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2. THEMENBLOCK „NATUR DER HEIMATSTADT“

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„NATUR DER HEIMATSTADT“

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3. DER THEMENBLOCK „BERUFSWELT“

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4. THEMENBLOCK „KULTUR, FREIZEIT, SPORT“

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5. BERÜHMTE PERSONEN DER STADT Machatschkala.

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Um die Umsetzung der regionalen Komponente sicherzustellen, ist es wichtig, ein ästhetisch ansprechendes Bildungs- und Kulturumfeld zu schaffen, das in erster Linie darauf abzielt, die geistige und moralische Entwicklung und Bildung der Kinder gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards sicherzustellen.

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Kinder von MBDOU Nr. 56 besuchen regelmäßig das Dagestan Museum of Fine Arts. P.S. Gamzatova

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Besichtigungen von Aufführungen, Teilnahme an Folklore-Feiertage Ermöglichen Sie Kindern, Wissen über ihre Heimatstadt, über kreative Menschen und Teams zu sammeln.

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Lezgin-Märchen „Fröhlicher Teppich“

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Beim Studium der lokalen Geschichtstraditionen der Republik Dagestan versuchen wir, die Kommunikation mit den Eltern effektiver zu gestalten, damit Familie und Kindergarten eine einheitliche Bildungswirkung ausüben, die darauf abzielt, Kinder mit ihrem Heimatland vertraut zu machen.

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Die Wirksamkeit der Arbeit zur Umsetzung der regionalen Komponente legt nahe, dass das Kind im Prozess der Grundlagenbildung der Lokalgeschichte:

erwirbt ein bestimmtes Wissenssystem über die Verbindung und gegenseitige Abhängigkeit von Mensch, Tier, Flora und der Welt der Menschen seines Heimatlandes, über die Besonderheiten der Kommunikation eines Menschen mit der Außenwelt und die Auswirkungen dieser Interaktion auf ihn selbst; beherrscht Vorstellungen über sich selbst, seine Familie, seine Zugehörigkeit zu einer bestimmten Nation, die elementare Geschichte seiner Art; bestimmt seine soziale Rolle; hat elementare Vorstellungen über die Geschichte seiner Heimatstadt, ihre Sehenswürdigkeiten; bereichert den Wortschatz, entwickelt Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft; lernt, Fähigkeiten bei unabhängigen Aktivitäten rational einzusetzen; erwirbt Wohlwollen, Sensibilität und Fähigkeiten zur Zusammenarbeit im Prozess der Kommunikation miteinander; entwickelt Unabhängigkeit, Kreativität, Initiative;

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Fazit: Die im System eingebaute Umsetzung der regionalen Komponente in der sozialen und kommunikativen Entwicklung von Vorschulkindern wird zur Erreichung der folgenden Ziele des GEF DO beitragen:

Das Kind beherrscht die Entwicklung einer positiven Einstellung zur Welt, zu verschiedenen Arten von Arbeit, zu anderen Menschen und zu sich selbst, hat ein Gefühl für seine eigene Würde; - unterscheidet zwischen bedingten und realen Situationen, weiß, wie man unterschiedliche Regeln und soziale Normen befolgt; -besitzt Grundwissenüber sich selbst, über die natürliche und soziale Welt, in der er lebt.

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Literatur:

1.Bure R.S. Sozialmoralische Bildung von Vorschulkindern. Methodisches Handbuch / R.S. Bure - M.: Mosaik-Synthese, 2011. - 80 S. 2. V. Koltakov „Aus der Geschichte der Region Lipezk.“ – Woronesch: Buchverlag Central Chernozem, 1965. 3. A.S. Morgatschew „Lipetsk. Seiten der Geschichte. - Lipezk: Zentraler Buchverlag der Schwarzen Erde, 1991. 4. A. Berezen „Unser Lipezker Land“. - Woronesch: Zentraler Buchverlag der Schwarzen Erde, 1974. 5. „Die Kunst des Heimatlandes“. - Lipezk: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Geschützte Natur der Region Lipezk. - Lipezk: OOO "Photo-Prof-TASS", 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Die Welt der Kindheit. Einheimische Kultur: Lehrbuch-Reader zur lokalen Geschichte der Region Lipezk für das Vorschul- und Grundschulalter. Rjasan – Lipezk: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipezk-Enzyklopädie: in 3 Bänden - Lipezk, 1999. 9. Baradulin V.A. Grundlagen des künstlerischen Handwerks: in 2 Stunden - M., Aufklärung, 2010.

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„Umsetzung der regionalen Komponente in die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen“

Agisheva N.A.-

Pädagoge MBDOU

„Zubovo-Polyansky-Kinderbuch

Garten Nr. 3 „Bach“ kombinierter Typ „

Von den Menschen selbst geschaffene Bildung,

basierend auf Volksprinzipien

hat die erzieherische Kraft

Das ist nicht das Beste

Systeme basierend auf abstrakten

N. K. Ushinsky

Liebe Kolleginnen und Kollegen!!!

Die Umsetzung der regionalen Komponente ist in der vorschulischen Bildungseinrichtung mittlerweile sehr relevant.

Schließlich setzen wir uns bei Kindern fort. Und wir wollen, dass sie besser und perfekter sind als wir. Im Allgemeinen möchten wir einen Bürger erziehen. Aber ein hohes Maß an Staatsbürgerschaft entsteht nicht von selbst. Es muss bei einem heranwachsenden Menschen so früh wie möglich geweckt werden. Buchstäblich von den ersten Bewusstseinsblitzen an, um im Kind die Liebe für das Heimatland zu wecken, in dem es geboren wurde und lebt.

Die Persönlichkeitsbildung des Kindes erfolgt mit frühe Jahre: Die ersten Vorstellungen über die Welt um uns herum entwickeln sich, und zwar vor allem durch das Kennenlernen der Traditionen der „eigenen“, einheimischen, kulturellen Umgebung – lokale historische und kulturelle, nationale, geografische, natürliche Besonderheiten der Region. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter die wichtigste Phase der Persönlichkeitsbildung ist, in der die Voraussetzungen für staatsbürgerliche Qualitäten gelegt werden, wenn Interesse an Kultur, nationalen Bräuchen und Traditionen der auf dem Territorium lebenden Völker besteht Mordwinien entsteht. Es ist sehr wichtig, Kindern ein Gefühl der Liebe und Zuneigung zu den natürlichen und kulturellen Werten ihres Heimatlandes zu vermitteln, um Stolz auf die Leistungen ihrer Landsleute auf dem Gebiet der Kultur zu wecken, darunter G. Petelin, A.A. Bychkov, im Bereich Sport G.V. Pekin, Lokalhistoriker Prokhorov A.A., für Heldentaten während des Großen Vaterländischen Krieges, des Afghanistan- und Tschetschenienkrieges, da auf dieser Grundlage der Patriotismus erzogen wird.

In unserer Vorschuleinrichtung wurde ein beispielhaftes Modul des regionalen Vorschulprogramms „Wir leben in Mordowien“ zur Umsetzung übernommen, daher fungiert die ethnokulturelle Bildung von Vorschulkindern in unserem Kindergarten als System der Bildung und Ausbildung. pädagogische Arbeit mit Kindern erfolgt nach einer beispielhaften komplex-thematischen Planung, die wir in allen Altersgruppen zusammengestellt haben fortgeschrittene Planung um Ihr Heimatland kennenzulernen.

Die heutige Bildung konzentriert sich auf die ethnokulturellen Bedürfnisse und Bildungsinteressen verschiedener Nationalitäten, was eine sinnvolle Bekanntmachung der jüngeren Generation mit der Geschichte, Kunst und Traditionen der in unserer Republik lebenden Völker voraussetzt. In diesem Zusammenhang ist eine der Aufgaben des modernen Bildungssystems die Integration traditioneller (Volks-, National-, ethnischer) Kulturen mit modernen Bildungssystemen, Ideen und Technologien, die ein Bildungsumfeld schaffen. Wir, die Erzieher des Kindergartens Nr. 3 „Rucheyok“, versuchen im Bildungsprozess, möglichst viele ethnospezifische Gegenstände und Spielgeräte mit unterschiedlichen Zwecken in die Umgebung des Kindes einzubeziehen. Zu diesem Zweck wurde in unserer Gruppe eine Ecke des lokalgeschichtlichen Minimuseums eingerichtet, in der wir unser Verständnis der Geschichte Mordwiniens und des mordwinischen Volkes, das seit langem in diesem Gebiet lebt, erweitern und Kindern einen allgemeinen Überblick über die Geschichte vermitteln Lebensstil des mordwinischen Volkes. In unserem Minimuseum gibt es einen in mordwinischen Farben dekorierten Ofen. Der Großvater schläft auf dem Herd, offenbar müde von der harten Arbeit auf dem Feld. Am Vorofen hängen Bastschuhe, ein Symbol mordwinischer Schuhe.

Im Raum gibt es einen Tisch, auf dem wir typische Gegenstände sehen, die dem mordwinischen Volk eigen sind. Das ist ein Samowar, ein altes Eisen, Krüge für verschiedene Zwecke. In der Nähe des Herdes stehen ein Schürhaken, eine Zange und Töpfe in verschiedenen Größen. In der Ecke der lokalen Geschichte haben wir Puppen in Kostümen der Erzi- und Moksha-Völker. Hier stellen wir Vorschulkindern Teile der Nationalkleidung vor: ein Hemd – Panar (Moksh), eine Schürze – Saponya (Moksh), ein Gürtel-Karks (Moksh), ein Kopfschmuck – Panga, ein Brustschmuck – Sulgam (Moksh).

Es gibt auch thematische Alben über Mordwinien, über die Stadt Saransk, über das Dorf Zubova Polyana, Alben mit Reproduktionen von Gemälden von F. Sychkov und modernen mordwinischen Künstlern, Fotografien von Skulpturen von S.D. Erzya.

In der lokalen Geschichtsecke gibt es auch die russischen und mordwinischen Flaggen, russische und mordwinische Matroschkas, Fotografien der Sehenswürdigkeiten des Zubovo-Polyansky-Bezirks, Bücher zu relevanten Themen – um Kinder visuell mit ihrem Heimatdorf vertraut zu machen und Ideen darüber zu bilden seine Sehenswürdigkeiten und die mordwinische Nationalkultur.

Gleichzeitig vermitteln wir einen Eindruck davon, dass es auf der Erde viele Länder gibt, in denen Menschen unterschiedlicher Nationalität leben. Sie sprechen ihre eigenen Sprachen, haben ihre eigene Kultur, ihre eigenen Bräuche und Traditionen. Wir erklären in zugänglicher Form, wie wichtig es ist, mit allen Nationen in Frieden zu leben, ihre Kultur zu kennen und zu respektieren. Wir vermitteln Kindern grundlegende Vorstellungen über die finno-ugrischen Völker, zu denen auch die Mordwinen gehören (in Russland die Udmurten, Kareler, Mari, Komi, Chanten, Mansen; in der Welt die Finnen, Esten, Ungarn). Durch die Organisation der Arbeit mit den Kindern unseres Kindergartens zielen wir darauf ab, die Kinder im Vorschulalter an verschiedene nationale Kulturen heranzuführen und eine tolerante Haltung gegenüber ihren Trägern zu entwickeln. Eine solche systematische Arbeit mit Kindern in diesem Bereich trägt zur Schaffung eines ethnokulturellen Umfelds in einer Vorschuleinrichtung und zur Akzeptanz der Welt in ihrer ganzen Vielfalt durch Kinder bei.

Der Appell an die Folklorekunst des mordwinischen Volkes bietet unschätzbares Material für die Entwicklung von Vorschulkindern.

In Übereinstimmung mit dem FGT erfolgt die Umsetzung eines beispielhaften regionalen Moduls des vorschulischen Bildungsprogramms „Wir leben in Mordwinien“ in allen Hauptbereichen: körperliche Entwicklung (Bildungsbereich „Gesundheit“, „ Sportunterricht“), soziale und persönliche Entwicklung (Bildungsbereiche „Sozialisation“, « Sicherheit“, „Arbeit“), kognitive und sprachliche Entwicklung (Bildungsbereiche „Kognition“, „Kommunikation“, „Belletristik lesen“), künstlerische und ästhetische Entwicklung (Bildungsbereich „Künstlerisches Schaffen“, „Musik“).

Die „Sozialisierung“ der NGO erfolgt durch die Bekanntschaft mit dem Heimatdorf und seinem Namen, was durch die Ausstellung von Reproduktionen mit Ansichten des Dorfes und Geschichten darüber zum Ausdruck kommt. Wir führen auch Ausflüge in die Natur, zu den Sehenswürdigkeiten des Dorfes durch.

Der Bildungsbereich „Lesen von Belletristik“ ist eine direkte Bekanntschaft von Kindern mit den melodischen Werken der mordwinischen Nationalfolklore. Die Werke der mordwinischen Folklore enthalten Bilder, die die Traditionen und den Charakter des mordwinischen Volkes vermitteln, sind für die Wahrnehmung von Kindern zugänglich, umfassen vielfältige künstlerische Ausdrucksmittel und haben eine emotionale Wirkung auf Kinder.

Mündliche Volkskunst ist seit langem ein wichtiges Mittel zur Bildung von Vorschulkindern. Kinderfolklore ist eine unerschöpfliche Quelle der Ausdruckskraft der Kindersprache und trägt kognitive, moralische und ästhetische Aspekte. Wir machen Kinder weiterhin mit der mordwinischen Folklore (Mythen, Legenden, Märchen, Epen) bekannt, da die Volkskultur den Grundstein dafür legt zwischenmenschliche Beziehungen, vermittelt die Normen und Regeln der sozialen Kommunikation in akzeptabler Form, regt die Manifestation erster sozialer Emotionen an.

Wir machen Kinder weiterhin mit mordwinischen Liedern und Tänzen bekannt und trainieren die Fähigkeiten ihrer Darbietung.

In dieser Richtung wird auch mit den Eltern gearbeitet – wir erweitern unser Verständnis der Familiengeschichte zusammen mit der Geschichte unseres Heimatlandes und empfehlen auch die Verwendung von Werken der nationalen Folklore (Russisch und Mordwinisch); der Witz „Numolnya yalgakai“, das Weihnachtslied „Usi, tavusi“, das Lied von V. Korcheganov „Ich singe über Mordwinien“ und viele andere Werke des mordwinischen und russischen Volkes.

Mit Hilfe von Folklorewerken und Werken mordwinischer Schriftsteller führen wir Kinder an Verhaltensregeln, die für Mensch und Umwelt sicher sind und elementare Vorstellungen darüber bilden richtige Wege Interaktion mit Pflanzen und Tieren rund um das Kind: das mordwinische Volksmärchen „Maus“, das Märchen von Y. Pinyasov „Zweig“, V. Korcheganova „Fisch wie ein Bastschuh“, Y. Pinyasova „Birkenlied“ und viele andere Werke, die Machen Sie Kinder mit der Natur Mordwiniens vertraut. Und wir machen Eltern mit der ökologischen Situation in Mordwinien vertraut und informieren sie darüber, wie sie ihr Kind vor gesundheitsschädlichen Umwelteinflüssen schützen können. Wir sprechen über Verhaltensregeln, die für Mensch und Umwelt sicher sind.

Durch die Bekanntschaft mit dem Heimatdorf (der unmittelbaren Umgebung: die nächstgelegenen Straßen und Häuser, ein Kindergarten, eine Schule, ein Geschäft) verwirklichen wir den Bildungsbereich „Wissen“ wieder; Kennenlernen der heimischen Natur – Tiere und Pflanzen (auch in der unmittelbaren Umgebung und auf den Bildern).

Wir vermitteln Kindern die Fähigkeit zur Kommunikation und entwickeln den Wortschatz entsprechend Altersmerkmale, wir entwickeln die Sprache der Kinder und gleichzeitig helfen uns Gespräche zum Thema: „Sag mir, wo und mit wem du lebst“, „Wer sind deine Freunde“, „Erzähl mir von deinem Lieblingsdorf“. „Erzählen Sie uns von dem für Sie interessantesten Ort in Zubova Polyana“ usw.

Um die ersten Vorstellungen von Vorschulkindern zu formen gesunder Lebensstil Wir versuchen, den ganzen Tag über optimale körperliche Aktivität zu gewährleisten, indem wir mordwinische Outdoor-Spiele mit einfachen Inhalten verwenden: „Im Kohl“, „Schlüssel“, „Drachen und Hühner“, „In Töpfen“, „In Schals“, „Paradies-Paradies“, „Bei Hühnern“, „Bei Hasen“, „Bei Eichhörnchen“. Wir veranstalten Folkloreveranstaltungen wie „Erntefest“, „Lerchen“, „Fasnacht“, „Ostern“, „Frühlingsmesse“, „Fedul-Vetrennik“, „Dorftag“, die auch Kinder mit den Traditionen der in Mordowien lebenden Völker bekannt machen. mit der Musik der Komponisten Mordwiniens.

Der Bildungsbereich „Arbeit“ beinhaltet die Bildung einer Grundidee über die Arbeit von Erwachsenen, ihre Rolle in der Gesellschaft und das Leben jedes Menschen, was durch das Vorlesen der Werke von F. Bobylev für Kinder erleichtert wird „Wer ist fauler?“ " und P. Mashkantsev „Der Gärtner“, sowie Beobachtung und Arbeit in der Ecke der Tierwelt, Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen im Garten, Blumenbeet, mögliche Teilnahme an der Hilfe für Erwachsene.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung Wir führen über die NGO „Künstlerische Kreativität“ durch, indem wir Kindern die nationale mordwinische Tracht, die Werke des mordwinischen Kunsthandwerks, mordwinisches Volksspielzeug (Pfeifvogel, mordwinische Matroschka) und Illustrationen für die Werke der mordwinischen Kinderliteratur näherbringen. Bei GCD for Applications versuchen wir, bei Kindern eine emotionale Reaktion auf die Helligkeit der Farbbilder und die Originalität der Formen dieser Produkte hervorzurufen; Mit Kindern schneiden wir Gerichte, Handschuhe, Schals aus und verzieren sie mit mordwinischen Mustern. Beim Zeichnen führen wir die Kinder auch in die Technik des Zeichnens mordwinischer Muster usw. ein.

Im Vorschulalter findet ein Prozess der Einführung und Beherrschung der Sprache des eigenen Volkes statt, der in seiner Bedeutung für die Entwicklung des Kindes erstaunlich ist. Das Gefühl der Heimat... Es beginnt in einem kleinen Kind mit den engsten Menschen – Vater, Mutter, Großvater, Großmutter. Das Kind entdeckt zum ersten Mal Konzepte wie „Arbeit“, „Pflicht“, „Ehre“, „Heimat“ in der Familie. Die Erziehung der jüngeren Generation in Russland erfolgte historisch gesehen im Prozess der Bekanntschaft mit nationalen Schätzen: Sprache, Lied, Märchen, Poesie usw. Zusammengenommen ist dies die Grundlage, die ausnahmslos das bürgerliche Gefühl der jüngeren Generation bildet Heute.

Kinder sind unsere Zukunft. Es ist sehr wichtig, ihnen rechtzeitig die richtige Sicht auf die Welt zu vermitteln und ihnen die Liebe zu ihrer kleinen Heimat beizubringen.

Die gesamte Arbeit, die wir im Bereich der ethnokulturellen Bildung leisten, zielt darauf ab, beim Kind ein Gefühl für Schönheit, Toleranz und Respekt gegenüber den Menschen in der Nähe zu entwickeln. Das Kind wird sein Land lieben und wirklich schätzen, wenn wir Lehrer ihm das beibringen.

MBDOU „Zubovo – Polyansky Kindergarten Nr. 3“ Brook „kombinierter Typ“

Bericht zum Thema:

„Umsetzung der regionalen Komponente in die Aktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung“

Vorbereitet und durchgeführt vom 1. Lehrer Juniorengruppe Agisheva N.A.

Die vorrangige Ausrichtung der Arbeit der Vorschulgruppen des MDOU Development Center Kind - Kind Garten Nr. 41 in Sotschi ist:

• Studium und maximale Nutzung günstiger klimatischer, natürlicher und kultureller Gegebenheiten der südlichen Region im Rahmen der Körperkultur sowie der Gesundheits- und Bildungsarbeit, Entwicklung der körperlichen Qualitäten durch touristische Vorschulausbildung, Teilnahme älterer Vorschulkinder am Sportleben der Stadt , bei regionalen, städtischen, gesamtrussischen Wettbewerben, Wettbewerben, Festivals, Werbeaktionen; Organisation des intellektuellen, emotionalen und physische Aktivität als die beste Option für moralische und patriotische und spirituelle Bildung Vorschulkinder

Das Arbeitsprogramm beinhaltet inhaltlich eine regionale Komponente bei allen Arten von Kinderaktivitäten:

Durch die Nutzung regionaler, kommunaler Programme, autorisierter Programme und der Berufserfahrung von Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen der Stadt Sotschi werden Kinder mit den nationalen und kulturellen Besonderheiten der Region, Stadt und Region Krasnodar und der Bildung einer spirituellen und moralischen Kultur vertraut gemacht ;

Durch das Studium und die maximale Nutzung günstiger klimatischer, natürlicher und kultureller Merkmale der südlichen Region bei der Durchführung von Sport- und Erholungs-, Bildungs- und Bildungsarbeit

Die Umsetzung der regionalen Komponente erfolgt in Seniorengruppen in pädagogischen Aktivitäten in sensiblen Momenten

Die regionale Komponente bietet:

• Aufbau eines Programms mit lokalem Material (Territorium Krasnodar, Sotschi, Bezirke von Sotschi), um den Respekt für ihr kleines Heimatland zu fördern;
• Einführung des Kindes in das nationale Kulturerbe: Volkskunsthandwerk, nationale Kulturtraditionen, Werke lokaler Schriftsteller, Dichter, Komponisten, Künstler. Kinder lernen gemeinsam mit Erwachsenen die Traditionen und Bräuche der Völker Sotschis kennen. Machen Sie sich mit den geografischen Besonderheiten der Stadt, mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt und den Stadtteilen vertraut;
• Entwicklung körperlicher Qualitäten durch vorschulische Tourismusausbildung. Kinder im Vorschulalter nehmen am Sportleben der Stadt teil, an regionalen, städtischen, gesamtrussischen Wettbewerben, Wettbewerben, Festivals und Werbeaktionen.

Der Erziehungs- und Bildungsprozess erfolgt nach den Programmen des Autors „Komposition für Kinder“, „Touristische Vorschulausbildung“ (Rezension des Direktors des Zentralen Kinder- und Jugendtheaters R.R. Iskakov, stellvertretender Direktor für Wasserressourcen Ya.A. Kukava, ein Veteran des Tourismus im Kuban, ordentliches Mitglied der Geographischen Gesellschaft Russlands, Gewinner der nach Semenov - Tienshansky benannten Silbermedaille, Preisträger des 1. Stadtwettbewerbs der Autorenprogramme E.N. Gavrilyuk)

Das Ziel der Programmimplementierung ist ein Prozess, der Folgendes beinhaltet:

Organisation intellektueller, emotionaler und körperlicher Aktivität als beste Option für die moralische, patriotische und spirituelle Erziehung von Vorschulkindern

- am Beispiel der nahen natürlichen und sozialen Umgebung, Vorschulkinder mit der Außenwelt vertraut machen und durch touristische und lokalgeschichtliche Aktivitäten dabei helfen, ihren Platz darin zu erkennen

In dieser Hinsicht sind die Hauptaufgaben:

Im Bildungsbereich:

Erweiterung und Vertiefung der Kenntnisse der Schüler über lokale Geschichte, Sehenswürdigkeiten der Stadt, soziale Kompetenzen;

Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit der Karte;

Erwerb von Spezialkenntnissen zu den Themen Tourismus und heimatkundliche Aktivitäten, Bereitstellung von Erster Hilfe;

Entwicklung des Intellekts des Kindes, Bildung des visuell-figurativen Denkens, Verbesserung der Qualitäten der spirituellen, moralischen und patriotischen Erziehung der jüngeren Generation;

Kennenlernen der Probleme der Ökologie und des Naturschutzes, Schutz historischer und kultureller Denkmäler.

Im Bildungsbereich:

die Bildung einer spirituellen und moralischen Einstellung und eines Zugehörigkeitsgefühls zum Familienheim, Kindergarten, Stadt;

die Bildung einer spirituellen und moralischen Einstellung und eines Zugehörigkeitsgefühls zum kulturellen Erbe ihres Volkes;

die Bildung einer spirituellen und moralischen Einstellung zur Natur des Heimatlandes und eines Zugehörigkeitsgefühls dazu;

Förderung der Liebe, des Respekts für die eigene Nation, des Verständnisses der eigenen nationalen Besonderheiten, des Selbstwertgefühls als Vertreter des eigenen Volkes und einer toleranten Haltung gegenüber Vertretern anderer Nationalitäten (Gleichberechtigte und deren Eltern, Nachbarn und andere Menschen).

Im Bereich körperliches Training:

Körperliche Verbesserung von Vorschulkindern – Entwicklung von Kraft, Ausdauer, Bewegungskoordination entsprechend ihrem Alter und ihren körperlichen Fähigkeiten;

fördern die körperliche Entwicklung und Gesundheit

Erfüllung der einschlägigen Standards während des Studienjahres, Teilnahme an Tourismus- und Orientierungslaufwettbewerben in der Stadt, Teilnahme an Wanderungen, auch mehrtägige Ausflüge)

Lernen Sie, sich in der natürlichen und sozialen Umgebung zurechtzufinden.

Diese Aufgaben werden bei allen Arten von Kinderaktivitäten gelöst: im Klassenzimmer, beim Spielen, bei der Arbeit, im Alltag – denn sie wecken beim Kind nicht nur patriotische Gefühle, sondern prägen auch seine Beziehung zu Erwachsenen und Gleichaltrigen. Daher muss jeder Lehrer bei der Lösung der Probleme der moralischen und patriotischen Erziehung seine Arbeit im Einklang mit den örtlichen Bedingungen und Merkmalen der Kinder aufbauen und dabei die folgenden Grundsätze berücksichtigen:

„positiver Zentrismus“ (Auswahl des Wissens, das für ein Kind eines bestimmten Alters am relevantesten ist);

Kontinuität und Kontinuität des pädagogischen Prozesses;

differenzierter Umgang mit jedem Kind, maximale Rücksichtnahme auf sein Kind psychologische Merkmale, Möglichkeiten und Interessen;

rationale Kombination verschiedene Typen Aktivitäten, altersgerechter Ausgleich intellektueller, emotionaler und motorischer Belastungen;

ein Aktivitätsansatz, der die Art des Lernens auf der Grundlage der Aktivitäten der Kinder entwickelt.

Die national-kulturelle Komponente wird thematisch umgesetzt und macht 20 % des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung des Kinderentwicklungszentrums-Kindergartens Nr. 41 in Sotschi aus:

IN thematischer Plan Die Programme umfassen folgende Themen:

Geografische Merkmale:

Einführungsstunde – Was ist das Interessante an heimatkundlichen Reisen (Einführung in den Studiengang); was und wie sie tun werden, Ansehen von Videos, Fotos, Folien über die Aktivitäten der Kaukasischen Geographischen Gesellschaft, über die Geschichte der Stadt, ihrer Bezirke, Flora und Fauna usw.) Gebiete des Großraums Sotschi. Klima in Sotschi. Die Bevölkerung der Stadt Sotschi. Sotschi-Stadt ist ein Ferienort und die Hauptstadt der Olympischen Winterspiele.

Kartenschema der Stadt Sotschi(Untersuchung topografischer Zeichen, Darstellung des Reliefs und seiner Elemente auf Karten, topografischen Karten, Lesen von Karten und Arbeiten mit ihnen; Verwendung eines Kompasses bei Wanderungen; Teilnahme an Orientierungslauf-Testwettbewerben). Flüsse und Berge in Sotschi, Seen, Wasserfälle, Höhlen in Sotschi. Siedlungen. Sehenswürdigkeiten von Sotschi und seinen Regionen.

Sotschi-Relief und Felsen.

Reliefeigenschaften und Gesteine ​​(Untersuchung von Relief und Felsen bei Feldveranstaltungen, Museumspädagogik)

-Geschichte von Khosta und Sotschi

Bekanntschaft mit den historischen Ereignissen der Region und der Stadt, aus der die Namen Khosta, Sotschi, Kudepsta, Matsesta stammen. Legenden. Sotschi und Sotschi während des Großen Vaterländischer Krieg. Organisation und Durchführung von Jubiläumsveranstaltungen, dem Tag gewidmet Sieg. Sehenswürdigkeiten von Khosta und Sotschi. Besuch von Sehenswürdigkeiten – Ausflugszielen und Museen unter Einbeziehung der Eltern. Teilnahme am militärisch-patriotischen Spiel „Zarnitsa“, Wettbewerbe „Ich bin ein Sotschi!“, „Sotschi und Sotschi während des Zweiten Weltkriegs“, Teilnahme an den Liederfestivals „Tuning Fork“, ethnischen Festivals, Durchführung von Volks- und Kosakenfeiertagen Vvedensky Messen, Weihnachten, Fastnacht, Frohe Ostern usw. Treffen mit berühmten Bewohnern von Khosta und Sotschi. Inszenierungsaufführungen, Theaterspiele zielen darauf ab historische Ereignisse.) Geschäftsveranstaltungen

Unsere Region

Bekanntschaft mit der Region Krasnodar. Wofür ist die Region Krasnodar berühmt? Stadt und Wappen von Sotschi, Krasnodar; Teilnahme an städtischen Wettbewerben zur Lokalgeschichte, Exkursionen, Werbeaktionen, Erstellen eines Albums und einer Fotoausstellung über Ihre geliebte Stadt; Probleme des Schutzes und der Erhaltung der natürlichen Einheit in Erholungs- und Tourismusgebieten usw. Inszenierung von Aufführungen basierend auf Legenden: „Mein Heimatland, mein geliebtes Land“, „Wir leben im Kuban“.

Meine Familie und mein Clan.

Familienpräsentation. Familienstammbaum. Erstellung eines persönlichen Albums „Ich und meine Familie“. Traditionen der Völker, die Khosta und Sotschi besiedelten. Traditionelle russische Religionen. Treffen mit Vertretern der Orthodoxen Kirche. Geschichten der Völker. Folklore. Theateraufführungen. Teilnahme an Familienfesten, Messen und Wettbewerben. Ausflüge zu ethnischen Museen und Tempeln. Familien mit Familien besuchen, um sich mit Familientraditionen vertraut zu machen.

Schwarzes Meer.

Geografische Merkmale. Reichtum des Schwarzen Meeres. Legenden vom Schwarzen Meer. Flora und Fauna des Schwarzen Meeres. Ökologische Probleme des Schwarzen Meeres.

Teilnahme am Stadtwettbewerb „Schwarzes Meer“. Feier des Schwarzmeertages. Inszenierungsaufführungen, Theaterspiele. Wohltätigkeitsveranstaltungen.

Flora von Sotschi.

Merkmale der Vegetation von Sotschi. Pflanzen sind exotisch. Pflanzen sind Relikte. Stufen des Waldes. Pflanzen sind endemisch. Giftige und gefährliche Pflanzen. Medizinische Pflanzen. Die Fähigkeit, Heil- und Giftpflanzen, Pilze der Region Sotschi im Herbarium, in Zeichnungen, auf Spaziergängen und Reisen zu unterscheiden; „Grüne Apotheke“ – Verwendung von Heil- und Speisepflanzen usw. Besuch des Naturmuseums, Arboretum Park, Fotoausstellung „Südliche Kulturen“. Inszenierungsaufführungen, Theaterspiele. Anpflanzung von Bäumen auf dem Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung und auf den Hofflächen.

Tierwelt .

Merkmale der Tierwelt von Sotschi. Welche Tiere gibt es im Wald? Besuch des Naturmuseums und des Zoo-Gehegekomplexes „Laura“, der Aquarien und des Delphinariums. geschützte Tiere. Fotoausstellung. Treffen mit Vertretern der Reserve und Zakaznik. Teilnahme an Aktionen und Wettbewerben. Inszenierungsaufführungen, Theaterspiele. Geschäftsveranstaltungen zum Schutz der Natur.

Schutz der Natur

Schutz der Natur. Ökologie und Naturschutz. Geschützte Natur – das Rote Buch der Region Krasnodar und Sotschi. Verhaltensregeln in der Natur. Helfen Sie der Natur. Umweltmaßnahmen. Teilnahme an den Wettbewerben „Tag des Vogels“, „Tag der Erde“, „Tag des Wassers“, „Ich bin ein Entdecker“, „Tag des Schwarzen Meeres“, Marsch der Parks, „Unser Zuhause ist die Erde“ usw. Inszenierungsaufführungen, Theateraufführungen Spiele.

- Studium und Schutz von Denkmälern der Geschichte, Kultur und Natur.

Bekanntschaft mit den Denkmälern für die Partisanen, „Ewige Flamme“, „Feat of Mercy“, Stele, Matsesta, Anker – Kanone, N. Ostrovsky, Leuchtturm, Volkshaus, nach ihm benannte Bibliothek. Puschkin, Eiben-Buchsbaum-Hain usw. Blumen niederlegen, Teilnahme an Sicherheitsmaßnahmen unter Einbeziehung der Eltern. Fotoausstellung und Zeichnungsausstellung. Treffen mit Veteranen des Zweiten Weltkriegs und lokalen Historikern, Bewohnern von Khosta und Sotschi. Inszenierungsaufführungen, Theaterspiele, die sich an historischen Ereignissen orientieren.

- Museumspädagogik.

Schaffung eines Minimuseums in einer Vorschuleinrichtung. Sammlung von Exponaten unter Einbeziehung der Eltern und Gespräche im Minimuseum zu den Themen „Geschichte von Khosta“, „Meine Stadt ist die beste!“, „Lebensweise der Menschen“, „Natürlicher Reichtum von Sotschi“, „Sotschi und Sotschi während des Zweiten Weltkriegs“, „Sotschi – Krankenhausstadt“, „Sotschi Olympic“. Zusammenstellung von Geschichten über Stadt, Region, Region. Ausflüge in Geschichts-, Heimat-, Sport-, Kosaken- und Naturmuseen unter Einbeziehung der Eltern. Fotoausstellungen. Kunstgalerie zum Thema Minimuseum.

Wiederholung des Materials.

Wiederholung von Themen bei Wettbewerben, Quiz, Umweltferien. Teilnahme am Familienfest „Meine Stadt ist die Beste!“, „Lasst uns die Hände reichen, Freunde!“

Basierend auf den im Programm formulierten Zielen und Zielsetzungen Folgendes Methoden und Arbeitsformen:

Gemeinsame Aktivitäten mit Kindern: direkt pädagogische und pädagogische Aktivitäten in sensiblen Momenten;

Selbstständige Tätigkeit mit Kindern;

Interaktion mit den Familien der Schüler bei der Umsetzung der Aufgaben der nationalkulturellen Komponente;

Schaffung einer fachlichen Entwicklungsumgebung zur Umsetzung der Aufgaben

Such- und Recherchemethode ( selbstständige Arbeit Kinder bei der Durchführung verschiedener Aufgaben bei Ausflügen und Wanderungen),

Die Methode der Selbstverwirklichung durch verschiedene kreative Aktivitäten, Teilnahme an Wettbewerben, Wanderungen, Exkursionen;

Kontrollmethode: Medizin, Selbstkontrolle, Qualitätskontrolle der Beherrschung des Programms, Wachstum der Dynamik von Sportindikatoren;

Methode integrierter Ansatz zu Bildung und Erziehung, die die Einheit moralischer, körperlicher, ästhetischer und anderer Formen der Bildung voraussetzt.

Zur Umsetzung des Programms können verschiedene Programme eingesetzt werden. Formen Arbeit: verschiedene Spiele (Sportstaffelläufe zur Überwindung von Hindernissen - „Touristenstreifen“, Orientierungslauf-Rollenspiele „Finde den Schatz“, „Orientierung nach der Legende“ etc.), Quiz, Wettbewerbe, Gesundheitstage, Besichtigungstouren, Wochenendwanderungen.

Formen und Arten der Kontrolle: Wettbewerbe, Quiz, Spiele, Wettbewerbe.

Zwischenergebnisse der Entwicklung von Themenblöcken

6 Jahre

Neugierig, aktiv

Stellt Forschungsfragen. Interessiert am neuen Unbekannten in der Außenwelt. Benennt und zeigt die Stadt Sotschi, das Schwarze Meer auf der Karte, notiert ihre Einzigartigkeit, benennt die Eigenschaften des Meerwassers (sauber, salzig, transparent, heilend).

Benennt einige Bewohner des Schwarzen Meeres nach der Idee oder mit Hilfe von Bildern. Errät und verfasst anschauliche Rätsel über Gegenstände und Gegenstände der Natur. Erkennt in den Bildern und Namen endemische Pflanzen, Primeln und im Roten Buch aufgeführte Pflanzen.

Emotional reaktionsfähig

Drückt Freude, Überraschung und Bewunderung aus, wenn man die Meeresbewohner studiert. Drückt positive Gefühle aus, wenn man die Natur der Stadt Sotschi in Alben betrachtet, Dias und Videos ansieht. Reagiert auf die Emotionen enger Menschen und Freunde, fühlt sich in die Charaktere von Legenden, Geschichten und Geschichten hinein. Reagiert emotional auf Kunstwerke, musikalische und künstlerische Werke sowie die Natur. Motiviert seine Einstellung zum Bezirk Khostinsky, der Stadt Sotschi und dem Schwarzen Meer.

Verfasst einfache Geschichten über die Flora und Fauna von Sotschi und dem Schwarzen Meer. Das Kind nutzt verbale und nonverbale Kommunikationsmittel adäquat, verfügt über dialogische Sprache und konstruktive Umgangsformen mit Kindern. Schreibt einfache Geschichten mit Illustrationen.

Kann intellektuelle und persönliche Probleme altersgerecht lösen

Stellt mithilfe eines visuellen Modells Verbindungen zwischen Flora und Fauna (Waldstufen) her. Führt Experimente durch, Experimente mit Meer- und Flusswasser. Das Kind ist in der Lage, seine eigene Idee vorzustellen und diese in eine Zeichnung, ein Gebäude oder eine Geschichte umzusetzen.

Primäre Vorstellungen über sich selbst, die Familie, die Gesellschaft, die Welt und die Natur haben

Das Kind hat eine Vorstellung von der Flora und Fauna des Schwarzen Meeres, der Stadt Sotschi, der Wasser- und Lufttemperatur; Ehrenbürger von Sotschi, Spezialitäten der Eltern.

Beherrschung der universellen Voraussetzungen für eine pädagogische Tätigkeit /

Führt selbstständig durch Schritt für Schritt Anweisungen Erwachsener, bittet bei Schwierigkeiten einen Erwachsenen um Hilfe.

Die Endergebnisse der Entwicklung thematischer Blöcke

7 Jahre

Neugierig, aktiv

Stellt Forschungsfragen. Interessiert am neuen Unbekannten in der Außenwelt. Benennt und zeigt die Stadt Sotschi, das Schwarze Meer auf der Karte, weist auf ihre Einzigartigkeit hin

(Das Meer ist zweischichtig, die untere Schicht ist mit Schwefelwasserstoff gesättigt, die obere Schicht ist Sauerstoff; die Stadt Sotschi ist durch Berge und das warme Meer vor starken Winden geschützt, hier finden die Olympischen Winterspiele statt), Namen die Eigenschaften des Meerwassers (sauber, salzig, transparent, heilend, stürmisch, ruhig) .

Benennt einige Bewohner des Schwarzen Meeres nach der Idee oder mit Hilfe von Bildern. Errät und verfasst anschauliche Rätsel über Gegenstände und Gegenstände der Natur. Erkennt in den Bildern und Namen endemische Pflanzen, Reliktpflanzen, Primeln und im Roten Buch aufgeführte Pflanzen. Nimmt an Umweltkampagnen, städtischen und gesamtrussischen Wettbewerben und Wettbewerben, Festivals, Wanderausflügen und Sommercamps teil.

Emotional reaktionsfähig

Zeigt ein stetiges Interesse am Wissen über das einzigartige Ökosystem der Stadt Sotschi und des Schwarzen Meeres. Er kennt Gedichte, Legenden über die Sehenswürdigkeiten von Sotschi, über die Bewohner des Meeres. Respektiert die Arbeit von Erwachsenen verschiedener Berufe im Naturschutz.

Zusammen mit Erwachsenen führt er zugängliche Umweltaufgaben aus.

Reagiert auf die Emotionen enger Menschen und Freunde, fühlt sich in die Charaktere von Legenden, Geschichten und Geschichten hinein. Motiviert seine Einstellung zur Stadt und ihren Stadtteilen.

Beherrscht die Kommunikationsmittel und Arten der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen

Es spiegelt das Wissen über die Stadt Sotschi, die Bewohner des Schwarzen Meeres, in kleinen zusammenhängenden Geschichten, in ausdrucksstarken, musiktheatralischen Aktivitäten wider.

Schreibt einfache Geschichten mit Illustrationen.

Kann intellektuelle und persönliche Aufgaben altersgerecht lösen

Stellt mithilfe eines visuellen Modells Verbindungen zwischen Flora und Fauna (Waldschichten) her. Führt Experimente mit Meer- und Flusswasser durch.

Das Kind ist in der Lage, seine eigene Idee vorzustellen und diese in eine Zeichnung, ein Gebäude oder eine Geschichte umzusetzen.

Hat grundlegende Vorstellungen über sich selbst, Familie, Gesellschaft und Natur

Das Kind hat eine Vorstellung vom Leben im Schwarzen Meer, kennt seine Bewohner. Er hat eine Vorstellung von den Sehenswürdigkeiten von Sotschi und seinen Regionen und nimmt zusammen mit seinen Eltern an Umweltveranstaltungen, städtischen und gesamtrussischen Wettbewerben und Wettbewerben, Festivals, Wanderausflügen und Sommercamps teil.

Da er die universellen Voraussetzungen für pädagogisches Handeln beherrscht, ist er in der Lage, die „Böden“ (Schichten) des Schwarzmeerwassers, die Flora und Fauna von Sotschi zu modellieren und Pflanzen und Tiere entsprechend ihrer Lebensweise darauf zu platzieren.

Kann beim Kennenlernen der Flora und Fauna seiner Heimatstadt, Region und des Meeres einfache „Entdeckungen“ machen. Führt selbstständig die Schritt-für-Schritt-Anleitungen eines Erwachsenen aus, wendet sich bei Schwierigkeiten an einen Erwachsenen um Hilfe.

Voraussichtliche Ergebnisse:

Erwerb von Wissen über die Kriterien eines gesunden Lebensstils durch Schüler;

Bildung einer positiven Einstellung des Kindes zu einem gesunden Lebensstil und aktiver Erholung;

Erwerb der Erfahrung selbstständigen sozialen Handelns durch Kinder.

Am Ende des Kurses sollten die Studierenden wissen:

Kriterien für einen gesunden Lebensstil;

Der Name der Region und des regionalen Zentrums;

Wofür ist die Region Krasnodar berühmt?

Der Name der Stadt, in der Sie leben, der Name der Stadtteile,

Sehenswürdigkeiten: Eisenbahn und Meer, Bushaltestellen, Kathedrale des Erzengels Michael, Festsaal, Wintertheater, Kunstmuseum, Zentrales Kinder- und Jugendtheater, Zirkus, Stadion, Arboretum, Riviera, Southern Cultures Parks, Ankerkanonen-Denkmal, die Stele " Die Heldentat der Barmherzigkeit“;

Der Name des Bezirks, in dem Sie leben, seine Straßen, Sehenswürdigkeiten des Bezirks, Mikrobezirk;

Regeln für die Organisation eines Biwaks (bequeme und sichere Schlafplätze abseits von Dörfern finden, wo es bequemer ist, ein Zelt aufzustellen, wo man ein Feuer machen kann, ob Brennholz und Wasser vorhanden sind);

Verschiedene Bewegungsbedingungen (Straßen, Wald, unebenes Gelände – Abstieg, Aufstieg);

Topografische Zeichen: Autobahn, Weg, Garten, Gebäude, Gebirgspass, hohes Gras, Brunnen, Grube, undurchdringlicher Sumpf, Fluss, Stacheldraht, Klippe, Steinhaufen, Fluss, Quelle, See, Busch, Wiese;

Sicherheitsanforderungen beim Wandern, Verkehrssicherheitsregeln; Brandschutz, Sicherheit auf der Straße und im Transportwesen; Sicherheit auf dem Wasser und in der Natur;

Merkmale der Flora und Fauna der Stadt;

in der Lage sein:

- ein Feuer unterscheiden und stapeln (Taiga, Brunnen, Stern, Hütte, Signal);

Beherrschen Sie die Technik des Wanderns (Abstieg, Aufstieg bergauf, Unebenheiten, Pendel, Baumstamm, Parallel- und Klappkreuzung);

Freier Aufbau und Aufbau des Zeltes;

Wählen Sie das richtige gesunde Essen;

Versorgen Sie sich auf einer Wanderung, auf einer Tour selbst;

Befolgen Sie die Hygieneregeln für junge Touristen.

Navigieren Sie mithilfe einer Karte durch unbekanntes Gelände.

Verwenden Sie ein medizinisches Set (Jod, Brillantgrün, Verband, Schmerzmittel, Heftpflaster).

Je nach Bedarf 3-5 Heilpflanzen auftragen;

Befolgen Sie die allgemeinen Regeln und Pflichten des Teilnehmers der Kampagne;

Verteilen Sie die Verantwortlichkeiten in der Gruppe (Abteilungskommandeur, Stellvertreter, Versorgungsleiter, Sanitäter, Kommandant, Fotograf, Lagerfeuer, Verantwortlicher für Ausrüstung).

Zeigen Sie persönliche Verantwortung für die begonnene Arbeit, das gegebene Wort;

Führen Sie einfache Recherchen durch, um Miniprojekte zu entwickeln.

Voraussetzungen für die Umsetzung dieser Aufgaben sind:

Das Vorhandensein qualifizierter Lehrkräfte der Zusatzausbildung mit dem Titel „Ausbilder für Jugendtourismus“ oder „Organisator für touristische und heimatkundliche Arbeit“;

Das Verhältnis von Theorie und praktischer Arbeit;

Verfügbarkeit ausreichender touristischer Ausrüstung.

Die Idee einer kleinen Heimat ist eine sinnvolle Grundlage für die Umsetzung vielfältiger Kinderaktivitäten. Daher können diese Inhalte erfolgreich in fast alle Bildungsbereiche integriert werden und bestehen aus Folgendem:

Die Einbeziehung regionaler Materialien in die Bildungsbereiche des in der vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzten Programms, die Integration der regionalen Komponente in den Bildungsprozess: