Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten kombinierter Art“ Ust-Omchug

Hinweise für Lehrer:

"Verwendung

didaktische Spiele

in der Arbeitserziehung

Vorschulkinder“

Erstellt von: Solovey L.A.

Lehrer der II. Juniorengruppe

2016

„Der größte Reichtum, den ein Vater haben kann

Hinterlassen Sie seinem Sohn ein Vermächtnis und bringen Sie ihm das Arbeiten bei.

K. D. Ushinsky

Das Problem der Arbeitserziehung von Kindern ist eine der Prioritäten im Vorschulalter. Ziel ist die Ausbildung einer psychologischen Arbeitsbereitschaft, eines verantwortungsvollen Umgangs mit dem Arbeitsprozess und seinem Ergebnis. Im Vorschulalter fühlt sich das Kind mehr zum Arbeitsprozess als zu dessen Produkt hingezogen. Daher ist es wichtig, eine Verbindung zwischen Arbeit und Freizeit herzustellen.

Die wichtigsten Arten von Spielen, bei denen Kinder die Arbeit von Erwachsenen kennenlernen, sind:

· Plot-Rollenspiel.

· Theaterspiel - ein Spiel, bei dem Kinder eine Handlung aus einer literarischen Quelle nachspielen.

· didaktisches Spiel.

Heute erzähle ich Ihnen vom didaktischen Spiel. Ein Didaktikspiel ist ein Lernspiel.

Der Wert didaktischer Spiele ist enorm. Sie tragen zur Aneignung und Festigung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern bei, die in einer speziell organisierten Organisation erworben wurden Bildungsaktivitäten, Gemeinsame Aktivitäten Ein Erwachsener und ein Kind entwickeln in allen Regimemomenten geistige Fähigkeiten. Didaktisches Spiel ist ein Mittel zur umfassenden Entwicklung des Kindes.

Ein didaktisches Spiel fördert, wie alle Arten von Spielen, die Sprache von Kindern; ergänzt und aktiviert den Wortschatz des Kindes; bildet die richtige Aussprache, entwickelt eine kohärente Sprache. Zum Beispiel im Didaktikspiel „Wer braucht das?“ V Nachwuchsgruppen Der Lehrer zeigt den Kindern verschiedene Gegenstände, bittet sie, sie zu benennen und zu sagen, wann und zu welchem ​​Zweck sie verwendet werden. Beim Spielen mit älteren Kindern Vorschulalter Der Lehrer erschwert die Aufgabe. Es werden verschiedene Bilder ausgewählt, auf denen Gegenstände abgebildet sind, zum Beispiel: eine Zange, ein Hammer, ein Staubsauger, eine Kaffeemühle, ein Lenkrad, ein Computer, ein Mikrofon, ein Zentimeter, ein Mikroskop, ein Teleskop, ein Presslufthammer usw. Kinder benennen Berufe wo diese Gegenstände verwendet werden können und wozu sie dienen. Oder bitten Sie sie, unter den Bildern usw. Gegenstände zu finden, die im Beruf eines Arztes verwendet werden.

Das Hauptelement des didaktischen Spiels wird durch den Zweck der pädagogischen und pädagogischen Wirkung bestimmt. Die didaktischen Aufgaben sind vielfältig: Kennenlernen der Außenwelt, Kennenlernen der Natur, Kennenlernen der Berufe von Erwachsenen, Kennenlernen der Lebensweise der Menschen. Systematisiert und vertieft das Wissen über das Mutterland, Menschen verschiedener Nationalitäten.

Ich wiederhole noch einmal, dass der Inhalt des didaktischen Spiels die umgebende Realität ist, also die Natur, die Menschen, ihre Beziehungen, die Arbeit. Zum Beispiel: „Einkaufen“, „Radio“, „Was braucht jemand für die Arbeit“ usw.

In der Vorschulpädagogik werden didaktische Spiele in drei Haupttypen unterteilt:

1. Spiele mit Gegenständen

2. Brettspiele – gedruckte Spiele

3. Wortspiele

Betrachten wir alle diese Typen separat.

Spiele mit Gegenständen

Hier kommen Spielzeuge und reale Gegenstände zum Einsatz, beim Spielen lernen die Kinder vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Gegenständen feststellen.

Zur Lösung der didaktischen Aufgabe – Kennenlernen der Berufe von Erwachsenen – werden solche Spiele mit Gegenständen wie „Friseurset einsammeln“ (Spielzeugscheren, Kämme, Fön, Lack, Lockenwickler – Kinder wählen aus einer Vielzahl unterschiedlicher Gegenstände) eingesetzt, „Baumeister“ (Kinder wählen aus einer Vielzahl von Gegenständen aus, die auf einer Baustelle zu sehen sind, sind Spielzeugartikel – ein Ziegelstein, ein Kran, ein Traktor). Außerdem interagieren Kinder mit Puppen, die Kleidung von Menschen unterschiedlicher Berufe tragen. Beim Spielen analysieren und ziehen Kinder Schlussfolgerungen, warum eine Person eines bestimmten Berufs diese Art von Kleidung benötigt. Zum Beispiel: Warum braucht ein Bauarbeiter einen Helm? Kochschürze und -mütze? IN jüngeres Alter Die Puppe dient der Entwicklung sensomotorischer und elementarer Arbeitsfähigkeiten (Selbstbedienung) bei Kindern.

Brettspiele – gedruckte Spiele

Arten von Desktop- und gedruckten Spielen:

1. Bildpaare. Die einfachste Aufgabe in diesem Spiel besteht darin, unter verschiedenen Bildern zwei identische Bilder zu finden. Allmählich wird die Aufgabe schwieriger. Das Kind kombiniert Bilder nicht nur nach äußeren Zeichen, sondern auch nach Bedeutung. Wenn beispielsweise drei Bilder von Aibolit vorliegen, von denen eines keine Mappe in den Händen des Arztes hat, müssen die Kinder zwei andere Bilder auswählen.

2. Auswahl von Bildern nach gemeinsamem Merkmal . Zwischen Objekten wird eine Verbindung hergestellt. Zum Beispiel „Was braucht der Arzt?“, „Was braucht der Friseur?“, „Was ist im Laden“ usw. Kinder ordnen die Bilder den entsprechenden Gegenständen zu.

3. Auswahl von Bildern zum Auswendiglernen Komposition, die Anzahl der Anordnung von Bildern. Zum Beispiel im Spiel „Rate mal, welches Bild versteckt ist?“ Die Kinder müssen sich den Inhalt der Bilder merken und dann das Bild benennen, das vom Tisch entfernt wird. Dieser Typ fördert effektiv die Entwicklung des Gedächtnisses.

4. Zusammenstellung ausgeschnittener Bilder und Würfel. Zur Lösung der didaktischen Aufgabe – Kennenlernen der Berufe von Erwachsenen – können diese Bilder zu Themen verschiedener Berufe dienen. Dieser Typ trägt effektiv zur Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern bei.

5. Beschreibung, Geschichte eines Bildes mit Demonstration von Aktionen, Bewegungen. Aufgaben: Entwicklung der kindlichen Sprache, Vorstellungskraft, Kreativität. Zum Beispiel das Spiel „Rate mal, wer es ist?“ Das Kind stellt den Klang und die Bewegung dessen dar, was es sich vorgestellt hat.

Wortspiele

Didaktische Spiele basieren auf den Worten und Handlungen der Spieler. In solchen Spielen lernen Kinder, ausgehend von ihren vorhandenen Vorstellungen über Gegenstände, ihr Wissen über diese zu vertiefen, denn. Bei solchen Spielen ist es erforderlich, bereits erworbenes Wissen zu nutzen. Kinder lösen selbstständig verschiedene psychische Probleme. Sie beschreiben Objekte, erraten anhand der Beschreibung, finden Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden, gruppieren Objekte nach verschiedenen Kriterien. Didaktisch Wortspiele hauptsächlich im höheren Vorschulalter verwendet.

Somit ist das Spiel das wichtigste Mittel zur Entwicklung, Ausbildung und Bildung von Vorschulkindern. Und es ist ein integrales Mittel, um Kinder an die Berufe der Erwachsenen heranzuführen.

1. Aleshina N.V. Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Umwelt / N.V. Aleshina.-M.: „Pädagogische Gesellschaft Russlands“, 2000.- 128 S.

2. Das Ausbildungs- und Ausbildungsprogramm in Kindergarten/ Ed. M.A. Vasilyevo, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5. Aufl.

3. Ungefähres Grundbildungsprogramm

4. Pryazhnikov N.S. Berufliche und persönliche Selbstbestimmung / N.S. Pryazhnikov. - Woronesch, 1996.

Dieses Alter bezieht sich auf den Übergang von frühe Kindheit zur Vorschule. Es wird durch die „Krise von drei Jahren“ erschwert. Während dieser Zeit verstärkt sich beim Kind der Wunsch nach Unabhängigkeit stark. Der Mangel an Lebenserfahrung, einem bewussten Verständnis der Realität, der Entwicklung höherer Fähigkeiten führt jedoch dazu, dass das Kind sich selbst nicht verwirklichen kann.

Sein Wunsch nach Unabhängigkeit drückt sich in erhöhter Launenhaftigkeit, Sturheit und Ungehorsam aus. Zusammengenommen führt dies zu Stress sowohl für das Kind als auch für seine Eltern. Es gibt viele Konflikte. In dieser Zeit benötigt ein Kind mehr Aufmerksamkeit und Verständnis von Erwachsenen und gleichzeitig ein Gefühl der Unabhängigkeit in seinem Handeln.

Die Lösung dieser Probleme erfolgt gewissermaßen durch durchdachte Spielinteraktion. Das Spiel ermöglicht es dem Kind, Vorstellungen über die Welt um es herum zu klären, geistige Fähigkeiten zu entwickeln und seine Gefühle zu bereichern. Die während des Spiels ausgeführten Aktionen tragen zur Entwicklung von Ausdauer, Ausdauer, Disziplin des Charakters und Bildung von Geduld bei.

Neben den allgemeinen Aufgaben und Funktionen des Spiels in dieser Zeit sollten sie insbesondere auf die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, des Wortschatzes und der Ausbildung grundlegender Selbstpflegefähigkeiten (Anziehen, Waschen, Aufräumen) des Kindes abzielen Spielzeuge usw.).

LERNSPIELE FÜR KINDER VON 3 BIS 4 JAHREN

☺ Spiel zur Reproduktion bekannter Gegenstände

Sie benötigen mehrere Bilder von ziemlich großer Größe und mehrere kleinere Quadrate. Lassen Sie Ihr Kind alle Bilder sorgfältig betrachten. Schließen Sie mit Hilfe der Quadrate ein Bild und beginnen Sie dann, abwechselnd an verschiedenen Orten die Quadrate aufzunehmen. Nachdem Sie jedes weitere „Stück“ des Hauptbildes geöffnet haben, bitten Sie das Kind zu erraten, welche Art von Bild sich unter den Quadraten verbirgt. Welches der Kinder zuerst errät, was für ein Bild „versteckt“ ist, hat gewonnen.

☺ Katz- und Mausspiel

Die Option für kleine Kinder besteht im allgemeinen fröhlichen Laufen aller Kinder („Mäuse“) für einen Erwachsenen („Katze“). Infolgedessen sollten alle „Mäuse“ die „Katze“ fangen.

☺ Spiel „Rus-Schwäne“

Dies ist auch ein aktives motorisches Spiel, das die Koordination der Kinder fördert. Alle Kinder stellen „Gänse-Schwäne“ dar, schlagen mit den Armen wie Flügeln und „fliegen“ auf Anweisung eines Erwachsenen von einem Ort zum anderen. („Jetzt sind wir zu den Stühlen geflogen! Wer ist schneller? Und jetzt – zum Sofa“ usw.). Das Spiel wird von einem Satz begleitet.

- Gänse-Gänse!

- Hahaha! antworten die Kinder.

- Willst du essen?

- Ja Ja Ja!

- Also, komm her! (zum Sofa! Usw.)

Es ist besser, wenn dieses und die vorherigen Spiele im Freien gespielt werden.

☺ Zoo-Spiel

Dieses Spiel zielt darauf ab, die sprachliche Wahrnehmung von Geräuschen, die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis des Kindes zu entwickeln. Die Kinder stehen im Kreis. Der Erwachsene sagt, dass es verschiedene Tiere sein werden, die im Zoo leben. Er „geht durch den Zoo“ und bleibt vor einem bestimmten Kind stehen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, sich in das entsprechende Tier zu „reinkarnieren“. Schreien Sie wie ein Tier (eine Ente quakt, ein Bär knurrt, ein Fuchs jault, ein Specht klopft usw.) oder stellen Sie seine Bewegungen dar (ein Hase springt, eine Elster fliegt, ein Tiger rennt usw.). Ein Erwachsener sollte den Kindern beim Spiel helfen. Zum Beispiel kann man den Kindern zunächst etwas über Tiere erzählen, versuchen, sie darzustellen, und dann „in den Zoo gehen“.

☺ Das Spiel „Schokolade“

Die Kinder werden in Teams zu je 3 Personen eingeteilt, die Teams müssen jedoch gleich viele Teilnehmer haben. Jedes Team erhält eine kleine Tafel Schokolade. Auf Zeichen des Anführers faltet der erste Spieler den Schokoriegel auseinander, beißt ein Stück davon ab und gibt es an den nächsten Spieler weiter. Der nächste beißt ein weiteres Stück ab und gibt es an den nächsten weiter. Die Aufgabe besteht darin, so schnell wie möglich die ganze Tafel Schokolade aufzuessen und dafür zu sorgen, dass jeder ein Stück bekommt.

☺ Fröhliches Da-Da-Spiel

Alle Spieler erhalten Trommeln, Kisten oder andere Gegenstände, die „Tam-Tam“ sind. Auch der erwachsene Moderator hat sein eigenes „Tam-Tam“. Ein Erwachsener schlägt mit seinen Händen auf seinem „Tam-Tam“ einen einfachen Rhythmus. Zum Beispiel, ta-ta, ta-ta. Kinder müssen gemeinsam auf ihren „Tam-Toms“ wiederholen. Usw. Das Spiel bereitet Kindern viel Spaß, trainiert die Grundkompetenzen des gemeinsamen Handelns und entwickelt die Hörwahrnehmung und das Rhythmusgefühl.

„Arbeitsspiele“ für Kinder von 3-4 Jahren

Wissenschaftliche Untersuchungen haben ergeben, dass Arbeitsspiele, d.h. Spiele, bei denen elementare Arbeitsfähigkeiten erlernt werden, wirken sich sowohl auf die körperliche als auch auf die körperliche Gesundheit positiv aus geistige Entwicklung Kind: Die Leistungsfähigkeit und Aktivität des gesamten Organismus steigt, das Nervensystem verbessert sich.

Arbeitsmaßnahmen stärken die Muskeln des Kindes, tragen zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und schnellem Verstand bei. Während der Wehentätigkeit lernt das Baby viel Neues und Interessantes über die von ihm verwendeten Gegenstände und Materialien. Zum Beispiel wird ein Kind in der Praxis davon überzeugt, dass es möglich ist, einen Kuchen nur aus nassem Sand zu formen, dass eine Nelke in ein Holzbrett getrieben werden kann, dass Papier leicht gebogen, zerrissen usw. ist.

Eine Mutter, die ein dreijähriges Kind beobachtet, bemerkt möglicherweise, dass es diese Bewegung endlos wiederholt, wenn ihm angeboten wird, den Tisch mit einem Lappen abzuwischen. Dies geschieht, weil er große Freude daran hat, den Prozess der Arbeiterbewegung zu meistern.

In diesen Spielen werden Kinder ermutigt, gemeinsam mit Erwachsenen etwas Nützliches zu tun.

Lasst uns gemeinsam die Würfel räumen.

Lass uns etwas Tee umrühren.

- Hilf mir, Brei zu kochen – halte den Löffel.

- Wisch den Tisch.

Alle Handlungen des Kindes, die der Wehentätigkeit entsprechen, müssen gefördert und in das Spielverhalten integriert werden.

Anna Iljina

Guten Tag allerseits!

Zur Entwicklung der Bildung eines Qualitätskomplexes bei Kindern nach Arbeitserziehung, mein Kollege und ich (Naslednikova G.N.) habe schon lange nachgedacht.

Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, dem Kind beim aktiven und selbstständigen Erfahrungserwerb zu helfen, seine Wünsche und Bedürfnisse bei der Erlangung bestimmter Erfahrungen erfolgreich zu entwickeln Arbeitsfähigkeiten.

Kinder erwerben spielerisch Fähigkeiten und Fertigkeiten. Das Spiel ist der einfachste Weg, das Kind mit bestimmten Bedingungen vertraut zu machen.

eintauchen Spielsituation, Kinder erhalten bewusster und spannender eine Reihe von Eigenschaften, die im Prozess dieses oder jenes notwendig sind Arbeit.

Es gibt derzeit eine Menge auf dem Markt didaktische Spiele zur Arbeitserziehung, aber mein Kollege und ich beschlossen, etwas zu erstellen DIY-Spiele.

Und wie sich herausstellte, hatten wir mit unserer Wahl Recht, Kinder sind emotionaler nahm diese Spiele viele Fragen gestellt (Woraus besteht es? Wie wurde es gemacht? Wer macht es?.).

Wir präsentieren Ihnen unsere didaktische Spiele zur Arbeitserziehung:

Der erste Satz ist Spiele für die Arbeit in der Natur zu verschiedenen Jahreszeiten und die Bildung von CGH.

Der zweite Satz ist Spiele richtet sich an den Haushalt arbeiten, sowie die Bildung von Selbstbedienung.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Wir freuen uns über Ihre Unterstützung.

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Guten Tag Liebe Kolleginnen und Kollegen! In einem modernen Kindergarten mit seinen Möglichkeiten mangelt es nicht daran, die Entwicklungsumgebung mit vielfältigen Dingen auszustatten.

Didaktische Spiele zum Selbermachen mit Wäscheklammern.

Didaktisches Spiel „Lotto“ Ziele: Verbesserung der Kenntnis der Zahlen innerhalb von 20, deren Bezeichnung mit Zahlen; Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis. Spielfortschritt: B.

Im höheren Vorschulalter haben Kinder ein Bedürfnis nach Interaktion und Kommunikation mit Gleichaltrigen. Kinder sind aufmerksam.

Nach dem Landesbildungsstandard sollen bei Kindern Voraussetzungen für die Entstehung universeller Bildungsaktivitäten geschaffen werden. Lernaktivitäten sollten ansprechend sein.

Kinder spielen mit großer Freude selbstgemachte didaktische Spiele. Sie wecken ihr Interesse. Wenn um.

Das Spiel „Lasst uns den Tisch für Puppen decken.“

Ziel. Den Kindern beibringen, den Tisch zu decken und die als Referenz benötigten Gegenstände zu benennen. Führen Sie die Regeln der Etikette ein (Gäste treffen, Geschenke annehmen, an den Tisch einladen, Verhalten am Tisch). Pflegen Sie menschliche Gefühle und freundschaftliche Beziehungen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer betritt die Gruppe mit einer eleganten Puppe. Kinder untersuchen es, benennen Kleidungsstücke. Die Lehrerin sagt, dass die Puppe heute Geburtstag hat, Gäste werden zu ihr kommen – ihre Freundinnen. Brauche Hilfe, um die Puppe zu bedecken festlicher Tisch(Puppenmöbel und Utensilien werden verwendet).

Der Lehrer spielt mit den Kindern die Handlungsschritte durch (Hände waschen, eine Tischdecke auslegen, eine Blumenvase, einen Serviettenhalter und einen Brotkasten in die Mitte des Tisches stellen, Tassen und Untertassen für Tee oder Teller vorbereiten und auslegen). Besteck - Löffel, Gabeln, Messer in der Nähe). Dann wird die Episode des Treffens der Gäste abgespielt, die Puppen sitzen an ihren Plätzen.

Um die dienstlichen Fähigkeiten zu festigen, können Kindern im höheren Vorschulalter Themenbilder mit den oben aufgeführten Gegenständen gezeigt und angeboten werden, diese in der richtigen Reihenfolge anzuordnen und so die Reihenfolge des Tischgedecks festzulegen.

Spiel „Was will Mascha machen?“

Ziel. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über einige Arbeitsaktivitäten; über die für die Arbeit notwendigen Materialien, Werkzeuge und Geräte.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin wendet sich im Namen von Masha (Bibabo-Puppe) an die Kinder:
- Mascha bittet mich um ein Waschbecken, einen Eimer Wasser und Seife.
Ersetzt die mit der Puppe benannten Objekte.
- Was glauben Sie, was sie tun wird? (Löschen.) Richtig. Und jetzt bittet Mascha um einen Topf, Milch, Zucker, Salz und Hirse. Was wird Mascha tun? (Die Puppe möchte Brei kochen.) Wie heißt Brei? (Hirse.)

In Form eines Spiels können auch andere Arbeitstätigkeiten berücksichtigt werden, die entsprechende Gegenstände erfordern. Den Kindern werden diese Gegenstände gezeigt (ein Bügeleisen und ein Stapel Puppenkleidung – zum Bügeln; ein Eimer und eine Gießkanne – zum Bewässern der Betten usw.).

Bei der Durchführung dieses Spiels mit älteren Kindern verwendet der Lehrer Bilder, die Objekte darstellen, die einer bestimmten Art von Arbeit entsprechen, oder listet diese Objekte einfach auf (ohne Abbildungen zu zeigen) und fordert die Kinder auf, komplexere Arbeitsprozesse zu erraten. Zum Beispiel: Schere, buntes Papier, Kleber, Lineal, Bleistift – Bücher kleben, Schachteln reparieren, Attribute.

Das Spiel kann kompliziert sein: Ein Kind zeichnet Gegenstände an die Tafel, und der Rest der Kinder errät die Art der Arbeit, oder alle Kinder zeichnen gleichzeitig auf Papier und zeigen sich dann gegenseitig die Zeichnungen und raten.

Spiel "Wer braucht es?"

Ziel. Festigung der Vorstellungen von Kindern über Gegenstände und deren Verwendung in Arbeitsprozessen. Lernen Sie Berufe kennen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt den Kindern verschiedene Gegenstände, bittet sie, sie zu benennen und zu sagen, wann und zu welchem ​​Zweck sie verwendet werden. Zum Beispiel: Das ist eine Schöpfkelle, der Koch braucht sie zum Umrühren von Brei, zum Eingießen von Suppe und Kompott usw.

Bei einem Spiel mit Kindern im höheren Vorschulalter wählt der Lehrer verschiedene Bilder mit Gegenständen aus. Zum Beispiel: Zange, Hammer, Staubsauger, Kaffeemühle, Lenkrad, Computer, Mikrofon, Zeichenbrett, Zentimeter, Mikroskop, Teleskop, Presslufthammer usw. Kinder benennen den Beruf einer Person, die den abgebildeten Gegenstand bei ihrer Arbeit verwendet.

Das Spiel „Wähle einen Job“

Ziel. Kindern grundlegende Vorstellungen über die Berufe von Menschen zu vermitteln, deren Arbeit nicht in den Bereich ihrer Beobachtungen fiel. Wecken Sie Interesse an der Arbeit von Menschen jeden Berufs.

Spielfortschritt:

Der Lehrer steht zusammen mit den Kindern zu einem Reigen auf und bietet an, im Kreis zu gehen und sagt:
Lasst uns gemeinsam wachsen
Und wähle einen Job.
Wir werden zu Astronauten gehen
Und wir werden die Raketen anführen.
(Kinder ahmen das Geräusch des Motors und den Flug der Rakete nach,
nach den Anweisungen des Erziehers handeln.)
Wir werden Kapitäne
Wir werden die Schiffe führen.
(Kinder zeigen, wie der Kapitän durch ein Fernglas schaut.)
Kommen wir zu den Hubschrauberpiloten
Wir werden die Helikopter anführen.
(Kinder rennen und machen kreisende Bewegungen mit den Händen über dem Kopf.)
Mit älteren Kindern lässt sich das Spiel fortsetzen, diese ahmen die entsprechenden Aktionen bereits selbstständig nach.
Und wir werden zu den Piloten gehen,
Nehmen wir die Flugzeuge.
Die ersten beiden Zeilen werden am Anfang jedes Verses wiederholt.
Zu diesen Worten gehen die Kinder im Kreis herum.
Wir werden zu Combinern gehen
Und wir werden die Mähdrescher fahren.
Wir gehen zur Feuerwehr
Und wir werden anfangen, das Feuer zu löschen.



Das Spiel „Warum (warum, warum) musst du das tun?“

Ziel. Bei Kindern eine Vorstellung von der Notwendigkeit von Arbeitskräften zu entwickeln, das Wissen über Arbeitsprozesse zu erweitern.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt den Kindern ein Bild mit einem Gegenstand, der eine bestimmte Handlung charakterisiert. Kinder sollten diese Aktion benennen.
Warum brauchen Sie eine Pflanze? (Gießkanne.)
Warum müssen Sie füttern? (Vogel.)
- Was soll gewaschen werden? (Platte.)
- Was muss gereinigt werden? (Teppich.)
- Was soll gewaschen werden? (Kleid.)
- Was muss gebügelt werden? (Shirt.)
- Was musst du backen? (Kuchen.)
- Was muss geändert werden? (Bettwäsche.)
Wer muss gebadet werden? (Kind.)
Kindern im höheren Vorschulalter werden schwierigere Fragen gestellt.
- Warum die Felder säen? (Mais.)
- Warum pflanzen? (Kartoffel.)
- Warum sprühen? (Apfelbaum.)
- Warum Brot (Milch, Wurst, Obst) im Laden kaufen?
Warum ein kaputtes Spielzeug reparieren?
- Warum eine wöchentliche Wohnungsreinigung durchführen?
Warum sollten Sie sich um Ihren Körper kümmern?

Spiele für Kinder von 5-7 Jahren

Spiel „Rate mal, was ich mache?“

Ziel. Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über Arbeitsaktivitäten. Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielfortschritt:

Der Lehrer und die Kinder halten sich an den Händen und stehen im Kreis. Ein Kind kommt in die Mitte des Kreises. Alle gehen im Kreis und sagen:
Was machst du? Wir wissen es nicht
Lasst uns einen Blick darauf werfen und raten.
Das Kind ahmt Wehentätigkeiten nicht nur durch Bewegungen nach, sondern (wenn möglich) auch durch die Übertragung von Geräuschen. Zum Beispiel saugt er den Boden, hämmert einen Nagel, sägt, fährt Auto, wäscht Wäsche, trägt einen Eimer Wasser, wischt einen Spiegel ab, hackt Holz, reibt an einer Reibe, dreht etwas in einem Fleischwolf usw.
Kinder erraten Aktionen.

Spiel „Was zuerst, was kommt als nächstes?“

Ziel. Klären Sie das Wissen der Kinder über die Transplantationsregeln Zimmerpflanzen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder, die die Phasen des Umpflanzens von Zimmerpflanzen darstellen, und bittet sie, diese in der Reihenfolge der Aktionen anzuordnen.

• Ein umgestürzter Topf, aus dem eine Pflanze entnommen wird.
• Den Topf waschen.
• Legen Sie Kieselsteine ​​auf den Boden des Topfes.
• Sand in einen Topf (Höhe 1 cm) gießen.
• Gießen Sie etwas Erde in einen Topf auf dem Sand.
• Mit einem Stock die alte Erde von den Wurzeln der Pflanze abschütteln.
• Faule Wurzeln abschneiden.
• Pflanzen Sie die Pflanze so in einen Topf, dass der Übergang vom Stängel zur Wurzel an der Oberfläche liegt, und füllen Sie sie mit Erde.
• Erdverdichtung.
• Einen Blumentopf auf einer Palette aufstellen.
• Bewässerung der Pflanze an der Wurzel.

Spiel „Nennen Sie Ihren Beruf“

Ziel. Kindern beibringen, die Berufe von Menschen entsprechend den von ihnen gesteuerten Maschinentypen richtig zu benennen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer benennt Autos, Fahrzeuge und andere technische Geräte und die Kinder benennen die Berufe der Menschen, die sie verwalten.
Traktor - Traktorfahrer.
Das Auto ist der Fahrer.
Bagger - Bagger.
Kombinieren – kombinieren.
Kran - Kranführer.
Der Lokführer.
Das Schiff ist der Kapitän.
Flugzeugpilot (Pilot).
Raumschiff - Astronaut.
Feuerwehrauto - Feuerwehrmann.
Bulldozer - Bulldozer.
Rennwagen - Rennfahrer (Pilot).
Usw.

Das Spiel „Errate den Beruf“.

Ziel. Erweitern Sie die Berufsvorstellungen der Kinder.

Spielfortschritt:

Der Lehrer zeigt den Kindern ein Themenbild. Kinder nennen den Beruf einer Person, bei deren Arbeit dieser Gegenstand verwendet wird oder das Ergebnis seiner Arbeit ist.
Rabbit ist ein Kaninchenzüchter.
Das Kalb ist ein Kalb.
Sheep ist ein Schafzüchter.
Deer ist ein Rentierzüchter.
Trauben sind ein Züchter.
Tee ist ein Teeanbauer.
Brot ist ein Züchter.
Garten - Gärtner.
Blumen - Florist.
Eine Biene ist ein Imker.
Das Feld ist ein Feldanbaugebiet.
Schraubenschlüssel - Schlosser.
Eimer- und Moppreiniger.
Ticket - Schaffner.
Kassierer - Kassierer.
Hobel - Zimmermann.
Farbe und Pinsel - Maler.
Kelle - Stuckateur.
Kuhlman ist Ingenieur.
Hammer und Amboss - Schmied.
Feuerlöscher - Feuerwehrmann.
Die Spritze ist eine Krankenschwester.
Elektrische Säge - Holzfäller.
Fischernetz - Fischer.
Zahnarztstuhl - Zahnarzt.
Melkmaschine - Melkerin.
Usw.

Das Spiel „Wer kann nicht ohne sie auskommen?“

Ziel. Festigung des Wissens der Kinder über die Materialien, Werkzeuge und Geräte, die Menschen verschiedener Berufe benötigen.

Spielfortschritt:

Der Lehrer nennt das Fach und die Kinder den Beruf der Person, die es braucht. Zum Beispiel: Spritze, Bedienfeld, Schere, Mehl, Gartenspritze, Telefon, Melkmaschine, Trage, Hobel, Schubkarre, Polizeistock, Bohrmaschine, Elektrokabel, Nagel, Drahtspule, Registrierkasse, Briefträgertasche, Tapetenrolle, Bargeld Register, Bleistift, Pinsel, Tablett, Glocke.

Spiel "Wer braucht es?"

Ziel .
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern verschiedene Gegenstände, bittet sie, sie zu benennen und zu sagen, wann und zu welchem ​​Zweck sie verwendet werden. Zum Beispiel: Das ist eine Schöpfkelle, der Koch braucht sie zum Umrühren von Brei, zum Eingießen von Suppe und Kompott usw.
Bei einem Spiel mit Kindern im höheren Vorschulalter wählt der Lehrer verschiedene Bilder mit Gegenständen aus. Zum Beispiel: Zange, Hammer, Staubsauger, Kaffeemühle, Lenkrad, Computer, Mikrofon, Mikroskop, Teleskop und mehr. Kinder nennen den Beruf einer Person, die den abgebildeten Gegenstand in ihrer Arbeit verwendet.

Ziel .
Spielfortschritt:

Der Lehrer benennt die Gegenstände und die Kinder – den Beruf der Person, die sie braucht. Zum Beispiel: Schere, Telefon, Trage, Nägel, Registrierkasse, Bleistift, Pinsel, Tablett, Klingel.
Es ist zu bedenken, dass Menschen unterschiedlicher Berufe dieselben Gegenstände benötigen. Ein Seil wird beispielsweise von Sportlern, Seglern, Bauarbeitern und Rettern benötigt.

Das Spiel „Lasst uns den Tisch für Puppen decken.“

Ziel. Den Kindern beibringen, den Tisch zu decken und die als Referenz benötigten Gegenstände zu benennen. Führen Sie die Regeln der Etikette ein (Gäste treffen, Geschenke annehmen, an den Tisch einladen, Verhalten am Tisch). Pflegen Sie menschliche Gefühle und freundschaftliche Beziehungen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer betritt die Gruppe mit einer eleganten Puppe. Kinder untersuchen es, benennen Kleidungsstücke. Die Lehrerin sagt, dass die Puppe heute Geburtstag hat, Gäste werden zu ihr kommen – ihre Freundinnen. Es ist notwendig, der Puppe beim Eindecken des festlichen Tisches zu helfen (Puppenmöbel und -utensilien werden verwendet).
Der Lehrer spielt mit den Kindern die Handlungsschritte durch (Hände waschen, eine Tischdecke auslegen, eine Blumenvase, einen Serviettenhalter und einen Brotkasten in die Mitte des Tisches stellen, Tassen und Untertassen für Tee oder Teller vorbereiten und auslegen). daneben Besteck (Löffel, Gabel, Messer). Dann wird die Episode des Treffens der Gäste abgespielt, die Puppen sitzen an ihren Plätzen.
Um die dienstlichen Fähigkeiten zu festigen, können Kindern im höheren Vorschulalter Themenbilder mit den oben aufgeführten Gegenständen gezeigt und angeboten werden, diese in der richtigen Reihenfolge anzuordnen und so die Reihenfolge des Tischgedecks festzulegen.

Spiel „Was will Mascha machen?“

Ziel. Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über einige Arbeitsaktivitäten; über die für die Arbeit notwendigen Materialien, Werkzeuge und Geräte.
Spielfortschritt:
Die Lehrerin wendet sich im Namen von Masha (Bibabo-Puppe) an die Kinder:
- Mascha bittet mich um ein Waschbecken, einen Eimer Wasser und Seife.
Ersetzt die mit der Puppe benannten Objekte.
- Was glauben Sie, was sie tun wird? (Löschen.) Richtig. Und jetzt bittet Mascha um einen Topf, Milch, Zucker, Salz und Hirse. Was wird Mascha tun? (Die Puppe möchte Brei kochen.) Wie heißt Brei? (Hirse.)
In Form eines Spiels können auch andere Arbeitstätigkeiten berücksichtigt werden, die entsprechende Gegenstände erfordern. Den Kindern werden diese Gegenstände gezeigt (ein Bügeleisen und ein Stapel Puppenkleidung zum Bügeln; ein Eimer und eine Gießkanne zum Bewässern der Betten usw.).
Bei der Durchführung dieses Spiels mit älteren Kindern verwendet der Lehrer Bilder, die Objekte darstellen, die einer bestimmten Art von Arbeit entsprechen, oder listet diese Objekte einfach auf (ohne Abbildungen zu zeigen) und fordert die Kinder auf, komplexere Arbeitsprozesse zu erraten. Zum Beispiel: Schere, farbiges Papier, Kleber, Lineal, Bleistift – Bücher kleben, Schachteln reparieren, Attribute.
Das Spiel kann kompliziert sein: Ein Kind zeichnet Gegenstände an die Tafel, und der Rest der Kinder errät die Art der Arbeit, oder alle Kinder zeichnen gleichzeitig auf Papier und zeigen sich dann gegenseitig die Zeichnungen und raten.

Spiel "Wer braucht es?"

Ziel. Festigung der Vorstellungen von Kindern über Gegenstände und deren Verwendung in Arbeitsprozessen. Lernen Sie Berufe kennen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern verschiedene Gegenstände, bittet sie, sie zu benennen und zu sagen, wann und zu welchem ​​Zweck sie verwendet werden. Zum Beispiel: Das ist eine Schöpfkelle, der Koch braucht sie zum Umrühren von Brei, zum Eingießen von Suppe und Kompott usw.
Bei einem Spiel mit Kindern im höheren Vorschulalter wählt der Lehrer verschiedene Bilder mit Gegenständen aus. Zum Beispiel: Zange, Hammer, Staubsauger, Kaffeemühle, Lenkrad, Computer, Mikrofon, Zeichenbrett, Zentimeter, Mikroskop, Teleskop, Presslufthammer usw. Kinder benennen den Beruf einer Person, die den abgebildeten Gegenstand bei ihrer Arbeit verwendet.

Das Spiel „Wähle einen Job“

Ziel. Kindern grundlegende Vorstellungen über die Berufe von Menschen zu vermitteln, deren Arbeit nicht in den Bereich ihrer Beobachtungen fiel. Wecken Sie Interesse an der Arbeit von Menschen jeden Berufs.
Spielfortschritt:
Der Lehrer steht zusammen mit den Kindern zu einem Reigen auf und bietet an, im Kreis zu gehen und sagt:
Lasst uns gemeinsam wachsen
Und wähle einen Job.
Wir werden zu Astronauten gehen
Und wir werden die Raketen anführen.
(Kinder ahmen das Geräusch des Motors und den Flug der Rakete nach,
nach den Anweisungen des Erziehers handeln.)
Wir werden Kapitäne
Wir werden die Schiffe führen.
(Kinder zeigen, wie der Kapitän durch ein Fernglas schaut.)
Kommen wir zu den Hubschrauberpiloten
Wir werden die Helikopter anführen.
(Kinder rennen und machen kreisende Bewegungen mit den Händen über dem Kopf.)
Mit älteren Kindern lässt sich das Spiel fortsetzen, diese ahmen die entsprechenden Aktionen bereits selbstständig nach.
Und wir werden zu den Piloten gehen,
Nehmen wir die Flugzeuge.
Die ersten beiden Zeilen werden am Anfang jedes Verses wiederholt.
Zu diesen Worten gehen die Kinder im Kreis herum.
Wir werden zu Combinern gehen
Und wir werden die Mähdrescher fahren.
Wir gehen zur Feuerwehr
Und wir werden anfangen, das Feuer zu löschen.

Das Spiel „Warum (warum, warum) musst du das tun?“

Ziel. Bei Kindern eine Vorstellung von der Notwendigkeit von Arbeitskräften zu entwickeln, das Wissen über Arbeitsprozesse zu erweitern.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern ein Bild mit einem Gegenstand, der eine bestimmte Handlung charakterisiert. Kinder sollten diese Aktion benennen.
Warum brauchen Sie eine Pflanze? (Gießkanne.)
Warum müssen Sie füttern? (Vogel.)
Was muss gewaschen werden? (Platte.)
- Was muss gereinigt werden? (Teppich.)
- Was muss gewaschen werden? (Kleid.)
Was muss gebügelt werden? (Shirt.)
- Was musst du backen? (Kuchen.)
— Was muss geändert werden? (Bettwäsche.)
Wer muss gebadet werden? (Kind.)
Kindern im höheren Vorschulalter werden schwierigere Fragen gestellt.
Warum die Felder säen? (Mais.)
Warum pflanzen? (Kartoffel.)
Warum sprühen? (Apfelbaum.)
— Warum Brot (Milch, Wurst, Obst) im Laden kaufen?
Warum ein kaputtes Spielzeug reparieren?
- Warum sollte die Wohnung wöchentlich gereinigt werden?
Warum sollten Sie sich um Ihren Körper kümmern?

Spiel „Rate mal, was ich mache?“

Ziel. Erweitern Sie die Vorstellungen der Kinder über Arbeitsaktivitäten. Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt:
Der Lehrer und die Kinder halten sich an den Händen und stehen im Kreis. Ein Kind kommt in die Mitte des Kreises. Alle gehen im Kreis und sagen:
Was machst du? Wir wissen es nicht
Lasst uns einen Blick darauf werfen und raten.
Das Kind ahmt Wehentätigkeiten nicht nur durch Bewegungen nach, sondern (wenn möglich) auch durch die Übertragung von Geräuschen. Zum Beispiel saugt er den Boden, hämmert einen Nagel, sägt, fährt Auto, wäscht Wäsche, trägt einen Eimer Wasser, wischt einen Spiegel ab, hackt Holz, reibt an einer Reibe, dreht etwas in einem Fleischwolf usw.
Kinder erraten Aktionen.

Spiel „Was zuerst, was kommt als nächstes?“

Ziel. Klären Sie das Wissen der Kinder über die Regeln für das Umpflanzen von Zimmerpflanzen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder, die die Phasen des Umpflanzens von Zimmerpflanzen darstellen, und bittet sie, diese in der Reihenfolge der Aktionen anzuordnen.
. Ein umgestürzter Topf, aus dem eine Pflanze entnommen wird.
. Den Topf waschen.
. Legen Sie Kieselsteine ​​auf den Boden des Topfes.
. Sand in einen Topf (Höhe 1 cm) gießen.
. Gießen Sie etwas Erde in einen Topf auf dem Sand.
. Mit einem Stock die alte Erde von den Wurzeln der Pflanze abschütteln.
. Faule Wurzeln abschneiden.
. Pflanzen Sie die Pflanze so in einen Topf, dass der Übergang vom Stängel zur Wurzel an der Oberfläche liegt, und füllen Sie sie mit Erde.
. Erdverdichtung.
. Einen Blumentopf auf einer Palette aufstellen.
. Bewässerung der Pflanze an der Wurzel.

Spiel „Nennen Sie Ihren Beruf“

Ziel. Kindern beibringen, die Berufe von Menschen entsprechend den von ihnen gesteuerten Maschinentypen richtig zu benennen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer benennt Autos, Fahrzeuge und andere technische Geräte und die Kinder benennen die Berufe der Menschen, die sie verwalten.
Traktor ist ein Traktorfahrer.
Das Auto ist der Fahrer.
Bagger - Bagger.
Kombinieren – kombinieren.
Kran - Kranführer.
Der Lokführer.
Das Schiff ist der Kapitän.
Das Flugzeug ist ein Pilot (Pilot).
Das Raumschiff ist ein Astronaut.
Das Feuerwehrauto ist ein Feuerwehrmann.
Bulldozer - Bulldozer.
Rennwagen - Rennfahrer (Pilot).
Usw.

Das Spiel „Errate den Beruf“.

Ziel. Erweitern Sie die Berufsvorstellungen der Kinder.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern ein Themenbild. Kinder nennen den Beruf einer Person, bei deren Arbeit dieser Gegenstand verwendet wird oder das Ergebnis seiner Arbeit ist.
Rabbit ist ein Kaninchenzüchter.
Das Kalb ist ein Kalb.
Ein Schaf ist ein Schafzüchter.
Deer ist ein Rentierzüchter.
Trauben sind ein Weinberg.
Tee ist ein Teeanbauer.
Brot ist ein Züchter.
Der Garten ist ein Gärtner.
Blumen - Florist.
Die Biene ist ein Imker.
Das Feld ist ein Feldanbaugebiet.
Schraubenschlüssel - Schlosser.
Eimer und Wischmopp – Putzfrau.
Ticket - Schaffner.
Kassierer - Kassierer.
Hobel - Zimmermann.
Farbe und Pinsel - Maler.
Die Kelle ist ein Gipser.
Kuhlman ist Ingenieur.
Hammer und Amboss - Schmied.
Feuerlöscher - Feuerwehrmann.
Die Spritze ist eine Krankenschwester.
Elektrische Säge - Holzfäller.
Fischernetz - Fischer.
Zahnarztstuhl - Zahnarzt.
Die Melkmaschine ist eine Melkerin.
Usw.

Das Spiel „Wer kann nicht ohne sie auskommen?“

Ziel. Festigung des Wissens der Kinder über die Materialien, Werkzeuge und Geräte, die Menschen verschiedener Berufe benötigen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer benennt das Fach und die Kinder den Beruf der Person, die es braucht. Zum Beispiel: Spritze, Bedienfeld, Schere, Mehl, Gartenspritze, Telefon, Melkmaschine, Trage, Hobel, Schubkarre, Polizeistock, Bohrmaschine, Elektrokabel, Nagel, Drahtspule, Registrierkasse, Briefträgertasche, Tapetenrolle, Bargeld Register, Bleistift, Pinsel, Tablett, Glocke.