Δ. Δεμίχοβο
Περίληψη του OOD για την ανάπτυξη του λόγου
« Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε εικόνες πλοκής
με θέμα «Φθινόπωρο».
προετοιμάζονται και διεξάγονται
δάσκαλος
Περιεχόμενο προγράμματος:
– να ενισχύσουν τις ιδέες των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση,
– διδάξτε πώς να συνθέσετε μια συνεκτική, διαδοχική ιστορία με βάση εικόνες πλοκής (σύμφωνα με τον αλγόριθμο),
– να αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν το ουσιαστικό περιεχόμενο μιας εικόνας πλοκής,
– να αναπτύξουν γραμματικά σωστή φραστική ομιλία στη διαδικασία εκμάθησης της αφήγησης,
– επέκταση και ενεργοποίηση του θεματικού λεξιλογίου σε αυτό το θέμα,
– εξασκηθείτε στη σωστή χρήση των προθέσεων (σε, πάνω, κάτω, πάνω, πάνω).
Εργασία λεξιλογίου: βροχερό, υγρό, χρυσαφένιο, αρωματικό, αργά, ινδικό καλοκαίρι, κόκκινο, μωβ (κόκκινο, βυσσινί), ελαφρύ ψιλόβροχο.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: γνωστικός, ομιλητικός, κοινωνικο-επικοινωνιακός, τυχερός, σωματικός.
Μέθοδοι και τεχνικές: οπτική, λεκτική, παιχνίδι.
Εξοπλισμός: πίνακες ζωγραφικής πλοκής χρησιμοποιώντας το «Ανάπτυξη λόγου σε νηπιαγωγείο ».
Προκαταρκτική εργασία: εποχιακές αλλαγές το φθινόπωρο, η δραστηριότητα της ζωής των άγριων ζώων στο δάσος, τα σημάδια του φθινοπώρου - άψυχη φύση, τα ρούχα των ανθρώπων το φθινόπωρο.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο. Και εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η απάντηση θα είναι το θέμα του σημερινού μαθήματος.
Ήρθε χωρίς μπογιές και χωρίς πινέλο
Και ξαναέβαψε όλα τα φύλλα.
Σωστά παιδιά - είναι φθινόπωρο. Ακριβώς όπως είναι έξω από το παράθυρό σας. Ποιος μπορεί να μας πει τους φθινοπωρινούς μήνες; (απαντήσεις παιδιών). Ολα είναι σωστά.
Τώρα απαντήστε μου, σας παρακαλώ: Πώς είναι το φθινόπωρο; (κρύο, βροχερό, υγρό, χρυσαφένιο, μυρωδάτο, όψιμο). Μπράβο! Τι είδους φθινόπωρο λέγεται «νωρίς»; (αυτός είναι Σεπτέμβριος, ινδικό καλοκαίρι, όταν τα φύλλα μόλις αρχίζουν να γίνονται χρυσά, κόκκινα, μοβ, τα έντομα δεν έχουν κρυφτεί ακόμα και η φύση μπορεί να μας ευχαριστήσει με ηλιόλουστο καιρό). Ολα είναι σωστά.
Τι είναι το «χρυσό φθινόπωρο»; (τα παιδιά απαντούν - τα φύλλα στα δέντρα φαίνονται να είναι καλυμμένα με χρυσό, θροΐζουν κάτω από τα πόδια και απολαμβάνουν το μάτι με τη διαφορετικότητά τους. Αυτή είναι η εποχή της πτώσης των φύλλων. Τα φύλλα μυρίζουν υπέροχα). Και είναι σωστό.
Ποια περίοδο του φθινοπώρου ονομάζουμε «όψιμη»; (απαντήσεις των παιδιών - τα δέντρα ρίχνουν τα φύλλα τους, σχεδόν όλα είναι γυμνά, φυσούν κρύοι δυνατοί άνεμοι, πέφτουν ελαφριές βροχές, γκρίζα χαμηλά σύννεφα επιπλέουν στον ουρανό, ο ήλιος σχεδόν δεν φαίνεται στον ουρανό, πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα).
Είστε υπέροχοι, και απαντήσατε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις μου. Και τώρα έχουμε δημιουργική δουλειά μπροστά μας. Εσείς και εγώ θα γίνουμε αφηγητές και θα σας ενθαρρύνουμε να δημιουργήσετε τις δικές σας ιστορίες. Και οι ιστορίες θα είναι με θέμα «Φθινόπωρο».
Ο δάσκαλος κρεμάει εικόνες πλοκής σε μαγνητικό πίνακα, η μία απεικονίζει ζώα στο δάσος, η άλλη απεικονίζει τον βροχερό φθινοπωρινό καιρό στην πόλη. Πριν όμως ξεκινήσουμε τη σύνθεση, ας ζεσταθούμε λίγο και ας μετατραπούμε σε φθινοπωρινά φύλλα.
Πραγματοποιείται σεμινάριο φυσικής αγωγής:
Τα φύλλα του φθινοπώρου περιστρέφονται ήσυχα (τα παιδιά περιστρέφονται γύρω από τον εαυτό τους),
Τα φύλλα πέφτουν ήσυχα κάτω από τα πόδια μας (τα παιδιά καμπουριάζουν).
Και θροΐζουν και θροΐζουν κάτω από τα πόδια (τα παιδιά μιμούνται τον άνεμο που φυσάει με τα χέρια τους και προφέρουν τον ήχο "sh-shhhhhhh" - τραβηγμένο).
Είναι σαν να θέλουν να γυρίσουν ξανά (τα παιδιά γυρίζουν).
Τώρα παιδιά, μπορούμε να συνεχίσουμε. Ας επιστρέψουμε στους πίνακες της πλοκής μας. Πώς θα τα ονομάζατε; (τα παιδιά δίνουν διάφορες επιλογές, η γενική άποψη είναι ότι επιλέγεται το όνομα της εικόνας - "Τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα" και "Βροχερό φθινόπωρο στην πόλη").
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά γνωρίζουν ήδη πώς να συνθέτουν ιστορίες από εικόνες. Η ιστορία πρέπει να κατασκευαστεί σωστά, σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχήμα - έναν αλγόριθμο. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι κάθε ιστορία πρέπει να έχει:
Η αρχή, το κύριο μέρος - η αποκάλυψη της ιστορίας. συμπέρασμα - συμπέρασμα και η στάση σας στην εικόνα.
Ο δάσκαλος εξηγεί ότι πρώτα δίνετε ένα όνομα στην εικόνα της πλοκής που έχετε επιλέξει, μετά περιγράφετε τον τόπο και τον χρόνο που απεικονίζονται στην εικόνα και μετά περιγράφετε τη δράση ή τους χαρακτήρες που απεικονίζονται εδώ. Και ως αποτέλεσμα - ένα συμπέρασμα.
Ο δάσκαλος μέσα από ερωτήσεις προετοιμάζει τα παιδιά να συνθέσουν ιστορίες – ιστορίες με βάση αυτές τις εικόνες, ξεκαθαρίζει τις κύριες φράσεις Το παιδί έχει το δικαίωμα να επιλέξει οποιαδήποτε από τις δύο προτεινόμενες. Ο δάσκαλος ακούει τις ιστορίες εκείνων των παιδιών που τα ίδια έχουν εκφράσει την επιθυμία να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους.
Συνοψίζοντας.
– Τι κάναμε σήμερα;
– Ποιοι πίνακες χρησιμοποιήθηκαν για τη σύνθεση της ιστορίας;
Ο δάσκαλος συνοψίζει στο τέλος του μαθήματος. Ακούει τις απόψεις των παιδιών για το τι λειτούργησε ιδιαίτερα, των οποίων η ιστορία αποδείχθηκε η πιο ολοκληρωμένη, ανεπτυγμένη και καλοφτιαγμένη.
Μπράβο παιδιά, κάνατε εξαιρετική δουλειά σήμερα και απαντήσατε καλά στις ερωτήσεις. Δουλέψαμε μαζί!
Πρόοδος ΟΟΔ
1.Εισαγωγικό μέρος (5 λεπτά)
Στόχος: δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης για το μάθημα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ελάτε σε μένα. Δείτε πόσοι καλεσμένοι μας ήρθαν σήμερα. Ας χαμογελάσουμε στους καλεσμένους, ας πούμε ένα γεια και ας χαιρετήσουμε σήμερα με χαμόγελο και καλή διάθεση.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Τι μας διδάσκουν τα παραμύθια; (παιδιά: να είστε ευγενικοί, φιλικοί, να μην είστε άπληστοι, να μην απατάτε, να προστατεύετε τους αδύναμους)…
Τι συμβαίνει στα παραμύθια; (θαύματα, μαγεία).
Πώς θέλω να μπω σε ένα παραμύθι... Θέλεις; Τώρα θα πάμε μια βόλτα μέσα από ένα παραμύθι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά, δεν παρατηρείτε τίποτα; Παρατηρούν ότι αφού αφήσουν τον φάκελο, ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα.
Παιδιά, είμαι άρρωστος και δεν μπορώ να συγχαρώ τη γιαγιά μου για τα γενέθλιά της, βοηθήστε με να της φέρω μερικά δώρα. Αλλά για να φτάσετε στη γιαγιά, πρέπει να ολοκληρώσετε τις εργασίες που θα βρείτε σε μαγικούς φακέλους. Σου εύχομαι καλή τύχη! Ευχαριστώ! Κοκκινοσκουφίτσα.
Πείτε μου παιδιά, πού μένει η γιαγιά της Κοκκινοσκουφίτσας; (παιδιά: στην άκρη του δάσους, στην άκρη του δάσους).
Μετά βγήκαμε στο δρόμο. Ο δρόμος εκεί είναι πολύ μακρύς και δύσκολος.
Είστε έτοιμοι να αντιμετωπίσετε τις δυσκολίες;
2. Κύριο μέρος (15 λεπτά)
Στόχος: υλοποίηση εργασιών περιεχομένου προγράμματος.
Μεθοδικές τεχνικές:
Ιστορία δασκάλου, ερωτήσεις για παιδιά, εξέταση.
Ολοκλήρωση της εργασίας.
Παιδαγωγική αξιολόγηση.Παιδαγωγός: Πού είναι ο μαγικός φάκελος, κοιτάξτε παιδιά, εδώ είναι ο πρώτος φάκελος με την εργασία. Παιδιά, βρισκόμαστε σε ένα παραμυθένιο ξέφωτο. Ακολουθήστε με τα μάτια σας. Τι έντομα βλέπετε πάνω του; (παιδιά: κουνούπι και μέλισσα). Ας θυμηθούμε τι ήχο βγάζει ένα κουνούπι; Τα παιδιά προφέρουν τον ήχο [z]. Και η μέλισσα; – ήχος [zh]. Ποιος άλλος σέρνεται εκεί; (παιδιά: φίδι). Πώς σφυρίζει ένα φίδι; - προφέρετε τον ήχο [sh].
Κοίτα, υπάρχουν φωτογραφίες μπροστά σου. Όπου κάθεται ένα κουνούπι, επιλέξτε εικόνες με τον ήχο [z], όπου μια μέλισσα - με τον ήχο [zh], όπου ένα φίδι - με τον ήχο [w]. (τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, επιλέξτε τις σωστές εικόνες και βάλτε τις στις κατάλληλες θέσεις. Ας επαναλάβουμε τους ήχους για τους οποίους επιλέξαμε τις εικόνες. Μπράβο παιδιά, επιλέξαμε όλες τις εικόνες σωστά. Περπατάμε μαζί σας παρακάτω μέσα από το δάσος.
(Παρατηρούν έναν σκίουρο).
Ποιον βλέπεις; Σωστά, ένας σκίουρος. Πες μου πόσες συλλαβές έχει η λέξη σκίουρος (δύο συλλαβές). Πού μένει ο σκίουρος; (παιδιά: στο κοίλο). Πόσες συλλαβές έχει η λέξη hollow; (δύο) Τα παιδιά βάζουν το πίσω μέρος του χεριού τους κάτω από το πηγούνι τους και μετρούν τον αριθμό των συλλαβών χτυπώντας το.
Ξέρετε αν οι σκίουροι έχουν φίλους; Πείτε μου ποιοι είναι (παιδιά: λαγός - κουγιάν, λύκος, αρκούδα-αγιού, αλεπού-
Σκεφτείτε πού ζει ο λαγός (κάτω από έναν θάμνο). Πόσες συλλαβές έχει η λέξη θάμνος; Πώς λέγεται το σπίτι του λύκου (φωλιά). Πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη λημέρι; Πού μένει η αρκούδα; (φωλιά). Πόσες συλλαβές έχει η λέξη κρησφύγετο; Επίσης αλεπού (τρύπα). Πόσες συλλαβές έχει η λέξη Νόρα; Εσύ κι εγώ λοιπόν ανακαλύψαμε πού μένουν οι φίλοι μας οι σκίουροι. Καλέστε τους με στοργή. Για παράδειγμα, ένας σκίουρος είναι σκίουρος, ένας λύκος είναι μια κορυφή. λαγός - λαγουδάκι, αλεπού - κουκούτσι, αρκούδα - αρκουδάκι. Μπράβο ρε παιδιά, λέγατε χαϊδευτικά τους σκίουρους φίλους σας και θέλουν να παίξουν μαζί σας. Βγείτε στο ξέφωτο.Δυναμική παύση.
Η αρκούδα σύρθηκε από το άντρο,
Κοίταξα γύρω μου στο κατώφλι. (Στρίβει αριστερά και δεξιά)
Τεντώθηκε από τον ύπνο: (Τεντώνοντας - τα χέρια ψηλά)
Η άνοιξη ήρθε ξανά κοντά μας!
Για να αποκτήσετε γρήγορα δύναμη
Η αρκούδα γύρισε το κεφάλι του (περιστροφή κεφαλιού)
Η αρκούδα ψάχνει για ρίζες
Και σάπια κούτσουρα.
Περιέχουν βρώσιμες προνύμφες -
Βιταμίνες για την αρκούδα. (Πλαγιές: δεξί χέριαγγίξτε το αριστερό σας πόδι και μετά το αντίστροφο)
Τελικά η αρκούδα χορτάτησε
Και κάθισε σε ένα κούτσουρο (κάτσε στις θέσεις τους).
(τα παιδιά παρατηρούν έναν καλικάντζαρο του δάσους να κάθεται λυπημένος σε ένα ξέφωτο).
Παιδαγωγός: Παιδιά, αυτός είναι ένας καλικάντζαρος του δάσους. Κάθεται εντελώς λυπημένος. Τι έπαθες, νάνε, γιατί είσαι λυπημένος; - Γι' αυτό λυπάμαι γιατί μπέρδεψα τις λέξεις, βοήθησέ με, ονομάστε τις λέξεις αντίστροφα (οι λέξεις χωρίς εικόνες λέγονται, με το αυτί).
Επίθετα:
Χαρούμενος - λυπημένος
Μικρο μεγαλο
Λεπτό - παχύ
Ξηρό – υγρό
άσπρο μαύρο
Ανοιχτό σκοτάδι
Μακρύ κοντό
Ρήματα:
Περπατήστε - σταθείτε
Κλάψε - γέλιο
Να είσαι σιωπηλός - να μιλάς
Χάσε - βρες
Έναρξη - τέρμα
Γνωρίστε και αποχωρήστε
Φωτίζει - σκοτεινιάζει
Μπράβο παιδιά σας ευχαριστώ!!!
Παιδαγωγός: Κοίτα, η διάθεση του καλικάντζαρου έχει βελτιωθεί επειδή τον βοήθησες.
Νάνος: Ξέρω ότι έχω ακούσει πολλά για το πού πηγαίνεις. Εκεί, πίσω από τα έλατα, στην άκρη του δάσους, μένει η γιαγιά μου.
Παιδαγωγός: Σας ευχαριστώ gnome για τη βοήθειά σας. Παιδιά, όλοι ελάτε σε μένα... Η γιαγιά μας συναντά. Είναι πολύ χαρούμενη που μας βλέπει. Πρέπει να πεις μερικά ωραία λόγια στη γιαγιά σου. (Χρόνια πολλά! Γεια σου γιαγιά! Χρόνια πολλά γιαγιά! Παραδίδουν το καλάθι).
Γιαγιά: Γεια σας παιδιά! Ευχαριστώ πολύ! Άκουσα για την Κοκκινοσκουφίτσα, μακάρι να γίνει καλά, και είστε υπέροχοι, ολοκληρώσατε τις εργασίες! Επειδή κάνατε πολύ καλή δουλειά, σας ετοίμασα ζωγραφιές βασισμένες σε παραμύθια. Διαβάστε παραμύθια και χρωματίστε με ευχαρίστηση! Αντιο σας!
Παιδαγωγός: Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο αγαπημένο μας νηπιαγωγείο. Για να επιστρέψουμε, πρέπει να μετρήσουμε μέχρι το δέκα στα Τατάρ.
3. Τελικό μέρος (5 λεπτά)
Σκοπός: σύνοψη.Παιδαγωγός: Έτσι, καταλήξαμε μαζί σας, στην παρέα μας!
Ήταν ενδιαφέρον το ταξίδι στα γενέθλια της γιαγιάς;
Τι έκανες στο δρόμο;
Μπράβο, ξεπέρασες όλες τις δυσκολίες!
Σας επαινώ όλους. Πείτε στους γονείς σας για τη βόλτα μας.
(ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά βιβλία ζωγραφικής).
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαΝηπιαγωγείο Νο 27 «Καρόι»
Περίληψη του OOD για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα
Παιδαγωγός:
Shtol Natalya Alekseevna
Απρίλιος 2017
Κρασνογκόρσκ
περιοχή της Μόσχας
Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχοι μαθήματος:
1. Μάθετε να επιλέγετε και να χρησιμοποιείτε λέξεις με γενική σημασία στην ομιλία.
2. Εμπλουτίστε λεξικόπαιδιά με συνώνυμα και αντώνυμα, να μπορούν να επιλέξουν παραδείγματα.
3. Θυμηθείτε και ονομάστε παραμύθια βασισμένα σε χαρακτήρες παραμυθιού, αναπτύξτε τη φαντασία και τη λεκτική δημιουργικότητα των παιδιών.
Καθήκοντα:
1. Αναπτύξτε την ικανότητα να σχηματίζετε υποκοριστικές λέξεις από τα ουσιαστικά που δίνει ο δάσκαλος. Παιχνίδι "Ονομάστε το ευγενικά".
2. Διδακτικό παιχνίδι"Ονομάστε το σπίτι σας" - διδάξτε πώς να ονομάσετε σωστά το σπίτι (σπίτι) ενός ζώου.
3. Μάθετε πώς να σχηματίζετε επίθετα από ουσιαστικά (αλεπού - αλεπού).
4. Μάθετε να χρησιμοποιείτε συγκριτικές λέξεις και φράσεις στην ομιλία σας.
5. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε ένα ζώο με περιγραφή (γούνα, μύτη, μάτια) - μέθοδος σύγκρισης.
6. Επαναλάβετε τη διεύθυνση κατοικίας και τον αριθμό τηλεφώνου.
Είδος μαθήματος:
Ενοποίηση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως.
Φόρμα μαθήματος:
Κατευθείαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Διάρκεια:
30 λεπτά
Συμμετέχοντες:
Μαθητές της ομάδας
Ηλικία μαθητών:
6-7 ετών
Εξοπλισμός και υλικά:
Μια μικρή μπάλα,
Προκαταρκτικές εργασίες:
Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με παιδιά:
Οπτική: επίδειξη εικονογραφήσεων, παρουσίαση μεθόδου δράσης, εμφάνιση δείγματος. λεκτική: ιστορία του δασκάλου, εξήγηση των παιδιών. πρακτική: ολοκλήρωση εργασιών.
Δομή μαθήματος:
Να αναπτύξουν την ικανότητα να σχηματίζουν υποκοριστικές λέξεις από ουσιαστικά που δίνει ο δάσκαλος. Παιχνίδι "Είμαι νυφίτσα."Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το σπίτι σας" - διδάξτε πώς να ονομάσετε σωστά το σπίτι (σπίτι) ενός ζώου.
Διδάξτε πώς να σχηματίζετε επίθετα από ουσιαστικά (αλεπού - αλεπού).
Μάθετε να χρησιμοποιείτε συγκριτικές λέξεις και φράσεις στην ομιλία σας.
Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε ένα ζώο με περιγραφή (γούνα, μύτη, μάτια) - μια μέθοδος σύγκρισης.
Επαναλάβετε τη διεύθυνση κατοικίας και τον αριθμό τηλεφώνου.
20 λεπτά
Τέλος μαθήματος
Συνοψίζοντας το μάθημα, έλεγχος των γνώσεων που αποκτήθηκαν.
5 λεπτά
Πρόοδος του μαθήματος:
Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος είναι στο κέντρο με μια μικρή μπάλα στα χέρια του.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Σου ζήτησα να σταθείς ημικύκλιο, ώμο με ώμο, ώστε να νιώθεις σαν μια οργανωμένη, συνεκτική ομάδα και σε περίπτωση αποτυχίας σου να νιώθεις πάντα τον ώμο του φίλου σου, συντρόφου, που θα έρχεται πάντα σε βοήθεια.
Ας σκεφτούμε πώς θα θέλατε να σας καλούν στην ομάδα και πώς σας αποκαλεί η μαμά με στοργή. Όταν πασάρετε την μπάλα, πείτε το όνομά σας δυνατά και καθαρά.
Τα παιδιά περνούν την μπάλα το ένα στο άλλο και φωνάζουν με στοργή τα ονόματά τους (Sveta - Svetochka).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Αλλά όχι μόνο εσείς, αλλά και τα αντικείμενα γύρω μας μπορούν να ονομαστούν στοργικά. Ας προσπαθήσουμε να σχηματίσουμε υποκοριστικές λέξεις, δηλαδή ας παίξουμε το παιχνίδι "Ονομάστε το με αγάπη".
Ο δάσκαλος καλεί τη λέξη και δίνει τη μπάλα στο παιδί, το οποίο σχηματίζει μια υποκοριστική μορφή από αυτήν. Για παράδειγμα, λουλούδι - λουλούδι, μύτη - μύτη, φόρεμα - φόρεμα κλπ. Μετά τα παιδιά κάθονται ήσυχα σε καρέκλες στα τραπέζια.
Ο δάσκαλος ελέγχει την περαιτέρω ετοιμότητα των παιδιών για το μάθημα (η πλάτη είναι ίσια, τα πόδια είναι ίσια, τα χέρια διπλωμένα - το δεξί είναι στην κορυφή).
Εκπαιδευτικός: Στο τελευταίο μάθημα, θυμηθήκαμε λέξεις που ονομάζονται συνώνυμες, δηλαδή επιλέξαμε λέξεις που ήταν κοντινές σε νόημα.
Ζητάει από ένα από τα παιδιά να υπενθυμίσει και να δώσει παραδείγματα. Τα παιδιά επιλέγουν συνώνυμα για τις λέξεις «εχθρός», «εργασία», «τεμπέλης».
Παιδαγωγός: Σήμερα θα δουλέψουμε στις λέξεις δουλειά - αδράνεια. Παιδιά, τι σημασία έχουν αυτές οι λέξεις; Πώς λέγονται αυτές οι λέξεις;
Ζητάει από ένα από τα παιδιά να ορίσει αντώνυμα και να δώσει παραδείγματα.
Παιδαγωγός: Ας προσπαθήσουμε, παιδιά, να βρούμε αντώνυμα, δηλαδή λέξεις που είναι αντίθετες σε νόημα με αυτές τις λέξεις: μέρα - νύχτα. είδος θυμωμένος? εμπρός και πίσω; ευγενικός - αγενής? εργατικός – τεμπέλης. υψηλή χαμηλή; τακτοποιημένο - ατημέλητο? στενό – ευρύ; από πάνω προς τα κάτω; δεξιά αριστερά; φίλος - εχθρός? ένας γενναίος άνθρωπος είναι δειλός.
Για καλύτερη κατανόηση και απομνημόνευση, ο δάσκαλος στρέφεται στην ποιητική μορφή.
Εκπαιδευτικός: «Θα πω τη λέξη «υψηλά», και θα απαντήσετε... (χαμηλά).
Θα πω τη λέξη «μακριά», και θα απαντήσετε... (κοντά).
Θα σου πω τη λέξη «δειλός», θα απαντήσεις... (γενναίος).
Τώρα θα πω "αρχή", -
Λοιπόν, απάντησε... (τέλος!"
Στο τέλος του αντωνυμικού παιχνιδιού, ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά.
Παιδαγωγός: Τώρα, παιδιά, δείτε το καβαλέτο. Ας θυμηθούμε το ποίημα της I. Tokmakova "Ψάρι, ψάρι, πού κοιμάσαι;"
Τοποθετήστε δύο εικόνες επίδειξης στο καβαλέτο.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Πόσοι από εσάς μπορείτε να μας διαβάσετε αυτό το ποίημα; Σε παρακαλώ, Anya. Δεν ήταν τυχαίο που κάλεσα την Anya στο καβαλέτο. Διάβασε πολύ καλά αυτό το ποίημα και με τη φωνή της ανέδειξε όλες τις καταλήξεις στις λέξεις. Ας επαναλάβουμε μαζί: η αλεπού έχει το ίχνος αλεπούς. (Χρησιμοποιήστε τη φωνή σας για να τονίσετε την κατάληξη του επιθέτου).
Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια μπάλα για να παίξει το παιχνίδι «Τίνος το ίχνος;» Τα παιδιά δίνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο και λένε την απάντηση:
Αγελάδα - αγελάδα
Λαγός - λαγός
Πρόβατα - πρόβατα
Άλογο - άλογο
Γάτα - αιλουροειδές
Κατσίκα - κατσίκα
Γουρουνάκι - γουρουνάκι
Σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος
Μπέλκα – σκίουρος
Λύκος - λύκος
Αλεπού - αλεπού
Παιδαγωγός: Από το ποίημα μάθαμε ότι τα ζώα ζουν σε σπίτια. Πώς λέγονται τα σπίτια τους;
Με τη βοήθεια μιας μπάλας παίζεται το παιχνίδι "Ποιος ζει πού;": ένα μυρμήγκι - σε μια μυρμηγκοφωλιά, ένα πουλί - σε μια φωλιά, μια αρκούδα - σε ένα άντρο, ένας καρχαρίας - στη θάλασσα, ένας λούτσος - σε το ποτάμι, μέλισσες - σε μια κυψέλη, μια αλεπού - σε μια τρύπα, ένας σκίουρος - σε μια κοιλότητα, ένας λύκος - σε ένα άντρο, ένας κάστορας - σε μια καλύβα, σε ένα φράγμα, ένας σκύλος - σε ένα ρείθρο, ένα κοτόπουλο - σε ένα κοτέτσι, ένα πρόβατο - σε μια στάνη, ένα άλογο - σε ένα στάβλο.
Εκπαιδευτικός: Πού μένουν τα παιδιά μου; Ποιος μπορεί να τα ονομάσει διεύθυνση σπιτιού?
Ακούστε τις απαντήσεις 3 - 4 παιδιών.
Στο τέλος του παιχνιδιού πρέπει να επαινείτε τα παιδιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά στέκονται ήσυχα κοντά στις θέσεις τους, ο δάσκαλος διεξάγει μια συνεδρία φυσικής αγωγής:
«Φτιάξαμε μια χιονόμπαλα,
Τα αυτιά έγιναν αργότερα.
Και μόνο αντί για μάτια
Βρήκαμε μερικά κάρβουνα.
Το κουνελάκι βγήκε ζωντανό
Έχει ουρά και κεφάλι.
Μην τραβάτε το μουστάκι σας -
Είναι φτιαγμένα από καλαμάκια
Λεπτό, γυαλιστερό,
Σαν αληθινό"
Τώρα, παιδιά, ας δούμε πώς ξέρετε τα παραμύθια. θα τηλεφωνήσω ήρωες των παραμυθιών, και πες μου το όνομα του παραμυθιού. Ακούστε προσεκτικά:
1. Τσάρος, τρεις γιοι, Sivka-burka, πριγκίπισσα - "Sivka-burka".
2. Κακιά θετή μητέρα, δύο κόρες, Άγιος Βασίλης - "Morozko".
3. Τσάρος, τρεις γιοι, Ivanushka, το μικρό άλογο με καμπούρα, η πριγκίπισσα - «Το μικρό αλογάκι με καμπούρα».
4. Τσάρος, τρεις γιοι, βέλος, βάλτος, βάτραχος - «Η πριγκίπισσα βάτραχος».
5. «Πατέρας, θετή μητέρα, τρεις κόρες, βασιλιάς, πρίγκιπας, νεράιδα - «Σταχτοπούτα».
Τοποθετήστε μια εικόνα με ζώα παραμυθιού του δάσους στο καβαλέτο. (Εφαρμογή)
Εργασία για παιδιά: κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα, επιλέξτε το ζώο που σας αρέσει, περιγράψτε το και πείτε πώς διαφέρει από τα άλλα ζώα. Πώς λέγεται στα παραμύθια και σε ποια παραμύθια βρίσκεται; Τα παιδιά βγαίνουν έξω και μιλούν για τα ζώα που έχουν επιλέξει.
Για παράδειγμα, μια αλεπού είναι πονηρή, ένας απατεώνας, κόκκινος, χνουδωτός, πολύ όμορφη ουρά, αυτιά στο πάνω μέρος του κεφαλιού. Αποκαλούν τη μικρή της αδερφή αλεπού, Patrikeevna αλεπού. Βρέθηκε στα παραμύθια: "Kolobok", "Sister Fox and the Grey Wolf", "Fox with a Rolling Pin"; Το ποντίκι είναι μικρό, γκρι, με μακριά ουρά, μάτια σαν χάντρες. Ποντικοκι. Παραμύθια: "Teremok", "Γογγύλι", "Ryaba Hen"; Ο λύκος είναι γκρίζος λύκος, τα δόντια του χτυπούν, όταν πεινά, ουρλιάζει στο φεγγάρι, τα μάτια του είναι κακά. Γκρι λυκος. Παραμύθια: «Teremok», «Sister Fox and the Gray Wolf», «Κοκκινοσκουφίτσα».
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Έκανε καλή δουλειά. Τι κάναμε σήμερα; Τι καινούργιο έμαθες;
Βιβλιογραφία:
1. Agapova I., Davydova M. Λογοτεχνικά παιχνίδιαγια παιδιά; Lada - Μόσχα, 2010. - 192 σελ.
2. Bondareva L. Yu. Διδασκαλία του γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά δημοτικού. Ασκήσεις για κάθε μέρα. Ακαδημία Ανάπτυξης - , 2008. - 288 σελ.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. Στο δρόμο για το ABC. Σχολικό βιβλίο-τετράδιο για παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-6 ετών σε 4 μέρη. Μέρος 2ο; Balass - Moscow, 2008. - 450 σελ.
4. Varentsova N. S. Διδασκαλία ανάγνωσης και γραφής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για τμήματα με παιδιά 3-7 ετών. Mosaic-Synthesis - Μόσχα, 2009. - 112 σελ.
5. Ανάπτυξη του λόγου. Πρόσθετα υλικά. Λαχανικά, φρούτα, μούρα; Corypheus - Moscow, 2010. - 112 p.
Περίληψη του OOD για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα. Θέμα: "Τα βιβλία είναι φίλοι μας"
Σκοπός: για δασκάλους προσχολικής ηλικίαςΚαθήκοντα:
1. Συνεχίστε να αναπτύσσετε στα παιδιά την ικανότητα να διατυπώνουν επιχειρήματα, παρατηρώντας τη δομή αυτού του τύπου κειμένου. Διδάξτε στα παιδιά πώς να γράφουν διαφημίσεις, συμπεριλαμβανομένης της περιγραφής του αντικειμένου.
2. Να εδραιωθεί η ιδέα των ειδών των λογοτεχνικών έργων.
3. Να ασκούν την ικανότητα κατανόησης και επεξήγησης της μεταφορικής σημασίας φρασεολογικών ενοτήτων.
4. Καλλιεργήστε μια στάση με σεβασμό και φροντίδα απέναντι στα βιβλία.
Υλικό:
Ένα σεντούκι με ένα κλειδί, κάρτες με το όνομα του είδους, ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για τη συγγραφή κανόνων για τη φροντίδα των βιβλίων, μια έκθεση βιβλίων, ένα διαφημιστικό διάγραμμα.
Πρόοδος του μαθήματος:
Δώστε προσοχή, παιδιά, σε αυτό το φέρετρο. Δεν ξέρω τι έχει μέσα. Είναι κλειστό. Και για να ανοίξετε αυτό το φέρετρο, χρειάζεστε ένα κλειδί. Το κλειδί δεν είναι εύκολο, το κλειδί είναι η γνώση. Εάν κατά τη διάρκεια του μαθήματος ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες, θα μπορείτε να λάβετε το κλειδί και να ανοίξετε το φέρετρο και να μάθετε τι περιέχει.
«Το καρύδι της γνώσης είναι σκληρό,
Λοιπόν, δεν έχουμε συνηθίσει να υποχωρούμε
Θα μας βοηθήσει να το χωρίσουμε
Επιθυμία: «Θέλουμε να μάθουμε τα πάντα!»
- Θα ξεκινήσουμε το μάθημα με έναν γρίφο:
«Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα.
Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο.
Όχι πρόσωπο, αλλά αφηγητής.
Τι είναι αυτό;» (Βιβλίο)
- Ναι, αυτό είναι ένα βιβλίο. Ένα βιβλίο είναι το μεγαλύτερο θαύμα στον κόσμο. Έχετε ήδη εξοικειωθεί με την ιστορία της εμφάνισης των βιβλίων. Ξέρεις ότι κάθε βιβλίο έχει περάσει ένα μακρύ και δύσκολο ταξίδι πριν πέσει στα χέρια σου. Πιστεύετε ότι τα βιβλία πρέπει να προστατεύονται; Γιατί;
- Ξέρεις, υπάρχουν τύποι, και μερικοί ενήλικες, που δεν ξέρουν πώς να χειρίζονται βιβλία. Σας προτείνω να βρείτε κανόνες για τη φροντίδα των βιβλίων και να τους γράψετε. Θα τα κρεμάσουμε στο νηπιαγωγείο για να ξέρουν όλοι πώς να χειρίζονται σωστά τα βιβλία. Παιδιά, κάθε κανόνας είναι μια πρόταση. (Τα παιδιά συνθέτουν τους κανόνες).
- Παιδιά, τι είδους βιβλία υπάρχουν; (Για παιδιά και ενήλικες).
- Σε τι διαφέρουν τα βιβλία για παιδιά από τα βιβλία για ενήλικες;
- Ξέρω ότι τα παραμύθια δημοσιεύονται σε παιδικά βιβλία. Ποια άλλη βιβλιογραφία κυκλοφορεί για παιδιά; (Ιστορίες, μύθοι, αινίγματα, ποιήματα, πειράγματα, παροιμίες κ.λπ.).
- Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε ένα παραμύθι και ένα διήγημα;
- Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε μια ιστορία και ένα ποίημα;
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός γλωσσοδέτη και μιας παροιμίας;
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός teaser και ενός γρίφου;
- Παιδιά, θα σας διαβάσω αποσπάσματα από διάφορα έργα και πρέπει να καθορίσετε τι είναι: ποίημα, παραμύθι ή κάτι άλλο. Υποστηρίξτε την απάντησή σας με αποδείξεις για το γιατί νομίζετε έτσι. (Δάσκαλε, τα παιδιά αιτιολογούν τις εικασίες τους).
- Μπράβο! Νομίζω ότι μπορείτε να χειριστείτε την επόμενη εργασία. Έχω ετοιμάσει κάρτες για εσάς. Κάθε κάρτα έχει μια λέξη: παραμύθι, ιστορία, ποίημα, αίνιγμα, πείραμα, γλωσσολαλιά, παροιμία. Πρέπει να θυμάστε ή να καταλήξετε σε αυτό που παίρνετε.
- Παιδιά, σήμερα έχουμε έκθεση βιβλίου. Τα βιβλία είναι όλα ενδιαφέροντα και καλά. Διάβασα το καθένα από εξώφυλλο σε εξώφυλλο. Είναι δυνατόν να πούμε: «Το διάβασα από εξώφυλλο σε εξώφυλλο». (Παιδικές απαντήσεις).
- Ναι, μπορείς να το πεις. Αυτό σημαίνει να διαβάζεις προσεκτικά το βιβλίο από την αρχή μέχρι το τέλος.
- Ας επιστρέψουμε στην έκθεση βιβλίων μας. Φανταστείτε ότι είστε αντιπρόσωποι πωλήσεων ενός τυπογραφείου. Πρέπει να πουλάτε βιβλία κερδοφόρα και για αυτό χρειάζεστε αποτελεσματική και ενδιαφέρουσα διαφήμιση. Τώρα εσείς και εγώ θα μάθουμε πώς να βρίσκουμε διαφημίσεις βιβλίων. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να ειπωθεί;
- Πρέπει να σας πούμε για τον τίτλο του βιβλίου και τον συγγραφέα. Τι είδους δέσιμο: μαλακό ή σκληρό; Τι είναι τυπωμένο στο βιβλίο; (Παραμύθι, ιστορία ή ποίημα). Μπορείτε να δώσετε μια σύντομη ιστορία για το ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας;
- Ποιες λέξεις μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να ξεκινήσετε μια διαφήμιση;
- Με ποιες λέξεις να τελειώσω;
- Σας προτείνω να επιλέξετε ένα βιβλίο για διαφήμιση. Εξετάστε το προσεκτικά. Όταν λέτε μια διαφημιστική ιστορία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα περίγραμμα.
Προτείνω:Βιβλίο - Τίτλος - Συγγραφέας - Βιβλίο: Μ ή Τ - Παραμύθια; - Για τι; - Ήρωες!
(Ανάλυση των διαφημίσεων που προέκυψαν).
- Λοιπόν, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, ήρθε η ώρα να ανοίξετε το φέρετρο. (Τα παιδιά ανοίγουν το φέρετρο, περιέχει δώρα για παιδιά - βιβλία).
Περίληψη του OOD για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στο ανώτερη ομάδα
Θέμα: "Οικιακές Συσκευές"
Στόχοι προγράμματος: σωφρονιστικοί και εκπαιδευτικοί:Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις οικιακές συσκευές και τους σκοπούς τους. σχετικά με το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα και τα οφέλη των μεμονωμένων σύγχρονων οικιακών συσκευών.
Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών σχετικά με το θέμα "Οικιακές συσκευές", βελτιώστε τη γραμματική δομή (πρακτική χρήση προθέσεων, σχηματισμός λέξεων), διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν μια ιστορία σύμφωνα με ένα διάγραμμα, αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών.
διορθωτικά και αναπτυξιακά:ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης, συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.
διορθωτικά και εκπαιδευτικά: αναπτύξουν την ικανότητα να χειρίζονται προσεκτικά τις οικιακές συσκευές.
Εξοπλισμός:εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν οικιακές συσκευές, ένα πάνελ "Διαμέρισμα", μια κούκλα, σύμβολα προθέσεων, εικόνες πλοκής, διαγράμματα για τη δημιουργία προτάσεων.
1. Οργανωτική στιγμή.
Λοιπόν παιδιά, ας ξεκινήσουμετάξεις με ευγενικά λόγια . Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε και πείτε καλημέρα.
2.Εισαγωγή στο θέμα.
Ε: Παιδιά, θυμάστε το παραμύθι «Σταχτοπούτα»; /Βάζει μια φωτογραφία της Σταχτοπούτας στο καβαλέτο. /Η καημένη ήταν πολύ κουρασμένη γιατί έκανε μόνη της όλες τις δουλειές του σπιτιού.
Δ: Έπλυνε τα πιάτα, ζέστανε τη σόμπα με ξύλα, σκούπιζε το πάτωμα και έπλενε τα ρούχα.
Ε: Ας θυμηθούμε ποια βοηθητικά αντικείμενα τη βοήθησαν στη δουλειά της; (Χυτοσίδηρος, σκούπα, κουρέλι, κουβάς, + άλλα αντικείμενα εκτός θέματος.) Ο δάσκαλος βάζει τις απαραίτητες εικόνες στο καβαλέτο, ονομάζει τα αντικείμενα και τι είδους δουλειά κάνουν.
Ε: Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να κάνει τη δουλειά της Σταχτοπούτας πιο εύκολη;
Παιδιά: Η Σταχτοπούτα θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει οικιακές συσκευές.
Ε: Τι είναι οι οικιακές συσκευές;
Δ: Οι οικιακές συσκευές είναι συσκευές, συσκευές που βοηθούν έναν άνθρωπο στη ζωή, στην καθημερινότητα. Δημιουργήθηκε για να κάνει τη ζωή μας πιο εύκολη.
3. Άσκηση «Τι χρησιμεύουν οι οικιακές συσκευές;»
Σε τι χρησιμεύει το σίδερο; (βραστήρας, ψυγείο, τηλεόραση, ηλεκτρική σκούπα κ.λπ.)
4. Παιχνίδι «Μάγος» (γραφή σύντομων περιγραφικών ιστοριών).
Ε: Οι οικιακές συσκευές παρέχουν μεγάλη βοήθεια στους ανθρώπους, αλλά η Σταχτοπούτα δεν έχει οικιακές συσκευές. Ας βοηθήσουμε τη Σταχτοπούτα να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερα για τις οικιακές συσκευές;
Λογοθεραπεύτρια: Σταχτοπούτα, αποφασίσαμε να σε βοηθήσουμε να διευκολύνεις τη δουλειά σου. Τι είναι αυτό? Και θα σας μάθουμε πώς να το χρησιμοποιείτε. Τα παιδιά θα «μετατραπούν» σε οικιακές συσκευές και θα μιλήσουν για αυτά, και αυτό το διάγραμμα θα τους βοηθήσει σε αυτό - μια υποστήριξη.
5. Εξέταση του διαγράμματος περιγραφής της συσκευής:για παράδειγμα εγώ πλυντήριο– Είμαι μεγάλος, ηλεκτρικός, οι άνθρωποι το χρειάζονται για να πλένουν τα ρούχα. και τα λοιπά.).
6. Σωματική άσκηση.
Όχι, δεν χρειάζεται να καμπουριάζετε την πλάτη σας
Πάνω από τη γούρνα μέρα με τη μέρα -
Μετά από όλα, το πλυντήριο
Θα χειριστεί τα ρούχα σε χρόνο μηδέν.
Αναποδογύρισμα, κύλιση, υπερχείλιση, υπερχείλιση,
Ξεπλύνετε, στύψτε...
Αποκτήστε το, εδώ!
6. Σύνταξη περιγραφικού παραμυθιού για παιδιά.
Τα παιδιά γράφουν εκ περιτροπής μια ιστορία σύμφωνα με το διάγραμμα.
Β: Μπράβο. Ας πούμε στη Σταχτοπούτα τους κανόνες ασφαλείας με τις ηλεκτρικές συσκευές (Τα παιδιά ονομάζουν τους κανόνες)
IX .Αντανάκλαση
Τι συζητήσαμε σήμερα; Τι θυμάσαι περισσότερο;Τι ήταν δύσκολο; Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον;Θέλω να πω ευχαριστώ σε όλα τα παιδιά. Μου άρεσαν πολύ οι ιστορίες σου.
Με βοήθησες να διδάξω τη Σταχτοπούτα για διάφορες οικιακές συσκευές.
