortschatz von Kindern zum Thema "Haushaltsgeräte", verbessern Sie die grammatikalische Struktur (praktische Verwendung von Präpositionen, Wortbildung), bringen Sie Kindern bei, eine Geschichte nach einem Schema zu verfassen, entwickeln Sie eine kohärente Sprache von Kindern;

korrigierend entwickelnd: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprachkoordination mit Bewegung entwickeln;

korrigierend und pädagogisch: den sorgsamen Umgang mit Haushaltsgeräten erlernen.

Ausrüstung: Themenbilder, die Haushaltsgeräte darstellen, das Panel „Wohnung“, eine Puppe, Symbole von Präpositionen, Plotbilder, Diagramme zum Bilden von Sätzen.

1. Organisatorischer Moment.

Also Jungs, fangen wir mal anKlassen mit nette Worte . Schauen Sie sich an, lächeln Sie und wünschen Sie einen guten Morgen.

2.Einführung in das Thema.

F: Leute, erinnert ihr euch an das Märchen „Cinderella“? / Stellt das Bild von Cinderella auf der Staffelei aus. / Das arme Mädchen war sehr müde, weil sie alle Hausaufgaben selbst gemacht hat.

D: Sie spülte das Geschirr, heizte den Ofen mit Holz an, fegte den Boden, wusch die Wäsche.

F: Erinnern wir uns, welche Hilfsgegenstände ihr bei ihrer Arbeit geholfen haben? (Ein Gusseisen, ein Besen, ein Lappen, ein Eimer, + andere nicht zum Thema gehörende Gegenstände.) Der Lehrer stellt die notwendigen Bilder auf die Staffelei, benennt die Gegenstände, welche Arbeit sie tun.

F: Was würde deiner Meinung nach Cinderellas Arbeit erleichtern?

Kinder: Aschenputtel konnte Haushaltsgeräte benutzen.

F: Was sind Haushaltsgeräte?

D: Haushaltsgeräte sind Geräte, Geräte, die einem Menschen im Leben, im Alltag helfen. Es wurde geschaffen, um unser Leben einfacher zu machen.

3. Übung „Wozu sind Haushaltsgeräte da?“

Wozu dient ein Bügeleisen? (Wasserkocher, Kühlschrank, Fernseher, Staubsauger etc.)

4. Spiel "Wizard" (Zusammenstellung von kurzen beschreibenden Geschichten).

F: Haushaltsgeräte sind eine große Hilfe für die Menschen, aber Cinderella hat keine Haushaltsgeräte. Helfen wir Cinderella, so viel wie möglich über Haushaltsgeräte zu lernen?

Logopädin: Aschenputtel, wir haben uns entschieden, Ihnen zu helfen, Ihre Arbeit zu erleichtern. Und was ist das? Und wir werden Ihnen beibringen, wie man es benutzt. Die Jungs werden sich in Haushaltsgeräte „verwandeln“ und darüber sprechen, und ein solches Schema wird ihnen dabei helfen - eine Unterstützung.

5. Berücksichtigung des Gerätebeschreibungsschemas: zum Beispiel ich Waschmaschine- Ich bin groß, elektrisch, die Leute brauchen mich, um Wäsche zu waschen. usw.).

6. Fisminutka.

Nein, du musst deinen Rücken nicht krümmen

Tag für Tag über den Trog -
Wegen der Waschmaschine
Bewältigen Sie sofort Leinen.

Überrollen, überqueren, überspülen, überdampfen,

Ausspülen, auspressen...

Hol es dir hier!

6. Erstellen einer beschreibenden Geschichte durch Kinder.

Die Kinder schreiben abwechselnd eine Geschichte.

V: Gut gemacht. Lass uns Cinderella mit dir rufen, Sicherheitsregeln mit Elektrogeräten (Kinder nennen die Regeln)

IX .Betrachtung

Worüber haben sie heute gesprochen? Woran erinnern Sie sich am meisten? Was war schwierig? Was war am interessantesten? Ich möchte mich bei allen Jungs bedanken. Deine Geschichten haben mir sehr gut gefallen.

Sie haben mir geholfen, Aschenputtel über verschiedene Haushaltsgeräte zu lernen.